Txostena Informe 2017 2018 · 2 0 NAFARROAKO HEZKUNTZA SISTEMARI BURUZKO TXOSTENA, 2017-2018 ikasturtea Egilea Nafarroako Eskola Kontseilua / Hezkuntzako Batzorde Nagusia Hezkuntza

Txostena Informe

2017 2018

Nafarroako Eskola Kontseilua Hezkuntzako Batzorde Nagusia Consejo Escolar de Navarra Junta Superior de Educación

Nafarroako Hezkuntza Sistemari buruzko Txostena

2017-2018 ikasturtea

Nafarroako Eskola Kontseiluaren Osoko Bilkurak onetsia

2018ko abenduaren 19an

2 0

NAFARROAKO HEZKUNTZA SISTEMARI BURUZKO TXOSTENA, 2017-2018 ikasturtea Egilea Nafarroako Eskola Kontseilua / Hezkuntzako Batzorde Nagusia Hezkuntza Departamentua. Nafarroako Gobernua Idazkaritza Mª Cruz Planchuelo Aranguren Ana Reclusa Burgui Mikel Merlo Arana Lege-gordailua LG NA 1662-2000

3

2017-2018ko NHSTko edukien aurkibidea

1. SARRERA ................................................................................................................................. 9

2.- HEZKUNTZAREN TESTUINGURUA ................................................................................... 15

2.1. Alderdi demografikoak ................................................................................................ 18

2.1.1. Biztanleria eta haren osaera ............................................................................. 18

2.1.2. Hiri eta landa-eremuetako biztanleria… ........................................................... 24

2.1.3. Altzerritarrak ...................................................................................................... 27

2.1.4. Familia-egitura… ............................................................................................... 32

2.1.5. Eskola-adineko biztanleria… ............................................................................ 36

2.2. Alderdi socioekonomikoak .......................................................................................... 39

2.2.1. Barne-produktu gordina .................................................................................... 39

2.2.2. Sektore ekonomikoak ....................................................................................... 40

2.2.3. Lan-merkatua .................................................................................................... 42

2.2.4. Familien ekonomia… ........................................................................................ 54

Per capita BPGd-a ............................................................................................. 54

Diru-sarrerak eta banaketa ................................................................................ 55

Pobrezia eta gizarte-bazterketa… ..................................................................... 58

Hezkuntzan egindako gastua... ......................................................................... 67

2.2.5. Berrikuntza eta ikerketa …. ............................................................................... 69

2.3. Alderdi soziokulturalak… ............................................................................................... 70

2.3.1. Ezaugarri orokorrak… ....................................................................................... 70

2.3.2. Nafarroako hizkuntzak… ................................................................................... 722.4. Hezkuntza-alderdiak ...................................................................................................... 81

2.4.1. Biztanleria helduaren ikasketa-maila…………………………………… ............. 81

2.4.2. Hezkuntzaren interesa alor instituzionalean…………………….. ...................... 88

Nafarroako Parlamentua .................................................................................... 88

Nafarroako Arartekoa ........................................................................................ 88

2.4.3. Hezkuntzaren interesa alor sozialean. .............................................................. 88

Komunikabideak ............................................................................................... 88

Baliabide profesionalak ...................................................................................... 88

3.- HEZKUNTZAKO BALIABIDE MATERIALAK ETA LANGILEAK ............................................ 89

3.1. Sailkapen funtzionala ..................................................................................................... 89

3.2. Gastuaren analisia ......................................................................................................... 92

3.3. Gastua exekutatzea ....................................................................................................... 92

3.4. Hezkuntzako gastu publikoaren bilakaera ..................................................................... 99

3.5. Sare pribatuko gastua .................................................................................................. 116

3.6. Konparatzeko datu orokorrak ...................................................................................... 120

3.7. Baliabide materialak .................................................................................................... 124

3.7.1. Baliabideak 0-3 urteetan ................................................................................. 124

4

3.7.2. Ikastetxe publikoak. Araubide orokorreko irakaskuntzak ............................... 125

Ikastetxe eta unitate-kopuruaren oinarrizko datuak ........................................ 125

Azpiegiturak hobetzeko programak ................................................................. 128

Ekipamenduak ................................................................................................. 131

3.7.3. Itunpeko ikastetxe pribatuak. Araubide orokorreko irakaskuntzak ................. 132

Ikastetxe eta unitate-kopuruaren oinarrizko datuak ........................................ 132

3.7.4. Itundu gabeko ikastetxe pribatuak. Araubide orokorreko irakaskuntzak ........ 134

3.7.5. Araubide bereziko irakaskuntzako ikastetxeak ............................................... 135

Arte ikasketak .................................................................................................. 135

Hizkuntza-irakaskuntzako zentroak ................................................................. 136

3.7.6. Zerbitzu osagarriak ......................................................................................... 136

Eskola-garraioa ................................................................................................ 136

Eskola-jantokiak ............................................................................................... 137

3.8. Hezkuntza-arloko langileak .......................................................................................... 137

3.8.1. 0-3 urtekoekin diharduten langileak… ............................................................ 137

3.8.2. Ikastetxe publikoetako irakasleak ................................................................... 138

Plantillaren bilakaera. Datu orokorrak ............................................................. 138

Irakaskuntzako funtzio publikorako sarbidea, mugikortasuna eta espezialitate berriak eskuratzea………….. ...................................................... 142

Irakasleen administrazio araubidepeko kontratazioak. ................................... 143

Irakasleen ordainsarien bilakaera .................................................................... 146

Administrazioko eta zerbitzuetako langileak .................................................... 147

Enpresa erakundeak eta sindikatuak .............................................................. 147

Lan-osasuna .................................................................................................... 148

3.8.3. Itunpeko ikastetxe pribatuetako irakasleak ..................................................... 150

Irakasle-plantillen bilakaera. ............................................................................ 150

Soldata-taulak .................................................................................................. 151

Empresa erakundeak eta sindikatuak ............................................................. 152

3.8.4. Itunpekoak ez diren ikastetxe pribatuetako irakasleak ................................... 153

Irakasle-plantillen bilakaera ............................................................................. 153

3.8.5. Irakasleei buruzko ezaugarri interesgarriak .................................................... 154

Ikastetxeetako irakasleak ................................................................................ 154

Araubide orokorreko irakaskuntzak ................................................................. 155

Araubide bereziko irakaskuntzak ..................................................................... 157

Helduentzako heziketa .................................................................................... 159

Irakasleen sexuaren aldagaia… ...................................................................... 161

Irakasleen adinaren aldagaia........................................................................... 163

3.8.6. Ratioen bilakaera ............................................................................................ 167

4.- HEZKUNTZA-PROZESUAK ETA POLITIKAK .................................................................... 175

4.1. Hezkuntza Administrazioaren antolamendua .............................................................. 175

4.2. Eskolako egutegia eta ordutegia ................................................................................. 176

4.3. Hezkuntza-sistemetako aurreko ikasketen baliokidetasunak ...................................... 183

5

4.4. Irakaskuntzen antolamendua ....................................................................................... 183

Haur Hezkuntzako lehen zikloa…… ............................................................... 188

Haur Hezkuntzako bigarren zikloa eta Lehen Hezkuntza………. ................... 188

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza .................................................................. 189

Batxilergoa……………….. ............................................................................... 189

Lanbide Heziketa. ............................................................................................ 189

Arte eta Musika ikasketak…. ........................................................................... 189

Helduen irakaskuntza ...................................................................................... 190

Kirol ikasketak. ................................................................................................ 190

4.5. Hizkuntzak ikastea. ...................................................................................................... 191

Euskara…………….. ....................................................................................... 191

Atzerriko hizkuntzak… ..................................................................................... 193

4.6. Inklusioa eta aniztasuna………. .................................................................................. 197

4.6.1. Aniztasunari Erantzuteko Plana ......................................................................... 197

4.6.2. Hezkuntzako ekitatea………………….. .............................................................. 199

Egoera soziokultural ahuleko ikasleak eta/edo berandu txertatutakoak ......... 199

Absentismoa eta ikasketak garaiz aurretik uztea ............................................ 200

Errefortzua, orientazioa eta hezkuntza-laguntza… ......................................... 201

Adimen-gaitasun handiko ikasleak… .............................................................. 202

Ospitaleratutako ikasleak eta etxeko arreta……. ............................................ 202

Ikastetxe publiko eta itunduentzako languntza ekonomikoak ......................... 203

Bekak eta ikasketa-laguntzak .......................................................................... 203

4.6.3. Irakaskuntza lanaren garapena .......................................................................... 205

4.6.4. Berrikuntza sareak .............................................................................................. 206

4.7. Bizikidetza eta Baterako Hezkuntza … ....................................................................... 206

4.7.1. Antolaketa ....................................................................................................... 206

4.7.2. Araudia ............................................................................................................ 207

4.7.3. Helburuak ........................................................................................................ 208

4.7.4. Bizikidetzarako ekintzak .................................................................................. 210

4.7.5. Berdintasunerako ekintzak .............................................................................. 214

4.8. Kalitatea eta hobekuntza……. ..................................................................................... 218

4.8.1. Eskola-zuzendaritza………………………………… ......................................... 218

4.8.2. Kalitatearen kudeaketa ikastetxeetan…………………….. .............................. 223

Ikastetxe publikoak………………… ................................................................. 223

Ikastetxe itunduak………… ............................................................................. 232

4.8.3. Irakasleen etengabeko prestakuntza .............................................................. 232

4.8.4. Prestakuntza kontseiluak ................................................................................ 238

4.8.5. Hezkuntza-berrikuntzako proiektuak............................................................... 238

4.9. Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiak ..................................................... 241

4.9.1. Informazioaren eta komunikazioaren teknologien (IKTen) hedapena eta erabilera ....................................................................................................... 241

4.9.2. Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua ...................... 242

4.9.3. IKTak curriculumean txertatzea eta hezkuntzaren eraldaketa digitala ........... 243

6

4.9.4. Konektagarritasuna ......................................................................................... 244

4.10. Lanbide Heziketaren Plan estrategikoa ..................................................................... 246

4.11. Landa-eskola ............................................................................................................. 249

Ezaugarriak ..................................................................................................... 250

Etorkizunerako proposamenak ....................................................................... 252

4.12. Beste administrazioak eta hezkuntza ........................................................................ 254

Toki administrazioak ........................................................................................ 254

Ingurumena ...................................................................................................... 257

Osasuna........................................................................................................... 258

4.13. Parte-hartzea…………. .............................................................................................. 263

4.13.1. Nafarroako Eskola Kontseilua……………………………….. ......................... 263

4.13.2 Ikastetxeetako Eskola Kontseiluak. .............................................................. 265

4.13.3. Unibertsitatez kanpoko irakasleen Mahai Sektoriala .................................... 267

4.13.4. Gurasoen Mahaia ......................................................................................... 268

4.13.5. Ikasleen gurasoen elkarteak eta konfederazioak………………………………269

4.13.6. Eskolatze Batzorde Nagusia……………………………………………………..272

4.14. Europar Batasuneko hezkuntza-programak. ............................................................. 273

5.- ESKOLA-SISTEMAREN EMAITZAK ................................................................................. 277

5.1. Hezkuntza-sistemara heltzea ...................................................................................... 277

5.1.1. Eskolateze-prozesuaren emaitzak ................................................................. 277

Bilakaera orokorra ........................................................................................... 277

Prozesuaren arauketa ..................................................................................... 277

5.1.2. Araubide orokorreko ikasketetan eskolaturiko ikasleak ................................. 278

Zifra orokorrak ................................................................................................. 278

Hizkuntza-ereduak ......................................................................................... 281

Haur Hezkuntzako lehen zikloa ...................................................................... 284

Batxilergoa ....................................................................................................... 285

Lanbide Heziketa. ............................................................................................ 286

Hezkuntza arloko berariazko premiak dituzten ikasleak. ................................ 290

Atzerritar jatorriko ikasleak ............................................................................. 296

Helduen Hezkuntza ........................................................................................ 297

5.1.3. Araubide bereziko ikasketetan eskolatutako ikasleak .................................... 301

Hizkuntza-irakaskuntzako ikasleak. ................................................................. 301

Euskararen Gaitasun Agiria (EGA). ................................................................. 303

5.1.4. Arte-irakaskuntzako ikasleak ......................................................................... 303

Musika ............................................................................................................. 304

Dantza ............................................................................................................. 304

Arte Plastikoak eta Diseinua ............................................................................ 305

Diseinuko goi Mailako Arte Irakaskuntzak ...................................................... 305

5.2. Progresioa sistema arautuan ...................................................................................... 305

5.2.1. Lehen Hezkuntza ............................................................................................ 305

5.2.2. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza.................................................................. 310

7

Ikastalde arruntak ............................................................................................ 310

Curriculum egokituko programa (IEHP) ........................................................... 315

5.2.3. Batxilergoa ...................................................................................................... 316

5.2.4. Unibertsitatean sartzeko probak ..................................................................... 318

5.3. Errendimendu-emaitzak ............................................................................................... 320

5.3.1. Lehen Hezkuntzako 3.maila ............................................................................ 320

5.3.2. Lehen Hezkuntzako 4.maila ............................................................................ 321

5.3.3. Lehen Hezkuntzako 6.mailako etapa-amaierako ebaluazioa ......................... 336

5.3.4. IIP programaren ebaluazioa Lehen Hezkuntzako 6.mailan ........................... 338

5.3.5. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila ................................................ 343

5.3.6. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 4. Mailako etapa-amaierako ebaluazioa .................................................................................................... 361

5.3.7. PISA 201 Nazioarteko Azterlana .................................................................... 363

5.4. Hezkuntza-sistemaren emaitza konparatiboak ............................................................ 366

Egokitasun-tasa ............................................................................................... 366

Errepikapen-tasa ............................................................................................. 367

Eskola-uzte goiztiarraren tasa ......................................................................... 369

DBHko graduatze-tasa .................................................................................... 371

Bigarren Hezkuntzako bigarren etapako graduatze-tasa ................................ 374

Goi-mailako heziketa duen 30-34 urte arteko biztanleria ................................ 375

5.5. Sariak eta sari bereziak ............................................................................................... 376

8

2017-2018 NHST

SARRERA Aurkibidea �

9

I. SARRERA Nafarroako Eskola Kontseiluak, 2018ko abenduaren 19an izandako osoko bilkuran, aho batez onartu zuen 2017-2018 ikasturteko Nafarroako unibertsitatez kanpoko hezkuntza sistemari buruzko txosten hau. Horrela, bete egin du Nafarroako Eskola Kontseilua arautzen duen 12/1997 Foru Legean jasotako agindua, eta bere helburu nagusietako bat lortzen laguntzen du, gizarteari gure foru komunitateko hezkuntzaren errealitatearen deskribapen oso, egiaztatu eta fidagarri bat eskainiz. Aurreko ikasturteetan bezala, txostenaren edizio honetan, ikuspegi sistemikoa hartu da azalpenerako. Ikuspegi honek gure hezkuntza sistemaren funtzionamendu konplexua eta dinamikoa hobeki ulertzen lagunduko du, sistemari egiten zaizkion ekarpenen konbinazio gisa deskribatuz hura. Horiek, barneko prozesu jakin batzuen bidez, erdietsitako emaitza edo lorpen bihurtzen dira, eta errealitate sozial eta ekonomikoan eragiten dute. Hori guztia testuinguru jakin batean gertatzen da: ekarpenetan eragiten duen, prozesuei eragiten dien eta emaitzak baldintzatzen dituen testuinguruan, hain zuzen. Emaitzek, gainera, aldatu egiten dute testuingurua bera. Hezkuntza sistema faktore anitzeko erlazio baten gisan aztertu behar da. Bertan, ekarpenak eraginkortasunez kudeatzen badira hezkuntza prozesu eta politika egoki eta iraunkorren bidez, eginahal horren emaitzak hobetu eginen dira, eta horrek, era berean, eragina izanen du, testuinguruaren baldintzak hobetuko dituelako. Ikuspuntu honen abantaila da bat egiten duela hezkuntzako adierazle sistema gehienek hartutako oinarrizko eskemarekin. Beraz, errazago erkatzen ahal dira Nafarroako Foru Komunitateko datuak beste erkidego eta herrialde batzuetako hezkuntza errealitateekin. Hona, hurrengo taulan, txosten honen egitura, modu eskematikoan azalduta. 1. taula: 2017-2018 ikasturteko Nafarroako Hezkuntza Sistemari buruzko Txostenaren egitura

HEZKUNTZAREN TESTUINGURUA II. kapitulua

• Alderdi demografikoak • Alderdi sozioekonomikoak • Alderdi soziokulturalak • Hezkuntza alderdiak

EKARPENAK III. kapitulua

PROZESUAK IV. kapitulua

EMAITZAK V. kapitulua

Hezkuntzako baliabide materialak eta langileak

Hezkuntza prozesuak eta politikak

Eskola sistemaren emaitzak

• Gastuaren azterketa • Gastua egikaritzea • Hezkuntzako gastu

publikoaren bilakaera • Gastua sare pribatuan • Konparatzeko datu

orokorrak • Baliabide materialak • Hezkuntza arloko langileak

• Hezkuntza administrazioa • Eskolako egutegia eta

ordutegia • Ikasketen baliokidetasunak • Irakaskuntzen antolamendua • Hizkuntzak ikastea • Inklusibitatea eta dibertsitatea • Bizikidetza eta hezkidetza • Kalitatea eta hobekuntza • Informazioaren eta

komunikazioaren teknologiak • LHko plan estrategikoa • Landa eskola • Beste administrazio batzuk eta

hezkuntza • Parte hartzea • EBko hezkuntza programak

• Hezkuntza sistemarako sarbidea

• Progresioa sistema arautuan • Errendimendu emaitzak • Hezkuntza sistemaren emaitza konparatiboak

• Sariak eta sari bereziak

2017-2018 NHST


10

Iturria: Nafarroako Eskola Kontseilua

• Ebaluazioa eta hobekuntza proposamenak

2017-2018 ikasturtean, aurreko bi ikasturteetan bezala, Nafarroako Eskola Kontseiluak gogoeta sakona egin du txosten honen egiturari buruz. Batzorde Iraunkorrak 2018ko urtarrilaren 16an egindako bilkuran, erabaki zen Txostena Berraztertzeko eta Hobetzeko Batzordea abiaraziko zela. Eta, hain zuzen ere, batzorde horrek bilkurak egin zituen urtarrilean, otsailean eta martxoan. Maiatzaren 16an, Batzorde Iraunkorrean jakinarazi zen lanak bukatu zirela, eta txostena igorri zela, zuzenketen prozesurako. Ekainaren 13an, jasotako zuzenketa guztiak kudeatu ziren, eta Kontseiluko kide guztiei igorri zitzaizkien. Ekainaren 27an, Kontseiluaren Osoko Bilkurak aho batez onetsi zuen sortutako testua. Landu den eta 18/2018 Irizpen bihurtu den txostenaren testuak honako egitura hau du:

1. Informazioa kudeatzea.

2. Idazketa arauak.

3. Edukiak.

4. Egitura.

5. Prozesua kontrolatzea.

6. 2017-18 NHSTren lanketarako kronograma.

7. Zuzenketa eredua.

Nafarroako Eskola Kontseiluko kide hauek osatu zuten Batzordea:

• Miren Aranoa Astigarraga

• Pedro Mª Baile Torrea

• Fernando Mª Barainca Lagos

• Camino Bueno Zamarbide

• Aitor Etxarte Berezibar

• Jesús Mª Ezponda Iradier

• Juan Luis García Martín

• Mª Soledad Garjón López

• Jorge Lanchas Rivero

• Nekane Oroz Bretón

• Roberto Pérez Elorza

• Ignacio Toni Echeverría

• Amaia Zubieta Garciandía

Ekarpenak egiteko gonbidatutako pertsona adituen taldea honako hauek osatu zuten:

• Nerea Álvarez Arruti (Nafarroako Berdintasunerako Institutua)

• Juan Ardaiz Astrain (Hezkuntza Departamentua - Hezkuntzako Teknologien eta

Informazio Sistemen Zerbitzua)

2017-2018 NHST


11

• Sagrario Arroqui Arandia (Hezkuntza Departamentua - Aurrekontuen eta Kudeaketa

Ekonomikoaren Atala)

• Pablo Cebrián Jiménez (Nastat)

• Pilar Mayo Falque (Hezkuntza Departamentua - Berdintasunaren eta Bizikidetzaren

Atala)

• José Mª Pérez-Agote (NUP - Soziologia eta Gizarte Lana Saila)

• Marina Sagaseta López (Nastat)

• Juan Mª Sánchez Prieto (NUP - Soziologia eta Gizarte Lana Saila)

• Alfonso Carlos Vilches (NUP - Soziologia eta Gizarte Lana Saila)

• Egitura Txosten honen ezaugarriek 18/2018 Irizpenean finkatutako jarraibideak betetzea dute xede. Hori horrela, haren erronka zailenetako baten aurrean, artikulu zatiari dagokionez, hain zuzen ere, honako hau dio aipatutako Irizpenak: “zenbait irtenbide proposatzen dira NHSTren arazo nagusietako baterako; haren egiturarako, alegia. Gaur egungoaren moduko testu jarraitu bat eraikitzen segitu behar da, eta haren nabigagarritasuna areagotzen, funtsean dokumentu digitala baita”. Eta gogoan hartzeko moduko zenbait ekarpen egiten dira, besteak beste:

• Azken urteotan, azterketa faktore eta datu gehiago sartzeko joera etengabea izan da, Kontseiluko kideek argi eta garbi adierazi baitzuten hala egin behar zela. Hortaz, oro har, taulatan eta grafikotan aurkeztutako informazio kantitate handi batean oinarritzen da txostena.

• Aurreko txostenetan emandako informazioa nabarmen ugaritu denez, gorputz zentral bat eta atxikitako eranskinak bereizi behar izan dira. Gorputz zentral horretan, irakurgarritasuna hobetu nahi da, edukiak eta datuak modu orokorrago batean aurkeztuz. Handik bertatik sar gaitezke xehetasun datuak jasotzen dituzten eranskinetara, bi zatiak lotzen dituzten botoien bidez. Beraz, irakurleak berak erabakitzen ahal du zer sakontasunez irakurri nahi duen testua.

• Aurreko txostenetan, informazio bera aurkeztu da, ia sistematikoki, tauletan eta grafikoetan. Gure esperientzian oinarrituta, esaten ahal dugu, oro har, grafikoa nahikoa dela zenbakizko balioak jasoz gero, eta, horrela, taulak eranskinetan biltzen ahal direla, dokumentuaren gorputz zentrala arintze aldera.

• Txostenaren xedeetako bat da aztertzea zer egoeratan dauden landutako alderdiak

Nafarroan, beste lurralde esparru batzuekin alderatuta. Alderdi bakoitzari buruzko datu guztiak zuzenean aurkeztuz gero, zaildu egiten ahal da txostenaren atal horretako analisia. Errazkiago irakurtzeko modukoa izan dadin, testu orokorraren gorputzean datu koadroak murriztea gomendatzen da, eta erreferentziazko komunitateen edo herrialdeen batez besteko balio orokorrak bakarrik jartzea; datu osoak, berriz, dagokion eranskinean jasoko lirateke.

• Jakin badakigu epe ertainean aurrerapausoak ematen joan behar dugula, beste era

bateko dokumentu/aplikazio baterantz. Zalantzarik gabe, ikuspegi teknikotik, gero eta aukera handiagoak izanen ditugu txosten garbiago, dinamikoago eta eguneratuago bat eraikitzeko. Horrek NHST kudeatzeko moduari buruzko eztabaida ekarriko du; Nafarroako Eskola Kontseiluaren (NEK) dagokion Osoko Bilkurak landu eta onetsi behar izateari buruz, eta gerora egiten ahal diren datu baseen eguneraketa posibleei buruz.

2017-2018 NHST


12

Beste alde batetik, Irizpenean bertan, eta azken urteotako joerari jarraikiz, txostena egitean bete beharreko jarraibideak gogorarazten dira. Beste gai batzuen artean, honako proposamen hauek egiten dira: • Txostena deskriptiboa izateko ahaleginak eginen dira, idazketa bera ulertzeko eduki jakin

batzuk argitu behar direnean izan ezik. • Sexu arrazoiengatiko bereizkeriarik gabe idatzi behar dira testuak. • Termino oso espezifikoak ez erabiltzeko ahalegina eginen da, horiek zuzenak badira ere,

dokumentua irakurtzea zailtzen ahal dutelako. • Egoki irizten denean, aldagaien deskribapen labur bat jasoko da, hobeki uler dadin.

• Kontuan hartzekoak

Txostenaren denborazkotasunak bat egiten du 2017-2018 ikasturtearen hasiera eta bukaera datekin. Nolanahi ere, zenbait datutan eta informaziotan, haien ezaugarri bereziek hala eskatzen dutelako, ikasturtea edo aipaturiko denbora mugak gainditzen dira erreferentzietan. Horrela, adibidez, Nafarroako edo Estatuko Aldizkari Ofizialean argitaratutako xedapen arauemaileetan, aurreko ikasturteari buruzko arauak egoten ahal dira, halabeharrez, haien eraginpeko ikasturtea hasi baino lehen argitaratzen direlako. Ohikoa den bezala, txostena aurreko urteetako erreferentziekin eta alderaketekin osatuta dago. Hala, eskainitako datu segiden bidez, konparatiboki aztertzen ahal da sistemaren zenbait adierazleren bilakaera. Txosten honetan, ahalegin nabaria egin da aurkeztutako urteko joerak bateratzeko, dagokion momentuan arrazoitzen den eran. Bestetik, komeni da gogoraraztea gertatzen ahal dela testuko zati jakin batzuetan ematen diren irakasleen, ikasleen edo unitateen gaineko datuak bat ez etortzea, iturri desberdinetatik datozelako eta data desberdinetan erregistratu direlako; hori adierazita dago erreferentzia iturrietan. Beste kasu batzuetan, informazioa eman duen iturriak berak erabiltzen dituen erreferentzia tenporalekin lotuta dago informazio hori. Hori gertatzen da, hain zuzen ere, Hezkuntza Departamentuak gauzatutako gastuei buruzko atalarekin, datu horiek Nafarroako kontu orokorretatik hartuak baitira eta kontu horien izaera urtekoa baita. Hala da Parlamentuaren eta Arartekoaren jarduerei dagokien atalean ere, bi erakunde horietako memorietatik jaso baitira datuak. Inguruabar berezi batzuk direla eta, mugatuta dago Hezkuntza Ministerioko estatistika eta adierazleetatik datorren informazioa; txosten hau egiteko unean eskuragarri zeuden azken datuak, oro har, 2015-2016 ikasturteari buruzkoak ziren, eta, batzuetan, baita lehenagoko ikasturteei buruzkoak ere. Horrek zaildu egiten du Nafarroako erakundeek bertako lurraldeari dagokionez eskainitako datuak beste iturri interesgarri batzuekin erkatzea. Duela zenbait urtetik hona, zabaldu egiten da diagnostikorako ebaluazioetan lortutako emaitzak (bai Nafarroako hezkuntza sistemak egindako ebaluazioetakoak, bai estatuko eta nazioarteko prozesuetakoak) era deskriptiboan azaltzen dituen atala. 2017-2018 ikasturteari dagokionez, honako maila hauetako ebaluazioak sartu dira: Lehen Hezkuntzako 3., 4. eta 6. mailak, PAI programako 6. maila, DBHko 2. eta 4. mailak eta 2018ko PISA.

2017-2018 NHST


13

• Iturriak Txostena egiteko, datuak biltzeko eta tratatzeko ahalegin handia egin behar izaten da, eta eginkizun horretan behar-beharrezkoa izan da Hezkuntza Departamentuaren lankidetza, haren Zuzendaritza Nagusi, Zerbitzu, Atal eta Bulegoena, hain zuzen ere. Eskerrak eman behar dizkiegu, baita ere, Nafarroako Parlamentuari, Arartekoari, NASTAT institutuari, Nafarroako Udal eta Kontzejuen Federazioari, Euskarabidea erakundeari, Ingurumen Departamentuari, Osasun Departamentuari, Nafarroako Enplegu Zerbitzuari, Nafarroako Berdintasunerako Institutuari, NUPi, guraso elkarteei, sindikatuei eta Corellako Arte Eskolari. Aurkeztutako informazio guztia biltzeko, lehen aipatutako erakundeei zuzenean kontsulta egiteaz gainera, honako iturri hauek erabili dira bereziki: • Ekonomia eta Gizarte Kontseilua

http://www.ces.es/memorias

• Landa Garapeneko, Ingurumeneko eta Toki Administrazioko Departamentua http://www.navarra.es/home_es/Temas/Medio+Ambiente/Actua/Educacion+Ambiental.htm

• Hezkuntza Departamentua

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/inicio • Eurostat

https://ec.europa.eu/eurostat

• Eurydice https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/home_es

• Nafarroako Osasun Publikoaren eta Lan Osasunaren Institutua http://www.navarra.es/home_es/Gobierno+de+Navarra/Organigrama/Los+departamentos/Salud/Organigrama/Estructura+Organica/Instituto+Navarro+de+Salud+Publica/Publicaciones/Planes+estrategicos/Promocion+de+la+Salud/?NRMODE=Published

• Estatistika Institutu Nazionala https://www.ine.es/

• Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa http://www.educacionyfp.gob.es/educacion-mecd/eu/

o Datuak eta zifrak http://www.mecd.gob.es/educacion/mc/redie-eurydice/datos-cifras-europeos.html

o Redie https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/redie-eurydice/sistemas-educativos/contexto.html o Estatistikak https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion.html

o Hezkuntza sistemaren egoerari buruzko 2017ko txostena http://ntic.educacion.es/cee/i2017cee/

• Nastat https://www.navarra.es/home_es/Gobierno+de+Navarra/Organigrama/Los+departamentos/Economia+y+Hacienda/Organigrama/Estructura+Organica/Instituto+Estadistica/

• Nafarroako Parlamentua http://www.parlamentodenavarra.es/eu

http://www.ces.es/memorias

http://www.navarra.es/home_es/Temas/Medio+Ambiente/Actua/Educacion+Ambiental.htm

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/inicio

https://ec.europa.eu/eurostat

https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/home_es

http://www.navarra.es/home_es/Gobierno+de+Navarra/Organigrama/Los+departamentos/S

https://www.ine.es/

http://www.educacionyfp.gob.es/educacion-mecd/eu/

http://www.mecd.gob.es/educacion/mc/redie-eurydice/datos-cifras-europeos.html

https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/redie-eurydice/sistemas-educativos/contexto.html



https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion.html

http://ntic.educacion.es/cee/i2017cee/

https://www.navarra.es/home_es/Gobierno+de+Navarra/Organigrama/Los+departamentos/

http://www.parlamentodenavarra.es/eu

2017-2018 NHST


14

Bukatzeko, eskerrak eman behar dizkiegu, halaber, lan honen garrantziaz jabetzen diren eta hura egiten laguntzen duten pertsona eta erakunde guztiei, eta, bereziki, Nafarroako Eskola Kontseiluaren Osoko Bilkurako kide diren pertsonei. Espero dugu txosten hau erabilgarria izatea gure hezkuntzaren errealitatea hobeki ezagutu nahi duten pertsona eta erakunde guztientzat, eta, berebat, ezagutza hori baliagarria izatea, hezkuntza hobetzeko ideiak eta ekimenak sustatzeko, partaidetza eta konpromisoa oinarri dituen testuinguru batean.

Aitor Etxarte Berezibar

2017/2018 NHST

HEZKUNTZAREN TESTUINGURUA Aurkibide a �

15

2.- HEZKUNTZAREN TESTUINGURUA

Kapitulu honetan, hezkuntzaren testuinguruaren ikuspegi orokorra izateko parametroak aurkeztuko ditugu, hainbat mailatakoak. Testuinguruaren aldagaiek baldintzatu egin ahal dute hezkuntzak pertsonengan duen inpaktua, hezkuntzaren azpiegiturei eta politikei eragin, eta zerikusia izan hezkuntzaren emaitzetan. Gogoeta hori egiteko, gainera, gero eta garrantzi handiagoa daukaten beste hainbat faktore ere hartu behar dira kontuan, hala nola migrazioak, populazioen joan-etorriak eta ezagutza berriak etengabe garatu eta aplikatzea, edota faktore ekonomikoak (esaterako, merkatuen globalizazioa edo lan baldintzen prekarietatea). Begien bistakoa da, bestalde, esparru europarrean garrantzi handia dutela Europar Batasuneko kide diren herrialdeek hartzen dituzten erabakiek. Kapitulu honetan, lehenik eta behin, Europa 2020 Estrategia aurkeztuko dugu, eta, segidan, Nafarroako hezkuntza sistema eta bere bilakaera interpretatzeko testuinguruaren faktoreen multzo bat aztertuko dugu. Multzo horretan, faktore esanguratsu asko hartuko ditugu kontuan, baina ez guztiak.

Europa 2020 Estrategia

Europa 2020 Estrategiak (ET2020), dagoeneko jakina da, erantzun politiko bat eman nahi die Europar Batasuneko (EB) herrialdeetako arazo komunei, eta erantzun horrek hezkuntza politikari buruzko erabakiei ere eragiten die, noski. Hezkuntza eta Prestakuntza 2020 (ET2020) hezkuntzaren eta prestakuntzaren arloko europar lankidetzarako esparru estrategikoa da, eta bere aurrekarian (ET2010) oinarritzen da. Hori dela eta, Nafarroako Hezkuntza Sistemak azken urteotan plazaratu dituen txostenetan, Europako testuinguruari buruzko erreferentziak ere badira aztertutako parametroei dagokienez, Espainiakoekin eta Nafarroakoekin alderatuta.

Europako Kontseiluak ET2020ren helburuak zehaztu zituen. Helburu horiek EBko herrialde guztietarako erreferentzia esparrua ezartzen dute, eta, ondorioz, baldintzatu egiten dituzte estatuetan eta autonomia erkidego eta eskualdeetako hezkuntza administrazioetan garatzen diren hezkuntza politikak.

Hauek dira Europako Kontseiluak zehaztu zituen ET2020ren hezkuntzako helburu estrategiko nagusiak:

1. Etengabeko ikaskuntza eta mugikortasuna egi bihurtzea.

2. Hezkuntzaren eta prestakuntzaren kalitatea eta eraginkortasuna hobetzea.

3. Ekitatea, kohesio soziala eta herritartasun aktiboa sustatzea.

4. Hezkuntzaren eta prestakuntzaren maila guztietan sormena eta berrikuntza sustatzea, enpresa-espiritua barne..

Esparru estrategiko horrek hainbat printzipio ditu irizpide. Horietako bat hezkuntzaren eta prestakuntzaren alorreko europar lankidetza da, etengabeko ikaskuntzaren ikuspegi integratu batekin, horretarako koordinazio metodo irekia erabiliz eta ukitutako sektoreen arteko sinergiak garatuz.

Estatu kideek eta Batzordeak lankidetzan aritu nahi dute prozesua zuzendu, bultzatu eta ebaluatzeko orduan, bai eta emaitzak aztertzean ere. Hezkuntza eta prestakuntzaren alorreko europar lankidetzak sektoreartekoa eta gardena nahi du izan, eta horrekin harremana duten esparru politiko eta alderdi interesdun guztiak bildu nahi ditu.

2017/2018 NHST


16

Hezkuntzaren alorreko europar lankidetzaren lan metodoak eraginkorrak eta malguak izan daitezen, esparruak hainbat lan ziklo ezartzen ditu, 2020ra arte. Ziklo bakoitzean, alor jakin batzuk lantzen dira, helburu estrategikoetan oinarrituta.

Aldi berean, herrialdeek neurriak hartu behar dituzte, helburu estrategikoak betetzeko eta Europako erreferentziazko balioak lortzen laguntzeko. Ziklo bakoitza amaitzean, Kontseiluak eta Batzordeak txosten bateratu bat idazten dute, helburu estrategikoak betetzeko bidean egindako aurrerapen orokorrak ebaluatzeko xedez. Txosten horiek egiteko oinarria estatu kideek prestatutako txosten nazionalak izaten dira, bai eta eskura dauden informazio eta datu estatistikoak ere. Gainera, hurrengo ziklorako lehentasunak ezartzeko ere balio dute.

ET2020 estrategiaren eguneratzea

ET2020 Esparruak Europa 2020 Estrategiaren helburuak lortzen lagundu nahi du 2012az geroztik; horregatik, eguneratu egin ditu haren laneko lehentasunak, tresnak eta egitura. ET2020 esparru estrategikoa 2015. urtean heldu zen bere erdibidera. Hori horrela izanik, Kontseiluak eta Batzordeak ebaluatu egin zituzten helburu orokorrak eta adostutako lehentasunak lortzeko aurrerapenak. Orduz geroztik, estatuek beharrezkotzat jo zituzten neurriak Hezkuntza Batzordearen bidez bideratu dira.

Honela laburbiltzen dira:

1. ET2020 esparru estrategikoaren lan zikloa bost urtera luzatu behar da, Europa 2020 Estrategia guztiarekin hobeto koordinatzeko.

2. Lehentasun gutxiagotan jarri behar da arreta, horrek balio erantsi handia emanen bailioke Europari.

3. EBn eskuragarri dauden finantza tresnak (esaterako, Erasmus+ eta Gazte Bermea) eraginkortasun handiagoz erabili behar dira.

4. Indartu egin behar da hezkuntzaren eta prestakuntzaren sektorearen eta enplegu politiken sektorearen arteko lankidetza.

5. Hezkuntza ez da lan munduan sartzeko gaitasuna hobetzera mugatu behar; era berean, garapen pertsonala eta herritartasun aktiboa ere sustatu behar ditu.

Kontseiluak eta Batzordeak 2015eko azaroan argitaratu zuten beren txostena, eta hiru ondorio estrategiko nagusi aurkeztu zituzten:

1. Baliozkoa da maila guztietako hezkuntza eta prestakuntza biltzen dituen esparru bateratua, eta oraindik ere badago ikaskuntzaren esperientzien egungo malgutasun eta iragazkortasuna mantentzeko beharra.

2. 2009an formulatutako lau helburu estrategikoek baliozko izaten jarraitzen dute, baina jarduteko ikuspuntua birdefinitu beharra dago, premiazko erronka ekonomikoak eta enpleguarekin lotutakoak jasotzeko. Gainera, zehaztu egin behar da hezkuntzari zer egitea dagokion ekitatea eta integrazioa sustatzeko, eta, halaber, Europako balio komunak, kultura arteko gaitasunak eta herritartasun aktiboa transmititzeko.

3. ET2020 estrategiak ekarpen garrantzitsua egiten dio EBren estrategia orokorrari enpleguaren, hazkundearen eta inbertsioaren alorretan. Horren harira, proben oinarria eta erreformaren erronken inguruko elkarrekiko ikaskuntza indartu behar dira, bai eta esparruak herrialde bakoitzean duen garrantzi espezifikoa ere.

Hori guztia aintzat hartuta, 2020ra arteko lankidetza bideratzea erabaki zuten, lan zikloa 3 urtetik 5 urtera luzatuta. Taula honetan gaiari buruzko ikuspegi historikoa azaltzen da.

2017/2018 NHST


17

2. taula: ET2020ren lehentasunezko alor eta esparru ak

ET2020ren Helburu estrategikoetan oinarritutako lehentasunezko alor eta esparruak lan zikloetan zehar

Helburu estrategikoak

Lehentasunezko alorrak Lehentasunezko alorrak Lehentasunezko alorrak*

2009/2011 zikloa 2012/2014 zikloa 2015/2020 zikloa

Etengabeko ikaskuntza eta mugikortasuna egia bihurtzea

Etengabeko ikaskuntzari buruzko estrategiak

Etengabeko ikaskuntzari buruzko estrategiak

1.- Kalitate altuko ezagutza, gaitasun eta eskumen egokiak, etengabeko ikaskuntzaren bidez eskuratutakoak eta ikaskuntzaren emaitzetan ardaztutakoak, enplegarritasunaren, berrikuntzaren herritartasun aktiboaren eta ongizatearen alde 2.- Hezkuntza inklusiboa, berdintasuna, ekitatea, diskriminaziorik eza eta gaitasun zibikoen sustapena 3.- Hezkuntza eta prestakuntza irekiak eta berritzaileak, aro digitalean guztiz txertatutakoak 4.- Laguntza sendoa irakasleentzat, prestazaileentzat, ikastetxeko zuzendarientzat eta hezkuntzako gainerako langileentzat 5.- Gaitasun eta titulazioen gardentasuna eta onarpena, ikaskuntza eta laneko mugikortasuna errazteko 6.- Hezkuntza-eta prestakuntza-sistemen inbertsio jasangarria, kalitatea eta eraginkortasuna

Kualifikazioen Europako esparrua Europako erreferentzi-tresnak

Ikaskuntzaren mugikortasunaren handitzea

Mugikortasuna ikaskuntzan zehar

Hezkuntzaren eta prestakuntzaren kalitatea eta eraginkortasuna hobetzea

Hizkuntzak ikastea Oinarrizko gaitasunak (irakurtzea eta idaztea, matematikak, zientzia eta teknologia) eta hizkuntzak

Irakasle eta hezitzaileen garapen profesionala

Irakasleen, hezitzaleen eta irakasleetako arduradunen garapen profesionala

Gobernamendua eta finantzaketa

Goi-mailako hezkuntza modernizatzea eta hirugarren mailako hezkuntzako titulazioen kopurua handitzea

Irakurketako, matematiketako eta zientzietako oinarrizko gaitasunak

Lanbide Heziketaren egokitasuna eta erakargarritasuna

Enplegu berrientzako kualifikazio berriak

Finantzaketa eraginkorra eta hezkuntza

Ekitatea, kohesio soziala eta herritartasun aktiboa sustatzea

Hezkuntza eta prestakuntza behar baino lehenago uztea Eskola uztea

Eskolaurreko hezkuntza Lehen haurtzaroko hezkuntza eta zainketa

Migratzaileak

Hezkuntza-premia bereziko ikasleak Ekitatea eta aniztasuna

Sormena eta berrikuntza sustatzea hezkuntzaren eta prestakuntzaren esparru guztietan, enpresa-espiritua barne

Zeharkako gaitasun giltzarriak

Akordioak enpresekin, ikerketa-erakundeekin eta gizarte zibilarekin

Berrikuntza sustatzen duten erakundeak Zeharkako gaitasun giltzarriak,

ekintzailetzari buruzko irakaskuntza, alfabetatze elektronikoa, alfabetatze mediatikoa eta ikaskuntza-eremu berritzaileak

Enpresa-munduaren eta hezkuntza, prestakuntza eta ikerketaren maila eta sektoreen arteko akordioa

* Helburu estrategikoak oraindik ere egokiak diren arren, lehentasunezko eremuak seira mugatu dira ziklo honetan. Horietako bakoitzak helburu estrategiko bat edo gehiago betetzen laguntzen ahal du 2020ra bitarte. Batasuneko kideek hautatzen dute zehazki zein lan arlotan eta zein lankidetza eremutan hartu nahi duten parte, beren lehentasunen arabera. Iturria: Eurydice España-REDIE

2017/2018 NHST


18

Planteamendu estrategiko horren inplikazioek lehentasunezko jarduketen multzo berri baterantz bideratzen ahal dituzte hezkuntza jarduerak. Argi dago etengabeko hobekuntza, prestakuntza, ebaluazioa eta kontu-ematea, bai eta kudeaketaren eta emaitzen gardentasuna ere, besteak beste, lagungarri izan beharko liratekeela hezkuntzako eragile guztientzat, sistemaren kudeaketa orokorra hobeki koordinatzeko eta hobetzeko, eta horrek eragina izanen duela dagokion administrazioek (tartean, Nafarroako Foru Komunitateak) hezkuntza politikaren arloan hartzen dituzten erabakietan.

2.1. Alderdi demografikoak Biztanleriarekin harremana duten adierazleek oso garrantzi handia daukate irakaskuntza antolatzeko orduan; horregatik, beharrezkoa da haien azterketa egitea. 2.1.1. Biztanleria eta haren osaera

Hezkuntza politiketan garrantzi erabakigarria duten aldagaiak honako hauek dira: herrialde edo eskualde bateko biztanleria, horren guztizko kopurua, lurraldean duen banaketa geografikoa, adin-piramidea, epe jakin bateko migrazio-fluxuak eta datu horien ondorengo urteetako proiekzioak. Aldagai horiek zuzeneko eragina dute plangintzan, erabili beharreko baliabideetan eta horiek banatzeko moduan.

Biztanleriaren tamaina

2018ko urtarrilaren 1ean, 512.596.403 pertsona bizi ziren EB-28n. Iazko datuekin alderatuz, 1.074.718 pertsonako hazkundea egon da. Dinamika hori, baina, ez da berdina estatu eta eskualde guztietan; izan ere, badira hazkunde handia duten herrialde batzuk, egonkor mantentzen diren beste zenbait eta atzera egiten ari direnak ere. Hazten ari diren herrialdeen artean hauek dira aipagarriak: Erresuma Batua, Alemania, Frantzia, Espainia eta Suedia. Biztanleriak behera egin du herrialde hauetan: Errumania, Italia, Bulgaria, Kroazia, Lituania, Grezia, Hungaria, Portugal eta Letonia.

1. grafikoa: EBko biztanleriaren bilakaera

Iturria: Eurostat

2017/2018 NHST


19

Aldaketa demografikoak EBn oso garrantzitsuak izaten ahal dira hurrengo hamarkadetan. Etorkizunerako joerei buruzko eredu gehienen arabera, emankortasun-maila baxuen eta bizitza-luzera handiagoaren eraginez, EBko biztanleriak zahartzen jarraituko du. Nahiz eta barne-migrazioak eragin handia duen EBko biztanleriaren dinamikan, herrialde askotako herritarrak zahartzeko joera migrazioak soilik aldatzea oso zaila izanen da.

Zahartzearekin loturiko ondorio ekonomiko eta sozialek ondorio larriak sortzen ahal dituzte Europan. Adibidez, emankortasun-tasa baxuak ikasle kopurua murriztea eraginen du; era berean, lanerako adinean dauden pertsona gutxiago izanen dira, bai eta adin aurreratuko pertsonen proportzio handiagoa ere. Aldaketa demografiko horiek gobernuen hainbat ahalmenetan eraginen dute, besteak beste, sarrera fiskalak areagotzeko ahalmenetan, baita beren finantzak orekatzeko eta zerbitzu egokiak eskaintzeko ahalmenetan ere.

Erronka demografiko handienei aurre egin beharko dieten eremuak, oro har, eskualde periferikoak, landa-eskualdeak eta eskualde postindustrialak izanen dira, bertako biztanleriak behera egin baitezake. Aldaketa demografikoaren lurralde-hedadura ondorengo fenomenoen bidez egiaztatzen ahal da:

• EBren ekialdean dauden estatu kide askotan -2004az geroztik EBn daudenetan- biztanleria behera egiten ari da;

• alde handiak daude Mediterraneoaren arroan dauden eskualdeen eta biztanleria hain zaharkitua ez duten EBko iparraldean eta mendebaldean dauden eskualdeen artean;

• hiri-eskualde gehienetako biztanleriak gora egiten jarraitzen du; landa-eremu askotako biztanle kopurua, ordea, beherantz doa;

• estatu eta eskualdeetako hiriburuak eta inguratzen dituzten eskualdeak hazten ari dira, lanerako aukera gehiago eskaintzen dituztelako;

• eskualde mailako desberdintasunak daude eta gizarte kohesioan eragina izaten ahal dute; esaterako, Alemania eta Turkian (ekialdeko eta mendebaldeko eskualdeen artean), edo Frantzia, Italia eta Erresuma Batuan (iparraldeko eta hegoaldeko eskualdeen artean).

Espainian, 2018ko urtarrilaren 1ean, 46.659.302 biztanle zeuden; hau da, urtebete lehenago baino 132.263 biztanle gehiago. Termino erlatiboetan, biztanleriak %0,28 egin zuen gora eta joera horretan jarraitzen du 2016an hazten hasi zenetik, 2012 eta 2015 artean behera egin ondoren. Espainiar nazionalitateko pertsona kopuruak behera egin zuen 20.337 pertsonetan, saldo begetatibo negatiboaren ondorioz nagusiki. Biztanleria atzerritarrak, aldiz, gora egin zuen 152.600 lagunetan, kanpoaldearekin izandako migrazio saldoa dela eta. 2017an, Espainiak 164.604 laguneko migrazio saldo positiboa izan zuen. Immigrazioak %28,4 egin zuen gora eta emigrazioak %12,4, aurreko urtearekin alderatuta. Espainiar nazionalitateko pertsonen kasuan, migrazio saldoa -9.627 pertsonakoa izan zen. Zifra hori ez da 2016koa (-27.252) bezain negatiboa. Pertsona atzerritarren migrazio saldoak %51,9 egin zuen gora 2017an, 174.231 pertsona arte. 454.424 pertsonek immigratu zuten eta 280.193k emigratu. 2017an autonomia erkidego hauetan egin zuen behera biztanleriak: Gaztela eta Leon, Extremadura, Asturias, Gaztela-Mantxa, Galizia, Aragoi eta Kantabria. Beherakada handienak Gaztela eta Leonen (–%0,70), Extremaduran (–%0,64) eta Asturiasen (–%0,64) erregistratu ziren. Gainerako autonomia erkidegoetan, ordea, gora egin zuen. 2018ko ekaineko EINen datuen arabera, Balear Uharteetan (%1,36), Madrilen (%1,13) eta Kanarietan (%1,03) erregistratu ziren igoera handienak.

2017/2018 NHST

HEZKUNTZAREN TESTUINGURUA Aurkibidea �

20

2. grafikoa: Biztanleriaren bilakaera Espainian eta Nafarroan

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

Nafarroako Foru Komunitateak, 643.864 biztanlerekin, hazkunde txiki bat izan zuen 2017. urtean (3.527 pertsona).

3. taula: 2017-2018ko bilakaera demografikoa. Espainia, Nafarroa

Biztanleria 2018-1-1ean


2017ko saldoak

Begetatiboa Kanpoko migrazioa

Barneko migrazioa

Espainia 46.659.302 46.572.039 -31.245 164.604 0

Nafarroa 643.864 640.337 -97 3.026 612

* Urtarrilaren 1eko behin-behineko datuakIturria: Estatistika Institutu Nazionala

Biztanleria, sexuaren eta adinaren arabera

Erroldan inskribatu diren pertsona guztietatik %51,0 emakumezkoak dira eta %49,0, gizonezkoak. Espainiar nazionalitatekoen artean emakumeak dira nagusi (%51,1), atzerritarren artean, aldiz, gizonezkoen ehunekoa handiagoa da (%50,2).

Nafarroan, erroldan inskribatu diren pertsona guztietatik %50,5 emakumezkoak dira eta %49,5, gizonezkoak.

1.eranskina

2017/2018 NHST


21

3. grafikoa: Biztanleria, adin-taldearen eta sexuar en arabera. Espainia eta Nafarroa. 2018ko urtarrila ren 1a

*Behin-behineko datuak Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

*Behin-behineko datuak Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

Adin-taldeen eta sexuaren arabera multzokatutako biztanleriak irudi egonkorra erakusten du azten urteotan eta zahartzen ari den gizarteari erantzuten dio; tarteko adinak dira nagusi (35-54), gazteenak gutxitu dira (0-9) eta zaharrenak areagotu. 2017an 391.930 pertsona jaio ziren Espainian, hau da, aurreko urtean baino 16.454 gutxiago, jaiotza-tasa 8,4koa izanik. Jaiotza kopuruak behera egin zuen autonomia erkidego guztietan. Nafarroan, urtean 5.895 jaiotza izatetik 5.745 izatera (-150 pertsona) igaro zen, 9,0ko jaiotza-tasarekin. 4. taula: Jaiotza-tasa Europar Batasunean, Espainia n eta Nafarroan

2000 2005 2010 2015 2016 2017

EB-28 10,6 10,4 10,7 10 10,1 9,9

Espainia 9,8 10,6 10,4 9 9,8 8,4

Nafarroa 9,6 10,5 10,7 9,4 9,6 9,0


2.erans

kina

2017/2018 NHST


22

4. grafikoa: Jaiotza-tasa Europar Batasunean, Espainian eta Nafarroan

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala eta Eurostat

2017an Espainiako biztanleriak gora egin zuen adin-talde hauetan: 10-24 urte, 40-79 urte eta 85 urtetik gora. Aitzitik, behera egin zuten 25 eta 39 urte bitarteko biztanleriak (-253.939 pertsona), 10 urte baino gutxiagokoak (-80.560 pertsona) eta 80 eta 84 urte bitartekoak (-26.372 pertsona).

Nafarroan joera antzekoa izan zen: biztanleria totalaren gorakada txikia (4.422), 5 urtetik beherakoen beherakada (-483) eta 85 urtetik gorakoen hazkundea (584).

EB, Espainia eta Nafarroako batez besteko balioak antzekoak direla egiaztatzen ahal da biztanleria adin-talde hauen arabera aztertuta: 0/14, 15/24, 25/49, 50/64, 65/79 eta 80 edo gehiago.

5. grafikoa: EBko, Espainiako eta Nafarroako biztanleria, adin-taldearen arabera. 2017ko abenduaren 31

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala eta Eurostat

3.eranskina

4.eranskina

2017/2018 NHST


23

Bilakaeraren aurreikuspenak

2017-2030 aldian, Europako herrialde eta eskualdeetan, bi izanen dira joera demografiko nagusiak: egonkortasuna zenbait kasutan (Alemania, Espainia eta Italia) eta biztanleriaren galera bestetan (Bulgaria, Polonia, Errumania...). Hazkunde demografikoa herrialde bakan batzuetan baino ez da aurreikusten (Frantzia, Irlanda, Suedia eta Erresuma Batua).

Nafarroan aurreikusitako bilakaera demografikoak erakusten du azken hamarkadan izandako %15eko hazkundetik biztanleriaren %0,1eko jaitsierara igaroko garela 2016-2031 epealdian, hau da, 637.002 biztanle izatetik 636.486 biztanle izatera.

Aurreikusitako jaiotzek behera egiteko joera izanen lukete. 2018an, 5.505 jaiotza izan dira eta, EINen datuen arabera, 2030ean, 5.120 jaiotza egonen lirateke. 6. grafikoa: Jaiotzak Nafarroan. 2018-2030erako pro iekzioak

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Jaiotza kopuruak behera egiten jarraituko du autonomia erkidego guztietan datozen urteetan, 2009an hasitako joerari jarraikiz. Hortaz, 2016 eta 2030 artean 5,3 milioi jaiotza inguru izanen dira, aurreko 15 urteetan baino %22 gutxiago. Antzemandako bilakaera demografikoak jarraituko balu, biztanleriaren galera autonomia erkidego gehienetara zabalduko litzateke datozen urteetan. Urte horietan aurreikusten da Nafarroako biztanleria ez dela kopuruz handituko, eta erkidego gehienetan biztanleriak behera eginen duela. Beherakada erlatibo handienak Asturiasen (–%11,1), Gaztela eta Leonen (–%10,7) eta Galizian (–%8,5) erregistratuko lirateke. Aitzitik, biztanleriak gora eginen luke soilik Murtzian, Madrilen, Kanarietan, Balear Uharteetan, Katalunian, Ceutan eta Melillan.

2017/2018 NHST


24

7. grafikoa: Proiektatutako hazkunde erlatiboa, aut onomia erkidegoaren eta hiri autonomoaren arabera. 2016-2031

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 5. taula: Biztanleriaren proiekzioak Europar Batasu nean, Espainian eta Nafarroan. 2017-2030

2017 2020 2025 2030

EB-28 511.698.062 515.591.288 520.260.661 523.827.302

Espainia 46.447.260 46.562.044 46.776.457 47.110.106

Nafarroa 637.456 638.091 637.517 636.620 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala eta Eurostat

2.1.2. Hiri eta landa eremuetako biztanleria

Biztanleria hirietan edo landa eremuetan kokatua dagoen, oso ezberdinak izaten dira fenomenoak, beharrak, zerbitzuen egiturak eta kostuak.

Espainian, 50.000 biztanle baino gehiagoko 143 udalerri daude; 20.001 eta 50.000 biztanle arteko 259; 10.001 eta 20.000 biztanle arteko 347; 5.001 eta 10.000 biztanle arteko 551, eta 1.001 eta 5.000 biztanle arteko 1.870. Gainontzeko 4.955 udalerrietan, mila biztanle baino gutxiago daude erroldatuta.

Espainian erroldatutako pertsonen %40,0 100.000 biztanletik gorako udalerrietan bizi da. Autonomia erkidegoaren arabera, Madrilen (%71,9) eta Aragoin (%51,0) daude ehunekorik altuenak. Txikienak, ordea, Gaztela-Mantxakoak (%8,5) eta Extremadurakoak (%14,0) dira. Bestalde, 10.000 biztanletik beherako udalerrietan bizi da biztanleriaren %20,3. Ehunekorik altuenak Extremadura (%50,6), Gaztela-Mantxa (%43,9) eta Gaztela eta Leoni (%43,7) dagozkio, eta txikienak, berriz, Murtzian (%3,8) eta Madrilen (%5,5) jaso ditugu.

5.erans

kina

2017/2018 NHST


25

Biztanle gehien galdu dituzten eremuak landa eremuak dira, bereziki, duela urte batzuetatik despopulazio prozesuen eraginez kaltetutako udalerriak. Lan-merkatuaren eta despopulazioaren artean erlazio zuzena dago: izan ere, lanerako aukera faltak biztanleen galera progresiboa eragiten du. Biztanleak galtzearen ondorioz, gero eta udalerri gehiagok dituzte mila biztanle baino gutxiago. Hala eta guztiz ere, udalerri horietako biztanleriaren pisua, gero eta txikiagoa da. Aldea handiagoa da erroldatuta ehun pertsona baino gutxiago dituzten udalerrietan. Espainian, gaur egun, 1.286 udalerri daude egoera horretan. Beraz, guztizkoaren %16 dira; hala ere, guztira, 74.943 pertsona besterik ez dira. Alegia, biztanleria osoaren %0,16 baino ez. Landatasun-indizea

Landatasun-indizea 2.000 biztanletik beherako udalerrietan bizi diren biztanleen ehunekoa da. Autonomia erkidego guztiak kontuan hartuz gero, biztanleria osoaren %5,9 bizi da landa-eremuan. Nabarmentzekoak dira, beren indize altua dela eta, Gaztela eta Leon (%25,5), Extremadura (%20,4) eta Aragoi (%16,1). Nafarroa, %13,2rekin, bosgarren postuan dago. Beste muturrean, Murtzia, Madril eta Kanariak daude, %1etik beherako datuekin.

8. grafikoa: Landa eremuko biztanleen ehunekoa, aut onomia erkidegoetan eta hiri autonomoetan. 2017

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 2.000 biztanle arteko udalerrietan bizi den Nafarroako biztanleriaren proportzioa egonkorra da, baita udalerri horietako 17 urtetik beherako biztanleria ere (13.000 gazte inguru). Errealitate horrek garrantzi handia du landa eremuko hezkuntza zerbitzuen etorkizuna erabakitzeko orduan.

2017/2018 NHST


26

6. taula: Udalerriaren tamainaren arabera sailkatut ako biztanleria (2.000 biztanle arteko udalerriak e ta hortik gorakoak). Nafarroa

Biztanleria guztira 17 urtetik beherakoak 17 urtetik beherakoak (%)

Guztira

2.000 biztanle arteko

udalerriak

2.000 biztanletik

gorako udalerriak

Guztira


udalerriak

2.000 biztanletik

gorako udalerriak

Guztira


udalerriak

2.000 biztanletik

gorako udalerriak

2013 644.477 90.186 554.291 113.013 13.299 99.714 17,5 14,7 18,0

2014 640.790 86.995 553.795 112.894 12.809 100.085 17,6 14,7 18,1

2015 640.476 86.250 554.226 113.163 12.720 100.443 17,7 14,7 18,1

2016 640.647 87.871 552.776 113.272 13.109 100.163 17,7 14,9 18,1

2017 643.234 85.197 558.037 113.785 12.647 101.138 17,7 14,8 18,1

Iturria: Nastat 9. grafikoa: Hiri eta landa eremuetako biztanleen e hunekoa. Nafarroa

Iturria: Nastat 10. grafikoa: Hiri eta landa eremuetako 17 urtetik beherako biztanleen ehunekoa. Nafarroa

Iturria: Nastat

2017/2018 NHST


27

2.1.3. Atzerritarrak

Hezkuntza sisteman, azken urteotan, faktore zehatz batzuek eragin handia izan dute; faktore horietako bat jatorriz atzerritarrak diren biztanleak dira. 2018ko urtarrilaren 1ean, Espainian inskribatutako biztanleriaren %9,82 atzerritarrak ziren. Nafarroan, ordea, %8,50 ziren garai berean.

2018ko urtarrilaren 1ean, Espainiako Etengabeko Erroldan inskribatutako pertsona guztien artean 41.999.325ek dute espainiar nazionalitatea (%90,18) eta 4.572.807 atzerritarrak dira (%9,82). 2017an, inskribatutako espainiarrak 20.174 gutxiago izan ziren (-%0,05); atzerritarrak, berriz, 146.611 gehiago (%3,2). Azken horien artean, EB-28ko estatuetakoak 2.709 gehiago izan ziren (%0,2); eta Europako Erkidegotik kanpokoak 143.902 gehiago (%5,1). 2000. urtean kopurua 923.879 izatetik 2011ko urtarrilaren 1ean 5.751.487 izatera igaro zen. Handik aurrera zifrak behera eginen du eta 2013an gertatuko da beherakadarik handiena (-522.751 pertsona). Joera horrek jarraitu eginen du ondorengo urteetan eta 2016koa izanen da zifrarik txikiena (-45.774). 2017an, ordea, atzerritarren kopuruak berriro ere gora eginen du, 146.611 pertsonetan. Kanpoaldearekin migrazio saldo positiboa izatearen (174.231) eta saldo begetatibo positiboaren (45.120) ondorioz gertatu zen gorakada hori; nazionalitate espainiarra eskuratzeko prozesuen ondorioz, berriz, murriztu egin zen (6.565). 7. taula: Biztanleria, nazionalitatearen eta sexuar en arabera. Behin-behineko erroldako datuak. 2018ko urtarrilaren 1a

Espainia Nafarroa

Guztira Gizonak Emakumeak Guztira Gizonak Emakumeak

Guztira 46.572.132 22.832.861 23.739.271 643.234 318.671 324.563

Espainiar nazionalitatea

Guztira 41.999.325 20.527.756 21.471.569 588.581 290.601 297.980

% 90,18 89,90 90,45 91,50 91,19 91,81

Atzerriko nazionalitatea

Guztira 4.572.807 2.305.105 2.267.702 54.653 28.070 26.583

% 9,82 10,10 9,55 8,50 8,81 8,19 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Azpimarratzekoak dira datu hauek:

• Atzerritar gehien dituzten autonomia erkidegoak Balear Uharteak (%17,1), Katalunia (%14,2) eta Murtzia (%13,7) dira. Ostera, Extremadurak (%2,9), Galiziak (%3,4) eta Asturiasek (%3,9) dute atzerritarren proportziorik txikiena.

• 2017an atzerritarren kopuruak gora egin zuen autonomia erkidego guztietan

Extremaduran (-217) izan ezik. Gorakada handienak Katalunian (38.350), Madrilen (29.730) eta Valentzian (18.683) izan dira. Termino erlatiboetan, gorakada handienak Nafarroan (%7,2), Euskadin (%5,7) eta Galizian (%5,6) izan dira.

• Etengabeko Erroldan inskribatutako atzerritarren artean, EB-28ko 1.780.698 biztanle daude. Horien artean ugarienak errumaniarrak (673.017), britainiarrak (240.934) eta italiarrak (206.066) dira. Europako Erkidegokoak ez diren atzerritarren artean, marokoarrak (769.050), txinatarrak (215.748) eta kolonbiarrak (165.608) nabarmentzen dira.

• Nabarmentzekoa da herrialde hauetako biztanle kopuruaren hazkundea: Venezuela

(+26.608), Kolonbia (+20.250) eta Maroko (+19.380). Jaitsiera absoluturik handienak,

2017/2018 NHST


28

berriz, jatorriz Errumaniakoak (-14.716), Ekuadorkoak (-6.765) eta Bulgariakoak (-3.939) direnek izan dituzte.

• Termino erlatiboetan, eta atzerritar kopuru handieneko nazionalitateen artean, 2017ko

biztanle hazkunde handienak Venezuelako (%38,6), Hondurasko (%27,7) eta Kolonbiako (%13,9) biztanleenak izan ziren. Jaitsiera handienak, aldiz, Ekuadorko (-%4,8), Boliviako (-%3,2) eta Bulgariako (-%3,1) biztanleenak izan ziren.

• Herrialde-taldeei erreparatuz, gehiengoak EB-28ko biztanleak dira: atzerritar guztien

%37,7. Ondoren, Afrikakoak daude: guztizkoaren %22,5. 8. taula: Biztanleriaren jatorria Espainian eta Naf arroan. 2018

Espainiatik kanpo

jaiotako atzerritarrak

Espainian jaiotako

atzerritarrak

Atzerrian jaiotako

espainiarrak

Espainian jaiotako

espainiarrak

Espainia 4.051.373 520.681 2.149.559 39.937.688

Nafarroa 47.569 7.125 40.588 548.582 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

11. grafikoa: Biztanleriaren jatorria autonomia erk idegoetan* eta hiri autonomoetan. 2018

* Ehunekoetan adierazita, guztizko datuak eranskinean daude Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Biztanleen %86,4 Espainian jaioa da, eta %13,6, atzerrian. Nazionalitateari dagokionez, Espainiako nazionalitatea daukatenen %94,9 Espainian jaio dira. Atzerritar nazionalitatea dutenen kasuan, %10,2koa da zifra hori.

6.erans

kina

2017/2018 NHST


29

12. grafikoa: Biztanleriaren ehunekoa Espainian naz ionalitatearen eta jaiolekuaren arabera. 2018

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Espainiarren eta Espainian bizi diren atzerritarren biztanleriaren piramideak adin-taldeen arabera alderatuta, ikusiko dugu txikiagoa dela atzerritarren adinaren batezbestekoa. 20tik 44 urte bitarteko biztanleak, zehazki, atzerritar guztien %50 baino gehiago dira, eta biztanleria autoktonoaren artean, berriz, %32. Nazionalitatearen arabera, nabarmentzekoa da 16 eta 44 urte artekoen adin-taldea, hortxe ageri baitira espainiar nazionalitateko biztanleen eta atzerriko nazionalitateak dituztenen arteko alderik handienak; gainera, handiagoa da atzerritarren ehunekoa, espainiarrena baino. 13. grafikoa: Espainiako biztanleriaren piramidea. Espainiar nazionalitatea eta beste nazionalitate ba tzuk. 2018ko urtarrilaren 1a


Nafarroan atzerritarren ehunekoa (%9,05) batez bestekoaren (%10,11) azpitik dago. Atzerritar gehien dituzten autonomia erkidegoak Balear Uharteak (%17,06), Katalunia (%14,21) eta Murtzia (%13,67) dira. Ostera, Extremadurak (%2,93), Galiziak (%3,41) eta Asturiasek (%3,89) dute atzerritarren proportziorik txikiena.

2017/2018 NHST


30

14. grafikoa: Atzerritarren ehunekoa etengabeko err oldan, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoen arabera. 2018

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Biztanleria atzerritarraren ehunekoaren bilakaerak gehieneko balioa jo zuen 2010ean Espainian (%12,2) eta Nafarroan (%11,2) eta hortik aurrera behera egin du azken urteetan, balio egonkorretara, %10 inguru Espainian eta %9 inguru Nafarroan. 15. grafikoa: Atzerritarren ehunekoaren bilakaera. Espainia eta Nafarroa. 2000-2018

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Atzerriko biztanleria Nafarroan

Nafarroako atzerritarren kopuruak behera egin du azken urteotan; gehienbat bi arrazoirengatik: batzuek Espainiako nazionalitatea eskuratu dutelako eta beste batzuk beren sorlekura itzuli direlako.

Lehenengo arrazoia dela eta (espainiar nazionalitatea eskuratzea, alegia), biztanleriaren osaerak aniztasun handiagoa dauka, eta zailagoa egiten da nazionalitateari buruzko

2017/2018 NHST


31

estatistiken bidez aniztasun hori identifikatzea. Biztanleriaren aniztasunaren inguruan gehiago jakiteko, beste informazio batzuez baliatu behar dugu, esaterako, jaiolekuaz. 9. taula: Nafarroan bizi diren biztanleak, urte bak oitzeko urtarrilaren 1ean, nazionalitatearen eta ja iolekuaren arabera

Nazionalitatea - Datu absolutuak Nazionalitatea - Ehunekoak

Espainiarrak Atzerritarrak Espainiarrak Atzerritarrak

Espainian jaioak

Atzerrian jaioak

Espainian jaioak

Atzerrian jaioak

Espainian jaioak

Atzerrian jaioak

Espainian jaioak

Atzerrian jaioak

2013 548.189 28.396 6.215 61.677 95,1 4,9 9,2 90,8

2014 548.392 32.848 5.994 53.556 94,3 5,7 10,1 89,9

2015 549.064 35.519 5.792 50.101 93,9 6,1 10,4 89,6

2016 549.173 36.648 5.867 48.959 93,7 6,3 10,7 89,3

2017 588.581 39.129 5.830 48.823 93,8 6,2 10,7 89,3

2018 548.582 40.588 7.125 47.569 93,1 6,9 13,0 87,0 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Migratzaile talderik handiena jatorria EBn dutenek osatzen dute. Bestalde, behera egin du Iberoamerikatik etorritakoen kopuruak; batik bat, Ekuadortik etorritakoenak. Aitzitik, nabarmentzekoa da Europa ekialdeko herrialde batzuetatik (Errumania eta Bulgaria) etorritako pertsonen kopuruak izandako gorakada, bai eta jatorriz Marokokoak direnenak izandakoa ere. Datu horiek garrantzia dute hezkuntzaren plangintzan; etorkinen kolektibo bakoitzaren ezaugarri sozial, kultural eta linguistikoengatik, bereziki. 16. grafikoa: Nafarroan bizi diren atzerritarren na zionalitate nagusiak. 2000-2017, urte bakoitzeko ur tarrilaren 1ean


Aipatutakoez gain, badira beste atzerritar talde batzuk nahiko komunitate handiak osatzen dituztenak. Esate baterako, Peru, Dominikar Errepublika, Frantzia eta Argentina dituztenak

7.erans

kina

2017/2018 NHST


32

sorterri. Bestalde, atzerritarrak jatorri geografikoaren arabera taldekatuz gero, talderik ugarienak EBtik, Afrikatik eta Hego Amerikatik etorritakoak dira. Talderik txikienak, berriz, Ipar Amerikatik eta Ozeaniatik etorritakoak dira. 10. taula: Nafarroan bizi diren atzerritarrak, jato rriaren arabera multzokatuta. 2018ko urtarrilaren 1 a

Jatorria Pertsona-kopurua

Europar Batasuna (Espainia kanpo) 19.979

Europako gainerako herrialdeak 3.132

Afrika 17.679

Ipar Amerika 816

Erdialdeko Amerika eta Karibea 3.399

Hego Amerika 10.768

Asia 2.731

Ozeania 31

Aberrigabeak 46


2.1.4. Familia-egitura

Azken urteotan, familia-egiturek funtsezko aldaketak jasan dituzte, Europar Batasunaren testuinguruan ikusten ahal diren mundu mailako gertakariekin bat etorriz.

Europarren bizimoduan elementu aipagarririk baldin bada bakarrik bizi diren pertsona kopuruaren gorakada da hori. Hein batean, hala hautatu dutelako bizi dira pertsona asko bakarrik. Alabaina, badaude beste arrazoi batzuk ere: batetik, gero eta dibortzio eta banaketa gehiago gertatzen dira; bestetik, biztanleria gero eta denbora gehiago bizi da –batik bat emakumeak–, eta, horren ondorioz, askok bakardadean ematen dute beren zahartzaroa.

Europako etxebizitzak

EBko etxebizitzen ia heren batean (%31,4) pertsona bakarra bizi da. Proportzio hori handiagoa da hirietan eta hiriburuetan, herrialdeetako batezbestekoaren gainetik daude.

Familien tipologian, bakarrik bizi direnen talde garrantzitsu bat alargunek eta dibortziatuek osatzen dute, berriz ezkondu ez direnak edo izatezko bikote bezala berriz erregistratu ez direnak. EBko biztanleriaren %13 inguru bizi da egoera horretan. Zehatzago aztertuta, ikusiko dugu EBko biztanleriaren %7 alargunduta dagoela, berriz ezkondu gabe edo izatezko bikote bezala berriz erregistratu gabe, eta biztanleriaren %5,9 dibortziatuta dagoela, berriz ezkondu gabe edo izatezko bikote bezala berriz erregistratu gabe.

Ezkondutako bikoteek osatzen dute familia-egitura ohikoena. Horrez gain, ikusten ahal da dibortzio kopurua hazi egin dela, ezkontzeko batez besteko adina atzeratu egin dela eta gero eta gazte gehiagok aukeratzen dutela bakarrik edo bikotean bizitzea. 2011n, EB-28ko familia guztien %71,2 ezkondutako bikoteek osatzen zuten. Izatezko bikoteek, ezkondu gabe batera bizi diren bikoteek eta guraso bakarreko familiek familien %28,8 osatzen zuten.

Gutxienez ondorengo bat zeukaten ezkondutako bikoteak familia guztien %33,2 ziren, eta haien ehunekoa askoz handiagoa zen ezkondu gabe elkarrekin bizi eta gutxienez haur bat zuten bikoteen ehunekoa baino (familia guztien %5,6, hain zuzen). Familia-egiturarik ohikoena ezkondutako bikotearena izanik ere, gero eta pertsona gutxiago bizi dira senar-emazteek eta haien seme-alabek osatutako familia nuklear tradizionaletan, gero eta gehiago direlako

2017/2018 NHST


33

erregistratutako izatezko bikoteak, ezkondu gabe elkarrekin bizi diren bikoteak eta guraso bakarreko familiak.

Horrela, aitarekin edo amarekin bizi zen 25 urtetik beherako haur bat edo gehiago zuten guraso bakarreko 15,5 milioi familia zeuden 2016an (familia guztien %11). EBko hiriburu askotan eta hiri garrantzitsu batzuetan, nahiko altua da guraso bakarreko familien proportzioa; familia horien ehunekoa baxuagoa izan ohi da landa-eremuan eta biztanleriaren dentsitate txikiagoa duten eskualdeetan. Laburbilduz, banaketa geografikoa ez da homogeneoa Europako eremu guztietan.

17. grafikoa: Seme-alabak beren kargura dituzten et xebizitzen tipologia Europar Batasunean. 2016

Iturria: Eurostat

Espainiako eta Nafarroako etxebizitza motak

2017an etxebizitzen batezbesteko kopuruak gora egin zuen (66.700 gehiago) Espainian, 18.472.800 arte. Etxebizitzaren batez besteko tamaina 2,49 pertsonakoa izan zen (aurreko urtean 2,50ekoa izan zen). Etxebizitzarik ohikoenak bi pertsonak osatutakoak izan ziren 2017an; aurreko urteetan bezalaxe (guztizko kopuruaren %30,4). Pertsona bakarreko etxebizitzak zetozen ondoren (%25,4). Hala eta guztiz ere, kasu horietan bizi diren pertsonak biztanleriaren %10,2 baino ez dira. Etxebizitzarik txikienak, pertsona bakarrekoak edo bikoak, ugaritu egin ziren berriro ere. Pertsona bakarrekoak izan ziren gehien ugaritu zirenak, %1,1 hain zuzen, 4.687.400 izateraino, hau da, etxebizitza guztien %25,4. Bi eta hiru laguneko etxebizitzak %0,1 hazi ziren bakoitza. Halaber, bost pertsona edo gehiagoko etxebizitzak etxebizitza guztien %5,7 ziren. Batez besteko tamaina 5,28 pertsonakoa zen, eta biztanleriaren %12,1 horrelako etxebizitzetan bizi zen.

8.erans

kina

2017/2018 NHST


34

Bikoteek osatutako etxebizitzak Ikusi dugun moduan, zuzenbideko edo izatezko bikoteen inguruan osatutako etxebizitzen kopurua izan zen ugariena 2017an: 10,3 milioi etxebizitza, seme-alabak dituzten edo ez dituzten bikoteez osatuak. Bikoteekin bizi diren seme-alaben kopuruari erreparatuz gero, Espainian seme-alabarik gabeko bikoteek osatutako 3,93 milioi etxebizitza zeuden, seme edo alaba bat zuten bikoteek osatutako 2,96 milioi etxebizitza, eta bi seme-alaba zituzten bikoteek osatutako 2,78 milioi etxebizitza. Hiru seme-alaba edo gehiagorekin bizi zen bikoteen kopurua 608.200ekoa zen. Bikoteaz gain beste kide batzuk ere badituzten etxebizitzei erreparatuz gero, 2017an 10,9 milioi etxebizitzatan bikote bat bizi zen. Bikote bat baino gehiagoko etxebizitzak 11,3 milioi ziren. Ezkondutako bikoteak guztizkoaren %85,4 ziren eta izatezko bikoteak %14,6 (horietako %70,9an bi bikotekideak ezkongabeak ziren). Ezkondutako bikote kopuruak %0,9 egin zuen gora eta izatezko bikoteenak %4,4. Bizikidetzarako lege egoerari erreparatuz gero, izatezko bikote gehienak seme-alabarik ez dutenen artean sortzen dira (799.200), guztizkoaren %18,2. Bi seme-alaba, hiru edo gehiago dituzten bikoteen kasuan, ehuneko hori %10 ingurukoa da. Pertsona bakarreko etxebizitzak 2017an 4.687.400 lagun bakarrik bizi ziren Espainian. Horien artean %41,8k (1.960.900) 65 urte edo gehiago zituen. Horietatik %71,9 emakumeak ziren (1.410.000). 65 urtetik beherakoek osatutako pertsona bakarreko etxebizitzei dagokienez, %59,9 gizonezkoek osatutakoak ziren eta %40,1 emakumezkoek osatutakoak (1.633.800 eta 1.092.700, hurrenez hurren). 2016ko batez besteko balioekin alderatuta, bakarrik bizi diren pertsonen kopuruak %1,1 egin zuen gora 2017an (+49.100). Adin-taldearen arabera, 65 urte edo gehiago dituzten pertsona bakarreko etxebizitzak %1,4 areagotu ziren eta 65 urtetik beherakoek osatutakoak %0,8. Sexuaren arabera, emakumezkoek osatutako pertsona bakarreko etxebizitzek %1,0 egin zuten gora eta gizonezkoek osatutakoek %1,1. Egoera zibilari dagokionez, pertsona bakarreko etxebizitza gehienak ezkongabeez osatutakoak ziren gizonezkoen kasuan (guztizkoaren %58,3). Emakumezkoen kasuan, berriz, alargunak ziren gehienak (guztizkoaren %47,5). Adinaren arabera, 85 urtetik gorako emakumeen %41,3 bakarrik bizi zen; gizonezkoen kasuan %21,9. Bakarrik bizitzeko joera desberdina da sexuaren eta adinaren arabera. Hori horrela, 64 urte artekoen artean joera hori handiagoa da gizonezkoen artean, baina 65 urtetik gorakoen artean gehiago dira emakumezkoak. Guraso bakarreko etxebizitzak Guraso bakarreko etxebizitzak, hau da, seme-alabak dituzten gurasoetako bakar batek osatutakoak, seme-alabak dituzten amek osatutakoak izan ohi dira kasu gehienetan. Hain zuzen ere, halakoa da guztizkoaren %83,0 (1.529.900; aitek osatutakoak, berriz, 312.600). Guraso bakarreko hiru etxebizitzatik bitan (%68,8), seme edo alaba bakarrarekin bizi zen gurasoa. Guraso bakarreko etxebizitzen kopuruak %6,2 egin zuen behera 2016. urtearekin alderatuta. Seme-alabak eta amak osatutakoek %3,9 egin zuten behera eta aitak eta seme-alabek osatutakoek %16,4. Amak eta seme-alabek osatutako etxebizitzen %40,0tan, alarguna zen ama; %39,3tan, banandua edo dibortziatua zegoen; %14,2tan, ezkongabea zen, eta %6,5etan, ezkondua zegoen. Adinari erreparatuz, ezkondu gabeko amak eta seme-alabek osatutako etxebizitzen %76,8tan emakumeak 35 urte edo gehiago zituen. Guraso bakarreko etxebizitzen heren batean (%34,0) gurasoak 65 urte edo gehiago zituen. %4,7tan gurasoak 35 urtetik behera zituen. Aitak eta seme-alabek osatutako etxebizitzen %13,2tan, gurasoak 45 urte baino gutxiago zituen. Amak eta seme-alabek osatutako etxebizitzen kasuan, berriz, ehuneko hori %24,4koa zen.

2017/2018 NHST


35

Aurrez adierazitako joerak Nafarroan ezagutzen direnen antzekoak dira, hemen ikusten ahal den moduan. 18. grafikoa: Espainiako etxebizitza motak. 2017

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 19. grafikoa: Nafarroako etxebizitza motak. 2017


9.erans

kina

2017/2018 NHST


36

25 urtetik beherako seme-alabak dituzten familiak aztertuz gero, ikusten da bikoteak (%77,5) askoz gehiago direla guraso bakarreko familiak (%22,5) baino, eta autonomia erkidegoen arteko banaketa oso heterogeneoa dela. Nafarroan ehuneko hori honela banatzen da: %81,9 eta %18,1, hurrenez hurren. 20. grafikoa: 25 urtetik beherako seme-alabak dituz ten familien ehunekoa, familia motaren eta autonomi a erkidego eta hiri autonomoaren arabera. 2017


2.1.5. Eskola-adineko biztanleria

Eskola-adineko biztanleria 0 eta 24 urte arteko pertsonek osatzen dute. Garrantzi gehien duen adierazle demografikoetako bat da, adin-tarte horretan sartzen baitira hezkuntza eskubide gehien dituzten pertsonak.

EBn, aniztasun handia dago guztizko biztanleriaren bilakaeraren eta adin-tarte horretako biztanleen arteko proportzioari dagokionez. EBko batez besteko balioa %26,5ekoa da, baina badira askoz ere gazteagoak diren herrialdeak, %30 inguruko ehunekoa dutenak; hala nola Zipre, Danimarka, Frantzia, Irlanda, Suedia eta Erresuma Batua. Espainia maila txikia duten herrialdeen artean dago (%24,7).

10.erans

kina

2017/2018 NHST


37

21. grafikoa: 25 urtetik beherako biztanleen ehunek oa Europar Batasunean. 2017

Iturria: Eurostat

2017an, Espainiako biztanleriaren %24,7 zegoen 0-24 urte arteko adin-tartean. Adierazle horren baliorik txikienak Asturiasen (%18,4) eta Galizian (%20) jaso ditugu; handienak, berriz, Murtzian (%28,5) eta Andaluzian (%26,5). Nafarroan, eskola-adinean dagoen biztanleriaren ehunekoa, zentzu zabalean ulertuta, %25,7koa da. 22. grafikoa: 0 eta 24 urte arteko biztanleriaren e hunekoa, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoar en arabera. 2018ko urtarrilaren 1a


Dagoeneko esan den gisan, hezkuntza sistemen plangintzan ezinbestekoa da datozen urteetan eskolatze-adineko biztanleriak izanen duen bilakaeraren datuen proiekzioa aztertzea. EB-28n,

12.erans

kina

11.erans

kina

2017/2018 NHST


38

oro har, agertoki posibleak oso egonkorrak dira, grafiko honetan ikusten ahal denez. Oro har, biztanleria gazteenaren hazkunde aurreikuspenak (2017-2027), aurreko epealdikoekin (2006-2016) alderatuta, txikiagoak dira. Hauek dira salbuespenak: Eslovenia, Estonia, Letonia, Txekiar Errepublika eta Suedia. 23. grafikoa: 14 urtetik beherako biztanleriaren ha zkundearen bilakaera EBn. 2007-2031

Iturria: Eurostat Biztanleria gazteenaren bilakaerak ez du dinamika berdina jarraitzen autonomia erkidego guztietan 2017-2027 epealdirako. Biztanleriak gora eginen luke soilik Murtzian, Madrilen, Kanarietan, Balear Uharteetan, Katalunian eta Ceuta eta Melillan. Beherakada erlatibo handienak Asturiasen (–%11,1), Gaztela eta Leonen (–%10,7) eta Galizian (–%8,5) erregistratuko lirateke. Nafarroan, 25 urtetik beherakoen biztanleriak behera eginen du; 2001-2016 epealdian %25,22 izatetik, 2031n %24,03 bilakatuko litzateke. 24. grafikoa: 14 urtetik beherako biztanleriaren ha zkunde erlatiboaren bilakaera autonomia erkidegoare n eta hiri autonomoaren arabera. 2007-2031


2017/2018 NHST


39

Bestalde, aipatu behar dugu hezkuntza bizitza guztian zehar jasotzen den prestakuntza gisa ulertzen duen ikuspuntua ari dela gailentzen gaur egun. Ikuspegi hori eredu tradizionala baino malguagoa da, eta beste hezkuntza-premia batzuk azpimarratzen ditu; besteak beste, honako hauek: etengabeko prestakuntza, batik bat lanean ari direnena; eguneratze zientifiko eta teknikoa; hezkuntza sistema behar baino lehenago utzi zutenentzako bigarren aukerak; eta modu informalean edo laneko esperientziaren bidez lortutako kualifikazio profesionalak egiaztatzea. Horren harira, prestakuntza adinean dagoen biztanleria pertsonen bizitza aktibo guztira hedatzen da. Ildo horretan, txosten honetan, helduen prestakuntzari buruzko atalean, Lanbide Heziketako ikastetxe bateratuetan eta beste zentro edo programetan emandako lanerako eta etengabeko prestakuntzaren inguruko datuak ere jaso ditugu, esate baterako.

2.2. Alderdi sozioekonomikoak Alderdi sozioekonomikoak funtsezkoak dira hezkuntzaren testuingurua definitzeko orduan, haiek konfiguratzen eta lehenesten dituztelako jarduerak etengabe aldatzen ari diren gizartearen eta lan-munduaren beharren arabera, eta hezkuntzaren arloko inbertsioa modu egokiago batean egiteko aukera ematen dutelako. Txosten honek aldagai sozioekonomikoak definitzen dituzten hainbat faktore eskaintzen ditu, modu zehatzean, aipatutako hezkuntzaren testuingurua zentzu zabalean ulertu ahal izateko. Zenbait adierazle makroekonomikok eta horien denboran zeharreko bilakaerak Europako garai ekonomikoaren ezaugarri nabarmenak modu orokor batean testuinguruan kokatzen laguntzen dute.

2.2.1. Barne-produktu gordina

Barne-produktu gordina (BPGd) adierazle makroekonomiko bat da. Herrialde edo eskualde batek epe zehatz batean (normalean, urtebeteko epean) ekoizten dituen ondasun eta zerbitzuen diru-balioa neurtzen du. Gizarte baten ongizatea eta garapen materiala neurtzeko erabiltzen da barne-produktu gordina, beste adierazle batzuekin batera.

EBko BPGd-ren batez besteko balioa 2,4 hazi zen 2017an. Nafarroan %3 hazi zen. Balio hori Espainian epe horretan bertan erregistratutakoaren (%3,1) antzekoa da. Aragoin (%3,6) erregistratu zen BPGd-aren hazkunderik handiena, Asturiasekin (%3,5) eta Madrilekin (%3,4) batera. Hazkunde txikiena erregistratu zuten eskualdeak Ceuta (%1,6), Melilla (%1,7) eta Errioxa (%1,8) izan ziren. Biztanle bakoitzeko BPGd-ari erreparatuta, Madrilen erregistratu zen baliorik altuena (33.809 euro). Kopuru hori Espainiako batezbestekoa baino %35,2 altuagoa izan zen (24.999 euro). Aitzitik, Extremaduran erregistratu zen per capita BPGd-rik baxuena (17.262 euro), Espainiako batezbestekoa baino %30,9 baxuagoa. 2005-2018 epealdiko BPGd-aren bilakaeran eragin handia izan zuen 2007az geroztik bizitutako krisi larriak, baita gorabehera handiek eta atzetik etorritako ondorioek ere, hurrengo grafikoan ikusten ahal den moduan.

13.erans

kina

2017/2018 NHST


40

25. grafikoa: Barne-produktu gordinaren bilakaera E uropar Batasunean, Espainian eta Nafarroan

Iturria: Nastat

2.2.2. Sektore ekonomikoak

Jardueraren indize orokorraren bilakaera adierazle nagusietan ere erregistratzen da; esate baterako, etxebizitzen gastuan, barne-eskarian eta esportazioetan.

11. taula: Espainiako jarduera ekonomikoaren adiera zleak. Urte arteko aldaketaren tasak. Bolumen metat ua, erreferentzia: 2015-2018ko 1. hiruhilekoa

2015 2016 2017 1T 2018

Azken kontsumoko gastua 2,6 2,6 2,2 0,7

Kapital finkoaren eraketa gordina 6 3,1 3,1 0,8

Ondasun eta zerbitzuen esportazioak 4,9 4,4 4,4 1,3

Ondasun eta zerbitzuen inportazioak 5,6 3,3 3,3 1,3

Nekazaritza, abeltzaintza, basogintza eta arrantza -2,9 3,4 3,4 3,7

Industria 5,5 2,4 2,4 -0,9

Eraikuntza 0,2 2,5 2,5 2,1

Zerbitzuak 2,6 3,4 3,4 0,8

Barne-Produktu Gordina, merkatuko prezioetan 3,2 3,2 3,1 0,7 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Ondoko taulan ikusten ahal da Foru Komunitateko adierazleen bilakaera.

14.erans

kina

2017/2018 NHST


41

12. taula: Nafarroako hiruhileko kontabilitatea. Es kaintza eta eskaria. Barne-produktu gordinaren bila kaera. Bolumen metatuaren adierazleak. Erreferentzia 2008

Osagaiak 2015 2016 2017

Azkeneko kontsumoko gastua 3,1 3,2 3,3 Etxeen eta ISFLSHen* azkeneko kontsumoko gastua 3,2 3,3 3,4

AAPPen** azkeneko kontsumoko gastua 2,6 3,1 3,1

Kapital-eraketa Gordina 1,3 0,6 0,3 Ekipamendu-ondasunak eta beste produktu batzuk 1,5 0,7 -0,1

Eraikuntza 1,0 0,4 0,9

Existentzia-aldaketa 0,0 0,0 0,0

BARNEKO ESKARIA 2,7 2,7 2,6

Ondareen eta zerbitzuen esportazioak 2,3 1,5 0,3

Ondareen eta zerbitzuen inportazioak 2,0 1,0 -0,6

KANPOKO ESKARIA 0,2 0,3 0,6 BEM op Nekazaritza, abeltzaintza, basogintza***

2,5 2,2 2,1

BEM op Insustria adarrak 2,9 2,3 2,1

BEM op Eraikintza 1,2 0,6 1,1

BEM op Zerbitzuak 3,2 3,6 4,1

BEM op Merkatu-zerbitzuak 3,5 3,9 4,3

BEM op Ez merkatu-zerbitzuak 1,9 2,3 3,2

Produktuen gaineko zerga garbiak 2,4 3,4 3,3

BPG op pm GUZTIRA 2,9 2,9 3,2 *EZIAGE: Etxebizitzen zerbitzura dauden irabazi-asmorik gabeko erakundeak **AP: Administrazio Publikoak ***BEM op: Balio erantsi metatua oinarrizko prezioetan; BPGd mp: Barne-produktu gordina, merkatuko prezioetan Iturria: Nastat

Nafarroan BPGd-ren urte arteko hazkundea, eskaintzatik, eraikuntzako eta lehen mailako adarretako jarduerekin lotzen da, hazkundearen erritmoa azeleratzen baitute %1,8 eta %2,2, hurrenez hurren. Adar industrialek %1,6ko lehengoratzea azaltzen dute eta zerbitzuek erritmoa moteltzen dute %4,1era.

Aitzitik, barne-eskariak oso dinamikoa izaten jarraitzen du eta %2,7ko ekarpenari eusten dio. Azken kontsumoa moteldu egin da %3,2ko hazkundearekin, etxebizitzetako azken kontsumoa txikiagoa delako. Kanpo-eskariak, era berean, %0,6ko ekarpena egiten du, esportazioen eta inportazioen beherakadaren ondorioz.

Nafarroako egitura ekonomikoak ezaugarri espezifikoak ditu, beste autonomia erkidegoekin alderatzen dugunean. Nabarmentzekoa da industriaren pisu erlatiboa, barne-produktu gordinaren %30,1 sortu baitzuen 2017an. Hori horrela, Nafarroak du, arlo horretan, ehunekorik handiena, atzetik Errioxa eta Euskadi dituela, eta Espainiako tasa ia bikoiztu egiten duela. Garrantziari dagokionez, sektore horren ondoren ageri zaizkigu gainerako zerbitzuak (%19,5), merkataritza eta ostalaritza (%16,6), sektore publikoa (%16,6), eraikuntza (%4,8) eta lehen sektorea (%2,9). Nabarmentzekoa da, bestalde, sektoreen garrantzi erlatiboaren egonkortasuna.

2017/2018 NHST


42

26. grafikoa: Sektore produktiboen guztizko BPGd-re n gaineko ehunekoaren bilakaera. Nafarroa

* Nafarroako guztizko BPGd-ren gaineko pisua, ehunekotan.

Iturria: Ekonomia eta Gizarte Kontseilua

2.2.3. Lan-merkatua

Agerikoa da egitura ekonomikoa garrantzitsua dela hezkuntza eskaintzaren plangintzarako, testuinguruko elementu gisa, besteak beste, gizarte sistemari eta ekoizpen sistemari loturik dagoenez, hezkuntza eskaintza baldintzatzen duelako. Lana eta jarduerak

Jarduerek eta horiek ekonomian duten pisu erlatiboak enplegu mapa eta lan baldintza desberdinak sortzen dituzte. EBko enpleguak jardueraz jarduera duen banaketak garbi erakusten digu zer-nolako aniztasuna dagoen Europar Batasuna bera osatzen duten estatuen egitura ekonomikoan. Herrialde batzuetan, pisu benetan handia du nekazaritzak (Bulgaria, Grezia); beste batzuetan, berriz, oso txikia (Belgika, Alemania). Badira oso industrializatuta dauden herrialdeak (Eslovakia, Estonia, Eslovenia, Alemania, Austria), eta industria txikiagoa dutenak (Grezia, Irlanda, Espainia); zerbitzuen sektorea dimentsionatuta dutenak (Belgika, Zipre, Danimarka) eta txikiagoa dutenak (Bulgaria, Eslovenia, Eslovakia). Aniztasun hori enplegu industrialari buruzko balio erlatiboak aztertuz ikusten ahal da, esaterako. Batez besteko balioa %17,22 da EBn, %14,06 Espainian eta Nafarroan, aldiz, %26,9. 13. taula: Europar Batasuneko enpleguaren datuak, j ardueraren arabera. 2017

Nekazaritza Industria Eraikuntza Zerbitzuak EB 4,16 17,22 6,74 71,20 Espainia 4,35 14,06 5,99 75,59 Nafarroa 4,0 26,9 5,3 63,8

Iturria: Eurostat eta Estatistika Institutu Nazionala

16.erans

kina

15.erans

kina

2017/2018 NHST


43

Hori horrela, okupazioak ezaugarri bereizgarriak ditu Nafarroan arrazoi hauengatik: egitura ekonomikoaren ezaugarriak; aurrez adierazi bezala, enplegu industrialaren garrantzia eta zerbitzuetako zenbait jardueren pisu txikia. 27. grafikoa: Okupazioaren banaketa Nafarroan eta E spainian. 2018ko 1. hiruhilekoa

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Nafarroan Gizarte Segurantzan jardueraren arabera afiliatutakoen ehunekoa bat dator bertako egitura ekonomikoaren ezaugarriekin. 28. grafikoa: Gizarte Segurantzan sektoreen arabera afiliatutakoen bilakaera. Nafarroa

Iturria: Gizarte Segurantzaren Diruzaintza Nagusia eta Nastat

17.erans

kina

2017/2018 NHST


44

Okupazioa eta langabezia

Lehen esan dugun bezala, biztanleriaren lan-jarduerak oso eragin handia dauka hezkuntzan, eta hezkuntzak, era berean, eragina du lan-jardueran. Ziklo ekonomiko honetan, bestalde, bada arreta berezia merezi duen faktore bat: langabezia. Langabeziari buruzko datuetan alde handiak daude EBn eta Europako beste herrialde batzuetan, herrialde batetik bestera. Batezbestekoa %7,1ekoa bada ere, herrialde batzuetan %5etik beherakoa da (Alemania, Danimarka, Hungaria, Malta, Polonia eta Erresuma Batua), eta beste batzuetan, %15etik gorakoa (Grezia eta Espainia). 29. grafikoa: Langabeziaren ehunekoa Europar Batasu nean. 2018ko 1. hiruhilekoa

Iturria: Eurostat

Jarduerari, okupazioari, langabeziari eta enpleguaren kalitateari buruzko datuak, Nafarroan, krisi ekonomikoa gertatu baino lehenagoko mailetatik urrun daude oraindik. Horren harira, 2018ko 1. hiruhilekoko langabeziaren tasa %10,5ekoa izan da, esaterako, autonomia erkidego guztietan baxuena; Espainian batez bestekoa %16,7 izan da eta Extremadura (%25,9) eta Andaluziako (%24,7) zifretatik ere urrun dago. 14. taula: Okupazioari eta langabeziari buruzko dat uak Europar Batasunean, Espainian eta Nafarroan. 20 18ko 1. hiruhilekoa

Lana duten pertsonak Langabeak Langabezia-tasa

UE-28 240.903.200 17.481.000 7,1%

Espainia 18.874.200 3.796.100 16,7%

Nafarroa 276.100 32.500 10,5


18.erans

kina

2017/2018 NHST


45

30. grafikoa: Langabezia tasa, autonomia erkidegoar en arabera. 2018ko 1. hiruhilekoa

Iturria: Estatistikako Institutu Nazionala Espainian okupatutako pertsona kopurua 124.100 lagunetan jaitsi da 2018ko 1. hiruhilekoan, aurreko hiruhilekoarekin alderatuta (-%0,65), eta 18.874.200ean geratu da. Enpleguari buruzko zenbait alderdi aipagarri:

• Hiruhileko honetan okupazioak gora egin du 31.000 pertsonetan sektore publikoan eta 155.200 pertsonetan behera sektore pribatuan. Azken 12 hilabeteotan, 304.000 pertsona gehiago hasi dira lanean sektore pribatuan eta 131.900 sektore publikoan.

• Soldatapeko langileen kopuruak 130.300 pertsonetan behera egin du hiruhileko honetan. Beherakada hori aldi baterako kontratua dutenen artean nagusitu da (128.900 gutxiago). Urteko gorabeherei erreparatuta, soldatapeko pertsona kopuruak gora egin du 451.500 pertsonetan (mugagabeko enplegua 278.500 pertsona hazi da eta aldi baterakoa 173.000). Norberaren konturako langileak 5.900 gehiago dira hiruhileko honetan eta azken 12 hilabeteetan, berriz, 15.600 gutxiago.

• Madrilen (21.900) eta Kanarietan (7.600) enplegua areagotu egin da. Beherakada handienak Valentzian (-38.200), Balear Uharteetan (-31.600) eta Gaztela-Mantxan (-21.900) izan dira. Okupatutako pertsona kopuruak Katalunian (105.300), Madrilen (92.300) eta Kanarietan (69.800) egin du gora gehien. Beherakadarik handiena Asturiasen (-6.300) erregistratu da.

• 29.400 pertsona gehiago (%0,78) daude langabezian hiruhileko honetan, 3.796.100 guztira. Azken 12 hilabeteak kontuan hartuta, 458.900 pertsona gutxiago (-%10,79) daude langabezian. Horregatik, langabezia tasa %16,74koa da. 2,01 puntu jaitsi da tasa hori azken urtean.

• Hiruhileko honetan Katalunian (-20.600), Kanarietan (-18.000) eta Madrilen (-10.300) jaitsi da gehien langabezia. Gorakadarik handienak, aldiz, Balear Uharteetan (+28.000), Andaluzian (+15.100) eta Murtzian (+9.100) erregistratu dira. Urte osoko datuen arabera, beherakada handienak Katalunian (-118.000), Andaluzian (-96.700) eta Valentzian (-66.200) erregistratu dira.

Hauek dira Nafarroako datuak:

• Nafarroan 4.100 pertsona gutxiago daude okupatuta 2018ko lehen hiruhilekoan, aurreko hiruhilekoarekin alderatuta (-%1,45), eta guztizko kopurua 276.100 pertsonakoa da.

2017/2018 NHST


46

• Aurreko hiruhilekoan baino 2.700 pertsona gehiago (%8,92) daude langabezian, guztira 32.500 lagun. Azken urtean 1.000 lagun gehiago (%3,23) daude langabezian.

• Langabezia tasa %10,54koa da, autonomia erkidego guztien artean baxuena. %9 egin du gora aurreko hiruhilekotik hona eta %3 2017ko 1. hiruhilekotik.

• Nafarroan guztira 257.300 etxebizitza daude eta horietatik 10.100etan aktibo dauden kide guztiak langabezian daude; aurreko hiruhilekoan baino 500 etxebizitza gutxiago dira eta duela urtebete baino 1.100 gutxiago.

• Aurreko hiruhilekoan baino 1.400 pertsona gutxiago (-%0,45) daude aktibo, 308.700 guztira. pertsonakoa da. Urte arteko datuen arabera, 1.100 pertsona gehiagok (%0,36) osatzen dute biztanleria aktiboa.

Urteko azken datuen arabera, langabeziaren ehunekoak, adinaren eta sexuaren arabera, Espainian eta Nafarroan honela banatuta daude: 31. grafikoa: Espainian eta Nafarroan erregistratut ako langabeziaren ehunekoa, adin-taldearen eta sexu aren arabera. 2017


2018ko lehen hiruhilekoari dagokionez, adin-taldeak banakatuta, langabeziaren errealitatea xehetasun gehiagorekin erakusten dute ondorengo grafikoek. Aipagarria da langabeziaren bolumenak gora egin duela 35-44 urteko tartean eta ia adin-talde guztietan emakume gehiago daudela langabezian.

19.erans

kina

2017/2018 NHST


47

32. grafikoa: Espainian erregistratutako langabezia , adinaren eta sexuaren arabera. 2018ko 1. hiruhile koa

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 33. grafikoa: Nafarroan erregistratutako langabezia , adinaren eta sexuaren arabera. 2018ko 1. hiruhile koa

Iturria: Nastat Okupazioa eta ikasketa-maila

Biztanleria gazteenak pairatzen duen langabezia tasak, bai Espainian bai Nafarroan, hezkuntza maila handieneko sektorea eragiten du, adinez zaharragoak diren beste taldeekin alderatuta. EBn, goi-mailako hezkuntza gainditu dutenen %4,5 eta Bigarren Hezkuntza dutenen %6,9 daude langabezian. Espainian, berriz, %10 eta %17koak dira datu horiek. Ia EBko herrialde guztietan, zenbat eta altuagoa izan biztanleriaren ikasketa-maila, orduan eta hobea da okupazio maila.

2017/2018 NHST


48

15. taula: Europar Batasunean eta Espainian erregistratutako langabeziaren ehunekoak, ikasketa-mailarenarabera. 2017

Bigarren Hezkuntzako lehen zikloa baino

gutxiago (0-2. maila)

Bigarren Hezkuntza (3-4. maila)

Goi-mailako hezkuntza (5-8. maila)

EB-28 14,8 6,9 4,5

Espainia 25,0 17,0 10,0

Iturria: Eurostat

34. grafikoa: Europar Batasunean erregistratutako langabeziaren ehunekoak, ikasketa-mailaren arabera. 2017

Iturria: Eurostat

Soldatak

2017ko urtarrilean, EBko hogeita zortzi estatu kideetatik hogeita bik ez ezik (Danimarka, Italia, Zipre, Austria, Finlandia eta Suedia izan ziren salbuespenak), EBko estatu kide izateko hautagaiek ere (Montenegro, Mazedoniako Errepublika, Albania, Serbia eta Turkia) gutxieneko soldata nazionala zuten. Garai hartan, hileko gutxieneko soldatak oso bestelakoak ziren estatu kideen artean; esaterako, Bulgarian, 235 eurokoa zen, eta Luxenburgon, 1.999 eurokoa.

Hileko gutxieneko soldata gordinetan oinarrituta (eurotan adierazita), hiru taldetan sailkatzen ahal dira EBko estatu kideak, 2017ko urtarrileko datuen arabera:

• gutxieneko soldata nazionalak hileko 500 euro baino gutxiagokoak zituzten estatuak.Hauek dira talde honetan sartzen diren EBko estatu kideak: Bulgaria, Errumania,Letonia, Lituania, Txekiar Errepublika, Hungaria, Kroazia, Eslovakia, Polonia etaEstonia. Gutxieneko soldatak 235 euro (Bulgaria) eta 470 euro (Estonia) artekoak ziren.

20.eranskina

2017/2018 NHST


49

• gutxieneko soldatak hileko 500 euro baino gehiagokoak eta 1.000 euro baino gutxiagokoak zituzten estatuak. Talde honetan sartzen dira: Portugal, Grezia, Malta, Eslovenia eta Espainia. Gutxieneko soldatak 650 euro (Portugal) eta 826 euro (Espainia) artekoak ziren.

• gutxieneko soldatak hileko 1.000 euro baino gehiagokoak zituzten estatuak. Hauek dira talde honetan sartzen diren estatuak: Erresuma Batua, Frantzia, Alemania, Belgika, Herbehereak, Irlanda eta Luxenburgo. Gutxieneko soldata nazionalak 1.397 euro (Erresuma Batua) eta 1.999 euro (Luxenburgo) artekoak ziren.

Batez besteko soldatari dagokionez, alde handia dago EB barruan, soldatarik altuenak dituzten herrialdeen eta soldatarik txikienak dituztenen artean. Soldatarik altuenak dituztenak Luxenburgo, Belgika, Herbehereak, Alemania, Frantzia, Irlanda eta Erresuma Batua dira; beste muturrean, berriz, soldata txikienekoak, Bulgaria, Hungaria, Lituania, Txekiar Errepublika eta Errumania. Espainia EBren batezbestekoaren azpitik dago. 35. grafikoa: Europar Batasuneko hilabeteko gutxien eko soldata. 2018

* Zenbait herrialderen datuak falta dira. Ez zegoen gutxieneko soldata nazionalik Austrian, Zipren, Danimarkan, Finlandian, Italian eta Suedian. Zipren, Gobernuak ezartzen du lanbide zehatz batzuetarako gutxieneko soldata. Austrian, Danimarkan, Finlandian, Italian eta Suedian, sektore zehatzei eragiten dieten hitzarmen kolektiboen bidez ezartzen da gutxieneko soldata. Europar Batasuneko batez besteko soldata informazio hori eskuragarri duten herrialdeen datuak erabilita kalkulatu dugu. Iturria: Eurostat

Espainian urteko batez besteko soldata (2016) langile bakoitzeko 23.156,34 eurokoa izan zen, aurreko urtean baino %0,2 gehiago. Soldata banaketaren ezaugarrietako bat da langile gehiago biltzen direla balio baxuetan soldatarik altuenetan baino. Horren ondorioz, batez besteko soldata altuagoa da soldata ertaina eta soldatarik ohikoena baino. Hori horrela, soldata ertaina (langile kopurua bi zati berdinetan banatzen duena, soldata altua dutenak eta soldata baxua dutenak) 19.432,62 eurokoa izan zen 2016an. Soldatarik ohikoena 16.497,40 eurokoa izan zen.

21.erans

kina

2017/2018 NHST


50

Hona hemen nabarmentzeko moduko beste ezaugarri batzuk:

• Urteko batez besteko soldata 20.131,41 eurokoa izan zen emakumezkoentzat eta 25.924,43 eurokoa gizonezkoentzat. Emakumezkoen urteko batez besteko soldata gizonezkoenaren %77,7koa izan zen.

• Gizonen eta emakumeen arteko batez besteko irabazien alde nabarmen hori EBn ere erregistratzen da. 2014an, emakumeen soldata gizonena baino %16,1 txikiagoa izan zen, batez beste. Gizonen eta emakumeen batez besteko ordainsarien artean diferentziarik txikienak izan zituzten herrialdeak Eslovenia, Malta, Italia, Polonia, Luxenburgo eta Belgika izan ziren (%10,0 baino gutxiago). Gizonen eta emakumeen arteko soldata arraildura handieneko herrialdeak, berriz, Estonia (%28,3), Austria (%22,9), Txekiar Errepublika (%22,1), Alemania (%21,6) eta Eslovakia (%21,1) izan ziren.

• Gizonen eta emakumeen ordainsariaren arteko diferentzia hori txikitu egiten da zenbait kasutan, kontuan hartutako lanpostuak antzekoak direnean (okupazio bera, kontratu mota, lanaldi mota eta abar).

• Espainian hobekien ordaindutako jarduera ekonomikoa Energia elektrikoaren, gasaren, lurrinaren eta aire girotuaren hornidura delakoa (50.992,09 eurorekin) izan zen, batez bestekoaren gainetik %120,2. Horren atzetik, bigarren soldatarik altueneko jarduera Finantza eta aseguru jarduerak izan zen, 42.684,65 eurorekin. Urteko batez besteko soldata txikienak Ostalaritzak eta Bestelako zerbitzuek izan zituzten, 14.125,34 eta 15.782,15 euro, hurrenez hurren. Zifra horiek batez bestekoa baino %39,0 eta %31,8 txikiagoak izan ziren.

• Energia elektrikoaren, gasaren, lurrinaren eta aire girotuaren hornidura izan zen soldatarik altueneko jarduera, bai gizonezkoen bai emakumezkoen kasuan. Ostalaritza izan zen, ordea, bi sexuetan soldatarik baxuenak izan zituena. Emakumeek gizonezkoek baino soldata txikiagoa izan zuten ia jarduera ekonomiko guztietan.

• Sexuaren araberako soldaten diferentzia, oro har, handiagoa zen langileek adinean gora egiten zuten heinean. Emakume gazteek adinekoek baino kualifikazio hobea (okupazioa, ikasketak...) dutelako gertatzen da hori.

• Zuzendarien okupazio taldeak izan zuen urteko batez besteko soldatarik altuena (50.530,80 euro). Okerren ordaindutakoa, berriz, Zerbitzuetan kualifikatu gabeko langileen taldea (garraioan izan ezik) izan zen (12.826,40 euro).

• Lanaldi motaren arabera, orduko batez besteko irabazia lanaldi osoko lanean 15,55 eurokoa izan zen eta lanaldi partzialeko lanean 10,67 eurokoa.

• Nabarmena den beste gauza bat honako hau da: kontratu finkoa dutenek batez beste diru gehiago irabazten dute urtean, aldi baterako kontratua dutenek baino. Horren harira, kontratu mugagabea dutenek urtean batez beste 24.516,42 euroko soldata izan zuten eta iraunaldi jakineko kontratua dutenek 16.567,85 eurokoa.

• Nazionalitateari erreparatuta, espainiar nazionalitateko langileen urteko batez besteko soldata altuagoa izan zen, 23.605,82 eurokoa. Munduko gainerako lekuetako langileena (Europa eta Latinoamerika salbu) baxuena izan zen, 13.970,91 eurokoa.

• Urteko batez besteko soldatarik altuenak Euskadin (27.480,71 euro urtean langileko), Madrilen (26.330,14) eta Nafarroan (25.468,38) erregistratu ziren. Kontrako aldean daude, ordainsaririk baxuenekin, Extremadura (19.475,20), Kanariak (19.749,03) eta Gaztela-Mantxa (20.825,87).

• Erlazio positiboa dago adinaren eta soldata mailaren artean; logikoa baita adin gehieneko langileek, oro har, antzinatasun eta esperientzia handiagoa izatea lanpostuan. 40 urtetik beherako adin-talde guztiek batezbestekoa baino soldata baxuagoak izan zituzten, baita 65 urtetik gorakoek ere. 40 eta 65 urte artekoek batezbestekoa baino batez besteko soldata handiagoak erregistratu zituzten.

2017/2018 NHST


51

36. grafikoa: Espainiako batez besteko urteko solda ta, sektore ekonomikoaren arabera. 2016


Adinaren arabera, azpimarragarriak dira 55-59 urteko pertsonen diru-sarrerak, haiek baitute urteko batez besteko soldatarik altuena (27.284 euro). Bestalde, askoz ere soldata txikiagoak dituzte 35 urtetik beherakoek (19.339 euro) eta, bereziki, 25 urtetik beherakoek (15.876 euro). 37. grafikoa: Espainiako urteko batez besteko solda ta gordina, adinaren arabera. 2016


22.erans

kina

2017/2018 NHST


52

Errenten arteko desberdintasuna

Desberdintasun ekonomikoa soldatek eragiten dute hein batean, eta horren inguruko datuak oso garrantzitsuak dira pobrezia erlatiboa kalkulatzeko. Izan ere, baliabide ekonomikoen banaketak zuzeneko eragina izaten ahal du pobreziaren norainokoan eta garrantzian.

EBn errenten arteko desberdintasun handiak daude. Horrela, 2016ko datuei erreparatuz, errenta erabilgarri baliokide handiena zuen biztanleriaren %20k errenta erabilgarri baliokide txikiena zuen %20k baino 5,2 aldiz errenta handiagoa jaso zuen, grafikoan ikusten ahal den moduan. Proportzio horretan ere aldeak izan ziren herrialdeen artean. Txekiar Errepublikan 3,5ekoa izan zen; Lituanian, Portugalen, Letonian, Grezian, Estonian, Espainian eta Bulgarian 6,0koa, eta baliorik handiena Errumanian erregistratu zen: 7,2. 38. grafikoa: Errentaren banaketako desberdintasuna k EBn. 2016 (diru-sarreren banaketa kintiletan*)

* Kintila: herrialde edo eskualde bateko biztanleria txiroenetik aberatsenera ordenatzen da, eta gero pertsona kopuru bera duten bost taldetan zatitzen Iturria: Eurostat Enpleguaren kalitateak eta langabeziak Nafarroan ere mantendu egin dituzte soldata-errenten arteko desberdintasunak azken urteetan. Hori horrela, 2012 eta 2016 artean, soldatarik altuenen eta baxuenen arteko batez bestekoaren diferentzia mantendu egin da balio hauetan: gehien irabazten dutenek gutxien irabazten dutenek baino ia 10 aldiz gehiago irabazten dute.

2017/2018 NHST


53

39. grafikoa: Nafarroako soldata altuenen eta baxue nen bilakaera

Iturria: Nastat Errenten arteko desberdintasunak laburbilduta adierazten ahal dira bereziki esanguratsuak diren zenbait kontzepturen arabera; hala nola sexua, adina, hezkuntza maila, jatorrizko nazionalitatea eta bizilekua. 40. grafikoa: Errentaren banaketako desberdintasuna k Espainian, kontzeptuaren arabera. 2016

2017/2018 NHST


54

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 2.2.4. Familien ekonomia

• Per capita BPGd-a

Biztanleko eskuragarri dagoen familia errenta honela osatzen da: herritar batek, batez beste, zergak ordaindu ondoren, jasotzen dituen urteko diru-sarrerak. Familien testuinguru ekonomikoa irudikatzeko adierazleetako bat da. Enplegutik eta bestelako iturrietatik etorritako diru-sarrerak hartzen ditu kontuan. Ez dator bat biztanleko BPGd-rekin; izan ere, azken horrek ez ditu aintzat hartzen subsidioak edo laguntzak, eta, aldiz, kontabilizatu egiten ditu enpresetan gelditzen diren irabaziak, ez direnak familientzako errenta eskuragarria. Alabaina, eta alderaketak egiteko aukera emateko, azken zortzi urteetako EBko, Espainiako eta Nafarroako biztanle bakoitzeko barne-produktu gordinaren bilakaera jaso dugu.

2017/2018 NHST


55

41. grafikoa: Per capita BPGd-ren bilakaera

Iturria: Estatistikako Institutu Nazionala eta Eurostat

Per capita BPGd altuagoa da Nafarroan (30.914 euro) EBn (29.900) eta Espainian (25.000) baino.

• Diru-sarrerak eta banaketa

Pertsona bakoitzeko batez besteko diru-sarrera 11.074 eurora iritsi zen Espainian, hots, %3,4 igo zen. Baliorik altuenak Euskadi (14.397 euro), Nafarroa (13.593) eta Madrilekoak (13.099) dira. Extremaduran (8.250), Murtzian (8.702) eta Kanarietan (8.863) dituzte batez besteko diru-sarrera txikienak. 42. grafikoa: Pertsona bakoitzeko urteko diru-sarre ra garbiak, autonomia erkidego eta hiri autonomoare n arabera. 2017


23.erans

kina

2017/2018 NHST


56

Diru-sarrerek banaketa desberdina izan zuten. Giniren koefizientea edo indizea erabiliz aztertzen ahal da hori. Giniren koefizientea 0 eta 1 arteko zenbaki bat da, non 0k berdintasun perfektua adierazten duen (pertsona guztiek diru-sarrera berdinak dituzte) eta 1ek desberdintasun perfektua adierazten duen (pertsona batek diru-sarrera guztiak ditu eta besteek ez dute ezer ez). Datu hori bera Giniren indizearen bidez adierazten ahal da. Kasu horretan, gehieneko balioa 100 izanen da, 1 beharrean, eta, datua lortzeko, 100ekin biderkatu behar da Giniren koefizientea.

EBren esparruan, Giniren indizeak ez du 2009-2016 aldian aldaketa handirik izan, eta 30,5 eta 31 arteko balioak izan ditu. Desberdintasun handienak dituzten herrialdeak Bulgaria (38,3), Lituania (37), Errumania (34,7), Espainia eta Letonia (34,5) dira. Kontrako egoeran, berriz, indize baxuenak Eslovakian (24,3), Eslovenian (24,4), Txekiar Errepublikan (25,1) eta Finlandian (25,4) erregistratu dira. Denbora-tarte horretan, Espainiako balioa 32,9tik 34,5era pasatu da; hau da, krisialdi ekonomikoaren urteetan, areagotu egin da desberdintasuna. 16. taula: Giniren indizea Europar Batasunean. 2009 eta 2016 arteko bilakaera

2009 2014 2015 2016

EB 30,5 30,9 31 30,8

Espainia 32,9 34,7 34,7 34,5

Iturria: Eurostat

43. grafikoa: Giniren indizea Europar Batasunean. 2 009 eta 2016 arteko bilakaera

Iturria: Eurostat

Espainian 33,4 (2010ean) eta 34tik gorako (2012tik) balioen artean aldatu da desberdintasuna Giniren indizearen bitartez neurtuta. Horrek esan nahi du desberdintasuna EBko batez bestekotik gorako balioetan finkatu dela.

