[Type text]

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj-juni 2012

Institution HF-C EFTERSLÆGTEN, Hyrdevangen 62, 2500 København NV

Uddannelse Hf

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Cecilie Mejer (CM)

Hold PÆDPAK11

Side 1 af 31

[Type text]

Retur til forside

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb1 Intro

Danmarksbilleder – dansk sprog, kultur og identitet

2 I gang med teksterAngst

3 Novellelæsning 4 Sprog I

Kommunikation & sprogfilosofiBørnesprog & sprogtilegnelseSproglig korrekthed & sprogsjusk

5 Skrivekursus Grammatik & skriftlighed

6 Sprog IIMundtlighedArgumentationRetorikReklameanalyse

7 Medier IMedieteori & medieanalyseMediealekter & sms-sprogRemedialiseringDet fotografiske medie

8 Billedsprog, digt, form9 Litteraturhistorie I

Den mundtlige fortælling (sagn, myter, eventyr, folkeviser)

10 Litteraturhistorie IINedslag i dansk litteratur 1700-1900Oplysningstid, romantik, det moderne gennembrud

11 Litteraturhistorie IIINedslag i dansk litteratur 1900-2012Mellemkrigstid, modernisme, postmodernisme, nyeste tid

12 Sprog IIISproglig variationSproghistorieSociolingvistik

Side 2 af 31

[Type text]

SamtaleanalyseDialekter

13 Medier IINyhedsformidlingFortællende journalistik

14 Repetition

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Side 3 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 1 IntroDanmarksbilleder – dansk sprog, kultur og identitet

Indhold IntroKerneelementer, kernefærdigheder, faglige mål i dansk.Quiz: Kanonforfattere i dansk.

ScreeningStavning, ordforråd, læseforståelse, referatskrivning, udarbejdelse af afsnitsoverskrifter.Novelle: Helle Helle: ”Indsamling” (2000)

Danmarksbilleder – dansk sprog, kultur og identitetVisitDenmarks youtube-video Karen (2009, http://www.youtube.com/watch?v=F8Seo5j_mNU) + spørgsmål. Peter Carlsen: Danmark (2009, maleri) + Eugène Delacroix: Friheden fører folket på barrikaderne (1830, maleri).H.C. Andersen: ”Danmark, mit Fædreland” (1850). Michael Strunge: ”DER ER ET YNDIGT LAND” (1980).Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” (1819). Dorthe Jørgensen: ”Dem og os” (Viden og visdom. Spørgesmålet om de intellektuelle, Det lille forlag, 2002, s. 14-20).Mundtlig fremlæggelse af tidssvarende Danmarksbilleder, som kursisterne selv har fundet.

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, Danmarksbilleder.

Skriftlig opgaveDebatindlæg om VisitDenmark: Karen med efterfølgende kursistoplæsning + kritik fra holdet.

Omfang 6 timer

Særlige fokuspunkter

Fagintroduktion. Kendskab til kanonforfattere. Dansk sprog, kultur og identitet. Ældre teksters relevans i dag i forhold til det at

være dansk. Viral markedsføring. Intertekstualitet. Sprogfilosofi. Sproglig racisme. ”Dem-og-os”-retorikken. Sprogpuritanisme. Opøvning af kursisternes kritiske, sproglige bevidsthed. Mundtlig fremlæggelse.

Side 4 af 31

[Type text]

Væsentligste arbejdsformer

Høj grad af lærerstyring: Lærerforedrag, gruppearbejde, klassegennemgang, individuel mundtlig fremlæggelse ved kursisterne + kursistrespons. Individuel test.

Side 5 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 2 I gang med teksterAngst

Indhold Genre, tekstanalyse, litterære metoder”I gang med tekster” + ”Et spørgsmål om genre” + ”Sammenhæng og synsvinkel” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 9-13, s. 15-29, s. 31-45) + spørgsmål (CM).H.C. Andersen: ”Fyrtøjet” (1835) + oprindelig anmeldelse af Eventyr fortalte for børn(trykt Begreb om dansk).Genre-oversigt (CM).Genrebestemmelse af et udpluk af bøger (slangordbog, lægehåndbog, roman, digtsamling, drama) ud fra omslag + paratekster.Genrespil: Blandede bolsjer (Uddrag fra tekster, der vil blive gennemgået i undervisningen i løbet af året. I grupper: Genremæssig bestemmelse af tekstuddragene). Brønsted & Møller Kristensen: ”Om at læse” (Danmarks litteratur, 1963) + spørgsmål (CM).”Hvad er tekstanalyse” (Søren Graversen & Steen Hvorslev Mogensen: Saxo & Co, Systime, 2005, s. 174-177) + spørgsmål (CM).Taksonomiske niveauer i analyse og fortolkning ud fra Helle Helle: ”Jeg kører frem” (2000)”Værktøjskassen til tekstanalyse” (CM).

Angst Emil Aarestrup: ”Angst” (1838).H.C. Andersen: ”Jeg har en Angst som aldrig før” (1864).Pär Lagerkvist: ”Ångst, Ångest är mine arvedel” (1916).Tom Kristensen: ”Angst” (1930).Tove Ditlevsen: ”Angst” (1939).Vita Andersen: ”Angst” (1978).Simon Grotrian: ”Slå mælkeveje om mig” (2001).Læsninger af Aarestrups digt: Emil Aarestrup: ”Brev til Christian Petersen” (10. marts, 1838), P.L. Møller: Emil Aarestrup (1845), Søren Baggesen: ”Eros og død: Emil Aarestrup” (1984), Peter Nyord: ”Hold fastere om teksten?” (1999).Desuden: Emil Aarestrup: ”Til en veninde” (1837) + ”Blikket” (1837).

Studiemetoder”At samarbejde”, ”At læse”, ”At tage noter”, ”At være aktiv i klassen” (Birgit Abild m.fl.: At lære - en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur, 2003, s. 13-15, s. 24-29, s. 35-39, s. 61-69, s. 71-73, s. 103-108).

Side 6 af 31

[Type text]

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, I gang med tekster.

Skriftlige opgaver1) Omskrivning af nyhedsartikel (Marcus Rubin: ”Irene har dræbt mindst 11 på sin vej”, Politiken 29. august 2011) til fiktion ved brug af fiktionskoder. 2) Ny slutning på H.C. Andersen: ”Den lille pige med svovlstikkerne”. Begrundelse for valg af slutning + redegørelse for målgruppe. 3) Resumé, referat og redegørelse. Materiale: Bene Hansen: ”Den svære kunst at cykle eller: Ansvar for egen læring” + Allan Kjær Andersen m.fl.: ”Referat og resumé” + ”Redegørelse” (At skrive, Dansklærerforeningen, 1988, s. 51-61).4) Krigsoplevelser, redegørelse. Materiale: Thomas Dinesen: ”På Vestfronten” (Politiken, 31. juli, 1964 + Erich Maria Remarque: Intet nyt fra Vestfronten (1929, uddrag).5) INDIVIDUELT VÆRK 1: ”En god bog” (dansksproget roman). Afløsning: Tre skriftlige delafleveringer med fokus på genre, analyse, boganmeldelse.

Omfang 24 timer

Særlige fokuspunkter

Genrebevidsthed, afsender-modtager-relationer (læserkontrakt, læserforventninger).

Fiktion/fakta-koder. Kontekst. Introduktion til grundlæggende discipliner inden for analysemetode. Bevidsthed

om forskellige litterære analysemetoder (impressionistisk, biografisk, nykritisk). Introduktion til analysens taksonomiske niveauer. Introduktion til litteraturhistoriens rolle. Træning i synsvinkelforhold. Skriftlig udtryksfærdighed og mundtlig fremstilling. Remedialisering. Individuel værklæsning. Studiekompetencer: Læsmetoder og notatteknik.

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt skriftligt arbejde, mundtlig fremlæggelse. Individuel test.

Side 7 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 3 Novellelæsning

Indhold I forløbet er teksterne læst tekstnært med fokus på novellernes genremæssige karakteristika. Senere er teksterne blevet taget op i forbindelse de litteraturhistoriske forløb (Litteraturhistorie I, II, III).

Opslagsværk: Søren Graversen & Steen Hvorslev Mogensen: Saxo & Co, Systime, 2005.

NovelleteoriNovelledefinition og ”stokken-i-myretuen”, novellens historiske udvikling, berettermodellen (CM).

NovellerLeif Panduro: ”Uro i forstæderne” (1962).Pia Juul: ”Min moders stemme” (2005) + H.V. Kaalund: ”Den dræbte And” (1845).St. St. Blicher: ”Hosekræmmeren” (1829) + arbejdsspørgsmål, St. St. Blicher: ”Præludier” (1838), Knud Leif Thomsens filmatisering af novellen (1971, uddr.)+ baggrundsmateriale: Svend Kragh-Jacobsen: ”Hedens love-story” (Berlingske Tidende, 27. december 1971), Ib Mony: ”Blicher i glansbilleder” (Jyllands-Posten, 27. december 1971, Knud Voeler: ”Hosekræmmerfilmen fik smuk succes” (27. december 1971). Herman Bang: ”Pernille” (1880) + arbejdsspørgsmål (CM).Henrik Pontoppidan: ”Havfruens Sang” (1890) + arbejdsspørgsmål med oversigt over forskellige udgivelser af ”Havfruens Sang” (CM).Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag” (1900) + arbejdsspørgsmål (CM).Hans Kirk: ”En plads i verden” (1931) + arbejdsspørgsmål (CM).Karen Blixen: ”Ringen” (1958) + arbejdsspørgsmål + Christian Braad Thomsen: Storyteler (2005, uddr.).Benny Andersen: ”Lagkage” (1965) + arbejdsspørgsmål (CM).Jørgen Johansen: ”Plankeværk” (1968) + arbejdsspørgsmål (CM).Vita Andersen: ”Lampeskærmene” (1978). Simon Fruelund: ”Mælk” (1997).Bent Hamers film Æg (1995) + arbejdsspørgsmål (CM).

FÆLLES VÆRK 1: Katrine Marie Gudlager: København (2004). Baggrundsmateriale: Info om novellesamlingen: http://www.litteratursiden.dk/analyser/guldager-katrine-marie-koebenhavn, Interview med Guldager: ”Sprækker i limen” (Sentura, 2004).Gruppearbejde + gruppefremlæggelse af en udpeget novelle fra novellesamlingen under relevant perspektivering til de øvrige noveller i novellesamlingen. Inden arbejdet: Grundig instruks til krav til mundtlig fremlæggelse (disposition, personlig fremtræden). Opsamlende noter om novellesamlingen med litteraturhistorisk perspektivering til

Side 8 af 31

[Type text]

andre storbyforfattere som Charles Baudelaire (CM).

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, Novellelæsning.

Skriftlige opgaver1) Gengivelse af handlingen i Nexø: ”Lønningsdag” ud fra forskellige formidlingssituationer (en reportage i lokalavisen, et personligt brev, et dagbogsnotat, en webblog, et læserbrev).2) Kreativ skriveøvelse: Min novelle (indehold: en intrige/konflikt mellem 2 personer, sted: Efterslægten, tid: august – desuden opfyldelse af de genremæssige krav til en novelle).3) Anmeldelse af Christian Lollike: “DET NORMALE LIV” (Caféteatret, 2012).

Omfang 45 timer

Særlige fokuspunkter

Grundigt kendskab til novellegenren og den klassiske novelledefinition. Opdyrkelse af evnen til at vurdere, om udvalgte noveller lever op til denne definition.

Erfaring med stokken-i-myretuen som analyseredskab. Erfaring med at fokusere på analysens forskellige elementer (komposition,

synsvinkel, fortællerforhold, tid-sted-miljø, personkarakteristik, fremstillingsformer, symbol, tema, forfatterholdning-budskab).

Værklæsning. Erfaring med grundigt forberedt mundtlig fremlæggelse med efterfølgende

respons fra med-kursister.

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, mundtlig fremlæggelse på baggrund af grundig forberedelse og disposition. Kreative skriveøvelser. Respons kursisterne imellem både på mundtligt og skriftligt arbejde. Individuel test.

Side 9 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 4 Sprog IKommunikation & sprogfilosofi, Børnesprog & sprogtilegnelse, Sproglig korrekthed & sprogsjusk

Indhold Kommunikation & sprogfilosofiKlaus Rifbjerg: ”Hvad bruger man ord til?” (1995).Bonmot, Gajol.Uffe Harder: ”Tag ordet, tag sproget tilbage” (1984).Gabriel Garcia Márquez: ”Den store taber er stilheden”.”Kommunikation” (Peter Heller Lütken: Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen, 2005, s. 9-22).Diskussion af 3 kommunikationssituationer: Fransk talkshow fra 1986 med Whitney Houston og Serge Gainsbourg (http://www.youtube.com/watch?v=bMdXi6f5KRg), Bertel Haarder i interview-situation (http://www.youtube.com/watch?v=m_VWiJEXahg); Lars Løkke som formand for COP15. ”Kommunikation hos dyr og mennesker” (fra Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 10-16).Jannik Hastrup & Flemming Quist Møller: Bennys badekar (1971, uddr.).”Betydning” (Peter Heller Lütken: Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen, 2005, s. 39-51).Peter Bichsel: ”Et bord er et bord” (1969) + arbejdsspørgsmål (CM).Vagn Steen: ”Sproganvendelse” (1964) + Afsnit P’s digitale visning: http://www.afsnitp.dk/galleri/hvader/vagnsteen.html + info om konkret poesi (CM).Anders Lund Madsen: ÆØÅ (1997, uddr.).

