Upload
vuphuc
View
231
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CIVILIZACIONES ANTIGUAS | Alejandra Álvarez, Gabriela Gamboa, Jorge Mora
UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Unidad Didáctica
Tema: Sociedades Esclavistas de La Antigüedad.
Propósito General: La presente Unidad Didáctica tiene como finalidad implementar las
inteligencias múltiples en el área de Estudios Sociales, para el abordaje del tema las sociedades
esclavistas en la antigüedad.
Propósitos específicos:
1. Descubrir las inteligencias múltiples que presentan los estudiantes, para fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Proponer actividades didácticas basadas en una metodología significativa, que
fomente la potencialización de las inteligencias múltiples.
3. Incentivar al estudiante a trabajar el tipo de inteligencia múltiples preponderante, a
partir de una serie de actividades grupales e individuales.
4. Fomentar que las y los estudiantes sean reflexivos, críticos y comprendan hechos
históricos y su relación pasado- presente.
5. Respetar las necesidades educativas especiales que poseen todos los estudiantes, pues
permite que estos construyan el conocimiento a partir de estrategias didácticas, que
les ayuden a comprender y aprender significativamente y de acuerdo a sus
habilidades.
6. Propiciar en los individuos un mejor desarrollo cognitivo, social y psicológico de los
mismos.
Indicaciones Generales:
Las Inteligencias Múltiples permiten a los estudiantes aprender de distintas formas,
fomentando habilidades y destrezas internas de cada individuo; con el propósito de que los
estudiantes adquieran una mejor comprensión de los temas en estudio y más aún que los
contenidos a tratar, tengan relación con el presente y con la vida cotidiana de cada estudiante.
El estudiante debe tener presente que todos los seres humanos poseemos diferentes
inteligencias múltiples, de modo que si alguien es bueno en un deporte, con un instrumento
musical, resolviendo un problema matemático, o compartiendo con otras personas, entre
otros ejemplos, es porque presenta un tipo de inteligencia más desarrollada que los demás.
Esta unidad didáctica fue creada como una herramienta que busca a través de las Inteligencias
Múltiples preponderante en el estudiante, que este pueda comprender el tema de las
sociedades esclavistas de la antigüedad.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Indicaciones para el docente.
A continuación se presentan una serie de actividades didácticas que permiten el
abordaje del tema sociedades esclavistas en la antigüedad, potenciando las distintas
inteligencias múltiples que poseen los seres humanos. Es importante indicar que antes de la
aplicación de la Unidad Didáctica, el docente a cargo del grupo debe aplicar un test de
inteligencias múltiples. Este le permitirá conocer cuáles son las inteligencias múltiples que
poseen las y los estudiantes. Una vez aplicado el test es conveniente que el docente clasifique
en subgrupos a sus estudiantes, de acuerdo a la inteligencia múltiple que posean. Es primordial
aclarar que en el test que aparece a continuación no se indica el nombre de las inteligencias
múltiples, para no afectar los resultados finales del instrumento. Una vez que los estudiantes
completen el test inteligencias múltiples, se debe solicitar a los jóvenes que obtengan los
resultados del mismo para que posteriormente se les indique cuál inteligencia es la más
preponderante.
A continuación se adjunta el test de inteligencias, sin embargo si el docente conoce otros
instrumentos que le permita identificar el tipo de inteligencia que presentan sus estudiantes,
es pertinente su aplicación.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Test de Inteligencias Múltiples
Nombre: ______________________________________________________.
¿En cuál inteligencia me destaco más?
¿Será en la inteligencia...?
Indicaciones. Lea los enunciados que se le presenta a continuación y por orden de importancia
escriba una equis en las casillas que van del 1 al 5.
Inteligencia 1...
1 2 3 4 5
Hago muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas.
Hago operaciones aritméticas con mucha rapidez.
Disfruto las clases de Matemáticas
Me interesan los juegos de matemáticas en computadora.
Me gustan los juegos y rompecabezas que dependan de la lógica.
Me gusta clasificar y jerarquizar cosas.
Pienso en un nivel más abstracto y conceptual que mis compañeros.