24.erans

kina

2017/2018 NHST


57

44. grafikoa: Giniren indizea Espainian. 2010 eta 2 016 arteko bilakaera

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Desberdintasunari buruzko Giniren indizeak alde handiak erakusten ditu autonomia erkidegoen artean. Adierazle horren baliorik handienak dituzte Andaluziak (34,7), Murtziak (33,4), Balear Uharteek eta Madrilek (33,1). Baliorik baxuenak, berriz, Nafarroak (28), Kantabriak (28,4) eta Euskadik (28,5).

Aipagarria da 2009 eta 2014 artean gertatutako bilakaera. Aragoin hazi da gehien indizea (%18,5eko igoera, 27,03 puntutik 32,03 puntura), eta bigarren postuan Gaztela-Mantxa dago (%10,9ko igoera, 29,26 puntutik 32,46 puntura). Beste autonomia erkidego batzuetan, berriz, errenten arteko desberdintasuna txikitu egin da; esate baterako, Kantabrian, Euskadin, Kanarietan, Extremaduran edo Errioxan. Nafarroan, epe horretan, %0,6ko igoera erregistratu da (%27,8tik %27,98ra).

45. grafikoa: Giniren indizea, autonomia erkidegoei aplikatuta. 2009 eta 2014 arteko bilakaera


2017/2018 NHST


58

• Pobrezia eta gizarte-bazterketa

Desberdintasuna neurtzen duen adierazle erlatiboa da pobrezia-arriskuan dagoen biztanleria. Ez du erabateko pobrezia neurtzen, biztanleria osoarekin alderatuta diru-sarrera baxuak dituzten pertsona kopurua baizik. Eurostaten irizpideei jarraituz, pobrezia-arriskuaren atalasea pertsonen kontsumo-unitateko diru-sarreren medianaren %60n kokatzen da. Hortaz, diru-sarreren mediana hazi edo murrizten den heinean, pobrezia-arriskua ere hazi edo murriztu egiten da. Pertsonako diru-sarrerak hazten diren heinean, pobrezia-arriskuaren atalasea hazi egiten da baita ere.

2017an, pertsona bakar batez osatutako familiak pobrezian erortzeko arriskuaren muga (2016ko diru-sarreren datuen arabera kalkulatuta) 8.522 eurotan kokatu zen, aurreko urtean baino %3,8 gutxiago. Bi pertsona helduz eta 14 urtetik beherako bi adingabez osatutako familietan muga hori 17.896 eurotan kokatu zen. Adin-taldeen arabera, pobrezia-arriskuaren tasa 1,4 puntu jaitsi zen 16 eta 64 urte bitartekoen artean eta 0,8 puntu 16 urtez beherakoen artean. 65 urtetik gorakoen artean, aldiz, 1,8 puntu egin zuen gora. Pobrezia-arriskuaren tasak ia ez zuen aldaketarik izan EBn 2016an; oro har, biztanleriaren %24,8ri eragin zion arrisku horrek. Zortzi estatu kidetan biztanleria totalaren %30ak gainditzen zuen pobrezia-arriskuko egoera (Bulgaria, Kroazia, Grezia, Hungaria, Irlanda, Letonia, Lituania eta Errumania). Aitzitik, pobrezia-arriskuaren maila baxuena zuten herrialdeak hauek izan ziren: Txekiar Errepublika (%13,3), Herbehereak (%15) eta Danimarka (%16,7). Espainia lehen taldetik gertuago dago bigarrenetik baino, pobrezia-maila altuarekin (%27,2).

46. grafikoa: Pobrezia-arriskuaren tasa eta atalase a, EB-28n. 2016

Iturria: Eurostat

Pobrezia-arriskuaren edo gizarte-bazterketa arriskuaren adierazle bat AROPE (At Risk of Poverty and Exclusion) da; pobrezia-arriskuan dauden, material-gabezia duten edo intentsitate baxuko enplegua duten biztanleriarekin osatzen da. Adierazle horren bidez, hiru egoera hauetatik gutxienez batean dagoen biztanleria egonen da pobrezia-arriskuan edo gizarte-bazterketarako arriskuan:

• Pobrezia-arriskuan (medianaren %60ren azpiko kontsumo-unitateko diru-sarrerak). Aurreko urteko diru-sarrerekin osatzen da.

2017/2018 NHST


59

• Enplegurik gabeko edo intentsitate baxuko enpleguetako etxeetan (lan egiteko adinean dauden eta lan egiteko ahalmen osoaren %20 baino gutxiago aritu diren kideek osatutako etxeak).

• Material-gabezia larrian (ondorengo zerrendako bederatzi kontzeptuetatik, gutxienez, lau falta badituzte). Hauek dira kontuan hartutako bederatzi kontzeptuak: 1. Ezin da oporretara joan, urtean astebete gutxienez. 2. Ezin du gutxienez bi egunean behin haragia, oilaskoa edo arraina jan. 3. Ezin du etxebizitza tenperatura egokian mantendu. 4. Ezin die aurre egin ezusteko gastuei (700 eurokoak). 5. Atzerapenak izan ditu azken 12 hilabeteotan etxebizitza nagusiarekin loturiko gastuak (mailegua edo alokairua, gasaren, komunitatearen... ordainagiriak) edo epekako erosketak ordaintzean. 6. Ezin du autorik izan. 7. Ezin du telefonorik izan. 8. Ezin du telebistarik izan. 9. Ezin du arropa-garbigailurik izan.

Bederatzi kontzeptu horien emaitzen bidez, bizitza-baldintza materialen egoeraren arabera banatzen da biztanleria. Komeni da azterketa horretatik ondorioztatutako zenbait ezaugarri nabarmentzea:

• 2017an, biztanleriaren %53k ez zuen kontzeptu horietako bat bera ere falta; biztanleriaren %5,1, aldiz, material-gabezia latzeko egoeran zegoen (bederatzi kontzeptu horietatik, ez zituen, gutxienez, lau betetzen).

• 2017an, pobrezia-arriskua eta gizarte-bazterkeria arriskuaren AROPE adierazle erantsia Espainiako biztanleriaren %26,6koa zen; urtebete lehenago, ordea, %27,9koa.

• Adin-taldeen arabera, AROPE adierazleak 2,3 puntu egin zituen behera 16 eta 64 urte bitartekoen artean eta 0,7 puntu 16 urtez azpikoetan. 65 urtetik gorakoen artean, ordea, 2,0 puntu egin zuen gora.

• Biztanleria talde horretan sartu edo ez erabakitzen duten bederatzi kontzeptu horietatik hauek izan ziren ohikoenak: ezin da oporretara joan, urtean astebete gutxienez (material-gabezia latzeko egoeran zeuden pertsonen %98,8ri eragin zien), ezin die aurre egin ezusteko gastuei (%98,5), ezin du etxebizitza tenperatura egokian mantendu (%77,8) eta atzerapenak izan ditu azken 12 hilabeteotan etxebizitza nagusiarekin loturiko gastuak edo epekako erosketak ordaintzean (%66,2).

Biztanleria kintiletan ere banatzen ahal da, diru-sarreren eta analisiaren arabera. Diru-sarreren kintilak kalkulatzeko pertsona guztiak ordenatzen dira kontsumo-unitateko diru-sarreren zenbatekoaren arabera eta ondoren bost talde berdinetan zatitzen, hau da, talde bakoitzean pertsonen %20. Lehen kintila diru-sarrera gutxien dutenen %20ari dagokio; bigarrena, hurrengo %20ari eta, horrela, hurrenez hurren bosgarren kintileraino, kontsumo-unitateko diru-sarrera handiena duen %20raino. Datu aipagarriak dira honako hauek:

• Prestakuntza mailari dagokionez, goi mailako heziketa duen biztanleriaren %41,6 bosgarren kintilean zegoen (diru-sarrera handieneko pertsonak).

• Jarduerarekin lotuta, langabezian zeudenen %42,2 lehen kintilean zegoen (diru-sarrera txikienekoan) eta kolektibo horren %6,2 bosgarrenean.

• Nazionalitateari dagokionez, espainiarren %16,6 lehen kintilean zegoen. Portzentaje hori %36,1ekoa zen EBko biztanle atzerritarrentzat eta %48,6koa EBkoa ez den herrialde bateko nazionalitatea dutenentzat.

• Etxebizitzaren tamainaren arabera, lehen kintilean zeuden bost kide edo gehiago dituzten etxebizitzen %36,0; bosgarren kintilean, aldiz, %11,7koa zen datu hori.

Hauek dira pobrezia-arriskuan dagoen biztanleriaren beste ezaugarri batzuk:

• Bigarren Hezkuntzako lehen etaparen hezkuntza maila baliokidea duen biztanleriaren %27,1 pobrezia-arriskuan zegoen 2017ko BBIn (Bizi Baldintzei buruzko Inkestan)

2017/2018 NHST


60

(2016ko diru-sarrerekin). Goi mailako hezkuntzara heltzean, aldiz, %9,7ra jaisten zen tasa hori.

• Etxebizitza motari erreparatuz, 2017an bere kargura menpeko ondorengoak zituen heldu batez osatutako etxebizitzetan bizi zen pertsonen %40,6 pobrezia-arriskuan zegoen.

• Pobrezia-arriskuaren tasarik txikienak beren kargura menpeko ondorengorik ez zuten etxebizitzetan jaso ziren.

• Jarduerarekin lotuta, langabezian zeudenen %44,6 zegoen pobrezia-arriskuan eta erretiratuen %13,1.

• Nazionalitatearen arabera, pobrezia-arriskuaren atalasearen azpian kokatutako pertsonen portzentajea %18,0koa zen espainiarren kasuan, %39,2koa EBko biztanle atzerritarren kasuan eta %52,1ekoa EBkoa ez den herrialde bateko nazionalitatea dutenen kasuan.

Pobrezia-arriskuaren tasarik altuenak Extremaduran (%44,3), Kanarietan (%40,2) eta Andaluzian (%37,3) erregistratu ziren. Beste muturrean, AROPE adierazlearen tasarik baxuenak erregistratu ziren Nafarroan (%13,5), Errioxan (%14,4) eta Euskadin (%14,5). 47. grafikoa: Pobrezia-arriskuan edo gizarte-bazter keta arriskuan dauden pertsonen ehunekoa (AROPE adierazlea), autonomia erkidegoaren eta hiri autono moaren arabera. 2017

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Etxebizitzetako egoera ekonomikoari erreparatuta, hilaren bukaerara “zailtasun handiarekin” heltzen zen etxebizitzen portzentajerik handienak zituzten autonomia erkidegoak Kanariak (%20,9), Murtzia (%15,5) eta Andaluzia (%13,9) izan ziren. Ehunekorik txikienak Errioxan (%1,1) eta Nafarroan (%1,7) erregistratu ziren. Kanarietan etxebizitzen %52,4, Valentzian %49,8 eta Andaluzian %49,1 ez zen ezusteko gastuei aurre egiteko gai. Beste muturrean zeuden Kantabria (%14,5), Euskadi (%17,9) eta Nafarroa (%18,8). Andaluzian (%47,9), Kanarietan (%44,2) eta Extremaduran (%42,5) erregistratu ziren oporretara urtean astebete gutxienez joan ezin ziren etxebizitzen ehunekorik handienak. Ehunekorik txikienak Madrilen (%21,0), Euskadin (%22,3) eta Aragoin (%23,6) jaso ziren.

2017/2018 NHST


61

Etxebizitza nagusiarekin loturiko ordainketetan atzerapenak izan zituzten etxebizitzen kasuan, Kanarietan (%18,7), Murtzian (%13,2) eta Valentzian (%11,0) jaso ziren portzentajerik altuenak. Portzentajerik txikienak, aldiz, Nafarroan (%2,0), Kantabrian eta Gaztela eta Leonen (%2,3) jaso ziren. Diru-sarrera txikieneko taldean (lehen kintila) biztanleriaren zati handiena zuten autonomia erkidegoak Extremadura (%35,2), Kanariak (%29,7) eta Andaluzia (%28,9) izan ziren. Errenta altuko biztanleriaren (bosgarren kintila) ehunekorik handieneko autonomia erkidegoak izan ziren Euskadi (%35,7), Madril (%30,0) eta Nafarroa (%29,4). Pobreziaren aldagaiak

Pobrezia-arriskua ez da talde sozial guztietan berdina. 2016an EB-28ko gizon-emakumeen artean pobrezia-arriskuaren tasa adin-tarte guztietan altuagoa zela emakumeen artean egiaztatu zen eta bereziki 65 urtetik gorakoen artean. Dena dela, batez besteko balio horiek ez dituzte herrialdeen errealitate desberdinak islatzen.

Adinari dagokionez, pobrezia edo gizarte-bazterketa arrisku handiena dutenak 16 eta 24 urte arteko eta 16 urtetik beherako pertsonak dira. Espainian, 2016ko datuen arabera, 16 eta 24 urte arteko pertsona bat pobrezia edo gizarte-bazterketa arriskuan egoteko probabilitatea %40,8koa zen gizonezkoen kasuan eta %40koa emakumezkoen kasuan eta, 16 urtetik beherakoen artean %35,5ekoa emakumezkoentzat eta %35ekoa gizonezkoentzat. Balio horiek EBri dagozkion zifren gainetik daude.

2016ko Bizi Baldintzei buruzko Inkestaren arabera, pobreziaren atalasea urteko errenta mediana baliokidearen (kontsumo-unitateko urteko diru-sarrerak) %50ean finkatuko balitz, biztanleriaren %15,5 pobrezia-arriskuko egoeran egonen litzateke. Atalasea urteko errenta mediana baliokidearen %70ean finkatuko balitz, biztanleriaren %28,2 egonen litzateke pobrezia egoeran. Urteko diru-sarrerak urteko errenta mediana baliokidearen (kontsumo-unitateko urteko diru-sarrerak) %60tik behera zituen pertsonen ehunekoa %22,3ra iritsi zen.

Pobrezia-arrisku tasaren baliorik altuenak autonomia erkidego hauei dagozkie: Ceuta (%36,0), Andaluzia (%35,4) eta Kanariak (%35,0). Baliorik txikienak, berriz, hauei: Euskadi (%9,0), Nafarroa (%9,0) eta Errioxa (%11,9).

Aldagai desberdinen arabera datu hauek jaso dira:

• 2008., 2009., 2010. eta 2011. urteetan, pobrezia-arriskuaren tasa altuagoa zen emakumeen artean gizonezkoen artean baino. Alde hori gutxitu egin zen 2012ko inkestan (%20,9 emakumezkoetan eta %20,7 gizonezkoetan). 2013ko inkestan, aldiz, pobrezia-arriskuaren tasa altuagoa izan zen gizonezkoen artean (%20,9) emakumezkoen artean baino (%19,9). 2014ko inkestan oso parekoak izan ziren tasa horiek (%22,4 gizonezkoetan eta %22,1 emakumezkoetan). 2015ekoan gizonezkoen tasa (%22,5) altuagoa izan zen emakumezkoena baino (%21,8). 2016an, emakumezkoen arrisku-tasak %22,1era egin zuen gora, gizonezkoena, aldiz, aurreko urteko ia balio berean mantendu zen (%22,6).

• Adinari erreparatuta, 2008-2011 aldian, pobrezia-arriskuaren tasaren baliorik altuenak 16 urtetik beherakoetan erregistratu ziren. 2012ko inkestaz geroztik, portzentajerik altuenak 16 eta 24 urte artekoen taldean erregistratu dira: 2012an %30,1; 2013an %29,5; 2014an %30,9; 2015ean %33,4 eta 2016an %32,5.

• Etxebizitza motaren arabera, pobrezia-arriskuaren tasan baliorik altuenak bere kargura mendeko seme-alabak dituen heldu bakarraz osatutako etxebizitzari dagozkio: %36,8 (2008), %44,2 (2009), %49,2 (2010), %42,1 (2011), %37,5 (2012), %38,0 (2013), %42,0 (2014), %37,5 (2015) eta %42,2 (2016).

• Hezkuntza maila aintzat hartuta, hezkuntza mailarik txikienari (0-2) dagozkio pobrezia-arriskuaren tasan ehunekorik altuenak: Haur, Lehen eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza. 2016ko inkestan, tasa balio hauetara iritsi zen hezkuntza mailaren arabera: 0-2. mailan %27,3; 3-4. mailan %19,9 eta 5-8. mailan %10,3.

2017/2018 NHST


62

• Nazionalitateari dagokionez, EBkoa ez den atzerriko nazionalitateari (munduko gainerako tokietakoa) dagozkio baliorik altuenak, %52,1; EBko atzerritar nazionalitateari %40,3 dagokio eta nazionalitate espainiarrari %18,8.

• Urbanizazio mailari erreparatuta, pobrezia erlatiboko arriskuaren tasan portzentajerik altuenak biztanlerik gutxieneko eremuei dagozkie. Tasa horren balioa %28,1ekoa zen biztanle gutxiko eremuetan, %20,8koa maila ertainean jendeztatutako eremuetan eta %20,1ekoa oso jendeztatutako eremuetan.

Nafarroan, pobreziaren arrisku-faktore bat da adina, eta gazteen artean du eragin handiena. Alegia, eskola-adinean dagoen biztanleriak du, oro har, pobrezia pairatzeko arrisku handiena. Egoera horretan egoteko arriskuan dauden 16 urtetik beherakoen proportzioa %29,3koa da; 45-64 (%18,8) urte artekoen eta 65 urte edo gehiagokoen (%18) proportziotik urrun. Hori guztia, biztanleriaren batez besteko pobrezia-arriskuaren tasa %22,6koa izanik. 48. grafikoa: Pobrezia-arriskuaren tasa Nafarroan, adinaren eta sexuaren arabera. 2016

* Pobreziaren atalasea kontsumo-unitateko urteko diru-sarreren medianaren %60 da (ELGAren eskala aldatua), pertsonen banaketa kontuan hartuta. Kontsumo unitate bakoitzeko diru-sarrerak, etxeko diru-sarrera guztiak zati bertako kontsumo unitateen kopurua eginez lortzen dira. Iturria: Nastat

Pobrezia-arriskuaren tasa, sexuaren eta adin-taldearen aldagaiei dagokienez, honela banatzen da EB, Espainia eta Nafarroan.

2017/2018 NHST


63

17. taula: Pobrezia-arriskuaren tasa EBn, Espainian eta Nafarroan, adinaren eta sexuaren arabera. 2016

16 urtetik beherakoak

16 urteetatik 24ra

25 urteetatik 54ra

55 urteetatik 64ra

65 urteetatik gora

G E G E G E G E G E

EB 27,5 28,8 29,7 32,6 21,1 22,3 20,7 21,5 19,3 25,6

Espainia 35,0 35,5 40,8 40,0 29,2 29,4 25,0 24,5 20,5 25,5

Nafarroa 29,22 29,31 29,39 31,53 21,2 23,74 15,92 15,35 13,76 21,31 Iturria: Eurostat eta Nastat

18 urtetik beherakoen pobrezia-arriskuan edo gizarte-bazterketa arriskuan eragina duen beste faktore bat gurasoen ikasketa maila da. EBko herrialde guztietan, 18 urtetik beherakoen artean pobrezia-arriskuan daudenen proportzioak korrelazio negatiboa du beren gurasoen ikasketa maila altuenarekin; hau da, gurasoek zenbat eta ikasketa maila altuagoa izan, orduan eta txikiagoa izaten da pobrezian egoteko arriskua. EBn, 18 urtetik beherakoen pobrezia-arriskuaren batez besteko ehunekoa, haien gurasoek, gehienez, oinarrizko ikasketak badituzte, %63,7koa da. Bigarren Hezkuntzako ikasketak dituzten horientzat, batez besteko balioa %30,7koa da. Goi Mailako ikasketak dituzten gurasoen kasuan, balioa %10,3ra jaisten da. Espainiaren kasuan, gurasoek Bigarren Hezkuntza baino gutxiagoko ikasketak badituzte, balioa %63,6koa da; Bigarren Hezkuntzako ikasketak badituzte, %38,7koa, eta Goi Mailako ikasketak badituzte, %13,8koa. 18. taula: Europar Batasunean 18 urtetik beherakoek duten pobrezia-arriskuaren ehunekoa, gurasoen ikas keta mailaren arabera. 2016

Bigarren Hezkuntzako

lehen zikloa baino gutxiago (0-2. maila)


Goi-mailako Hezkuntza (5-8. maila)

EB 63,7 30,7 10,3

Espainia 63,6 38,7 13,8 Iturria: Eurostat

26.erans

kina

25.erans

kina

2017/2018 NHST


64

49. grafikoa: Europar Batasunean 18 urtetik beherak oek duten pobrezia-arriskuaren ehunekoa, gurasoen ikasketa mailaren arabera. 2016

Iturria: Eurostat

Horrek adierazten du harreman zuzena dagoela haurren pobrezia-tasaren eta gurasoen prestakuntza mailaren artean; hau da, ikasketek babes handia ematen dutela pobrezia eta gizarte-bazterketa jasateko arriskuen aurrean.

Pobrezia eta eskola uztea

Lehen esan dugun bezala, Europa 2020 Estrategiaren lehentasunetako bat da hezkuntza. Estrategiaren aurrerapena neurtzeko helburuetatik biren arabera, ikasketak behar baino lehenago uzten duten pertsonen kopuruak %10etik beherakoa izan behar du 2020an, eta, horrez gain, 30 eta 34 urte arteko pertsonen %40k gutxienez hirugarren mailako hezkuntza edo horren baliokidea egina behar du izan urte horretarako.

Bi helburu horiek EB guztirako ezarri diren arren, ez dira herrialde edo eskualde mailan espezifikoki aplikatzen. Izatez, ET2020ren erreferentzia puntu bakoitza herrialde eta, kasu batzuetan, eskualde bakoitzean lortu beharreko helburuekin osatu da. Horiek egiterakoan, egoera eta ezaugarriak izaten dira kontuan. Espainian, esaterako, altua denez eskola uzten dutenen tasa, kopuru hori %15etik jaistea litzateke asmoa. EBn, hezkuntza edo prestakuntza behar baino lehenago uzteko probabilitatea handiagoa izaten da gizonen artean emakumeen artean baino, Bulgarian, Txekiar Errepublikan eta Errumanian izan ezik. Probabilitate hori handiagoa da, halaber, atzerrian jaiotakoen taldean edo desgaitasun fisikoren bat dutenen artean. Hezkuntza eta prestakuntza behar baino lehenago uzten dutenen proportziorik txikiena EBko ekialdean erregistratu zen, batik bat: Kroazia (%3,1), Eslovenia (%4,3) eta Polonia (%5). Aldiz, ehuneko altuenak estatu hauetan erregistratu ziren: Malta (%18,6), Espainia (%18,3), Errumania (%18,1) eta Italia (%14).

2017/2018 NHST


65

50. grafikoa: Hezkuntza behar baino lehenago uztear en eta pobrezia-arriskuaren edo gizarte-bazterketar en tasaren arteko harremana 18 urtetik beherakoen arte an Europar Batasunean. 2017

Iturria: Eurostat

Pobrezia-arriskuaren eta hezkuntza behar baino lehenago uztearen arteko harremanean alde handiak daude autonomia erkidego batzuetatik besteetara. Bi faktore horien kasuan, Nafarroa egoera hobean ageri zaigu.

51. grafikoa: Hezkuntza behar baino lehenago uztear en eta pobrezia-arriskuaren edo gizarte-bazterketar en tasaren arteko harremana, autonomia erkidegoaren et a hiri autonomoaren arabera. 2017


27.erans

kina

2017/2018 NHST


66

Bestalde, 2008-2015 epealdian, gazteen langabeziak oso azkar egin zuen gora, eta, horren eraginez, gazte batzuek ikasten jarraitzea erabaki zuten, lan aukerarik ez zutelako. Urte horietan EB-28n hezkuntza eta prestakuntza behar baino lehenago utzi zutenen kopuruak behera egin zuen. Beheranzko joera nahiko orokorra da, datu zehatzak bildu zituzten 256 eskualdeen lau bostenetan baino gehiagotan (%82,8) erregistratu baitzen. Izatez, hezkuntza eta prestakuntza behar baino lehenago uzten duen 18 eta 24 urte arteko pertsonen kopuruaren jaitsiera aipagarrienak alderdi horretan ehuneko altuenak zituzten eskualdeetan eman ziren, 2008 eta 2014 artean. Hain zuzen ere, Espainian eta Portugalen gertatu zen hori.

Gizarte-babesa eta pobrezia

Gizarte-babeseko neurriak funtsezko tresna dira pobrezia eta gizarte-bazterketa murrizteko eta horiekin lotutako fenomenoak gutxitzeko. Gizarte-babeseko neurrien arrakasta ebaluatzeko moduetako bat hauxe da: gizarte-transferentzien aurreko eta ondorengo pobrezia-arriskuaren adierazleak alderatzea. 2016an, gizarte-transferentziek %26tik (transferentzien aurretik) %17ra jaitsi zuten (transferentzien ondoren) EBn pobrezia-arriskuaren tasa.

Gizarte-babeserako programak egoteak eragina du pobreziak sortzen duen arrakalaren tamainan eta sakontasunean. Gizarte-transferentzien aurreko eta ondoko pobrezia-arriskuaren tasak aztertuta, ikus genezake gizarte-prestazioen eragina txikia izan zela Errumanian, Grezian, Italian, Bulgarian, Letonian, Polonian eta Estonian. Irlandan, Danimarkan, Finlandian, Islandian eta Norvegian, ordea, pobrezia-arriskuan zeuden pertsonen erdiak baino gehiago gizarte-laguntzei esker geratu ziren arrisku horretatik salbu. 52. grafikoa: Pobrezia-arriskuaren tasak, gizarte-t ransferentzien aurretik eta ondoren, Europar Batasu nean. 2016

Iturria: Eurostat

28.erans

kina

2017/2018 NHST


67

• Hezkuntzan egindako gastua

Hezkuntzan gehien erabiltzen den adierazleetako bat, eta esanguratsua dena oso, barne-produktu gordinarekin alderaturik hezkuntzara bideraturiko gastu publikoaren bolumena neurtzen duena da. Hori guztia, gastu publikoko partida guztiak zehazteko zailtasuna kontuan izanik. Edozein modutan, 2016an Europar Batasuneko estatuen batez besteko gastua %4,9 zen. Estatu bakoitzaren ehunekoaren bilakaerari erreparatuz gero, denetarik ikusiko dugu: herrialde batzuetan, handitzen ari da (Eslovenian eta Portugalen); beste batzuetan, berriz, behera egiten ari da (Eslovakian, Espainian, Grezian eta Polonian).

19. taula: Hezkuntzako gastu publikoaren bilakaera barne-produktu gordinarekiko, Europar Batasunean

2012 2013 2014 2015 2016

EB 5,1 5,3 4,9 5 4,9

Espainia 4,4 4,3 5,6 4,1 4,1

Nafarroa 3,0 3,1 3,1 3,1 3,1

Iturria: Eurostat

Herrialde batzuk nabarmentzekoak dira, hezkuntzan batez beste BPGd-ren %6 baino gehiago inbertitzen baitute: Danimarka (%7), Suedia (%6,6), Belgika (%6,4), Finlandia (%6,2), Estonia (%6,1) eta Portugal (%6). Espainia gastu proportzionalik baxuena (%4,1) egiten dutenen taldean sartzen da. 53. grafikoa: Hezkuntzako gastu publikoa barne-prod uktu gordinarekiko Europar Batasunean. 2016

Iturria: Eurostat

29.erans

kina

2017/2018 NHST


68

Etxebizitza bakoitzak hezkuntzan egiten duen gastua

Etxebizitza bakoitzak hezkuntzan batez beste gastatzen duena –zehazten zaila den adierazlea da– guztizko gastuaren %1,1 eta %1,2 artekoa da EB-28n. Aldagai horrek denboran zehar izan duen bilakaera ondoko taulan jaso dugu, estatu bakoitzari dagozkion datuekin. Espainian, balio horiek %1,5 eta %1,8 artekoak izan ziren 2012-2016 aldian. 20. taula: Etxebizitzek hezkuntzan egindako batez b esteko gastua Europar Batasunean. Guztizkoaren %

2012 2013 2014 2015 2016

EB 1,1 1,1 1,2 1,2 1,2

Espainia 1,7 1,8 1,9 1,9 1,9

Nafarroa 1,6 1,7 1,8 1,5 1,7 Iturria: Eurostat eta Nastat 54. grafikoa: Etxebizitzek hezkuntzan egindako bate z besteko gastua Europar Batasunean. Guztizkoaren % . 2016

* Daturik ez zeukaten herrialdeak ezabatu egin ditugu Iturria: Eurostat

2016an irakaskuntzan gehien gastatu zuten etxebizitzak Madril, Katalunia, Euskadi eta Nafarroakoak izan ziren: batez beste, %1,5etik gorako gastua egin zuten.

30.erans

kina

2017/2018 NHST


69

55. grafikoa: Etxebizitzek hezkuntzan egindako bate z besteko gastua, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoaren arabera. 2017

* 2006 eta 2010 artean, Ceuta eta Melillako datuak bateratuta argitaratu dira. 2011tik aurrera, bananduta argitaratu dira; hortaz, laginketa akatsak handiagoak dira bi kategoria horietan. Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

2.2.5. Berrikuntza eta ikerketa

Ezagutzan oinarritutako ekonomia mundu guztian ari da indarra hartzen. Adostasun handiz onartzen da informazioaren eta komunikazioaren teknologiak (IKT) daudela ekonomian eta gizartean gaur egun gertatzen ari diren aldaketaren muinean.

Ekonomia mota horren garapena IKTen aurrerapen soiletik harago doa. Izan ere, aldaketak sartzen ditu eskariaren eta eskaintzaren nolakotasunean, eta ezagutzari eta berrikuntzari balio berria ematen die, baliabide nagusi gisa. Ikusmolde horren erdigunean hezkuntza, berrikuntza eta ikerketa daude. Elementu horiek elkarri eragiten badiote ere, hezkuntza da, bizitza osoko ikaskuntzaren ikuspuntutik ulertuta, beste bien euskarri-lanak egiten dituen elementua.

Berrikuntzak eta ikerketak garrantzi handia dute ET2020ren barruan, hazkunde adimendun, jasangarri eta integratzaile baten alde formulatutako estrategiaren oinarria bera osatzen dutelako. Estrategia horren helburuen artean dago I+G gastua barne-produktu gordinaren %3raino igotzea 2020rako (inbertsio publikoko BPGd-ren %1 eta inbertsio pribatuko %2). ET2020k zera proposatzen du: barne-produktu gordinaren %3 inbertitzea I+G gastuan. 2016an, Suediak (%3,3) eta Austriak (%3,1) bete zuten helburu hori. Suediak eta Finlandiak, hortaz, barne-produktu gordinaren %4ko inbertsioa gainditzea ezarri dute 2020rako helburu gisa. Espainian, %1,2koa zen I+Gn egindako gastua. Nafarroan, berriz, %1,75ekoa zen barne-gastu hori. Inbertsio altuenak egiten dituzten herrialdeen (Finlandia, Suedia, Danimarka, Austria eta Alemania) ehunekoen azpitik dago, beraz, Nafarroa, bai eta EBko batezbestekoaren azpitik ere, baina Espainiako balioaren gainetik.

2017/2018 NHST


70

56. grafikoa: Barne-gastu gordina I+Gn barne-produk tu gordinarekiko Europan, 2016an

Iturria: Eurostat

2.3. Alderdi soziokulturalak 2.3.1. Ezaugarri orokorrak

Alderdi soziokulturalek eragin handia dute hezkuntzaren arloan. Horien artean dauzkagu, esate baterako, etxean irakurtzeko ohitura, musika edo antzerkigintzarekin lotutako kultura gertukoa izatea edo eduki kulturala duten esperientzietan parte hartzea. Halakoen garrantzia gutxietsi gabe, esanguratsuak dira, gaur egun, konektibitatea eta Interneten erabilera, eta nazioartean oso zabalduta dauden adierazle bilakatu dira.

Europar Batasunean, Interneterako sarbideari buruzko datuak asko aldatzen dira herrialdetik herrialdera, baina, betiere, goranzko bilakaera antzematen da haietan guztietan. Herrialde batzuetan, Interneterako sarbidea duten etxeen ehunekoa oso handia da; zehazki, %90etik gorakoa (Alemania, Danimarka, Finlandia, Luxenburgo, Herbehereak, Erresuma Batua, Suedia). Besteren batean, aldiz, konexio horrek ez du %70eko langa gainditzen (Bulgaria). 21. taula: Interneterako sarbidea duten etxebizitze n ehunekoa Europar Batasunean. 2017ko urtarrilaren 1a

2013 2014 2015 2016 2017

EB-28 79 81 83 85 87

Espainia 70 74 79 82 83

Nafarroa 71,5 76 80,8 82,5 88,3 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala eta Eurostat

31.erans

kina

2017/2018 NHST


71

Espainiako etxebizitza guztien %83,4k izan du sarerako sarbidea 2017an, aurreko urteko %81,9ren aldean. Konexio motari dagokionez, banda zabaleko Interneterako sarbide mota (ADSL, kable bidezko sarea...) duten 13,5 milioitik gora familia etxebizitza daude, hau da, Interneterako sarbide mota adierazi duten etxebizitzen %99,8.

Banda zabaleko Interneterako sarbide mota nagusia eskuko gailu baten bidezkoa da (azken belaunaldiko telefono mugikorra –3G, gutxienez–, etab.). Etxebizitzen %76,1ek dute hori. Horren atzetik daude beste konexio mota hauek: kable edo zuntz optiko bidezko sarea (etxebizitzen %49,3), ADSL linea (%41,7), banda zabaleko konexio mugikorrak –USB edo txartel modem bidez– (%7,6) eta banda zabaleko beste konexio finko batzuk –satelite, WiFi publiko edo WiMax bidez– (%7,4). 2016an gertatu zen moduan, aipagarria da kable edo zuntz optiko bidezko sareak izandako gorakada (aurreko urtean baino 11,8 puntu gehiago) eta ADSL bidezko konexioaren beherakada (6 puntu); azken konexio mota honek nagusitasuna galdu du banda zabaleko konexio finkoetan. 57. grafikoa: IKT ekipamenduen bilakaera Espainiako etxebizitzetan

Iturria: Estatistika Institutu Nazionala Sarbiderik ez duten etxebizitzetan arrazoi hauek aipatzen dituzte: ez dutela Interneten beharrik, apenas dakitela Internet erabiltzen eta arrazoi ekonomikoak (ekipoen eta konexioaren kostuak handiegiak direla). Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzen dituzten haurren (10-15 urte) ehunekoa oso altua da, oro har. Ildo horretatik, adingabekoen artean oso zabalduta dago ordenagailuaren erabilera (%92,4) eta zer esanik ez Interneten erabilera (%95,1). Internet erabiltzen duten adingabeen kopuruak ordenagailua erabiltzen dutenena gainditzen du. Sexu desberdinen artean ia ez dago alderik. Adinaren arabera, emaitzek erakusten dutenez, 10 urtetik beherakoen artean ordenagailuaren eta Interneten erabilera nagusi da. 10 urtetik aurrera, gero eta haur gehiagok dute telefono mugikorra; eta 15 urteko biztanleriaren %94,0k du mugikorra.

2017/2018 NHST


72

22. taula: IKT erabiltzen duten adingabeen ehunekoa Espainian, sexuaren eta adinaren arabera. 2017

Ordenagailuaren

erabilera Interneten erabilera Mugikor erabiltzea

Sexuaren arabera

Guztira 92,4 95,1 69,1

Gizonak 91,1 94,9 68,2

Emakumeak 93,9 95,2 70

Adinaren arabera

10 88,4 88,8 25

11 89,3 91,0 45,2

12 95,8 95,8 75

13 93,6 96,8 83,2

14 95,1 98,9 92,8

15 92,5 99,2 94 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

2.3.2. Nafarroako hizkuntzak

Nafarroako hizkuntzen errealitatea aberatsa eta konplexua da. Garai historikoetan hiztun komunitateak sortu zituzten hizkuntzen garapenak ez du etenik izan, eta oraindik ere irauten dute berezko hizkuntza gisa gaztelania edota euskara duten bi komunitateak. Sakontasunez aztertu diren arrazoi soziolinguistiko eta historikoak direla medio, komunitateko biztanle ia guztiek dakite gaztelaniaz gaur egun. Euskal hiztunak elebidunak dira gutxienez, gaztelania ere menderatzen baitute. Badira, gainera, beste hizkuntzen hiztunek osaturiko komunitate batzuk, nazioarteko migrazioen, gizarte-fluxuen edo ikaskuntzaren ondorioz sortuak. Horiek beste hizkuntza batzuk erabiltzen dituzte, baina fenomeno hori ez da nahikoa ikertu orain arte. Nafarroako datu orokor eguneratuenak 2016an egindako VI. Inkesta Soziolinguistikoari dagozkio. Inkesta horren arabera, Nafarroako 16 urte edo gehiagoko biztanleriaren %12,9 euskalduna da; %10,3, euskaldun pasiboa, eta %76,7, ez da euskalduna. Hortaz, Nafarroan, 16 urte edo gehiago dituzten biztanleen artean, 69.000 euskaldunak dira; 55.000, euskaldun pasiboak, eta 410.000, ez dira euskaldunak. 58. grafikoa: 16 urteko edo gehiagoko biztanleria e ta hizkuntza-profila. 2016

Iturria: Euskarabidea

Eremu euskalduna da euskaldun portzentaje handiena duen eremua (%61,1). Eremu mistoan, euskaldunen portzentajea %11,3koa da. Euskaldun portzentaje baxuena eremu ez-euskaldunekoa da (%2,7). Hori guztia, aipatutako inkesta egitean zegoen zonifikazioa kontuan izanik.

2017/2018 NHST


73

59. grafikoa: Hizkuntza gaitasuna eremuen arabera. 2016

Iturria: Euskarabidea Iruñeari dagokionez, 16 urte edo gehiagoko biztanleriaren %10,5 da euskalduna; %11,4, euskaldun pasiboa, eta %78,1, ez da euskalduna. 60. grafikoa: Hizkuntza gaitasuna Iruñean 16 urte e do gehiagoko biztanleriaren artean. 2016

Iturria: Euskarabidea Azken 25 urteotan, euskaldunen ehunekoa 3,4 puntu hazi da. Nafarroan, 1991n, euskaldunak %9,5 ziren, eta egun, %12,9 dira. Halaber, euskaldun pasiboen kopurua ere hazi egin da: biztanleriaren %4,6tik %10,3ra.

2017/2018 NHST


74

61. grafikoa: Euskaldunen bilakaera Nafarroan. 1991 -2016

Iturria: Euskarabidea Eremu mistoan hazi da gehien euskaldun kopurua (%5,2tik %11,3ra). Eremu ez-euskaldunean, 2016an, %2,7koa da ehunekoa; duela 25 urte %0,6koa zen. Azkenik, eremu euskaldunean, euskaldun kopuruak ez du aldaketa handirik jasan: %60-61 inguruan mantentzen da.

Hizkuntza gaitasuna, adin-taldeen arabera

Euskaldun gehien dituen adin-taldea 35 urtetik beherakoena da; bereziki, 16-24 urte bitarteko taldea. Gaur egun, Nafarroako 16-24 urte bitarteko biztanleriaren %25,8 euskalduna da; eta 25 eta 34 urte bitarteko biztanleriaren %18,8. Adinak aurrera egin ahala, euskaldun kopuruak behera egiten du. 65 urte edo gehiagoko biztanleriaren artean dago euskaldun kopururik txikiena (%8,3). 35 urte edo gehiagoko adin-talde guztietan, elebidunen ehunekoa Nafarroako batezbestekoa baino baxuagoa da, (%9 eta %10en artekoa). Azken 25 urteotako bilakaera aztertuz gero, elebidun kopurua hazten ari da gazteenen artean. 1991n, 16 eta 24 urte bitarteko biztanleriaren %10 euskalduna zen; gaur egun, ia 16 puntu hazi da (%25,8). Era berean, 25 eta 34 urte bitarteko biztanleriaren artean ere hazi egin da:1991n, %7koa zen, eta 2016an, %18,8koa. 62. grafikoa: Euskaldunen bilakaera adin-taldeen ar abera


2017/2018 NHST


75

Adin-taldeei dagokien bilakaera egun finkatuta dauden hiru hizkuntza eremuetan gertatu da; nahiz eta errealitateak oso bestelakoak diren. Eremu euskaldunean, euskaldunen ehuneko altuena 16 eta 24 urte bitarteko biztanleria gazteak osatzen du (%89,6). Adinak aurrera egin ahala, euskaldun kopuruak behera egiten du. Hala, euskaldun gutxien dituen adin-taldea 50 eta 64 urte bitartekoa da (%51,1). 65 urteko edo gehiagokoen adin-taldean, euskaldunen ehunekoa hazi egin da berriro ere: %58,4. Eremu mistoan, euskaldunen ehuneko handiena gazteen artean dago (%27,3); txikiena, ordea, nagusienen artean (%4,1). Iruñeko datuak ere antzekoak dira: 16 eta 24 urte bitarteko biztanleriaren %25,1 eta 65 urte baino gehiagokoen %4,1 da euskalduna. Eremu ez-euskaldunean, elebidunen ehuneko handiena gazteen artean erregistratu da: 16-24 urte bitartekoen %8,6 eta 25-34 urte bitartekoen %4,1. Gainontzeko adin-taldeen ehunekoak oso txikiak dira.

Euskararen transmisioa

Lehen hizkuntzaz ari garenean, haur batek 3 urte bete arte familian ikasi duen hizkuntzari egiten diogu erreferentzia. Euskara da Nafarroako 16 urte edo gehiagoko biztanleriaren %9,3ren lehen hizkuntza. Etxean euskara bakarrik eskuratu dutenak %6,2 dira, eta euskara eta gaztelania eskuratu dutenak %3,1. Nafarroan bizi diren hamar pertsonatik bederatzik gaztelania soilik edo euskara ez den beste hizkuntza bat eskuratu dute etxean (%90,8). Aipatu beharra dago gero eta biztanle gehiago bizi direla Nafarroan lehen hizkuntza errumaniera, portugesa, errusiera edo beste hizkuntza bat dutenak. 63. grafikoa: Lehen hizkuntza Nafarroan. 2016


2017/2018 NHST


76

64. grafikoa: Lehen hizkuntza 1986ko zonifikazioare n arabera. 2016

Iturria: Euskarabidea Hizkuntza eremuen araberako aldeak nabarmenak dira. Eremu euskaldunean, euskara da biztanleriaren erdia baino gehiagoren lehen hizkuntza (%55,3): %45,4k euskara bakarrik eskuratu du etxean, eta %9,9k, euskara zein gaztelania. Gaztelania lehen hizkuntzatzat dutenak gehiengoa dira, bai eremu mistoan (%93,8) bai eremu ez-euskaldunean (%98,1). Iruñeko datuak eremu mistoko datuen oso antzekoak dira. Hala, 16 urte edo gehiagoko biztanleriaren %3,1ek euskara besterik ez du eskuratu etxean, eta %2,7k, euskara zein gaztelania. Hortaz, gaztelania da Iruñeko hamar biztanletik bederatziren lehen hizkuntza (%94,2). Euskara lehen hizkuntzatzat duten pertsonen gehiengoa 65 urte edo gehiagokoen taldekoa da (%8,5). Adinak behera egin ahala, ehunekoa ere jaitsi egiten da, 16-24 urte bitarteko taldera heldu arte. Talde horretan aldaketa bat gertatu da: etxean euskara bakarrik eskuratu duten pertsonen ehunekoa handiagoa da 16-24 urte arteko taldean, 25-34 urte artekoan baino (%5,9 versus %5). Gazteen taldekoak dira euskara nahiz gaztelania eskuratzen duten gehienak (%4,9). 65. grafikoa: Lehen hizkuntzaren bilakaera adin-tal deen arabera. 1991-2016


2017/2018 NHST


77

Eremu euskaldunean, adin-talde guztietan, pertsonen erdiak baino gehiagok du lehen hizkuntzatzat euskara edo euskara eta gaztelania. Hala eta guztiz ere, lehen hizkuntzatzat euskara baino ez duten hiztunen ehunekoa aztertuz gero, ikusiko dugu, adinak behera egin ahala, ehunekoak ere behera egiten duela (%52,7, 65 urte edo gehiagokoen taldean, eta %40-%45, 50 urte baino gazteagoen artean). Lehen hizkuntzatzat euskara nahiz gaztelania dutenen ehunekoak, berriz, gora egiten du adinak behera egin ahala. Hala, nagusienen artean, %7,7 dira, eta gazteen artean, %17,7. Gaztelania lehen hizkuntzatzat duten biztanleriaren ehuneko handienak 35-49 eta 50-64 urte artekoen taldeenak dira (%49,7 eta %45,3, hurrenez hurren), eta baxuenak, 65 urte edo gehiagokoen eta 16 eta 24 urte bitartekoen taldearenak (%39,5 eta %40,7, hurrenez hurren). Eremu mistoan, lehen hizkuntzatzat gaztelania duten pertsonak gehiengoa dira adin-talde guztietan: hamarretik, bederatzi baino gehiago dira. Euskara lehen hizkuntzatzat izan dutenen ehunekorik handiena 65 urte edo gehiagoko taldean erregistratu da (%6,7), eta adinak behera egin ahala, ehunekoak ere behera egiten du. Azken adin-taldean, lehen hizkuntzatzat euskara izan duten pertsonak aurreko adin-taldekoak baino gehiago dira (%2,3). Hala ere, kontrakoa gertatzen da euskara eta gaztelania aldi berean eskuratzen dutenekin, adinak behera egin ahala, ehunekoak gora egiten baitu ia adin-talde guztietan. Gazteen adin-taldean, gehiago dira euskara eta gaztelania aldi berean eskuratzen dutenak (%6,2), euskara bakarrik eskuratzen dutenak baino (%2,3). Eta gauza bera gertatzen da Iruñean. Eremu ez-euskaldunean, datuak ez dira esanguratsuak, beraz, lehen hizkuntza ez dugu adin-taldeka sailkatuko. Hala eta guztiz ere, aipatu behar dugu, adin-talde guztiak kontua izanik, gaztelania (edo euskara ez den beste hizkuntza bat) dela biztanleriaren %98,5en lehen hizkuntza. Lehen hizkuntzak adin-taldeka izan duen bilakaerari dagokionez, duela 25 urte, lehen hizkuntzatzat euskara eta gaztelania zituzten pertsona gehienak 65 urte edo gehiagokoen taldekoak ziren (%13,8), eta adinak behera egin ahala, ehunekoak ere behera egiten zuen; 25 eta 34 urte bitarteko gazteen artean erregistratu zen ehuneko baxuena (%5,4). Gaur egun, ehuneko esanguratsuenak 16 eta 24 urte bitarteko eta 65 urte edo gehiagokoen taldeetan aurkitzen ditugu (%10,9 eta %10,5, hurrenez hurren). Ehunekorik baxuena 35 eta 49 urte bitarteko biztanleen artean erregistratu da (%7,4). Euskaldunak lehen hizkuntzaren arabera sailkatuta

Bestalde, 16 urte edo gehiagoko euskaldunen %40,7k euskara baino ez du eskuratu etxean; alegia, jatorriz dira euskaldunak. Euskaldunen %13,4k euskara nahiz gaztelania eskuratu du etxean, beraz, jatorriz da elebiduna. Azkenik, ia erdiak dira euskaldun berriak, alegia, ez dute euskara etxean eskuratu (%45,9). Pertsona horiek eskolan, euskaltegian edo euskara-eskola espezifikoetan ikasi dute euskara.

2017/2018 NHST


78

66. grafikoa: Euskaldunen bilakaera lehen hizkuntza ren arabera. 1991-2016

Iturria: Euskarabidea Duela 25 urte, lau euskaldunetik hiru ziren jatorriz euskaldunak (%76,6). Egun ez bezala, jatorrizko elebidunen eta euskaldun berrien ehunekoa baxua zen (%7,4 eta %16, hurrenez hurren). Datuak hizkuntza eremuka aztertuz gero, aldeak nabarmenak dira. Eremu euskaldunean, hamar euskaldunetik zazpi dira jatorrizkoak (%71,3); hamarretik bat, jatorrizko elebiduna (%11), eta ia hamarretik bi, euskaldun berriak (%17,6). Eremu mistoan, hamar elebidunetik sei baino gehiago dira euskaldun berriak (%65,8), eta jatorrizko euskaldun eta elebidunen ehunekoak antzekoak dira (%18,1 eta %16,1, hurrenez hurren). Azkenik, eremu ez-euskaldunean, hamar elebidunetik zortzi dira euskaldun berriak (%80); hamar euskaldunetik bat, jatorrizko euskalduna (%11,7), eta ia hamarretik bat, jatorrizko elebiduna (%8,3). 67. grafikoa: Euskaldunen bilakaera lehen hizkuntza ren eta adin-taldeen arabera. 2016

Iturria: Euskarabidea Adinaren araberako bilakaerari dagokionez, aldaketa asko izan dira elebidunen taldean. Egun ez bezala, 1991n, jatorrizko euskaldunak gehiengoa ziren adin-talde guztietan. Gaur egun, ordea, 16 eta 24 urte bitarteko eta 25 eta 34 urte bitarteko euskaldunen erdia baino gehiago da

2017/2018 NHST


79

euskaldun berria (%58 eta %57,9, hurrenez hurren). 1991n, adin-talde horietan, euskaldun berriak %25,5 eta %30,2 ziren, hurrenez hurren.

Euskararen erabilera

Nafarroan, 16 urte edo gehiagoko biztanleriaren %12,2k euskara erabiltzen du, neurri handiagoan edo txikiagoan: %6,6k era intentsiboan erabiltzen du; hau da, egunerokotasunean, gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltzen du. Aldi berean, %5,6k euskara erabiltzen du, baina gaztelania baino gutxiago. Gainontzeko biztanleek (%87,8) beti edo ia beti erabiltzen dute gaztelania. Hala eta guztiz ere, kontuan izan behar da, noizean behin izan arren, euskara ere erabiltzen duen talde bat badagoela (%2,5). 68. grafikoa: Euskararen erabilera mota. 2016

Iturria: Euskarabidea Hizkuntza eremua zein den, erabilerari dagozkion datuak nabarmen aldatzen dira. Hori horrela, euskara lehentasunezko hizkuntzatzat erabiltzen dutenak %50,7 dira eremu euskaldunean, %3,2 eremu mistoan eta %0,2 eremu ez-euskaldunean. Aldi berean, euskara gaztelania baino gutxiago erabiltzen dutenak daude: %11,9, eremu euskaldunean, %10,8, eremu mistoan, eta %2,5, eremu ez-euskaldunean. Euskararen erabileraren hazkundea eremu euskaldunean eta mistoan izan da bereziki. Aipatu dugun bezala, azken 25 urteotan, euskara gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltzen duen biztanleriaren ehunekoa 3,9 puntu hazi da eremu euskaldunean. Hala ere, nabarmentzekoa da hazkunde handiena azken bost urteetan izan dela (2,1 puntu). Eremu mistoan, 1,5 puntuko hazkunde osoa azken bost urteotan izan da. Azken 25 urteetako bilakaera aztertuz gero, nabarmentzekoa da inguru hurbilean nahiz eremu formalean hazi egin dela euskararen erabilera. Dena den, Nafarroan, erabilera eremu guztietan areagotu da euskararen erabilera azken bost urteotan, neurri handiagoan edo txikiagoan.

Familiaren barruko euskararen erabilera 1991. eta 2011. urte bitartean murriztu zen arren, azken bost urteotan 0,8 puntu hazi da. Bikotearekin, gurasoekin eta neba-arrebekin elkarrizketak euskaraz egiteagatik egon da hazkunde hori. Hala eta guztiz ere, seme-alabekin euskara erabiltzearen ehunekoa duela bost urteko ehunekoaren berdina da (%8).

2017/2018 NHST


80

69. grafikoa: Etxean euskara gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltzen duen biztanleriaren bilakae ra. 1991-2016

Iturria: Euskarabidea Inguru hurbilean eta eremu formalean, areagotu egin da euskararen erabilera, azken 25 nahiz bost urteotan. 2011. eta 2016. urte bitartean, euskara gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltzen zutenen ehunekoa eremu hauetan guztietan hazi zen: 0,6 puntu, lagunekin; 0,8 puntu, bankuen sektoreko eta osasun zerbitzuetako langileekin; 1,3 puntu, dendariekin; 1,4 puntu, lankideekin; eta 2,5 puntu, udal zerbitzuetako langileekin. 70. grafikoa: Inguru hurbilean eta eremu formalean euskara gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltz en duen biztanleriaren bilakaera. 1991-2016

Iturria: Euskarabidea Euskararen erabilera adinaren arabera aztertuz gero, euskara gaztelania bezainbeste edo gehiago erabiltzen duten pertsonen ehunekoa gero eta txikiagoa da 65 urte baino gehiagokoen artean; 35 urte baino gutxiagokoen artean, ordea, gero eta handiagoa da. 35 eta 50 urte arteko pertsonen artean, euskararen erabilerak behera egin zuen 1991. eta 2011. urteen artean. Hala ere, azken bost urteotan ikusitako joera aldaketa talde horren barruan ere gertatu da. Hala,

2017/2018 NHST


81

erabileraren ehunekoa 0,9 puntu hazi da 50 eta 64 urte bitarteko hiztunen artean, eta 1,3 puntu 35 eta 49 urte bitartekoen artean.

71. grafikoa: Euskara gaztelania bezainbeste edo ge hiago erabiltzen duen biztanleriaren bilakaera, adi n-taldeen arabera. 1991-2016

Iturria: Euskarabidea Hortaz, orain arte aztertutako datuak kontuan izanik, esaten ahal da, Nafarroan, gero eta pertsona gehiagok erabiltzen duela euskara. Hau da, euskararen ahozko erabilera gero eta handiagoa da familia barruan, inguru hurbilean eta eremu formalean.

Inkestatu guztien %77k sare sozialak erabiltzen ditu; gehiengoak, egunero (%68,7). Erabiltzaileen adinari dagokionez, 65 urte baino gutxiagoko adin-talde guztietan, gehiengoak erabiltzen ditu sare sozialak egunero (%74,3, 50 eta 64 urte artekoen artean, eta %98,2, 16 eta 24 urte artekoen artean). Erabiltzaileen adinak behera egin ahala, erabilera hazi egiten da.

Gaztelania da sare sozialetan gehien erabiltzen den hizkuntza; baita gazteen artean ere. Hori bai, erabiltzaileen %6,5ek oso maiz erabiltzen du euskara (hots, euskararen erabileraren ehunekoa %50ekoa edo handiagoa da). Gazteenen artean (16 eta 24 urte bitartekoak), euskara oso maiz erabiltzen dutenak %13 dira. Gaztelania eta euskaraz gain, erabiltzaileek beste hizkuntza batzuk ere erabiltzen dituzte Interneten; bereziki, ingelesa (%3,3).

2.4. Hezkuntza alderdiak Gizartearen hezkuntza maila eta hezkuntzarekiko eta prestakuntzarekiko itxaropenak, bistan denez, hezkuntza sistemaren prozesuetan, politiketan eta emaitzetan erabat eragiten duten testuinguruaren gizarte eta hezkuntza aldagaiak dira. Aurreko hezkuntza politiken emaitza pilatua ere badira, gainera.

2.4.1. Biztanleria helduaren ikasketa-maila

Biztanleria helduak erdietsitako ikasketa-mailak hezkuntza sistemak errealitate sozialean duen eragin geroratua erakusten digu. Adierazle horretarako, bi kategoria berezi ohi dira: ohikoa (25-64 urte), lan egiteko adinean dauden biztanle helduak jasotzen dituena, eta partziala (25-34 urte), lan mundura sartu berriak diren edo sartzeko moduan dauden biztanle helduak biltzen dituena.

2017/2018 NHST


82

Datuak 1997ko Irakaskuntzaren Sailkapen Normalizatu Internazionalaren arabera eman ditugu (ISNI 97). Sailkapen hori UNESCOk egin zuen, eta 7 ISNI hezkuntza mailak ezartzen ditu.

Europan, biztanleria orokorrak (25-64 urte) eta biztanleria heldu gazteak (25-34 urte) ikasketa-mailaren arabera duten banaketak errealitate desberdinak erakusten ditu. EBko batezbestekoak maila ertaina (ISNI 3 eta 4) eskuratu duten pertsonek osatutako talde nagusi bat erakusten du alderantzikatutako V baten forman. Espainian, banaketa V forman egiten da; izan ere, ehunekorik txikiena duen taldea tartekoa da hain zuzen. %46,1 da EBn, %22,7 Espainian eta %22,4 Nafarroan. 23. taula: 25 eta 64 urte arteko biztanleen banaket aren ehunekoa, prestakuntza mailaren arabera. 2017

Bigarren Hezkuntzako lehenengo etapa edo gutxiago


2. maila

Goi-mailako ikasketak

EB-28 22,5 46,1 31,4

Espainia 40,9 22,7 36,4

Nafarroa 32,1 22,4 45,5 Iturria: Eurostat 72. grafikoa : 25 eta 64 urte arteko biztanleen banaketaren ehunek oa, prestakuntza mailaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017

Iturria: Eurostat

33.erans

kina

32.erans

kina

2017/2018 NHST


83

Aipatzekoa da ISNI 3-4 prestakuntza maila duen biztanleriaren ehunekoa; banaketa oso desberdina da EBn, bereziki nabarmena Espainian eta Portugalen. Datu horiek faktore garrantzitsua dira prestakuntza mailak inguru sozioekonomikoaren beharretara egokitzeko. Izan ere, erdi-mailako titulatu gutxi egoteak baldintzatu egiten du prestakuntza enplegu mailetara egokitzea, eta ehuneko handiak aritzen dira beren prestakuntza baino maila apalagoetako lanetan.

73. grafikoa: Europar Batasunean ISNI 3-4 mailan da goen 25-64 urte arteko biztanleria. 201

Iturria: Eurostat Espainiako 2017ko datuei erreparatuta, ikusiko dugu autonomia erkidego batzuk batezbestekoaren gainetik daudela, biztanleria helduaren artean hirugarren mailako titulazio bat dutenen pertsonen kopuruari dagokionez. Honako hauek, zehazki: Aragoi, Asturias, Kantabria, Katalunia, Errioxa, Madril, Nafarroa eta Euskadi. Bereziki balio altuak dituzte Euskadik (%49,7), Madrilek (%47) eta Nafarroak (%45,5). Autonomia erkidego batzuetan 25-64 urte arteko biztanleen ia erdiak Bigarren Hezkuntzako lehen mailatik beherako ikasketa-maila du; erkidego hauetan, hain zuzen: Ceuta, Melilla, Andaluzia, Gaztela-Mantxa, Valentzia eta Extremadura.

2017/2018 NHST


84

74. grafikoa: Biztanleria helduaren (25 eta 64 urte artean) prestakuntza maila, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoaren arabera. 2017

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Gizonen eta emakumeen prestakuntza mailari erreparatzean, hezkuntza-diferentziaz ohartuko gara. Hala, estatuan, emakumeen prestakuntza maila gizonena baino dezente altuagoa izan da 2017an. Diferentzia hori autonomia erkidego guztietan ikusten da, indar handiagoarekin edo txikiagoarekin, bai goi-mailako hezkuntzaren kategorian, bai Bigarren Hezkuntzako 2. etaparen azpiko prestakuntza dutenen artean. 24. taula: Biztanleria helduaren prestakuntza maila , autonomia erkidegoaren eta sexuaren arabera. 2017

Gizonak Emakumeak


bigarren etapatik beherakoak


bigarren etapa





bigarren etapa


Espainia 43,5 22,7 33,8 38,3 22,7 38,9 Nafarroa 34,4 23,3 42,3 29,8 21,5 48,7


Nafarroan gizonen eta emakumeen prestakuntza maila bakoitzeko ehunekoak alderatzean, autonomia erkidegoetako batezbestekoa gainditzen duten aldeak ikusten ahal dira. Goi-mailako hezkuntza duten emakumeen ehunekoa %48,7koa da eta gizonezkoena, berriz, %42,3koa. Bestalde, Bigarren Hezkuntzako 2. etapatik beherako ikasketak dituzten emakumeak %29,8 dira. Gizonen artean, handiagoa da kopuru hori: %34,4.

35.erans

kina

34.erans

kina

2017/2018 NHST


85

75. grafikoa: Biztanleria helduaren prestakuntza maila Espainian eta Nafarroan, sexuaren arabera. 2017


25 eta 34 urte arteko gazteen artean prestakuntza maila biztanleria aktiboari dagokionez handiagoa dela argi dago, bai EBn, bai Espainian eta bai Nafarroan. 25. taula: 25 eta 34 urte arteko biztanleen banaket aren ehunekoa, prestakuntza mailaren arabera. 2017


lehenengo etapa edo gutxiago


2. maila


EB-28 16,2 44,8 39

Espainia 33,8 23,6 42,6

Nafarroa 26,1 21,8 52,1 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa 76. grafikoa: 25 eta 34 urte arteko biztanleen banaketaren ehunek oa, prestakuntza mailaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017

Iturria: Eurostat

36.erans

kina

2017/2018 NHST


86

77. grafikoa: Biztanleria helduaren (25 eta 34 urte artean) prestakuntza maila, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoaren arabera. 2017


Denboran izandako bilakaerak erakusten duenez, prestakuntza mailek gora egin dute etengabe. Belaunaldi batetik bestera heziketa maila handiagoetara jo den baloratzeko, Derrigorrezkoaren ondoko Bigarren Hezkuntzako maila (ISNI 3-4) gutxienez osatu duten helduen proportzioa konparatzen da bi adin-tarte hauetan: 25-34 urtekoak eta 25-64 urtekoak.

37.erans

kina

2017/2018 NHST


87

78. grafikoa: ISNI 3-4 duen biztanleriaren ehunekoa , adin-taldearen arabera (25-34 urte eta 25-64 urte ) eta autonomia erkidegoaren eta hiri autonomoaren araber a. 2017


Alderaketa orokorra egiteak egiaztatutako prestakuntzak EBn, Espainian eta Nafarroan adin-taldeen arabera izandako bilakaerari buruzko ikuspegia ematen ahal du. 79. grafikoa: 25-64 eta 25-34 urteko biztanleria, h ezkuntza mailaren arabera. 2017

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa, Eurostat

38.erans

kina

2017/2018 NHST


88

2.4.2. Hezkuntzaren interesa alor instituzionalean

Hezkuntzarekin lotutako jarduera oso aipagarria da alor instituzionalean. Atal honetan Nafarroako bizitza politiko eta sozialean esanguratsuak diren bi erakundetako albisteak emanen ditugu: Nafarroako Parlamentua eta arartekoa. Horrez gain, idatzizko bi egunkaritako orrialdeetan jasotako hezkuntzari buruzko gaien berri emanen dugu. Egunkari hauetan jasotakoak, hain zuzen: Diario de Noticias eta Diario de Navarra. Hezkuntzaren testuinguru diren beste adierazle sozial batzuk ere islatzea da asmoa.

• Nafarroako Parlamentua

Eranskin honetan, erakunde horrek unibertsitatekoa ez den hezkuntzari buruz egin dituen jarduera guztiak bildu ditugu. Ematen diren datuak Nafarroako Parlamentuko X. Legegintzaldiko jardueren memorian, 2017ko uztailaren 1etik 2018ko abuztuaren 30era bitarteko aldian, jasotakoen arteko laburpen bat dira.

• Nafarroako Arartekoa

Eranskin honetan, erakunde horrek unibertsitatekoa ez den hezkuntzari buruz egin dituen jarduerak jaso ditugu. Eskaintzen ditugun datuak Nafarroako Arartekoaren Jardueren Memoriatik atera ditugu, X. Legegintzaldiari dagokion 2017ko uztailaren 1etik 2018ko abuztuaren 30era bitarteko epean.

2.4.3. Hezkuntzaren interesa alor sozialean

• Komunikabideak

• Baliabide profesionalak

42.eranskina

41.eranskina

40.eranskina

39.eranskina

2017/2018 NHST

HEZKUNTZAKO BALIABIDE MATERIALAK ETA LANGILEAK Au rkibidea �

89

3.- HEZKUNTZAKO BALIABIDE MATERIALAK ETA LANGILEAK

Pertsonak eta baliabide materialak funtsezko osagaiak dira hezkuntza sistemak dituen ekarpenei dagokienez; izan ere, haren funtzionamenduaren euskarria dira, eta eragin erabakigarria dute emaitzetan. Kapitulu honetan Nafarroako unibertsitatetik kanpoko hezkuntza sistemak dituen baliabide nabarmenenak deskribatzen dira. Horien artean daude hezkuntza administrazioaren egiturarekin, egindako inbertsioarekin, azpiegiturekin eta zerbitzuekin loturikoak, bai eta sistemaren funtzionamendurako lanean ari diren pertsonekin loturikoak ere. Hezkuntzako gastu publikoaren gaineko estatistikaren atalak unibertsitatetik kanpoko Nafarroako hezkuntza sistema publikoa du aztergai eta Hezkuntza Departamenduaren aurrekontuaren betearazpenak ematen dituen datuetan oinarritzen da. Horren guztiaren helburua Nafarroako Foru Administrazioaren unibertsitatetik kanpoko hezkuntzaren gastu publikoa kuantifikatzeko beharrezko informazioa ematea da; horregatik, atal honetatik at geratzen dira unibertsitateko ikasketetara bideratutako gastua eta Euskarabideari (erakunde autonomoa da, baina Hezkuntza Departamentuari atxikita egon zen 2015. urtera arte) dagokion gastua.

2001etik joan den urtera bitartean gastua aztertu da eta zifrak aurrekontuko partida gisa xehatuta eman dira. Dena dela, Administrazioaren antolaketako egituran eta, beraz, aurrekontuaren egituran, gertatzen diren aldaketek departamentu guztiak eragiten dituzte eta horrek aurrekontuko partidetan aldaketak ekartzen ahal ditu, baita horiek kentzea ere. Hori dela eta, aurtengo gastu publikoaren estatistika analisian gastuaren sailkapen funtzionalari lehentasuna emanda egituratu da, hau da, egin beharreko jardueren izaeraren eta xedearen arabera. Gainera, gastua eragiketen izaera ekonomikoaren arabera banatzen da kapitulu ekonomikoen bitartez. Ikuspegi honek egitura egonkorragoa duen analisia bermatzen du, gastuaren kodifikazio funtzionalak ez baitu aldaketa esanguratsurik pairatzen, salbu eta aurrekontuaren urteko berrikusketetan kodetze egokiagoak doitzearen ondorioz gertatzen ahal direnak.

3.1. Sailkapen funtzionala

Gastuaren sailkapen funtzionala

Hezkuntza Departamentuak ematen dituen zerbitzu ezberdinen artean gastua nola aplikatu, horren xedea, nola bideratu eta nola banatu zehazten du gastuaren sailkapen funtzionalak. Zertan gastatzen da? galderari erantzuten dio. Kontzeptu hauek biltzen ditu analisiak:

• Hezkuntza-zuzendaritza eta -zerbitzu orokorrak. Irakaskuntza eta modalitate guztietako jarduera hauek biltzen dituzte: zuzendaritza, koordinazioa, laguntza, kudeaketa, ikuskaritza, ebaluazioa, programen lanketa eta abar. Zerbitzu zentraletatik gauzatzen dira eta, oro har, zeharka eragiten dituzte sare publikoa eta sare itundua eta pribatua.

• Irakasleen etengabeko prestakuntza. Irakasleen prestakuntza, hobekuntza eta

espezializaziora bideratutako ikastaro, mintegi, jardunaldi eta abarretarako gastua biltzen du; baita ekintza horietarako erakunde publiko eta pribatuei zuzenduriko diru-laguntzak eta xede horretarako laguntzak ere.

• Beste hezkuntza jarduera batzuetarako laguntza. Guraso-elkarteak eta Nafarroako

Eskola Kontseiluko funtzionamendu gastuak diruz laguntzeko hornidura biltzen du.

2017/2018 NHST


90

• Helduen Hezkuntza eta Osabidezkoa. Hauetara guztietara bideratutako gastua biltzen du: helduen Oinarrizko Hezkuntzarako eta Bigarren Hezkuntzarako irakaskuntza, hezkuntza sistemako titulazioak eskuratzeko eskolatu gabeko irakaskuntzetarako ebaluazio proben prestaketa, baldintza akademikorik ez duten helduentzako irakaskuntzara sartzeko probak prestatzeko ikastaroak eta abar.

• Hezkuntzan aplikaturiko teknologia berriak. Informazioaren eta komunikazioaren

teknologietara bideratutako gastuak biltzen ditu; bai aplikazioen mantentze-lanetarako, bai programa eta ekipamendu informatiko berrietan inbertitzeko.

• Ekipamenduen eraikuntza eta material didaktikoa. Ikastetxeak eraikitzeko eta

ikastetxeetako ekipamenduetarako gastua jasotzen du.

• Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak. Ikastetxeetako -publikoak zein pribatuak eta itunduak- irakaskuntza zikloekin zuzenean erlazionatutako jarduera orokorrak jasotzen ditu.

• Haur eta Lehen Hezkuntza: Haur Hezkuntzako 1. eta 2. zikloetako eta Lehen

Hezkuntzako gastua biltzen du.

• Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergoa. Elkarrekin biltzen ditu: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, Batxilergoa eta Lanbide Heziketako erdi eta goi mailako zikloak.

• Hezkuntza Berezia: jarduera honetan biltzen dira behar bereziak eta/edo gizartean eta

hezkuntzan integratzeko beharrak dituzten ikasleei zuzendutako baliabideak eta material espezializatua. Horrez gain, kodetze funtzional espezifikorik ez dutenez, ezaugarri sozialak eta/edo kulturalak direla-eta hala behar duten kolektiboentzako jarduerak finantzatzen dituzten aurrekontuko partidak jaso dira: gutxiengo kulturalak, populazio ibiltariak eta sasoikakoak, emigrazioa.

• Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak. Ikasleen jantoki eta garraio zerbitzuetako gastuak

biltzen ditu; baita liburuak doan eskuratzeko planera bideratutako hornidura ere.

• Bestelako irakaspenak (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta beste). Hauetara guztietara bideratutako gastua jasotzen du: irakaskuntza artistikoak (arte plastikoak eta diseinua, musika, dantza eta arte dramatikoa), hizkuntza eskola ofizialetako irakaskuntzak, kiroletako irakaskuntzak, bai eta ikasleek zein irakasleek hizkuntzak ikasteko gastuak.

• Ikasleentzako bekak eta laguntzak. Ikasteko beka edo laguntzaren definizioari dagokion

aurrekontuko partidetan sartutako hornidura jasotzen du. Ildo horretatik, ikasteko bekatzak edo laguntzatzat hartzen dira ikasleei/etxeei bideratutako transferentziak, zuzenekoak zein hezkuntza erakundeen bitartez bideratutakoak. Horiek emateko baldintza hauek bete behar dira: baldintza sozioekonomikoak eta/edo akademikoak eta aldez aurreko eskaera. Dena dela, analisiaren ondorioetarako, hauentzako guztientzako laguntza espezifikoak beren sailkapen funtzional espezifikoan sartu dira: behar bereziak eta/edo gizartean eta hezkuntzan integratzeko beharrak dituzten ikasleak, irakaskuntza artistikoetako ikasleak eta Lanbide Heziketako ikasleak mugitzeko programetako ikasleak.

• Eskola adineko kirola: eskola sisteman kirola praktikatzea bultzatzen duten hornidurak

dira.

Gastuaren sailkapen ekonomikoa

Sailkapen ekonomikoak gastuen izaera ekonomikoari eta Zertan gastatzen da? galderari erantzuten dio. Sailkapen honek hiru eragiketa mota biltzen ditu: eragiketa arruntak, kapital eragiketak eta finantza eragiketak.

2017/2018 NHST


91

• Eragiketa arruntak

1. kapitulua. Langileen gastuak: langile guztien (funtzionarioak, lanekoak eta bestelako langileak) ordainsariak eta kalte-ordainak (dirutan eta gauzatan), kuota sozialak, gizarte prestazioak (pentsioak eta erretiro aurreratuagatiko kalte-ordainak) eta gastu sozialak (jantokiak, garraioa, bizi eta istripu aseguruak eta abar).

2. kapitulua. Gastu arruntak ondasunetan eta zerbitzuetan. Ondoren zerrendatutako ezaugarriren bat biltzen duten ondasunak erostean sortutako gastuak: ondasun suntsikorrak izatea, aurrekontu ekitaldia baino iraupen txikiagoa izatea, inbentariaezinak eta gastu errepikakorrak izatea; errentamenduak eta konponketak; ondasun higigarrien eta higiezinen mantentze-lanak eta kontserbazioa (lurrak eta ondasun naturalak, eraikinak, makinak, garraiorako materiala, altzariak eta tresnak, ekipo informatikoak eta beste); bulegoko materialaren gastua, hornidurak, komunikazioak, garraioak, aseguru primak (bizi edo istripu aseguruak izan ezik), zergak, beste enpresek egindako lanak, zerbitzuagatiko kalte-ordainak (dietak, lokomozioa, joan-etorria eta beste) eta bestelako gastuak.

3. kapitulua. Finantza-gastuak: interes eta jaulkipenagatiko finantza-karga, barruan zein kanpoan egindako zorrak aldatzea eta kitatzea; gordailuen eta jasotako fidantzen interesak.

4. kapitulua. Transferentzia arruntak: ordainketak, baldintzatuak edo ez, agente hartzaileen zuzeneko kontrapartidarik gabe eginak; haiek eragiketa arruntak finantzatzera bideratzen dituzte funts hauek. Lankidetza teknikoaren edo kanpoko laguntzaren eta nazioarteko erakundeentzako kuoten eta ekarpenen gastu arruntak ere sartzen dira hemen.

• Kapital eragiketak

6. kapitulua. Inbertsio errealak: kapital ondasunak edo zerbitzuak sortzeko edo erosteko gastuak, zerbitzuek funtzionatzeko beharrezkoak diren ondasun inbentariagarriak erosteko gastuak eta amortizagarriak diren bestelako gastu immaterialak, hau da, etorkizuneko ekitaldietan jarduerari eusten laguntzen dutenak.

7. kapitulua. Kapital-transferentziak: ordainketak, baldintzatuak edo ez, agente hartzaileen zuzeneko kontraprestaziorik gabe eginak; haiek kapital eragiketak finantzatzera bideratzen dituzte funts hauek.

• Finantza eragiketak

8. kapitulua. Aktibo finantzarioak: horiek erostera bideratutako kredituak dira. Hauen bitartez ordezkatzen dira: tituluak eta baloreak, kontuko idatzoharrak, mailegu kontratuak, gordailuak eta fidantzak.

9. kapitulua. Pasibo finantzarioak: barruan zein kanpoan eta epe laburrera zein luzera igorritako, hartutako edo egindako zorrak amortizatzeko kredituak. Gordailuak eta fidantzak itzultzea ere jasotzen du.

Datu guztietan, txostenean erabilitako neurri unitatea milaka eurotan adierazi da.

2017/2018 NHST


92

3.2. Gastuaren analisia Hezkuntzako gastu publikoaren azterketak 2017. urteari dagokion azken ekitaldi ekonomikoaren analisia jasotzen du. Horrez gain, hezkuntzako gastuaren bilakaera aztertzeko erreferentziazko oinarrizko urtetzat hartu da 2009ko ekitaldi ekonomikoa, krisi finantzarioaren ondorioz egindako murrizketen aurretik gastu publiko nabarmena izan zuen urtea izateagatik; era berean, analisian 2012ko ekitaldi ekonomikoa sartu da, aurrekontuan murrizketa nabarmenenak egin ziren ekitaldia izateagatik; eta estatistika osatzeko azken 3 urteetako aurrekontuaren betearazpena (2015-2016-2017) jaso da.

Horren harira, aintzat hartu behar da gastuaren bilakaeraren analisia kontuz egin beharrekoa dela; izan ere, 2012an Nafarroako Foru Komunitateko Administrazioko langileen aparteko paga kendu egin zen eta azken hiru urteetan (2015-2016-2017) ordaindu egin da berreskuratuz eta gastu hori jasota dago 1. kapituluko (Langileen gastuak) aurrekontuaren betearazpenean. Kalkulu estatistikoak egiteko datu hori bereizteak zailtasun handiak ekarri ditu, dagoeneko Departamentuko plantillan ez dauden langileei ere ordaindu baitzaie. Hiru multzotan banatu da gastua:

• Gastu komunak. Gastu komunak irakaskuntza sare publikorako zein itunpeko irakaskuntza pribaturako diren zerbitzuei dagozkienak dira. Bi sare horietara bideratutako ehunekoa kalkulatzea ia ezinezkoa da eta datu bilketa konplexua eskatzen du.

• Irakaskuntza sare publikoko gastuak. Irakaskuntza publikoko zerbitzuak zuzenean eragiten dituzten gastuak dira. Itunpeko irakaskuntza sare pribatuko gastuen kasuan, zuzenean horren zerbitzura dauden gastuak sartu dira.

• Ikasle bakoitzeko gastuaren kalkulua. Sare publikoan zein itunpeko sare pribatuan gastu hori kalkulatzeko hauek baztertu dira: beste irakaskuntzetara (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta beste) bideratutako gastuak, beste hezkuntza jarduera batzuetarako laguntzak, 0-3 urte bitarteko Haur Hezkuntza (1. zikloa), Helduen Hezkuntza eta Osabidezkoa, eta eskola adineko kirola. Gastu komunei eta irakaskuntza sare publikoko gastuari eragiten diete gastu horiek.

Behin aurreko gastuak baztertuta, irakaskuntza sare bakoitzeko gastu espezifikoari bi sareetako irakaskuntza maila hauetan matrikulatutako ikasleen arabera banatutako gastu komunak gehitu zaizkio: Haur Hezkuntza (2. zikloa), Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, Batxilergoa eta Lanbide Heziketa.

3.3. Gastua exekutatzea

Gastuaren aurrekontua

2017ko ekitaldiko gastuaren aurrekontua honela exekutatu da sailkapen funtzionalaren eta ekonomikoaren arabera banatuta:

2017/2018 NHST


93

26. taula: Gastuaren aurrekontua. Hezkuntza Departa mentua. 2017

Izen funtzionalak Kapitulu ekonomikoak Gastuen

guztizkoa %Funtzionala

/Guztira 1 2 4 6 7

Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak

14.662,8 830,1 950,6 147,7 16.591,2 2,90

Hezkuntza-alorreko irakasleen etengabeko prestakuntza

1.241,2 767,9 37,6 2,0 2.048,8 0,36

Beste eskola-jarduera batzuetarako laguntza

25,0 57,0 82,0 0,01

Osabidezko hezkuntza eta helduen hezkuntza

8.108,6 91,6 8.200,2 1,44

Hezkuntzari aplikatutako teknologia berriak

662,3 3.666,7 4.329,1 0,76

Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak

9.487,9 6.887,7 16.375,5 2,87

Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak

11.550,6 11.550,6 2,02

Haur eta Lehen Hezkuntza

150.602,1 28,8 73.169,2 427,0 224.227,1 39,24

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa

169.034,6 319,4 54.830,3 224.184,3 39,24

Hezkuntza Berezia 14.866,3 166,5 9.752,9 46,6 24.832,3 4,35

Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak

221,3 16.452,3 292,2 1.376,6 636,1 18.978,4 3,32

Beste irakaskuntza batzuk (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta bestelakoak)

15.568,5 1.189,8 2.352,1 10,0 19.120,4 3,35

Ikasleentzako bekak eta laguntzak

2,3 679,7 681,9 0,12

Kirola eskola-adinean

173,7 173,7 0,03

Gastuen guztizkoa 374.305,5 32.086,7 142.295,2 14.737,5 7.950,8 571.375,8 100,00

Ekonomikoa/Guztira 65,51 5,62 24,90 2,58 1,39 100,00

Iturria: Aurrekontuen eta Kudeaketa Ekonomikoaren Atala

Gastuaren ia %80 bideratzen da Haur eta Lehen Hezkuntzara (%39,24) eta Bigarren Hezkuntzara, Lanbide Heziketara eta Batxilergora (%39,24). Gastu hori nagusiki langileen gastuei buruzko 1. kapituluan bilduta dago, ikastetxeetara atxikitako langileen (irakasle eta ez irakasle) ordainsariak ordaintzera bideratuta, baita transferentzia arrunten gastuei buruzko 4. kapituluan ere, itunpeko irakaskuntza pribatuko hezkuntza itunak ordaintzera bideratuta. Hezkuntza Bereziak gastuaren %4,35 bereganatzen du eta kasu honetan ere 1. eta 4. kapitulu ekonomikoetan bilduta dago (langileen gastuak eta hezkuntza itunak).

2017/2018 NHST


94

Beste irakaskuntzetara (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta beste) bideratutako gastua %3 eta %4 artean jasota dago %3,35eko pisu espezifikoarekin, irakaskuntzako zerbitzu osagarrietarako gastua guztizkoaren %3,32koa da eta horren gastu nagusia 2. kapituluan, garraio eta jantoki zerbitzuetara bideratutako kredituekin, eta 6. eta 7. kapituluetan (liburuak doan eskuratzeko plana) jasota dago. Gastuaren %3 ingururekin exekutatu da ikastetxeen eraikuntza eta ekipamenduetara eta material didaktikora bideratutako gastua (%2,87) eta hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorretako gastua (%2,90). Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrei dagokienez %2,02ko pisu espezifikoa du eta gainerako gastuak %1,5 azpiko ordezkapena du, eta zenbait jardueren kasuan ordezkapena oso txikia da.

Gastuaren sailkapen ekonomikoari erreparatzen badiogu, agerian jartzen da 1. kapituluak duen garrantzia (%65,51), nagusiki irakaskuntza publikoko maila desberdinetara bideratutako langileen gastuak biltzen dituena. 4. kapituluak, %24,90eko pisu espezifikoarekin, itunpeko irakaskuntza pribatuko hezkuntza itunen ordainketa biltzen du nagusiki. Gainerako kapituluek %6 azpiko pisu espezifikoa dute: 2. kapitulua (%5,62), ondoren 6. kapitulua (%2,58) eta jarraian 7. kapitulua (%1,39).

Langileen gastua

Aurreko atalean azpimarratu legez, langileen gastuari buruzko 1. kapituluak exekutatutako gastu guztiaren %65,51 adierazten du. Hemen zehaztuta dator gastu horren banaketa.

27. taula: Irakasleen eta irakasle ez diren langile en gastuak. 2017

Gastu arruntak (publikoa eta pribatu-itundua)

Irakasleak Ez-irakasleak Guztira %

Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 1.548,20 13.114,60 14.662,80 3,92

Hezkuntza-alorreko irakasleen etengabeko prestakuntza 1.240,70 0,50 1.241,20 0,33

Guztizko partzial 2.788,90 13.115,10 15.904,00 4,25

JARDUERAK HEZKUNTZA PUBLIKOAN

Haur eta Lehen Hezkuntza 148.621,25 1.980,90 150.602,15 40,24

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa 157.486,85 11.547,80 169.034,65 45,16


14.375,60 1.192,90 15.568,50 4,16

Hezkuntza Berezia 8.266,90 6.599,40 14.866,30 3,97

Osabidezko hezkuntza eta helduen hezkuntza 7.793,00 315,60 8.108,60 1,28

Osagarrizko zerbitzuak (garraioa eta jantokia)

188,90 32,40 221,30 0,06

Guztizko partzial 336.732,50 21.669,00 358.401,50 95,75

Guztira 339.521,40 34.784,10 374.305,50 100,00

2017/2018 NHST


95

Ekonomikoa / Guztira 90,71 9,29 100,00


Irakaskuntza publikoarekin eta itunpeko irakaskuntza pribatuarekin zerikusia duten jarduerei dagokien gastu komunak guztizko gastuaren %4,25 adierazten du, %3,92 hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorretako langileei bideratuta eta %0,33 irakasleen etengabeko prestakuntzara bideratuta. Irakaskuntza publikoko jardueretara bideratutako gastuak, berriz, %95,75eko pisu espezifikoa du. Haur eta Lehen Hezkuntzako gastua guztizkoaren %40,24koa da, Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergoko gastua %45,16koa da, beste irakaskuntzetakoa (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta beste) %4,16koa, Hezkuntza Berezikoa %3,97koa eta gainerako kontzeptuetakoa oso txikia. Azkenik, irakasleen gastua %90,71koa da eta irakasle ez diren langileen gastuak, aldiz, %9,29ko pisua du.

Gastuaren esleipena

Kontuan izanda aurrez adierazitako kalkulatzeko zailtasunak, hau da gastuaren esleipenaren banaketa:

28. taula: Gastuaren esleipena. 2017

Kopurua %

Gastu arruntak 20.694,90 3,62

Hezkuntza publikoaren gastuak 422.651,88 73,97

Hezkuntza pribatu-itunduaren gastuak 128.029,02 22,41

Guztira 571.375,80 100,00


Gastu komunak

Sare publikoko eta itunpeko sare pribatuko gastu komunak honela banatu dira kapitulu ekonomikoen arabera:

29. taula: Gastu komunen banaketa kapituluka. 2017

Kapitulu ekonomikoak

Izen funtzionalak 1 2 4 6 Gastuen guztizkoa

%Funtzionala

/Guztira

Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 14.662,8 458,2 88,7 27,4 15.237,1 73,63

Hezkuntza-alorreko irakasleen etengabeko prestakuntza 1.241,2 768,0 37,6 2,0 2.048,8 9,90


25,0 57,0 82,00 0,40

Hezkuntzari aplikatutako teknologia berriak 14,5 399,9 414,5 2,00

Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak 183,9 183,9 0,89

2017/2018 NHST


96

Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 1.082,4 1.082,4 5,23

Haur eta Lehen Hezkuntza 28,8 28,8 0,14

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa 32,7 32,7 0,16

Hezkuntza Berezia 16,0 245,7 21,9 283,6 1,37


445,3 445,3 2,15

Ikasleentzako bekak eta laguntzak 2,3 679,6 681,9 3,30

Kirola eskola-adinean 173,7 173,7 0,84

Gastuen guztizkoa 15.904,0 2.873,2 1.282,5 635,2 20.694,9 100,00

Ekonomikoa/Guztira 76,8 13,9 6,2 3,1 100,0 Iturria: Aurrekontuen eta Kudeaketa Ekonomikoaren Atala

Exekutatutako guztizko gastuaren %3,62 adierazten du gastu komunak. Gastu komunen artean, hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrek gastu totalaren %73,63 biltzen dute, hezkuntzako irakasleen etengabeko prestakuntzara gastuaren %9,90 bideratzen da eta irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorretako gastuak %5,23 hartzen du. Sailkapen ekonomikoaren arabera, %76,85 langileen gastuari dagokio eta bat dator pisu espezifikorik handienarekin, hezkuntzako zuzendaritza eta gastu orokorrak gastuen sailkapen funtzionalean adierazten duenarekin alegia. Funtzionamendu eta transferentzia arrunten gastuetara bideratutako gastuak %13,88 eta %6,20 hartzen du hurrenez hurren; inbertsioetako gastuak, berriz, %3,07ko pisu espezifikoa du eta nagusiki teknologia berrietara (%2) eta eraikuntza eta ekipamenduetako inbertsioetara (%0,89) bideratutako gastuen artean banatzen da.

Sare publikoko gastuak

Sare publikoko gastuak kapituluka banatzen dira honela:

30. taula: Sare publikoko gastuen banaketa kapitulu ka. 2017


Izen funtzionalak 1 2 4 6 7 Gastuen guztizkoa

%Funtzionala

/Guztira


371,9 848,4 120,3 1.340,6 0,32


8.108,6 91,6 8.200,2 1,94


647,9 3.266,8 3.914,6 0,93


9.304,0 6.887,7 16.191,6 3,83

2017/2018 NHST


97


10.468,1 10.468,1 2,48

Haur eta Lehen Hezkuntza 150.602,1 0,00 9.845,6 427,0 160.874,7 38,06


169.034,6 286,7 281,6 169.602,9 40,13

Hezkuntza Berezia 14.866,3 150,5 24,7 15.041,5 3,56

Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak 221,30 16.452,3 292,16 1.376,6 18.342,3 4,34


15.568,5 744,5 2.352,1 10,0 18.675,1 4,42

Gastuen guztizkoa 358.401,5 29.213,5 13.619,8 14.102,4 7.314,7 422.651,9 100,00 Ekonomikoa / Guztira

84,80 6,9 3,2 3,34 1,7 100,0


Irakaskuntza sare publikoko gastuak exekutatutako gastuaren %73,97ra heltzen dira. Pisu espezifikorik handiena duen gastua Haur eta Lehen Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergoan biltzen da, %38,06 eta %40,13ko pisu espezifikoarekin, hurrenez hurren, eta horren atzetik beste irakaskuntzetara (%4,42) eta zerbitzu osagarrietara (%4,34) bideratutako gastua dator. Ikastetxe publikoetako eraikuntza, ekipamendu eta material didaktikora gastu totalaren %3,83 bideratu da eta behar bereziak dituzten ikasleentzat gastuaren %3,56. Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak, %2,48ko pisu espezifikoarekin, ikastetxeetako funtzionamendu (6.546,50 milaka euro) eta garbiketa zerbitzuak (3.268,19 milaka euro) finantzatzeko kreditua jasotzen du nagusiki. Kapitulu ekonomikoen arabera, gastuaren %84,80 langileen gastuetara bideratzen da eta irakaskuntza mailen artean banatzen da; horren atzetik daude gastu arruntak (%6,91) eta ikastetxeetako funtzionamendu gastua biltzen dute nagusiki, irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrei eta garraio eta jantoki zerbitzu osagarriei esleitutakoa. Inbertsioei buruzko 6. kapituluan eraikuntza, ekipamendu eta material didaktikora (9.303,99 milaka euro) bideratutako gastua da nabarmen %3,34ko pisu espezifikoarekin, atzetik dago teknologia berrietara bideratutako gastua (3.266,69 milaka euro), ikastetxeak teknologia eta konektagarritasun aurreratuekin hornitzeko apustua islatzen duena. Azkenik, zerbitzu osagarriek liburuak doan eskuratzeko programaren gastua jasotzen dute (1.376,58 milaka euro).

Itunpeko sare pribatuko gastuak

Itunpeko sare pribatuko gastuek datu hauek erakusten dituzte:

31. taula: Itunpeko sare pribatuko gastuen banaketa kapituluka. 2017


Izen funtzionalak 4 7 Gastuen guztizkoa

%Funtzionala / Guztira

2017/2018 NHST


98


13,46 13,46 0,01

Haur eta Lehen Hezkuntza 63.323,58 63.323,58 49,46

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa 54.548,69 54.548,69 42,61

Hezkuntza Berezia 9.507,18 9.507,18 7,43

Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak 636,12 636,12 0,50

Gastuen guztizkoa 127.392,91 636,12 128.029,02 100,00

Ekonomikoa/Guztira 99,50 0,50 100,00


Itunpeko irakaskuntza sare pribatuko gastuak exekutatutako gastu publikoaren %22,41era heltzen dira. Irakaskuntza sare publikora bideratutako gastuaren kasuan gertatzen den moduan, pisu espezifikorik handieneko baliabideak Haur eta Lehen Hezkuntzan, eta Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergoan biltzen dira, %49,96ko eta %42,61eko pisu espezifikoarekin, hurrenez hurren. Behar bezeriak dituzten ikasleei eta gutxiengo kulturalei zuzendutako gastua %7,43koa da eta irakaskuntzako zerbitzu orokorrek eta zerbitzu osagarriek jasotako pisua %0,50ekoa. Sailkapen ekonomikoaren harira, exekutatutako kreditu ia guztia transferentzia arruntetara bideratzen da (%99,50) diru-laguntzen eta hezkuntza itunen gastuari erantzuteko; kapital-transferentziek (%0,50), aldiz, liburuak doan eskuratzeko planaren gastua biltzen dute.

Ikasle bakoitzeko gastua

Sare publikoan eta itunpeko sare pribatuan ikasle bakoitzeko gastua kalkulatzeko baztertutako gastuek, orotara, pisuaren %6,36 hartzen dute. 32. taula: Ikasle bakoitzeko gastua. Baztertutako k ontzeptuak. 2017

Gastuak

Arruntak Sare publikoa Sare pribatu-

itundua Guztira


445,32 18.675,09 19.120,41

Beste eskola-jarduera batzuetarako laguntza 82,00 82,00

Haur eta Lehen Hezkuntza (0-3 urte) 8.753,84 8.753,84

Osabidezko hezkuntza eta helduen hezkuntza 8.200,21 8.200,21

Kirola eskola-adinean 173,74 173,74

Guztira, gastua kanpo 701,06 35.629,13 36.330,19

Ekitaldian burututako gastu guztia 20.694,90 422.651,88 128.029,02 571.375,80

Burututako gastu guztiaren ehunekoa 3,39 8,43 6,36


2017/2018 NHST


99

33. taula: Ikasle bakoitzeko gastua sare publikoan eta itunpeko sare pribatuan. 2017

Guztira Publikoa Kontzertatua

Ikasle guztira 106.875 67.979 38.896

Gastu arruntak 19.993,84 12.717,30 7.276,54

Sare publikoan hezkuntzaren gastua 387.022,74 387.022,74

Sare pribatu-itunduan hezkuntzaren gastua 128.029,02 128.029,02

Guztira 535.045,61 399.740,04 135.305,57

Guztira ikasleka 5,88 3,48


Aurreko datuetatik ondorioztatzen ahal dugu 2017. urtean gastu publikoaren %75 irakaskuntza sare publikora eta gastuaren %25 itunpeko irakaskuntza sare pribatura bideratu zela, Haur Hezkuntzan (2. Zikloa), Lehen Hezkuntzan, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan eta Lanbide Heziketan matrikulatutako ikasleentzat.

3.4. Hezkuntzako gastu publikoaren bilakaera

Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera kapitulu ekono mikoen eta funtzionaltasunaren arabera

Aintzat hartuz gero kapitulu ekonomikoen pisu espezifikoa, ikusten ahal da 1. eta 4. kapituluek gastu osoaren pisu espezifikorik handiena izateaz gain goranzko joera dutela langileen eta hezkuntza itunen gastuak, hurrenez hurren, ordaintzearen ondorioz. Gutxitze nabarmenenak inbertsioei buruzko 6. kapituluan eta kapital-transferentziei buruzko 7. kapituluan gertatu dira eta funtzionamendu gastuetako 2. kapituluak gutxitze nabarmena pairatu ez duen arren, beheranzko joera mantentzen du.

Foru Komunitateko Administrazioan exekutatutako aurrekontu totalari dagokionez hezkuntzara bideratutako pisu espezifikoari egonkor eutsi zaio aldian %13,50 inguruko gastuarekin, 2017an izan ezik, proportzioa %14,41era iritsi baitzen.

34. taula: Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera kap itulu ekonomikoen arabera

2009 2012 2015 2016 2017

Kapituluak Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua %

1 364.920,7 62,21 317.205,5 64,49 340.359,3 65,24 355.649,2 65,92 374.305,5 65,51

2 38.635,6 6,59 33.011,6 6,71 31.180,4 5,98 30.800,8 5,71 32.086,7 5,62

4 139.625,9 23,80 131.916,2 26,82 137.721,8 26,40 138.953,3 25,75 142.295,2 24,90

6 18.468,6 3,15 7.673,5 1,56 6.774,7 1,30 8.073,5 1,50 14.737,5 2,58

7 24.950,2 4,25 2.094,9 0,43 5.638,4 1,08 6.058,8 1,12 7.950,8 1,39

Guztira Hezkuntzan

586.601,1 100,0 491.901,7 100,0 521.674,6 100,0 539.535,6 100,0 571.375,8 100,0

2017/2018 NHST


100

Guztira Gobernuan

4.349.879,9 3.608.901,0 3.897.809,9 3.950.039,0 3.966.507,1

% Hez/Gob 13,49 13,64 13,39 13,66 14,41

Eboluzioa Departamen- tuan

1 0,84 0,89 0,92 0,97

NGan eboluzioa

1 0,83 0,9 0,91 0,91


80. grafikoa: Aurrekontu totalaren eta hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera. Nafarroa. 2009 = 1


Azkenik, aldian hezkuntzara bideratutako aurrekontuaren bilakaerak Nafarroako aurrekontu orokorraren antzeko bidea jarraitu zuen. 2009an 1 baliorako, gastuak behera egin zuen %84 arte Departamentuan eta %83 arte 2012an Administrazioan exekutatutako gastuaren guztizkoan eta azken hiru urteetan berreskurapena ikusten ahal da; %97ra iritsi da Departamentuan eta %91ra aurrekontuaren guztizkoan. Aurreko analisia sailkapen funtzionalaren ikuspegitik osatzen ahal da. 35. taula: Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera sai lkapen funtzionalaren arabera

2009 2012 2015 2016 2017

Izen funtzionalak Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua %


19.574,7 3,34 15.221,6 3,09 14.432,8 2,77 15.148,0 2,81 16.591,2 2,90


4.226,1 0,72 2.462,0 0,50 1.776,0 0,34 1.782,7 0,33 2.048,8 0,36


335,1 0,06 126,6 0,03 45,00 0,01 45,00 0,01 82,00 0,01

2017/2018 NHST


101


5.059,9 0,86 6.198,1 1,26 7.431,5 1,42 7.853,5 1,46 8.200,2 1,44

Lanbide Heziketa okupazionala 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0


1.895,8 0,32 1.316,60 0,27 1.039,5 0,20 781,3 0,14 4.329,1 0,76


37.946,4 6,47 6.994,5 1,42 7.422,7 1,42 8.911,4 1,65 16.375,5 2,87


16.027,9 2,73 11.664,2 2,37 11.181,4 2,14 10.939,7 2,03 11.550,6 2,02

Haur eta Lehen Hezkuntza 224.056,2 38,20 202.616,9 41,19 208.606,4 39,99 216.631,8 40,15 224.227,1 39,24


223.520,6 38,10 197.601,9 40,17 208.961,2 40,06 214.957,9 39,84 224.184,3 39,24

Hezkuntza Berezia 16.329,4 2,78 14.890,1 3,03 22.393,0 4,29 23.016,3 4,27 24.832,3 4,35


19.848,6 3,38 19.500,3 3,96 20.647,7 3,96 20.854,8 3,87 18.978,4 3,32


17.339,0 2,96 12.901,1 2,62 17.237,1 3,30 18.107,4 3,36 19.120,4 3,35

Ikasleentzako bekak eta laguntzak

441,1 0,08 407,7 0,08 500,4 0,10 505,7 0,09 681,9 0,12

Kirola eskola-adinean 0,00 0,00 0,00 0,00 173,7 0,03

Gastuen guztizkoa 586.601,1 100,0 491.901,7 100,0 521.674,6 100,0 539.535,6 100,0 571.375,8 100,0


2017/2018 NHST

HEZKUNTZAKO BALIABIDE MATERIALAK ETA LANGILEAK Aurkibidea �

102

81. grafikoa: Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera sailkapen funtzionalaren arabera. 2009=1


Hezkuntzan aplikatutako IKTetara bideratutako gastuan ikusten ahal da 2016an %60ra iritsi zen beherakadaren ostean gora egin duela 2017an eta 2009ko gastu maila %128an gainditu duela ikastetxe publikoak modernizatzeko abian jarritako planaren ondorioz.

Ikasleentzako beka eta laguntzen atalak 2012an %8ko beherakada izan zuen arren, goranzko bilakaera izan zuen 2017. urtean, %55eko gorakadarekin; urte horretan partidak hasieran onartutako kredituaren %25 egin zuen gora.

Helduen Hezkuntza eta Osabidezkoak eta Hezkuntza Bereziak ez dute murrizketarik izan eta gorakadari eusten diote.

Bestalde, urte guztietako gastu osoaren gaineko sailkapen funtzionalean %40 inguruko balioetara heltzen den gastuak, Haur eta Lehen Hezkuntzara, Bigarren Hezkuntzara, Lanbide Heziketara eta Batxilergora bideratutakoak alegia, bilakaera positiboa izan zuen 2015-2016-2017 urteetan, 2009ko gastu mailara heltzeko aukera eman zuena.

Horrez gain, berreskuratu ditu 2009ko gastu maila, beste irakaskuntza batzuetara bideratutako kreditua eta zerbitzu osagarrietarako baliabideak, 2009ko balioen gainean %96ko gastu maila islatuz.

Hezkuntzako eta irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorretako gastua %85ean eta %72an dago, hurrenez hurren, 2009. urtearekin alderatuta; bien bitartean, 2017an irakasleen etengabeko prestakuntzan eta hezkuntzako beste jarduera batzuen laguntzan gastuaren berreskurapenak %50etik eta %25etik behera jarraitzen du, hurrenez hurren, aurrekontuan pisu espezifiko oso txikia duten arren.

1.eranskina

2017/2018 NHST


103

Amaitzeko, aipagarria da eraikuntzara, ekipamenduetara eta material didaktikora bideratutako baliabideen bilakaera, nagusiki ikastetxeen eraikuntzako, birmoldaketako eta ekipamenduetako gastuetan oinarritzen dena; izan ere, 2009an aurrekontuan %6,47ko pisu espezifikoa izatetik 2012an %82 gutxitu zen gastua. Jarduera horretara bideratutako gastuak berreskurapen motela erakusten du eta 2017an oraindik ere %43an zegoen oinarrizko urteari dagokionez.

Gastuaren esleipena

Gastuaren esleipena honela banatu da:

• Gastu komunak (sare publikoa eta itunpeko sare pribatua) • Irakaskuntza sare publikoko gastuak • Itunpeko sare pribatuko gastuak

36. taula: Gastuaren esleipenaren bilakaera

2009 2012 2015 2016 2017

Izena Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua % Kopurua %

Gastu arruntak 29.075,3 4,96 20.854,6 4,24 18.718,5 3,59 19.211,3 3,56 20.694,9 3,62

Hezkuntza publikoaren gastuak

433.590,9 73,92 352.236,8 71,61 376.042,3 72,08 393.081,7 72,86 422.651,9 73,97

Hezkuntza pribatu-itunduaren gastuak

123.935,8 21,13 118.810,3 24,15 126.913,9 24,33 127.242,6 23,58 128.029,0 22,41

Guztira 586.602,1 100,0 491.901,7 100,0 521.674,6 100,0 539.535,6 100,0 571.375,8 100,0


7. taula: Gastuaren esleipenaren bilakaera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017

Gastu arruntak 1 0,72 0,64 0,66 0,71

Hezkuntza publikoaren gastuak 1 0,81 0,87 0,91 0,97

Hezkuntza pribatu-itunduaren gastuak

1 0,96 1,02 1,03 1,03

Guztira 1 0,84 0,89 0,92 0,97


2017/2018 NHST


104

82. grafikoa: Gastuaren esleipenaren bilakaera. 200 9=1


Aurreko blokeetan banatutako gastuak esleipenaren proportzionaltasuna mantentzen du, %5, %74 eta %25 gainditzen ez duten balioekin gastu komunetan, hezkuntza publikoan eta itunpeko hezkuntza pribatuan, hurrenez hurren.

Baterako bilakaerari dagokionez, gastuaren murrizketak gehiago eragin zituen gastu komunak eta hezkuntza publikoa; gastu komunek oraindik ere %29ko murrizketa eta hezkuntza publikoak %3koa izan duten bitartean, itunpeko hezkuntza pribatura bideratutako gastuak 2009ko gastu maila gainditu du. Itunpeko hezkuntza pribaturako den gastua irakasleen nomina jasotzen duten hezkuntza itunen ordainketan oinarritzen denez, gastu hori murrizteko aukera ia nulua delako gertatzen da hori. 38. taula: Gastu komunak. Hezkuntzako aurrekontuare n bilakaera sailkapen funtzionalaren arabera

2009 2012 2015 2016 2017



18.882,5 64,94 14.757,2 70,76 14.062,1 75,12 14.583,3 75,91 15.237,1 73,6


4.226,0 14,53 2.462,0 11,81 1.776,0 9,49 1.782,7 9,28 2.048,8 9,9

Beste eskola-jarduera batzuetarako

335,1 1,15 126,6 0,61 45,0 0,24 45,0 0,23 82,0 0,4


618,0 2,13 590,6 2,83 370,2 1,98 488,0 2,54 414,5 2,0


316,8 1,09 55,4 0,30 135,8 0,71 183,9 0,9

2017/2018 NHST


105


1.865,8 6,42 974,3 4,67 800,9 4,28 839,8 4,37 1.082,4 5,2

Haur eta Lehen Hezkuntza 162,0 0,56 60,0 0,29 6,0 0,03 6,0 0,03 28,8 0,1


57,6 0,20 55,9 0,27 169,6 0,91 56,0 0,3 32,7 0,16

Hezkuntza Berezia 91,4 0,31 267,1 1,28 227,2 1,21 270,2 1,4 283,6 1,37


2.078,9 7,15 1.153,1 5,53 705,7 3,77 499,0 2,6 445,3 2,15

Ikasleentzako bekak eta laguntzak 441,1 1,52 407,7 1,95 500,4 2,67 505,7 2,6 681,9 3,30

Kirola eskola-adinean 173,7 0,84



83. grafikoa: Gastu komunak. Hezkuntzako aurrekontu aren bilakaera sailkapen funtzionalaren arabera. 20 09=1


Gastu komunen artean, argi geratzen da Heziketa Bereziari dagokionak izan duen bilakaera positiboa, behar bereziak eta/edo gizartean eta hezkuntzan integratzeko beharrak dituzten

2.erans

kina

2017/2018 NHST


106

ikasleentzako laguntzetara bideratutako kreditua handitu izanaren ondorioz; gaiari buruzko atal espezifikoan ikusiko dugu hori. Ikasleentzako beka eta laguntzek bilakaera positiboa erakusten dute eta sailkapen funtzionalaren pisu espezifikoan zein aldiko bilakaeran ikusten ahal da; gastua berreskuratu da eta 2009an atal honetara bideratutako gastua %55ean gainditzen du. Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorren jarduera, %73,63ko pisu espezifikoa duena, gastu murrizketarik txikiena izan duen jarduera da eta joera positiboa duena, 2017an %81eko gastu mailarekin oinarrizko urteari dagokionez. Irakasleen prestakuntza jardueretara bideratutako gastuak, hezkuntzaren berriztapenerako funtsezkoa denak, %50 egin du behera aldi honetan. Gainerako jardueretan beherakada gertatu da, berreskuratze maila geldoa da eta gastuaren beherakada ere sumatzen da oraindik ere. Hala eta guztiz ere, kontuan izan behar da pisu espezifiko oso txikiko jarduerak direla eta, oro har, aurrekontu guztian pisu erlatiborik txikiena duen atala dela.

Irakaskuntza sare publikoko gastuaren bilakaera

Bilakaeraren datu hauek azpimarragarriak dira: 39. taula: Irakaskuntza sare publikoko gastuaren bi lakaera

2009 2012 2015 2016 2017



692,2 0,16 464,4 0,13 365,9 0,10 553,9 0,14 1.340,6 0,32


5.059,90 1,17 6.198,13 1,76 7.431,52 1,98 7.853,55 2,00 8.200,21 1,94


1.277,8 0,29 726,0 0,21 669,3 0,18 293,4 0,07 3.914,6 0,93


37.482,3 8,64 6.994,5 1,99 7.367,3 1,96 8.775,6 2,23 16.191,7 3,83


13.722,4 3,16 10.303,6 2,93 10.380,4 2,76 10.099,9 2,57 10.468,1 2,48


163.127,1 37,62 144.644,1 41,06 146.604,5 38,99 154.259,3 39,24 160.874,8 38,06


171.278,4 39,50 146.680,1 41,64 155.029,6 41,23 160.966,3 40,95 169.602,9 40,13



18.648,5 4,30 18.733,0 5,32 19.166,7 5,10 19.513,6 4,96 18.342,3 4,34

2017/2018 NHST


107


15.260,0 3,52 11.748,0 3,34 16.531,4 4,40 17.608,4 4,48 18.675,1 4,42



84. grafikoa: Gastuaren bilakaera sare publikoan. 2009=1


Aldi horretan irakaskuntza sare publikora bideratutako gastua Hezkuntza Departamentuaren gastu totalaren %72 eta %74 artekoa da. Haur eta Lehen Hezkuntzara, eta Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergora bideratutakoak dira pisu espezifikorik handiena dutenak, %80 ingurukoa urte guztietan. Gastuaren bilakaerak goranzko joerarekin jarraitzen du eta ia 2009ko gastu mailara iritsi da.

3.erans

kina

2017/2018 NHST


108

Irakaskuntza artistikoak, hizkuntza bereziek eta beste, eta Hezkuntza Bereziak ere, gastuaren murrizketa (%4,42 eta %3,56ko pisu espezifikoarekin, hurrenez hurren) jasan zuten 2012an; aitzitik, 2015-2016-2017 urteetan gastuaren mailak 2009koa gainditu zuen. Helduen Hezkuntzak eta Osabidezkoak antzeko bilakaera izan du. Irakaskuntzako zerbitzu osagarriek %4,34ko pisu espezifikoa dute eta joera egonkorra; ia ez dute aldaketarik izan bilakaeran. Liburuak doan eskuratzeko planak, ordea, gorabeherak izan ditu joeran. Aparteko atal batean sakonduta dago. Murrizketarik handiena jasan duen jarduera eraikuntza, ekipamendu eta material didaktikora bideratutakoa izan da, 2012an gastuaren %81eko murrizketa izan zuen eta bilakaera positiboa izan duen arren, aztertutako aldian 4 puntuko pisu espezifikoa galdu du gastuaren osotasunean (2009an 37,5 milioi euroko gastutik 16 milioi exekutatu dira 2017an). Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrek %25eko murrizketa izan zuten eta mantendu egin da urteen joanean. Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorren kasuan (pisu espezifiko oso txikia dute) gastuak %94 egin du gora 2017an udalei ordaindutako kalte-ordainak direla eta. Kalte-ordain horiek 0-3 urte bitarteko ikastetxeak mantentzeko gastuak ordaintzeko izan dira, Departamentuak bere gain hartu behar izan baititu toki erakundeen aldeko epaiak betearaztearen ondorioz. Hori dela eta, joera hori ez da eredugarria. Azkenik, teknologia berrien harira, ikusten ahal da jarduera horren pisu espezifikoak nabarmen gora egin duela eta gastuak %200 egin duela gora 2017an oinarrizko urteari dagokionez, Departamentuak ikastetxe publikoak tresna eta ekipamendu berriekin hornitzeko erabakia hartu ostean.

Itunpeko irakaskuntza pribatuaren sareko gastuaren bilakaera

Datu hauek azpimarragarriak dira: 40. taula: Itunpeko sare pribatuko gastuaren bilaka era

2009 2012 2015 2016 2017



4,8 0,00 10,8 0,01 13,4 0,01


147,3 0,12


439,8 0,35 386,3 0,33


60.767,1 49,03 57.912,9 48,74 61.995,9 48,85 62.366,5 49,01 63.323,6 49,46


52.184,6 42,11 50.865,9 42,81 53.762,0 42,36 53.935,7 42,39 54.548,7 42,61


2017/2018 NHST


109


1.200,2 0,97 767,3 0,65 1.481,0 1,17 1.341,2 1,05 636,12 0,50



85. grafikoa: Itunpeko sare pribatuko gastuaren bil akaera. 2009=1


Aldi horretan itunpeko irakaskuntza sare pribatura bideratutako gastua Hezkuntza Departamentuaren gastu totalaren %21 eta %24 artekoa da. Gastuaren portzentajerik handiena Haur eta Lehen Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Batxilergoan biltzen da, gastu totalaren %90etik gora. Hori horrela, 2012an gastuak oinarrizko urteari dagokionez %3 behera egin bazuen ere, hurrengo urteetan bilakaera egonkorra izan da, joera positiboarekin. Hezkuntza bereziak (%7,5 inguruko pisu espezifiko egonkorrarekin) behera egin zuen 2012an; hala eta guztiz ere, 2015-2016-2017 urteetako gastuaren mailak 2009koa gainditu zuen. Irakaskuntzako zerbitzu osagarriek bere gain hartzen dute liburuak doan eskuratzeko planaren gastua eta horrek gorabeherak izan ditu joeran. Aparteko atal batean sakonduta dago.

4.erans

kina

2017/2018 NHST


110

Gainerako jardueretara bideratutako gastua oso txikia da edo alde batera utzi da, ikastetxeen eraikuntzarako diru-laguntzekin gertatu den moduan.

Haur Hezkuntzako (0-3) gastuaren bilakaera

0-3 urte bitarteko Haur Hezkuntzako gastua “Haur eta Lehen Hezkuntza” sailkapen funtzionalean sartuta dagoenez, irakaskuntza maila horren bilakaerarekin atal berezi bat gehitu da.

41. taula: Haur Hezkuntzako (0-3) gastuaren bilakae ra

2009 2012 2015 2016 2017

Gastu arrunta 4,53

Transferentzia arruntak 8.968,51 7.910,68 7.465,86 7.887,01 8.326,81

Kapital-transferentziak 985,84 400,00 427,03

Guztira 9.958,87 7.910,68 7.465,86 8.287,01 8.753,84


86. grafikoa: Haur Hezkuntzako (0-3) gastuaren bila kaera. 2009=1


2012. eta 2015. urteetan jasandako erorketaren ostean, goranzko joera antzeman da, nahiz eta gastu mailak 2009an baino %12 txikiagoa izaten jarraitzen duen. Dena dela, kontuan izan behar da 2017an 835,14 milaka euro bideratu zirela aurreko urteetako epaien betearazpena ordaintzeko, udalen titulartasuneko 0-3 urte bitarteko ikastetxeen funtzionamendu gastuak ordaintzeko hain zuzen. Zenbateko hori “hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorren” gastuan barneratuta dago, “epaiak betearaztea” kontzeptuari dagokion sailkapen ekonomiko eta funtzionalarekin bat.

Zerbitzu osagarrietako gastuaren bilakaera

Irakaskuntzako zerbitzu osagarriek bere baitan jasotzen dute sare publikoko ikasleen garraio eta jantoki zerbitzuetara bideratutako gastua, baita liburuak doan eskuratzeko programa ere, sare publikokoa zein itunpeko sare pribatukoa.

2017/2018 NHST


111

42. taula: Garraio eta jantoki zerbitzuetako gastua ren bilakaera

2009 2012 2015 2016 2017

Garraioa 12.881,97 13.993,13 13.212,65 13.334,70 13.773,90

Jantokiak 3.155,19 3.173,15 2.891,27 3.171,62 2.970,52

Guztira 16.037,16 17.166,28 16.103,92 16.506,31 16.744,42


87. grafikoa: Garraio eta jantoki zerbitzuetako gas tuaren bilakaera. 2009=1


Jantoki zerbitzuak gastu egonkorra izan du eta garraio zerbitzuaren kasuan goranzko joera mantendu da. Jantoki zerbitzuan exekutatutako gastuaren gorabeherak, kasuan kasu, zerbitzuaren kudeaketaren ondorio izaten ahal dira, ikasleak bertaratzen ez direnean ez baita ordaintzen, zerbitzurik ematen ez delako.

Liburuak doan eskuratzeko programaren bilakaera

Urtero argitaratzen da Departamentuko titularraren Foru Agindua, irakaskuntza maila bakoitzeko ekarpenen gehieneko zenbatekoak moduluka onesten dituena. Dena den, liburuak doan eskuratzeko planak, bai sare publikoan bai itunpeko sare pribatuan, goranzko eta beheranzko gorabeherak izan ditu urte beretan. Doako plana txertatzen hasi zenean 4 urtez behin berritzen zelako gertatzen da hori. Hara ere, 2012. urteaz geroztik eta gastuaren murrizketaren ondorioz, berrikuntzak bost urtez behin egiten dira eta ez dituzte ikastetxe guztiek eskatzen. Gainera, ikastetxeek aukera dute testu liburuen zati bat soilik berritzeko. Hori dela eta, programa hori kudeatzea zaila da eta horren aurrekontua egitea ere bai.

5.erans

kina

2017/2018 NHST


112

43. taula: Liburuak doan eskuratzeko planeko gastua ren bilakaera

2009 2012 2015 2016 2017

Testuliburuak Doan Jasotzeko Programa publikoan 2.199,82 1.415,82 2.843,73 2.790,12 1.376,58

Testuliburuak Doan Jasotzeko Programa pribatu-itunduak 1.200,18 767,33 1.480,97 1.341,21 636,12

Guztira 3.400,00 2.183,14 4.324,70 4.131,32 2.012,69


88. grafikoa: Liburuak doan eskuratzeko planeko gas tuaren bilakaera. 2009=1


6.erans

kina

2017/2018 NHST


113

Beken eta laguntzen bilakaera

Heziketa Berezira eta beste irakaskuntzetara (artistikoak, hizkuntza bereziak eta beste) bideratutako beka eta laguntzen gastua eta Lanbide Heziketan espezifikoak direnena sailkapen funtzional espezifikoan jasota dagoenez, atal hau gehitu da beka eta diru-laguntza guztien bilakaera ikusteko beken deialdi orokorrera bideratutako baliabideekin batera.

44. taula: Beka eta laguntzen gastuaren bilakaera

2009 2012 2015 2016 2017

Hezkuntza Berezia 91,40 227,14 173,98 190,63 245,73


429,43 207,22 0,00 0,00 0,00

Bekak eta laguntzak ikasleei 983,62 877,48 999,99 843,24 961,24

Beken dealdi orokorra 441,11 407,67 497,44 504,85 679,66

Lan Heziketa (ERASMUS+) 471,71 459,91 476,15 338,38 281,58

Lan Heziketa (bekak Nafarroa) 70,80 9,90 26,40 0,00 0,00

Guztira 1.504,45 1.311,84 1.173,97 1.033,87 1.206,97


89. grafikoa: Beka eta laguntzen gastuaren bilakaera. 2009=1


Oro har, gastuak behera egin du %31ra 2016an eta %20ra 2017an, oinarrizko urteari dagokionez, eta beste irakaskuntzetarako laguntzen gastua kendu ere egin da.

7.eranskina

2017/2018 NHST


114

Hala eta guztiz ere, beken deialdi orokorrerako baliabideek gora egin dute %54eta goranzko joerari eutsi diote nolabait. Behar bereziak eta/edo gizartean eta hezkuntzan integratzeko beharrak dituzten ikasleentzako baliabideek %169 egin dute gora eta, kasu honetan, izaten ahal da hein batean hezkuntza sisteman atzerriko ikasleak sartu direlako. Azkenik, Lanbide Heziketako ikasleen nazioarteko mugikortasunera bideratutako laguntzek (gaur egun ERASMUS+ programa), hasierako aurrekontua aldatzen ez den arren, gorabehera nabarmenak dituzte betearazpen mailari dagokionez. Eskaerak ikasturtearekin batera kudeatzen dira eta laguntzak ekitaldi ekonomikoaren arabera ematen dira, hori dela eta ezinezkoa da kudeaketa denboran bat etortzea.

