Unidad 23 Presentación y redacción de resultados Autor: J ... · Un artículo científico original es un texto escrito que contiene una descripción clara, concisa y completa de

Presentación y redacción de resultados Autor: J.F. García Gutiérrez

Curso de Metodología de la Investigación 4ª edición 1

Unidad 23

Presentación y redacción de resultados

Autor: J.F. García Gutiérrez



1. Investigación y publicación

1.1. La escritura científica 1.2. El artículo científico

1.2.1. ¿Cómo consultar las normas de publicación de una revista? 1.2.2. ¿Cómo conocer una abreviatura de una revista? 1.2.3. ¿Qué factor de impacto tiene una revista? 1.2.4. ¿Qué es la revisión por pares? (“Peer review”)

2 . Estructura de un artículo científico

2.1. El formato IMRAD 2.1.1. Título 2.1.2. Autores 2.1.3. Resumen 2.1.4. Introducción 2.1.5. Materiales y métodos 2.1.6. Resultados 2.1.7. Tablas y figuras 2.1.8. Discusión 2.1.9. Conclusiones y recomendaciones 2.1.10. Agradecimientos 2.1.11. Referencias bibliográficas 2.1.12. Apéndices y anexos

3. ¿Cómo citar artículos, libros y material electrónico? Estilo y formato de las referencias

3.1. Estilo Vancouver 3.2. Estilo Harvard 3.3. Estilo Mixto

4. Cómo presentar un manuscrito a una revista 4.1. Cuestionarios de comprobación (“checklists”) 5. Cuestiones de estilo

5.1. Claridad 5.2. Concisión 5.3. Precisión

5.4. Organización 6. Uso y abuso del lenguaje

6.1. Los tiempos verbales en la redacción científica 6.2. Voz activa y voz pasiva 6.3. Números 6.4. “Hedging” o escritura defensiva 6.5. Conectores lógicos 6.6. Una selección de imprecisiones

7. Formatos especiales

7.1.Cómo escribir una comunicación para una reunión científica 7.1.1. Aviso para navegantes

7.1.2. Formato de una comunicación 7.1.3. Redacción y publicación 7.1.4. Instrucciones para la elaboración formal de resúmenes 7.1.5. Otras recomendaciones útiles

7.2. Cómo hacer una presentación oral



7.2.1. Cómo prepararse adecuadamente 7.2.2. Cómo organizar la presentación 7.2.3. Cómo escoger las ayudas audiovisuales 7.2.4. Presentaciones computarizadas: PowerPoint 7.2.5. Grabaciones y películas 7.2.6. Cómo crear un ambiente adecuado 7.2.7. Cómo controlar los nervios 7.2.8. Cómo practicar la charla 7.2.9. Cómo actuar ante el público 7.2.10. Cómo hablar ante el público 7.2.11. Cómo presentar las ayudas audiovisuales 7.2.12. Cómo contestar las preguntas 7.2.13. Cómo comportarse durante un seminario 7.2.14. Cómo evaluar las presentaciones

8. El futuro: el artículo científico en las publicaciones electrónicas 9. Tablas



1. INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIÓN

Publica o perece: sin publicaciones la ciencia moriría

La investigación científica y la publicación del artículo científico son dos actividades íntimamente

relacionadas. Muchas personas creen que la investigación termina cuando se obtienen los resultados,

cuando éstos se analizan, cuando se entrega el informe del trabajo o cuando la investigación se presenta

en una reunión profesional. Sin embargo, los resultados más importantes de una investigación deberían

terminar publicándose en una revista científica.

La investigación científica formal y seria acaba con la publicación del artículo científico; sólo así

contribuirá al avance del conocimiento científico. Hay incluso quien va más lejos y sostiene que una

investigación termina cuando el lector entiende el artículo; es decir, que no basta con publicar el trabajo,

también es necesario que la audiencia entienda claramente su contenido (1).

Los tres requisitos que caracterizan a las publicaciones científicas de calidad son: 1) Accesibilidad y

distribución; 2) Reproducibilidad y, 3) Revisión por pares (peer review).

Algunos investigadores consideran que los resúmenes (abstracts) publicados en las actas de congresos,

las disertaciones de maestría y las tesis doctorales, los informes de proyectos subvencionados por

agencias públicas o privadas y los documentos internos de instituciones oficiales son publicaciones

primarias. Sin embargo, estas publicaciones tienen una distribución limitada, no contienen la información

necesaria para que otros investigadores repitan el trabajo o no se someten a un proceso riguroso de

revisión. Esta literatura, llamada comúnmente literatura gris, tampoco está disponible para los servicios

bibliográficos que recopilan y resumen la información científica.

1.2. LA ESCRITURA CIENTIFICA

“Dado que los textos sobre escritura científica suelen ser aburridos a más no poder, tanto para el lector como para el autor”- como señala Robert A Day, un influyente pensador de la escritura científica y sin duda el más divertido-, tratemos al menos de disfrutar escribiéndolo (en mi caso) y leyéndolo (en el suyo). Mientras lo lee tenga siempre presente que la mejor manera de aprender a escribir un artículo científico es escribirlo, así que si nunca lo ha hecho ¡anímese!.

La escritura científica tiene como único propósito informar el resultado de una investigación. La meta

no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector; la meta es comunicar eficazmente



el resultado de una investigación. Existen numerosas razones para que un investigador persista en esa

labor: placer, reconocimiento, estímulo, difusión del saber y labor docente.

La escritura científica es una habilidad que se puede aprender y dominar con la práctica si se aceptan

cuatro principioss:

1. Dominar el idioma- saber escribir oraciones completas y coherentes, construir párrafos que

lleven al lector lógicamente de un tema al próximo, y usar con destreza las palabras y los signos

de puntuación para producir texto sencillo, claro y fácil de entender. Si te expresas mal tendrás

muchos contratiempos con los revisores, los editores y los lectores de tus artículos.

2. Enfocarse en el trabajo- establecer un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar el

artículo. Reserva tiempo para escribir y escribe; no busques excusas para posponer el trabajo.

Oblígate a cumplir con tus metas y termina el artículo según el plan establecido.

3. Dedicarle tiempo a la redacción, corrección y revisión del manuscrito- los artículos

científicos no se escriben apresuradamente; la redacción efectiva es producto de una escritura y

revisión cuidadosa, pausada y constante.

4. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica- escribir con

claridad, brevedad, precisión y ordenadamente; estos principios se discuten en la sección de

estilo de este curso.

En definitiva, escribir literatura científica es a la vez ciencia y arte que requiere práctica.



1.3. EL ARTICULO CIENTIFICO

“Escribir bien un trabajo científico no es una cuestión de vida o muerte;

es algo mucho más serio” (Robert A Day).

“Sin la publicación, la ciencia está muerta” (Gerard Piel).

El objetivo de la investigación es la publicación. No se puede considerar que un estudio científico ha

finalizado hasta que sus resultados se han publicado en forma de artículo original.

Un artículo científico original es un texto escrito que contiene una descripción clara, concisa y completa

de una investigación. Su finalidad es comunicar con fidelidad los hallazgos y su interpretación de forma

estructurada e interesante. Para eso se requiere un tipo especial de documento que presente la información

en un orden establecido y en un lenguaje apropiado. De esta forma se sabe exactamente qué hay que

hacer y en qué orden se ha de proceder.

En un artículo científico debe presentarse información suficiente para que los posibles lectores puedan: a)

evaluar las observaciones, b) repetir los experimentos, y c) valorar los procesos intelectuales (¿justifican

los datos las conclusiones del autor?). A esto habría que añadir que debe ser publicado en una revista u

otra fuente documental fácilmente asequible dentro de la comunidad científica, y que preferentemente

utilice el arbitraje (“revisión por pares”) antes de la publicación. Además, para que se considere como

“literatura primaria” debe ser la primera publicación de los resultados de una investigación original.

Los libros, los artículos de revisión (review articles) y otros documentos que resumen el conocimiento

sobre un tema componen la “literatura secundaria”.

El artículo científico clásico se compone de seis secciones principales:

• Resumen (Abstract)- resume el contenido del artículo

• Introducción- provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo

• Materiales y Métodos- explica cómo se hizo la investigación

• Resultados- presenta los datos experimentales

• Discusión- explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema

• Literatura Citada- enumera las referencias citadas en el texto

Cuando se redacta un artículo científico, es recomendable seguir las “Instrucciones para los autores” de

la revista en que se desee publicarlo. En la mayoría de los casos corresponden a las normas aprobadas por

el Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas, denominadas popularmente Normas de

Vancouver, cuya principal finalidad es conseguir que la comunicación entre el investigador y el lector

sea coherente, clara y precisa. El último informe de este Comité, publicado en Noviembre de 2003

(http://www.icmje.org/) contiene además las últimas normas de citación de material electrónico y de

Internet.



1.2.1. ¿Cómo consultar las Normas de Publicación de una Revista? A continuación se presenta una selección de páginas-web que permiten consultar fácilmente las normas

de publicación de la mayoría de las grandes revistas y sus abreviaturas correspondientes.

Revistas Internacionales:

Raymond H. Mulford Library Instructions to Authors.

http://www.mco.edu/lib/instr/libinsta.html

Elsevier Author Gateway

http://authors.elsevier.com/

Revistas Españolas:

En España no hay un recurso que agrupe las normas de publicación de todas las revistas sanitarias. La

página-web de fisterra.com permite localizar muchas revistas españolas en Internet y comprobar si tienen

disponibles las normas de autores:

http://www.fisterra.com/recursos_web/castellano/c_revistas.htm

1.2.1. ¿Cómo conocer una Abreviatura de una Revista?

Revistas españolas

http://www.c17.net/

Catálogo colectivo que permite conocer las revistas disponibles en las Bibliotecas de Ciencias de

la Salud españolas y facilita la abreviatura.

Revistas internacionales

http://bones.med.ohio-state.edu/abrv/

Permite localizar una revista por su título completo, abreviatura o ISSN.

http://bric.postech.ac.kr/journal/abbrev/

Presenta las revistas ordenadas por su abreviatura internacional y el nombre completo.

1.2.3. ¿Qué Factor de Impacto tiene una Revista?

No todas las revistas son iguales

El Factor de Impacto (FI), Impact Factor, es un indicador bibliométrico elaborado por el Institute for

Scientific Information (ISI) de Estados Unidos, que se publica en el Journal Citation Reports (JCR),

recopila las revistas por orden alfabético y materias. A cada revista se le adjudica un número (FI) que se

calcula dividiendo la suma de las citas hechas a esa revista durante un año y dividiéndolo por el número



total de artículos publicados por dicha revista en los dos años anteriores. Con este indicador se intenta

medir el grado de difusión o "impacto", y por lo tanto de prestigio, que tiene dicha publicación, aunque

también es posible conocer el FI de un autor o de una institución.

El listado de las 5748 revistas de la última edición del JCR puede consultarse en

http://impact.bioreference.net Los archivos de años anteriores (1992-1999) están disponibles en:

http://staff-www.uni-marburg.de/~woelfel/impact.html, pero su consulta está sujeta al copyright, por lo

tanto es frecuente que estos enlaces se pierdan o no funcionen adecuadamente.

El Factor de Impacto de las revistas españolas puede consultarse en el Instituto de Historia de la Ciencia y

la Documentación López Piñeiro de Valencia.

http://147.156.181.37/imecitas/impacto.shtml

1.2.4. ¿Qué es la revisión por pares? (Peer review)

La “revisión por pares” consiste en la valoración crítica de los manuscritos remitidos a las revistas

científicas por expertos que no pertenecen al equipo editorial de la revista. Esta valoración, que debe ser

independiente y carente de sesgos, es considerada como una importante extensión del proceso científico.

Aunque su valor es el centro de acalorados debates y controversias, en realidad ha sido poco estudiado.

Sin embargo, este procedimiento ayuda a los editores a seleccionar los artículos más apropiados para cada

revista, y fuerza a los autores a mejorar la calidad de sus manuscritos. Un revista con “revisión por pares”

es aquella que remite para evaluación externa la mayoría de los artículos de investigación que publica. El

número y tipo de manuscritos sometidos a revisión, el número de evaluadores, los procesos y

procedimientos de revisión, y el uso que se hace de la opinión de los revisores, varía según las revistas.

En aras de la transparencia, sería deseable que cada revista publicara su “política” de revisión por pares

dentro de las instrucciones para los autores.



2. ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO

2.1. EL FORMATO IMRAD

Un artículo científico es la suma de sus componentes. Existen ciertas reglas comúnmente aceptadas en

cuanto a la redacción del título, el resumen, la introducción y las restantes partes principales del artículo.

Estas reglas, una vez dominadas, servirán al científico durante toda su carrera de investigador.

El texto de los artículos observacionales y experimentales suele estar dividido en cuatro secciones:

Introducción, Metodología, Resultados y Discusión. Este esquema, comúnmente conocido como

“formato IMRAD” (del inglés IMRAD: Introduction, Methods, Results And Discussion), no es arbitrario

sino que refleja directamente el proceso de los descubrimientos científicos. Otros tipos de artículos, como

los informes de casos, las revisiones y los editoriales, pueden tener formatos diferentes.

La lógica del IMRAD puede definirse mediante una serie de preguntas: ¿Qué cuestión (problema) se

estudió? La respuesta es la Introducción. ¿Cómo se estudió el problema? La respuesta son los Métodos.

¿Cuáles fueron los resultados o hallazgos? La respuesta son los Resultados. ¿Qué significan estos

resultados? La respuesta es la Discusión.

Mediante esta sencilla fórmula los autores y los editores disponen de un sistema de comunicación de

datos que es uniforme, conciso y fácilmente comprensible. (Ver Tabla 1). Además de las cuatro secciones

básicas del formato IMRAD, existen otros componentes fundamentales, como el título, el resumen o las

referencias bibliográficas. De todos ellos nos ocuparemos a continuación. La Tabla 2 presenta la

estructura detallada de un artículo científico. (Es imprescindible conocer y manejar con soltura los

contenidos de estas tablas para pasar la prueba de evaluación de esta unidad didáctica)



Tabla 1.- El formato IMRAD

FORMATO IMRAD

Apartado del artículo Contenido

I Introducción

M Material y Métodos

R Resultados

D Discusión

Cuestión que desea responderse

¿POR QUE se realiza el estudio ?

Método para buscar la respuesta

¿CÓMO se ha realizado el estudio ?

Hallazgos observados

¿QUÉ se ha encontrado ?

Evaluación de la evidencia

¿CÓMO se interpreta ?



Tabla 2.- Estructura detallada de un artículo científico

(*) Estas secciones son opcionales, y su inclusión dentro de un artículo dependerá de las instrucciones a los autores facilitadas por la revista en la que se pretende publicar.

Estructura detallada de un artículo científico

Título

Autores

Institución

Palabras clave

Resumen

Introducción

Sujetos / Material y métodos.

Resultados

Discusión

(Conclusiones)*

(Recomendaciones)*

Agradecimientos

(Conflictos de intereses)*

(Financiación)*

Referencias bibliográficas.

(Apéndices y Anexos)*



2.1.1. TÍTULO

El título es la frase más importante de un documento científico. The title is the single most important phrase of a scientific document. --Michael Alley

Todas las partes del artículo son importantes, pero el título tiene un valor especial ya que se publicará por

separado en las bases de datos bibliográficas, en la página de Internet de la revista y en la literatura citada

por otros artículos. Las personas que encuentren el título mediante uno de estos medios decidirán -

basándose sólo en su contenido- si quieren obtener una copia del artículo completo.