Tengo un buen sentido de causa y efecto.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.5 =______ %
Inteligencia 2...
1 2 3 4 5
Realizo imágenes visuales nítidas.
Leo mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto.
Fantaseo más que mis compañeros.
Dibujo figuras avanzadas para mi edad.
Me gusta ver películas, diapositivas, y otras presentaciones visuales.
Me gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.
Creo construcciones tridimensionales.
Cuando leo aprovecho más las imágenes que las palabras.
Hago grabados en mis libros de trabajo, cuadernos de trabajo y otros materiales.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.2 =______ %
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Inteligencia 3...
1 2 3 4 5
Escribo mejor que mis compañeros.
Cuento bromas y chistes o invento cuentos increíbles.
Tengo buena memoria para los nombres, lugares y fechas y trivialidades.
Disfruto de los juegos de palabras.
Disfruto leer libros.
Escribo las palabras correctamente.
Aprecio las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, otros.
Me gusta escuchar la palabra hablada, es decir, historias, comentarios en la
radio.
Tengo buen vocabulario.
Me comunico con los demás de una manera marcadamente verbal.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2 =______ %
Inteligencia 4...
1 2 3 4 5
Me destaco en uno o más deportes.
Estoy muy inquieto cuando estoy sentado mucho tiempo.
Imito muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas.
Me encanta desarmar cosas y volverlas a armar.
Apenas veo algo lo toco con las manos.
Me gusta correr, saltar, moverme rápidamente, brincar, luchar.
Demuestro destreza en artesanías.
Tengo una manera dramática de expresarme.
Manifiesto sensaciones físicas diferentes mientras pienso o trabajo.
Disfruto trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2 =______ %
Inteligencia 5...
1 2 3 4 5
Me doy cuenta cuando la música esta desentonada o suena mal.
Recuerdo las melodías de las canciones.
Tengo buena voz para cantar.
Toco un instrumento musical o canto en un coro o algún otro grupo.
Canturreo sin darme cuenta.
Tamborileo rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabajo.
Soy sensible a los ruidos ambientales (p. Ejemplo. La lluvia sobre el techo).
Respondo favorablemente cuando alguien pone música
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2.5 =______ %
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Inteligencia 6...
1 2 3 4 5
Disfruto conversar con mis compañeros.
Tengo características de líder natural.
Aconsejo a los amigos que tienen problemas.
Tengo buen sentido común.
Pertenezco a clubes, comités y otras organizaciones.
Disfruto enseñar informalmente a otros compañeros.
Me gusta jugar con otros amigos.
Tengo dos o más buenos amigos.
Tengo buen sentido de empatía o interés por los demás.
Otros buscan mi compañía.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2 =______ %
Inteligencia 7...
1 2 3 4 5
Demuestro sentido de independencia o voluntad fuerte.
Tengo un concepto práctico de mis habilidades y debilidades.
Presento buen desempeño cuando estoy solo jugando o estudiando.
Llevo un modo de vida y aprendizaje diferente al de los demás.
Tengo un interés o pasatiempo sobre el que no hablo con los demás.
Tengo buen sentido de autodisciplina.
Prefiero trabajar solo.
Expreso acertadamente mis sentimientos.
Soy capaz de aprender de mis errores y logros en la vida.
Demuestro un gran amor propio.
Puntaje Total.
Ahora multiplica el puntaje total ______ por 2 =______ %
Ahora establece por orden de importancia en cuál inteligencia te destacaste más e indica el porcentaje…
Inteligencia Porcentaje
1.___________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
4.__________________________________________________
5.__________________________________________________
6.__________________________________________________
7.__________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Para saber cuál es la inteligencia preponderante en los estudiantes utiliza la siguiente guía:
Número Tipo de Inteligencia Múltiple
Inteligencia 1 Lógico matemática.
Inteligencia 2 Espacial.
Inteligencia 3 Verbal lingüística.
Inteligencia 4 Kinestésica.
Inteligencia 5 Musical.
Inteligencia 6 Interpersonal.
Inteligencia 7 Intrapersonal.
Finalizada esta primera etapa, es hora de iniciar con la aplicación de la Unidad
Didáctica, por lo tanto a continuación se presenta un menú didáctico de las inteligencias
múltiples, con el propósito de que usted comprenda las actividades que ayudaron a planificar
la presente unidad didáctica. Estos menús didácticos son sugeridos en el libro “Inteligencias
Múltiples usos prácticos de enseñanza y aprendizaje” de los autores Linda Cambell, Bruce
Cambell y Dee Dickinson. Estos menús didácticos pueden ayudarte a crear otras actividades
para trabajar en el aula, pues ahora conoces aquellas inteligencias múltiples que poseen tus
estudiantes.
Cada menú didáctico plantea una propuesta de trabajo con actividades estrictamente
vinculadas a cada una de las Inteligencias Múltiples que predominaron en el estudiantado, lo
que permite que estos apliquen sus conocimientos sobre cada civilización antiguas, utilizando
técnicas acorde a sus necesidades.
Los menús didácticos aplicados se desglosan en la siguiente tabla.
Menús didácticos
Interpersonal
Coordinar una reunión para… Integra un grupo para…
Junto con un compañero, aplicar la estrategia de debate para la solución de problemas para… Dramatizar diferentes perspectivas acerca de…
Integrar un grupo para…
Mesopotamia Egipto Grecia Roma China India
Intrapersonal Visual espacial Lógico matemática
Corporal cinestésica
Verbal-lingüística
Musical
Explicar tu filosofía respecto de… Explicar tus sentimientos respecto de…
Diseñar tablas, mapas, asociaciones o gráficos… Crear un álbum de fotografías de… Diseñar un póster, una cartelera o un mural de… Realizar dibujos
Crear situaciones problemáticas para… Crear una línea del tiempo de… Utilizar un diagrama de Venn para explicar… Crear analogías para explicar… Diseñar un
Crear movimientos para explicar… Dramatizar un proceso para… Inventar un juego de tablero o movimiento con… Armar o construir un… Realizar una
La narración como recurso para… 0rganizar un debate acerca de… Relatar un cuento o una novela para… Redactar un boletín o folleto acerca de…
Realizar una canción con acompañamiento musical sobre… Escribir la letra de una canción para… Cantar una canción que explique… Relacionar la letra de una canción con… Explicar semejanzas
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
arquitectónicos para… Crear anuncios publicitarios para… Utilizar un código de colores para ilustrar el proceso de …
código para… Clasificar datos acerca de…
salida de campo con el objeto de…
Inventar eslogan para… Realizar una entrevista a… a cerca de… Escribir una carta a… sobre…
entre una obra musical y… Crear un collage musical que identifique… Fabricar un instrumento y utilizarlo para…
Una vez aplicado el test, formados los grupos de trabajo y analizados los menús didácticos, es
hora de iniciar las actividades propuestas por civilización y grupo de trabajo. Estas actividades
fueron planteadas a partir de la teoría del aprendizaje significativo, por lo tanto se establecen
tres etapas fundamentales: actividades de ideas previas (conocimiento previo que posee el
estudiante sobre el tema), actividades de reestructuración del conocimiento (conocimientos
nuevos sobre el tema analizado), y finalmente revisión y ampliación de ideas.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Indicaciones para las y los estudiantes:
ola a continuación te invitamos a descubrir las maravillas de las culturas antiguas
de distintos continentes, pero antes de iniciar este recorrido por el mundo
egipcio, romano, griego y china, en épocas antes de Cristo, es importante que
completes el test que tu docente te entregará. Al responder las distintas preguntas
descubrirás cuál es la inteligencia múltiple dominante. Pero… ¿sabes qué es una inteligencia
múltiple?, te lo explicaremos a continuación, según el Howard Gardner:
Adelante resuelve el test y descubre de qué forma aprendes.
¿¿¿¿¿¿Ya lo descubriste…??????
Anota en la siguiente figura el nombre de la inteligencia múltiple en la cual obtuviste mayor
porcentaje.
Ahora es momento de descubrir los secretos de las distintas culturas….
