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UNIDAD DIDÁCTICA NÚMEROS NATURALES 1. Completa las secuencias. Luego ubica los números en una recta numérica. 2. Resuelve con ayuda de la recta numérica. Un bus de reparto recorre, de lunes a viernes, 75 kilómetros diariamente. ¿Cuántos kilómetros recorre en una semana?
En una semana recorre __________ kilómetros.
250 150 300 350
800 850 900
Lunes Martes Miércoles
3. Inventa un problema similar al anterior que se r esuelva utilizando una recta numérica. Luego resuélvelo. 4. Sigue las instrucciones y completa la tabla. Fíj ate en el ejemplo.
Escribe un número … Agrégale 3 ceros Escríbelo en palabras mayor que 4 y menor que 7
5 000
Cinco mil
mayor que 6 y menor que 9
menor que 89 y mayor que 83
par mayor que 200 y menor que 250
impar menor que 900 y mayor que 960
mayor que 560 y menor que 470
5
menor que 860 y mayor que 700 5. Utilizando billetes de $ 10 000 y $ 1000 represe nta de dos maneras distintas las siguientes cantidades.
• ¿Cuántos billetes de $ 10 000 necesitarías para representar $ 230 000? ¿Y cuántos de $ 1000 par representar la misma cantidad?
• ¿Cuántos billetes de $ 5 000 necesitarías para representar $ 500 000? ¿Y cuántos de $ 2 000 par representar la misma cantidad?
6. Lee lo que dicen los niños y luego responde.
13 000
27 000
Yo ordene los números de mayor a menor.
Yo ordene los números de menor a mayor.
• ¿Quién ordenó correctamente los números? • Ordena correctamente los números en tu cuaderno. Puedes ayudarte de
una recta numérica.
7. Encierra según se indica. Con azul los números Menores a 345 000. Con rojo los números Mayores a 567 000. 8. Une cada descomposición con el número que corres ponda.
94 000, 78 000, 66 000, 49 000, 60 000 76 000, 67 000, 53 000, 49 000, 38 000
435 000 354 000 340 000 534 000 405 000 305 000 400 000 304 000 350 000
576 000 506 000 607 000 507 000 657 000 756 000 560 000 565 000 765 000
546 000
634 000
608 000
435 000
603 000
584 000
600 000 + 3 000
6 CM 8 UM
6 UM 4 DM 5 CM
600 000 + 30 000 + 4 000
5 000 + 400 000 + 30 000
600 000 + 30 000 + 4 000
• ¿Qué número impar terminado en tres ceros tiene el dígito que ocupa el lugar de las unidades de mil, el lugar de las decenas de mil y el lugar de las centenas de mil iguales?
10. Para representa en una recta numérica los númer os 177 000, 165 000,
199 000 y 189 000. Un grupo de niños hizo las sigui entes propuestas:
• ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Con la propuesta elegida construye una recta numérica para ubicar los
números dados anteriormente (177 000, 165 000, 199 000 y 189 000).
Utilizar una recta que parta en 160 000,
que llegue a 200 000 y que vaya de 100 en
100
Utilizar una recta que parta en 160 000,
que llegue a 200 000 y que vaya de 1000
en 1000
Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 500 000 y que vaya de 1000 en 1000
2. Para comparar los números 657 000, 435 000, 35 0 00, 99 000 y 104 000. Un grupo de niños hizo las siguientes propuestas:
• ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Con la propuesta elegida compara los números y ordénalos según estimes
conveniente.
Represento cada cantidad en billetes y
luego ordeno según las cantidades de billetes
Descomponer cada número y comparo unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil