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CONTEXTO CENTRO EDUCATIVO

"Instituto Europeo de Madrid"Est ubicado en Villaviciosa de Odn, municipio situado en la zona Oeste de Madrid, a 14 kilmetros del centro, y limitante con otros municipios como Boadilla del Monte, Villanueva de la Caada y Brunete, adems de Mstoles, Alcorcn y Navalcarnero.

El municipio cuenta con unos 26900 habitantes, con una distribucin demogrfica relativamente jven, siendo el rango de los 35 a los 49 aos en el que encontramos ms personas. La pirmide demogrfica incluye una gran poblacin infantil y adolescente, lo que provoca una necesidad educativa alta y de calidad.

Villaviciosa est ubicada en la cuenca media del Guadarrama, ro que junto con sus dos afluentes, los arroyos de la Madre y de la Vega, delimitan el municipio. Este ltimo se encuentra prximo a las instalaciones del Instituto, lo que junto al "Parque Rojo" abre las posibilidades de actividades formativas en la naturaleza.

El nivel socioeconmico de los habitantes de Villaviciosa puede considerarse como medio-alto, habiendo una renta mensual de unos 2700 mensuales por unidad familiar.

La poblacin inmigrante de Villaviciosa est muy distribuda, con los datos del 2012, de unos 25.000 habitantes censados en el municipio, algo ms de 1800 son extranjeros. La gran mayora provienen de sudamrcia, en especial de Ecuador, el siguiente bloque de inmigrantes provienen del resto de pases de la Unin Europea, en concreto de Rumana.En cuanto a las regiones de habla inglesa, predominan Amrica del Norte, con 122 habitantes, y Reino Unido con 55.

MODELO PEDAGGICO

El Instituto Europeo de Madrid est orientado hacia la participacin activa de todos los alumnos, exigiendo un nivel de compromiso y dedicacin que les haga sentirse participes de su propia educacin.

Para conseguir estos objetivos nos basaremos en el apoyo constante al alumnado, y la disposicin del profesorado para la aplicacin de diferentes metodologas enfocadas a la participacin. Aprovecharemos las facilidades y las posibilidades que nos dan las nuevas tecnologas para complementar la formacin, ya sea con el uso de nuevas aplicaciones, o con el aprovechamiento de las herramientas a nuestra disposicin, como la creacin de blogs de clase, formacin y desarrollo de una Wikipedia relacionada, etc.

Otro de los pilares bsicos del centro ser el uso de lenguas extranjeras, y el fomento de actividades de integracin cultural de diferentes pases. Lo que deriva en proyectos que potencian la responsabilidad social y la integracin, adems se promueven las estancias internacionales para poder absorber "in situ" las propias culturas de los diferentes pases.

OBJETIVOS ADAPTADOSPartimos de un objetivo principal, fundamental y que estar por encima de todos en la medida en la que siempre se podr aplicar a todos los dems que vamos a crear, y ese no es otro que:

i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada

Es un objetivo ambicioso y que se corresponder con diferentes niveles, pero que intentaremos que los alumnos tengan siempre presente.

En cuanto al resto de objetivos que hemos adaptado, nos basaremos en cuatro generales de etapa: b, g, k y m, y los combinaremos principalmente con el 1,3,4,5,8 y 9 de forma que los definiramos as:

B+3+4: Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo a travs del aprendizaje y conocimiento de los mtodos de entrenamiento en relacin con las capacidades fsicas bsicas (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) As como una realizacin eficaz y aplicacin de los mismos, haciendo de las tareas del aprendizaje y del desarrollo de la auto exigencia un medio tanto de desarrollo como de auto exigencia personal.

G+1+9: Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, para fomentar la participacin activa y regular, independientemente del nivel de habilidad o de la capacidad personal. Aprendiendo a tener un sentido crtico las actividades programadas; y a travs del desarrollo de la iniciativa personal, de la capacidad para aprender a aprender y para planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Que en base a actitudes sociales de respeto, de trabajo en equipo y deportividad, y sin tener en cuenta las diferencias culturales, sociales o de habilidad, valoran el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

K+8: Conocer y recuperar la diversidad de culturas y sociedades a travs de los juegos y deportes populares, tradicionales y autctonos de la cultura anglosajona. A fin de poder valorar crticamente y comprender los elementos caractersticos que hay que preservar; y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems a travs de la prctica de los mismos y de su divulgacin.

M+5: Conocer el funcionamiento y las necesidades del cuerpo humano, respetar las diferencias, as como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, adoptando una actitud favorable y respetuosa frente a las activiades dirigidas a la mejora de la condicin fsica, la salud y la calidad de vida; e incorporar la prctica del depoerte para favorecer el desarrollo personal y social.