H
“Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas y
establecer soluciones de importancia, en un contexto cultural o en una
comunidad determinada”
Mi inteligencia múltiple preponderante es:
____________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Actividad 1: Estudio de caso.
Inteligencias múltiples potenciadas: Inteligencia interpersonal, inteligencia verbal lingüística.
Título: ¿Un caso antiguo?
Indicaciones: a continuación aparece un estudio de caso, el cuál será leído en forma grupal,
para ello las y los estudiantes deben sentarse en círculo y se leerá siguiendo las indicaciones
de la Comunidad de diálogo.
Principios para trabajar la comunidad de diálogo.
¿Qué reglas se deben utilizar en la comunidad de diálogo?
1. Sentar a los estudiantes en círculo, ya que esto permite que tengan una mayor
aproximación con el resto de sus compañeros cuando comparten sus ideas.
2. Una vez sentados se realiza la lectura del tema a discutir, la lectura la pueden realizar
en conjunto o asignando una parte de la lectura a cada estudiante, es decir que cada
uno lea a punto, o que lea un párrafo dependiendo de la extensión de la lectura.
3. Para iniciar la discusión se pueden utilizar otros recursos como imágenes, poemas,
entre otros que se consideren necesarios.
4. Aclararles que cuando quieran hablar deben levantar la mano.
5. Asignar un compañero/a que determine los turnos para hablar.
6. Aclararles que deben respetar los turnos para hablar.
7. Indicarles la importancia de escuchar con atención.
8. Indicarles la importancia de respetar las ideas de sus demás compañeros.
Recordemos… ¿Qué es una comunidad de
diálogo?
Un grupo de personas reunidas con el
objetivo de clasificar sus ideas mediante el
diálogo, la indagación y el buen pensar.
¿Quiénes participan en la Comunidad del
Diálogo?
El facilitador (profesor) que se abstiene de
dar opiniones personales o enunciados
absolutos.
Los estudiantes en permanente
cuestionamiento filosófico.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Procedamos a la lectura del estudio de caso
esde oriente hasta occidente encontramos cinco grandes civilizaciones, que se supone han
desaparecido.
En oriente encontramos a la india y a la china y en occidente: Egipto, Grecia y Roma,
¿Cuál de estas cinco civilizaciones influyó más en nuestras vidas? Hagamos un recorrido por la
historia.
Continuemos…
Mientras eso sucedía en Egipto, en la magnífica china Qin Suang se hacía llamar “el primer gran
emperador”, unificando a los cinco grandes feudos. Él mandó a construir la muralla china con ayuda
de los prisioneros que tenía su ejército, y así poco a poco con el paso de los años llego a medir 2250
Km de largo y nueve de alto, es tan colosal que se ve desde el espacio ¿Por qué era tan grande?
¿Acaso para defender su imperio?
Por otro lado, a orillas del Mediterráneo un hombre se cuestionaba: ¿qué es el ser humano?, ¿por qué
estamos aquí?, y empezó a incomodar al resto de personas que vivían en la gran Antenas. Nuestro
amigo se llamaba Sócrates y no creía en sus orígenes mitológicos… en su mente Hércules y Afrodita
luchaban con la razón en el Partenón, mientras se construía una gran civilización, forjada con
poderosos y disciplinados guerreros guiados por una pitonisa que vivía en el Oráculo.
Sin embargo, un día de tantos un hombre foráneo vio el esplendor de Grecia, se fue a su tierra
sorprendido y le contó a sus coterráneos. Ellos caracterizados por ser tan bélicos decidieron invadir
a los griegos y conformar un gran imperio que trascendió Occidente y se metieron con las
civilizaciones de Oriente. Su egoísmo y ambición en gloria se convirtió, con grandes acueductos y un
Coliseo de diversión, donde murieron miles de gladiadores y animales exóticos para satisfacer un
pueblo que quería distracción.
D
Comencemos cerca del cauce del río
Nilo, donde los egipcios reencarnaban
de vida en vida glorificando a su faraón, el
cuál imponía su grandeza construyendo
pirámides, pero… ¿quiénes construían las
pirámides? Personas como tú y como yo,
no pertenecientes a la nobleza, que por
supuesto, no eran momificados.