Ikasle bakoitzeko gastua

Irakaskuntza sare publikoan eta itunpeko irakaskuntza sare pribatuan ikasle bakoitzeko gastu publikoaren bilakaera biltzen du atal honek. Irakaskuntza sare bakoitzeko gastu espezifikoari gastu komuna gehitu zaio, ikasle kopuruaren arabera banatuta. 45. taula: Ikasleen bilakaera eta irakaskuntza sare ak

2009 2012 2015 2016 2017

Ikasle guztira hezkuntza publikoan 60.470 64.924 66.841 67.714 67.979

Ikasle guztira hezkuntza pribatu-itunduan 34.409 36.223 37.850 38.392 38.896

Ikasleen eboluzioa hezkuntza publikoan 1 1,07 1,11 1,12 1,12

Ikasleen eboluzioa hezkuntza pribatu-itunduan 1 1,05 1,10 1,12 1,13


90. grafikoa: Ikasleen bilakaera eta irakaskuntza s areak. 2009=1


2017/2018 NHST


115

46. taula:Gastuaren bilakaera eta irakaskuntza sare ak

2009 2012 2015 2016 2017

Gastuak hezkuntza publikoan 420.358,69 338.966,20 356.085,19 371.245,76 399.740,04

Gastuak hezkuntza pribatu-itunduan 133.549,46 125.799,05 133.409,97 133.996,93 135.305,57

Guztira egotzitako gastua (arrunta eta espezifikoa) 553.908,14 464.765,25 489.495,16 505.242,68 535.045,61

Portzentaje-gastua hezkuntza publikoan 75,89 72,93 72,75 73,48 74,71

Portzentaje-gastua hezkuntza pribatu-itunduan 24,11 27,07 27,25 26,52 25,29

Gastuaren eboluzioa hezkuntza publikoan 1 0,81 0,85 0,88 0,95

Gastuaren eboluzioa hezkuntza pribatu-itunduan 1 0,94 1,06 1,00 1,01


91. grafikoa: Gastuaren bilakaera eta irakaskuntza sareak. 2009=1


47. taula: Ikasle bakoitzeko gastu publikoaren bila kaera irakaskuntza sareen arabera

2009 2012 2015 2016 2017

Gastu ikasleka hezkuntza publikoan 6,95 5,22 5,33 5,48 5,88

Gastu ikasleka hezkuntza pribatu-itunduan 3,88 3,47 3,52 3,49 3,48

Gastuaren eboluzioa ikasleka hezkuntza publikoan 1,00 0,75 0,77 0,79 0,85

Gastuaren eboluzioa ikasleka hezkuntza pribatu-itunduan 1,00 0,89 0,91 0,90 0,90


2017/2018 NHST


116

92. grafikoa: Ikasle bakoitzeko gastu publikoaren b ilakaera irakaskuntza sareen arabera. 2009=1


Ikasle kopuruaren joera hazkorra izan da, antzekoa bai irakaskuntza publikoan bai itunpeko irakaskuntza pribatuan, %12 eta %13koa, hurrenez hurren.

Gastu totalaren bilakaeran ikusten ahal da 2012ko gastuaren murrizketa %13 handiagoa izan dela sare publikoan eta azken hiru urteetan joera goranzkoa izan den arren, itunpeko sare pribatuak 2009ko gastu maila berreskuratu du. Egoera hori gastu totalaren ehunekoetako banaketan ere ikusten ahal da.

Ikasle bakoitzeko gastu publikoaren harira, 2012an %25 murriztu zen sare publikoko ikasleentzat eta %11 itunpeko sare pribatuko ikasleentzat eta banako mailan berreskurapen maila geldoa erakusten du, ikasle kopurua gastu mailaren gainetik hazten delako.

3.5. Sare pribatuko gastua

Txosten honetan orain arte aurkeztu den gastu publikoa irakaskuntza publikoari eta itunpeko irakaskuntza pribatuari buruzkoa eta bietako gastu komunei buruzkoa izan da. Sare pribatuak (itunpekoa edo ez) egindako finantziazioa eta gastua aurkezteko Irakaskuntza Pribatuko Finantziazio eta Gastuen Inkestako datuak erabiliko dira. Araututako irakaskuntza pribatuko ikastetxe guztiak biltzen dituzte analisirako unitateek, hau da, Hezkuntza Administrazio Publikoek homologatutako guztiak; horien jarduera nagusia izanik inkesta horretako hezkuntza maila bat edo gehiago eskaintzea eta horren arabera funtzionatzea erreferentziazko aldian. Irakaskuntza pribatuko ikastetxetzat jotzen dira titulartzat izaera pribatuko pertsona juridiko edo fisiko bat dutenak. Ikastetxeari zuzenduta dago inkesta eta ez enpresari. Erreferentziazko aldia urtea da, irakaskuntza pribatuko ikastetxeetako ikasturteko datu guztiak eskuratu nahi baitira. Ikastetxe horien jarduera nagusia hezkuntza maila bat edo gehiago ematea izanen da eta horren arabera funtzionatuko dute inkestak erreferentziatzat hartutako aldian. Hain zuzen, 2014-2015 ikasturteko inkesta egiteko laginketa egin zen Nafarroan; hori dela eta, lortutako emaitzak ikasturte hartan zeuden 85 ikastetxeetara jasotzen dituen faktore baten bitartez haztatuta daude datuak. Haur Hezkuntzako 1. Zikloa soilik ematen duten ikastetxeen

2017/2018 NHST


117

kasuan, haien %51,6aren laginketa egin zen, ikastetxearen tamaina eta izaera juridikoa oinarri hartuta. Bestalde, inkesta hori bost urtez behin errepikatzen da. Horregatik, 2004-2005, 2009-2010 eta 2014-2015 (aztertutako azken ikasturtea) ikasturteetako datuak eskaintzen dira. Komeni da kontzeptu hauek argitzea:

• Gastu arruntak: ikastetxearen funtzionamendurako beharrezkoak direnak, datuek erreferentziatzat hartutako aldian egindakoak, albo batera utzita kontsumitu diren ala ez, edo ordaindu diren ala ez (sortzapenaren irizpidea).

• Diru-sarrera arruntak: ikasleei kobratutako kuotak, jasotako kapitalekoak ez diren

transferentziak eta ikastetxeak eskainitako gainerako zerbitzuengatik kontraprestazio moduan jasotako beste diru-sarrera batzuk.

Ikastetxe pribatuetako jarduerari buruzko ezaugarri ekonomikoak irizpide desberdinen arabera jasota azaltzen dira inkestan. Hori horrela, azken hiru azterketetan adierazle motaren araberako gastuen eta diru-sarreren egiturak datu hauek erakusten ditu: 93. grafikoa: Gastuak eta diru-sarrerak guztira hez kuntza pribatuan. Balio absolutuak (milaka eurotan)

Iturria: Nastat

2017/2018 NHST


118

94. grafikoa: Gastuak eta diru-sarrerak hezkuntza p ribatuan ikasle bakoitzeko

Iturria: Nastat

Hezkuntza mailaren araberako azken emaitza arruntak hauek dira: 48. taula: Emaitza arruntak hezkuntza mailaren arab era. 2014-2015eko irakaskuntza pribatua

2014-2015

Balore absolutuak (milaka eurotan) Baloreak ikasleka (eurotan) Diru-

sarrera arruntak

Gastu arruntak

Esplotazio-emaitzak*

Diru-sarrera arruntak

Gastu arruntak

Esplotazio-emaitzak*

Guztira 170.857 167.415 3.442 4.370 4.282 88

H. Hezkuntza 31.514 31.003 511 7.399 7.483 -84

L. Hezkuntza 65.076 62.914 2.162 4.285 4.143 142

DBH 47.451 47.328 123 4.621 4.609 12

Batxilergoa 14.699 14.522 177 4.600 4.545 55

Oinarrizko LH eta parekoak 3.400 3.147 253 10.137 9.384 754

Erdi Mailako LH 4.183 4.080 104 4.179 4.075 103

Goi Mailako LH 4.534 4.422 112 5.836 5.692 144

*Ustiapenaren emaitza: diru-sarreren eta gastuen arteko aldea Iturria: Nastat

Ikastetxeko titulartasunaren araberako gastuen egiturak, azken bi inkestetako datuekin, laburbilduta azaltzen ditu dagokion eranskinean osatuta dauden ondorengo zifrak. 49. taula: Zenbait gasturen egituraren laburpena ik astetxeko titulartasunaren arabera (milaka eurotan)

2009-2010 2014-2015

9.erans

kina

8.erans

kina

2017/2018 NHST


119

Guztira Itundutako ikastetxea

Ez itundutako ikastetxea


Ez itundutako ikastetxea

Langileen gastuak guztira (Langileen gastuak-Balioztatutako soldatak guztira)

120.513 117.983 2.530 122.879 121.130 1.749

Jarduera osagarriekin lotua 2.032 2.032 0 1.842 1.833 9

Eskolaz kanpoko jarduerekin lotua 1.525 1.525 -

Ikastetxeak emandako garraioa 288 282 5 181 181 -

Garraio kontratatua 4.029 3.943 86 2.388 2.388 -

Ikastetxeak emandako jantokia 778 750 28 1.045 1.000 45

Jantoki kontratatua 6.843 6.636 208 7.564 7.375 189

Beste gastu orokor batzuk 2.479 1.646 833 2.619 2.371 248

Guztira 155.037 150.623 4.413 160.571 157.240 3.331 Iturria: Nastat 95. grafikoa: Kontzeptuen arabera multzokatutako ga stuen guztizkoak (milaka eurotan)

Iturria: Nastat

Azken bi urteetan ikastetxe pribatuek izandako diru-sarrerak laburbilduta daude hurrengo taulan eta modu osatuan eranskinean. 50. taula: Diru-sarreren laburpena ikastetxeko titu lartasunaren arabera (milaka eurotan)

2009-2010 2014-2015


Ez itundutako


Ez itundutako

10.erans

kina

2017/2018 NHST


120

ikastetxea ikastetxea

Kuotengatiko diru-sarrerak:

Eskolaz kanpoko jarduerak 1.263 1.263 2.393 2.393

Jarduera osagarriak 2.175 2.175 1.964 1.962 1

Ikasleen beste diru-sarrerak, guztira 4.796 4.796 10.610 10.610 1

Garraioa 3.013 3.003 10 2.591 2.591

Jantokia 10.554 10.430 124 13.706 13.409 297

Kuotengatiko guztira 34.671 33.824 847 42.024 38.608 3.416

Diru-sarrerak guztira:

Hezkuntza-itunak 111.803 111.803 114.258 114.258

Transferentzia arruntak 11.085 9.100 1.985 12552 12308 245

Kapital-transferentziak 560 560 323 323 0

Diru-sarrera batzuk, finantzarioak

139 134 5 156 148 9

Diru-sarrera batzuk, beste diru-sarrera batzuk 2.498 1.007 1.492 1.543 1.526 17

Diru-sarrera arruntak guztira 160.057 155.733 4.323 170.857 167.170 3.686

Kapital-dirusarrerak guztira 699 694 5 479 470 9

Iturria: Nastat 96. grafikoa: Kontzeptuen arabera multzokatutako di ru-sarreren guztizkoak (milaka eurotan)

Iturria: Nastat

3.6. Konparatzeko datu orokorrak Hona hemen Europar Batasunaren eta autonomia erkidegoen zenbait adierazle, hezkuntzako gastuari dagokionez hainbat alderaketa egin ahal izateko. Honako hauek jaso ditugu: administrazioen guztizko gastuen bolumena, hezkuntza-etapei lotutako barne-produktu

11.erans

kina

2017/2018 NHST


121

gordinarekin erlazionatutakoak. Interesekotzat jo dugunean, faktore horien denbora-bilakaeraren datuak eman ditugu adierazle batzuetan.

EBn batez besteko gastua hezkuntzan BPGd-aren %5,1ekoa da. Portzentaje altua dela-eta aipagarriak dira: Suedia (%7,1), Finlandia (%6,8), Belgika (%6,4) eta Zipre (%6,4). Beste herrialde batzuetako portzentajea, aldiz, oso baxua da: Errumania (%2,7), Grezia (%3,7) eta Txekiar Errepublika (%3,8), kasu. Espainiak BPGd-aren %4,2 inbertitzen zuen hezkuntzan, 2015eko datuen arabera. Europako herrialdeen artean, alde handia dago gastuetan. Gauza bera gertatzen da gastu horren proportzioa ISNI 1-2, ISNI 3-4 eta ISNI 5-8 hezkuntza mailetan aztertzen denean, ondoren datozen datuetan ikusten ahal den moduan.

97. grafikoa: Gastu publikoa hezkuntzan BPGd-aren p ortzentaje moduan EB*ko herrialdeetan hezkuntza mailen arabera. 2015

*Ez dago Kroaziari buruzko daturik. Danimarkari eta Estoniari buruzko datuak falta dira Iturria: Eurostat

Espainian hezkuntzako gastu publikoaren bilakaerak igoera izan zuen balio absolutuetan 2009ra arte; urte horretatik aurrera, behera egin zuen 2014ra arte, eta apur bat lehengoratu zen 2017 arte. Denbora-serie osoan, gastu publikoa beti BPGd-aren %4 inguruan egon da.

12.erans

kina

2017/2018 NHST


122

98. grafikoa: Hezkuntzako gastu publikoaren bilakae ra, BPGd-aren ehuneko gisa, hezkuntza mailen arabera. Espainia

Iturria: Eurostat

Autonomia erkidegoek gastu txikiagoa egin zuten hezkuntzaren arloan 2012-2017 aldian: oro har, %0,85 murriztu zen. Atzerapen nabariena Madrilen (-%6,54) eta Asturiasen (-%6,2) egon zen; aldiz, gastua igo egin zen Balearretan (%15,01) eta Errioxan (%11,44). Nafarroan gastua %7,07 igo zen denbora-tarte berean.

51. taula: Autonomia erkidegoetako administrazio pu blikoen hezkuntzako gastu aurrekontuaren bilakaera. (milioi eurotan)

AUT.ERK. 2012 2014 2015 2016 2017 Aldakuntza

%-tan 2017/16

Aldakuntza %-tan

2017-12 Guztira 37.288,81 34.120,28 35.039,32 35.569,15 36.968,05 3,93 -0,85

Nafarroa 601,5 567,13 575,69 601,56 644,02 7,06 7,07

Iturriak: Estatuko Aldizkari Ofiziala, autonomia erkidegoetako aldizkari ofizialak, Ogasun eta Administrazio Publikoen Ministerioa eta Estatuko Eskola Kontseilua

Autonomia erkidego guztietako aurrekontuetako kantitateen 2017rako kopuru totala (36.968,05 milioi euro) kontuan hartzean, antzematen ahal da gastu publikoak %3,93 gora egin duela 2016. urteari dagokionez. Gorakada horrek, positiboa izanik, hezkuntzara zuzendutako kantitateak 2010ean egindako aurrekontutik (39.616,11 milioi euro) urrun mantentzen ditu eta 2012kotik (37.288,8 milioi euro) apur bat behera. 2010ean baino %6,68 gutxiago eta 2012an baino %0,85 gutxiago esan nahi du horrek.

14.erans

kina

13.erans

kina

2017/2018 NHST


123

Nahiz eta azken urte hauetan kantitateen guztizkoaren aldakuntza positiboa izan den eta nolabaiteko lehengoratzea izan den, egiatan, bost urteren ondoren kantitateak ez dira 2012koetara heltzen eta 2011koak eta 2010ekoak baino txikiagoak dira (37.563,48 eta 39.616,11 milioi euro, hurrenez hurren).

Gogora ekarri beharrekoak dira 2010az geroztik aldakuntza negatiboekin metatutako murrizketak (-%5,46, 2011 eta 2010 artean; -%0,81, 2012 eta 2011 artean;-%7,84, 2013 eta 2012 artean eta -%0,72, 2014 eta 2013 artean). Autonomia erkidegoetako kantitate totala 2015ean hasi zen apurka gora egiten (%2,69, 2015 eta 2014 artean; %2,53, 2016 eta 2015 artean). Azken urteetan gorakadak izan diren arren, ehuneko horiek argi erakusten dute inbertsioaren murrizketa larria eta hezkuntzak behin eta berriro jasan dituen galerak berreskuratzeko zailtasuna.

Datu positiboa da autonomia erkidego guztiek handitu zutela hezkuntzako aurrekontua 2017an, 2016arekin alderatuta. Hauek dira hezkuntzan aurrekontua apur bat handitu zuten autonomia erkidegoak: Gaztela-Mantxa, Extremadura, Murtzia, Euskadi eta Kantabria. Beste batzuek %2-4 artean handitu zuten: Madril (%2,26), Galizia (%2,85), Andaluzia (%3,10), Gaztela eta Leon (%3,69), Kanariak (%3,75) eta Asturias (%3,93). Bada portzentajea gehiago handitu zuen talde bat: Valentzia (%5,04), Errioxa (%5,84), Nafarroa (%7,06), Balear Uharteak (%8,12), Katalunia (%8,52) eta Aragoi (%8,81).

2012 eta 2017 artean hobekuntza txiki bat izan du hezkuntzako gastuak ia autonomia erkidego guztietan. Balear Uharteetan %15 handitu da hezkuntzako inbertsioa aldi horretan; %11,4 Errioxan eta %7 Nafarroan. Madril eta Asturias, ostera, murrizketarik handienak izan dituzten autonomiak dira (-%6,54 eta -%6,20, hurrenez hurren), atzetik Gaztela-Mantxa (-%3,23), Valentzia (%3,16) eta Kanariak, %3ko beherakadarekin. 2012. urtearekin alderatuta aldakuntza negatibo hain nabarmena izan ez duten autonomia erkidegoak Galizia, Murtzia eta Andaluzia dira; Galiziak -%0,03 eta Andaluziak -%2,39.

99. grafikoa: Autonomia erkidegoetako administrazio publikoen hezkuntzako gastu aurrekontuaren bilakae ra


2010. urtea krisia hasi zeneko erreferentziazko urte gisa hartuta, 2010 eta 2018 arteko aldea -%6,68koa da, hots, 2.648,06 milioi euro gutxiagokoa. Gaztela-Mantxa izan da murrizketarik handienak jasan dituena, 2010ean baino %26,63 gutxiago, atzetik Gaztela eta Leon (-%10,48) eta Murtzia (-%10,28). 2010. urtearekin alderatuta hezkuntzan -%10etik beherako murrizketa izan dutenak asko izan dira; hala nola Asturias, Katalunia, Kanariak eta Galizia. Kontrako

14.erans

kina

2017/2018 NHST


124

aldean daude 2010eko kantitateak gainditzea lortu dutenak: Balear Uharteak (%10), Errioxa (%2) eta Aragoi (%0,05).

3.7. Baliabide materialak Atal honetan, hezkuntza-prozesuak burutzeko ezinbestekoak diren baliabide materialak sartzen dira. 3.7.1. Baliabideak 0-3 urteetan

Haur Hezkuntzako lehen zikloaren (0-3 urte) garrantzia nabarmendu beharra dago. Haren oinarria, hein handi batean, eredu hau da: Nafarroako udalak dira ikastetxeen eta zerbitzuaren titularrak, eta gastuen zati bat ordaintzen laguntzen dute gurasoek eta Nafarroako Gobernuak, dagokion hitzarmena sinatu eta gero. Nafarroan, haur-eskola (0-3 urte) diren 101 ikastetxe daude, 78 udalerritan; 6.546 plaza eskaintzen dituzte orotara, eta 4.869 haur artatzen dituzte.

Horren froga dira ikastetxe-kopurua eta eskaintzen diren eskola-plazak, ondoren ikusten ahal den moduan: 52. taula: Haur-eskolak. Nafarroa. 2017-2018

Ikastetxeak Herria Ikastetxeak Eskainitako plazak

Betetako plazak

Betetako unitateak

N.E.E. haurrak

Haurrak osotara

Udal titulartasuna 75 94 6.078 4.354 425 52 4.406

Eskubide Sozialetako Departamentuak kudeatutakoak

3 7 468 454 47 9 463

Guztira 78 101 6.546 4.808 472 61 4.869 Iturria: 0-3 urteko Haurren eta Landa Eskolen Atala 100. grafikoa: Haur-eskolak. Nafarroa. 2017-2018

Iturria: 0-3 urteko Haurren eta Landa Eskolen Atala

2017/2018 NHST


125

101. grafikoa: 0-3 urteko haurrentzako plazen eta ikastetxe publikoen bilakaera


Haur Hezkuntzako toki erakundeen mendeko ikastetxeak, baimentze prozesua bete dutenak, eranskinean jasota daude datu hauek adierazita: herria, hizkuntza eredua, jardunaldi mota eta plazak guztira.

3.7.2. Ikastetxe publikoak. Araubide orokorreko irakaskuntzak

• Ikastetxe eta unitate kopuruaren oinarrizko datuak

Hurrengo taulan, ikastetxetzat jo da erregistro ofizialetan bere kodearekin identifikatuta dagoena, zenbat egoitzak osatzen duten eta zer irakaskuntza ematen dituen gorabehera.

53. taula: Ikastetxe publikoen kopuruaren bilakaera

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Haur Hezkuntzako 2. zikloa eta Lehen Hezkuntza

172 172 170 170 172 172

Bigarren Hezkuntza 56 58 60 60 60 61

DBH soilik 15 16 16 16 16 17

DBH eta Batxilergoa 22 23 24 22 22 22

DBH, Batxilergoa eta Lanbide Heziketa 6 5 4 6 6 6

Batxilergoa eta Lanbide Heziketa

4 3 3 3 3 3

Lanbide Heziketa soilik 9 11 13 12 12 12

DBH eta Lanbide Heziketa 1 1 1

Hezkuntza Berezia 2 2 2 2 2 2

15.eranskina

2017/2018 NHST


126

Titulartasun publikoko ikastetxeak, guztira 230 232 232 232 234 235

Araubide bereziko ikastetxeak 66 65 65 65 65 65

Arte-eskolak 2 2 2 2 2 2

Hizkuntza-eskolak 3 3 3 3 3 3

Musika-kontserbatorioak 3 3 3 3 3 3

Musika-eskolak 53 52 52 52 52 52

Dantza-eskolak 1 1 1 1 1 1

Helduen Hezkuntzako ikastetxeak 4 4 4 4 4 4

Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa

54. taula: Irakaskuntza bakoitza eman duen ikastetx e publikoen kopurua. 2017-2018

Zenbakia

Haur Hezkuntza 2. zikloa 170

Lehen Hezkuntza 172

Hezkuntza Berezia 53

DBH 56

* Hezkuntza Bereziaren ordezko unitateak dituzten ikastetxeak ere zenbatu ditugu Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa 102. grafikoa: Unitate kopurua. Ikastetxe publikoak . 2017-2018


16.erans

kina

2017/2018 NHST


127

55. taula: Helduen hezkuntzako ikastetxeak, eskuald earen eta ikasketa motaren arabera. 2017-2018

Eremua Ikastetxea Helduen Oinarrizko

Hezkuntza Batxilergoa

Atxerrita-rrentzako Gaztelaria

Lanbide Heziketa

EI I EI II CCN2 ESPA Dist Noct

Altsasu HOHko ikasgelak

24 14 20 38

Elizondo- Lekaroz

Lekaroz BHI 12

Lizarra

HOHko ikasgelak

22 11 11 142 30

IES Tierra Estella

39

IES Ega- San Adrian

19

IESO del Camino

21

IES Pablo Sarrasate

21

Iruña

CPEBPA José Mª Iribarren

276 84 102 604 717

IESNAPA Félix Urabayen

474 264

IES Navarro Villoslada

102

IES Plaza de la Cruz

190

Zangoza HOHko ikasgelak

14 12 10

Tafalla

HOHko ikasgelak 10 30 16 88 20

IES Marqués de Villena 25

IES Sancho el Mayor 15

Tutera

CPEBPA Tudela 36 164 28 282 678

IES Benjamín de Tudela

183 105

HOH: Helduen Oinarrizko Hezkuntza HOHIP: Helduen Oinarrizko Hezkuntzako Ikastetxe Publikoa NHBHI: Nafarroako Helduen Bigarren Hezkuntzako Institutua HI I: Hasierako Ikasketak I HI II: Hasierako Ikasketak II 2MGG: 2. mailako gaitasun giltzarriak HBH: Helduentzako Bigarren Hezkuntza Urru.: Urrutikoa Gau.: Gauekoa LH: Lanbide Heziketa Arautu gabeko prestakuntzako ikastaroak. Informatika-ikastaroak, hizkuntza-ikastaroak (frantsesa eta ingelesa) eta kultura zabaltzeko ikastaroak eman dira. Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa

2017/2018 NHST


128

Enplegurako Lanbide Prestakuntza 56. taula: Enplegurako lanbide prestakuntzaren moda litateak eta gauzatutako aurrekontua. 2017

Modalitatea Gauzatutakoa (eurotan)

Langabeei zuzendutako enplegurako prestakuntza 3.049.937

Lantegi-eskolak 402.676

Guztira 3.452.609 Iturria: Nafar Lansare-Nafarroako Enplegu Zerbitzua

• Azpiegiturak hobetzeko programak

Atal honetan, azpiegiturak hobetzeko eta mantentzeko jarduerak aurkezten dira: eraikin berriak egiteko edo ikastetxeak handitzeko lanak; irakaskuntza-guneak eraberritzea, horien funtzionamendua hobetzeko; gune edo instalazioen hutsuneak zuzentzeko edo segurtasunari, osasunari edo irisgarritasunaren hobekuntzari lotutako arauetara egokitzeko lanak. Toki-korporazioek dute Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeak zaintzeko eta mantentzeko eskumena. Udalentzako diru-laguntza kontu-sail bat du Nafarroako Gobernuak, eta urtero deialdiak izaten dira, lan horietan laguntzeko. Diruz lagundutako lanez gain, udalek eta kontzejuek beste hainbat mantentze-, zaintza- eta hobekuntza-lan egiten dituzte euren jabetzapeko ikastetxeetan, dituzten betebeharrak eta indarreko araudia betez.

Azken urteotan tokiko erakundeek ikastetxeetako obretara zuzendutako laguntzen bilakaerak erakusten duenez, 2012ko beherakadaren ondoren (374.861, milaka eurotan), zenbatekoa hazi egin zen 2016an eta 2017an (769.675, milaka eurotan). 57. taula: Nafarroako udalei eta kontzejuei emandak o laguntzen laburpena, gauzatutako aurrekontuaren a rabera

Urtea Udalerri-kopurua

Ikastetxe-kopurua

Gauzatutako zenbateko osoa (eurotan)

2010 18 19 580.420

2011 25 26 838.152

2012 21 23 374.861

2013 18 18 377.549

2014 15 15 191.135

2015 27 27 357.613

2016 49 49 791.739

2017 36 38 769.675 Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua

2017/2018 NHST


129

103. grafikoa: Nafarroako udalei eta kontzejuei emandako laguntzen laburpena, gauzatutako aurrekontuarenarabera

Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua

Bestalde, 2. programa ikastetxe berriak eraikitzeari eta handitzeko, egokitzeko eta hobetzeko obrei buruzkoa da. Hemen sartzen dira ikastetxe publikoak eraikitzearekin eta handitzearekin zerikusia duten lan guztiak, ikastetxe publikoen espazio eta instalazioak eraberritu, egokitu edo hobetzeko lanak eta baita araudiari (segurtasuna, ebakuazioa, higienea, oztopo arkitektonikoak kentzea, eta abarri buruzkoa) egokitzeko lanak ere.

Nafarroako Gobernuak azken urte hauetan ikastetxe berrien zuzeneko eraikuntzara eta handitzeko, egokitzeko eta hobetzeko obretara bideratutako zenbatekoek gehienekoa jo zuten 2010ean (36.056.576, milaka eurotan), eta azken urteotan asko jaitsi dira (2017an 12.377.849, milaka eurotan), Hezkuntza Departamentuaren 21 ikastetxe eta udal-jabetzapeko 17 ikastetxe eraginez.

17.eranskina

2017/2018 NHST


130

104. grafikoa: Ikastetxe berriak eraikitzeko eta ik astetxeak indarreko araudira egokitzeko lanen bilak aera (eurotan)

* Kopuru hauetan bildu dira Hezkuntza Departamentuaren ikastetxeei dagozkienak eta udal-jabetzapeko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeei dagozkienak. Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua

Hemen zehaztuta datoz azken ikasturtean egindako Hezkuntza Departamentuko ikastetxe publiko eta toki erakundeen mendeko ikastetxe publiko berriak eraiki eta handitu, egokitu eta hobetzeko lanak. 58. taula: Ikastetxe berrien eraikuntza eta handitz e-, egokitzapen- eta hobekuntza-lanak. 2017-2018

Herria Ikastetxea Lanak Zenbatekoa

Ikastetxe publiko propioak

Berriozar IESO Berriozar Estalitako pistaren eraikuntza 250.394,29

Burlata CI Burlada Nabe berriaren lanak 1.854.803,00

Castejón IESO Ikastetxe berriaren lanak 2.590.601,14

Cintruénigo IESO La Paz Handitzeko lanak 352.470,66

Uharte IES Automobil-nabearen lanak 607.227,86

Iruña IES Iturrama Komunen berrikuntza 28.692,52

Iruña IES Navarro Villoslada Jarduera sailkatuaren legeztatzea 443.867,95

Iruña IESO Iparralde Ikastetxe berriaren lan-proiektua 84.204,52

Azkoien IES Ribera Arga Nekazari-nabearen lanak 192.458,01

Tutera IES Benjamín Tudela Handitzeko lanak 183.405,21

Beste obra txiki batzuk hainbat ikastetxetan 151.720,71

Ikastetxe publiko propioen batuketa 6.739.845,87

Udal-ikastetxe publikoak

Falces CP Igogailuaren instalazioa 180.863,50

18.erans

kina

2017/2018 NHST


131


Ikastetxe publikoetako mantentze-lanetako gastuek 2011-2015 urteen artean behera egin ostean, nabarmen egin dute gora azken bi ikasturteetan.

105. grafikoa: Ikastetxeen mantentze-lanetara bideratutako zenbatekoak (eurotan)

1.468.334,8

1.163.044,5

662.555,9

1.413.479,6

1.678.521,7

752.921,3

623.273,9614.735,1

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017


• Ekipamenduak

2017an 1.091,37 milaka euro bideratu ziren ekipamenduetara, aintzat hartuta urte horretan LHko ikastetxeetako ekipamenduak ez zirela partida horretan sartu. Gastu horrek 2011n izan

Irurtzun CP Atakondoa Ikasgelaren berrikuntza 41.998,32

Murchante CP II. fase handitzeko lanak 164.257,15

Mutiloa CP San Pedro Eraikin modularraren instalazioa 45.620,35

Iruña CP Buztintxuri Ikastetxe berriaren lanak 3.384.939,66

Iruña CP Buztintxuri Eraikin modularraren instalazioa 252.456,47

San Adrián CP Handitzeko lanak 390.880,24

Sarriguren CP Hermanas Úriz Pi Ikasgela-eraikin lotzeko aterpea eta gimnasioa 56.018,69

Sarriguren CP J. Lizarraga - Úriz Pi Handitzeko lan-proiektua 21.499,97

Tutera CP Huertas Mayores Handitzeko lanak 990.260,78

Atarrabia CP Lorenzo Goicoa Apyma Aretoa eta komunaren moldaketa 36.225,36

Beste obra txiki batzuk hainbat ikastetxetan 72.982,34

Udal jabetzapeko ikastetxe publikoen batura 5.638.002,83

Guztira 12.377.848,70

19.eranskina

2017/2018 NHST


132

zuen gehieneko balioa (3.758 milaka euro) eta 2012az geroztik behera egin du. Altzariena da partidarik handiena eta horren atzetik material didaktikoarena.

59. taula: Egindako ekipamenduak. 2017 (eurotan)

Hezkuntza maila Altzariak Informatika Audiovisual Ikus-entzunezkoak Guztira

Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta ikastetxe baimenduak

547.516,96 14.232,08 11.474,44 127.137,15 700.360,63

DBH eta BHI 283.237,51 771,52 7.695,96 99.306,79 391.011,78

Lanbide Heziketa eta Arte eskolak

Este año no se contabiliza en este apartado el equipamiento en los centros de FP

Guztira 830.754,47 15.003,60 19.170,41 226.443,94 1.091.372,41

Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua *Altzarigintzan jasota dago eskualdeetako eskola-jantokietako ekipamendua (57.322,11 euro), Informatikan bulegoko materialaren ekipamendua (2.410,99 euro) eta Material Didaktikoan jasota daude Musika (34.773,93 euro) eta Kirol Materiala (37.228,57 euro) 106. grafikoa: Hezkuntzako ekipamenduetara bideratu tako zenbatekoak

2.558

3.758

1.557,72

1.091,37

1.477,401.401,101.294,701.275,50

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

* Aurten ez da kontuan hartu LHko ikastetxeetan egindako ekipamendua Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua

3.7.3. Itunpeko ikastetxe pribatuak. Araubide orokorreko irakaskuntzak

• Ikastetxe eta unitate kopuruaren oinarrizko datuak

Hona hemen itunpeko ikastetxe pribatuen oinarrizko datuak, araubide orokorreko irakaskuntzei dagokienez.

20.erans

kina

2017/2018 NHST


133

Oro har, egonkortasun handia ikusten ahal da itunpeko ikastetxe pribatuen datuetan, kopuruari, unitateei eta ikasleei dagokionez. 60. taula: Itunpeko ikastetxe pribatuen kopuruaren bilakaera

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Soilik Haur Hezkuntzako 2. zikloa eta Lehen Hezkuntza

22 22 22 22 22

Bigarren Hezkuntza soilik 16 16 16 16 16

Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntza

27 27 28 28 28

Hezkuntza Berezia 2 2 2 2 2

Titulartasun pribatu-itunpeko ikastetxeak guztira

67 67 68 67 67

Musika-eskolak 7 7 10 11 10

Dantza-eskolak 1 1 1 1 1


61. taula: Irakaskuntza bakoitza ematen duen ikaste txeen kopurua. Itunpeko ikastetxe pribatuak 2017-20 18

Maila Kopurua

Haur Hezkuntza 48

Lehen Hezkuntza 47

DBH 36

Eguneko Batxilergoa 21

Heziketa zikloak

Erdi-maila 6

Goi-maila 5

Oinarrizko Lanbide Heziketa 10

HLKP

HLKPB

LHB 7

Lanbide-lantegiak 6

Hezkuntza Berezia 21


2017/2018 NHST


134

107. grafikoa: Unitate kopurua. Itunpeko ikastetxe pribatuak. 2017-2018

* DBHko lehen zikloko ikasleak dituzten Lehen Hezkuntzako unitateak ere atal honetan sartzen dira

** Hezkuntza Berezia: hemen sartu dira bai berariazko ikastetxeetako unitateak bai Hezkuntza Bereziko ikastetxearen ordezko unitateak

*** Ez dira sartu LP (lantokietako prestakuntza modulua) egitea bakarrik falta zaien ikasle taldeak Erdi eta Goi Mailako Zikloetan eguneko eta gaueko ikasleak sartu dira


3.7.4. Itundu gabeko ikastetxe pribatuak. Araubide orokorreko irakaskuntzak

Araubide orokorreko irakaskuntzak ematen dituzten ikastetxe pribatuak hemen zerrendatuta

daude.

62. taula: Itundu gabeko ikastetxe pribatuak, emate n duten modalitatearen arabera. 2017-2018

Modalitatea 2017-2018

Haur Hezkuntza The British School of Navarra

Lehen Hezkuntza The British School of Navarra

Evangelista

Bigarren Hezkuntza The British School of Navarra

Evangelista

Hezkuntza Berezia Virgen de Orreaga

Erdi-mailako LH Ramiro Mata

CTL Formación

Goi-mailako LH

Foro Europeo- Escuela de Negocios de

CTL Formación

Escuela Vitae Huarte Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa

21.erans

kina

2017/2018 NHST


135

63. taula: Unitate-kopurua itundu gabeko ikastetxe pribatuetan, ematen duten modalitatearen arabera. 2 017-2018

Modalitatea Ikastetxe kopurua

Haur Hezkuntza 3

Lehen Hezkuntza 12

Bigarren Hezkuntza 4

Hezkuntza Berezia 5

Erdi-mailako LH 4

Goi-mailako LH 11

Guztira 39 Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa

3.7.5. Araubide bereziko irakaskuntzako ikastetxeak

• Arte ikasketak

Nafarroan, arte ikasketetako ondoko ikastetxeak daude erregistraturik (Musika, Dantza, Arte Plastikoak eta Diseinua irakasten dituzte horietan): 64. taula: Arte ikasketak. Departamentuaren zentro publikoak eta eskainitako modalitateak. 2017-2018

Musika kontserbatorio profesionala

Musika kontserbatorio

nagusia

Dantza-eskola publikoa

Arte-eskolak

Baxu elektrikoa Biola Biolina Biolontxeloa Eskusoinua Fagota Gitarra Gitarra elektrikoa Harpa Kantua Klabezina Klarinetea Kontrabaxua Moko-flauta Oboea Organoa Perkusioa Pianoa Saxofoia Tronboia Tronpa Tronpeta Tuba Txistua Zeharkako txirula

Biolina Biolontxeloa Biolontxeloa Eskusoinua Fagota Gitarra Harpa Jazza Kantua Klarinetea Konposizioa Kontrabaxua Moko-flauta Musikologia Oboea Organoa Pedagogia Perkusioa Pianoa Saxofoia Tronboia Tronpa Tronpeta Tuba Txistua Zeharkako txirula

Dantza espainiarra Dantza klasikoa Helduak: Dantza garaikidea Dantza klasikoa Flamenkoa

Corella : - Arteetako batxilergoa: Arte Plastikoak, Diseinua eta Irudia Artes escénicas, música y danza - Erdi-mailako zikloak: Inprimatutako Produktu Grafikorako Laguntza - Goi-mailako zikloak: Ekodiseinua - Diseinuraren goi-mailako irakaskuntzak: Diseinu grafikoa Iruña : - Arteetako Batxilergoa: Arte Plastikoak, Diseinua eta Irudia - HLKPB - Erdi-mailako zikloak: Inprimatutako Produktu Grafikorako Laguntza Produktu interactivo Grafikorako Laguntza - Goi-mailako zikloak: Gráfica audiovisual Grabatua eta estanpazioteknikak Eskulturaren artoko arte aplikatuak Dekorazio-lanen proiektuak eta zuzendaritza Argazkigintza Ebanisteria Artistikoa

Iturria: Arte Ikasketen Atala

2017/2018 NHST


136

Horiez gain, hauek daude: • Udal-kontserbatorio profesional 1. • Udaletako 51 musika-eskola (horietako 1 musika- eta dantza-eskola da). • 10 musika-eskola pribatu. • Dantza-eskola pribatu 1. • Goi-mailako irakaskuntzak ematen dituen zentro pribatu baimendu 1.

• Hizkuntzen irakaskuntzako zentroak

65. taula: Hizkuntza Eskola Ofizialak. Ikastegi pub likoak eta eskainitako modalitateak

Iruña Tutera NUHEO (urrutikoa)

Alemana Euskara Frantsesa Ingelesa Italiera

Alemana Euskara Frantsesa Ingelesa

Alemana Euskara Frantsesa Ingelesa

Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua

3.7.6. Zerbitzu osagarriak • Eskola-garraioa

Hezkuntza-premia bereziak dituzten sare publikoko eta itunpeko irakaskuntza sare pribatuko ikasleen garraioak 12.541 ikasleri eragiten die, eta hazkunde arineko dinamika mantentzen du; hala, gastua 14.171koa (milaka eurotan) izan da, 2017-2018 ikasturtean.

66. taula: Eskola-garraioa

Ikasturtea 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Incremento

Garraioaren ibilbide kopurua 310 312 341 343 374 +31

Kontratatutako autobusen kopurua

255 257 258 261 279 +18

Kontratatutako taxien kopurua

85 90 116 120 130 +10

Kostua, guztira (eurotan) 12.323.823 13.400.000 13.593.000 13.610.130 14.171.365 561.235

Garraiatutako ikasleak

Ikassturtea 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Garraiatutako ikasleak, guztira 11.858 12.050 12.632 11.941 11.843 12.541

Iturria: Eskola Zerbitzuak Kudeatzeko Bulegoa

Eranskinean zerrendatuta daude herriak, ikastetxe onuradunak, ibilbideak eta ikasleak.

22.erans

kina

2017/2018 NHST


137

• Eskola-jantokiak

Azken ikasturteotan, eskola-jantokietako erabiltzaileen kopurua egonkorra izan da, bai eta diru-laguntzak jasotzen dituztenen kopurua ere. 2017-2018Ko gastua 2.827koa (milaka eurotan) izan da. 67. taula: Eskola-jantokien bilakaera

Jantokidun ikastetxeak Laguntza jasotzen duten jankideak

Ikasturtea 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

Eskualdekoak 43 43 43 43 6.010 6.046 6.306 6.179 5.848

Arruntak 53 67 70 70 2.316 2.461 3.009 3.209 2.715

Banakako 25 25 30 167 183 465 350 314

Guztira 121 118 129 8.493 8.690 9.780 9.738 8.874

Gastua (milaka eurotan)

Ikasturtea 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Eskualdekoak 1.626 1.623 1.656 2.400 1.665

Arruntak 983 1.070 1.280 1.200 1.045

Banakako 71 79 191 127 117

Guztira 2.680 2.788 3.127 3.272 2.827 *Hemen sartzen dira sare publikoa eta hezkuntza-premia bereziak dituzten itunpeko irakaskuntzako ikasleak


68. taula: Eskola-jantokietarako eguneko gehieneko kuota baimenduak (eurotan)

Ikasturtea 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Kuota 1,72 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75


Janariaren balio osoa (diru-laguntzako modulua 5,05 euro eguneko/ikasleko da batez beste) betetzeko falta dena hezkuntza-administrazioak ordaintzen du. Beraz, batez beste egiten den gastua 3,30 euro/eguneko/ikasleko da.

3.8. Hezkuntza-arloko langileak

3.8.1. 0-3 urtekoekin diharduten langileak

Honako hauek dihardute Haur Hezkuntzako lehen zikloko hezkuntza-arretan: Haur Hezkuntzako irakasle aritzeko gaitzen duen gradu-titulua duten profesionalak, Haur Hezkuntzako espezialitateko maisu-titulua dutenak edo Haur Hezkuntzako goi-mailako teknikari-titulua dutenak.

Hezkuntza-arloko langileentzako (zuzendaritzak eta irakasleak) eta garbitzaileentzako diru-laguntzak abuztuaren 27ko 79/2012 Foru Aginduaren moduluetan zehazten dira. Bestalde, hezkuntza-premia bereziak dituzten haurrentzako hezkuntza-laguntzako langileen finantzaketa Hezkuntza Departamentuaren kargura doa.

2017/2018 NHST


138

69. taula: 0-3 urteko haurrentzako plazen eta ikastetxe publik oen bilakaera

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Diru publikoz ari diren 0-3 tarteko ikastetxeak

102 101 100 99 99 101

Diru publikoz ari diren 0-3 tarteko ikastetxeak dituzten udalerriak

74 74 74 75 76 78

Eskainitako ikaspostu kopurua, guztira

6.571 6.600 6.519 6.521 6.502 6.546


3.8.2. Ikastetxe publikoetako irakasleak

• Plantillaren bilakaera. Datu orokorrak

Ikastetxe publikoetako irakasleen guztizko kopurua hazi egin da 2017-2018 ikasturtean (7.607 pertsona), aurreko ikasturteen aldean (7.245 pertsona 2015ean eta 7.454 pertsona 2016an).

108. grafikoa: Ikastetxe publikoetako irakasleen bi lakaera

Iturria: Hezkuntzako Ikuskaritza Zerbitzua

o Araubide bereziko irakasleak 70. taula: Araubide bereziko irakasleen bilakaera i kastetxe publikoetan

Zein ikastetxetan irakasten duten 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Batxilergoa soilik 29 28 25 28 30

23.erans

kina

2017/2018 NHST


139

Lanbide Heziketa soilik 2 2 3 2 2

Batxilergoa eta Lanbide Heziketa 1 1

Arte Plastikoak eta Diseinua soilik 35 31 43 29 37

Batxilergoa eta Arte Plastikoak eta Diseinua

12 17 3 14 9

Beste aukera batzuk 1

Arte-eskolak, guztira 80 79 74 73 78

Musika-kontserbatorioak 158 152 143 154 150

Musika-eskolak 663 665 673 689 691

Dantza-eskola 8 8 8 8 9

Musika eta dantza-eskolak, guztira 829 825 824 851 850


o Orientazioko langileak

71. taula: Orientazioko langileen bilakaera ikastet xe publikoetan

Zein ikastetxetan irakasten duten:

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Orientazioko langileak 152,5 155,5 160,5 164,9 170,45 171,25 171,7

CREENA-ko orientatzaile langileak

15 14 16 14 15 15 15

Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

72. taula: Orientatzaileen banaketa ikastetxe publi koetan. 2017-2018

Eskualdea

Haur eta Lehen Hezkuntzako

Ikastetxe publikoak

Derrigorrezko Bigarren

Hezkuntzako institutuak


institutuak (IBOak barne)

Guztira

Elizondo 6,5 0,55 2,45 9,5

Lizarra 11 1,2 6 18,2

Irurtzun 7,8 0,2 2,35 10,35

Iruña 50,25 5,95 29,4 85,6

Zangoza 1,5 0 1,5 3

Tafalla 12,6 0,6 5,1 18,3

Tutera 16,65 1,75 8,35 26,75

Guztira 106,3 10,25 55,15 171,7


73. taula: Lanbide Heziketako ikastetxe bateratueta ko orientazioko langileak. 2017-2018

ETI IBP Virgen del Camino IBP Donapea IBP Guztira

2 1,2 1,4 4,6 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

2017/2018 NHST


140

o Aniztasunarekiko Arretarako irakasle bereziak

74. taula: Aniztasunarekiko arretarako bitartekoen bilakaera


o Hizkuntza irakasleak

75. taula: Hizkuntza Eskola Ofizialetako irakasleen bilakaera

Ikastetxea 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Iruña eta Tutera 68 66 65,75 65,75 65,75 67,25 68

Urrutikoa 16 12 12,50 13,25 13,25 14 14


o Helduen Hezkuntzako irakasleak

76. taula: HOHko ikastetxe eta eskualdeetako irakas leak. 2017-2018

Ikastetxeak/eskualdeak Kopurua

“José Mª Iribarren” HOHIP 25

Tuterako HOHIP 11

Altsasuko eskualdea 3

Lizarrako eskualdea 4 1/2

Zangozako eskualdea 1

Tafallako eskualdea 3 1/2

Espetxea 4 2/3

Guztira 52 2/3

Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa

77. taula: Helduen Oinarrizko Hezkuntzako irakaslee n bilakaera

2014/2015 ikasturtea




Pub. Itu. Pub. Itu. Pub. Itu. Pub. Itu.

Pedagogia Terapeutikoa

Lehen H. 5.275 1.437

5.569 1.523

5.293 1.476

5.468 1.362

Bigarren H. 1.642 1.692 1.947 2.014

Entzumena eta Hizkuntza

Lehen H. 2.282 524

2.357 575

2.320 566

2.322 607

Bigarren H. 20 23 22

Laguntza

Laguntza irakasleak

2.165

343

2.212

307

2.200

282

2.192

284 Laguntza orduak

507 468 434 420

Orientazioko langileak 3.557 552 3.648 561 3.700 571 3.734 580

Zaintzaileak 4.612 1.007 5.495 907 5.820 1.005 7.000 1.250

Guztira 20.060 3.863 21.464 3.873 21.736 3.900 23.150 4.083

2017/2018 NHST


141

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

HOHko ikastetxeetako eta eskualdeetako irakasleak 53,5 49,75 49,75 49,75 51 51 52,66

Félix Urabayen BHIko irakasleak HBH (ikasgelakoa eta urrutikoa) eta Batxilergoa (urrutikoa)

22 + 4 h. 20 + 4 h. 21 + 4 h 21,5 22 22 22,5

Helduen ikasketak dituzten herriak 37 36 36 35 35 36 38

Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa

o Erlijioko irakasleen kontratazioa

78. taula: Erlijioko irakasleen kontratazioaren bil akaera

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Lanaldi Denbora Lanaldi Denbora Lanaldi Denbora Lanaldi Denbora Lanaldi Denbora

Osoa Partziala Osoa Partziala Osoa Partziala Osoa Partziala Osoa Partziala

Bigarren Hezkuntza 23 258 h 20 332 h 23 272 h 22 305 h 20 335 h

Lehen Hezkuntza 67 1.334 h 61 1.329 h 53 1.473 h 40 1.595 h 41 1.503 h

Iturria: Baliabide Ekonomikoen Zerbitzua

o Erretiroak

79. taula: Erretiroak. 2017-2018

Adina Ezintasun iraunkor

osoa

Ezintasun iraunkor

absolutua

Ezintasun handia

Boronda-

tezkoa

Erretiro aurreratua Heriotza Guztira

Irakasleen kidegoa 8 2 1 1 84 9 105

Bigarren Hezkuntzako irakasle katedradunak 3 14 4 21

Bigarren Hezkuntzako irakasleak

11 1 1 39 10 1 63

Lanbide Heziketako irakasle teknikoak 4 1 5 4 1 15

Irakasle trebeak ITEM 1 1 2

Musika eta Arte Eszenikoetako irakasle 1 1

Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaslea 1 1 2

Arte Plastikoetako eta Diseinuko katedraduna 1 1

Arte Plastikoetako eta Diseinuko maisu-maistrak

1 1

Hizkuntza-eskola ofizialetako irakasleak 1 1

2017/2018 NHST


142

Iturria: Giza Baliabideen Zerbitzua

• Irakaskuntzako funtzio publikorako sarbidea, mugikortasuna eta espezialitate berriak eskuratzea

Azken ikasturteetan irakaskuntza publikora sartzeko deitutako plaza kopurua adierazten da hurrengo taula honetan.

80. taula: Deitutako plaza-kopurua


81. taula: Maisu-maistren kidegoan espezialitate be rriak eskuratzea. 2017-2018 (titulazioaren arabera)

Espezialitatea Eskuratzen duten pertsonen kopurua

Irakasleak baztertuak

Entzumena eta Hizkuntza 16

Lehen Hezkuntza 116

Haur Hezkuntza 36

Euskara (Nafarroa) 19

Atzerriko Hizkuntza Frantsesa 1

Pedagogia Terapeutikoa 28

Gorputz-hezkuntza 4

Musika 2

Atzerriko Hizkuntza Ingelesa 6

Ez dute egiaztatzen eskatutako titulua 13

Ez dira Nafarroako funtzionarioak 9

Badute espezialitatea onartua 4


Ikuskaritza 1 1

Guztira 31 3 2 2 145 28 2 213

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Maisu-maistrak 500 0 132 Ez dago deialdirik 200 Ez dago deialdirik

Bigarren hezkuntzako irakasleak, Lanbide Heziketako irakasle teknikoak eta hizkuntza-eskola ofizialetako irakasleak

0 565 0 Ez dago deialdirik 325

2017/2018 NHST


143

• Irakasleen administrazio araubidepeko kontratazioak

82. taula: Ikastetxe publikoetako irakasleen kontra tazioaren bilakaera


Lekualdatze lehiaketa

Deialdiak

- Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariak urriaren 16an emandako 2838/2017 Ebazpenaren bidez, autonomia erkidegoko lekualdatze lehiaketarako deia egin zen kidego hauetako irakasle funtzionarioentzat: Maisu-maistren Kidegoa, Bigarren Hezkuntzako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa, Lanbide Heziketako Irakasle Teknikoen Kidegoa, Hizkuntza Eskola Ofizialetako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa, Musikako eta Arte Eszenikoetako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko Katedradunen, Irakasleen eta Lantegiko Maisuen Kidegoa. Ebazpen hori 2017ko urriaren 30eko 209. NAOn argitaratu zen, eta 2017ko urriaren 31tik azaroaren 21era arteko epea ireki zen eskabideak aurkezteko. - Giza Baliabideen Zerbitzuko Zuzendaritzak azaroaren 6an emandako 3119/2017 Ebazpenaren bidez aldatutako Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren urriaren 17ko 2855/2017 Ebazpenaren bidez, Haur eta Lehen Hezkuntza eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako lehen bi ikasturteak ematen dituzten ikastetxe publikoen zonifikazioa eta departamentu honen mendeko ikastetxe eta programetako plantilla argitaratu ziren, eta lanpostuak ezabatzeko eta lanpostu ibiltariei atxikitzeko eskaeraren prozedurak eta Nafarroako Foru Komunitateko maisu-maistren lekualdatze lehiaketarako deialdian (Hezkuntza Departamentuak 2017-2018 ikasturtean egina) bete beharreko behin-behineko lanpostu hutsak

Irakasten duten iraskaskuntza-maila

2015/2016 2016/2017 2017/2018

Osoak Orduak Guztira Osoak Orduak Guztira Osoak Orduak Guztira

Bigarren Hezkuntzako irakaslea

334 4.991 584 434 4.947 681 616 5.824 907,20

Lanbide Heziketako irakasle teknikoa 88 457 111 108 438 130 125 633 156,65

HEOko irakasle teknikoa 14 57 17 14 65 17 20 55 22,75

Musikako eta Arte Eszenikoetako katedradunak

24 283 38 28 303 43 28 293 42,8

Musika eta Arte irakasleak 25 174 34 26 164 34 29 185,5 38,28

Arte Plastikoetako eta Diseinuko irakaslea

6 98 11 10 68 13 11 108 16,4

Arte Plastikoetako eta Diseinuko lantegiko maisua

4 46 6 6 41 8 6 37 7,85

Bigarren Hezkuntza, guztira 495 6.106 800 626 6.026 927 835 7.135,5 1.191,93

Irakasleikasketak 832 4.873 1.027 802 4.883 997 948 5.618 1.172,72

Irakasleikasketak, DBH 18 269 31 10 183 19 20 319 35,95

Bereziak 32 155 38 36 250 46 26 292 37,68

Irakasle ikasketak, guztira 882 5.297 1.097 848 5.316 1.062 994 6.229 1.246,35

Guztira 1.377 11.403 1.897 1.474 11.342 1.990 1.829 13.364,5 2.438,28

2017/2018 NHST


144

zehaztu ziren. Ebazpen hori 2017ko urriaren 30eko NAOn argitaratu zen (209. zk.), eta 2017ko urriaren 31tik azaroaren 7ra arteko eskaerak aurkezteko epea (biak barne) zabaldu zen lanpostua ezabatzea eskatzeko eta lanpostu ibiltariei atxikitzeko. - Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren urriaren 17ko 2856/2017 Ebazpenaren bidez, Bigarren Hezkuntzako, Batxilergoko, Lanbide Heziketako eta Arte eta Hizkuntzen Irakaskuntzetako ikastetxeen zonifikazioa argitaratu zen, eta lanpostuak ezabatzea eskatzeko prozedura eta 2017-2018 ikasturteko lekualdatze lehiaketaren deialdian bete beharreko behin-behineko lanpostu hutsak ezarri ziren, kidego hauetako irakasle funtzionarioei dagokienez: Bigarren Hezkuntzako Katedradunak eta Irakasleak, Lanbide Heziketako Irakasle Teknikoak, Musikako eta Arte Eszenikoetako Katedradunak eta Irakasleak eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko Katedradunak, Irakasleak eta Lantegiko Maisuak. Ebazpen hori 2017ko urriaren 30eko NAOn argitaratu zen (209. zk.), eta 2017ko urriaren 31tik azaroaren 7ra arteko eskaerak aurkezteko epea (biak barne) zabaldu zen lanpostua ezabatzea eskatzeko.

- Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren azaroaren 28ko 3462/2017 Ebazpenaren bidez,Bigarren Hezkuntzako maisu-maistren eta irakasleen kidegoko lanpostu batzuk ezabatu ziren, hain zuzen ere, 16 maisu lanpostu eta Bigarren Hezkuntzako 2 irakasle lanpostu. Ebazpen hori 2017ko abenduaren 14ko NAOn argitaratu zen (238. zk.). - Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren otsailaren 28ko 795/2018 Ebazpenaren bidez onetsi zen 2017-2018 ikasturtean alor autonomikoko lekualdatze lehiaketaren deialdian eman beharreko behin betiko lanpostu hutsen zerrenda, maisu-maistren kidegoko irakasle funtzionarioei dagokienez. - Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren otsailaren 28ko 797/2018 Ebazpenaren bidez onetsi zen 2017-2018 ikasturtean alor autonomikoko lekualdatze lehiaketaren deialdian eman beharreko behin betiko lanpostu hutsen zerrenda, kidego hauetako irakasle funtzionarioei dagokienez: Bigarren Hezkuntzako Katedradunak eta Irakasleak, Lanbide Heziketako Irakasle Teknikoak, Hizkuntza Eskola Ofizialetako Katedradunak eta Irakasleak, Musikako eta Arte Eszenikoetako Katedradunak eta Irakasleak eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko Katedradunak, Irakasleak eta Tailer Maisuak. - Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren apirilaren 13ko 1280/2018 Ebazpenaren bidez arlo autonomikoko lekualdatze lehiaketetarako deialdiaren behin betiko esleipena onartu zen, kidego hauetako irakasle funtzionarioentzat: Bigarren Hezkuntzako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa, Lanbide Heziketako Irakasle Teknikoen Kidegoa, Hizkuntza Eskola Ofizialetako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa, Musikako eta Arte Eszenikoetako Katedradunen eta Irakasleen Kidegoa eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko Katedradunen, Irakasleen eta Tailer Maisuen Kidegoa. Horrez gain, parte-hartzaileen eta lekualdatze lehiaketetako puntuazioen behin betiko zerrendak argitaratu ziren.

- Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariaren apirilaren 13ko 1279/2018 Ebazpenaren bidez arlo autonomikoko lekualdatze lehiaketetarako deialdiaren behin betiko esleipena onetsi zen, maisu-maistren kidegoko irakasle funtzionarioentzat eta, halaber, parte-hartzaileen eta lekualdatze lehiaketetako puntuazioen behin betiko zerrendak argitaratu ziren.

83. taula: Deialdien ondorioak. Nafarroatik parte h artzen duten irakasleak. 2017-2018

Lan harremana Lehen Hezkuntza Bigarren Hezkunza Guztira

Behin betiko funtzionarioak 389 322 711

Praktiketako funtzionarioak 8 0 8

Behin-behineko funtzionarioak 133 136 269

Borondatez eszedentzian daudenak 0 1 1

Itzulera behin-behineko destinoarekin 0 3 3

Atzerrira atxikitakoak 1 1 2

2017/2018 NHST


145

Desagertzea 16 3 19

Guztira 547 466 1.013

Puntuazioa berretsi dutenak 309 394 703

Puntuazioa berretsi ez dutenak 238 72 310


84. taula: Destinoa lortzen duten irakasleak-1. 201 7-2018


85. taula: Destinoa lortzen duten irakasleak-2. 201 7-2018


Irakasleak Maisu-

maistrak (597)

Bigarren mailako

irakaskuntza

(590- 511)

Lanbide Heziketa

ko teknikoa

(591)

HEO

(592)

Musika eta Arte

Eszenikoak

(593- 594)

Arte Plastikoa

k eta Diseinua

(513-595 -596)

Guztira

Boluntarioak 135 89 9 2 235

Nahitaezkoak 37 52 5 94

Ikastetxea aukeratzeko 13 2 15

Herria aukeratzeko 2 1 3

Guztira 187 144 14 2 347

Destinoaren zain 103 75 5 183

Nafarroan sartu

Nafarroatik irten 5 5

MAISU- MAISTRAK Irakaskuntza ertainak

Parte-hartze mota Parte hartu dutenak

Destinoa BOL.

Destinoa DER.

Parte hartu

dutenak

Destinoa BOL.

Destinoa DER.

Ikastetxea aukeratzeko Lehentasunezko eskubidea

16 13 3 2

Herria aukeratzeko lehentasunezko eskubidea

3 2 3 1

Lekualdatze-lehiaketak 529 170 2 466 156 6

Baztertutako langileak 2

Uko egin dutenak 52 185 32

Guztira 599 2 505 159 6

2017/2018 NHST


146

• Irakasleen ordainsarien bilakaera 0tik 3ra zikloan, kudeaketa eta soldata aniztasuna dago. Hezkuntza Departamentuak, kolaborazio-hitzarmenen bitartez (79/2012 FORU AGINDUA), tokiko erakundeei diru-laguntza ematen die, aipatu ikastetxeak kudeatzeko. Foru Aginduan, kobratuko diren diru-laguntzak zehazten dira. Dirulaguntzatzat gastuak: langileak, funtzionamendua eta garbiketa. Irakasleei dagokienez, hauek dira urteko kopuruak:

- Zuzendaria: 31.773,94 euro

- Hezitzailea: 23.883.28 euro

Soldatak, toki-erakundek eta ikastetxek arteko sinatutako hitzarmenetan ezartzen dira.

Jarraian, ikastetxe publikoetako irakasleen hileko ordainsariak zehazten dira.

86. taula: Ikastetxe publikoetako irakasleen hileko ordainsarien bilakaera (eurotan)*

2010 2011 a 2015 2016 2017

2018

Uzt-Aben Urt-Ekai Uzt-

Aben

BHko irakasleen kidegoa eta Araubide Berezikoak

Katedraduna

Mailaren soldata 1.929,74 1.805,84 1.823,90 1.842,14 1.869,77 1.874,38

Irakasle Osag. Berezia

761,86 712,95 720,08 727,28 738,19 740,01

Batura 2.691,60 2.518,79 2.543,98 2.569,42 2.607,96 2.614,39

Bigarren Hezkuntzako irakaslea

Mailaren soldata 1.929,74 1.805,84 1.823,90 1.842,14 1.869,77 1.874,38

Irakasle Osag. Berezia

646,08 604,6 610,64 616,75 626,00 627,54

Batura 2.575,82 2.410,44 2.434,54 2.458,89 2.495,77 2.501,92

LHITK

Mailari dagokion soldata

1.592,04 1.519,20 1.519,20 1.534,39 1.549,73 1.572,98 1.576,85

Irakasleen osag. berez. 719,12 686,22 686,22 693,08 700,01 710,52 712,26

Batura 2.311,16 2.205,42 2.205,42 2.227,47 2.249,75 2.283,50 2.289,11

Maisumaistren kidegoa


1.592,04 1.519,20 1.519,20 1.534,39 1.549,73 1.572,98 1.576,85

Irakasleen osag. berez. 606,09 578,36 578,36 584,14 589,98 598,83 600,31

Batura 2.198,13 2.097,56 2.097,56 2.118,53 2.139,72 2.171,81 2.177,16

DBH ematen duen maisumaistren kidegoa


1.592,04 1.519,20 1.519,20 1.534,39 1.549,73 1.572,98 1.576,85

Irakasleen osag. berez.

646,08 616,49 616,49 610,64 616,79 626,00 627,54

DBHko osag. berez. 86,77 82,8 82,8 83,69 84,46 118,36 118,66

Batura 2.324,89 2.218,49 2.218,49 2.228,72 2.250,99 2.317,34 2.323,05

2017/2018 NHST


147

* Zenbatekoak hileko gordinak dira; hau da, irakasle bakoitzak 14 ordainsaritan jasotzen du adierazitako zenbatekoa. Antzinatasuna zerbitzu-urteei lotutako osagarri bat da, eta, beraz, eskatutako urteak (hirurtekoak) egiteagatik eskubidea duenak kobratuko du; zenbatekoa eskubidez dagozkion hirurtekoen kopuruaren araberakoa izanen da. 2018an bi bider igo da soldata. Bata urtarrilaren 1etik ekainaren 30era bitarte eta bestea uztailaren 1etik abenduaren 31ra bitarte.


• Administrazioko eta zerbitzuetako langileak

87. taula: Ikastetxe publikoetako administrazioko e ta zerbitzuetako langileak. 2017-2018

Maila Plaza. Langileak Guztira

C maila

Administraria/Oficial administraria

80

Beste batzuk* 47

C maila, guztira 127

D maila

Administrari laguntzailea 133

Atezaina 129

Zantzailea 79

Beste batzuk** 3

D maila, guztira 343

E maila

Mandatariak/Eskolazainak 1

Zerbitzu orokorrak 62

Garbiketako langileak 70

Mendekoak 1

Beste batzuk

E maila, guztira 133

Guztira 603

* Sukaldariak (C maila) 3; zaindari hezitzailea 1; mantentze-lanetako ofizialak 31; informatika-sistemetako teknikariak 12 ** Mantentze-lanetako laguntzailea/gidaria 1; sukaldeko laguntzailea 1; ofizioetako arduraduna 1 Iturria: Giza Baliabideen Zerbitzua

• Enpresa erakundeak eta sindikatuak

Garapen Ekonomikorako Departamentuaren hauteskunde sindikalen erregistroan, unibertsitatetik kanpoko irakasleen Sektorean sindikatuen ordezkaritzari buruzko datu hauek jasotzen dira.

88. taula: Sindikatuen ordezkaritza irakaskuntza pu blikoan

Ordezkariak Ehunekoa

LAB 11 21,57

STEILAS 10 19,61

AFAPNA 8 15,69

ANPE 6 11,76

CCOO 6 11,76

ELA-STV 4 7,84

APSN 3 5,88

CSIF 3 5,88

Iturria: Lan Zerbitzua

2017/2018 NHST


148

• Lan osasuna

Unibertsitatetik kanpoko irakasleen Segurtasun eta Osasun Batzordea Batzorde horretan irakasleen 11 ordezkari eta irakasle ez diren langileen 3 ordezkari eta, orobat, Erlijio irakasleen ordezkari bat daude; baita Administrazioaren 15 ordezkari ere. 2017-2018 ikasturtean zehar Hezkuntza Departamentuko Segurtasun eta Osasun Batzordea 3 aldiz bildu da, eta hauek izan dira landutako gai nagusiak:

• Laneko istripuen eta eritasunen gaineko informazioa.

• Erasoei buruzko informazioa.

• Hezkuntza Departamentuan aurkeztutako prozedurak.

• 2017-2018 ikasturterako prebentzio jardueren plangintza.

• Laneko Arriskuen Prebentziorako Atalaren 2016-2017 ikasturteko memoria.

• Hezkuntza Departamentuko langileei (irakasleei eta ez-irakasleei) eginiko kanpo-erasoen txosteneko proposamenak, Hezkuntza Administrazioak bere gain hartzen ahal dituenak.

• STEILAS, LAB, ANPE eta ELA sindikatuek formulatutako gaiei buruzko informazioa.

Gainera, Segurtasun Batzordeko lantaldea bitan elkartu da gai hauek jorratzeko: Hezkuntza Departamentuko langileek sufritutako kanpo-erasoak eta Hezkuntza Departamentuarekin kontratua sinatuta duten edo sinatuko duten langile guztiei zuzendutako Laneko Arriskuen Prebentziorako prestakuntza. Sektore publikoaren laneko osasunari buruzko datuak Epigrafe honetan, sektore publikoaren lan osasunari buruzko 2017-2018 ikasturteko datuak eskaintzen dira: baja-prozesuen kopurua, horien bilakaera azken urteetan, ordeztutako bajak eta horien iraupena.

89. taula: 2017-2018 ikasturtean gertatutako baja-p rozesu guztiak, lanpostuen arabera

Lanpostuak taldeka Lan istripua Lanekoa ez den istripua

Gaixotasun arrunta

Gaixotasun profesionala

Guztira

Maisu-maistra (Haur Hezkuntza / Lehen Hezkuntza / DBH / Helduak) 51 45 2.285 2.381

Bigarren Hezkuntzako irakasleak / Lanbide Heziketako teknikaria / Irakaskuntza bereziak

27 35 1.632 1.694

Bestelako lanpostuak, irakasleak ez direnak 18 26 763 807

Guztira 96 106 4.680 4.882


Hezkuntza Departamentuko irakasleen eta irakasleak ez diren langileen mediku-bajen eta ordezkapenen kopuruak beheko taulan adierazitako gorabeherak izan ditu.

2017/2018 NHST


149

90. taula: Irakasleen eta irakasle ez diren langile en mediku-bajen kopuru totalaren bilakaera

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Lehen Hezkuntzako irakasleak

Amatasunaren/adopzioen ondoriozko bajak kontatuta

2.139 2.151 1.874 2.416 2.675 2.597

Amatasunaren/adopzioen ondoriozko bajak kontatu gabe

1.736 1.755 1.687 2.224 2.244 2.381



1.383 1.458 1.359 1.604 1.738 1.796


1.203 1.275 1.275 1.520 1.572 1.694

Irakasleak ez direnak


673 586 652 814 757 825


618 542 635 799 728 807

Guztira


4.195 4.195 3.885 4.834 5.170 5.218


3.557 3.572 3.597 4.543 4.544 4.882


91. taula: Irakasleen eta irakasle ez diren langile en mediku-bajen, langile kontratatuek ordezkatutako en, kopuru totalaren bilakaera

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18



935 1.011 977 1.180 1.118 1.088


725 814 811 981 901 909



482 537 575 603 586 589


386 434 472 507 500 503



105 143 174 203 220 278


91 127 162 193 206 265

Guztira


1.522 1.691 1.726 1.986 1.924 1.955


1.202 1.375 1.445 1.681 1.607 1.677


2017/2018 NHST


150

92. taula: Irakasleen eta irakasle ez diren langile en mediku-bajen batez besteko iraupena


93. taula: Baja-egunak, guztira. 2017-2018

Lehen Hezkuntzako

irakasleak Bigarren Hezkuntzako

irakasleak Irakasleak ez

direnak Guztira

Iraila 13.834 6.584 2.970 23.388

Urria 8.353 6.736 2.938 18.027

Azaroa 9.016 5.032 1.610 15.658

Abendua 4.441 2.284 1.477 8.202

Urtarrila 11.796 8.625 3.071 23.492

Otsaila 7.021 4.943 2.760 14.724

Martxoa 6.178 4.101 1.312 11.591

Apirila 5.240 3.744 1.372 10.356

Maiatza 4.479 3.120 2.086 9.685

Ekaina 1.349 1.282 1.112 3.743

Uztaila 559 374 645 1.578

Abuztua 291 123 438 852


3.8.3. Itunpeko ikastetxe pribatuetako irakasleak

• Irakasle-plantillaren bilakaera

Itunpeko ikastetxeetako irakasleen guztizko kopuruaren bilakaerak hazkunde arina izan zuen 2017-2018 ikasturtean (2.875 pertsona), aurreko bi ikasturteen aldean (2.798 eta 2.850 pertsona).

Ikasturteak Lehen Hezkuntzako

irakasleak (egunak)

Bigarren Hezkuntzako irakasleak (egunak)


(egunak)

2010/2011 39,41 28,45 26,78

2011/2012 36,70 30,53 25,58

2012/2013 33,67 34,18 24,07

2013/2014 35,48 31,81 25,50

2014/2015 33,10 27,58 23,26

2015/2016 58,26 48,54 44,71

2016/2017 33,31 33,70 29,45

2017/2018 30,27 27,60 26,07

2017/2018 NHST


151

109. grafikoa: Itunpeko ikastetxe pribatuetako irak asleen bilakaera

2.825

2.712

2.798

2.850

2.875

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18


• Soldata taulak

Ondoko taulak itunpeko irakaskuntzako irakasleen ordainsariak jasotzen ditu, 2011. urtetik 2017. urtera. Adierazitako zenbatekoak hileko ordainsariei dagozkie. Kontuan izan behar da urteko ordainsarian 14 ordainketa oso eta berdin sartzen direla. 2012an baimena eman zitzaion Hezkuntzako kontseilariari ondoko akordioa bere gain hartu, gauzatu eta jarraitzeko: «Akordioa funts publikoz erabat edo partzialki sostengaturiko Irakaskuntza Pribatuko Enpresen V. Lan Hitzarmenak eragindako irakaskuntza itunduko sektorean, apirilaren 20ko 14/2012 Errege Lege Dekretuaren eta beste neurri batzuen aplikazioa zehazteko». Akordio horrek irailaren 1etik aurrera ordainsariak batez beste %2,5 jaistea ekarri zuen. 2017an, Nafarroako Gobernuaren Erabaki bidez baimena eman zitzaion Hezkuntzako kontseilariari akordioa bere gain hartu, gauzatu eta jarraitzeko, funts publikoz erabat edo partzialki sostengaturiko Irakaskuntza Pribatuko Enpresen VI. Lan Hitzarmenak eragindako irakaskuntza itunduko sektorean; horren ondorioz, lansariak %1 igo ziren hitzarmenaren eraginpeko hezkuntza maila bakoitzean, 2017ko urtarrilaren 1etik aurrera. 94. taula: Itunpeko irakaskuntzaren soldata taulen bilakaera (eurotan)*

2011 2012 2013tik

2016ra 2017 2018 Urt-Abuz Ir-Aben

Haur Hezkuntzako irakasleak

Hileko soldata 1.992,69 1.992,69 1.942,87 1.942,87 1.962,30 1.962,30

Antzinatasuna 41,95 41,95 40,9 40,9 41,31 41,31


Hileko soldata 1.992,69 1.992,69 1.942,87 1.942,87 1.962,30 1.962,30

DBHko 1. Antzinatasuna 41,95 41,95 40,9 40,9 41,31 41,31

24.erans

kina

2017/2018 NHST


152

zikloa, Heziketa Berezia

DBHko 1.zikloko osag.

114,88 114,88 112,02 112,02 132,47 132,47

DBHko 2. zikloko eta Batxilergoko irakasleak

Hileko soldata 2.204,57 2.204,57 2.147,32 2.147,32 2.167,19 2.167,19

Antzinatasuna 52,44 52,44 51,13 51,13 51,64 51,64

Batxilergoko osag. 85,35 85,35 85,35 85,35 87,81 87,81

Lanbide Heziketako irakasleak (goi eta erdi mailako zikloetakoak)

Hileko soldata 2.204,57 2.204,57 2.147,32 2.147,32 2.167,19 2.167,19

FPE GS Antzinatasuna 50,76 50,76 49,49 49,49 49,98 49,98

Osagarria 85,35 85,35 85,35 85,35 87,81 87,81

Lanbide Heziketako irakasle agregatuak

Hileko soldata 2.095,16 2.095,16 2.042,78 2.042,78 2.632,1 2.632,10

Antzinatasuna 49,37 49,37 48,14 48,14 48,62 48,62

* Zenbatekoak hileko gordinak dira; hau da, irakasle bakoitzak 14 ordainsaritan jasotzen du adierazitako zenbatekoa. Antzinatasuna zerbitzu-urteei lotutako osagarria da, eta, beraz, eskatutako urteak egiteagatik eskubidea duenak kobratuko du; zenbatekoa eskubidez dagozkion hirurtekoen kopuruaren araberakoa izanen da. 2018ko soldata taulak urtea amaitu baino lehen aldatu eginen dira ziur aski. Iturria: Baliabide Ekonomikoen Zerbitzua 95. taula: Nafarroako Ikastolen Elkarteko irakaslee n ordainsarien bilakaera

2012 2015 2016 2017 2018

Haur eta Lehen Hezkuntzako irakasleak

Titularra Hileko soldata 1.978,16 1.978,16 1.978,16 1.997,59 1.997.59

Antzinatasuna 42,81 42,81 42,81 43,22 43.22

Espezialista Hileko soldata 1.836,00 1.836,00 1.836,00 1.853,99 1.853.99

Antzinatasuna 42,81 42,81 42,81 43,22 43.22

DBHko irakasleak

1. zikloa Hileko soldata 2.270,05 2.270,05 2.270,05 2.292,38 2.292.38

Antzinatasuna 51,29 51,29 51,29 51,80 51.80

2. zikloa Hileko soldata 2.270,05 2.270,05 2.270,05 2.292,38 2.292.38

Antzinatasuna 51,29 51,29 51,29 51,80 51.80

Batxilergoko irakasleak

Titularra Hileko soldata 2.270,05 2.270,05 2.270,05 2.292,38 2.292.38

Antzinatasuna 51,29 51,29 51,29 51,80 51.80

Psikologia eta Pedagogia Hileko soldata 2.270,05 2.270,05 2.270,05 2.292,38 2.292.38

Antzinatasuna 51,29 51,29 51,29 51,80 51.80

Iturria: Nafarroako Ikastolen Elkartea

• Enpresa erakundeak eta sindikatuak

Enpresa erakundeak

• ANEG: Asociación Navarra de Educación y Gestión • CECE: Confederación Española de Centros de Enseñanza • NIE: Nafarroako Ikastolen Elkartea • UECOE: Cuatro Vientos

2017/2018 NHST


153

Itunpeko ikastetxeen hitzarmeneko sindikatuak 96-1. taula: Sindikatuen ordezkaritza. 2017-2018


SEPNA 85 48,85

UGT 63 36,21

ELA 25 14,37

LAB 1 0,57 Iturria: Lan Zerbitzua 96-2. taula: VI. hitzarmen nazionaleko sindikatuen ordezkaritza. 2017-2018


ELA-STV 24 13,71

FSIE-SEPNA 85 48,57

LAB 1 0,57

UGT 65 37,14

Iturria: Lan Zerbitzua

Ikastolen hitzarmeneko sindikatuak 96-3. taula: Nafarroako ikastolen hitzarmeneko sind ikatuen ordezkaritza. 2017-2018


LAB 46 95,83

ELA 2 4,16 Iturria: Nafarroako Ikastolen Elkartea

3.8.4. Itunpekoak ez diren ikastetxe pribatuetako irakasleak

• Irakasle-plantillaren bilakaera

97. taula: Itunpekoak ez diren ikastetxe pribatueta ko irakasleen bilakaera, irakaskuntza mailaren arab era

Irakaskuntza-maila 2015/16* 2016/17 2017/18

Haur Hezkuntza soilik 10 9

Lehen Hezkuntza soilik 7 15 20

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza soilik 6 10

Batxilergoa soilik

Lanbide Heziketa soilik 7 21 23

Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntza

Lehen Hezkuntza eta DBH 4

DBH eta Batxilergoa

DBH/Batxilergoa/Lanbide Heziketa

Berariazko Hezkuntza Berezia 3 3 7

2017/2018 NHST


154

Beste aukera batzuk (ikasketa mailen beste konbinazio batzuk)

Jarduerak ematen dituzten irakasleak (ikastetxeetatik kanpo)

Guztira 17 55 73

* 2015-2016 ikasturteari buruzko informazioa osatugabea da


3.8.5. Irakasleei buruzko ezaugarri interesgarriak

• Ikastetxeetako irakasleak

Sektore publikoa eta araubide orokorreko ikasketak nagusi direla argi ikusten ahal da, Espainian 2017-2018 ikasturtean irakasle aritutako unibertsitatez kanpoko arlo eta ikastetxearen titulartasunaren araberako irakasle guztien sailkapen osoak eta ehunekoak begiratuta.

Irakaskuntzan diharduen irakasleen guztizko zifran ikusten ahal denez, pisu erlatiboa handiagoa da sektore publikoan, sektore pribatuan baino. Ikasketen araubideari dagokionez, araubide orokorreko irakaskuntzako irakasleek dute pisurik handiena multzoan (699.427 irakasle); izan ere, araubide bereziko irakaskuntzako irakasleak (40.103) eta helduen hezkuntzakoak (10.652) baino askoz ere gehiago dira. 110. grafikoa: Irakasleen banaketa, ematen duten ir akaskuntza motaren arabera. Ikastetxe publikoak. 20 17-2018

*Behin-behineko datuak Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

2017/2018 NHST


155

111. grafikoa: Irakasleen banaketa, ematen duten ir akaskuntza motaren arabera. Ikastetxe pribatuak. 20 17-2018


• Araubide orokorreko irakaskuntzak

2017-2018 ikasturtean, 699.427 profesional aritu ziren irakaskuntza zuzenean ikastetxeetan, araubide orokorreko irakaskuntzetan. Horietatik 496.793 ikastetxe publikoetan aritu ziren lanean, eta 202.634 ikastetxe pribatuetan.

Ondorengo grafiko honetan azaltzen da irakaskuntzen araberako banaketa. 112. grafikoa: Irakasleen portzentajea araubide oro korreko irakaskuntzetan ikastetxearen titulartasuna ren eta motaren arabera. 2017-2018

* Behin-behineko datuak. Haur Hezkuntza ere ematen ahal dute bai Lehen Hezkuntzako ikastetxeek, bai Lehen Hezkuntza eta DBHkoek, bai eta Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergo edo Lanbide Heziketakoek. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

25.erans

kina

2017/2018 NHST


156

Grafikoaren datuak eranskinean bete daitezke.

Araubide orokorreko irakasleen autonomia erkidegoen araberako banaketak erakusten duenez, Andaluzia eta Katalunia dira irakasle talderik handiena duten autonomia erkidegoak, haien hezkuntza sistemen tamainarekin bat. Nafarroan 10.089 irakasle aritu dira araubide orokorreko irakaskuntzetan.

113. grafikoa: Araubide orokorreko irakasleak, emat en dituzten irakaskuntzen arabera, autonomia erkide go eta hiri autonomoka. 2017-2018

* 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena


2006-2007 ikasturtetik 2015-2016 ikasturtera arteko irakasleen kopuruaren bilakaerari dagokionez (azken balio alderagarriak), aipatutako lehen ikasturteari 100eko balioa emanda, 111,6an dago Espainiaren kasuan (108,7 ikastetxe publikoetan eta 119,7 ikastetxe pribatuetan). Alegia, handitu egin da irakasleen kopurua; bereziki, sare pribatuko ikastetxeetan.

Autonomia erkidego bakoitzean araubide orokorreko irakaskuntzak ematen dituzten irakasleen kopuruaren hazkunde erlatiboa askotarikoa izan da. Autonomia erkidego hauetan handitu da

27.erans

kina

26.erans

kina

2017/2018 NHST


157

gehien irakasleen kopurua, zifra erlatiboetan: Errioxa (127) eta Andaluzia (123,2). Nafarroa (116,2) tartean dago, eta 116,9 daude ikastetxe publikoetan, eta 114,6 pribatuetan.

114. grafikoa: Araubide orokorreko irakaskuntzako i rakasleen aldakuntza-indizea, zentroaren titulartasunaren arabera, autonomia erkidego eta hi ri autonomoka. 2015-2016. (2006-2007 = 100)

Iturria: Hezkuntza sistemaren egoerari buruzko txostena, 2017 ikasturtea, Estatuko Eskola Kontseiluak egina

• Araubide bereziko irakaskuntzak

Araubide bereziko irakaskuntzetan sartzen dira arte irakaskuntzetako espezialitate desberdinak (Arte Plastikoak eta Diseinua, Musika, Dantza eta Arte Dramatikoa), hizkuntzen irakaskuntza eta kirol irakaskuntzak. 2017-2018 ikasturtean, 40.103 pertsona aritu ziren irakasle lanetan irakaskuntza horiek ematen Espainian; horietako gehienak, ikastetxe publikoetan (32.058). Honela banatzen dira irakasleok: musikako irakaskuntzak (13.647), musika- eta/edo dantza-eskolak (12.862), Hizkuntza Eskola Ofizialak (5.701), arte-eskolak eta arte plastikoetako eta diseinuko goi-mailako ikasketa zentroak (4.808), kirol irakaskuntzak (1.228), dantza-eskolak (1.183), arte dramatikoko eskolak (674).

28.erans

kina

2017/2018 NHST


158

115. grafikoa: Araubide bereziko irakaskuntzako ira kasleak, irakaskuntza motaren eta ikastetxearen titulartasunaren arabera. Espainia. 2017-2018



Nabarmentzekoak dira arte irakaskuntzen modalitateak, beren garrantzi erlatiboa dela eta. Eskaintzen diren prestakuntza motak eta horietako irakasleak modu desberdinetan banatzen dira autonomia erkidegoetan.

98. taula: Arte irakaskuntza arautuetako irakasleak , ikastetxe motaren eta titulartasunaren arabera. 2 017-2018

Arte-eskolak eta arte plastikoetako eta diseinuko goi-mailako ikasketa-

zentroak

Musika-irakaskuntzak Dantza-eskolak Musika- eta/edo

dantza-eskolak Arte dramatikoko

eskolak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Guztira 4.025 783 10.874 2.773 910 273 9.826 3.036 505 169

Nafarroa 78 0 150 88 0 4 700 10 0 19

* 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena, Euskadikoak izan ezik, balioetsitakoak baitira


29.erans

kina

2017/2018 NHST


159

116. grafikoa: Araubide bereziko irakaskuntzetako i rakasleak ikastetxe motaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka*. 2017-2018**

* Euskadiko datuak ez daude eskuragai ** 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

• Helduen hezkuntza

2017-2018 ikasturtean, 10.243 irakasle arduratu ziren helduen hezkuntzaz; horietatik 10.652 ikastetxe edo jarduera publikoetan aritu ziren, eta 409, berriz, ikastetxe edo jarduera pribatuetan. Zenbait autonomia erkidegotan, ikastetxe edo jarduera publikoetan baino ez daude irakasleak (Andaluzia, Asturias, Kanariak, Kantabria, Gaztela-Mantxa, Gaztela eta Leon, Murtzia, Nafarroa, Ceuta eta Melilla). Nafarroan 71 irakaslek egin zuten lan alor horretan.

30.erans

kina

2017/2018 NHST


160

117. grafikoa: Helduentzako hezkuntza ematen duten irakasleak, ikastetxearen titulartasunaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2017-2018



118. grafikoa: Helduentzako hezkuntza ematen duten irakasleen kopuruaren bilakaera, ikastetxearen titulartasunaren arabera. Espainia


32.erans

kina

31.erans

kina

2017/2018 NHST


161

• Irakasleen sexuaren aldagaia

EBko herrialdeetan emakumezkoen presentzia erlatiboa irakasleen artean oso altua da eta Haur Hezkuntzan, esaterako, %95etik gorako balioetan dago. Portzentajea gutxitu egiten da batez beste %60raino Goi-mailako Bigarren Hezkuntzan hezkuntza ibilbidean aurrera egin ahala.

119. grafikoa: Emakumezko irakasleen presentzia erl atiboa, irakaskuntza mailaren arabera. EB. 2016

*Zenbait herrialderen datuak falta dira

Iturria: Eurostat

Araubide orokorreko ikasketetan, emakumeek %83tik gorako presentzia dute Espainian Haur Hezkuntzan, Lehen Hezkuntzan eta Hezkuntza Berezian. Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan eta Lanbide Heziketan proportzioa %68,4koa da. Sare publikoko eta pribatuko presentzia erlatiboa antzekoa da hezkuntza-etapa guztietan. Balio orokorrak EBko batez besteko balioak baino pixka bat txikiagoak dira.

33.erans

kina

2017/2018 NHST


162

120. grafikoa: Araubide orokorreko irakaskuntzak. E makumeen ehunekoa irakaslerian, ematen dituzten ikasketen eta ikastetxeen titulartasunaren arabera. Espainia. 2016-2017

* HH / LHko eta BH / LHko irakaskuntzak bateragarri egiten dituzten irakasleei egiten die erreferentzia


Nafarroan, emakumezko irakasleen presentzia autonomia erkidego guztien batezbestekoa baino pixka bat txikiagoa da, proportzioan. Hori horrela, araubide orokorreko irakaskuntzen multzoan, %71,62 dira emakumeak; Nafarroan, aldiz, %70,78. Balioak ez dira hain altuak Nafarroan Haur Hezkuntzan, Bigarren Hezkuntzan, Lanbide Heziketan, Batxilergoan eta Hezkuntza Berezian.

99. taula: Emakumeen presentzia erlatiboa araubide orokorreko irakaskuntzetako irakaslerian, ematen di tuzten ikasketen arabera, autonomia erkidegoka. 2015-2016

Araubide

orokorreko irakaskuntzak

Haur Hezkuntza eta

Lehen Hezkuntza

DBH, Batxilergoa eta Lanbide

Heziketa

Lehen Hezkuntza,

Bigarren Hezkuntza

eta/edo Lanbide Heziketa

Hezkuntza Berezia

Guztira 71,62 83,33 57,55 70,53 82,22

Nafarroa 70,78 81,25 56,54 61,52 79,61


34.erans

kina

2017/2018 NHST


163

121. grafikoa: Emakumeen presentzia erlatiboa araub ide orokorreko irakaskuntzetako irakaslerian, emate n dituzten ikasketen arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

* Kataluniako zenbatespena gutxi gorabeherakoa da


• Irakasleen adinaren aldagaia Irakasleen adina funtsezko aldagaia da hezkuntza sistemaren beharrak definitzeko, hala birjarpen-tasak nola bilakaera zehazteko.

Irakasleen adinaren araberako banaketak aldakortasun handia erakusten du EBren barruan. Irakasle kopuru handieneko tarteak 45 urtetik gorakoak dira. Horrez gain, batez besteko adinak nabarmen gora egiten du Bigarren Hezkuntzan.

Datuak bildu diren EBko herrialdeetan errealitateak joera horiek erakusten ditu.

35.erans

kina

2017/2018 NHST


164

122. grafikoa: Lehen Hezkuntzako (ISNI 1) irakaslee n banaketa, adin-tartearen arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2016

* Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Eurostat

123. grafikoa: Bigarren Hezkuntzako (ISNI 2-3) irak asleen banaketa, adin-tartearen arabera, Europar Batasunean. 2016

* Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Hezkuntza sistemaren egoerari buruzko 2015eko txostena, Estatuko Eskola Kontseiluak prestatua

37.erans

kina

36.erans

kina

2017/2018 NHST


165

124. grafikoa: Lehen Hezkuntzako irakasleen banaket a ehunekoetan, adinaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

* Valentziako Erkidegoko daturik ez dago Iturria: Hezkuntzaren zifrak Espainian. 2015-2016 ikasturtea (2018ko edizioa)

125. grafikoa: Bigarren Hezkuntzako irakasleen bana keta ehunekoetan, adinaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

* Valentziako Erkidegoko daturik ez dago Iturria: Hezkuntzaren zifrak Espainian. 2015-2016 ikasturtea (2018ko edizioa)

39.erans

kina

38.erans

kina

2017/2018 NHST


166

Autonomia erkidego guztietan, eta 2016-2017 ikasturtean araubide orokorreko irakaskuntzak ematen zituzten irakasleei erreparatuta, ia neurri berekoak dira 30 eta 39 urte arteko (%27,8), 40 eta 49 urte arteko (%30,7) eta 50 eta 59 urte arteko (%28,9) adinak zituzten taldeak (%30 inguru, bakoitza). 126. grafikoa: Araubide orokorreko irakaskuntzetako irakasleen banaketa ehunekoetan, adinaren, ikastetxearen titulartasunaren eta sexuaren arabera banatuta. Espainia. 2016-2017


Adinaren eta hezkuntza sarearen araberako banaketak lehen adierazitako ereduari jarraitzen dio, baina sare publikoko irakasleak sare pribatukoak baino zaharragoak dira oro har. 127. grafikoa: Araubide orokorreko ikaskuntzetako i rakasleen banaketa ehunekoetan, ikastetxearen titulartasunaren eta adinaren arabera. Espainia. 20 16-2017

* Sexuaren araberako ehunekoa irakasleen kopuru osoarekiko kalkulatzen da Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

41.erans

kina

40.erans

kina

2017/2018 NHST


167

Autonomia erkidegoen artean alde nabarmenak ikusten ahal dira irakasleen adinari dagokionez. Nafarroak tarteko profila du, eta, irakasleen adinaren araberako banaketan, tarteko taldeak nabarmentzen dira (2.985 – 30-39 urte; 2.887 – 40-49 urte; 2.882 – 50-59 urte) adin gutxiagokoen edo gehiagokoen aldean (1.137 – 30 urtetik behera; 550 – 60 urte edo gehiago). 128. grafikoa: Irakasleen banaketa ehunekoetan, adi naren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2016-2017


3.8.6. Ratioen bilakaera

Irakasle bakoitzeko ikasleen ratioa Espainian 2015ean EBko batez bestekoaren antzekoa zen. Ikasturte horretako datuei begira, ELGAren batez bestekotik beherakoa zen hezkuntza maila guztietan ere. Espainiak ratio hauek ditu irakasle bakoitzeko: 14 ikasle ISNI 0n (12,4 EBn), 13,2 ISNI 1ean (13,6 EBn), 12 ISNI 2-3an (11,9 EBn) eta 12,5 ISNI 5-8an. Zenbait herrialdetan, ratio-diferentzia deigarriak daude Bigarren Hezkuntzako lehen eta bigarren etapen artean edo Haur eta Lehen Hezkuntzaren artean.

42.erans

kina

2017/2018 NHST


168

129. grafikoa: Irakasle bakoitzeko ikasleen ratioa Europar Batasunean. 2015

* Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Hezkuntzaren panorama 2017an; ELGAko adierazleak

Ikasle/irakasle ratioari erreparatuz, esan behar da EBko batez bestekoa Lehen Hezkuntzan 20,1ekoa dela ikastetxe publikoetan eta 18,5ekoa ikastetxe pribatuetan. Espainian 20,8 eta 24,6koak dira, hurrenez hurren. EBn Bigarren Hezkuntzako ratioa 21ekoa da ikastetxe publikoetan eta 20,5ekoa ikastetxe pribatuetan. Espainian nabarmen altuagoa da, 25,2koa ikastetxe publikoetan eta 26,4koa itunpeko ikastetxe pribatuetan.

43.erans

kina

2017/2018 NHST


169

130. grafikoa: Ikasle/irakasle ratioa Lehen eta Big arren Hezkuntzan ikastetxe motaren arabera. EB. 201 5


Ikasgela bakoitzeko batez besteko ikasle kopurua aurrez azaldutako ratioaren eta eskola antolamenduarekin lotutako beste hainbat faktoreren mende dago. Aurrez adierazitakoaren harira, ikastaldeen batez besteko tamaina nola Lehen Hezkuntzan hala Bigarren Hezkuntzan Espainian handiagoa da EBko batez bestekoan baino. Ikastaldeen batez besteko tamaina Lehen Hezkuntzan 19,8 ikaslekoa da EBn eta 21,9koa Espainian. Bigarren Hezkuntzan aldea handiagoa da, 20,9 ikasle EBn eta 25,6 Espainian.

44.erans

kina

2017/2018 NHST


170

131. grafikoa: Ikastaldeen batez besteko tamaina he zkuntza mailaren arabera Europar Batasunean. 2015


2016-2017 ikasturteko datuei begira, talde ratioa Espainian 18,2koa da Haur Hezkuntzan, eta 26,6koa Batxilergoan, eta zenbait desberdintasun daude ikastetxe publikoen eta itunpekoen artean. 132. grafikoa: Ikastalde bakoitzeko batez besteko i kasle kopurua Espainian, ikastetxearen titulartasun aren arabera. 2016-2017*

* Oharrak: Hezkuntza Bereziko unitateetan, Hezkuntza Bereziko berariazko ikastetxeetako unitateak eta ikastetxe arruntetako Hezkuntza Bereziko unitateak sartzen dira. Helduen Araubideko unitateak Araubide Arruntaren barruan sartzen dira, Kataluniako Autonomia Erkidegoari dagokionez. Lantokiko Prestakuntza egiteko soilik matrikulatutako ikasleak ez dira sartzen.

45.erans

kina

2017/2018 NHST


171

Oinarrizko Lanbide Heziketa, Beste Prestakuntzako Programa batzuk eta Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programak taldeetan ikastetxeetako eta jardueretako taldeak biltzen dira. Andaluziako eta Kataluniako atzerriko ikastetxeetako ikasleak ez dira sartzen, erkidego horietako taldeen informaziorik ez dagoelako. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Hori horrela, araubide orokorreko irakaskuntzetako ikasleen eta irakasleen zifra totalen arteko lotura kalkulatuta, Nafarroan ere balioak aldatu egiten dira hezkuntza ziklo batetik bestera, hezkuntza sistema guztietan bezala. Hortaz, 7,7koa da Haur Hezkuntzan; 10,8koa Lehen Hezkuntzan; eta 15,2koa Lehen Hezkuntzako, DBHko, Batxilergoko eta LHko ikastetxeetan. Ikasle/irakasle proportzioa askoz ere txikiagoa da sare publikoan itunpeko sare pribatuan baino. 133. grafikoa: Hezkuntza-tarteen ratioa Nafarroan, ikastetxearen titulartasunaren arabera. 2016-2017*

* Araubide orokorreko irakaskuntzetako ikasleen eta irakasleen zifra totalen arteko zatidura gisa kalkulatuta. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Aztertutako aldian (2010-2017), mantendu egin dira ratioak Haur Hezkuntzako 2. zikloan, Lehen Hezkuntzan, Batxilergo publikoan eta Lanbide Heziketan, eta pixka bat areagotu dira DBHn eta itunpeko Batxilergoan. 100. taula: Ratioen bilakaera Nafarroan. Publikoa/I tunpekoa

2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Haur H. 2.zikloa

Publikoa 17,6 18 18,5 18,8 18,5 18,2 18,1 18,1

Itunpekoa 23,7 23,7 24,2 24,46 24,4 24,4 24,8 24,3

47.erans

kina

46.erans

kina

2017/2018 NHST


172

Lehen Hezkuntza

Publikoa 17,5 17,6 18,1 18,4 18,2 18,2 17,8 17,8

Itunpekoa 24,4 23,9 24,2 24,5 24,6 24,6 24,5 24,7

DBH

Publikoa 21,1 21,1 22,1 22,5 22,7 22,7 23,1 22,5

Itunpekoa 25,5 25,7 25,6 27 27,2 27,9 28,1 28,1

Batxilergoa

Publikoa 26,7 26,8 28,5 28,02 24,1 26,8 26,0 25,4

Itunpekoa 26,7 26,7 28,7 28,82 28,5 30,1 30,8 31

Lanbide Heziketa*

Publikoa 20,4 20,7 22,7 23,4

Itunpekoa 20,8 20,7 21,3 23,14

Oinarrizko Lanbide Heziketa

Publikoa 13,6 10,9 12,1 12,6

Itunpekoa 13 11,9 13,5 13,2

Erdi-mailako Lanbide Heziketa

Publikoa 19,2 18,8 18,4 18,8

Itunpekoa 20 18,9 18,6 19,5

Goi-mailako Lanbide Heziketa

Publikoa 19,5 18,9 19,4 19,1

Itunpekoa 20,2 20,7 19,8 20,6

Garantia/ Lanbide Kualifikazioko Programak

Publikoa 10,3 9,8 n.d. n.d. n.d. n.d. n.d.

Beste hezkuntza-programa batzuk**

Itunpekoa 10,9 11,1 n.d. n.d. n.d. n.d. n.d.

Publikoa 8,5 7 7,8 6,9

Itunpekoa 9 12,4 9,4 9,8

Hezkuntza Berezia***

Publikoa 4,4 4,4 4,7 4,42 4,7 4,5 4,5

Itunpekoa 5 5,1 4,5 4,92 5,1 5,3 5

Gizarte Bermea / Lanbide Kualifikazioko Programak, Hez. Berezia***

Publikoa 6,2 6,5 n.d. n.d. n.d. n.d. n.d.

Itunpekoa 7,6 6,2 n.d. n.d. n.d. n.d. n.d.

* 2015-2016 ikasturtetik aurrera, honela banakatzen da: Oinarrizko Lanbide Heziketa, Erdi Mailakoa eta Goi Mailakoa ** Ikastetxeetako eta jardueretako taldeak bilduta daude *** Berariazko ikastetxeetako eta araubide orokorreko ikastetxeetako ikasleak bilduta daude Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

2017/2018 NHST


173

101. taula: Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe osatugabe* publikoetako ratioak. 2017-201 8

25 ikaslera arte

26tik 50era ikasle

51tik 100era ikasle Guztira

Ikastetxe-kopurua 19 24 29 72

Ikasle-kopurua 245 890 2.028 3.163

Ikasleak/ikastetxea batez besteko kopurua

12,89 37,08 69,93 43,93

Unitate-kopurua 26 87 182 295

Ikastetxeko unitate kopurua, batez beste 1,37 3,63 6,28 4,1

Batez besteko ratioa (ikasleak/ikastaldea) 9,42 10,23 11,14 10,72

* Ikastetxe osatugabea: Haur Hezkuntzako 2. zikloan 3 unitate baino gutxiago dituena eta/edo Lehen Hezkuntzan 6 unitate baino gutxiago dituena Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa

2017/2018 NHST


174

2017/2018 NHST

HEZKUNTZA PROZESUAK ETA POLITIKAK Aurkibidea �

175

4.- HEZKUNTZA-PROZESUAK ETA -POLITIKAK 4.1. Hezkuntza Administrazioaren antolamendua Honako hau da Hezkuntza Departamentuaren antolamenduaren egituraren eskema. 102. taula: Hezkuntza Departamentuaren egitura

Iturria: Hezkuntza Departamentuko Idazkaritza Tekniko Nagusia

Idazkaritza Nagusi Teknikoa

Unibertsitateen eta

Hezkuntza Baliabideen Zuzendaritza Nagusia

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua

Giza Baliabideen Zerbitzua

Baliabide Ekonomikoen Zerbitzua

Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua

Hezkuntzako Kontseilaria

Unibertsitateen Zerbitzua

Hezkuntza Zuzendaritza Nagusia

Antolamenduaren, Orientazioaren eta Aukera Berdintasunaren Zerbitzua

Eleaniztasunen eta Arte Ikasketen Zerbitzua

Ebaluazioaren, Kalitatearen, Prestakuntzaren, Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Zerbitzua

Lanbide Heziketako Zerbitzua

Hezkuntza Ikuskaritzako Zerbitzua Kontseilariaren

Kabinetea

2017/2018 NHST


176

103. taula: Hezkuntza Departamentuko Atalak eta Bul egoak

Atal kopurua

Bulego kopurua

Idazkaritza Nagusi Teknikoa 3 4

Unibertsitateen eta Hezkuntza Baliabideen Zuzendaritza Nagusia

Unibertsitateen Zerbitzua 1 1

Giza Baliabideen Zerbitzua 5 2

Baliabide Ekonomikoen Zerbitzua 3 4

Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua 3 5

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua 3 7

Hezkuntza Zuzendaritza Nagusia


3 7

Eleaniztasunen eta Arte Ikasketen Zerbitzua 3 5 Ebaluazioaren, Kalitatearen, Prestakuntzaren, Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Zerbitzua

3 6

Lanbide Heziketako Zerbitzua 3 5

Hezkuntza Ikuskaritzako Zerbitzua 0 2

Iturria: Hezkuntza Departamentuko Idazkaritza Tekniko Nagusia

Hezkuntzako Ikuskapena

Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuaren jarduerak 479/2017 Ebazpenean ezarrita daude (479/2017 Ebazpena, urriaren 19koa, Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta Unibertsitateen zuzendari nagusiak emana, Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuaren Urteko Jarduketa Plana onesten duena, 2017-2018 ikasturterako, 2017ko azaroaren 17an argitaratua).

Ikuskapen-plantillaren bilakaera ondoko taulan laburbiltzen da.

104. taula: Ikuskapen-plantillaren bilakaera

Ikasturtea 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Lanpostuak 28 25 24 25 25 26 26 26

Okupatutakoak 28 25 24 25 25 26 26 26


4.2. Eskolako egutegia eta ordutegia

Araudia

Eskolako egutegiak eta ordutegiak onartzeko prozesua arau hauen arabera egiten da:

• 633/2017 Ebazpena, abenduaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Haur Hezkuntzako lehen zikloa ematen duten ikastetxeek egutegia eta ordutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena, 2018-2019 ikasturterako.

• 180/2018 Ebazpena, apirilaren 24koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, jarraibideak ematen dituena 2018-2019 ikasturteko eskola egutegia eta ordutegi orokorra prestatzeko

2017/2018 NHST


177

Nafarroako Foru Komunitateko Haur Hezkuntzako bigarren zikloan, Lehen Hezkuntzan, Hezkuntza Berezian, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoan ikasketa arautuak ematen dituzten ikastetxeetarako.

• 179/2018 Ebazpena apirilaren 24koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturteko eskola egutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena, hain zuzen, Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoetan eta ikasgeletan emanen diren irakaskuntzetarako eta ikastetxe publiko baimenduetan emanen diren Helduentzako Bigarren Hezkuntzako irakaskuntzetarako.

• 181/2018 Ebazpena, apirilaren 24koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2018-2019 ikasturtean Nafarroako Foru Komunitateko Lanbide Heziketako ikasketak eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketak ematen dituzten ikastetxeei dagozkien eskola-egutegia eta ordutegi orokorra prestatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 201/2018 Ebazpena, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko musikako lanbide-ikasketek eta dantzako ikasketa ez-arautuek 2018-2019 ikasturtean izanen duten eskola-egutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 200/2018 Ebazpena, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko musikako goi mailako arte-ikasketek 2018-2019 ikasturtean izanen duten eskola-egutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 182/2018 Ebazpena apirilaren 24koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, jarraibideak onesten dituena 2018-2019 ikasturtean Iruñeko eta Tuterako hizkuntza eskola ofizialetan eta Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialean emanen diren hizkuntza ikasketei dagokien eskola egutegia prestatzeko.

• 206/2018 Ebazpena, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, zeinaren bidez arautzen baita Nafarroako Foru Komunitatean diseinuko goi mailako ikasketa artistikoak ematen dituzten ikastetxeen eskola egutegia 2018-2019 ikasturterako, Europako Goi Mailako Hezkuntzaren Esparrura egokituta.

• 206/2018 Ebazpena, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatean diseinuko goi mailako arte ikasketak ematen dituzten ikastetxe publikoen eskola-egutegia arautzen duena 2018-2019 ikasturterako, Europako Goi Mailako Hezkuntzaren Esparrura egokituta.

• 235/2017 Ebazpena, maiatzaren 16koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean eskolaldi etengabea edo malgua baimenduta zuten ikastetxeei baimena luzatzen diena 2018-2019 ikasturterako.

• 138/2017 Foru Agindua, abenduaren 20koa, Lehendakaritzako, Funtzio Publikoko, Barneko eta Justiziako kontseilariak emana, zeinaren bidez onesten baita Nafarroako Foru Komunitateko Administrazioaren eta haren erakunde autonomoen zerbitzuko langileen 2018ko lan egutegia.

• 312/2018 Ebazpena, ekainaren 19ekoa, Politika Ekonomiko eta Enpresarialaren eta Lanaren zuzendari nagusiak emana, zeinaren bidez zehazten baitira ordaindu bai baina errekuperatu behar ez diren 2019ko jaiegunak, Nafarroako Foru Komunitatearen esparrurako.

• 614/2017 Ebazpena, uztailaren 17ekoa, Politika Ekonomiko eta Enpresarialaren eta Lanaren zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatearen esparruan ordaindu bai baina errekuperatu behar ez diren 2018ko jaiegunen egutegi ofiziala ezartzen duena. Hasiera batean, Hezkuntza Ikuskaritza Zerbitzuak ez zuen aukeratzat hartu zaindariaren eguna irailean ospatzen zuten udalerrietako ikastetxeetan salbuespena egitea eskolen hasiera edo bukaera datei zegokienean, egutegiei buruzko Ebazpenak tarte bat ezartzen baitzuen eskolak hasteko eta bukatzeko. Ekainaren 22an instrukzioa bidali zen, eta horren bidez baimendu egin zen zaindariaren eguna irailean eta urrian ospatzen zuten udalerrietako ikastetxeetan

2017/2018 NHST


178

salbuespena egitea. Instrukzioan ezartzen zen eskolak lehenago hasi edo geroago bukatzeko aukera izanen zutela. Bestalde, NAOn 2018ko ekainaren 28an argitaratutako ekainaren 19ko 312/2018 Ebazpenak ezartzen du 2019an martxoaren 19a Nafarroako Foru Komunitatearen esparruan ordaindu bai baina errekuperatu behar ez den jaiegun ofiziala izanen dela, eta eskola egutegiak egoera berri honetara egokitzeko, argibide hauek eman dira: 1.-Ikastetxeek eskola egutegia aldatu beharko dute eta, horretarako, eskolen hasiera egun bat aurreratu edo bukaera egun bat atzeratu beharko dute. 2.- Hezkuntza Ikuskapen Zerbitzukoek atzera botako dituzte, Educa programa informatikoaren bidez, orain arte onartutako egutegiak. 3.- Ikastetxeek ahalik eta azkarren eta horretarako ezarritako prozedurari jarraituz aurkeztu beharko dute egutegi berria, egutegi hori onartu dadin. Bi instrukzio horien ondorioz, ekainaren 29tik hasita Hezkuntza Ikuskapen Zerbitzukoek berriro ere onartu behar izan dituzte ikastetxeen egutegiak. Horrek ekarri du, abuztuaren 30ean 119 ikastetxeren egutegiak oraindik onartu gabe egotea, haur-eskolak barne hartu gabe. Gainerako irakaskuntzetan, eskolak hasteko data Taulan adierazitakoa izanen da. 105. taula: Ikasturtea hasteko eguna. 2018-2019

Enseñanzas Ikasturte-hasiera

Helduentzako Oinarrizko Heziketak Irailaren 17an

Urrutiko Batxilergoa Irailaren 13an

Nafarroako Goi Mailako Musika Kontserbatorioa Irailaren 3an

“Pablo Sarasate” Musika Kontserbatorio Profesionala Irailaren 7a eta 10a bitartean

Dantza Eskola Irailaren 7a eta 10a bitartean

Hizkuntza Eskola Ofizialak Ez urriaren 24a baino lehen

Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofiziala Irailaren 23an


Lanaldi jarraitua

Hezkuntza Departamentuak lau deialdi egin ditu orain arte, ikastetxeek behin-behinean eskolaldi etengabea probatu dezaten. Hauexek izan dira deialdi horiek:

• 550/2007 EBAZPENA, ekainaren 1ekoa, Eskola eta Lanbide Irakaskuntzaren zuzendari

nagusiak emana, eskolaldi malgua Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako lau ikastetxe publikotan modu esperimentalean ezartzeko prozedura arautzen duena, 2007-2008 ikasturterako. Deialdi hori 9/2007 Ebazpenaren bidez onetsi zen (9/2007 ebazpena, irailaren 17koa, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren zuzendari nagusiak emana, 2007-2008 ikasturtean zenbait ikastetxetan eskolaldia aldatzeko proiektua onesten duena).

Ikastetxe hauetan onartu zen ordutegi-aldaketa:

- Virgen de la Cabeza HLHIP, Tuteran - Urrotz-Hiria HLHIP

2017/2018 NHST


179

- Ricardo Campano HLHIP, Vianan - Príncipe de Viana HLHIP, Erriberrin

• 280/2008 EBAZPENA, ekainaren 16koa, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren

zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetako eskolaldia 2008-2009 ikasturterako modu esperimentalean ezartzeko prozedura arautzen duena. Deialdi hori 337/2008 Ebazpenaren bidez onetsi zen (337/2008 Ebazpena, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren zuzendari nagusiak emana, 2008-2009 ikasturtean, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxeetan, eskolaldia modu esperimentalean aldatzea baimentzen duena). Ikastetxe hauetan onartu zen ordutegi-aldaketa:

- Gabriel Valentín Casamayor HLHIP, Oibarren - San Nicolás HLHIP, Zaren

• 100/2009 EBAZPENA, martxoaren 11koa, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren

zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko 4 ikastetxe publikotako eskolaldia 2009-2010 ikasturterako modu esperimentalean aldatzeko prozedura arautzen duena.

Deialdi hori 352/2009 Ebazpenaren bidez onetsi zen (352/2009 Ebazpena, ekainaren 29koa, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren zuzendari nagusiak emana, 2009-2010 ikasturtean, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe batzuetan, eskolaldia modu esperimentalean aldatzea baimentzen duena). Ikastetxe hauetan onartu zen ordutegi-aldaketa:

- Doña Álvara Álvarez HLHIP, Faltzesen - San Benito HLHIP, Miranda Argan - San Miguel HLHIP, Larragan

• 210/2013 EBAZPENA, apirilaren 26koa, Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta

Unibertsitateen zuzendari nagusiak emana. Horren bidez arautzen da Nafarroako Foru Komunitatean zenbait ikastetxetan eskolaldi etengabea eta eskolaldi malgua modu esperimentalean ezartzeko prozedura. Eskolaldi etengabea gehienez sei ikastetxetan ezarriko da, eta eskolaldi malgua gehienez hogei ikastetxetan, Haur eta Lehen Hezkuntzan, bai publikoetan bai pribatu itunduetan, 2013-2014 ikasturtean. Deialdi hori 337/2013 Ebazpenaren bidez onetsi zen (337/2013 Ebazpena, ekainaren 20koa, Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta Unibertsitateen zuzendari nagusiak emana, 2013-2014 ikasturtean Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe batzuetan eskolaldi etengabea edo eskolaldi malgua modu esperimentalean ezartzea onesten duena). Ikastetxe hauetan onartu zen ordutegi-aldaketa:

- Santa Bárbara HLHIP, Elon - Pitillasko HLHIP - Nuestra Señora del Rosario HLHIP, Sartagudan - Sagrado Corazón ikastetxea, Altsasun - Virgen del Soto HLHIP, Caparroson - Dos de Mayo HLHIP, Castejonen

• 523/2016 EBAZPENA, abenduaren 1ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatean, 2017-2018 ikasturtean, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetan eta pribatu itunduetan eskolaldi etengabearen eta eskolaldi malguaren ezarpena arautzen duena. Deialdi hori 19/2017 Ebazpenaren bidez onetsi zen (19/2017 Ebazpena, otsailaren 3koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Honen bidez eskolaldi etengabea edo eskolaldi

2017/2018 NHST


180

malgua ezartzen da, 2017-2018 ikasturtean, Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe jakin batzuetan).

Ikastetxe hauetan onartu da eskolaldi-aldaketa:

- San Babil IP, Ablitasen - Zelandi IP, Altsasun - Virgen de la Cerca IP, Andosillan - Añorbeko IP - Sancho Ramirez IP, Arguedasen - Urraca Reina IP, Artaxoan - Francisco Arbeloa IP, Azagran - Beireko IP - Río Arga IP, Berbintzanan - Beriaingo IP - Santa Ana IP, Buñuelen - Ermitaberri IP, Burlatan - Teresa Bertrán de Lis IP, Cadreitan - Virgen de la Oliva IP, Zarrakaztelun - Santa Vicenta María IP, Cascanten - Francisco Javier Sáenz de Oiza IP, Kasedan - Otero de Navascués IP, Cintruenigon - José Luis Arrese IP, Corellan - Cerro de la Cruz IP, Cortesen - Juan de Palafox IP, Fiteron - Elías Terés Sádaba IP, Funesen - Santos Justo y Pastor IP, Fustiñanan - Atakondoa IP, Irurtzunen - Doña Blanca de Navarra IP, Lerinen - Angel M. Baigorri IP, Lodosan - San Juan IP, Irunberrin - San Bartolomé IP, Martzillan - Santa Ana IP, Melidan - Nuestra Señora de los Dolores IP, Mendabian - San Francisco Javier IP, Mendabian - Julián María Espinal Olcoz IP, Mendigorrian - Nuestra Señora del Patrocinio IP, Milagron - Honorio Galilea IP, Monteagudon - Mardones y Magaña IP, Murchanten - Raimundo Lanas IP, Murillo el Fruton - San Miguel IP, Noainen - Obanosko IP - San Salvador IP, Oteitzan - San Jorge IP, Iruñean - Iturrama IP, Iruñean - Mendigoiti IP, Iruñean - García Galdeano IP, Iruñean - Juan Bautista IP, Azkoienen - Ximénez de Rada IP, Arradan - San Bartolomé IP, Ribaforadan - Alfonso X El Sabio IP, San Adrianen - Luis Gil IP, Zangozan - Nuestra Señora de La Asunción IP, Santakaran - Virgen de las Nieves IP, Sesman - Marqués de la Real Defensa IP, Tafallan - Garcés de los Fayos ikastola, Tafallan - Monte San Julián IP, Tuteran - Elvira España IP, Tuteran - Griseras IP, Tuteran - Torre Monreal IP, Tuteran

2017/2018 NHST


181

- Huertas Mayores IP, Tuteran - Félix Zapatero IP, Valtierran - El Castellar IP, Alesbesen - San Veremundo IP, Villatuertan

• Hezkuntzako Zuzendari nagusiaren maiatzaren 18ko 235/2018 EBAZPENA, eskolaldi etengabea zuten 73 eskolari eskolaldi horrekin jarraitzeko baimena luzatzen diena.

Eskolaldi malgua

• 280/2008 EBAZPENA, ekainaren 16koa, Antolamenduaren, Kalitatearen eta Berrikuntzaren zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetako eskolaldia 2008-2009 ikasturterako modu esperimentalean ezartzeko prozedura arautzen duena.

• 337/2008 ebazpenaren bidez, ikastetxe hauetan onartu zen eskolaldi malgua:

- La Cruz HLHIP, Allon - San Fausto HLHIP, Antzinen - La Balsa HLHIP, Arroitzen - Virgen de las Nieves HLHIP, Deikaztelun - Lezaungo HLHIP

• Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta Unibertsitateen zuzendari nagusiak emandako

ekainaren 8ko 369/2012 EBAZPENAren bidez arautu zen 2012-2013 ikasturtean modu esperimentalean eskolaldi malgua ezartzeko prozedura, Nafarroako Foru Komunitatean Haur eta Lehen Hezkuntzako 20 ikastetxetan, gehienez ere.

• 486/2012 EBAZPENA, uztailaren 30ekoa, Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta Unibertsitateen zuzendari nagusiak emana, eskolaldi malgua Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe jakin batzuetan modu esperimentalean ezartzea onesten duena, 2012-2013 ikasturtean.


- Río Arga HLHIP, Berbintzanan - Auritz-Burguete HLHIP, Auritzen - Virgen de Gracia HLHIP, Carcarren - Francisco Javier Sáenz de Oiza HLHIP, Kasedan - Dos de Mayo HLHIP, Castejonen - José Luis Arrese HLHIP, Corellan - Auzperri HLHIP, Aurizberrin - Elías Terés HLHIP, Funesen - Blanca de Navarra HLHIP, Lerinen - Mardones y Magaña HLHIP, Murchanten - Murietako HLHIP - Raimundo Lanas HLHIP, Murillo el Fruton - Obanosko HLHIP - San Salvador HLHIP, Oteitzan - Pitillasko HLHIP - Ximenez de Rada HLHIP, Arradan - Nuestra Señora del Rosario HLHIP, Sartagudan - Virgen de Nievas HLHIP, Sesman - San Veremundo HLHIP, Villatuertan

• 337/2013 EBAZPENA, ekainaren 20koa, Hezkuntzaren, Lanbide Heziketaren eta

Unibertsitateen zuzendari nagusiak emana, 2013-2014 ikasturtean Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe jakin batzuetan eskolaldi etengabea edo eskolaldi malgua modu esperimentalean ezartzea onesten duena.

