Un retour d’expérience : le mélange des étudiants de …public.iutenligne.net/colloques-et-seminaires/jpp/journees... · Suivi de chantier dès le mois d'octobre jusqu'à début

Un retour d’expérience : le mélange des étudiants de 1ère et 2ème année en projets

tuteurés

Jérôme Lux, Jean-Philippe MassonIUT La Rochelle

Génie Civil et Construction Durable

Colloque JPP ADIUT 25-27 mars 2015Limoges

Colloque JPP ADIUT 25-27 mars 2015 Limoges 2/14

Sommaire

Genèse de l'expérimentation

Mise en œuvre des projets

Production des étudiants

Retour d'expérience


Genèse de l’expérimentation : le PPN

Projet tuteuré 1 (PTUT1):

« Développement des compétences relationnelles et de l’autonomie dans le travail »

Projet tuteuré 3 (PTUT3):

« Mettre en pratique des méthodes de conduite de projet. Conduire en équipe une étude de cas basée sur un dossier réel, mettant en œuvre la transversalité des connaissances techniques, technologiques et générales de la spécialité à ce stade.Développer les compétences relationnelles de l’étudiant »


Genèse de l'expérimentation : analyse de l'existant

Projet tuteuré 1 mis en place depuis plusieurs années :Suivi de chantier dès le mois d'octobre jusqu'à début janvier.

Découverte du génie civil sur le terrain, discussion avec des professionnels.

Étude et description d'un point particulier (mise en œuvre, technique, matériaux, etc.)

Points qui posaient problème : Difficulté pour trouver un chantier (pas de réseau pro, méthodologie de recherche, étudiants loin de chez eux).Manque de pertinence dans les points abordés (pas assez d'expérience / de connaissances).


Genèse de l'expérimentation : les principes

Projet tuteuré 3 ?Étude de cas prolongée ? redondant avec les projets existants.

Idée : travail en commun des deux promotions en utilisant la base du PTUT1

Les étudiants du S3 :

aident les S1 dans la recherche d'un chantier (réseau, expérience stage),apportent leurs connaissances techniques lors des visites de chantiers,guident les S1 dans leur choix de points à étudier.

Notion de parrainage et facilitation de l'intégration des S1 en début d'année.


Genèse de l'expérimentation : les principes

Objectifs S1 :Suivi de chantier (~3 visites sur site au moins pendant 3 mois).

Extraire un point particulier à étudier.

Objectifs S3 :Réaliser une étude technique détaillée, de type bureau d'étude, en rapport avec le chantier.

Récupérer des documents (plans, rapports bureaux d'études, etc.) comme support de travail.

Confronter les résultats / choix à ceux des professionnels.


Mise en œuvre des projets

Encadrement : 8 tuteurs pour env. 200 étudiants

Organisation1. Fin septembre : lancement du projet et création des groupes (5 ou

6 étudiants).

2. Fin octobre : bilan de recherche du chantier + thème de l’étude S3.

3. Mi-novembre : définition point technique S1 et avancement étude S3.

4. Fin-novembre : rédaction en commun. 5. Mi-décembre : préparation du rapport et soutenance.

Début janvier : soutenance commune (anglais + français)

Visites de chantier possibles



Rapport & soutenances en commun S1-S3 Favoriser le travail d'équipe entre les promotions

Contenu des parties Étudiants concernés Nombre de pages

Sommaire + Introduction. Commun S1+S3

Une description détaillée du chantier et des différents intervenants (maître d’ouvrage, maître d’œuvre, entreprises, etc.).

Commun S1+S3 Max 4 pages

Un compte-rendu de l'évolution du chantier pendant la période du suivi.

S1 5-10 pages

Une partie dédiée à la description détaillée d'un point particulier, choisi par les étudiants.

S1

Étude technique détaillée (entre 5 et 10 pages). S3 5-10 pages

Conclusion. Commun S1+S3

Annexes. Commun S1+S3 Max. 10 pages



En S3 :Appropriation d’études traitées auparavant en cours.

Étude ciblée (≠ étude de cas).

Variété des thèmes choisis :Étude d'un élément de structure (poutre, poteau, digue).

Étude du système de ventilation d'un immeuble.

Plan d'installation de chantier.

Dimensionnement des fondations.


Bilan des travaux des étudiants

S1 : travail similaire aux années précédentes.

S3 : travail très satisfaisant Explications assez convaincantes des S3 sur des sujets parfois ardus (descentes de charges, etc.).

Soutenances stressantes pour les S1 : 1er diaporama.1ère soutenance devant 25 personnes.

2 min/pers exposé en Anglais.

Bonne gestion des diaporamas.

Bonne répartition du temps de parole (5 à 6 étudiants).


Retour sur expérience

Points forts pour les S1 :Recherche de chantier facilitée / années précédentes.

Points particuliers étudiés plus pertinents.

Apport des S3 pour expliquer les chantiers.

Autonomie des étudiants.

Compétences relationnelles (contacts professionnels, gestion d’équipe).

Projet ancré dans la réalité d’un chantier.

Contacts pro = possibilité de stage S2.


Retour sur expérience

Points forts pour les S3 :Professionnalisme des soutenances, avec étude technique intéressante.

Découverte des métiers de bureaux d'études.

Valorisation des acquis des 3 semestres.

Effort de pédagogie des S3 vis-à-vis des S1.

Bon fonctionnement du parrainage : S3 aident à trouver le chantier et l’expliquent si nécessaire.

S3 motivent les S1 pour démarrer leur écrit.S3 améliorent la soutenance des S1.

Lien S1-S3 créé au-delà des soirées !


Conclusion

Quelques points à améliorerSéances en classe : mieux identifier le travail à réaliser pour chaque séance (rédaction, diaporama).

S3 : provoquer le démarrage du travail plus tôt, même si pas de contact avec le bureau d'études.

Équipes qui ne « fonctionnent » pas = rendu et soutenances difficiles, stress.

Défis relevés Mobilisation de nombreux collègues tuteurs ou non (spécialités).Travail en équipe des 8 enseignants tuteurs !

Organisation : groupes, planning soutenances


Documents

Un retour d’expérience : le mélange des étudiants de …public.iutenligne.net/colloques-et-seminaires/jpp/journees... · Suivi de chantier dès le mois d'octobre jusqu'à début