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Luego de la lectura “¿Un cuento antiguo?”, realiza preguntas que reflejen las inquietudes que
posees sobre las diferentes civilizaciones antiguas.
Anótalas aquí
__________________________________________
__________
__________________________________________
__________
__________________________________________
__________
__________________________________________
__________
Mientras pan y circo pedían los romanos, Krisna
hacía su séptima reencarnación en una sociedad
con “castas” para verificar su función. Muchos
bailes y festividades llegaron al día de hoy, como
el baile del vientre y tal división. En la vieja India
una princesa vivió y en su nombre se construyó
un palacio que en una “maravilla” se convirtió y el
misterio del hinduismo ocultó.
Fin
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Una vez que realizaste las preguntas, indícale a tu profesor para que estas sean anotadas en el
pizarrón y se dé inicio a la discusión… recuerda seguir las indicaciones de la comunidad de
diálogo.
¿Ya finalizó la discusión?... Anota a continuación lo que más te llamó la atención y a las conclusiones que llegaron.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Te gustó la discusión, pues sigamos… ahora tu profesor te mostrará unas imágenes
representativas de cada civilización antigua, que se te muestran a continuación:
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Actividad 2: Imágenes del pasado.
Inteligencias múltiples potenciadas: Inteligencia verbal lingüística, inteligencia espacial e
inteligencia interpersonal.
A partir de las imágenes contesta la siguiente pregunta
¿Qué legados de las civilizaciones antiguas se reflejan en las sociedades del siglo XXI?
Anota tus ideas previas aquí… y
comienza con la discusión
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________
Anota las ideas de tus compañeros y las
conclusiones a las que llegaron
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Actividad 3
Inteligencias potenciadas: Inteligencia verbal lingüística e inteligencia
intrapersonal.
Indicaciones: lee individualmente la información que tu docente te ha asignado
sobre Mesopotamia. Con ayuda de esa información debes construir una ficha de
presentación de esta civilización antigua. Pero el reto es que trabajas en una
agencia de viajes del pasado y que está promoviendo la realización de viajes
turísticos a esa región.
¿Cómo sería viajar a aquella época?
Tu ficha de presentación debe incluir los siguientes aspectos:
1- Explicación de las características generales de las principales culturas que
se desarrollaron en la región mesopotámica.
2- Escribe un aporte de esta cultura (ya sea económico, político, cultural,
religioso etc.) que consideres que se encuentra vigente en la actualidad.
Anota en la siguiente figura las principales características para la elaboración de
tu ficha de presentación:
________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
¿Cuál es el aporte de Mesopotamia a la actualidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________________
Listo… Ahora diseña en hojas blancas tu ficha de presentación y viaja a
través del tiempo…
Cuando termines tu viaje tienes otro reto, investigar sobre la situación política y
social, que enfrentan los países que actualmente se ubican en esta región y elabore
un pequeño relato de al menos una página en el cual expreses:
a-Sus sentimientos respecto al conflicto.
b-Su filosofía respecto al conflicto.
Anota aquí tus ideas centrales
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
¿Listo para la discusión?
Resuelve la siguiente cuestionante con ayuda de tus compañeros y
compañeras:
¿Por qué si fue Mesopotamia la cultura madre de las civilizaciones, hoy
en día es objeto de ataques militares?
Bandera de Irak
¿Qué expresan mis compañeros y profesor?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Ruinas de la antigua Babilonia
¿Qué pienso yo al respecto?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Qué solución daría al conflicto?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
____
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
INFORME DE ÚLTIMA HORA:
Ahora entramos a una etapa diferente… tu profesor procederá a
dividirlos por grupos de trabajo según sus inteligencias
múltiples más desarrolladas.
No tengas miedo, recuerda que el propósito es ayudarte a
desarrollar áreas que de pronto no sabías que estaban
relacionadas con los Estudios Sociales.
Además aquí podrás investigar sobre una civilización en
particular y luego compartir con tus compañeros los resultados
que obtuviste y sabrás lo que ellos tuvieron que realizar.
¡Esperamos que lo disfrutes!