Børnesprog og sprogtilegnelseSt. St. Blicher: ”Det Danske Sprog” (1843).Anne Holmen: ”Tilegnelse af dansk og andre sprog” (Dansk sproglære, 1996, s. 246-261).Nana Reimers: ”Hvordan lærer vi modersmålet?” (magasinet Humaniora, maj 2004, s. 4-8).Peer Hultberg: Præludier (Gyldendal, 1989, uddrag s. 5-15) + introduktion (CM).Klip fra youtube med baby, der snakker.

Sproglig korrekthed & sprogsjusk“Danskerne skammer sig over modersmålet” (ritzau, 21. marts, 2011). “Sjusk med sproget er et tegn på overskud” (videnskab.dk, 20. maj, 2011).Georg Metz: “Sproglig og retorisk afmagt” (Information, 17. oktober, 2009). ”BREAKING NEWS! Sproglig korrekthed på tv2.dk” (Nyt fra Sprognævnet, juni, 2010).“Sproget i DR. En undersøgelse af problematisk sprogbrug, engelske lån og groft sprog i et udvalg af DR’s produktioner” (Dansk Sprognævn, 2009,

Side 10 af 31

[Type text]

http://www.dr.dk/NR/rdonlyres/D0F84992-F0E6-4107-A2B2-72B6F35B42D4/1523094/Sproget_i_DR1.pdf).”Der er en grund til at vi sjusker med sproget” (bloggen http://schwa.dk/sprogsyn/der-er-en-grund-til-at-vi-sjusker-med-sproget/)

”Sjusk med sproget er et tegn på overskud” (videnskab.dk).

Bloggen http://misbrugteord.dk/

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, Sprog I

Skriftlige opgaverSmå skriveøvelser til forskellige kommunikationssituationer: Brev til rektor, sms, huskeseddel. Fælles oplæsning + kursistrespons.

Omfang 30 timer

Særlige fokuspunkter

Sproglig bevidsthed. Sprogfilosofi: Hvad er sprog? Dyrs kommunikation vs. menneskets

kommunikation. Neologismer. Børnesprog. Børnesprogstilegnelse (kreativitet, regeldannelse, imitation).

Sprogudviklingen fra lyde til sprog til sætninger. Peer Hultberg: Præludier som en roman om et barn, der tilegner sig sproget i

takt med, at identiteten udvikles. Sproglig korrekthed og sprogsjusk. Bevidsthed om gode og ”dårlige”

sprogvaner.

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde og -fremlæggelser, individuelt arbejde, skriftligt arbejde som oplæg til mundtlig fremlæggelse. Virtuel undervisning. Erfaring med research på nettet samt opøvelse af kritisk omgang med tekster på nettet (blogs, rapporter m.m.). Individuel test.

Side 11 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 5 SkrivekursusGrammatik & skriftlighed

Indhold Ud over dette forløb har kursisterne løbende lavet grammatik-øvelser (kommatering, sprogrigtighed o.l.). Desuden er sproganalysen anvendt i de øvrige litterære forløb som del af den litterære analyse.

GrammatikHæfte med grammatik-øvelser (CM).Klassiske fejl i skriftlig dansk (oversigt, CM).”Grammatik mellem ord og tekst” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 59-69).Diverse øvelser (Birgit Lohse og Zsuzsanna Bjørn Andersen: Dansk minimalgrammatik – med øvelser, Systime, 2008). Interaktive øvelser på websitet Rod i Sproget, Systime.Undervisningsvideoer om grammatik på studieportalen.dk.

SkriftlighedHæfte med skriveøvelser (skriveteknikker knyttet til førskrivningen, skrive- og redigeringsfasen; tekstopstramning).Den skriftlige prøve i dansk inkl. oversigt over de tre stilgenrer (CM).Anders Østergaard: Skriftlig dansk på HF (Systime, 2009, s. 10-17). Den gode indledning og afslutning i skriftlig dansk (CM).Eksempler på opgavebesvarelser.

Omfang 9

Særlige fokuspunkter

Sætningsled, ordklasser, komma. Skriveteknikker. Introduktion til den skriftlige eksamen i dansk.

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag, individuelt arbejde. Skriftligt arbejde. Virtuel undervisning ud fra undervisningsvideoer på www.studieportalen.dk. Individuel test.

Side 12 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 6 Sprog IIMundtlighed, Argumentation, Retorik, Reklameanalyse

Indhold Argumentation og retorik”Retorik og argumentation” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 95-107). Øvelser til argumentationsanalyse (CM)”Retoriske stilfigurer”, ”Den klassiske retoriks 5 discipliner”, ”Disposition” (Dittmer & Jessen: Retorik – kunsten at kommunikere overbevisende, Systime, 1998).Dokumentar: De store taler (DR2, 1. maj 2007, uddr.).De tre appelformer i retorikken (CM).Find appelformen (øvelser).Ralf Pittelkow: ”Takt og tone og Muhammed”(Jyllandsposten 15. oktober 2006, uddrag)Ulla Dahlerup: ”Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003” (uddr.).Statsminister Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2008 (dansketaler.dk).Christian Koch: ”Fogh: Den stærke, kønsløse mand” (Kommunikationsforum.dk, jan. 2008, uddrag).Valgannoncer 2011. Georg Metz: ”Oh Danmark, oh Danmark” (Information, 8.-9. oktober 2011).”At argumentere” (Hauer & Munk: Tal & skriv, 2005, s. 36-48).”Argumentationsanalyse og diskussion” (Dittmer & Jessen: Retorik – kunsten at kommunikere overbevisende, Systime, 1998).

