UNIDAD DE APRENDIZAJE 4° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016

8/16/2019 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016

1/83


2/83

TITULO: “Prevenimos los desastres naturales en familia” I. INFORMACIN !"N"RAL:

!RA#O$"CCION"

$CAL"N#ARI

%ACIN#URACIN #OC"NT"$ R"$PON$A&L"$

UNIDADCUARTOGRADO

II. PROP$ITO #" LA UNI#A#:La presente unidad de aprendizaje, titulada “Prevenimos los desastres naturales enfamilia” está elaborada en base a las demandas del conteto, traduci!ndose en "ue debemos estar preca#idos en todo $ estaprecauci%n es la de estar preparados $a "ue en cual"uier momento puede ocurrir un terremoto, un incendio, etc&

III. APR"N#I%A'" FUN#AM"NTAL:

APR"N#I%A'" FUN#AM"NTALHace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos

Los alumnos de Cuarto Grado de 'ducaci%n (rimaria )acen uso de todos sus conocimientos para a*rontar los desa*+os naturales

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3


3/83

CALENDARIO CÍICO E!COLAR AC"IIDADE! CO#$NALE! % &E!"IIDADE!

(01) Día del trabajo.(2do domingo) Día de la madre.

Mes de María.(23) Donación de órganos.(30) Día de la papa.(31) Día de la reflexión de los desastres naturales.(31) Día Mundial del no fumador.

Simulacro de sismo

ACTI(I#A#"$ $I!NIFICATI(A$LA FAMILIA ES UNIÓNLA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA TODOS PARTICIPAMOS EN DEFENSA CIVILPREPARANDO-NOS PREPARAMOS PARA LA DRAMATIZACIÓN

I(. NI("L"$ #" LO!RO O "$TAN#AR #" APR"N#I%A'" $"!)N "L MAPA #" PRO!R"$O: s*lo +araComuni,a,i*n - Matemti,a

ÁREA DOMINIO MAPA DE PROGRESO

COMUNICACI

ÓN Comprensiónoral y expresiónoral

Comprende tetos sobre temas di#ersos identi*icando in*ormaci%n eplicita in*iere )ec)os, tema $ prop%sito enuna situaci%n comunicati#a& Opina sobre tetos escuc)ados relacionando in*ormaci%n de estos con susconocimientos del tema& (roduce di#ersos tipos de tetos orales a partir de sus conocimientos pre#ios con elprop%sito de interactuar con uno o más interlocutores en una situaci%n comunicati#a& Or-aniza sus ideas en tornoa un tema, )ace uso de conectores $ al-unos re*erentes, as+ como un #ocabulario #ariado, entonaci%n $ #olumenadecuados, se apo$a en -estos $ len-uaje corporal& 'n un intercambio, comienza a adaptar lo "ue dice a lasnecesidades $ puntos de #ista de "uien lo escuc)a, a tra#!s de comentarios $ pre-untas rele#antes&

Comprensión detextos

Lee comprensi#amente tetos "ue presentan estructura simple con al-unos elementos complejos $ "uedesarrollan temas di#ersos con #ocabulario #ariado& 'trae in*ormaci%n poco e#idente distin-ui!ndola de otraspr%imas $ semejantes& Realiza in*erencias locales a partir de in*ormaci%n epl+cita e impl+cita& Interpreta el tetoseleccionando in*ormaci%n rele#ante& Opina sobre sucesos e ideas importantes del teto $ eplica la intenci%n de


4/83

ÁREA DOMINIO MAPA DE PROGRESO

los recursos tetuales más comunes a partir de su conocimiento $ eperiencia&

Prod!!ión detextos

'scribe #ariados tipos de tetos sobre temas di#ersos considerando el destinatario, prop%sito $ re-istro a partir desu eperiencia pre#ia $ de al-una *uente de in*ormaci%n& Or-aniza $ desarrolla las ideas en torno a un tema&'stablece relaciones entre ideas a tra#!s del uso adecuado de al-unos tipos de conectores $ re*erentes emplea#ocabulario #ariado& Utiliza recursos orto-rá*icos básicos para darle claridad $ sentido al mensaje de su teto&'plica si su teto responde al prop%sito comunicati#o "ue persi-ue $ si la or-anizaci%n de sus ideas es adecuadaa este& 'plica las di*erencias entre las *unciones "ue cumplen al-unas palabras "ue emplea en los tetos "ueproduce&

MA"EMÁ"ICA N#mero yopera!iones

Representa las partes de un todo $ una situaci%n de reparto mediante *racciones& Compara $ establecee"ui#alencias entre n.meros naturales )asta la unidad de millar $ entre *racciones usuales& Identi*ica lae"ui#alencia de n.meros de )asta cuatro d+-itos en centenas, decenas $ unidades& 'stima, compara $ mide lamasa de objetos empleando unidades con#encionales como el /ilo-ramo, el -ramo $ las propias de su comunidad,$ la duraci%n de e#entos usando unidades con#encionales como a0os, meses, )ora, media )ora o cuarto de )ora&Resuel#e, modela $ *ormula situaciones problemáticas de di#ersos contetos re*eridas a acciones de a-re-ar,"uitar, i-ualar o comparar dos cantidades o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes i-ualesempleando di#ersas estrate-ias $ eplicando por "u! las us%& Relaciona la di#isi%n $ la multiplicaci%n comoprocesos in#ersos $ a la di#isi%n como un reparto en partes i-uales&

Cam$io yrela!iones

Interpreta patrones multiplicati#os con n.meros naturales $ patrones de repetici%n "ue combinan criteriosperceptuales $ de posici%n completa $ crea sucesiones -rá*icas $ num!ricas descubre el #alor de un t!rminodesconocido en una sucesi%n, comprueba $ eplica el procedimiento se-uido& Interpreta $ eplica "ue una

i-ualdad entre dos epresiones e"ui#alentes se mantiene si se multiplica o di#ide por una misma cantidad aambas partes de la i-ualdad, )aciendo uso de material concreto $ -rá*ico& Determina el #alor desconocido en unai-ualdad "ue in#olucre multiplicaciones o di#isiones entre n.meros naturales de )asta dos d+-itos $ eplica suprocedimiento& Identi*ica $ eplica relaciones de cambio entre dos ma-nitudes $ relaciones de e"ui#alencia entreunidades de medida de una misma ma-nitud, $ las representa en dia-ramas o tablas de doble entrada&


5/83

(. T"MA$ TRAN$("R$AL"$/ (ALOR"$ 0 ACTITU#"$ PRIORI%A#O$:

T"MA$TRAN$(.

PRIORI%A#O$

(ALOR"$PRIORI%A#

O$ACTITU#"$ ANT" "L 1R"A

IN#ICA#OR"$ PARA "(ALUAR "LCOMPORTAMI"NTO

'ducaci%n parala con#i#encia, lapaz $ laciudadan+a

Respeto Responsabilidad

1& Contribu$e con la conser#aci%n del orden e )i-iene de su entorno&2& Respeta los puntos de #ista di*erentes a los su$os&3& Respeta los acuerdos $ normas establecidas en el aula&

4& Cumple sus tareas )aciendo uso adecuado de las normas orto-rá*icas $lin-5+sticas&6& 7uestra se-uridad en sus acciones $ los asume #oluntariamente&8& 's perse#erante ante los obstáculos "ue se le presentan $ da más de lo

"ue se le pide&9& (articipa *recuentemente epresándose con sinceridad de manera cr+tica

$ re*lei#a&:& Act.a con )onestidad en la e#aluaci%n de sus aprendizajes&;& Desarrolla sus acti#idades de etensi%n con )onestidad&1


6/83

AR"A MA0O

3&1& Toma decisiones estrat!-icas se-.n su prop%sito de lectura&3&2& Identi*ica in*ormaci%n en di#ersos tipos de tetos se-.n el prop%sito&3&3& Reor-aniza la in*ormaci%n de di#ersos tipos de teto&3&4& In*iere el si-ni*icado de teto&4&1& (lani*ica la producci%n de di#ersos tipos de teto&4&2& Tetualiza eperiencias, ideas, sentimientos, empleando las con#enciones del len-uaje escrito&4&3& Re*leiona sobre el proceso de producci%n de su teto para mejorar su práctica como escritor&

MAT"M1TICA 1&6& Usa estrate-ias para estimar cantidades de )asta cuatro ci*ras&1&12& 'perimenta $ describe las operaciones con n.meros naturales en situaciones cotidianas "ue implican las acciones de a-re-ar, "uitar, i-ualar o comparardos cantidades, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes i-uales, "uitar sucesi#amente&1&13& Usa di#ersas estrate-ias de cálculo escrito $ mental para resol#er problemas aditi#os, multiplicati#os $ de combinaci%n de las cuatro operaciones conn.meros naturales )asta cuatro ci*ras&1&16& 'plica la relaci%n entre la adici%n $ la sustracci%n, la di#isi%n $ la multiplicaci%n como operaciones in#ersas&1&18& =usti*ica el uso de las operaciones aditi#as $ multiplicati#as, $ sus propiedades, en la resoluci%n de situaciones problemáticas1&19& 'plica sus procedimientos al resol#er di#ersas situaciones problemáticas&2&11& Usa material concreto para epresar la e"ui#alencia entre epresiones multiplicati#as $ de di#isi%n&

P"R$ONAL$OCIAL

1&3& >e relaciona interculturalmente con personas de di#erso ori-en desde una conciencia identitaria abierta $ dispuesta al 'nri"uecimiento&

1&4& 7aneja con*lictos de manera constructi#a a tra#!s de pautas, mecanismos $ canales apropiados para ello&

1&6& Cuida de los espacios p.blicos $ del ambiente desde perspecti#as de #ida ciudadana $ de desarrollo sostenible

CI"NCIA 0 AM&I"NT"

1&2& In#esti-a *ormas de protecci%n de la piel $ los %r-anos de los sentidos *rente a *actores, como la luz solar, el *r+o intenso $ otros, con medios caseros ocomerciales&1&9& Identi*ica $ localiza los principales %r-anos del sistema de reproducci%n )umana $ su importancia para la preser#aci%n de la especie&1&:& In#esti-a los e*ectos noci#os del consumo de alco)ol, tabaco $ otras dro-as en la salud&

ART" 1&2& In#enta un cuento o )istoria $ lo representa mediante el uso de #i0etas secuenciadas o )istorieta&

1&4& Constru$e $ representa un s/etc) imitando con -estos, posturas, mo#imientos $ #oz a un personaje si-ni*icati#o de su entorno, re-i%n o pa+s&2&2& Reconoce $ #alora en su obra $ la de sus compa0eros, las di*erentes *ormas creati#as $ recursos utilizados&"#UCACINR"LI!IO$A

1&1& Reconoce en =es.s el mejor ami-o "ue se )izo )ombre para sal#arnos, -racias a la *e de 7ar+a&2&6& (articipa en la oraci%n $ celebraciones de su entorno para dar testimonio de su *e&

"#UCACINFI$ICA

1&3& 'plora ejercicios de mo#ilidad articular $ elasticidad muscular, e identi*ica las zonas corporales "ue inter#ienen&1&4& Reconoce $ desarrolla de manera -lobal sus capacidades *+sicas en situaciones l.dicas, tomando precauciones para e#itar accidentes&2&1& Identi*ica $ utiliza adecuadamente sus )abilidades básicas en acti#idades l.dicas&2&6& Reconoce $ practica las carreras de #elocidad, manteniendo el e"uilibrio $ la coordinaci%n corporal&3&1& Interact.a con otros utilizando sus )abilidades motrices en jue-os d i#ersos&


7/83

#A"RI' DE LA (RO)RA#ACI*N C$RRIC$LAR +, )RADO

MesPro5lemti,

a

Calendario,omunal -

,6vi,o

A,tividadesde la I.".

$itua,i*n si7ni8,ativa T6tulo

$e,uen,iadid,ti,a de

situa,iones dea+rendi9ae

#A

%O

Desinte-raci%n*amiliar&

?iolencia *amiliar&

@alta decomunicaci%n enla *amilia&

Depresi%n,estr!s&

Indi*erencia en laparticipaci%n desimulacros&

B


8/83

(I. OR!ANI%ACIN #" LO$ APR"N#I%A'"$:

$ITUACIN

COMUNICATI(A

$ITUACIN #"

APR"N#I%A'"

3CONOCIMI"NTO4

PROP$ITO #I#1CTICO"$TRAT"!IA$;ACTI(I#A#"$

R"CUR$O$

IN$TRUM

PROP$ITO

$OCIALTI"MPOCOMP"T"

NCIACAPACI#A#"

$IN#ICA#O

R"$

IN#ICA#OR

PR"CI$A#O

CO#$NICACI*N

% (lan de escritura% Teto po!tico

% Rima% Cali-rama% Uso de la K% Uso de la ?% Declamaci%n% >in%nimos% Carta&% Correo

electr%nico&% Tipos de lectura% Opini%n sobre

prop%si to deltema

% ip%tesis% @ormula

pre-untas&% Tetos noliterarios&

% (lani*icando mipro$ecto Mu!elaboraremos

% M(ara " u! lo)aremos Mu!necesitaremosMu! acti#idadesrealizaremosMu!aprenderemos

o Comprendetetos orales&

o >e epresaoralmente&

o Comprendetetos escritos

o (roduce tetosescritos.

'scuc)aacti#amente

di#ersos tetosorales&

Recupera $or-anizain*ormaci%n dedi#ersos tetosorales&

Usa modos $normas culturales

de con#i#encia "uepermiten lacomunicaci%n oral&

(resta atenci%nacti#a dandose0ales #erbalesBresponde $ no#erbales Basientecon la cabeza, *ija lamirada, etc& se-.nel tipo de teto oral$ las *ormas deinteracci%n propiasde su cultura&

Toma a pu ntes

mientras escuc)ade acuerdo con suprop%si to $ a lasituaci%ncomunicati#a&

Re.ne in*ormaci%nepl+cita ubicada endistintas partes deun teto oral&

Reordenain*ormaci%n epl+citaestableciendo

Usa modos $normas

cul tura les decon#i#encia(resta atenci%nacti#a

Toma apuntes

Re.nein*ormaci%nepl+cita

Reordenain*ormaci%nepl+cita

'l saludo $ rezo del docente ense-uidalectura indi#idual $ en coro de parte de los

estudiantes de la cualse sacan las palabras cu$o conocimiento espoco se buscan en el diccionario además seescriben oraciones en el cuaderno as+ comoel s in%n imos estas palabras son&Lo mismo sucede con la se-unda lectura& $ las palabrasson las si-uientes&&Es la manifestación de la belleza o de lossentimientos por medio de la palabra, quegenera determinadas emociones en el lector u oyente . ER!O- 's cada l+nea de un poema &

E!"RO&A- 's un conjunto de #ersosrelacionados por la medida $ la rima&

RI#A- es la semejanza de sonidos"ue se da a partir de la #ocal t%nica dela .ltima palabra de cada #erso&

RI7A CON>ONANT' >i se repiten#ocales $ consonantes en el mismoorden se d ice "ue la r ima esconsonante o per*ecta&

RI7A A>ONANT' >i la repetici%n s%loa*ecta a las #ocales, se llama rimaasonante&

(O'7A 's toda composici%n po!tica

LIKRO> D'L7'D

OK>'R?A

CIPNQR'GI>TRO D''?ALUACIPN

Listadecotejo

,autoe#aluaci%n,coe#aluaci%n

Hace usode

saberescientíficosymatemáticos para afrontardesafíosdiversos

2 ORA>DARIA>


9/83

% (ara*raseo% Conectores

cronol%-icosantes , a)ora,inmediatamente $*inalmente&

% Le$enda% >i-ue la

secuencia de lale$enda

In*iere el si-ni*icadode los tetos orales&

Re*leiona sobre la*orma, contenido $conteto de lostetos orales&

Adec.a sus tetosorales a la situaci%ncomunicati#a

'presa con

relac ion es desecuencia,comparaci%n $causa S e*ecto&

'presa con suspropias palabras lo

"ue entendi% delteto dando cuentade #ariasin*ormacionesrele#antes&

Deduce el tema $ elprop%sito del teto"ue escuc)a&

Interpreta el sentido*i-urado dere*ranes, dic)ospopulares $moralejas&

'plica, se-.nmodos culturales

di#ersos, emociones$ estados de ánimoa partir del mensajedel interlocutor $ delos recursos no#erbal es "ueemplea&

Opina dandorazones acerca delas ideas, )ec)os,acciones, personaso personajes delteto escuc)ado&

Opina sobre los

modos de cortes+a $los recursosepresi#os #erbales$ no #erbal esutilizados por el)ablante&

Identi*ica elprop%sito del teto $el rol del )ablante&

'mplea recursosconcretos #isualesBláminas,

'presa con suspropias palabras

lo "ue entendi%

Deduce el tema $el prop%sito deltemaInterpreta e lsentido *i-urado

'plica, se-.nmodos culturalesdi#ersos

Opina dandorazones

Opina sobre losmodos de

cortes+a

Ide nt i* ic a elprop%sito delteto

'mplea recursosconcretos#isuales

"ue est! *ormada por #ersos&Un cali-rama es un poema #isual en el "uelas palabras HdibujanH o *orman unpersonaje, animal, paisaje o cual"uier objetoima-inable& Debemos al poeta #an-uardista*ranc!s Guillaume Apollinaire la moda de la

creaci%n de este tipo de poemas #isuales enel si-lo & La in*luencia de Apollinaire en lapoes+a posterior a 1;1: supuso la creaci%nde numerosos ejemplos de poemas #isualesen di#ersas len-uas $ culturas& Los or+-enesdel cali-rama se remontan a la anti-5edad,$ se conser#an en *orma escrita desde elper+odo )elen+stico -rie-o&

(asos a se-uir para crear nuestrocali-rama(artir de una idea una palabra, unaepresi%n, un objeto "ue trans*ormarásprimero en ima-en $ lue-o en poes+a,escribir un poema completamente ori-inal Bo

)acerlo con un poema de otro autor&'l punto de partida será un dibujo sobrepapel "ue represente la idea ori-inal&Lue-o se escribirá el poema si-uiendo elcontorno del mismo o llenando su per*il demanera "ue los #ersos no sobrepasen losbordes *ijados por el dibujo&&La .ltima operaci%n consistirá en borrar lostrazos de lápiz con el "ue se *ijaron loscontornos del dibujo para dejar #isibles laspalabras $ los #ersos "ue con*orman elcali-rama&

./ >e escriben con K, las terminaciones del(ret!rito Imper*ecto del 7odo Indicati#odel #erbo Ir $ los #erbos terminados enar&E0emp1os- Amar amaba Ir iba so0ar so0aba pasear paseaba&

2/ >e escriben con K, las terminacionesen bundo, bunda, bili dad&


10/83


11/83

tetos escritos&

Re*leiona sobre la*orma, contenido $conteto de lostetos escritos&

(lani*ica lapr oducci %n dedi#erso s te to sescritos&

Tetualiza sus ideasse-.n lascon#enciones de laescritura&

Re*leiona sobre la

*orma, contenido $conteto de sustetos escritos&

>i-ue la secuencia$ aporta al tema atra#!s decomentariosrele#antes&

Utiliza normas decortes+a sencilla $cotidiana deacuerdo a sucultura&

Reconoce la siluetao estructura eternade di#ersos tipos detetos&

Reconstru$e lasecuencia de unteto con al-unoselementoscomplejos en su

estructura $ con#ocabulario #ariado&

(ara* ras ea e lcontenido de unteto con al-unoselementoscomplejos en suestructura $#ocabulario #ariado&

Repres enta e lcontenido del tetoa tra#!s de otroslen-uajes Bcorporal,-rá*ico, plástico,

mus ical , aud io#isual&

@ormula )ip%tesissobre el contenido apartir de los indicios"ue le o*rece elteto imá-enes,t+tulo, silueta delteto, estructura,+ndice $ párra*os&