2017/2018 NHST


182


- Hilarión Eslava IP, Burlatan - Otero de Navascués IP, Cintruenigon - Cerro de la Cruz IP, Cortesen - Nicasio de Landa HLHIP, Etxabakoitzen - Juan de Palafox IP, Fiteron - Santos Justo y Pastor IP, Fustiñanan - Lago de Mendillorri IP, Iruñean - Nuestra Señora de la Asunción HLHIP, Santakaran - Félix Zapatero IP, Valtierran

Eskolaldi etengabea 14 ikastetxetan luzatu zen, eta eskolaldi malgua 29 ikastetxetan luzatu zen. Hauexek dira ikastetxe horiek:

- La Cruz IP, Allon - San Fausto IP, Antzinen - La Balsa IP, Arroitzen - Río Arga IP, Berbintzanan - Auritz-Burguete IP, Auritzen - Hilarion Eslava IP, Burlatan - Virgen de Gracia IP, Carcarren - Francisco Javier Sáenz de Oiza IP, Kasedan - Otero de Navascués IP, Cintruenigon - José Luis Arrese IP, Corellan - Cerro de la Cruz IP, Cortesen - Virgen de las Nieves IP, Deikaztelun - Nicasio de Landa HLHIP, Etxabakoitzen - Auzperri IP, Aurizberrin - Juan de Palafox IP, Fiteron - Elías Terés IP, Funesen - Santos Justo y Pastor IP, Fustiñanan - Blanca de Navarra IP, Lerinen - Lezaungo IP - Mardones y Magaña IP, Murchanten - Raimundo Lanas IP, Murillo el Fruton - Obanosko IP - San Salvador IP, Oteitzan - Lago de Mendillorri IP, Iruñean - Ximénez de Rada IP, Arradan - Nuestra Señora de la Asunción HLHIP, Santacaran - Virgen de las Nieves IP, Sesman - Félix Zapatero IP, Valtierran - San Veremundo IP, Villatuertan

• 523/2016 Ebazpena, abenduaren 1ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako

Foru Komunitatean, 2017-2018 ikasturtean, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetan eta pribatu itunduetan eskolaldi etengabea eta eskolaldi malgua ezartzea arautzen duena. Deialdi hori otsailaren 3ko 19/2017 Ebazpenaren bidez onetsi zen (19/2017 Ebazpena, otsailaren 3koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Honen bidez eskolaldi etengabea edo eskolaldi malgua ezartzen da, 2017-2018 ikasturtean, Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe jakin batzuetan). Baimena jaso duten ikastetxeak ondoko hauek dira:

- Abartzuzako IP

2017/2018 NHST


183

- Iñigo Aritza ikastola, Altsasun- Arbizuko IP- Los Sauces-Sahats IP, Barañainen- Eulza IP, Barañainen- Nuestra Sra. de Ujué IP, Figarolen- Virgen del Rosario IP, Fontellasen- Arrano Beltza IP, Iturmendin- Santa María IP, Los Arcosen- Domingo Bados IP, Olaztin- Urdiain IP, Urdiainen

Aurreko urteetan eskolaldi malgua izan duten 18 ikastetxek eskolaldi etengabea izanen dute 2017-2018 ikasturtean.

• Hezkuntzako zuzendari nagusiak emandako maiatzaren 16ko 235/2016 EBAZPENAren bidez,2017-2018 ikasturtean eskolaldi malgua baimenduta zuten 18 ikastetxeri baimena luzatuzitzaien 2018-2019 ikasturterako.

4.3. Lehenagoko hezkuntza-sistemetako ikasketekin baliokidetasunak

Oro har, dagokion baliokidetasuna egiaztatzeko, nahikoa da ikasketen edo proben titulua edo ikasketen ziurtagiria aurkeztu eta taulan adierazitako araudia aipatzea, bestelako administrazio-izapideren beharrik gabe.

Ebazpen pertsonalizatua behar izanez gero, interesdunak Hezkuntza Departamentuko Titulu eta Baliozkotze Bulegoarekin jarri beharko du harremanetan. Ikasketen arteko baliokidetasunak eranskinean ageri dira.

4.4. Irakaskuntzen antolamendua Nafarroako Gobernuak Hezkuntza Departamentuarekin zerikusia duten administrazio-egintza hauek onartu ditu 2017ko irailaren 1etik 2018ko abuztuaren 31era bitartean:

1.eranskina

2017/2018 NHST


184

106. taula: 2017-2018 ikasturtean onarturiko admini strazio-egintzen laburpena

Jatorria Foru

Aginduak Ebazpenak

Idazkaritza Nagusi Teknikoa 45 5

Unibertsitateen eta Hezkuntza Baliabideen Zuzendaritza Nagusia 21 510

Zuzendari Nagusia 3 1

Unibertsitateen Zerbitzua 3 90

Giza Baliabideen Zerbitzua * 2 5

Servicio de Recursos Humanos por delegación 0 3.973

Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua 6 428

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua 2 86

Baliabide Ekonomikoen Zerbitzua 5 527

Hezkuntza Zuzendaritza Nagusia 46 699

Zuzendari Nagusia 14 2

Lanbide Heziketako Zerbitzua 14 205

Eleaniztasunen eta Arte Ikasketen Zerbitzua 7 200

Hezkuntza Ikuskaritzako Zerbitzua 0 74


8 135

Ebaluazioaren, Kalitatearen, Prestakuntzaren, Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Zerbitzua

3 83

Koadroan ageri dira, proposatu dituen unitatearen arabera, foru aginduek eta ebazpenek jorratutako gaiak *Ez dira kontuan hartu hurrengo lerroko batzordeak eginiko administrazio-egintzak. Iturria: Hezkuntza Departamentuko Idazkaritza Tekniko Nagusia Jarraian, 2017-2018 ikasturteko araurik esanguratsuenak aipatuko dira:

• Urtarrilaren 10ko 2/2017 EBAZPENA (2/2017 EBAZPENA, Hezkuntzaren zuzendari nagusiak emana, hurbiltasun linealaren irizpidea, horren balorazioa, aplikatu beharreko gehieneko distantzia eta zein udalerritan aplikatu behar den ezartzen dituena eta Nafarroako Foru Komunitatean Haur Hezkuntzako bigarren zikloko eta Lehen Hezkuntzako ikasketak egin behar dituzten ikasleak ikastetxe publikoetan eta pribatu itunduetan onartzeko prozeduraren jarraibideak, egutegia eta eskabide ereduak onesten dituena, 2017-2018 ikasturterako).

• 561/2016 EBAZPENA, abenduaren 20koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Haur Hezkuntzako lehen zikloa ematen duten ikastetxeek egutegia eta ordutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena, 2017-2018 ikasturterako.

• 204/2017 EBAZPENA, maiatzaren 22koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, ingeleseko, frantseseko eta alemaneko atal elebidunen programaren deialdia egiten duena ikastetxe publiko gehiago sar daitezen, eta programa horiek 2017�2018 ikasturtean emateko oinarriak ezartzen dituena.

• 203/2017 EBAZPENA, maiatzaren 22koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, ingeleseko, frantseseko eta alemaneko atal elebidunen programen deialdia egiten duena, sare itunduko ikastetxe gehiago sar daitezen, eta programa horiek 2017-2018 ikasturtean emateko oinarriak ezartzen dituena.

2017/2018 NHST


185

• 113/2017 EBAZPENA, apirilaren 7koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide ikasketen erdi eta goi mailako heziketa zikloetan sartzeko beharrezkoa den gaitasun artistikoaren probaren deialdia egiten duena 2017. urterako.

• 73/2017 EBAZPENA, martxoaren 9koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Honen bidez ezartzen dira hurbiltasun linealaren irizpidea, horren balorazioa, aplikatzeko gehieneko distantzia eta zein herritan aplikatuko den; eta, halaber, onesten dira Nafarroako Foru Komunitatean Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako eta Batxilergoko ikasketak egin behar dituzten ikasleak ikastetxe publikoetan eta pribatu itunduetan onartzeko prozeduraren jarraibideak, egutegia eta eskabide eredua, 2017-2018 ikasturterako

• 143/2017 EBAZPENA, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Horren bidez arautzen da jardunean ari diren langileei zuzendutako Lanbide Heziketaren eskaintza 2017-2018 ikasturterako, lanbide heziketako tituluak lortzen laguntzeko.

• 127/2017 EBAZPENA, apirilaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean Nafarroako Goi Mailako Musika Kontserbatorioan musikako goi mailako arte ikasketak egiteko sarrera proben deialdia egiten duena.

• 147/2017 EBAZPENA, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean irakasleen etengabeko prestakuntza planean hezkuntza berritzeko proiektuak egiteko deialdia erregulatzen duena.

• 185/2017 EBAZPENA, maiatzaren 16koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean Nafarroako Diseinuko Goi Mailako Arte ikasketak egiteko berariazko sarrera probetarako deialdia egiten duena.

• 174/2017 EBAZPENA, maiatzaren 11koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, jarraibideak ematen dizkiena 2017-2018 ikasturteko eskola-egutegia eta ordutegi orokorra prestatzeko, Nafarroako Foru Komunitateko Haur Hezkuntzako bigarren zikloan, Lehen Hezkuntzan, Hezkuntza Berezian, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoan ikasketa arautuak ematen dituzten ikastetxeei.

• 173/2017 EBAZPENA, maiatzaren 11koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, jarraibideak onesten dituena, hain zuzen, Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoetan eta ikasgeletan emanen diren irakaskuntzen eta ikastetxe publiko baimenduetan emanen diren Helduentzako Bigarren Hezkuntzako irakaskuntzen 2017-2018 ikasturteko eskola-egutegiak prestatzeko.

• 212/2017 EBAZPENA, maiatzaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean Nafarroako Foru Komunitateko Lanbide Heziketako ikasketak eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketak ematen dituzten ikastetxeei dagozkien eskola-egutegia eta ordutegi orokorra prestatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 168/2017 EBAZPENA, maiatzaren 8koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean Iruñeko eta Tuterako hizkuntza-eskola ofizialetan eta Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialean emanen diren hizkuntza-ikasketei dagokien eskola-egutegia prestatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 189/2017 EBAZPENA, maiatzaren 17koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Horren bidez onesten dira Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetan, pribatu itunduetan eta erakundeetan Oinarrizko Lanbide Heziketako heziketa zikloak eta 1. modalitateko Lanbide Lantegiak egin nahi dituzten ikasleak onartzeko prozeduraren jarraibideak eta egutegia 2017-2018 ikasturterako.

• 240/2017 EBAZPENA, ekainaren 14koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2016-2017 ikasturtean eskolaldi etengabea edo malgua baimenduta zuten ikastetxeei baimena luzatzen diena 2017-2018 ikasturterako.

2017/2018 NHST


186

• 276/2017 EBAZPENA, ekainaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturterako jarraibideak onesten dituena honako hauek arautzeko: batetik, Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoen eta ikasgelen antolaketa eta funtzionamendua eta, bestetik, ikastetxe publiko baimenduetan Helduen Bigarren Hezkuntzako ikasketak emateko modua, hala bertaratzeko modalitatekoan nola urrutikoan.

• 443/2017 EBAZPENA, irailaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, eriondoan dauden ikasleei hezkuntza arreta etxean emateko 2017-2018 ikasturteko laguntzetarako deialdiaren oinarriak onesten dituena.

• 297/2017 EBAZPENA, uztailaren 4koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Honen bidez arautzen da azterketa bateratuak prestatzeko, baliozkotzeko eta gidatzeko prozedura, baita 2017-2018 ikasturtean zereginak estandarizatu eta banatzeko saioen antolaketa ere.

• 286/2017 EBAZPENA, uztailaren 3koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Iruñeko eta Tuterako hizkuntza eskola ofizialen antolaketa eta jarduna 2017-2018 ikasturtean arautzeko jarraibideak onesten dituena.

• 287/2017 EBAZPENA, uztailaren 3koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialaren antolaketa eta jarduna 2017-2018 ikasturtean arautzeko jarraibideak onesten dituena.

• 401/2017 EBAZPENA, abuztuaren 31koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatean ezarritako araubide bereziko kirol ikasketetara futboleko espezialitatean sartzeko proba espezifikoak arautzen dituena eta horietarako deialdia egiten duena, 2017-2018 ikasturterako.

• 139/2017 EBAZPENA, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatean ezarritako araubide bereziko Kirol Ikasketetara (Mendi-kirolak eta Eskalada) sartzeko proba espezifikoak arautzen dituena eta horietarako deialdia egiten duena, 2017-2018 ikasturterako.

• 361/2017 EBAZPENA, abuztuaren 1ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean Nafarroako Goi Mailako Musika Kontserbatorioaren antolaketa eta jarduna arautzeko jarraibideak eta kontserbatorioa Europako Goi Mailako Hezkuntzaren Esparruari egokitzeko arauak onesten dituena.

• 363/2017 EBAZPENA, abuztuaren 1ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean "Pablo Sarasate" Musika Kontserbatorio Profesionalaren eta Nafarroako Dantza Eskolaren antolaketa eta jarduna arautzeko jarraibideak onesten dituena.

• 244/2017 EBAZPENA, ekainaren 15ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurralde eremuan diren Haur eta Lehen Hezkuntzako zenbait eskola eta ikastetxe publikori baimena ematen diena atzerriko bigarren hizkuntza 2017-2018 ikasturtetik aurrera irakasteko. 399/2017 EBAZPENA, abuztuaren 30ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Horren bidez onesten dira Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide ikasketak ematen dituzten arte eskolen antolaketa eta jarduna arautzeko jarraibideak, 2017-2018 ikasturterako.

• 479/2017 EBAZPENA, urriaren 19koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuaren Urteko Jarduketa Plana onesten duena 2017-2018 ikasturterako.

• 507/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Arte Ikasketen ikastetxe publikoetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

2017/2018 NHST


187

• 509/2017 EBAZPENA, urriaren 27koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Iruñeko eta Tuterako Hizkuntza Eskola Ofizialetako eta Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

• 505/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurraldean dauden Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetako, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetako, Hezkuntza Bereziko ikastetxe publikoetako eta Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

• 506/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurraldean dauden Bigarren Hezkuntzako institutuetako eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako institutuetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

• 508/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, ikastetxe itunduetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko eta zuzendaria izendatzeko jarraibideak onesten dituena.

• 22/2018 EBAZPENA, otsailaren 5ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, zeinaren bidez deialdia egiten baita heziketa zikloa 2016-2017 ikasturtean bukatu duten ikasleei hezkuntza sistemako Lanbide Heziketako ikasketen sari bereziak emateko, Nafarroako Foru Komunitatean.

• 637/2017 EBAZPENA, abenduaren 27koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, hezkuntza bereziko beken eta Hezkuntza Laguntzako Berariazko Premiak dituzten ikasleendako laguntzen deialdia onesten duena 2017-2018 ikasturterako.

• 522/2017 EBAZPENA, azaroaren 6koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Gobernuaren Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) eskuratzeko azterketen 2018ko deialdiak onesten dituena, eta azterketa egiteko eskubideengatik ordaindu beharreko tarifa ezartzen duena.

• 35/2018 EBAZPENA, otsailaren 13koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Horren bidez deialdia egiten da 2018. urtean Lanbide Heziketako heziketa zikloetan, Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide ikasketetako zikloetan eta Kirol Ikasketen zikloetan sartzeko probetarako.

• 521/2017 EBAZPENA, azaroaren 3koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, proba libreetarako deialdia egiten duena, Nafarroako Foru Komunitatean, 2018an, 18 urtetik gorako pertsonek Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako graduatu titulua zuzenean eskura dezaten.

• 110/2018 EBAZPENA, martxoaren 15ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, goi mailako Arte ikasketetan sartzeko heldutasun probarako deia egiten duena 2018. urtean.

• 400/2017 EBAZPENA, abuztuaren 30ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana. Horrez bidez onesten dira, Lanbide Heziketako ikasketez gain, araubide bereziko kirol ikasketak ere ematen dituzten ikastetxeen antolaketa eta jarduna arautzeko jarraibideak, 2017-2018 ikasturterako.

• 398/2017 EBAZPENA, abuztuaren 30ekoa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, hezkuntza-sistemaren Lanbide Heziketako ikasketak ematen dituzten ikastetxe publikoen antolaketa eta jarduna arautzeko jarraibideak onesten dituena 2017-2018 ikasturterako.

• 261/2017 EBAZPENA, ekainaren 22koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitatean Haur Hezkuntzako bigarren zikloa, Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta Batxilergoa ematen dituzten ikastetxe publikoen antolaketa eta jarduna 2017-2018 ikasturtean arautzeko jarraibideak onesten dituena.

2017/2018 NHST


188

• 276/2017 EBAZPENA, ekainaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturterako jarraibideak onesten dituena honako hauek arautzeko: batetik, Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoen eta ikasgelen antolaketa eta jarduna eta, bestetik, ikastetxe publiko baimenduetan Helduen Bigarren Hezkuntzako ikasketak emateko modua, hala bertaratzeko modalitatekoan nola urrutikoan.

• 51/2018 FORU AGINDUA, ekainaren 7koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Hezkuntza Departamentuaren zerbitzuan aldi baterako kontratuekin irakasle lanpostuetan aritu nahi duten izangaien zerrendak kudeatzeko arauak onesten dituena.

• Haur Hezkuntzako Lehen Zikloa

Haur Hezkuntzako lehen zikloa borondatezkoa da eta haren helburua da 16 astetik 3 urte bitarteko haurren gaitasun afektibo, motore eta kognitiboen eta komunikazioaren eta hizkuntzaren garapen orekatua lortzen laguntzea. Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak Haur Hezkuntzaren izaera borondatezkoa dela nabarmentzen du, eta bi ziklotan antolatutako etapa bezala deskribatzen du. Hezkuntza-asmoa dute horiek, ez nahitaez eskola-asmoa, eta lehen ziklotik proposamen pedagogiko zehatz bat izatera behartzen ditu ikastetxeak. Nafarroan, martxoaren 26ko 28/2007 Foru Dekretuak arautzen du Haur Hezkuntzako lehen zikloa, eta hori eskaintzen duten ikastetxeek bete beharreko baldintzak zehazten ditu, bai eta ziklo horren hezkuntzako edukiak ere. Foru Dekretu horrekin eta horren ondorengo aldaketekin, zera lortu nahi da: Haur Hezkuntzako lehen zikloko ikastetxeak kalitateko hezkuntza-zentroak izatea, hiru urtetik beherakoei, familiekin lankidetzan arituz, beren izaera eta gaitasun guztiak garatzeko prozesu ezin hobe bat eskain diezaieten, ongizatea eta segurtasuna bermatzen dituen inguru batean. Horrekin batera, Nafarroako Gobernuaren nahia da ikastetxeak Foru Komunitateko aniztasun geografiko, kultural eta linguistikoari egokitutako zerbitzua izatea, antolaketa malgua izanen duena, familiei erantzuteko gai izanen dena, familiako eta laneko eginbeharrak bateratzeko erraztasunak emanen dituena. Aipatutako Foru Dekretuak, hezkuntza edukiez gain, Haur Hezkuntzako bigarren zikloa ematen duten zentroek bete behar dituzten betekizunak ezartzen ditu, ikasle/irakasle ratioari, instalazioei eta ikaspostuen kopuruari dagokienez. Gainera, haur-eskola publikoak sortzeko prozedura ezartzen da, eta Haur Hezkuntzako ikastetxe pribatuak baimentzeko prozedura.

• Haur Hezkuntzako bigarren zikloa eta Lehen Hezkuntza

Haur Hezkuntzako bigarren zikloaren xedea da haurren garapen fisikoan, afektiboan, sozialean eta intelektualean laguntzea. Ziklo horretan, hauek landuko dira era mailakatuan: garapen afektiboa, mugimendua eta gorputza kontrolatzeko ohiturak, komunikatzeko adierazpenak eta mintzamena, bizikidetzako eta gizarte-harremanetako oinarrizko jarraibideak eta ingurunearen ezaugarri fisikoak eta sozialak aurkitzea. Gainera, haurrei beren buruaren irudi positibo eta orekatua sortzen eta beren adinarentzako egokia den norberaren autonomia-maila lortzen lagunduko zaie.

Lehen Hezkuntzaren helburua, bestalde, ikasleei honako hauek irakastea da: ahozko adierazpena eta ulermena, irakurmena, idazmena, kalkulua, kulturaren oinarrizko ideiak, elkarrekin bizitzeko ohitura, ikasten eta lan egiten ohitzea, zentzu artistikoa, eta sormena eta afektibitatea. Horren guztiaren helburua ikasleen nortasuna garatzen lagunduko duen prestakuntza integrala bermatzea eta haiek Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzari etekina ateratzeko moduan prestatzea da. Etapa honetan, hezkuntza-jardueraren bidez ikasleen esperientziak eta ikaskuntzak bateratzeko ahalegina eginen da, eta hezkuntza-jarduera hori ikasleen lan-erritmoetara egokituko da.

2017/2018 NHST


189

• Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (DBH)

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren xedea da ikasleek kulturaren oinarrizko elementuak eskuratzea ahalbidetzea, batez ere haien alderdi humanistiko, artistiko, zientifiko eta teknologikoak; ikasteko eta lan egiteko ohiturak garatzea eta sendotzea; ondoko ikasketak egiteko eta lan-munduan sartzeko prestatzea; eta herritar bezala dituen eskubideak eta betebeharrak gauzatzeko prestatzea.

• Batxilergoa

Batxilergoaren helburua ikasleei prestakuntza, heldutasun intelektuala eta gizatiarra, ezagutzak eta gaitasunak ematea da, gizarte-funtzioak betetzeko gauza izan daitezen eta bizitza aktiboari arduraz eta gaitasun egokiekin ekiteko gai izan daitezen. Horrez gain, ikasleak goi mailako ikasketetan sartzeko gaituko ditu.

• Lanbide Heziketa

Lanbide Heziketak berariazko lehentasuntzat ditu laneko ikaskuntza sustatzea (dituen forma guztietan), gaitasun giltzarriak indartzea ikasketa-planetan, kualifikazioak eskuratzeko aukerak hobetzea pertsona guztientzat bai eta irakasleen hasierako eta etengabeko garapen profesionalerako aukerak txertatzea ere. Lanbide Heziketaren Zerbitzuak landu eta garatu duen Nafarroako Lanbide Heziketako Plan estrategikoaren xedea da irakaskuntza hauen egoera orokorra hobetzea eta berariaz azaltzen da ondorengo epigrafe batean.

• Arte eta Musika Ikasketak

Arte-ikasketen helburua da ikasleei kalitatezko prestakuntza artistikoa ematea eta musikaren, dantzaren, arte plastikoen eta diseinuaren alorreko etorkizuneko profesionalen kualifikazioa bermatzea. Lehen Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntzan, Arte Ikasketetarako Atala arduratzen da musika-hezkuntzaren garapena sustatzeaz araubide orokorreko irakaskuntzako etapetan eta, horrekin batera, arte ikasketei dagozkien berrikuntza programak eta hezkuntza-esperimentazioko proiektuak planifikatzeaz, sustatzeaz, koordinatzeaz eta horien jarraipena egiteaz. Musika-ikasketak hiru etapatan antolatzen dira:

• Hezkuntza ez-arautuak. Nafarroan, hastapeneko prestakuntza berariazko musika-eskoletan ematen da. Horiek Foru Komunitate guztian zehar barreiatuta daude, eta gehienen titulartasuna udalena da.

• Musikako lanbide-ikasketak. Kontserbatorio profesionaletan egiten dira. Sei ikasturteko iraupena dute, eta irakasgaiak espezialitateko instrumentuaren araberakoak dira.

• Goi mailako musika-ikasketak. Lau ikasturtetan antolatzen dira, eta bakoitzak 60 ECTS kreditu ditu. Bukatzerakoan musikako goi mailako titulua lortzen dute ikasleek, dagokien espezialitatean. Graduaren baliokidea da titulu hori. Dantzaren sustapena dantza-eskoletan emandako ikasketen bidez egiten da. Horien iraupena ez dago finkatua, eta eskola bakoitzak berea ezartzen du bere plan pedagogikoan. Ez dago adin mugarik ikasketa hauek egiteko eta ez daude bideratuak balio akademiko eta profesionaleko tituluak erdiestera.

2017/2018 NHST


190

Arte plastikoei eta diseinuari buruzko arte-ikasketak hainbat mailatan antolatuta daude:

• Erdi mailako gradua. Lanbide jakin baterako prestakuntza eskaintzen duten ikasketak dira. Ikasketa hauek bukatutakoan, teknikari titulua lortzen da.

• Goi mailako gradua. 3. mailako kualifikazioa duten profesionalak prestatzen dituzte ikasketa horiek. Bukatzean, goi mailako teknikari titulua lortzen da.

• Diseinuko goi mailako ikasketak. Lau ikasturtetan antolatzen dira, eta bakoitzak 60 ECTS kreditu ditu. Bukatzean, Diseinuko goi mailako titulua lortzen da, dagokion espezialitatean.

• Helduen irakaskuntza

Helduen irakaskuntzaren xedea da hemezortzi urte baino gehiago dituztenei beren garapen pertsonal eta profesionalerako ezagutzak eta gaitasunak lortu, eguneratu, osatu eta zabaltzeko aukera ematea. Hezkuntza horrek honako helburu hauek ditu:

• Oinarrizko prestakuntza bat lortzea; ezagutzak, gaitasunak eta trebetasunak modu jarraituan zabaldu eta berritzea; eta hezkuntza-sistemako gainerako irakaskuntzetarako sarbidea erraztea.

• Kualifikazio profesionala hobetzea edo beste lanbide batzuetan aritzeko prestakuntza lortzea.

• Gaitasun pertsonalak garatzea, espresioaren, komunikazioaren, pertsonen arteko harremanen eta ezagutzaren eraikuntzaren arloetan.

• Bizitza sozial, kultural, politiko eta ekonomikoan parte hartzeko gaitasuna garatzea eta herritartasun demokratikoaren eskubidea gauzatzea.

• Gizarte-bazterkeriaren arriskuak (sektorerik ahulenenak bereziki) zuzentzea.

• Nagusienei beren gaitasunak gehitzeko eta eguneratzeko aukera ziurtatzea.

• Gatazka pertsonalak, familiakoak eta sozialak aurreikustea eta modu baketsuan konpontzea. Gizonen eta emakumeen arteko berdintasun eraginkorra sustatzea eta horien arteko desberdintasunak kritikoki aztertzea eta balioestea. Atentzio berezia ematen zaie gizarteratzeko eta laneratzeko bestelako aukerak behar dituzten eta kualifikaziorik ez duten edo oso kualifikazio txikia duten kolektiboei, batik bat honako hauei:

• derrigorrezko hezkuntzaren baliokideak diren oinarrizko gaitasunak ez dituzten helduei; • laneratzea eta gizarteratzea lortzeko beren gaitasunak hobetu behar dituzten gizarte-

egoera ahuleko taldeei, etorkinei eta desgaitasuna duten pertsonei; • beren kualifikazio profesionalaren ziurtagiririk ez duten herritar aktiboei, edo hori hobetu

nahi dutenei; • derrigorrezko eskolatzea DBHko titulua lortu gabe bukatzen duten gazteei edo

ikasketak behar baino lehen utzi dituzten gazteei.

• Kirol-ikasketak

Araubide bereziko kirol-ikasketek kirol-sisteman lanbide-jarduera batean aritzeko prestakuntza ematen diete ikasleei, kirol-modalitate edo -espezialitate bati loturik, eta enplegurako sarbidea izateko gaitzen dituzte.

2017/2018 NHST


191

Bi mailako kirol-zikloetan antolatzen dira: Erdi maila eta goi maila. Nafarroan ikasketa horien antolakuntza eta garapena arautzen dituen abenduaren 28ko 248/2011 Foru Dekretuan ezarritakoa betez, ikasketa horien plangintza eta eskaintza hezkuntza eta kirolaren eskumena duten Nafarroako Gobernuko Departamentuen eta Nafarroako kirol-federazioen arteko lankidetzan oinarritzen da. Bi aldagai nagusiren arabera antolatzen da eredua, malgutasunaren eta eskaintzaren behin-behinekotasunaren arabera, hain zuzen, kirol-sektorearen beharrei erantzuna emateko xedearekin. Zentzu horretan, 2017-2018 ikasturtean honako kirol-modalitate eta -espezialitate hauei dagozkien ikasketak eskaini dira:

Ikastetxe publikoak:

• Mendi-kirolak eta eskalada: - Mendi ertainetako kirol-teknikaria - Eskaladako kirol-teknikaria

Ikastetxe pribatuak:

• Futbola: - Futboleko kirol-teknikaria - Futboleko goi mailako kirol-teknikaria

4.5. Hizkuntzak ikastea

Hizkuntzak eta hizkuntzetan ikastea Nafarroako hezkuntza-sisteman garrantzi berezia duen ezaugarria da. Atal honetan horren garrantziaren eta dinamismoaren adierazle batzuk bildu dira.

• Euskara

Nafarroako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzan euskara sartzea eta bere erabilera arautzen dituen maiatzaren 19ko 159/1988 Foru Dekretuak, Euskarari buruzko Foru Legea garatu eta A, B eta D hizkuntza-ereduak definitzen ditu.

A hizkuntza-ereduan gaztelaniaz ematen da irakaskuntza eta euskara irakasgai bezala izaten da, maila, etapa eta modalitate guztietan. B hizkuntza-ereduan euskaraz ematen da irakaskuntza, eta gaztelania irakasgai bezala eta irakaskuntza-hizkuntza bezala erabiltzen da irakasgai batean edo batzuetan, irakaskuntzaren, zikloaren edo etaparen arabera. D hizkuntza-ereduan euskaraz ematen da irakaskuntza, gaztelaniako irakasgaia izan ezik. Aurrekoez gain, hizkuntza eremuaren arabera, bada G izeneko beste eredu bat, non ez dagoen ez euskarazko ez euskararen irakaskuntzarik. Aipatutako Foru Dekretuan A, B eta D ereduak onartzen dira eremu euskaldunean (euskara irakastea nahitaezkoa da, beraz); A, B, D eta G ereduak onartzen dira eremu mistoan eta A, G eta, 2015-2016 ikasturtetik aurrera, D eredua onartzen dira eremu ez-euskaldunean. 107. taula: Euskara duten A, B eta D ereduen eta eu skararik gabeko G ereduaren eskolatze-datuak eskola publiko eta pribatu itunduetan. 2017-2018

G eredua A eredua B eredua D eredua Ikasleak guztira Ikasl. % Ikasl. % Ikasl. % Ikasl. %

Haur Hezkuntza 9.754 50,46 4.039 20,89 54 0,28 5.483 28,37 19.330

Lehen Hezkuntza 22.532 53,51 8.344 19,82 103 0,24 11.128 26,43 42.107

DBH 17.581 65,44 2.386 8,88 28 0,10 6.870 25,57 26.865

2017/2018 NHST


192

Batxilergoa 6.493 72,14 325 3,61 2.183 24,25 9.001

Heziketa-zikloak 7.096 94,75 393 5,25 7.489

Oinarrizko LH 1.040 98,11 20 1.060

Guztira 64.496 60,93 15.094 14,26 185 0,17 26.077 24,64 105.852


134. grafikoa: Euskara duten A, B eta D ereduen esk olatze-datuak. 2017-2018


Ikastetxe publikoei dagokienez, Haur Hezkuntzako 2. ziklo eta Lehen Hezkuntzako 75 ikastetxetan eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 27tan eman da D eredua 2017-2018 ikasturtean.

D ereduan eskolatzea eskaintzen duten ikastetxe pribatu itunduei dagokienez, 18 dira Haur Hezkuntzan, Lehen Hezkuntzan eta/edo Bigarren Hezkuntzan.

3.erans

kina

2.erans

kina

2017/2018 NHST


193

• Atzerriko hizkuntzak

Programa eleaniztunetan indarreko curriculuma bi hizkuntzatan edo gehiagotan koordinaturik ematen da.

• Haur eta Lehen Hezkuntzan Lehen Hezkuntza: Atzerriko Hizkuntzak Ikasteko Programak (Ingelesa-Alemana-Frantsesa), MECD-British Council ikastetxeak barne.

• Bigarren Hezkuntzan: Ingeleseko eta frantseseko atal elebidunak, Bigarren Hezkuntza Elebiduna / MECD-BC Bigarren Hezkuntza, bai eta Batxilergoko titulazio bikoitzeko Bachibac programa.

Puntu hauek nabarmendu behar dira:

• Haur eta Lehen Hezkuntzan Atzerriko Hizkuntzak Ikasteko Programetan (IIP/FIP/AIP) igo egiten dira ingelesez, frantsesez edo alemanez emandako eskolak (astean 12 saiora arte A/G ereduan eta astean 8 saiora arte D ereduan).

• IIPko A ereduko ikasleek, gainera, euskara ere ematen dute.

Ondoko hauek dira Bigarren Hezkuntzako programa eleaniztunak:

• Bigarren Hezkuntza Eleaniztuna, jarraipena da IIP/FIP/AIP ikastetxeetako ikasleentzat.

• MECD-BC Bigarren Hezkuntza, jarraipena da MECD-BC ikastetxeetako ikasleentzat.

• Ingeleseko eta frantseseko atal elebidunak.

Bigarren Hezkuntza Eleaniztunean, MECD-BC Bigarren Hezkuntzan eta ingeleseko eta frantseseko atal elebidunetan, hizkuntzakoak ez diren hainbat irakasgai ingelesez edo frantsesez ematen dira. Frantseseko ataletan, atzerriko bigarren hizkuntza denez, programan Frantsesa irakasgaia sendotzen da DBHko 1. eta 2. mailetan, ordu gehiagorekin. DBHko 3. eta 4. mailetan irakasgai bat edo batzuk ematen dira frantsesez. Programa elebidunak edo eleaniztunak (atzerriko hizkuntzei buruz ari gara hemen) ematen dituzten Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxeek pisu handia dute Nafarroako Hezkuntza sisteman eta horren adibide dira jarraian ageri diren tauletako datuak. 108. taula: Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzan pro grama eleanitzak ematen dituzten ikastetxeak

Ikastetxea Lehen Hezkuntza

Ikasle kopurua

Haur H. LH Guztira

Guztira 116 13.121 12.404 25.525

4.erans

kina

2017/2018 NHST


194


109. taula: Bigarren Hezkuntzan programa eleaniztun ak eskaintzen dituzten ikastetxeak. 2017-2018

Ikastetxea Bigarren Hezkuntza Ikasle kopurua

Guztira 35 5.721


110. taula: Programa eleanitzak ematen dituzten Hau r, Lehen eta Bigarren hezkuntzako ikastetxeak. Fran tsesa. 2017-2018

Ikastetxea Bigarren Hezkuntza Ikasle kopurua

Guztira 8 496


Frantziako ikasleekin eskola-trukea egiteko program a

Programa hau martxoaren 9ko 72/2017 ebazpenak arautzen du. Trukearen iraupena 4 hilabetekoa da eta ikasturteko lehen hiruhilekoan egiten da, ikasleak DBHko 3. mailan daudenean. Ikasle nafarrek 2 hilabete ematen dituzte Frantzian (iraila eta urria), eta ikasle frantsesek beste 2 hilabete ematen dituzte Nafarroan (azaroa eta abendua).

Nahiz eta deialdia egin zen D ereduko ikasleek trukean parte har zezaten, ez zen eskaerarik jaso Frantziatik eta, ondorioz, eskaera egin zuten 11 ikasleek ezin izan zuten trukean parte hartu. 111. taula: Frantziako ikasleekin eskola-trukea egi teko programan parte hartzen duten ikasleen bilakae ra. 2014-2018

2014/2015 (DBHko 3.

Mailako ikasleak)

2015/2016 (DBHko 3.

Mailako ikasleak)

2016/2017 (DBHko 3.

Mailako ikasleak)

2017/2018 (DBHko 3. Mailako ikasleak)

Ikasleak 47 51 54 (A eta G

ereduak) 3 (D eredua)

66

(A, G, A/G, A/D y A/G/D ereduak)

7.erans

kina

6.erans

kina

5.erans

kina

2017/2018 NHST


195


Frantzian ikasturte osoa egiteko programa akademiko a

Programa hau otsailaren 10eko 23/2017 ebazpenak arautzen du. Parte-hartzearen bilakaera azpiko taulan laburbildu dugu. 112. taula: Frantzian ikasturte osoa egiteko progra man parte hartzen duten ikasleen bilakaera. 2014-20 18


Lehen Hezkuntzako 5. mailako ikasle-taldeentzako in gelesezko English Week murgiltze-programa, ikasturtean zehar

Programa hau abenduaren 14ko 610/2016 ebazpenak eta otsailaren 15eko 42/2016 enkarguak arautzen dute. Izandako bilakaera erantsitako ondoko taulan jaso da. 113. taula: Ikasle parte-hartzaileen guztizkoaren e ta aurrekontu orokorraren bilakaera. WEEK. 2008-201 8

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/14 (LH 5.a eta 6.a)

2014/15 (LH 5.a)

2015/16 ((LH 5.a)

2016/17 ((LH 5.a)

2017/18

Eskaerak guztira 2.425 2.772 2.557 2.350 3.645 3.645 3.815

Parte hartu duten ikasleak

1.950 2.025 2.557 2.350 2.500 2.500 2.400

Esleitutako gastua 272.991 272.991 272.000 244.770 297.400 297.400 306.000


Eskaerak guztira 85 82 74 (A eta G

ereduak) 8 (D eredua)

82: -71 A, G, A/G, A/D y A/G/D ereduak

-11 D eredua

Esleitutako gastua Programa honek ez dio inolako gasturik eragiten Hezkuntza Departamentuari

2014/2015 (DBHko 1. eta 4.

mailen arteko ikasleak)

2015/2016 (DBHko 1. eta 4.


2016/2017 (DBHko 1. eta 4.


2017/2018 (DBHko 1. eta 4.


Ikasleak 82 124 138 154

Eskaerak guztira 152 138 222 223

Esleitutako gastua Programa honek ez dio inolako gasturik eragiten Hezkuntza Departamentuari

2017/2018 NHST


196

135. grafikoa: Ikasle parte-hartzaileen eta aurreko ntu orokorraren bilakaera. WEEK. 2010-2018


Atzerriko hizkuntzetako hizkuntza-laguntzaileak ika stetxe publikoetan

2017-2018 urtean ez da hizkuntza-laguntzaileentzako deialdirik egin.

Atzerriko hizkuntzetako irakasleentzako udako lagun tzak

114. taula: Irakasleak atzerrian prestatzeko lagunt zak. 2014-2018

Irakasleak 2014 2015 2016 2017 2018

Haur Hezkuntza 15 11 11 8 7

Lehen Hezkuntza 18 18 15 10 19

Bigarren Hezkuntza 22 10 11 14 13

Hizkuntza Eskola Ofizialak 1 3 2 1

Guztira 55 40 40 34 40


2017/2018 NHST


197

Irakasleek udan ingelesa ikasteko ikastaroak barnet egietan

115. taula: Irakasleek udan ingelesa ikasteko ikast aroak barnetegietan. 2014-2018

Irakasleak 2014 2015 2016 2017 2018

Haur Hezkuntza 9 - 9 18 8


Bigarren Hezkuntza 13 6 - 22 12

Guztira 22 18 24 73 36


4.6. Inklusioa eta aniztasuna

4.6.1. Aniztasunari Erantzuteko Plana

Aniztasunari erantzuteari buruzko Nafarroako araudi esparrua Hezkuntzako kontseilariaren ekainaren 13ko 93/2008 Foru Aginduan jasotzen da. Foru agindu horrek Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan aniztasunari nola erantzun arautzen du.

Aniztasunari Erantzuteko Planak ikasleen aniztasunari erantzuteko neurriak hartzen ditu barnean. Bereziki, berariazko hezkuntza-beharrak dituzten ikasleei eman behar zaie arreta. Ikasle horiek hezkuntza-erantzun irekiak eta malguak beharko dituzte eta, horretarako, ezinbestekoa izanen da behar adina baliabide baliatzea.

Aniztasunari erantzuteko planak xede hauek ditu: • Ikasle guztien beharrei erantzuna emateko plangintza eta antolakuntza erraztea ikastetxeei,

eta erabilgarri dauden baliabide pertsonalak lehenestea, ikasleen taldeko eta/edo banako beharren arabera.

• Hezkuntzak aniztasunari ikasgelan erantzun diezaion, lehentasunak ezartzeko irizpideen

zehaztapena gidatzea; hezkuntza erantzun hori hainbat ekintza koordinatuz emanen da (orientazioa, tutoretza, irakasleen, tutoreen eta arloetako irakasleen jarduna, eta irakasle arrunten eta espezializatuen laguntza).

• Atzerritar jatorriko ikasleen eta egoera soziokultural ahulean dauden ikasleen harrerarako

eta inklusiorako neurriak eta jarraibideak ezartzea, irakasle taldeak adostutako Harrera Planaren barruan.

• Ikasturtean zehar agertzen ahal diren premia berriei erantzuteko aldaketak sartzea

ahalbidetzen duen planifikazioa ezartzea, antolaketa neurri malguak sartuta, irakasle arrunten eta espezialisten esku-hartzeak unean uneko beharren arabera moldatu daitezen.

• Aniztasunari emandako erantzuna eraginkorra izan den aztertzeko barne-ebaluazioak

gidatzea, eta hobetu beharreko alderdiak identifikatzea. Ikasle horien artean daude hezkuntza-premia bereziak (iraunkorrak zein iragankorrak) dituztenak.

2017/2018 NHST


198

136. grafikoa: Hezkuntza premia bereziak dituzten i kasleen eta ikasle kopuru osoaren arteko erlazioa ehunekotan. 2000-2017


Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen eskolat zea

Ikasle horiek nola eskolatu zehazteko eta, azken finean, ikastean eta parte hartzean oztoporik ez izatea bermatzeko, erabakiak hartzeko prozesu jakin bati jarraitu behar zaio, ziurtatzeko ikaslearen ezaugarrientzat egokiena den hezkuntza erantzuna emanen dela, betiere, testuinguru ahalik eta normalizatuenean. Oro har, ikaslea ikastetxe arruntean eskolatzea proposatuko da ikaslearen hezkuntza-premia bereziei (HPB) ikastetxeetako ohiko baliabideekin erantzuten ahal bazaie (eskolako orientatzailea, pedagogia terapeutikoko irakasleak, entzumeneko eta hizkuntzako irakasleak eta, hala dagokionean, zaintzailea, fisioterapeuta eta NHBBZko kanpoko laguntzak). Aldiz, ikaslearen HPBei erantzuteko etengabeko banakako laguntza-baldintzak eta ikastetxe arrunt batek ezin eskaini dituen ekintza bereziak behar direnean, ikaslea Hezkuntza Bereziko ikastetxe batean eskolatzea proposatuko da. Hori gertatzen da ikasleak egokitzapen oso esanguratsuak behar dituenean bere adinaren arabera dagokion curriculum ofizialeko arloetan eta, ondorioz, uste denean ikastetxe arrunt batean bere gizarte-inklusioa eta ikasketetako lorpenak minimoak izanen direla.

Eskolatze-modalitateak. Antolakuntzako aukerak

Bi modalitate daude. Modalitate horiek curriculumaren egokitze-maila desberdinei dagozkie, ikasle bakoitzak behar dituen laguntza mota eta mailaren arabera: • Ohiko ikastetxeko eskolatzearen modalitatea/antolakuntzako aukerak:

o Lehentasunezko ikastetxeak.

8.erans

kina

2017/2018 NHST


199

o Garapenaren nahasmendu orokorrak dituzten ikasleentzako berariazko ikasgelak.

o Haur eta gazteen eguneko ospitaleko terapia- eta hezkuntza-programa. o Curriculum bereziko unitateak (CBU). o Lanbide Heziketa Bereziko programak (LHB).

• Hezkuntza bereziko ikastetxeko eskolatzearen modalitatea/antolakuntzako aukerak:

o Hezkuntza Bereziko ikasgela, landa-eskualdeetan. o Lanbide Heziketa Bereziko programak (LHB). o Helduarora Igarotzeko Hezkuntza Programak (HIHP).

4.6.2. Hezkuntzako ekitatea

Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak atarikoan ezartzen du aniztasunari arreta ematearen printzipioak oinarrizko hezkuntza guztia gidatu behar duela. Horrela, ikasle guztiei beren ezaugarriei eta beharrei egokitutako hezkuntza emanen zaie. Ikastetxeetan aniztasunari nola erantzun arautzen duen Hezkuntzako kontseilariaren ekainaren 13ko 93/2008 Foru Aginduak ezartzen duenez, hezkuntza jasotzeko eskubidea gauzatzerakoan berdintasuna bermatze aldera, hezkuntza-administrazioek konpentsazio-izaera duten jarduerak garatuko dituzte egoera ahulean dauden pertsona, talde eta lurralde-eremuei dagokienez, eta horretarako beharrezkoak diren baliabide ekonomikoak eta laguntzak emanen dituzte.

• Lehen Hezkuntzako ikastetxeak laguntzeko berariazko programa, egoera soziokultural ahulean dauden ikasleei eta/edo sisteman berandu sartutako ikasleei hezkuntza erantzuna emateko

Egoera soziokultural ahulean dauden ikasleentzako eta sisteman berandu sartutakoentzako laguntza neurriak aniztasunari erantzuteko neurri arrunten osagarriak dira, eta haien berariazko premien araberakoak.

116. taula: Matrikula aparteko epean edo epez kanpo

Aparteko epean

(09/14 arte)

Epez kanpo (09/14 tik aurrera)

Guztira

Haur Hezkuntza

Publikoa 100 191 291

Itundua 10 28 38

Guztira HH 110 219 329

Lehen Hezkuntza

Publikoa 174 359 533

Itundua 6 23 29

Guztira LH 180 382 562

DBH

Publikoa 80 160 240

Itundua 7 49 56

Guztira DBH 87 209 296

Guztira

Publikoa 354 710 1064

Itundua 23 100 123

337 810 1187 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Ikastetxe jakin batzuek sisteman berandu sartutako eta/edo egoera ahulean dauden ikasleen kopuru esanguratsua dutenez, ikastetxe horiek irakasle-orduz hornitzen ditu Hezkuntza Departamentuak, eta irakasle arruntei laguntzen diete curriculumeko atzerapen handia duten ikasleei eta komunikazio-hizkuntza ez dakiten ikasleei arreta egokia ematen. Nolanahi ere,

2017/2018 NHST


200

premia horiek dituzten ikasleak hartzen dituen ikaskuntza-taldeko kide guztiek dute komunikazio-hizkuntza erakusteko ardura.

• Absentismoa eta ikasketak garaiz aurretik uztea

Aukera-berdintasuna bermatzea xede duen ikuspegi batek hezkuntza-sistemako arazo nabarmenen artean ikusi behar ditu absentismoa eta eskola-uzte goiztiarra. Foru Komunitateko Goi Fiskaltzak, Hezkuntza eta Eskubide Sozialetako Departamentuak, Ijitoen Elkarteak eta beste elkarte batzuek osatzen dute absentismoaren eta eskola-uztearen kontrako departamentu arteko batzordea, eta aldian behin biltzen da helburu hauekin:

• Absentismoaren aurkako protokoloaren jarraipena eta hedapena egitea. • Horretan batera diharduten zerbitzuen koordinazio sistemikoa errazteko departamentu

arteko ekintzak egitea, baliabideak optimizatzeko eta eraginkortasuna irabazteko. • Toki-mailako jardunbide egokiak hedatzea eta sustatzea. Horiek hainbat erakunderen

artean egindakoak dira: ikastetxeak, oinarrizko gizarte-zerbitzuak, Osasun Departamentua, udalak, etab.

• Absentismoaren gaia lantzeko esku-hartzeak ugaritzea, arazo hori hobeki hautemateko. • Nafarroako absentismoari buruzko datu-bilketa hobetzea Haur Hezkuntzan, Lehen

Hezkuntzan eta DBHn. Protokoloaren bidez lortutako datuak EDUCAri eginiko kontsulta batekin osatzen dira, Haur eta Lehen Hezkuntzako eta DBHko ikastetxeetako ikasleen lehen hiruhilekoko asistentzia-falten berri izateko (ikastetxe publiko zein itunduetan). Eskola-ordutegian orduen % 20 baino gehiagotan huts egin duten ikasleen datuak lortu dira (80 falta baino gehiago). 117. taula: Absentismo-batzordean jasotako protokol oak

Ikasturtea 1. hiruhilekoa Ikasturte osoa

2015/2016 44 191

2016/2017 122 126

2017/2018 56 128 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala Lehen hiruhileko absentismo-datuak jaso dira ondoko taulan, hezkuntza-etaparen arabera. 118. taula: EDUCA. Absentismoaren banaketa, etapen eta mailen arabera. 2017-2018

Ikastetxe publikoa

Ikastetxe itundua

Haur Hezkuntza 339 5

Lehen Hezkuntzako 1. eta 2. maila 187 8



1. DBH 116 4

2. DBH 103 7

3. eta 4. DBH 197 23

CEP 15 0

Oinarrizko LH 116 23

Guztira 1.285 74

Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala Bestalde, hauekin dira EDUCAn huts egite bat ere erregistratuta ez daukaten ikastetxeak:

2017/2018 NHST


201

119. taula: 0 falta-indizea. 2017-2018

EDUCA –0 falta-indizea:

Ikastetxe publikoa

Ikastetxe itundua

Haur eta Lehen H. 24 de 171 50 de 72

DBH + Oinarrizko LH 0 de 58

Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala Horrela, bada, EDUCAn asistentzia-faltarik gabeko ikastetxeen ehuneko handi bat jasotzen da. Badirudi beharrezkoa dela gertakari honen erregistroa hobetzea haren intzidentziaren datu zehatzagoak izateko.

• Errefortzua, orientazioa eta hezkuntzako laguntza

Honako hau ezartzen du ekainaren 13ko 93/2008 Foru Aginduak 8. artikuluan: “Ikastetxeak ikasle guztien hezkuntza premia orokorrei eta ikasle bakoitzaren premiei ahalik eta ongien erantzuteko diseinatzen, aukeratzen eta gauzatzen dituen neurriak (curriculum egokitzapenak, antolaketa neurriak, laguntzak eta errefortzu neurriak) Aniztasunari Erantzuteko Plana izeneko agirian biltzen dira”. Foru Agindu horren 7.artikuluan, bestalde, honako hauek sailkatzen dira hezkuntza-arretako neurrien artean: “Hezkuntza-laguntza eta errefortzu programak: taldekatze desberdinak, taldeen bikoizketak, talde malguak, arlo edo irakasgaien errefortzua, eta ezagutzak handitu edo sakontzeko neurriak”. Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren atariko tituluan jasotzen denez, ikasleen hezkuntza- eta lanbide-orientazioa eskubide aitortua da, beharrezkoa baita banakako prestakuntza eta hezkuntza integrala lortzeko, eta ezartzen du kalitate faktorea ere badela, botere publikoen arreta berezia jasoko duena. Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxeetan Hezkuntza eta Lanbide Orientazioa arautzen dituen urriaren 29ko 66/2010 Foru Dekretuak honako hau xedatzen du 1. artikuluan: “Foru Dekretu honen xedea da hezkuntza-orientazioa arautzea Nafarroako Foru Komunitatean funts publikoak eusten dituen ikastetxeetan, Haur Hezkuntzan, Lehen Hezkuntzan, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan, Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide ikasketetan eta Helduen Hezkuntzan ikasketak ematen dituztenetan”. Era berean, zera esaten da 2. artikuluan: “Hezkuntza-orientazioa kalitate- eta hobekuntza-elementua da eskola-erakundean, eta bere helburua da ikasleen hezkuntza integrala eta banakakoa bultzatzea, haien aniztasunari erreparatuz, aholkularitza eta laguntza teknikoa emanez ikasleei, gurasoei edo legezko tutoreei –hezitzaile lehen eta nagusi diren heinean–,

ikastetxeei eta irakasleei”. Hezkuntzako kontseilariaren urtarrilaren 20ko 4/2017 Foru Aginduak (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan diharduten ikasleak ebaluatu, mailaz igo eta haiei tituluak emateko era arautzen duena) honako hau xedatzen du 5.5 artikuluan: “Matrikulazioaren ikasmailako curriculum arrunta egiten duten, baina ikasketa-prozesuan aurrera egiteko arruntaz kanpokoa den hezkuntza-arreta behar duten ikasleei aplikatuko zaie irakasgai batean hezkuntza-laguntza edo errefortzua emateko neurria. Hezkuntzaren errefortzuan, besteak beste, sartzeko curriculum egokitzapenak egiten ahal dira baliabide material eta sartzeko baliabide arruntez kanpokoak behar dituzten ikasleentzat, bai eta curriculuma aberastekoak ere, adimen-gaitasun handiko ikasleentzat, haiek ahalik eta gehien garatzeko”. Azkenik, Hezkuntzako kontseilariaren apirilaren 19ko 50/2017 Foru Aginduak (horren bidez arautzen da Batxilergoan diharduten ikasleak ebaluatu, mailaz igo eta haiei tituluak emateko era) honako hau xedatzen du 5.5 artikuluan: “Hezkuntzako neurri gisa, aintzat hartzen ahal da

2017/2018 NHST


202

Hezkuntza Errefortzua. Horrek sartzeko curriculum-egokitzapenak izaten ahal ditu baliabide materialak eta sartzeko baliabide arruntez kanpokoak behar dituzten ikasleentzat, bai eta curriculuma aberasteko egokitzapenak ere, adimen gaitasun handiko ikasleentzat, haiek ahalik eta gehien garatzeko”.

• Adimen-gaitasun handiko ikasleak

Ekainaren 13ko 93/2008 Foru Aginduak honela definitzen ditu gaitasun handiko ikasleak 16. artikuluan: “Ikasle hauentzat ez dira egokiak adinkideen kurtsoko helburuak eta edukiak eta hezkuntza-premia bereziak dituzte beren adimen-gaitasun handiagatik, edo zenbait ikasgai goiz ikasi dituztelako, edo trebetasun bereziak nahiz sormen handia dutelako zenbait arlotan (artea, musika, matematika, hizkuntza etab.), ikasteko motibazio handiarekin batera, batzuetan”. Lehen aipatutako Hezkuntzako kontseilariaren urtarrilaren 20ko 4/2017 Foru Aginduak (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan diharduten ikasleak ebaluatu, mailaz igo eta haiei tituluak emateko era arautzen duena) honako hau xedatzen du 5.5 artikuluan: “Matrikulazioaren ikasmailako curriculum arrunta egiten duten, baina ikasketa-prozesuan aurrera egiteko, arruntaz kanpokoa den hezkuntza-arreta behar duten ikasleei aplikatuko zaie irakasgai batean hezkuntzaren sostengua edo errefortzua emateko neurria. Hezkuntzaren errefortzuan, besteak beste, sartzeko curriculum egokitzapenak egiten ahal dira baliabide material eta sartzeko baliabide arruntez kanpokoak behar dituzten ikasleentzat, bai eta curriculuma aberastekoak ere, adimen-gaitasun handiko ikasleentzat, haiek ahalik eta gehien garatzeko”.

Azkenik, lehen aipatutako Hezkuntzako kontseilariaren apirilaren 19ko 50/2017 Foru Aginduak (horren bidez arautzen da Batxilergoan diharduten ikasleak ebaluatu, mailaz igo eta haiei tituluak emateko era) honako hau xedatzen du 5.5 artikuluan: “Hezkuntzako neurri gisa, aintzat hartzen ahal da Hezkuntza Errefortzua. Horrek sartzeko curriculum-egokitzapenak izaten ahal ditu baliabide materialak eta sartzeko baliabide arruntez kanpokoak behar dituzten ikasleentzat, bai eta curriculuma aberasteko egokitzapenak ere, adimen gaitasun handiko ikasleentzat, haiek ahalik eta gehien garatzeko”. 120. taula: Adimen-gaitasun handiko ikasleak. 2017- 2018

Ikastetxe publikoa Ikastetxe itundua

Haur Hezkuntza - 3

Lehen Hezkuntza 134 78

Bigarren Hezkuntza 95 56

Batxilergoa 27 12

LH 2 0

Guztira 258 149


• Ospitaleratutako ikasleak eta etxeko arreta 121. taula: Ospitaleratutako ikasleak. 2017-2018

Haur

Hezkuntza Lehen

Hezkuntza DBH

Derrigorrezko Hezkuntzaren

ondokoa Guztira

Bideko Birjina ospitaleko arretak 174 190 56 0 420

2017/2018 NHST


203

Haur eta gazteentzako eguneko ospitaleko eta ospitaleko unitate psikiatrikoko arreta-emateak

0 20 44 6 70

Etxeko arretak 1 13 29 2 45

Guztira 175 223 129 8 535


• Ikastetxe publiko eta itunduentzako laguntza ekonomikoak

Egoera sozio-ekonomiko ahulean dauden ikasleei arreta emateko laguntza ekonomikoak zirela-eta ikastetxe publiko eta itunduek 1.221.597,20 euroko zenbatekoa jaso zuten guztira 2017-2018 ikasturtean.

122. taula: Egoera sozio-ekonomiko ahulean dauden i kasleei arreta emateko laguntza ekonomikoak. 2017-2 018

Xedapenaren epealdia/ Ebazpena

Ikastetxe onuradunak Ikasle onuradunak

Guztira Haur eta Lehen H.

Bigarren Hezkuntza

Haur eta Lehen H.

Bigarren Hezkuntza

229/2017 ebazpena Ikastetxe publikoak*

143 50 8.246 3.168 150.550,66

145/2017 ebazpena Ikastetxe itunduak **

350 ordu 58 ikastetxe 645.004,66

397/2017 ebazpena Ikastetxe itunduak*** 58 1.697 408.041,88

Sinatu Gabe Secretariado Gitano Fundazioa**** 18.000

Guztira 1.221.597,20

* Egoera sozioekonomiko ahulean dauden ikasleei laguntzeko, ikastetxe publikoei esleituriko diru-laguntzak (jangelarako laguntzak kontuan hartu gabe) ** Hezkuntza-laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleei laguntzeko profesionalen orduak kontratatzeko esleipena, dela hezkuntza-premia bereziak dituztelako edo gizarte-egoera ahulean daudelako *** Ikastetxe itunduei esleitutako laguntza ekonomikoak, egoera ahulean dauden eskolatutako ikasleen ekipamendurako eta jantokirako. ***** Sinaduraren zain Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

• Bekak eta ikasketa-laguntzak

Nafarroako Gobernuko laguntza osagarri orokorrak

Laguntza horiek Unibertsitateen eta Hezkuntza Baliabideen zuzendari nagusiak urriaren 9an emandako 848/2017 Ebazpenak arautzen ditu. Ebazpen horren bidez unibertsitateko ikasketak eta derrigorrezko ikasketen ondoko unibertsitatez kanpoko ikasketak egiten dituzten ikasleendako beken deialdi orokorra onetsi da, 2017-2018 ikasturterako.

Nafarroako Gobernuaren erdi eta goi mailako ikasketetarako laguntza osagarriak jaso dituzte 5.358 ikaslek eta 8,374 milioi euro banatu da guztira. Aurreko ikasturtekoaren antzeko balioak dira.

2017/2018 NHST


204

123. taula: Erdi eta goi mailako ikasketetarako Naf arroako Gobernuaren deialdi orokorreko bekak

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

1. Eskariak, guztira (ikasleak) 7.589 8.287 8.513 9.321 9.165 8.950

2. Emandako bekak, guztira 3.756 4.295 4.384 4.548 5.254 5.358

3. Emandako zenbatekoa, guztira

6.496.589 6.323.331 6.761.538 6.992.257 8.739.430 8.374.237

4. Ordaindutako zenbatekoa, guztira 3.208.153 2.902.253 3.060.256 3.314.214 4.577.932 3.834.894


137. grafikoa: Erdi eta goi mailako ikasketetarako Nafarroako Gobernuaren deialdi orokorreko beken bil akaera


Hezkuntza Berezirako berariazko laguntzak

Hezkuntza Ministerioaren laguntzak 124. taula: Hezkuntza premia berezietarako Hezkuntz a Ministerioaren laguntzen bilakaera

Iturria: Ikastetxeen, Finantzaketaren eta Ikasketetarako Laguntzen Atala

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Eskaera-kopurua 882 977 1052 1113 1170

Emandako diru-laguntzen kopurua 619 654 657 720 807

Laguntzen zenbatekoa 719.285,40 754.554,56 632.977,82 631.535,76 733.729,43

9.erans

kina

2017/2018 NHST


205

125. taula: Hezkuntza Ministerioaren ikasketarako b eken eta laguntzen bilakaera

Ikasturtea Ikasleak Beka eta laguntza kopurua Zenbatekoa

2009/2010 1.517.340 2.187.462 1.354.424

2010/2011 1.744.121 2.453.645 1.548.570

2011/2012 1.867.590 2.754.018 1.702.632

2012/2013 944.290 1.808.199 1.534.013

2013/2014 642.028 1.764.557 1.444.536

2014/2015 895.980 1.721.235 1.457.064

2015/2016 920.355 1.777.194 1.484.988

2016/2017 1.020.807 1.900.088 1.490.620 Iturria: Beken eta Ikasketetarako Laguntzen Estatistika. Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Hezkuntza berezirako laguntza espezifikoak Tabla nº 126: Becas y ayudas de Educación Especial del Gobierno de Navarra. 2017-2018


4.6.3. Irakasle lanbidearen garapena

Urteak joan urteak etorri irakasle lanbidearen kontzeptualizazioa aldatuz eta garatuz joan da, gizartea bera ere aldatuz joan den era berean. Aldaketak gero eta azkarragoak dira eta irakaslea, nahitaez, konplexutasun horretan murgilduta dabil. Ikasleek beren gaitasun guztiak garatu behar dituzte erronkei aurre egiteko gauza izateko eta irakasle lanbidea behar horiei estuki lotuta dago.

Hori dela eta, Prestakuntza Atalaren helburu nagusia irakasleen benetako beharrekin bat datozen eta horiei erantzuten dieten ikaskuntza-aukerak eskaintzea da. Ikaskuntza-aukera horiek arlo humanistikoari, zientifikoari, pedagogikoari, didaktikoari zein emozionalari lotutako kontuak lantzeko sortu dira, inoiz ahaztu gabe, sarean –lankidetzan– aritzeak ematen diola koherentzia irakasle lanari.

Eskaerak

Emandako dirulaguntzen

kopurua

Emandako zenbatekoa, guztira (eurotan)

G E G E

Haur Hezkuntza 147 54 45 17 39.105,37

Lehen Hezkuntza 217 112 44 23 40.772,17

Hezkuntza Berezia 107 63 54 29 55.999,26

DBH 49 22 8 2 4.862,02

LHBHZ 48 28 26 14 24.120,51

Batxilergoa 0 2 0 0 0,00

HLKP 2 3 0 2 3.061,20

BCU 5 6 3 6 10.315,20

Garapenaren erabateko nahasmenduak

23 9 5 5 5.089,84

Guztira 598 299 185 98 183.325,57

2017/2018 NHST


206

4.6.4. Berrikuntza sareak

Sarean aritzearen helburua ikastetxeak elkarren artean harremanetan jartzea da, haien ikastetxeetako proiektuak elkarri azaldu eta jardunbide egokiak parteka ditzaten. Sareak helmuga berera begira elkarlanean aritzea eskatzen du eta, bide horretan, pertsona bakoitzak, bere errealitatetik, bere ezagutza ekartzen du, gainerakoena osatzeko. Kontua ezagutza eraikitzea da, hurbileko zein urruneko pertsonekin; egoera desberdinetan bestelako pertsonengandik ikastea; hurbilenekoa gainditzen duena ezagutzea eta aintzat hartzea.

Gaiak askotarikoak izaten ahal dira, ikastetxe bakoitzaren interesak diren bezalaxe. Hori lortzeko, sareek erreferentzia esparru bat sortzea dute helburu eta, gainera, euskarri teknikoa, prestakuntzakoa eta, hala behar izanez gero, ekonomikoa eskaintzen dute, tokiko zein estatu mailako erakundeen laguntza baitute horretarako.

4.7. Bizikidetza eta Baterako Hezkuntza Hezkuntza Departamentuko Baterako Hezkuntzaren eta Bizikidetzaren Taldeak (Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atalaren mendekoa da) unibertsitatez kanpoko ikastetxeetarako eta irakasleentzako prestakuntza diseinatzen eta garatzen du, etapa eta maila guztietako ikaskuntza- eta irakaskuntza-prozesuetan zein ikastetxeen antolakuntzan eta ikastetxeen eta hezkuntza-komunitatearen arteko harremanetan berdintasuna eta bizikidetza positiboa txertatzeko. Gainera, baterako hezkuntzako eta bizikidetzako proiektu eta jarduerak ezagutzera eman eta dinamizatzen ditu eta, azkenik, behar duten ikastetxe eta pertsonei aholkularitza ematen die.

4.7.1. Antolaketa

Hezkuntza Departamentuak Berdintasun Unitatearen bidez hartzen du parte Nafarroako Gobernuak ezarritako eta NABI Nafarroako Berdintasunerako Institutuak koordinatutako transbertsalitate-estrategian. Unitate horretako kide dira bi Zuzendaritza Nagusiek osatutako Transbertsalitate Batzordea, Berdintasuneko Mahai Teknikoa (bi Zerbitzu Zuzendaritzak osatua) eta Berdintasun Batzorde Teknikoa (bi burutzetan hartzen du parte). Departamendu bakoitzeko kide guztiek osatzen dute NABIk koordinatutako Nafarroako Gobernuaren Berdintasun Talde Teknikoa. Batzorde horiek parte hartzen dute, hainbat momentutan, gobernuak genero-berdintasunaren alorrean sustatutako plan eta programa transbertsalen informazioa ematen, prestatzen, proposamenak eta jarraipena egiten, eta bitartekaritza-lanak egiten dituzte berdintasun-organismoaren eta gobernuko departamentuen artean. Departamentuen arteko lankidetza eta lan-esparru horretan proposatzen da urtero Berdintasun eta Transbertsalitate Plana, gero, Nafarroako Gobernuak onartzen duena. Bertan, sektorekako ekintzak proposatzen dira, bai eta departamentu guztientzako ekintza komunak ere.

• Proiektu eta programetan genero-ikuspegia sartzea. Proiektu hau Nafarroako Gobernuko departamentu guztietan egiten da modu paralelo eta bateratuan, Lantalde Teknikoaren bidez. Prestakuntza eta lan praktikoko ekintzak egin dira; horietan, departamentu bakoitzak programa bat hautatu eta aztertu du. Hezkuntza Departamentuak eskola-jazarpena prebenitu eta lantzeko helburua duen «Laguntza» programa hautatu du, hobetzeko ekintzak proposatzeko eta horrela bermatzeko programak proposatutako esku-hartzeetan genero-ikuspuntua txertatzen dela.

• Aurrekontuetan genero-ikuspegia sartzea.

2017/2018 NHST


207

Unibertsitateen programa aztertzeari ekin zaio, 2018ko aurrekontuetan hobekuntzak txertatze aldera. Honako hauek aztertu dira: programa, helburuak eta irismena, bai eta emakumezko irakasle, ikertzaile, zerbitzuetako langile eta ikasleen egoerari buruzko datuak ere. Analisi hori oinarri hartuta, programa honen 2018ko aurrekontuetarako hobekuntza egokiak proposatuko dira, administrazioaren jarduna desberdintasunak deuseztatzera bideratu dadin, bai eta identifikatutako desparekotasunak hobetzera ere. Lan hau NABIrekin elkarlanean egiten ari gara, prestakuntza eta laguntza tekniko adituaren bitartez.

• Sektorekako ekintzak Bi plan hauek daude transbertsalitate-estrategiaren barruan, eta horiek sustatzea Berdintasun Unitateei dagokie:

• Nafarroan emakumeen kontrako indarkeriari aurre egiteko Hezkuntzako Sektore Plana. • Indarkeriari aurre egiteko Sektore Planeko neurriak egituratzen dituen Baterako

Hezkuntzaren Plana.

Bizikidetza Taldeak hiru batzordetan hartzen du parte, eta horietako bi departamentu artekoak dira:

• Nafarroako Suizidioa Prebenitzeko batzordea, Osasun Departamentuko Osasun Mentaleko Kudeatzailetzak koordinatuta.

• Bizikidetza planaren segimendua egiteko eta eskola-segurtasuna hobetzeko batzordea, Gobernuaren ordezkaritzak koordinatuta.

Hezkuntza Departamentuaren bizikidetza batzordea. Batzorde hori arlo horretara adskribitutako ikuskatzaileak koordinatzen du.

4.7.2. Arauemailea

• Bizikidetza

Eskolako bizikidetza azpimarratzearen garrantzia eta egokitasuna jasota dago hainbat esparru arautzailetan. Hauek dira esanguratsuenak:

• 2/2006 Lege Organikoa, maiatzaren 3koa, Hezkuntzari buruzkoa • 8/2013 Lege Organikoa, abenduaren 9koa, hezkuntza kalitatea hobetzeari buruzkoa. • 204/2010 Foru Agindua, abenduaren 16koa, Hezkuntzako kontseilariak emana,

Nafarroako Foru Komunitateko unibertsitatez kanpoko ikastetxe publikoetako eta pribatu itunduetako bizikidetza arautzen duena.

• 47/2010 Foru Dekretua, abuztuaren 23koa, Nafarroako Foru Komunitateko unibertsitateaz kanpoko ikastetxe publiko eta pribatu itunduetako ikasleen eskubide eta eginbeharrei eta ikastetxe horietako elkarbizitzari buruzkoa.

• 57/2014 Foru Dekretua, uztailaren 2koa, abuztuaren 23ko 47/2010 Foru Dekretua aldatzen duena. Dekretu hori Nafarroako Foru Komunitateko unibertsitateaz kanpoko ikastetxe publiko eta pribatu itunduetako ikasleen eskubide eta eginbeharrei eta ikastetxe horietako elkarbizitzari buruzkoa da.

Lege-arau horietan jasota dauden jarraibideek garrantzi berezia ematen diote bizikidetza prestakuntzaren, prebentzioaren eta esku-hartzearen bidez ikasteari, eta nabarmendu egiten dute oso garrantzitsua dela gatazkak modu baketsuan ebaztea eta eskola-jazarpenaren alorreko ekintzak garatzea. Aipatutako arauen multzoan, intereseko alderdiak jasotzen dira eskolako bizikidetzaren inguruan, hala nola bizikidetza-araudia, arduradunak, bizikidetza-batzordea edo bizikidetza-planak.

2017/2018 NHST


208

Guzti horretan pisu garrantzitsua dute ikastetxeen barneko egiturek eta kanpokoek. Zehazkiago, Hezkuntza Departamentuaren esparruan, nabarmentzekoa da Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuaren Bizikidetza Atalak eginiko lana, bai eta Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoarena ere. Ikastetxeen esparruan, berebiziko garrantzia dute Bizikidetza Batzordeak eta Bizikidetza Planak, eskolako bizikidetza garatu eta hobetzeko jardueren plangintza egin eta horiek sustatzeko elementuak baitira.

• Baterako hezkuntza Arau, plan eta bestelako dokumentu ugaritan jasota dauden obligazio eta gomendioek eskatu egiten diete Hezkuntza Departamentuari, ikastetxeei eta hezkuntza-komunitateari modu aktiboan lan egiteko baterako hezkuntzaren eskola-eredua lortu ahal izateko. Honako hauek aipatzen ahal ditugu Baterako Hezkuntzaren Planaren lege-esparrua osatzeagatik duten garrantzia dela eta:

• 1/2004 Lege Organikoa, abenduaren 28koa, genero-indarkeriaren kontrako babes

integralerako neurriei buruzkoa. • 2/2006 Lege Organikoa, maiatzaren 3koa, Hezkuntzari buruzkoa. • 3/2007 Lege Organikoa, martxoaren 22koa, Emakumeen eta gizonen arteko

berdintasuna eraginkorra izatekoa. • 204/2010 Foru Agindua, abenduaren 16koa, Hezkuntzako kontseilariak emana,

Nafarroako Foru Komunitateko unibertsitatez kanpoko ikastetxe publikoetako eta pribatu itunduetako bizikidetza arautzen duena.

• 14/2015 Foru Legea, apirilaren 10ekoa, emakumeen kontrako indarkeriari aurre egitekoa.

• 103/2016 Foru Dekretua, azaroaren 16koa, sexu- eta ugalketa-osasunaren arloko prestazioak ezartzen dituena.

• 8/2017 Foru Legea, ekainaren 19koa, LGTBI+ pertsonen berdintasun sozialari buruzkoa.

Hala berdintasunaren alorreko araudia nola hezkuntzako berariazko araudia bat datoz esaterakoan beharrezkoak eta garrantzitsuak direla hezkuntza-sistemako esku-hartzeak emakumeen eta gizonen arteko aukera-berdintasunean aurrera egiteko.

Arau horietan aupatutako alderdien artean daude honako hauek: curriculumaren edukia, material didaktikoak, egiturekin eta pertsonekin lotutako neurriak, hezkuntza-sistemako langileen gaikuntza, ikuskaritza-lana, berdintasuneko arduradunaren figura ordezkaritza goreneko organoetan, genero-indarkeriari aurre egiteko neurriak eta politikak eta eskola-komunitateari, zerbitzuetako langileei eta gurasoen elkarteei zuzendutako neurriak.

4.7.3. Helburuak 2016-2017 ikasturtean Bizikidetza Atala berregituratu zen, eta orain Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala izena hartu du, Hezkuntza Departamentuaren egitura organikoa ezartzen duen urtarrilaren 11ko 5/2017 Foru Dekretuan jasotzen den moduan.

Baterako Hezkuntzaren Bulegoaren eta Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoaren jardunaren xedea da helburu komun batzuk lortzea, hala nola eskolan indarkeria-mota oro prebenitzea, arreta berezia emanez prebentzio espezifikoari eta eskola-jazarpenaren arazoari aurre egiteari; ikasle eta irakasleen arteko tratu onen esperientziari eta balioari; hezkuntza emozionalari, banako eta taldeko garapenaren oinarri bezala; eta berdintasunerako hezkuntzari, horren bidez bermatuko baita neska-mutilek beharrezko banako eta taldeko gaitasunak ikastea beren bizi-proiektuak berdintasunean eta indarkeriarik gabe garatzeko, beren ingurunean dauden desparekotasunak identifikatzeko eta eraldatzeko gaitasunarekin, edozein delarik ere beren jatorria, kultura, erlijioa, identitatea, sexu-orientazioa, egoera funtzionala, etab.

2017/2018 NHST


209

• Bizikidetza. Helburuak

Bulego hau arduratzen da, funtsean, hezkuntza-komunitateari prestakuntza eta aholkularitza eskaintzeaz hala bizikidetza-plana ezartzeko nola ikastetxeetako ongizate psikosozialean eragin negatiboa duten egoerei aurre egiteko (horien artean bereziki aipatzekoa da eskola-jazarpena).

Bizikidetza Atalaren lanak ikuspegi proaktibo bat du oinarri. Horren bidez, bizikidetzarako hezkuntzari ematen zaio arreta eta, ondorioz, baita parte-hartzea, errespetua eta gatazken konponketa baketsua sustatzeko ekintzen hezkuntza-ahalmenari ere, hezkuntzaren testuinguruan. Horrekin guztiarekin bat etorriz, helburu hauek lortu nahi dira:

• Nabarmentzea zer indar duen eskolako bizikidetzak hezkuntza-komunitatean ongizatea

sortzeko, ikasleen hezkuntza-emaitzen eta harremanen kalitatea hobetzeko elementu bezala.

• Ikastetxeetako bizikidetza-planen garapenean laguntzea, eta horien eraginkortasuna sustatzea.

• Bizikidetza ikastearen garrantzia nabarmentzea, ikasleek gaitasunen garapen oso eta zabala lor dezaten.

• Hezkuntza-komunitateari laguntza ematea, gatazkak modu baketsuan konpontzeko eta eskolako indarkeria prebenitzeko egiturak eta estrategiak martxan jartzeko.

• Ikastetxeetan bultzatzea indarkeria-egoeren prebentzioa xede duten ekintzak eta bizikidetzako zailtasunei aurre egiteko hezkuntzako erantzunen dibertsifikazioa.

• Koordinazioa eta sareko lana sustatzea departamentuen barruan eta horien artean, eskolako bizikidetza benetan sustatu eta hobetuko duten ekintzei ekiteko.

• Prestakuntza-ekintzak diseinatzea eta sustatzea, irakasleei eskolako bizikidetzaren arloko prestakuntza emateko.

• Baterako hezkuntza. Helburuak

2017ko otsailaren 3ko 9/2017 Foru Aginduarekin bat etorriz, hauexek izan dira aurtengo helburuak:

• Baterako Hezkuntzaren Plana egiteko estrategia proposatzea eta kudeatzea.

• Baterako Hezkuntzaren Plana Nafarroako ikastetxeetan modu progresiboan ezartzeko modua diseinatzea eta proposatzea.

• Ikastetxeekin zehaztea zein diren beharrezko prestakuntza-, orientazio- eta langileria-premiak baterako hezkuntzaren helburuak behar bezala betetzeko eta identifikatutako beharrei erantzunen dieten prestakuntza-ekintza egokiak badaudela bermatzeko.

• Orientaziorako irizpide eta material pedagogikoak garatu eta hedatzea, ikastetxeek errazago izan dezaten baterako hezkuntzaren printzipioak aplikatzea hezkuntza-sistemako etapa eta maila guztietan.

• Baterako hezkuntzari buruzko sentsibilizazioa, prestakuntza eta informazioa ematea ikastetxeetako irakasleei eta zuzendaritzako kideei, sareko lana sustatuz eta baterako hezkuntzaren ikaskuntza-prozesuen, esperientzien eta materialen trukaketa erraztuz.

2017/2018 NHST


210

• Baterako hezkuntzaren baliabide pedagogikoen funtsa kudeatu eta eguneratzea eta ikastetxeei eta familiei ezagutaraztea eta erabilaraztea.

4.7.4. Bizikidetzaren aldeko ekintzak

Helburu horiek lortzeko tresna garrantzitsuenetako bat irakasleen prestakuntza da, bere bi alderdietan: alde batetik, bizikidetza hobetzeko eta eskola-jazarpena prebenitzeko, identifikatzeko eta aurre egiteko gaikuntza eta, bestetik, baterako hezkuntzako ekintzak gauzatzeko gaikuntza, eskolako etapa guztietan.

• Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoa: prestakuntza-ekintzak

Gizartearen zati handi batek gizarte-kohesio eta -integrazioko tresna bezala ikusten du hezkuntzako testuingurua, bere baitan alderdi ugari lantzen dituena, besteak beste, gizarteratze-prozesua, errespetuzko balioen sustapena eta mota guztietako indarkeriazko jarrerak murrizteko edo deuseztatzeko gaitasuna.

Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoak ikastetxeei laguntzeko ekintzak garatu ditu, ikasleei hainbat arlotako prestakuntza emateko (hezkuntza sozioemozionala, gatazkak konpontzea eta eskola-jazarpenaren prebentzioa) bai eta egiturak sortzen laguntzeko ere, adibidez, berdinen arteko laguntzarako egiturak. Horrekin guztiarekin bat etorriz, irakasleentzako prestakuntza-programa zabal bat antolatzen du, eskolako bizikidetzaren arloko lan hezitzailea bultzatzeko asmoz, hainbat prestakuntza-modalitateren bitartez: jardunaldiak, mintegiak, ikastaroak, tailerrak eta baita ikastetxeen arteko ikastaroak ere. Azken horien bidez prestakuntza eta elkarlana sustatu nahi dira elkarrengandik hurbil dauden eta prestakuntzaren arloan interes bateratua duten ikastetxeen artean.

Zehazkiago, 2017-2018 ikasturtean gai hauei heldu zaie:

• Eskolako bizikidetza-plana ikastetxeko bizikidetzaren pizgarri bezala. • Gatazkak modu baketsuan konpontzeko komunikazio-trebetasunak. • Eskola-bitartekaritza. • Klaseko etenaldiak eta ikasgelaren kudeaketa. • Hezkuntza emozionala eta psikologia positiboa, irakasleentzat eta ikasleentzat. • Zuzendari- eta irakasle-taldeen gainbegiratzea eta coaching-prozesuak. • Eskola-jazarpenaren prebentzioa eta horren aurreko esku-hartzea.

Pikor Teatro antzerki taldeak "QTmeto" lanaren bi emankizun egin ditu euskaraz LHko 4. mailako eta DBHko 1. mailako ikasleentzat, eta beste bi gazteleraz. Horrez gain zinea eta jazarpena ardatz zituen astea ere antolatu zen eta eztabaidak egin ziren ikustaldien ondoren.

LAGUNTZA irakasleentzako prestakuntza-programa espezifiko bat da, eta haren xedea da irakasleei prestakuntza-ibilbide bat eskaintzea, bizikidetza sustatzeko eta berdinen arteko tratu txarrak prebenitzeko jarduketak martxan jar ditzaten. Programaren helburua da, beraz, ikastetxeak jazarpen-egoerei tratamendu espezifikoa ematetik haratago joatea eta berdinen arteko partaidetza, lankidetza, errespetua eta laguntza ekarriko duten ekintzak abiaraztea.

Gainera, LAGUNTZA programaren barruan ikasgelako egunerokotasunean garatzeko jarduerak ere egin dira. Jarduera horiek, batez ere, LHko 4. mailakoei eta DBHko 1. mailakoei zuzenduta zeuden eta haien helburua jazarpen egoera larrienei aurre hartzea izan da. 127. taula: LAGUNTZA programaren 2017-2018 ikasturt eko laburpena

Ikastetxe mota Ikastetxe publikoak

Ikastetxe itunduak

Lehen Hezkuntza 7 - Lehen eta Bigarren Hezkuntza - 6

Bigarren Hezkuntza 4 - Guztira 11 6

2017/2018 NHST


211

Iturria: Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala 128. taula: 2017-2018 ikasturtean LAGUNTZA programa ra batu diren ikastetxeak

Laguntza ikastetxeak Herria

IES Altsasu BHI Altsasu/Alsasua

Santa Luisa de Marillac Ikastetxea Barañain

Regina Pacis Ikastetxea Burlata

Amor de Dios Ikastetxea Burlata

Virgen Blanca HLHIP Uharte-Iruña

Atakondoa HLHIP Irurtzun

Príncipe de Viana HLHIP Erriberri

San Miguel HLHIP Orkoien

Padre Moret-Irubide BHI Iruña

Miravalles-El Redín Ikastetxea Iruña

Mendillorri BHI Iruña

Iñaki Ochoa de Olza DBHI Iruña

Esclavas del Sagrado Corazón Ikastetxea Iruña

Buztintxuri HLHIP Iruña

San Cernin Ikastetxea Iruña

Cardenal Ilundáin HLHIP Iruña

Félix Zapatero HLHIP Valtierra

Iturria: Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala

Prestakuntza ekintzen balorazioa

Prestakuntza-programak garrantzi handia du eta begi onez ikusten dute irakasleek. Horren adierazle dira egindako jardueren balorazio positiboak eta jarduera horietako irakasleen bertaratze- eta partaidetza-tasa handiak.

Ikasturte honetan 45 prestakuntza-ekintza baino gehiago antolatu dira etapa guztietan. Horrek esan nahi du irakasle ugarik jaso dutela bizikidetzaren inguruko prestakuntza jardunaldien, mintegi orokorren, ikastaroen, informazio-saio orokorren, ikastetxeko informazio-saioen, ikastetxeko mintegien eta tailerren bidez.

Aurten prestakuntza hori LAGUNTZA programako prestakuntza espezifikoarekin osatu da eta, ezarri den ikastetxeetan, oso balorazio positiboa eman diote esperientziari. Hori dela eta, ikastetxe horietako irakasleen prestakuntza indartzeaz gain, beste ikastetxe batzuetan ezartzeko erabakia hartu da.

Gainera, eta prestakuntza-ekintza horien osagarri bezala, promozio- eta orientazio-lanak egin dira ikastetxeetan bizikidetza-planak aplikatzeko, horien zehaztapenak eta urteko memoriak egiteko eta aurrez aurreko, telefono edo email bidezko aholkularitza eskaintzeko, hala zuzendaritza-taldeei nola bizikidetza-batzordeei eta/edo bizikidetzako arduradunei. 129. taula: Irakasleek 2017-2018 ikasturtean jasota ko prestakuntzaren laburpena

Konzeptua Kopurua

Eskola Bizikidetasun ikasgaian irakasleei emandako ordu kopurua 532

Antolatutako jarduera hezigarrien kopurua 55

2017/2018 NHST


212

Heziketaren batezbesteko balorazioa (0-10) 8,40

G E

Prestatutako irakasle kopurua 330 1.090

Hezitzaile kopurua 24 28

Iturria: Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala 130. taula: Irakasleek 2017-2018 ikasturtean jasota ko prestakuntzan landutako gaien laburpena

Gaia Ordu kopurua

Izen-emate kopurua

G E

Hezitzaileak eta irakasleen gainbegiratze 110 63 229

Irakasle eta tutoretza-jarduera 212 173 512

Heziketa-errealitateen aurreko parte-hartze 50 13 112

Guztira 372 249 853


• Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoa: aholkularitza eta esku-hartzea

Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoak aholkularitza-lan garrantzitsua egiten du hezkuntza-komunitateari eskola-bizikidetzako aholkularitza emanez, batik bat irakasleak, ikasleak eta familiak kezkatzen dituzten gaietan (adibidez, eskola-indarkeria).

Horretarako, hezkuntzako kudeaketaren esparruko ekintzak egiten ditu eta, bereziki, aholkularitza ematen die ikastetxeei tokian bertan, Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuarekin elkarlanean, eta askotan, beste departamentu batzuekin eta kanpoko baliabideekin koordinatuta (Haur eta Gazteen Osasun Mentala, Gizarte Zerbitzuak, tokiko erakundeak...). Batzuetan, aholkularitza-saioak hainbat ikastetxe batuta egiten dira.

Landutako kasuen kopurua eta tipologia

Egoera askotarikoek eragiten dute Bulegoaren esku-hartzea eta aholkularitza. Esku-hartzea zuzendaritza-taldeko kideek edo hezkuntza-orientazioko profesionalek eskatzen dute hezkuntza-komunitateko beste pertsonek baino sarriago, esaterako, familiek eta ikasleek beraiek baino sarriago.

131. taula: Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bul egoak landutako kasuen kopurua. 2017-2018

Kasuen jatorria Kasu kopurua

Ikasleak 21

Ikastetxea 161

Familia 74

Bestelakoak 21

Osotara 277


2017/2018 NHST


213

132. taula: Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bul egoak landutako kasuen tipologia. 2017-2018

G E Guztira

Sexu-abusua 5 3 8

Erasoa 61 41 102

Adikzioak / Nahasmenduak 1 0 1

Irakasleen aurkako erasoak 2 1 3

Familien arteko gatazkak 7 0 7

Familia-ikastetxea gatazka 26 12 38

Irakasle gatazka 1 1 2

Cyber-erasoa 7 6 13

Babesik gabeko haurrak 0 4 4

Disrupzioa 12 1 13

Dolua 2 1 3

Disziplina espedientea 3 0 3

Ihesa 0 1 1

Ideiagintza suizida 3 6 9

Suizidio saiakera 4 8 12

Bestealakoak 5 3 8

Borrokak / Indarkeria 4 2 6

Suizidioa 1 0 1

Transexualitatea 18 7 25

Genero indarkeria 2 1 3

Guztira 164 98 262


138. grafikoa: Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoak landutako kasuen tipologia. 2017-2018


2017/2018 NHST


214

Bizikidetzaren arloko Aholkularitza Bulegoak badu doako telefono-zenbaki bat (900 841 551) hezkuntza-komunitateko edozein kidek laguntza eskatzen ahal izateko. Helbide elektroniko bat ere badu ([email protected]) eta webgune bat, hainbat material eta informaziorekin, bai eta esku hartzea eta laguntza eskatzeko eskabideekin eta harremanetarako sistema batekin ere.

4.7.5. Berdintasunaren aldeko ekintzak

• SKOLAE programa

SKOLAE emakumeen eta gizonen arteko berdintasunean hezteko hezkuntza-programa bat da. Erreferentziazko esparru teoriko bat eta praktiko bat zehazten ditu ikastetxe eta hezkuntza-komunitateentzat. Esperientzia pilotuaren ondoren, haren diseinua eta aplikazioa egokiak diren ala ez aztertu nahi da, gero, Nafarroako ikastetxe publiko eta itundu guztietara zabaltzeko. Hezkidetza ardatz duen ibilbide bat jasotzen du, sistema etapa guztietan aplikatuko dena. Horren helburua, ikasleengan berdintasunean bizitzen ikasteko gaitasuna eta irakasleengan berdintasunean heztekoa garatzea da, hala, berdintasunezko eta emakumeen aurkako indarkeriarik gabeko gizarte bat eraikitzeko. Honela definitu izan da berdintasunean bizitzeko gaitasuna: "bizitza proiektu propioa hautatzea askatasunetik eta aukera askoren artetik, genero baldintzarik gabe. Desberdintasunak identifikatzeko eta haien kontra borrokatzeko gai izatea, eta haien kultura, erlijio, klase sozial, egoera funtzional, sexu orientazio eta abarrak edozein direla ere, berdintasun eskubidea gauzatzeko gai izatea". Ibilbide pedagogikoaren oinarriak lau ikaskuntza-ardatz eta lau gaitasun dira: 133. taula: SKOLAEko ikaskuntza-ardatzak eta gaitas unak

Ikaskuntzak Gaitasunak

Kritika berdintasunik ezaren aurka eta aldaketarako gaitasuna

Identifikatu eta aztertzea generoaren arloan dagoen berdintasunik eza zein hari aurre egiteko eta eraldatzeko ardura gain hartzea.

Autonomia, independentzia pertsonala

Zainketaren eta enpleguaren lanak autonomia eta independentziarako oinarri gisa hartzea bizitza-proiektu igualitarioetan.

Lidergoa, ahalduntzea eta partaidetza soziala

Erabakiak hartzeko norberak duen gaitasuna aitortzea eta jokabide partekatua sustatzea, helburu komunak lortze aldera.

Sexualitatea eta tratu ona

Erlazio afektiboak, sexualak eta bizikidetzakoak aditzera emateko gaitasun pertsonala ezagutu eta onartu, errespetua eta norberaren haziera berdintasunean errazteko.


Hiru eremuren inguruan garatu dira ibilbideko edukiak:

• Pertsonala: ikasle bakoitzaren nortasunaren eraikuntzari, beren bizi-proiektuaren inguruko erabakiei eta norbere burua ezagutzeko prozesuari buruzko edukiak.

• Harremanei dagokiena: gainerakoekin harremanak ezartzeko moduei eta edozein interakziotan guztiok ditugun betebehar eta eskubideei buruzko edukiak.

• Testuinguruari dagokiona: gure inguruan zein gizartean oro har dagoen egoerari eta eskaintzen zaizkigun eredu eta erreferenteei buruzko edukiak.

Horietako eremu bakoitzarentzat, programak gomendio praktikoak eta ikasgelako lanerako orientazioak ematen ditu. Ibilbideak eremu guztietan jorratzen diren elementu transbertsalak ditu, besteak beste, emakumeen eta neskatoen aurkako indarkeria prebenitzea; identitateak, kulturak, sexualitateak eta haien aniztasuna errespetatzea; emakumeak eta haien ekarpen

mailto:[email protected]

2017/2018 NHST


215

ikustaraztea; feminitate ahaldundu eta maskulinitate berdinzale berriak ikastea, eta berdintasuna egi bihur dadin gure inguruan modu konprometituan parte hartzea. Irakasleengan berdintasunean hezteko gaitasuna progresiboki garatuz joatea errazteko, prestakuntza- eta aholkularitza-plan bat jarri da ikastetxe pilotuen esku, baterako hezkuntzaren bidean hastapenak egiteko edo bide horretan modu sistematikoan aurrera jarraitzeko beharrezkoak diren ezagutzak bermatuko dituena. Programak ikastetxeei materialak eta orientabide didaktikoak ematen dizkie 210 fitxa baino gehiagoren bidez. Fitxa bakoitza dagokion etapan erabiltzeko diseinatu dira. Honako prestakuntza-ekintza hauek osatu dute esperientzia pilotuko prestakuntza-plana: 134. taula: Irakasleentzako prestakuntza-ekintzak 2 017-2018 ikasturtean SKOLAE programaren esperientzi a pilotua Iturria: Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala

Irakasleentzako prestakuntza-eskaintza SKOLAE programaren inguruan batu da. Horretarako, ILZetan bereiz eskaintzen ziren ikastaroak ezabatzeaz gain, Foru Gobernuko beste departamentu batzuekin koordinatzeko pausoa eman da, hezkuntza sisteman berdintasuna sartzea helburu duten ekintza guztiak SKOLAEren bidez bidera daitezen. Tokiko entitateentzako, gazte-taldeentzako eta sexu hezkuntzaren inguruko prestakuntzarako diru-laguntzak Nafarroako Berdintasunerako Institutuaren, Gazteria Departamentuaren eta Osasun Publikoaren Institutuaren menpe zeuden lehen, hurrenez hurren. Orain, ordea, berbideratu egin dira SKOLAEren planteamenduekin bat etor daitezen eta berdintasunaren irakaskuntza ikastetxeetatik kanpoko pertsonek egitea ekidin dadin.

Halaber, tokiko entitateei jakinarazi zaie haien lankidetza interesekoa eta beharrezkoa dela familiak, gazteak eta haurrak eskolako testuingurutik kanpo prestatu ahal izateko eta, hala, tokian-tokian ikastetxeetan hasitako hezkuntza-ekintzekiko koherente eta koordinatuak diren testuinguruak eraikitzeko. Koordinazio hori NUPera eta Industriako Departamentura ere hedatu da, neskatoek unibertsitateko ikasketa zientifiko eta teknologikoetan parte hartzea sustatzearekin zerikusia duten proiektuak ere barne hartzeko..

Fase honetarako ikastetxeak hautatzeko garaian kontuan izan da zer ibilbide izan duten baterako hezkuntzarekin lotutako proiektu eta jardueretan, proiektuen araberako lanean eta sareko lanean, eta zuzendaritza-taldeak zer konpromiso duen baterako hezkuntzarekiko.

Izena Orduak osotara Jarduerak G E Guztira

I. SKOLAE Jardunaldiak 16 ikastetxe pilotuentzat 5 Hitzaldia -- -- 425

Formakuntza presentziala 16 klaustroetan 5 eta 12 Hitzaldia 197 510 707

1 Modulua: On-lineko baterako hezkuntzara sarrera 20

Bideoak eta testuak

2 Modulua: Ikastetxe erdi-presentzialaren baterako hezitzaile identitatea zentru bultzatzaile taldeentzat

15 Hitzaldia

diagnostikoa plangintza

13 77 88

3 Modulua: On-lineko baterako Hezkuntzarako ibilbideak 35 Bideoak, testuak

Plangintza 95 322 417

4 Modulua: Baterako heziketa on-lineko praktikan 20

Bideoak, testuak Plangintza Baterako hezitzaile praktika

74 271 345

Guztira Tutoretzei ziurtatutako orduak: 92

Talde bultzatzaileei ziurtatutako orduak: 107

2017/2018 NHST


216

Esperientzia pilotuan parte hartu duten ikastetxeak hauek izan dira:

135. taula: SKOLAE programako fase pilotuko ikastet xe parte-hartzaileak

Ikastetxea Herria Maila

Sta. Teresa 0-3 Txantrea Iruña Haur Hezkuntza 0-3

Ostadar 0-3 Orkoien Haur Hezkuntza 0-3

Amalur 0-3 Atarrabia Haur Hezkuntza 0-3

Hegoalde Iruña Haur eta Lehen Hezkuntza

Ermitaberri Burlata Haur eta Lehen Hezkuntza

Mendialdea ll Berriozar Haur eta Lehen Hezkuntza

Gloria Larrainzar Zubiri Haur eta Lehen Hezkuntza

San Benito Miranda de Arga Haur eta Lehen Hezkuntza

Iturrama BHI Iruña DBH- Batxilergoa

Zizur BHI Zizur DBH- Batxilergoa

Marqués de Villena BHI Marcilla DBH- Batxilergoa

Benjamín de Tudela BHI Tutera DBH- Batxilergoa

FP Burlada Burlata Lanbide Heziketa

CIP Sakana Altsasu Lanbide Heziketa

Hezitzaile Eskola Iruña Lanbide Heziketa

Huarte BHI Uharte Lanbide Heziketa


Fase pilotuan parte hartzeko honakoak eskatu zaizkie ikastetxeei:

• Ikastetxeko zuzendaritza-taldeak programarekiko konpromiso aktiboa espresuki adieraztea.

• "Ikastetxearen identitate hezkidea" izeneko proiektuan parte hartzea eta pertsona bat hautatzea baterako hezkuntzaren koordinatzaile izan dadin. Pertsona horrekin batera sustapen-talde txiki bat aukeratu behar zuten, hiruzpalau lau pertsonak osatua, eta horrek izanen zuten ikastetxearen diagnostikoa eta ikastetxearen identitate hezkidearen plana egiteko ardura. Diagnostiko horretan hainbat alderdi aztertzen dira, besteak beste, barne- eta kanpo-espazioak nola erabiltzen diren, ikastetxeko apaingaietan eta web orriko irudietan zenbat gizon eta emakume agertzen diren, ikasgeletan eta familiekiko harremanetan hizkera inklusiboa erabiltzen den, liburutegian espazioak, edukiak eta antolakuntza nola ezarrita dauden, ikastetxeko dokumentuak eta programazioak, etab.

• SKOLAEk proposatutako edukiak ikastetxe osoan aplikatzea eta guztiek horretan parte hartzea.

• Baterako hezkuntzarekiko konpromisoa ikastetxearen dokumentuetan sartzea, besteak beste, Urteko Plan Orokorrean, Ikastetxearen hezkuntza-proiektuan, tutoretza-planetan, tutoreen eta proiektuen memorietan.

• Programaren jarraipenean eta ebaluazioan parte hartzea. • Eskola Kontseiluari informazioa helaraztea. • Tokiko ingurunearekin koordinatzea.

Klaustroan emandako prestakuntzaren batez besteko balorazioa 9 puntukoa izan da (10etik), eta gainerako prestakuntza-moduluen balorazioak 7tik 8,70era bitartekoak izan dira. Parte hartzaileek bereziki nabarmendu dute SKOLAE programa asmo handikoa eta konpletoa dela eta ongi antolatuta dagoela. Horrez gain, azpimarratu dute ikasgelan lan egiteko ekimenak bikainak direla baliabide ugari daudelako (bideoak, testuak, estekak...), metodologiari dagokionez koherenteak direla etapa bakoitzarekiko eta errazak direla tutoretzetan, ikasgaietan eta proiektuetan txertatzeko.

2017/2018 NHST


217

Balio handikotzat jo dituzte orientabide didaktikoen progresibotasuna eta sareko tutoretzen bidezko orientabide pertsonalizatua. Bederatzi pertsonako talde batek koordinatu du esperientzia pilotuari eman beharreko arreta, segimendua eta babesa ikasturte osoan zehar. Datorren ikasturteko orokortze-proposamenean sartuko dira balorazioetan hobetu beharrekotzat jo diren honako alderdi hauek:

• Lidergoari, ahalduntzeari eta parte-hartze sozialari loturiko ikaskuntza-edukiak argitzea eta ulermena eta aplikagarritasuna hobetzea.

• Dedikazio-ordutegia moldatzea, prestakuntza instituzionala SKOLAE programaren esparruan egin ahal izateko.

• Tutoretza gehiago eskaintzea bi hizkuntzetan, eta estekek eta kontsultatzeko, irakurtzeko eta ikuskatzeko materialek osatzen duten funtsa elebiduna ere zabaltzea.

• Sexualitatea ardatzean sartuta dauden indarkeriak prebenitzeko edukiak beste ataletan birbanatzea eta, sexualitatea ardatzean, horrekin lotura zuzena dutenak soilik uztea.

• Egun diagnostikoa egiteko eskuragarri dauden materialak garatzea, diagnostikorako tresnek zuzenean plangintza egitea erraz dezaten.

• Diseinua doitzea bermatzeko, gutxieneko prestakuntza presentziala eginda, erraz eta motibatuta sartu ahal izatea sareko prestakuntzara.

• Ziurtagirietan, SKOLAEren garapena programatzen eta ebaluatzen emandako orduak berrikuntzarako ordutzat hartzea.

Aipatutako ikastetxeetan egindako esku-hartzeez gain, lanketa parte-hartzaile bat jarri da abian beharrak antzemateko. Lanketa horretan ikastetxe pilotuak dauden udalerrietako familiak, gazte-taldeak eta aisialdiko taldeak ari dira parte hartzen.

Bi ekintza egin dira 0-3, Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntza ematen duten eskoletan familiei SKOLAE programari buruzko prestakuntza eta informazioa emateko. Pertsona hauek bertaratu ziren ekintza horietara:

136. taula: Familientzako ekintza informatiboak SKO LAE

Herria Gizonak Emakumeak Guztira

Burlata 5 40 45

Zubiri 7 21 28

Miranda de Arga 1 9 10

Atarrabia 3 30 33

Guztira 16 100 116 Iturria: Berdintasunaren eta Bizikidetzaren Atala

Saio horien helburua izan da familiek beren testuinguruan (familiakoan, alegia) berdintasunean hezteko dituzten prestakuntza- eta ikaskuntza-beharrak identifikatzeko prozesua hastea.

Ildo horretatik, eta Gazteria Departamentuarekin elkarlanean, beste bi prestakuntza-saio egin dira Iruñean aisialdirako begirale gazteekin (27 pertsona guztira, 6 gizon eta 21 emakume), hezkuntza ez-formaleko testuinguruetan berdintasunerako hezkuntza sartzeko zer prestakuntza-behar dituzten identifikatzeko.

Bi taldeetan sortutako proposamenek ikusarazi zuten beharrezkoa dela prestakuntza eta orientabidea adin taldeetara egokitzea. Gainera, horrek aukera emanen du Hezkuntza Departamentuak, eskola kontseiluek, Nafarroako Berdintasunerako Institutuak, Osasun Departamentuak, Gazteriaren Zuzendaritza Orokorrak eta tokiko erakundeek koordinatuta eskainiko duten programazioa zuzentzeko.

Hezkuntza Departamentuak orokortze-fasea antolatzen jarraitu du eta, horretarako, behar adina tutore formatu daudela bermatu du, programa Nafarroako hezkuntza-sisteman era normalizatuan orokortzeko prozesuan parte hartuko duten ikastetxeetako irakasleei arreta emanen zaiela ziurtatzeko.

2017/2018 NHST


218

4.8. Kalitatea eta hobekuntza

4.8.1. Eskola-zuzendaritza

Europako Batzordeak kalitate-politikak ET 2020 esparru estrategikoan txertatu ditu: «Hezkuntzaren eta prestakuntzaren kalitatea eta eraginkortasuna hobetzea». Helburuaren garrantzia begien bistakoa da, pedagogiako lidergoak (hau da, hezkuntzaren kalitatea helburu duenak) eta lidergo eraldatzaileak (hau da, pertsonak helburu komunen inguruan mugiarazteko gauza denak) hezkuntza-sistemen hobekuntzan duten eragin nabarmena dela eta. Uneotan zuzendaritzaren funtzioa hezkuntzaren kalitatea hobetzeko abenduaren 9ko 8/2013 Lege Organikoak (LOMCE) arautzen du. Lege horrek hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan (LOE) aldaketa partzialak egiten ditu. Itunpeko ikastetxe pribatuen zuzendaritza gai horren inguruan hezkuntzarako eskubidea arautzen duen uztailaren 3ko 8/1985 Lege Organikoak (LODE) esaten duenari jarraikiz arautzen da, itunpeko ikastetxeen zuzendaritzari buruz LOMCEk egindako aldaketak kontuan izanik. Unibertsitatez kanpoko ikastetxe publikoak eta lanb ide heziketako ikastetxe integratu publikoak

Foru-esparruan, Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuaren mendeko ikastetxe publikoetako zuzendariak hautatu, ebaluatu, berritu eta izendatzeko prozesua arau hauen bitartez arautu da: • 7/2017 Foru Agindua, otsailaren 2koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Nafarroako

Gobernuko Hezkuntza Departamentuaren menpeko ikastetxe publikoetako zuzendariak hautatu, ebaluatu eta haien izendapena berritzeko arauak ematen dituena.

• Hezkuntzako kontseilariak martxoaren 29an emandako 42/2017 Foru Agindua. Horren bidez arauak eman ziren Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuaren mendeko lanbide heziketako ikastetxe integratu publikoetako zuzendariak izendapen librearen bidez hautatzeko, ebaluatzeko eta haien izendapena berritzeko.

2182/2018 EBAZPENA, ekainaren 29koa, Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariak emana, zeinaren bidez izendatzen baitira ikastetxe publikoetan 2018-2019 ikasturtean jardunean hasiko diren zuzendaritza-karguak. Ebazpen horren 1. eranskinean zuzendari postua berritu behar duten ikastetxe publikoen zerrenda ageri da.

2017-2018 ikasturtean Hezkuntzako Departamenduak ez du bere menpe dauden unibertsitateaz kanpoko ikastetxe publikoetarako edo lanbide heziketako ikastetxe integratu publikoetarako zuzendariak hautatu eta izendatzeko merezimendu-lehiaketetarako deialdirik egin.

Emakumeen presentzia eskola-zuzendaritzan

2015-2016 ikasturtean 37.338 emakumezko irakaslek hartu zuten parte, aurreko ikasturtean baino 434 gehiagok, unibertsitatez kanpoko irakaskuntza orokorreko ikastetxeetako

10.erans

kina

2017/2018 NHST


219

zuzendaritza-taldeetan. Datu horiek Espainiako autonomia erkidego guztien multzoari dagozkie. Ikastetxeetako zuzendarien artean emakumezkoek guztizkoaren % 64,9 hartzen dute, ikasketa-buruen artean, % 64,7, eta idazkarien artean, % 65.

137. taula: Emakumezko zuzendarien, idazkarien eta ikasketa-buruen presentzia araubide orokorreko ikastetxeetan, termino absolutuetan, ematen den ira kaskuntza-motaren arabera. Autonomia-erkidegoak. 20 15-2016

Ikastetxea Zuzendariak Idazkariak Ikasketa-buruak

Guztira Emakumeak Guztira Emakumeak Guztira Emakumeak

Haur Hezkuntzako ikastetxeak 6.208 5.826 664 619 480 455

Lehen Hezkuntzako ikastetxeak

9.008 5.710 8.139 5.731 7.615 5.713

Lehen Hezkuntza eta DBHko ikastetxeak 2.218 1.216 1.334 890 1.981 1.248

Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko eta/edo Lanbide Heziketako ikastetxeak

4.082 1.523 3.830 1.791 6.206 3.204

DBHko eta/edo Batxilergoko eta/edo Lanbide-Heziketako ikastetxeak

1.909 923 987 666 2.052 1.200

Hezkuntza Bereziko ikastetxe espezifikoak 381 261 211 167 247 195

Guztira 23.806 15.459 15.165 9.864 18.581 12.015

Iturria: Hezkuntzaren zifrak Espainian. 2015-2016 ikasturtea (2018ko edizioa). Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Logikoa da Haur Hezkuntzan zuzendaritza-karguetan emakumezkoak gehiengoa izatea, etapa horretako ia irakasle guztiak emakumezkoak baitira. Zuzendaritza-postuetan dauden emakumeen ehunekoak behera egiten du hezkuntza-sistemako mailetan aurrera egin ahala. Emakumezko zuzendariei dagokienez:

• Haur Hezkuntzan, % 93,8 • Lehen Hezkuntzan, % 63,4 • Lehen Hezkuntzan eta DBHn, % 54,8; • Lehen Hezkuntzan, DBHn eta Batxilergoan eta/edo Lanbide Heziketan, % 37,7; • Bigarren Hezkuntzan (DBHn eta/edo Batxilergoan eta/edo Lanbide Heziketan), % 48,3; • Hezkuntza Bereziko ikastetxe espezifikoetan, % 64,9.

Bestalde, emakumeen, emakumezko ikasketa-buru eta idazkarien ehunekoa handiagoa da emakumezko zuzendariena baino, eta joera hori areagotu egiten da Bigarren Hezkuntzan. Autonomia erkidego guztietan, araubide orokorreko irakaskuntzan,emakumeen presentzia erlatiboa txikiagoa da ikastetxeetako zuzendaritza-postuetan irakasleen multzoan baino, nahiz eta joera zertxobait gorakorra den.

2017/2018 NHST


220

139. grafikoa: Emakumezko zuzendari, idazkari eta i kasketa-buruen presentzia Espainian, ikastetxeak em aten duen irakaskuntza-motaren arabera. 2015-2016


Gaia autonomia erkidego edo hiri autonomo bakoitzean aztertuz gero, egoera honakoa da:

11.erans

kina

2017/2018 NHST


221

140. grafikoa: Emakumezko irakasle, zuzendari, idaz kari eta ikasketa-buruen presentzia erlatiboa unibe rtsitatez kanpoko araubide orokorreko ikastetxeetan, autonomi a erkidego eta hiri autonomo bakoitzean. 2015-2016


Nafarroan 2017-2018 ikasturtean emakumeek zuzendaritza-postuetan duten presentzia honako taula hauetan jaso da. 138. taula: Nafarroako ikastetxe publikoetako zuzen daritza-postuak, sexuaren arabera. 2017-2018

Gizonak Emakumeak Guztira

231 489 724


12.erans

kina

2017/2018 NHST


222

141. grafikoa: Nafarroako ikastetxeetako zuzendarit za-postuak, karguaren eta sexuaren arabera. 2017-20 18


142. grafikoa: Nafarroako ikastetxeetan zuzendaritz a-postuetan dauden emakumeak, kargu-motaren eta ikastetxe-motaren arabera. 2017-2018


14.erans

kina

13.erans

kina

2017/2018 NHST


223

4.8.2. Kalitatearen kudeaketa ikastetxeetan

• Ikastetxe publikoak

Kalitate-sareak ikastetxe publikoetan

Politika publikoak eta zerbitzu publikoen kalitatea ebaluatzeari buruzko abenduaren 29ko 21/2005 Foru Legeak ebaluazio-sistema publikoa sortu eta garatzeko behar diren neurriak ezartzen ditu, bai Nafarroako Administrazio Publikoak diseinatu eta gauzatutako politika publikoak, bai administrazio horiek -zeinek bere eskumenen esparruan- nafar herritarrei emandako zerbitzuen kalitatea ebaluatuko dituena. Eskumen horren esparruan, Hezkuntza Departamentuak baimendu zuen «Kalitatea kudeatzeko sistemen hedapena» izeneko programa abian jartzea Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetan, Eskola eta Lanbide Irakaskuntzaren zuzendari nagusiak emaniko martxoaren 6ko 230/2006 Ebazpenaren bidez. Halaber, Europako esparruan, EBko kideen gobernuetako ordezkariek, 2007ko egindako bilkuran, erabaki zuten beharrezkoa zela ahalegina egitea bermatzeko zuzentze-funtzioak betetzen dituzten irakasleek, irakasteko gaitasunak eta esperientzia izateaz gain, ikastetxeak kudeatu eta zuzentzeko kalitate handiko prestakuntza eskuratzea. Hezkuntzako kontseilariaren uztailaren 5eko 63/2013 Foru Aginduaren bidez, ikastetxeetan Kalitatea Kudeatzeko Sistema (KKS) bat ezartzea ahalbidetuko duen eredua ezarri eta arautzen da; eredu hori nafar administrazioek sortutako arau baten arabera eginen da, hots, «Ikastetxeen Kalitatea Kudeatzeko Sistema-2013 Araua», zeinak «Kalitatearekiko konpromisoa», «Kalitatezko ikastetxea» eta «Ikastetxe bikaina» aitorpenak emateko bete beharreko gutxieneko baldintzak zehazten dituen. Hezkuntzako kontseilariaren otsailaren 5eko 10/2015 Foru Aginduaren bidez, aitorpenen indarraldia aldatzen da eta «Kalitatezko ikastetxea» eta «Ikastetxe bikaina» aitorpenak berritzeko KKSaren kanpo ikuskapena ezartzen da. Kanpo ikuskapen hori Hezkuntza Departamentuko Ebaluazioaren eta Kalitatearen Atalak eginen du. Hezkuntza Departamentuak jarduera-programa bat garatzen du sare-publikoko ikastetxeetan KKSa ezartzea errazteko eta etengabeko hobekuntza sustatzeko. Ezartze-programa garatzeko, Hezkuntza Departamentuak kalitate-sareak antolatzen ditu eta sare horiek ikastetxeetako ordezkariek osatutako lan-taldeek eratzen dituzte.

Ebaluazio eta Kalitate atalak zuzendaritza-taldeetako kideei eta sareetan parte hartzen duten ikastetxeetako kalitate-arduradunei zuzenduta dauden prestakuntza-ekintzak koordinatzen ditu. 2017-2018 ikasturtean, titulartasun publikoko 125 ikastetxek hartu dute parte abian dauden 17 sareetan; hau da, Nafarroako ikastetxeen % 52k. Sareen kopuruak behera egin du (18tik 17ra); izan ere, N9C1 eta N9C2 sareek bat egin eta sare bakarra osatzen dute orain: N9C.

• 7 sare ez-autonomo: sare ez-autonomoetan edo mintegidun sareetan dauden ikastetxeak koordinatzaile baten koordinaziopean hartzen dute parte sarean. Koordinatzaile horrek prestakuntza eta aholkularitza lanak egiten ditu, Hezkuntza Departamentuaren IKKS arauaren araberako kudeaketa-sistema bat ikastetxe horretan ezartzeko.

• 10 sare autonomo: sare autonomoetako ikastetxeak KKS aitorpena jaso dute eta Zerbitzuen Karta eskuratu dute. Ikastetxe horiek era autonomoan jarraitzen dute beren KKSetan sakontzen, etengabeko hobekuntzaren bidez: jardunbide berritzaile egokiak

2017/2018 NHST


224

garatzen dituzte; eta kudeaketa arintzen duten eta beren sistemak irakaskuntzara bideratzen eta emaitzak hobetzen dituzten tresna informatikoak ezartzen dituzte.

Jarraian ageri diren tauletan kalitate-sareak osatzen dituzten ikastetxeen inguruko informazioa ageri da:

139. taula: Ikastetxe publikoek sareetan duten bana keta, eskolatze-mailaren arabera. 2017-2018*

Maila

Sareetan dauden

ikastetxeen kopurua

Sareetan dauden ikastetxeen guztizkoaren gaineko maila

bakoitzeko ikastetxeen ehunekoa

Ikastetxe publikoen kopurua

Maila bakoitzeko ikastetxe publikoen

guztizkoaren gainean sareetan dauden

ikastetxeen ehunekoa LH 71 56,8 160 44,4

LH-BH 4 3,2 11 36,4

BH 14 11,2 17 82,4

BH-B 12 9,6 21 57,1

LaH 11 8,8 14 78,6

BH-B-LaH 6 4,8 7 85,7

B-LaH 3 2,4 4 75,0

HEO 3 2,4 3 100,0

Guztira 125 100,0 240 52,0 * LH: Lehen Hezkuntza; DBH: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza; B: Batxilergoa; LaH Lanbide Heziketa, HEO: Hizkuntza Eskola Ofizialak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 143. grafikoa: Kalitate-sareetan dauden ikastetxe p ublikoen kopuruaren bilakaera denboran

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


225

144. grafikoa: Sareetan dauden ikastetxe publikoen kopurua, eskolatze-mailaren arabera

B: Batxilergoa LH Lehen Hezkuntza DBH: Bigarren Hezkuntza LaH Lanbide Heziketa HEO: Hizkuntza eskola ofizialak


45. grafikoa: Kalitate-sareetan dauden ikastetxe pu blikoen kopurua, hizkuntza-ereduaren arabera


Antolaketa-aldaketak, sareetan

Ikastetxeek aukera dute beste sare batera aldatzeko, beren ezarpen-erritmoa ez denean dauden sareko gainerako ikastetxeen mailakoa. Gainera, sare autonomoetara pasatzen dira

15.erans

kina

2017/2018 NHST


226

baldintzak betetzen badituzte (Kalitatearen Kudeaketa Sistemaren aitorpena lortu badute eta Zerbitzuen Gutuna onartu badiete).

2017-2018 ikasturtean aldaketa hauek izan dira kalitate-sareetan, ikastetxeak bertara sartu, irten eta antolaketa-aldaketak egitearen ondorioz:

140. taula: Sareetako antolaketa-aldaketak. 2017-20 18

Ikastetxea Herria Aldaketak

CPEIP IESO Aoiz HLHIP DBHI Agoitz Hasi

IESO Castejón DBHI Castejón Hasi

CPEIP Sarriguren I Hermanas Úriz Pi HLHIP Sarriguren Hasi

CPEIP Sarriguren II Joakin Lizarraga HLHIP Sarriguren Hasi

Hezkuntza Depatamentuaren Prestakuntza Atala Nafarroa Hasi

ILZ Lizarra Estella-Lizarra Utzi

CPEIP Doña Álvara Álvarez HLHIP Falces Utzi

IES Huarte BHI Uharte Utzi

ILZ Lekaroz Lekaroz Utzi

Nafarroako Hezkuntza Bereziko Baliabide Zentroa Nafarroa Utzi

ILZ Iruña Iruña Utzi

ILZ Tafalla Tafalla Utzi

ILZ Tutera Tutera Utzi

CPEIP El Castellar HLHIP Villafranca Utzi

CPEIP San Babil HLHIP Ablitas Sare autonomorako aldaketa

CPEIP Sancho Ramírez HLHIP Arguedas Sare autonomorako aldaketa

CPEIP Francisco Arbeloa HLHIP Azagra Sare autonomorako aldaketa

CPEIP San Juan de Jerusalén HLHIP Cabanillas Sare autonomorako aldaketa

CPEIP IESO Otsagabia HLHIP DBHI Otsagabia Sare autonomorako aldaketa

CPEIP Huertas Mayores HLHIP Tutera Sare autonomorako aldaketa

Hizkuntzetako Eskola Ofiziala Tutera Sare autonomorako aldaketa

CPEIP Félix Zapatero HLHIP Valtierra Sare autonomorako aldaketa

CPEIP Los Sauces-Sahats HLHIP Barañain N8C Sarerako aldaketa


Kalitate-sareen mintegiak eta prestakuntza-ikastaro ak

Kalitate bulegoa - KADINETek (Nafarroako ikastetxe publikoen kalitate-sareak) dituen helburu estrategikoen artean honakoak daude:

• Kalitate-sareetan (autonomoetan zein ez-autonomoetan) parte hartzen duten ikastetxeetan antzemandako lehentasunezko beharretatik gutxienez bosti erantzuteko berariazko prestakuntza antolatzea ikasturte bakoitzean.

• Ikasturte bakoitzean antolatzen den kalitateari buruzko berariazko prestakuntzan ikastetxe autonomoen % 80k baino gehiagok parte hartzea lortzea.

2017/2018 NHST


227

KKSen eta ikastetxeetarako hezkuntza-kudeaketarako tresnen inguruko berariazko prestakuntza kalitate-sareen mintegien bidez eta beste prestakuntza-ekintza batzuen bidez egin da:

• Kalitate-sare ez autonomoetako ikastetxeentzako mintegietan 55 ikastetxe publikotako ordezkariek hartu dute parte.

• Ikastetxe autonomoei zuzendutako ikastetxeetan 26k hartu dute parte.

• Sareetako 125 ikastetxe guztiei zuzendutako gainerako prestakuntza-ekintzetan 120 ikastetxek hartu dute parte.

141. taula: 2017-2018 ikasturtean egindako prestaku ntza-jarduerak

Jarduerak

Izen-emateak 675

Parte-hartzaile kop. 584 Parte hartzaile kop. ziurtagiriarekin (8 ordu baino gehiago)

368

Zirutagiri kop. 270

Parte hartzaileen ehunekoa, izen-emate kopuruarekin alderaturik

87 Ziurtagirien ehunekoa, parte-hartzaileen kopuruarekin alderaturik 73

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Parte hartzen duten pertsonen artean, behera egin du ziurtagiria eskuratu dutenen ehunekoak % 80tik % 73ra, eta beherakada hori kalitate-sareko mintegietan antzeman da batez ere. Uste da horren arrazoi nagusia honakoa dela: prestakuntza ikasturtean zehar egiten da, urritik maiatzera bitartean, eta zenbait saio bat etorri dira Hezkuntza Departamenduko beste unitate tekniko batzuek antolatu dituzten eta pertsona berei (batez ere zuzendaritza-taldeetako kideei) bideratuta zeuden jarduera eta bilera batzuekin.