El título de un artículo es una etiqueta, no una oración gramatical. y por lo tanto tiene que describir

adecuadamente el contenido del artículo. Como regla general, los autores deben incluir en el título toda la

información necesaria para que la recuperación electrónica del artículo sea a la vez sensible y específica

El título debe ser corto, conciso y claro. Los más efectivos tienen menos de 10 palabras y no deben

incluir abreviaturas ni acrónimos. Todos los acrónimos utilizados en el texto deben ser seguidos, la

primera vez que se mencionan, de un paréntesis con su significado. Es aconsejable que el título sea escrito

después de redactar el núcleo del manuscrito (introducción, material y métodos, resultados y discusión).

Los títulos cortos son más fáciles de leer que los largos o intrincados. Sin embargo, si los títulos son

demasiado cortos pueden no ofrecer información importante, como el diseño del estudio (que es

especialmente relevante para identificar los ensayos controlados aleatorizados y las revisiones

sistemáticas).

El título puede ser descriptivo o informativo, dependiendo del estilo de la revista. El título descriptivo

reseña el contenido de la investigación sin ofrecer resultados ("Incidencia del infarto de miocardio en

fumadores"), mientras que el título informativo comunica el resultado principal de la investigación

("Alta incidencia de infartos de miocardio en fumadores"). Es aconsejable consultar las instrucciones

para los autores o un número reciente de la revista para determinar qué tipo de título debe usarse; la

mayoría de las revistas usan títulos descriptivos.

El título tiene como objetivo:

• Describir de manera clara, precisa y breve el contenido del artículo: naturaleza del estudio,

sujeto u objeto de estudio y enfoque técnico.

• Permitir al lector identificar el tema fácilmente.

• Ayudar al bibliotecario a catalogar y clasificar el artículo con exactitud.

• Ubicar el estudio en tiempo y lugar.

En relación a la forma y estilo de redacción es útil tener presentes algunos consejos:



• Un buen título deberá tener el menor número posible de palabras que describan

adecuadamente el contenido del artículo. Si además tiene un toque imaginativo, mejor.

• No hay reglas sobre la longitud mínima, máxima u óptima del título. La extensión debe ser

la justa, es decir, ni demasiado corto e inespecífico, ni demasiado largo y detallado, evitando

palabras innecesarias y redundantes. La longitud promedio es de 15 palabras (rango de 9 a

24).

• La mayoría de editores recomiendan evitar en lo posible los subtítulos y los títulos partidos.

• Los ejemplos más frecuentes de palabras inútiles que se sobreentienden se dan al comienzo

del título. Las frases siguientes son poco informativas y casi siempre pueden eliminarse del

comienzo del título sin afectar su precisión: Aspectos de, Comentarios sobre, Investigaciones

de, Estudios de, Estudios preliminares sobre, Notas sobre, Observaciones sobre,

Investigación acerca de, Resultado de un estudio sobre, Análisis de los resultados sobre…

• Evitar las siglas y abreviaturas -por muy comunes que sean- y el uso de jerga técnica.

• Tener especial cuidado en la sintaxis; la mayoría de los errores gramaticales de los títulos se

deben al orden defectuoso de las palabras.

• Una recomendación sobre cuándo escribirlo: iniciar el artículo buscando un buen título y

revisarlo cuando ya está terminado, preguntándose si responde a las exigencias de

información y estilo.

2.1.2. AUTOR/AUTORES.

Se deberá identificar a las personas que realizaron materialmente el trabajo, con sus nombres completos,

para evitar confusiones. El número máximo recomendado de autores es seis.

El orden irá en relación a la importancia de su contribución. El primer nombre será considerado el autor

principal del trabajo. Es aconsejable decidir, unánimemente, el orden de autoría antes de iniciar la

investigación.

Todos los autores de un artículo científico deben contribuir significativamente al desarrollo de la

investigación. Como regla general, todos los autores deben participar al menos en dos de las cuatro fases

del proyecto: planificación, obtención de datos, interpretación de los resultados y preparación del

manuscrito. Toda persona incluida en la relación de autores debe conocer y revisar el texto definitivo

antes de dar autorización explícita para su publicación.

No se incluyen en este apartado los colaboradores puntuales y los asesores técnicos, que aparecerán en el

apartado de agradecimientos. Las contribuciones siguientes merecen una mención en la sección de

agradecimientos pero no justifican la coautoría del artículo: proveer el material estudiado, acompañar al

investigador durante el trabajo de campo, sugerir el tema de la investigación, facilitar copias de artículos



y bibliografía, proveer espacio y equipo de laboratorio, leer y criticar el manuscrito, pertenecer al

laboratorio o equipo de investigación, trabajar en el laboratorio y dirigir el laboratorio.

Los datos sobre la institución permiten la localización de autor/es, y el intercambio y la comunicación con

otras instituciones. Debe incluir el nombre y la dirección completa de la institución donde se llevó a cabo

el estudio. Si los autores pertenecen a instituciones diversas, se aportarán los datos de todas ellas o las que

mejor puedan servir de referencia al lector.

2.1.3. RESUMEN

Generalmente detrás de un buen resumen aparece un buen artículo. Usually, a good abstract is followed by a good paper; a poor abstract is a harbinger of woes to come. -- Robert A. Day

El resumen (abstract) es un componente crucial del artículo científico. Debido a que es la única parte

esencial del artículo que está indexada en las bases de datos electrónicas, y la única parte que leen muchos

lectores, los autores deben asegurarse de que los resúmenes reflejen con precisión el contenido del

artículo. Desgraciadamente, muchos resúmenes no concuerdan con el texto del artículo. (Pitkin RM,

Branagan MA, Burmeister LF. Accuracy of data in abstracts of published research articles. JAMA 1999;

281:1110-1)

El resumen da una visión de conjunto del trabajo y sintetiza el propósito (Introducción), los métodos

principales (Materiales y Métodos), los resultados más importantes (Resultados) y las conclusiones

principales (Discusión). Debe ser comprendido sin necesidad de leer total o parcialmente el artículo. Por

eso, debería estar redactado en términos precisos y destacar prioritariamente aspectos novedosos o las

observaciones importantes que se derivan del estudio.

Existen dos tipos fundamentales de resúmenes: descriptivos e informativos.

• Si se trata de trabajos de revisión, el resumen suele ser descriptivo (describe brevemente

cuál es el contenido del trabajo sin ofrecer resultados ni conclusiones, pero estos resúmenes

proveen poca información útil ).

• Si se trata de trabajos originales, el resumen es informativo (informa brevemente de todas

las secciones del trabajo, incluyendo resultados y conclusiones). Este resumen informativo

puede ser estructurado (por ejemplo, con los apartados de: objetivo, diseño, entorno,

sujetos, resultados y conclusiones) o no estructurado, en el que la información se suele dar

en dos o tres párrafos. Obsérvese que en un resumen estructurado, la Introducción es

sustituida por Objetivo, la Discusión por Conclusiones y el Material-Métodos está separado

en sus componentes.



Las características fundamentales de un resumen son:

• Se redacta en tiempo pasado (se encontró, se observó, etc).)

• No contiene citas bibliográficas.

• No contiene referencias a tablas o a figuras.

• No contiene siglas o abreviaturas (excepto aquellas que toda la audiencia conoce)

• Por lo general, contiene el nombre genérico y el nombre comercial de los tratamientos

estudiados.

• No debe exceder la longitud especificada por la revista (usualmente entre 150 y 250

palabras) .

• Su longitud debe guardar proporción con la longitud del artículo y la importancia de la

investigación

• La versión en español y la versión en inglés tienen que decir lo mismo; la única diferencia

entre ambas es el idioma.

Los errores más frecuentes en la redacción del resumen son:

• no plantear claramente el objetivo

• ser demasiado largo

• ser demasiado detallado

Cada revista tiene unas normas específicas sobre los apartados que debe incluir el resumen; los autores

deben esforzarse por preparar sus resúmenes en el formato especificado por la revista elegida. A

continuación se presentan algunos ejemplos:

La prestigiosa revista New England Journal of Medicine (NEJM) exige un resumen estructurado en cuatro

apartados: Antecedentes, Métodos, Resultados y Conclusiones.

La revista Medicina Clínica también demanda un resumen estructurado dividido en cuatro apartados:

Fundamento y objetivo, Pacientes o Material y Métodos, Resultados y Conclusiones. En cada uno de ellos

se han de describir, respectivamente, el problema motivo de la investigación, la manera de llevarla a cabo,

los resultados más destacados y las conclusiones que derivan de los resultados.

La revista Atención Primaria requiere un resumen estructurado más complejo dividido en los siguientes

apartados:

Objetivo.- Clara identificación del propósito de estudio. Si hubiere más de un objetivo conviene

señalar el principal y el (los) secundarios.

Diseño.- Describir el diseño básico del estudio (transversal / longitudinal,

prospectivo/retrospectivo, observacional/de intervención, controlado/no controlado, con

distribución aleatoria/sin distribución aleatoria, ciego/no ciego...).

Emplazamiento.- Marco o nivel de atención sanitaria (a nivel comunitario, atención primaria,

ámbito hospitalario o práctica privada).



Pacientes u otros participantes.- Características de los pacientes, criterios de selección, número

de abandonos por efectos adversos (en estudios de intervención).

Intervenciones.- Características esenciales de cualquier tratamiento, método y duración de la

administración, incluyendo los nombres genéricos (diacepam) y comerciales (Valium) para

facilitar la búsqueda.

Mediciones y resultados principales.- Los métodos de evaluación de los pacientes y los

resultados clave (particularmente aquellos de importancia clínica) con las desviaciones estándar,

intervalos de confianza y nivel de significación estadísticas.

Palabras clave

Al final del resumen deben figurar las palabras clave. Son los descriptores que sintetizan los principales

temas de la investigación y se utilizan para indexar el artículo en la bases de datos bibliográficas; de ellas

depende la localización posterior del artículo.

Las palabras clave serán de 3 a 10 (si su número viene especificado en las "Instrucciones para los

Autores" de la revista). Se seleccionarán de acuerdo con las incluidas en el Medical Subject Headings [

MeSH ] de Index Medicus /Medline en inglés (disponible en: http://www.nlm.nih.

gov/mesh/meshhome.html ) y traducidas al español cuando así se requiera.

Para consultar a través de Internet palabras clave en español son útiles estas dos direcciones web:

• MeSH en español: [ HONselect ]

http://www.hon.ch/HONselect/index_sp.html

• Descriptores de Ciencias de la Salud (realizado por BIREME): [ DeSC ]

http://www.bireme.br/decs/E/homepagee.htm

2.1.4. INTRODUCCIÓN

Lo último que se sabe al escribir un trabajo es lo que se debe poner primero The last thing one knows in constructing a work is what to put first. --Blaise Pascal

Esta sección debe centrarse esencialmente en tres elementos: el propósito del estudio, la importancia de

lo estudiado y el conocimiento actual del tema estudiado.

La introducción debe responder a la pregunta de "porqué se ha hecho este trabajo". Se deben presentar

el contexto o los antecedentes del estudio (por ej., la naturaleza del problema y su importancia) y enunciar

el objetivo de la investigación o la hipótesis que se pone a prueba en el estudio. Un problema frecuente

para muchos autores es la dificultad para exponer claramente la pregunta de estudio. Esto no debería

ocurrir si la investigación se ha planificado correctamente. Cuando se está escribiendo el artículo, es ya

demasiado tarde para rectificar los errores básicos del diseño.



La introducción será lo más breve posible y proporcionará sólo la explicación necesaria para que el

lector pueda comprender el contexto del trabajo y el texto que sigue a continuación. No deben incluirse

datos o conclusiones. Otro error común es comenzar la introducción con información demasiado general

para la audiencia del artículo.

Es conveniente que el último párrafo de la introducción se utilice para resumir el objetivo (u objetivos)

del estudio. Tanto los objetivos principales como los secundarios deberían estar claros y debería

describirse cualquier análisis de subgrupos predefinido

La importancia de la investigación es obvia para el autor, pero no lo es necesariamente para el lector. Es

necesario describir el interés que tiene el estudio en el contexto científico del momento y su posible

aplicación práctica. Dos justificaciones comunes, pero débiles, son que el trabajo no se había hecho antes

(quizás a nadie le parecía importante) o que no se había hecho en el país del investigador (muchos

trabajos, especialmente los de laboratorio, son independientes del lugar donde se realizan).

La introducción no es una revisión de la literatura. Indudablemente para investigar es necesario revisar los

trabajos previos y conocer qué aspectos no dejan claros, pero no se debe intentar resumir todo lo que se

sabe sobre tema (para eso están los artículos de síntesis) ni tratar de demostrar que se conoce toda la

bibliografía. Sólo se deben citar aquellas referencias que sean estrictamente pertinentes y que estén

directamente relacionadas con el tema específico del trabajo. Tres citas adecuadas provenientes de grupos

de referencia diferentes suelen ser suficientes para demostrar a los revisores y a los lectores que se conoce

bien el tema de estudio. El exceso de referencias suele ser más un signo de inseguridad que de erudición.

Algunos investigadores y grupos de investigación escriben la introducción de sus artículos incluso antes

de iniciar la investigación. Nada que objetar, siempre que en el momento de la publicación no se ignoren

las publicaciones relevantes aparecidas durante el transcurso del estudio.

2.1.5. MATERIAL Y MÉTODOS.

En este apartado se responde a la pregunta de "¿cómo se ha hecho el estudio?". Aunque es la parte más

importante de un artículo científico es la que menos se lee. Sin embargo, los errores en esta sección son la

causa más frecuente de que un artículo sea completamente rechazado para publicación por editores y

revisores.

Un requisito fundamental de toda investigación científica es que pueda replicarse; por lo tanto, el

“material y métodos” debe proveer suficiente información para que otros investigadores puedan repetir el

estudio y verificar los resultados de forma independiente. Como regla general, debe incluirse sólo la

información que estaba disponible cuando se redactó el protocolo de investigación; toda la información

que se obtiene durante el proceso del estudio debe figurar en la sección de resultados.



El Material y Métodos suele organizarse en cinco áreas:

• Diseño: se describe el diseño del estudio (ensayo clínico, aleatorio, controlado, prospectivo, casos

y controles, descriptivo, cualitativo).

• Población en la que se ha realizado el estudio; describe la muestra y cómo se ha seleccionado

(técnica de muestreo y procedimientos de selección).

• Entorno: indica dónde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria, escuela).

• Intervenciones: se describen las técnicas, tratamientos (utilizar nombres genéricos siempre),

mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnología empleados

• Análisis estadístico: señala los métodos estadísticos utilizados y cómo se han procesado y

analizado los datos. Los métodos estadísticos ordinarios no se comentan, los avanzados o poco

conocidos pueden requerir sus referencias a la bibliografía, pero en general, no se explicará el

análisis detalladamente.

La importancia del diseño

Un magnífico proyecto puede resultar inválido o ineficiente si no utiliza la metodología adecuada: no se

puede llevar a cabo un estudio de causalidad con un diseño transversal; es ineficiente hacer un estudio

prospectivo, más largo y costoso, si lo que se busca es simplemente explorar una hipotética relación

causa-efecto, algo que con un estudio retrospectivo, más rápido y barato, puede resolverse, reservando el

estudio prospectivo para probar dicha relación.

Muchos estudios fracasan por defectos en la metodología utilizada. Puede ser de gran utilidad la ayuda de

un epidemiólogo o de un bioestadístico a fin de no malgastar esfuerzos en vano. Si colaboran en la

investigación, deben ser retribuidos económicamente o incluidos entre los autores.

Pruebas estadísticas

Es prudente justificar las pruebas estadísticas usadas para que quede claro que se escogieron las más

idóneas para evaluar los resultados y no las que benefician las expectativas de los autores. Asegúrese de

conocer el propósito, la aplicación y los límites de todas las pruebas estadísticas empleadas.