Reklameanalyse”Tekster der vil overtale” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 122-125).”Argumentation i reklamer” + ”Appelformer” (Jørn Ingemann Knudsen: Virkemidler i reklamer, film og kunstbilleder, Systime, 2010, s. 141-150). Reklameslogans (øvelser, CM).Reklamens historiske udvikling (CM).Dokumentar: Danske Mad Men, Jolly Cola (DR2, 18. nov. 2011).Model til reklameanalyse (CM).Skjult symbolik i reklamer, Asger Liebst fascinationsalfabet (CM).Analyse af argumentationstyper, verbale og non-verbale virkemidler og skjult symbolik i udvalgte bladreklamer.Analyse af appelformer i tv-reklamer:Merrild: http://www.youtube.com/watch?v=8TdCG_ncuvo Nykredit: http://www.youtube.com/watch?v=53HcfaFPca8&feature=related oghttp://www.youtube.com/watch?v=uxhp7Czfd6UCafé Noir Elegance: http://www.youtube.com/watch?v=o_1ejsDUhp8&NR=1

Side 13 af 31

[Type text]

Viral reklame”Virale reklamer” (Jane Kristensen & Jørgen Riber Christensen: Medietid 2.0, 2009, s. 49-52)Virale reklamefilm: Ministeriet for børn og undervisning: http://www.youtube.com/watch?v=NKYkyq_3KqoVolkswagen (Fun theory): Piano stairs: http://www.youtube.com/watch?v=2lXh2n0aPywThe world’s deepest bin: http://www.youtube.com/watch?v=cbEKAwCoCKwT-Mobile (Welcome Back): http://www.youtube.com/watch?v=NB3NPNM4xgoSkjulte reklamer i Burhan G’s musikvideo ”Søvnløs”: http://www.youtube.com/watch?v=onwexAUvDbw

Bennetons reklamekampagne UNHATE (nov. 2011)Baggrundsmateriale: Oliviero Toscani: ”Reklamens magt” (Politiken 29. november 1996); Mette Rem: ”Oliviero Toscani: Forhadt og forgudet” (Politiken 12. juni 1996); Carsten Jensen: ”Oliviero Toscani. Demokrati i Italien? - Hva'ba'?” (Politiken 5. juni 1994); interview med Knud Romer og Frederik Preisler: http://www.dr.dk/dr2/deadline2230#/23590 (Deadline, DR2).

Irmas reklamekampagne Sedler fra et ægteskab (2011)Et udpluk ”sedler” trykt i Irmas bladreklamer. Baggrundsmateriale: Mette Bom & Nanna Kalinka Bjerke: ”Ugens tilbud i Irma: Homofobi. Irmas antifeministiske antiballetbøsseævl” (www.kommunikationsforum.dk, 25. maj, 2011), dokumentar om Irmas reklamestrategi i 70- 80’erne (Danske Mad Men, DR2, 11. nov. 2011), produkter fra Irmas hverdagsserie (mælkekarton) + diskussionsmateriale (CM).

Den mundtlige eksamen i danskEn introduktion (CM).

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, Sprog II.

Skriftlige opgaver1) Skriv 3 mails til Cecilie om, hvorfor du ikke har afleveret din opg. i dansk, hvori

du bruger h.h.v. etos-, logos- og patos-appel. 2) Eksamenshæfte om sprogbrug og retoriske virkemidler (maj 2008).3) Eksamenshæfte om reklamer (december 2007).4) Eksamenshæfte om argumentation (august 2011).

Omfang 48 timer

Særlige fokuspunkter

Retorikkens brug og misbrug. De tre appelformer og andre retoriske virkemidler (antitese, apostrofe,

gentagelse, indvending, selvrettelse, udråb).

Side 14 af 31

[Type text]

Træning i selv at holde en tale. Argumentationsanalyse (påstand, belæg, underbelæg, gendrivelse, rygdækning,

styrkemarkør). Styrkelse af kursisternes egen argumentation både skriftligt og mundtligt + evne til at afkode andres argumentation, dens troværdighed og saglighed.

Reklamer som en parasitær genre, der overtaler ved brug af argumentation. Argumentationstyper i reklamer (generaliseringsargumentet, ekspertargumentet, idolargumentet). Verbale og nonverbale virkemidler i reklamer.

Reklamers historiske udvikling (eksemplificeret med brands som Jolly Cola og Irma).

Branding & overskridelsen som virkemiddel med udgangspunkt i Benneton: UNHATE’s brud med reklamekonventioner.

Irmas branding med kampagnen ”Sedler fra et ægteskab” + den affødte kønsdiskussion i medierne.

Viral reklame. Introduktion til den mundtlige eksamen i dansk + eksempel på

eksamensspørgsmål.

Væsentligste arbejdsformer

Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde og –fremlæggelser, skriftligt arbejde som oplæg til mundtlig fremlæggelse og respons fra medkursister. Praktisk erfaring med argumentation. Virtuel undervisning. Skriveværksted på skolen. Kreativt arbejde med produktion af reklameslogans. Individuel test.

Side 15 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 7 Medier IMedieteori & medieanalyse, Medialekter & sms-sprog, Remedialisering, Det fotografiske medie

Indhold Medieteori & medieanalyse”Medieanalyse” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 119-122). ”Mediebegrebet” + ”Medialisering” + ”Tre faser i medieudviklingen” + ”Modalitet” + ”Kommunikative funktioner” (Peter Heller Lützen: Medieanalyse og relevans, Dansklærerforeningens forlag, 2010, s. 13-15, s. 17-20, s. 25-26, s. 29-30, 31-40).Internetsiden www.hfc.dkHanne Hastrup: Cirkeline (1969, bog & film, uddr.). Wim Wenders: Paris, Texas (1984, film, uddr.) + arbejdsspørgsmål (CM).

Medialekter & sms-sprog”Medialekter” (Peter Heller Lützen: Medieanalyse og relevans, Dansklærerforeningens forlag, 2010, s. 27).Stig Hjarvard: ”Globaliseringen af sproget” (uddr., 2004, http://www.nordicom.gu.se/common/publ_pdf/134_075-098.pdf). Lars Trap-Jensen: ”Computersprog” (Sprogminuttet, 25. februar 2010).Bladreklame for htc-mobiltelefon.Bladreklame for Philips Match-Line. ”Sproglig umådeholdenhed i digitale, sociale netværk” (videnskab.dk, 12. april 2011) + arbejdsspørgsmål (CM)”Sociale medier” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 133-136)+ arbejdsspørgsmål (CM).Sms-kæde (fra Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, tekst-bindet).Internetsiden www.glemsom.dk/internet/smssprogSms-sprog, øvelser (CM).

Remedialisering”Reference” (Peter Heller Lützen: Medieanalyse og relevans, Dansklærerforeningens forlag, 2010, s. 41-43).Arev Manoukain: ”Nuit Blanche” (kortfilm, http://www.youtube.com/watch?v=JVuUwvUUPro) + Sonys remedialisering (http://www.youtube.com/watch?v=hfMEH1sL8cQ&feature=relmfu). Knut Hamsun: Sult (1890, Gyldendal 1966, uddr. s. 5-15).Henning Carlsens filmatisering: Sult (1965, manus Peter Seeberg, uddr.).Baggrundsmateriale om Hamsun, romanen og filmen (CM).Analyse af filmen (fortællerforhold, filmiske virkemidler) (CM).