KKSren kanpo-ikuskaritza

2017-2018 ikasturtean 10 kanpo-ikuskaritza egin dira "Kalitatezko ikastetxea" aitorpena (2 ikastetxetan) eta "Ikastetxe bikaina" aitorpena (8 ikastetxetan) berritzeko. Horiek Ikastetxeek eskatutako ikuskapenen 100 % hartzen dute.

Ikastetxeen % 70k emaitza positiboa lortu eta aitorpena berritu du. % 30ek, ordea, ez dute ikuspena gainditu eta berriro egin beharko dute, bi ikasturteko epean gehienez.

142. taula: "Kalitatezko ikastetxea" edo "Ikastetxe bikain" aitorpena berritzeko ikuskapena igaro dute n ikastetxeen emaitzak. 2017-2018

Ikastetxea Herria Emaitza Aitorpen mota

IESO Reyno de Navarra DBHI Azagra Berritzea Ikastetxe bikaina

CI FP Burlada IB LH Burlata Berritzea Ikastetxe bikaina

CPEIP Otero de Navascués HLHIP Cintruénigo Berritzea Ikastetxe bikaina

CI Politécnico de Estella IB Estella-Lizarra Berritzea Ikastetxe bikaina

CPEIP Santa María HLHIP Los Arcos Ez Berritzea Kalitatezko ikastetxea

CIP FP Lumbier IIP Irunberri Berritzea Kalitatezko ikastetxea

CPEIP San Miguel HLHIP Noain Ez Berritzea Ikastetxe bikaina

CIP María Ana Sanz IIP Iruña Berritzea Ikastetxe bikaina

CPEIP Alfonso X El Sabio HLHIP San Adrián Berritzea Ikastetxe bikaina

2017/2018 NHST


228

IES Sierra de Leyre BHI Zangoza Ez Berritzea Ikastetxe bikaina


KKSko aholkularia den pertsona bat kanpo ikuskapenak egiteko izendatu da eta ikastetxe baten ikuskapena egin ahal izan du. Egun 26 dira KKSren "Kalitatezko Ikastetxea" eta "Ikastetxe bikaina" onarpenak berritzeko eskaerei arreta emateko gaituta dauden irakasleak.

KKSren aitorpenak

2017-2018 ikasturtean, kalitate-sareetan dauden hainbat ikastetxek beste erakunde batzuek emandako kanpo-aitorpenak lortu dituzte. Taula honetan jaso dira KSSak ezartzeagatik aitorpenak lortu dituzten ikastetxeak, ikastetxeek dituzten aitorpen motak eta horiek eman dituzten erakundeak.

143. taula: Ikastetxe publikoek kalitateagatik lort utako kanpo-aitorpenak. 2017-2018 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

144. taula: Ikastetxe publikoek kalitateagatik lort utako kanpo-aitorpenen kopuruaren bilakaera

Kanpo aitorpenak 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Bikaintasunerako konpromisoa (Kudeaketa Aurreratuko Eredua) 1

Aitorpen mota Luzatzen duen erakundea

Ikastetxe kop. Ikastetxeak Herria

Bikaintasunerako konpromisoa (Kudeaketa Aurreratuko Eredua)

Nafarroako Bikaintasunerako Fundazioa

1 CPEIP Lorenzo Goicoa HLHIP Atarrabia

Ikastetxe bikaina Hezkuntza Departamentua 7

IESO Reyno de Navarra DBHI Azagra

CIP FP Burlada IIP Burlata CPEIP Otero de Navascués HLHIP Cintruénigo

CIP de Estella IBP Estella-Lizarra

IESO Elortzibar DBHI Noain

CI María Ana Sanz IB Iruña

CPEIP Alfonso X El Sabio HLHIP San Adrián

Kalitatezko ikastetxea

Hezkuntza Departamentua 1 CIP FP Lumbier IIP Irunberri

Kalitatearekiko konpromisoa

Hezkuntza Departamentua 7

CPEIP Sancho Ramírez HLHIP Arguedas

CPEIP Urraca Reina HLHIP

Artajona

CPEIP Virgen del Soto HLHIP

Caparroso

IES Tierra Estella BHI Estella-Lizarra

CPEIP Ibarberri HLHIP Lekunberri

CPEIP Elorri HLHIP Iruña CPEIP Gloria Larrainzar Eugi HLHIP

Zubiri

2017/2018 NHST


229

ISO 9001:2008 ziurtagiria. Bureau Veritas 10 4 1 2 2

“Ikastetxe Bikaina” Hezkuntza Departamentua 4 3 2 5 8 13 6 7

“Kalitatezko ikastetxea” Hezkuntza Departamentua 4 4 5 4 2 2 3 1

“Kalitatearekiko konpromisoa” Hezkuntza Departamentua 5 6 7 7

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Aipatzekoa da Atarrabiako Lorenzo Goicoa HLHIPa dela, kudeaketa aurreratuaren ereduari jarraiki, "Bikaintasunarekiko konpromisoa" aitorpena lortzeko aukera duen lehen ikastetxea. Gainera, ikusi dugu Hezkuntza Departamentuak emandako aitorpenak lehen aldiz jaso dituzten edo berritu dituzten ikastetxeen kopuruak bere horretan dirauela.

Ondoko grafikoan, KKSren aitorpenen bat indarrean duten ikastetxeen kopuruari buruzko datuak jaso dira.

146. grafikoa: Aitorpenak indarrean dituzten ikaste txeen kopurua. 2017-2018

CoC: Kalitatearekiko konpromisoa; CC Kalitatezko ikastetxea; CE: Ikastetxe Bikaina; Comp. Bikaintasunarekiko konpromisoa; CS: Zerbitzuen Gutuna; GA: Kudeaketa aurreratua; ISO International Organization for Standardization; EFQM: European Foundation for Quality Management; IKKS: Ikastetxeen Kalitatea Kudeatzeko Sistema; NTMP: «Pentacidad» arau teknikoaren eredua Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Zerbitzuen gutunak

Politika publikoak eta zerbitzu publikoen kalitatea ebaluatzeari buruzko abenduaren 29ko 21/2005 Foru Legearen IV. kapituluak zerbitzuen gutunak arautzen ditu. Foru lege horren 21. artikuluaren 3. idatz-zatiak dio Nafarroako Aldizkari Ofizialean argitaratuko dela zerbitzuen gutunen onespena, orok jakin dezan.

2017/2018 NHST


230

Kalitate-sareetan parte hartzen duten ikastetxeek beren zerbitzu-gutunak egin, onetsi eta eguneratzen dituzte. Egun 72 ikastetxek dute indarrean beren Zerbitzuen gutuna. Dokumentu horien bidez ikastetxeek herritarrei jakinarazten diete zer zerbitzu ematen dituzten eta zer kalitate-konpromiso hartzen dituzten zerbitzu horrek emateko garaian. Horien xedea zerbitzu publikoak hobetuz joatea da, betiere herritarren eskaerei erantzunda.

Kalitate-sareen inguruko gogobetetasun ebaluazioen emaitzak

Kalitate sareetan parte hartzen duten ikastetxeek bukaerako ebaluazio bat egiten dute sareetako mintegien inguruan. Zazpi kalitate-sare ez-autonomoetan parte hartzen duten ikastetxeek egiten dituzten bukaerako ebaluazioetan sei item daude. Beheko grafikoan horietan jasotako emaitzak ageri dira.

Oso balorazio altuak lortu dira ebaluatutako sei alderdietan, 8tik gorakoak (10etik), hain zuzen. 147. grafikoa: Kalitate-sareetan egindako lanarekik o batez besteko gogobetetzea. 2017-2018


Kalitate Bulegoa-KADINETek emandako zerbitzuen ingu ruko gogobetetasun ebaluazioen emaitzak

Parte-hartzaileen, zuzendaritza-taldeetako kideen eta kalitate-arduradunen iritzia ezagutzeko, gogobetetasun-inkesta bat egiten da ikasturtearen bukaeran. Inkesta horretan, Kadinetek emandako zerbitzuei buruz galdetzen zaie kalitate-sareetan parte hartzen duten 125 ikastetxeei.

Gogobetetasun-maila oso altua izan da item guztietan eta 8tik gorako balioak lortu dira ondoko eremu hauekin lotura duten alderdi guztietan: zerbitzuak ematea, aholkularitza, baliabideak eta tresnak, eskuragarritasuna, informazioa eta jardunbide egokien elkartrukea.

2017/2018 NHST


231

148. grafikoa: KADINETek emandako zerbitzuekiko gog obetetze-maila. 2017-2018


Kanpo-azterketaren inguruko gogobetetasun ebaluazio aren emaitzak

Kanpo-azterketaren inguruko gogogabetasun ebaluazioa 10 ikastetxek egin zuten eta, horretan lortutako emaitzek, prozesuaren ebaluazioa osatzen lagundu dute. % 60k erantzun dute eta emaitzak oso altuak izan dira ebaluatutako item guztietan; hain zuzen ere, 9 balioa gainditu da inkestak barne hartzen zituen alderdien % 88tan. 149. grafikoa: Kanpoko-azterketarekiko gogobetetze- maila. 2017-2018


2017/2018 NHST


232

Kalitate Bulegoa-KADINETen 2015-2019 aldirako plan estrategikoaren jarraipena

Plan Estrategikoan adierazle batzuk ezarri ziren helburu estrategikoen lorpen-maila neurtzeko. Jarraian ageri den grafikoan adierazle horietan egindako neurketen eta segimenduaren emaitzak ageri dira.

Plan Estrategikoko adierazleetan lortu diren emaitzak aztertu eta gero, ondorio hauek lortu dira:

• Ahulgune nagusiak: departamentuko beste unitate eta zerbitzuekiko koordinazioa eta KKS ezartzea erabakitzen duten ikastetxe publikoen kopurua oso gutxi hazi izana. Zerbitzuaren kalitatea hobetzeko beharrezkoa da koordinazioa bultzatzea eta ikastetxe publikoek KKSn sartzea erabakitzean zer faktorek eragiten duten aztertzea.

• Indargune nagusiak: ikastetxeei ematen zaien aholkularitza eta prestakuntza, eta kudeaketa arintzen lagundu duten tresna digital erabilgarriak eta praktikoak garatu izana. Baliabide dokumentalen eskuragarritasuna ebaluatzean jaso diren emaitza altuek erakusten dute ikastetxeei emandako informazioa eta baliabideak ere Atalaren indarguneetako bat direla.

• Ikastetxe itunduak

Ikastetxe pribatuek kanpo-aitorpen hauek lortu dituzte:

145. taula: Ikastetxe itunduek kalitateagatik lortu tako kanpo-aitorpenak. 2017-2018

Iturria: Nafarroako Bikaintasunerako Fundazioa eta Nafarroako Ikastolen Elkartea

4.8.3. Irakasleen etengabeko prestakuntza

Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak esaten du etengabeko prestakuntza irakasle guztien eskubidea eta betebeharra dela, eta hezkuntza administrazioen eta ikastetxeen ardura. Halaber, EBren gomendioekin bat, helburu gisa ezartzen du hezkuntza-sistemaren kalitatea eta eraginkortasuna hobetzea. Irakasleen etengabeko prestakuntza funtsezko tresna da helburu hori lortu ahal izateko, ezagutzaren gizartean sortzen diren hezkuntza-premia berriei erantzutea ahalbidetzen baitu.

Irakasleen Prestakuntza Plana ikastetxeetan eta hezkuntzako hainbat etapetako irakasleengan hautematen diren beharren arabera diseinatzen da. Irakaskuntzako zazpi gaitasunen inguruan dago antolatuta:

• Gaitasun pertsonala eta soziala • Gaitasun pedagogiko-didaktikoa • Gaitasun digitala

Onarpen mota Erakunde ziurtagiri-emailea Ikastetxeak

Kalitatearekiko konpromisoa Nafarroako Bikaintasunerako Fundazioa Paz de Ziganda Ikastola

KEI Kalitate Egitasmo Integrala

Horreum Fundazioa, Deustuko Unibertsitatea eta Ikastolen elkartea

Ikastola Zangoza (Zangoza)

16.erans

kina

2017/2018 NHST


233

• Komunikazio eta informazio gaitasuna • Hezkuntza berrikuntzarako eta ikerketarako gaitasuna • Eskola antolaketarako eta kudeaketarako gaitasuna • Curriculum-disziplina gaitasuna

Horren diseinuak prestakuntza taldean egiteko aukera ekarri du, ikastetxe bakoitzean edo ikastetxe-sareetan, betiere hausnarketa baliatuz eta ebaluazioan hautemandako hobekuntza arloekin eta hezkuntza berrikuntzarekin lotuta. 2017-2018 ikasturtean zehar, irakasleen etengabeko prestakuntza Hezkuntza Departamentuaren Irakasleari Laguntzeko Zentroen Sarearen eta entitate laguntzaileekin sinatutako hitzarmenen bidez egin da, bai eta Hezkuntza Departamenduko beste atal batzuek emandako prestakuntzaren bidez ere: Bizikidetza eta Berdintasun Atala, Irakasleen Prestakuntzako Atala, Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Atala eta Orientazio Atala. Irakasleen Prestakuntza Planaren helburu nagusiak dira Nafarroako hezkuntza-sistemaren kalitatea bultzatzea, ikastetxeek eta irakasleek antzemandako beharrei erantzutea, eta irakaskuntzako gaitasunak hobetzea. Hori guztia ikasturte bakoitzerako ezarri diren jarduera-ildoen eta berariazko prestakuntza-programen bidez egituratzen da. ILZen lehentasunezko jardueretako bat da, beren ardurapeko eskualdean, beren Urteko Prestakuntza Planean jasotako jardueren antolaketaz eta garapenaz arduratzea, betiere, prestakuntza-prozesuen ardatz gisa ikastetxea harturik. Eskualde jakin bateko ikastetxeak ILZ bati atxikirik daude eta bakoitzari erreferentziako aholkularitza bat dagokio. Jarraipen eta Ebaluazio Batzorde Teknikoaren eginkizun nagusia prestakuntza planen jarraipena eta ebaluazioa bermatzea da. Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzuko kide batek, orientatzaile batek, ILZko zuzendaritzak eta talde pedagogikoaren ordezkariek osatzen dute. Prestakuntza-sareak 5 zuzendaritza eta aholkularitza izan ditu 2017-2018 ikasturtean, eta azpiko taulan adierazten den moduan banatzen dira horietan ikastetxeak. 146. taula: Irakasleentzako laguntza zentroak eta h aiei atxikitako aholkularien kopurua. 2017-2018

ILZ Aholkularien kopurua

Lizarra 3

Lekaroz 2

Iruña 13

Tafalla 3

Tutera 4

Guztira 25 Iturria: Prestakuntza Atala Hezkuntza Departamentuarekin lankidetza-hitzarmenak dituzten erakundeek beren prestakuntza-planak aurkeztu zituzten eta Prestakuntzako Atalak onetsi eta gainbegiratu zituen, irakasleen etengabeko prestakuntzarako erabiltzen diren irizpide berak baliatuz. 2017-2018 ikasturtean Hezkuntza Departamentuko irakasleen etengabeko prestakuntzaren sarearen bidez egin den irakasleen etengabeko prestakuntza aurkezten da ondoko taulan. Ziurtagiririk gabeko jarduerak ere jaso dira.

2017/2018 NHST


234

147. taula: Irakasleentzako Laguntza Zentroetan (IL Z) aurkeztutako prestakuntza-jarduerei buruzko datu ak, prestakuntza-orduak, parte-hartzaileak eta ziurtagi riak. 2017-2018

ILZ Jarduerak Parte-hartzaileak

Ziurtagiriak

Lizarra 62 962 838

Lekaroz 53 510 410

Iruña 576 10.040 8.521

Tafalla 88 1.061 932

Tutera 104 1.554 1.329

Guztira 883 14.127 12.030 Iturria: Prestakuntza Atala

Modalitatearen arabera banatuta eman dira irakasleentzako laguntza zentroetan antolatutako prestakuntza jardueren datuak. Jarduera horiek ILZetako prestakuntza sareak koordinatu ditu edo/eta Hezkuntza Departamentuko administrazioekin lankidetzan koordinatu dira. 148. taula: ILZetan antolatutako jardueren datuak, prestakuntza-modalitatearen arabera. 2017-2018

ILZ Lizarra Lekaroz Iruña Tafalla Tutera Guztira

Mintegia 31 8 195 41 52 327

Ikastaroak 13 19 252 18 33 368 Informazio saioak 5 5 32 3 7 55

Mintzataldea

Jardunaldiak 11 2 13

Lantaldeak 15 40 69 9 7 140

Tailerrak 7 7

Guztira 64 72 566 71 101 910 Iturria: Prestakuntza Atala

Irakasleari Laguntzeko Zentroen sarearen bidez garatutako etengabeko prestakuntzaren datu orokorrez gain, beste bi taula aurkezten dira jarraian, Hezkuntza Departamentuko beste unitate batzuek antolatu eta diseinatutako irakasleen etengabeko prestakuntzaren datuekin. 149. taula: Berariazko programetako prestakuntza-ja rdueren datuak. Ebaluazioaren, Kalitatearen, Prestakuntzaren eta Bizikidetzaren Zerbitzuari atxi kitako unitateek antolatu eta diseinatutako jarduer ak. 2017-2018

Berariazko programak Ziurtagiriak

Berrikuntza programak 467

Osasunerako eskolak 613

Aste berdea, urdina eta zuria 504

Guztira 1.584 *Behin-behineko datuak Iturria: Prestakuntza Atala

2017/2018 NHST


235

Azkenik, 2017-2018 ikasturteari dagozkion irakasleen etengabeko prestakuntzari buruzko datu totalak dituzue ikusgai (ILZenak, administrazioko beste unitateenak eta entitate laguntzaileenak). Irakasleen etengabeko prestakuntzarako aurrekontuari bideratutako gastuaren bilakaera, osatu gabe, 2014eko ekitalditik 2018kora, ondoko taulan jaso da. 150. taula: Irakasleentzako prestakuntza-jarduereta rako aurrekontuan ezarritako gastuaren bilakaera

2014 2015 2016 2017 2018

Irakasleen Prestakuntza Jarduerak (prestakuntza programa orokorrak)

223.609,52 319.654,9 413.425,78 410.000 600.000

Hezkuntza berrikuntzako programak/Erreforma 0 39.700 59.079,22 50.000

Irakasleen prestakuntza hizkuntzetan (irakasleak) hizkuntza Modernoetan birziklatzeko programak

20.394,29 67.798.34 50.000

Lanbide Heziketako Irakasleen hobekuntza eta eguneratzea (Lanbide Heziketako irakasleak Birziklatzeko programak)

11.597,84*

Irakasleen Euskara mailaren hobekuntza (irakasleek Euskara hobetzeko programak)

8538,35 60

Irakasleentzako urrutiko Prestakuntza (teknologia berrien programak)

85.000 85.000

Argitalpenak, ikerlanak eta Hezkuntza esperientziak

0 0 0

Irakasleen prestakuntzarako banakako diru-laguntzak 0 0 0

Irakurketa eta idazketa plana 12.088,41

Kalitatea 42.864,95 35.000

Guztira 392.495,7 479.414,9 472.505,0 460.000,0 650.000,0

* Irakasleentzako prestakuntza jardueretarako partida orokorra 212.122,12 euroko zenbatekoan sartuta dago Iturria: Prestakuntza Atala Azkenik, atal hau bukatzeko, irakasleen prestakuntza-programen bilakaeraren laburpena ematen da. Bertan 2009-2010 ikasturtetik 2017-2018 ikasturtera bitarteko jardueren, parte-hartzaileen eta luzatutako ziurtagirien kopurua eta gauzatutako aurrekontuaren datuak (milaka eurotan) jasotzen dira. 151. taula: Irakasleen prestakuntza-programen labur pena

Ikastaroak Jarduera kopurua Parte-hartzaileak Ziurtagiriak

2009/2010 797 17.388 14.092

2010/2011 797 15.123 12.320

2011/2012 662 13.056 10.656

2012/2013 1.223 20.001 13.897

2013/2014 1.365 20.100 15.120

2017/2018 NHST


236

2014/2015 1.415 20.130 15.135

2015/2016 1.106 17.616 15.349

2016/2017 1.282 18.482 16.335

2017/2018 883 14.127 12.030 Iturria: Prestakuntza Atala 150. grafikoa: Irakasleen prestakuntza-programen la burpena. 2009-2017

Iturria: Prestakuntza Atala

152. taula: Parte hartzaileak, sexuaren eta jatorri ko ikastetxearen arabera

Emakumeak Ikastetxe publikoak

Emakumeak Ikastetxe pribatuak

Guztira Gizonak Ikastetxe publikoak

Gizonak Ikastetxe pribatuak

Guztira

18.629 2.034 20.663 5.500 685 6.185 Iturria: Prestakuntza Atala

Irakasleen euskarazko hizkuntza-prestakuntza

Laneko lizentzia gabe egiteko autoikaskuntzako ikastaroak antolatu dira irakasleei hasierako hizkuntza-prestakuntza emateko bai Zubiarte Euskaltegian bai Euskarabidea-Euskararen Nafar Institutuan. Gainerako modalitateetako ikastaroak Zubiarte Euskaltegian eman dira.

Ikastaro horietan hainbat mailatako irakasleek hartu dute parte:

2017/2018 NHST


237

153. taula: Irakasleen hasierako prestakuntzarako a utoikaskuntza-ikastaroak. 2017-2018

Maila A1 A2 B1 B2 C1 Guztira

Zubiarte Euskaltegia Ikasleak 12 4 4 9 7 36

Euskarabidea, autokudeatua Ikasleak 1 3 3 7

Euskarabidea, tutorearekin Ikasleak 1 2 1 3 3 10

Guztira 53

Iturria: Euskara Atala

154. taula: Euskara ikasteko irakasleentzako presta kuntza-ikastaroak, gainerako modalitateetan. 2017-2 018

Maila A1 A2 B1 B2 C1 Guztira

Zubiarte Euskaltegia Ikasleak 22 8 2 13 8 53

Guztira 53


Eskolak euskaraz ematen dituzten unibertsitatetik kanpoko irakasleei zuzenduta dago euskarazko etengabeko prestakuntza, eta prestakuntza-jarduera hauek Euskararen Irakaskuntzako Baliabide Zentroak (EIBZ) antolatu ditu, Hezkuntza Departamentuko Euskara Atalarekin batera: 155. taula: Euskara hobetzeko ikastaro teknikoak. 2 017-2018

Jarduera Modalitatea Orduak, guztira

Kopurua, jardueraren

hasieran

Luzatutako ziurtagiriak

Kop. %

Kantak ikasgelan On line 35 14 9 64,29

AHI On line 35 9 9 100

AHI modulua Goizuetan Blended 35 10 10 100

Google baliabideak l On line 20 25 21 84

AHI egitasmoa Altsasun Blended 35/50 18 11 61,11

AGH On line 35 9 7 77,78

AGH Lekarozko ILZn Blended 35 27 26 96,3

ESB modulua Donezteben Blended 35 34 33 97,06

Ohiko akatsak zuzentzen I On line 30 30 24 80

Idazmena lantzen On line 35 16 13 81,25

Google baliabideak II On line 40 28 22 78,57

Kontsultak on line I On line 25 6 2 33,33

Kontsultak on line II On line 25 5 5 100

EHOI On line 35 30 23 76,67

Eskolako Literatur Kanona Blended 35 12 10 83,33

Google baliabideak III On line 25 12 10 83,33

Ohiko akatsak zuzentzen II On line 30 24 24 100

Aholku laburrak, San Fermin Blended 20 13 9 69,23

Trikimailu informatikoak Blended 12 4 4 100

Guztira 326 272 83,44

2017/2018 NHST


238


4.8.4. Prestakuntza kontseiluak

Irakasleentzako laguntza zentroko prestakuntza kontseiluaren egitekoa da irakasleen ordezkariek haren eragin-eremuan parte hartzen dutela bermatzea. Ordezkari horiek pedagogia-taldeari beren ikastetxeetan antzeman dituzten prestakuntza-beharrak helarazten dizkiote eta prestakuntza-planeko prestakuntza-proposamenak ebaluatzen dituzte. Prestakuntza kontseilua ikastetxe publiko zein itunduetako ordezkariek, aholkularitza-taldeak eta kontseiluaren zuzendariak osatzen dute.

Prestakuntza Kontseilua hiru aldiz biltzen da ikasturtean, normalean, hiruhilekoan behin.

4.8.5. Hezkuntza-berrikuntzako proiektuak

Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak adierazten duenez, etengabeko prestakuntza irakasle guztien eskubidea eta betebeharra da, baita hezkuntzako administrazioen eta ikastetxeen beren erantzukizuna ere. Gainera, ezartzen du hezkuntza administrazioei dagokiela berrikuntza programak sustatzea, irakaskuntzaren kalitatea eta zentroen funtzionamendua hobetzeko.

Arau hori betez, Hezkuntza Departamentuak hezkuntza berriztapena sustatzeko ekintzak bultzatzen ditu, berrikuntza proiektuetarako deialdien bidez.

Horrela osatu zen 147/2017 Ebazpena, maiatzaren 2koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, 2017-2018 ikasturtean irakasleen etengabeko prestakuntza programan hezkuntza berritzeko proiektuetarako deialdia erregulatzen duena.

Deialdi honek, gehienbat, laguntza ematea du helburu, hezkuntza berritzeko proiektuak ikastetxeen eguneroko jardunean sar daitezen. Proiektu hauek bide egokia dira proposamen pedagogiko berri gehiago aplikatzeko eta haiek baliorik ba ote duten aztertzeko. Proposamen pedagogiko horiek egokiak izan behar dute etengabe aldatzen ari den gizarte honen eskaerei erantzuteko, aurrerapen didaktiko, metodologiko eta teknikoak aldiro sortzen diren garai honetan. Proiektuek hobetu nahi den alderdiaren aldaketa planifikatua egiteko modua proposatu behar dute, eta ikerketarako metodo bati jarraitu, hots, hipotesi bat formulatu eta, proiektua garatu bitartean, hipotesia egiaztatu. Halaber, aldaketak gainerako ikastetxeetara eraman ahal izatea sustatuko da.

Deialdian berritzeko proiektuei laguntza emateko eta haiek aintzatesteko neurriak arautzen dira. Proiektu horiek Nafarroako Foru Komunitatearen funts publikoak eusten dituen unibertsitatez kanpoko ikastetxeetan garatuko dira, ikastetxekoak araubide orokorrekoak izan nahiz araubide berezikoak izan.

• Haur Hezkuntza bigarren zikloko eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeak

• Bigarren Hezkuntzako ikastetxeak (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta Batxilergoa)

• Lanbide Heziketako ikastetxeak

• Araubide bereziko ikastetxeak

• Hezkuntza Bereziko ikastetxea

• Helduen Hezkuntzako ikastetxeak

Eskatzaileek berrikuntza proiektu bat aurkeztu beharko dute, eta hori jarduera-ildo hauetako batean garatu beharko da:

• Pedagogia aktiboak bultzatzea, gako-gaitasunak garatzeko: programazioa,

2017/2018 NHST


239

proposamena ikasgelara eramatea eta proposamenaren ebaluazioa.

• Hezkuntza-teknologiak irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuan txertatzea.

• Konpetentzia soziala eta emozionala indartzea: jasangarritasuna eta ingurumena, erantzukizun soziala, emozioen kudeaketa, elkarbizitza eta tratu ona.

• Komunikazio eta informazio gaitasuna hobetzea.

• Aniztasunari erantzutea: aniztasuna kudeatzeko estrategia metodologikoak.

• Baterako hezkuntza: genero berdintasuna txertatzea proiektuaren programazioan, garapenean eta ebaluazioan.

Behin proiektuak aurkeztu direnean, hautapen-batzorde batek aztertuko ditu eta Hezkuntzaren web orrian eta Nafarroako Gobernuaren Zerbitzuen Katalogoan argitaratuko ditu bai proiektu onartuen zerrenda bai horiek lortutako behin-behineko puntuazioa.

Elaborazio-prozesu hori bukatzean, proiektuaren koordinatzaileak azken memoriaren kopia bat bidali beharko du Prestakuntza Atalera. Une horretatik aurrera, Hezkuntza Departamentuak hautatu diren lanak jendaurrean jartzen ahalko ditu, osorik edo zati bat.

156. taula: Onartutako berrikuntza-proiektuak. 2017 -2018

Proiektua Ikastetxea

Drones e impresión 3D: el Castro de Leguin (Etxauri) Santísimo Sacramento

Adinarteko Matematika manipulatiboak Iturmendin CP Arrano Beltza IP (Iturmendi)

Patioa, gurea ta guretzat CP Urdiain IP

Un espacio multisensorial para compartir CP Remontival IP (Estella-Lizarra)

Trasteando con la robótica CP Honorio Galilea IP(Monteagudo)

Los pintores impresionistas CP Juan Bautista de Irurtzun IP (Azkoien)

Transformando nuestro instituto: huerto escolar, espacio de aprendizaje y recreo IESO Iñaki Ochoa de Olza DBHI (Iruña)

El patio de mi cole… es particular CP San Miguel IP (Noain)

Askatasuna, ibai bazterreko tximeleta II IES Askatasuna BHI (Burlata)

Se mira y también se toca Miravalles - El Redín (Iruña)

Inklusiorako bidean...gela alternatiboaren irekiera CP Domingo Bados IP (Olazti)

Hacia un paisaje desde los sentidos: paisaje en movimiento en el centro educativo

CI Agroforestal IB (Iruña))

Ikas-Komunitatea CP Domingo Bados IP(Olazti)

Magnet School - Prosumidores de la información (fase III) CP José María de Huarte IP (Iruña)

Jardín temático en Sarriguren CP Hermanas Úriz Pi IP (Sarriguren)

Proyectando…. CI Cuatrovientos IB (Iruña)

Cuatro prendas CI Cuatrovientos IB (Iruña)

Podcasting en la escuela CP San Bartolomé IP (Marcilla)

ACTIUN IES Barañain BHI

Jolastokia eraberritzen: "Porlanezko patiotik jolastoki natural eta aberasgarrira" CP Bernart Etxepare IP (Iruña)

Comunidad de práctica: guiar y compartir el uso de las TICs IES Sierra de Leyre BHI (Zangoza)

El pasaporte de los sentidos CIP Tafalla IBP

2017/2018 NHST


240

Gure eskola larru bizian CP Zubiri IP

Educando en la convivencia IES Benjamín de Tudela BHI (Tutera)

MendillorriApp: StartUp de desarrollo de Aplicaciones IES Mendillorri BHI (Iruña)

Continuamos con el plan de educación afectivo - sexual (ESO) CP Príncipe de Viana IP (Erriberri)

Expresión y comunicación audiovisual IES Julio Caro Baroja BHI (Iruña)

Leitza urratsez urrats! IES Amazabal BHI (Leitza)

Implementación en el aula de dispositivos chromebook y G-suite for education como herramienta para el desarrollo de las competencias claves a través de proyectos cooperativos

Colegio Hijas de Jesús (Iruña)

Desarrollo del pensamiento computacional Colegio Hijas de Jesús (Iruña)

Enredando el barrio… Desde los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 CP Bernart Etxepare IP (Iruña)

Sembrar una semilla para que crezca el aprendizaje CP Atakondoa IP (Irurtzun)

Racimos de aprendizaje activo IESO del Camino DBHI (Viana)

Recorriendo el mundo CP Príncipe de Viana IP (Erriberri)

Sentir, crear, disfrutar CP Atakondoa IP (Irurtzun)

Biblioteca digital con dispositivos móviles CP Mendialdea I IP (Berriozar)

Aula inclusiva (fase 2017-2018) CP San Miguel IP (Noain)

Blue - Bot. Iniciación a la robótica CP Virgen del Rosario IP (Fontellas)

Visión educativa de la infancia. Ambientes educativos de juego libre II CP San Francisco IP (Iruña)

Ideando ambientes en Primaria CP García Galdeano IP (Iruña)

Cuadernos de viaje IES Julio Caro Baroja BHI (Iruña)

Kideak gara / Somos cómplices CP San Pedro IP (Mutiloa)

Enarmonía CP Vázquez de Mella – Bayonne IP (Iruña)

Archivo sonoro de la Ribera alta de Navarra IES Marqués de Villena BHI (Marcilla)

El cortometraje como elemento integrador de la edición digital y sonido con el lenguaje audiovisual IES Tierra Estella BHI (Estella-Lizarra)

Iturria: Irakasleentzako Laguntza Zentroen eta Berriztapen Proiektuen Bulegoa

Proiektuen berariazko hedapena egiten da 2016-2017 ikasturtetik, Nafarroako Eskola Kontseiluaren bidez. Horrek, udazkenean antolatzen dituen berrikuntza jardunaldietan, aukera ematen du:

● Proiektuetako batzuk aurrez aurre aurkezteko, Tuteran eta Iruñean antolatzen diren saio batzuetan.

● IDEA aldizkari digitalaren ale monografiko bat idazteko (bertan, aurkeztu diren proiektu guztiak aurkezten dira).

● Bere bilduman ale monografiko bat argitaratzeko, jasotako komunikazioekin.

2017/2018 NHST


241

157. taula: Nafarroako Eskola Kontseiluaren XXII. J ardunaldietan 2017-2018an aurkeztutako berrikuntza-proiektuak

Proiektua Ikastetxea

Creación de huerto ecológico CIP Estella- Lizarra IBP

Aprendizaje servicio - Cooperando CIP Sakana IBP (Altsasu-Alsasua)

Solos en el olvido Sagrado Corazón (Altsasu-Alsasua)

Kideak gara / Somos cómplices CP San Pedro IP (Mutilva)

Enarmonía CP Vázquez de Mella – Bayonne IP (Iruña)

Leitza urratsez urrats! IES Amazabal BHI (Leitza)

ACTIUN IES Barañáin BHI

Educando en la convivencia IES Benjamín de Tudela BHI (Tutera) Iturria: Nafarroako Eskola Kontseilua

4.9. Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiak 4.9.1. Informazioaren eta komunikazioaren teknologien (IKT) hedapena eta erabilera Ukaezina da haurrak eta gazteak IKTak erabiltzera ohituta daudela bai eremu pribatuan bai hezkuntza-sisteman. Txosten honen helburuei dagokienean, prozesu horren abiadurak erronka eginezin bihurtzen du azterketa; izan ere, IKTen hedapenari eta sakontasunari buruzko ikerketak zahartuta gertatzen dira argitaratu bezain laster. Horren adibide argia da, geroago aipatuko den bezala, hainbat hezkuntza administrazio ikastetxeetako konexioak dibertsifikatzeko eta hobetzeko proiektuak bultzatzen ari direla eta, horrez gain, hezkuntza-aplikazioak banatzen, ikastetxeak ekipoz hornitzen eta irakasleak eta ikasleak zeharka prestatzen dituztela. Hezkuntza Departamentuak, jarraian nabarmenduko diren ekimenak direla eta, berebiziko garrantzia du. Edonola ere, eta aipatu berri ditugun oztopoak gogoan izanda, hona hemen eskuragarri dauden intereseko datu batzuk, erreferentzia gisa. Hala, besteak beste, haurrak interneten intentsiboki sartzearen inguruko datuak eta telefono mugikorra izatearen ingurukoak ageri dira. Internetera sartzearen inguruko datuei dagokienez, Nafarroako datuak altuxeagoak dira Espainiako talde berekoak baino. 158. taula: IKTen erabilera 10 urtetik 15era bitart eko haurren artean. 2017

Internetera

lotura ikastetxetik

Ordenagailua erabilera

azkeneko 3 hilabeteetan

Internet erabilera


Mugikorra erabilera

Espainia 67,5 92,4 95,1 69,1

Nafarroa 73,7 94,7 98,1 70,2


17.erans

kina

2017/2018 NHST


242

Halaber, ikastetxe publikoetan ordenagailu bakoitzeko dagoen batez besteko ikasle kopuruari dagokionez –lehentasunez irakasleek erabiltzen dituztenak eta ikasleekin irakaskuntzan baliatzeko erabiltzen direnak barne hartuta–, azken datu orokor konparagarriei erreparatuta, ikusiko dugu autonomia erkidegoetako balioen artean desberdintasun handiak daudela. 151. grafikoa: Ordenagailu bakoitzeko batez besteko ikasle kopurua ikastetxe publikoetan, autonomia er kidego eta hiri autonomo bakoitzean. 2015-2016

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa Antzeko zerbait ikusten da, autonomia erkidego bakoitzean, ikasleak beren gailuekin konekta daitezen hari gabeko konexioa duten ikastetxeen ehunekoari erreparatuz gero. 159. taula: Ikasleak beren gailuekin konekta daitez en hari gabeko Intraneta duten ikastetxeen ehunekoa . 2015-2016

Guztira Ikastetxe publikoak

Lehen Hezkuntzako eta Hezkuntza

Bereziko ikastetxe publikoak

Ikastetxe publikoak-Bigarren

Hezkuntzako eta Lanbide-Heziketako

ikastetxeak

Ikastetxe pribatuak

Espainia 50,5 47 45,2 51,5 63,4 Nafarroa 41,3 32,5 34,8 25 65,1

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioko Estatistikako Zuzendariordetza Nagusia

4.9.2. Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuak hainbat helburu, ekintza, baliabide eta zerbitzu baliatzen ditu Teknologien eta Informazioaren (IKT) arloan, eta Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzuaren egitekoa da horiek bideratzea. Hiru atalek osatzen dute: Hezkuntzako Sistemen, Sareen eta Euskarrien Atala, Hezkuntza Teknologiaren Integrazio eta Ustiapen Atala eta Informazio Sistemen Eboluzioaren eta Kudeaketaren Atala.

18.erans

kina

2017/2018 NHST


243

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua, Prestakuntza Zerbitzuko hezkuntza-teknologietarako aholkulariekin batera, plan bat lantzen ari dira eraldaketa digitala hezkuntza publikoko maila, espazio, metodologia, gaitasun, azpiegitura, konektagarritasun, gailu, gailuen mantentze-lan, hezkuntza-tresna eta ikasgelako eta kudeaketarako aplikazioetara eramateko. Hori guztia gobernuaren estrategiekin eta kalitatezko zerbitzu publikoekin era transbertsalean bat eginda.

Ikastetxeei zuzendutako zerbitzuen barruan sartzen dira sare, ekipamendu eta baliabide informatikoen kudeaketa korporatiboan integraturik ez dauden hainbat baliabide. Emandako zerbitzuaren ezaugarri bereizgarriak hauek dira:

● Atalaren eskumeneko alorretan berariazko prestakuntza duten irakaskuntzako eta irakaskuntzatik kanpoko langileen jarduerak: zerbitzarien administrazioa eta kudeaketa, sareen kudeaketa, aplikazioen garapena, hezkuntza-zerbitzuak instalatzea eta kudeatzea, ikastetxe eta irakasleendako laguntza, sareen eta ekipamendu informatikoen mantentze-lanak, eta abar.

● Ikastetxeetako komunikazio-sarearen planifikazioa, kudeaketa eta mantentze-lanak,

Nafarroako Gobernuko sare korporatibotik kanpo, eta baita hainbat zerbitzurenak ere: DNS, posta elektronikoaren zerbitzaria, web zerbitzariak, aplikazioen eta datu-baseen zerbitzariak eta abar.

● Datu lanketarako bi zentro berezitu administratzea.

● IKTak curriculumean integratzeko programak, proiektuak eta prestakuntza garatzea.

● IKTak irakaskuntzako curriculumean integratzeko ildo eta programa espezifikoak

diseinatzea eta garatzea: IKTei buruzko eta bidezko urrutiko prestakuntza-programa; prestakuntzaren koordinazioa eta plangintza IKT aholkularien bidez; teknologia berrien proiektuak; hezkuntza eraldaketa digitala; STEAM ekimenak sustatzea; espazioak eraldatzea; Etorkizuneko ikasgela; ikasleen gaitasun digitala sustatzeko CRISS proiektua; albisteen, esperientzien, web-tresnen zabalkundea; etab.

● Hezkuntza Departamentuaren ordezkaritza sustatzea IKTen eta Hezkuntzaren inguruko

alderdien gainean hezkuntza-administrazio publiko eta pribatuen artean antolatzen diren proiektuetan, batzordeetan eta foroetan.

● Software librearen eta teknologia irekien lehentasunezko erabilera bere ardurapeko

esparru guztietan. Horrekin kostuak asko aurrezten dira eta gure interesen eta beharren arabera hornitzaileak aukeratzeko askatasun teknologikoa dago.

Departamentua eraldaketa digitaleko proiektu batean lanean ari da, EDUCAk –Departamentuko oinarrizko aplikazioa– hezkuntza-kudeaketa eta baliabideen plataforma integral bihurtzeko bilakaeran aurrera jarrai dezan, erabilera didaktikoko, ikasgelarako edo ikastetxeko kudeaketarako modulu eta funtzionaltasun berriekin eta departamentuetako kudeaketarako aplikazioekin guztiz integratuta. Jarraian Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzuaren jarduerako lan-ildo edo esparru nagusiak aipatzen dira.

4.9.3. IKTak eta hezkuntza eraldaketa digitala curriculumean sartzea

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzua irakasleentzako prestakuntza-plan bat lantzen ari da, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan IKTak erabiltzeari buruzkoa. Horren asmoa irakasleak hezkuntzako aldaketa digitalean funtsezko eragile bihurtzea da.

Gaitasun digitala derrigorrezko irakaskuntza bukatzean pertsona batek eskuratuak izan behar

2017/2018 NHST


244

dituen zortzi gaitasun giltzarrietako bat da. Gaitasun giltzarriek helduaroan modu egokian sartu eta bizitza osoan zehar ikasten segitzeko bidea ematen dute, Europako Parlamentuak etengabeko ikaskuntzarako giltzarri diren gaitasunen inguruan adierazitakoaren arabera.

Gaitasun digitalari esker txertatzen ahal ditugu gure bizitzan hezkuntza-teknologiak, hots, ikaskuntzaren pertsonalizazioaren oinarrietako bat da. Hari esker, metodologia aktiboak garatzen ahal dira: Proiektukako ikaskuntza, Flipped classroom; horien bidez, ikaskuntza esanguratsuagoak lortzen ahal dira. Hezkuntza-teknologiak aukera ematen du prestakuntzaren ebaluazioa modu naturalean egiteko, laguntza ematen ahal zaio ikasleari ikaskuntza-prozesu guztian, interakzioak hobetuz eta zabalduz, eta hori guztia helburu inklusibo, integratzaile eta, askotan, konpentsatzaile batekin egiten da.

Behin ikusita eskura dauden baliabide materialak optimizatzeko, irakasleak prestatzeko eta irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan teknologia txertatzeko beharrezkoa dela prestakuntza-plan bat sortzea, hezkuntza publikoaren maila guztietan (espazioak, metodologia, gaitasunak, azpiegiturak, konektagarritasuna, gailuak, mantentze-lanak, hezkuntza-tresnak, ikasgelarako eta kudeaketarako aplikazioak) eraldaketa digitala erraztuko duen plan bat lantzen hastea erabaki zen. Hori guztia gobernuaren estrategiekin eta kalitatezko zerbitzu publikoekin era transbertsalean bat eginda. Eraldaketa-plan hori DBHn ezarri da hasteko, eta hurrengo ikasturteetako helburua da Lehen Hezkuntzara eramatea da. Plan hori eraldaketa digitala egiteko egokia den ala ez ebaluatzeko, 2017-2018 ikasturtean "1-1" (pertsona bat gailu bat)ereduko pilotu bat egin zen, eta horretarako, DBHko 1. mailako ikasleei Chromebook bat eman zitzaien. Chromebooka G-suite zerbitzuko aplikazioekin lan egitera bideratutako ordenagailu pertsonala da eta ikastetxe publikoetan 2012az geroztik erabili izan da. Hiru ikastetxek hartu dute parte pilotuan (Iruñeko Navarroko Villoslada BHIk, Zizurko BHIk eta Corellako Alhama BHIk) eta beste batek, Iruñeko Caro Baroja BHIk, bide-erakusle lanak egin ditu. Pilotuaren emaitzak aztertu eta gero, Departamentuak eredu hori sare-publikoko DBHko 1. mailako ikasgela guztietara eramatea erabaki du. Konektagarritasuna bermatzen duten ekintzak burutzeaz gain, 1-1 ereduan murgiltzeko aukera emanen dien gailu bat ere emanen zaie ikasturtean zehar Eraldaketa Digitalerako planean parte hartuko duten ikastetxeetako DBHko 1. mailako ikasleei. Ikastetxeei eraldaketa digital hori egiten laguntzeko, hurrengo ikasturtean 2, 3 edo 4 ordu esleituko zaizkie DBHko 1. maila ematen duten ikastetxe interesdunei, prestakuntzarako eta eraldaketa bultzatzeko balia ditzaten. Hezkuntzako eraldaketa digitalaren bi oinarrietako bat irakasleak dira, bestea, azpiegiturak. Tresna eraldatzaile nagusietako bat Chromebooka den eredu horretan, konektagarritasunak berebiziko garrantzia du, bai ikastetxera ailegatzen den konexioak bai ikastetxean dentsitate handiko WIFI sare bat izateak. Horrelakorik gabe, prestakuntzan zein hornikuntzan eginiko inbertsioa arriskuan legoke.

4.9.4. Konektagarritasuna

Konektagarritasunak funtsezko garrantzia du ikastetxeak, irakasleak, ikasleak eta hezkuntza-komunitateko gainerako kideek produktu eta zerbitzuak eskura izan ditzaten. Konektagarritasun egokia izateko beharrezkoa da sarearentzat azpiegitura eta topologia zuzena diseinatzea. Horregatik ematen dio hain garrantzi handia Hezkuntza Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzuak lan-ildo horri eta lantzen ditu jarraian azalduko diren ekimenak eta jarduerak.

2017/2018 NHST


245

Ikastetxeen egoera

Une honetan, Nafarroako Gobernuaren telekomunikazio-kontratu berria enkantean noiz esleitu zain gaudelarik, Hezkuntza Departamentuak eredu konbinatu bat darabil: autoprestazioa darabilte Nasertic ailegatzen den ikastetxeetan –Nasertic Gobernuaren sarea kudeatzen duen enpresa instrumentala eta telekomunikazio-kontratua esleituta duen operadorea da–, eta gero badaude autoprestazioaren eredua bideragarria ez den ikastetxeak.

Hala, 2018. urtean zehar zenbait ikastetxetan egin diren ekintzek hobekuntza kualitatibo eta, batez ere, kuantitatiboak ekarri dizkiete; adibidez, Gobernuaren sarea helarazi da hainbat ikastetxetara. Inbertsio handia egin behar izan da, baina horri esker ezarri ahal izan da zuntz bidezko konexioa, fisikoki zein irrati-lotura bidez.

Azpiegituren bideragarritasuna edo ezintasun teknikoa dela eta, autoprestazioaren ereduan lekurik ez duten eta konektagarritasuna telekomunikazio-kontratuen bidez jasotzen duten ikastetxeetan, Hezkuntza Departamentuak ikastetxeen beharren araberako konektagarritasunak galdatu dizkio Informatikaren, Telekomunikazioen eta Berrikuntza Publikoaren Zuzendaritza Nagusiari (ITBPZ).

Kableen sarea eta WiFi sareak

Hezkuntzako Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzuaren helburua konektagarritasun unibertsala da; hau da, titulartasun publikoa duten ikastetxeetan irakaskuntzarako erabiltzen den espazio orok konektagarritasuna bermatuta izan dezala.

Hari bidezko sare batek hari gabeko sare on bat behar du osagarri, funtsezko osagaia baita ikasleek tresna berrietara konektatzearen bidez ikaskuntza-esperientzia berriak lortzeko; izan ere, horrek ematen die aukera ikaskuntza-aplikazioak edozein gailu mugikorretan egikaritzeko aukera. Gainera, oso konektagarritasun segurua eta trinkoa ematen du ikastetxe osoan, eta kudeaketa-tresnak ditu eskuragarri sarea puntuz puntu eta era pertsonalizatuan kudeatzeko. 2017aren bukaera aldera, Departamentuak azken belaunaldiko sarbide-puntuak enkantean jarri zituen, zenbait ikastetxek lehen aipatutako "1-1" ereduaren pilotua egiteko beharrezko azpiegitura izan zezaten eta antzemandako behar premiazkoenei erantzun zekien. Sarbide-puntuetan egin beharreko lanaz gain, hari bidezko sarean ere jarduketak egin behar dira, puntu horiek konektagarritausna izan dezaten. Segurtasun kontuak direla eta, sarbide-kontrolerako sistema (SKS) bat ere beharrezkoa da, trafikoa era zehatzagoan kontrolatzeko. Hasierako jarduketa horren jarraipen gisa, 2018ko udaberrian sarbide-puntu gehiago jarri ziren enkantean gainerako DBHko ikastetxeetan ere lan horri ekiteko. 2018an zehar Hezkuntza Departamentua, Nasertic-ekin batera, lanean aritu da WIFI sarearen azpiegitura 2018-2019 ikasturtearen hasierarako prest izateko eta, horrez gain, ikastetxeetan WAN konektagarritasuna hobetzeko ekintzak ere egin ditu. Helburua Hezkuntzako Eraldaketa Digitalaren plana abiatzen den unerako ikastetxeak prest izatea zen, hala, lehen hiruhilekoan ikastetxe-prestakuntza egin eta ikasleak planean sartzeko. Gainerako etapetara Hezkuntza Eraldaketa Digitala hedatzeko, ikastetxeetara ailegatzen den konektagarritasuna eta horren banaketa hobetzeko lanean dihardu departamentuak, sare fisikoan hobekuntzak eginez eta azken belaunaldiko WIFI seguruak dituztela ziurtatuz. 160. taula: Unibertsitatez kanpoko 262 ikastetxe pu blikoetako datu sareen profila. 2018-2019

Instalazio mota Instalazio kopurua*

Azken belaunaldiko WIFI daukaten ikastetxeak 58

2017/2018 NHST


246

Azken belaunaldiko WIFI erabiltzeko zain dauden ikastetxeak

204

* Kontuan izan behar da instalazioen eta ikastetxeen kopuruak ez dutela guztiz bat egiten, hainbat egoera direla eta ezinezkoa baita zenbaitetan baliokidetasun hori ezartzea: egoitza bakar batean WIFI komuna duten eskola publiko bat eta DBHI bat egotea; elkarrekin konektatuta ez dauden bi zentro dituzten eskolak egotea, bakoitza bere instalazioarekin, etab. Iturria: Hezkuntzako Sistemen, Sareen eta Euskarrien Atala

Sarearen gaineko jarduketak

Hezkuntzako Sistemen, Sareen eta Euskarrien Atalaren lanik handienetako bat ikastetxeek egindako eskaerei erantzutea da, ikastetxeen konektagarritasuna hobetzearekin eta sareak handitzearekin eta modernizatzearekin loturik. Eskaerak dira:

● ikastetxe sortu berrietan edo jadanik existitzen diren ikastetxeen egoitza berrietan kable instalazioa martxan jartzea,

● sare-handitzeak, WIFI instalazioen handitzeak edo hobekuntzak barne, ● konektagarritasuna handitzea ikastetxeetan, ● sareko sarguneak aktibatzea, ● aldaketak sareko sarguneen esleipenetan, ● konponketak edo ordezkapenak sareko osagarri elektronikoetan, ● suebaki/proxyak instalatzea eta ordezkatzea, ● hainbat konponketa, etab.

4.10. Lanbide Heziketaren Plan estrategikoa Europa 2020 Estrategiaren esparruan, hezkuntza- eta prestakuntza-politikak ardatz bat dira EBko hazkundea eta enplegua sustatzeko. Testuinguru orokor horretan garatzen da, halaber, Hezkuntza eta Prestakuntzaren 2020rako Esparru Estrategikoa (ET2020). Horrek, Lanbide Heziketaren arloan, lehentasun espezifiko batzuk ezartzen ditu:

• Laneko ikaskuntzaren forma oro sustatzea.

• Lanbide Heziketarako eta lanbide prestakuntzarako sarbidea hobetzea; hau da, malguago eta errazago egitea, zerbitzu integratuen zein orientazioko eta ikaskuntza-balidatzeko zerbitzu eraginkorren bidez.

• Funtsezko gaitasunak indartzea Lanbide Heziketako ikasketa-planetan, eta gaitasun horiek eskuratu edo garatzeko aukera eraginkorragoak eskaintzea, hasierako lanbide-prestakuntzaren eta enplegurako lanbide-prestakuntzaren bidez.

• Garapen profesionaleko aukerak (hasierakoak zein etengabekoak) txertatzea Lanbide Heziketako irakasleentzat, prestatzaileentzat eta tutoreentzat, hala hezkuntzako testuinguruan nola lantokian.

Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko 5/2002 Lege Organikoak bultzada handia eman zion Lanbide Heziketari, Kualifikazio Profesionalen Sistema Nazionala sortuta hura modernizatu eta hobetzeko helburuarekin. Sistema horrek, besteak beste, helburu bezala du bizitza osoan zehar prestatzen jarraitzea sustatzea, pertsonei gaikuntza emanez itxaropen eta behar pertsonalei zein lan-merkatuko eskakizunei erantzunen dien jardun profesional batean aritzeko. Horretarako, helburu horiek lortzeko aukera emanen duten tresna eta ekintza batzuk diseinatu dira. Asmo hori hezkuntza-sistemako Lanbide Heziketara zabaldu zen maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren aldatzen duen Hezkuntzaren kalitatea Hobetzeko abenduaren 9ko 8/2013 Lege Organikoaren bidez. Alabaina, Lanbide Heziketa indartzeko apustu irmo hori gorabehera, sistema honen bidez prestatzen diren pertsonen kopurua oraindik ere oso baxua da, gure inguruko Europako herrialdeetako datuei erreparatuta.

2017/2018 NHST


247

Horrela, estatistikek adierazten dute Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren ondorengo lehen urtean Lanbide Heziketan matrikulatuta dauden ikasleen ehunekoa, Europako batezbestekoa baino zatia baxuagoa dela. 2020ra arte Europan kualifikazio hauek izanen duten aurreikuspenen arabera, ordea, agerikoa da beharrezkoa izanen dela erdi eta goi mailako prestakuntza duten pertsonen kopurua handitzea, lan-merkatuaren eskakizunei erantzun ahal izateko. Hori gure lan-ingurunean aztertzen badugu: 2015ean, Lanbide Heziketa egindakoen enplegu-tasa % 73koa zen, izaera orokorreko Goi Mailako Bigarren Hezkuntzako tituludun berrien artean % 61,2koa baino ez zelarik tasa hori. Errealitate horren aurrean, eta Lanbide Heziketa egitea erabakitzen duten ikasleak gero eta gehiago diren arren, esan behar da ikasketa mota horiek gizartean duten onarpena prestakuntza orokorrarena baino txarragoa dela.

Nafarroako Lanbide Heziketako Plan Estrategikoa 2018an onartu zuen Nafarroako Gobernuak, eta haren xedea gure foru komunitateko egoera orokorra hobetzea da, horixe bera baita Nafarroako Espezializazio Adimendunaren Estrategian esplizituki landu beharreko erronketako bat.

Garapen ekonomikoaren eta ongizate eta kohesio sozialaren oinarria da, hein handi batean, herritarrek beharrezko prestakuntza eta kualifikazioa izatea beren garapen pertsonal eta profesionaleko espektatibak bete ahal izateko eta ekoizpen- eta zerbitzu-sektoreen beharrei erantzuna emateko. Horretarako, garapen ekonomikoaren ikuspegitik, S3 Espezializazio Adimendunaren Estrategiaren euskarri izan behar du Lanbide Heziketak, ezagutzan oinarritutako ekonomia bat eraikitzea helburua duenez gero, eta lan eginen du, besteak beste, S3an identifikatutako puntu ahuletako bati erantzuteko, Erdi eta Goi Mailako Lanbide Heziketan dagoen pertsona eskasiari, alegia. Kalitatezko Lanbide Heziketa bermatzeari Nafarroako Gobernuak ematen dion garrantzia agerikoa da beste plan estrategikoen garapena ikusita (Nafarroako 2020rako Plan Industriala; Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Plana, Nazioarteko Plana, Ekintzailetza Plana edo Gazteria Plana). Azaldu dugun Lanbide Heziketari buruzko ikuspegi horrek indartu egiten du ekoizpen- eta zerbitzu-sektoreetan dagoen enplegu kualifikatuaren beharrari modu egokian aurre eginen zaiolako ziurtasuna, baina ez da inola ere alde batera utzi behar gizarte-hezkuntzari loturiko alderdia; hau da, egoera ahulean edo gizartetik baztertuta dauden kolektiboentzako arreta.

Plan Estrategikoak defendatzen du Lanbide Heziketak aukera hobeak sortu behar dituela pertsonak lan munduan errazago sartzeko eta irauteko. Gainera, pertsona horiei balio handiagoa eman behar die laneko egonkortasuna bermatzeko eta, ahal bada, esparru profesional zein pertsonalean aurrera egiteko. Horrela, zalantzarik gabe, langileen gaitasunak hobetzeak langile horiek lan egiten duten enpresen lehiakortasuna hobetzea ekarriko du eta, horren ondorioz, Nafarroako ekonomiarena. Eta horrek guztiak, azkenik, kohesio soziala hobetzen lagunduko du.

Ondorioz, planean jasotzen diren alderdien artean garrantzi berezia du prestakuntzara sartzea errazteari buruzkoak. Horretarako, Internet bidezko urrutiko lanbide heziketako eskaintza eta prestakuntza erdirpesentzialeko eskaintza sustatuko dira, kontu pertsonal edo geografikoak direla-eta haien ohiko jarduera eta eskaintza presentzialak bateratzeko modurik ez duten pertsonei prestakuntza jasotzeko aukera emateko.

Planean beste bi elementu giltzarri jasotzen dira: Lanbide Heziketa Duala eta Lanbide Heziketako metodologia berritzea.

Nafarroako Lanbide Heziketaren helburua da Heziketa Duala ikaskuntza profesionalen modernizazioan giltzarri izatea. Horretarako, jadanik idatzita eta argitaratuta dago Lanbide

2017/2018 NHST


248

Heziketako ikastetxeek heziketa modalitate hori ezarri ahal izateko baliatu behar duten jardun-esparrua zehazten duen araudia. Ikaskuntza mota honetan matrikulatutako ikasleen tasa handitzeko ahaleginak ere eginen dira, horrek enplegagarritasuna eta gizarte-kohesioa hobetzen lagunduko baitu.

Bestalde, begi bistakoa da metodologia berritzeko prozesua ezin dela gehiago geroratu; izan eren, berrikuntza hori beharrezkoa da, alde batetik, Heziketa Duala eskainiko duten ikastetxeei antolatzeko malgutasuna emateko eta, bestetik, ikasleak lan-munduan gero eta garrantzitsuagoak diren gaitasun berri transbertsalak eskuratzera bultzatzeko, besteak beste, ekimena, talde-lana, autonomia, ekintzailetza, sormena, arazoei aurre egiteko ahalmena... Hori dela eta, ahalegin berezia eginen da Proiektuetan Oinarritutako Elkarlaneko Ikaskuntza baliatzen duten metodologiak ezartzeko, eta berriki arautu den Kimua programaren inguruan egituratuko da metodologia horiek ezartzeko prozesua. Plana hiru ardatz estrategikoren inguruan egituratuko da, horien bidez zuzendu nahi baitira datorren ikasturteetako jarduketak:

• 1. ardatza: Lanbide Heziketa Navarra S3 espezializazio adimentsuaren estrategiaren euskarri izatea. Horrek esan nahi du erlazio bat egon behar duela espezializazio adimentsuaren estrategian lehenetsitako ekoizpen-arloen beharren eta prestakuntzako eskaintzaren artean, eman beharreko moduluetatik metodologiaraino.

• 2. ardatza: Gizartearen kohesioari eta jasangarritasunari balioa ematea. Gure gizarteko lurralde-kohesioari eta pertsonen arte kohesioari erreferentzia egiten dioten helburuak eta jarduketa-neurriak multzokatzen ditu, horiek indartzeko.

• 3. ardatza: Lanbide heziketa indartu eta etengabe eguneratzea. Hainbat ekintza proposatzen ditu, eman asmo den prestakuntzak sortuko dituen beharrei egokitu ahal ziateko egungo hezkuntza-sistemako Lanbide Heziketako egiturak.

2016-2017 ikasturtean ekin zion Hezkuntza Departamentuko Lanbide Heziketaren Zerbitzuak zeregin honi eta ondorengo urteetan ere jarraipena izan beharko du, duen garrantzi estrategiko ukaezina dela eta. Ondoko taulan 2017-2018 ikasturtean Lanbide Heziketako Ikastetxe integratuetako prestakuntza zikloetan, maila eta modalitate guztietan, ikasturtea hasi zuten ikasleen zifrak ageri dira. 161. taula: Lanbide Heziketako ikastetxe integratue tako ikasleak. 2017-2018

Titulartasuna Ikastetxe Bateratua

Ikasleak

G E Guztira

Publikoa

CIP ETI IBP 663 311 974 Administrazioan, Merkataritzan eta Informatikan IB María Ana Sanz 468 334 802

Nafarroako Lanbide Eskola Tekniko Sanitarioa IB 216 377 593

CIP Donapea IIP 546 190 736

CI Burlada FP- IB Burlada LH 196 427 623

CIP Virgen del Camino IBP 557 28 585

Lizarrako Politeknikoa IB 363 157 520

CI Escuela de Educadores – Hezitzaile Eskola II 76 388 464

CIP Tafalla IBP 229 185 414

CI San Juan – Donibane IB 364 19 383

CI Agroforestal- Nekazaritza eta Basogintzako IB 290 75 365

CI FP Lumbier IB HL 174 27 201

Energia Berriztagarrien Goi mailako IB 176 11 187

CIP FP Sakana IBP LH 150 21 171

2017/2018 NHST


249

CIP Elizondo Lanbide Eskola IBP 61 55 116

Ikasleak guztira Ikastetxe Bateratu Publikoetan 4529 2605 7134

Pribatua

CI Politécnico Salesianos IB 535 65 600

CI Cuatrovientos IB 360 184 544

Ikasleak guztira ikastetxe Bateratu Pribatuetan 895 249 1144

Ikasleak guztira Ikastetxe Bateratuetan 5.424 2.854 8.278

Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala Bestalde, beheko taulan ageri dira Lanbide Heziketan eskaintzen diren zenbait titulazio eta Prestakuntza Ziklo eta horiek azken ikasturteetan izan duten eboluzioa. Titulazio eta ziklo horiek Lanbide Heziketako zerbitzuaren eskuduntzako lanbide irakaskuntzako Teknikari eta Goi Teknikari tituluak dira (Lanbide Heziketako irakaskuntzak, Arte plastikoetako eta diseinuko lanbide irakaskuntzak eta Kirol Irakaskuntzak). 162. taula: Eskainitako teknikari eta goi mailako t eknikari tituluen bilakaera

Maila Erdi-maila (Teknikari titulua)

Goi-maila (Goi-mailako teknikari titulua) Guztira

2009/2010 32 46 78

2010/2011 34 48 82

2011/2012 32 47 79

2012/2013 32 48 80

2013/2014 34 51 85

2014/2015 37 51 88

2015/2016 38 52 90

2016/2017 42 51 93

2017/2018 40 55 95

Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala

4.11. Landa-eskola 2016-2017 ikasturtean, Nafarroako Eskola Kontseiluak berariaz landu du Nafarroako landa-eskolaren gaia. Egindako lan handia IDEA aldizkarian aurkeztu zen, bai eta aldizkari horren monografia-bildumako argitalpen batean ere. Jarraian publikazio horietako edukietako batzuk jaso ditugu.

Landatasuna terminoak komunitate batek eremu jakin batekin duen lotura definitzen du. Leku zehatz batean bizitzeaz haratago doan kontzeptua da, eta eremu horrekin identifikatzeko modu bat ere bada. Landa-eskolak ekarpen garrantzitsua egiten du presente dagoen udalerrietan zerbitzu-espazio bat eta komunitate bat sortzeko.

Landa-eskolak familien eta ikasleen kolektibo baten hezkuntza-eskakizunei erantzuna ematen die. Kolektibo hori txikia izaten da, oro har, eta horren ondorioz ezin dute maila guztiak dituen ikastetxe oso bat izan. Maila anitzeko eskolak erantzun bat ematen dio egoera horri, alde batetik adin desberdineko ikasleak ikasgela berean bilduz eta, bestetik, ikasle horiei aldi berean irakasten dien irakasle bakar bat edukiz.

Nafarroako eremu guztietan daude landa-eskolak. Horietan, ikasleak taldetan banatzen dira, une-unean ikasleek dituzten adinen arabera. Eskola osatugabe deritzo HHko eta LHko maila guztiak ez dituen eta ikasleak multzokatzean une horretan eskolan zer adinetako haurrak

2017/2018 NHST


250

dauden kontuan hartzen duen eskolari. Landa-eskola osatuak, aldiz, ikasle kopuru txikia dela-eta maila anitzeko ikasgelak izan arren, Haur eta Lehen Hezkuntzako maila guztiak eskaintzen ditu, baina ez du ikasgela bat maila bakoitzeko.

Landatasunaren eta biztanle-kolektibo horien beharrei erantzuten dien landa-eskolaren berezitasunen ondorioz, beharrezkoa da beste metodologia didaktiko bat erabiltzea, hirietan ohikoagoa den eskola mailakatuetan erabiltzen denaren ordez.

Landatasunaren berezitasun horrek koordinazio- eta lankidetza-proiektuak sustatu ditu Nafarroako eremuen artean. Horiei esker, kasu batzuetan, ikastetxe arteko irakasle-taldeak sortu dira, heziketa-proiektu bera aurrera eramateko.

Nolanahi ere, hirikoa ez den testuinguru batean kokatuta egotea bada landa-eskolaren definizioa, askotariko landa-eskolak aurkituko ditugu maila anitzekoak edo mailakatuak taldeen barruan. Eskolatzeari buruzko ikuspegi orokorrak eta eskolek udalerrien arabera duten banaketak argi eta garbi islatzen dute zein sakabanatuta dagoen eskolatzea. Horrela, Nafarroako 114 udalerritan eskola bakarra dago (beti da publikoa), eta kontrako kasua dugu Iruñean, bertan 44 ikastetxe baitaude, tipologia guztietakoak. 163. taula: Haur Hezkuntzako 2. zikloko eta Lehen H ezkuntzako ikastetxe publikoen eta ikastetxe pribat u itunduen kopurua Nafarroako udalerrietan. 2017

Ikastetxe kop.

Herriak

1 114 herri

2 Abartzuza, Zizur Txikia, Elizondo, Etxarri Aranatz, Fontellas, Lesaka, Irunberri, Mutiloa, Zangoza, Sarriguren, Viana

3 Altsasu/Alsasua, Bera, Berriozar, Estella-Lizarra, Lodosa, Orkoien, Tafalla, Zizur Nagusia

4 Barañain, Atarrabia

6 Burlata

7 Tutera

44 Iruña


• Ezaugarriak

Landa-eskolak ihes egiten die definizio zehatz eta itxiei; horren ordez, halako eskola guztiek hein handiagoan nahiz txikiagoan dituzten bereizgarrien zerrenda batetik abiatu gaitezke hura ezaugarritzeko. Horiek kontuan hartuta, esan liteke landa-eskola hezkuntza-modalitate bat dela, eta berau ezagutzeko aukera ematen duten bereizgarri batzuk dituela.

Horrela: • Orokorrean, herri txikien premia bereziei erantzuten dien eskola-mota bat da.

• Herri horien iragan ekonomikoa, oro har, nekazaritzako, abeltzaintzako, basogintzako eta horien ondoriozko jarduerekin lotuta dago. Gaur egun, aldiz, lausoagoak dira ezaugarri ekonomikoak; izan ere, zerbitzuekin eta turismoarekin lotutako jarduerak hazi dira.

• Helduak eta aurreko belaunaldiak ere landa-eskolan izan dira eskolatuak. Horregatik, gizarte-harreman zabal eta biziak izaten ditu oinarri.

• Hezkuntza-komunitateko eta inguruneko kideek eskola laguntzen eta sustatzen dute.

• Landa-eskolak harreman estua izan ohi du udalarekin, azken horrek eskolarekin lankidetzan aritzeko joera izaten baitu, jarduerak egitea erraztuz, instalazioak utziz, laguntza ekonomikoa emanez, eta abar.

2017/2018 NHST


251

• Komunitateak, aldi berean, eskolaren instalazio eta zerbitzuak erabiltzen ditu. Landa-eskola herriari bizia ematen dion instituzio bat da.

• Herritarren artean zabaldua egoten da herria eskolarik gabe ulertu ezin delako ideia.

• Landa eskolako irakaslanak berariazko prestakuntza izatea eskatzen die profesionalei, haren ezaugarri bereziak direla eta.

• Landa-eskolako irakasleek ikasleen egoera, maila eta adin desberdinetara egokituz gauzatu behar dute beren irakaslana eta hezkuntza-lana.

• Landa-eskolak irakaskuntza jarduera eta ikasleen ikaskuntza ingurune hurbilarekin lotzera jotzen du.

• Moldakortasun hori tartean, ondo datorkio hezkuntza-esperimentazioa eta pedagogia aktiboen garapena.

• Landa-eskolaren inguruabarrak mesedegarriak dira ikasleen arteko lankidetza-jarrera eta ikaskuntza kooperatiboa lantzeko. Hainbatetan, gainera, litekeena da talde batean maila bat baino gehiagoko ikasleak egotea, eta hori lagungarri suertatzen da.

• Ikasleen kopurua urria bada, zenbaitetan, baliteke gertuko beste ikastetxe batzuekin batera jarduerak egin beharra.

• Landa-eskola egokia da ikasle eta familia guztiek eta beste herritar batzuek parte hartzeko jarduerak antolatzeko.

• Zerbitzu osagarriak antolatzeko zailak dira, eta funtzionatzeko baliabide eta babes egokiak behar dituzte.

Lehen esan bezala, ez da erraza landa-eskola bat zer den definitzea, eta hala ere, Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako 80 sartu ditugu talde horretan.

Aipatu dugunez, aniztasuna da landa-eskolen ezaugarrietako bat. Hori hala dela ikusiko dugu eskola horiek eskaintzen dituzten hizkuntza-ereduei buruzko taulari erreparatuz gero. 164. taula: Hizkuntza-ereduen araberako laburpena

Hizkuntza ereduak

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Ikasleak Unitate kop. Ikasleak Unitate

kop. Ikasleak Unitate kop. Ikasleak Unitate

kop. Ikasleak Unitate kop.

D eredua 1340 121 1374 126 1431 134 1400 130 1530 137

IIP Programa 57 5 64 5 19 2 25 2 20 2

G/A eredua 1409 132 701 69 1087 106 1025 92 906 88

D eta G/A eredua

171 15 171 16 215 21 200 19 196 18

59 7 51 6

G/A eta IIP eredua

49 5 208 18 354 35 437 41 467 48

- - 520 46

Guztira 3085 285 3089 286 3106 298 3087 284 3119 293


19.erans

kina

2017/2018 NHST


252

Bestalde, landa-eskolen taldekatzeak aldatuz doaz, eta ikasle-kopuruaren, horien adinen eta ikastetxeko antolakuntzakoek hartzen dituzten erabakien menpe daude. Errealitate konplexu hori ezagutzeak interesa sortzen ahal du, baina beti izan behar da gogoan emandako datuek aipatutako ikasturtea soilik irudikatzen dutela.

Garrantzi handiko faktorea da landa-eskoletan inguruko beste ikastetxeekin egiten duten lan koordinatua. Gertakari hori esanguratsua da irakasleak eta baliabideak partekatzeari dagokionez, bai eta hezkuntza-proiektuak eta zerbitzu komunak garatu ahal izateko ere. Azken hamarkadan errealitate hori antolatzeko hainbat mapa izan dira. Azken urteotan erabili den zonakako banaketan hamabi koordinazio-eremu daude. Koordinazioa indartzeak eta hobetzeak hezkuntza-errealitate aurreratuagoak eta partekatuagoak sortzen lagunduko du. Esan behar da 2018-2019 ikasturtearen aldatu egin dela zonakako banaketa eta, hortaz, ez dela hemen aurkeztutakoa.

• Proposamenak

Nafarroako Eskola Kontseiluak antolatutako Jardunaldietan zenbait neurri proposatu ziren Nafarroako landa-eskolen plan bat egite aldera. Hainbat hamarkadaz egin diren ekimen partzialen ondoren, zalantzarik ez da egokia dela proposamenak hezkuntza-eremutik eta eremura begira zertuko dituen plan bat egitea, betiere landa-ingurunean dauden eragile ugariekin zuzeneko harremanetan.

Jarraian jasotakoa, «Nafarroako Landa Eskola» argitalpenean bere osotasunean jasoa, ideia-sorta bat da. Horren barnean dagoeneko martxan diren ekimen ugari aipatzen eta birformulatzen dira, edo aldatu beharreko beste batzuk proposatzen dira, adituen eta landa-eskolarekin lotutako zenbait erakunderen ordezkarien artean horiei buruz eztabaidatu ondoren.

• Landa-eskolak, beste egitura batzuekin batera, bizialdi osorako ulertutako hezkuntza-zerbitzuaren parte aktiboa izan behar du.

• Landa-eskola eskolatze-modalitate espezifiko batean kokatzen da, eta modu bereizian ulertu beharra dago. Horretarako, egokitutako hezkuntza-ibilbideak sortu behar dira, inguruneari lotutakoak eta ikuspegi unibertsala dutenak.

• Landa-inguruneak kultura-ondare ukigarri eta ukiezinaren funtsezko zati dira; hortaz, ezaugarri hori kontuan hartuko duten ekimenak egin behar dira, beste inguru batzuetako landa-eskoletan orokortzen ari den joerari jarraikiz. Landa-eskolak dituzten herrietako udalak eragile nagusi dira, eta izaten jarraitu behar dute, ongizatea eta komunitate osoari ematen zaion zerbitzuaren kalitatea modu mailakatuan hobetzeko.

21.erans

kina

20.erans

kina

2017/2018 NHST


253

• Ezinbestekoa da eskola-mapa bat egitea, funtsezko helburutzat Nafarroa egituratzea duena. Eskualdeak izan behar du hezkuntza-plangintzaren erreferente nagusia, baina ez bakarra; izan ere, eskualdez gaindiko zentro eta zerbitzuak egoten ahal dira.

• Eskualdekotzea edo zenbait eskolaren artean sareak eratzea lagungarria izaten ahal da gizarte globalizatuaren eskari berriei egokitutako landa-eskola baten eginkizunean, eta bultzada ematen ahal die eskualde-izaera duten hezkuntza- eta kultura-proiektuei.

• Herriak bizirik mantentzeko aukera emanen duen zerbitzu publikoaren ikuspegia lehenetsi behar da. Landa-eskolaren finantzaketa ere berezia da.

• Landa-eskolak bere inguruabarrak interpretatzen dituzten eta beharrezko proiektuak gauzatzen laguntzen duten sustatze-politikak behar ditu. Ezinbesteko antolakuntza-neurrietako bat da koordinazio-organo egonkor bat eratzea Hezkuntza Departamentuaren barruan.

• Etorkizunera begirako ekimen bat izaten ahal da landa-eskolaren behatoki bat sortzea, hausnartzeko eta proposamenak egiteko.

• Komeni da landa-inguruneko ikastetxeek bildu beharreko kalitate-eskakizunak zehaztea, edozein dela ere horien tamaina eta irakasten dituen mailak.

• Irakasleen eta gainerako langileen plantillak beharren araberakoa behar du izan, eta aldi berean prestakuntza-taldeak indartu behar dira ikastetxeetan, bai eta hainbat ikastetxeren arteko irakasle-taldeak ere, landa-eskoletako taldekatze espezifikoei zuzendutako materialak sortuko dituztenak.

• Ezinbesteko zeregina da irakasleei prestakuntza egokia ematea. Lehenik eta behin, hasierako eta etengabeko prestakuntzan, baina baita landa-eremuko eskola batera lehen aldiz bidaltzen dituzten irakasleentzat ere.

• Landa-eremuetako irakasleen ibilbide profesionala eta lan-baldintzak hobetzeko, pizgarriak proposatu, lanpostuak erakargarri bihurtu eta egonkortasuna bermatu behar da.

• Komunikabideak, familien mugikortasuna edo beste hizkuntza batzuk dituzten etorkinak gizartea eraldatzen ari dira; ondorioz, landa-eskoletara ere ailegatzen dira aldaketa-faktore horiek guztiak. Testuinguru eleaniztun horiek erronka berriak dakartzate planteatu beharreko hizkuntzek kulturalki eta curriculumean izan behar duten antolamenduari buruz, eta ez dira zalantzarik gabeak.

• Nafarroako landa-eremu batzuk Frantziako mugaren inguruan daude, eta logikoa da mugaz gaindiko proiektu partekatuak egitea. Dagoeneko martxan dira horietako batzuk.

• Landa-eskolek autonomia zabala hartzen ahal eta behar dute beren gain, beren baliabideak antolatzeko, irakaste-ordutegia ezartzeko, curriculuma heziketa-proiektuetara egokitzeko, ekimen berritzaileak sustatzeko, ikasleen dibertsitateari begirako programak egiteko, hezkuntza-komunitatearen parte-hartzea bultzatzeko edo kultura-jarduerak antolatzeko.

• Landa-eskolen taldeak koordinazio-sareak diseinatu behar ditu, eskualdeetan dauden baliabideak (hezkuntzakoak, ingurumenekoak, kulturalak eta sozialak) partekatu ahal izateko, jarduera horiek hezkuntzako proposamenetan txertatuz.

• Landa-eskolak hezkuntza-berriztapena indartzen jarraitu behar du, ikasleei beren ohiko bizilekuaren aldean bestelakoak diren inguruneak ekartzeko eta, hartara, haiek beste errealitate interesgarri batzuekin harremanetan jartzeko.

2017/2018 NHST


254

• Haur eta Lehen Hezkuntzako hezkuntza-zerbitzuen zonakatzea dagozkion Bigarren Hezkuntzako ikastetxeekin lotu behar da, etapen arteko jarraitutasuna ziurtatuta gera dadin.

• Ikastetxeek lotura iraunkorrak ezarri behar dituzte hezkuntzaren eta kulturaren arloko landa-eremuko beste instantzia batzuekin. Hezkuntza lan partekatua da, eta ez da ikastetxean soil-soilik garatzen.

• 0-3 urteko hezkuntza etapa behar-beharrezkoa da, nola hirian, hala herrian ere, elementu hezigarri eta gizarteratzailea baita. Beraz, administrazioei adorea eta laguntza eman behar zaie eskaintza publikoa ahal bezain zabala izan dadin.

• Hezkuntza-administrazioak ikastetxe arteko koordinazioa bultzatu behar du, mailakatuak nahiz maila anitzekoak izan. Kudeaketa, antolamendua eta administrazioko zereginak partekatzea bitarteko ona da isolamendua gainditu eta zerbitzua hobetzeko.

• Administrazioek beren gain hartu behar dute garraio- eta jantoki-zerbitzuen plangintza eta kudeaketa, eta kalitatea eta ahal den guztietan herrietan bertan txertatuta egotea uztartu.

4.12. Beste administrazio batzuk eta hezkuntza

Txosten honen hainbat ataletan mahai gaineratu den bezala, hezkuntza-jarduera gero eta zabalagoa eta dibertsifikatuagoa da. Hezkuntza-jarduerak, arautuak ala ez-arautuak izan, pertsonen bizitza aktibo osoan landu behar direlako ideia gero eta orokorragoa denez, asko dira hezkuntzari loturiko jarduerak antolatzen dituzten antolakunde publiko zein pribatuak.

Gaur egun araututako derrigorrezko hezkuntza eta derrigorrezkoaren ondoko hezkuntza ezin dira ulertu hainbat elkarte eta administraziok sustatutako hezkuntza-programekin lotzen dituzten sare konplexuak kontuan dartu gabe. Elkarte eta administrazio horien artean daude, besteak beste, udalak, mankomunitateak, Hezkuntza Departamentuaz bestelako Departamentuak, enpresak, komunikabideak, erakundeak, gizarte-boluntariotza eta irabazi asmorik ez duten beste erakunde batzuk.

Elkarlan konplexu hori aipatzeak, besteak beste, gizarteak beste organismo batzuen bidez hezkuntzari gero eta garrantzi handiagoa ematen diola nabarmentzeko abagunea ematen du. Txosten honek hartzen duen azterketa-esparrua kontuan izanik, beharrezkotzat jo da, gehiegi sakondu gabe bada ere, proposamen horietako batzuei erreferentzia egitea. Hiru arlo nabarmentzen dira esparru publikoan duten garrantzia dela-eta: toki administrazioak, ingurumena eta osasuna.

• Toki administrazioak

Nafarroako toki erakundeek badituzte hezkuntzaren alorreko eskumen batzuk, toki araubidearen oinarriak arautzen dituen legeak aitortutakoak. Aipatutako arau horren 25. artikuluak honako hau dio, besteak beste: «Derrigorrezko eskolatzea betetzen dela ziurtatzeko zaintzan parte hartzea, eta dagozkien hezkuntza-administrazioekin lankidetzan jardutea, ikastetxe berriak eraikitzeko beharrezkoak diren orubeak lortzeko. Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza edo Hezkuntza Bereziko zentro publikoak hartzen dituzten toki titulartasuneko eraikinen kontserbazioa, mantenua eta zaintza».

Nafarroako udalak Lehen Hezkuntzako ikastetxeen titularrak dira, eta horien mantentze-lanez arduratzen dira. Ikastetxe horietan beste herri batzuetako ikasleei ere zerbitzua ematen bazaie, Nafarroako Gobernuak gastu horien zati bat ordaintzen laguntzen du. Bestalde, ohikoa da udalek beste ekarpen batzuk egitea ikastetxeei.

2017/2018 NHST


255

Arestian aipatutakoaz gain, toki erakundeek finkatuz joan den hezkuntza-arloko eskaintza egiten dute, batzuetan, hezkuntza-sistemarekin zuzenki lotuta eta, beste batzuetan, haur eta gaztei orokorrean bideratuta. Nafarroako Udal eta Kontzejuen Federazioaren (NUKF) elkarlanari esker, hezkuntza-ekarpen hori nolakoa den jakiten ahal dugu, gutxi gorabehera. Horretarako, bereziki haurrei eta gazteei bideratutako kultur eta hezkuntza-programei buruzko txosten bat eskatu zitzaien Nafarroako 2.000 biztanle baino gehiagoko udalerriei, eta mankomunitate guztiei 2018ko udaberrian. Jasotako informaziotik nabarmentzekoa da udalen eskaintza oso ugaria dela. Hona hemen jarduera horietako batzuk:

• Zailtasunak dituzten ikasleentzako eskola-laguntzako programak.

• Ingurumena eta ingurune hurbila ezagutzea.

• Nafarroako beste kultur errealitate batzuk ezagutzea.

• Jolas-jardueren bidez euskara eta ingelesa sustatzea.

• Kulturalki egoera ahulean dauden familientzako edo familia immigranteentzako laguntza.

• Ingurumenari, gaikako bilketari, birziklapenari eta zaborrari buruzko tailerrak.

• Gazteentzako tailerrak: autoestimua hobetzea, hezkuntza emozionala, autokontrola.

• Gatazkei era positiboan heltzea.

• Berdintasunaren eta tratu onen aldeko eta genero-estereotipoen kontrako tailerrak, sexualitateari eta hezkidetzari buruzko tailerrak.

• Ikaskuntza eta komunitateari zerbitzua ematea uztartzen dituzten programak.

• Auzolan proiektuak.

• Irakurmena sustatzea, ipuin kontalariak, irakurle klubak.

• Ohitura osasungarriak sustatzea: hamaiketakoak, fruta eta barazkien kontsumoa sustatzea, droga-menpekotasunak prebenitzea, gorputz-jarrerari loturiko hezkuntza.

• Kirol jarduerak.

• Teknologia digitala arduraz erabiltzea.

• Plastika, dantza, antzerkia eta musikari loturiko jarduerak.

• Haur eta gazteentzako kanpamentuak, hiri kanpamentuak.

• Bide hezkuntza, eskola-bideak.

• Ikasturte osoan zehar eta/edo opor garaian zabalik dauden ludotekak.

• Jarduerak, gaztediaren etxeetan eta lokaletan.

• Ikastetxeetako eskolaz kanpoko jarduerentzako diru-laguntzak.

• Ikastetxeetako liburutegientzako diru-laguntzak.

22.erans

kina

2017/2018 NHST


256

Nafarroako mankomunitateek lantzen dituzten proposamen gehienak ikastetxeekin elkarlanean garatzen dira, eta mankomunitateek oso rol aktiboa dute horiek egiteko eta kudeatzeko garaian. Gai ugari lantzen diren arren, mankomunitateen funtzioak ezagututa, ez da harritzekoa ingurumenari loturiko kontuetan ardaztuta egotea proposamen gehienak. Hala, azken ikasturtean gai hauei buruzko programak proposatu dira:

• Hondakinak eta birziklapena ikastetxeetan edo instalazio komunitarioetan.

• Ura eta bere erabilera.

• Garraioa eta mugikortasun iraunkorra.

• Ibai parkeak: paisaia, bioaznitasuna, bizitza ekonomikoa eta soziala.

• Zarata eta kutsadura.

• Kirol jarduerak.

Oinarrizko Gizarte Zerbitzuek ere eskaintzen dituzte hezkuntza-arloko programak, besteak beste:

• Bizimodu fisiko eta mental osasungarriak izateko jardunbidea.

• Jatorri bat baino gehiagoko komunitateak elkarrengana hurbiltzea errazteko topalekuak sortzea.

• Haur eta nerabeekiko tratu onak sustatzea.

• Sexu-hezkuntza eta hezkidetza sustatzea.

• Gatazkak konpontzeko tailerrak.

• Sare sozialei buruzko programak

• Gizarte-bazterketa jasaten duten giza taldeei arreta berezia ematea, imigranteak izan ala ez.

• Informazioaren eta sentsibilizazioaren bidez, komunitateetan drogen prebentzioa lantzea.

• Alkoholak eta beste sustantzia batzuek sortutako kaltea gutxitzea.

• Ludopatiari buruzko tailerrak.

• Familia bizikidetza hobetzea, batez ere, nerabeei zuzendutako prebentzio-jarduerak.

• Gizarte-bazterketa egoeretan dauden haurren arrakasta hobetzea.

• Eskola-laguntzako prebentzio-programa.

24.erans

kina

23.erans

kina

2017/2018 NHST


257

• Ingurumena

Landa Garapeneko, Ingurumeneko eta Toki Administrazioko Departamentuak ingurumen-hezkuntzari buruzko jarduerak eskaintzen ditu, bai publiko orokorrari bai eskola-haurrei zuzendutakoak. Oro har, Departamentuko langileek garatzen dituzte.

2017-2018 ikasturtean Foru Komunitateko txoko askotan antolatu dira eskola-haurrentzako jarduerak. Hona hemen leku horietako batzuk: Aralar, Basaburua, Bertiz, Ezkaba, Burgiko arroila, Leitza, Lerin, Jurramendi, Erriberri, Oronoz-Mugairi, Orreaga, Iruñea, Sartaguda eta Tutera.

Nafarroako Gobernuaren mendeko Naturaren Interpretazio Zentroek hartzen dituzte beren gain urteko jarduera gehienak. Hona hemen zentro horien izenak:

• Otsagabiako Naturaren Interpretazio Zentroa. Zaraitzu

• Erronkariko Naturaren Interpretazio Zentroa. Erronkari

• Bertizko Naturaren Interpretazio Zentroa.

• Arroilen Interpretazio Zentroa-Irunberri.

• Urbasa-Andia parke naturala.

• Pitillasko aintzira natura-erreserbako Hegaztien Behatokia.

• Las Cañasko urtegia natura-erreserbako El Bordón hegaztien behatokia. Viana.

Zentroen eskaintzez gain, gazteleraz edo euskaraz egiten ahal diren jardueraz beteriko programa bat dago.

• Ezkaba mendiko paisaia. Norentzat: Lehen Hezkuntzako ikasleentzat.

• Basozaintza Nafarroan. Norentzat: DBHko, Lanbide Heziketako, Batxilergoko eta Lantegi Eskoletako ikasleak.

• Mikrokontakizunen II. lehiaketa. Norentzat: eskola-haurrentzat. Helburua ingurumenarekin duten harremana estutzea da.

• Mikrobideoen II. lehiaketa. Norentzat: eskola-haurrentzat. Helburua ingurumenarekin duten harremana estutzea da.

• Tresna Elektriko eta Elektronikoen Hondakinen I. Bilketa lehiaketa (TEEHB).

• Aparatu elektriko eta elektronikoen hondakinak birziklatuta eginiko erakusleihoen III. lehiaketa.

• Tokian Tokiko Garapen Jasangarriko Jardunbide Egokien saria.

Bestalde, hezkuntza-arloarekin zerikusia duten edo izaten ahal duten askotariko eragile edo instituzioek garatutako ingurumen-hezkuntzako proiektuak diruz laguntzen dituzte. Hala, maiatzaren 30eko 155/2017 ebazpenean ageri diren proiektuek honelako edukiak dituzte:

• Bioaniztasuna ezagutzea.

• Ingurune hurbila ezagutzea. Ekoibilbideak.

• Uraren hiri-zikloaren arrazoizko erabilera egiteko kontzientziazioa.

2017/2018 NHST


258

• Materia organikoaren inguruan kontzientziatzea eta konpostatzeko ohitura zabaltzea.

• Baratza eta erlauntz bidaiaria.

• Emakumeak eta klima-aldaketa.

• Hazkundearen mugak.

Maiatzaren 30eko 155/2017 ebazpen horretan bertan ingurumen-boluntariotzari loturiko proiektuak ageri dira, eta honelako edukiak dituzte: Boluntarioak prestatzea.

• Iturri bat edo labe bat berreskuratzea.

• Ibilbideak seinaleztatzea.

• Ingurumenaren inguruan sentsibilizatzeko jardunaldiak.

• Osasuna

Osasunak berebiziko garrantzia du eskola-ikasleen gaur egungo eta etorkizuneko bizitzan. Nafarroa da autonomia erkidegoen artean haurren hilkortasun-tasa baxuena duena eta, orokorrean, osasun onekoak dira haur nafarrak, baina, hala ere badira osasun arazoak: jaiotzean pisu gutxi duten haurren kasuek gora egin dute, amagandiko edoskitze tasa baxua da sei hilabeteko haurretan, txantxarrei eta aho-osasunari loturiko arazoak, lesioak (erredurak, intoxikazioak, hezur-hausturak), eritasun infekziosoak, eritasun kronikoak (asma, diabetesa, minbiziak eta obesitatea), eta arrisku psikosozialen menpeko egoerak.

Osasunaz hitz egitean ez da gaixotasunez eta osasun-arazoez soilik aritu behar, baizik eta ahalik eta osasun maila onena lortzeaz. Hori dela eta, osasun-sustapena eta -hezkuntza funtsezko tresnak dira eskola-ikasleen eta komunitate osoaren gaur egungo zein etorkizuneko osasun-maila hobetzeko. Hezkuntza-sistema testuinguru egokia da sustapen hori lantzeko, haur eta nerabe guztiak sistema horren barruan baitaude beren bizi estiloa itxuratzeko hain funtsezkoa den garai horretan. Munduko Osasun Erakundeak honela definitzen du osasun sustapena: pertsonek eta komunitateek beren osasuna kontrolatzeko eta hobetzeko duten ahalmena indartzea, hala, kontzienteki eta era autonomoan erabaki osasungarriagoak har ditzaten. Bizi estilo deritzo pertsona, pertsona-talde eta komunitate baten bizitzeko modu orokorrari. Hori garatzen laguntzen ahal du elikadura osasungarria izateak, ariketa fisikoa egiteak, sexualitate osasungarriak, era seguruan gidatzeak, estresa maneiatzeak, ez erretzeak, etab. Hori, ordea, ez dago soilik pertsonen borondatearen menpe, beste alderdi batzuek ere eragina dute: norberaren zaintzarekiko eta norberaren bizitza eta bizitza proiektua kontrolatzearekiko duten jarrera eta pentsaera, pertsonen arteko harremanak, ingurumena eta ingurumenarekiko harremana, bakoitzak dituen gaitasun pertsonal eta sozialak, etab. Osasuna eta bizi estiloa kontzeptuak subjektiboak eta dinamikoak dira; desberdinak dira pertsona bakoitzarentzat eta bizitzako une batean edo bestean. Bizi estilo optimoa ez da bera pertsona guztientzat. Ildo horretatik, honela definitzen da osasuna sustatzen duen ikastetxea "Bizitzeko, ikasteko eta lan egiteko leku osasungarri den heinean gaitasunak etengabe

26.erans

kina

25.erans

kina

2017/2018 NHST


259

indartzen ditu; ikasleen, irakasleen eta ikastetxeko langileen osasuna hobetzea sustatzen du; norbanakoen autoestimua indartzen du; garatzeko aukera anitz eskaintzen ditu; lorpen pertsonalak eta komunitarioak aintzatesten ditu; pertsonen artean kalitatezko harremanak garatzearen alde egiten du eta garapen pertsonal eta soziala bultzatzen ditu". (Munduko Osasun Erakundearen Sustapen Glosarioa, Geneva, MOE, 1998). Eskolan osasun-sustapena eta -hezkuntza lantzeak, hezkuntza sistemari dagokionean, osasunari loturiko bi gai curriculumean jorratzea dakar. Horien helburua ikasleei bizi estilo eta jarrera osasungarriak izateko behar dituzten gaitasunak eskuratzen laguntzea da eta, horretako, ezinbestekoa da osasunaren eta garapen pertsonal eta sozialaren ikuspegi zabala izatea. Gainera, osasuna sustatzen duen ikastetxe batek ingurune fisikoari loturiko alderdi hauek ere hartuko ditu kontuan:

• Ikastetxearen eraikina zer baldintzatan dagoen. • Jolasteko eta aisialdirako guneak. • Eskola-jantokiak. • Sarbideen segurtasunarekin zerikusia duten alderdiak.

Inguru psikosozialarekin lotura duten alderdiak ere hartzen ditut aintzat; hau da, ikastetxeko eta ikasgelako giroari eta funtzionamenduari loturikoak:

• Atazak eta funtzioak banatzea. • Hezkuntza-komunitatearen parte-hartzea: ikasleak, irakasleak eta irakasle ez diren

langileak. • Ikasleak eragile aktiboak izatea beren hezkuntzan eta bizitzan. • Hezkuntza-komunitateko kideen arteko harremanak. • Arauak eta gatazkei aurre egitea.

Azkenik, aipatzen du beharrezkoa dela hezkuntza-komunitatea ikastetxea kokatuta dagoen eremuko osasun- eta gizarte-esparruekin harremanetan egotea, sare horretan irakasleak, ikasleak, familiak eta komunitateko osasun-eragileak sartuz. Sarean lan egiteak haurrak hazten, jolasten eta hezten diren espazio horietako egoerak hobeki ulertzeko eta erantzun bateratuagoak emateko aukera ematen du Hauek dira jarduera-ildo nagusiak:

o Osasuntsu itzuli... ikastetxera Proiektu honek ikasturtearen hasiera aprobetxatzen du ondoko gaien inguruko aldaketak, egokitzeak eta plangintza egiteko: elikadura, ariketa fisikoa, afektibotasuna eta sexualitatea, segurtasuna eta istripuak prebenitzea, bizikidetza, etab. Urtero mezu bat bidaltzen zaie ikastetxeei Osasun Publikoaren Institutuak eginiko liburuxka familiei banatzeko eskatuz. Liburuxka horretan, ikastetxera itzulera modu osasungarrian egiteko gomendioak jasotzen dira, eta edukiak familiei zuzenduta dauden arren, ikasgelan ere lantzen ahal dira. Zazpi hizkuntzatan banatzen da informazioa: gazteleraz, euskaraz, arabieraz, bulgarieraz, errumanieraz, frantsesez eta ingelesez.

2017/2018 NHST


260

165. taula: "Osasuntsu itzuli ikastetxera" material aren banaketa

“Osasuntsu itzuli ikastetxera” foiletoak

Ikastaroa Erderaz Euskara Arabiera Frantses Ingeles Errumaniera Bulgariera Guztira

2016-2017 3.858 1.433 257 125 224 67 41 6.005

2017-2018 4.537 1.949 204 31 178 44 34 6.977

Iturria: Nafarroako Osasun Publikoaren eta Lan Osasunaren Institutua

o Elikadura eta ariketa fisikoa Elikadura osasungarria eta osagai askoko ariketa fisikoa bultzatzeko, honelako jarduerak egiten dira: Fruta eta barazkiak banatzeko programa. Esnea banat zeko programa

Fruta eta barazkiak banatzeko programa 2010-2011 ikasturtean hasi zen, eta Europako diru-laguntzei eta Nafarroako Gobernuko batzorde mistoari esker doa aurrera. Batzorde misto hori Hezkuntza Departamentuko, Landa Garapeneko, Ingurumeneko eta Toki Administrazioko Departamentuko eta Osasun Departamentuko kideek osatzen dute.

Bi helburu ditu proiektuak: alde batetik, haurtzaroan hasita ohitura osasungarriak sustatzea –batez ere fruta eta barazkien kontsumoa– osasuna hobetu eta haur-obesitatea eta antzeko gaixotasunak prebenitzeko, eta bestetik, Nafarroako produktuak ugariak eta kalitatezkoak direla jakinaraztea, eskolako ikasleengan jatorri hurbileko nekazaritzan oinarritutako elikadura osasungarria sustatzeko.

Elikagaien banaketa deialdi publikoaren bidez esleitzen da eta hainbat jarduera egiten dira programa indartzeko. Besteak beste, familiei "Jaki osasungarriak jan eta mugitu" informazioa bidaltzen zaie; erakusketa bat egiten da, euskaraz edo gazteleraz, "Osasunez haztea"ri buruzko informazio-panelekin; eta asteko egunak eta eguneko bost otorduak ageri diren diptiko bat banatzen da, fruta eta barazki itxurako eranskailuz betetako orriarekin batera, gurasoen laguntzaz, ikasleak zenbat fruta eta barazki jaten dituzten kontziente izan daitezen.

Bestalde, lehen arretako pediatria zentroei jakinarazten zaie fruta eta barazkien banaketaren berri, horren berri izan eta haien arlotik parte hartzeko aukera izan dezaten.

Azken ikasturtean esnea banatzeko programa gehitu zaio fruta eta barazkienari eta, horretan izena ematen duten ikastetxeetan banaketa egiteaz aparte, programak baditu neurri osagarriak ere (tailerrak eta abere-ustiategietara bisitak.

166. taula: Fruta eta barazkien programa. Esnea ban atzeko programa

Fruitu eta barazkiak Programa Esne Programa

Ikastaroa 2016-17 2017-18 2017-18

Ikastetxeak 126 140 88

Ikasleak 11.500 12.000 14.300

Iturria: Nafarroako Osasun Publikoaren eta Lan Osasunaren Institutua

Irakasleak prestatzeko eskaintza

Hezkuntza Departamentuaren irakasleak prestatzeko planaren baitan, badago arlo honi buruzko ikastaro bat. Gai hauek ditu ardatz: elikadura eta ariketa fisikoa eta beste bizi estilo osasungarri batzuen inguruko gomendioak alde batetik, eta horiek ikasgelan, ikastetxean eta komunitatean sustatzeko modu desberdinak, bestetik.

2017/2018 NHST


261

Nafarroako unibertsitatez kanpoko ikastetxeetan eta haur-eskoletan elikaduraren eta fisikoari loturiko bizi estilo osasungarriak sustatzeko neurriak jasoko dituen Foru Dekretua izapide-fasean dago.

o Hezkuntza afektibo-sexuala. Sexu- eta ugalketa-osas unari buruzko dekretua. Skolae

Hezkuntza afektibo-sexuala Hezkuntza Departamentuaren Hezkidetzarako "Skolae, berdin-bidean, Creciendo en igualdad" Planaren parte da, lehen azaldu bezala, eta lau ikaskuntza nagusi jasotzen ditu: Desberdinkeriaren aurrean kritiko izatea eta aldaketa egiteko gaitasuna; Autonomia eta independentzia pertsonala; Lidergoa, ahalduntzea eta partaidetza soziala eta Sexualitatea, bizikidetza eta tratu ona. Planak burutu du jadanik hasierako fase esperimentala eta, horretan, hainbat ekintza egin dira Osasun Departamentuarekin elkarlanean: Plana lantzeko jardunaldiak; aurkezpenak eta segimenduak egiteko jardunaldiak; proposamen-didaktikoak eta prestakuntza-plana diseinatzea.

o Droga-kontsumoa prebenitzea Drogamenpekotasunei buruzko Foru Planaren bidez ikastetxeetan ekintzak egiten dira. Hori lantzeko proposamenak ugari eta askotarikoak dira ahalik eta ikastetxe eta familia gehienek lanketa horretan parte hartzea lortzeko. Plan hori Hezkuntza eta Osasun Departamentuek osatzen duten koordinazio batzorde mistoaren eta horren hitzarmenaren esparruan garatzen da. - Irakasleak prestatzeko eskaintza Urtero eskaintzen da eta eskatzen duten ikastetxeetan egiten da. - Prebentzio programak garatzeko laguntza profesion ala. Laguntza hori ikastetxe bakoitzari egokituta egonen da, eta saio presentzialen eta hezkuntza-materialak proposatzearen bidez landuko da. Material horiek "Drogamenpekotasunen prebentzioa ikastetxeetan lantzeko hezkuntza-materialen gida" (Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta Bigarren Hezkuntza)izeneko gidan daude jasota. - "Drogarik gabe hezi" programa. Bigarren Hezkuntzako eta Lanbide Heziketako ikastetxeei zuzenduta dago, baina batez ere azken horiei, eta lehentasuna emanda arrisku-faktore gehiago edo kontsumoari loturiko zailtasun edo gatazka berariazkoak dituzten pertsona gehiago dauden ikastetxeei. Programa urteko eskaintzen da Hezkuntza Departamentuarekin elkarlanean. Ikastetxeei, bi ikasturtez, aholkuak ematen zaizkie eta lagun egin zaie. Ikasleak prestatzen dira eta talde eragile bat sortzen da programa dinamizatzeko. Talde eragile horretan beste profesional eta gizarte-eragile batzuek ere hartzen dute parte: gizarte-zerbitzuek (hezitzaileak), lehen mailako osasun arretak (gizarte langileak), gurasoen elkarteek, gizarte-erakundeek... - Nafarroako Osasunerako Eskolen Sarea Drogen prebentzioak pisu handia du Osasunerako Eskolen Europako Sarearen proiektuetan –beherago ageri da Sare horri buruzko informazioa–. - Prebentzioa familian Familiei zuzenduriko gida batzuk banatzen dira ("Lagundu zure seme-alabei drogen arloan" eta "Familian prebentzioa lantzeko eta drogekin arazoak izatea ekiditeko gida"); "Prebentzioa familian" programa lantzen da, guraso bitartekariak prestatzen dituena gero beste guraso batzuei prestakuntza eman diezaieten, eta, horrez gain, gurasoak hezteko hainbat jarduerari babesa ematen zaie.

2017/2018 NHST


262

- Tabakorik gabeko nazioarteko eguna Urtero Hezkuntza Departamentuak beste entitate batzuekin batera prestatutako proposamen bat banatzen du ikasgelan egun horretan gaia lantzeko eta kartelak eta esku-orriak ikasgelan eta ikastetxean zabaltzeko. Hona hemen proposamena osatzeko elkarlanean aritzen diren entitateak: Hezkuntza Departamentua, Osasun Departamentua, Odontologoen, Medikuen eta Erizainen elkargoak, Familia Medikuntzako Nafarroako Elkartea eta Tabakismoa prebenitzeko Espainiako batzordea. Beste urte batzuetan bideo eta kartel-lehiaketak ere egin izan dira.

o Osasuna sustatzen duten eskolen sarea SHE Sarea (Schools For Health in Europe Network) Osasuna Sustatzen duten ikastetxeen Europako sarea da. Ikastetxeetako osasun sustapen programak elkartrukearen, elkarlanaren eta laguntzaren bidez babesteko plataforma bat da. Europako sarea NIGZ institutuak (Nationaal Instituut voor Gezondheidsbevordering, Ziektepreventie) koordinatzen du, Ikastetxeetan Osasuna Sustatzeko ekimenetan OMEren kolaboratzailea den heinean, eta Espainian, berriz, Espainiako Hezkuntza Ministerioko Hezkuntzaren berrikuntza eta ikerketarako zentroa (CNIIE) da koordinatzailea. Sarea osatzen duten ikastetxeek jardunbide egokiak dituzte arlo askotan: elikadura eta kontsumoa, elkarbizitzen ikastea, droga-arazoak prebenitzeko hezkuntza, ingurune osasungarria, osasuna eta garapen pertsonala, bizi estilo osasungarrira bidean lan egitea. Ikastetxe horiek esfortzua egiten dute ikasleen, irakasleen eta ikastetxeko langileen osasuna hobetzeko eta ahalegindu egiten dira bizitzeko, ikasteko eta lan egiteko leku osasungarri izateko duten gaitasuna etengabe garatzeko. Horiek bultzatzen dituzten bi egitura-mota daude: - Autonomia erkidegoak koordinatzeko batzordea: aurkeztutako proiektuak berrikusten eta hautatzen ditu, laguntza-estrategiak zehazten ditu... - Sarearen segimendua egiteko hezkuntza- eta osasun-batzorde teknikoa: hezkuntza-materialak egin eta/edo banatzea, irakasleak prestatzea, SHE sarean sartzeko deialdiak egitea... Urtero argitaratzen da sarean sartzeko deialdia erregulatzen duen ebazpena, proiektuak ebaluatzen dira eta deialdiko oinarriak betetzen dituzten ikastetxeak sarean sartzen dira. Gutxienez hiru topaketa egiten ditu Sareak: bat ikasturtearen hasieran, beste bat ikasturtearen erdi aldera eta hirugarren bat ikasturtearen bukaeran. Horrez gain, bisitak egiten dira ikastetxeetara. SHE sarean parte hartzen duten ikastetxeen kopuruak gora egin du: 2016-2017 ikasturtean 44 ziren, 2017-2018an, berriz, 49 izan dira eta aurreikusten da 2018-2019an 55 izanen direla. Bestalde, joan den ikasturtean SHE sarea Eskola Sozioemozionalen sarearekin eta Eskola Seguruen Sarearekin elkartu zen eta, hala, Osasuna Sustatzen duten Eskolen Nafarroako Sarea sortu zen. Badira osasunarekin zerikusia duten beste jarduera batzuk ere, adibidez, "Nerabeekin garapen pertsonala eta osasuna lantzeko gida", "Ikasgela osasungarriak, nerabe trebeak" eta "Lagundu hazten. Guraso taldeekin lan egiteko gida" material didaktikoak egin, banatu eta horien inguruko aholkularitza eskaintzen da; gurasoak hezteko hainbat ekimenetan parte-hartu eta horiek babesten dira profesionalak prestatuz eta diru-laguntzak emanez, eta aholkularitza eskaintzen da irakasleek, guraso-elkarteek edo ikastetxeetan esku-hartuko duten osasun-zentroetako profesionalek hala eskatuz gero. Horiek guztiak burutzeko askotariko elkarlanak sortzen dira, baina horien artean aipagarrienak Hezkuntza-Osasuna Hitzarmena, Gazteriaren Departamentuarteko batzordea, Haurrei Arreta Osoa Emateko Batzordea eta Osasuneko Departamentuarteko Batzordea dira.

2017/2018 NHST


263

4.13. Parte-hartzea

Nafarroako gizarteak interes handia erakutsi du hezkuntzarekin lotutako gaien inguruan. Horren ondorioz, jarduera eta dinamismo handia dago, alor ugaritan ikusten ahal dena: Hezkuntzako Departamentuaren kudeaketan guztizko gardentasuna eskatzea; familien elkarteek, ikastetxeetako zuzendaritza-taldeek edo sindikatuek erabakiak hartzeko prozesuetan parte hartzeko exijentzia; Nafarroako Parlamentuan landutako gaien adierazgarritasuna edo eragile askok antolatutako hedapen- edo eztabaida-jarduerak, besteak beste.

Urteko txosten honen bidez, hainbat ataletan, prozesu horien ildo nagusiak ezagutarazi nahi izan ditugu baina, onartu beharra dago, hori ez da posible izan kasu guztietan, partaidetza-organo batzuen berririk jaso ez dugulako. Beraz, adierazle batzuk bakarrik aurkeztu ditugu.

4.13.1. Nafarroako Eskola Kontseilua

Nafarroako Eskola Kontseilua hezkuntza-komunitatearen partaidetza-organo gorena da unibertsitatez kanpoko Nafarroako ikasketen plangintzari dagokionez. Bertan, hezkuntzarekin zerikusia duten sektore nagusiak daude ordezkatuta.

Nafarroako Eskola Kontseilua azaroaren 4ko 12/1997 Foru Legearen bidez sortu zen. Haren eginkizunetako bat da Nafarroako Foru Komunitatean unibertsitatez kanpoko hezkuntza arautuko duten arauen egitasmoak aztertzea eta horien gainean eztabaidatzea, eta adostutako zuzenketak Hezkuntza Departamentuari jakinaraztea. Gainera, hezkuntzaren alderdi adierazgarriei buruzko ikerketak eta txostenak prestatzen ditu, hausnarketa eta jardunbide egokiei buruzko jardunaldiak antolatzen ditu eta Estatuko Eskola Kontseiluan parte hartzen du. Hona hemen haren eginkizunak:

• Hezkuntza Departamentuak igortzen dituen arauen egitasmoak aztertzea eta horiei buruz eztabaidatzea, irakaskuntzaren programazio orokorreko alderdi ezberdinen gainean legez ezinbestekoak diren irizpenak prestatzeko. Hauen inguruko egitasmoak dira:

o Hezkuntzarekin loturiko gaiei dagokienez, Nafarroako Gobernuak onetsi

beharreko erregelamendu exekutibo orokorrentzako egitasmoak edo Foru Legeentzako aurreproiektuak.

o Planifikazio orokorrerako printzipioak, oinarriak eta irizpideak, ikastetxeak sortu, aldatu, kendu eta lurraldean banatzeari dagokienez.

o Ikastetxeen eta ikastetxeetako langile eta ekipamenduen ezaugarriei buruzko araudi orokorra.

o Ikastetxe publikoen eta ikastetxe pribatu itunduen eta diruz lagunduen finantzaketari buruzko irizpide orokorrak.

o Hizkuntza-ereduen ezaugarriei eta ezarpenari buruzko xedapen orokorrak.

o Bekei eta ikasketetarako laguntzei buruzko printzipio orokorrak.

o Eskolaz kanpoko jarduerei eta zerbitzu osagarriei buruzko araudi orokorra.

o Hezkuntza gaietan Estatuarekin edo beste autonomia erkidego batzuekin lankidetza-hitzarmenak edo -akordioak egiteko egitasmoak.

o Hezkuntzaren kalitatea hobetzea edo desberdintasun sozial eta indibidualak konpentsatzea helburu duten xedapenak.

• Txostenak egitea Hezkuntza Departamentuak eskatutako gaien gainean.

2017/2018 NHST


264

• Bere ekimenez ikerketak eta proposamenak egitea, irakaskuntzaren programazio

orokorrarekin lotutako bestelako gaiei buruz, eta goragokoei igortzea.

• Urtero hau bezalako txosten bat prestatzea Nafarroako Foru Komunitateko hezkuntza-sistemaren egoerari buruz.

• Urtero Nafarroako Eskola Kontseiluaren jardueren memoria prestatzea.

• IDEA aldizkaria prestatzea eta kaleratzea.

• Eskola Kontseiluen topaketen jardunaldiak antolatzea.

• Parte hartzea Estatuko Eskola Kontseiluaren osoko bilkuraren eta erkidegoetako eskola

kontseiluen partaidetza-batzordearen saioetan. 167. taula: 2017-2018 ikasturtean egindako jarduera garrantzitsuenak

Jarduera-mota Kopurua edo deskribapena

Osoko bilkuraren saioak 8

Batzorde iraunkorraren saioak 10

Emandako irizpenak 24

Bere ekimenez egindako txostenak

• Landa-eskola (egin eta hedatu) • 2016-2017 Berrikuntza Proiektuak (egin eta hedatu) • Nafarroako hezkuntza-sisteman familien partehartzea.

Kultural eta gizarte-eta ekonomia-faktoreen eragina (egin eta hedatu)

• 2018 Hezkuntza eta espazioa (egin eta hedatu)

Argitaratutako IDEA aldizkariak • 48. alea: “Berrikuntza proiektuak 2016-2017 / Proyectos de

innovación 2016-2017” • 49. alea: “Hezkuntza eta espazioa 2018 / Espacios y

educación 2018”

Webgunea Eguneratze iraunkorra eta Nafarroako eskola-eta lanbide- zentroetarako buletin baten hedapena

Jardunaldiak • XX Berrikuntza proiektuak 2016-2017 / Proyectos de

innovación 2016-2017, urrian Tuteran eta azaroan Iruñean • XXl Hezkuntza eta espazioa 2018 / Educación y espacio

2018, martxoan eta apirilean, Iruñean

Eskola Kontseiluko arratsaldeak • Haurtzaroa eta hiria/ Infancia y ciudad, Nafarroako Parlamentuan, maiatzaren 22an

Estatuko Erkidegoetako Eskola Kontseiluak

• Erkidegoen Parte-hartze Batzordearen eta Estatuko Eskola Kontseiluko Osoko Bilkuraren kidea

• Hezkuntza Itunari buruzko Txostena • “Tareas escolares” Jardunaldiak, Madrilgo Erkidegoko

Eskola Kontseiluak antolatuta • Erkidegoen Eskola Kontseiluen funtzionamenduaren

inguruko dokumentazio eta esperientzia trukea

2017/2018 NHST


265

Parte-hartzea

• Iruñeko Haur Eskolen Erakunde Autonomoa. Hezkuntza-Proiektua

• Hezkuntza Departamentuaren Berdintasunarako Plana • Nafarroako Parlamentua • Lan-bilerak, Fundación Universidad Sociedad, Foro Social

NUPek antolatuta • Hezkuntza Departamentuaren Baterako Hezkuntza Plana • Hezkuntza Departamentuaren Aniztasunaren trataerarako

Plan Estrategikoa • …

Hedapena Hezkuntzarekin lotuta dauden berrien bilketa hemeroteka eguneratzeko, asteko boletinaren hedapena Nafarroako eskola eta lanbide ikastetxeetarako

Iturria: Nafarroako Eskola Kontseilua

4.13.2. Ikastetxeetako eskola-kontseiluak

Ikastetxetako eskola-kontseiluetako hauteskunde-prozesua araudi honen arabera egiten da:

• 505/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurraldean dauden Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetako, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoetako, Hezkuntza Bereziko ikastetxe publikoetako eta Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

• 506/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana,

Nafarroako Foru Komunitateko lurraldean dauden Bigarren Hezkuntzako institutuetako eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako institutuetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

• 507/2017 EBAZPENA, urriaren 26koa, Hezkuntzako zuzendari nagusiak emana, Arte

Irakaskuntzen ikastetxe publikoetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.


ikastetxe itunduetako Eskola Kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko eta zuzendaria izendatzeko jarraibideak onesten dituena.


Iruñeko eta Tuterako hizkuntza eskola ofizialetako eta Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialeko eskola kontseiluak hautatu, eratu eta haien zati bat berritzeko jarraibideak onesten dituena.

2017/2018 NHST


266

168. taula: Eskola kontseiluetarako hauteskundeak i kastetxe publikoetan. 2017-2018

Ikastetxe kop.

Irakasleak Gurasoak Ikasleak AZLak

Bozketak Bai Ez Bai Ez Bai Ez Bai Ez

Lehen Hezkuntza

Eskola kontseilua berritu dute

35 1

27 12 15 4 17 2 1 3 0 3 0 4 11 4

Sektoreak osatu dituzten ikastetxeak, berritu beharrik ez badute ere

18

Bigarren Hezkuntza


15 5

14 2 12 3 11 3 11 2 7 4


5

Helduen Hezkuntza


2 6 1 1 - - 1 1 0 1 4

Arte Eskolak


2 0 2 0 2 1 1 0 0

Kontserbatorioak


1 0 1 0 1 0 1 0 0 4

Hezkuntza Berezia


1 0 1 0 1 - - 0 1

Sektoreak osatu dituzte 1

Hizkuntza Eskolak


2 1 1 - - 1 1 2 0

1 35 ikastetxeko horietako 7 unitate bateko edo biko ikastetxeak dira, eta horietan ez da hauteskunderik egiten eskola kontseiluko kideek ez baitute hautagaitzarik aurkeztu behar, zuzenean izendatzen baitira ikastetxeko zuzendaria, hark izendatutako gurasoen elkarteko ordezkaria eta udaleko ordezkaria. Horietako 1 ikastetxetan ez da aktarik jaso edo ez da eskola kontseilua berritu. Analisia gainerako 27ak kontuan hartuta egin da. 2 Bigarren erdia berritu duten ikastetxe horietako 6tan ez da bozketarik egin, 2 eta 5 unitate arteko ikastetxeetan gurasoen atala ez delako berritzen bigarren erdi horretan 3 HLHIPetan ikasleek ordezkariak izaten ahal dituzte eskola kontseiluan, hitzarekin baina botorik gabe, Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuak ezartzen dituen baldintzetan, baina oso gutxi dira eskola kontseiluan ikasleen ordezkariak dituzten HLHIPak. 4 AZLen sektorea bigarren erdia berritu behar den ikastetxeetan bakarrik berritzen da 5 Eskola kontseilua berritu behar zuten Bigarren Hezkuntzako 15 ikastetxe publikoetako bateko akta ez da jaso. Analisia, beraz, gainerako 14ak kontuan hartuz egin da; talde horretan BHIak eta DBHIak daude.

2017/2018 NHST


267

6 Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikastetxe publikoetan ikasleei dagokie HLHIPetan ikasleen gurasoei dagokien ordezkaritza Iturria: Ikasketak Antolatzeko Atala 169. taula: Eskola kontseiluetarako hauteskundeak i kastetxe itunduetan. 2017-2018

Irakasleak Gurasoak Ikasleak AZLak

Bozketak Bai Ez Bai Ez Bai Ez Bai Ez


10 7

8 2 6 2 6 1 3 5 3 2 3


3

3 HLHIPetan ikasleek ordezkariak izaten ahal dituzte eskola kontseiluan, hitzarekin baina botorik gabe, Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuak ezartzen dituen baldintzetan, baina oso gutxi dira eskola kontseiluan ikasleen ordezkariak dituzten HLHIPak. 7 Ez dira jaso eskola kontseilua berritu behar zuten 10 ikastetxe itunduetako 2tako akta. Analisia gainerako 8 ikastetxeak kontuan hartuta egin da. Iturria: Ikasketak Antolatzeko Atala

Ikastetxeetako Eskola Kontseiluak bi urtean behin erdika berritzen dira. 2017-2018 ikasturte hau bitarteko urtea da eta, beraz, berrikuntza egitea egokitzen zitzaien ikastetxeen kopurua aurreko urtekoa eta hurrengo urtekoa baino askoz ere txikiagoa izan da. Eta hala ere, joera bera ikusi da azten urteetan ere:

• Eskola kontseilua berritu behar duten ikastetxeen ehuneko handi batean ez da bozketarik egin aurkeztu diren hautagaitzen kopurua bete beharreko postuen adinakoa edo txikiagoa izan delako.

• Bozketak egin diren tokietan gurasoen sektorea da parte-hartzearen ehuneko txikiena izan duena.

• Eskola kontseilua berritzera beharturik ez badaude ere, ikastetxe batzuetan diote Kontseiluaren osaera osoa mantendu nahi dutela eta, hartara, sektoreetako edozeinetan sortutako postu hutsak betetzeko prozedurari ekiten diote.

4.13.3. Unibertsitatez kanpoko irakasleen Mahai Sektoriala

2017-2018 ikasturtean zehar Unibertsitatez kanpoko irakasleen mahai sektoriala 21 aldiz bildu da, eta gai hauek aztertu ditu:

• Hezkuntzako LEPa. • Irakasleen lekualdatze-lehiaketa (2017-2018 ikasturtea). • Hezkuntza-hitzarmenaren negoziazioa, lan-arloari dagokionean. • Kontratazio-zerrendak kudeatzeko foru agindu berri bat egitea.

Unibertsitatez kanpoko mahai sektorialaren osaera ondoko taulan dago jasota.

2017/2018 NHST


268

170. taula: Unibertsitatez kanpoko irakasleen Mahai Sektoriala. 2016-2017

Sindikatua Ordezkariak %

LAB 11 24,44

STEILAS 10 22,22

AFAPNA 8 17,78

CCOO 6 13,33

ANPE 6 13,33

ELA 4 8,89 Mahai Orokorrean egoteagatik

UGT 0 0,00 Mahai Orokorrean egoteagatik

Guztira 45 100 Aps eta Csif ez dira sartu ordezkaritzaren %10era iristen ez direlako eta ez daudelako Mahai Orokorrean


4.13.4. Gurasoen Mahaia

Nafarroako Foru Komunitateko ikasleen Gurasoen Mahaia Hezkuntzako kontseilariak maiatzaren 28an emandako 79/2008 Foru Aginduaren bidez sortu zen. Aurrerago, Foru Agindu hura otsailaren 4ko 14/2010 Foru Aginduaren bidez aldatu zen, ikasleen gurasoen elkarteak biltzen dituzten federazioen bitartez, guraso elkarteen parte-hartzea hezkuntzaren esparruan indartzeko xedez.

Gurasoen Mahaiaren helburua da Nafarroako Foru Komunitatean hezkuntza-sisteman interes sozial berezikotzat harturiko gaietan ikasleen aita, ama edo legezko tutoreen elkarteen arteko lankidetza eta parte-hartzea indartzea, horiek parte diren federazioen bitartez eta Hezkuntza Departamentuarekin elkarlanean.

Honako hauek osatzen dute:

• Hezkuntzako kontseilaria, mahaiburu. • Hezkuntza Departamentuko zuzendari nagusiak; horietako bat, Hezkuntzako

kontseilariak izendatua, mahaiburuorde arituko da, mahaiburuaren eginkizunak betez hura falta denean.

• Hezkuntza Departamentuaren bi ordezkari, Hezkuntzako kontseilariak izendatuak landu beharreko gaien arabera.

• Nafarroako Foru Komunitatean familia gehien bazkideturik dituzten ikasleen gurasoen elkarteen federazioetako ordezkari bana, seira ailegatu arte, betiere federazio horiek Hezkuntza Departamentuko Elkarteen eta Federazioen Erroldan egon behar dutelarik.

• Irakasleen elkarteak eta sindikatuak.

2017-2018 ikasturtean aipatutako mahaia 2018ko maiatzaren 15ean bildu zen eta gai hauek jorratu zituen batez ere:

• Mahaiaren jarduerak antolatzea. • Hezkuntza Departamenduaren azken plan estrategikoak aurkeztea.

a. Lanbide Heziketaren Plan estrategikoa b. Aniztasunari erantzuteko plan estrategikoa c. 2017-2021 hezkidetza plana- SKOLAE d. Eskola jazarpena prebenitzeko eta hartan esku hartzeko LAGUNTZA programa

2017/2018 NHST


269

4.13.5. Gurasoen federazioak eta konfederazioak

2017-2018 ikasturtean ikasleen gurasoen federazioek eta konfederazioek egin dituzten jarduerarik esanguratsuenak ondoko tauletan jaso dira. 171. taula: HERRIKOAk egindako jarduera nagusiak. 2 017-2018

Jardueraren izena Hartzaileak:

• Bere autoestimua hobetzen laguntzen • Bullying-a • Gatazkak kudeatzeko trebetasunak • Arreta-arazoak • Enpatia garatzeko estrategiak • Dolua • Gezurren arrazoiak • Zer nahiko lukete zure seme-alaba nerabeek zuk jakitea? • Haurren beldurrak • Seme-alabak bereizten lagundu • Haurren beldurrak • Eskola-eguna • Zuzendaritza batzordeen funtzionamendua • Nire seme-alabak ez du jaten • Amorrua eta haserrea kudeatzen • Seme-alaben jarrerak hobetzen • Gaizki-ulertuak • Oinarrizko heziketa-sexuala • Zer nahiko lukete zure seme-alaba nerabeek zuk jakitea? • Hazteko denbora ematea • Gure seme-alaba nerabeekin lanpetuta eta arduratuta • Hezteko zailtasunak • Haurren arteko jeloskortasuna • Seme-alabei esan behar ez zaizkien esaldiak • Familia IKTak baino lehen • Emozioak kontrolatzeko semaforoa • Komunikazioak elkarbizitzan duen eragina • Heziketa emozionala • Zer nahi dut nire seme-alabek ikastea nerabezaroaren aurretik? • Eskola arrakasta sustatzen • Bullyinga II • Zergatik galtzen dugu pazientzia? • Eskola-familia harremana • Sentimenduei buruz hitzegitea • Gatazkak • Ardura garatzen • Seme-alabei esan behar ez zaizkien esaldiak • Taldearen presiori nola aurre egin • Komunikazio trebetasunak • Aiton-amona hezitzaileak

Guraso elkarteen eta familien prestakuntza

Zenbat ikastetxetara joan den: 68 Zenbat saio eman diren: 136 Emandako gaiak 40 Prestakuntzan parte hartu dutenak, guztira: 3.288 Prestakuntzako aurrez aurreko orduak: 204

Jardueraren izenburua: HERRIKOAren parte-hartzea parte-hartze organoetan.

Nafarroako Eskola Kontseiluaren jardueretan parte hartzea HERRIKOAko zuzendaritzako 2 kide

Agerraldiak parlamentuan hezkuntza esparruarekin loturiko hainbat gaitarako Junta Directiva de HERRIKOA

2017/2018 NHST


270

Beken batzordea, hezkuntza administrazioarekin HERRIKOAko zuzendaritza batzordeko kide 1

Hezkuntza itunen batzordea, hezkuntza administrazioarekin. HERRIKOAko zuzendaritza batzordeko kide 1

Eskolatze Batzorde Nagusia HERRIKOAko zuzendaritza batzordeko kide 1

Tuterako Eskolatze Batzordea HERRIKOAko zuzendaritza batzordeko kide 1 CEAPAren jardueretan parte hartzea HERRIKOAko zuzendaritzako kideak

0-3 Plataforma HERRIKOAko zuzendaritzako kideak

Gurasoen Mahaia HERRIKOAko zuzendaritzako 2 kide

Zuzezandaritza batzordearen bilerak HERRIKOAko zuzendaritzako kideak

HERRIKOAko kideen batzarra Gurasoen elkarteak

Liburuen batzordea, testuliburuen doakotasun HERRIKOAko zuzendaritza batzordeko kide 1

Prentsa oharrak eta prentsaurrekoak, hezkuntza gaien gainekoa Hedabideak

Iturria: Herrikoa 172. taula: SORTZENek egindako jarduera nagusiak. 2 017-2018

Iturria: SORTZEN


LOMCE eta Lehen Hezkuntzako 3. eta 6. mailako kanpoko azterketak: hitzaldi informatiboak Iruñerriko 10 ikastetxe baino gehiagoko ordezkariekin

Gurasoak, irakasleak eta ikasleak

Hezkuntza subiranotasunari buruzko mahai-ingurua Gizartea, oro har

LOMCE, eta DBH eta Batxilergoan duen eragina Gurasoak, irakasleak eta ikasleak

D ereduko aurrematrikulazio-kanpaina, eremu ez-euskaldunean: hitzaldiak, bideoak, proiekzioak...

Eremu ez-euskaldunean D ereduan interesa duten gurasoak

D ereduko aurrematrikulazio-kanpaina Sakanan Gizartea, oro har

D ereduko aurrematrikulazio-kanpaina Gizartea, oro har

Irakaskuntza-sindikatuekin batera egindako dinamika, euskarazko eskaintza Lanbide Heziketara ere zabaltzeko

Gizartea, oro har

Jardunaldi jarraiari buruzko dinamika eta hausnarketa Gurasoak eta ikasleak

“Haur eskolak euskaraz” dinamika Gizartea, oro har, alderdi politikoak eta Nafarroako Gobernua

D ereduko gurasoen elkarteen koordinazioa D ereduko gurasoen elkarteak

Iruñerriko ikastetxe bazkideekin hileroko bilerak Guraso elkarteak eta ikasleak

Iruñeko Antoinutti parkean D ereduko eskolen aldeko jaia Gizartea, oro har

Sakanako ikastetxeen topaketa Lakuntzan Sakanako auzokideak

Eskola-jantokiari buruzko hausnarketa Guraso elkarteak

Etxerako lanei buruzko tailerra. Gaiari buruzko txostenaren argitalpena. Gurasoak eta ikasleak

Gurasoen eskolen katalogoaren prestaketa Gurasoak, irakasleak eta ikasleak

Ikasle Euskaldun Eleaniztunak proiektuaren jarraipena, D ereduko Uharteko eskolan eta Ultzaman hasiera.

Gurasoak, irakasleak, ikasleak eta gizartea oro har

2017/2018 NHST


271

173. taula: FAPACENAk egindako jarduera nagusiak. 2 017-2018

Iturria: FAPACENA 174. taula: Nafarroako CONCAPAk egindako jarduera n agusiak. 2017-2018


Estatuko eta Erkidegoetako eskola Kontseiluen topaketara joatea. Pedro Baile Torrea Federazioko Presidentea eta Alfonso Aparicio Basauri batzordekidez han izan ziren

Estatu osoko Concapako presidenteak eta kideak. 2018ko apirila, Madril.

CONCAPAren XXXVI. Urteroko Familia Festa, Iruñeko kontzilio- Apaizgaitegian Familiak eta herritarrak, oro har

AGEA NAFARROAK EMANDAKO HITZALDIAK. Asociación Grupo de Estudios de Actualidad. 2018

Amor de Dios ikastexea. Burlata

Hamar irizpide pertsona baliotsuak hezteko

Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako, DBHko eta Batxilergoko gurasoak. 2018ko otsaila Hizlaria: Sebastián Cerro Bertaratuak: 42

La Anunciata ikastetxea. Tutera Nola animatu seme-alabak irakur dezaten Haurtzarotik nerabezarora. Erein biltzeko.

Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako, DBHko eta Batxilergoko gurasoak. 2018ko ilbeltza Hizlariak: Jesús Mª Pastor eta Juan Pablo Sánchez, hurrenez hurren Bertaratuak: 37

Hijas de Jesús ikastetxea. Iruña Trabak nerabezaroan: seme-alabek arazoak dituztenean Nola animatu seme-alabak irakur dezaten

Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako, DBHko eta Batxilergoko gurasoak. 2018ko ilbeltza. Hizlariak: Juan López Padilla eta Jesús Mª Pastor hurrenez hurren Bertaratuak: 60


Familia-orientazioko ikastaroa: “Lehen urratsa” Haur Hezkuntzako 1.mailako ikasleen gurasoak

Familia-orientazioko ikastaroa: “Lehen elkarrizketa” Haur Hezkuntzako 2. eta 3.mailako ikasleen gurasoak

Familia-orientazioko ikastaroa: “Lehen erabakiak” Lehen Hezkuntzako 1.mailako ikasleen gurasoak

Familia-orientazioko ikastaroa: “Nerabezaroaurrea” DBH 2.mailako ikasleen gurasoak

Ongintzako afaria eta zozketa Eguberritan Ikasleen gurasoak

Haur txokolatada Haur Hezkuntzako ikasleen gurasoak

Miguel Postigoren hitzaldia: “Carta a mi hermano Chema” Ikasleen gurasoak

Familien jaia Ikasleen gurasoak

Familiako boluntariotza Profesionales Solidarios fundazioarekin eta Caritasekin

Ikasleen gurasoak

2017/2018 NHST


272

Mater Dei ikastetxea. Aiegi Nola eta zergatik animatu seme-alabak irakur dezaten Hamar irizpide positiboan hezteko Nerabeekiko eragozpenak: nola konpondu arazoak

Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako, DBHko eta Batxilergoko gurasoak. 2018ko ilbeltza. Hizlariak: Jesús Mª Pastor, Sebastián Cerro eta Pedro Zarauza hurrenez hurren Bertaratuak: 70

Notre Dame ikastetxe. Burlata Hamar irizpide pertsona baliotsuak hezteko Arrakastaz hezi: nola batera egin askatasuna eta aginpidea

Gurasoak eta hezitzaileak. 2018ko otsaila. Hizlariak: Sebastián Cerro eta Rubén Díez hurrenez hurren Bertaratuak: 30

Sagrado Corazón ikastetxe. Bera Nola egin aurre eskola-jazarpenari Nola hezi ohitura onetan Familia, instituziorik balioetsiena?

Gurasoak eta hezitzaileak. 2018ko otsaila. Hizlariak: Marcos García, Elena Gascón eta Antonio Moreno Almárcegui hurrenez hurren. Bertaratuak: 50

San Cernin ikastetxe. Iruña Arrakastaz hezi: nola batera egin askatasuna eta aginpidea

Gurasoak. 2018ko martxoa. Hizlaria: Sonia Rivas Bertaratuak: 12

San Francisco Javier ikastetxe. Tutera Nerabezaroa eta eskola-arazoak Gurasoen zeregina, seme-alaben eskola-arrakastaren gakoa

2018ko martxoa. Hizlariak: Francisco Remón eta Fernando Carbajo hurrenez hurren Bertaratuak: 25

BESTELAKO SAIOAK

CONCAPAren Kontseilu Konfederala Madrilen. Nafarroako CONCAPAko batzordekideak bertaratu ziren

Lehendakaria eta Lehendakariordea bertaratu ziren. 2018ko martxoa eta ekaina

Bileretara bertaratzea: Eskola Kontseilua, Hezkuntzako Batzorde Orokorreko Komisioa, Gurasoen-mahaia eta Beken Komisioa.

Federazioko kideak. 2017ko urriaren eta 2018ko ekainaren artean

Iturria: Nafarroako CONCAPA

4.13.6. Eskolatze Batzorde Nagusia

Nafarroako Eskolatze Batzorde Nagusiaren osaera eta funtzioak maiatzaren 9ko 40/2011 Foru Dekretuak arautzen ditu (Nafarroako Eskolatze Batzorde Nagusia eta Tokiko Eskolatze Batzordeak sortu eta arautzen dituena). Funtzioak 3. artikuluan arautzen dira eta osaera 4. artikuluan. Batzordea 16 pertsonak osatzen dute eta Hezkuntzako Zuzendari Nagusia du buru. Pertsona horiek udalerriak eta kontzejuak, ikastetxe publiko eta itunduetako zuzendariak, sindikatuak, sare publiko eta itunduko gurasoak eta Hezkuntza Departamentuko kideak ordezkatzen dituzte.

Eskolatze Batzorde Nagusiak aztertzen ditu ezarritako ohi eta ez ohiko epeetatik kanpo aurkezten diren eskolaz aldatzeko eskaerak, Kasu bakoitza banaka tratatzen da, eskariarekin batera aurkeztutako dokumentazioarekin batera, eta erabakitzen da eskaria onartu edo ez. Erabaki hori interesdunei jakinarazten zaie ondoren, egoki jotzen dituzten lege-erabakiak har ditzaten.

2017-2018 ikasturtean batzordea sei aldiz bildu da: Irailaren 8an, abenduaren 22an, urtarrilaren 19an, otsailaren 13an, martxoaren 27an eta ekainaren 20an. Abenduaren 22ko, urtarrilaren 19ko eta otsailaren 13ko bileretan, Batzordeak onarpen-prozesua arautzen duen legediari buruzko informazioa jaso du.

Eskolatze-ikastetxea aldatzeko eskariak aztertu dira egin diren bilera guztietan: 31 eskari aztertu ziren iraileko bileran, 6 urtarrilekoan, 2 otsailekoan, 7 martxokoan eta 30 ekainekoan. Aztertutako 75 kasu horietako 53tan onartu egin zen eskatutako aldaketa (% 70). Askotariko

2017/2018 NHST


273

arrazoien bidez argudiatu dira aldaketa-eskaerak: sozioekonomikoak (negozioa ixtea, banatzea, langabezian geratzea...), familia-bizitzaren kontziliaziorako arazoak, epai judizialak, genero-indarkeria, gaixotasunak eta eskola-jazarpena.

Onartu ez diren kasuei dagokienez, horretarako kausa nagusiak izan dira eskatutako ikastetxean lekurik ez izatea (7 kasutan) eta aldaketa eskatzeko arrazoiak dokumentuen bidez ez justifikatzea (15 kasutan).

Halaber, batzordea arduratzen da hurrenkera alfabetikoa zehazteko zozketa egiteaz, onarpen-prozesuetan plazak esleitzeko beharrezkoa denean. 2018-2019 ikasturterako zozketa otsailaren 13ko bileran egin zen.

Aztertu diren eskola-jazarpen kasuetatik 6tan jazarritako ikaslea aldatu da eskolaz, eta 2tan, jazarlea. Gaiaren garrantzia eta gizartean duen eragina ikusita, Departamentuko bizikidetza-arloko arduradunekin eskola-bizikidetzari buruzko bilera berariazko bat egitea eskatu zen.

Martxoaren 27ko bileran Haur eta Lehen Hezkuntzako etapa bakoitzeko eskolatzearen emaitzen berri eman zitzaion Batzordeari. Ekainaren 20ko bileran DBHko eta Batxilergoko emaitzei buruzko informazioa eman zen. Azkenik, batzordearen lan-memoria irailaren 8ko bilerako gaien zerrendan sartu zen.

4.14. Europar Batasuneko hezkuntza-programak

Erasmus+ 2014-2020 programa Europa 2020, Hezkuntza eta Prestakuntza 2020 eta Rethinking Education estrategien barnean kokatzen da, eta hezkuntza, prestakuntza, gazteria eta kirolaren gaineko ekimenak hartzen ditu barne. SEPIE (Hezkuntza Nazioartekotzeko Espainiako Zerbitzua) arduratzen da Europako funtsak Espainian kudeatzeaz.

Hezkuntzaren alorrean, maila guztiak biltzen ditu: eskola, Lanbide Heziketa, goi mailako hezkuntza eta helduentzako prestakuntza. Erasmus+ programak Etengabeko Ikaskuntzarako Programako eta Nazioarteko Goi Mailako Hezkuntzako programak uztartzen ditu: Mundus, Tempus, ALFA, Edulink eta aldebiko programak eta, orobat, Gazteak Martxan Programa.

Programa berri hau ikaskuntza formal eta ez-formalean zentratzen da, Europar Batasuneko mugetatik harago, nazioartekotze bokazio argi batekin, beste herrialde batzuetara irekiz pertsonen hezkuntza eta prestakuntza gaitasunak hobetzeko helburuarekin, ikasleen, irakasleen eta langileen enplegagarritasuna handitzeko.

Erasmus+ programaren berritasun nagusietako bat da banakako ekimenak eta diru-laguntza desagertu egin direla, eta soilik izaera instituzionala izanen duela hemendik aurrera. Irakasleek ez dute dagoeneko prestakuntzarako europar laguntza banaka eskatuko. Aitzitik, ikastetxe edo erakunde bakoitzak eskatuko du, modu instituzionalean, eta eskaera horretan prestakuntza jasotzeko egokitzat jotzen dituen bere ikastetxeko irakasleak sartuko ditu, betiere beharren arabera.

2017/2018 NHST


274

175. taula: Erasmus+ programa. 2017-2018

EHPEAk* onartutako Eskaera

kopurua EHPEAk esleitutako zenbatekoa

ESKOLA IKASKETETAKO ETAPA

Irakasleen mugikortasunerako eta prestakuntzarako KA1 proiektuak

6 104.084€

KA2 elkarte estrategikoak 8 488.261

HELDUEN HEZKUNTZAKO ETAPA

Irakasleen mugikortasunerako eta prestakuntzarako KA1 proiektuak

0

KA2 elkarte estrategikoak 0**

eTWINNING

Online senidetzeko proiektuak, EBko ikastetxeen artean

77 proiektu aktiboak gaur egunean

Programa honek ez du inolako gasturik eragiten. Proiektuak online plataforma baten bidez

egiten dira

* Hezkuntza Nazioartekotzeko Espainiako Zerbitzua (SEPIE)

** 1 dago itxaron-zerrendan eta baliteke 2018ko abenduaren 31a baino lehen ateratzea. Atera den eta diru-laguntza bat esleitu dioten baino ezinen da jakin.


Zenbait europar ekimen:

• Tempus

EBko herrialdeetako hezkuntza-sistemen eta -programen bikaintasunaren emaitza da. Beren goi mailako hezkuntza modernizatzeko beharra duten hirugarren herrialdeen hezkuntza-gaitasunak garatzen dituzten programak babesten ditu.

Tempus programa Ekialdeko Europako herrialdeetan, Mendebaldeko Balkanetan, Asia Erdialdean, Afrika Iparraldean eta Ekialde Ertainean garatzen da batez ere, eta programa horretako proiektuen eta neurri estrukturalen bidez, EBk hezkuntza-metodo berriak garatzen laguntzen, unibertsitate mailako hezkuntza erreforma bultzatzen edo Europako hezkuntza-sistemekiko bateratasuna sustatzen du.

• Erasmus Mundus

Erasmus Mundus Europar Batasunaren eta beste herrialde batzuen arteko goi mailako hezkuntzako koooperaziorako eta mugikortasunerako programa nagusienetako bat da egun.

Ikasten jarraitu nahi duten –bereziki, master bat edo doktorego bat eginez– gazteei zuzenduta dago. EBren kanpoko unibertsitateetan prestatzen jarraitu nahi duten gazte europarrek eta Europako unibertsitateetara etorri nahi duten Europaz kanpoko gazteek hartzen ahal dute parte.

Programak beste ildo batzuk ere baditu, adibidez, irakasleei zuzenduriko prestakuntza eta hezkuntza-kalitatea hobetzea.

2017/2018 NHST


275

• Europass

Dokumentuz osatutako txosten bat da eta, horren bidez, herritarrek modu argi eta sinplean ematen ahal dute beren bizitzan lortu dituzten gaitasunen, tituluen eta egiaztagirien berri. Hainbat herrialde eta sektoretan baliatzen ahal da.

• Europako Kontseiluaren Pestalozzi programa

Programa hau hezkuntza sisteman unibertsitatez kanpoko mailetan ari diren irakasle eta teknikariei bideratutako dago, hain zuzen ere, eskatutako tailer eta mintegiekin lotura duten gaiak lantzen dituztenei. Normalean, 3 eta 5 egun bitartekoak izaten dira jardunaldiak eta gai ugari jorratzen dira.

• Hizkuntzen Europako zigilua

"Hizkuntzen irakaskuntza eta ikaskuntzarako ekimen berritzaileentzako Europako zigilua". Batzordearen ekimen honek Batzordeak berak hizkuntzen ikaskuntza sustatzeko duen interesa erakusten du; izan ere, Europaren benetako integrazioa erdiesteko ezinbestekoa dela sinesten du.

• Hizkuntzen Europar Portfolioa

Europako Batzordeak sustatu duen dokumentu pertsonal honek balio du hizkuntzak ikasten ari direnek edo ikasi dituztenek –eskolan edo eskolaz kanpo izan– hizkuntza- eta kultura-ikaskuntzaren inguruan bizi izan dituzten esperientziak erregistratu ahal izateko eta horiei buruzko hausnarketa egiteko.

• Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua (IHP)

"Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua egiteko Europako Baliabideak" ekimena Hezkuntza Nazioartekotzeko Espainiako Zerbitzuaren proposamen bat da. Autonomia erkidegoekin adostuta sortu zen eta bere xedea eleaniztasuna sustatzea eta hizkuntz-komunikazioari loturiko gaitasuna garatzea da.

• Bolonian Aditu diren pertsonen Espainiako Taldea (BET)

Goi-Mailako Hezkuntzaren Europako Esparrua (GHEE) –batez ere Bolonia Plana izenez ezagun dena–sortzeko testuinguruan, unibertsitate kontuetan aditu diren pertsonek osatutako talde bat jarri zen martxan, Plan hori inplementatzea errazteko.

• European Shared Treasure (EST)

EST datu-basean Comenius, Grundtvig eta Leonardo da Vinci elkarteek egiten dituzten (eta derrigorrezko izaera duten) proiektu eta produktuak argitaratzen dira. Italiako Agentziak bilera bat deitu zuen gainerako agentziei datu-base berri honek nola funtzionatuko zuen azaltzeko.

• Erasmus+ Emaitzen Plataforma

Erasmus+ Emaitzen Plataforma Europako Batzordeak Eramus+ programarentzat diseinatu duen tresna bat da. Horretan, eraginari eta komunikazioari dagokienean emaitza bikainak lortuko dituzten proiektuen inguruko informazioa eta esperientziak jasotzen dira. Aipatutako plataformak proiektuen ikusgarritasuna areagotzen, emaitzak partekatzeko aukera ematen eta inspirazio-iturri gisa funtzionatzen du, eta hori gutxi balitz, beste proiektu batzuk sortzeko bazkideak aurkitzea ere errazten du.

• Kanpo-ebaluatzaileak eta -adituak

Aditu independentez osaturiko talde honek SEPIErekin elkarlanean dihardu Eramus+ programako ekintza deszentralizatuetako eta bere kudeaketa-esparrukoak diren beste ekimen

2017/2018 NHST


276

batzuetako eskaerak eta txostenak ebaluatzen. 176. taula: Lanbide Heziketako Europako programak: “Leonardo Da Vinci” eta “Erasmus”

*Programa hau Erasmus+ programa heltzearekin batera bukatu zen.

** Erasmus+ Esparru-programa honek irakaskuntza maila guztiak hartzen ditu: Eskolak, Lanbide Heziketa, Unibertsitateak eta Helduak. 2014-2015 urtean hasi zen, eta Nafarroan Leonardi Da Vinci eta Erasmus programetako onuradunak batu zituen.

***Poctefa deritze Frantziarekin eginiko proiektu mugakideei eta Pirinioen inguruko eskualde guztiak hartzen dituzte.

Iturria: Berrikuntzaren, Enpresaren eta Lanbide Heziketa Nazioartekotzearen Atala

Ikastaroak 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Leonardo Da Vinci Programa*

Ikasleak 98 149 120 90 100

Irakasleak 6 6 6 6 6

Erasmus y Erasmus+ Programa

Ikasleak 56 70 70 32 16 221 133 135 188

Irakasleak 18 8 10 20

POCTEFA (PyireneFP-Piremobv) Programa

Ikasleak 48 81 0 0 53

Irakasleak 4 5 0 0 9

Beste Berrikiuntza Proiektuak edo jardunbide egokiak

Nº proyectos 2 3 5 5 4 4 3 3 3

2017/2018 NHST

ESKOLA-SISTEMAREN EMAITZAK Aurkibidea �

277

5. ESKOLA-SISTEMAREN EMAITZAK

5.1. Hezkuntza-sistemara sartzea Eskolatzea edozein hezkuntza-sistemaren kalitatearen adierazleetan lehena da. Hezkuntzan txertatzea ezinbesteko baldintza da gizarteratzeko, eta eskolatze-prozesuaren emaitzak lehen erreferentea dira egiaztatzeko ea baliabideak eta sisteman abiarazitako hezkuntzako erabakiak egokiak diren. Laburbilduz, eskolatze-prozesua egokia bada, hezkuntza-sistemak hobetzeko aukera ematen du.

5.1.1. Eskolatze-prozesuaren emaitzak

• Bilakaera orokorra

Autonomia erkidego guztiak kontuan hartuta, araubide orokorreko irakaskuntzan sare publikokoan eskolatutako ikasleen proportzioa %67,3 da; gainera, handiagoa da Batxilergoan eta Lanbide Heziketan gainerako hezkuntza-etapetan baino, eta txikiagoa Haur Hezkuntzako 1. zikloan.

Edonola ere, autonomia erkidegoen artean handiak dira desberdintasunak. Erkidego batzuetan, eskolatze publikoaren ehunekoa %70 ingurukoa edo handiagoa da (Andaluzia, Asturias, Kanariak, Kantabria, Gaztela-Mantxa, Extremadura, Galizia, Murtzia), baina, beste batzuetan, %65 ingurukoa edo txikiagoa (Nafarroa, Madril, EAE).

177. taula: Araubide orokorreko irakaskuntzan zentro publikoetan matrikulatutako ikasleen ehunekoa,hezkuntza motaren arabera. Espainia eta Nafarroa. 2017-2018

Guztira Haur

Hezkuntza, 1. zikloa

Haur Hezkuntza,

2. zikloa

Lehen Hezkuntza DBH Batxilergoa

LH HZ Oinarrizkoa

LH HZ Erdi-maila

LH Goi-maila

Beste hezkuntza-programa

batzuk Guztira 67,3 51,0 67,4 67,8 65,6 74,5 75,9 72,7 71,9 70,4

Nafarroa 64,4 80,8 63,2 64,0 59,2 63,5 65,2 77,9 76,8 42,9

* Batxilergoan eta erdi mailako zein goi mailako heziketa-zikloetan, sistema presentziala eta urrutikoa sartu dituguIturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

• Prozesuaren arauketa

Ikasleek hezkuntza-sistemara, harrera-prozesura eta eskolatzera ailegatzeko aukera izatea oso garrantzitsua da familientzat, bai eta hezkuntza-administrazioarentzat ere. Onartze-prozesua arau multzo batek erregulatzen du; arau horietan, prozedura, baldintzak eta epeak ezartzen dira, ikasleak hezkuntza-maila guztietan onartzeko: Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzan.

Era berean, zenbait ikastetxetan eskainitako plazak baino eskabide gehiago egoten ahal direla aurreikusten bada, araututa daude aplikatu behar diren eskolatzeko lehentasunezko irizpideak (baremazioa) eta eskolatze-batzordeen osaera eta eginkizunak.

Taula honetan jaso ditugu plazen eskaintza eta eskaria erregulatzeko indarrean dauden lehentasunezko irizpideak.

1.eranskina

2017/2018 NHST


278

178. taula: Eskolatze-prozesuaren arauketa

Irizpideak

Ikastetxean anai-arrebak matrikulaturik izatea edo guraso nahiz legezko tutoreren batek ikastetxean lan egitea

Ikastetxean lehen anaia edo arreba: 4 puntu.

Gainerako anaia edo arreba bakoitzarengatik: Puntu bat.

Gurasoak edo legezko tutoreak: 4 puntu. (Irizpide hau aplika daiteke ikastetxean matrikulaturiko anai-arrebenaren ordez).

Gurasoren baten edo legezko tutoreen bizilekura edo lantokira hurbiltasuna

Ikaslearen bizitokia ikastetxearen eragin eremuaren barnean baldin badago: 4 puntu.

Ikaslearen bizitokia ikastetxearen eragin eremuaren mugatik hurbilekoa bada: 2 puntu.

Ikaslea beste eremu batean bizi baldin bada: 0 puntu.

Ikastetxeko eragin eremuan lan eginez gero: 4 puntu. (irizpide hau aplika daiteke, bizitokiarenaren ordez).

Familia unitatearen urteko errentak: Pertsona Fisikoen Errentaren gaineko Zerga Aitorpeneko likidazio oinarria(k)

Lanbide arteko gutxieneko soldataren parekoak edo hortik beherakoak: 1,5 puntu.

Lanbide arteko gutxieneko soldatatik gorakoak eta soldata horren bikoitzaren parekoak edo hortik beherakoak: 0,5 puntu.

Lanbide arteko gutxieneko soldataren bikoitzetik gorakoak: 0 puntu.

Matrikula egin duen pertsonak desgaitasunen bat izatea, edota bere guraso edo anai-arrebetako batek.

Ikaspostua eskatzen duen ikasleak desgaitasuna badu: 2 puntu.

Guraso edo anai-arrebetako batek desgaitasuna badu: 0,5 puntu.

Familia ugariaren izaera aitortua Familia ugariaren izaera aitortua: puntu 1

Ikaslearen ikasketa-espedientea (Batxilergoa eta erdi- eta goi-mailako Lanbide Heziketako heziketa-zikloak).

Batxilergoa eta Erdi Maila: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan ikasitako arlo eta irakasgai guztietako kalifikazioen batez besteko aritmetikoa.

Goi-mailako heziketa-zikloetarako sarbidea: Batxilergoko kalifikazioak.

Erdi- eta goi-mailarako sarbide-proba: sarbide-proban lortutako kalifikazioa.

Irizpide osagarria

Ikastetxe bakoitzaren organo eskudunak 0,5 puntu emanen dio eskatzaileari, zeinen helbidea, eskatutako lehen zentrutik distantzia, Ebazpenean finkatutakoa kontuan hartuz, berdina edo motzagoa baldin eta bada, kontuan hartuz, eskatzailearen helbide-hurbiltasuna, 2017ko urtarrilaren 1a baino lehen egina egotea.

Iturria: Ikuskaritza Zerbitzua 5.1.2. Araubide orokorreko irakaskuntzetan eskolatutako ikasleak

• Zifra orokorrak

2017/2018 NHST


279

Nafarroako hezkuntza-sisteman, 2014-2015 eta 2017-2018 ikasturteen arteko aldian, araubide orokorreko ikasketetan eskolaturiko ikasleen kopuruak gora egin du ikasturte guztietan. 2017-2018 ikasturtean ere kopurua zertxobait igo da eta 108.114 ikaslera ailegatu da (aurreko ikasturtean baino 1.561 gehiago eta 2014-2015 ikasturtean baino 3.770 gehiago). 152. grafikoa: Eskola-matrikularen bilakaera orokor ra Nafarroan


Nafarroako ikasleak etapaka nola banatuta dauden begiratuz gero, ikusiko dugu banaketa hori egonkor mantendu dela azken ikasturteetan. Hala, Lehen Hezkuntzan guztizkoaren %39 eskolatzen dira, eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, %25. 153. grafikoa: Ikasleen portzentajezko banaketa, he zkuntzako etaparen arabera. 2017-2018

Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa Ez da gorabeherarik izan azken urteetan sare publikoan edo pribatu itunduan eskolatuta egotearen araberako banaketan; 2017-2018 ikasturtean 69.108 izan dira sare publikoan eta 39.006 pribatu itunduan. Azken bost urteetan sare-publikoko matrikulek eskolatze osoaren % 64 inguru hartu izan dute eta pribatu itundukoek, berriz, %36 inguru.

2017/2018 NHST


280

154. grafikoa: Eskola-matrikularen bilakaera orokor ra Nafarroan, ikastetxe motaren arabera

Iturria: Ikuskaritza Zerbitzua

Ikasleen portzentajezko banaketa sareen eta hezkuntza-etaparen arabera eginez gero, joera bera ikusiko da banaketa osoan, Lanbide Heziketan izan ezik; horretan, sare-publikoko ikastetxeetan eskolatzen den ehunekoa nabarmen handiagoa da. 155. grafikoa: Ikasleen ehunekoaren banaketa, hezku ntza-sareen eta ikastetxeen titulartasunaren araber a. 2017-2018


2.erans

kina

2017/2018 NHST


281

Ikasleen banaketa desberdina da hiri-ingurunea aldagaitzat hartzen badugu (9.000 biztanletik gorako herriak). Kasu honetan, sare publikoan eskolatutakoen proportzioa jaitsi egiten da eta, beraz, proportzionalki hazi itunpeko ikastetxe pribatuetara joaten direnena. Hiri-inguruei dagokienez, proportzionalki, ikasle gehiago eskolatzen dira sare publikoan Tuteran (%66,15) eta Tafallan (%59,27), Iruñerrian (%55,55) eta Lizarran (%50,27) baino. 156. grafikoa: Hiri-inguruneko (>9.000 biztanle) ik astetxe publikoetan eta itunduetan matrikulatutako ikasleen ehunekoa. 2017-2018

*Iruñerriak barne hartzen ditu: Iruña, Burlata, Atarrabia, Uharte, Barañain, Zizur, Antsoain, Berriozar, Aranguren, Orkoien, Noain eta Eguesibar. Iturria: Hezkuntzako Ikuskaritza Zerbitzua

• Hizkuntza-ereduak

Txosten honetan, aurrekoetan bezala, Atzerriko Hizkuntzak Ikasteko Programak (AHIP) hizkuntza-eredu berariazkotzat hartu dira. Zehaztu behar da D ereduan irakasgai dela Gaztelania, eta eredu guztiek (A, B, D, G) aukera ematen dutela zenbait programa eleanitzetan parte hartzeko; programa horietan atzerriko hizkuntzak hainbat mailatan dira komunikazio-hezkuntza. Ikasleen banaketak ez du gorabehera handirik izan azken ikasturteetan, hizkuntza-ereduei dagokienez. Hala, G ereduan (gaztelaniazkoa) ikasleen %60 daude, gutxi gorabehera; D ereduan (euskarazkoa) %24; A ereduan (gaztelaniaz, euskara irakasgaiarekin) %14 eta B ereduan (euskaraz eta gaztelaniaz proportzio bera) %0,20.

3.erans

kina

2017/2018 NHST


282

157. grafikoa: Ikasleen bilakaera, hizkuntza-eredue n arabera

Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa 158. grafikoa: Ikasleen banaketa, hizkuntza-ereduen arabera. 2017-2018


o Hizkuntza-ereduetako aldaketak

Nafarroako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzan euskara sartzea eta erabiltzea arautzen duen maiatzaren 19ko 159/1988 Foru Dekretuak ezartzen du hizkuntza-eredu honetan ikasten duten edo euskara irakasgai modura ikasten hasten diren ikasleek eredu horretan ikasten jarraitu beharko dutela eskolaldi osoan. Aldaketak egin behar izanez gero, eskatu egin beharko dira, eta horiek onartu edo ezetsi eginen dira, erregelamenduz xedatutakoaren arabera. Hezkuntzako kontseilariak emandako ekainaren 1eko 89/2010 Foru Aginduak irakaskuntzako hizkuntza ereduetako aldaketak arautzen ditu. Otsailaren 27ko 25/2013 Foru Aginduak aurrekoa osatzen du. Aipatu behar da komenigarria litzatekeela araudi hori eguneratzea eta errealitatera egokitzea.

4.erans

kina

2017/2018 NHST


283

2017-2018 ikasturtean guztira 1.528 aldaketa baimendu ziren. Aldaketen arrazoiak askotarikoak dira, baina gehienbat, hezkuntza-sisteman programa eleanitzak sartzeari, etapa, etxebizitza edo ikastetxea aldatzeari edota ikasteko zailtasunei lotuta daude, nahiz eta kontrakoari lotuta ere egoten ahal diren; hau da, hizkuntzak ikasteko gaitasun handiari edo espediente ona izateari. Gaineratu behar da azken ikasturtean eremu euskaldunean 23 ikasle salbuetsi direla euskara ikastetik, gai hori arautzen duen abenduaren 27ko 299/1988 Foru Dekretuari jarraituz. 179. A taula: Hizkuntza-eredua aldatu duten ikaslee n bilakaera

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Eremu euskalduna 40 69 65 56 82

Eremu mistoa 1030 1009 960 999 1049

Eremu ez-euskaduna 626 595 530 553 397

Guztira 1.696 1.673 1.555 1.608 1.528

A eredutik Geredura 1.412 1.357 1267 1.206 1.107

G eredutik A eredura 130 135 137 225 252

A/G eredutik D eredura 14 19 14 59 37

D/B eredutik G eredura 36 63 48 47 37

D/B eredutik A eredura 89 92 75 64 78 D eredutik B eredura edo B eredutik D eredura

14 5 11 7 13

A eredutik B eredura edo B eredutik A eredura 1 2 3 0 4 Iturria: Euskara Atala-EDUCA 179. B taula: Hizkuntza-eredua aldatu duten eta ber andu sartu diren ikasleen bilakaera

2017/18

Atik Dra 2

Atik A PAIra 6

Atik Gra 4

Atik G PAIra 6

Atik G Brera 1

Gtik Ara 1

Gtik G PAIra 25

GtikG Brera 3

Dtik A PAIra 4

Dtik D PAIra 1

A PAItik Ara 3

A PAItik Gera 1

A PAItik G PAIra 4

A PAItik Dera 1

A PAItik A-S.Bil.In.era 1

G PAItik Gera 14

G PAItik G Brera 3

G PAItik Ara 4

G PAItik A PAIra 1

D PAItik Dera 3 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


284

• Haur Hezkuntzako lehen zikloa

Hezkuntza arloan gaurkotasun eta garrantzi handia duen gai bat Haur Hezkuntzako lehen zikloko eskolatzeari buruzkoa da. Begi bistakoa da eskaerak gora egin duela 0-3 urteko ikasleentzako kalitatezko hezkuntza-zerbitzuei dagokienean.

0-3 bitarteko eskolatze-tasa garbien profilak oso desberdinak dira autonomia-erkidego batetik bestera. Euskadikoa eta Madrilekoa dira tasarik handienak; Kanarietakoa eta Murtziakoa, aldiz, txikienak. Nafarroan, 0-2 urte arteko eskolatzearen ehunekoa % 25,3koa da, eta haur horien gehiengoa titulartasun publikoko ikastetxeetara joaten da (% 80,9). 180. taula: 0, 1 eta 2 urteko haurren eskolatze-tas a garbiak, eta adin horietako ikasleen banaketa, eh unekoetan, ikastetxearen titulartasunaren arabera*. 2015-2016

Eskolatze-tasa garbia Lehen zikloko ikasleen ehunekoa (%)

0-2 urte 0 urte 1 urte 2 urte Ikastetxe publikoak Ikastetxe pribatuak

Espainia 34,8 10,1 36,7 57,2 51,4 48,6

Nafarroa 25,3 7,4 28,9 39,1 80,9 19,1 Iturria: «Las cifras de la educación en España», 2018ko argitalpena. Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

Haur Hezkuntzako lehen zikloko ikastetxe publikoen kopuruak eta horien banaketak ezaugarri berariazkoak dituzte Nafarroan. Nabarmentzekoa da, arrazoi demografikoak tarteko, Iruñearen eta Iruñerriaren garrantzia, guztira 40 ikastetxe baitaude, eta Erriberarena, 31 ikastetxe daudelako. 181. taula: 0-3 urtekoentzako ikastetxe publikoak, eskualdearen arabera, 2017-2018 ikasturte

Eskualdea Ikastetxe kopurua

Betetako unitate

kopurua

Ikaspostu kopurua Ikaspostu beteak/

Eskainitako ikaspostua

k %

HPBko unitatea

Estaldura* % Eskaini-

takoak Ikaspostu

beteak

Pirinioak 6 13 213 116 54,46 0 78,60

Sakana-Bidasoa 11 33 571 334 58,49 6 54,43

Iruña 17 122 1.417 1.246 87,93 28 28,24

Iruñerria 23 133 1.869 1.488 79,61 14 32,37

Lizarrako eskualdea 5 14 203 141 69,46 0 32,48

Tafallako eskualdea 6 20 326 193 59,20 0 50,70

Erriberagoiena 15 49 836 503 60,17 4 64,36

Erriberabarrena 16 80 1.111 857 77,14 8 45,89

Guztira 99 464 6.546 4.878 74,38 60 38,31

* Dauden 0-3 urteko biztanleen arabera. Iturria: 0-3 urteko Haurren eta Landa Eskolen Atala

5.erans

kina

2017/2018 NHST


285

Hezkuntza-baimena duten Haur Hezkuntzako lehen zikloko ikastetxe pribatu itunduei dagokienez, Iruñekoen eta Iruñerrikoen kopurua nabarmen handia da, 17tik 13 baitaude bertan eta Nafarroako beste eskualde askotan, ordea, ez dago halakorik. 182. taula: 0-3 urtekoentzako ikastetxe pribatu itu nduak, eskualdearen arabera. 2017-2018

Eskualdea Ikastetxe kopurua

Baimendutako ikaspostu kop.

Betetako ikaspostu kop.

Pirinioak 1 25 10

Sakana-Bidasoa 4 184 109

Iruña 6 196 173

Iruñerria 7 460 371

Lizarrako eskualdea 1 50 25

Tafallako eskualdea 0 0 0

Erriberagoiena 1 39 33

Erriberabarrena 0 0 0

Guztira 20 954 721 Iturria: 0-3 urteko Haurren eta Landa Eskolen Atala

Diru publikoz sostengatzen diren 0-3 ikastetxeen kopurua egonkor mantendu da 2010-2017 aldian. Eskainitako plaza kopuruari dagokionez, 6.500 plaza inguru daude. 183. taula: Ikastetxeen eta plazen bilakaera, 0-3 u rte bitarteko etapan

10-11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

Diru publikoz ari diren ikastetxeak 98 102 102 101 100 99 99 101

Diru publikoz ari diren ikastetxeak dituzten udalerriak

69 73 74 74 74 75 76 78

Eskainitako ikaspostu kopurua, guztira

6.473 6.399 6.571 6.600 6.519 6.521 6.502 6.546


• Batxilergoa

Batxilergoko ikasle kopuruak (8.572) antzeko balioak izan ditu joan den urtearekin (8.472) alderatuta. Modalitate batzuek gora egin dute (Zientzia eta Teknologia eta Arte Eszenikoak) eta beste batzuek berriz, behera (Giza eta Gizarte Zientziak, Arteak).

2017/2018 NHST


286

159. grafikoa: Batxilergoko ikasleen bilakaera moda litateen arabera


• Lanbide Heziketa

Erdi Mailako eta Goi Mailako Zikloetako ikasle kopurua etengabe handituz joan da 2010etik, eta maximoa azken ikasturtean (2017-2018) erregistratu zen, 9.340 ikaslerekin. 2010-2011tik 2017-2018ra arteko aldiari erreparatuta, ikusiko dugu Goi Mailako Zikloetan gertatu den hazkundea (%50,71) nabarmenagoa izan dela Erdi Mailako Zikloetan izan dena (%32,61) baino. 160. grafikoa: Matrikularen bilakaera Lanbide Hezik etan: Erdi maila eta Goi maila

*Matrikulei loturiko zifrak ikasketa hauetako ikasleei dagozkie: Lanbide Heziketako heziketa-zikloak, Arte Plastikoetako eta Diseinuko Lanbide-ikasketak eta Kirol Ikasketak Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala

7.erans

kina

6.erans

kina

2017/2018 NHST


287

Erdi Mailako eta Goi Mailako ikasleen banaketa oso desorekatua da sexuaren arabera. Lanbide-arlo jakin batzuetan, besteak beste, "Irudi pertsonala", "Gizarte eta Kultur Zerbitzuak" eta "Osasuna" arloetan, emakumezko ikasleak dira nagusi. Beste lanbide-arlo batzuetako zikloetan, aldiz, gizonak dira gehiengo: "Elektrizitatea eta Elektronika"; "Energia eta Ura"; "Fabrikazio Mekanikoa"; "Erauzketa Industriak"; "Instalazioa eta Mantentze-lanak"; "Zurgintza, Altzarigintza eta Kortxogintza"; "Garraioa eta Ibilgailuen Mantentze-lanak"; eta "Kirol Irakaskuntzak". Zenbait lanbide-arlotan oreka handiagoa dago emakumeen eta gizonen artean: "Merkataritza eta Marketina", "Kimika", "Ostalaritza eta Turismoa", "Arte Plastikoak eta Diseinua" eta "Administrazioa eta Kudeaketa".

161. grafikoa: Matrikularen datuak, sexuaren araber a. 2017-2018


8.erans

kina

2017/2018 NHST


288

162. grafikoa: Ikasleen ehunekoa, zikloka banatuta eta sexuaren arabera bereizita. Guztizko partzialak . 2017-2018


Oinarrizko Lanbide Heziketan eta Lanbide Lantegietan 267 ikasle gehiago daude 2010etik; hortaz, %29 hazi da kopurua eta 1.180 ikasleko gehienekora ailegatu da azken urtean (2017-2018).

10.erans

kina

9.erans

kina

2017/2018 NHST


289

163. grafikoa: Matrikularen bilakaera Lanbide Hezik etan: Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programak (H LKP), Oinarrizko Lanbide Heziketa (OLH) eta Lanbide Lante giak (LL)

* 2014-2015 ikasturtean, Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programen ordez, Oinarrizko Lanbide Heziketa eta Lanbide Lantegiak jarri ziren. 2014-2015 ikasturteko HLKPko ikasleak bat datoz bi ikasturteko iraupena duten HLKPko 2. zikloko ikasleekin. ** 2015-2016 ikasturtetik aurrera, Oinarrizko Lanbide Heziketako eta Lanbide Lantegietako zikloetako ikasleak soilik daude. Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala

164. grafikoa: Oinarrizko Lanbide Heziketako eta La nbide Lantegietako ikasleen ehunekoa, lanbide-arlok a banatuta eta sexuaren arabera bereizita. 2017-2018


12.erans

kina

11.erans

kina

2017/2018 NHST


290

184. taula: Matrikularen bilakaera Lanbide Heziketa n: Hasierako Lanbide Prestakuntza Bereziko Programa (HLPBP) eta Lanbide Heziketa Bereziko zikloak (LHB) . 2012-2017

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16* 2016/17 2017/18

HLPBP 197 199 205

LHB 200 217 234

Guztira 197 199 205 200 217 234

* 2015-2016 ikasturtetik aurrera, Hasierako Lanbide Prestakuntza Bereziko Programen ordez, Lanbide Heziketa Bereziko zikloak jarri dira. Lanbide Heziketa Bereziko 2015-2016 eta 2016-2017 ikasturteetako ikasleen barnean HLPBP egiten ari diren azken ikasleak ere sartzen dira. Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala

Lanbide Heziketa berezian 37 ikasle gehiago daude 2012tik; hortaz, %18 hazi da kopurua eta 234 ikasleko gehienekora ailegatu da azken urtean (2017-2018). Lanbide Heziketa Bereziko ikasleen banaketa sexuka eginda, desberdintasun handiak ikusiko ditugu Lanbide Heziketako lanbide-arlo batetik bestera. "Nekazaritza" eta "Zurgintza, Altzarigintza eta Kortxogintza" lanbide-arloak ikasten dituzten gehienak gizonak dira, eta "Ostalaritza eta Turismoa" ikasten duten gehienak, emakumeak. Zenbait lanbide-arlotan oreka handiagoa dago emakumeen eta gizonen artean: "Gorputz eta Kirol Jarduerak", "Administrazioa eta Kudeaketa", "Merkataritza eta Marketina", "Elikagaien industriak eta Osasuna". 165. grafikoa: Lanbide Heziketa Bereziko ikasleen e hunekoa, lanbide-arloka banatuta eta sexuaren arabe ra bereizita. 2017-2018


• Hezkuntza laguntzako berariazko premia duten ikasleak Zerrenda honetan jasotako ezaugarrietakoren bat dutela-eta hezkuntza-arreta arruntaz bestelako atentzioa behar duten ikasleek osatzen dute talde hori:

• Desgaitasun baten edo jokabidearen nahasmendu larri baten ondoriozko hezkuntza-behar bereziak dituzten ikasleak.

• Adimen-gaitasun handiko ikasleak.

14.erans

kina

13.erans

kina

2017/2018 NHST


291

• Berandu txertatutako edo baldintza pertsonalak edo eskola-historiakoak dituzten ikasleak

• Berariazko ikasteko zailtasunak dituzten ikasleak (diskalkulia, dislexia, arreta-defizitaren eta hiperaktibitatearen nahasmendua...).

2017-2018 ikasturteko datu orokorrak egun indarrean dagoen legezko sailkapenari jarraituz adierazi dira eta, hortaz, ez da posible aurreko ikasturteekin alderatzea. 166. grafikoa: Hezkuntza laguntzako berariazko prem iak dituzten ikasleen datu orokorrak, hezkuntza-eta paren arabera. 2017-2018


Ikastetxe espezifikoetan, lehentasunezko integrazioko zentroetan eta ikastetxe arruntetako Garapenaren Nahasmendu Orokorreko (GNO) ikasgeletan eskolatutako ikasleei dagokienez, urtetik urterako aldaketak ageri dira tauletan. 185. taula: Hezkuntza Premia Bereziak dituzten ikas leen eskolatzearen bilakaera ikastetxe espezifikoet an, etaparen arabera. 2011-2018

Ikasturtea Etapa Ikastetxe publikoak Ikastetxe pribatuak Guztira

2011/2012

Haur Hezkuntza 72 89 161

Lanbide Heziketa 44 9 53

Guztira 116 98 214

2012/2013 Haur 89 81 170

15.erans

kina

2017/2018 NHST


292

Hezkuntza

Lanbide Heziketa

99 96 195

Guztira 188 177 365

2013/2014



Guztira 212 171 383

2014/2015



Guztira 221 189 410

2015/2016


DOH 88 93 181 Lanbide Heziketa 47 17 64

BHIP 10 18 28

Guztira 149 145 294

2016/2017



BHIP 16 12 28

Guztira 137 153 290

2017/2018



BHIP 12 13 25

Guztira 144 157 301 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala 186. taula: Hezkuntza premia bereziak dituzten ikas leen eskolatzearen bilakaera, lehentasunezko integr azioko ikastetxeetan eta ikastetxe arruntetako Garapenaren Nahasmendu Orokorreko (GNO) ikasgeletan eta Ikasge la Alternatiboetan. 2015-2018

2015/2016 2016/2017 2017/2018

HH LH Guzt.

HH LH Guzt.

HH LH Guzt.

G E G E G E G E G E G E

Pub

likoa

k GNOen ikasgelak ikastetxe arruntetan

5 1 28 9 43 8 1 25 8 42 9 3 24 9 45

Lehentasunez eskolatzeko zentroak

1 0 9 6 16 2 0 6 7 15 1 0 6 5 12

Itund

uak

GNOen ikasgelak ikastetxe arruntetan 1 2 34 15 52 1 0 32 17 50 3 1 31 16 51

Guztira 7 3 71 30 111 11 1 82 46 140 13 4 61 30 108


2017/2018 NHST


293

187. taula: Hezkuntza premia bereziak dituzten ikas leen eskolatzearen bilakaera ikastetxe arruntetako ikasgela alternatiboetan. 2015-2018

2015/16 2016/17 2017/18

Ikastetxe publikoak

Haur H. G 2 1

E 2

DOH 1 G 11 10 9

E 7 8 4

DOH 2 G 5 8 8

E 5 6 7

Ikastetxe pribatuak

Haur H. G

E

DOH 1 G

E

DOH 2 G 2

E

Guztira 32 33 30 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala Ikastetxeen titulartasunari dagokionez, 2017-2018 ikasturtean ikastetxe arruntetan eskolatu diren hezkuntza laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleak batez ere sare publikoan matrikulatu dira. 167. grafikoa: Hezkuntza laguntzako berariazko prem iak dituzten ikasleen eskolatzea ikastetxe arruntet an, zentroen titulartasunaren arabera. 2017-2018


16.erans

kina

2017/2018 NHST


294

Bestalde, badaude hizkuntza laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleen eskolatzeari buruz gehiago jakiteko beste hurbilketa modu batzuk, adibidez, begiratzen ahal dira hizkuntza-eredu bakoitzean zer zati hartzen duten, sexua aldagaia, sisteman berandu sartu direnen kopurua edo zer errealitate duten Nafarroako gune bakoitzean. Informazio hori ondoko taulan ageri da. Hezkuntza premia bereziak, gaitasun handia edo ikasteko aparteko zailtasunak dituzten ikasle gehienak gizonezkoak dira. 188. taula: Hezkuntza laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleen eskolatzea ikastetxe arruntetan, hizkuntza-ereduaren, titulartasunaren eta sexuaren arabera. 2017-2018

Titulartasuna Sexua

Hekuntza-premia

bereziak dituzten ikasleak

Adimen-gaitasun handiko ikasleak

Hezkuntza-sisteman berandu

sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza

espezifikoak

Ikasteko zailtasun

espezifikoak dituzten ikasleak

A eredua

Publikoak G 48 20 471 189

E 29 5 440 102

Itunduak G 26 17 160 118

E 17 3 166 65

B eredua

Publikoak G

E 1

Itunduak G 5 1 17 8

E 6 14 4

D eredua

Publikoak G 231 11 598 871

E 120 2 535 503

Itunduak G 52 1 32 201

E 21 25 114

G eredua

Publikoak G 564 32 3.495 1.432

E 336 12 3.121 595

Itunduak G 359 56 1.115 1.297

E 202 34 1.108 757

Programak atzerriko hizkuntzetan

Publikoak G 374 73 3.094 926 E 152 32 3.273 444

Itunduak G 112 21 282 325 E 52 4 252 118

Guztira 2.706 407 18.199 8.069 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

Hezkuntza laguntzako berariazko premiak dituzten eta ikastetxe arruntetan eskolatuta dauden ikasleek Nafarroako eskualdeetan duten banaketa taula honetan aurkeztutako ereduei jarraituz egin da. 189. taula: Ikastetxe arruntetan eskolatuta dauden eta hezkuntza laguntzako berariazko premiak dituzte n ikasleak, eskualdearen arabera. 2017-2018

Eskualdea

Hekuntza-premia bereziak dituzten

ikasleak

Adimen-gaitasun handiko ikasleak

Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren

ikasleak edo ez-ohiko baldintza

espezifikoak

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten

ikasleak

Publikoak Itunduak Publikoak Itunduak Publikoak Itunduak Publikoak Itunduak

Altsasu-Irurtzun 98 41 13 3 438 42 317 59

2017/2018 NHST


295

Agoitz-Irunberri 47 3 5 230 9 187 10

Baztan-Bidasoa

72 6 21 163 47 231 14

Lizarra-San Adrián

195 54 17 8 1.793 201 454 172

Tafalla-Martzilla 199 12 18 4 1.638 134 526 114

Iruña 968 672 138 109 7.387 2.087 2.704 2.418

Iruñerria 29 7 4 132 58 105 41

Tutera 246 57 42 25 3.247 593 538 179

Guztira 1.854 852 258 149 15.028 3.171 5.062 3.007


Atal honekin bukatzeko, ikasleen matrikula adierazi da, ikastetxe publiko eta itunduetan, modalitate hauetan: Curriculum Egokituko Programan (CEP), Ikaskuntza eta Errendimendua Hobetzeko Programan (IEHP), eta Curriculum Bereziko Unitatean (CUB). 190. taula: Ikastetxe publikoetako eta pribatuetako matrikulak CEP, IEHP eta CBU modalitateetan. 2017- 2018

Ikastetxe mota CEO 2. IEHP 3.IEHP CUB

Ik. Tald. Ik. Tald. Ik. Tald. Ik. Tald.

Ikastetxe publikoak, guztira 51 6 266 29 389 35 183 32

Ikastetxe pribatuak, guztira 18 2 43 5 58 4 70 9


191. taula: CEPen matrikulatutako ikasleak, irabazi -asmorik gabeko erakundeetan. 2017-2018

CEO

Ikasleak Taldeak Guztira 88 11


192. taula: CBUko unitateen eta ikasleen bilakaera. 2010-2018

CUBeko unitate kopurua

Ikasleak CUBeko unitateak,

guztira

CUBeko ikasleak, guztira

Publikoak Itunduak Publikoak Itunduak

2010/11 27 7 142 41 34 183

19.erans

kina

18.erans

kina

17.erans

kina

2017/2018 NHST


296

2011/12 27 8 140 52 32 192

2012/13 28 9 145 59 37 204

2013/14 30 9 158 57 39 215

2014/15 30 10 170 61 40 231

2015/16 31 10 169 69 41 238

2016/17 36 10 175 72 46 247

2017/18 32 9 183 70 41 253 (Ez daude sartuta irabazi-asmorik gabeko erakundeak) Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

• Atzerritar jatorriko ikasleak

“Ikasle atzerritar” kategoria ez da benetan esanguratsua, aniztasunari arreta ematean, jatorriak baino garrantzi handiagoa baitute hezkuntza-laguntzako berariazko premiek. Bestalde, ikasleak taldekatzeko erabilitako irizpidearen arabera, desberdin ezaugarrituko dira. Atzerritar erabiltzen badugu espainiar herritartasunik ez dutenak izendatzeko, datuak zehatzagoak izanen dira, baina horrek ez ditu erabilgarriago eginen hezkuntza-arloan, eta, gainera termino mugatzaileagoa da, ez baititu kontuan hartzen sorburuko ingurune soziala edo kulturala Espainian jaiotako guraso atzerritarreko haurren gero eta ugariagoak diren kasuetan, ez eta orain gutxi herritartu direnen kasuan ere. 168. grafikoa: Atzerritar jatorriko ikasleen ehunek oa, etaparen arabera


20.erans

kina

2017/2018 NHST


297

Ikasleen jatorria eta familia- zein kultura-ingurunea kontuan hartzeko, atzerritar jatorriko senideak (gurasoak) dituzten ikasleak begiratzen ahal dira. Hala ere, kontuan hartu behar da ikastetxe guztiek ez dutela informazio hori adierazten. Taula honetan jaso dira datu horiek. 193. taula: Atzerritar jatorriko familia duten ikas leak. Datuak, etaparen arabera

Ikasturtea

Ikastexe publikoak Ikastexe itunduak

Guztira HH LH

DBH, Batx., LaH

Ik. Publ. , guztira

Publikoetan ari den %a, guztiarekiko

HH LH DBH, Batx., LaH

Ik. Itun., guztira

Itunduetan ariden

%a, guztiareki

ko 2017/18 2.453 5.996 5.080 13.529 82,29 475 900 1.536 2.911 17,71 16.440

Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala 194. taula: Ikasleen banaketa, familiaren jatorriar en arabera. 2018

Kontinentea 2018

Europar Batasuna 2.644

Europar Batasunetik kanpoko Europa

514

Europa, guztira 7.916

Amerika 4.803

Afrika 1.003

Asia 579

Ozeania 8

Guztira 17.467 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala

• Helduen Hezkuntza Helduen hezkuntzako jarduerak bizitzan osoan zehar egiten den hezkuntzaren esparruan ulertu behar dira. Matrikulazio-datuek agerian jartzen dute helduen hezkuntzaren garrantzia, modalitatea edozein dela ere, bai ikasketa arautuetan, bai ez arautuetan, eta azken bost urteetako egonkortasuna islatzen dute. 2012-2013 eta 2017-2018 arteko aldian, beheko taula honetan jasotako gorabeherak izan dira matrikuletan. 195. taula: Matrikulazioaren bilakaera Helduen Oina rrizko Hezkuntzan (HOH), Atzerritarrentzako Gaztela nian, Prestakuntza Pertsonalean, Urrutiko Batxilergoan et a Gaueko Batxilergoan. 2012-2018

Ikasturtea 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Oinarrizko Hezkuntza

Hasierako ikasketak l 534 438 590 530 355 382

Hasierako ikasketak ll 220 445 424 276 385 315

DBHGTko PLrakoCC N2

127 260 244 226 202 177

HBH ** Presentziala 506 520 493 530 543 550

HBH urrutikoa 411 453 503 433 315 259

Oinarrizko Prestakuntza, guztira 1.798 2.086 2.254 1.995 1.800 1.683

Atzerritarrentzako gaztelania 971 774 1.038 998 1.095 1.164

Arautu gabeko ikasketetako ikasleak***

1.807 1.824 1.765 1.720 1.604 1.445

2017/2018 NHST


298

Ikasleak, guztira 4.576 4.684 5.057 4.713 4.499 4.292

Urrutiko Batxilergoa 371 405 383 375 321 264

Gaueko Batxilergoa 333 383 396 433 398 397

Batxilergoa, guztira 704 788 779 808 719 661

Matrikula, guztira 5.280 5.472 5.836 5.521 5.218 4.953 * DBHko gradudun titulua eskuratzeko proba librea prestatzeko, Gaitasun giltzarrien 2. mailako ikastaroak. ** HBH Helduentzako Bigarren Hezkuntza. *** Prestakuntza pertsonaleko ikastaro ez-arautuak: informatika, hizkuntzak, komunikazio-teknikak. Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa 196. taula: Helduen Oinarrizko Hezkuntzako ikasleen banaketa, eskualdearen* eta irakaskuntza motaren arabera. 2017-2018

Sakana Lizarra Iruña Zangoza Tafalla Tutera Guztira

Hasierako Ikasketak I eta II

38 33 360 26 40 200 697

N 2 Gaitasun giltzarriak 20 11 102 16 28 177

Gaztelania atzerritarrendako

38 142 604 10 88 282 1.164

Arautu gabeko ikasketak 30 717 20 678 1.445

Guztira 96 216 1.783 36 164 1.188 3.483

* HBH eta Batxilergo eskolak ematen ez dituzten HOHko ikasgeletan eta ikastetxeetan Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa 197. taula: HOHko ikasleen banaketa, sexuaren, esku aldearen eta eskaintza motaren arabera. 2017-2018

Ikastetxea/Eskualdea

Hasierako Ikasketak

N2 Gaitasun giltzarriak

Gaztelania atzerritarrentzako

Prestakuntza pertsonala Guztira

G E Guz G E Guz G E Guz G E Guz

J. Mª Iribarren 136 224 360 36 66 102 221 383 604 316 401 717 1.783

Tuterako HOHIP

21 179 200 7 21 28 145 137 282 195 483 678 1.188

Altsasuko eskualdea

19 19 38 11 9 20 6 32 38 0 0 0 96

Lizarrako eskualdea 24 9 33 4 7 11 22 120 142 13 17 30 216

Zangozako eskualdea 16 10 26 0 0 0 1 9 10 0 0 0 36

Tafallako eskualdea 25 15 40 3 13 16 24 64 88 9 11 20 164

Guztira 241 456 697 61 116 177 419 745 1.164 533 912 1.445 3.483

(%) 34,6 65,4 100 34,5 65,5 100 36,0 64,0 100 36,9 63,1 100

E= Emakumeak G= Gizonak Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa

2017/2018 NHST


299

198. taula: Helduen Bigarren Hezkuntzako (HBH) ikas leak. 2017-2018

Ikastetxea l.maila ll.maila Guztira

G E Guz G E Guz G E Guz

Félix Urabayen NHBHI (Presentziala)

38 57 95 49 71 120 87 128 215

Félix Urabayen NHBHI (Urrutikoa)

45 39 84 95 80 175 140 119 259

Benjamín de Tudela BHI 15 6 21 96 66 162 111 72 183

Marqués de Villena BHI 0 0 0 10 15 25 10 15 25

Ega BHI 2 4 6 10 3 13 12 7 19

Lekarotz BHI 3 3 6 2 4 6 5 7 12

Tierra Estella BHI 10 6 16 12 11 23 22 17 39

Del Camino DBHI 2 3 5 10 6 16 12 9 21

Sancho III el Mayor BHI 0 0 0 5 10 15 5 10 15

Pablo Sarasate BHI 3 3 6 4 11 15 7 14 21

Guztira 118 121 239 293 277 570 411 398 809

% 49,4 50,6 100 51,4 48,6 100 50,8 49,2 100 Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa 199. taula: Helduentzako Bigarren Hezkuntzako matri kulazioaren bilakaera. 2011-2017

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

I.maila 302 263 296 281 290 215 239

II.maila 553 654 677 715 673 643 570

Guztira 855 917 973 996 963 858 809

Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa 200. taula: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako grad ua lortzeko proba librea. 2017-2018

2017ko iraila 2018ko otsaila 2018ko ekaina

H M T H M T H M T

Izena ematea 19 20 39 18 26 44 36 30 66

Aurkeztu dira 10 11 21 10 17 27 18 18 36

Titulua eskuratu dute 1 1 1 3 4 3 2 5

Gai eremu batean 4 3 7 1 3 4 2 3 5

Gai bi eremutan 2 1 3 1 1 Iturria: Etengabeko Prestakuntzaren Bulegoa Langabeei edo 2017-2018 ikasturtean lana izan dutenei bereziki zuzendutako enplegurako lanbide-prestakuntzari dagokionez, honako ikastaro hauek egin dira. 201. taula: Burututako ikastaroak eta ikasleak (ber eziki, langabeak). 2017-2018

Arloa Ikastaroak Ikasleak

ADG – Administrazioa eta kudeaketa 8 116

AFD – Gorputz eta kirol jarduerak 8 121

AGA - Nekazaritza 2 26

2017/2018 NHST


300

ARG – Arte Grafikoak 0 0

COM – Merkataritza eta Marketina 38 532

ELE – Elektrizitatea eta Elektronika 13 138

ENA – Energia eta Ura 1 16

FCO – Prestakuntza Osagarria 0 0

EOC – Eraikuntza eta Obra Zibila 3 34

FME – Fabrikazio mekanikoa 9 126

HOT – Ostalaritza eta Turismoa 13 171

IFC – Informatika eta Komunikazioa 3 43

INA – Elikagaien Industriak 8 125

IMA- Hotz eta Girotze Instalazioak 7 185

IMP – Irudi Pertsonala 3 50

IMS – Irudia eta Soinua 3 36

MAM – Zurgintza eta Altzarigintza 0 0

QUI - Kimika 0 0

SAN - Osasuna 0 0

SSC – Gizarte eta Kultur Zerbitzuak eta Komunitatearentzako Zerbitzuak 35 540

SEA – Segurtasuna eta Ingurumena 5 78

TMV – Garraioa eta Ibilgailuen mantentzelanak 1 14

Guztira 160 2.251

Iturria: Nafar Lansare-Nafarroako Enplegu Zerbitzua 202. taula: Enplegurako Lanbide Prestakuntza, berez iki lanean ari direnei zuzenduta. 2017-2018

Ikastaro kop. Ikasleak Diru-laguntza

Prestakuntza programak, enpresetatik kanpo

Sektore arteko hitzamenak 522 7.071 2.245.888

Prestakuntza programak, enpresetan ETEEak empresa-planak 21 234 16.267

Guztira 543 7.305 2.262.155 Iturria: Nafar Lansare-Nafarroako Enplegu Zerbitzua Departamentuak antolatu dituen Enplegurako prestakuntza-ikastaroak 11 ikastetxetan eman dira eta 377 ikaslek jaso dituzte, 6.553 orduko inbertsioa eginda. 203. taula: Hezkuntza Departamentuaren Enplegurako Prestakuntza ikastaroak. 2017-2018

Ikastetxea Orduak Ikasleak

Sakana IBP LH - Altsasu 390 972

Estella IBP 570 25

María Ana Sanz IB 1.218 61

Tafalla IBP 40 14

ETI IBP 1.080 55

Burlada IB LH 1.000 43

2017/2018 NHST


301

Agroforestal IB 65 41

Virgen del Camino IBP 930 64

Ega BHI 270 12

Donibane IB 550 21

Donapea IBP 440 32

Iturria: Berrikuntzaren, Enpresaren eta Lanbide Heziketa Nazioartekotzearen Atala

5.1.3. Araubide bereziko irakaskuntzan eskolatutako ikasleak

• Hizkuntza irakaskuntza

Hizkuntza-irakaskuntzako ikastetxe presentzialetako ikasleek, nagusiki, ingelesa, euskara, alemana, frantsesa eta italiera hautatzen dituzte. 2014-2015 ikasturtetik aurrera behera egin dute matrikulek. 204. taula: Hizkuntza Eskola Ofizialetako ikasleak, hizkuntzaren arabera. 2017-2018

Alemana Euskara Frantsesa Ingelesa Italiera Guztira

Iruñeko HEO

Ikasle ofiziala 448 752 691 1.894 217 4.002

Ikasle libreak 52 946 188 1.008 62 2.256

Tuterako HEO

Ikasle ofiziala 44 58 133 576 811

Ikasle libreak 2 165 17 120 304

Ikastetxe presentzialak, guztira

Ikasle ofiziala 492 810 824 2.470 217 4.813

Ikasle libreak, guztira 54 1.111 205 1.128 62 2.560

NUHEO (Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofiziala)

Urrutiko ikasleak 1 8 9 1.185 1.203

Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetako ikasleak

121 1.779 706 2.188 4.794

Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua 205. taula: Hizkuntza Eskola Ofizial presentzialeta ko matrikulazioaren bilakaera. 2010-2017

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Ikasleak (matrikula ofiziala)

5.532 5.331 5.297 4.982 4.306

Alemana 681 685 614 547 450

Euskara 885 845 879 829 917

21.erans

kina

2017/2018 NHST


302

Frantsesa 1.077 974 982 929 708

Ingelesa 2.646 2.603 2.610 2.453 2.014

Italiera 243 224 212 224 217

Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua 206. taula: Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Of izialetako matrikulazioaren bilakaera. 2013-2017

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Ikasleak 6.653 7.128 5.396 6.969 5.977

Alemana - Bigarren Hezk. - Unibertsitateak

96 166 158 186

121 1

Euskara - Bigarren Hezk. - Unibertsitateak

1.350

1.400

1.629

1.853

4

1.779 8

Frantsesa - Bigarren Hezk. - Internacional - Unibertsitateak

883

850

916

815 7 4

706 8 1

Ingelesa - That´s English - Bigarren Hezk. - Nazioartekoa - Unibertsitateak - Irakasleak

2.073 2.251

1.967 2.183

1.667 2.693

1.303 2.578

8 42

169

1.058 2.188

5 30 92

Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua 207. taula: Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Of izialarekin lankidetzan ari diren ikastetxeak. Biga rren Hezkuntza. 2017-2018

Alemana Euskara Frantsesa Ingelesa Guztira

Ikastetxe kop. 12 54 51 74 191

Ikasle kop. 121 1.779 706 2.188 4.794

Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialak 2013-2017 aldian emandako ziurtagirien bilakaera ondoko eranskinean ikusten ahal da.

Horrez gain, Hizkuntza Eskola Ofizial presentzialek denboraldi berean (2013-2017) emandako ziurtagirien bilakaera ere ageri da ondoko eranskinean.

23.erans

kina

22.erans

kina

2017/2018 NHST


303

• Euskararen Gaitasun Agiria (EGA)

1985eko irailaren 11ko Erabaki baten bidez, Nafarroako Gobernuak bere gain hartu zuen Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) emateko ardura. Hala, 1535/1985 Foru Aginduaren bitartez, Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) sortu zen. Hezkuntza Departamentuko Euskara Atalak antolatzen ditu titulua lortzeko probak. 2013-2014 ikasturtean, arrakastaz bukatu zen Hizkuntzen Aztertzaileen Europako Elkartearen (ALTE) kontu-ikuskaritza. ALTE elkarteak 33 kide ditu (horien artean Cambridgeko eta Salamancako unibertsitateak edo Goethe eta Cervantes institutuak, izena emandako 40 erakunde baino gehiago eta norbere izenean ari diren ehunka pertsona). Kontu-ikuskaritza gainditzean, eskubide osoko kide izatera igaro zen, eta ALTEren Q236 kalitate ziurtagiria lortu zen. Hurrengo kontu-ikuskaritza 2020an eginen da. 208. taula: Emandako EGA tituluen bilakaera Iturria: EGA bulegoa- Euskara Atala 209. taula: Helduei euskara irakasteko Zubiarte Eus kaltegiko matrikulazio-datuak. 2017-2018

Emakumeak Gizonak Guztira

Guztira 798 449 1.247

Iturria: Zubiarte euskaltegia. Euskara Atala 210. taula: Zubiarte euskaltegiko ziurtagirien datu ak. 2017-2018

Maila Matrikulazioa Aurkeztu diren

pertsonak Gainditu duten

pertsonak %

A1: 57 45 23 51

A2: 24 22 7 32

B1: 54 48 24 50

B2: 118 117 41 35

Guztira 253 232 95 41 Iturria: Euskara Atala- Zubiarte Euskaltegia

5.1.4. Arte Ikasketetako ikasleak

Jarraian ageri dira arte-irakaskuntzako modalitateei buruzko datuak, eta horien bilakaera, sexuaren arabera, ikasketa horiek eskaintzen dituzten ikastetxeetan.

Urtea Matrikulazioa Aurkeztu diren

pertsonak Gainditu duten

pertsonak %

2010 1.706 1.479 290 19,61

2011 2.006 1.746 278 15,92

2012 1.764 1.539 272 17,67

2013 1.607 1.377 295 21,42

2014 1.701 1.481 362 24,44

2015 1.638 1.417 310 21,87

2016 1.240 1.007 264 26,21

2017 956 774 219 28,29

2017/2018 NHST


304

• Musika 211. taula: Musika Ikasketetako ikasleen eskolatzea ren bilakaera

2015/16 2016/17 2017/18

Publikoa Pribatua Publikoa Pribatua Publikoa Pribatua


“Pablo Sarasate” Kontserbatorio Profesionala

277 286

266 315

261 326

563 581 587

Nafarroako Goi Mailako Musika Kontserbatorioa

187 118

196 123

202 134

305 319 336

“Fernando Remacha” Kontserbatorioa

32 26

28 31

24 32

58 59 56

Musika-eskolak 5.547 6.433 646 726 5.638 6.346 681 780 5.683 6.222 704 710

11.980 1.372 11.984 1.461 11.905 1.414

Iturria: Arte Ikasketen Atala Zehaztu behar da Fernando Remacha Kontserbatorioak irakaskuntza profesionalak ematen dituela eta udal-titulartasunekoa dela; beraz, ez dago Nafarroako Gobernuaren sarean. Bestalde, Publikoa zutabeko musika-eskolak udal-titulartasunekoak dira eta, beraz, ez daude Nafarroako Gobernuaren sarean. Kontserbatorioak bai, ordea.

• Dantza 212. taula: Dantza irakaskuntzetako ikasleen eskola tzearen bilakaera

2015/16 2016/17 2017/18



Nafarroako Dantza-eskola (Nafarroako Gobernua)

11 168 21 215 21 270

179 236 291

Dantza-eskolak 12 57 6 65 4 89 13 94 5 125

69 71 93 107 130

Iturria: Arte Ikasketen Atala Publikoa zutabean agertzen den musika eta dantzako eskola udal-titulartasunekoa da eta, beraz, ez dago Nafarroako Gobernuko sarean. Nafarroako Dantza Eskola bai, ordea.

2017/2018 NHST


305

• Arte Plastikoak eta Diseinua 213. taula: Arte Plastikoen Ikasketetako ikasleen e skolatzearen bilakaera

Arte-eskolak 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

G E G E G E G E G E

Erdi mailako heziketa zikloak 46 25 24 29 27 25 105 93 45 28

59 48 52 198 73

Goi mailako heziketa zikloak 175 54 116 76 59 107 54 90 57 98

232 195 166 144 155 Iturria: Arte Ikasketen Atala

• Diseinuko Goi Mailako Arte Irakaskuntzak

214. taula: Diseinuko Goi Mailako Arte Ikasketetako ikasleen eskolatzearen bilakaera

2015/2016 2016/2017 2017/2018



Corellako Arte eta Diseinu Eskola

7 7 12 11 15 14

14 23 29

Creanavarra 22 53 30 72 32 89

75 102 121

Atzerriko ikastetxea

65 65 105 93 116 88

130 198 204

Iturria: Arte Ikasketen Atala

5.2. Progresioa sistema arautuan 5.2.1. Lehen Hezkuntza

Atal honetan, araubide orokorreko irakaskuntzetako ikasleen progresio-ehunekoei buruzko informazioa eskainiko da, datu-serie luze-zabalen bitartez, bilakaera agerian jartzeko. Hala, 2010-2011 eta 2017-2018 ikasturteen artean Lehen Hezkuntzan mailaz igo diren ikasleen datuak jaso dira honako grafiko honetan.

Helburua datu esanguratsuak ematea denez, ez da komeni datu gehiegi ematea eta, horregatik, Lehen Hezkuntzako 2., 4., eta 6. ikasturteetakoak soilik eman dira. Lehen Hezkuntzan 2., 4. eta 6. mailetan mailaz igotako ikasleen ehunekoa guztizkoaren %98 ingurukoa da, eta aurreko ikasturteetako batez bestekoak gainditzen ditu.

2017/2018 NHST


306

169. grafikoa: Lehen Hezkuntzan mailaz igo diren ik asleen ehunekoa. 2010-2017


Ondorengo grafiko honetan Lehen Hezkuntzan mailaz igo diren ikasleen ehunekoaren bilakaera erakusten da; aurrekoen aldean, hemen sexuaren arabera banatuta daude datuak eta hiru ikasturtetan izandako bilakaera adierazten da.

Ikusten den moduan, Lehen Hezkuntzan mailaz igo diren emakumezkoen eta gizonezkoen ehunekoek maila antzekoak dituzte. Kasu guztietan, maila-igoeren ehunekoa %95 baino handiagoa da, baina maila baxueneko ikasturtean mailaz igo ez direnen ehunekoa handiagoa da.

24.erans

kina

2017/2018 NHST


307

170. grafikoa: Lehen Hezkuntzan mailaz igo diren ik asleen ehunekoa, ikasturtearen eta sexuaren arabera . 2017-2018


215. taula: Lehen Hezkuntzan hurrengo mailara igo d iren ikasleen ehunekoa . 2017-2018, titulartasunaren eta hizkuntza-modalitatearen arabera (ikasturte bakoitz ean kalifikatutako ikasle guztiekiko)

Lehen H. 2. Lehen H. 4. Lehen H. 6.

Publikoak G+A 95,88 97,36 96,78

Itunduak G+A 98,91 99,42 99,03

Publikoak B+D 97,05 98,89 99,35

Itunduak B+D 99,10 99,22 98,53 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Aurreko emaitzak baloratu ahal izateko faktore garrantzitsua da igotze horiek nola gertatu diren jakitea. Taula honetan jaso dira, matrikulatutako ikasle guztien artean, irakasgai guztiak gaindituta mailaz igo diren ikasleen ehunekoa, gainditu gabeko irakasgai batekin, birekin edo gehiagorekin igo direnen ehunekoak, modu automatikoan igo direnena eta erabakirik (informaziorik) ez dagoen ikasleena. 216. taula: Lehen Hezkuntzan mailaz igo direnen ego era. 2014-2017

Maila 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

2 LH. 4 LH. 6 LH. 2 LH. 4 LH. 6 LH. 2 LH. 4 LH. 6 LH. 2 LH. 4 LH. 6 LH.

0 GU. 84,00 80,85 75,74 89,17 85,11 79,99 87,72 83,85 80,80 87,68 84,68 81,45

GU. 1 3,60 5,20 6,57 3,24 4,94 6,39 4,36 5,41 6,08 4,40 5,74 5,87

2 GU. 1,32 2,45 2,99 1,08 2,1 2,75 1,60 2,95 3,13 1,80 2,83 2,73

25.erans

kina

2017/2018 NHST


308

> 2 GU. 0,99 1,25 2,14 0,41 1,07 1,66 0,62 0,90 1,10 0,81 0,86 0,85

AUT* 1,24 2,39 4,07 1,84 3,93 6,45 2,62 4,61 6,25 2,50 4,30 7,18

Erabakirik gabe 3,28 3,04 4,18 0,71 0,67 0,54 0,69 0,45 0,72 0,33 0,34 0,23

Guztira 91,15 92,13 91,51 95,74 97,16 97,22 96,93 97,72 97,36 97,19 98,40 98,08

Ez da igo 5,57 4,82 4,30 3,54 2,17 2,24 2,38 1,82 1,92 2,48 1,26 1,69

*Araudiak ikasturtea errepikatzea galarazten die. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala LHtik DBHra mailaz igo direnen datuen arabera, ikasleen %17 inguru bigarren hezkuntzara igo dira ikasgairen bat gainditu gabe dutela. Sexuaren arabera, handiagoa da mailaz igo diren emakumeen kopurua gizonena baino. 217. taula: DBHko 1.era igo direnen egoera, ikastet xearen titulartasunaren eta hizkuntza-ereduaren ara bera. 2017-2018

0 GU. 1 GU. 2 GU. > 2 GU. AUT Igo dira, guztira Igo dira, GU.ekin

Publikoak G+A 70,55 8,31 4,12 1,00 12,80 96,78 26,23

Itunduak G+A 88,56 4,06 1,83 0,82 3,77 99,04 10,48

Publikoak B+D 91,00 4,14 1,31 0,58 2,32 99,35 8,35

Itunduak B+D 91,82 3,35 1,89 0,84 0,63 98,53 6,71

Orokorra 81,45 5,87 2,73 0,85 7,18 98,08 16,63

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Lehen Hezkuntzako arlokako emaitza akademikoei dagokienez, LHko 2. mailan Gaztelania da kalifikazio positiboen ehunekorik txikiena duen arloa, eta LHko 4. eta 6. mailetan, aldiz, Atzerriko Hizkuntza eta Matematika. 171. grafikoa: Kalifikazio positiboen ehunekoak, ik asturtearen eta arloaren arabera. Lehen Hezkuntza. 2017-2018

*ERL/BSZ irakasgaia: Erlijioa / Balio sozialak eta zibikoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

26.erans

kina

2017/2018 NHST


309

218. taula: Kalifikazio positiboen ehunekoa 6. mail an, ikastetxearen titulartasunaren eta hizkuntza-modalitatearen arabera. 2017-2018

NZ GZ AH GH G E AtzH MAT ERL/BSZ*

Ik. Publikoak G+A ereduak 88,78 85,84 93,94 97,82 80,09 87,32 96,30 82,40 97,62

Ik. Itunduak G+A ereduak 95,22 93,78 99,06 98,22 93,29 95,03 94,43 92,38 98,12

Ik. Publikoak B+D ereduak 98,19 97,46 99,78 99,93 96,30 97,90 96,30 95,79 99,06

Ik. Itunduak B+D ereduak 98,53 97,90 99,58 100,00 96,02 98,11 96,23 96,02 99,58

*ERL/BSZ irakasgaia: Erlijioa / Balio sozialak eta zibikoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Arlo guztietan, Gorputz Hezkuntzan izan ezik, emakumeek gizonek baino emaitza hobeak lortzen dituzte. Diferentziarik handienak arlo hauetan izan dira: Gaztelania, Euskara, Atzerriko Hizkuntza eta Natura Zientziak. 219. taula: Kalifikazio positiboak 6. ikasturtean, sexuaren arabera. 2017-2018

NZ GZ AH GH G E AtzH MAT ERL/BSZ*

Gizonak 92,13 90,30 96,11 98,62 86,08 90,83 94,54 88,22 98,00

Emakumeak 94,39 92,42 97,94 98,38 90,68 94,15 97,63 89,74 98,38

G-H aldea 2,26 2,12 1,83 -0,24 4,6 3,32 3,09 1,52 0,38

*ERL/BSZ irakasgaia: Erlijioa / Balio sozialak eta zibikoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 220. taula: Irakasgairik zailenak Lehen Hezkuntzan. 2013-2017

Ordena

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6.

Lehen tokia G AtzH AtzH G AtzH AtzH G AtzH AtzH G MAT MAT E G G

Bigarren tokia AtzH MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT AtzH AtzH AtzH G MAT MAT

Hirugarren tokia

MAT G NZ AtzH GZ GZ AtzH NZ GZ MAT GZ GZ MAT E GZ

*NIE edo GIE irakasgaia Natur edo Gizarte Ingurunearen Ezagutza da. GZ Gizarte Zientziak da, LOMCEko irakasgai berria Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


310

221. taula: Irakasgairik errazenak Lehen Hezkuntzan . 2013-2017

Ordena

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6. 2. 4. 6.

Lehen tokia GH GH GH ERL GH GH GH GH GH GH ERL GH ERL ERL GH

Bigarren tokia ERL ERL ERL GH ERL ERL ERL ERL ERL AH GH ERL GH GH ERL

Hirugarren tokia AH AH AH AH AH AH AH AH AH ERL AH AH AH AH AH


5.2.2. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

Kontuan izanik DBHko egitura eta curriculuma konplexuak direla, ikasleen bukaerako kalifikazioen datuak xehatuta eman dira: Ikastalde arruntak, Curriculum Egokituko Programak (CEP) eta Ikaskuntza eta Errendimendua Hobetzeko Programak (IEHP).

• Ikastalde arruntak

172. grafikoa: DBHko talde arrunten maila-igoera/ti tulazioa 2017-2018 ikasturtean


27.erans

kina

2017/2018 NHST


311

DBHko lau mailetan, maila-igoeren ehunekoak oso antzekoak izan dira 2017-2018 ikasturtean: %90 eta %93 artean, eta altuenak DBHko 1. eta 2. mailetakoak izan dira. Sareen eta hizkuntza-ereduaren araberako igotzeari dagokionez, G/A ereduetako ikastetxe publikoen emaitzak apalagoak dira maila guztietan. Emakumeek gizonek baino emaitza hobeak lortu dituzte etapako maila guztietan. 222. taula: DBHko ikasleen maila-igoeren ehunekoak, titulartasuna/hizkuntza-modalitatea aldagaiaren ar abera. 2017-2018 (talde arruntetako ikasleen guztizkoareki ko)

Ik. Publikoak G+A ereduak

Ik. Itunduak G+A ereduak

Ik. Publikoak B+D ereduak

Ik. Itunduak B+D ereduak Orokorra

DBHko 1.a 88,25 96,72 96,64 98,93 93,44

DBHko 2.a 85,94 95,63 93,14 96,67 91,48

DBHko 3.a 85,27 93,33 93,79 98,39 90,66

DBHko 4.a 86,28 91,88 95,17 97,02 90,72

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Ikasturte guztietan, emakumeen ehunekoa handiagoa da, gutxiegirik gabe mailaz igotzeari dagokionez. DBHko lehenengo mailan ehunekoen arteko aldea 11 puntukoa da eta bigarrenean 8 puntukoa; DBHko hirugarren eta laugarren mailetan, berriz, 7 puntu ingurukoa izan da. Gainditu gabeko irakasgaiekin mailaz igo diren eta igo ez direnen ikasleen artean, kasu guztietan, gizon gehiago daude emakumeak baino.

Ondorengo grafiko honetan, mailaz igo ez diren eta gutxiegiekin eta gutxiegirik gabe igo diren DBHko ikasleen ehunekoa adierazten da, sexuaren arabera banatuta.

173. grafikoa: DBHko ikasleen maila-igoera/titulazi o ehunekoak, guztizkoak, eta sexuaren arabera. 2017 -2018


28.erans

kina

2017/2018 NHST


312

Matematika izan da irakasgairik zailena DBHko maila guztietako ikasleentzat. Zailak suertatu diren beste irakasgaiak hauek dira: Atzerriko Hizkuntza, Gaztelania eta zientzietako irakasgaiak; etapako maila bakoitzean postu desberdinak bete dituzte. Ikasleentzat zailenak diren irakasgai horien xehetasun gehiago ageri dira ondoko taula honetan. 223. taula: DBHko ikasleentzat zailtasun gehien dit uzten irakasgaiak. 2015-2017

Ordena 2015/2016 2016/2017 2017/2018

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Lehen tokia MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT MAT

Bigarren tokia AtzH AtzH FK FK AtzH AtzH FK AtzH AtzH AtzH AtzH LJAZ*

Hirugarren tokia BIGE G G G G FK AtzH LJAZ* BIGE FK G G

Laugarren tokia G NZ AtzH AtzH BIGE GZGE G FK G G FK TEK

*LJAZ irakasgaia Lanbide Jarduerari Aplikatutako Zientziak da, LOMCEko irakaskuntza aplikatuko irakasgai berria. TEK irakasgaia Teknologia da. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Kalifikazio negatibodun ikasleen ehunekoa % 20tik gorako duten irakasgaiei dagokienez –DBHko edozein ikasturtekoak izaten ahal dira–, azpimarratzekoa da azken bi ikasturteetan ez duela irakasgai batek ere baldintza hori bete, jarraian ageri den taulako erregistro historikoan ez bezala. 224. taula: Kalifikazio negatibodun ikasleen ehunek oa %20tik gorakoa duten irakasgaiak. 2007-2017

DBHko 1.a DBHko 2.a DBHko 3.a DBHko 4.a

2007/2008 MAT AtzH

MAT AtzH

MAT AtzH MAT

2008/2009 MAT AtzH MAT MAT

2009/2010 AtzH MAT

2010/2011 AtzH AtzH MAT MAT MAT

2011/2012 MAT MAT A

2012/2013 AtzH MAT MAT MAT A

2013/2014 MAT MAT

2014/2015 MAT

2015/2016 MAT

2016/2017

2017/2018


2017/2018 NHST


313

Taula honetan adierazten dira ikasleentzat zailtasun gutxien duten irakasgaiak. 225. taula: DBHko ikasleentzat zailtasun gutxien du ten irakasgaiak

Ordena

2015/2016 2016/2017 2017/2018

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Lehen tokia EHL ERL ERL/ BE ERL AtzH II ERL/

BE ERL/ BE MUS ERL ERL ERL ERL/

BE Bigarren tokia

ERL/ BE GH GH L. EXT

II EHL GH AtzH II ERL/ BE AtzH II GH GH GH

Hirugarren tokia GH AtzH II AtzH II E GH EHL GH EHL GH AtzH II AtzH II AtzH II

Laugarren tokia AtzH II EHL MUS GH ERL/

BE PLAS

T MUS GH EHL PLAST

PLAST EHL

*ERL/BSZ irakasgaia: Erlijioa /Balio sozialak eta zibikoak AED irakasgaia Arte Eszenikoak eta Dantza da. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala DBHko ikasleen maila-igoera/titulazioaren bilakaera jaso da beheko grafikoan, 2009-2010 ikasturtetik aurrerako emaitza akademikoak adierazita, zehazki, ikastalde arruntetako 1., 2., 3. eta 4. mailetakoak. Ikasmailaz igo den ikasle kopurua ehunekotan adierazten da, ikasmaila bakoitzean matrikulatutako ikasle kopuru osoarekiko. 174. grafikoa: DBHko maila-igoera/titulazioaren ehu nekoaren bilakaera ikastalde arruntetan


2005-2006 ikasturtetik hona, DBHn mailaz igo diren ikasleen ehunekoa eta titulazioa lortu dutenena zertxobait aldatu dira. Hala, ikasmailaz igo direnen eta titulazioa lortu dutenen ehunekoak %83/89 artekoak izatetik azken ikasturtean %90/93 artekoak izatera igaro dira.

29.erans

kina

2017/2018 NHST


314

175. grafikoa: DBHko talde arruntetan ikasgairik ga inditzeke izan gabe maila-igoera/titulazioa lortu d utenen ehunekoen bilakaera


• Curriculum egokituko programa (CEP)

Honako hauek dira Curriculum Egokituko Programen (CEP) eta Ikaskuntza eta Errendimendua Hobetzeko Programen (IEHP) maila-igoerei eta titulazioei dagozkien datuak, azken ikasturterako. 176. grafikoa: Maila-igoera/titulazioa CEPen eta IE HPen


30.erans

kina

2017/2018 NHST


315

Datu gehiago eranskinean.

226. taula: Kalifikazio positiboen ehunekoa CEPen e ta IEHPen. 2017-2018*

CEP IEHP 3.a Curriculum Aniztasuneko 4.a

Esparru Praktikoa 56,41 Zientzia eta Matematika esparrua

63,38 Zientzia eta Matematika esparrua

68,11

Zientzia eta Matematika esparrua 47,44

Hizkuntza eta Gizarte esparrua 70,70

Hizkuntza eta Gizarte esparrua 70,93

Hizkuntza eta Gizarte esparrua 53,85 1.proiektua 81,21 3.proiektua 81,13

Gorputz Hezkuntza 55,77 2.proiektua 77,71 4.proiektua 85,25

Erlijioa 68,97 Gorputz Hezkuntza 81,85 Gorputz Hezkuntza 86,55

Balio etikoak 69,67 Atzerriko Hizkuntza 58,60 Atzerriko Hizkuntza 60,30

Erlijioa/Balio etikoak 86,62 Erlijioa/Balio etikoak 86,55

*Hezkuntza Etiko-zibikoa ez da ikasten 3. mailako IEHPan. 3. mailako IEHPan ERL/BE ikasten da. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 177. grafikoa: Maila-igoera/titulazioen bilakaera C EPen eta curriculum aniztasunean

*Ohartarazi behar da CEPen ikasten duten ikasleak gutxi direla, eta, ondorioz, mailaz igo direnen ehunekoetan aldaketa handiak gertatzen ahal direla. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

32.erans

kina

31.erans

kina

2017/2018 NHST


316

5.2.3. Batxilergoa

Batxilergoko ebaluazioen datuak aztertuko dira jarraian, deialdi arruntekoak eta aparteko deialdikoak kontuan hartuta. Era berean, 1. eta 2. mailako emaitza akademikoak konparatuko dira, ikastetxeen titulartasunaren eta ikasleek hautatutako hizkuntza-modalitatearen arabera.

Batxilergoko titulua lortzen duten ikasleak modalitate/titulartasunaren arabera, ikasle ehuneko handiena hartzen duenetik txikienera: B+D ereduko ikastetxe itunduak, B+D ikastetxe publikoak, G+A ikastetxe itunduak eta G+A ikastetxe publikoak.

227. taula: Ikasmailaz igo diren Batxilergoko 1. ma ilako ikasleen eta titulua eskuratu duten 2. mailak o ikasleen ehunekoa. 2017-2018

Ikastetxe

publikoak G+A ereduak

Ikastetxe itunduak G+A ereduak

Ikastetxe publikoak B+D

ereduak

Ikastetxe itunduak B+D

ereduak Orokorra

1. 84,80 93,65 92,03 96,91 90,01

2. 76,61 89,97 93,17 92,70 85,47

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 178. grafikoa: Batxilergoko 1. mailan ikasmailaz ig otzeko baldintzak, ikastetxeen titulartasunaren eta hizkuntza-ereduaren arabera. 2017-2018


2017/2018 NHST


317

228. taula: Batxilergoko ikasleen bilakaera. 2013-2 017

Maila Gutxiegi kopurua 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

1.

Dena gaindituta

86,03

65,65

87,98

66,05

85,11

65,68

85,82

66,79

90,01

71,23

Gutxiegi 1 12,9 11,52 10,80 11,17

2 gutxiegi 8,93 7,9 8,23

> 2 gutxiegi (Ez da igo) 8,1 12,94 12,19 9,79

2.

Dena gaindituta

81,88 81,88 81,02 81,02 80,42 84,95 85,47

Gutxiegi 1 (Titulurik ez)

16,98

14,69

15,23

14,28

13,83

2 gutxiegi (Titulurik ez)

> 2 gutxiegi (Titulurik ez)

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Grafiko honetan, Batxilergoko 1. eta 2. mailetako emaitza akademiko orokorren bilakaera jaso da, deialdi arrunta eta apartekoa barne hartuta. Gaindituen ehunekoa, bistan denez, oso egonkorra da. Beste etapa batzuetan bezala, emakumeek titulazio-ehuneko hobeak dituzte gizonek baino. 179. grafikoa: Batxilergoan ikasmailaz igo diren/ti tulua lortu duten ikasleen ehunekoaren bilakaera


33.erans

kina

2017/2018 NHST


318

229. taula: Maila-igoera/titulazioa Batxilergoan, s exuaren arabera. 2017-2018

Emakumeak Gizonak Guztira

1. Batxilergoa 91,48 88,22 90,01

2. Batxilergoa 87,09 83,48 85,47 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

5.2.4. Unibertsitatera sartzeko probak

Unibertsitatera sartzeko probako emaitzen datuak aurkeztuko dira jarraian, hainbat irizpideren arabera. 180. grafikoa: BEUS gainditu duten ikasleen ehuneko a. 2017-2018


35.erans

kina

34.erans

kina

2017/2018 NHST


319

181. grafikoa: BEUSen matrikulatutako ikasleen eta gaindituen arteko erlazioa, sexuaren arabera. 2017- 2018


230. taula: Unibertsitatera sartzeko proben emaitza k, fase orokorra. 2017-2018

Iturria: Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Matrikula. Aurkeztuta Gaindituta Ez gaindituta

E G Guzt. E G Guzt. E % G % Guzt. %

ARRUNTA

Arteak 103 32 135 101 32 133 98 97,0 32 100,0 3 2,3

Zientziak eta Teknologia

820 733 1.553 818 733 1.551 796 97,3 707 96,4 48 3,1

Giza Zientziak eta Gizarte Zientziak

754 786 1.540 753 484 1.237 714 94,8 470 97,1 53 4,3

Guztira 1.677 1.251 2.928 1.672 1.249 2.921 1.608 96,2 1.209 96,8 104 3,6

DEIALDI BEREZIA

Arteak 16 4 20 16 4 20 11 68,7 3 75,0 6 30,0

Zientziak eta Teknologia

91 68 159 90 66 156 66 73,3 49 74,2 41 26,3


104 62 166 103 61 164 77 74,8 49 80,3 38 23,2

Guztira 211 134 345 209 131 340 154 73,7 101 77,1 85 25,0

25 urtetik gorakoak

10 9 19 9 8 17 5 55,6 6 75,0 6 35,3

45 urtetik gorakoak

2 2 4 2 2 4 0 0,0 1 50,0 3 75,0

36.erans

kina

2017/2018 NHST


320

231. taula: Unibertsitaterako sarbide-probaren emai tzak, heziketa-zikloetako ikasleen kasuan. 2017-201 8

Irakasgai kopurua

Matrikula. Aurkeztuta Aurkeztuen %-a Gaindituta Gaindituen %-a

E G E G E G E G E G

Arrunta

Irakasgai 1 8 5 8 5 100,0 100,0 3 5 37,5 100,0

2 irakasgai 26 15 21 14 80,8 93,3 9 7 42,9 50,0

3 irakasgai 5 8 5 3 100,0 37,5 2 0 40,0 0

4 irakasgai 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Guztira 39 28 56 22 87,2 78,6 14 12 41,2 54,5 Iturria: Nafarroako Unibertsitate Publikoa Ondoko eranskinean NUPen 2017-2018 ikasturtean egindako BEUS probetako kalifikazioen irakasgaikako laburpen bat kontsultatzen ahal da.

5.3. Errendimendu-emaitzak

2017-2018 ikasturtean izaera orokorreko hainbat ebaluazio egin dira Nafarroan. Batetik, Lehen Hezkuntzako 3. mailan, ikastetxeek banakako barne-ebaluazioa egin ahal izan dute, departamentuak berak emandako probak erabilita. Bestetik, 4. mailan, ebaluazio diagnostiko zentsala egin da.

Gainera, 6. mailan, etapa-bukaerako lagin bidezko ebaluazio diagnostikoa egin da. Halaber, ikasturtean zehar ingelesezko hizkuntza-gaitasunen berariazko ebaluazioa egin da Lehen Hezkuntzako 6. mailan, IIPak dituzten ikastetxeetan.

Bestalde, DBHn, ebaluazio diagnostiko zentsala egin da DBHko 2. mailan, eta etapa-bukaerako lagin bidezko ebaluazio diagnostikoa DBHko 4. mailan. 2002an jaiotako ikasleei zuzendutako 2018ko PISA azterketan ere hartu du parte Nafarroak, lagin adierazgarri baten bidez.

5.3.1. Lehen Hezkuntzako 3. maila

Nafarroako ikastetxeetan 2017-2018 ikasturtean egin den ebaluazioa era honetakoa izan da: • Borondatezkoa, LHko 3. mailako ikasleak dituzten ikastetxeetan. • Irakas-hizkuntzako hizkuntza-gaitasunaren, matematika-gaitasunaren eta ingeles-

gaitasunaren inguruko trebetasunak, ahalmenak eta abileziak ebaluatzekoa. • Informatiboa, ikasleentzako eta familientzako. • Prestakuntzakoa, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan laguntzeko.

Ebaluazio hori borondatezkoa denez ikastetxeentzat, Hezkuntza Departamentuak prestatu eta ikastetxeen eskura jarritako proben ezaugarri orokorrak aurkeztuko dira jarraian. Jakina, ezin da Lehen Hezkuntzako 3. mailako ebaluazioaren emaitza orokorrik eskaini, ez delako hori proben xedea.

37.erans

kina

2017/2018 NHST


321

Gaitasun hauek ebaluatu dira:

• Gaztelaniaz irakurtzeko gaitasuna. Banakako ebaluazioan finkatutako irakurmen prozesuei loturiko elementuak ebaluatu dira.

• Gaztelaniazko ekoizpen idatzia.

Hiru funtsezko alderdi baloratu dira ikasleen ekoizpen idatzian: Aurkezpena eta ortografia, istorioaren koherentzia eta zuzentasun gramatikala eta hiztegiaren aberastasuna.

• Euskaraz irakurtzeko gaitasuna.

Banakako ebaluazioan finkatutako irakurketa-prozesuei lotutako elementuekin landutako zereginak.

• Euskarazko ekoizpen idatzia.

Hiru funtsezko alderdi baloratu dira ikasleen ekoizpen idatzian: Aurkezpena eta ortografia, istorioaren koherentzia eta zuzentasun gramatikala eta hiztegiaren aberastasuna.

• Matematikako gaitasuna.

Banakako ebaluazioan finkatutako prozesu matematikoei lotutako elementuak ebaluatu dira.

• Ingelesezko hizkuntza-gaitasuna.

Ahozkoaren ulermeneko, irakurmeneko eta idazmeneko trebetasunak baloratzeko proba bat egin da.

Ondoko gaitasun hauek ez dira ebaluatu: Gaitasun digitala, ikasten ikastea, gaitasun sozial eta zibikoak, ekimena eta ekintzailetza eta kontzientzia eta adierazpen kulturalak.

5.3.2. Lehen Hezkuntzako 4. maila

2017-2018 ikasturteko Lehen Hezkuntzako 4. mailako ebaluazio diagnostikoa honako hauetan oinarritu da: irakas-hizkuntzetako hizkuntza-gaitasunetan, hizkuntza-ereduaren arabera; gaitasun matematikoa; eta ingelesezko hizkuntza-gaitasuna. Errendimendu probak Ebaluazio eta Kalitate Atalak prestatu ditu, irakasleek taldeka egindako lanetik abiatuta. Beraz, kanpokoak izan dira ikastetxeentzako, eta ikastetxe guztietan egun beretan aplikatu dira eta aurrez finkatutako irizpideen arabera zuzendu dira. Ekainaren hasieran jaso zituzten ikastetxeek ikasleen emaitzak, banako txostenak egin zitzaten. Ikasturtea bukatu ondoren, txostenok familiei eman zitzaizkien. Egun beretan, ikastetxeek, Educa aplikazioaren bitartez, datu estatistikoen txosten osoa eskuratu zuten. Hartan, honako hauek agertzen dira: batez besteko puntuazioa, desbideratze tipikoa, gaitasun-mailaren araberako ikasleen banaketa, itemetan zuzen erantzundakoen ehunekoak, ikastalde bakoitzeko batez besteko puntuazioa, eta errendimenduaren eta ISEK indizearen (aldagai sozioekonomikoa) arteko erregresioaren informazioa. Ebaluatutako gaitasunaren araberako informazioa tauletan eta grafikoetan eman zen.

Ebaluazioaren izaera zentsala 2017-2018 ikasturtean, Lehen Hezkuntzako 4. mailako matrikula, osotara, 7.079 ikaslekoa izan zen. Ikasle horiei zuzendu zaie ebaluazio diagnostikoa. Lau kasutan beharrezkoa izan da egokitzapenen bat egitea. Ikastetxeari dagokio behar diren egokitzapenak eta laguntzak eskaintzea, proba egokituak egiteko behar direnak barne. Ikastetxeek proba diagnostiko horiek errazago aplikatzeko, joan den ikasturteko bideari jarraitu zaio: Ebaluazio eta Kalitate Atala –Nafarroako Hezkuntza Bereziko Baliabideen Zentroarekin koordinaturik– harremanetan jarri da ikastetxeetako orientatzaileekin, ikastetxe horietan

2017/2018 NHST


322

hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak bazeuden (Educa programan mugimenduko, entzumeneko edo ikusmeneko desgaitasuna duten ikasle gisa ageri direnak). Helburua probetako egokitzapenak pertsonalizatzea izan da, kanpoko ebaluazioa inklusiboago egiteko. Hurrengo taula honetan probetarako egin diren egokitzapenak ageri dira, hezkuntza-premia mota aintzat hartuta. 232. taula: Lehen Hezkuntzako 4. mailako ebaluazioa n egindako egokitzapenak

Hezkuntza Premia mota Egokitzapen mota Ikastetxe kop.

Entzumen desgaitasuna - FMren erabilera Ikastetxe bat

Ikusmen desgaitasuna

- Proba egiteko espazioaren hautaketa - Ebaluazioaren lehenengo saioan NHBBZko

profesional bat bertaratuko da - Proba guztiak Braillera egokitu

Ikastetxe bat

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 233. taula: Lehen Hezkuntzako 4. mailako matrikular en eta ebaluazioan parte-hartu dutenen datuak*

Datu orokorrak Kop. %

Matrikula, guztira 7.079* 100

Emaitzak EDUCAn dituzten ikasleak 6.850 96,77

Emaitzak EDUCAn ez dituzten ikasleak 229 3,23

* 2018ko maiatzean matrikulatuta. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 234. taula: Lehen Hezkuntzako 4. mailako ebaluaziok o parte-hartzearen datuak, ereduaren arabera

Ereduka A/G eredua B/D eredua

Kop. % Kop. %

Matrikula, guztira 5.129 100,00 1.950 100,0

Proba egin duten ikasleak 4.934 96,20 1.916 98,26 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 235. taula: Lehen Hezkuntzako 4. mailako ebaluaziok o parte-hartzearen datuak, gaitasunen arabera

Gaitasunen arabera Proba egin duten kop.

Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasuna 6.834

Euskarazko hizkuntza-gaitasuna 1.908

Matematika-gaitasuna 6.816

Ingelesezko hizkuntza-gaitasuna 6.818 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasuna

Probak bi zati izan ditu: irakurtzeko eta testuak ekoizteko gaitasuna.

Irakurtzeko gaitasuneko proba hainbat testuk eta horiekin lotutako zenbait galderak osatu dute. Testuak ekoizteko gaitasunaren zatian idazlan libre bat idatzi behar izan dute, hainbat pertsona tartean diren istorio, abentura edo ipuin bat, alegia.

2017/2018 NHST


323

Gaztelaniaz irakurtzeko gaitasuna

Probak lau testu edo estimulu zituen, eta horietatik irakurriaren ulermeneko galderak atera ziren. 23 galderaz osatutako atazak ebaluazio diagnostikoaren esparruan finkatutako irakurketa-prozesuekin daude loturik.

Itemen zailtasuna ez da beti bera izan; batzuk oso errazak izan dira (%92,73k erantzun ditu zuzen) eta beste batzuk zailak (ikasleen %26,57k baino ez dituzte zuzen erantzun).

Gaztelaniazko ekoizpen idatzia

Idazlanean funtsezko hiru alderdi hauek baloratu dira: Aurkezpena eta ortografia, istorioaren koherentzia eta zuzentasun gramatikala eta hiztegiaren aberastasuna; denek pisu bera izan dute puntuazio osoan (gehienez ere 3 puntu zati bakoitzak).

Emaitza orokorrak

Gaztelerazko hizkuntza-gaitasuneko puntuazio globala lortzeko, irakurmeneko eta idazmeneko puntuazio osoak (gehieneko puntuazioa 35 puntukoa da) batu dira; irakurmenaren puntuazioak %74,286ko pisua du (26 puntu 35etik) eta idazmenekoak %25,714ko pisua (9 puntu 35etik). desbideratze tipikoa 5,34 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %21,68), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean. 236. taula: Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasunean lor tutako emaitza orokorrak

Gaitasun-proben kopurua 6.834

Emakume kopurua 3.294

Gizon kopurua 3.540

Gutxieneko puntuazio 2

Gehieneko puntuazio 35

Batez besteko puntuazioa 24,63

Desbideratze tipikoa 5,34

Batezbestekoa emakumeetan 25,23

Batezbestekoa gizonetan 24,07

1. maila (%) 10,17

2. maila (%) 20,68

3. maila (%) 56,70

3+. maila (%) 12,45


Banaketa, mailaz maila

Oso garrantzitsua da gaitasun-maila bakoitzean dagoen ikasleen ehunekoa jakitea, horren arabera zehazten ahal direlako benetako beharrizanak eta gaitasun horretako errendimendua hobetzeko egin beharreko lanaren dimentsioa.

38.erans

kina

2017/2018 NHST


324

182. grafikoa: Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasuna


Alderdi azpimarragarriak

Hamar ikasletik ia zazpik (%69,15) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze-mailari dagozkion hizkuntza-prozesuak gauzatzeko. Zortzi ikasletik batek (%12,45) erdietsi du bikaintasun maila.

Hamar ikasletik batek (%10,17) neurri bereziak behar ditu, behe-beheko mailan dagoelako.

Bost ikasletik bat (%20,68) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion ataza batzuk soilik egiten ditu.

183. grafikoa: Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasuna, s exuaren arabera


2017/2018 NHST


325

Emakumeek gizonek baino 1,16 puntu gehiago erdietsi dituzte batez beste. Alde hori arintzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdena baino txikiagoa baita (DT = 5,34).

Euskarazko hizkuntza-gaitasuna

Probak bi zati izan ditu: irakurtzeko eta testuak ekoizteko gaitasuna. Irakurriaren ulermenak bi estimulu edo testu izan ditu, eta horietatik ateratako 25 galdera egin dira. 25 galderei zegozkien atazak ebaluazio diagnostikoaren esparruan finkatutako irakurketa-prozesuekin daude loturik.

Testuak ekoizteko gaitasunaren zatian idazlan libre bat idatzi behar izan dute, hainbat pertsona tartean diren istorio, abentura edo ipuin bat, alegia. Idazlanean funtsezko hiru alderdi hauek baloratu dira: Aurkezpena eta ortografia, istorioaren koherentzia eta zuzentasun gramatikala eta hiztegiaren aberastasuna; denek pisu bera izan dute puntuazio osoan. Puntuazioak emateko ebaluazio-irizpideak eranskinean zehaztu dira.

Emaitza orokorrak

Hizkuntza gaitasuneko puntuazio globala lortzeko, irakurmeneko eta idazmeneko puntuazio osoak batu dira (gehieneko puntuazioa 34 puntukoa da); irakurmeneko puntuazioak %73,529ko pisua du (25 puntu 34tik) eta idazmenekoak %26,471ko pisua (9 puntu 34tik). 237. taula: Euskarazko hizkuntza-gaitasuna


Emakume kopurua 954

Gizon kopurua 954







1. maila (%) 13,05

2. maila (%) 17,40

3. maila (%) 56,18

3+. maila (%) 13,36




39.erans

kina

2017/2018 NHST


326

184. grafikoa: Euskarazko hizkuntza-gaitasuna



Alde handiak daude norbanakoen puntuazioen artean: puntuaziorik txikiena 5 izan da eta handiena 33 puntu.

Desbideratze tipikoa 5,57 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %27,48), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean.

Hamar ikasletik zazpik (%69,54) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze-mailari dagozkion irakurketa-prozesuak gauzatzeko.

Zazpi ikasletik batek (%13,36) erdietsi du bikaintasun maila.

Zortzi ikasletik batek (%13,05) neurri bereziak behar ditu, maila apalenean dagoelako

Sei ikasletik bat baino gehixeago (%17,40) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazetako batzuk egiten ditu. 185. grafikoa: Batez besteko puntuazioa euskaraz ir akurtzeko gaitasunari dagokionez, sexuaren arabera


2017/2018 NHST


327

Emakumeek gizonek baino 1,78 puntu gehiago erdietsi dituzte batez beste. Alde hori ertaintzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdenaren eta herenaren artean baitago (DT = 5,57).

Matematika-gaitasuna

20 galderaren bidez landutako atazak ebaluazio diagnostikoaren esparruan finkaturiko prozesu matematikoekin daude loturik. Emaitza orokorrak Emaitza orokorrak taula honetan ageri dira. 238. taula: Matematika-gaitasuna



Gizon kopurua 3.530







1. maila (%) 10,46

2. maila (%) 19,85

3. maila (%) 59,07

3+. maila (%) 10,62




186. grafikoa: Ehunekoak, mailaka


2017/2018 NHST


328

Alderdi azpimarragarriak Alde handiak daude norbanakoen puntuazioen artean: txikiena 1 izan da eta handiena 24 puntu. Desbideratze tipikoa 5,28 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %34,94), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean.

Hamar ikasletik zazpik (%69,69) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze mailari dagozkion matematika prozesuak gauzatzeko. Hamar ikasletik batek (%10,62) erdietsi du bikaintasun maila.


Bost ikasletik bat (%19,85) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazetako batzuk egiten ditu. 187. grafikoa: Batez besteko puntuazioa, sexuaren a rabera


Gizonen batez besteko puntuazioa emakumeena baino 1,00 puntu hobea da. Alde hori arintzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdena baino txikiagoa baita (DT = 5,28).

Ingelesezko hizkuntza-gaitasuna

Probak hiru trebetasunetako galderak izan ditu: ahozkoaren ulermena (Listening), 9 galderarekin; irakurmena (Reading), 17 galderarekin, eta idazmena (Writing),. Azken horretan, lana testu txiki bat idaztea izan da, jarraibide batzuei jarraituz.

Hizkuntza trebetasun hauek pisu desberdina dute puntuazio osoaren barnean; ondoko taulan adierazita dagoenez: 239. taula: Ingelesezko hizkuntza-gaitasuna. Ebalua tutako trebetasunak eta horien pisua puntuazio osoa n

Trebetasuna Puntuazioa Puntuazio osoaren ehunekoa

Ahozkoaren ulermena 9 24

Irakurriaren ulermena 17 45

Ekoizpen idatzia 12 33

Guztira 38 100 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


329

27 galderaren bidez landutako atazak ebaluazio diagnostikoaren esparruan finkatutako prozesuekin daude loturik. Emaitza orokorrak 240. taula: Ingeles-gaitasuna



Gizon kopurua 3.529

Gutxieneko puntuazioa 2

Gehieneko puntuazioa 38





1. maila (%) 9,67

2. maila (%) 17,13

3 maila (%) 59,03

3+. maila (%) 14,17



Oso garrantzitsua da gaitasun-maila bakoitzean dagoen ikasleen ehunekoa jakitea, horren arabera zehazten ahal direlako benetako beharrizanak eta gaitasun horretako errendimendua hobetzeko egin beharreko lanaren dimentsioa. 188. grafikoa: Ingelesez irakurtzeko gaitasunaren a raberako ehunekoa


2017/2018 NHST


330

Alderdi azpimarragarriak Alde handiak daude norbanakoen puntuazioen artean: puntuaziorik txikiena 2 izan da eta handiena 38 puntu. Desbideratze tipikoa 7,83 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %35,10), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean.