Deduce els i- ni *i ca do de

Utiliza normas decortes+a sencilla$ cotidiana

Re con oce lasilueta oestructuraeternaReconstru$e lasecuencia de unteto

(ara*rasea elcontenido de un

teto

Representa elcontenido delteto

@ormula)ip%tesis sobre el

contenido a partirde los indicios

Deduce elsi-ni*icado depalabras $epresiones

#izca$a, #izcac)a&E0emp1os- bicolor, bidente, bisiesto,bizcoc)o, bis+labo, bizco, bisnieto obiznieto&../ >e escriben con K, las palabras "ueinicien con bien o se componen con bene

Bdel lat+n bien&E3cepciones- ?iena, #iene, #iendo,#ientre, #iento&E0emp1os- bien)ec)or, biena#entura,bene*actor, bene*icencia, bienestar,bien)ablado&

.2/ >e escriben con K, las palabras "ueinicien con bea, bibl&E3cepciones- #eas, #eamos, #ea, etc&E0emp1os- beata, beati*ico, bearnesa,biblioteca, biblia&

.4/ >e escriben con K, las #ocesterm inadas en il aba, il abo&

E0emp1os 7onos+labo ba, bis+labo ba,tris+labo ba&

.+/ >e escribe K al *inal de s+laba $ *inalde palabra&E0emp1os- obtener, obse"uiar, obtenci%n,=acob, club&

.5/ >e escriben con K, las conju-acionesd e los # erbo s be ber $ d eb er&E0emp1os- beber, bebo, bebe, beben,bebemos, beb+, beb+andeber, debo, debemos, deb+amos, deb+,debimos, deben&

.6/ >e escriben con K, los in*initi#os $casi todos los tiempos de los si-uientes#erbos&E0emp1os- c abe r c ab+a, ca be n,cabemos, cabe, etc&)aber )abla, )ubo, etc&s abe r s ab +a, s abe mos , e tc &

.7/ >e escribe K delante de o traconsonante&E0emp1os- tabla, poblado, )ablar, cable,broma, abrupto&


12/83

palabras $epresionesBsentido *i-urado,re*ranes, etc& apartir de in*ormaci%nepl+cita&

'plica la intenci%nde los recursostetuales

(ropone, cona$uda, un plan dee scr itura p araor-anizar sus ideasde acuerdo con suprop%sitocomunicati#o&

Ajusta con a$uda elre-istro B*ormal ein*ormal, persona,n.mero, tiempo delos tetos "ue #a aproducir de acuerdoa suscaracter+sticas&

7antiene el temacuidando de nopresentardi-resiones,repeticiones,

contradicciones o#ac+os dein*ormaci%n&

Usa recur sosorto-rá*icos básicosBcoma, comaenumerati#a, dospuntos, -uiones endiálo-os, -uionesen enumeraciones$ tildaci%n para darclaridad $ sentido alteto "ue produce

'plica laintenci%n de losrecursos

(ropone, cona$uda, un plande escritura

Ajusta con a$udael re-istro

7antiene el tema

Usa recursosorto-rá*icosbásicos

Usa un#ocabulario#ariado $adecuadoRe#isa laadecuaci%n desu teto

!e escriben con

./ >e escribe ? despu!s de b, d, n&E0emp1os-b sub#ersi%n, sub#ertir, ob#iar&d ad#ertir, ad#ersario, ad#erbio, ad#erso&

n con#ento, con#idar, con#ocar,con#i#encia,

2/ >e escriben con ?, las palabrasterminadas en a#a, a#e, a#o&E3cepciones- silaba $ sus deri#adosárabe, la#abo, cabo, rabo, jarabe&E0emp1os- octa#o, la#a, escla#o, -ra#e,c la# e, su a# e, cla# o, b ra #a &

4/ >e escriben con ?, las #ocesterminadas en e#a, e#e, e#o, i#a, I#o&E3cepciones- sebo, mancebo, recibo,iba, estribo&E0emp1os- pasi#o, moti#o, #i#a, mue#e,

n ue #a , ac ti #o , l le #e, e le #o &

+/ >e escriben con ?, las palabras "ueempiezan con #ice, #illa o #illar&E3cepciones- b+ceps, bicerra& billar,bic!*alo, bicentenario, billarda&E0emp1os- #illadie-o, #illano, #ice#ersa,#illanesco, #illan+a, #icec%nsul, #illaner+a&

5/ >e escribe ? en la conju-aci%n de los#erbos "ue no tienen b ni # en suin*initi#o&E0emp1os-Te ner tu#e, t u#im os, etc&Andar andu#e, andu#imos, etc&

'star estu# imos, estu#o, e tc &

6/ >e escriben con ?, las palabras "ueempiecen con las s+labas pre, pr+, pro,pol&E3cepciones- prebenda, preboste,probable, probeta, probidad, problema&E0emp1os- p re #en ci%n, p %l#o ra ,pol#areda, pri#aci%n, pro#incia, pro#ocar&

7/ >e escriben con ?, las palabras "ueinician con di#&E3cepciones- dibujo $ sus deri#ados&


13/83

Usa un #ocabulario#ariado $ adecuadoa la situaci%n decomunicaci%n&

Re#isa la

adecuaci%n de suteto al prop%sito

Re#isa si en suteto )aempleado losrecursosorto-rá*icosbásicos

Re#isa si en sute to us a u n#ocabulario#ariado

E0emp1os- di#ul-ar, di#orcio, di#isible,di#ertir, di#án, di#idir&

8/ >e escriben con ?, las palabras "ueterminan en i#ora, i#oro&E3cepci9n- #+bora&

E0emp1os- )erb+#ora, carn+#oro,omn+#oro&La declamaci%n es el arte de recitarpoemas, cuando declamamos destacamosel sentimiento $ la emoci%n contenidos en elpoema para as+ resaltar su musicalidad $rima& >e busca conmo#er al espectador $captar su inter!s&'s mu$ importante tener en cuentaV La pronunciaci%nV La entonaci%n $ modulaci%n de l a #ozV 'l len-uaje corporal&Los sin%nimos son palabras "ue tienen unsi-ni*icado i-ual o mu$ parecido& As+diremos "ue contento $ ale-re tienen el

mismo si-ni*icado, lue-o son sin%nimos&>i-ni*ica lo mismo'sto$ contento&'sto$ ale-re&La carta es un teto escrito a tra#!s del cualuna persona comunica in*ormaci%n a undestinatario o lector, "ue interpreta elsentido $ asume una determinada actitud*rente a la in*ormaci%n recibida

.amiento- en el mar-en superioriz"uierdo se escribe tanto el lu-ar como la*ec)a en "ue se redacta la carta& Tambi!n sepuede incluir el nombre o la direcci%n delreceptor& 'jemplo- Rancagua, 25 de febrero de 2011.

!a1udo- )a$ #arias *ormas de epresar el

http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/claves-para-educar-ninos-mas-felices/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/claves-para-educar-ninos-mas-felices/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/claves-para-educar-ninos-mas-felices/


14/83

Re#isa s i en suteto )a empleadolos recursosorto-rá*icos básicosBcoma, dos puntos,

-uiones en diálo-os$ enumeraciones $tildaci%n para darclaridad, correcci%n$ sentido al teto"ue produce&

Re#isa s i en suteto usa un#ocabulario #ariado$ apropiado a lasituaci%n decomunicaci%n&

s alud o po r l o -e ne ra l s e ) ac eusando queridoWquerida, aun"ue,dependiendo del -rado de con*ianza "ue seten-a con el destinatario, se puede empleardesde un simple ola )asta otros saludosmás *ormales del tipo estimadoWestimada,

etc& 'jemplo

- !uerid"sima #ristina$

Cuerpo- en esta parte se redacta lain*ormaci%n "ue se "uiere transmitir&Normalmente se empieza con un párra*ointroductorio sobre el objeto de la carta&'jemplo

- %or fin e encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me a pasado en estas &ltimas semanas. 'esdeque te fuiste e estado muy ocupado en el traba(o. )dem*s e decidido que me +oy a

mudar a una casa m*s grande, por eso lle+otodos estos d"as sin parar de buscar anuncios de pisos por las zonas que m*sme gustan de la ciudad...

Despedida y firma- eisten di*erentes*ormas para despedirse por escrito se-.n elt ipo de relaci%n "u e ten -a n losinterlocutores& Las más comunes suelenser con cario, un abrazo, atentamente, unsaludo&&& 'jemplo

n fuerte abrazo de tu amigo, #arlos.

(osdata- en ocasiones se puede a0adir

una posdata al *inal de la carta en la "ue serecuerda o se inclu$e al-una in*ormaci%npuntual o "ue se nos )a$a ol#idado escribiren la parte del cuerpo de la carta& >e indicacon la abre#iatura %.'. 'jemplo

- %.'. 'ime cu*ndo son las me(ores fecas para que +aya a +isitarte, as" lo +amosorganizando ya. La 1eyenda & La 1eyenda es una especienarrati#a "ue se caracteri>a por re*erir)ec)os )ist%ricos, o )ec)os ima-inarios, en*orma simb%lica $ mara#illosa& Las le$endas


15/83

pertenecen a la tradici%n popular $ setransmiten, en *orma oral de -eneraci%n en-eneraci%n& Casi todos los pueblos delmundo poseen le$endas, con las "ue tratande eplicar )ec)os, acontecimientossi-ni*icati#os, ori-en, pro-reso, decadencia,

etc& Otras #eces las le$endas tratan deeplicar el ori-en de al-.n accidente-eo-rá*ico la-una, cerro, monta0a o elori-en de al-.n animal&

#A"E#?"ICA

% >ustracci%n% (ropiedades% Operaciones

combinadas deadici%n $sustracci%n&

% (roblemas con

adici%n $sustracci%n

% >ucesionesnum!ricas

% 7ultiplicaci%npropiedades

% (roblemas% Di#isi%n de dos

ci*ras&% (roblemas de

multiplicaci%n $di#isi%n de NN&

% (roblemas deadici%n,sustracci%n

multiplicaci%n $di#isi%n&

% (otencia

o Act.a $ piensamatemáticamente ensituaciones decantidad

o Act.a $ piensamatemáticamente ensituaciones dere-ularidad,e"ui#alencia $cambio

o Act.a $ piensamatemáticamente ensituaciones de*orma,mo#imiento $Localizaci%n

o Act.a $ piensamatemáticamente ensituaciones de-esti%n dedatos eincertidumbre

7atematiza situaciones (rob1emas aditivos dedos o más etapas conn@meros natura1es- (lantea relaciones

entre los datos enproblemas aditi#osde dos o más etapas

"ue com bi nenacciones de juntar juntar, juntara-re-ar"uitar, juntarcomparar, juntari-ualarepresándolas en unmodelo de soluci%naditi#a con n.merosnaturales&

(rob1emasmu1tip1icativos conn@meros natura1es- Or-aniza datos en

problemas,

epresándolos en unmodelo de soluci%nmultiplicati#o conn.meros naturales)asta cuatro ci*ras&

Reconoce datosr el e#antes enproblemas $ losepr esa en unmodelo de soluci%nde di#isi oneseactas e ineactascon n.meros

(lantea relacionesentre los datos enproblemas aditi#osde do s o más

etapas "uecombinenacciones de juntarjuntar, juntara-re-ar"uitar

Or-aniza datos enproblemas,

epresándolos enun mod elo desoluci%nmultiplicati#o

Reconoce datosrele#antes enproblemas

La resta no tiene 1as propiedades de 1a suma<

La resta no es una operaci9n interna en e1con0unto de 1os n@meros

natura1es por"ue para "ue dos n.merosnaturales se puedan restar es necesario"ue el n.mero minuendo sea ma$or "ueel n.mero substraendo& >i eso no ocurreesa resta no es posible en el conjunto delos n.meros naturales por"ue el resultadono ser +a un n.mer o natural&La resta no t iene 1a propiedadconmutativa , es decir, no podemosintercambiar la posici%n del minuendo conla del substraendo&La resta tampoco tiene 1a propiedadasociativa<

(ropiedad fundamenta1 de 1a resta<

>i sumamos o restamos el mismo n.mero alminuendo $ al substraendo obtenemosuna resta e"ui#alente&

Resta con 11evadas

(uede ocurrir "ue las unidades delsustraendo sean ma$ores "ue las delminuendo&

LIKRO> D'L7'D

OK>'R?ACIPN QR'GI>TROD''?ALU

ACIPN

Listadecotejo,autoe#aluaci%n,coe#aluaci%n

Hace uso desaberescientíficosymatemáticos para afrontar

desafíosdiversos

2 ORA>


16/83

Comunica $ representaIdeas 7atemáticas

'labora $ usa'strate-ias

7atematiza >ituaciones

naturales )asta concuatro ci*ras&

#u1tip1icaci9n ydivisi9n-

'presa mediante

ejemplos sucomprensi%n sobrelas propiedades dela multiplicaci%n

(ropone unasecuencia deacciones orientadasa eperimentar oresol#er unproblema&

(rob1emas aditivos ymu1tip1icativos conn@meros natura1es

'mpleapropiedades de laso pe ra cion es $procedimientos oe st ra te -ias decálculo mental $escrito paramultiplicar $ di#idirn.meros naturalescon resultados )astacuatro ci*ras

(atrones aditivos ymu1tip1icativos-Identi*ica la re-la de

*ormaci%n de los

datos en problemasde re-ular idad,epresándolas en unpatr%n multiplicati#ocon n.meros de)asta cuatro ci*ras&

(ropone patronesaditi#os omultiplicati#os conn.meros de )astacuatro ci*ras

'presa medianteej empl os sucomprensi%nsobre laspropiedades

(ropone unase cue nc ia d eacciones

'mpleapropiedades delas operaciones $procedimientos oestrate-ias decálculo mental $escrito

Identi*ica la re-lade *ormaci%n delos datos enproblemas

(ropone patronesaditi#os o

Las unidades del sustraendo B9 son ma$ores"ue la del minuendo B4& A 4 no le puedo"uitar 9 B"ue es ma$or& Mu! podemos)acer

>oluci%n a las unidades del minuendo leponemos un 1 delante con lo "ue setrans*orma en 14& A)ora a 14 s+ lepodemos restar 9&

'l 1 "ue le )emos puesto delante al 4 se lorestamos a la si-uiente ci*ra delminuendo&

Q se-uimos restando


17/83

multiplicati#os

&&&&&&

&&&&

La resta con lle#adas tambi!n puede ocurrir

cuando restamos las decenas Bsiempre"ue las decenas del sustraendo seansuperiores a las decenas del minuendo $actuar+amos de la misma manera

?eamos un ejemplo

&&&&&&&&&&

Las decenas del sutraendo B6 son ma$ores"ue las del minuendo B2, A 2 no lepodemos "uitar 6& (ara poder )acerlo le#amos a poner al 2 un 1 delante&


18/83

A 12 si le podemos "uitar 6

'l 1 "ue le )emos puesto delante al 2 se lo#amos a restar a la si-uiente ci*ra delminuendo&

Q se-uimos restando

La multiplicaci%n consiste en una operaci9nde composici9n "ue re"uiere sumarreiteradamente un n@mero de acuerdo a

la cantidad de #eces indicada por otr o&

Los n.meros "ue inter#ienen en lamultiplicaci%n reciben el nombrede factores, mientras "ue el resultado sedenomina producto& 'l objeti#o de laoperaci%n, por lo tanto, es )allar elproducto de dos *actores&

Cada factor por otra parte tiene su propia denominaci9n- 1a cifra a sumarrepetidamente es e1 mu1tip1icando

http://definicion.de/numeroshttp://definicion.de/numeroshttp://definicion.de/producto/http://definicion.de/producto/http://definicion.de/producto/http://definicion.de/factorhttp://definicion.de/numeroshttp://definicion.de/producto/http://definicion.de/factor


19/83

mientras Bue e1 n@mero Bue indica 1a cantidad de veces Bue ay Bue sumare1 mu1tip1icando es e1 mu1tip1icador < La mu1tip1icaci9n en definitiva consisteen tomar e1 mu1tip1icando y sumar1otantas veces como unidades contienee1 mu1tip1icador<

(or e0 emp1o- 5 3 2 .; “cincomultiplicado por dos es igual a diez”/es 1a operaci9n Bue seFa1a Bue ay Buesumar 2 veces e1 n@mero 5 5 G 5 .; es iua1 a 5 3 2 .; /< La misma 19ica se uti1i>a con n@meros másrandes 8 3 5 +; es iua1 a 8 G 8 G 8G 8 G 8 +; /<

(ara multiplicar n.meros enteros )a$ "ue

tener en cuenta una serie de propiedades"ue )ará más *ácil la resoluci%n deproblemas&'stas son las propiedadesconmutati#a, asociati#a, elemento neutro,distributi#a $ clausura&

(ropiedad conmutativa

E1 orden de 1os factores no a1tera e1producto& Cuando se multiplican dosn.meros, el producto es el mismo sinimportar el orden de los multiplicandos&(or ejemplo 4 X2 Y 2 X4

(ropiedad asociativa Cuando se multiplican tres o másn.meros, el producto es el mismo sinimportar como se a-rupan los *actores&(or ejemplo B2X3 X4 Y 2 X B3 X 4

http://definicion.de/operacionhttp://definicion.de/operacion


20/83

(ropiedad de e1emento neutro omodu1ativa 'l producto de cual"uier n.mero naturalpor el n.mero 1, el producto correspondeal mismo n.mero natural& >e le llamatambi!n modu1ativa $a "ue se utiliza unm%dulo, es decir, se utiliza un n.mero "ueal multiplicarlo por cual"uier n.mero dacomo resultado el mismo n.mero& (ara lamultiplicaci%n, el m%dulo es el n.mero1& 'n el caso de la suma este m%dulo

ser+a el cero B


21/83

(ropiedad de1 ;

Todo n.mero multiplicado por < es siempre


22/83

cada ni0o&

La di#isi%n tambi!n se representa con dospuntos J - J

+5 - :

Los tKrminos de 1a divisi9n son-

• Dividendo- es el n.mero "ue

#amos a di#idir

• Divisor- es el n.mero por el "ue

#amos a di#idir

• Cociente- es el resultado

• Resto- la parte "ue no se )a

podido distribuir

'lresto puede ser

• Cero divisi9n e3acta/, cuando

todo e l d i# idendo "uedadistribuido per*ectamente entre eldi#isor $ no sobra nada&

• Distinto de cero,

pero siempre menor "ue eldi#isor Bdi#isi%n no eacta,cuando parte del di#idendo no se)a podido distribuir&


23/83

b ?eamos un ejemplo de di#isi%n no eacta

'n este ejemplo, al di#idir 83 en 6 -rupos acada -rupo le corresponden 12 unidadesB12 6 Y 8


24/83

donde se repite el mismo n.mero&

Las potencias están *ormadas por la base $por el e3ponente& La base es el n.mero"ue se está multiplicando #arias #eces $el eponente es el n.mero de #eces "uese multiplica la base&

Mue n.mero se está multiplicando LAKA>'

MCuántas #eces se repite el n.mero 'l'(ON'NT'

Las potencias se disponen de la si-uientemanera el n.mero de la base de escribede *orma normal, $ el n.mero de lapotencia se escribe más pe"ue0o "ue labase en la parte superior derec)a&

ejemplo 3 3 3 3

Mu! n.mero se está multiplicando 3 S\KA>'

MCuántas #eces se repite el n.mero 4 S\'(ON'NT'

3 3 3 3 Y 4 +

Un n.mero ele#ado al eponente < es i-ual a1

a ; . 8


25/83

'l orden para resol#er las operacionescombinadas es

(rimero se resuel#en todas las potencias

>e-undo se resuel#en las multiplicaciones $di#isiones&

$ por .ltimo se resuel#en las sumas $ restas

'jemplo

https://matelucia.files.wordpress.com/2011/08/otro-ejemplo.pnghttps://matelucia.files.wordpress.com/2011/08/ejemplo-op-combinada.png


26/83

%ER/)/#)

@amilia@unciones de la*amilia Derec)os $deber es en la*amilia tipos&Con#i#encia*amiliar'laboraci%n del+nea de tiempo&Culturas (reIncasKri-adas deDe*ensa ci#ilDesastresnaturales Clases&(re#enc i%n des ituaciones deRies-o& 7edidas dep re #en ci%n deaccidentes en el)o-ar $ la escuela&Normas $ estilosde crianza en la*amilia&Le$endasImperio Incaico

o A*irma suidentidad

o >edesen#uel#e!ticamente

o Con#i#e

respetándose as+ mismo $ alos demás

o (articipa enasuntosp.blicos parapromo#er elbien com.n

o Constru$einterpretaciones )ist%ricas

o Act.aresponsablemente en elambiente

o Act.aresponsablemente respecto alos recursosecon%micos

>e #alora a s+ mismo

>ustenta susprincipios !ticos&

Interact.a con cadapersona reconociendo"ue todos son sujetosde derec)os $ tienendeberes&

Constru$e $ asumenorm as $ le$esutilizandoconoc imientos $principiosdemocráticos

Reconoce lo "ue asus compa0eros $*amilia les -usta desu persona $ lossentimientos "ue lopro#ocan&

?erbaliza en susrazonamientossobre las accionesbuenas $ malasal-uno de l os#alores !ticos "ues e prac ti ca n $reconocen en suambiente cercanoB)o-ar, comunidad $escuela&

7an i* ies ta lasact i# idades deser#icio *amiliar "ue

le permite re*orzar#aloresresponsabilidad $solidaridad&

>e reconoce comouna persona conderec)os&

Reconoce "ue losni0os tieneresponsabilidades $deber es en laescuela $ en lacasa&

Reconoce "ue los

derec)os de losni0os no pueden sera*ectados por losparientes ni losdocentes

'plica "ue, en la*amilia $ la escuela,los acuerdos $normas a$udan acon#i#ir mejor&

'plica la

Reconoce lo "uea suscompa0eros $*amilia les -ustade su persona

?erbaliza en susrazonamientossobre lasacciones buenas$ malas

7ani*iesta lasacti#idades deser#icio *amiliar

>e reconocecomo unape rs on a co nderec)osReconoce "uelos ni0os tieneresponsabilidades $ deberesReconoce "uelos derec)os de

los n i0 os n opueden sera*ectados

'plica "ue, enla *amil ia $ laes cue la , l osacuerdos $normas a$udan acon#i#ir mejor

Definici9n- H's la unidad social constituidapor un -rupo de personas unidas por#+nculos consan-u+neos, a*ecti#os $Woco)abitacionales "ue llenan necesidadesdi#ersas en el ser )umano para sudesarrollo inte-ralH&

'n la *amilia el indi#iduo es prote-ido,alimentado, amado $ recibe tambi!n una)erencia cultural, una ideolo-+a espec+*ica$ *inalmente crea las bases para su *uturarelaci%n con otros -rupos&

's el n.cleo primario donde el sujetoinscribe sus sentimientos, sus #i#encias,aprende a comportarse en sociedad $ leda si-ni*icado a su #ida&

La *amilia es una estructura social "ue seencuentra en constante cambio, el cual #aacorde con la e#oluci%n "ue su*re lasociedad en "ue está inserta $ "ue lesir#e de modelo de acci%n&

La *amilia como instituci%n cumple una seriede funciones socia1es& 'ntre las másimportantes están

a/ &unci9n Econ9mica- Responde a lacapacidad del n.cleo *amiliar paraproducir in-resos econ%micos& >econtempla el a)orrar, pa-ar cuentas $realizar in#ersiones&

b/ &unc i9n de Cooperac i9n yCuidado- 'stá compartida con otrasinstituciones sociales, inclu$e las*unciones de se-uridad $ protecci%n "uerealiza la *amilia&

c/ &unci9n Recreativa- Celebraci%n de*ec)as importantes $ la recreaci%nindi#idual $ del -rupo dentro del ámbito*amiliar&

d/ &unci9n Afectiva- 'l indi#iduo aprende aamar, a comunicarse, a epresar oreprimir sus sentimientos& Cada *amiliatiene su *orma indi#idual de epresara*ecto, dolor, enojo, intimidad o cual"uierotro sentimiento&

e/ &unci9n Educativa- >e comparte con lasinstituciones educati#as de la sociedad&>e da básicamente en los primeros a0osde #ida $ despu!s en el re*uerzo de lasense0anzas del aprendizaje escolar&

f/ &unci9n de Identificaci9n- >e establecela identidad de sus miembros $ las

LIKRO> D'L7'D

OK>'R?ACIPNQR'GI>TRO D''?ALUACIPN

Listadecotejo,autoe#aluaci%n,coe#aluaci%n

Hace usodesaberescientíficosymatemáticos paraafrontardesafíosdiversos

1 ORADIARIA


27/83

7aneja con*lictos demanera constructi#a atra#!s de pautas,estrate-ias $ canalesapropiados&

Interpreta cr+ticamente*uentes di#ersas

Comprende el tiempo)ist%rico $ empleacate-or+as temporales&

'labora eplicaciones)ist%ricasreconoc iendo larele#ancia dedeterminadosprocesos&

importancia de "uelos acuerdos $ lasnormas seconstru$an con laparticipaci%n de laspersonasin#olucradas $ de"ue respeten susderec)os&

>abe "ue loscon*lictos son partede las relacionesentre las personas $pueden darse en la*amilia, la escuela ola comunidad

Reconoce lain*ormaci%n "uepuede obtener decada *uente&

Identi*icain*ormaci%n sobre)ec)os concretosen *uent es dedi#ul-aci%n $di*usi%n )ist%ricaBenciclopedias, eb,l ib ros de te to ,#ideos&

'labora l+neas detiempo sencillas&

Identi*ica más deuna causa de los)ec)os $ procesos)ist%ricos&

Reconoce al-unasconsecuencias delos )ec)os oprocesos )ist%ricos&

Identi*ica al-unos)ec)os o momentoscla#e en la )istoria

'plica laimportancia de"ue los acuerdos$ las normas seconstru$en

>abe "ue loscon*lictos sonpa rte d e lasrelaciones entrelas personas $pueden darse enla *amilia

Re con oce lain*ormaci%n "uepuede obtener

de cada *uenteIdenti*icain*ormaci%nsobre )ec)osconcretos en*uentes dedi#ul-aci%n $di*usi%n )ist%rica

'labora l+neas detiempo

Identi*ica más deuna causa de los)ec)os

Reconoceal-unasconsecuenciasde los )ec)osIdenti*ica al-unos)ec)os omomentos cla#een la )istoria

epectati#as de su conducta&/ &unci9n !ocia1i>adora- 's el proceso a

tra#!s del cual una determinada sociedadu orden social lo-ra per#i#ir $ reproducirse$ transmite a los nue#os miembrosa"uellas normas $ principios necesariospara la continuidad del sistema&

/ &unci9n Reproductiva- >e da en tres#+as la biol%-ica, la laboral $ la cultural&

(rincipales deberes de los )ijos para con lospadres

a Amor S Respetob Obedienciac Asistencia

• 's bueno desarrollar $ estimularla comunicaci%n *amiliar, pormedio de c)arlas cotidianasentre sus miembros as+ comopor medio de reuniones*amiliares&

• (lani*icar $ or-anizar en base a

la comunicaci%n una *orma decon#i#ir, por ejemplo, )orariosde cada miembro de la *amiliapara colaborar en tareas del)o-ar& orarios en "ue sedeber+an compartir acti#idades,)orarios en "ue al-.n miembroest! realizando al-una acti#idad"ue re"uiera silencio o "uere"uiera de a l-.n lu-arespec+*ico de la casa&

• >i bien se recomienda "ue )a$aacordado una serie de normas $pautas de con#i#encia es bueno"ue tambi!n se respeten los-ustos de cada uno en suespacio propio, por ejemplo, losdormitorios&

• 'n el caso de dormitorioscompartidos, "uienes los)abitan tendr+an "ue acordarpautas $ normas propias decon#i#encia&

• 'n el caso de muc)osmiembros *amiliares $ pocosba0os es bueno establecer)or ar ios $ tiempo de


28/83

'#al.a problemáticasambientales $territoriales desdem.ltiples perspecti#as&

'#al.a situaciones deries-o $ proponeacciones paradisminuir la#ulnerabilidad *rente alos desastres&

local o re-ional&Distin-ue mitos $

le$endas sobre elp as ad o de lose#entos $ personasreales&

Identi*ica $ describeproblemasambientales de sulocalidad $ re-i%n&

Relaciona causas $consecuencias delos prob le masambientales en sulocalidad $ re-i%n&

Describe lospeli-ros *recuentesen su localidad $re-i%n&

Identi*ica di#ersascausas "ueaumentan la#ulnerabilidad de laspoblaciones&

Relacion a lascaracter+sticas de lain*raestructura de sue scu ela c on la#ulnerabilidad&

(articipa en lossimulacros $acti#idadessi-uiendo elproducto del (GRD

con ma$orautonom+a&Reconoce la

importancia de laplani*icaci%n $ laor-anizaci%n en elaula $ en el )o-ar*rente a laocurrencia delpeli-ro&

Distin-ue mitos $le$endas sobreel pasado

Identi *ica $describe

problemasambientalesRelacionacausas $consecuenciasde los problemasambientalesDescribe lospeli-ros*recuentes en sulocalidadIdenti*icadi#ersas causas

"ue aumentan la#ulnerabilidadRelaciona lascaracter+sticasde lain*raestructura desu escuela con la#ulnerabilidad(articipa en lossimulacros

Re con oce la

importancia de laplani*icaci%n $ laor-anizaci%n

permanencia, para e#itarproblemas

'l eje, l+nea o *riso cronol%-ico es un -rá*icocon el "ue representamos periodos)ist%ricos $ sucesos& Tiene cuatro partesel e0e sobre el "ue se marcan los datosB"ue puede ser una l+nea o una barrarectan-ular, los aFos "ue se se0alanpara indicar la escala,los periodos )is t%ricos $ losacontecimientos indicados con l+neas&

C$L"$RA (ARACA!@ue descubierta en 1;26 por el ar"ue%lo-o(eruano =ULIO C& T'LLO&$bicaci9n-Los restos ar"ueol%-icos se localizan en la

pen+nsula de (aracas, a 1: ]m& Al sur de(isco BIca&

Cerámica->e caracterizo por la presencia de

recipientes es*!ricos, de dos picos, unidospor un asa puente& 'n decoraci%nconsiste en *i-uras incisos con áreaspintadas, el color pre*erido amarillo,#erde, rojo $ ne-ro&