Side 16 af 31

[Type text]

Det fotografiske medie”Billeder og kontekster” (Peter Heller Lützen: Medieanalyse og relevans, Dansklærerforeningens Forlag, 2010, s. 75-85). Fotoværker fremlagt af kursisterne: Roni Horn: You are the weather (1994), Kirsten Klein: Det Evige Nu (2007), Cindy Sherman: Film Stills (1975-1994), Loretta Lux: Portrætter 2000-2004, Tove Tage: H.C. Andersen og fotograferne - En ikonografi (2008), Gammelt fotoalbum. Filter – for fotografi (magasinudgivelser fra 2006-2010).

Afslutning på forløbet/repetition: Test dig selv, Medier I.

Skriftlig opgaveSkriv en sms-kæde (oplæsning + respons fra kursister).

Omfang 27 timer

Særlige fokuspunkter

Lærerplanens progression. Erfaring med forskellige medietekster (radio, film, kortfilm, internetsider,

digitale medier, sociale medier, fotografi). Medialisering og medieskabt virkelighed. Virkemidler i medier: Visuelle, auditive, skriftlige. Modalitet-begrebet. Metafunktioner i medier. Mediernes indflydelse på det danske sprog: Mediers metasprog og medialekter.

Bevidsthed om diskussionen om mediernes sproglige ensretning (p.g.a. engelsk som metasprog) eller sproglige fornyelse.

Metaforer i computersprog. Sms-sprog og den sproglige omgangsform i online-liv og sociale medier. Audiovisuelle virkemidler i remedialisering af roman til film (med udgangspunkt

i Sult).

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag, klassesamtaler, gruppearbejde, gruppefremlæggelse. Filmforevisning. Radioafspilning. Net-baseret undervisning. Mundtlig fortælleøvelse: Under afspilningen af Arev Manoukian kortfilm ”Nuit Blanche” genfortaltes handlingen for en ”blind makker”. Mundtlige fremlæggelser af fotoværker (kunstfotobøger). Billedanalyse. Alternativ arbejdsform, hvor kursisterne blev aktiveret på gulvet og skrev deres viden ned + byggede videre på hinandens viden. Efterfølgende fremlæggelser. Mindmap over forløbet. Individuel test.

Side 17 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 8 Billedsprog, digt, form

Indhold Teori: Metaforteori, digt, form”Billedsprog og betydning” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 71-81) + spørgsmål (CM).”Introduktion til kognitive metaforer” (Kasper Lezuik Hansen: Kort og godt om kognitive metaforer, Dansklærerforeningen, 2006, s. 3-13).Øvelser: Metaforer – realplan og billedplan (CM).”Stilistiske virkemidler” (Peter Kaspersen: Tekstens stemmer. Litterær forståelse, Dansklærerforeningen, 1998, kap. 5). Model til digtlæsning (CM).Digttyper (CM).Definition af begrebet lyrik (CM).

Tekster til billedsprogs- og digtanalyseBenny Andersen: Snøvsen og Eigil og katten i sækken (1967, oplæsning)Dagens aviser: Billedsprog i overskrifterSøren Kierkegaard: Forførerens dagbog (1843, uddrag fra Enten-Eller, bind 2, Gads Forlag, 1997). Baggrundstekst: ”Han står der midt i et spring. Om nogle fotografiske motiver i Søren Kierkegaards Forførerens Dagbog” (Kulturo 16/2002, CM).Karen-Marie Edelfeldt: ”For stjernen er livet en stadig balance ...” (1992).Hans-Jørgen Nielsen: ”baron Münchhausen, i bevægelse” (Fra luften i munden. Fantasistykker, 1968).Klaus Lynggaard: ”uge 18” (Røv og nøgler, 1988).Fritz Andersen: ”I skovens dybe, stille ro” (To- og Trestemmige Sange til Skolebrug, Højskolesangbogen 1864).Klaus Rifbjerg: ”Inde mellem træerne” (Septembersang, 1988).Klaus Rifbjerg: ”Det er blevet os pålagt” (1960) + arbejdsspørgsmål (CM).Modernisme (CM).FÆLLES VÆRK 2: Klaus Rifbjerg: Under vejr med mig selv (1956) + arbejdsspørgsmål (CM).Inger Christensen: Sommerfugledalen, sonet XV og XI (Sommerfugledalen. Et requiem, 1991).Jytte Rex: Inger Christensen – cikaderne findes (1998, filmuddr.).Søren Ulrik Thomsen: ”En tirsdag aften sidst på året” (Det skabtes vaklen, 1996).Hans Adolph Brorson: ”Op, al den ting, som Gud har gjort” (1734).Film: Jørgen Leths film Jeg er levende – Søren Ulrik Thomsen, digter (1999, uddr.).Henrik Nordbrandt: ”Sølvspændet” (Under Mausolæet, 1987).Henrik Nordbrandt: ”vilde rosebuske” (1969) + arbejdsspørgsmål (CM).Hans Adolph Brorson: "Den yndigste rose er funden" (1732).

Side 18 af 31

[Type text]

Rosens symbolik (CM).Ivan Malinovski: ”Myggesang” (Galgenfrist, 1958).Idiom-øvelser (CM).

Mundtlig opgave: Selvvalgt digt (kursisterne fandt og fremlagde et digt efter eget valg).

Afslutning på forløbet/Repetition: Test dig selv, Billedsprog, digt, form.

Skriftlige opgaver1) Kreativ øvelse: Beskriv den sidste fest, du var til. Din tekst skal indeholde så meget billedsprog, så det drypper.2) Eksamenshæfte om billedsprog (december 2009, argumenterende artikel).

I forløbet er der læst tekster, som er blevet taget op i forbindelse de litteraturhistoriske forløb.

Omfang 36 timer

Særlige fokuspunkter

Billedsprog, metafor & metaforteori: Hverdagsmetaforer og litterære metaforer. Realplan/billedplan. Sammenligning. Besjæling & personificering.

Denotation, konnotation. Digtlæsning: Stilistik, metrik, rim, rytme, versemål, sonet, sonetkrans, klanglige

virkemidler som assonanser og allitterationer; digttyper. Intertekstualitet og metalæsning. Rosens symbolik. Opøvelse af den litteraturhistoriske bevidsthed, særligt

modernisme/konfrontationsmodernisme, systemdigtning og skrifttematisk digtning.

Værklæsning.

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag, kursistforedrag, klasseundervisning, gruppearbejde, individuel mundtlig fremlæggelse af selvvalgt digt. Kreativ skrivning + respons fra klassen. Virtuel undervisning. Individuel test.

Side 19 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 9 Litteraturhistorie IDen mundtlige fortælling (sagn, myter, eventyr, folkeviser)

Indhold Den mundtlige fortælling”Kunsten at fortælle” (Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk, Dansklærerforeningen, 2005, s. 75-85).Arbejdsspørgsmål: Den mundtlige fortælling (CM).”Vølvens spådom” (uddr.).”Syndefaldsmyten” (uddr.).Peter Klitgaard: I Danmark er jeg født (2005, filmuddr.) med mundtlige genfortællinger af H.C. Andersen: ”Den lille pige med svovlstikkerne”.

