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Dra. Carmen Cervera C. Junio del 2011
“Alguien hizo un círculo para dejarme fuera,
yo hice uno más grande para estar con todos”
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Características de la educación inclusiva
Inclusión implica pasar de una institución basada en valores de competencia a valores de cooperación, cohesión de comunidad, aceptación de diferencias y respuesta a necesidades individuales.
En escuelas inclusivas: estudiantes, padres y profesores establecen amistades, compromisos y lazos. Forman, verdadera comunidad.
La escuela inclusiva educa a todos con programas apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades.
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La educación inclusiva diferente de la excluyente e integradora
Inclusión asume que todos somos únicos e irrepetibles en capacidades y valía. Que todos pueden si quieren, aprender. Todos tienen algo que aportar y todos son parte del grupo.
La educación excluyente ve a la diversidad como un problema, más que una oportunidad de aprender de otro.
La integración invita a que el alumno ingrese al aula y pretende que estudiantes excluidos se inserten en los grupos. Excluir es sacar, integrar es meter, incluir es ir con todos…
FINALIDAD
El propósito básico de la educación inclusiva es “que nadie se quede atrás por problemas
sociales, económicos, físicos o académicos” :
“cada alumno un graduado”
Parte de las personas y de sus necesidades, y luego se construye el modelo. No al revés. Es un proceso de participación libre.
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No se da sólo en el sistema escolar: Hay muchas maneras de aprender.
Toda comunidad tiene sus propias instituciones, agentes y redes de enseñanza y aprendizaje operando formal e informalmente.
Cada persona y cada miembro de la comunidad es potencialmente un educador y un educando.
Comunidad y escuela NO DEBEN SER entidades dos entidades separadas.
PREMISAS BÁSICAS
PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS
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¿Comunidades de Aprendizaje?
1º. Si el aprendizaje es individual de qué sirven comunidades para aprender?
2º. ¿No se da presión grupal (comunidad) para ser un reproductor del contexto social donde uno se mueve?¿De eso se trata entonces?
3º. ¿Es entender por otros lo que yo debo aprender?
¿Son un tipo de educación inclusiva?
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
SI SON UN TIPO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA PORQUE:
La comunidad educativa especialmente las familias, tutores, se implican en organización y gestión del centro a través de comisiones de trabajo: No son admitidos para criticar sino para aportar soluciones.
Entran en el aula a trabajar, mediante grupos interactivos y participan ellos también en actividades de formación. (Talleres y/o Tertulias Literarias)
Nueva o alternativa manera de educar. No nueva teoría educativa. Doble propósito: rescate y apoyo máximo para evitar el fracaso en el aprendizaje, y una mejor convivencia entre todos.
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Comunidades de Aprendizaje…
Si, si se suma al esfuerzo personal, el del colectivo.
Si, cuando las personas se vinculan libremente y se comprometen en el logro de las metas, fijan sus normas, establecen sus programas.
Si, cuando enriquecen el programa oficial con la tutoría o “coaching” a los alumnos menos avanzados.
Sí, si se entiende no por otros sino con otros. Si se da dentro de un contexto social de relación y de ayuda mutua.
CONCEPTO
LUEGO POR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PODEMOS ENTENDER:
“Un proyecto de transformación de una escuela en un centro educativo en el que, la comunidad local adquiere libremente el compromiso de participar en y del aprendizaje de todos, para lograr vencer al fracaso escolar y convivir en armonía”.
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PRINCIPIOS
El modelo debe ser de abajo arriba y de afuera a dentro. Dar gran importancia a la comunidad local .
Se necesita visión más amplia y flexible de autoridades para reconocer y ayudar a vencer fracaso escolar.
El aprendizaje es intergeneracional y comunitario pero debe surgir del que aprende.
Esfuerzo conjunto: respetar, valorar, promover y aprender de la diversidad.
PRINCIPIOS
El aprendizaje no tiene edad
La cooperación y la solidaridad deben ser vistos como normas de aprendizaje del colectivo
Comenzar por sensibilizar a papás, alumnos, maestros, directores, a la participación y al diálogo
La toma de decisiones y compromiso es de los actores actores sociales implicados.
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CARACTERÍSTICAS
El aprendizaje es dialógico, en grupos heterogéneos, interactivos y con métodos educativos inclusivos.
Aprovecha los talentos de todos: es una auténtica comunidad sinérgica.
Parte de las necesidades, carencias y debilidades de los alumnos de zonas marginadas.
CARACTERÍSTICAS
Se construyen sobre procesos ya en marcha: NO EMPIEZAN DE “0”.
Son procesos participativos en el diseño, ejecución y evaluación de los proyectos asociativos y de alianzas.
Se difunden experiencias, no quejas, se comparten logros y avances.
Deben dar continuidad y sustentabilidad a los esfuerzos de todos.
Requiere de horarios ampliados
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1. Al principio se “invirtieron” muchos recursos, pero se logró poco.
2. Profesores consumidores de innovaciones, se autolimitaron en su capacidad creativa y propositiva.
3. Algunas comunidades de aprendizaje presencial se hicieron comunidades virtuales.
4. Directores centrados en cumplir la normativa oficial programática.
5. No mejoró mucho el rendimiento escolar pero sí mayor compromiso de todos.
Dificultades
Dificultades
Le falta una visión completa de la educación: se quedan en el aprendizaje.
Tropiezan con el divorcio actual entre escuela y comunidad, educación escolar y extra-escolar, educación formal y no-formal, etc. Toma mucho tiempo…
Autoridades y padres de familia no entienden ni asumen el cambio
Reforma educativa entendida como reforma escolar: y casi sólo áulica.
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¿Qué descubrieron ellos y qué podemos aprender?
Comunidades de
Aprendizaje Siguen su
marcha
LOGRO ACADÉMICO DE TODOS
QUE
NINGÚN
ALUMNO
SE QUEDE ATRÁS
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¡Muchas gracias! Para comunicarnos:
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