"e3ti1eria->u decoraci%n policromada $ de#ersida de

elementos utilizados en su con*ecci%n&Ciruía-@ueron admirable cirujanos, realizaban

trepanaciones craneanas operaban delcerebro utilizaron #arios instrumentos)ec)o de c)ampi entre ellos destacaron elTumi, bistur+ $ las pinzas&

C$L"$RA CHAÍN>e inicio alrededor del a0o ;


29/83

Tenemos di*erentes Obras escultoricas'l Lor-on , 'l Obelisco , La estela de

RaimondiCerámica->e caracteriz% por ser color ne-ro brillante,

-ris $ marr%n(ob1aci9n y sociedad->e or-aniz% el A$llu $ aparecieron las clases

sociales

C$L"$RA IC!$bicaci9n-Tu#o como centro ar"ueol%-ico el Cerro

?icus, ubicado en la )acienda (alrur a 9]m& Al sur este de C)ulucanas, capital dela pro#incia de 7orrop%n, Departamentode (iura aun"ue su área -eo-rá*ica dedesarrollo abarco las actuales pro#inciasde 7orrop%n, A$abaca $ uancabamba, $se dice asimismo "ue mantu#o tambi!nintercambios con culturas de 'cuador $Colombia&

Escu1tura-Destacaron en el arte cerámico como en la

metalur-ia&Cerámica-Comprende 2 #ariedades Una de la Costa&Q una de la >ierra&Tu#ieron 2 clases de cerámicaCerámica de poca calidad art+stica& Cerámica de -ran *inura $ belleza&#eta1uria-Trabajaron el oro, la plata $ el cobre, no as+

el bronce&TumbasLas tumbas #icus alcanzaron )asta los 1<

mts& De pro*undidad, adoptando la *ormade bota&

LA C$L"$RA CHI#$bicaci9n-Tu#o por Capital la cuidad de C)anc)an Ba 6

]m& De la ciudad de Trujilllo, su centroprincipal se )alla en los #alles de 7oc)e,C)icama $ ?iru de la pro#incia de Trujillo&

ArBuitectura- 'di*icaron -randes ciudades& (rimeros ar"uitectos de Am!rica& 'mplearon el adobe&

http://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-vicus.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/la-cultura-chimu.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-vicus.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/la-cultura-chimu.html


30/83

Destaca el santuario de (aramon-a en*orma piramidal&

Cerámica- 'mpleo un solo color, ne-ro brillante,

al-unos )a$ -rises $ ecepcionalmentemarrones&

'l acabado no es per*ecto como el7oc)ica&

La *orma -lobular con -ollete o asapuente en *orma de estribo&

Aricu1tura-Grandes a-ricultores, ocuparon los mejores

#alles del norte del (er.&

C$L"$RA MARI$bicaci9n-Tu#o sus comienzos en la cuidad de ^ari a

unos 22 ]m& Al noroeste de la cuidad deA$acuc)o, en terreno de uancaurara $Ocopa en el distrito de uinua&

Características-@ue una cultura (amperuana&>e distin-ui% por su esp+ritu epansi#o&@ue poli*ac!tica&ArBuitectura- 'di*icaron -randes ciudades& 'mplearon la piedra en la sierra $ el adobe

en la costa Constru$eron etensos caminos&Escu1tura-'sculpieron bellas estatuas de piedra&Con representaciones de *i-uras )umanas&Cerámica->on policromos B#arios colores's pict%nica B*ueron bellamente pintados's escult%nica Brepresentaban con cabezas

)umanas

C$L"$RA "IAH$ANACO$bicaci9n-Tiene como escenario la meseta del Collao

a 21 ]m& Del La-o Titicaca&ArBuitectura-Obras ar"uitect%nicas'l (alacio de ]olasasa$aEscu1tura-(ortada del >olDios ^iracoc)aCerámica-

http://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-wari.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-tiahuanaco.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-wari.htmlhttp://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2011/07/cultura-tiahuanaco.html


31/83

@ue policromo el rojo anaranjado $ el ne-ro

• La le$enda de los )ermanosA$ar

>obre la mona0a (acaritambo Bdocelu-ares a l Noroeste de Cuzco

aparecieron los )ermanos A$ar despu!sdel -ran dilu#io "ue )ab+a des#astadotodo&De la monta0a llamada HTampuToccoH partieron cuatro )ombres j%#enes$ cuatro j%#enes mujeres, )ermanas $esposas de ellos&'ran A$ar 7anco $sumujer 7ama Ocllo A$ar Cac)i $ 7amaCora A$ar Uc)u $ 7ama Ra)ua $*inalmente, A$ar Auca $ su esposa 7amauaco&?iendo el estado de las tierras $ lapobreza de la -ente, los cuatro )ombresdecidieron buscar un lu-ar más *!rtil $pr%spero para instalarse& Lle#aron conellos los miembros de diez A$llusBor-anizaci%n inca "ue a-rupaba diez

*amilias& >e diri-ieron )acia el sudeste&(ero un primer altercado se produjo entreA$ar Cac)i, un )ombre *uerte $ corajudo,$ los otros& >us )ermanos lo celaban $"uisieron matarlo& _l les orden% de #ol#era las ca#ernas de (acarina Bse llama as+,en "uec)ua, al lu-ar de los or+-enes abuscar semillas $ a-ua&A$ar Cac)ipenetr% en la ca#erna de Capac ToccoB#entana principal de la monta0a HTampuToccoH $ e l dom!stico "ue loacompa0aba cerr% con una -ran piedra lapuerta de entrada, $ !l no pudo jamássalir&Los siete )ermanos $ )ermanas,se-uidos de los a$llus, prosi-uieron su

camino $ lle-aron al monte uanacauridonde descubrieron un +dolo de piedra delmismo nombre& Llenos de respeto $ detemor *rente a este +dolo, entraron al lu-ardonde se lo adoraba&A$ar Uc)u salt%sobre la espalda de la estatua $ "ued%ense-uida petri*icado, )aciendo parte endelante de la escultura&Aconsej% a sus)ermanos de se-uir el #iaje $ les pidi%"ue se celebre en su memoria laceremonia del uarac)ico, o Hiniciaci%n delos j%#enesH&'n el curso del #iaje A$arAuca *ue tambi!n cambiado en estatua de


32/83

piedra en la pampa del >ol& A$ar 7anco,acompa0ado de sus cuatro )ermanas,lle-% a Cuzco donde encontr% buenastierras, $ se )undi% su bast%n con*acilidad pero no pudo retirarlo sines*uerzos& 'ntusiasmados por el entornodecidieron "uedarse& A$ar 7anco *und%una ciudad en nombre del creador?iracoc)a $ en nombre del >ol& 'staciudad *ue el Cuzco Bombli-o, en"uec)ua, la capital del Ta)uantinsu$oBimperio de las cuatro pro#incias&

• La le$enda de 7anco Capac $7ama Ollo

'l sol, #iendo el estado penoso de los)ombres, cre% una pareja 7anco Capacel #ar%n $ 7ama Ocllo, su esposa $)ermana les coloc% un cetro de oro $ les

orden% ir por el mundo para ci#ilizar a lospobladores& Les encar-% *undar un reino,e implantar en !l el culto al sol&7ancoCapac $ 7ama Ocllo salieron de lasespumas del La-o Titicaca en la Isla del>ol BKoli#ia, $ a#anzaron )acia el norte&'l cetro de oro les ser#ir+a para encontrarel lu-ar ideal para la *undaci%n delImperio, pues en !l se )undir+a el bast%n)asta desaparecer&Decidieron separarse,marc)ando 7anco Capac al norte $7ama Ocllo al sur del #alle, paracon#ocar a la -ente $ someterla& Los)abitantes de todo el #alle no tardaron enreconocerlos como seres sobrenaturales&

Despu!s de un lar-o recorrido, el cetro se)undi% en el cerro uanacauri& 7ancoCapac $ 7ama Ocllo se establecieronall+&7anco Capac mand% a los "ueestaban con !l instalarse en la parte altadel #alle, "ue se llam% anan Cuzco $7ama Ocllo coloc% a los su$os en la partebaja o urin Cuzco& Ambos a$udaron amejorar el lu-ar ense0aron a los )ombres"ue all+ #i#+an a trabajar la tierra, aconstruir canales& A las mujeres 7amaOcllo les ense0% a )acer coser, cocinar $)acer telares&


33/83

D'>A>TR'>Los desastres son alteraciones intenses de

las personas los bienes, los ser#icios $el medio ambiente, causadas por unsuceso natural o -enerado por el )ombre,"ue eceden la capacidad de respuestade la comunidad a*ectada&

Clasificación>e-.n el criterio de la Or-anizaci%n de

las Naciones Unidas BONU, los desastresse desastres se clasi*ican de la si-uientemanera

1 Desastres Naturales, $ 2 DesastresTecnol%-icos&

Desastres naturales>on los desastres producidos por

la *uerza de la naturaleza& 'ntre estostenemos

DE!A!"RE! )ENERADO!(OR (ROCE!O! DIN?#ICO! EN ELIN"ERIOR DE LA "IERRA&

Como

• a< !ismos& >on losmo#imientos de la cortezater res tre " ue - en erande*ormaciones intensas enlas rocas del interior de la tierra,acumulando ener-+a "ues.bitamente es liberada en*orma de ondas "ue sacuden lasuper*icie terrestre&

• b< "sunamis& 7o#imiento de lacorteza terrestre en el *ondo deloc!ano, *ormando $ propa-andoolas de -ran altura&

• c< Erupciones o1cánicas& 's

el paso del material Bma-ma,cenizas $ -ases del interior dela tierra a la super*icie&

2&DE!A!"RE! )ENERADO! (OR(ROCE!O! DIN?#ICO! EN LA!$(ER&ICIE DE LA "IERRA&

Como

• a< Des1i>amiento de "ierras&ue ocurren como resultado decambios s.bitos o -raduales dela composici%n, estructura,)idrolo-+a o #e-etaci%n de un

http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teohttp://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teohttp://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teohttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/termodi/termodi.shtml#teohttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtml


34/83

terreno en decli#e o pendiente

• b< Derrumbes& 's la ca+da deuna *ranja de terreno "ue pierdesu estabilidad o la destrucci%nde una estructura construida porel )ombre&