Eventyr”En introduktion til eventyr” (CM).”Definition af genren eventyr” (Jørn Ingemann Knudsen: Eventyranalyse.dk, Systime, 2005, s. 9-18).Arbejdsspørgsmål: Genren eventyr (CM).Eventyranalysens klør-5 + Værktøjskasse til analyse af eventyr (CM).Eventyranalyse, teori (Jørn Ingemann Knudsen: Eventyranalyse.dk, Systime, 2005, s. 47-50, s. 58-84, s. 95-99).”Klotte-Hans” + oplæsning med fynsk dialekt: soundcloud.com.H.C. Andersen: ”Klods Hans” (1855).Arbejdsspørgsmål til ”Klotte Hans” / ”Klods Hans” (CM).

H.C. Andersen”H.C. Andersens eventyr” (Fibiger & Lütken: Litteraturens veje, Systime, 1999, s. 165-167).FÆLLES VÆRK 3 H.C. Andersen: Eventyr fortalte for børn (1835: ”Fyrtøjet”, ”Lille Claus og store Claus”, ”Prinsessen på ærten”, ”Den lille Idas blomster”). H.C. Andersens eventyr (bibliografi) (CM).H.C. Andersen og barnet (CM).Torben Weinreich: ”Skrev H.C. Andersen for børn?” (2007, http://dl.dropbox.com/u/31970754/torbenweinreich/Skrev_H.C._Andersen_for_boern.pdf).Hans Hertel: ”Andersens trækopfugl” (Politiken, 2. april, 2005).

Psykoanalytisk tolkning af eventyr”Forskellige læsemetoder” (Jørn Ingemann Knudsen: Eventyranalyse.dk, Systime, 2005, s. 86).”Psykoanalyse” (Ib Fischer Hansen: Litteraturhåndbogen, Gyldendal, 2001, s. 256-257).”Prins Hvidbjørn” (folkeeventyr).

Side 20 af 31

[Type text]

”Kong Lindorm” (folkeeventyr).Psykoanalytisk analyse af Prins Hvidbjørn og Kong Lindorm (Fibiger & Lütken: Litteraturens veje, Systime, 1999, s. 47-50).Arbejdsspørgsmål: Psykoanalytisk tolkning af eventyr (CM).

Moderne eventyr”Moderne eventyr og andre ’eventyr’-genrer” (Jørn Ingemann Knudsen: Eventyranalyse.dk, Systime, 2005, s. 18-21).”Pretty Woman” (1990, filmuddr.) sml. med ”Askepot”. Charlotte Weitze: ”Villy” (1999).

FolkeviserFolkevise, notater (CM).Arbejdsspørgsmål: Folkeviser (CM).”Germand Gladensvend”.

Afslutning på forløbet/Repetition: Litteraturhistorie I.

Skriftlige opgaver1) Eksamenshæfte om eventyr (maj 2006, analyserende oplæg).2) Debatindlæg til Politiken om god og dårlig brug af Freud i

danskundervisningen.3) Indledning til en argumenterende artikel i skriftlig dansk, som diskuterer, om

H.C. Andersens eventyr er børnelitteratur eller voksenlitteratur.

Eksamensvideo Peter Seeberg: ”Biografi af en snegl” (2000) + H.C. Andersen: ”Sommerfuglen” (1861). Fælles votering i klassen og diskussion af præstationen.

Omfang 27 timer

Særlige fokuspunkter Opbygning af den historiske og genremæssige bevidsthed.

Forståelse for den mundtlige fortælling: Dens funktion hhv. i dag og i før-skriftlige kulturer, dens narrative struktur, dens sproglige træk.

Folkeeventyr – kunsteventyr. Intertekstuelle relationer i forskellige eventyr. Eventyranalyse: Formelsprog, runde/flade personer; kendskab til hjemme-ude-

hjem-modellen, kontraktmodellen, aktantmodellen. Styrkelse af analyse- og fortolkningskompetencen og den kritiske bevidsthed i

forhold til litterære analysemetoder. Romantikkens interesse for eventyr. Psykoanalytisk tolkning af eventyr. Dobbeltartikulationen hos H.C. Andersen: Til børn og voksne.

Side 21 af 31

[Type text]

Moderne eventyrgenrer og Hollywood-film. Den mundtlige eksamen i dansk – krav og taksonomiske niveauer. Den gode indledning i skr. dansk. Argumentation i skr. dansk.

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag, klasseundervisning, klassesamtaler og –diskussioner, pararbejde, gruppearbejde, gruppefremlæggelse, individuelle kursistoplæg. Løbende skriftlige opgaver hjemme og i klassen. Filmforevisning. Individuel test.

Side 22 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 10 Litteraturhistorie IINedslag i dansk litteratur 1700-1900. Oplysningstid, romantik, det moderne gennembrud.

Indhold I forløbet er relevante tekster, der er læst forbindelse med andre undervisningsforløb, blevet taget op og indplaceret litteraturhistorisk.

Opslagsværk: Søren Graversen & Steen Hvorslev Mogensen: Saxo & Co, Systime, 2005.

Oplysningstid & rationalisme”Om oplysningstiden” (CM).Jens Anker Jørgensen: ”Hvordan skrev Holberg?” (Jeppe på bjerget, ForlagetBio+bog, s.6) + tegninger af Holberg (Wilhelm Marstrand, 1850’erne).Ludvig Holberg: Niels Klims underjordiske rejse (1741, romanuddr.).

Romantik”Det grænseløse jeg” (De europæiske idéers historie).Arbejdsspørgsmål: Romantik (CM).Adam Oehlenschläger: ”Rosen” (1803). Schack Staffeldt: ”Indvielsen” (1804). N.F.S. Grundtvig: ”De levendes land” (1824); undervisningsfilm fra Restudy: http://www.restudy.dk/video/play/id/573. Caspar David Freidrich: ”Vandrer over Tågehavet” (maleri, 1818).

Det moderne gennembrudGeorg Brandes: Indledningen til Emigrantlitteraturen (1872, uddr.). Christen Bundgaard: af Proletarer (1907, uddr.) Højesteretsdom (31. juli 1883), arbejdsspørgsmål: Christen Bundgaard (CM).Malerier: P.S. Krøyer: “Italienske landsbyhattemagere” (1880), H.A. Brendekilde: “Udslidt” (1889), Erik Henningsen: "Barnemordet. Den højeste retfærdighed er den højeste uretfærdighed” (1886)

INDIVIDUELT VÆRK 2 fra det moderne gennembrud. Afløsning: 1) Fremlæggelse for holdet af 3 argumenter for valg af værk. 2) Faglig samtale med CM à 10 minutters varighed som optakt til den mundtlige eksamen i dansk og med udgangspunkt i arbejdsspørgsmål. Krav: Perspektivering til perioden og Brandes.