Inteligencia espacial:
La clave sensorial de esta inteligencia es el sentido de la vista, así como la
habilidad de formar imágenes mentales (comprensión de un mapa por
ejemplo) y pinturas en tu mente, es decir, es la que utilizas para resolver
problemas y para los elementos visuales o la imaginación.
VEAMOS QUÉ TIENEN QUE HACER
¡¡¡ATENCIÓN!!!
Grupo: 1
Civilización: Egipto.
Inteligencia: Visual espacial.
¿Sabes cuáles son las características de las personas
que poseen este tipo de
inteligencia?
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Indicaciones:
Con ayuda de la información brindada por tu profesor, ustedes deben crear
un álbum de fotografías en el cual se explique el proceso de momificación,
que practicaban los egipcios en la edad antigua. Una vez que expliquen el
proceso deben responder por medio de imágenes la siguiente pregunta
¿Cómo podemos comprender a partir del proceso de momificación, la
cultura, religión, política y sociedad del antiguo Egipto?
Ustedes disponen de 4 lecciones para elaborar el trabajo y posteriormente lo
deben explicar a sus compañeros.
Anota aquí los principales pasos del proceso de
momificación:_______________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__
Escribe cuáles son los materiales que
requieren para la confección del álbum:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Compartan con nosotros a qué conclusión llegaron en relación a la pregunta…
Y no se olviden de decirnos cómo se sintieron realizando la
actividad y si tuvieron algún problema
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Inteligencia Corporal o Cinestésica: Es la habilidad de usar el cuerpo y expresar
emociones como los deportes, la danza. Aprender haciendo es una parte importante de la
enseñanza ya que el cuerpo sabe cosas que la mente no es capaz de percibir.
Indicaciones:
Con ayuda de la información brindada por tu profesor, deben cumplir un pequeño reto:
proponer un juego en el cual todos sus compañeros tengan que moverse y al mismo tiempo
aprendan los aspectos económicos, sociales, políticos, culturales y religiosos más importantes
del imperio romano. Bueno… ¿Cómo van a solucionar este reto?
Ustedes disponen de 4 lecciones para elaborar el trabajo y posteriormente lo deben explicar
a sus compañeros.
Anota aquí el nombre del juego:
Anota aquí las reglas del juego:
Grupo: 2
Civilización: Roma.
Inteligencia: Corporal cinestésica.
¿Sabes cuáles son las características de las personas
que poseen este tipo de inteligencia?
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Anótalas a continuación:
Y no se olviden de decirnos cómo se sintieron realizando la actividad y si tuvieron algún
problema
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ROMA
¿Qué características del
antiguo imperio romano
tomarán en cuenta para la
creación del juego?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Grupo: 3
Inteligencia Musical: Es la capacidad de reconocer ritmos, y patrones tonales, eres sensible a
los sonidos ambientales, voz humana y a los instrumentos musicales, es quizás la que más
influencia directa tenga en su alteración de los estados de conciencia por el efecto que la música
y los ritmos tienen en tu cerebro. Es excelente para expresar emociones y constituye una
manifestación intelectual y artística del ser humano.
Indicaciones:
La música es una herramienta muy útil cuando queremos aprender, por eso la música de la
canción que te dará tu docente será la clave para que puedan explicar, las características más
importantes de la antigua India. ¡Exacto! Deben componer una canción... ¿Cómo? Con su
ingenio, creatividad y la información sobre esta civilización. Ánimo estamos listos para
escucharlos.
Ustedes disponen de 4 lecciones para elaborar el trabajo y posteriormente lo deben explicar a
sus compañeros. Es importante escribir la letra de la canción en un papelógrafo y así todas y
todos podrán leerla.
Civilización: India.
Inteligencia: Musical.
¿Sabes cuáles son las
características de las personas
que poseen este tipo de
inteligencia?
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Sha mogol cazando
Anota aquí las características de la antigua civilización hindú que
van a incluir en la canción:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
____________________________
Narren cómo hicieron el proceso de construcción de la canción:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Es hora de que nos canten su canción
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nombre de la Canción:
“______________________”
Escritores:
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
SINTETICEN POR MEDIO DE CONCEPTOS CLAVES SUS EXPERIENCIAS, EN LA SIGUIENTE IMAGEN:
Veamos qué le corresponde hacer a los compañeros de la IM Verbal-lingüística
Civilización: China.