• c< A1udes& 7asa de nie#e "uese desplaza pendiente abajo&

• d< A1uviones& @lujos de- ra nde s # ol.men es d elodo, a-ua, )i el o, roces,ori-inados por la ruptura de unala-una o deslizamiento de unne#ado&

• e< Huaycos& Desprendimientosde lodo $ rocas debido aprecipitaciones plu#iales, sepresenta como un -olpe dea-ua lodosa "ue se desliza a-ran #elocidad por "uebradas

secas $ de poco caudalarrastrando piedras $ troncos&3&DE!A!"RE! )ENERADO! (OR

&EN*#ENO! #E"EREOL*)ICO! OHIDROL*)ICO! &

Como

• a< Inundaciones& In# as i% nlenta o #iolenta de a-uas de r+o,la-unas o la-os, debido a*uertes precipitaciones *lu#ialeso rupturas de embalses,causando da0os considerables&>e pueden presentar en *ormalenta o -radual en llanuras $ de*orma #iolenta o s.bita en

re-iones monta0osas de altapendiente&

• b< !eBuías& De*iciencia de)umedad en la atm%s*era porprecipitaciones plu#ialesirre-ulares o insu*icientes,inadecuado uso de la a-uassubterráneas, dep%sitos dea-ua o sistemas de irri-aci%n&

• c< He1adas& (roducidas por lasbaj as t emper atur as,causando da0o a

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICOhttp://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICOhttp://www.monografias.com/trabajos/atm/atm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/atm/atm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/dano-derecho/dano-derecho.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/dano-derecho/dano-derecho.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICOhttp://www.monografias.com/trabajos/atm/atm.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/dano-derecho/dano-derecho.shtml


35/83

las plantas $ animales&

• d< "ormentas& @en%menosatmos*!ricos producidos pordescar-as el!ctricas en laatm%s*era&

• e< )rani>adas& (recipitaci%n

de a-ua en *orma de -otass%lidas de )ielo&

• f< "ornados& ?ientos)uracanados "ue se producenen *orma -iratoria a -randes#elocidades&

• < Huracanes& >on #ientos "uesobrepasan más 24 ]m&W) comoconsecuencia de la intracci%ndel aire caliente $ ).medo "ue#iene del oc!ano (ac+*ico con elaire *r+o&

4& DE!A!"RE! DE ORI)EN IOL*)ICO&Como

• a< (1aas& >on calamidadesproducidas en las cosec)as porciertos animales&

• b< Epidemias& >on la-eneralizaci%nde en*ermedades in*ecciosas aun -ran n.mero de personas $en un determinado lu-ar&

6& DE!A!"RE! "ECNOL*)ICO!& Como

• a& Incendios&

• b& 'plosiones&

• c& Derrames de >ustanciasu+micas&

• d& Contaminaci%n Ambiental&• e& Guerras&

• *& >ub#ersi%n&

• -& Terrorismo&Desastres frecuentes en la localidad 'ntre los *en%menos naturales "ue causan

los desastres más comunes en Are"uipa,tenemos

1& H$A%CO!& 'stos *en%menos #ienen aser los deslizamientos de masas de a-ualodosa, "ue toman los cauces de las

http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos5/prevfuegos/prevfuegos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/prevfuegos/prevfuegos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacion-ambiental.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacion-ambiental.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/epikan/epikan.shtml#guerrahttp://www.monografias.com/trabajos5/epikan/epikan.shtml#guerrahttp://www.monografias.com/trabajos16/terrorismo-internacional/terrorismo-internacional.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/terrorismo-internacional/terrorismo-internacional.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos5/prevfuegos/prevfuegos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacion-ambiental.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/epikan/epikan.shtml#guerrahttp://www.monografias.com/trabajos16/terrorismo-internacional/terrorismo-internacional.shtml


36/83

"uebradas&Los )ua$cos anuncian su presencia con

*uerte ruido, $ tienen un poder dedestrucci%n "ue podr+an desbaratarcentros poblados, campos de culti#o,carreteras, etc&

#EDIDA! A "O#AR<Tenemos las si-uientes

• a& No construir sus #i#iendascercanas a las torrenteras&

• b& '#acuar a zonas altas&

• c& Utilizar racionalmente lasreser#as de a-ua $ alimentos&

• d& Asistir a damni*icados&

• e& (reca#er ante repetici%n del*en%meno&

#OI#IEN"O! !Í!#ICO!&>on mo#imientos #ibratorios de la cortezaterrestre $ son básicamente dos lostemblores $ los terremotos&

"emb1ores& >on los mo#imientos s+smicosde baja intensidad $ corta duraci%n& Lose*ectos producidos son tambi!n le#es&

• a< "erremotos& >on losmo#imientos s+smicos demarcada intensidad $ de lar-aduraci%n, producidos pordesprendimientos $deslizamientos de materiales alinterior de la tierra o por e*ectosde la acti#idad #olcánica& Lose*ectos son de#astadores&

Los sismos se miden por su ma-nitud $ suintensidad& (or su ma-nitud la escala más

usada es la de Ric)ter&Los mo#imientos s+smicos -eneralmentetienen una ma-nitud entre los O $ ; -rados&#EDIDA! A "O#AR<Las más importantes son

• a& Antes del sismo, tenerpresente donde están ubicadaslas áreas de se-uridad&

• b & 'n e l momento de laemer-encia, se debe actuar conser enidad& e#it andocrear pánico en los demás&

http://www.monografias.com/trabajos/contamacus/contamacus.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/contamacus/contamacus.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/contamacus/contamacus.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sismologia/sismologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sismologia/sismologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sismologia/sismologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/volcanes/volcanes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/volcanes/volcanes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/volcanes/volcanes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/arte-genetico/arte-genetico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/arte-genetico/arte-genetico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/arte-genetico/arte-genetico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/contamacus/contamacus.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sismologia/sismologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/volcanes/volcanes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/arte-genetico/arte-genetico.shtml


37/83

• c& Desplazarse $ conducir a losdemás a l as zonas dese-uridad&

• d& Alejarse de los lu-arespeli-rosos, postes, cables,construcciones #iejas, etc&

• e& Despu!s del sismo mantenerla serenidad $ obser#ar lasi-uiente conducta e#itarcircular rumores ne-ati#os,apartarse de alambres ca+dos&n o in- re sa r a e di *i ciosa#eriados, a$udar a reco-erescombros, etc&

3& DERR$#E! % DE!LI'A#IEN"O!&>on los desplazamientos #iolentos de las-randes masas de tierra $ rocas&'stos *en%menos destructores se producenpor la ecesi#a )umedad, como producto delas abundantes llu#ias $ la *uerte pendientede los suelos, los "ue permiten la ocurrenciade un *en%meno de esta naturaleza&Los des lizamientos $ derrumbes*recuentemente se producen en lascarreteras interpro#inciales, por lo a-reste $desni#elado de los suelos ocasionando-randes perjuicios en el transporte en-eneral&#EDIDA! A "O#AR&>e deben tomar las si-uientes m edidas

• a& In*ormarse sobre la presenciade llu#ias, en los meses dediciembre a abril $principalmente en la re-i%n de la>ierra&

• b& No construir #i#iendas $obras p.blicas en lu-arespeli-rosos&

• c& Al producirse derrumbe odeslizamiento, )uir rápidamentea lu-ares altos $ no re-resar pornin-.n moti#o&

• d& 7antenerse alerta $ cumplirlas disposiciones de lasautoridades&

4& IN$NDACIONE!&>on In#asiones lentas o #iolentas de las

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtml


38/83

a-uas de un r+o, un la-o, una la-una, "uesumer-en las tierras de las orillas cubriendode a-ua las zonas aleda0as&Las inundaciones se producen porcrecimiento del caudal de las a-uas de unr+o, la-o o la-una, "ue como consecuenciade las llu#ias aumenta& 'stos *en%menos

naturales son causantes de la destrucci%nde campos de culti#o, a #eces de poblados $deja una secuela in*ecciosa "ueocasiona en*ermedades $ epidemias&#EDIDA! A "O#AR&Debemos adoptar las si-uientes

• a& 'st ar at ent o a l asin*ormaciones metereol%-icasen !pocas de llu#ias&

• b& Como las inundaciones sonpre#isibles -eneralmente, sedeben coordinar acciones paraactuar adecuadamente&

• c& (articipar acti#amente en

todo lo "ue se re"uiera,coordinando con las autoridadesde De*ensa Ci#il&

• d& (asada la inundaci%n, sanearcon#enientemente toda el áreaa *in de e#itar en*ermedades $epidemias&

D'@'N>A CI?ILLa De*ensa Ci#il es una or-anizaci%n conapo$o -ubernamental, "ue opera en lama$or+a de los pa+ses, $ tiene como objeti#oapo$ar a las poblaciones "ue )abitan enzonas #ulnerables para )acer *rente a losdesastres naturales o de carácter

andr%-iseno&

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/defensa-civil/defensa-civil.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/defensa-civil/defensa-civil.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/defensa-civil/defensa-civil.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/defensa-civil/defensa-civil.shtml


39/83

Defensa Civi1

's el conjunto de medidas permanentesdestinadas a pre#enir, reducir, atender $reparar los da0os a personas $ bienes, "uepudieran causar o causen desastres o

calamidades& 'l 'stado mediante el >istemaNacional de De*ensa Ci#il B>INAD'CI,promue#e $ -arantiza la De*ensa Ci#il,siendo el Instituto Nacional de De*ensa Ci#ilB IND'CI su %r-ano cent ral&

La *unci%n normati#a del IND'CI estáde*inida en el Decreto Le$ 1;33: $ susmodi*icatorias, en el Re-lamento de la Le$contenido en el Decreto >upremo N` ector (.blico $ No (.blico,normas, recursos $ doctrina, orientados a laprotecci%n de la poblaci%n, mediantemedidas de pre#enci%n prestando a$udaoportuna $ adecuada )asta alcanzar lascondiciones básicas de re)abilitaci%n "uepermitan el desarrollo continuo de lasact i# idades a*ectadas& Act.a enconcordancia con la (ol+tica $ (lanes de la