Sugerencias adicionales sobre los materiales y métodos

• Evitar el uso de términos ambiguos, tales como frecuentemente, regularmente o periódicamente;

para que la investigación pueda repetirse el lector necesita entender exactamente qué se hizo,

cuándo se hizo y cómo se hizo.

• Confirmar que se cumplen los reglamentos y las normas éticas aplicables al tipo de investigación

• No es preciso especificar marcas comerciales ni modelos específicos si varios equipos pueden

hacer lo mismo

• Usar nombres genéricos para los compuestos químicos si no hay diferencias importantes entre

las marcas comerciales

• Esta sección se redacta en tiempo pasado (se midió, se contó, etc.)



2.1.6. RESULTADOS

Los resultados deben cumplir dos funciones:

• Expresar los resultados de las intervenciones descritas en el Material y Métodos. Esta sección

relata, no interpreta, las resultados obtenidos.

• Presentar las pruebas que apoyan tales resultados. Las revistas tradicionales presentan los

resultados mediante texto, tablas y figuras. Las revistas electrónicas pueden incluir además

sonido y vídeo.

El texto de esta sección es el más sencillo de redactar ya que se acompaña de tablas y figuras que, por

sí solas, tienen que explicar claramente los resultados del estudio. Es recomendable resaltar en el

texto, la tabla o figura que contenga los principales resultados del estudio, los cuales deben estar

descritos en la leyenda. Hay editores de revistas importantes que afirman sin ambages que el mejor

texto para esta sección debiera ser simplemente: "los resultados del estudio se pueden ver en la Tabla

1".

Normas para la preparación de resultados

Los resultados deben ser vistos y entendidos de forma rápida y clara. Es aconsejable comenzar por la

elaboración de las tablas y figuras, y sólo posteriormente redactar el texto pertinente en función de ellas.

En términos generales, el texto es la forma más rápida y eficiente de presentar pocos datos, las tablas son

ideales para presentar datos precisos y repetitivos, y las figuras son ideales para presentar datos que

exhiben tendencias o patrones importantes.

Los resultados siguen una secuencia lógica en el texto, en las tablas y en las ilustraciones. Los hallazgos

más importantes son los que se deben mostrar primero. No repetir en el texto los datos de las tablas o

ilustraciones; hay que destacar o resumir sólo las observaciones más importantes

Se deben presentar los datos numéricos “absolutos”, junto a los derivados (por ej., porcentajes), y

especificar los métodos estadísticos utilizados para analizarlos. Hay que tener cuidado con el uso de

porcentajes cuando las muestras son pequeñas, ya que pueden usarse para inflar la importancia a los

resultados. (El 33 % de los ratones murió y otro 33 % se curó; no tenemos datos para el 33 % restante

porque el tercer ratón escapó).

Los materiales extra o suplementarios y los detalles técnicos deben presentarse en un anexo donde se

pueden consultar para no interrumpir la secuencia del texto.



Sugerencias de estilo en el texto

Resumir en una frase concisa, clara y directa el hallazgo principal del estudio en el primer párrafo del

texto. Un error común es comenzar la sección de resultados con información que pertenece a los

materiales y métodos.

Escribir los verbos en pasado (se encontró, se observó, ...) Aunque se utiliza mucho la voz pasiva o el

impersonal -como prefieren algunos editores-, cada vez se usa más la voz activa en primera persona del

plural (encontramos, observamos...); al fin y al cabo el mérito es de los autores y no hay porqué ocultarlo.

Evitar usos no técnicos de términos estadísticos, como “azar”, “normal”, “significativo”,

“correlaciones” y “muestra”.

Usar el Sistema Internacional (SI) o sistema métrico moderno para todas las unidades de peso y medida.

2.1.7. TABLAS Y FIGURAS

TABLAS

Tienen por objeto presentar la información de forma comprensible, y sin duplicar el texto, permitiendo

reducir la extensión del mismo. Su composición debe ser clara y autoexplicativa, es decir, una tabla debe

ser comprensible sin necesidad de recurrir al texto. Debe aparecer titulada y encabezada con el número de

orden que le corresponde en el texto, y con la explicación de los signos y abreviaturas a pie de tabla,

incluyendo siempre las unidades de medida.

Las tablas son la alternativa ideal para presentar datos precisos y repetitivos. Hay que evaluar cada tabla

para verificar que es necesaria y que contribuye significativamente al artículo. Las tablas muy pequeñas

–o aquellas que pueden resumirse en una frase- son frecuentemente innecesarias. Se deben usar gráficos

como alternativa a las tablas con muchas entradas y no que duplicar los datos en tablas y gráficos

Limitar el número de tablas y figuras al recomendado en las “Instrucciones a los autores” de la revista.

Como máximo se suelen aceptar seis tablas y seis figuras.

Las tablas tienen una estructura estándar:

Número y título- indica el número de la tabla y explica su contenido

Encabezamiento de las columnas- describe el contenido de las columnas

Encabezamiento de las filas- describe el contenido de las filas

Cuerpo- contiene los datos del experimento



Notas- explican parte del contenido para que la tabla se entienda independientemente del texto del

artículo

Líneas de definición- separan las secciones de la tabla y mejoran su apariencia

Número y título Encabezamiento de

columnas

Encabezamiento de filas

Notas

Normas para la preparación de tablas

• No dejes espacios en blanco en el cuerpo de la tabla; éstos pueden significar que no existen los

datos, que no los tienes o que los omitiste por error. Llena los espacios con una raya y explica su

significado al final del título o en una nota.

• No incluyas filas o columnas que tienen los mismos datos a lo largo de toda la tabla.

• No repitas las unidades de medida en el cuerpo de la tabla. El símbolo correspondiente debe

colocarse en el encabezamiento de las columnas.

• No incluyas columnas de datos que pueden calcularse fácilmente de columnas adyacentes.

• Evita las columnas de datos no significativos.

• Si los porcentajes deben sumar cien, asegúrate de que sumen cien.

• Las revistas internacionales usan puntos en vez de comas para los decimales; escribe 3.2 en vez

de 3,2.

• Usa el mismo grado de precisión para todos los datos (e.g., 35.00, 36.50 y 45.98 en vez de 35,

36.5 y 45.98).

• Coloca el cero a la izquierda del punto decimal (0.5 en vez de .5).

• Alinea las columnas de números bajo el punto decimal.

• Si la tabla queda muy ancha intercambia los encabezamientos de las filas y las columnas; es más

conveniente para la imprenta colocar una tabla larga verticalmente que horizontalmente.

• Las tablas y figuras se presentan separadamente del texto del artículo (habitualmente después de

la literatura citada), cada una en una página diferente. La numeración de tablas y figuras debe

realizarse separadamente y en números arábigos. La imprenta colocará las tablas cerca del lugar

donde se mencionan por primera vez en la versión final del artículo.



FIGURAS (ILUSTRACIONES)

Hacen referencia a gráficos, diagramas, dibujos, fotografías o mapas, cuya finalidad es mejorar la

comprensión del texto mediante la imagen visual. En pocos casos sirven para explicar las tablas. Se

utilizarán gráficos sólo si los datos muestran tendencias pronunciadas que ofrezcan una imagen

interesante. Es recomendable evitar el abuso de este tipo de imágenes.

Las ilustraciones son ideales para presentar datos que tienen tendencias o patrones bien definidos.

También pueden ser indispensables para presentar procesos complejos o imágenes que costaría mucho

esfuerzo describir con palabras. Como sucede con las tablas, todas las ilustraciones deben ser necesarias

y aportar significativamente al contenido del artículo.

Si los mismos datos pueden presentarse en una tabla o en una figura, preferimos las tablas cuando la

precisión de los datos es importante y cuando éstos no presentan un patrón. Preferimos las figuras cuando

los datos presentan un patrón bien definido y cuando la figura resalta una diferencia que no se aprecia

claramente en la tabla.

Las figuras deben presentar los datos honestamente y por lo tanto no deben manipularse dramáticamente

para beneficiar las expectativas de los autores. Por ejemplo, no se deben extender las líneas más allá del

área con datos, trazar medias perfectas a través de un campo de puntos con mucha variación, omitir las

barras de variación para que no se note que hay mucha variación, ni cambiar las escalas para empinar,

acostar, estirar o acortar excesivamente la gráfica.

Las ilustraciones deben ser atractivas y deben entenderse fácilmente. Los autores deben consultar las

revistas para conocer los requisitos que deben cumplir las figuras que se presentan en formato electrónico.

En las leyendas de las figuras no deberían faltar títulos ni explicaciones, pero estas explicaciones no

deben figurar en el interior de las ilustraciones.

Normas para la preparación de figuras

• Numera las figuras consecutivamente con números arábigos siguiendo el orden de primera

aparición en el texto.

• Envía las ilustraciones listas para su reproducción (camera-ready). La revista usualmente no

tiene personal para modificar las figuras y la imprenta cobra mucho por hacerlo.

• Envía las figuras en su tamaño final o un poco más grandes (nunca más pequeñas); si vas a

enviarlas más grandes, redúcelas con una fotocopiadora para verificar que el texto sea legible y

que las líneas no se rompan.

• No uses figuras tridimensionales para datos que tienen dos dimensiones.

• Si no es obvio, indica con una flecha la orientación de la figura en la página impresa.

• Usa círculos, triángulos y cuadrados para los puntos de las gráficas.



• Usa barras de escala en vez de aumentos para indicar el tamaño de las estructuras (el aumento

que aparece en la leyenda de la figura cambiará cuando la imprenta reduzca la ilustración para

adaptarla al tamaño de la página).

• Prepara las ilustraciones en blanco y negro, a menos que tengas fondos para pagar el costo

adicional de publicar a color (entre US $500 y $1000 por página). Las revistas electrónicas

publican a color sin costo adicional.

• Agrupa las figuras y colócalas después de las tablas, cada una en una página diferente; la

imprenta las colocará cerca del lugar donde se mencionan por primera vez.

Sugerencias para la preparación de figuras electrónicas

Las figuras deben estar realizadas y presentadas como fotografías de calidad digital. Además de solicitar una versión de las figuras adecuada para imprimir, algunas revistas piden a los autores los archivos electrónicos de las figuras en un formato determinado (por ejemplo, JPEG o GIF) que produzca imágenes de gran calidad en la versión web de la revista; los autores deberían revisar las imágenes de dichos archivos en la pantalla del ordenador antes de enviarlas para asegurarse de que cumplen los estándares de calidad. Las figuras preparadas con programas especiales de ilustración (e.g., Adobe Illustrator) deben guardarse en formato EPS o TIFF. Las figuras preparadas con procesadores de texto, hojas de cálculo (e.g., Excel) y programas de presentación (e.g., PowerPoint) pueden imprirse en papel de calidad y escanerase para producir la figura electrónica. Usar 900 dpi (dots per inch) para gráficas y dibujos sencillos (line drawings), 300 dpi para fotografías (a color o blanco y negro) y 600 dpi para figuras que combinan ambos elementos. Guardar los archivos digitales en formato TIFF si son para una revista tradicional o en formato GIF (dibujos sencillos, gráficas) o JPG (fotografías) si son para una revista electrónica. Los formatos GIF y JPG son adecuados para reproducir imágenes en el monitor de la computadora pero por lo general no tienen suficiente resolución para reproducir la imagen en la revista impresa. La mayoría de los programas que usan las imprentas para componer las páginas sólo aceptan imágenes en formatos EPS o TIFF. Usar una resolución superior a los 1.3 megapixels para fotografías tomadas con cámaras electrónicas. Usar nombres descriptivos para los archivos digitales; por ejemplo, García y Rodriguez figura1.tif.

2.1.8. DISCUSIÓN

Esta sección es el corazón del manuscrito, donde la mayoría de los lectores irán después de leer el

resumen (a pesar de que los expertos recomiendan que, tras leer el título, lo primero que hay que leer es el

material y métodos). En ella se explican los resultados obtenidos y se comparan con datos obtenidos por

otros investigadores.

Los autores tienen que exponer sus propias opiniones sobre el tema. Destacan aquí: 1) el significado y

la aplicación práctica de los resultados; 2) las consideraciones sobre una posible inconsistencia de la

metodología y las razones por las cuales pueden ser válidos los resultados; 3) la relación con

publicaciones similares y comparación entre las áreas de acuerdo y desacuerdo, y 4) las indicaciones y

directrices para futuras investigaciones.

Por otra parte, debe evitarse que la discusión se convierta en una revisión del tema y que se repitan los

conceptos que hayan aparecido en la introducción. No deben efectuarse conclusiones. Tampoco deben

repetirse los resultados del trabajo.



Es quizás la sección más difícil de pensar y de escribir y, sin duda, la más compleja de elaborar y

organizar. Algunas sugerencias pueden ayudar:

• Escriba esta sección en presente ("estos datos indican que"), porque los hallazgos del trabajo se

consideran ya evidencia científica

• Comience la Discusión con la respuesta a la pregunta de la Introducción, seguida

inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran.

• Conviene destacar los aspectos novedosos e importantes, evitando repetir los datos ya expuestos

en los resultados, confrontar claramente las observaciones con otros estudios relevantes y

resaltar las consecuencias teóricas de los hallazgos.

• Comente abiertamente los resultados anómalos, en lugar de ocultarlos, dándoles una explicación

lo más coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que ha encontrado, aunque por el

momento no se vea explicación. Si no lo hace el autor, a buen seguro lo hará el editor.

• Olvídese de los resultados que no son significativos; algunos autores presentan tales resultados,

dicen que no son significativos y proceden a discutirlos como si lo fuesen. (Por ej., “ Los

resultados de las pruebas no fueron significativos, pero....).

• Especule y teorice con imaginación y lógica. Incluya las implicaciones para la práctica clínica y

para futuras investigaciones, así como las recomendaciones que crea oportunas. Esto puede

avivar el interés de los lectores.

• Y, por encima de todo, evite sacar más conclusiones de las que sus resultados permitan, por

mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las esperadas o deseadas. Los

errores más frecuentes son debidos a una interpretación errónea, deficiente, o excesiva de los

resultados

2.1.9. CONCLUSIONES

Esta sección del artículo científico es opcional y, por lo general, sólo se incluye en artículos largos o en

trabajos que tienen una sección de discusión muy extensa. La forma más simple de presentar las

conclusiones es enumerándolas consecutivamente. Si está justificado, se proponen nuevas hipótesis y

líneas de trabajo, e incluso se plantean recomendaciones. Las conclusiones dejan la “impresión final” en

el lector y deben ser cuidadas al máximo.

2.1.10. AGRADECIMIENTOS

“Un agradecimiento inapropiado puede ser peor que ninguno” Este apartado ofrece la posibilidad de reconocer la ayuda prestada por personas o instituciones que han

colaborado directamente en algún aspecto de la investigación. Evita excederte en los agradecimientos;



agradece sólo las contribuciones realmente importantes, las menos importantes pueden agradecerse

personalmente o por correo electrónico. El nombre de la agencia que financió la investigación y el

número de la subvención deben incluirse en esta sección. Generalmente no se agradecen las

contribuciones que forman parte de una labor rutinaria o que se reciben a cambio de un pago. Los

artículos científicos casi nunca incluyen dedicatorias ni agradecimientos afectuosos (amistad, apoyo

moral, consejos personales, etc.).

Las siguientes contribuciones merecen un agradecimiento pero no justifican la coautoría del artículo:

ayuda técnica de laboratorio, préstamo de literatura y equipo, compañía y ayuda durante viajes y trabajo

de campo, asistencia en la preparación de tablas e ilustraciones, sugerencias para el desarrollo de la

investigación, ideas para explicar los resultados, revisión crítica del manuscrito y apoyo económico.