Ia lau ikasletik hiruk (%73,20) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze mailari-dagozkion hizkuntza-prozesuak gauzatzeko.

Zazpi ikasletik batek (%14,17) erdietsi du bikaintasun maila.


Sei ikasletik bat baino gehixeago (%17,13) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazen zati bat egiten du. 189. grafikoa: Irakurtzeko gaitasunaren batez beste ko puntuazioa, sexuaren arabera


Emakumeek gizonek baino 1,73 puntu gehiago erdietsi dute batez beste. Alde hori arintzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdena baino txikiagoa baita (DT = 7,83).

Aldagai sozioekonomiko eta kulturala (ISEK)

Edizio honetan ikasleek aldagai soziokultural eta ekonomikoen gaineko galdera-sorta bete dute eta hartatik atera da ISEK indize sozioekonomiko eta kulturala kalkulatzeko informazioa.

ISEK indizea

Galdetegiaren xede nagusia informazioa biltzea zen, indize sozioekonomiko eta kulturala (ISEK) osatzeko. Indize horrek kontuan hartzen ditu nazioarteko PISA proiektuan erabilitako aldagaiak eta Hezkuntza Ebaluazioaren Espainiako Institutuak autonomia erkidegoekin elkarlanean egindako diagnostiko-ebaluazio orokorretakoak. Indizea prestatzeko aldagaiak hauek dira: • Gurasoen ikasketa-maila (maila handienekoa hartzen da aintzat). • Gurasoen lanbidea (kategoria handienekoa hartzen da aintzat).

2017/2018 NHST


331

• Etxean elementu material jakin batzuk izatea. Lau hauek hartu dira kontuan: ordenagailu eramangarria, mahaiko ordenagailua, entziklopediak, ikasketetan laguntzeko kontsulta-liburuak eta aldizkari espezializatuak (informatika, natura, literatura, etab.).

• Etxeko liburu kopurua. Lau aldagaiak berdin haztatu dira eta puntuazioak banaketa normal baten eran eman dira: batezbestekoa=0 eta desbideratze tipikoa=1. Hala, Nafarroako batez bestekoa 0 da. Ikastetxe bakoitzari ISEK balio bat esleitu zaio; hots, ikastetxe horretako ikasleen puntuazioen batez bestekoa. Ikastetxeek -2,81 eta +1,06 arteko ISEK balioak dituzte; horrek agerian uzten du ikastetxeen batez besteko baldintza sozioekonomikoak askotarikoak direla. Ebaluazio-azterlan guztietan egiaztatzen ari da ikasleek probetan duten errendimenduaren eta haien maila soziokulturalaren arteko korrelazioa neurrizkoa dela. Txosten honetan ematen dira ikastetxeetako batez besteko puntuazioen eta batez besteko ISEK balioen arteko korrelazioak, gaitasun bakoitzaren arabera banatuta, eta aldagai horien arteko erregresio-grafikoak. Erregresio-grafikoak aztertuta, jarraian azalduko ditugun emaitza orokor hauek lortu dira. 241. taula: ISEKaren eta gaitasunen arteko korrelaz io indizea

Gaitasuna Korrelazio

indizea

Hizkuntza gaitasuna gaztelaniaz 0,597

Hizkuntza gaitasuna euskaraz 0,027

Matematika 0,515

Hizkuntza gaitasuna ingelesez 0,606

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala ISEK-errendimendua izeneko erregresio-zuzenek malda positiboa dute; horrek esan nahi du ISEKa handitu ahala batez besteko errendimenduak ere gora egiten duela. Esperotako eraginaren intentsitatea gaitasun batetik bestera desberdina da: 500 puntuko eskalan ISEKaren balioa igotzen den bateko bakoitzak eragina izanen du gaitasun horretan ikastetxeak erdietsiko duen batez besteko puntuazioaren igoeran, maldak adierazten duen neurrian. Adibidez, matematika gaitasunean, ikastetxearen ISEKa bateko bat handitzen bada, aurreikusten ahal da gaitasun horretan 46,08 puntuko igoera izanen dela. 242. taula: Erregresio-zuzenaren malda - Gaitasuna

Gaitasuna Erregresio-zuzenaren malda (Gradientea, puntu/ISEK unitatea)



Matematika 46,08

Hizkuntza gaitasuna ingelesez 66,77 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala ISEKak ikastetxeen batez bestekoen arteko bariantzaren edo desberditasuna hein batean azaltzen du. Ondoko biderkadura honek ematen du esplikatutako bariantzaren ehunekoa: 100 * R2, non R2 erregresio-grafikoetan ageri den determinazio-koefizientea den; biderkadura hori gaitasunaren arabera aldatzen da. 243. taula: Esplikatutako bariantza %-a - R2 - Gait asuna

Gaitasuna Esplikatutako bariantza %-a 100*R2



2017/2018 NHST


332

Matematika 26,52

Hizkuntza gaitasuna ingelesez 36,66

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala ISEK indizea aldagai iragarle modura erabiltzen da; hau da, ikastetxeei puntuazioak eman dakizkieke beren ISEKaren arabera, eta, gero, ikastetxeak lortutako balio hori benetan lortutako emaitzarekin konparatu. Ikastetxeetako txostenetan, ikastetxeko puntuazioa errendimenduaren eta ISEKaren arteko erregresio-grafikoan irudikatu da eta, horri esker, lortutako puntuazioa ISEK balioaren arabera iragarritakoarekin erkatzen ahal dugu. Grafiko horretan ikastetxeek duten posizioari dagokionez, 3 kasu desberdin ditugu:

• Erregresio-zuzena baino gorago dauden ikastetxeak: horien maila sozioekonomikoaren eta kulturalaren (ISEK) arabera iragarritakoa baino batez besteko handiagoa lortu dutenak.

• Erregresio-zuzena baino beherago dauden ikastetxeak: horien maila

sozioekonomikoaren eta kulturalaren (ISEK) arabera iragarritakoa baino batez besteko txikiagoa lortu dutenak.

• Erregresio-zuzenean dauden ikastetxeak: iragarritako puntuazioa lortu dutenak.

Grafiko hauetako informazioak ikastetxeen emaitza globalak testuinguruan kokatzen ditu, ikastetxeko ikasleen batez besteko ezaugarri soziokulturalen arabera, eta haien emaitzak Nafarroako batez bestekoarekin modu justuagoan erkatzeko aukera ematen du: ISEKa 0 baino handiagoa duen ikastetxe batek batez besteko puntuazioa (500 puntu) baino puntuazio handiagoa lortu beharko luke eta ISEKa 0 baino baxuagoa duen ikastetxe batek 500 puntutik beherako batez besteko puntuazioa lortzea espero izatekoa da. Baina ez da beti iragarpen generiko hori betetzen, eskolako errendimenduan izaten baitira beste aldagai batzuk, hala nola, norberaren lana, ikasteko estrategiak, familiako itxaropenak, irakasleen itxaropenak, etab. Ikastetxe bakoitzak dituen ISEK balioa eta erregresio-zuzenarekiko kokapena gorabehera, guztietan hobetzen ahal da lortutako emaitza, bi aldagai horien arteko erlazioa ez baita determinista edo funtzionala; badira ikasleen errendimenduan eragiten duten beste aldagai batzuk. Ondorio hori ateratzen ahal da erregresio-grafikoei erreparatuta, ISEK berdina duten ikastetxeek emaitza desberdinak lortzen baitituzte: ekitate edo gaitasun desberdina dute ikasleen maila sozioekonomiko eta kultural txikiagoaren ondoriozko hasierako desabantailak konpentsatzeko. Ikastetxeko zer aldagaik eragiten duten modu batera edo bestera ikertzea interesgarria da ikastetxean bertan hobekuntza-neurriak hartzeko, horrek hezkuntza-sistema osoari ekarriko bailioke onura. Grafikoan irudikatzen dira ikastetxeko ISEK balioak. Ikastetxeak 4 taldetan sailkatu dira (ISEK-Q1, ISEK-Q2, ISEK-Q3 eta ISEK-Q4), ikastetxeen ISEKaren maiztasun banaketaren kuartilak bereizten dituzten 3 atalaseen arabera (inkesta egindako ikasleen laurdena hartzen du talde bakoitzak). Sailkapen horretan, 80 ikastetxek dituzte lehen kuartileko ISEK balioak (beheko maila); 53 ikastetxek, bigarren kuartileko ISEK balioak (maila ertain-behekoa); 46 ikastetxek, hirugarren kuartilekoak (maila ertain-goikoa), eta 34 ikastetxek, goiko kuartilekoak (goiko maila).

2017/2018 NHST


333

Erregresio-zuzenak

Ikastetxeen tamaina askotarikoa denez, erregresio-zuzenaren koefizienteak lortu dira ikastetxe bakoitzaren datuak haztatuz, ikastetxe horietako bakoitzean ebaluatutako ikasmailan probak egin dituzten ikasleen kopuruaren arabera. Haztapen horrek grafikoetan azaldutako koefizienteak adierazgarriago egiten ditu eta, beraz, ondorio fidagarriak ateratzen laguntzen du.

Jarraian azaltzen dira gaitasun bakoitzerako grafikoak. Ardatz horizontalean irudikatu dira ikastetxeko ISEKak eta ardatz bertikalean, berriz, ikastetxe bakoitzaren batez besteko puntuazio normalizatua, gaitasun bakoitzerako. Puntu bakoitzak ikastetxe bat irudikatzen du eta erdiko puntua (ISEK = 0, puntuazio normalizatua = 500) Nafarroako batezbestekoari dagokio.

2017/2018 NHST


334

190. grafikoa eta taula: Gaztelaniazko hizkuntza-ga itasunaren eta ikastetxearen ISEKaren arteko erregr esioa

R2 determinazio-koefizientea 0,3564

Esplikatutako bariantza %-a 100*R2 35,64

Gradientea 49,57 puntu/unitate ISEC

R korrelazio-koefizientea 0,579 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Gaztelaniazko hizkuntza-gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 274,86 puntukoa da. 191. grafikoa eta taula: Euskarazko hizkuntza-gaita sunaren eta ikastetxearen ISEKaren arteko erregresi oa




R korrelazio-koefizientea 0,0271


Punt. = 501,2645 + 49,5718 · ISEC Centro

Punt. = 499,3060 + 3,2004 · ISEC Centro

2017/2018 NHST


335

Euskarazko hizkuntza-gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 276,34 puntukoa da. 192. grafikoa eta taula: Matematika-gaitasunaren et a ikastetxearen ISEKaren arteko erregresioa





Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Matematika gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 318,90 puntukoa da. 193. grafikoa eta taula: Ingelesezko hizkuntza-gait asunaren eta ikastetxearen ISEKaren arteko erregres ioa




R korrelazio-koefizientea 0,606 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Punt. = 500,8117 + 46,0832 · ISEC Centro

Punt. = 506,8908 + 66,7688 · ISEC Centro

2017/2018 NHST


336

Ingelesezko hizkuntza-gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 309,48 puntukoa da. Gaitasun hauek ez dira ebaluatu: Gaitasun digitala, ikasten ikastea, gaitasun sozial eta zibikoak, ekimena eta ekintzailetza eta kontzientzia eta adierazpen kulturalak.

5.3.3. Lehen Hezkuntzako 6. mailaren bukaerako ebaluazioa

2017-2018 ikasturteko Lehen Hezkuntzako 6. mailako etapa-bukaerako ebaluazioa honako alderdi hauetan oinarritu da: irakas-hizkuntzen gaineko hizkuntza-gaitasuna, hizkuntza-ereduaren arabera; gaitasun matematikoa, eta ingelesezko hizkuntza-gaitasuna. Errendimendu probak Ebaluazio eta Kalitate Atalak prestatu ditu, irakasleek taldeka egindako lanetik abiatuta. Beraz, kanpokoak izan dira ikastetxeentzako. Ikastetxeaz kanpoko irakasleek egin dituzte probak (Nafarroako Maisu-Maistren Kidegoko Lehen Hezkuntzako irakasleek), maiatzeko azken bi asteetan lagina osatzen zuten ikastetxe guztietan, eta aurretik ezarritako irizpideen arabera zuzendu dira.

Laginean oinarritutako ebaluazioa

2017-2018 ikasturtean Lehen Hezkuntzako 6. ikasmailako matrikula, osotara, 6.877 ikaslekoa izan zen. Horietatik, 1.391 ikasle etapa-bukaerako ebaluazioan parte hartzeko hautatutako laginaren parte dira.

Lagina bi urratsetan zehaztu da:

• 1. urratsa ikastetxeak hautatzea

o LHn 3 ikasle edo gutxiago dituzten ikastetxean kanpoan utzi dira.

o Bi geruza ezarri dira: ikastetxe publikoak eta ikastetxe itunduak.

o Ikastetxearen tamainarekiko proportzionala den ausazko hautespen

sistematikoa.

o Ez da geruzatu hizkuntza-ereduaren arabera.

• 2. urratsa: ikastetxe bakoitzeko ikasleak aukeratzea

o Ausazko hautespen sinplea, generoaren araberako geruzatzea.

o Gehienez ere 30 ikasle ikastetxe bakoitzeko.

o Ikastetxe mistoetan (A/G eta B/D ereduak dituztenak) ez da hizkuntza-ereduen

arabera geruzatu.

244. taula: Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluazioa n parte hartu duten ikastetxeak, titulartasunaren a rabera


Lagina, guztira 50 100

Ikastetxe publikoak 31 62

Itunpeko ikastetxeak 19 38 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


337

Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluazioan parte hartu duten ikastetxeen zerrenda ageri dira ondoko eranskinean.

245. taula: Matrikulazio datuak eta Lehen Hezkuntza ko 6. mailako ebaluazioan parte hartutako lagina*


Matrikula, guztira 6.877 100

Lagina 1.391 20 *2018ko urtarrileko matrikula. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 246. taula: Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluaziok o laginean parte hartu dutenen datuak, titulartasun aren arabera


Lagina, guztira 1.391 100


Itunpeko ikastetxeak 544 39 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 247. taula: Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluaziok o laginean parte hartu dutenen datuak, generoaren a rabera


Lagina, guztira 1.391 100

Emakumeak 694 50

Gizonak 697 50 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Proben ezaugarriak

Nafarroako Foru Komunitateko (60/2014 Foru Dekretua) Lehen Hezkuntzako irakaskuntzen curriculumari loturiko eduki-blokeekin zerikusia duten itemak sartuko dira, eta hainbat zeregin edo prozesu izanen dituzte:

248. taula: Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluaziok o proben ezaugarriak

Gaitasun zientifikoa Irakurtzeko gaitasuna Matematiko gaitasuna

Gai zientifikoak identifikatu Informazioa bilatu eta lortu Ezagutu eta errepikatu

Fenomenoak zientifikoki azaldu

Barneratu (ulermen orokorra) eta interpretatu

Aplikatu eta aztertu

Froga zientifikoak erabili Hausnarketa eta balioztapena

Arrazoitu eta hausnartu


40.erans

kina

2017/2018 NHST


338

249. taula: Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluaziok o item motak*

Item motak

Aukera anitzeko galderak: hautatzeko lau aukera izango dituzte (A, B, C edo D), bat zuzena izango da (gakoa) eta beste hiruak okerrak (distraktoreak).

Galdera erdi-itxiak: erantzun zehatz bakarra, buruketaren erantzuna (zenbakia) edo esaldian hutsuneak bete (hitza).

Galdera irekiak: ikasleak eraiki beharreko esaldiak, erantzun zuzen zehatzik gabe (prozedurak garatu eta emaitzak lortu, besteak beste).


Gaztelaniaz edo euskaraz irakurtzeko gaitasuna

Irakurketak lau testu edo estimulu izan ditu, eta horietatik irakurmeneko galderak atera ziren. 27 itemen bidez landutako atazek etapa bukaerako ebaluazioaren esparruan finkaturiko irakurketa prozesuekin dute lotura.

Matematika gaitasuna

23 itemen bidez landutako atazek etapa-bukaerako ebaluazioaren esparruan finkatutako matematika-prozesuekin dute lotura.

Zientziarako gaitasuna

37 itemen bidez landuriko atazek etapa-bukaerako ebaluazioaren esparruan finkatutako prozesuekin dute lotura.


Probak hiru trebetasunetako galderak izan ditu: ahozkoaren ulermena (Listening), 8 galderarekin; irakurmena (Reading), 20 galderarekin, eta idazmena (Writing). Azken horretan, testu txiki bat idatzi behar zuten, jarraibide batzuei jarraituz. 29 itemen bidez landuriko atazek etapa-bukaerako ebaluazioaren esparruan finkatutako prozesuekin dute lotura.

Emaitzen azterketa

Lehen Hezkuntzako 6. mailako etapa-bukaerako kanpo-ebaluazioaren emaitzen txosten orokorra 2018-2019 ikasturtean eginen eta argitaratuko da, planifikatuta zegoen moduan.

Ikasturte honetan bada berrikuntza bat, parte hartu duten ikastetxetako ikasle ebaluatuek lortutako emaitzen zerrenda anonimo bat bidaliko dela.

5.3.4. IIP programaren ebaluazioa Lehen Hezkuntzako 6. mailan

2017-2018 ikasturtean 6.maila Ingelesa Ikasteko Programa (IIP) batean egin duten ikasleek ingeles-proba egin dute programa horren barnean. Hezkuntza Departamentuko Ebaluazio eta Kalitate Atala arduratu da ebaluazioaz. Ingelesa Ikasteko Programen hirugarren fasea da eta, hortaz, 2015-2016 eta 2016-2017an eginiko ebaluazioen jarraipena.

Azterketaren helburu nagusia da Lehen Hezkuntza bukatzean ingelesa ikasteko programak dituzten ikastetxeetako ikasleek duten ingelesezko hizkuntza-gaitasunari buruzko informazioa lortzea gaitasun horren garapen-mailari buruzko adierazle bat ezartzeko xedez. Erabilitako erreferentzia-mailak Hizkuntzen Europako Erreferentzia Esparru Bateratuko erreferentzia-mailen egokitzapena dira.

2017/2018 NHST


339

Zehazki, azterketaren 3. fase honetarako, hau lortu nahi da:

• Jakitea IIP programa duten ikastetxeetan, Lehen Hezkuntzako 6. ikasmailanmatrikulatuta dauden ikasle guztiek zer maila duten ingelesaren ahozkoarenulermenean (Listening), irakurmenean (Reading), idazmenean (Writing) etamintzamenean (Speaking); horretarako, Hizkuntzen Europako Erreferentzia EsparruBateratuko (HEEEB) erreferentzia-mailak egokitu dira.

• Ikastetxeei kanpoko diagnostiko-tresna bat eskaintzea, haien barne-ebaluazioarenosagarria izanen dena, eta hobekuntza-planak ezartzen lagunduko diena.

Ikasleen hautaketa

Ingelesa Ikasteko Programa emateko baimena duten 15 ikastetxek zuten programa ezarrita bai Haur Hezkuntzako hirugarren zikloan bai Lehen Hezkuntzako sei mailetan 2017-2018 ikasturtean; ikastetxe horietan Lehen Hezkuntzako 6. mailan matrikulatuta zeuden ikasle guztiek hartu parte. Azterketa egin zenean 706 pertsonakoa zen lagina.

Ebaluazio eta Kalitate Atalak Lehen Hezkuntzako seigarren mailan British programa zuten sei ikastetxeetako ikasleei ere eman zien aukera berariazko ingelesezko hizkuntza-gaitasuneko probak egiteko. Hona hemen sei ikastetxe horien zerrenda: Añorbe HLHIP, Iruñeko Azpilagaña HLHIP, Iruñeko Cardenal Ilundain HLHIP, Iruñeko José María Huarte HLHIP, Atarrabiako Lorenzo Goicoa HLHIP eta Tuterako Elvira España HLHIP. Guztiek eman zioten ezezkoa eskaintzari Iruñeko Cardenal Ilundain HLHIPekoek izan ezik. Ikastetxe horrek G-Br ereduan matrikulatutako 71 ikasle zituen, hiru taldetan banatuta. Hala ere, azken ikasle horiek lortutako emaitzak ez dira txostenaren emaitza orokorretan sartu, ez baitira aztergai izan den populazioan sartzen.

706 pertsonako hasierako plangintzari egokitzapen hauek egin zitzaizkion: 31 salbuetsita zeuden, 22 ez ziren agertu eta 6k ez zituzten proba guztiak egin. Azken buruan, aurreikusitako 706 ikasleko kopurutik 647ra jaitsi zen zifra. Jaitsiera horrek %8,4ko lortu gabeko ehunekoa dakar planifikatuaren aldean (%4,4 salbuetsita zeudelako, %3,1 ez zirelako agertu eta %0,9 ez zirelako guztiz ebaluatu).

Probaren ezaugarriak

Landa-lana 2018ko apirilaren 10etik 20ra bitartean egin zen, eta maila anitzetako proba bat erabili zen ingelesezko hizkuntza-gaitasuneko trebetasun bakoitza berariaz neurtzeko. Proben kudeaketa ikastetxetik kanpokoa izan da.

Probak diseinatzeko eta gauzatzeko eskumena Hezkuntza Departamentuak dauka; beraz, ikastetxeetatik kanpo dago. Parte hartu duten ikastetxeek maiatzean jaso dituzte emaitzak. Horietan, ebaluatutako ikasle bakoitzak trebetasun bakoitzean lortu dituen emaitzak ageri dira, bai eta ikasle bakoitzak probaren atal bakoitzean zer puntuazio eta zer maila lortu duen ere.

Ingelesezko hizkuntza-gaitasuneko trebetasunen probek Hizkuntzen Europako Erreferentzia Esparru Bateratuko erreferentzia-mailak dituzte erreferentzia, zeinak ikerketa-objektuaren hezkuntza-mailara egokitu diren; probak, Hezkuntza Departamentuko Atzerriko Hizkuntzen

43.eranskina

42.eranskina

41.eranskina

2017/2018 NHST


340

Atalak prestatu ditu. Proba guztiak aurretik ezarritako, homogeneizatutako eta estandarizatutako irizpideen arabera zuzendu dira.

Zehatzago esanik, ingeleseko hizkuntza gaitasuna berariaz ebaluatzeko maila anitzeko probak lau trebetasun ditu, eta ondorioz, lau azpiproba: ahozkoaren ulermena (Listening), irakurmena (Reading), idazmena (Writing) eta mintzamena (Speaking). Ingelesezko hizkuntza-gaitasunaren mailak ezaugarritzeko, Hizkuntzen Europako Erreferentzia Esparru Bateratua (HEEEB) erabili da. Ingelesezko hizkuntza-gaitasuneko proben emaitzak

- Ingelesezko ahozkoaren ulermena (Listening)

Ondorengo grafiko honetan ingelesezko ahozkoaren ulermenerako (Listening) ezarritako erreferentzia-maila komunetako bakoitzean ikasleen zer ehuneko dagoen adierazten da.

194. grafikoa: Ingelesezko ahozkoaren ulermeneko (L istening) erreferentzia-mailak


Ahozko ulermenean, IIP programan ikasten duten ikasleen %38,5ek Pre-A1 eta A1 mailak lortzen dituzte, eta %61,5 A2 eta B1 mailetara ailegatzen dira.

- Ingelesezko idatzizko ulermena (Reading)

Ondorengo grafiko honetan ingelesezko irakurmenerako (Reading) ezarritako erreferentzia-maila komunetako bakoitzean ikasleen zer ehuneko dagoen adierazten da.

2017/2018 NHST


341

195. grafikoa: Ingelesezko irakurmenerako (Reading) erreferentzia-mailak


Irakurmenean, IIP programan ikasten duten ikasleen %26,8k Pre-A1 eta A1 mailak lortzen dituzte, eta %73,2 A2 eta B1 mailetara ailegatzen dira.

- Ingelesezko idazmena (Writing)

Ondorengo grafiko honetan ingelesezko idazmenerako (Writing) ezarritako erreferentzia-maila komunetako bakoitzean ikasleen zer ehuneko dagoen adierazten da.

196. grafikoa: Ingelesezko idazmenerako (Writing) e rreferentzia-mailak


2017/2018 NHST


342

Idazmenean, IIP programan ikasten duten ikasleen %56,9k Pre-A1 eta A1 mailak lortzen dituzte, eta %43,1 A2 eta B1 mailetara ailegatzen dira.

- Ingelesezko mintzamena (Speaking)

Ondorengo grafiko honetan ingelesezko mintzamenerako (Speaking) ezarritako erreferentzia-maila komunetako bakoitzean ikasleen zer ehuneko dagoen adierazten da.

197. grafikoa: Ingelesezko mintzamenerako (Speaking ) erreferentzia-mailak


Mintzamenean, IIP programan ikasten duten ikasleen %36,3k Pre-A1 eta A1 mailak lortzen dituzte, eta %63,7 A2 eta B1 mailetara ailegatzen dira. Emaitzen laburpena Ehunekoen banaketak adierazten dituen ondorengo taula honetan, IIP programan ikasten duten ikasleek lortutako emaitzen laburpena agertzen da, ingelesezko hizkuntza-gaitasuneko lau trebetasunetan. 250. taula: Erakutsitako trebetasunen ehunekoak

Erakutsitako trebetasunak, lortutako emaitzen arabera

MCERLra egokitutako erreferentziazko mailak

Aurre-A1 A1 A2 B1

Ingelesezko idatzizko ulermena (Reading) 3,9 22,9 27,8 45,4

73,2 (A2 + B1)

Ingelesezko ahozko ulermena (Listening) 4,9 31,4 28,7 34,9

63,7 (A2 + B1)

Ingelesezko ahozko adierazpena (Speaking) 19,6 18,9 34,5 27,0

61,5 (A2 + B1)

Ingelesezko ikatzizko adierazpena (Writing) 11,6 45,3 24,6 18,5

43,1 (A2 + B1) Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

2017/2018 NHST


343

IPP programan ikasten duten ikasleentzat HEEEBko erreferentzia-maila egokituak hartu dira erreferentzia modura, eta honela geratu dira ordenatuta trebetasunak, emaitza hoberena izan duenetik txarrena izan duenera: irakurmena, mintzamena, ahozko ulermena eta idazmena.

HEEEBko erreferentzia-maila egokituak erreferentzia modura hartuta, IIP programako ikasleen ia hiru laurdenek (%73) A1 baino maila hobea lortzen dute irakurmenean, bi heren baino gutxixeagok (%64) A1 baino maila hobea lortzen dute ahozko ulermenean, hori bostenek baino gehixeagok (%62) A1 baino maila handiagoa lortzen dute mintzamenean, eta bi bosten baino gehixeagok (%43) A1 baino maila handiagoa lortzen dute idazmenean. Ingelesa Ikasteko Programaren datozen ebaluazioetan kontuan hartu beharreko alderdiak

• Hizkuntza-eredua 2017-1018 ikasturtean berrikuntza bat izan da; izan ere, Lehen Hezkuntza D hizkuntza-ereduan eta IPP programaren baitan egin duen lehen promozioak Lehen Hezkuntzako etapa bukatu du. Atzerriko Hizkuntzak Ikasteko Programaren oinarrizko alderdiak erregulatzen dituen araudiak ezartzen du D hizkuntza-ereduan astean ordu gutxiago eskainiko zaizkiola atzerriko hizkuntzen curriculuma emateari eta, hala, D-IPPko ikasleek Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako etapetan astean ingelesez jaso dituzten saioen kopurua zatia txikiagoa da AG-IPPko ikasleek jaso dituzten saioena baino. Hori dela eta, komenigarria da a AG-IPP eta D-IPP hizkuntza-eredu/programen arteko azterketa konparatibo bat egitea, ingeleseko hizkuntza-gaitasuna ebaluatzeko baliatzen diren lau trebetasunetako bakoitzean lortu diren emaitzak alderatzeko. 2017-2018 ikasturtean ebaluatu diren D-IPP ikasleen kopurua nahikoa txikia da (68 ikasle) eta horren datu gutxirekin eginiko portzentajezko alderaketek fidagarritasuna galtzen dute. Konparaketa datozen ebaluazioetan eginez gero, D-PII ikasleen kopurua handiagoa denean, emaitza fidagarriagoa izanen da.

• Ikasleen kopurua IPP ikasleen kopuruan urtetik-urterako hazkunde handia jasaten duten promozioetan, komenigarria izango litzateke gaitasun bakoitzeko emaitzen bilakaera eta horiei eragiten dien faktoreak aztertzea. Gaur arte, IPP ikasleen kopuruan hazkunde handiena jasan duen promozioa orain Lehen Hezkuntzako 2. mailan dagoena da.

• Ikastetxearen titulartasuna Halaber, komenigarria izango litzateke Irakaskuntza itunduko lehen IPP promozioa Lehen Hezkuntzako 6. mailara ailegatzen denean ere gaitasun bakoitzeko emaitzen bilakaera eta horiei eragiten dien faktoreak aztertzea. Promozio hori IPP programako Lehen Hezkuntzako 1. mailan dago orain.

5.3.5. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila

Hezkuntzako zuzendari nagusiaren ekainaren 22ko 261/2017 Ebazpenean adierazten denez, DBHko 2. maila bukatzean, ikastetxe guztiek ordura arte eskuratu diren oinarrizko gaitasunen diagnostiko-ebaluazio bat egin behar dute. Ebaluazio horrek ondoko ezaugarri hauek izanen ditu:

• Zentsala da, ikasle guztiek egin beharrekoa. • Oinarrizko gaitasunei buruzkoa. • Informatiboa, ikasleentzako eta familientzako. • Prestakuntzakoa, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan laguntzeko.

2017-2018ko ebaluazio diagnostiko zentsalean landu dira irakas-hizkuntzetako irakurmena, matematika gaitasuna, zientzia gaitasuna eta ingelesezko hizkuntza gaitasuna. Errendimendu probak Ebaluazio eta Kalitate Atalak prestatu ditu, irakasleek taldeka egindako lanetik abiatuta. Probak kanpokoak izan dira ikastetxeentzat, eta egun beretan egin dira ikastetxe guztietan. Gainera, aurrez ezarritako irizpideen arabera zuzendu dira.

2017/2018 NHST


344

Maiatzaren bukaeran jaso zituzten ikastetxeek ikasleen emaitzak, banako txostenak egin zitzaten. Txosten horiek eman zitzaizkien familiei ikasturtea amaitu ondoren. Egun beretan, ikastetxeek, EDUCA aplikazioaren bitartez, estatistikoen txosten osoa eskuratu zuten. Hartan, honako hauek agertzen dira: batez besteko puntuazioa, desbideratze tipikoa, gaitasun-mailaren araberako ikasle-banaketa, itemetan zuzen erantzundakoen ehunekoak, ikastalde bakoitzeko batez besteko puntuazioa, eta errendimenduaren eta ISEK indizearen (aldagai sozioekonomikoa) arteko erregresioaren informazioa. Ebaluaturiko gaitasunen araberako informazioa tauletan eta grafikoetan ageri da. Txosten horrek aurretik emandako informazioa osatzen du. Ikuspegi orokorragoa ematen dio, ikasle guztiak eta proben ezaugarriak ardatz gisa harturik. Txosten horretan, garrantzi handikoak dira gaitasun-mailen esanahia, itemak gaitasun-mailei atxikitzea (mailaketa) eta ebaluatutako prozesua item bakoitzarekin identifikatzea.

Ikastetxearen batez besteko errendimenduaren eta ISEKaren batez besteko balioaren arteko korrelazioa aztertu da beste atal batean. Gaitasun bakoitzari dagokion erregresio-zuzena irudikatzen da eta horri esker ikusten ahal da zenbateko inpaktua edo eragina duen aldagai sozioekonomiko eta kulturalak ikastetxeen batez besteko errendimenduan. Gaitasun hauek ez dira ebaluatu: Gaitasun digitala, ikasten ikastea, gaitasun sozial eta zibikoak, ekimena eta ekintzailetza eta kontzientzia eta adierazpen kulturalak.

Izaera zentsala eta salbuespenak

2017-2018 ikasturtean Bigarren Hezkuntzako 2. mailako matrikula, osotara, 7.154 ikaslekoa izan zen. Guztizko horretan Ikaskuntza eta Errendimendua Hobetzeko Programako 2. mailan (IEHPko 2. maila) eta Curriculum Egokituko Programan (CEP) ari diren ikasleak ere sartuta daude, ikasle horien artean bi egoera daudelarik: ikastetxeetan ikasten ari direnak eta irabazi asmorik gabeko erakundeetan eskolatuak daudenak. IEHPko 2.mailako 311 ikasleak eta CEPeko 153 ikasleak salbuetsitzat jotzen dira ebaluazioaren emaitza estatistiko globalak kalkulatzerakoan.

Ebaluazio guztietan bezala, ikasle batzuek ezintasun teknikoak dituzte probak baldintza egokietan egin ahal izateko, eta ondorioz, hiru salbuespen-arrazoi ezarri ziren. Irizpide horiek aplikatuta, 131 pertsona salbuetsi ziren. Horrenbestez, guztira, 6.474 ikaslek egin dituzte probak.

Ikastetxeek proba diagnostiko horiek errazago aplikatzeko, joan den ikasturteko bidari jarraitu zaio: Ebaluazio eta Kalitate Atala –Nafarroako Hezkuntza Bereziko Baliabideen Zentroarekin koordinaturik– harremanetan jarri zien ikastetxeetako orientatzaileekin, ikastetxe horietan Hezkuntza Premia Bereziak dituzten ikasleak bazeuden (Educa programan mugimenduko, entzumeneko edo ikusmeneko desgaitasuna duten ikasle gisa ageri direnak). Helburua probetako egokitzapenak pertsonalizatzea izan da, kanpoko ebaluazioa inklusiboago bihurtzeko. Hurrengo taula honetan probetarako egin diren egokitzapenak ageri dira, hezkuntza-premia mota aintzat hartuta.

44.erans

kina

2017/2018 NHST


345

251. taula: Egindako proben egokitzapenak, hezkuntz a-premia motaren arabera. 2018

Hezkuntza Premia mota Egokitzapen mota Ikastetxe kop.

Entzumeneko desgaitasuna FMren erabilera 3 ikastetxe Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

Matrikularen eta parte-hartzearen datuak

Ondoko taulan azaltzen dira izaera zentsala eta egindako ebaluazioaren munta ikusarazten duten datuak. 252. taula: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. m ailako matrikularen eta parte-hartzearen datuak. 20 18

Kopurua %


2. IEHP eta CEPko ikasleak 311 + 153 4,40 + 2,16

Salbuetsitako ikasleak 131 1,85

Guztira (2. DBH) 6.474 91,68

- Bertaratu ez diren ikasleak 74 1,14

- Proba egin duten ikasleak 6.400 90,54 Oharrak: 2018ko maiatzean matrikulatuta IEHPko 2. mailako eta CEPeko ikasleak salbuetsita agertzen dira, aplikazio-protokoloan ezarritako irizpideei jarraikiz, eta aukera du probak egiteko edo ez egiteko Matrikulazio osoaren arabera kalkulatutako ehunekoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 253. taula: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. m ailako matrikularen eta parte-hartzearen datuak, hi zkuntza-ereduaren arabera. 2018

A/G eredua B/D eredua

Kop. % Kop. %

Matrikula, guztira 5.299 100 1.770 100

2. IEHP eta CEPko ikasleak 295 + 150 5,57 + 2,83 16 + 3 0,90 + 0,17

Salbuetsitako ikasleak 120 2,26 11 0,62

Guztira (2. DBH) 4.374 89,34 1.740 98,31

- Bertaratu ez diren ikasleak 57 1,20 17 0,98

- Proba egin duten ikasleak 4.677 88,26 1.723 97,34

Oharrak: 2018ko maiatzean matrikulatuta IEHPko 2. mailako eta CEPeko ikasleak salbuetsita agertzen dira, aplikazio-protokoloan ezarritako irizpideen arabera, eta aukera du probak egiteko edo ez egiteko Matrikulazio osoaren arabera kalkulatutako ehunekoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 254. taula: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. m ailako matrikularen eta parte-hartzearen datuak, ga itasunen arabera

Gaitasuna Proba egin dute

Kop. % (Matrikulatutako guztien gainekoa)

% (Aurkeztutako guztien gainekoa)

Gaztelaniazko irakurmena 6.369 90,10 98,38

Euskarazko irakurmena 1.707 24,15 26,37

Gaitasun matematikoa 6.362 90,00 98,27

Zientzia gaitasuna 6.369 90,10 98,38

2017/2018 NHST


346

Ingeles gaitasuna 6.346 89,77 98,02 Oharrak: 2018ko maiatzean matrikulatuta IEHPko 2. mailako eta CEPeko ikasleak salbuetsita agertzen dira, aplikazio-protokoloan ezarritako irizpideen arabera, eta aukera du probak egiteko edo ez egiteko Guztizko matrikularen eta azken populazioaren gainean kalkulatutako ehunekoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Txosten honetako emaitza orokorretan kontuan izan dira probak egin dituzten ikasleak (emaitzak Educan daude), eta salbuetsita ageri ez diren edo epez kanpo aurkeztu ez diren ikasleak. Irakurtzeko gaitasuna Gaztelania irakasgaian Ikasleek zuzen erantzundako itemetatik abiatuz, jakiten ahal da zer den egiten dakitena eta zer den menderatzera ailegatu ez direna. Gaitasuna mailaka banatu da.

Lortutako emaitza orokorrak: 255. taula: Irakurtzeko gaitasuna Gaztelania irakas gaian



Gizon kopurua 3.290







1. maila (%) 9,06

2. maila (%) 19,17

3 maila (%) 62,54

3+. maila (%) 9,23



Desbideratze tipikoa 5,16 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %26,42), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean.

45.erans

kina

2017/2018 NHST


347


Oso garrantzitsua da gaitasun-maila bakoitzean dagoen ikasleen ehunekoa jakitea, horren arabera zehazten ahal direlako benetako beharrizanak eta gaitasun horretako errendimendua hobetzeko egin beharreko lanaren dimentsioa. 198. grafikoa: Irakurtzeko gaitasuna Gaztelania ira kasgaian



Hamar ikasletik zazpi baino zertxobait gehiagok (%71,77) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze-mailari dagozkion irakurketa-prozesuak gauzatzeko. Hamar ikasletik ia batek (%9,23) erdietsi du bikaintasun maila.

Hamar ikasletik ia batek (%9,06) neurri bereziak behar ditu, maila apalenean dagoelako.

Bost ikasletik bat (%19,17) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazen parte bat egiten dute.

2017/2018 NHST


348

199. grafikoa: Irakurtzeko gaitasuna Gaztelania ira kasgaian, sexuaren arabera


Emakumeek gizonek baino 1,27 puntu gehiago erdietsi dute batez beste. Alde hori arintzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdena baino txikiagoa baita (DT = 5,16). Irakurmena Euskara irakasgaian Gaitasuna mailaka banatu da.

Emaitza orokorrak 256. taula: Irakurmena Euskara irakasgaian


Emakume kopurua 787

Gizon kopurua 920







1. maila (%) 8,90

46.erans

kina

2017/2018 NHST


349

2. maila (%) 20,50

3. maila (%) 62,39

3+. maila (%) 8,20



desbideratze tipikoa 5,48 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %28,83), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean.

Banaketa, mailaz mail 200. grafikoa: Irakurmena Euskara irakasgaian



Hamar ikasletik zazpik (%70,59) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze-mailari dagozkion irakurketa-prozesuak gauzatzeko. Hamar ikasletik batek baino zertxobait gutxiagok (%8,20) bikaintasun maila erdietsi du.

Hamar ikasletik ia batek (%8,90) neurri bereziak behar ditu, maila apalenean dagoelako.

Bost ikasletik bat (%20,50) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazen parte bat egiten dute.

2017/2018 NHST


350

201. grafikoa: Euskaraz irakurtzeko gaitasuna, sexu aren arabera


Emakumeek gizonek baino 2,82 puntu gehiago erdietsi dute batez beste. Alde hori handitzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren herena baino handiagoa baita (DT = 5,48). Matematika gaitasuna Gaitasuna mailaka banatu da.

Lortutako emaitza orokorrak 257. taula: Matematika gaitasuna



Gizon kopurua 3.288







1. maila (%) 10,41

47.erans

kina

2017/2018 NHST


351

2. maila (%) 18,41

3. maila (%) 62,18

3+. maila (%) 9,01



Desbideratze tipikoa 4,84 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %32,90), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean. 202. grafikoa: Matematika-gaitasuna



Hamar ikasletik zazpik baino zertxobait gehiagok (%71,19) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze-mailari dagozkion prozesu matematikoak gauzatzeko. Hamar ikasletik batek baino zertxobait gutxiagok (%9,01) bikaintasun maila erdietsi du.


Hamar ikasletik bi (%18,41) tarteko egoeran daude, ikasmailari dagozkion atazen parte bat egiten dute.

2017/2018 NHST


352

203. grafikoa: Matematika gaitasuna, sexuaren arabe ra



Zientzia gaitasuna

Gaitasuna mailaka banatu da.

Lortutako emaitza orokorrak 258. taula: Zientzia gaitasuna



Gizon kopurua 3.292







48.erans

kina

2017/2018 NHST


353

1. maila (%) 9,37

2. maila (%) 16,52

3. maila (%) 63,10

3+. maila (%) 11,01



Desbideratze tipikoa 5,75 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %24,60), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan aldakortasun apala dagoela batez besteko puntuazioaren aldean. 204. grafikoa: Zientzia gaitasuna



Ia lau ikasletik hiruk (%74,11) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira beren eskolatze mailari-dagozkion prozesu zientifikoak gauzatzeko. Hamar ikasletik batek baino zertxobait gehiagok (%11,01) bikaintasun maila erdietsi du.

Hamar ikasletik batek baino zertxobait gutxiagok (%9,37) neurri bereziak behar ditu, behe-beheko mailan dagoelako.

Sei ikasletik bat (%16,52) tarteko egoeran dago, ikasmailari dagozkion atazetako batzuk egiten ditu.

2017/2018 NHST


354

205. grafikoa: Zientzia gaitasuna, sexuaren arabera




Gaitasuna mailaka banatu da.

Lortutako emaitza orokorrak 259. taula: Ingeles-gaitasuna



Gizon kopurua 3.285







1. maila (%) 9,97

2. maila (%) 17,51

3. maila (%) 61,14

49.erans

kina

2017/2018 NHST


355

3+. maila (%) 11,38



Desbideratze tipikoa 10,39 puntukoa da (batez besteko puntuazioaren %35,89), eta horrek adierazten du norbanakoen puntuazioetan erdi-mailako aldakuntza dagoela batez besteko puntuazioaren aldean. 206. grafikoa: Ingeles-gaitasuna



Ia lau ikasletik hiruk (%72,52) 3. maila edo 3.+ maila erdietsi dute; gai dira ebaluatu diren hiru trebetasunetan planteatu diren prozesuak gauzatzeko. Prozesu horiek beren eskolatze mailari-dagozkio. Hamar ikasletik batek baino zertxobait gehiagok (%11,38) bikaintasun maila erdietsi du.


Hamar ikasletik ia bi (%17,51) tarteko egoeran daude, eskola-mailari dagozkion atazetako batzuk egiten dituzte.

2017/2018 NHST


356

207. grafikoa: Ingeles-gaitasuna, sexuaren arabera


Emakumeek gizonek baino 2,81 puntu gehiago erdietsi dute batez beste. Alde hori erdi-mailakotzat hartzen ahal da, desbideratze tipikoaren laurdenaren eta herenaren artean baitago (DT = 10,39).

Informazio sozioekonomikoa eta kulturala

Edizio honetan ikasleek aldagai soziokultural eta ekonomikoen gaineko galdera-sorta bete dute eta hartatik atera da ISEK indize sozioekonomiko eta kulturala kalkulatzeko informazioa. Galdetegiaren xede nagusia informazioa biltzea zen, indize sozioekonomiko eta kulturala (ISEK) osatzeko. Lehen esan bezala, indize honek nazioarteko azterlanetan (PISA proiektua) eta Hezkuntza Ebaluazioaren Institutu Nazionalak autonomia erkidegoekin elkarlanean egindako diagnostiko-ebaluazio orokorretan erabilitako aldagai berak hartzen ditu kontuan. ISEKaren inguruko oinarrizko emaitzak Ikastetxe bakoitzari ISEK balio bat esleitu zaio; hots, ikastetxe horretako ikasleen puntuazioen batez bestekoa. Ikastetxeek -1,105 eta +0,955 arteko ISEK balioak dituzte; horrek agerian uzten du ikastetxeen batez besteko baldintza sozioekonomikoak askotarikoak direla. Ebaluazio-azterlan guztietan egiaztatzen ari da ikasleek probetan duten errendimenduaren eta haien maila soziokulturalaren arteko korrelazioa neurrizkoa dela. Txosten honetan ematen dira ikastetxeetako batez besteko puntuazioen eta batez besteko ISEK balioen arteko korrelazioak, gaitasun bakoitzaren arabera banatuta, eta aldagai horien arteko erregresio-grafikoak. Erregresio-grafikoak aztertuta, jarraian azalduko ditugun emaitza orokor hauek lortu dira.

2017/2018 NHST


357

260. taula: ISEKaren eta gaitasunen arteko korrelaz io indizea

Gaitasuna Korrelazio-koefizientea

Gaztelaniazko irakurmena 0,744

Euskarazko irakurmena 0,446

Gaitasun matematikoa 0,733

Zientzia gaitasuna 0,641

Ingelesezko hizkuntzalaritza 0,808 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala ISEK-errendimendua izeneko erregresio-zuzenek malda positiboa dute; horrek esan nahi du ISEKa handitu ahala batez besteko errendimenduak ere gora egiten duela. Esperotako eraginaren intentsitatea gaitasun batetik bestera desberdina da: 500 puntuko eskalan ISEKaren balioa igotzen den bateko bakoitzak eragina izanen du gaitasun horretan ikastetxeak erdietsiko duen batez besteko puntuazioaren igoeran, maldak adierazten duen neurrian. Adibidez, matematika gaitasunean, ikastetxearen ISEKa bateko bat handitzen bada, aurreikusten ahal da gaitasun horretan 58,13 puntuko igoera izanen dela. 261. taula: Erregresio-zuzenaren malda - Gaitasuna

Gaitasuna Erregresio-zuzenaren malda (Gradientea, puntu/ISEK unitatea)





Ingelesezko hizkuntzalaritza 72,59 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala ISEKak ikastetxeen batez bestekoen arteko bariantzaren edo desberditasuna hein batean azaltzen du. Ondoko biderkadura honek ematen du esplikatutako bariantzaren ehunekoa: 100 * R2, non R2 erregresio-grafikoetan ageri den determinazio-koefizientea den; biderkadura hori gaitasunaren arabera aldatzen da. 262. taula: Esplikatutako bariantza %-a - R2 - Gait asuna

Gaitasuna Esplikatutako bariantza %-a

100*R2





Ingelesezko hizkuntzalaritza 64,92 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Grafikoan irudikatzen dira ikastetxeko ISEK balioak. Ikastetxeak 4 taldetan sailkatu dira (ISEK-Q1, ISEK-Q2, ISEK-Q3 eta ISEK-Q4), ikastetxeen ISEKaren maiztasun banaketaren kuartilak bereizten dituzten 3 atalaseen arabera (inkesta egindako ikasleen laurdena hartzen du talde bakoitzak).

2017/2018 NHST


358

Sailkapen honetan, 24 ikastetxek dituzte lehen kuartileko ISEK balioak (beheko maila); 24 ikastetxek, bigarren kuartileko ISEK balioak (maila ertain-behekoa); 27 ikastetxek, hirugarren kuartilekoak (maila ertain-goikoa), eta 16 ikastetxek, goiko kuartilekoak (goiko maila).

Erregresio-zuzenak

Ikastetxeen tamainak askotarikoak direnez, erregresio-zuzenaren koefizienteak lortu dira ikastetxe bakoitzaren datuak haztatuz, ikastetxe horietako bakoitzean ebaluatutako ikasmailan matrikulatuta dituzten ikasleen kopuruaren arabera. Haztatuta, adierazgarritasuna eskuratzen dute grafikoetan adierazitako koefizienteek, eta ondorio fidagarriagoak ateratzea errazten dute. Jarraian azaltzen dira gaitasun bakoitzerako grafikoak. Ardatz horizontalean irudikatu dira ikastetxeko ISEKak eta ardatz bertikalean, berriz, ikastetxe bakoitzaren batez besteko puntuazio normalizatua, gaitasun bakoitzerako. Puntu bakoitzak ikastetxe bat irudikatzen du eta erdiko puntua (ISEK = 0, puntuazio normalizatua = 500) Nafarroako batezbestekoari dagokio. 208. grafikoa eta taula: Erregresioa: gaztelaniazko irakurketaren batez bestekoa-ISEK, ikastetxearen a rabera

Punt. = 499,9756 + 56,5933 · ISECCentro

Gaztelaniazko irakurmenean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 205,82 puntukoa da.


Azaldutako bariantzaren (100*R2) ehunekoa (%) 54,80

-1,25

-1,00

-0,75

-0,50

-0,25

0,00

0,25

0,50

0,75

1,00

1,25

Umbral 1 -0,333

Umbral 2 -0,103

Umbral 3 +0,402

ISEC-Q1 ISEC-Q2 ISEC-Q3 ISEC-Q4

2017/2018 NHST


359



Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 209. grafikoa eta taula: Erregresioa: euskarazko ir akurketaren batez bestekoa-ISEK, ikastetxearen arab era

Punt. = 498,4004 + 44,1487 · ISECCentro

Euskarazko irakurmenean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 168,49 puntukoa da.





Fuente: Sección de Evaluación y Calidad 210. grafikoa eta taula: Erregresioa: matematikako batez bestekoa-ISEK, ikastetxearen arabera

Punt. = 500,0882 + 58,1309 · ISECCentro

2017/2018 NHST


360

Matematika gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 239,40 puntukoa da.




R korrelazio-koefizientea 0,733 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 211. grafikoa eta taula: Erregresioa: zientzietako batez bestekoa-ISEK, ikastetxearen arabera

Punt. = 500,0051 + 52,0681 · ISECCentro

Zientzia gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 220,17 puntukoa da.






2017/2018 NHST


361

212. grafikoa eta taula: Erregresioa: ingelesezko b atez bestekoa-ISEK, ikastetxearen arabera

Punt. = 500,0908 + 72,5935 · ISECCentro

Ingelesezko hizkuntza-gaitasunean, ikastetxeen batez besteko puntuazioen arteko alderik handiena 239,75 puntukoa da.




R korrelazio-koefizientea 0,808 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala Ondoko gaitasun hauek ez dira ebaluatu: Gaitasun digitala, ikasten ikastea, gaitasun sozial eta zibikoak, ekimena eta ekintzailetza eta kontzientzia eta adierazpen kulturalak.

5.3.6. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 4. mailako etapa-bukaerako ebaluazioa

2017-2018 ikasturteko Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 4. mailako etapa-bukaerako ebaluazioak gaitasun bakarrean ardaztu da, ingeleseko hizkuntza-gaitasunean. Errendimendu probak Ebaluazio eta Kalitate Atalak prestatu ditu, irakasleek taldeka egindako lanetik abiatuta. Beraz, kanpokoak izan dira ikastetxeentzako. Ikastetxeaz kanpoko irakasleek egin dituzte probak (Nafarroako Maisu-Maistren Kidegoko Lehen Hezkuntzako irakasleek), maiatzaren 14tik 18ra bitartean, lagina osatzen zuten ikastetxe guztietan, eta aurretik ezarritako irizpideen arabera zuzendu dira.

Laginean oinarritutako ebaluazioa 2017-2018 ikasturtean Bigarren Hezkuntzako 4. mailako matrikula, osotara, 5.990 pertsonakoa izan zen. Horietatik, 592 pertsona etapa-bukaerako ebaluazioan parte hartzeko hautatutako laginaren parte izan dira.

2017/2018 NHST


362

Lagina bi urratsetan zehaztu da:

• 1. urratsa ikastetxeak hautatzea

o PISA 2018 Nazioarteko Azterketan parte hartu duten ikastetxeak kanpoan utzi

dira.

o Bi geruza ezarri dira: ikastetxe publikoak eta itunpeko ikastetxeak.

o Ez da geruzatu hizkuntza-ereduaren arabera.

• 2. urratsa: ikastetxe bakoitzean ikasleak aukeratzea

o Ikastetxe bakoitzean 2-3 talde oso ausaz hautatzea.

263. taula: DBHko 4. mailako ebaluazioan parte hart u duten ikastetxeak, titulartasunaren arabera




Ikastetxe itunduak 5 42 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala

264. taula: DBHko 4. mailako matrikularen eta lagin eko parte-hartzaileen datuak*



Ikastetxe publikoak 3.482 58

Ikastetxe itunduak 2.508 42

Lagina 592 10

* 2018ko martxoan matrikulatuta. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 265. taula: DBHko 4. mailako ebaluazioaren lagineko parte-hartzaileen datuak, titulartasunaren arabera




Ikastetxe itunduak 269 45

Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala 266. taula: DBHko 4. mailako ebaluazioaren lagineko parte-hartzaileen datuak, generoaren arabera



Emakumeak 311 53

Gizonak 281 47


50.erans

kina

2017/2018 NHST


363

Probaren ezaugarriak

Nafarroako Foru Komunitateko Bigarren Hezkuntzako irakaskuntzen curriculumeko (24/2015 Foru Dekretua) eduki-blokeekin zerikusia duten itemak. Item motak:

• Aukera anitzeko galderak: lau aukera izanen dituzte (A, B, C edo D); horietako bat egiazkoa izanen da (gakoa) eta beste hirurak gezurrezkoak (distraigarriak).

• Galdera erdiirekiak: erantzun labur, zuzen eta zalantzarako lekurik uzten ez duena (esaldia osatuko duen hitza, zifra bat...)

• Galdera irekiak: ikasleak eraikitzea eskatzen duten galderak; ez dute zalantzarik gabeko erantzun zuzen bakarra (esaldiak berridaztea, testu bat idaztea...).


Probak hiru trebetasunetako galderak izan ditu: ahozkoaren ulermena (Listening), 12 galderarekin; irakurmena (Reading), 9 galderarekin, eta idazmena. Azken horretan, esaldi batzuk berridatzi behar ziren (Rewriting), eta testu labur bat idatzi jarraibide batzuei jarraituz (Writing).

23 itemen bidez landuriko atazek etapa-bukaerako ebaluazioaren esparruan finkatutako prozesuekin dute lotura.

Emaitzen azterketa

DBHko 4. mailako etapa-bukaerako kanpo-ebaluazioaren emaitzen txostena 2018-2019 ikasturtean eginen da, planifikatuta zegoen moduan.

Ikasturte honetan bada berrikuntza bat, parte hartu duten ikastetxetako ikasle ebaluatuek lortutako emaitzen zerrenda anonimo bat bidaliko dela.

5.3.7. PISA 2018 Nazioarteko Azterlana

PISA egitasmoaren ezaugarriak

Programme for International Student Assessment (ikasleak ebaluatzeko nazioarteko programa) ingelesezko izenaren akronimoa da PISA, eta Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Antolakundeak (ELGA) sustatzen duen nazioarteko azterlan bat da.

Hezkuntza-sistema ororen helburu nagusia herritarrak oinarrizko ezagutza eta ezagutza aplikatua uztartzeko gai izatea da. PISA azterlanaren xedea 80 bat herrialdetako 15 urteko gazteek zer dakiten eta zer egiteko gai diren ebaluatzea da. Adin hori bat dator Derrigorrezko Hezkuntzaren bukaerako etaparekin (Espainian, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, DBH)

PISA ebaluazioa gazteak herritar aktibo gisa prestatzeko orduan hezkuntza sistemek duten eraginkortasunaren adierazlea da.

Ebaluazioaren testuingurua ez da curriculumekoa; arreta ez da jartzen ikasgelako ariketen errepikapenean, baizik eta eguneroko bizitzako arazoak konpontzeko trebetasuna eta gaitasuna neurtzen.

PISAn parte hartuz gero, ebaluazioaren emaitzak ondoko helburuetarako erabiltzen ahalko dira: • Jakiteko ikasleak, beren derrigorrezko hezkuntza burutzean, noraino dauden prestaturik

beren bizitza profesional edo akademikoari ekiteko.

• Ikastetxeen, hezkuntza-administrazioen eta gobernuen indarguneak edo hobetu

beharreko arloak identifikatzeko.

• Ikasleen errendimenduaren eta ikaskuntzaren inguruaren luzetarako konparazio bat

egiteko.

2017/2018 NHST


364

Hezkuntza Ebaluazioaren Institutu Nazionalaren (INEE) bidez bideratzen du Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioak PISA azterlanean Espainiak duen parte-hartzea. Gaur egun, munduan ez dago hezkuntza sistemen artean konparazioa egiteko nazioarteko ebaluazio handinahikoagorik hiru urteko laginen bidez egiten den azterlan hau baino.

Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuaren barruan, Ebaluazioaren, Kalitatearen, Prestakuntzaren eta Bizikidetzaren Zerbitzuko Ebaluazio eta Kalitate Atalaren egitekoa da 2018ko PISAn parte hartzearekin zerikusia duten ekintza guztiak koordinatzea.

Autonomia Erkidegoek derrigorrez hartu behar dute parte estatuko laginean (4 edo 5 ikastetxe autonomia erkidegoko), eta erabakitzen ahal dute lagina hedatu eta beren laginarekin ere parte hartzea (lehen aipatutako ikastetxeei beste 48 edo 49 gehituz autonomia erkidego bakoitzean). Izan ere, azterlan horrek hezkuntza sistemaren emaitza eta ezaugarri zehatzak nazioartekoa eta konparatiboa den ikuspegi batetik ezagutzeko aukera ematen du, eta oso baliagarria izaten ahal da hobekuntza-neurriak hartzeko garaian. 2015ko PISAz geroztik, autonomia erkidego guztiek hedatzen dute haien lagina; Nafarroak, 2006az geroztik.

2018ko PISAren ezaugarriak

• Ebaluaturiko gaitasunak

Hezkuntza ebaluatzeko lagin-azterlan honek hiru ardatz nagusi ditu: irakurmena, matematika eta zientziak; baina hiru horietako batek izan ohi du garrantzia handiena edizio bakoitzean. Hala, 2000n irakurmena izan zen garrantzia handienekoa, 2003an matematika, 2006an zientziak, 2009an irakurmena, 2012an matematika, 2015ean zientziak eta 2018an euskarri digitalen bidezko irakurmena. Ondorioz, esaten ahal da gaitasun horietako bakoitza bederatzi urtean behin erabat ebaluatzen dela.

Gainera, 2012ko PISAz geroztik gaitasun berritzaile bat ere aztertzen da, hala nola, arazoei elkarlanaren bidez aurre egitea, finantza-gaitasuna edo, 2018ko PISAn, gaitasun globala. Gaitasun globalak neurtzen du ea ikaslea gai den, lehenik, afera global eta kultur artekoak aztertu eta ikuspegi desberdinak aintzat hartzeko eta, gero, guztien ona eta garapen iraunkorra oinarri duten ekintzei ekiteko. Ikastetxe nafar guztiek hartuko dute parte gaitasun globalean.

Estatu-mailako proban, edizio bakoitzean egungo gizartean garrantzia duen beste alor bat lantzen da, eta 2018ko PISAn finantza-gaitasuna izan da. Estatuko laginaren parte ziren ikastetxe nafarrek horretan ere hartu dute parte.

• Ebaluazio tresnak

2015eko PISAz geroztik, zuzendariei eta ikasleei eginiko testuinguru-probak eta -galdetegiak ordenagailuz egiten dira.

Proba kognitiboak hainbat ebaluazio-unitatetan banatzen dira eta, gero, ebaluazio-unitateak ausaz banantzen dira. Unitate horietako bakoitzak ebaluatu beharreko gaitasun bat du ardatz.

Gainera, testuinguru-galdetegiak ere banantzen dira (ikasleei, zuzendariari eta irakasleei) parte hartzen duten ikastetxe guztietan. PISAren edizio honetan ez da familiekin testuinguru-galdetegirik egin.

• Probaren hizkuntza

PISAren irizpidea da irakas-hizkuntzan egitea probak, eta beraz, A/G ereduetako ikastetxeetako ikasleek probak gaztelaniaz eginen dituzte, eta B/D eredukoek euskaraz. Probak bi hizkuntzetan egiten dira eta tokiko joerak eta kultur joerak kontuan hartzen dira.

• Ikastetxeen laginketa

Nazioarteko PISA partzuergoak ikastetxeak hautatzen ditu eta horien zerrenda jakinarazten du.

Ikastetxe-laginketaren ezaugarriak:

• Ausazkoa eta sistematikoa, probabilitatea 2002an jaiotako ikasle-kopuruarekiko

proportzionala da.

2017/2018 NHST


365

• Ikastetxean titulartasunaren arabera geruzatzen dira (publikoak/itunduak). • Ikastetxe txikien gainlagintzea, haien ordezkaritza bermatzeko. • Ez da geruzatu hizkuntza-ereduaren arabera.

267. taula: 2018ko PISAn parte hartu duten ikastetx eak eta hizkuntza-ereduak. Laburpena

Ikastetxe, kop.

Ereduak

Guztira A/G eta B/D ereduak

A/G eredua

B/D eredua

Titularitatea Itunduak 0 19 2 21

Publikoak 9 19 4 32

Guztira 9 38 6 53


• Ikasleen laginketa

Ikastetxe bakoitzean 53 ikasle hautatzen dira gehienez (estatuko lagineko ikastetxeak) edo 42 ikasle (lagina hedatzen duten ikastetxeak), eta bete beharreko baldintza bakarra 2002an jaio izana da. Ikastetxe horretan erreferentzia-urtean jaiotako pertsona kopurua ez bada adierazitako kopurura heltzen, ikasle guztiek eginen dute proba (2018ko PISAn 5 ikastetxe egon dira egoera horretan Nafarroan).

Nafarroan 2.200 ikasle inguruk hartu dute parte 2018ko PISAn.

Ikasleen laginketaren ezaugarriak:

• Ausazkoa eta generoaren arabera geruzatua. • Ez du kontuan hartzen zer ikasturtetan dauden eskolatuta, baina parte hartzen duten

ikasleak DBHko 1. mailan egon beharko dute gutxienez eta gehienak DBHko 4. mailan

egonen dira (gutxi gorabehera %75); hortaz, PISA ez da DBHko 4. mailako ebaluazio

bat. • Ikastetxe mistoetan (A/G eta B/D ereduak dituztenak) ez da hizkuntza-ereduen arabera

geruzatu.

2018ko PISA nola aplikatu den Nafarroan

Prozesua oso konplexua da ikuspuntu teknikotik begiratuta eta, horregatik, egin beharreko lan guztiak hezkuntza administrazioetatik kanpoko enpresek burutzen dituzte. Gainera, emaitzen erkaketa fidagarria dela bermatzeko, esleipendun enpresa berak egin du lan hori autonomia erkidego guztietan. Hezkuntza Ebaluazioaren Institutu Nazionalak (INEE) hautatu duen enpresa esleipenduna TYPSA, Estadística y Servicios S.L., (TEyS) da.

Ikastetxeetan ebaluazioa egiteko erabateko kanpo-aplikazioa baliatzen da. Egun bakarrean egiten dira probak, eskola-orduetan eta, Nafarroan, 2018ko apirilaren 16tik maiatzaren 11ra bitartean egin dira. Hautatutako ikasleek 9.30 eta 13.30 bitartean egin zituzten probak eta galdetegiak ikastetxe guztietan.

51.erans

kina

2017/2018 NHST


366

2018ko PISAn estatuko laginean parte hartu duten 4 ikastetxe nafarretan honako gaitasun hauek ebaluatu dira:

- Irakurmena, matematika eta zientziak.

- Gaitasun globala.

- Finantza-gaitasuna.

2018ko PISAn lagina hedatuta parte hartu duten 49 ikastetxe nafarretan honako gaitasun hauek ebaluatu dira:

- Irakurmena, matematika eta zientziak.

- Gaitasun globala.

2018ko PISAren emaitzak

Ebaluazio honen emaitza orokorra aldi berean argitaratuko da parte hartu duten herrialde guztietan, 2019ko bukaera aldera. Aldi berean, Hezkuntza Departamentuko Ebaluazio eta Kalitate Atalak Nafarroako emaitzei buruzko atariko txosten bat argitaratuko du. Eta 2020an, laginean parte hartu duten ikastetxeek beren ikasle ebaluatuen gaineko informazioa ezagutuko dute.

5.4. Hezkuntza-sistemaren emaitza konparatiboak

Kapitulu hau bukatzeko, hezkuntza-sisteman bereziki garrantzitsuak diren zenbait elementu konparatibo eskainiko ditugu, aurreko txostenetan egin izan den moduan.

• Egokitasun-tasa

Egokitasun-tasak adierazten du zenbat ikaslek egiten duten aurrera erritmo egokian derrigorrezko eskolatze-aldian, adinaren arabera egokitzen zaien maila eginez.

Egokitasun-tasek behera egiten dute ikasleak adinean gora doazen heinean. Espainian, 2016-2017 ikasturtean 10 urteko haurren artean egokitasun-tasa %89,7koa da. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako etapari dagozkion adinei erreparatuz gero, 12 urteko ikasleen %85,7 etapa horretako 1. mailan zegoen; 14 urtekoen %74,4 3. mailan; eta 15 urtekoen %68,6 4. mailan.

Autonomia erkidegoei begiratzen badiegu, 12 urtekoen egokitasun-tasak (teorikoki Lehen Hezkuntza bukatuta beharko lukete) altuagoak dira Katalunian (%92,5), EAEn (%87,7) eta Asturiasen (%87,2). 15 urterekin (teorikoki DBHko laugarren eta azken mailan beharko lukete) egoera oso antzekoa da: altuenak Katalunian (%79,2), EAEn (%76,2), Nafarroan (%73,5), Kantabrian (%71,6) eta Asturiasen (%71,5) daude. 268. taula: Egokitasun-tasa 10, 12, 14, eta 15 urte ko ikasleetan. Espainia eta Nafarroa. 2016-17

< 10 urte 12 urte 14 urte 15 urte

Guztira 89,7 85,7 74,4 68,6

Nafarroa 88,6 86,5 78,7 73,5


2017/2018 NHST


367

213. grafikoa: Egokitasun-tasa 10, 12, 14, eta 15 u rteko ikasleetan, autonomia erkidegoaren eta hiri a utonomo bakoitzean. 2016-17


• Errepikapen-tasa

Derrigorrezko irakaskuntzan maila errepikatzen duten ikasleen ehunekoa adierazten du errepikapen-tasak. 15 urtekoen artean errepikapenen ehunekorik txikienetakoa duten erkidegoa da Nafarroa.

Espainian emakumeek gizonek baino gutxiago errepikatzen dute derrigorrezko irakaskuntza osoan, eta bestalde, DBHko tasak lehen hezkuntzakoak baino nabarmen handiagoak dira. Lehen Hezkuntzan gertatzen den bezala, DBHn gizonezkoen errepikapenaren ehunekoa emakumezkoena baino handiagoa da ia autonomia-erkidego eta maila guztietan.

2016-2017 ikasturtean, derrigorrezko irakaskuntzan errepikatzen duten ikasleen ehunekorik handiena DBHko 1. mailan zegoen. Titulartasun publikoko ikastetxeetan ikastetxe pribatuetan baino errepikapen-ehuneko handiagoa dago, eta fenomeno hori nabarmenagoa da DBHn.

52.erans

kina

2017/2018 NHST


368

214. grafikoa: Lehen Hezkuntzan errepikatu duten ik asleen ehunekoa, sexuaren eta titulartasunaren arab era. 2016-17


215. grafikoa: Errepikatu duten ikasleen ehunekoa D errigorrezko Bigarren Hezkuntzan, sexuaren eta titulartasunaren arabera. 2016-17


54.eran

s kina

53.erans

kina

2017/2018 NHST


369

Lehen Hezkuntzan, joera bera dago autonomia erkidego gehienetan: lehen bi ikasturteetan dago errepikatzen duten ikasleen ehunekorik handiena. Ia erkidego guztietan eta ziklo guztietan, gizonen errepikapenen ehunekoa emakumeena baino handiagoa da.

Autonomia erkidegoaren arabera, Lehen Hezkuntzan, 2009-2017 aldian ikusten ahal da errepikapenen ehunekoak txikitu egin direla erkidego gehienetan, bereziki 4. eta 6. mailetan.

DBHn, ia autonomia erkidego guztietan, errepikapen-tasa handienak 1. eta 3. mailetan daude. Lehen Hezkuntzan gertatzen den bezala, DBHn gizonezkoen errepikapenaren ehunekoa emakumezkoena baino handiagoa da ia autonomia-erkidego eta maila guztietan. Nafarroako ehunekoak Estatukoen batez bestekoak baino txikiagoak diraEn lo que se refiere a Navarra los porcentajes son inferiores a la media estatal. 269. taula: Errepikatu duten ikasleen ehunekoa Lehe n Hezkuntzan eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan. Espainia eta Nafarroa. 2016-2017

Lehen Hezkuntza Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

2. maila 4. maila 2. maila 4. maila 2. maila 4. maila 2. maila

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Giz

onak

Guz

tira

Guztira 3,1 3,5 2,7 2,3 2,6 2,0 2,7 3,1 2,2 9,8 11,7 7,6 8,0 9,2 6,7 9,9 11,3 8,5 6,9 8,4 5,3

Nafarroa 3,2 3,2 3,1 1,8 1,7 1,8 2,0 2,5 1,6 7,6 9,3 5,7 6,4 7,2 5,5 8,3 9,5 7,1 6,6 7,8 5,5 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa

• Eskola-uzte goiztiarraren tasa

Eskola-uzte goiztiarraren tasa honela zehazten da: hezkuntza goiz utzi duten 18 eta 24 urte arteko pertsonen ehunekoa; hau da, adin horretan gehienez derrigorrezko hezkuntza duten pertsonen ehunekoa.

Eskola-uzte goiztiarraren tasa oinarrizko adierazlea da; horregatik, 2020rako %10 jaistea planteatu da Europar Batasunean. Europar Batasuneko egungo batez bestekoa %10,6 da; emakumezkoena %9 eta gizonezkoena %12,1. Espainiakoa da, Maltakoarekin eta Errumaniakoarekin batera, batez bestekorik handienak (%18); txikienak berriz, %6tik beherakoak, Kroazia, Eslovenia, Lituania eta Poloniakoak dira.

54.erans

kina

2017/2018 NHST


370

216. grafikoa: Hezkuntza eta prestakuntza goiz utzi duten 18 eta 24 urte bitarteko pertsonen ehunekoa, sexuaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017

Iturria: Eurostat

Espainian, 18-24 urte bitarteko herritarren eskola-uzte goiztiarraren tasa %21,8koa da gizonezkoetan eta %14,5ekoa emakumezkoetan. Autonomia erkidegoen artean, Balear Uharteak (%26,5), Andaluzia (%23,5) eta Murtzia (%23,5) dira tasa handienak dituztenak. Ehuneko txikienak, aldiz, EAEkoa (%7), Kantabriakoa (%8,9) eta Nafarroakoa (%11,3) dira. 270. taula: Hezkuntza eta prestakuntza goiz utzi du ten 18tik 24 urte bitarteko pertsonen ehunekoa, sex uaren arabera. Espainia eta Nafarroa. 2017

Guztira Gizonak Emakumeak

Guztira 18,3 21,8 14,5

Nafarroa 11,3 14,1 8,3

Iturria: Hezkuntzako Ministerioaren Estatistikak

55.erans

kina

2017/2018 NHST


371

217. grafikoa: Espainian hezkuntza eta prestakuntza goiz utzi duten 18tik 24 urte bitarteko pertsonen ehunekoa, sexuaren arabera. 2017

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioaren estatistikak

• DBHko graduatze-tasa

Nazioarteko hezkuntza-adierazle garrantzitsuenetako bat Bigarren Hezkuntzako 2. etapa zenbat pertsonak gainditzen duten adierazten duena da. Hala, 20 eta 24 urte bitarteko EBko gazteen artean ehunekoa %85,9koa da emakumeetan eta %80,9koa gizonetan. Kroazia eta Irlanda haien balio altuengatik nabarmentzen dira. Espainia, berriz, konparatiboki oso maila baxuan dago: emakumeetan %77,2koa da tasa eta %66,4koa gizonezkoetan.

56.erans

kina

2017/2018 NHST


372

218. grafikoa: 18 eta 24 urte bitarteko biztanleen artean gutxienez DBHko 2. etapa bukatu dutenak, EBn . 2017


Bestalde, DBHko graduatze-tasa gordina honela zehazten da: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan gradua lortu duten pertsonen kopurua, adina edozein dela ere, hezkuntza-maila horren azken ikasmailari ekiteko «adin teorikoa» duen biztanleriaren aldean. 2015-2016 ikasturtean, DBHko graduatze-tasa gordina %80tik gorakoa zuten autonomia erkidegoak hauek ziren: Asturias, Kantabria, Gaztela eta Leon, Katalunia, Galizia, Madril, Nafarroa eta EAE. Nafarroan graduatze-tasa %83,8koa da. 271. taula: DBHko graduatze-tasa gordina, sexuaren arabera. Espainia eta Nafarroa. 2015-2016


Espainia 79,3 74,3 84,7

Nafarroa 83,8 80,6 87,1


57.erans

kina

2017/2018 NHST


373

219. grafikoa: DBHko graduatze-tasa gordina, autono mia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean. 2015-201 6


Derrigorrezko eskolatzea arrakastaz osatzeari dagokionez, emakumezkoak gehiago dira gizonezkoak baino, oraindik ere. Datu horiek agerian uzten dute beharrezkoa dela gizonezkoen graduatze-tasa hobetzeko politikak martxan jartzea, gaur egun eskola-porrotak duen profila maskulinoa da eta. Bestalde, ikusten da bilakaera geldo baina positiboa gertatu dela tasa horretan azken ikasturteetan. 220. grafikoa: DBHn gradua erdiesten duen biztanler ia-tasa gordinaren bilakaera. Espainia


59.erans

kina

58.erans

kina

2017/2018 NHST


374

• Bigarren Hezkuntzako bigarren etapako graduatze-tasa

Bigarren hezkuntzako bigarren etapako graduatze-tasa gordina honela zehazten da: bigarren hezkuntzako bigarren etapako ikasketetan gradua lortu duten pertsonen kopurua, hezkuntza-maila horren azken ikasmailari ekiteko «adin teorikoa» duen biztanleriaren aldean.

Adierazle horrek bi irakaskuntza mota hartzen ditu kontuan: Batxilergoa eta Erdi Mailako Lanbide Heziketa, batxiler eta teknikari tituluak ematen dituztenak, hurrenez hurren. Bi ikasketa horiek bukatzeko adin teorikoa 18 urtekoa da. Nafarroako Batxilergoko graduatze-tasa (%58,3) autonomia erkidegoen multzoko batez bestekoa (%57,4) baino altuagoa da. Tasa altuenak EAEkoa (%71,1) eta Asturiasekoa (%66,9) dira. Nafarroako Lanbide Heziketako graduatze-tasa (%22) Espainiako batez bestekoa baino baxuagoa da (%24,7). Tasa altuenak Kantabrian (%35,4) eta Asturiasen (%31,9) daude. 272. taula: Bigarren Hezkuntzako bigarren etapan (B atxilergoan eta Erdi Mailako Lanbide Heziketan) tit ulua lortzen dutenen tasa gordina, autonomia erkidegoare n eta sexuaren arabera. 2015-2016

Batxilergoa Teknikoa

Guztira Gizonak Emakumeak Aldea Guztira Gizonak Emakumeak Aldea

Espainia 57,4 50,4 65,0 14,6 24,7 25,6 23,8 1,8

Nafarroa 58,3 50,9 66,0 15,1 22,0 25,0 18,9 6,1

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa Autonomia erkidegoetan, batxilergo-gradua lortzen duten emakumezkoen eta gizonezkoen arteko aldea %14,6koa da (emakumezkoen %65ek lortzen dute gradua, eta gizonezkoen %50,4k). Nafarroan, aldea apur bat handiagoa da (%15,1). Lanbide Heziketako Erdi Mailako ikasketei dagokienez, datu orokorrek %1,8ko alde txiki bat erakusten duten gizonen alde. Nafarroan gizonen aldeko alde hori %6,1ekoa da (gizonen %25ek eta emakumeen %18,9k lortzen dituzte erdi mailako tituluak).

2017/2018 NHST


375

221. grafikoa: Bigarren Hezkuntzako bigarren etapan (Batxilergoan eta Erdi Mailako Lanbide Heziketan) graduatzen direnen tasa gordina, autonomia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean, eta sexuaren arabera . 2015-2016


• 30-34 adin tartean goi mailako hezkuntza dutenak

Arestian aurkeztutako fenomenoen ondorioetako bat lan-mundura sartu den herritar-talde gazteenak duen goi mailako hezkuntza-maila da. Nafarroan adin horretako gazteen %52,1ek du goi mailako titulu bat, goi mailako Lanbide Heziketako titulu bat, diplomatura bat, lizentziatura bat edo gradu bat. Ehuneko hori estatuko batez bestekoa baino altuagoa da. Nabarmentzekoa da adin tarteko horretan aipatutako mailako titulu bat duten emakume nafarren ehunekoa, eta autonomia erkidegoen multzoko batez bestekoan gizonezkoen eta emakumezkoen ehunekoen artean dagoen aldea.

273. taula: Goi mailako hezkuntza duten 30 eta 34 u rte arteko biztanleen ehunekoa, autonomia erkidegoa ren eta sexuaren arabera. 2017


Espainia 42,6 36,5 48,8

Nafarroa 52,1 50,6 53,6


60.erans

kina

2017/2018 NHST


376

222. grafikoa: Goi mailako hezkuntza duten 30 eta 3 4 urte arteko biztanleen ehunekoa, autonomia erkide go eta hiri autonomo bakoitzean, eta sexuaren arabera. 201 7


5.5. Aipamenak eta sari bereziak

Lanbide Heziketa eta Arte Plastikoetako eta Diseinu ko lanbide-ikasketak

Hezkuntza-sistemako Lanbide Heziketako ikasketei eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketei dagozkien sari bereziak arautzen ditu Hezkuntzako kontseilariaren martxoaren 4ko 29/2013 Foru Aginduak. 2016-2017 ikasturtean Lanbide Heziketako heziketa zikloa eta Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketak bukatu zituzten ikasleentzako sarien deialdia egin da 2017-2018 ikasturtean, Lanbide Hezkuntzako zuzendari orokorraren otsailaren 5eko 22/2018 eta 23/2018 Ebazpenen bidez, hurrenez hurren.

Hezkuntzako zuzendari nagusiaren apirilaren 24ko 183/2018 Ebazpenaren bidez, Nafarroan heziketa-zikloa 2016-2017 ikasturtean bukatu zuten ikasleei hezkuntza-sistemako Lanbide Heziketako sari bereziak eman zaizkie.

Hezkuntzako zuzendari nagusiaren apirilaren 24ko 184/2018 Ebazpenaren bidez, Nafarroan heziketa-zikloa 2016-2017 ikasturtean bukatu zuten ikasleei Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketen sari bereziak eman zaizkie.

61.erans

kina

2017/2018 NHST


377

• Lanbide Heziketako erdi mailako heziketa zikloak

Bederatzi sari esleitu zitzaizkien ondoko ikasleei:

• Sevil Rosenova Kehayova, administrazio-kudeaketako teknikaria, “Administrazioa eta Kudeaketa" lanbide-arlokoa, Iruñeko Mª Ana Sanz IIko ikaslea.

• Miriam Cazador Pérez, nekazaritzako eta abeltzaintzako ekoizpeneko teknikaria, "Nekazaritza" lanbide-arlokoa, Iruñeko Nekazaritza eta Basogintzako IIko ikaslea.

• Adrián Martínez de Souza, instalazio elektriko eta automatikoetako teknikaria,"Elektrizitatea eta Elektronika" lanbide-arlokoa, Iruñeko San Juan-Donibane IIko ikaslea.

• Hamid Barkaoui, soldadura eta galdaragintzako teknikaria, "Fabrikazio mekanikoa" lanbide-arlokoa, Iruñeko Virgen del Camino IIPko ikaslea.

• Cristina Medina Vidal, sukaldaritza eta gastronomiako teknikaria, "Ostalaritza eta Turismoa" lanbide-arlokoa, Burlatako Burlada FP IIko ikaslea.

• Jessina Viviana Rivera Guaman, ile-apainketako eta ilearen kosmetikako teknikaria, "Irudi pertsonala" lanbide-arlokoa, Burlatako Burlada FP IIko ikaslea.

• Roberto Soriano Marco, sistema mikroinformatikoetako eta sareetako teknikaria, "Informatika eta Komunikazioak" lanbide-arlokoa, Tuterako ETI IPPko ikaslea.

• Virginia Luzuriaga Iracheta, farmazia eta parafarmaziako teknikaria, "Osasuna" lanbide-arlokoa, Iruñeko "María Inmaculada" LHIPko ikaslea.

• Ana Montávez Pastrana, mendekotasun egoeran dauden pertsonei arreta egiteko teknikaria, "Gizarte- eta Kultur-zerbitzuak eta Komunitatearentzako Zerbitzuak" lanbide-arlokoa, Iruñeko María Inmaculada FP Ikastetxe Pribatuko ikaslea.

• Lanbide Heziketako goi mailako heziketa-zikloak

12 sari esleitu zitzaizkien ondoko ikasleei:

• Ainhoa Bailo Jiménez, administrazioko eta finantzetako teknikaria, "Administrazioa eta kudeaketa" lanbide-arlokoa, Tuterako "ETI" IIPko ikaslea.

• Pello Sarratea Sanzberro, abeltzaintzako eta abere-osasunean laguntzeko teknikaria, "Nekazaritza" lanbide-arlokoa, Iruñeko "Nekazaritza eta Basogintzako" IIko ikaslea.

• Idoia Martín González, nazioarteko merkataritzako teknikaria, "Merkataritza eta Marketina" lanbide-arlokoa, Iruñeko Cuatrovientos II pribatuko ikaslea.

• Sandra Lafoz Polo, eraikuntza proiektuetako teknikaria, "Eraikuntza eta Obra zibilak" lanbide-arlokoa, Iruñeko "Virgen del Camino" IIPko ikaslea.

• Imanol Jesús García de Eulate Murugarren, energia berriztagarrietako teknikaria, "Energia eta Ura" lanbide-arlokoa, Iruñeko Energia Berriztagarrien goi mailako IIko ikaslea.

• Enrique Cestau Zubiri, metal-eraikuntzetako teknikaria, "Fabrikazio mekanikoa" lanbide-arlokoa, Iruñeko Virgen del Camino IIPko ikaslea.

• Mikel Ros León, plataforma anitzeko aplikazioen garapeneko teknikaria, "Informatika eta Komunikazioak" lanbide-arlokoa, Iruñeko Cuatrovientos II pribatuko ikaslea.

• Jone Jáuregui Arozarena, laneko arriskuen prebentzioko teknikaria, "Instalazioa eta Mantentze-lanak" lanbide arlokoa, Iruñeko ESTNA-Nafarroako Osasun Arloko Lanbide Eskola teknikoko ikaslea.

• Rafael Amigot Sánchez, analisien eta kalitate-kontrolaren laborategiko teknikaria, "Kimika" lanbide-arlokoa, Iruñeko Donapea IIPko ikaslea.

• Nerea Arrastia Fernández, aho-hortzetako higieneko teknikaria, "Osasuna" lanbide-arlokoa, Iruñeko ESTA-Nafarroako Lanbide Eskola Tekniko Sanitarioa IIko ikaslea.

• Alaitz Olazábal Mutuberria, Haur Hezkuntzako teknikaria, "Gizarte eta Kultur Zerbitzuak" lanbide-arlokoa, Iruñeko "Hezitzaile Eskola" BHIko ikaslea.

• Daniel Martín Martínez, automozioko teknikaria, "Ibilgailuen Garraioa eta Mantentze-lanak" lanbide-arlokoa, Iruñeko "Donapea" IIPko ikaslea.

2017/2018 NHST


378

• Arte Plastikoetako eta Diseinuko lanbide-ikasketen goi mailako heziketa-zikloak

Sari bat esleitu zitzaion ondoko ikasleari:

• Bernardo Alfredo Salinas Garrido, liburuari aplikatutako arteetako teknikaria, "Grabatuak eta Estanpazio-teknikak"·lanbide-arlokoa, Iruñeko Arte Eskolako ikaslea.

Batxilergoko sari bereziak

Hezkuntza Ministerioaren uztailaren 13ko 2058/2010 Aginduaren bitartez Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan ezarritako Batxilergoko Sari Nazionalak arautu ziren eta hartan ezartzen da haietan lehiatzen ahal direla ikasketa horiek bukatu dituzten eta Hezkuntza Administrazioaren esparruan Batxilergoko Sari Berezia lortu duten ikasleak. Horregatik, Hezkuntza Departamentuak urtero deitzen ditu Batxilergoko Sari Bereziak. Batxilergoko bi ikasturteetan batez besteko nota 8,75 puntu edo gehiagokoa lortu duten Foru komunitateko ikasleei zuzenduta dago.

Aipatutako aginduko 4. artikuluan xedatutakoaren arabera, eskumena duten hezkuntza-administrazioek Batxilergoko sari berezi bat ematen ahal dute mila matrikulako edo bostehundik gorako zatikiko, deialdia egiten den ikasturtean, Batxilergoko 2. mailan. Hala, Foru Komunitateak lau sari berezi ematen ahal ditu, gehienez ere. 2017-2018 ikasturteko deialdian (1102/2018 Ebazpena) 31 ikastetxe publiko eta itundutako 81 ikasle lehiatu dira. Deialdian ezarritako azterketak egin ondoren, 2017-2018 ikasturtean Batxilergoko sari berezia lortu dutenak honakoak dira, 357/2018 Ebazpenaren arabera:

• Daniel Sotelo Aguirre, Iruñeko Santa María la Real ikastetxekoa.

• Celia Carrasco Gil, Tuterako Benjamín de Tudela BHIkoa.

• Ander Aranguren Iriarte, Iruñeko Eunate BHIkoa.

• Aitor Rubio Aguerri, Iruñeko Navarro Villoslada”BHIkoa.

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako sari bereziak

Hezkuntza Ministerioaren uztailaren 29ko ECD/1611/2015 Aginduan (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako eta Arteko lanbide-ikasketetako ikasleek Musika, Dantza eta Arte Plastikoak eta Diseinuak arloetan duten errendimendu akademikoren sari nazionalak sortzen eta arautzen dituena) ezarritakoari jarraikiz, eta abuztuaren 31ko 1070/1990 Errege Dekretuan ezarritakoaren babesean, Hezkuntza Departamentuak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako sari bereziak iragartzen ahal ditu Nafarroako Foru Komunitatean, ikasketa horiek bukatu dituzten ikasleentzat.

397/2018 Ebazpenaren bidez, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako sari berezien deialdia egin da, DBHko ikasketak Nafarroan eta 2017-2018 ikasturtean bukatu dituzten ikasleentzat. Uneotan, deialdia garapen-fasean dago. Probak urriaren 3an eginen dira, Iruñeko Basoko BHIan. 2017-2018 ikasturteko sarituen izenak hauek dira:

• Christian Gil Olsen, Iruñeko Miravalles-El Redín ikastetxe pribatuko ikaslea

• Yago Aguado Carrillo de Albornoz, Burlatako Irabia-Izaga ikastetxe pribatuko

ikaslea

• David Esparza Sainz, Iruñeko San Cernin ikastetxe pribatuko ikaslea

2017/2018 NHST


379

Olinpiadak

“Olinpiadak” ikasleen interesa pizteko hezkuntza-proposamenak dira. Batxilergoko hainbat diziplina akademikotan deitzen dira, eta horietan, ezagutza, aplikazioa eta asmamena proba lehiakorren bidez neurtzen dira. Nafarroan, gehienbat unibertsitateek antolatzen eta sustatzen dituzte (NUP eta NU), unibertsitatearen eta bigarren hezkuntzako ikastetxeen arteko harremanak hobetzearren. Dena den, kimikakoak Colegio de Químicos de Aragón y Navarra elkargoak antolatzen ditu. Bestalde, TORNAMIRA Matematikako Irakasleen Elkarteak DBHko ikasleentzako Matematika Olinpiada antolatzen du eta Ikasketa Klasikoen Espainiako Elkarteak hartzen du Mundu Klasikoari buruzkoak antolatzeko ardura. Hezkuntza Departamentuak olinpiada horien guztien garapena babestu eta hedatzen du eta, orobat, sariak emateko ekitaldi instituzionala antolatzen du. Hala, ekitaldi instituzional honek biltzen ditu hezkuntzako agintariak eta Batxilergoko espezialitate bakoitzean hoberenak direla erakutsi duten ikasleak, haien senitartekoak, irakasleak, unibertsitateetako eta entitate antolatzaileetako ordezkariak eta agintariak. El Nafarroako Jauregiko Tronuaren Aretoan egin da ekitaldia.

• Fisikako Olinpiada o Javier Innerarity Imízcoz, Iruñeko San Ignacio Ikastetxekoa. o Pablo Aparicio González, Burlatako Irabia-Izaga Ikastetxekoa. o Daniel Sotelo Aguirre, Sarrigurengo Santa María la Real ikastetxekoa.

• Matematikako Olinpiada

o Alejandro Basilio Galván Pérez-Ilzarbe, Iruñeko Basoko BHIkoa. o Odei Tarragona Rebollo, Iruñeko Calasanz ikastetxekoa. o Javier Innerarity Imízcoz, Iruñeko San Ignacio Ikastetxekoa.

• Biologiako Olinpiada

o Alejandro Basilio Galván Pérez-Ilzarbe, Iruñeko Basoko BHIkoa. o Isabel Domínguez Eraso Tafallako Sancho III el Mayor BHIkoa. o Pablo Díaz Pabón, Iruñeko Monjardín Lizeokoa.

• Kimikako Olinpiada

o Aitor Rubio Aguerri, Iruñeko Navarro Villoslada BHIkoa. o Maite Níñez Suberviola, Iruñeko Plaza de la Cruz BHIkoa. o Clara Ruiz Ullate, Iruñeko San Cernin Ikastetxekoa.

• Geografiako Olinpiada

o Jairo Císcar Ruiz, Iruñeko Plaza de la Cruz BHIkoa. o Leire Guillén Fernández-Micheltorena, Iruñeko Monjardín Lizeokoa. o María Odériz Sánchez, Iruñeko Santa Teresa de Jesús Ikastetxekoa.

• Filosofiako Olinpiada

o María del Castillo Munárriz, Iruñeko San Cernin Ikastetxekoa. o Javier Ochoa Espinosa, Iruñeko Navarro Villoslada BHIkoa. o Amaia Vizmanos Larráyoz, Iruñeko Sagrado Corazón Ikastetxekoa.

• Matematikako Olinpiada (DBH):

o Pablo Asiáin Monreal, Iruñeko Plaza de la Cruz BHIkoa. o Andrea Urdánoz Martínez, Iruñeko Monjardín Lizeokoa. o Alejandro Monroy Ostívar, Azkoiengo Ribera del Arga BHIkoa.

• Mundo Klasikoari buruzko Olinpiada

Latineko itzulpenen lehiaketa

o Celia Carrasco Gil, Tuterako Benjamín de Tudela BHIkoa.

2017/2018 NHST


380

Grezierako itzulpenen lehiaketa

o Ex-aequo, Hurgo Oroz Ruiz de la Cuesta, Iruñeko Plaza de la Cruz BHIkoa eta Alejandro Monroy Ostívar, Azkoiengo Ribera del Arga BHIkoa.

Proba horietan erkidego-mailan irabazle izan diren guztiak azken fasera igaroko dira, Espainiako hainbat hiritan urtero jokatzen diren faseeta, hain zuzen.

2017/2018 NHST KAPITULO 3, ERANSKINAK

30. eranskina: Araubide bereziko irakaskuntzetako irakasleak ikastetxe motaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka*. 2017-2018**

Arte-eskolak eta arte

plastikoetako eta diseinuko goi-mailako

ikasketa-zentroak

Musika-irakaskuntzako

zentroak

Dantza-irakaskuntzako

zentroak

Musika eta/edo dantza-eskolak

Arte dramatikoko

eskolak

Hizkuntza-eskola

ofizialak

Kirol-irakaskuntzak

Guztira 4.752 12.998 1.171 11.501 664 5.338 1.198

Andaluzia 893 2.723 312 803 114 635 285

Aragoi 194 464 21 385 0 208 86

Asturias 94 357 9 0 21 126 45

Balear Uharteak 99 237 9 0 26 201 0

Ceuta 0 22 0 0 0 16 0

Errioxa 45 115 0 143 0 79 0

Euskadi 0 0 0 0 0 0 0

Extremadura 40 256 7 26 19 224 26

Galizia 200 1.103 39 949 39 499 70

Gaztela eta Leon 386 787 54 729 24 394 67

Gaztela-Mantxa

244 597 38 526 0 230 33

Kanariak 289 290 0 578 56 325 4

Kantabria 30 129 16 26 0 96 45

Katalunia 997 1.531 66 4.861 201 621 133

Madril 438 1.150 240 1.658 82 632 337

Melilla 42 30 0 0 0 17 10

Murtzia 91 519 96 0 51 179 46

Nafarroa 143 150 0 817 0 83 11 * Euskadiko datuak ez daude eskuragai ** 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


22. eranskina: Espainiako batez besteko urteko soldata, sektore ekonomikoaren arabera. 2016

Jarduera Langilearen urteko soldata

Sekzio guztiak 23.156,34

Erauzketa-industria 32.400,69

Manufaktura-industria 26.698,42 Energia elektrikoaren, gasaren, lurrinaren eta aire girotuaren hornidura 50.992,09

Uraren hornidura, saneamendu-jarduerak, hondar-kudeaketa eta diskontaminazioa 26.319,91

Eraikuntza 22.163,46 Handizkako eta txikizkako merkataritza, motordun ibilgailuen eta motozikleten konponketa 19.781,40

Garraioa eta biltegiratze 23.611,32

Ostalaritza 14.125,34

Informazioa eta komunikazioak 32.448,31

Finantza eta aseguru- jarduerak 42.684,65

Higiezin-jarduerak 20.899,35

Lanbide, zientzia eta tekniko-jarduerak 26.520,32

Administrari-jarduerak eta zerbitzu laguntzaileak 16.139,11 Administrazio publikoa eta defentxa, derrigorrezko gizarte segurantza

29.134,91

Hezkuntza 22.289,73

Osasun eta gizarte zerbitzu-jarduerak 25.955,32

Artistiko, jolas eta olgeta-jarduerak 17.525,18

Beste zerbitzu batzuk 15.782,15 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


30. eranskina: DBHko talde arruntetan maila-igoera/titulazioaren baldintzen bilakaera

Igo da mailaz, guztira 0 gutxiegi Gainditu gabeak utzita Ez da mailaz igo

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

2005/06 89,9 87,8 83 86,5 67,9 64,9 56,7 63,8 22 22,9 26,3 22,7 12,1 12,2 17 13,5

2006/07 89,8 87,2 84,4 88,5 70,8 66,6 60,3 68,3 19 20,6 24,1 20,2 10,2 12,8 15,6 11,5

2007/08 90,0 88,5 85,8 88,6 68,0 64,1 61,0 74,3 21,9 24,4 24,8 14,2 9,9 11,4 14,1 11,4

2008/09 88,6 87,1 86,3 91,2 67,8 63,4 61,0 65,7 20,8 23,6 25,3 25,5 11,4 13,1 13,7 8,9

2009/10 89,3 89,8 86,9 88,4 67,1 66,6 63,3 68,8 22,2 23,2 23,5 19,7 10,7 10,2 13,1 11,6

2010/11 95,8 87,7 86,0 88,7 85,9 65,2 63,7 69,2 8,0 21,0 22,2 18,0 4,2 12,3 12,1 11,3

2011/12 90,0 88,4 87,4 87,1 67,8 63,9 61,6 68,7 19,2 20,3 21,9 16 9,9 11,5 12,5 12,8

2012/13 89,57 88,52 88,26 87,71 70,67 68,58 66,33 72,01 18,9 19,95 21,93 15,7 10,43 11,48 11,74 12,29

2013/14 90,09 88,1 87,36 86,82 71,58 69,01 66,98 71,7 18,51 19,08 20,38 15,11 9,91 11,90 12,64 13,18

2014/15 90,15 87,97 89,21 88,39 72,33 69,92 69,25 74,02 12,96 18,12 19,97 14,37 9,44 11,22 10,07 10,69

2015/16 88,62 87,71 88,15 89,05 70,93 69,45 70,42 74,24 17,69 18,26 17,73 14,81 9,95 11,72 11,16 9,93

2016/17 91,83 89,23 87,91 90,51 72,99 70,96 66,61 70,08 18,85 18,27 21,29 20,44 7,32 9,14 11,35 7,96

2017/18 93,44 91,48 90,66 90,72 75,95 74,56 71,29 72,08 17,49 16,93 19,37 18,64 6,49 8,13 8,99 8,23



30. eranskina: Etxebizitzek hezkuntzan egindako batez besteko gastua Europar Batasunean. Guztizkoaren %. 2016

2012 2013 2014 2015 2016

EB 1,1 1,1 1,2 1,2 1,2

Alemania 0,8 0,8 0,8 0,9 0,9

Austria 0,7 0,8 0,8 0,9 0,9

Belgika 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4

Bulgaria 0,9 0,9 1 1 1,1

Danimarka 0,7 0,8 0,7 0,8 0,8

Erresuma Batua 1,5 1,6 1,7 1,7 1,8

Errumania 2,1 2,1 2 2 2

Eslovakia 1,6 1,6 1,6 1,6 1,6

Eslovenia 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3

Espainia 1,7 1,8 1,9 1,9 1,9

Estonia 0,7 0,7 0,6 0,5 0,5

Finlandia 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4

Frantzia 0,9 0,9 0,9 0,9 1

Grezia 2,4 2,2 2,2 2,1 2,1

Herbehereak 0,7 0,7 0,8 0,8 0,8

Hungaria 1,5 1,6 1,7 1,7 1,7

Irlanda 3,1 3 2,8 2,8 2,7

Italia 1 1 1 1 1

Letonia 2 2,1 1,7 1,6 1,4

Lituania 0,6 0,5 0,5 0,5 0,5

Luxenburgo 1 1 1,1 1,2 0,9

Malta 1,4 1,6 1,7 1,8 1,8

Polonia 1,1 1,1 1 1 1

Portugal 1,4 1,3 1,2 1,2 1,2

Suedia 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3

Txekiar Errepublika 0,6 0,5 0,5 0,5 0,5

Zipre 2,6 2,8 2,7 2,7 2,7 Iturria: Eurostat


14. A eranskina: KPI Espainian eta Nafarroan

Aldia

Nafarroa Espainia

Aurreko aldiarekiko aldakuntza

(%)

Aurreko urteko aldi

berberarekiko aldakuntza

(%)

Urteko batezbesteko

higikorra (aurreko 4

hiruhilekoak)

Aurreko aldiarekiko aldakuntza

(%)

Aurreko urteko aldi

berberarekiko aldakuntza

(%)

Urteko batezbesteko

higikorra (aurreko 4

hiruhilekoak)

2014

I 0,4 0,6 0,6 0,4 0,6 -0,8

II 0,5 1,6 1,1 0,4 1,0 0,0

III 0,5 1,8 1,3 0,6 1,7 0,8

IV 0,8 2,1 1,5 0,7 2,2 1,4

2015

I 0,7 2,4 2,4 1,0 2,7 1,9

II 0,8 2,8 2,6 0,8 3,4 2,4

III 0,8 3,1 2,8 0,9 3,6 2,9

IV 0,9 3,3 2,9 0,9 3,8 3,2

2016

I 0,6 3,1 3,1 0,7 3,5 3,4

II 0,7 3,0 3,1 0,8 3,4 3,4

III 0,7 2,9 3,1 0,7 3,2 3,4

IV 0,8 2,7 2,9 0,7 3,0 3,2

2017

I 0,9 3,1 2,9 0,8 3,0 3,2

II 0,9 3,3 3,0 0,9 3,1 3,1

III 0,6 3,2 3,1 0,7 3,1 3,0

IV 0,7 3,2 3,2 0,7 3,1 3,1

2018 I 1 3,3 3,3 0,7 2,9 3,0

ll 1 3,4 3,3 0,6 2,7 2,9 Iturria: Nastat 14. B eranskina: KPIren bilakaera, EBn, Espainian eta Nafarroan

EB-28 Espainia Nafarroa

2006 3,3 4,2 3,9

2007 3,1 3,8 3,8

2008 0,5 1,1 1,9

2009 -4,4 -3,6 -2,5

2010 2,1 0,0 1,2

2011 1,8 -1,0 1,6

2012 -0,5 -2,6 -1,6

2013 0,2 -1,7 -1,3

2014 1,4 1,4 1,5

2015 2,2 3,4 2,9

2016 1,9 3,3 2,9

2017 2,4 3,1 3,0 Iturria: Nastat


14. eranskina: Autonomia erkidegoetako administrazio publikoen hezkuntzako gastu aurrekontuaren bilakaera. (milioi eurotan)

AUT. ERK. 2012 2014 2015 2016 2017 Aldakuntza

%-tan 2017-2016

Aldakuntza %-tan

2017-2012 Guztira 37.288,81 34.120,28 35.039,32 35.569,15 36.968,05 3,93 -0,85

Andaluzia 7.191,88 6.423,88 6.588,44 6.809,27 7.020,25 3,10 -2,39

Aragoi 1.022,22 912,18 912,30 970,63 1.056,13 8,81 3,32

Asturias 799,07 718,97 722,33 721,19 749,56 3,93 -6,2

Balear Uharteak 767,4 761,56 800,71 816,25 882,57 8,12 15,01

Ceuta 19,13 12,68 25,23 22,85 16,03 -29,85 -16,20

Errioxa 233,52 230,71 233,36 245,88 260,23 5,84 11,44

Euskadi 2.648,26 2.765,25 2.798,85 2.530,06 2.578,77 1,93 -2,62

Extremadura 982,61 991,60 1.019,83 1.016,19 1.016,60 0,04 3,46

Galizia 2.210,20 2.046,71 2.048,21 2.148,15 2.209,44 2,85 -0,03

Gaztela eta Leon 1.909,06 1.771,41 1.809,32 1.875,96 1.945,11 3,69 1,89 Gaztela-Mantxa 1.562,64 1.419,29 1.443,47 1.512,17 1.512,17 0,00 -3,23 Kanariak 1.607,18 1.508,39 1.508,93 1.502,56 1.558,89 3,75 -3,00

Kantabria 513,83 485,88 491,89 527,42 537,92 1,99 4,69

Katalunia 4.610,99 4.157,47 4.442,58 4.442,58 4.821,14 8,52 4,56

Madril 4.733,79 4.142,56 4.256,58 4.326,26 4.424,12 2,26 -6,54

Melilla 7,52 8,17 10,01 20,3 22,53 10,99 199,6

Murtzia 1.330,34 1.186,14 1.253,30 1.296,59 1.318,25 1,67 -0,91

Nafarroa 601,5 567,13 575,69 601,56 644,02 7,06 7,07

Valentziako E. 4.537,67 4.010,30 4.098,29 4.183,28 4.394,32 5,04 -3,16



14. eranskina: Nafarroako ikastetxe publikoetan zuzendaritza-postuetan dauden emakumeak, kargu-motaren eta ikastetxe-motaren arabera. 2017-2018

Ikastetxea Kargua Guztira

Beste batzuk

Zuzendaritza (Hezkuntza) 8

ILZren zuzendaritza 4

Ikasketa-burutza 7

Idazkaritza 8

Zuzendariordetza 1

Lehen Hezkuntzako Ikastetxeak


Zuzendaritzaren ondokoa (Hezkuntza) 1

Ikasketa-burutza 86

Ikasketa-burutza (ondokoa) 16

Idazkaritza 96

Idazkaritza (ondokoa) 1

DBHko ikastetxeak


Zuzendaritzaren ondokoa (Hezkuntza) 1

Ikasketa-burutza 34

Ikasketa-burutza (ondokoa) 27

Idazkaritza 32

Zuzendariordetza 28

Guztira 489 Iturria: Giza Baliabideen Zerbitzua


14. eranskina: Lanbide Heziketa Bereziko ikasleen kopurua, lanbide-arloka banatuta eta sexuaren arabera. 2017-2018

LANBIDE ARLOA G E Guztira

GORPUTZ ETA KIROL JARDUERAK

Kirol-eraikinen mantentze-lanetako laguntzailea LHB 6 4 10

ADMINISTRAZIOA ETA KUDEAKETA Datuen tratamendu, ofimatika eta artxiboren operazioetan laguntzailea LHB 9 9 18

Zerbitzu administrari orokorretan laguntzailea LHB 18 24 42

NEKAZARITZA Oinarrizko lorezaintzako eta nekazaritzako laguntzailea LHB 9 1 10

ARTE GRAFIKOAK

Kopiagintza produktu grafikoetan laguntzailea LHB 7 3 10

ARTEA ETA ESKULANGINTZA

Lanbide artistikoetan laguntzailea LHB 5 3 8

MERKATARITZA ETA MARKETINA Merkataritzako oinarrizko zerbitzuetako laguntzailea LHB 11 9 20

ELEKTRIZITATEA ETA ELEKTRONIKA

Elektrizitateko laguntzailea LHB 7 0 7

OSTALARITZA ETA TURISMOA

Ostatu eta garbitegietako laguntzailea LHB 0 7 7

Sukaldeko laguntzailea HLPB 4 6 10

ELIKAGAIEN INDUSTRIAK

Elikagaien industrietako laguntzailea LHB 4 4 8

OSASUNA

Osasun-zaindaritzako laguntzailea LHB 5 4 9 GIZARTE ETA KULTUR ZERBITZUAK ETA KOMUNITATEARENTZAKO

ZERBITZUAK Eraikin eta lokaletako garbitzaile laguntzailea LHB 5 2 7

BERARIAZKO LANBIDE-ARLORIK GABE

Jarduera balioanitzetako laguntzailea LHB 43 25 68

Guztira 113 101 234 Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


12. eranskina: Emakumezko irakasle, zuzendari, idazkari eta ikasketa-buruen presentzia erlatiboa unibertsitatez kanpoko araubide orokorreko ikastetxeetan, autonomia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean. 2015-2016

Zuzendariak Idazkariak Ikasketa-buruak Irakasleak

Espainia 64,9 65 64,7 66,2 Andaluzia 61,5 57,7 60,9 64,2 Aragoi 70,7 66,4 65,1 66 Asturias 62,5 64,5 65,5 68,2 Balear Uharteak 68,1 71,7 70,9 69,9 Ceuta 55,6 44,8 55,6 67,5 Errioxa 63,3 59,8 57,3 67,4 Euskadi 64,1 70,6 74,6 68,9 Extremadura 55,7 56 58,7 63,3 Galizia 94 74,3 90 67 Gaztela eta Leon 60,1 62,9 59,2 64,4 Gaztela-Mantxa 61,5 53,2 58,6 65,6 Kanariak 64,2 66,3 63,5 66,3 Kantabria 54 70,4 60,8 66,5 Katalunia 64,9 75,2 71,2 69,2 Madril 70,5 69,3 65,5 66,9 Melilla 50 38,5 52,3 68 Murtzia 53,9 51,7 55,2 64,7 Nafarroa 63,1 66,2 66,8 63,3 Valentziako E. 64,9



12. eranskina: Oinarrizko Lanbide Heziketako eta Lanbide Lantegietako ikasleen ehunekoa, lanbide-arloka banatuta eta sexuaren arabera bereizita. 2017-2018

LANBIDE-ARLOAK / HEZIKETA ZIKLOAK G Nº

G %

E Nº

E % O

Administrazioa eta kudeaketa 92 59,74 62 40,26 154

Nekazaritza 96 76,19 30 23,81 126

Arte grafikoak 16 57,14 12 42,86 28

Merkataritza eta marketina 40 50,00 40 50,00 80

Eraikuntza eta obra zibila 67 98,53 1 1,47 68

Elektrizitatea eta elektronika 94 98,95 1 1,05 95

Fabrikazio mekanikoa 75 100,00 0 0,00 75

Ostalaritza eta Turismoa 95 52,78 85 47,22 180

Irudi pertsonala 16 17,58 75 82,42 91

Elikagaien industria 21 95,45 1 4,55 22

Instalazioa eta mantentze-lanak 84 95,45 4 4,55 88 Zurgintza, altzarigintza eta kortxogintza 74 92,50 6 7,50 80

Garraioa eta ibilgailuen mantentze-lanak 90 96,77 3 3,23 93

Osotara 860 72,88 320 27,12 1.180 Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


49. eranskina: Ingelesezko hizkuntza-gaitasunean mailen esanahia

1. maila 2. maila 3. maila 3+. maila

Maila honetako ikasleak gai dira narrazio eta azalpen testuetan hitzez hitzeko informazio idatzia ulertzeko. Hala ere, zailtasunak dituzte interpretazioa, ulermen orokorra, hausnarketa eta balorazioa eskatzen duten galderei erantzuteko. Zailtasun handiak dituzte entzunezko mezuak ulertzeko eta proposatutako gaiaren inguruko esaldi osagaberen bat baino ezin dezakete idatzi.

Maila honetako ikasleek zuzen erantzuten diete 1.mailako galderei, hots, narrazio edo azalpen testuetako hitzez hitzeko informazioa ulertzea eskatzen uten galderei. Testuaren ulermenmaila Handiagoko galderak (informazioa bilatzekoak) ebazendituzte. Hori hala izanik ere, arazoak dituzte ulermen orokorrerako, interpretaziorako eta testuak baloratzeko. Ez dira gai inferentzia Konplexuagoak egiteko, hurrenez hurreneko bi paragrafotan dauden hiru ekintza kontatzeko edo pertsonaien arteko antzekotasunak eta desberdintasunak interpretatzeko. Gai dira audio mezu batzuk ulertzeko eta planteatutako gaiaren inguruko esaldiren bat idazteko.

Maila horretako ikasleek zuzen erantzuten diete informazioa bilatu behar den galderei, hitzez hitzekoa izan nahiz ez. Testua globalki ulertzen dute eta gai dira istorio baten sekuentzia emandako esaldiekin berregiteko. Maila onargarria dute, edukiaren gaineko hausnarketari dagokionez. Gainera, jarraitutasunik gabeko testu batean, Informazioaren banaketa ulertzen dute, baita non bilatu informazio jakin bat ere.

Maila honetako ikasleek, 3. mailako atazak egoki betetzeaz gainera, Konplexuagoak direnak ere ebazten dituzte. Ongi ebazten dituzte Entzundako audioaren gaineko galderak eta gai dira proposatutako gai bati buruzko mezu idatzi bat modu koherente eta zuzenean idazteko. Laburbilduz, ebaluatutako hiru trebetasunetan gai dira.