De*ensa Nacional&

'l >istema Nacional de De*ensa Ci#ilB>INAD'CI es parte inte-rante de laDe*ensa Nacional& Tiene por *inalidadprote-er a la poblaci%n, pre#iniendo da0os,proporcionando a$uda oportuna $ adecuada,$ ase-urando su re)abilitaci%n en caso dedesastre o calamidad de toda +ndole,cual"uiera "ue sea su ori-en BArt& 1` D&L&1;33:&Características


40/83

• $niversa1- Tiene una #ocaci%nuni#ersalista "ue transpone las*ronteras para *raternizar contodos los pueblos del mundo&

• Comunitaria- ' l > is tema deDe*ensa Ci#il en estructura

or-ánica está *ormado en basea Comit!s cu$os inte-rantes,tanto del >ector (.blico como el(ri#ado, en los di*erentesni#eles proporcionan losrecursos )umanosindispensables $ aportan losrecursos materiales, se-.n elcaso, para de esta maneraase-urar una *uncionalidade*icaz del >istema, $a sea ensituaciones de emer-encia o enpreparaci%n para !sta&

• #u1tisectoria1- Los Comit!s deDe*ensa Ci#il estáncon*ormados por representantesde or-anismos p.blicos $pri#ados en los di*erentesni#eles $ or-anismos p.blicosconstituti#os correspondientes atant os sector es de l aAdministraci%n (.blica comosea necesario para un e*icaz*uncionamiento&

• Interacionista- 'stacarac ter+st ica t iende adesarrollarse paulatinamentecon*orme cada peruano tomeconciencia del papel "ue le toca

desempe0ar en la sociedad& Undesastre tiende a inte-rar en unacto com.n a todos lospobladores, por"ue todostenemos al-o "ue )acer $ al-o"ue no )acer para superar oe#itar el caos "ue siempre suele-enerarse&

• !o1idaria- Cuando se produceun desastre en todos los seres)umanos sur-e el espontáneo $n atural s en timien to d esolidaridad& Lo "ue impulsa el


41/83

auilio inmediato de los pueblosa*ectados&

@unciones de las Kri-adas&

Una bri-ada de emer-encia o auilio es un-rupo or-anizado $ especializado en lastareas de pre#enci%n de ries-os $ auilio a

la comunidad escolar& Deberá procurarse"ue los bri-adistas "ue inte-re la UnidadInterna cuenten con las si-uientescaracter+sticas

@ranca disposici%n de colaboraci%n&

Capacidad de or-anizaci%n $ lideraz-o&

Aceptaci%n de sus compa0eros&

Responsabilidad e iniciati#a&

Kri-ada de >e-uridad&

1& Detectar ries-os al interior del plantel $en sus inmediaciones&

2& Aplicar medidas correcti#as a e*ecto deminimizar o eliminar ries-os, ejemploreposici%n de #idrios rotos, eliminarobstáculos de las rutas de e#acuaci%n,etc!tera&

3& ?eri*icar "ue el e"uipo $ las se0ales dese-uridad est!n permanentemente enbuenas condiciones $ en los lu-ares de *ácilacceso4& Realizar acciones inmediatas dese-uridad ante una emer-encia Bejemplo

cierre de lla#es de -as, corte de ener-+ael!ctrica, etc!tera&

6& Reportar los da0os "ue )a su*rido elinmueble despu!s de un siniestro B#eri*icarel estado -eneral del inmueble, susinstalaciones $ el mobiliario&

8& (romo#er en la comunidad educati#aacciones de pre#enci%n ante actosdelicti#os&

9& 7antener una estrec)a comunicaci%n


42/83

con docentes, alumnos, padres de *amilia $personal de apo$o, a e*ecto de detectaramenazas delicti#as tales como posible#enta de dro-as en las inmediaciones delplantel&

:& In*ormar al Coordinador de la Unidad

Interna cual"uier )ec)o delicti#o en lasinmediaciones del plantel a e*ecto de "uesea reportado a las autoridades&

;& Atender las indicaciones de lasautor idades educati#as $ de lasdependencias encar-adas de la se-uridadp.blica $ de procuraci%n de justicia, conrelaci%n a las medidas de se-uridad "ue sedeben se-uir ante la presencia de unaamenaza delicti#a&

1olicite elapo$o necesario directamente a la (olic+a=udicial del 'stado

12& Realizar, de com.n acuerdo con elCoordinador de la Unidad Interna, el

se-uimiento de las denuncias )ec)as poractos delicti#os&

13& ?eri*icar "ue los productos "ue #endenlos ambulantes en las inmediaciones delplantel no sean noci#os para la salud& 'ncaso de sospec)ar "ue su consumo $comercializaci%n puedan ser perjudiciales,solicitar el apo$o al Coordinador de laUnidad Interna para realizar la denunciacorrespondiente&Kri-ada de Comunicaci%n&1& 'laborar el cro"uis interno $ eterno del


43/83

plantel identi*icando las zonas de ries-o $los recursos de se-uridad con los "ue secuenta B#er *ormato 89&

2& Inte-rar $ actualizar el Directorio deTel!*onos de 'mer-encia B#er *ormato :&

3& In*ormar oportunamente a la comunidadeducati#a sobre las medidas de pre#enci%n,auilio $ recuperaci%n "ue la Unidad Interna,en su conjunto, )a$a contemplado&

4& Ante actos delicti#os, identi*icar einte-rar los n.meros tele*%nicos de la(rocuradur+a General de =usticia, $ losn.meros especiales para el sector educati#ode la (olic+a =udicial as+ como los n.merostele*%nicos de la Unidad 7unicipal $ 'statalde (rotecci%n Ci#il&

6& 7antener comunicaci%n permanente contodas las bri-adas $ demás instancias "ue

brindan apo$o a la poblaci%n en casos deemer-encia BCruz Roja, Komberos,etc!tera&

8& Or-anizar acciones de di*usi%n de lasmedidas pre#enti#as en temas relacionadoscon la se-uridad escolar o actos delicti#osBejemplo pláticas, con*erencias, peri%dicosmurales $ reuniones con la colaboraci%n dela Coordinaci%n del (ro-rama 'statal de(rotecci%n Ci#il $ 'mer-encia 'scolar $ laUnidad 'statal de (rotecci%n Ci#il&

Kri-ada de '#aluaci%n K.s"ueda $ Rescate

1& 'stablecer las rutas de e#acuaci%n $zonas de se-uridad $ #eri*icar "ue est!nlibres de obstáculos&

2& Coordinar la e#acuaci%n de lacomunidad escolar durante los simulacros $las situaciones de emer-encia&

3& 'n caso necesario, aplicar las accionesde rescate $ control de la emer-encia,procurando no eponer la inte-ridad *+sicade las personas&Kri-ada de (rimeros Auilios&


44/83

1& Identi*icar a los miembros de lacomunidad educati#a con caracter+sticasespec ia les, tales como a ler- ias,en*ermedades o discapacidades para sumejor atenci%n& Asimismo, es de -ranimportancia identi*icar la ubicaci%n de estas

personas al interior del plantel, sobre todoen caso de una emer-encia&

2& ?eri*icar re-ularmente la eistencia $ la#i-encia de los materiales de curaci%n "uese encuentran en los boti"uines de primerosauilios&

3& Identi*icar $ se0alizar la ubicaci%n delpuesto de socorro&

4& Krindar la atenci%n $ los cuidadosinmediatos a las personas "ue )a$an su*ridoal-.n accidente o en*ermedad s.bita&

6& >olicitar a la Kri-ada de Comunicaci%n lainter#enc i%n de personal m!dicoespecializado BCruz Roja, & Cuerpo deKomberos, etc!tera&

8& 'n caso de presentarse una emer-enciama$or como por ejemplo, por intoicaci%n alin-erir a limentos en mal estado,medicamentos con caducidad #encida,b eb id as embr ia- antes o us o d eestupe*acientes, solicite inmediatamente"ue se llame a los ser#icios de auiliocon*orme al Directorio de Tel!*onos de'mer-encia&

#E#) 3 )4E6E

%Aparatoreproductormasculi no $*emenino&

%@ecundaci%n%'mbarazo&%Dro-as, alco)ol $

tabaco&% 'l sistema

respiratorio% 'n*ermedades&

o Inda-a,mediantem!todoscient+*icos,situaciones "uepueden serin#esti-adaspor la ciencia

o 'pl ica elmundo *+sico,basado enconocimientos

(roblematiza>ituaciones

ace pre-untas a

partir de laidenti*icaci%n delos posibles *actores"ue inter#ienensobre un )ec)o o*en%menoobser#ado&

(ropone posibles

eplicaciones $

ace pre-untasa parti r de laidenti*icaci%n

(ropone posibleseplicaciones

Aparato reproductor masculino

'l aparato reproductor mascu1ino es juntocon el *emenino, el encar-ado de -arantizar

LIKRO> D'L7'D

OK>'R?ACIPNQR'GI>TRO D''?ALUACIPN

Hace usodesaberescientíficosymatemáticos para afrontardesafíosdiversos

1 ORA

DIARIA


45/83

cient+*icoso Dise0a $

produceprototipostecnol%-icospara resol#erproblemas de

su entornoo Constru$e una

posici%n cr+ticasobre la ciencia$ la tecnolo-+aen sociedad

Dise0a estrate-iaspara )acer unainda-aci%n&

Genera $ re-istradatos e in*ormaci%n

Analiza datos oin*ormaci%n

e stab le ce un arelaci%n entre el*actor seleccionadopor el docente $ el)ec)o obser#ado&

(ropone unasecuencia dea ccion es $ las*undamenta para#alidar la relaci%nentre el *actor $ el)ec)o, consideralas su-erencias deldocente $ sus parespara elaborar unprocedimientocom.n&

=usti*ica la selecci%n

de )erramientas,materiales einstrumentos demedici%n enrelaci%n a su*uncionalidad&

'sco-e in*ormaci%n

de *uentesproporcionadas "uele a$uden aresponder lapre-unta deinda-aci%n Btetoscortos, imá-enes,es"uemas, #ideos,pá-ina eb, entreotras&

Obt ien e da to s

cuali ta ti#os $ Wocuantitati#os de susobser#acione

Documents

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4° GRADO ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016