Los agradecimientos se sitúan en el lugar que determine el editor de la revista en las "Instrucciones para

los Autores": puede ser en la primera página o al final de la Discusión. Cuidado con el contenido, puede

resultar insuficiente o excesivo; lo mejor es mostrárselo a la persona implicada antes de publicarlo.

2.1.11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Consideraciones generales sobre las referencias

El apartado de referencias constituye a menudo uno de los mayores quebraderos de cabeza en la

redacción de cualquier artículo. Los diversos materiales consultados antes y durante el trabajo suelen

convertirse al final en una maraña difícil de ordenar. Sin embargo, la importancia de este apartado es

enorme, ya que sirve para:

1. Identificar las fuentes originales de ideas, métodos y técnicas utilizadas en el estudio.

2. Dar solidez a los resultados obtenidos y a las opiniones expresadas.

3. Orientar al lector para obtener mayor información sobre algún aspecto concreto.

Normas para elaborar una “lista de referencias” útil

• La bibliografía se citará según la normativa exigida por la revista elegida. Salvo casos de

publicaciones de gran relevancia histórica, las citas deben ser recientes, no superiores a los 5

años en caso de un trabajo de revisión.

• Incluir en la lista sólo las referencias que estén directamente relacionadas con el estudio que

se publica.

• Seleccionar preferentemente referencias de revistas que estén incluidas en el Index Medicus.

• Las referencias a artículos de revisión son una forma eficaz de conducir a los lectores a un

corpus de literatura, sobre todo si son revisiones sistemáticas.

• Deben enumerarse sólo obras importantes y publicadas. En general, un pequeño número de

referencias a artículos originales clave tiene la misma utilidad que listas exhaustivas.

• Se debe evitar usar resúmenes como referencias.



• Se debe evitar citar una “comunicación personal” a menos que proporcione una información

esencial no disponible en una fuente pública, en cuyo caso debe citarse en el texto, entre

paréntesis, el nombre de la persona y la fecha de la comunicación.

• Coteje todas las partes de cada referencia contra la publicación original antes de presentar el

manuscrito. Hay muchos más errores en la sección de Referencias de un artículo científico

que en cualquier otra de sus partes.

No piense que la sección de referencias es una “parte técnica menor” del artículo, que puede ser

improvisada en el último momento o completada por el autor menos experimentado o por una secretaria.

Una lista de referencias que sea inapropiada, inadecuada o con el formato equivocado suele ser una razón

suficiente para que el editor devuelva un artículo para que sea revisado y enmendado, incluso antes de

considerarlo para publicación

Las revistas varían mucho en la forma de tratar las referencias. Incluso si se conoce el sistema genérico

utilizado por una revista concreta, consulte SIEMPRE las “instrucciones para los autores”, porque existen

muchas variaciones menores en el formato.

2.1.12. APÉNDICES Y ANEXOS

En este apartado –que es opcional- se presenta información secundaria o material importante que se

considera de interés para el lector, pero que no puede incluirse en el texto por su extensión o contenido.

Los apéndices y anexos se sitúan después de la literatura citada y la revista usualmente los imprime

usando una letra más pequeña.

Ejemplos de información que puede colocarse en esta sección serían: un cuestionario, una dieta, un

protocolo, una escala, derivaciones matemáticas extensas, o los resultados completos del análisis

estadístico (incluyendo quizás los no significativos).



3. ¿CÓMO CITAR ARTÍCULOS, LIBROS Y MATERIAL ELECTRÓNICO?

ESTILO Y FORMATO DE LAS REFERENCIAS

Tanto en lo referente a la cita interna como a la forma de presentar la bibliografía en un listado al final del

artículo, las revistas profesionales siguen uno de los tres métodos que se detallan a continuación.

• El sistema de orden de mención, el más extendido, las numera siguiendo el orden en que son

referidas por primera vez en el texto, en números árabes y entre paréntesis.

• El sistema de apellido y año, presenta en el texto el nombre del autor acompañado del

número de referencia o del año de publicación.

• El sistema numérico alfabético, las ordena en primer lugar alfabéticamente, se enumeran, y a

continuación se refieren en el texto.

En la mayoría de los casos se prefiere el sistema numérico según orden de aparición, o Vancouver

(modelo preferido por la mayoría de los editores y autores en las ciencias biomédicas). En cambio, en el

ámbito de las ciencias sociales –y en algunas revistas médicas- se prefiere el método APA (de la

American Psychological Association), también conocido como método Harvard, o sistema de apellido y

año. En otros casos se utiliza también un sistema mixto, o modelo numérico con lista de referencias

alfabetizada, en el que se mezclan aspectos de los dos modelos anteriores.

3.1. ESTILO VANCOUVER (Sistema de orden de mención) Este sistema de referencias, conocido popularmente como Normas de Vancouver, está avalado por el

Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas, que desde 1978 ha publicado numerosos

informes y recomendaciones para que la comunicación entre el investigador y el lector sea coherente,

clara y precisa. El último informe de este Comité (Requirements for manuscripts submitted to biomedical

journals) publicado en Noviembre de 2003 (http://www.icmje.org/) contiene además las normas

actualizadas de citación de material electrónico y de Internet.

[La traducción al español de este documento, realizada por la Universidad Autónoma de Barcelona

(Requisitos de uniformidad para manuscritos enviados a revistas biomédicas,) se encuentra disponible en

la página web: www.metodo.uab.es ]

El sistema de orden de mención, o estilo de numeración, consiste sencillamente en citar las referencias

(por número) según el orden en que se mencionan en el artículo. Las referencias en el texto se identifican

mediante números árabes entre paréntesis o entre corchetes, o como superíndices, que hacen referencia a

la lista completa de autores al final del artículo

Los títulos de las revistas deben abreviarse conforme al estilo del Index Medicus.



Se puede consultar y obtener la “Lista de revistas indexadas en el Index Medicus” en el sitio web de la

Nacional Library of Medicine (NLM) (http://www.nlm.nih.gov).

Las normas del grupo de Vancouver han sido adoptadas por prácticamente todas las revistas

internacionales en el área de las ciencias biomédicas, y posteriormente por otras especialidades. Estas

normas deben ser seguidas por todos aquellos autores que pretenden publicar en esas revistas, sobre todo

en el área de medicina.

Como formatos esenciales de las normas de Vancouver es necesario saber cómo se citan los artículos de

revistas, los libros y las referencias en formato digital (materiales electrónicos y de Internet). Además es

imprescindible para superar con éxito las pruebas de evaluación de esta unidad didáctica.

Para la citación de artículos de revistas se emplea el siguiente orden:

<Número de cita>. <Apellido/s> <Inicial/es>. <Título del artículo>. <Título de la revista> [abreviado] <año>; <volumen>: <primera>-<última página>. 3. Thornely C, Bloomfield A, Farquhar C. The effectiveness of postal dissemination of evidence-based clinical guidelines. NZ Med J 2000;113:343-44. 4. García Gutiérrez JF, Bravo Toledo R. Guías de práctica clínica en Internet. Aten Primaria 2001; 28:74-79.

Por si sirve de aclaración, lo repetiremos de nuevo en otro formato:

Nombre de los autores, hasta un máximo de seis, separados por comas, con su apellido y las iniciales sin puntos (excepto tras la última inicial del último autor). Si se sobrepasa el número de seis, hay que escribir los seis primeros y añadir "et al.", abreviación de la expresión latina "et alii" que significa "y otros". Si el autor es un Comité, poner el nombre del Comité. Título del trabajo, terminado con un punto. Revista biomédica, en su expresión abreviada según aparece en el Index Medicus, a la que sigue, sin puntuación alguna intermedia, el Año de publicación, -punto y coma-, Volumen, -abrir paréntesis-, Número o mes del ejemplar (esto puede omitirse si la paginación del Volumen es consecutiva), -cerrar paréntesis-, -dos puntos-, Páginas del artículo (la primera y la última, si bien la última página puede indicarse con sólo el último dígito si los primeros fueran iguales a los de la primera página).

Si se trata de libros se cita de la siguiente forma:

<Número de cita>. <Apellido/s> <Inicial/es>. <Título del libro>. <Ciudad>: <Editorial>, <año>. 9. Hall GM. How to write a paper (2nd ed). London: BMJ Books, 1998.

Si se trata de un capítulo de un libro escrito por varios autores:

<Número de cita>. <Apellido/s> <Inicial/es>. <Título del capítulo>. In: <(apellido/s e inicial del editor/coordinador]> (ed/s.) <Título del libro>. <Ciudad>: <Editorial>; <año>:<primera>-<última página>. Hall GM. Structure of a scientific paper. In: Hall GM (ed.). How to write a paper (2nd ed). London: BMJ Books, 1998; 1-5.



García Gutiérrez JF, Minué Lorenzo S. Métodos y estrategias para la implementación de Guías de Practica Clínica. En: García-Caballero M (ed). Guías de Práctica Clínica. Sevilla: AETSA/Universidad de Málaga, 2003.

Si se trata de referencias en formato digital, se debe seguir el siguiente procedimiento:

<Número de cita>. <Apellido/s, Inicial/es>. <Título del documento [parcial] (seguido del título del documento [completo, si es parte de una colección]). <Ruta de acceso>: <Fecha de acceso [si es distinta]>. 7. Effective Health Care Bulletin. Getting evidence into practice. York: NHS Centre for Reviews and Dissemination, 1999. http://www.york.ac.uk/inst/crd/welcome.htm (11 March 2004) 8. Thomson O'Brien MA, Oxman AD, Haynes RB, Davis DA, Freemantle N, Harvey EL. Audit and feedback to improve health professional practice and health care outcomes (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 1. Oxford: Update Software, 2004.

A continuación se presenta una pequeña colección de ejemplos: McColl A, Roderick P, Gabbay J, Smith H, Moore M. Performance indicators for primary care groups: an evidence based approach. BMJ 1998; 317:1354-60. García Gutiérrez JF, Bravo Toledo R. Guías de práctica clínica en Internet. Aten Primaria 2001; 28:74-79. Hall GM. Structure of a scientific paper. En: Hall GM (ed.). How to write a paper (2nd ed). London: BMJ Books, 1998; 1-5. García Gutiérrez JF, Minué Lorenzo S. Métodos y estrategias para la implementación de Guías de Practica Clínica. En: García-Caballero M (ed). Guías de Práctica Clínica. Sevilla: AETSA/Universidad de Málaga, 2003. Thomson O'Brien MA, Oxman AD, Haynes RB, Davis DA, Freemantle N, Harvey EL. Audit and feedback to improve health professional practice and health care outcomes (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 1. Oxford: Update Software, 2004. NHMRC. How to present the evidence for consumers: preparation of consumer publications. Canberra: Commonwealth of Australia; 1999. Online. Disponible en: http://www.nhmrc.gov.au/ EHCB: Effective Health Care Bulletin. Getting evidence into practice. York: NHS Centre for Reviews and Dissemination, 1999. http://www.york.ac.uk/inst/crd/welcome.htm (11 March 2004)

NOTA IMPORTANTE

Existe una lista exhaustiva de ejemplos del estilo Vancouver, válida para todo tipo de referencias bibliográficas, que se puede consultar en la página-web: http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html La traducción al español de este documento puede encontrarse en la página-web: http://www.metodo.uab.es



Ventajas e inconvenientes del estilo Vancouver

a) La principal ventaja de este método es que el fluir de las frases dentro del texto no queda

interrumpido por la inclusión de números, tanto si aparecen entre paréntesis como si figuran en

forma de superíndices.

b) A los lectores les suele gustar porque pueden acudir rápidamente a la lista de referencias, si lo

desean, siguiendo el orden numérico a medida que las encuentran en el texto.

c) Es un sistema muy útil cuando el artículo contiene pocas referencias. Para trabajos largos, con

muchas referencias, no resulta probablemente un buen sistema.

d) No es bueno para el autor por la incomodidad considerable que supone renumerar la lista como

consecuencia de la adición o supresión de referencias.

e) Tampoco es ideal para el lector, porque la presentación no alfabética de la lista puede ocasionar

la separación de diversas referencias a obras de un mismo autor.

3.2. ESTILO HARVARD (modelo APA o sistema del apellido y año)

El sistema de apellido y año, avalado por la American Psychology Association (APA) (y llamado a

menudo estilo de Harvard), presenta cada una de las referencias en el texto con el apellido del autor y el

año de publicación e incluso como sujeto de la frase, o entre paréntesis. La lista de referencias al final del

artículo se presenta de forma alfabetizada por el apellido de los autores. El primer criterio para la

alfabetización de la bibliografía es el apellido del autor; si este autor tiene varios trabajos, se aducirá el

segundo criterio, que es el año (criterio cronológico); si tiene otros ítems bibliográficos en colaboración,

figurará primero su trabajo en solitario y a continuación los trabajos en colaboración.

Este sistema fue muy popular durante muchos años y se sigue utilizando en muchas revistas, aunque no

tanto como antes. Sin embargo, todavía es el modelo que predomina en el área de las ciencias sociales,

como es el caso de las ciencias económicas y empresariales, en sociología y psicología, así como también

en algunas ingenierías. También muchos autores en el área de lingüística y crítica literaria, y sobre todo

en lingüística aplicada, se inclinan por el uso de este modelo

La gran ventaja de este modelo es la comodidad para el autor; como las referencias no están numeradas,

pueden añadirse o suprimirse fácilmente. Los inconvenientes son para los lectores, pues a veces la

aglomeración de referencias se hace interminable y convierte la lectura en un continuo salto de autores y

años entre paréntesis

Para la citación de artículos de revistas se emplea el siguiente orden:



<Apellido/s> <Inicial/es>. <(Año)>. <Título del artículo>. <Título de la revista> [abreviado] <volumen>/<número>: <primera>-<última página>. García Gutiérrez JF, Bravo Toledo R. (2001). Guías de práctica clínica en Internet. Aten Primaria 28:74-79. Thornely C, Bloomfield A, Farquhar C. (2000). The effectiveness of postal dissemination of evidence-based clinical guidelines. NZ Med J 113:343-44.

Si se trata capítulos de libros en los que varios autores han colaborado, se cita de la siguiente forma:

<Apellido/s> <Inicial/es>. <Año>. <Título del libro>. <Ciudad>: <Editorial>. Hall GM.(1998). How to write a paper (2nd ed). London: BMJ Books. García-Caballero M (ed). (2003) Guías de Práctica Clínica. Sevilla: AETSA/Universidad de Málaga.

Si se trata de un capítulo de un libro escrito por varios autores:

<Apellido/s> <Inicial/es>. <Año>. <Título del capítulo>. In: <[apellido/s e inicial del editor/coordinador]> [ed/s.) <título del libro>, <primera>-<última página> .<Ciudad>: <Editorial>. Hall GM. (1998). Structure of a scientific paper. In: Hall GM (ed.). How to write a paper (2nd ed), 1-5. London: BMJ Books. García Gutiérrez JF, Minué Lorenzo S. Métodos y estrategias para la implementación de Guías de Practica Clínica. En: García-Caballero M (ed). Guías de Práctica Clínica. Sevilla: AETSA/Universidad de Málaga, 2003.

Si se trata de referencias en formato digital, se debe seguir el siguiente procedimiento:

<Apellido/s Inicial/es>. <(Año o fecha del documento)>. <Título del documento [entre comillas] (seguido del título del documento completo en cursiva, si es parte de una colección). <Ruta de acceso>: <Fecha de acceso [si es distinta]>. Effective Health Care Bulletin. (1999). “Getting evidence into practice”. NHS Centre for Reviews and Dissemination. http://www.york.ac.uk/inst/crd/welcome.htm (11 March 2004) Thomson O'Brien MA, Oxman AD, Haynes RB, Davis DA, Freemantle N, Harvey EL. (2004). Audit and feedback to improve health professional practice and health care outcomes (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 1. Oxford: Update Software.

3.3. ESTILO MIXTO (modelo numérico con lista de referencias alfabetizada)

Este modelo es cada vez menos utilizado, ya que tanto autores como editores suelen optar por uno de los

otros dos estilos anteriormente presentados. Consiste en citar por número las referencias de una lista

alfabetizada. Para algunos editores es una “variación moderna del modelo Harvard”, que permite citar



numéricamente en el texto y satisfacer a aquellos autores que siguen pensando que un listado por orden

alfabético es mucho más operativo y fácil para el lector. Este sistema se emplea poco en medicina.



4. PRESENTACION DEL MANUSCRITO

Las primeras impresiones son importantes y el artículo científico no es una excepción; un manuscrito

debe impactar positivamente al editor y a los revisores. A continuación se presentan algunas reglas útiles

para preparar y enviar manuscritos a revistas biomédicas para su publicación.

• Asegúrese de que el manuscrito sigue al detalle las instrucciones para los autores de la revista a

la que envía el artículo

• Use un tipo (font) y tamaño de letra estándar; el más común es Times New Roman 11 ó 12.

• Use letras itálicas para los nombres científicos y negritas (bold) para los títulos y los subtítulos.

• Deje por lo menos 2.5 cm de margen alrededor del texto.

• Numere todas las páginas del manuscrito, empezando por la página de la portada

• Escriba el texto a espacio doble e imprímalo por un solo lado del papel.

• Organice el manuscrito siguiendo el formato IMRAD: portada, resumen, introducción, material

y métodos, resultados, discusión, referencias bibliográficas, tablas, figuras y anexos.

• Acompañe el manuscrito con una carta o mensaje de presentación bien redactado.

• Recuerde que para las revistas en formato electrónico cualquier material suplementario que

desee añadir también debe ser remitido y sometido a la revisión por pares.

La mayoría de las revistas tradicionales permiten que los manuscritos se sometan por correo electrónico,

mientras que las revistas electrónicas sólo los reciben por este medio o mediante un sistema especializado

que opera a través de la Internet. Use nombres descriptivos para los archivos digitales; por ejemplo,

"Rodríguez et al. texto" para el texto del artículo y "Rodríguez et al. Tabla 1, Pérez et al. figura 2", etc.

para las tablas y figuras. Si tiene que enviar copias impresas, remita el número de copias solicite la revista

y empaquételas cuidadosamente para que lleguen en buenas condiciones. Los editores suelen confirmar

de inmediato la recepción de los artículos; por lo tanto, comunique con la oficina de la revista si no ha

recibido respuesta una semana después de la fecha estimada para la llegada del manuscrito (por cualquier

vía)

Nunca envíe el manuscrito simultáneamente a más de una revista. Si esta práctica se descubre, lo que

puede suceder si los editores le envían el manuscrito a un mismo árbitro, tendrá un problema serio que

puede afectar la suerte de manuscritos futuros. Tampoco debe enviar para publicación un artículo que ha

sido publicado en otra revista, aunque sea una de poca circulación o que se edita en otro idioma; si cree

que la publicación dual es necesaria deberá obtener la aprobación previa de los editores de ambas revistas.

Algunas instituciones tienen como norma aprobar los manuscritos de sus investigadores antes de que se

remitan para publicación, ya sea para velar por la calidad de las publicaciones o para evitar que se

divulgue información confidencial o con potencial económico; es responsabilidad del investigador

cumplir con ésta y con cualquier otra norma institucional.



4.1. Cuestionarios de comprobación (Checklist) A continuación se presentan dos ejemplos de cuestionarios de comprobación que pueden son empleados con frecuencia en nuestro medio.

Comprobación de errores

• ¿Se envía a la revista adecuada?

• ¿Se cumplen todas las instrucciones que el editor de la revista indica?

• ¿Son los autores los que realmente merecen el crédito del trabajo?

• ¿Es el resumen demasiado largo o demasiado complejo?

• ¿Está correctamente estructurado el núcleo del trabajo (introducción, material- métodos, resultados, discusión?

• ¿Es la bibliografía reciente y citada según normativa de la propia revista?

• ¿Se corresponden las citas bibliográficas con lugar del texto donde se citan?

• ¿Se responde en la Conclusión a la pregunta formulada en la Introducción?

• ¿Se sacan las conclusiones apropiadas a los resultados obtenidos y no más?

• ¿Son las tablas o figuras fácilmente inteligibles y resumen los resultados?

• ¿Están la Introducción y Conclusiones escritas en presente, y el Material y Resultados, en pasado?



Cuestionario de comprobación de la Revista Atención Primaria

LISTADO DE COMPROBACIÓN PARA AUTORES Por favor, cumplimente este cuestionario que le permite comprobar que envía el trabajo de acuerdo con las instrucciones para autores de la revista ATENCIÓN PRIMARIA. El seguimiento estricto de las mismas facilita el proceso editorial y ayuda a que el trabajo pueda ser publicado con mayor rapidez en caso de que sea aceptado por el Consejo de Redacción. Indique la sección de la revista que considera adecuada para su trabajo: n Artículo original n Programa de salud n Evidencia en Medicina de Familia n Reflexiones en Medicina de Familia n Carta de investigación n Proyecto de investigación n Carta al director n Otra: _____________________________________________________________________________________________ Se envía: Sí No procede Carta de presentación firmada por todos los autores Dos copias de buena calidad del texto impreso y la primera página Copia de la versión final en soporte informático, incluyendo etiqueta identificativa Tablas y figuras, cada una en una página diferente y numeradas por separado Autorizaciones para utilizar material ya publicado La primera página contiene: Título del trabajo Nombre y centro de trabajo de los autores Dirección de la persona designada para mantener la correspondencia Palabras clave del artículo (entre 3 y 6) Fuente de financiación del estudio Potenciales conflictos de interés El resumen: No excede las 250 palabras Está estructurado según las normas de la revista En la página consta el título del trabajo El texto: Se ha impreso a doble espacio y por una sola cara, en hojas tamaño DIN-A4, con letra Courier de 12 cpi Se han numerado las páginas No supera la extensión máxima indicada Las referencias bibliográficas siguen las normas de Vancouver Se guarda copia de todo el material enviado Si se trata de un artículo original, indique el tipo de investigación que presenta y cumplimente el siguiente cuestionario: n Investigación cuantitativa n Revisión sistemática (metaanálisis) n Investigación cualitativa ARTÍCULOS ORIGINALES El texto sigue la estructura indicada en las instrucciones para autores Se incluye una figura con el esquema general del estudio Si se trata de un ensayo clínico, se incluye una figura que sigue el esquema de la declaración CONSORT Se incluye la tabla de puntos clave descrita en las instrucciones para autores Se incluye material adicional para su publicación en Internet



5. CUESTIONES DE ESTILO Características de la Redacción Científica: Estilo de contenido La redacción científica se soporta en cuatro cualidades básicas: claridad, brevedad, precisión y organización, es decir, claridad de exposición mediante párrafos conectados adecuadamente, economía del lenguaje evitando palabras y frases innecesarias, exactitud en la elección adecuada de las palabras, y fluidez de expresión. 5.1. CLARIDAD La meta fundamental de la escritura científica es la claridad: dotar a lo que se escribe de transparencia y conseguir que se entienda lo escrito en una primera lectura. Claridad significa que el texto se lee y se entiende rápidamente. Un artículo es fácil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones están bien construidas y cada párrafo desarrolla su tema siguiendo un orden lógico. Es la cualidad de la escritura científica que mejor refleja la fuerza intelectual y la capacidad de comunicación del autor. Un escrito claro demuestra que el autor no sólo se entiende a sí mismo y entiende la materia sobre la que escribe, sino que se hace entender por los demás. Tres simples normas de estilo para mejorar la claridad:

1. Evite las palabras rebuscadas y ambiguas (ejs: “a juzgar por todos los indicios” en lugar de “todo indica”, “conocemos insuficientemente”en lugar de “no sabemos”).

2. Evite el uso de anglicismos: (“randomizar” en lugar de “al azar”), y neologismos “recursear”,“posicionamiento”, “faxsear”).

3. Evite redacciones ambiguas: “trajo la muestra al laboratorio y observó en su microscopio» , ¿el microscopio de quién?.

5.2. CONCISIÓN (BREVEDAD) Concisión significa incluir sólo información pertinente al contenido del artículo y comunicar dicha información usando el menor número posible de palabras. La concisión es el aspecto cuantitativo de la claridad. Se refiere a la longitud del escrito: consiste en decir todo lo que debe decirse, sin usar palabras innecesarias. El artículo conciso se distingue porque en él ni hay ideas superfluas ni palabras inútiles. La mayor parte de los artículos que se publican contienen más información de la necesaria para presentar sus resultados y apoyar sus conclusiones. La concisión actúa, en primer lugar, en el plano de las ideas: conviene incluir sólo las que son relevantes y desechar las colaterales. También actúa en el plano de las palabras, pues ayuda a encontrar la forma más simple y económica de decir las cosas, a usar las palabras en un número justo y a escoger las más certeras. La concisión evita la verbosidad, la reiteración o el circunloquio. Existen además dos consideraciones prácticas que nos obligan a ser breves. Primero, el texto innecesario desvía la atención del lector y afecta la claridad del mensaje. Segundo, la edición y publicación científica (incluso en formato digital o en Internet) es costosa y cada palabra innecesaria aumenta el costo del artículo. Algunas normas de estilo que favorecen la concisión son:

• Considerar que pueden suprimirse oraciones y aún párrafos enteros sin que el contenido del artículo se resienta. Se gana concisión al prescindir de cláusulas declaratorias y declamatorias. En los siguientes ejemplos, la primera oración es más larga que la segunda pero ambas dicen exactamente lo mismo.



Los muestras fueron un total de 27 y se realizaron en ayunas. Se tomaron 27 muestras en ayunas.

Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos permiten establecer, de una manera general, que éstas no presentaron grandes variaciones. La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas.

Estamos esencialmente de acuerdo con la idea de que es más seguro tener un ave firmemente sujeta por nuestra propia mano que ver cómo un centenar de ellas se ciernen en el aire a muchos metros de altitud. “Más vale pájaro en mano que ciento volando”

• Sustituir, siempre que sea posible, una frase entera por una sola palabra: altera es lo mismo que da por resultado una alteración y es mucho más corto; y lo mismo ocurre con ocasionalmente y no faltan ocasiones en que, o si y si las condiciones fueran tales que.

• Preferir las palabras y expresiones cortas a las largas: antes citados a anteriormente citados,

durante el tratamiento a durante el curso del tratamiento, microembólias a fenómenos microembólicos.

• Cambiar los nombres abstractos de acción y sus atributos, por verbos y sus complementos. “Se

llevó a cabo el examen de los pacientes” debe cambiarse por “se examinó a los pacientes”; “la separación y desinfección de los tejidos se llevo a cabo” podría ser “los tejidos se separaron y desinfectaron”; “la transformación de las variables se realizó” se convierte en “las variables se transformaron”

• Eliminar perogrulladas y estereotipos (por e.j. muchas Cartas al Director comienzan diciendo

que los firmantes han leído con interés el artículo que van a comentar).

• Evitar el uso de tautologías y repeticiones superfluas, como éstas: Para determinar la reacción a dosis determinadas del medicamento, se hicieron determinaciones de ... La infección de la herida obligó a reintervenir de nuevo...

• Eliminar modificadores –cuantos más mejor-. Conviene revisar si cada uno de los adjetivos y

adverbios que hemos empleado es necesario, o está justificado. Hay que prestar especial atención a los modificadores cuantitativos (más, menos, muy, mucho, poco, algo, bastante) y a las especificaciones de frecuencia (raro, inusual, atípico, infrecuente, extraordinario, ocasional, común, ordinario, frecuente, típico) o de intensidad (acusado, moderado, fuerte, débil, grave, leve) para juzgar si en realidad están significando algo.

• Comprobar si ciertos adverbios son muletas con las que se trata de apoyar a un verbo débil (por

ej., en la frase “realmente el estudio de los casos demuestra que las limitaciones son, en general, consecuencia de ....”, el adverbio inicial “realmente” es innecesario).

5.3. PRECISIÓN

Otra característica del estilo académico de los artículos de investigación es la necesidad de simplificar el lenguaje y de utilizar la terminología adecuada. Precisión significa usar las palabras que comunican exactamente lo que quieres decir: numerosas palabras a menudo son utilizadas de una forma poco adecuada, sobre todo cuando otras pueden sustituirlas como más usadas y frecuentes. El lector no puede levantar la mano para aclarar sus dudas, ni mucho menos leerte la mente; para escribir con precisión tienes que escribir para el lector. Considera estos ejemplos:

El contraste se distribuyó mejor en el intestino delgado. El autor de esta oración sabe exactamente qué significa "mejor", pero ¿lo sabe el lector? Mejor puede significar rápidamente,



uniformemente, según se esperaba, o varias otras cosas. El propósito de este trabajo fue determinar la flora intestinal de los sujeto tratados con antibióticos. ¿Qué significa determinar? ¿Describir, identificar, cuantificar? Las manchas son de color miel. El color de la miel varía y seguramente no significará lo mismo para todos los lectores.

El uso de algunos términos ambiguos es aceptable si escribes sólo para especialistas, pero es inaceptable si el artículo tiene una audiencia más amplia. En el lenguaje científico ni es correcto escribir como se habla, ni soportable hablar como se escribe. Hay una diferencia fundamental entre el modo de hablar y el de escribir específico de los científicos: el grado de precisión que uno y otro lenguaje exigen. La precisión es una cualidad de la escritura científica que comprende varias dimensiones:

1. Escoger bien las palabras, buscando para cada concepto la más ajustada, la que signifique con exactitud lo que queremos decir y lo diga explícitamente y sin ambigüedad.

2. Separar lo que vamos escribiendo en unidades inteligibles; para ello es necesario hacer un uso juicioso de los signos de puntuación.

3. Dividir el texto en sentencias breves, poco complicadas y evitar las frases con varios niveles de subordinación, cargadas de conjunciones y pronombres relativos que desdibujan o confunden las relaciones y pueden llevar a interpretaciones divergentes.

Para eliminar las faltas de precisión bastan unas pocas reglas:

• Usar términos técnicos concretos, en general los aceptados, en el momento en que se escribe, por las sociedades o agencias internacionales encargadas de fijar las diversas nomenclaturas de unidades de medida, de nombres anatómicos, de taxonomía microbiológica, de índices de enfermedades y procedimientos médicos, etc.

• Asegurar la concordancia entre sujetos y verbos, nombres y calificativos, y pronombres y

antecedentes.

• Agrupar las palabras de modo conveniente, respetando las normas gramaticales y evitando el uso caprichoso de la gramática.

• Escribir las palabras conforme a las reglas de la ortografía y transcribir correctamente los datos

numéricos. Es esencial cuidar la puntuación.

• La precisión se esfuma cuando diferentes elementos que se predican de un mismo objeto se dispersan.

• Hay que tener constantemente presente quién es el sujeto al que se le atribuyen los predicados.

• Siempre que se establece una comparación, es necesario mencionar todos los términos de ella.

• En escritura científica la precisión prevalece sobre la elegancia: no importa, cuando la claridad

así lo exige, repetir una misma palabra las veces necesarias. 5.4. ORGANIZACIÓN La organización incluye tres elementos: la estructuración en partes, la disposición ordenada de esas partes y la conexión correcta entre ellas.



1. La estructuración en partes exige que cada tema, cada idea o cada conjunto de ideas sea tratado de una vez e íntegramente, que ocupe un espacio –una sentencia, un párrafo, una sección- más o menos extenso, pero circunscrito y bien determinado. Las partes de un artículo podrán diferir en complejidad, pero han de estar hechas de una pieza, sin porciones desplazadas ni materiales extraños incluidos.

2. La ordenación de las partes consiste en colocarlas en el sitio que lógicamente le corresponde a

cada una de ellas. Hay cosas que conviene decir primero, otras después y por su orden, y otras, al final. Cada sentencia, párrafo y sección tienen su comienzo, su cuerpo y su fin. No da lo mismo decir una cosa en un momento o en otro.

3. Las partes han de estar ensambladas, pues son unidades que se integran en una unidad superior.

Entre frases, oraciones y párrafos no existen espacios vacíos. Los signos de puntuación y las conjunciones cumplen las importantísimas funciones de unir y separar, de conectar y aislar.

Cada tipo de escrito biomédico tiene su arquitectura propia, su organización específica. Una de las tareas más importantes del autor es descubrir cuál es la que se adecua mejor a la materia que quiere comunicar. Algunos ejemplos que pueden ayudar a mejorar la organización son:

• Es imperativo elaborar a fondo el esquema general del artículo, fijando el contenido de cada una de las secciones, la materia de la que ha de tratar cada párrafo.

• Los párrafos necesitan tener estructura: comenzar señalándose un objetivo o, al menos una

dirección y presentar la materia siguiendo sin desviaciones la línea trazada.

• Si al escribir surge una idea que no figuraba en el programa, es necesario decidir, en caso de que su contenido sea relevante, qué lugar es el más adecuado para situarla. Si se tratara de una idea nueva, aunque brillante y sugerente en sí, hay que dejarla de lado y seguir adelante.

• Los párrafos, en razón del tema que tratan y del carácter –narrativo o argumentativo- de la

materia, pueden diferir mucho en longitud. Si alguno alcanza una longitud excesiva, conviene dividirlo en el lugar apropiado. Lo mismo debe hacerse con las oraciones. Es suficiente que un escrito esté compuesto por párrafos de longitud desmesurada para que muchos desistan del propósito de leerlo.

• Hay que prestar una cuidadosa atención al modo de conectar los párrafos entre sí o, en su caso,

al modo de dividirlos, lo mismo que a las sentencias última y primera de los párrafos siguientes. Ha de comprobarse si, entre dos oraciones sucesivas, son correctas las concordancias entre antecedente y consecuente, si las conjunciones usadas son las más convenientes, si las conexiones establecidas son firmes y unívocas o laxas y confusas.

• Examinar las sentencias una por una, para comprobar si cada palabra está en su sitio (por

ejemplo, adjetivos junto a sustantivos, adverbios con sus verbos o adjetivos).

• Comprobar si lo importante ha recibido el énfasis debido, tanto de palabra como de lugar.

• Siempre que se hacen enumeraciones conviene comenzar por los términos más sencillos.

• Conviene siempre leer el escrito en voz alta. Se descubren entonces cosas que habían pasado inadvertidas como sentencias demasiado largas y complejas o la mala conexión dentro de los párrafos y entre ellos.



6. USO Y ABUSO DEL LENGUAJE

6.1. Los tiempos verbales en la redacción científica

En un artículo ordinario normalmente hay que estar pasando del tiempo pasado al presente y viceversa.

La mayor parte del Resumen debe escribirse en pasado, pues el autor se está refiriendo a sus propios

resultados actuales. De modo parecido, las secciones de Materiales y métodos y de Resultados deben

redactarse en pretérito pues en ellas se describe lo que el investigador hizo y lo que encontró. Por el

contrario, la mayor parte de la introducción debe redactarse en tiempo presente porque aquí suele hacerse

hincapié en los conocimientos previamente establecidos. En la Discusión se alternan ambos tiempos

verbales, según el autor se refiera a trabajos anteriormente publicados o a describir los resultados actuales.

6.2. Voz activa y voz pasiva

En cualquier tipo de escritura, la voz activa suele ser más precisa y menos verbosa que la pasiva. No

obstante, en los trabajos científicos la voz pasiva se utiliza mucho cuando el artículo viene firmado por

más de un autor o cuando se describen los métodos empleados durante la investigación. Es probable que

este hábito sea consecuencia de la idea errónea de que no es educado usar la primera palabra gramatical.

(¿Por qué se escribe sino “ha sido observado que” en vez de “observé”?). Sin embargo, su uso y abuso

debe controlarse, ya que conduce a una redacción difícil de leer, a la vez que despersonalizada. Los

buenos escritores científico-técnicos utilizan frases en voz pasiva sólo cuando la ocasión así lo exige, lo

que representa aproximadamente una cuarta parte de las ocasiones.

6.3. Números

Como regla general, los números de un solo dígito se escriben con palabra; los números de dos o más

dígitos se expresan en forma de cifra. Debe decir “tres pacientes” y “13 pacientes”. Dos excepciones son:

1) para las unidades de medida ordinarias se utilizan siempre cifras (3 ml o 13 ml), y 2) no se debe

iniciar una oración con un cifra –o se cambia la redacción o se escribe el número y la unidad (“Tres

mililitros de reactivo”)

6.4. “Hedging”: escritura defensiva

Este término (que podría traducirse al castellano como “atrincheramiento” en el sentido de defensa,

protección, resguardo –o quizás como “escritura defensiva”) se refiere a un recurso estilístico muy

utilizado en los artículos de investigación en inglés para mitigar el sentido del lenguaje. Es decir, el uso

de ciertas construcciones lingüísticas cuya función es, por una parte, matizar la expresión y, por otra,

proteger al investigador de posibles reacciones negativas de otros investigadores ante las afirmaciones



derivadas de los resultados de su investigación. Este recurso –que cada vez se detecta más en artículos

escritos en español- se sustenta en cuatro fórmulas principales:

1) la utilización de lenguaje impersonal: los resultados indican...., se ha comprobado....

2) la utilización de verbos mitigadores: parece que...., creemos que....

3) la utilización de ciertos adverbios y expresiones adverbiales: probablemente, ocasionalmente,

que nosotros sepamos...

4) el uso de verbos modales: podría ser ..., podría ser posible...

6.5. Conectores lógicos

Los conectores lógicos son partículas gramaticales que ayudan a conectar frases y párrafos entre sí

siguiendo una secuencia lógica. Pueden ser de muchos tipos, pero los más utilizados son:

• Contraste: Al contrario, sin embargo, no obstante, más bien , en realidad, pero, antes, antes

bien, excepto.

• Consecutivos: Luego, entonces, por lo tanto, de modo que, por consiguiente, en conclusión,

en consecuencia, de manera que.

• Causales: Porque, a causa de, consecuencia de, en virtud, debido a que.

• Concesivos: Aunque, aún cuando, si bien, pese a que.

• Énfasis: Naturalmente, obviamente, por supuesto, en verdad, claramente.

• Equivalencia: O sea, es decir, en otras palabras, verbigracia.

• Adición: También, además, a parte de ello, incluso.

• Orden: Primero, segundo, ..., finalmente, por último.

• Secuencia: Luego, antes, después, a continuación, mientras.

• Comparación: Más que, menos que.

• Condicionales: Si, como, con tal que, siempre, cuando.

• Ejemplificación: Por ejemplo, verbigracia.

6.6. Una selección de imprecisiones A continuación se presenta una selección de “imprecisiones” (palabras y expresiones que deben evitarse)

y de errores ortográficos que son comunes. Podrían resumirse en la siguiente frase: “Evite las metáforas,

los términos vagos, y los condicionales, y tenga especial cuidado con la ortografía y la sintaxis”.

Todos los textos clásicos sobre escritura científica y los manuales de estilo presentan extensos anexos con

muchos ejemplos sobre estos temas que deben ser consultados en caso de duda.



Utilización de metáforas

NO ESCRIBA ESCRIBA a la luz de lo anterior por lo tanto conocemos insuficientemente no sabemos en el transcurso de durante en la generalidad de los casos casi siempre en un futuro no muy lejano pronto se conoce con el nombre de se llama

Empleo de términos vagos: “se están efectuando una serie de estudios con diferentes pacientes”, “algunas bacterias adquieren resistencia”, “ciertas enzimas son necesarias”, “hay condiciones favorables para diversas infecciones”. Abuso del modo condicional, que da lugar a la duda o deja la sensación de probabilidad: “debía haber sido”, “podría deberse”, “sería deseable” Falta de concordancia y lógica: “se eligió (singular) dos pacientes (plural),en lugar de “se eligieron dos pacientes”. Errores de construcción: Es frecuente el uso de la sintaxis figurada que crea un estilo tortuoso y difícil de seguir: “para hacer posible el estudio mencionado se escogió el método”, en lugar de “se escogió el método”. Abuso de infinitivos por sustantivos: “la inyección del insecticida sistémico es peligroso”, en lugar de “inyectar el insecticida sistémico es peligroso”. Falta de puntuación: “La OMS dijo la obesidad infantil es una epidemia en los países ricos”, se interpreta mejor con la inclusión de la coma (,): “La OMS dijo, la obesidad infantil es una epidemia en los países ricos”. Errores ortográficos Algunos errores ortográficos frecuentes en el lenguaje científico son:

INCORRECTO CORRECTO alcalinizar alcalizar anaeróbico anaerobio bacteremia bacteriemia coloración gram coloración de Gram gene, oncogene gen, oncogén Gram positivo grampositivo iatrogénico yatrógeno inmune (sistema, trastorno) inmunitario intervalo de tiempo intervalo parasítico parasitario polio poliomielitis sidoso sidático stress estrés tosferina tos ferina Fuente: Day RA. Bol Of Sanit Panam. 1991;110(5):422-25.



7. FORMATOS ESPECIALES

7.1. COMO ESCRIBIR UN RESUMEN PARA UNA REUNION CIENTIFICA

7.1.1. Aviso para navegantes:¡Las comunicaciones a congresos no son artículos científicos primarios¡

Las comunicaciones a congresos suelen ser consideradas como datos primarios no publicados en forma

válida. Esto se debe a tres razones importantes:

1. La mayoría de las actas de congresos son publicaciones de una sola ocasión y efímeras, que

difícilmente se encuentran en las bibliotecas. Ya que su circulación y disponibilidad son

limitadas, no satisfacen uno de los requisitos fundamentales para ser publicaciones válidas.

2. La mayoría de las comunicaciones a congresos suelen ser artículos de revisión, que no tienen el

carácter de publicaciones primarias, o informes preliminares que presentan datos y conceptos

todavía provisionales o poco concluyentes y que los científicos no se atreven a presentar a una

publicación primaria.

3. Las comunicaciones no se someten normalmente al arbitraje (revisión por pares) y reciben una

preparación mínima para su publicación; en consecuencia, por falta de un verdadero control de

calidad, muchos editores respetables definen ahora los volúmenes de actas de reuniones como

publicaciones no primarias. (Naturalmente, hay excepciones. Algunas actas de congresos se

publican con rigor y su prestigio iguala al de las revistas primarias).

Estas consideraciones son importantes para los autores, a fin de que puedan determinar si sus datos

quedarán sepultados o no en un oscuro volumen de actas. También responden en gran medida a la

pregunta sobre cómo escribir la comunicación.

7.1.2. Formato

Una comunicación se limita, a menudo, a una o dos páginas impresas. Normalmente se da a los autores

una fórmula sencilla como: “una página, con 250 palabras como máximo (excluyendo cualquier

combinación de cuadros, gráficas o fotografías)”.

Una comunicación suele ser breve porque pueden eliminarse la mayor parte de los detalles

experimentales y mucho de la revisión bibliográfica. Sólo hará falta presentar los aspectos más destacados

de la investigación

7.1.3. Redacción y publicación



Quienes convocan el congreso, reunión científica o conferencia serán quienes tomarán las decisiones en

lo relativo a la preparación de los manuscritos. Si se distribuyen “Instrucciones a los autores”, debe usted

seguirlas (suponiendo que de verdad quiera asistir al evento). Si todos los participantes siguen esas

normas, cualesquiera que sean, el volumen resultante presentará probablemente una coherencia interna

razonable y hará honor a todos los interesados.

Los congresos médicos y las reuniones científicas se planifican con meses o incluso años de antelación.

Ya en el programa preliminar se anuncian, junto con las fechas y el lugar de celebración, los temas que

desarrollarán los conferenciantes y ponentes invitados, e incluso los talleres que se ofertarán. Además, el

programa tendrá varios espacios reservados para la presentación de comunicaciones orales y de carteles

(“posters”).

Dado que el número de resúmenes remitidos suele exceder el número de los que pueden ser incluidos, un

panel de revisores (por lo general, los integrantes del comité científico del congreso) deberá

seleccionarlos. Como cada revisor tiene que evaluar numerosos resúmenes, el tiempo que dedicará a leer

cada resumen será corto. Además, los organizadores del congreso sabrán por experiencia que muchos

autores no respetan las instrucciones, envían resúmenes demasiado largos, ilegibles, incompletos o que

llegan fuera de plazo. Tenga cuidado. Cada vez más se aceptan y evalúan sólo aquellos resúmenes que

cumplen las reglas establecidas por los organizadores.

Las instrucciones pueden parecer (y generalmente lo son) tediosas y repetitivas, pero están diseñadas para

asegurar la calidad de su publicación posterior. En la actualidad, los resúmenes de comunicaciones y

paneles (“posters”) no se editan ni corrigen; se copian directamente del original en papel o del archivo

electrónico enviado. Este procedimiento implica que cualquier error tipográfico, gramatical o de

contenido científico será reproducido exactamente como lo hayan escrito los autores. ¡Nunca espere que

la reproducción sea mejor que el original!

7.1.4. Instrucciones para la elaboración formal de resúmenes

• Envíe el resumen en el formato que se indique (papel, electrónico o ambos). En la actualidad, lo

habitual es que se solicite en un documento Word (extensión .doc), y que se remita a través de

correo electrónico o de una página web.

• La extensión máxima suele ser de 250 palabras (aunque puede variar entre 200 y 450 palabras)

• Utilice una letra con las siguientes características: tamaño mínimo 12 pt. y tipo Arial o Times

New Roman. No utilice letra negrita. Utilice letra cursiva para las palabras que lo precisen y para

diferenciar los apartados; pero no utilice ningún subrayado.



• Empiece escribiendo el título de su comunicación, sin espacios a la izquierda, todo en

mayúsculas, sin abreviaturas.

• Estructure los contenidos en: 1) antecedentes y/o objetivo(s) 2) métodos 3) resultados y 4)

conclusiones. Si lo desea, utilice la cursiva para el nombre de cada apartado. Empiece un nuevo

párrafo para cada uno de estos apartados. Deje tres espacios a la izquierda al inicio de cada

párrafo. No separe los párrafos mediante un doble espacio.

• Se desaconseja la inclusión de tablas pero, si es imprescindible, pueden incluirse tablas simples y

bien estructuradas. No deben incluirse gráficos ni figuras.

• Evite las abreviaturas. Cuando sean imprescindibles, inclúyalas entre paréntesis la primera vez

que aparezcan. Sólo utilice abreviaturas en el título excepcionalmente.

• Utilice referencias bibliográficas sólo si es indispensable; en tal caso, limítese a un máximo de

tres, mencione sólo el primer autor seguido del título abreviado de la revista, el año de

publicación, el volumen y las páginas inicial y final (Day et al. JAMA 2004; 648:37-40). Para

los libros, mencione el título completo, la editorial, la ciudad, el año de publicación y las

páginas. Numere las referencias entre paréntesis (no como superíndices), siguiendo el orden en

que son mencionadas por primera vez en el texto.