COMPETENCIAS: Comunicacin lingstica: Esta competencia la desarrollaremos a travs de la comunicacin en la lengua inglesa. Sin embargo, el uso de la lengua en s no resulta capacitante, con lo que utilizaremos estrategias como el uso de fichas de actividad en ingls con palabras clave traducidas para garantizar la comprensin por parte de todo el alumnado. Adems, realizaremos un especial nfasis en la comunicacin no verbal como elemento facilitador de la comprensin del mensaje por parte de todos los implicados. Los alumnos no sern meros receptores de informacin, puesto que desarrollarn sus propuestas ldicas y se las explicarn a los compaeros. Adems gracias a la correspondencia con otros centros de diferentes pases, debern encontrar la manera de poder comunicarse en ingls. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Los alumnos debern ser capaces de comunicarse con todo tipo de personas, de diferentes culturas y mbitos, sin atender a las diferentes clases sociales, razas o etnias a las que pertenecen, para de esta manera poderse enriquecerse culturalmente. Tratamiento de la informacin y competencia digital: Una de las competencias ms importantes ya que con el uso de las tcnicas Freinet, ser fundamental el conocimiento del uso de un blog de clase a travs del cual debern ir aportando diferentes opiniones, subiendo artculos y compartiendo los trabajos que se les asignarn. Otra de las tcnicas Freinet que se adecan con esta competencia ser la correspondencia con otros centros, de forma que se puedan compartir experiencias o conocimiento con centros anglosajones. Competencia cultural y artstica: En este caso, nos centraremos en pases anglosajones, tanto los pertenecientes a la Commonwealth como los que no, y tratando a travs de los deportes tradicionales, juegos y costumbres, ampliar el conocimiento cultural y artstico de los diferentes pases.

Autonoma e iniciativa personal: El objetivo de esta competencia es darle a los alumnos la capacidad de tomar decisiones, de ser independientes y de tener iniciativa para la resolucin de problemas. Todo esto lo trabajaremos a travs de los trabajos propuestos en clase en los que los propios alumnos sern los encargados de investigar y de presentar a sus compaeros. Competencia para aprender a aprender: Los alumnos debern tener un espritu cooperativo, que fomentaremos con el trabajo en equipo y a travs de la educacin inclusiva. Unido a la competencia de la autonoma e iniciativa, deben tener la capacidad de ser autocrticos a travs de las autoevaluaciones, y desarrollar un aprendizaje consciente, respetuoso y gratificante, ayudado por la variedad de tareas propuestas tanto por el profesor como por los propios alumnos.ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

A travs de esta unidad didctica lo que se pretende es que los alumnos sean capaces de comunicarse en ingls con relativa soltura, que para ellos no sea un problema el hecho de tener que hablar ingls. Pero no slo se busca que los alumnos aprendan ingls, sino que de lo que se trata es que los propios alumnos adquieran los conocimientos esenciales de la educacin fsica, que construyan sus propios pensamientos sobre qu es la educacin fsica y qu se pretende conseguir con ella.As mismo, aprendern elementos propios de diferentes culturas anglosajonas puesto que, para entender un idioma, creemos que es importante que los alumnos sean conscientes del origen de la lengua, qu tradiciones hay en esos pases originarios de la lengua inglesa, que conozcan cmo se jugaba antiguamente y actualmente y que observen la gran diversidad de juegos que hay en el mundo y que todos ellos tienen un fin comn: la diversin.En esta unidad didctica es esencial que los alumnos se diviertan y que disfruten con las propuestas que se realicen por eso planteamos como metodologas de trabajo aquellas en las que los alumnos se impliquen en el desarrollo de las sesiones, que se sientan partcipes de la asignatura y que aprender no sea una carga sino una motivacin. Se trabajar con grupos heterogneos para promover la ayuda entre compaeros de mejor y peor nivel de ingls y de condicin fsica y que entre todos consigan hacer los proyectos y tareas aprendiendo unos de otros. As mismo, el profesor dar feedback individual y colectivo en el instante que se requiera dentro de la prctica para que los alumnos comprendan mejor qu deben hacer y cmo, y puedan corregirlo rpidamente.En las sesiones ldicas, la lnea de trabajo estar relacionada con los pases de habla inglesa. Cada sesin tendr relacin con un pas, pudiendo durar ms de una sesin en funcin de la importancia de cada pas.

Se trata de no limitar las mentes de los alumnos, no restringir la infinidad de posibilidades e ideas que pueden surgir de la participacin colectiva de los alumnos para lo cual se plantea trabajar a travs de mtodos que les impliquen cognoscitivamente.Los mtodos empleados en la enseanza de esta U.D. sern: