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8/15/2019 Unidad Aprendizaje Junio 2- 2016
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I.DATOS GENERALES1.1 NOMBRE: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA COMUNIDAD.
1.2 PROBLEMA: Desconocimiento del cuidado del Medio Ambiente. Poca identidad con la IEI. Poca practica de higiene, orden y limpieza.
1.3 CONTEXTUALIZACIÓN: Educación Personal y Ambiental.
Los niños y niñas de las edades de , !," de la I.E.I #$% &'& La (uerta), se desen*uel*en en un ambientecontaminado y los temas a desarrollar pretenden atender la importancia de *i*ir en un ambiente o comunidad limpia,ordenada asimismo crear en los niños y niñas h+bitos de higiene, orden y limpieza.
1.4 CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación -alores y ormación /tica.0alud Ambiental.
1.5 DURACIÓN: Del '1 al ' de 2unio del 1'3&1.6 JUSTIICACIÓN: Por4ue se obser*a en la comunidad mucha contaminación por partes de las personas al arro5ar
basura, desmontes al suelo, agua y 4uemar la basura per5udicando de esta manera la salud de las personas per5udicandode esta manera el desarrollo de plantas y animales por ello este proyecto tiene como 6inalidad incenti*ar en los niños yniñas, padres de 6amilia y comunidad el cuidado del medio ambiente de nuestra comunidad para 4ue contin7e el e4uilibrioecológico entre personas animales y plantas.
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II.! SELECCIÓN DE COMPETENCIAS8
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES.RUTAS DEL
APRENDIZAJECOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
DESARROLLO
PERSONAL"SOCIAL #
EMOCIONAL.
IDENTIDAD PERSONAL0e relaciona con otraspersonas, demostrandoautonom9a, conciencia desus principales cualidadespersonales y con6ianza enellas, sin perder de *ista supropio inter:s.
A;plora su entornoinmediato seg7n supropia iniciati*a eintereses.
?=$?IE$?IA EM=?I=$AL8@econoce y e>presa susemociones, e>plicando susmoti*os.
• Menciona los moti*os desus emociones cuando ladocente le hacepreguntas en di*ersassituaciones.
A;
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CONVIVENCIADEMOCRATICA EINTERCULTURAL
?on*i*e de manerademocr+tica en cual4uier conte>to o circunstancia ycon todas las personas sindistinción.
?=LA=@A?I=$ Bplora de maneraautónoma el espacio, suscuerpos y los ob5etos, einteract7a en situacionescomunicati*as medianteprocesos de escucha acti*a,
interpretación y re6le>ión.
Demuestra crecientecoordinación de brazos ypiernas al desplazarse, caminar,correr, saltar en dos pies.
• ?oordina brazos ypiernas cuando sedesplaza, camina, corre,salta en dos pies.
Demuestra creciente precisión ye6icacia en la coordinación *isomotriz8 óculo manual, óculopodal8 lanzar ob5etos, patear lapelota, rasgar papel, pintar concrayolas, enhebrar cuentasgrandes.
• ;tiliza la coordinación*iso motriz enacti*idades cotidianascomo 8 rasgar, pintar ,
cortar , plasmar etc.
DESARROLLO DELA
COMPRENSION ORAL?omprende cr9ticamentedi*ersos tipos de te>tos
Escucha acti*amente mensa5esen distintas situaciones deinteracción oral.
• (ace pregunta yresponde sobre lo 4ue leinteresa saber, lo 4ue nosabe o no ha
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COMUNICACION
orales en di6erentessituaciones comunicati*as,mediante procesos de
escucha acti*a,interpretación y re6le>ión.
comprendido.@eorganiza in6ormación de losdi*ersos te>tos orales.
• Dice con sus propiaspalabras lo 4ue entiendede a4uello 4ue escucha,
siguiendo el orden en4ue se presentan.
EXPRESION ORALProduce de 6ormacoherente di*ersos tipos dete>tos orales seg7n suspropósitos comunicati*os,de manera espont+nea oplani6icada, usando
*ariados recursose>presi*os.
E>presa con claridad mensa5esempleando las con*encionesdel lengua5e oral.
• Inter*ieneespont+neamente paraaportar en torno a temasde la *ida cotidiana.
• ;sa palabras conocidaspor el niño, propias de suambiente 6amiliar y local.
•
?rea oralmente rimas,adi*inanzas, historias. Aplica *ariados recursose>presi*os seg7n distintassituaciones comunicati*as.
• 0e apoya en gestos ymo*imientos cuando4uiere decir algo.
• Incorpora normas de lacomunicación8 pide lapalabra para hablar ,espera 4ue otro terminede hablar , no interrumpe
cuando otra personahabla.EXPRESION ARTISTICA?rea traba5os en arte apartir del mane5o delengua5es, s9mbolos yprocedimientos de las
@ealiza sus propias obras dearte en la di6erente 6ormaart9stica, e>presando ideas,sentimientos y emociones ensus traba5os y desarrollando su
• Entona canciones bre*esy sencillas.
• Dibu5a, pinta, modela yconstruye por iniciati*apropia y a su manera.
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di*ersas 6ormas art9sticas8danzas, artes dram+ticas,m7sica, artes *isuales y
audio*isuales para e>presar sus propias ideas,emociones y sentimientos,demostrando creati*idad,imaginación y sentidoest:tico.
sensibilidad.
PRODUCCION DE TEXTO.Produce re6le>i*amentedi*ersos tipos de te>tos
escritos en *ariadassituaciones comunicati*as,con coherencia y cohesión,utilizando *ocabulariopertinente y lascon*enciones del lengua5eescrito mediante proceso deplani6icación.
PLANIICA la producción dete>tos.
• Dicta te>tos a su docenteo escribe a su manera,seg7n su ni*el deescritura, indicando 4ue*a a escribir, a 4uien y4ue le 4uiere decir.
SE APROPIA del sistema deescritura.
• Escribe a su manera,siguiendo la linealidad ydireccionalidad de laescritura.
DESARROLL
O DELPENSAMIENT
OMATEMATICO
.
NUMERO #
OPERACIONES@esuel*e situacionesproblem+ticas de conte>toreal y matem+tico 4ueimplican la construcción delsigni6icado y el uso de losn7meros y sus operaciones
@epresenta situaciones 4ue
in*olucran cantidades ymagnitudes en di*ersosconte>tos.
• E>plora libremente
situaciones cotidianasre6eridas a agrupar ob5etos usando materialconcreto no estructuradoy estructurado.
• E>presa con materialconcreto, dibu5os ogr+6icos, la agrupación
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empleando di*ersasestrategias de solución, 5usti6icando y *alorando sus
procedimientos yresultados.
de una colección deob5etos de acuerdo a uncriterio perceptual.
?omunica situaciones 4ue
in*olucran cantidades ymagnitudes en di*ersosconte>tos.
• Dice con sus propias
palabras los criterios deagrupación de una o m+scolecciones de ob5etosusando loscuanti6icadores8 muchos"$%&%'" ()(*+(%" ,-'+/" ,/(%' +/ .
Argumenta el uso de losn7meros y sus operaciones enla resolución de problemas.
• Describe una secuenciade acti*idades cotidianasde hasta tres sucesosutilizando re6erentestemporales8 antes,durante y despu:s.
III. A$ALI0I0 DEL P@=LEMA ?=$ L=0 $IC=0 B $ICA0
POR 0UE EXISTE ELPROBLEMA
0UE 0UEREMOSSABER
DONDE AVERIGUAMOS 0UE NECESITAMOS
Por desconocimiento de laspersonas.
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Por el ni*el de estudios delos padres de 6amilia.
Por no dar importancia a la
salud de cada persona.
Por desconocimiento de lostipos de contaminación
Por no dar importancia adesarrollarse en unambiente o comunidad librede contaminación.
?omo aprender areciclar.
?omo aprenderh+bitos de higiene,orden y limpieza.?onozcan lasplantas de sucomunidad.Los productos4ue o6recen.
En internetLibros del MI$ED;
contaminación.
ichas de traba5o.
0emillas
macetas
IV.! DISTRIBUCION DE CONTENIDOS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 2 VIERNES 3
. . -I0I
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LUNES 2 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
. PLA$
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ARTISTICA d'%,%n/%) -,5a)a,/í)/'a) %7+,%)and-'d%a) )%n/'5'%n/-) 8%5-'-n%) )*)
/,a.a9-) 8d%)a,,-&&and-)%n)'.'&'dad#
+,-d*'-n%) +&)/'a)-n &a) +,-+'a) /;n'a)n )* +,-+'a 'n''a/'a %'n/%,;)#
O.)%,a'3n
D#"#M#
CAM?IO @RELACIONES
Ma/%5a/'(aS'/*a'-n%)
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# MATERIALES1B
0B
10B
10B
60B
RECE"CIN DE LOS NIOS @ NIAS: S% ,%'.% a &-) n'ñ-) 8 n'ña) -n a,'ñ- 8 )% d%)+&a(a a )*a*&a#LA HORA DE JUEO EN LOS SECTORES:
"LANIICACION: E& =,*+- d%'d% %& &*=a, d% 9*%=- )% -&-an *n -&&a, +a,a &a ')'/a#ORANI!ACIN: En %& )%/-, %&%='d- )% +-n% d% a*%,d- a &- +&an''ad-#ORDEN: D%9an -,d%nad- %& &*=a, 8 5a/%,'a&
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1B
2B
0B
10B
2°
10B
G*; n- &%) =*)/aGHan 'a9ad- a -/,a) -5*n'dad%)G/-da) &a) -5*n'dad%) )-n '=*a&%)KG*; Fa8 a& &ad- d%& -&%='-DESARROLLO: L*%=- d% ,%a&'(a, %& ,%-,,'d- %n %& a*&a &-) n'ñ-) -5+a,an &- d'F- an/%) d% )a&', 8&-
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“a5-) a a)'/a#
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° : “ELA?ORAMOS NUESTRO CARTELES”
I DATOS GENENRALES:Q I. E. I. : N°606 LA HUERTA$ SECCION EDAD :%& DURACION: 1 día11 FECHA: VIERNES DE JUNIO DEL 2016%2 TURNO: Mañana%3 PROFESORA:%' PROPOSITO: CONCIENTIZAR A LAS DE NUESTRA COMUNIDAD Y MEJORAR NUESTRO MEDIO AM(IENTE
II ORGANIZACIÓN CURRICULAR
AREA
ORANI!ADOR
DOMINIO COM"ETENCIA CA"ACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DEEVALUACIOIN
D# C#
E$"RESION ORAL",-d*% d% -,5a-F%,%n/% d'%,)-)
/'+-) d% /%7/- -,a&%))%=>n )* +,-+3)'/--5*n'a/'- d%5an%,a %)+-n/n%a - +&an''ada *)and-a,'ad-) ,%*,)-)%7+,%)'-)#
A"LICA a,'ad-),%*,)-) %7+,%)'-))%=>n d')/'n/a)
)'/*a'-n%)-5*n'a/'a)#
In-,+-,a n-,5a) d%-5*n'a'3n: +'d% &a
+a&a.,a +a,a Fa.&a,#
O.)%,a'3n
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"RODUCCION DETE$TO
",-d*%,%&%7'a5%n/%d'%,)-) /'+-) d% /%7/-%),'/-) %n a,'ada))'/*a'-n%)-5*n'a/'a) -n-F%,%n'a 8-F%)'3n */'&'(and--a.*&a,'- +%,/'n%n/%8 &a) -n%n'-n%) d%&%n=*a9% %),'/-#
TETUALI!A%7+%,'%n'a) 'd%a)
)%n/'5'%n/-)%5+&%and- &a)
-n%n'-n%) d%&&%n=*a9% %),'/-#
D'/a /%7/- a )* d-%n/%- %),'.% a )* 5an%,a
)%=>n )* n'%& d%%),'/*,a 'nd'and-
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10min ACTIVIDADES "ERMANENTESL-) n'ñ-) d','=%n %& ,%(- 8 %n/-nan an'-n%)#Sa&*dan a )*) -5+añ%,-) 8 +,-%)-,a#R%=')/,an )* a)')/%n'a *%n/an *an/-) n'ñ-) 8 n'ña) a)')/'%,-n#
R%=')/,an %& /'%5+- %n *n a,/%& a)'=nad-#Ma,an &a %Fa %n %& Ca&%nda,'-: ,%-n-'%nd- %& día 5%) 8 añ-#R%*%,dan &a) N-,5a) d% C-n'%n'a#
Carteles
Tiem!o
Asisten"ia
tiem!o
#0min DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL "RO@ECTO:
INICIO: D'a&-=a5-) -n &-) n'ñ-) )-.,% %& /%5a d%& día an/%,'-, &a -n/a5'na'3n a5.'%n/a&",%=*n/a5-) a &-) n'ñ-)
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CIERRE:"U?LICACION: C%&%.,and- %& día 5*nd'a& d%& 5%d'- a5.'%n/% &-) n'ñ-) 8 n'ña) )a&d,n a +*.&'a, )* /,a.a9- -&-and- )*) a,/%&%) %n &*=a,%) %)/,a/;='-) a&,%d%d-, d% &a 'n)/'/*'3n#
15min
$5min
%0min
10min
ACTIVIDAD DE ASEO: Ha% *)- ad%*ad- d%& 9a.3n 8 +a+%& /-a&&a#
ACTIVIDAD DE ALIMENTACION: Ha% *)- ad%*ad- d% &a )%,'&&%/a % 'nd''d*a
ACTIVIDAD AL AIRE LI?RE: U/'&'(a %& %)+a'- a& a',% &'.,% +a,a )*) 9*%=-)#
ACTIVIDAD DE ASEO: Ha% *)- ad%*ad- d%& 9a.3n 8 +a+%& /-a&&a
$5min ACTIVIDAD DE "SICOMOTRI!:INICIO: Sa&%n a& +a/'- -,5an *n ',*&- 8 ,%*%,dan &a) n-,5a) d%),'.%n %& 5a/%,'a& a *)a,#
DESRROLLO DE LA E$"RESION: L-) n'ñ-) a5'nan a&,%d%d-, %& +a/'- a& -5+) d% *n'n)/,*5%n/- &%n/- a ,+'d- &*%=- ,%a&'(an -5+%/%n'a -n -.)/*&-) *)and- -n-) 5ad%,a) .-/%&&a) %/#
RELAJACION :,%a&'(an &a ,%)+',a'3n
CIERRE: -5%n/an 8 d'.*9an &- ,%a&'(ad- %n %& +a/'-#CATIVIDAD DE "SICOMOTRI!ACTIVIDADES RAICO "LAST ASAM?LEA: La
!anderetas
"intas
ConosMaderas
latas
10min ACTIVIDAD DE SALIDA E)*Fan &a) ,%-5%nda'-n%) d% )* +,-%)-,a )% d%)+'d%n %n /-nand- &a an'3n d%d%)+%d'da “a5-) a a)'/a#”
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