• Recuerde que si su comunicación es aceptada, deberá inscribirse en el congreso y presentar la

comunicación en el formato, día y hora que se le indique.

7.1.5. Otras recomendaciones útiles

Además, es conveniente tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Los resúmenes deben escribirse sólo en el área asignada, con el tipo y tamaño de letra exigidos,

y si se envían en formato papel deben imprimirse preferiblemente en una impresora láser para

asegurar una alta calidad tipográfica al reproducirlos. Cuide al máximo la redacción, sintaxis y

ortografía, así como otros aspectos formales.

• Envíe el número exacto de copias que se soliciten. Además del original, a menudo se piden

copias anónimas, sin el nombre de los autores ni el de la institución dónde trabajan, para

asegurar que el sistema de evaluación sea independiente y objetivo. El Comité Científico (CC)

evaluará su comunicación de forma anónima, sin conocimiento de su nombre e institución, por

lo que deberán evitarse también en el texto referencias explicitas a personas, lugares o

instituciones por las que se puedan deducir todos o alguno de sus autores.



• Si los resúmenes se envían exclusivamente en formato digital por correo electrónico o a través

de una página-web en Internet –algo cada vez más frecuente- siga cuidadosamente las

instrucciones correspondientes.

• Respete el plazo de presentación y no olvide que la preparación de resúmenes siempre lleva más

tiempo de lo esperado.

• Los resúmenes que llegan fuera de plazo y aquellos que no cumplen las normas de presentación

son generalmente rechazados, sin llegar al proceso de evaluación.

• La evaluación suele realizarse según los siguientes criterios: 1) El resumen es estructurado

(antecedentes y/o objetivo(s), métodos, resultados y conclusiones) y la sintaxis y ortografía son

correctas; 2) El diseño es adecuado para los objetivos; 3) Las variables están descritas

correctamente; 4) La población de estudio está correctamente definida y es adecuada para los

objetivos; 5) Las técnicas de análisis son adecuadas; 6) Los resultados se presentan con claridad;

7) Las conclusiones se basan en los resultados; 8) Los resultados del estudio son relevantes, 9) El

interés y la originalidad.

• Planifique con antelación la comunicación que presentará, de modo que ésta contenga resultados

sustanciales (lo que no acostumbra a suceder con los proyectos en fases iniciales o cuyo análisis

es preliminar); recuerde que puede ser más oportuno presentar su estudio en el próximo

congreso, cuando disponga de resultados definitivos.

• Plantéese si realmente están justificadas varias comunicaciones, o bien si sus hallazgos pueden

sintetizarse en una sola comunicación. No envíe una comunicación que ya haya sido presentada

en otra reunión científica.



7.2. PRESENTACIONES ORALES Pocas personas tienen talento natural para dar una charla magistral, pero con preparación, empeño y práctica casi todos podemos conseguir un buen nivel de habilidades para hablar en público. Very few people have a natural talent for delivering outstanding presentations, but foresight, hard work, and practice can carry most of us into the very good level of presentation skills. --SIU web site Esta sección ha sido resumida y adaptada de la obra: Cómo preparar y presentar un seminario Publicación Electrónica 1, Oficina de Publicaciones, Facultad de Artes y Ciencias, RUM © José A. Mari Mutt, 2004. Revisada el 21 de marzo de 2004. http://www.uprm.edu/publications/guiaprepsem.pdf PREPARACIÓN DE UNA PRESENTACION ORAL

7.2.1. Cómo prepararse adecuadamente

Hablar en público puede provocar temor, ansiedad y nerviosismo Muchas personas piensan que preparar

una charla (presentación oral) es una tarea sencilla que pueden comenzar y terminar en pocos días. Este es

un gran error. Si dejas la preparación para el último momento te entrará pánico ante la magnitud de la

tarea y harás deprisa un trabajo deficiente. No podrás conseguir toda la información que necesitas, ni

practicar adecuadamente la presentación, ni resolver los problemas que surgen en el último momento.

Estarás mucho más relajado si la presentación esta lista varios días antes de la fecha asignada. El que no

se prepara, se prepara para fracasar.

7.2.2. Cómo organizar la presentación Comienza preparando un esquema de los temas primarios y secundarios que discutirás. El esquema debe

ser general para que la audiencia no reciba demasiados detalles y pierda interés en el contenido de la

charla.

El título del seminario debe describir claramente el contenido de la presentación. Si alguien ve el título de

tu charla en un tablón de anuncios, ¿obtendrá una idea precisa y clara de su contenido? ¿Cuál de estos

dos títulos es más preciso? a) Actualización en Diabetes Mellitus. b) Evaluación crítica de los nuevos

tratamientos farmacológicos en la Diabetes Mellitus tipo 2.

La presentación oral se divide en tres partes.

1. Introducción- comienza agradeciendo la presencia de los asistentes. Este acto de cortesía ayuda a

establecer el clima positivo y cordial que debe prevalecer durante la presentación. Informa luego el

propósito de la charla, enfatiza la importancia del tema y presenta los puntos principales que discutirás. Si



es posible menciona una noticia o evento reciente que evidencie la importancia del tema. Duración

sugerida: 10%.

2. Cuerpo- esta sección es una exposición lógica y organizada del tema. Sigue el esquema al pie de la

letra y discute cada tema en la secuencia planificada. Mira el reloj ocasionalmente para verificar que estás

cubriendo cada tema según pautado durante las sesiones de práctica. Duración sugerida: 80%.

3. Conclusión- la atención de los asistentes aumenta cuando perciben que se acerca el final de la charla,

así que anuncia el fin con una frase como “Para concluir esta charla”... o “Para terminar esta

presentación”... y repite a continuación los puntos más importantes del seminario. Finalmente, agradece la

atención de los asistentes e invítalos a participar en la sección de preguntas. Duración sugerida: 10%.

Si terminas la presentación antes de tiempo, no trates de alargarla con comentarios improvisados o

presentando material que decidiste omitir. Tampoco pidas excusas por lo que haya salido mal durante la

presentación ni por lo que hayas olvidado mencionar; la audiencia probablemente ya sabe lo primero y lo

segundo no tiene porque saberlo. Los comentarios finales de la charla son los más duraderos; por lo tanto,

deben ser positivos y tener el mayor impacto posible.

7.2.3. Cómo escoger las ayudas audiovisuales

Las ayudas audiovisuales son esenciales porque transmiten la información eficazmente, añaden variedad a

la presentación y ayudan a mantener el interés de la audiencia.

Las ayudas audiovisuales deben ser sencillas, de buena calidad y grandes. Los errores gramaticales, las

faltas de acentuación, el texto diminuto, las tablas y las gráficas que contienen demasiados datos, las

fotografías desenfocadas y las ilustraciones muy pálidas u obscuras, deslucen la presentación y la imagen

del conferenciante. Las ayudas audiovisuales innecesarias también perjudican la charla; cada recurso

audiovisual debe contribuir significativamente al contenido de la presentación.

En la actualidad, las diapositivas (filminas 35 mm) y transparencias (overheads) han sido substituidas casi

completamente por las presentaciones computarizadas.

7.2.4. Presentaciones computarizadas

PowerPoint is truly a revolutionary "killer app" that will one day supersede all other teaching aids.—Richard A. Davies

Hoy día este es el único recurso audiovisual que se usa en simposios, congresos y demás reuniones

profesionales. La presentación se prepara con un programa de computadora (usualmente PowerPoint)

capaz de integrar texto, tablas, figuras, sonido y vídeo. El programa permite hacer cambios en cualquier

momento, producir un resumen para repartirlo y convertir la presentación en un documento HTML o PDF

publicable en la Internet.



Sugerencias para hacer una buena presentación PowerPoint:

1. El componente más importante de este, y de cualquier otro tipo de presentación, es el

contenido. No dediques demasiado tiempo a experimentar con fondos de distintos colores, con

sonidos variados, o con patrones diversos de entrada y salida del contenido. Los diseños más

sencillos son a menudo los más efectivos.

2. Usa letras, tablas e ilustraciones grandes. Los tamaños sugeridos por el ayudante (wizard) de

PowerPoint han sido seleccionados por expertos y no conviene reducirlos. El tamaño más

pequeño sugerido para el texto es 24 puntos.

3. No uses más de seis líneas de texto por pantalla ni más de seis palabras por línea.

4. Copia la presentación al disco duro de la computadora para que proceda con mayor rapidez.

5. Coloca la computadora de tal forma que la audiencia no se distraiga con la pantalla. 6.

Para usar el cursor como puntero debes hacer que se mantenga visible en la pantalla (la opción

estándar de PowerPoint es que el cursor desaparezca luego de varios segundos de inactividad). El

cursor se mantendrá presente si al comienzo de la presentación presionas el botón derecho de

ratón y escoges Pointer Options, Arrow.

7. Usa el sistema de ayuda (Help-F1) para aprender sobre el programa y experimenta con las

opciones. Internet contiene mucha información sobre la preparación de presentaciones

PowerPoint; para encontrar algunas de las más útiles, visita Google o Yahoo y busca usando la

frase effective PowerPoint presentation.

7.2.5. Grabaciones y películas

Las grabaciones de sonido o de vídeo pueden ser recursos muy valiosos. Por ejemplo, la

grabación de un paciente complementaría muy bien una charla sobre entrevista clínica, mientras que un

vídeo sobre intubación en un niño sería idóneo para un seminario sobre técnicas anestésicas en pediatría.

Sin embargo, es importante que ambos recursos duren poco tiempo para que no asuman el papel

protagonista del seminario. Las grabaciones digitales pueden incorporarse a las presentaciones

computarizadas.

PRESENTACIÓN DEL SEMINARIO

7.2.6. Cómo crear un ambiente adecuado

El ambiente es uno de los muchos factores que afectan el éxito de la presentación oral. Si puedes escoger

el salón, busca uno amplio, con sillas cómodas y con aire acondicionado. El salón ideal está aislado del

ruido, tiene un atril elegante, tiene un control adecuado de la iluminación y posee el equipo necesario para

proyectar las ayudas audiovisuales. Si te asignan un salón, llega temprano, verifica que los asientos estén

en orden y que la pizarra esté borrada.



La puntualidad del conferenciante influye sobre el ánimo de la audiencia. Muy pocos asistentes resentirán

que el seminario termine un poco antes de la hora pautada, pero todos se molestarán si te pasas de la hora

límite. Las presentaciones muy cortas o muy largas denotan falta de control y de organización. Si vas muy

rápido, relájate y habla más despacio. Si vas muy lento, acelera gradualmente para terminar a tiempo.

7.2.7. Cómo controlar los nervios

Los dos remedios más útiles para controlar los nervios son prepararse muy bien y practicar la

presentación. Si estás convencido de que nadie en la audiencia conoce el tema mejor que tú, el

nerviosismo inicial durará pocos minutos y pronto tendrás control pleno de la presentación.

Para reducir la tensión, llega temprano y conversa con los asistentes; esto te alejará de la preocupación del

seminario y proyectarás una imagen de confianza y tranquilidad.

Ocasionalmente, algunos ponentes se ponen tan nerviosos que tiemblan de pies a cabeza, se les traba la

lengua y olvidan por completo el comienzo de la charla. Si crees que esto puede sucederte, escribe el

material de la introducción y léelo pausadamente. Esto te calmará y recobrarás la compostura necesaria

para continuar la presentación. Recuerda que, por lo general, estás frente a una audiencia amistosa.

¡Todos te desean éxito!

7.2.8. Cómo practicar la charla Si prefieres practicar solo, ten a la vista un reloj y anota en el esquema cuánto dura cada sección del

seminario. Practica frente a un espejo para evaluar tus gestos, movimientos y demás componentes del

lenguaje corporal. Si prefieres practicar con amigos, pídeles que lleven el tiempo y que contribuyan

sugerencias para mejorar la presentación. Pregúntales si la charla fue interesante, convincente y si

enfatizaste adecuadamente los puntos más importantes. Escoge la audiencia cuidadosamente; tus amigos

no ayudarán si te interrumpen frecuentemente con bromas y comentarios fuera de orden.

7.2.9. Cómo actuar ante el público

La actuación y la soltura del conferenciante son importantes para el éxito de la presentación. No hables

mirando hacia la pantalla, el techo, el piso o las ventanas. Mantén contacto visual con la audiencia; esto te

ayudará a retener la atención del público, los hará partícipes de la presentación y proyectarás una imagen

de confianza y seguridad. Háblale a todo el público; no concentres tu atención sobre alguien en particular

o sobre una parte de la audiencia.

Emplea tu lenguaje corporal para complementar el idioma hablado y no para distraer a la audiencia. Evita

gesticular excesivamente, rascarte a menudo, acomodarte el cabello, jugar con la tiza o el puntero, pasear

excesivamente de un lado a otro, o apoyarte contra la pared o el atril. No te escondas todo el tiempo



detrás del atril; sal de este refugio psicológico y muévete lentamente de un lado a otro para proyectar

seguridad y mantener la atención de la audiencia. Cuando estés quieto mantén las piernas juntas, el

cuerpo erecto y la frente en alto. La buena postura también proyecta seguridad y dominio del tema.

Proyecta entusiasmo, dinamismo e interés por el tema. Si proyectas desgana, letargo y falta de interés

perderás a la audiencia durante la presentación.

7.2.10. Cómo hablar ante el público La comunicación verbal es el componente principal del seminario y por lo tanto hay que dedicarle

atención especial. Algunos conferenciantes comienzan con el volumen apropiado pero bajan

paulatinamente hasta que casi no se escuchan. Cambia el tono de voz ocasionalmente para romper la

monotonía o enfatizar un punto importante. Acompaña el tono de voz con gestos complementarios; por

ejemplo, la palabra subir puede acompañarse con un movimiento de las manos hacia arriba y la palabra

ustedes puede enfatizarse señalando hacia la audiencia. Una pausa breve luego de mencionar algo

importante enfatiza el valor de la información.

Evita el uso excesivo de muletillas tales como “eh, bueno, porque, ok, como, pero, o sea y entonces”; la

repetición constante de estas voces evidencia nerviosismo e inseguridad. Si te aprendes el seminario de

memoria podrías parecer un autómata y puedes perder te si hay una interrupción. Usa el esquema y varias

palabras clave como guía para transmitir el material con las palabras que surjan en el momento.

No uses palabras o frases tales como “obviamente, como todos ustedes saben, está claro, es harto

conocido, todo el mundo sabe, o se supone que todos ustedes sepan”. Recuerda que parte del

conocimiento se olvida y que nadie conoce el tema tan bien como tú. Además, este vocabulario agresivo

hará que algunas personas se resientan, dejen de atender o no participen en la sección de preguntas. Evita

también el uso innecesario de anglicismos; busca el equivalente en español de los términos técnicos y

minimiza las traducciones literales.

Ciertas frases del idioma cotidiano no deben emplearse durante el seminario. Expresiones como “a todo

tren, lo hizo trizas, o esta dichosa cosa” no tienen lugar en una charla formal. Usa el vocabulario propio

de una conversación educada.

Muchos ponentes terminan sus charlas aceleradamente porque hablan demasiado rápido. Aunque la

velocidad óptima para el seminario es de unas cien palabras por minuto, la conversación cotidiana sucede

al doble de esa velocidad. Si hablas muy rápido la audiencia no podrá seguirte, se perderá y se

desconectará de la presentación.

7.2.11. Cómo presentar las ayudas audiovisuales



Antes de comenzar una presentación oral debes tener en orden todas las ayudas audiovisuales y verificar

que el equipo de proyección funcione correctamente. Las ayudas audiovisuales presentadas fuera de

orden o al revés causan mala impresión. Si usas transparencias, sepáralas con hojas de papel blanco para

apreciar claramente el contenido de cada una y coloca a parte las transparencias que ya hayas proyectado.