Afslutning på forløbet/Repetition af middelalderlitteratur, oplysningstid, romantik, det moderne gennembrud ud fra visuel kortlægning på en tidslinje af periodernes tekster og centrale begreber.

Side 23 af 31

[Type text]

Omfang 15 timer

Særlige fokuspunkter

Udbygning af den litteraturhistoriske bevidsthed om overgangen fra oldtid/middelalder til renæssance, barok, oplysningstid, romantik og det moderne gennembrud.

Overblik og forståelse for en periodes særkende med udgangspunkt i tekster og billeder. Tekstlæsningen i dette forløb har været litteraturhistorisk med fokus på periodetræk.

Træning af den visuelle kompetence og analyse af billedkunst. Træning af mundtlig fremlæggelse som optakt til den mundtlige eksamen. Værklæsning.

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag, klasseundervisning, klassesamtaler, gruppearbejde, gruppefremlæggelse, individuel faglig samtale med lærer. Arbejde i eksamensgrupperne. Alternative arbejdsformer: ”Omvendt tekstgennemgang” (kursisterne stillede spørgsmål til teksten ud fra de 3 taksonomiske niveauer). Inddragelse af undervisningsfilm fra Restudy. Forløbet indledtes med høj lærerstyring for derefter at blive mere og mere kursiststyret.

Side 24 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 11 Litteraturhistorie IIINedslag i dansk litteratur 1900-2012. Mellemkrigstid, modernisme, postmodernisme, nyeste tid.

Indhold I forløbet er relevante tekster, der er læst forbindelse med andre undervisningsforløb, blevet taget op og indplaceret litteraturhistorisk.

Baggrund: Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, Gyldendal 2009, s. 76-140.

Nye tekster fra det 20. århundrede Jhs. V. Jensen: “På Memphis station” (Digte, 1904). Filippo Marinetti: ”Det futuristiske manisfest” (1909) + info om Marinetti og futurismen.Billeder fra tyvernes avantgarde: Umberto Boccioni: ”The City Rises” (1910), Giacomo Balla: ”Dynamism of a Dog on a Leash” (1912) + ”Speeding Auto” (1913), Marcel Duchamp: ”LHOOQ” (1919). Emil Bønnelycke: ”Raadhuspladsen” (Asfaltens Sange,1918) + info om Bønnelycke (CM).Rudolf Broby-Johansen: ”Bordelpige dræber ufødt” + ”Stridsmænd for det vi elsker” (Blod,1922) + info om Broby-Johansen (CM). Otto Gelsted: ”Reklameskibet” (Jomfru Gloriant,1923) + info om ekspressionisme (CM).Gustav Munch-Petersen: det underste land (det underste land, 1933).Udvalgte billeder af Salvador Dali + Vilhelm Freddie.Salvador Dali & Luis Bunuel: Den andalusiske hund (1924, uddr.).Kjeld Abell: Melodien der blev væk (1935, uddr.: ”Fars og mors billede”) + arbejdsspørgsmål (CM).Martin A. Hansen: ”Soldaten og pigen” (1947) + spørgsmål (CM).Vita Andersen: ”Hvad tror du jeg tror” (1977).

MuseumsbesøgOmvisning på Statens Museum for Kunst. Fokus: Modernisme, det moderne gennembrud, dansk guldalder.

Nye tekster fra nyeste tid (2000-2012)

HybridformerMaja Lee Langvads digtsamling Find Holger Danske (Borgens Forlag, 2006). Interview med Maja Lee Langvad hentet fra www.litteratursiden.dk.Spørgsmål til Maja Lee Langvads digtsamling (CM).Søren Langager Høgh: ”Gul humor – Maja Lee Langvad FIND HOLGER DANSKE” (www.litteraturnu.dk, 2006).

Side 25 af 31

[Type text]

Performativitet / Poetry slamPeter Dyreborg ”Salt” (2003, http://www.youtube.com/watch?v=_KKl8RlR-UQ).”Poesien finder nye veje” (Kristeligt Dagblad, 13. november 2010).Introduktion til poetry slam - fakta og historie (CM).

Det selvbiografiskeClaus Christensen og Peter Jensen: ”Introduktion. Selvbiografi og identitet” (Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningens forlag, 2008, s. 11-29). Knud Romer: Den som blinker er bange for døden, Athene (2006, uddrag + øvelser trykt i Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningens forlag, 2008, s. 106-115). Peter Christian Nielsen: ”Knud Romer A/S” (interview med Knud Romer, Berlingske Tidende, oktober 2008).Georg Græsholt: ”Kære Knud” (åbent brev til Romer, Weekendavisen 2007).Jette Hansen: ”Romers totalteater” (kronik 17. februar 2007, Politiken).Jørgen Leth: Det uperfekte menneske – scener fra mit liv (2005, uddr. + øvelser trykt i Claus Christensen og Peter Jensen: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningens forlag, 2008, s. 156-160).Maria Cuculiza: ”Du er en gammel gris” (Ekstra Bladet, 2005).Frederik Stjernfelt, Søren Ulrik Thomsen m.fl.: ”Kommentar: Syndebukken” (Weekendavisen, 2005). Jørgen Leth: Det perfekte menneske (1967, filmuddr.) + Jørgen Leth / Lars Von Trier: De fem bespænd (2003, kort filmuddr.).

Ny dansk realismeRasmus Grøn og Stine Johannesen: ”Introduktion. Virkelighedstemaet i litteraturen” (Nye øjne at se med. Virkelighedstemaet i ny dansk realisme, Dansklærerforeningens Forlag, 2006, s. 9-23).Jens Blendstrup: ”Sofus er læge og mor er syg” (2002, + opgaver fra Nye øjne at se med. Virkelighedstemaet i ny dansk realisme, s. 42).MEDIEPRODUKT: Morten Hartz Kaplers: AFR (2007, filmuddr.). Oversigt over filmen scener og handling (CM).Morten Scholz: ”Mockumentary – løgnen, der leger virkelighed” (filmtidsskriften 16:9, februar 2007).Carsten Jensen: ”AFR – Den urørlige” (filmmagasinet EKKO, maj-juli 2007, artikeluddr.).

Afslutning på forløbet/Repetition: Test dig selv, Litteraturhistorie III.

Skriftlig opgaveEksamenshæfte om Livet og fortællingen (maj 2009). Fokus på afslutningen.