Inteligencia: Verbal lingüística.
¿Sabes cuáles son las características de las personas que poseen este tipo de inteligencia?
Verbal- Lingüística: Es la que se encarga de la producción del lenguaje y sus complejidades. La poesía, el humor, los cuentos, la gramática, la escritura y la lectura fomentan la capacidad narrativa.
_____
_____
_____ _____
_____
_____ _____
_____
_____
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Indicaciones:
Con ayuda de la información brindada por tu docente, escriban un cuento sobre el emperador Qin Shuang y la construcción de la muralla china. Ustedes deben explicar en su historia los aspectos más importantes de esta civilización (económico, religioso, social, político), las razones por las cuales se construyó la muralla, las personas que estuvieron detrás de su edificación, y la historia de la famosa tumba del emperador, custodiada por los soldados de terracota. Posteriormente deben relatar su historia al resto de sus compañeros. Pueden ampliar sus conocimientos sobre este tema, investigando sobre los aspectos antes mencionados.
Ustedes disponen de 4 lecciones para elaborar el cuento.
Anoten en los recuadros las ideas claves en relación a los conceptos que les permitan la construcción del cuento
1.
•Política
•Sociedad
2.
•Cultura
• Imperio
3.
•Muralla
•Actualidad
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________
Título___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
¿Cómo fue su experiencia como escritores, les agradó, tuvieron alguna dificultad? Anoten sus ideas por medio de la construcción de una metáfora:
Pero… nos falta analizar otra gran civilización:
¿Cuál? Pues nada más ni nada menos que la
antigua grecia, para su análisis los
compañeros de la inteligencia lógico matemática
realizarán un interesante trabajo, vengan los
invitamos a ver en qué consiste
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Lógico – Matemática: Es sumamente temida por los estudiantes y
valorada por los científicos. Es la que conocemos como
pensamiento científico o razonamiento inductivo, así como el
proceso deductivo.
Indicaciones:
Los griegos en la antigüedad, buscaban respuestas incluso para lo
inexplicable, nosotros en la actualidad ¿hemos solucionado el
enigma de la vida? , el cambio en el pensamiento transforma, analizar
y resolver problemas agiliza nuestra mente y ustedes nos van a
ayudar.
Con ayuda de la información sobre la civilización griega, elabore
una línea de tiempo que explique los principales acontecimientos del
desarrollo histórico de los griegos.
Elabore analogías sobre los distintos ámbitos que componen la
civilización griega es decir, sobre su economía, política, cultura,
mitología.
Analogía (filosofía), relación de semejanza o parecido entre dos o
más entidades. Por ejemplo, suele establecerse una analogía o
semejanza entre el funcionamiento del corazón humano y el de una
bomba mecánica.
Recuerden que las analogías se construyen a partir de palabras de
enlace. Ejemplo: rodilla es a pierna como codo a brazo. Recuerden
también que como son analogías históricas, estas deben de ser más
elaboradas.
Ejemplo: La polis es a democracia como la oligarquía es…
Escriban sus analogías en un papelógrafo.
Ustedes disponen de 4 lecciones para elaborar el trabajo y
posteriormente lo deben explicar a sus compañeros.
π Civilización: Grecia.
Inteligencia: Lógico
matemática.
¿Sabes cuáles son las
características de las
personas que poseen este
tipo de inteligencia?
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Borrador de la línea del tiempo: anota los principales hechos
históricos, y ojo… cuidado con el antes y después de Cristo
ESPACIO PARA BORRADOR DE DATOS:
________________________
______________________
A.C
AÑO 0
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
ANOTEN AQUÍ SUS ANALOGÍAS
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA
Y no se olviden de decirnos cómo se sintieron
realizando la actividad y si tuvieron algún problema
GRACIAS, ESPERAMOS QUE LA UNIDAD DIDÁCTICA HAYA SIDO DE SU
AGRADO, CUALQUIER COMENTARIO O SUJERENCIA LO PUEDEN HACER
EN ESTE ESPACIO
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES UNA