Si vas a usar una transparencia más de una vez es preferible tener un duplicado que buscar entre las

transparencias proyectadas. Si vas a usar una presentación PowerPoint, verifica que te entreguen los

cables eléctricos, los cables que conectan la computadora con el proyector y la unidad de control remoto.

Dale al público un par de segundos para examinar cada ayuda audiovisual. La audiencia se tomará de

todos modos este tiempo para examinar cada proyección y no escuchará lo que digas durante ese periodo.

No uses demasiadas ayudas audiovisuales. Si tienes más de veinte diapositivas o transparencias para una

charla de 45 minutos debes reevaluarlas y eliminar las que no son absolutamente necesarias. Los

conferenciantes que llevan demasiadas ayudas audiovisuales tienden a saltarlas o a presentarlas

apresuradamente. No proyectes las ayudas audiovisuales antes de comenzar el seminario porque

arruinarás el misterio de la presentación.

Usa un puntero corriente si la pantalla está cerca o uno láser si está lejos. El cursor de la computadora

puede usarse como puntero durante las presentaciones de PowerPoint. Para que el cursor esté visible

siempre, pulsa con el botón derecho de ratón sobre la pantalla y escoge Pointer Options, Arrow.

Obscurece el salón sólo lo suficiente para que las ayudas audiovisuales proyecten adecuadamente. Si

quedas en tinieblas la pantalla se convertirá en el protagonista del seminario y perderás la atención de la

audiencia.

7.2.12. Cómo contestar las preguntas Aunque la sección de preguntas tiende a causar mucha ansiedad, el conferenciante bien preparado confía

en su conocimiento y espera este momento para demostrar nuevamente su dominio del tema.

Si te hacen una pregunta en voz baja, repítela para beneficio de la audiencia y para beneficio propio, pues

tendrás unos segundos adicionales para pensar la contestación. Contesta las preguntas directa y

brevemente, sin abundar más de lo necesario. Si no sabes la contestación, es preferible admitirlo que

inventar algo que te enrede o te delate ante miembros de la audiencia que conocen el tema. Interrumpe a

la persona que pregunta sólo si la cuestión es muy larga o si se desvía notablemente del tema. Interrumpe

cortésmente, con una frase como “En otras palabras, lo que usted quiere decir es...”.

Si alguien levanta la mano durante el seminario, infórmale cortésmente que contestarás las preguntas al

final de la charla. Si por el contrario, al final la audiencia se queda muda y nadie pregunta, toma la

ofensiva haciendo una o dos preguntas (quizás controvertidas) que enfaticen los puntos importantes del

seminario y que ayuden a comenzar la discusión. No está de más alagar a la primera persona que



pregunte, diciéndole por ejemplo, “excelente pregunta” o “ese punto es muy importante”. Evita por todos

los medios los intercambios prolongados con una persona, las respuestas excesivamente largas y los

argumentos contenciosos.

El Papel de la Audiencia 7.2.13. Cómo comportarse durante el seminario

La audiencia afecta el éxito del seminario porque su comportamiento puede animar o desanimar al

conferenciante. Mantén una postura adecuada y demuestra tu interés por el tema. Toma notas para

participar en la sección de preguntas. El leer, cabecear o dormirse durante el seminario es una falta de

cortesía hacia tu compañero. Llega temprano siempre. Si llegas tarde interrumpirás la presentación y la

concentración del conferenciante y de la audiencia. Compórtate como te gustaría que tus compañeros se

comportaran durante una presentación tuya.

7.2.14. Cómo evaluar las presentaciones

Algunos conferenciantes reparten un formulario para que los asistentes opinen sobre las presentaciones.

Estas evaluaciones sólo son útiles si se llenan objetivamente. Señala los puntos positivos y los puntos

negativos de cada presentación. Si todos los comentarios son positivos, sin realmente serlos, el valor del

cuestionario para evaluar y distinguir entre las presentaciones será nulo.



8. EL FUTURO: EL ARTICULO DE INVESTIGACION EN LAS PUBLICACIONES

ELECTRONICAS.

Es evidente que los nuevos medios de comunicación y las nuevas tecnologías están afectando también al

artículo de investigación. En este momento ya se pueden encontrar revistas en formato CD-ROM o

revistas electrónicas en Internet. Los artículos que aparecen en la mayoría de estas publicaciones todavía

no han sufrido modificaciones notables con respecto a las publicaciones impresas, aunque las

posibilidades del medio en el que aparecen les llevarán sin lugar a dudas, a introducir modificaciones a

corto plazo. Entre estas posibilidades cabe destacar la utilización del hipertexto para introducir notas (ya

que no estarán, como hasta ahora, a pie de página o al final del texto), referencias bibliográficas o el texto

mismo al que hacen referencia. También se podrán introducir fotografías, videos y otros elementos

visuales y de sonido. En los próximos años deberemos adaptarnos a la evolución de estos medios y, del

mismo modo, amoldar nuestros artículos de investigación a las nuevas convenciones y posibilidades

técnicas que vayan surgiendo.

---------------o0o--------------

------------o0o-----------



9. Tablas

Tabla 1.- El formato IMRAD

FORMATO IMRAD

Apartado del artículo Contenido

I Introducción

M Material y Métodos

R Resultados

D Discusión

Cuestión que desea responderse

¿POR QUE se realiza el estudio ?

Método para buscar la respuesta

¿CÓMO se ha realizado el estudio ?

Hallazgos observados

¿QUÉ se ha encontrado ?

Evaluación de la evidencia

¿CÓMO se interpreta ?



Tabla 2.- Estructura detallada de un artículo científico

(*) Estas secciones son opcionales, y su inclusión dentro de un artículo dependerá de las instrucciones a los autores facilitadas por la revista en la que se pretende publicar.

Estructura detallada de un artículo científico

Título

Autores

Institución

Palabras clave

Resumen

Introducción

Sujetos / Material y métodos.

Resultados

Discusión

(Conclusiones)*

(Recomendaciones)*

Agradecimientos

(Conflictos de intereses)*

(Financiación)*

Referencias bibliográficas.

(Apéndices y Anexos)*



Ideas Clave: Introducción

Veamos, a continuación, las ideas clave del apartado “Introducción”.

Esta unidad se ocupa de la redacción y presentación de los resultados de una investigación. Pretendiendo ofrecer un nivel básico de redacción científica y cubriendo sólo las áreas fundamentales. Además, se hace hincapié en las comunicaciones en reuniones científicas y en las presentaciones orales.

Sección 1: Investigación y publicación. Sección 2: Estructura de un artículo científico. Sección 3: ¿Cómo citar artículos, libros y material electrónico? Sección 4: ¿Cómo presentar un manuscrito a una revista? Sección 5: Cuestiones de estilo. Sección 6: Uso y abuso del lenguaje. Sección 7: Formatos especiales. Sección 8: El futuro: El artículo científico en las publicaciones electrónicas



Escritura científica y normas de publicación

Las ideas clave del tema “Escritura científica y normas de publicación” son:

El artículo científico es un texto escrito por un investigador con el fin de dar a conocer sus descubrimientos o puntos de vista originales sobre un determinado campo de estudio.

• Literatura primaria: Son los artículos científicos publicados en miles de revistas.

• Literatura secundaria: Se trata de libros o artículos de revisión que resumen el conocimiento de un tema.

El objetivo de un artículo científico es generar un documento que contenga suficiente información para que los lectores puedan:

Evaluar las observaciones

Repetir los experimentos

Determinar si las conclusiones están justificadas por los

datos

Las revistas biomédicas publican en su mayoría unas normas de estilo que son unas “instrucciones para los autores” que en el ámbito de la biomedicina se suelen corresponder con:

Las Normas Vancouver (publicadas por el Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas)



Estructura básica de un artículo científico

Las ideas clave correspondientes al tema: “Estructura básica de un artículo científico” son las siguientes:

La estructura básica de un artículo científico se resume en las siglas IMRAD.

Introducción ¿Qué problema se estudió?

Material y Métodos ¿Cómo se estudió el problema?

Resultados ¿Cuáles fueron los resultados?

Discusión ¿Qué significan los resultados?



A continuación, aparecen las ideas claves en relación a las “partes esenciales de un artículo científico en biomedicina”:

Introducción

Este apartado debe dar una respuesta clara a la pregunta: ¿Qué problema se estudió?

Esta sección debe contener tres elementos fundamentales: el propósito, la importancia y el conocimiento actual del tema estudiado.

OBJETIVOS:

• Guiar al alumno hacia el interior del artículo, llamando su atención y provocando el interés por seguir la lectura.

• Explicar el problema general y definir el problema objeto de estudio, su importancia y su trascendencia.

• Presentar los antecedentes más relevantes encontrados en la literatura y que fundamentan el estudio y el método elegido.

• Definir los objetivos del estudio de forma clara, precisa, factible y medible.

• Definir algunos términos específicos que requieran una aclaración.

• Plantear la hipótesis de estudio.



Material y métodos

Este apartado debe dar una respuesta clara a la pregunta: ¿Cómo se realizó el trabajo?

• El principal objetivo de los Métodos es describir, y a veces defender, el diseño del estudio y facilitar los detalles necesarios para que otros puedan repetir el estudio.

• Es la parte menos leída, pero es la más importante de un artículo científico. Los errores en dicha sección son causa frecuente de que un artículo sea rechazado.

• Datos que se deben incluir: Diseño del estudio, centro en el que se ha realizado la investigación, criterios de inclusión y exclusión, mecanismo de selección de los participantes, las intervenciones realizadas (si procede), las definiciones y técnicas de medida de las variables, el seguimiento de los sujetos, la estrategia de análisis y las pruebas estadísticas.

• Para asegurar la reproducibilidad, los autores deben: a) Presentar los detalles completos de cualquier nuevo método empleado, b) exponer la precisión de las mediciones que se hayan realizado, y c) seleccionar los análisis estadísticos adecuadamente.

Resultados

La sección de resultados responde a la pregunta: ¿Cuáles fueron los resultados?

• Características clave:

o Deben ser una descripción global de los hallazgos importantes del estudio.

o Los datos deben ser presentados de forma clara y concisa.



Resultados

• Características de los resultados:

o Se deben presentar los datos, no interpretar, los hallazgos principales relacionados con el objetivo del estudio.

o Pueden utilizarse epígrafes para hacer más clara la presentación.

o Es conveniente utilizar tablas y figuras sin repetir innecesariamente los datos en el texto.

o Los resultados principales deben incluir los correspondientes intervalos de confianza, e indicar claramente el tipo de medida y las estadísticas utilizadas, cuando proceda.

o Se recomienda resaltar la tabla o figura que contenga los principales resultados del estudio, con una descripción de los mismos en la leyenda.

Resultados

• Características de los resultados:

o No hay que mostrar los datos que se han obtenido. Sólo se deben presentar aquellos resultados que sean representativos y relevantes.

o Los análisis estadísticos deben ser apropiados y estar bien presentados.

o Debe evitarse la repetición innecesaria de los datos en el texto, las tablas y figuras.



Discusión

• Este apartado responde a la pregunta: ¿Qué significan los resultados?

o Puntos para redactar una discusión adecuada:

1. Resumir los resultados más importantes.

2. Presentar los problemas potenciales de los métodos empleados y las limitaciones del estudio.

3. Discutir las implicaciones clínicas y científicas (si las hay) de los resultados.

4. Sugerir futuras investigaciones (implicaciones para la investigación).

5. Elaborar conclusiones (breves).

o En estudios experimentales es útil comenzar la discusión resumiendo brevemente los hallazgos, comparar y contrastar los resultados con los de otros estudios, exponer las limitaciones del estudio y explorar las implicaciones de los hallazgos para futuras investigaciones y para la práctica clínica.

o La extensión de esta sección no debe ocupar más de un tercio del total del artículo.

Algunos errores frecuentes en la discusión son:

• Repetir datos ya presentados en la sección de resultados.

• Ignorar las limitaciones del estudio

• Seleccionar referencias de trabajos anteriores que apoyen exclusivamente las conclusiones propias.



Otras partes del artículo

Existen otras partes importantes en un artículo:

• Aunque el formato IMRAD representa la estructura básica de un artículo biomédico, existen otras partes importantes del manuscrito:

o El título

o La lista de autores

o El resumen estructurado (Abstract)

• El uso de referencias bibliográficas adecuadas es un apartado especial que con frecuencia está lleno de errores. Como regla general, es imprescindible saber citar artículos, libros y publicaciones en formato digital siguiendo el estilo de Vancouver. El exceso de referencias es indicativo de inseguridad, de ahí que el autor debe saber citar las más adecuadas.

Referencias bibliográficas

Respecto a las referencias bibliográficas es conveniente destacar que existen tres estilos principales de citación:

• Estilo Vancouver o sistema numérico por orden de aparición --> es el más utilizado.

• Estilo Harvard (conocido como APA) o sistema de apellido y año --> utilizado en el ámbito de las ciencias sociales y por algunas revistas biomédicas.

• Estilo Mixto o sistema numérico con lista de referencias alfabetizada --> mezcla de las anteriores.



Consideraciones generales

Debemos tener siempre presente las siguientes consideraciones generales:

• Los antecedentes (o la introducción) y la bibliografía de un estudio de investigación permiten determinar la familiaridad de los investigadores con el tema objeto de estudio, así como juzgar la necesidad de realizar el estudio propuesto.

La descripción de cuestiones obvias, las referencias bibliográficas obsoletas y genéricas y la falta de concreción al detallar los problemas que quedan por resolver pueden indicar que los investigadores no están excesivamente familiarizados con ese campo de investigación, lo que no significa necesariamente falta de competencia en la práctica de esa disciplina.

Presentación del manuscrito

Aspectos relativos a la presentación del manuscrito:

• Antes de comenzar a escribir el borrador de un manuscrito, debemos leer cuidadosamente las instrucciones para los autores de la revista en la que se intenta publicar.

• Es un error grave enviar un artículo a una determinada revista en el formato de otra. Durante todo el periodo de preparación del manuscrito, se debe comprobar constantemente las “instrucciones para los autores” y asegurarse de que el manuscrito las cumple.

El formato IMRAD es el sistema básico empleado para la publicación de artículos científicos. Sin embargo, existen reglas especiales para otros tipos de publicaciones. Por ejemplo, la publicación en formato electrónico ha creado la posibilidad de añadir detalles, pero sólo en esta versión. Los materiales suplementarios utilizados en este formato también deben ser enviados para su “revisión por pares”.



Cuestiones de estilo

Para escribir un buen artículo científico es imprescindible conocer y practicar los cuatro principios básicos.

Claridad

Organización

PRINCIPIOS Brevedad

Precisión

Además, de los cuatro principios citados anteriormente, existen dos conceptos importantes en cuanto a cuestiones de estilo.

A nivel textual, el artículo de investigación debe caracterizarse por la cohesión y coherencia con la que están expresados los argumentos.

Casi todas las revistas científicas tienen una página de Internet y ofrecen a través de la misma las tablas de contenido, los resúmenes o incluso el texto completo de los artículos. Muchas revistas se publican en ambos medios (publicación paralela) y un número considerable se publica exclusivamente en Internet.

El medio electrónico se ha convertido en la vía principal para difundir el conocimiento científico, así que a la hora de publicar

seleccione preferentemente una revista con factor de impacto, y que provea el texto completo de sus artículos a través de Internet.

Documents

Unidad 23 Presentación y redacción de resultados Autor: J ... · Un artículo científico original es un texto escrito que contiene una descripción clara, concisa y completa de