Side 26 af 31

[Type text]

Omfang 33 timer

Særlige fokuspunkter

Viden om træk af den danske litteraturs historie i det 20. og 21. århundrede og dens samspil med kunst, kultur og samfund. Bevidsthed om dansk litteraturs dialog med internationale litterære og kunstneriske strømninger.

Kendskab til mellemkrigstidens avantgarde (futurisme, ekspressionisme, surrealisme), modernisme, konkretisme, systemdigtning, kortformen i 90’erne, tendenser i den nyeste litteratur (hybridformer, poetry slam, det selvbiografiske, ny dansk realisme).

Litteratur i en globaliseret og medialiseret virkelighed. Mockumentary; mediers genforhandling af fiktion og virkelighed. Forfatteren som medieperson. Paratekser. Litteraturs etiske og moralske implikationer. Træning af den visuelle kompetence og analyse af billedkunst og film.

Væsentligste arbejdsformer

Lærerforedrag og powerpoint, klasseundervisning, klassesamtaler, gruppearbejde (så vidt muligt eksamensgrupperne), gruppefremlæggelse. Museumsbesøg; billedanalyse. Filmforevisning. Individuel test.

Side 27 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 12 Sprog IIISproglig variation, Sproghistorie, Sociolingvistik, Samtaleanalyse, Dialekter

Indhold Sproglig variation”Sproglig variation” + ”Sproglig bevidsthed” (Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 81-112).Astrid Lindgren: Pippi finder en spunk. Pendulord (fra sproget.dk).

Sproghistorie, sproglig fornyelse, sprogpolitik”Det danske sprogs historie – i korte træk” (Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 17-30).Benny Andersen: ”Verdensborger i Danmark” (1988).”Ord forsvinder” (kpn.dk, 2011).”Gamle og sjældne ord i Retskrivningsordbogen” (Nyhedsbrev, Dansk Spognævns hjemmeside, 2011). “43 ord er i fare for at uddø” (Politiken, 23 juni, 2011).Øvelser til ord, der forsvinder (CM).Hjemmesiden: www.sproget.dk/sprogtemaer/nye-ordListe over nye danske ord (29. nov. 2009; www.dr.dk/Nyheder/Kultur/2009/11/16/115505 ) Øvelser til nye ord (CM).

Dansk-engelsk”At tale engelsk når man taler dansk” (Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 125-127).Nephew: ”Movie Klip” (afspillet, 2004).”Unge bruger meget få engelske ord” (avisen.dk, 6. december 2007). Helle Birk: ”Danglish i den globale landsby” (Anglo Files, maj 2007).”Dansk er det sprog, vi åbner verden med” (Kristeligt Dagblad, 29. oktober 2007). ”Kampen om sproget” (Kristeligt Dagblad, 22. oktober, 2007).”Nordisk front mod sprogligt forfald” (Berlingske Tidende, 29. januar 2007). ”Island forskanser sig mod importord” (Jyllandsposten 22. juni 2011).”Sprogholdninger og sprogpolitik” (Frans Gregersen m.fl.: Sproglære).

Sociolekter, gruppesprog, slang, ungdomssprog”Sprog i det sociale spil” (Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 115-124). Slang, øvelser til www.slangster.dk (CM).Holdninger til unges sprog, øvelser til http://dialekt.ku.dk/unges_sprog/ (CM).Lone Skov Al Awssi: ”Fuck-sproget forurener det offentlige rum” (www.religion.dk, 22. januar, 2007).

Side 28 af 31

[Type text]

Hanne-Vibeke Holst: ”Brev til en gangstarapper” (Politiken, 13. november 2004).Nik og Jay: “Hot” (2003).Kidd: ”Ik lavet penge” (2011).Marc Johnson: ”Bawler hele dagen” (2010).

Samtaleanalyse ”Samtale og regler for sproglig opførsel” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 83-93).Arbejdsspørgsmål (CM).”Samtale og undertekst” (Solveig Benneke m.fl.: Faglige forbindelser, Dansklærerforeningen, 2005, s. 151-154). Mere om sproghandlinger, face og facework (CM).

Dialekter”Danske dialekter” (Agnete Elmose m.fl.: Sprogets veje, Gad, 2004, s. 128-133).Arbejdsspørgsmål (CM).L:Ron Harald: ”Mæ å min Kadett” (2007).Klip fra Rytteriet: http://www.youtube.com/watch?v=cvV5-H8Ks2U.

Skriftlige opgaver1) Eksamenshæfte om sproglig fornyelse (august 2006). 2) Eksamenshæfte om samtaler i litteraturen og hverdagen (maj 2010):. Besvarelse: Skriv en indledning til en besvarelse.

Omfang 18 timer

Særlige fokuspunkter

Styrkelse af kursisternes sproglige bevidsthed i forhold til sproglig variation og sprogholdninger (egne og andres).

Sprogpolitik. Kendskab til det danske sprogs historie og udvikling. Dansk-engelsk, globaliseringen af sproget, danglish. Sprog og identitet. Dialekter, sociolekter, ungdomssprog, gruppesprog, slang.

Væsentligste arbejdsformer

Mindre grad af lærerstyring; kursistfremlæggelser med inddragelse af tavlen, gruppearbejde (så vidt muligt i eksamensgrupperne). Interaktive øvelser. Inddragelse af webbaserede tekster. Fælles udarbejdelse af eksamensnoter.

Side 29 af 31

[Type text]

Retur til forside

Titel 13 Medier IINyhedsformidling, Fortællende journalistik

Indhold ”Medieanalyse” (Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk. Litteratur, sprog, medier, Dansklærerforeningens Forlag, 2009, s. 126-128). ”Avisreportagens udvikling” (Lisbet Borker m.fl.: Avisreportagen – fra Cavling til Sabroe, Dansklærerforeningen, 2001, s. 7-16).”Artiklens sprog””Fakta i medierne” (Krydsfelt. Grundbog i dansk, Gyldendal, 2010, s. 289-293).”Politikerne skal ikke bare bøje nakken”, ”Kriminaliser ikke den undersøgende journalistik”, ”Politikerne har selv budt op til dans” (Politiken, 12. november, 2011).

Skriftlig eksamenshæfte om nyheder (december 2008). Det indledende gruppearbejde på skolen (uden efterfølgende skriftlig aflevering).

Omfang 9 timer

Særlige fokuspunkter

Nyhedskriterier Avisens genrer Fortællende journalistik – feature, new journalism, gonzo.

Væsentligste arbejdsformer

Kursistfremlæggelser. Gruppearbejde i eksamensgrupperne. Eksamenstræning til den skriftlige eksamen. Individuel læsning.

Side 30 af 31

Retur til forside

Titel 14 Repetition

Side 31 af 31