20. eranskina: Atzerritar jatorriko ikasleen bilakaera, etaparen arabera

Ikasturtea

Ikastexe publikoak Ikastexe itunduak

Guztira HH LH

DBH, Batx., LaH

Ik. Publ. , guztira

Publikoetan ari den %a, guztiarekiko

HH LH DBH, Batx., LaH

Ik. Itun.,

guztira

Itunduetan ariden %a, guztiarenki

ko

2010/11 1.222 3.191 2.212 6.625 84,58 160 486 562 1.208 15,42 7.833

2011/12 1.227 3.173 2.304 6.704 83,17 184 504 669 1.357 16,83 8.061

2012/13 1.128 2.864 2.302 6.294 83,06 148 438 698 1.284 16,94 7.578

2013/14 1.124 2.798 2.363 6.285 83,17 107 457 708 1.272 16,83 7.557

2014/15 1.035 2.736 2.505 6.276 82,88 78 418 800 1.296 17,12 7.572

2015/16 971 2.770 2.675 6.416 83,13 45 416 841 1.302 16,87 7.718

2016/17 935 2.932 2.605 6.472 83,75 57 392 807 1.256 16,25 7.728

2017/18 971 2860 2412 6234 84,22 58 382 730 1170 15,78 741 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala


55. eranskina: Hezkuntza eta prestakuntza goiz utzi duten 18 eta 24 urte bitarteko pertsonen ehunekoa, sexuaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017


EB 10,6 12,1 9,0

Alemania 8,4 10,9 9,0

Austria 7,3 8,9 5,7

Belgika 9,1 10,7 7,6

Bulgaria 13,2 12,6 14,0

Danimarka 8,4 10,6 6,1

Erresuma Batua 10,6 12,2 8,9

Errumania 18,3 18,1 18,5

Eslovakia 9,0 8,4 9,6

Eslovenia 4,6 6,1 2,9

Espainia 18,2 21,6 14,6

Estonia 10,0 13,4 6,7

Finlandia 8,0 9,5 6,5

Frantzia 8,8 10,3 7,3

Grezia 6,2 7,3 5,2

Herbehereak 7,0 9,4 4,5

Hungaria 12,2 12,0 12,4

Irlanda 6,1 7,3 4,7

Italia 14,0 16,4 11,4

Kroazia 3,0 3,5 2,4

Letonia 9,0 13,0 4,9

Lituania 5,2 6,5 3,8

Luxemburgo 6,7 10,3 3,1

Malta 18,8 22,3 15,0

Polonia 5,1 6,1 4,0

Portugal 13,2 16,5 9,9

Suedia 7,6 8,3 6,9

Txekiar Errep. 6,8 6,9 6,6

Zipre 8,5 10,0 7,2

Iturria: Eurostat


4. A eranskina: Ebko biztanle-ehunekoa, adin-taldearen arabera. 2017ko abenduaren 31

0-14 urte 15-24 urte

25-49 urte

50-64 urte

65-79 urte

80 edo geihago

EB 15,6 10,9 33,8 20,2 14,0 5,5

Alemania 13,4 10,6 32,4 22,4 15,2 6,0

Austria 14,4 11,5 34,6 21,0 13,6 4,9

Belgika 17,0 11,6 32,9 20,1 12,9 5,5

Bulgaria 14,1 9,3 35,4 20,5 16,0 4,8

Danimarka 16,7 12,9 31,8 19,5 14,7 4,3

Erresuma Batua 17,8 12,1 33,2 18,7 13,2 4,9

Errumania 15,6 10,8 37,3 18,6 13,4 4,4

Eslovakia 15,5 11,2 38,1 20,2 11,8 3,2

Eslovenia 14,9 9,5 34,9 21,8 13,8 5,1

Espainia 15,1 9,6 36,3 20,0 12,8 6,2

Estonia 16,2 9,9 35,0 19,6 14,1 5,3

Finlandia 16,2 11,5 31,2 20,2 15,7 5,2

Frantzia 18,3 11,8 31,4 19,2 13,3 5,9

Grezia 14,4 10,1 34,2 19,7 14,8 6,7

Herbehereak 16,3 12,3 32,2 20,7 14,0 4,5

Hungaria 14,5 11,1 35,9 19,8 14,3 4,3

Irlanda 21,1 12,2 36,2 17,0 10,3 3,2

Italia 13,5 9,7 33,4 21,0 15,5 6,8

Kroazia 14,5 11,2 33,0 21,6 14,6 5,0

Letonia 15,6 9,7 34,2 20,7 14,7 5,2

Lituania 14,8 11,8 32,7 21,4 13,8 5,5

Luxenburgo 16,2 11,9 38,2 19,5 10,3 3,9

Malta 14,1 11,7 36,0 19,3 14,7 3,9

Polonia 15,1 11,0 36,9 20,4 12,3 4,2

Portugal 14,0 10,6 33,6 20,6 15,0 6,1

Suedia 17,6 11,7 32,8 18,1 14,7 5,1

Txekiar Errep. 15,6 9,6 36,8 19,3 14,8 4,0

Zipre 16,3 13,7 36,5 18,0 12,1 3,4

Iturria: Eurostat

4. B eranskina: Biztanle-hazkundea, adin-taldearen arabera. Espainia. 2017

Adin-taldeak Biztanleria urtarrilaren 1ean Urteko hazkundea

2018 2017 Absolutua Erlatiboa (%)

Guztira 46.698.569 46.528.024 170.545 0.37

0-4 urte 2.072.553 2.150.641 -78.088 -3,63

5-9 urte 2.420.469 2.458.623 -38.154 -1,55

10-14 urte 2.433.250 2.395.916 37.334 1,56

15-19 urte 2.251.575 2.223.013 28.562 1,28

20-24 urte 2.286.964 2.260.950 26.014 1,15

25-29 urte 2.556.000 2.518.768 37.232 1,48

30-34 urte 2.907.651 2.961.782 -54.131 -1,83

35-39 urte 3.623.093 3.717.438 -94.345 -2,54


40-44 urte 3.991.164 3.961.109 30.055 0,76

45-49 urte 3.766.883 3.743.094 23.789 0,64

50-54 urte 3.584.861 3.524.988 59.873 1,70

55-59 urte 3.195.469 3.151.846 43.623 1,38

60-64 urte 2.702.899 2.637.236 65.663 2,49

65-69 urte 2.395.732 2.370.618 25.114 1,06

70-74 urte 2.113.653 2.055.842 57.811 2,81

75-79 urte 1.524.877 1.534.113 -9.236 -0,60

80-84 urte 1.413.030 1.449.210 -36.180 -2,50

85 a 89 años 948.274 918.123 30.151 3,28

90 urte eta gehiago 510.172 494.713 15.459 3,12 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala

4. C eranskina: Biztanle-hazkundea, adin-taldearen arabera. Nafarroa. 2017

Adin-taldeak Biztanleria urtarrilaren 1ean Urteko hazkundea

2018 2017 Absolutua Erlatiboa (%)

Guztira 643.864 640.337 3.527 0,6

0-4 urte 30.866 31.431 -565 -1,8

5-9 urte 35.313 35.131 182 0,5

10-14 urte 34.706 34.016 690 2,0

15-19 urte 32.738 32.014 724 2,3

20-24 urte 31.819 30.915 904 2,9

25-29 urte 32.177 32.014 163 0,5

30-34 urte 36.155 37.820 -1.665 -4,4

35-39 urte 47.316 49.379 -2.063 -4,2

40-44 urte 54.022 53.726 296 0,6

45-49 urte 51.327 51.345 -18 0,0

50-54 urte 48.966 48.172 794 1,6

55-59 urte 43.698 42.971 727 1,7

60-64 urte 37.697 36.576 1.121 3,1

65-69 urte 33.454 33.098 356 1,1

70-74 urte 29.896 28.939 957 3,3

75-79 urte 21.349 20.666 683 3,3

80-84 urte 19.460 20.147 -687 -3,4

85 a 89 años 14.143 13.777 366 2,7

90 urte eta gehiago 8.462 8.200 262 3,2 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


20. eranskina: Nafarroako landa-eskolen taldekatzeak. 2017-2018

Zonaldea Eskola osoak Eskola osatugabeak

1. ZONALDEA

BAZTAN

Amaiur (1.a, 2.a eta 3.a / eta 4.a, 5.a, 6.a) Oronoz ( 1.a eta 2.a ,/3.a eta 4.a, 3.a eta 4.a / 5.a eta 6.a) Arizkun (1.a, 2.a eta 3.a /, 4.a, eta 5.a / eta 6.a) Irurita (maila bakoitza gela batean) Urdax/Zugarramurdi (1.a eta 2.a , 3.a eta 4.a, 5.a eta 6.a batera) Arraioz (1.a eta 2.a batera, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera) Ziga (1.a eta 2.a, ,3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera)

Azpilikueta (1.a bakarrik) Erratzu (1.a eta 2.a batera, 3.a bakarrik, 4.a eta 6.a batera) Gartzain (1.a, 2.a, 3.a, 4.a eta 5.a batera, 6.a ez dago) Almandotz (1.a 2.a eta 3.a ez dago, eta 4.a, 5.a eta 6.a batera)

2. ZONALDEA

MALERREKA

Narbarte (1.a eta 2.a batera, 3.a; 4.a, 5.a eta 6.a batera) Ituren (1.a bakarrik, 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera) Sunbilla (maila bakoitza gela batean)

Beintza ( 1.a, 3.a eta 4.a ez dago, 2.a, 5.a eta 6.a batera) Saldias (1.a, 3.a y 5.a batera; besterik ez dago) Legasa ( 1.a bakarrik,2.a, 3.a, 4.a eta 5.a batera eta 6. ez dago)

3. ZONALDEA

Areso (1.a, 2.a eta 3.a batera; 4.a, 5.a eta 6.a batera) Goizueta (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Betelu (maila bakoitza gela batean) Jauntsaras (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a bakarrik) Leitza (talde guztiak)

4. ZONALDEA

BORTZIRIAK/ CINCO VILLAS

Arantza (1.a eta 2.a batera, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera) Igantzi (1.a eta 2.a / 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Lesaka (talde guztiak) Etxalar (1.a eta 2.a bakarrik / 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a bakarrik) Bera (maila bakoitza gela batean)


5. ZONALDEA

ERRONKARI/ RONCAL

Erronkari (1.a eta 2.a batera / 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera)

6. ZONALDEA

ZARAITZU/ SALAZAR

Otsagabia (1.a eta 2.a batera / 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera)

7. ZONALDEA

AEZKOA/ERRO ZUBIRI

Garralda (1.a eta 2.a batera / 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a bakarrik) Erro (1.a eta 2.a batera / 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera) Urroz (1.a, 2.a, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Zubiri (maila bakoitza gela batean)

Auritz/Burguete (1.a eta EI, 2.a, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera) Luzaide/Valcarlos (5.a ez dago; 1.a, 2.a, 3.a, 4.a eta 6.a batera)

8. ZONALDEA

SAKANA/ BARRANCA

Etxarri (maila bakoitza gela batean) Lakuntza (maila bakoitza gela batean) Olazti (maila bakoitza gela batean) Urdiain (1.a eta 2.a batera, 3.a bakarrik, 4.a eta 5.a batera; 6.a bakarrik) Uharte- Arakil (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera)

Arbizu (1.a bakarrik, 2.a, 3.a eta 4.a batera) Iturmendi (1.a bakarrik, 2.a, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera)

9. ZONALDEA

ZANGOZA/ SANGÜESA

Kaseda (1.a bakarrik, 2.a ,3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Irunberri (1.a eta 2.a batera / 3.a eta 4.a bakarrik, 5.a eta 6.a batera)

Zare (2.a, 3.a, 4.a eta 5.a batera, 6.a ez dago) Oibar (1.a bakarrik, 2.a, 3.a eta 4.a batera, 5.a ez dago, 6.a bakarrik)

10. ZONALDEA

Añorbe (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Barasoain (maila bakoitza gela batean) Berbinzana (1.a eta 2.a batera eta 3.a 4.a, 5.a eta 6.a batera) Mendigorria (1.a bakarrik, 2.a eta 3.a batera; 4.a, 5.a eta 6.a bakarrik) Miranda de Arga (1.a eta 2.a batera; 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera)

Obanos (1.a, 2.a eta 3.a batera; 4.a bakarrik; 5.a eta 6.a batera) Pitillas (1.a eta EI; 2.a, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera) Uxue (1.a eta 6.a ez dago; 2.a, 3.a, 4.a eta 5.a batera) Beire (1.a eta 2.a ez dago, 3.a, 4.a eta 5.a batera)


11. ZONALDEA

Figarol (2.a, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a batera) Mélida (1.a eta 2.a batera, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera)

Murillo el Fruto (1.a, 2.a eta 3.a batera, 4.a eta 5.a batera, 6.a bakarrik) Arrada (1.a eta 2.a batera, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera) Santacara (1.a eta 2.a batera, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera)

12. ZONALDEA

Abartzuza (1.a eta 2.a batera, 3.a eta 4.a batera, 5.a eta 6.a batera) Allo (1.a bakarrik; 2.a eta 3.a batera; 4.a eta 5.a batera eta 6.a bakarrik) Arroitz (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Deikaztelu (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6.a batera) Villatuerta (maila bakoitza gela batean) Cárcar (1.a eta 2.a bakarrik, 3.a eta 4.a batera; 5.a eta 6 bakarrik) Sartaguda (maila bakoitza gela batean) Sesma (maila bakoitza gela batean) Zudairi (1.a, 2.a eta 3.a bakarrik; 4.a eta 5.a batera, 6.a bakarrik)

Antzin (1.a eta 2.a batera, 3.a, 4.a eta 6.a batera) Lezaun (1.a eta 2.a batera, 3.a, 4.a, 5.a eta 6.a ez dago)



8. eranskina: Matrikularen datuak, sexuaren arabera. 2017-2018

1.maila 2.maila Guztira

H M H M H M

Erdi-mailako zikloak

Kopurua 1.689 910 1.208 650 2.897 1.560

Ehunekoa 64,99 35,01 65,02 34,98 65,00 35,00

Goi-mailako zikloak

Kopurua 1.755 1.259 1.124 745 2.879 2.004

Ehunekoa 58,23 41,77 60,14 39,86 58,96 41,04

Guztira Kopurua 3.444 2.169 2.332 1.395 5.776 3.564

Ehunekoa 61,36 38,64 62,57 37,43 61,84 38,16 turria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


20. eranskina: Europar Batasunean erregistratutako langabeziaren ehunekoak, ikasketa-mailaren arabera. 2017

Bigarren Hezkuntzako lehen zikloa baino

gutxiago (0-2. maila)


Goi-mailako hezkuntza (5-8. maila)

EB 14,8 6,9 4,5 Alemania 9,5 3,3 2 Austria 13 5,1 3,2 Belgika 14,6 7,1 4,3 Bulgaria 18,1 5,3 3 Danimarka 9 4,6 4,7 Erresuma Batua 7,3 4,8 2,8

Errumania 6,8 5,1 2,4 Eslovakia 29,8 7,5 4,2 Eslovenia 11,1 6,7 5,2 Espainia 25 17 10 Estonia 10,9 6,7 3,2 Finlandia 17,9 9,4 5,2 Frantzia 17 10,1 5,2 Grezia 24,3 23,9 16,5 Herbehereak 8,3 1,8 2,9 Hungaria 11,1 3,7 1,6 Irlanda 11,9 8,4 4,1 Italia 15,5 10,5 6,4 Kroazia 19,8 11,7 7,1 Letonia 18,8 10,2 3,9 Lituania 20,9 9,4 2,9 Luxenburgo 8,9 5,3 3,9 Malta 5,9 3,3 1,9 Polonia 12,2 5,6 2,4 Portugal 9,8 9,9 6,5 Suedia 18,5 5,1 4,1 Txekiar Errep. 13,1 2,7 1,5 Zipre 14 11,4 9,7

Iturria: Eurostat


20. eranskina: Hezkuntzako ekipamenduetara bideratutako zenbatekoak

Urtea Zenbateko osoa (milaka eurotan)

2010 2.558

2011 3.758

2012 1.275,50

2013 1.294,70

2014 1.401,10

2015 1.477,40

2016 1.557,72

2017 1.091,37 * Aurten ez da kontuan hartu LHko ikastetxeetan egindako ekipamendua Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua


24. eranskina: Giniren indizea Europar Batasunean. 2009 eta 2016 arteko bilakaera

2009 2014 2015 2016

EB 30,5 30,9 31 30,8

Alemania 29,1 30,7 30,7 29,5

Austria 27,5 27,6 27,2 27,2

Belgika 26,4 25,9 26,2 26,3

Bulgaria 33,4 35,4 37 38,3

Danimarka 26,9 27,7 27,7 27,7

Erresuma Batua 32,4 31,6 32,4 31,5

Errumania 34,5 34,7 37,4 34,7

Eslovakia 24,8 26,1 23,7 24,3

Eslovenia 22,7 25 24,5 24,4

Espainia 32,9 34,7 34,7 34,5

Estonia 31,4 35,6 35,6 32,7

Finlandia 25,9 25,6 25,2 25,4

Frantzia 29,9 29,2 29,2 29,3

Grezia 33,1 34,5 34,5 34,3

Herbehereak 27,2 26,2 26,7 26,9

Hungaria 24,7 28,6 28,2 28,2

Irlanda 28,8 30,8 31,1 29,5

Italia 31,8 32,4 32,4 33,1

Kroazia 30,2 30,2 29,8

Letonia 37,5 35,5 35,4 34,5

Lituania 35,9 35 37,9 37

Luxenburgo 29,2 28,7 28,5 31

Malta 27,4 27,7 28,1 28,5

Polonia 31,4 30,8 30,6 29,8

Portugal 35,4 34,5 34 33,9

Suedia 24,8 25,4 25,2 27,6

Txekiar Errep. 25,1 25,1 25,1 25,1

Zipre 29,5 34,8 33,6 32,1

Iturria: Eurostat


1. eranskina: Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera sailkapen funtzionalaren arabera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017

Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 1 0,78 0,74 0,77 0,85

Hezkuntza-alorreko irakasleen etengabeko prestakuntza 1 0,58 0,42 0,42 0,48

Beste eskola-jarduera batzuetarako 1 0,38 0,13 0,13 0,24

Osabidezko hezkuntza eta helduen hezkuntza 1 1,22 1,47 1,55 1,62

Hezkuntzari aplikatutako teknologia berriak 1 0,69 0,55 0,41 2,28

Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak 1 0,18 0,2 0,23 0,43

Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 1 0,73 0,7 0,68 0,72

Haur eta Lehen Hezkuntza 1 0,9 0,93 0,97 1

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa 1 0,88 0,93 0,96 1

Hezkuntza Berezia 1 0,91 1,37 1,41 1,52

Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak 1 0,98 1,04 1,05 0,96

Beste irakaskuntza batzuk (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta bestelakoak) 1 0,74 0,99 1,04 1,1

Ikasleentzako bekak eta laguntzak 1 0,92 1,13 1,15 1,55

Gastuen guztizkoa 1 0,84 0,89 0,92 0,97 Iturria: Aurrekontuen eta Kudeaketa Ekonomikoaren Atala


29. eranskina: Araubide bereziko irakaskuntzako irakasleak, irakaskuntza motaren eta ikastetxearen titulartasunaren arabera. Espainia. 2017-2018


Ikastetxe pribatuak

Guztira 40.103 32.058 8.045

Arte-eskolak eta arte plastikoetako eta diseinuko goi-mailako ikasketa-zentroak

4.808 4.025 783

Musika-irakaskuntzak 13.647 10.874 2.773

Dantza-eskolak 1.183 910 273

Musika- eta/edo dantza-eskolak 12.862 9.826 3.036

Arte dramatikoko eskolak 674 505 169

Hizkuntza-eskola ofizialak 5.701 5.701 0

Kirol-irakaskuntzak 1.228 217 1.011

* 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


24. eranskina: Nafarroako Oinarrizko Gizarte Zerbitzuak eta zenbait kultura eta heziketa-programak. 2017-2018

Gizarte Zerbitzua Jarduera

Altsasu-Alsasua, Olazti eta Ziordia

Bizitzeko ohitura osasungarriak eta osasun fisikoa eta burukoarekin arteko dagoen lotura irakasteko eta sentikortzeko kanpaina

Familien beraien bizipenak ezagutu haien seme-alaba nerabeei dagokienez

Ijito-portugaldarren ikasleen hezkuntza-normalkuntza lagundu eskola-arrakastaren tasak altuagoak lortzeko Sentikortze jarduera, munduko arrozak

III. kulturarteko Astea

Parte hartzeko komunitate-espazioak

Haurzaroari eta nerabezaroari tratu ona emateko sustapen-Sarea

Mundu osoaren prebentzio egindako jarduerak

Alkohola eta beste substanziak kontsumitzeagatiko lotuta dauden kalteak gutxitzeko programa: JAIBUS

Udan prebenitzeko kanpaina

Sexualitatea eta Gazteak “Con mucho gusto / Gozamenez”

Bortziriak

Sare sozialak

Substanzien kontsumoa

Ludopatia

Eskola-laguntza

Cintruénigo

Eskola-arrakasta sustatzeko Programa

La Paz DBHIrekin egindako kolaborazio-hitzarmena, gainbegiratutako lanak egiteko kanporatu beharrean

Los Arcos

Sexu-hezkuntza

Joan eta etorri, inauteriak

Adierazpena eta sormena eta emozioen erabilera Tailerra

Antzerki sentikorra eta emozioen erabilera Tailerra

Kontrola eta sare sozialak Tailerra

Antzerkiaren bidez gatazken konponketa Tailerra

Autodefentsa ikastaroa

Gatazken konponketa DBHko 1. eta 2. mailetan

“Suspertu y coeducación” Tailerra

Boluntariotzari buruzko mahai-ingurua

Baterako hezkuntza Tailerra

Mairaga Materia organikoaren berrerabiltzea, birziklatzea eta bereizteari buruzko 42 Tailer

Tafalla

Joko euskeraz erabiltzea eta ikastea sustatzeko

Joko ingelesez erabiltzea eta ikastea sustatzeko

Estimulazio goiztiarra Programa, lehen zikloetan lan egingo dutena laguntzeko Ludobebe, 0 eta 3 urte bitarteko seme-alabak dituzten familiak elkartzeko espazioa

Zizur Nagusia

Sexualitate eta baterako hezkuntza Tailerrak

Kontsumoen arriskuei buruzko prebentzio-kanpaina Zizur Mayor BHIn

Eskola-laguntzari buruzko prebentzio-Programa Iturria: Nafarroako Udal eta Kontzejuen Federazioa


8. eranskina: Seme-alabak beren kargura dituzten etxebizitzen tipologia Europar Batasunean. 2016

Familia gurasobakarra mendekotasun

egoeran dauden seme-

alabekin

Bi heldu mendekotasu

n egoeran dagoen

seme-alaba batekin

Bi heldu mendekotasun

egoeran dauden bi

seme-alabekin

Bi heldu mendekotasun

egoeran dauden hiru seme-alaba

edo gehiagorekin

Hiru heldu edo gehiago

mendekotasun egoeran

dauden seme-alabekin

Familiak mendekotasun

egoeran dauden seme-

alabekin

EB-28 4,2 9,1 9,2 3,1 4,9 30,5

Alemania 4,4 8 7,3 2,5 1,3 26,2

Austria 3,3 8,8 8,1 3 4,4 27,6

Belgika 5,1 7,7 9 5,7 3,7 31,2

Bulgaria 3 9,7 8,4 1,2 9 31,4

Danimarka 5,3 7 9,2 3,5 1,3 26,2 Erresuma Batua 6,2 8,3 8,8 3,4 3,8 30,4

Errumania 2,1 9,7 9 3,1 11,1 35

Eslovakia 2,4 9,8 11,3 3,1 11,8 38,4

Eslovenia 3,9 9,5 13,1 3,1 5,8 35,5

Espainia 3,3 11,4 11,3 2,3 5,8 34,1

Estonia 4 9,6 8,8 2,6 4,6 29,6

Finlandia 4,2 7,4 7,7 4 1,1 24,3

Frantzia 5,3 8,4 10,1 4,3 2,3 30,5

Grezia 1,6 9,4 10,9 2,8 5,8 30,5

Herbehereak 4,2 7,6 10 4,1 2,1 28,1

Hungaria 4,2 9 7,5 3,1 5,7 29,5

Irlanda 6,7 9,5 12,9 8,1 5,5 42,8

Italia 3,5 9,9 9,9 2,2 5 30,4

Kroazia 1,7 7,4 9,4 3,9 12,4 34,8

Letonia 4,8 9,9 7,1 2,1 7,9 31,8

Lituania 5,8 8,7 8,2 1,9 5,6 30,2

Luxenburgo 4,4 11,2 13,6 4,6 5 38,9

Malta 3,9 10,8 9,9 2,3 7,7 34,6

Polonia 1,9 10,5 8,1 2,5 13,2 36,3

Portugal 4,5 13,6 9,9 1,6 6,2 35,7

Suedia 5,5 7 9 3,3 1,8 26,7 Txekiar Errepublika 3,9 9,5 11,4 2,6 4,9 32,2

Zipre 3,3 9,7 11,1 5,6 9,3 38,6 Iturria: Eurostat


16. eranskina: Ikastetxe publikoen kopuruaren bilakaera

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Haur Hezkuntza 1.zikloa (0-3) 346 372 397

Haur Hezkuntza 2. zikloa 690 685 694 679 676

Lehen Hezkuntza 1.363 1.368 1.390 1.421 1.478

Haur Hezkuntza/Lehen Hezkuntza 36 37 31 52 45

Hezkuntza Berezia 78 76 80 83 84

DBH 677 679 689 686 708

Eguneko Batxilergoa 215 220 202 204 208

Gaueko Batxilergoa 11 11 11 11 10

Lanbide Heziketa 343

Erdi-mailako Hezkuntza 129 129 134 138 144

Goi-mailako Hezkuntza 129 133 132 137 144

Oinarrizko Lanbide Heziketa 27 49 51 55

HLKP-ikastetxe arrunta* 58 25

LHBP-ikastetxe arrunta 16 16 17 1

Lanbide-lantegiak 1 1 1

LHB 15 19

Guztira 3.402 3.406 3.776 4.194 3.968 * 2014 urte arte kurtso hauek Gizarte Bermea Programaren barne zeuden, hortik aurrera, Lanbide Kualifikazioko Programak izena du Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa


4. eranskina: Ikasleen bilakaera, hizkuntza-ereduen arabera. Ikastetxe publikoak eta itunduko pribatuak

G eredua A eredua B eredua D eredua

Ikasl. guztira * Ikasl. % Ikasl. % Ikasl.. % Ikasl.. %

2013/14 ikasturtea

Haur Hezkuntza

10.073 49,38 4.598 22,54 56 0,27 5.668 27,79 20.395

Lehen Hezkuntza 20.436 51,39 8.430 21,2 110 0,27 10.786 27,12 39.762

DBH 16.362 64,85 2.610 10,34 41 0,16 6.214 24,63 25.227

Batxilergoa 6.188 71,98 368 4,28 2.040 23,73 8.596 Heziketa-zikloak 7.155 98,02 144 1,97 7.299

Guztira 60.214 59,45 16.006 15,80 207 0,20 24.852 24,53 101.279

2014/15 ikasturtea

Haur Hezkuntza 9.974 49,88 4.483 22,42 53 0,27 5.486 27,44 19.996

Lehen Hezkuntza 21.047 52,10 8.278 20,49 115 0,28 10.959 27,13 40.399

DBH 16.593 64,97 2.519 9,86 39 0,15 6.387 25,01 25.538

Batxilergoa 6.282 72,09 356 4,09 2.076 23,82 8.714 Heziketa-zikloak 6.868 89,94 168 2,20 7.636

OLH 497 100,00 497

Guztira 61.261 59,95 15.636 15,30 207 0,20 25.076 24,54 102.180

2015/16 ikasturtea

Haur Hezkuntza 10.034 50,37 4.356 21,87 56 0,28 5.475 27,48 19.921

Lehen Hezkuntza 21.497 52,65 8.193 20,07 125 0,31 11.017 26,98 40.832

DBH 17.092 65,47 2.418 9,26 34 0,13 6.564 25,14 26.108

Batxilergoa 6.494 72,30 402 4,48 2.086 23,22 8.982


OLH 819 100,00 819

Guztira 63.733 60,89 15.369 14,68 215 0,21 25.349 24,22 104.666

2016/17 ikasturtea

Haur Hezkuntza 9.837 50,38 4.166 21,33 62 0,32 5.462 27,97 19.527

Lehen Hezkuntza 21.889 53,04 8.242 19,97 106 0,26 11.029 26,73 41.266

DBH 17.406 65,56 2.386 8,99 35 0,13 6.722 25,32 26.549

Batxilergoa 6.515 72,85 327 3,66 2.101 23,49 8.943 Heziketa-zikloak

6.853 96,41 255 3,59 7.108

OLH 940 100,00 940

Guztira 63.440 60,81 15.121 14,49 203 0,19 25.569 24,51 104.333

2017/18 ikasturtea

Haur Hezkuntza 9.754 50,46 4.039 20,89 54 0,28 5.483 28,37 19.330


Lehen Hezkuntza 22.532 53,51 8.344 19,82 103 0,24 11.128 26,43 42.107

DBH 17.581 65,44 2.386 8,88 28 0,10 6.870 25,57 26.865

Batxilergoa 6.493 72,14 325 3,61 2.183 24,25 9.001


OLH 1.040 98,11 20 1,89 1.060

Guztira 64.496 60,93 15.094 14,26 185 0,17 26.077 24,64 105.852 * Ez du sartzen Batxilergoa ezta urrutiko LH ere Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa


59. eranskina: DBHn gradua erdiesten duen biztanleria-tasa gordinaren bilakaera. Espainia


2003-2004 71,3 63,9 79,1

2004-2005 69,8 63,1 77,0

2005-2006 69,2 62,3 76,4

2006-2007 69,0 62,4 76,1

2007-2008 69,4 63,5 75,7

2008-2009 73,0 67,1 79,4

2009-2010 74,6 69,0 80,6

2010-2011 74,7 69,5 80,2

2011-2012 75,1 69,9 80,6

2012-2013 75,4 70,5 80,6

2013-2014 76,8 71,7 82,2

2014-2015 77,6 72,7 82,8

2015-2016 79,3 74,3 84,7



32. eranskina: Hezkuntza-mailak. ISNI

Hezkuntza-maila Edukia

0.maila –Lehen maila aurreko hezkuntz

Antolatutako hezkuntzaren lehen fasea. Helburu nagusia ikasle gaztetxoei eskola-giroa ezgutaraztea da; hau da, etxearen eta eskolaren arteko zubi-lana egitea.

1.maila- Lehen Hezkuntza edo oinarrizko hezkuntzaren lehen zikloa

Bertan hasteko legezko edo ohiko adina ez da izaten 5 urtetik beherakoa, ez 7 urtetik gorakoa. Maila horrek, oro har, egun osoko eskolaldiko 5-7 urte irauten du.

2. maila- Bigarren Hezkuntzako lehen zikloa edo oinarrizko hezkuntzako bigarren zikloa

Maila honetan, guztiz menderatzen dituzte ikasleek oinarrizko gaitasunak. Ziklo honen amaierak bat egiten du legezko derrigorrezko hezkuntzaren amaierarekin.

3. maila- Bigarren Hezkuntzako bigarren zikloa

Derrigorrezko hezkuntza-sistema duten herrialdeetan eskolaldi osoko nahitaezko hezkuntzaren ondoren hasi ohi da. Hasteko ohiko adina 15 edo 16 urte dira.

4. maila- Bigarren Hezkuntzaren ondoko hezkuntza, hirugarren mailakoa ez dena

Bigarren Hezkuntzako bigarren zikloa eta bigarren hezkuntzaren ondoko hezkuntza lotzen dituzten programak.

5. maila- Hirugarren mailako hezkuntzako lehen zikloa

Maila honetan, hezkuntza-programa aurreratuagoak lantzen dira.

6. maila- Hirugarren mailako hezkuntzako bigarren zikloa

Ikerketa aurreratuko kalifikazio bate do ikerketa originalak dakartzaten hezkuntza-programak, ikastaroetan bakarrik oinarrituta ez daudenak.

Iturria: Eurostat


53. eranskina: Lehen Hezkuntzan eta DBHn errepikatu duten ikasleen ehunekoa, sexuaren eta titulartasunaren arabera. 2016-17

Guztira Ikastetxe publikoak Ikastetxe pribatuak

G E Guz. G E Guz. G E Guz.

2. Lehen H. 3,5 2,7 3,1 4,4 3,4 3,9 1,7 1,3 1,5

4º Lehen H. 2,6 2,0 2,3 3,1 2,4 2,7 1,6 1,3 1,4

6º Lehen H. 3,1 2,2 2,7 3,4 2,5 3,0 2,5 1,6 2,1

1º DBH 11,7 7,6 9,8 14,3 9,5 12,1 6,4 4,0 5,2

2º DBH 9,2 6,7 8,0 11,1 8,3 9,7 5,6 3,8 4,7

3º DBH 11,3 8,5 9,9 13,5 10,6 12,1 7,1 4,7 5,9

4º DBH 8,4 5,3 6,9 10,2 6,5 8,3 5,3 3,3 4,3



10. eranskina: Erdi eta Goiko Mailako ikasleak, zikloen eta sexuaren araber. 2017-2018

Lanbide-artoa/Ikasketak

G E Guztira Zikloa

GORPUTZ ETA KIROL JARDUERA

Natur Ingurunean Gorputz eta Kirol Jarduerak Gidatzea EMHZ 94 31 125

Gorputz eta Kirol Jarduerak Gidatzea GMHZ 70 19 89

ADMINISTRAZIOA ETA KUDEAKETA

Administrazio Kudeaketa EMHZ 202 305 507

Administrazioa eta Finantzak GMHZ 213 332 545

Zuzendaritzari laguntzea GMHZ 11 43 54

NEKAZARITZA

Nekazaritza eta Abeltzaintzako Ekoizpena EMHZ 42 11 53

Nekazaritza Ekologikoko Ekoizpena EMHZ 30 4 34

Lorezaintza eta Lore-lanak EMHZ 35 9 44

Natur Ingurunearen Aprobetxamendua eta Zaintza EMHZ 44 4 48

Paisajismoa eta Landa Ingurunea GMHZ 45 11 56

Oihan eta Natur Ingurunearen Kudeaketa GMHZ 47 5 52

Abeltzaintza eta Abereen Osasunerako Laguntza GMHZ 20 29 49

ARTE GRAFIKOAK

EMHZ Inprimaketa grafikoa 25 7 32

EMHZ Aurreinprimaketa digital 25 14 39

Arte Grafikoetako Industrien Produkzioa GMHZ 26 10 36

MERKATARITZA ETA MARKETINA

EMHZ Merkataritza jarduera 91 84 175

Nazioarteko Merkataritza GMHZ 53 37 90

Kontsumitzailearen Zerbitzuak GMHZ 44 49 93

Garraioa eta Logistika GMHZ 122 62 184

Marketina eta Publizitatea GMHZ 103 168 271

ERAIKUNTZA ETA OBRA ZIBILA

Eraikuntza Proiektuak GMHZ 27 13 40

ELEKTRIZITATEA ERA ELEKTRONIKA

Telekomunikazioetako Instalazioak EMHZ 89 2 91

Instalazio Elektrikoak eta Automatikoak EMHZ 275 4 279

Automatizazioa eta Robotika Industriala GMHZ 248 13 261

Sistema Elektrotekniko eta Automatizatuak GMHZ 77 3 80


Mantentze-lan Elektronikoa GMHZ 69 3 72

Telekomunikazio eta Informatika Sistemak GMHZ 97 7 104

ENERGIA ETA URA

Energia Eraginkortasuna eta Eguzki Energia Termikoa GMHZ 23 5 28

Energia Berriztagarriak GMHZ 43 2 45

Zentral elektrikoak GMHZ 81 3 84

FABRIKAZIO MEKANIKOA

Mekanizazioa EMHZ 228 6 234

Soldadura eta Galdaragintza EMHZ 141 1 142

Metalezko Eraikuntzak GMHZ 31 0 31

Fabrikazio Mekanikoko Diseinua GMHZ 77 6 83

Fabrikazio Mekanikoaren Arloko Produkzioaren Programazioa GMHZ 120 6 126

OSTALARITZA ETA TURISMOA

Sukaldaritza eta Gastronomia EMHZ 62 25 87

CFGM S Jatetxe Arloko Zerbitzuak EMHZ 31 16 47

Bidaia Agentziak eta Ekitaldien Kudeaketa GMHZ 10 32 42

Turismoko Ostatuen Kudeaketa GMHZ 24 89 113

Sukalde Zuzendaritza GMHZ 35 19 54

IRUDI PERTSONALA

Estetika eta Edergintza EMHZ 3 87 90

Ile-apainketa eta Ile-kosmetika EMHZ 32 148 180

Estetika Integrala eta Ongizatea GMHZ 3 48 51

ELIKAGAIEN INDUSTRIAK

Elikagaien Lanketa EMHZ 25 5 30

Elikagaien Industriako Prozesuak eta Kalitatea GMHZ 17 16 33

ERAUZTEKO INDUSTRIAK

EMHZ Indusketak eta zundaketak 32 1 33

INFORMATIKA ETA KOMUNIKAZIOAK

Sistema Mikroinformatikoak eta Sareak EMHZ 223 24 247

GMHZ Sareko informatika-sistemen kudeaketa 204 41 245

Plataforma Anitzeko Aplikazioen Garapena GMHZ 86 7 93

Web Aplikazioen Garapena GMHZ 108 22 130

INSTALAZIOA ETA MANTENTZE-LANA

Mantentze-lan Elektromekanikoa EMHZ 269 9 278

Beroa Sortzeko Instalazioak EMHZ 36 0 36

Hotz eta Aire-girotze Instalazioak EMHZ 59 2 61


Mekatronika Industriala GMHZ 346 4 350

Bero eta Fluido Instalazioen Mantentzelanak GMHZ 29 1 30

Lanbide Arriskuei Aurrea Hartzea GMHZ 20 18 38

ZURGINTZA, ALTZARIGINTZA ETA KORTXOA

Zurgintza eta Altzarigintza EMHZ 80 2 82

Diseinua eta Altzari-hornikuntza GMHZ 30 7 37

KIMIKA

Kimika Lantegia EMHZ 20 19 39

Analisien eta Kalitate-kontrolaren Laborategia GMHZ 27 18 45

OSASUNA

Erizaintzako Zainketa Lagungarriak EMHZ 75 342 417

Farmazia eta Parafarmazia EMHZ 4 39 43

Osasun-larrialdiak EMHZ 129 80 209

Aho-hortzetako Higienea GMHZ 7 71 78

GMHZ Diagnosi-irudia eta Medikuntza nuklearra

5 42 47

GMHZ Laborategi klinikoa eta biomedikoa 5 40 45

Hortz Protesiak GMHZ 7 35 42

Ingurumen Osasuna GMHZ 16 19 35

Anatomia Patologikoa eta Zitologia GMHZ 6 35 41

GIZARTE ETA KULTUR ZERBITZUAK ETA KOMUNITATEARENTZAKO ZERBITZUAK

Mendekotasuna duten Pertsonentzako Arreta EMHZ 42 227 269

Animazio Soziokultural eta Turistikoa GMHZ 11 30 41

Haur Hezkuntza GMHZ 57 388 445

Integrazio Soziala GMHZ 31 87 118

GARRAIOA ETA IBILGAILUEN MANTENTZE-LANA

Karrozeria EMHZ 78 2 80

Ibilgailu Automobilen Elektromekanika EMHZ

207 5 212

Automozioa GMHZ 39 1 40

ARTE PLASTIKOAK ETA DISEINUA

Inprimatutako produktu grafikorako laguntza EMHZ 19 12 31

produktu grafiko elkarreragileari EMHZ laguntza 18 11 29

Ebanisteria Artistikoa EMHZ 7 6 13

Ekodiseinua GMHZ 8 4 12

Dekorazio Lanen Proiektuak eta Zuzendaritza GMHZ 11 33 44

Eskulturaren Arloko Arte Aplikatuak GMHZ 10 13 23

Argazkilaritza GMHZ 12 27 39

Ikus-entzunezko grafika GMHZ 7 8 15

Grabatua eta Estanpazio Teknikak GMHZ 8 16 24


Ebanisteria Artistikoa GMHZ 2 2 4

KIROL IKASKETAK

Mendi Ertainak eta Eskalada EMHZ 36 7 43

Futbola EMKZ 43 0 43

GMHZ 17 0 17 * Taula honetan, arte plastikoak eta diseinuko lanbide ikasketak familia bakar batean hartu dira: “Arte Plastikoak eta Diseinua”. Modu berean egin da kirol espezialitateekin, “Kirol Irakaskuntzak” familia Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


40. eranskina: Araubide orokorreko irakaskuntzetako irakasleen banaketa ehunekoetan, adinaren, ikastetxearen titulartasunaren eta sexuaren arabera banatuta. Espainia. 2016-2017

Adina Emakumeak Gizonak Guztira

30 urte baino gutxiago 5,8 1,2 7,0

30 eta 39 urte artean 20,9 6,9 27,8

40 eta 49 urte artean 21,5 9,2 30,7

50 eta 59 urte artean 20,1 8,8 28,9

60 eta 64 urte artean 3,2 1,8 5,0

65 urte baino gehiago 0,3 0,2 0,5 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


40. eranskina: : Lehen Hezkuntzako 6. mailako ebaluazioan parte hartu duten ikastetxeak

Ikastetxea Herria Titulartasuna

Zelandi HLHIP Altsasu/Alsasua Publikoa

Ezkaba HLHIP Antsoain Publikoa

San Miguel HLHIP Agoitz Publikoa

Fr. Arbeloa HLHIP Azagra Publikoa

Mendialdea I HLHIP Berriozar Publikoa

Mendialdea II HLHIP Berriozar Publikoa

Amor de Dios Burlata Itundua

Irabia-Izaga (Sede Irabia) Burlata Itundua

Regina Pacis Burlata Itundua

Ermitaberri HLHIP Burlata Publikoa

Miravalles-El Redín Zizur Itundua

Ciudad de Corella HLHIP Corella Publikoa

Santa Ana Estella-Lizarra Itundua

Ikastola Lizarra Estella-Lizarra Itundua

Dª Álvara Álvarez HLHIP Falces Publikoa

Virgen Blanca HLHIP Uharte Publikoa

Atakondoa HLHIP Irurtzun Publikoa

Irain HLHIP Lesaka Publikoa

La Milagrosa Lodosa Itundua

Ángel Martínez Baigorri HLHIP Lodosa Publikoa

Virgen del Patrocinio HLHIP Milagro Publikoa

San Benito HLHIP Miranda de Arga Publikoa

Escolapios-Calasanz Iruña Itundua

Esclavas Sagrado Corazón Iruña Itundua

La Compasión Escolapios Iruña Itundua

Liceo Monjardín Iruña Itundua

San Cernin Iruña Itundua

San Ignacio Iruña Itundua

Vedruna Iruña Itundua

Ikastola Jaso Iruña Itundua

Azpilagaña HLHIP Iruña Publikoa

Bernart Etxepare HLHIP Iruña Publikoa

Cardenal Ilundáin HLHIP Iruña Publikoa

García Galdeano HLHIP Iruña Publikoa

Hegoalde Ikastola HLHIP Iruña Publikoa

José Mª Huarte HLHIP Iruña Publikoa

Mendigoiti HLHIP Iruña Publikoa

Patxi Larrainzar HLHIP Iruña Publikoa

San Jorge HLHIP Iruña Publikoa

Juan Bautista Irurzun HLHIP Azkoien Publikoa

Virgen de Nievas HLHIP Sesma Publikoa

Marqués de la Real Defensa HLHIP Tafalla Publikoa

Anunciata Tutera Itundua

Compañía de María Tutera Itundua


Elvira España HLHIP Tutera Publikoa

Santa María la Real Eguesibar Itundua

Ricardo Campano HLHIP Viana Publikoa

La Presentación Atarrabia Itundua

Atargi HLHIP Atarrabia Publikoa

Erreniega HLHIP Zizur Nagusia Publikoa Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


16. eranskina: Hezkuntza laguntzako berariazko premiak dituzten ikasleen eskolatzea ikastetxe arruntetan, zentroen titulartasunaren arabera. 2017-2018

Hezkuntza arloko berariazko laguntza premiak Publikoak % Itunduak %

Hekuntza-premia bereziak dituzten ikasleak 1.854 68,51 852 31,48

Adimen-gaitasun handiko ikasleak 258 63,39 149 36,60

Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak 15.028 82,57 3.171 17,42

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten ikasleak 5.062 62,73 3007 37,26



10. eranskina: Zenbait gasturen egituraren laburpena ikastetxeko titulartasunaren arabera (milaka eurotan)

2009-2010 2014-2015

Guztira Itunpeko

ikastetxea Ez itunpeko ikastetxea

Guztira Itunpeko


Langileen gastuak guztira (Langileen gastuak guztira-Balioztatutako soldatak guztira)

120.513 117.983 2.530 122.879 121.130 1.749

Material suntsikorraren kontsumoa 1.972 1.955 16 1.502 1.380 122

Ikasleek zentruari itzulitako materiala 1.591 1.591 0 1.736 1.727 9

Ikastetxeak kontratatutako irakasleen prestakuntza 629 624 5

Irakasle autonomoen ordainketak 730 555 175 536 224 313

Osagarrizko jarduerekin lotua 2.032 2.032 0 1.842 1.833 9

Eskolaz kanpoko jarduerekin lotua 1.525 1.525

Ikastetxeak emandako garraioa 288 282 5 181 181

Garraio kontratatua 4.029 3.943 86 2.388 2.388

Ikastetxeak emandako jantokia 778 750 28 1.045 1.000 45

Jantoki kontratatua 6.843 6.636 208 7.564 7.375 189

Ikastetxeak emandako ikasle-egoitza 61 47 14 185 185

Ikasle-egoitza kontratatua

Ikastetxeak emandako ikasle-zainketa 115 110 5

Ikasle-zainketa kontratatua 30 30 -

Ikastetxeak emandako beste osagarrizko zerbitzuak

813 812 1 56 54 2

Beste osagarrizko zerbitzuak kontratatuta 188 188 - 114 114

Ikastetxeak emandako beste zerbitzu batzuk 117 117 339 339

Beste zerbitzu batzuk kontratatuta 215 215 1 1

Eraikin-alokairua 955 907 48 2.574 2.300 275


Eraikinen konponketa eta mantentzea

2.827 2.740 87 2.689 2.625 63

Aseguru ez-sozialen primak 447 426 21 559 537 22

Horniketak 3.140 2.958 182 3.340 3.245 96

Ikastetxeak emandado garbiketa-zerbitzua 288 264 24 243 233 11

Garbiketa-zerbitzua kontratatua 2.566 2.555 12 2.768 2.742 26

Beste zerbitzu batzuk kontratatuta 323 323 677 676 0

Eraikinen beste gastu batzuk 164 157 6 37 32 4

Bulegoko ez-inbentariagarri materiala 354 333 21 396 352 44

Komunikazioak 454 407 47 400 370 30

Beste administrazio-gastu batzuk 627 621 5 629 617 13

Zergak 167 135 32 176 160 15

Banku-zerbitzuak 76 45 32 107 94 12

Finantza-gastuak 370 366 4

Beste gastu orokorrak 2.479 1.646 833 2.619 2.371 248

Ikasleei emandako bekak eta diru-laguntzen gastuak 320 301 19

Guztizkoak 155.037 150.623 4.413 160.571 157.240 3.331

Iturria: Nastat


29. eranskina: DBHko maila-igoera/titulazioaren ehunekoaren bilakaera ikastalde arruntetan

09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

DBHko 1.a 89,3 95,8 87,8 87,39 88,99 90,15 88,62 91,83 93,44

DBHko 2.a 89,8 87,7 82,8 87,50 86,80 87,97 87,71 89,23 91,48

DBHko 3.a 86,9 86,0 87,9 85,54 86,07 89,21 88,15 87,91 90,66

DBHko 4.a 88,0 88,7 92,9 85,52 86,02 88,39 89,05 90,51 90,72



12. eranskina: 0 eta 24 urte arteko biztanleriaren ehunekoa, autonomia erkidegoen arabera. 2018ko urtarrilaren 1a

Biztanleria osoa Ehuneko < 25 urtetik

Espainia 46.698.569 24,6

Andaluzia 8.379.248 26,5

Aragoi 1.307.984 23,3

Asturias 1.028.135 18,4

Balear Uharteak 1.128.139 25,3

Ceuta 85.144 33,6

Errioxa 315.371 23,9

Euskadi 2.198.657 22,6

Extremadura 1.072.059 24,0

Galizia 2.700.970 20,0

Gaztela eta Leon 2.407.650 20,4

Gaztela-Mantxa 2.025.510 25,5

Kanariak 2.126.779 24,1

Kantabria 580.067 21,8

Katalunia 7.596.131 25,2

Madril 6.576.009 25,2

Melilla 86.308 36,7

Murtzia 1.477.946 28,5

Nafarroa 647.219 25,7

Valentziako E. 4.959.243 24,7



Anexo 34: Araubide orokorreko irakaskuntzak. Emakumeen ehunekoa irakaslerian, ematen dituzten ikasketen eta ikastetxeen titulartasunaren arabera. Espainia. 2016-2017

Guztira, ikastetxe guztiak

Guztira, ikastetxe publikoak

Guztira, ikastetxe pribatuak

Ikastetxe guztiak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Guztira 495.361 351.731 143.630 71,9 72,1 71,6

Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntza 291.128 213.086 78.042 83,3 83,3 83,2

DBH, Batxilergoa eta Lanbide Heziketa

162.735 123.883 38.852 58,0 58,6 56,3

Aurreko bi taldeak 33.474 9.623 23.851 68,4 65,6 69,7

Hezkuntza Berezia 7.886 5.139 2.747 81,1 83,9 76,3

Guztira 495.361 351.731 143.630 71,9 72,1 71,6

* HH / LHko eta BH / LHko irakaskuntzak bateragarri egiten dituzten irakasleei egiten die erreferentzia Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


47. eranskina: Hezkuntza-tarteen ratioa Nafarroan, ikastetxearen titulartasunaren arabera. 2016-2017*


Ikastetxe pribatuak

Guztira 10,7 9,6 13,2

Haur Hezkuntza 7,7 7,4 8,5

Lehen Hezkuntza 10,8 10,6 12,3

Lehen Hezkuntza eta DBH 11,5 8,8 13,4

DBH eta/edo Batxilergoa eta /edo LH 9,0 8,9 9,9

L Hezkuntza, DBH eta Batxilergoa/LH 15,2 0,0 15,2

Hezkuntza Berezia 3,3 2,3 5,0

* Araubide orokorreko irakaskuntzetako ikasleen eta irakasleen zifra totalen arteko zatidura gisa kalkulatuta. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


47. eranskina: Matematika gaitasunean mailen esanahia


Maila horretako ikasleek matematika-gaitasun txikia dute. Oso galdera gutxiri erantzuten diote zuzen. Gai dira jarraian bi urrats edo eragiketa sekuentziatuz problema aritmetikoak ebazteko Plano edo grafiko batetik begien bistako informazioa atera dezakete, baita datuak barra-grafikoetan irudikatu ere. Alabaina, zailtasunak dituzte emandako egoerak geometriarekin zerikusia duenean edo informazioa hain agerikoa ez delako zenbait datu erlazionatu behar dituztenean.

Maila honetako ikasleak gai dira galdera xumeei erantzuteko; galdera horiek gaitasunaren garapenaren oinarrizko maila dira. Soluzioa emateko bi urrats baino gehiago egin beharreko problema aritmetikoak planteatu eta ebazten dituzte. Gai dira oinarrizko galderak ebazteko informazioa grafikoetan edo plano batean ematen bada. Azaleraren kontzeptua zer den ulertzen badute ere, zailtasunak dituzte egoera praktikoetan baliatu behar denean. Era berean, zatikizko zenbakietan adierazitako datuak erabiltzeko zailtasunak dituzte.

Maila honetako ikasleek gaitasuna menderatzen dute ikasmaila honetan menderatzea espero den moduan. Aurreko mailetako atazak ebazten jakiteaz gainera, ikasle hauek gai dira testuinguru errealei dagozkien egoerak eta galderak ebazteko orduan ezagutza jakin batzuk aplikatzeko. Soluzioa emateko urrats batzuk egin beharreko problema aritmetikoak ebazten dituzte, azaleraren kontzeptua menderatzen dute eta azalerari buruzko problemak ebazten dituzte. Informazio grafikoa zuzen interpretatzen dute eta gai dira benetako bizitzako askotariko egoerak ebazteko. Arrazoibide matematikoa erabiltzen dute azalpenak eta argudioak emateko, dela berek prestatutako lanetan, dela alderdi orokorretan.

Ez da aurrekoaz bestelako maila bat, baizik eta maila berdinaren barnean koska bat gorago dagoen gaitasun-maila. Maila horretako ikasleek aurreko mailetako egitekoak menderatzen dituzte. Aipatzeko moduko berezitasun bat dute: zehaztasunez aipatzen dituzte geometriako kontzeptuak, informazioa grafikoetan edo tauletan emanda dagoen problema konplexuagoak ebazten dituzte eta burujabeak dira geometria eta aritmetika uztartzen dituzten problemak ebazteko.



2.A eranskina: Biztanleria, adin-taldearen eta sexuaren arabera. Espainia. 2018ko urtarrilaren 1a

Biztanleria Ehunekoa

Bi sexuak Gizonak Emakumeak Bi sexuak Gizonak Emakumeak

Guztira 46.698.569 22.885.331 23.813.238 100 49,0 51,0

0-4 2.072.553 1.065.804 1.006.749 4,44 2,3 2,2

5-9 2.420.469 1.246.081 1.174.388 5,18 2,7 2,5

10-14 2.433.250 1.248.496 1.184.754 5,21 2,7 2,5

15-19 2.251.575 1.158.992 1.092.583 4,82 2,5 2,3

20-24 2.286.964 1.166.439 1.120.525 4,90 2,5 2,4

25-29 2.556.000 1.286.938 1.269.062 5,47 2,8 2,7

30-34 2.907.651 1.452.921 1.454.730 6,23 3,1 3,1

35-39 3.623.093 1.829.757 1.793.336 7,76 3,9 3,8

40-44 3.991.164 2.029.585 1.961.579 8,55 4,3 4,2

45-49 3.766.883 1.901.564 1.865.319 8,07 4,1 4,0

50-54 3.584.861 1.783.974 1.800.887 7,68 3,8 3,9

55-59 3.195.469 1.568.788 1.626.681 6,84 3,4 3,5

60-64 2.702.899 1.307.433 1.395.466 5,79 2,8 3,0

65-69 2.395.732 1.139.372 1.256.360 5,13 2,4 2,7

70-74 2.113.653 974.258 1.139.395 4,53 2,1 2,4

75-79 1.524.877 670.380 854.497 3,27 1,4 1,8

80-84 1.413.030 568.823 844.207 3,03 1,2 1,8

85 eta + 1.458.446 485.726 972.720 3,12 1,0 2,1 * Urtarrilaren 1eko behin-behineko datuak Iturria: Estatistika Institutu Nazionala 2.B eranskina: Biztanleria, adin-taldearen eta sexuaren arabera. Nafarroa. 2018ko urtarrilaren 1a

Biztanleria Ehunekoa

Bi sexuak Gizonak Emakumeak Bi sexuak Gizonak Emakumeak

Guztira 647.219 320.297 326.922 100 49,5 50,5

0-4 30.958 15.767 15.191 4,78 2,4 2,3

5-9 35.567 18.374 17.193 5,50 2,8 2,7

10-14 34.612 17.689 16.923 5,35 2,7 2,6

15-19 32.797 16.780 16.017 5,07 2,6 2,5

20-24 32.194 16.301 15.893 4,97 2,5 2,5

25-29 32.562 16.455 16.107 5,03 2,5 2,5

30-34 37.082 18.687 18.395 5,73 2,9 2,8

35-39 48.042 24.278 23.764 7,42 3,8 3,7

40-44 54.596 28.029 26.567 8,44 4,3 4,1

45-49 51.896 26.735 25.161 8,02 4,1 3,9

50-54 49.022 24.855 24.167 7,57 3,8 3,7

55-59 43.741 22.005 21.736 6,76 3,4 3,4

60-64 37.727 18.729 18.998 5,83 2,9 2,9

65-69 33.468 16.332 17.136 5,17 2,5 2,6

70-74 29.841 14.141 15.700 4,61 2,2 2,4

75-79 21.276 9.662 11.614 3,29 1,5 1,8

80-84 19.413 8.113 11.300 3,00 1,3 1,7

85 eta + 22.425 7.365 15.060 3,46 1,1 2,3



7. eranskina: Beka eta laguntzen gastuaren bilakaera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017



1 0,48 0 0 0

Bekak eta laguntzak ikasleei 1 0,89 1,02 0,86 0,98

Beken dealdi orokorra 1 0,92 1,13 1,14 1,54

Lan Heziketa (ERASMUS+) 1 0,97 1,01 0,72 0,60

Lan Heziketa (bekak Nafarroa) 1 0,14 0,37 0 0

Guztira 1 0,87 0,78 0,69 0,8



35. eranskina: BEUS gainditu duten ikasleen ehunekoa. 2017-2018

Matrikula. 2.Batxilergoa

Batxilergoko 2.a

gaindituta

Matrikula selektibitatean

Selektibitatea gaindituta FO

Matrikulatuen %-a

Batxilergoko 2.ean

Gaindituen %-a

Batxilergoko 2.ean

Matrikulatuen %-a

Selektibitatean

Kop. 4.157 3.553 3.292 3.087 74,26 86,88 93,77

% 100 85,47 79,19 74,26

*Deialdi arruntean aurkeztu zirenak eta gainditu ez zutenak, aparteko deialdian matrikulatu zirela onartzen da Iturria: Hezkuntzako Ikuskaritza Zerbitzua


22. eranskina: Garraiatutako ikasleak. 2017-2018

Herria Ikastetxea Garraioaren ibilbidea Guztir

a

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH

Ziordia, Olazti, Altsasu/Alsasua kuartela, IES San Miguel, Altsasu/Alsasua 42

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH Arbizu, Urdiain 45

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH Etxarri-Aranatz 38

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH Dorrao/Torrano, Unanu, Arbizu, Bakaiku, Iturmendi 20

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH Irañeta, Uharte-Arakil, Arruazu, Lakuntza 24

Altsasu-Alsasua IES “Altsasu” BHI / CIP FP “Sakana” LH Lakuntza, Lizarraga 47

Altsasu-Alsasua/ Etxarri Aranatz

IES “Altsasu” BHI // CPEIP Etxarri-Aranatz S. Donato

Altsasu/Alsasua (autobus bat, bi bidai) // Bakaiku, Lizarraga, Arruazu, Arbizu, Lizarrusti

110// 35

Antsoain CPEIP "Ezkaba" Artika (Artika Berritik) 45

Agoitz CPEIP "San Miguel" / IESO Aos, Artajo, Artieda, Ecay, Murillo, Villaveta 29

Agoitz CPEIP "San Miguel" / IESO Artaiz, Idoate, Lizarraga Itzagaondoa, Reta, Urbicáin, Urroz Villa

29

Arraiotz CPEIP Gartzain (ostegunetan) 27

Bera IES “Toki Ona”/ CPEIP "Ricardo Baroja" Etxalar, Lesaka // Alkaiaga (geldialdi Agerran)

45- 55

Bera IES “Toki Ona” Lesaka 82

Bera IES “Toki Ona” Arantza, Igantzi 44

Beriáin CPEIP Biurrun, Campanas, Tiebas 27

Beriáin CPEIP Arlegui, Cordovilla, Esquíroz, Salinas de Pamplona 16

Berriozar CPEIP "Mendialdea l" Aitzoain, Berrioplano, Berriosuso 40

Berriozar CPEIP "Mendialdea ll" Beorburu, Berriosuso, Larrayoz, Marcaláin, Nuin, Ollacarizqueta, Usi 32

Berriozar CPEIP "Mendialdea ll" Aitzoain, Aldaba, Añézcar, Berrioplano, Larragueta, Sarasa

45

Berriozar IESO Añézcar, Berrioplano, Larragueta, Loza, Osinaga, Sarasa 22

Berriozar IESO Aitzoain, Ballariáin, Berriosuso, Marcaláin, Ollacarizqueta, Unzu

28

Berriozar IESO Nabaz, Nuin, Osácar, Usi 11

Betelu CP "Araxes" Atallu, Azkarate 21

Betelu CP "Araxes" Arribe, Gaintza, Uztegi 23

Burlata/Atarrabia IES "Ibaialde" / IESO "Pedro de Atarrabia"

Egüés, Gorraiz, Uharte, Ibiricu, Olaz, Uroz, Urrotz Villa 54

Carcastillo IESO “Valle del Aragón” Mélida, Rada 41

Carcastillo IESO “Valle del Aragón” Murillo el Fruto, Santacara 45

Cascante CP "Vicenta María" Barillas, Tulebras 25

Corella IES “Alhama” / EA Corella Arguedas, Castejón, Milagro 55

Corella IES “Alhama” / EA Corella Buñuel, Cabanillas, Ribaforada, Tudela 55

Corella IES “Alhama” / EA Corella Cintruénigo, Fitero 79

Cortes IESO "Bardenas Reales" Buñuel 55


Cortes IESO "Bardenas Reales" Buñuel 21

Doneztebe CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur” Eratsun, Zubieta 52

Doneztebe CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur” Donamaria, Narbarte 48

Doneztebe CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur” Elgorriaga, Ituren, Zubieta 52

Doneztebe CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur” Donamaria, Gaztelu, Oitz 49

Doneztebe CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur”

Doneztebe/Santesteban caserios, Legasa, Sunbilla 42

Doneztebe/

Legasa

CPEIP “S. Miguel Mendaur” IESO “Mendaur” / CPEIP Legasa

Beintza-Labaien, Doneztebe baserriak, Saldias, Urrotz, / Beintza-Labaien, Narbarte, Saldias (asteazkenetan)

34

Elizondo CP "San Francisco Javier" Aniz, Berroeta, Etxerri 8

Elizondo/ Lekaroz

CIP Elizondo/ IES “Lekaroz” BHI

Doneztebe, Elgorriaga, Eratsun, Ituren, Legasa, Narbarte,Oieregi, Zubieta 9

Elizondo/ Lekaroz


Beintza-Labaien, Donamaria, Doneztebe, Elizondo, Gaztelu, IES Lekaroz BHI, Saldias 7

Elizondo/ Lekaroz


Elizondo, Etxerri, Gartzain, IES Lekaroz BHI, Irurita, Sunbilla 42

Elizondo/ Lekaroz

CIP Elizondo/ IES “Lekaroz” BHI Arraioz, Elizondo, IES Lekaroz BHI, Lekaroz, Oronoz 35

Elizondo/ Lekaroz

CIP Elizondo/ IES “Lekaroz” BHI Almandoz, Aniz, Berroeta, Ziga, Zigaurre 28

Elizondo/ Lekaroz


Amaiur-Maya, Azpilkueta, Elizondo, Urdazubi/Urdax, Zugarramurdi 35

Elizondo/ Lekaroz

CIP Elizondo/ IES “Lekaroz” BHI Arizkun, Bozate, Erratzu, Laurentx 45

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Acedo (Lana Ibarra), Antzin, Mendaza, Mendilibarri, Mirafuentes, Murieta, Nazar, Cábrega Jaurerria 36

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Arbeiza, Arteaga, Igúzquiza, Metauten, Ollobarren, Ollogoyen, Zubielqui, Zufía 23

Estella/Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Abáigar, Aiegi, Legaria, Oco 44

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Arróniz, Luquin, Urbiola 29

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Aiegi, Ázqueta, Desojo, Espronceda, Los Arcos, Sanzol, Torralba del Río 13

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Iratxe, Los Arcos, Mendavia, Torres del Río, Viana, Villamayor de Monjardín 6

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Abárzuza, Arizala, Iturgoyen, Riezu, Ugar, Hiriberri Deierri 14

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Abárzuza, Alto Muru, Ibiriku Deierri, Iruñuela, Lezáun 23

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Alloz, Irurre, Lácar, Lerate, Lorca, 9

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Arandigoien, Villatuerta 38

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Aizkoa, Bearin, Guembe, Murugarren, Salinas de Oro, Vidaurre, Zabal, Zurukuain,

15

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Cirauqui, Estella La Merced, Mañeru 30

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Lerín 47

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Aberin, Lerín, Morentin, Muniáin de la Solana 55


Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Arellano, Dicastillo, Estella-Lizarra 30

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Larraga, Oteiza 34

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Lodosa, Sartaguda, Sesma 10

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Andosilla, Azagra, Cárcar, San Adrián, 21

Estella-Lizarra IES “Tierra Estella” / CIP Allo, Barbarin, Urbiola 30

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Arróniz, Aiegi, Los Arcos 27

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Abáigar, Acedo, Ancín, Legaria, Murieta, Oco, Zubielqui 38

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Irujo, Guembe, Salinas de Oro, Ugar, Vidaurre, Hiriberri Deierri 21

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” La Merced (Estella/Lizarrako auzoa)*, Oteiza 35

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Alloz, Lácar, Lorca, Villatuerta 42

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Arteaga, Igúzquiza, Metauten, Ollobarren, Ollogoyen, Zufía, 26

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Aiegi, Ázqueta, Iratxe, Luquin, Urbiola, Villamayor de Monjardín 40

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Aizkoa, Iturgoyen, Riezu, Zabal, Zurukuain 13

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Abárzuza, Arbeiza, Bearin,Iruñela 31

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Aberin, Allo, Arellano, Dicastillo, Morentin, Muniáin de la Solana 36

Estella-Lizarra CPEIP “Remontival” Aramendía, Artavia, Galdeano, Larrión, Muneta 32

Estella-Lizarra/Zudaire

IES “Tierra Estella”- CIP Estella // CPEIP Zudaire

Amillano, Aramendía, Artavia, Artaza, Baquedano, Baríndano, Eulz, Galdeano, Larrión, Muneta, // Artaza, Baquedano, Baríndano, Zudaire

25// 43

Garralda CPEIP "Ntra.Sra.de Orreaga"

Aurizberri-Espinal, Bizkarreta/Gerendiain, Mezkiritz, Ureta Jaurerria 23

Garralda CPEIP "Ntra.Sra.de Orreaga" / I.E.S.O. Aria, Aribe, Hiriberri/Villanueva de Aezkoa 9

Garralda CPEIP "Ntra.Sra.de Orreaga" / I.E.S.O. Orbaizeta 18

Garralda CPEIP "Ntra.Sra.de Orreaga" / I.E.S.O.

Auritz/Burguete, Luzaide/Valcarlos, Orreaga/Roncesvalles

12

Goizueta C.P. "Andrés Narbarte Xalto" Arano 15

Uharte CPEIP "Virgen Blanca" Elcano, Egüés, Lizoáin, Mendióroz, Sagaseta, Uroz 28

Uharte CPEIP"Virgen Blanca" Gorraiz, Olaiz 11

Uharte CPEIP "Virgen Blanca" Olloki 47

Uharte IES “Huarte” Ansoain, Arre, Berriozar, Cuatro vientos, Gorraiz, Rochapea (Marcelo Celayeta), San Jorge 55

Uharte IES “Huarte” Beriáin, Echavacoiz, Mendillorri, Mutilva, Noain, Sarriguren, Zizur 55

Uharte IES “Huarte” Baja Navarra, Barañain, Iturrama, Mendillorri, Milagrosa, San Juan 55

Uharte IES “Huarte” Burlata, Chantrea-Orvina, Atarrabia 55

Irurita CPEIP Oronoz, Mugairi, Arraioz, (asteazkenetan) 24

Irurita CPEIP Almandoz, Ziga, Apote Irurita (asteazkenetan) 18

Irurita CPEIP Amaiur/Maya, Errazu, Arizkun, Gartzain (asteazkenetan 40

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Eraso, Erbiti, Etxaleku, Gartzaron, Oskotz 12


Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Egiarreta, Etxarren 25

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Arruitz, Etxeberri, Iribas, Latasa, Leitza, Lekunberri, Uitzi 37

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Aizkorbe, Gulina, Larumbe, Ochovi, Sarasate 23

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Azanza, Errotz, Iltzarbe, Izurdiaga, Munárriz 27

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Anotz, Arteta, Ollo, Senosiain, Ulzurrun 28

Irurtzun CPEIP "Atakondoa" Etxarren, Ihabar, Irañeta, Satrustegi, Hiriberri-Villanueva, Zuatzu 41

Jauntsarats CPEIP "Oihanzabal" Aizarotz, Erbiti, Gartzaron, Orokieta 45

Jauntsarats CPEIP "Oihanzabal" Ihaben, Itsaso, Udabe 8

Jauntsarats CPEIP "Oihanzabal" Arrarats, Igoa 18

Larraintzar CPEIP "Obispo Irurita" / I.E.S.O. Arraitz-Orkin, Lantz 52

Larraintzar CPEIP "Obispo Irurita" / I.E.S.O. Auza, Eltzaburu, Ilarregi, Larraintzar, Suarbe, 54

Larraintzar CPEIP "Obispo Irurita" / I.E.S.O. Alkotz, Iraizotz 52

Larraintzar CPEIP "Obispo Irurita" / I.E.S.O.

Anocibar, Ciáurriz, Ostiz, Ripa, Urritzola-Galain, 45


Aroztegi, Beuntza, Ziganda, Eguaras, Egillor (Atetz), Gascue, Gorrontz-Olano, Guelbenzu 31


Aizarotz, Beramendi, Gartzaron, Ihaben, Itsaso, Udabe 30

Larraintzar CPEIP "Obispo Irurita" / I.E.S.O. Eltso, Guerendiain, Lizaso, Zenotz 45

Leitza IES “Amazabal” BHI // CPEIP “Erleta”

Ezkurra,Gorriztaran // Ezkurra gaina, Ezkurra, Gorriztaran

9 // 17

Leitza IES “Amazabal” BHI Arano, Goizueta, 14

Leitza IES “Amazabal” BHI Atalllu, Arribe, Betelu 27

Leitza IES “Amazabal” BHI Areso, Leitza (erreka) 27

Lekunberri CPEIP "Ibarberri" Alli, Astitz, Baraibar, Iribas, Madotz, Oderitz 30

Lekunberri CPEIP "Ibarberri" Albiasu, Azpirotz, Gorriti, Uitzi 19

Lekunberri CPEIP "Ibarberri" Aldatz, Arruitz, Etxarri, Mugiro 27

Lesaka CPEIP "Irain" Banarta, Biurrana, Martxanbaita, Nabazgain, Zala 21

Lodosa/ San Adrián

IES “Pablo Sarasate” // IES “Ega” Andosilla // Mendavia 32//

55

Lodosa/ San Adrián

IES “Pablo Sarasate” // IES “Ega” Sartaguda // Andosilla, Cárcar 32//

55

Lodosa/ San Adrián

IES “Pablo Sarasate” // IES “Ega” Sesma // Andosilla 29//5

5

Los Arcos CPEIP "Santa María" Armañanzas, Azuelo, Desojo, El Busto, Espronceda, Sansol, Torralba, Torres del Río 22

Los Arcos CPEIP "Santa María" Acedo, Mendaza, Mués, Názar, Sorlada, Ubago, 18

Lumbier CIP Lumbier FP Aoiz 14

Marcilla IES “Marqués de Villena” Milagro 110

Marcilla IES “Marqués de Villena” Cadreita, Milagro 55

Marcilla IES “Marqués de Villena” Villafranca 86

Marcilla IES “Marqués de Villena” Caparroso 95


Marcilla IES “Marqués de Villena” Falces 42

Marcilla IES “Marqués de Villena” Caparroso, Carcastillo, Mélida, Rada 55

Marcilla IES “Marqués de Villena” Figarol, Murillo, Santacara 16

Marcilla/ Azkoien IES “Marqués de Villena” // IES “Ribera del Arga”

Cadreita, IES Marcilla, Milagro, Villafranca, 55

Mendavia CPEIP IESO “Mendavia” Lazagurria (3 bidai) 24

Mutiloabeiti CPEIP "San Pedro" Aranguren, Labiano, Lakidain, Taxoare, Zolina 31

Noain CPEIP "San Miguel" Elortz, Idocin, Imarcoain, Izco, Elo, Getze, Zulueta 52

Noain CPEIP "San Miguel" Beriáin, Imárcoain, Otano, Torres, Yárnoz 53

Noain IESO "Elortzibar" Beriáin 67

Noain IESO "Elortzibar" Elortz, Imárcoain, Elo, Getze, Torres de Elorz, Yárnoz, Zabalegui, Zulueta 33

Noain IESO "Elortzibar" Cordovilla, Esparza de Galar, Esquíroz, Olaz, Salinas de Pamplona, Subiza 15

Noain IESO "Elortzibar" Biurrun, Campanas, Guerendiáin, Tiebas 13

Otsagabia CPEIP / IESO Espartza, Ezkaroze, Gorza, Orontze, Uskartze 33

Otsagabia CPEIP / IESO Itzaltzu, Jaurrieta 13

Olite CP "Príncipe de Viana" Beire, Murillo el Cuende 23

Orkoien CPEIP "San Miguel” Arazuri, Echarri, Etxauri, Ibero, Iza, Ororbia 52

Orkoien CPEIP "San Miguel” Asiáin, Artázcoz, Izcue, Lete, Lizasoáin 19

Orkoien CPEIP “Auzalar” Arazuri, Ziritza, Etxarri, Bidaurreta 55

Orkoien CPEIP “Auzalar” Etxauri, Ibero, Iza 52

Orkoien CPEIP “Auzalar” Asiáin, Izkue, Izu, Ororbia 54

Orkoien CPEIP “Auzalar” Arazuri, Beasoain, Egillor, Lete, Lizasoáin 18

Iruña CPEIP "Vázquez de Mella" Mendillorri, Ripagaina, Sarriguren, Soto Lezkairu 18

Iruña CPEIP "Dña. Mayor" Artika (Artika Berritik) 55

Iruña CPEIP /HLHIP "Amaiur Ikastola" Cordovilla, Esquíroz, Salinas de Pamplona 48

Iruña CPEIP /HLHIP "Hegoalde Ikastola"

Beriáin, Echagüe, Imárcoain, Muruarte de Reta, Noain, Tiebas 28

Iruña CPEE "Andrés Muñoz Garde" Artika, Berriozar, Buztintxuri, Iruña, San Jorge 14

Iruña CPEE "Andrés Muñoz Garde"

Burlata, Lezkairu, Mendillorri, Mutiloa, Iruña, Ripagaina

11

Iruña CPEE "Andrés Muñoz Garde"

Ansoain, Marcelo Celayeta, Merindades Plaza, Sanduzelai, San Jorge, San Juann, San Lorenzo 18

Iruña CPEE "Andrés Muñoz Garde" Gorraiz, Uharte, Sarriguren, Atarrabia 7

Iruña CPEE "Andrés Muñoz Garde" Ardoi, Barañain, Zizur Nagusia 7

Iruña IES “Mendillorri” Sarriguren 165 Iruña IES “Mendillorri” Beriáin, Biurrun, Campanas, Muruarte de Reta,

Tiebas 54

Iruña IES “Mendillorri” Gorraiz, Olloki, Sarriguren 43

Iruña IES “Mendillorri” Cordovilla, Labiano, Mutilva, Tajonar, Zolina 24


Iruña IES “Mendillorri” Cordovilla, Elortz, Noain, Getze, Torres de Elorz,

Unciti 18

Iruña IES “Iturrama” Cordovilla, Esparza de Galar, Esquíroz, Getze 13

Iruña IES “Iturrama” Beriáin, Biurrun, Campanas, Echagüe, Imarcoain,

Noain, Tiebas 32

Iruña IES “Iturrama” Labiano, Mutiloa, Taxoare 29

Iruña IES “Plaza de la Cruz” Aranguren, Ardanaz, Labiano, Mutiloa, Taxoare 127

Iruña IES “Basoko” Añorbe 21

Iruña IES “Biurdana” / IES “Julio Caro Baroja” / IES “Iparralde”

Orkoien 126


Arazuri, Artázcoz, Asiáin, Ibero, Izcue, Izu, Ororbia 31


Bidaurreta, Ziritza, Etxarri, Etxauri, Ororbia 55


Arteta, Egillor, Iltzarbe, Iza, Lete, Ollo, Ultzurrun 20


Aldatz, Baraibar, Etxarri (Larraun), Irurtzun, Lekunberri, Urritza 17


Etxarren, Hiriberri, Ihabar, Irañeta, Irurtzun, Satrustegi 63

Peralta IES “Ribera del Arga” Funes 88

Gares CPEIP Zirauki, Mañeru 87

Gares CPEIP Legarda, Muruzábal, Obanos, Uterga 17

Gares CPEIP Adiós, Añorbe, Eneritz, Úcar 32

Gares CPEIP Artajona, Larraga, Mendigorría 13

Erronkari CPEIP "Julián Gayarre" / IESO Burgi, Garde, Bidankoze 28

Erronkari CPEIP "Julián Gayarre" / IESO Izaba, Urzainki, Uztarroze 40

San Adrián IES “Ega” Andosilla, Azagra 30

Zangoza IES “Sierra de Leyre” / “Zangozako Ikastola”

Javier, Liédena, Yesa 12

Zangoza IES “Sierra de Leyre” / “Zangozako Ikastola” Cáseda, Gabarderal, Gallipienzo 33

Zangoza IES “Sierra de Leyre” Aibar, Ayesa, Eslava, Lerga, Sada, 30

Zangoza CPEIP “Luis Gil” / “Zangozako Ikastola” Javier, Liédena, Yesa 27

Zangoza CPEIP “Luis Gil” / “Zangozako Ikastola” Eslava,Gallipienzo, Leache, Lerga 9

Zangoza //

Lumbier

IES “Sierra de Leyre“Zangozako Ikastola” /CIP Lumbier FP

IES Sangüesa, Lumbier 15

Tafalla CPEIP “Marqués de la Real Defensa” Olite, San Martín de Unx 11

Tafalla CPEIP “Marqués de la Real Defensa” Barásoain, Garínoain, Mendívil, Pueyo 27

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla

Artajona, Berbinzana, Larraga, Mendigorría, Miranda de Arga 231



Barásoain, Garínoain, Mendívil, Olóriz, Oricin, Pueyo, Unzué 55

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Barásoain, Garínoain, Orísoain, Solchaga 54

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Erriberri, San Martín de Unx, Uxue 47

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Funes, Marcilla, Azkoien 55

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Falces, Erriberri 47


Beire, Erriberri, Pitillas 49

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Caparroso, Mélida, Murillo el Cuende, Erriberri, Rada 50

Tafalla IES “Sancho III” / CIP Tafalla Carcastillo, Murillo el Fruto, Erriberri, Santacara 44

Tutera CP "Monte San Julián" Fontellas 27

Tutera CPEE"Torre Monreal" Cabanillas, Cortes, Fontellas, Fustiñana, Ribaforada 14

Tutera CPEE"Torre Monreal" Arguedas, Castejón, Valtierra 8

Tutera CPEE"Torre Monreal" Milagro, Tutera (geldialdi batzuk) 14

Tutera CPEE"Torre Monreal" Cascante, Murchante, Tutera (geldialdi abatzuk) 8

Tutera CPEE"Torre Monreal" Cintruénigo, Corella, Fitero 10

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI

Ablitas, Barillas, Cascante, Monteagudo, Murchante, Tulebras 263

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI

Cabanillas, Fustiñana, Ribaforada 110

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI Buñuel, Cortes, Fontellas, Ribaforada 220

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI Cadreita, Castejón, Milagro, Villafranca 220

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI Arguedas, Valtierra 165

Tutera IES “Valle del Ebro” / CIP ETI / IES “Benjamín de Tudela”

Ablitas, Barillas, Cascante, Monteagudo, Murchante, Tulebras // Ablitas, Barillas, Cascante, Monteagudo, Murchante, Tulebras

110//110


Buñuel, Cortes, Fontellas, Ribaforada// Buñuel, Cortes, Fontellas, Ribaforada

55// 55


Arguedas, Castejón, Valtierra // Arguedas, Castejón, Valtierra

55// 55


Cabanillas, Fustiñana, Ribaforada 110//110


Ablitas, Barillas, Cascante, Monteagudo, Murchante, Tulebras

110//110

Uharte-Arakil CPEIP "San Miguel" Arruazu, Irañeta 17

Viana CP "Ricardo Campano" Aguilar de Codés, Aras 15

Atarrabia CPEIP “Atargi” / CPEIP “Lorenzo Goicoa” Beraiz, Burutain, Egozkue, Endériz, Olague 46

Atarrabia CPEIP “Atargi” / CPEIP “Lorenzo Goicoa” Adériz, Azoz, Cildoz, Eusa, Makirriain, Orrio 32

Atarrabia CPEIP “Atargi” / CPEIP

“Lorenzo Goicoa” Alkotz, Arraitz, Eltso, Erripa, Iraitzoz, Larraintzar, Urritzola-Galain 13


Atarrabia CPEIP “Atargi” / CPEIP “Lorenzo Goicoa” Arre, Sorauren 54

Atarrabia CPEIP “Atargi” / CPEIP “Lorenzo Goicoa” Arre, Olave, Oricáin, Osacáin 47

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Beraiz, Burutáin, Etuláin, Olagüe, Osacáin, Ostiz,

Zandio 20

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Arre, Azoz, Cildoz, Eusa, Uharte, Makirriain, Orrio 35

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Arraitz, Alkotz, Arraitz, Auza, Endériz, Iraitzoz,

Larraintzar, Urritzola-Galain, 15

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Uharte 118

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Eugi, Uharte, Iragi, Larrasoaña, Saigots, Urdániz,

Urtasun, Zubiri 54

Atarrabia IESO "Pedro de Atarrabia" Uharte, Olloki 55

Zizur Nagusia

CPEIP "Camino de Santiago"/ HLHIP "Erreniega"/ CP "Catalina de Foix"

Astráin, Undiano 45

Zizur Nagusia

CPEIP "Camino de Santiago"/ HLHIP "Erreniega"/ CP "Catalina de Foix”

Cizur Menor, Zariquiegui 46

Zizur Nagusia

CPEIP "Camino de Santiago"/ HLHIP "Erreniega"/ CP "Catalina de Foix"/ IES Zizur BHI

Gazólaz, Larraya, Otazu, Paternáin, Sagüés, Ubani // Larraya, Otazu, Sagüés, Ubani

17// 29

Zizur Nagusia


Legarda, Muruzábal, Obanos, Uterga // Arlegui, Esparza de Galar, Galar, Subiza

54// 50

Zizur Nagusia


Barbatáin, Cizur Menor, Etxabakoitz // Barbatáin, Cizur Menor

55// 44

Zizur Nagusia


Adiós, Añorbe, Enériz, Úcar, Zariquiegui // Gazólaz, Muru-Astráin, Paternáin

19// 32

Zizur Nagusia


Arraiza, Belascoáin, Zabaltza // Arraiza, Belascoáin, Zabaltza 7//20

Zizur Nagusia IES “Zizur” BHI Gares 44

Zizur Nagusia IES “Zizur” BHI Arlegui, Esparza de Galar, Galar, Subiza 25

Zizur Nagusia IES “Zizur” BHI Zirauki, Mañeru, Gares 89

Zizur Nagusia IES “Zizur” BHI Astráin, Muru- Astráin, Paternáin, Undiano 55

Zubiri CPEIP Gloria Larrainzar Eugi, Saigots, Urtasun 23

Zubiri CPEIP Gloria Larrainzar Ilurdotz, Sarasibar, Zuriain 21

Zubiri CPEIP Gloria Larrainzar Eskirotz, Ilarratz, Larrasoaña, Setoáin, Urdaniz 20

Zudaire CPEIP Aranaratxe, Eulate, Larraona, San Martín, Zudaire 25


Zugarramurdi CPEIP i Alkerdi, Alkerdi Landibar, CPEIP Urdax, Landibar, Urdazubi/Urdax, Zugarramurdi (4 bidai eguneko) 32

Guztira 9.660

turria: Eskola Zerbitzuak Kudeatzeko Bulegoa


5. eranskina: Haur eta Lehen Hezkuntzan programa eleanitzak ematen dituzten ikastetxeak

Ikastetxea Lehen Hezkuntza

Programan ari diren ikasle kopurua Zein mailara arte

ematen den Haur H. LH Guztira

CP Elvira España IP (Tutera) 167 443 610 LHko 6.a

CP Cardenal Ilundáin IP (Iruña) 226 497 723 LHko 6.a CP Azpilagaña IP (Iruña) 116 284 400 LHko 6.a CP Añorbe IP (Añorbe) 16 34 50 LHko 6.a CP Lorenzo Goicoa IP (Atarrabia) 120 333 453 LHko 6.a CP José Mª de Huarte IP (Iruña) 83 187 270 LHko 6.a CP Catalina de Foix IP (Zizur Nagusia) 122 344 466 LHko 6.a CP Camino de Santiago IP (Zizur Nagusia) 180 305 485 LHko 6.a CP Doña Mayor de Navarra IP (Iruña) 172 438 610 LHko 6.a CP Hilarión Eslava IP (Burlata) 107 246 353 LHko 6.a CP Beriáin IP 86 252 338 LHko 6.a

CP San Miguel IP (Noain) 267 502 769 LHko 3.a (D) LHko 6.a

(A/G)

CP Otero de Navascués IP (Cintruénigo) 252 625 877 LHko 6.a CP Remontival IP (Estella-Lizarra) 137 319 456 LHko 6.a CP Huertas Mayores IP (Tutera) 140 365 505 LHko 6.a CP Ermitagaña IP (Iruña) 101 282 383 LHko 6.a CP San Francisco Javier IP (Elizondo) 61 166 227 LHko 6.a CP Buztintxuri IP (Iruña) 346 577 923 LHko 6.a CP Hermanas Úriz Pi IP (Sarriguren) 251 344 595 LHko 6.a CP Joakin Lizarraga IP (Sarriguren) 373 441 814 LHko 6.a CP San Juan IP (Ilunberrir) 18 33 51 LHko 6.a CP Rochapea IP (Iruña) 94 228 322 LHko 5.a

CP Griseras IP (Tutera) 140 239 379 LHko 5.a CP Monte San Julián IP (Tutera) 112 226 338 LHko 5.a CP Santa Bárbara IP (Elo) 19 23 42 LHko 5.a CP Mendillorri IP (Iruña) 115 215 330 LHko 4.a

CP Iturrama IP (Iruña) 63 131 194 LHko 4.a CP Los Sauces-Sahats IP (Barañain) 57 111 168 LHko 4.a CP Luis Gil IP (Zangoza) 116 165 281 LHko 4.a CP Mendialdea I IP (Berriozar) 158 253 411 LHko 4.a CP San Juan de la Cadena IP (Iruña) 147 155 302

LHko 3.a

CP El Lago de Mendillorri IP (Iruña) 62 79 141 LHko 3.a CP Eulza IP (Barañain) 81 110 191 LHko 3.a CP Urraca Reina IP (Artajona) 35 34 69 LHko 3.a CP Félix Zapatero IP (Valtierra) 59 54 113 LHko 3.a CP Blanca de Navarra IP (Lerín) 38 38 76 LHko 3.a CP Virgen del Soto IP (Caparroso) 86 99 185 LHko 3.a CP Alfonso X El Sabio IP (San Adrián) 196 191 387 LHko 3.a CP Juan de Palafox IP (Fitero) 59 71 130 LHko 3.a CP Cerro de la Cruz IP (Cortes) 73 89 162 LHko 3.a

CP Nuestra Señora del Rosario IP (Sartaguda) 29 32 61

LHko 3.a


CP San Juan de Jerusalén IP (Cabanillas) 29 28 57 LHko 3.a

CP Santa María IP (Los Arcos) 26 35 61 LHko 3.a CP de Obanos IP 11 12 23 LHko 3.a CP Raimundo Lanas IP ( Murillo El Fruto) 5 7 12 LHko 3.a CP Beire IP 4 2 6 LHko 2.a

CP San Babil IP (Ablitas) 55 59 114 LHko 2.a CP Teresa Bertrán de Lis IP (Cadreita) 50 32 82 LHko 2.a CP Virgen de La Oliva IP (Carcastillo) 58 54 112 LHko 2.a CP Santa Vicenta María IP (Cascante) 118 78 196 LHko 2.a CP Ciudad de Corella IP (Corella) 215 165 380 LHko 2.a CP Doña Álvara Álvarez IP (Falces) 61 37 98 LHko 2.a CP Ángel Martínez Baigorri IP (Lodosa) 62 54 116 5 urte (D) LHko 2.a (A/G)

CP San Francisco Javier IP (Mendavia) 0 74 74 LHko 2.a CP San Pedro IP (Mutilva) 154 84 238 LHko 2.a CP Juan Bautista Irurzun IP (Peralta) 172 137 309 LHko 2.a CP de Puente La Reina-Gares IP 128 89 217 LHko 2.a CP Virgen de las Nieves IP (Sesma) 22 25 47 LHko 2.a CP Marqués Real de la Real Defensa IP (Tafalla) 125 70 195 LHko 1.a (D)

LHko 2.a (A/G)

CP Ricardo Campano IP (Viana) 93 72 165 LHko 2.a CP El Castellar IP (Villafranca) 88 77 165 LHko 2.a CP San Veremundo IP (Villatuerta) 28 19 47 LHko 2.a CP San Bartolomé IP (Marcilla) 96 62 158 LHko 2.a CP V. Pradera-Paderborn IP (Iruña) PAAL 109 36 145 LHko 2.a CP Virgen de Gracia IP (Cárcar) 28 13 41 LHko 2.a CP Elías Terés IP (Funes) 88 50 138 LHko 2.a CP Virgen Blanca IP (Uharte) 80 51 131 LHko 2.a CP Santa Ana IP (Mélida) 12 18 30 LHko 2.a CP Ximénez de Rada IP (Rada) 16 15 31 LHko 2.a CP Ntra. Sra. de la Asunción IP (Santacara) 13 12 25 LHko 2.a CP San Salvador IP (Oteiza) 19 13 32 LHko 2.a CP Ntra. Sra. del Patrocinio IP (Milagro) 92 40 132 LHko 1.a

CP Honorio Galilea IP (Monteagudo) 22 5 27 LHko 1.a

CP Príncipe de Viana IP (Olite) 113 32 145 3 urte (D) LHko 1.a (A/G)

CP Virgen de la Cerca IP (Andosilla) 59 42 101 LHko 1.a CP Francisco de Arbeloa IP (Azagra) 119 52 171 LHko 1.a CP Santos Justo y Pastor IP (Fustiñana) 76 23 99 LHko 1.a CP Pitillas IP 6 3 9 LHko 1.a CP La balsa de Arróniz IP (Arróniz) 19 6 25 LHko 1.a CP Virgen del Rosario IP (Fontellas) 15 0 15 5 urte

CP Dos de mayo IP (Castejón) 152 0 152 5 urte

CPEIP San Bartolomé HLHIP (Ribaforada) 114 0 114 5 urte

CP Mardones y Magaña IP (Murchante) 124 0 124 5 urte

CP Sancho Ramírez IP (Arguedas) 61 0 61 5 urte

CP V. de Mella Bayonne IP (Iruña) PAF 74 0 74 5 urte

CP La Cruz IP (Allo) 16 0 16 3 urte (D) 4 urte (A/G)

Amor de Dios (Burlata) 60 24 84 LHko 1.a


Calasanz Escolapios (Iruña) 156 53 209 LHko 1.a Compañía de María (Tutera) 283 103 386 LHko 1.a Esclavas del Sagrado Corazón (Iruña) 124 50 174 LHko 1.a Hijas de Jesús (Iruña) 154 54 208 LHko 1.a Irabia-Izaga (Burlata) 391 140 531 LHko 1.a La Milagrosa (Lodosa) 63 28 91 LHko 1.a La Presentación (Atarrabia) 77 25 102 LHko 1.a Liceo Monjardín (Iruña) 333 112 445 LHko 1.a Luis Amigó (Mutiloabeiti) 327 112 439 LHko 1.a Mater Dei (Aiegi) 136 51 187 LHko 1.a Miravalles-El Redín 477 86 563 LHko 1.a Regina Pacis (Burlata) 61 25 86 LHko 1.a San Cernin (Iruña) 320 108 428 LHko 1.a Sta. Catalina Labouré (Iruña) 62 22 84 LHko 1.a Sta María la Real- Maristas (Sarriguren) 336 112 448 LHko 1.a Vedruna (Iruña) 168 56 224 LHko 1.a Ntra. Sra. de los Dolores (Mendavia) 83 0 83 5 urte

Santísimo Sacramento (Iruña) 73 0 73 5 urte

Anunciata (Tutera) 234 0 234 5 urte

Claret Larraona (Iruña) 158 0 158 5 urte

Santa Teresa de Jesús (Iruña) 167 0 167 5 urte

Nuestra Señora del Huerto (Iruña) 248 0 248 5 urte

Sagrado Corazón (Altsasu-Alsasua) 26 0 26 5 urte

Santa Ana (Estella-Lizarra) 92 0 92 5 urte

Santo Tomás (Iruña) 159 0 159 5 urte

La Compasión Escolapios (Iruña) 117 0 117 4 urte

Escuelas Pías (Tafalla) 64 0 64 4 urte

Santa Luisa de Marillac (Barañain) 46 0 46 3 urte

Notre Dame – FSDE (Burlata) 19 0 19 3 urte

Guztira 13.121 12.404 25.525

Iturria: Atzerriko Hizkuntzen Atala


22. eranskina: Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialak igorri dituen agirien bilakaera*

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Oinarrizko maila eta Erdiko maila

OM EM OM EM OM EM OM EM OM EM

Alemana BHP 35 27 93 32 94 17 94 26 44 16

Euskara BH 204 98 169 113 120 62 153 74 119 61

Frantsesa BHP

Fr. Nazioart.

421

170

366

188

434

207

371

188

2

228 137

8

That’s English

Ingelesa BHP

Ing. Nazioart.

221

275

1.044

206

160

1.132

87

139

822

67

137

1.102

3

30 71

807

1

Zirutagiriak osotara

660 1.614 834 1.625 735 1.247 685 1.532 391 1.030

Maila aurreratua

Euskara BHP

Euskera Unib.

800 745 524 687

2

535

That’s English

Ingelesa BHP

Ing. Irakasleak

Ing. Nazioart.

Ing. Uniberts.

223

26

217

28

9

75

205

87

440

13

2

11

s/d

177

3

2

Frantsesa BHP

Fr. Nazioart...

2 1

2

Zirutagiriak osotara

1.049 989 804 1.245 719

C1 maila

Euskara BHP

Euskara Unib.

131 192 373

2

253

6

Ing. Irakasleak

Ingelesa BHP

Ing. Uniberts.

Ing. Nazioart.

28

35

3

8

23

11

5

2

2

21

4

Frantsesa BHP 2

Zirutagiriak osotara 28 169 200 418 286

* 2017/2018ko datuak deialdi arruntari dagozkio soilik OM= Oinarrizko Maila EM= Erdiko Maila BHP = Bigarren Hezkuntzako Programa Irakasleak= Zonaldean Egiaztatzeko Programa eta Ingelesezko ikastaroak, HEOean, jarduneko irakasleentzat Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua


39. eranskina: Nafarroako Parlamentua Parlamentuko osoko bilkuran azterturiko gaiak Foru-legeak Nafarroako Parlamentuko osoko bilkurak zenbait foru-lege onetsi zituen, eta horietatik bat hezkuntzari buruzkoa da: - 2017ko abenduaren 21eko osoko bilkura: Foru-legea, irakaskuntzako funtzio publikorako sarbidea arautzen duena, onetsi zen. Halaber, 2018ko ekainaren 21eko osoko bilkuran estatuko bi legegintza-ekinbide onetsi ziren, bata erlijio konfesionala eskola-curriculumetik ateratzeko, eta bestea hezkuntza-sistema laiko baten bidean aurrera egiteko. Ebazpenak Onartutako ebazpenetatik, 22 hezkuntzaren alorrekoak dira: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena seme-alabak Cascanteko Santa Vicenta María ikastetxe publikoan matrikulatu dituzten Barillas eta Tulebrasko familia gehienen planteamendua kontuan izan eta neurri egokiak hartzera, Tuterako Monte San Julián Ikastetxe Publikoan matrikulatutako Fontellasko ikasleek etxera bueltatzeko aukera izan dezaten, eskola-ordutegia amaitu ondoren. 2017ko abuztuaren 16an. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Nafarroako hezkuntza-sistemaren beharrak eta errealitatea kontuan hartzen dituen lan-eskaintza publiko bat egitera. 2017ko urriaren 5ean. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena irakaskuntza publikoan murrizketak eraginkortasunez atzera botatzeko denborak ezarriko dituen plan bat egitera. 2017ko urriaren 5ean. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena seme-alaben hezkuntzan eragiten duten erabakietan familien parte-hartzea bultzatu eta hobetzera, eta Gurasoen Mahaia biltzeko deitzera. 2017ko urriaren 19an. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena 2017-2018 ikasturteko lan-eskaintza publikoan irakasle kualifikatuenak hautatuko direla bermatzera. 2017ko urriaren 26an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena STEM ikasgaietako ikaskuntzak bultzatzera, unibertsitateekin eta lanbide-heziketako zentroekin koordinatuta. 2017ko azaroaren 9an. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Azagrako Francisco Arbeola Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoan Lehen Hezkuntzako lehenengo mailako bi gelak banatzera. 2017ko azaroaren 21ean. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena 2018-2019 ikasturterako izena aurretik emateko prozesuari buruz informazioa emateko kanpaina irizpide objektiboak, ekitatezkoak eta informatiboak oinarri hartuta egitera. 2018ko urtarrilaren 25ean. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena udal musika-eskolen finantzazio autonomikoa berreskuratzera. 2018ko otsailaren 8an. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Torre Monreal Ikastetxe Publikoak planteatutako beharrei erantzutera, ikastetxean egindako matrikulazioen kopuruari aurre egite aldera. 2018ko apirilaren 10ean.


- Hezkuntza Departamentua premiatzen duena irakasleen klaustroan % 40tik gora bitarteko irakasle diren ikastetxeetan plantillak egonkortzeko ohiz kanpoko neurriak ezartzera. 2018ko apirilaren 10ean. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Beriaingo Udalarekin batera finantzaketa-hitzarmen bat egitera, Beriaingo Eskualdeko Ikastetxe Publikoan berokuntza eta ur beroaren sistema berritzeko. 2018ko apirilaren 19an. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxe publiko eta pribatu itunduetan eskolatutako ikasleak gutxiengo sozialki ahulekoak ote diren zehazteko irizpideak eta puntuazioa berrikusi eta aldatzera. 2018ko apirilaren 10ean. - Espainiako Gobernua premiatzen duena LOMCE legea indargabetu eta Hezkuntzaren alorrean hitzarmen sozial eta politiko baten aldeko apustua egitera. 2018ko apirilaren 26an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Haur Hezkuntza guztiaren titulartasuna eta doakotasuna bere gain hartzera. 2018ko maiatzaren 10ean. - Espainiako Gobernua premiatzen duena hezkuntza afektibo-sexuala unibertsitatekoak ez diren ikasketen curriculumean sartzera. 2018ko maiatzaren 24an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena 2012an ezarritako gastu-arrazionalizaziorako neurriek Hezkuntzan eragindako murrizketak deuseztatzera. 2018ko maiatzaren 31n. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Hezkuntza Bereziko ikastetxeen koordinazio-sare bat sortzera. 2018ko ekainaren 7an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena egoera ahuleko ikasleak dituzten ikastetxe publikoen behar materialak eta giza baliabideen premiak asetzera. 2018ko ekainaren 13an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena eskola-porrotaren aurka egitera eta adimen-gaitasun handiko ikasleei laguntzeko neurri gehiago hartzera. 2018ko ekainaren 13an. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena eskolatzearen zenbait unetan adimen-gaitasun handiko ikasleak detektatzeko berariazko protokoloak sustatzera. 2018ko ekainaren 13an. - Espainiako Gobernua premiatzen duena Egoitza Santuarekin egindako hitzarmenak salatzera, hezkuntza-sistema laiko bat ahalbidetzeko. 2018ko ekainaren 14an. Erakunde-mailako adierazpenak Onetsitako adierazpen instituzionaletatik, ondoko hauek hezkuntzari buruzkoak dira: - Marcillako Marqués de Villena BHI 50. urteurrenean zoriontzen duena. Eledunen Batzarrak onetsia. 2017ko irailaren 15ean. - Hezkuntza-premia berezi gehien dituzten ikasleak hartzen dituen irakaskuntza publikoaren alorrean Nafarroako Gobernuak jardun irmoa gauzatzea egoki jotzen duena. 2017ko martxoaren 9an. - Nafarroako familiek Erlijio ikasgaia askatasunez hautatzeko nahia errespetatzen duena. 2018ko martxoaren 23an. - Nafarroako ikastetxeetan terrorismoaren historia ikasteko konpromisoa hartzen duena. 2018ko maiatzaren 7an. 1. taula: Nafarroako Parlamentuko Osoko Bilkurak hezkuntzaren inguruan tratatu duen gai-kopurua


Ekimen mota Kopurua

Foru-legea 1

Onetsitako ebazpenak 22

Erakunde-mailako adierazpenak 4

Hezkuntza batzordeak landutako gaiak

Agerraldiak Honako hauen agerraldiak izan dira, bertan adierazitakoek eskaturik: Irailaren 20an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako egutegian egin diren aldaketen ondorioak azaltzeko (errekuperazio-ebaluazioen emaitza, aurreko ikasturteekiko alderaketa, ikasturte-amaierako egutegiaren antolaketa, errekuperaziorik gabe gainditu duten ikasleengan izan duen eragina, eta abar). Urriaren 3an: - Hezkuntzako kontseilariarena, María Teresa Sáez Barrao andreak eskaturik, berdintasunean hezteko plan estrategikoa aurkezteko eta zenbait informazio emateko: kronograma, edukiak, parte hartuko duten irakasleen prestakuntza, eta abian jartzeko aukeratu diren 16 ikastetxe pilotuak hautatzeko irizpideak. Urriaren 17an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Gobernuak eskaturik, eskola-garraio zerbitzuaren kontratazioari buruz informatzeko. Urriaren 24an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Lanbide Heziketako ikastetxeetan irakasleak falta izateaz eta master pedagogiko eta didaktikoa edo prestakuntza baliokidea ez duten irakasleak kontratatzeari buruz informatzeko. Azaroaren 14an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak eskaturik, irakasleen oposizioetarako gaztelania/euskara zerrenda bakarrari buruz honako hauek azaltzeko: aurreikuspenak, zer helburu lortu nahi diren, nola planteatuko den eta zer onura ekarriko dizkion Nafarroako hezkuntza-sistema publikoari. Azaroaren 15ean: - Hezkuntzako kontseilariarena, Javier García Jiménez jaunak eskaturik, 2017-2018 ikasturterako beken deialdia azaltzeko. Urtarrilaren 16an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Iruñeko zenbait haur-eskoletan euskarazko eredura nahitaez aldatzeagatik emandako epaiaren aurka Iruñeko


Udalak jarritako helegitea Nafarroako Justizia Auzitegi Nagusiko Administrazioarekiko Auzien Salak ezetsi izanari buruzko iritzia emateko. Urtarrilaren 24an: - Nafarroako Eskola Kontseilua-Hezkuntza Batzorde Nagusiko presidentearena, hark eta Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Nafarroako unibertsitatez kanpoko hezkuntza-sistemari buruzko 2016-2017 ikasturteko txostena aurkezteko. Urtarrilaren 31n: - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Gobernuak eskaturik, Nafarroako Unibertsitate Publikoa finantzatzeko zenbait urtetarako akordioari eta hitzarmenari buruz informatzeko. Otsailaren 6an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Lekarozko Institutuan Telleria...eta gero zer? nobela nahitaez irakurri beharra ezartzeari buruzko azalpenak emateko. Otsailaren 13an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, IIP ezarrita duten ikastetxe publikoetan astean ingelesez ematen diren saioen artean dauden aldeak azaltzeko. Martxoaren 13an: - Hezkuntza kontseilariarena, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak eskaturik, Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan 2018/2019 ikasturteko aurrematrikularako izena emateko orria, erlijio katolikoa edo beste batzuk hautatzeko aukera ematen duena, argitaratzeari eta aldatzeari buruzko aurreikuspenak, lortu nahi diren helburuak eta biltzen den informazioa nola erabiliko den azaltzeko. - Hezkuntzako kontseilariarena, Laura Lucía Pérez Ruano andreak eskaturik, hezkuntza-esparruan eduki homofoboak hedatzen dituztenen aurka Departamenduak hartuko dituen neurriei buruz informatzeko, eta ekainaren 19ko 8/2017 Foru Legeak, LGTBI+ pertsonen berdintasun sozialari buruzkoak, 26., 27. eta 28. artikuluetan ezarritakoaren garapenerako aurreikusitako kronograma azaltzeko. Martxoaren 27an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak eskaturik, 29 ikastetxetan ohiko garbitasuna egiteko zerbitzua kontratatzeko iragarkia, 2018ko otsailaren 1ean argitaratua, azaltzeko. Apirilaren 10ean: - Hezkuntzako kontseilariarena, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, Nafarroako Justizia Auzitegi Nagusiko Administrazioarekiko Auzien Salak 2016ko lan-eskaintza publikoaren deialdian euskarazko irakasleen plazak deuseztatzeko epaiaren aurka Nafarroako Gobernuak aurkeztutako kasazio-errekurtsoa ez onartu izanaren ondorioak, egoera eta Departamenduak hartuko dituen erabakiak azaltzeko. Maiatzaren 8an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Alderdi Popularreko foru-parlamentarien elkarteko Ana María Beltrán Ruiz andreak eskaturik, Espainiako Gobernuak prestatutako terrorismoaren historiari buruzko unitate didaktikoa ezartzeari buruz Nafarroako Gobernuak duen jarrera azaltzeko.


Maiatzaren 22an: - Hezkuntzako kontseilariarena, hark, Nafarroako Alderdi Popularreko foru-parlamentarien elkarteak eta Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak eskaturik, Departamenturako aurreikusita dituen planak eta jardun-lerroak azaltzeko. - Hezkuntzako kontseilariarena, María Teresa Sáez Barrao andreak eskaturik, 2017-2018 ikasturteko SKOLAE hezkidetza-plana baloratzeko eta 2018-2019 ikasturtean jarraitzeari buruz informatzeko. - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak eskaturik, Ebaluazio, Kalitate, Prestakuntza, Berdintasun eta Bizikidetza Zerbitzuko irakasleei laguntzeko zentroetako plazen erregularizazioa azaltzeko. - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Gobernuak eskaturik, Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuko askotariko plazak erregularizatzeari buruz informatzeko. Maiatzaren 29an: - Hezkuntza Departamentuko Idazkaritza Nagusi Teknikoa, Alberto Catalán Higueras jaunak eskaturik, ikuskatzaileen kidegoan sartzeko deialdia bigarrenez etetea eragin duen gorako errekurtsoaren aurkezpenari buruz informatzeko. Ekainaren 19an: - Hezkuntzako kontseilariarena, María Esther Korres Bengoetxea andreak eskaturik, ikastetxeetan Laguntza Programa zenbateraino garatu den azaltzeko. - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak eskaturik, 2018-2019 ikasturteari begira Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetako plantillen diseinuari buruz informatzeko. Ekainaren 20an: - Hezkuntzako kontseilariarena, Nafarroako Gobernuak eskaturik, Tuterako Torre Monreal ikastetxearen egoerari buruzko xehetasunak emateko. Ekainaren 22an: - Nafarroako Kontuen Ganberako lehendakariarena, Miren Aranoa Astigarraga andreak eskaturik, 2012-2016 aldian ikastetxe pribatuetan funts publikoekin finantzatutako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzari buruzko fiskalizazio-txostena aurkezteko. - Nafarroako Kontuen Ganberako lehendakariarena, María Teresa Sáez Barrao andreak eskaturik, 2012-2016 aldian ikastetxe pribatuetan funts publikoekin finantzatutako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzari buruzko fiskalizazio-txostena aurkezteko. - Nafarroako Kontuen Ganberako lehendakariarena, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak eskaturik, 2012-2016 aldian ikastetxe pribatuetan funts publikoekin finantzatutako unibertsitatez kanpoko irakaskuntzari buruzko fiskalizazio-txostena aurkezteko.

Lan-saioak Hainbat lan-saio egin dira, zehazki, gai hauek jorratzeko: Irailaren 6an:


- Herrikoa-Nafarroako Ikasleen Guraso Elkarteen Federazioko ordezkaritza batek informa dezan Nafarroako Foru Erkidegoko Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan 2016-2017 ikasturtearen amaieran egutegia aldatzearen ondorioz sortutako egoerari buruz; izan ere, iraileko azterketak aurreratu eta ekainean egin ziren, eta horrek ikastorduak galtzea eragin zezakeen. - Herrikoa Guraso Elkarteko ordezkaritza batek azaldu eta balora ditzan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako egutegian egindako aldaketen ondorioak (ikasturtearen amaierako eta hasierako egutegiaren antolaketa, iraileko deialdia kentzea, ikasturtea gainditu eta errekuperaziorik egin behar ez duten ikasleengan eragindako ondorioak, eta abar). - Britilla Guraso Elkarteko ordezkaritza batek azaldu eta balora ditzan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako egutegian egindako aldaketen ondorioak (ikasturtearen amaierako eta hasierako egutegiaren antolaketa, iraileko deialdia kentzea, ikasturtea gainditu eta errekuperaziorik egin behar ez duten ikasleengan eragindako ondorioak, eta abar). - Concapa Guraso Elkarteko ordezkaritza batek azaldu eta balora ditzan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako egutegian egindako aldaketen ondorioak (ikasturtearen amaierako eta hasierako egutegiaren antolaketa, iraileko deialdia kentzea, ikasturtea gainditu eta errekuperaziorik egin behar ez duten ikasleengan eragindako ondorioak, eta abar). Irailaren 19an: - Iruñeko San Francisco Ikastetxe Publikoko Zuzendaritzaren eta Guraso Elkartearen ordezkaritza batek ikastetxearen egungo egoera azal dezan, estalitako jolastokirik ez izateari dagokionez. Irailaren 27an: - Azagrako hezkuntza-komunitateak azal dezan herrian Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako Institutu bat eraikitzearen garrantzia. Urriaren 10ean: - AFAPNA sindikatuak bere iritzia azal dezan, Hezkuntzako kontseilariak Departamentuaren lan-eskaintza publikoari buruz eta deialdi horretan zerrenda bakarra deritzona ezartzeko asmoari buruz adierazitakoak hizpide hartuta. - Nafarroako CSIF sindikatuak bere iritzia azal dezan, Hezkuntzako kontseilariak Departamentuaren lan-eskaintza publikoari buruz eta deialdi horretan zerrenda bakarra deritzona ezartzeko asmoari buruz adierazitakoak hizpide hartuta. Urriaren 18an: - Nafarroako CCOO sindikatuak bere iritzia azal dezan, Hezkuntzako kontseilariak Departamentuaren lan-eskaintza publikoari buruz eta deialdi horretan zerrenda bakarra deritzona ezartzeko asmoari buruz adierazitakoak hizpide hartuta. - Nafarroako ANPE sindikatuak bere iritzia azal dezan, Hezkuntzako kontseilariak Departamentuaren lan-eskaintza publikoari buruz eta deialdi horretan zerrenda bakarra deritzona ezartzeko asmoari buruz adierazitakoak hizpide hartuta. - Nafarroako FETE-UGT sindikatuak bere iritzia azal dezan, Hezkuntzako kontseilariak Departamentuaren lan-eskaintza publikoari buruz eta deialdi horretan zerrenda bakarra deritzona ezartzeko asmoari buruz adierazitakoak hizpide hartuta. Urriaren 31n: - STEILAS sindikatuko ordezkaritza batek zerrenda bakarrari buruz informa dezan.


- LAB sindikatuko ordezkaritza batek zerrenda bakarrari buruz informa dezan. - ELA sindikatuko ordezkaritza batek zerrenda bakarrari buruz informa dezan. Azaroaren 7an: - STEILAS eta ELA sindikatuetako ordezkaritza batek Nafarroan eskola publikoa bultzatzeko sektore-mahaian planteatutako beharren inguruan eta hezkuntza-itunaren aurrean duten jarrera azal dezan. Azaroaren 21ean: - Ricardo Baroja Eskola Publikoko jantokia kudeatzen duen guraso-kooperatibako ordezkaritza batek azal dezan eskola-jantokiaren kudeaketa eta funtzionamendua. Abenduaren 20an: - Iruñeko Haur eta Lehen Hezkuntzako Paderborn-Víctor Pradera Ikastetxe Publikoko hezkuntza-komunitateak azter ditzan ikastetxearen heziketa-proiektua garatzeko dauden espazio-arazoak eta azpiegitura zabalagoen beharrak. Urtarrilaren 19an: - Nafarroako Institutu Zuzendarien Elkarteak (ADI) azaldu eta balora ditzan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako egutegian egindako aldaketen ondorioak (ikasturtearen amaierako eta hasierako egutegiaren antolaketa, iraileko deialdia kentzea, ikasturtea gainditu eta errekuperaziorik egin behar ez duten ikasleengan eragindako ondorioak, eta abar). Martxoaren 20an: - Erriberako Zuzendarien Elkarteak eta ADIPNAk eskola publikoaren egoera azter dezaten, baita Nafarroako hezkuntza-sisteman erlijio islamikoa emateko aukera ere. Maiatzaren 2an: - UGT sindikatuko ordezkaritza batek ekarpenak egin ditzan, irakasle kontratatuen zerrendak egiteko modua arautuko duen aldi baterako kontratazioen zirriborroa oinarri hartuta. - Herrikoa - Guraso Elkarteen Federazioak eskola publikoaren egungo egoerari buruzko iritzia eman dezan. Maiatzaren 9an: - Nafarroako bitarteko langileen plataformako ordezkaritza batek azal dezan Hezkuntza Departamentuaren zerbitzuan aldi baterako kontratuarekin irakasle lanpostuetan aritzeko izangaien zerrendak kudeatzeko araudiari buruz duten iritzia. - Nafarroako bitarteko irakasleen plataformako ordezkaritza batek egungo egoera azal dezan, aldi baterako kontratuetarako zerrendak kudeatzeko Foru Aginduaren zirriborroa kontuan hartuta. Maiatzaren 15ean: - AFAPNA sindikatuak bere proposamenak aurkez ditzan, irakasle lanpostuetan aldi baterako kontratatzeko izangaien zerrenden kudeaketa erregulatuko duen arauari buruz, baita bitarteko irakasleen egoerari buruz ere.


- Kalitatezko hezkuntza publikoaren aldeko Artikako herritarren elkarteko ordezkaritza batek azal dezan Artika-Berrioplanon eskolatzeko baldintzei buruz eta zerbitzuak eskuratzeari buruz duten jarrera. Ekainaren 1ean: - Hezkuntzako sindikatuarteko ordezkaritza batek azal dezan kalitatezko hezkuntza publiko baten aldeko balizko hezkuntza-itun bati buruz duen jarrera, baita Nafarroan hezkuntza publikoaren finantzazioari buruzko lege-proposamen bat egiteaz ere. - LAB sindikatuko ordezkaritza batek azal dezan 29 ikastetxetan eta Hezkuntza Departamentuan ohiko garbiketa egiteko zerbitzua kontratatzeko lizitazioari buruz duen jarrera. - Altxatu bullying-aren aurka elkarteak bere jardueren berri eman dezan.

Mozioak Hainbat mozio onetsi dira; zehazki, hauek: Irailaren 15ean: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena seme-alaben hezkuntzan eragiten duten erabakietan familien parte-hartzea bultzatu eta hobetzera, eta Gurasoen Mahaia biltzeko deitzera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena unibertsitatez kanpoko irakaskuntza ematen duten ikastetxe publiko eta pribatuetan ikasleak onartzeko egungo araudia aldatzera, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Irailaren 22an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Nafarroako hezkuntza-sistemaren beharrak eta errealitatea kontuan hartzen dituen lan-eskaintza publiko bat egitera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena seme-alaben hezkuntzan eragiten duten erabakietan familien parte-hartzea bultzatu eta hobetzera, eta Gurasoen Mahaia biltzeko deitzera, Hezkuntza Batzordeak izapidetua. Irailaren 26an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena, irakaskuntza publikoan murrizketan eraginkortasunez atzera botatzeko denborak ezarriko dituen plan bat egitera, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. Irailaren 29an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena ikastetxeetako zuzendaritza-taldeak aintzatestera, eta irakasleak zuzendaritza-eginkizunetan hastea bultzatzeko neurriak hartzera, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Urriaren 17an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena, Departamenduko lan-eskaintza publikoan irakasle kualifikatuenak hautatuko direla bermatzera, María Esther Korres Bengoetxea andreak aurkeztua. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena, Ingelesez Ikasteko Programa ezarrita duten ikastetxe publikoetako irakasleen gaitasunari buruz eta ikasleen emaitza akademikoei buruz


egindako adierazpen eta ekintzak ez direla egokiak izan aitortzera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urriaren 27an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Azagrako Francisco Arbeloa Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoan Lehen Hezkuntzako lehenengo mailako bi gelak banatzera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Azaroaren 3an: - Espainiako Gobernua premiatzen duena Hezkuntzaren Goi Ikuskaritza sendotzera, hezkuntza-administrazioen jarduketak Konstituzioaren, bizikidetzaren edo nazioarteko itunen aurkakoak izanez gero modu azkar eta eraginkorrean kontra egiteko, Nafarroako Alderdi Popularreko foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. Urtarrilaren 12an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena 2018-2019 ikasturterako izena aurretik emateko prozesuari buruz informazioa emateko kanpaina irizpide objektiboak, ekitatezkoak eta informatiboak oinarri hartuta egitera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 19an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena udal musika-eskolen finantzazio autonomikoa berreskuratzera, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. Urtarrilaren 26an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Nafarroako Unibertsitate Publikoarekin batera azterlan bat egitera, Foru Komunitateko ziberjazarpenaren egoera eta irismenari buruzko datu eguneratuen berri izateko, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak aurkeztua. - Nafarroako Gobernuak onetsitako araua, Hezkuntza Departamentuko 73 irakasle-plaza hutsen espezialitateak eta hizkuntzak ezartzen dituena, gaitzesten duena, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Beriaingo Udalarekin batera finantzaketa-hitzarmen bat egitera, Beriaingo Eskualdeko Ikastetxe Publikoan berokuntza eta ur beroaren sistema berritzeko, Luis Zarraluqui Ortigosa jaunak aurkeztua. Otsailaren 9an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena irakasleak atzerriko hizkuntzetan prestatzeko berariazko plan bat egin eta abian jartzera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 16an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena hizkuntza ikasteko English Week murgiltze-programan plaza kopuru nahikoa eskaintzera, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena hizkuntza ikasteko English Week murgiltze-programan plaza kopuru nahikoa eskaintzera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 27an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena hizkuntza ikasteko English Week murgiltze-programan plaza kopuru nahikoa eskaintzera, parte hartu nahi duten ikasle guztiek aukera hori izan dezaten, Hezkuntza Batzordean izapidetua.


Martxoaren 2an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Torre Monreal Ikastetxe Publikoak planteatutako beharrei erantzutera, ikastetxean egindako matrikulazioen kopuruari aurre egite aldera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena irakasleen klaustroan % 40tik gora bitarteko irakasle diren ikastetxeetan plantillak egonkortzeko ohiz kanpoko neurriak ezartzera, María Esther Korres Bengoetxea andreak aurkeztua. Martxoaren 16an: - Espainiako Gobernua premiatzen duena LOMCE legea behin betiko indargabetzera, eta hezkuntza helburu izanen duen itun sozial eta politiko baten aldeko apustua egitera, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxe publiko eta pribatu itunduetan eskolatutako ikasleak gutxiengo sozialki ahulekoak ote diren zehazteko irizpideak eta puntuazioa berrikusi eta aldatzera, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Haur Hezkuntzako lehen zikloari izaera hezitzailea aitortzera, eta Haur Hezkuntza osoaren titulartasuna, ardura eta doakotasuna bere gain hartzera, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzan irakasle funtzioan jarduten hasteko ingeleseko C1 ziurtagiria nahitaez izan beharra ez ezartzera, Nafarroako EH Bildu talde parlamentarioak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena atzerriko hizkuntzak ikasteko programen ezarpena hizkuntza-eredu gisa ezartzera, bereziki ingelesez (IIP), berme juridiko eta hezkuntza-berme guztiekin, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Martxoaren 23an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Beriaingo Udalarekin batera finantzaketa-hitzarmen bat egitera, Beriaingo Eskualdeko Ikastetxe Publikoan berokuntza eta ur beroaren sistema berritzeko, Hezkuntza Batzordean izapidetua. Apirilaren 13an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Nafarroako Hezkuntza Bereziko ikastetxeen artean koordinazioa eta lankidetza sustatzeko foru-sare bat sortzera, haientzako erregelamendu organiko berri bat egitera, eta helduarora trantsizioa egiteko programak arautzera, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak aurkeztua. - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Nafarroan etorkizunean eginen den Berdintasun Legean eta hezkuntzaren eta lanaren alorreko legedian janzteko askatasuna bermatzera, baita sexuaren arabera bereizitako uniformeak ez direla inposatuko berme ematera ere, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena eskola-porrotaren aurka egin eta derrigorrezko irakaskuntzetan ikasleen igarotze-tasak handitzeko berariazko jarduketa-plan bat egitera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 20an:


- Nafarroako Gobernua premiatzen duena Nafarroako hezkuntza-curriculumean albiste faltsuak identifikatzeko prestakuntza sartzera, eta herritarren artean ere informazio-kanpainak egitera, helburu hori lortze aldera, Iñaki Iriarte López jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena berandu eskolatzen diren ikasleak eta hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleak dituzten ikastetxe publikoetan baliabide materialen eta giza baliabideen arloan dauden premiei erantzutera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 24ean: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena hezkuntza afektibo-sexuala unibertsitatez kanpoko irakaskuntzen curriculumean, ikastetxeen heziketa-proiektuetan eta eskola-jardunean sartzeko beharrezko neurriak ezartzera, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. Apirilaren 27an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena adimen-gaitasun handiko ikasleei laguntza eta arreta emateko neurriak areagotzeko neurri egokiak hartzera, Hezkuntza Batzordean izapidetua. Maiatzaren 10ean: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena Haur Hezkuntzako lehen zikloari izaera hezitzailea aitortzera, eta Haur Hezkuntza osoaren titulartasuna, ardura eta doakotasuna bere gain hartzera, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena atzerriko hizkuntzak ikasteko programen ezarpena hizkuntza-eredu gisa ezartzera, bereziki ingelesez (IIP), berme juridiko eta hezkuntza-berme guztiekin, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Maiatzaren 24an: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena hezkuntza afektibo-sexuala unibertsitatez kanpoko irakaskuntzen curriculumean, ikastetxeen heziketa-proiektuetan eta eskola-jardunean sartzeko beharrezko neurriak ezartzera, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. Maiatzaren 31n: - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena apirilaren 20ko 14/2012 Lege Dekretua, hezkuntzaren alorreko gastu publikoa arrazionalizatzekoa, aplikatzearen ondorioz eragindako murrizketak atzera botatzeko konpromiso irmoa berehala hartzera, Miren Aranoa Astigarraga andreak aurkeztua. Ekainaren 7an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena Nafarroako Hezkuntza Bereziko ikastetxeen artean koordinazioa eta lankidetza sustatzeko foru-sare bat sortzera, haientzako erregelamendu organiko berri bat egitera, eta helduarora trantsizioa egiteko programak arautzera, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak aurkeztua. Ekainaren 12an: - Nafarroako Gobernua premiatzen duena adimen-gaitasun handiko ikasleei laguntza eta arreta emateko neurriak areagotzeko neurri egokiak hartzera, Nafarroako Alderdi Sozialista talde parlamentarioak aurkeztua.


- Hezkuntza Departamentua premiatzen duena eskola-porrotaren aurka egin eta derrigorrezko irakaskuntzetan ikasleen igarotze-tasak handitzeko berariazko jarduketa-plan bat egitera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua premiatzen duena berandu eskolatzen diren ikasleak eta hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleak dituzten ikastetxe publikoetan baliabide materialen eta giza baliabideen arloan dauden premiei erantzutera, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Ekainaren 14an: - Espainiako Gobernua premiatzen duena Egoitza Santuarekin egindako hitzarmenak salatzera, hezkuntza-sistema laiko bat ahalbidetzeko.

Interpelazioak

Irailaren 8an: - Eskola publikoaren alorreko politika orokorrari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuaren politika orokorrari buruzkoa, ikastetxeen sare publikoaren garapena eta hobekuntza bultzatzeko aurreikuspenak eta unibertsitatez kanpoko irakaskuntza publikoan murrizketak atzera botatzeko aurreikuspenak direla-eta, Izquierda-Ezkerra foru-parlamentarien elkarteak aurkeztua. Irailaren 22an: - Ingelesa ikasteari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 26an: - Haur Hezkuntzako lehen zikloaren gai orokorrari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - Eskolan aurretiko izen-ematea egiteko kanpainei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 9an: - Unibertsitatez kanpoko irakaskuntzaren sistema publikoaren antolaketari buruzkoa, María Luisa De Simón Caballero andreak aurkeztua. - Nafarroako hezkuntza-sistemaren barruan garatzen den Hezkuntza Bereziaren arloko politika orokorrari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Maiatzaren 17an: - Unibertsitatez kanpoko irakaskuntzaren sistema publikoaren antolaketari buruzkoa, María Luisa De Simón Caballero andreak aurkeztua.

Galderak Gai hauei buruz egindako galderak: Irailaren 11n:


- Hezkuntza Departamentuaren 2018rako Lan Eskaintza Publikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Berako Ricardo Baroja ikastetxe publikoaren espazioen erabilerari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Sarrigurengo udalez gaindiko sektore-planean jasota dagoen haur-eskolari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuko kargugabetze eta dimisioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Erlijio irakasleei buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - 2016-2017 ikasturterako beka eta laguntzen deialdi orokorraren emaitzari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Monte San Julián Ikastetxe Publikoan eskolaldi jarraitua ezarri ondoren, Fontellasko ikasleak bazkalostean etxera itzuli ahal izateko Hezkuntza Departamentuak egindako gestioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Cascanteko Santa Vicenta María Ikastetxe Publikoan eskolaldi jarraitua ezarri ondoren, Tulebrasko eta Barillasko ikasleak bazkalostean etxera itzuli ahal izateko Hezkuntza Departamentuak egindako gestioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Irailaren 15ean: - Seme-alaben hezkuntzan eragina duten erabakietan familiek parte hartzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Sunbillan ikastetxe publiko berri bat eraikitzeko egindako jarduketei buruzkoa, María Esther Korres Bengoetxea andreak aurkeztua. - Hizkuntzak ikasteko programari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - Irakasleen aldi baterako kontratazioetan plazak esleitzean gertatutako akatsei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Irailaren 19an: - Lodosako Ángel Martínez Baigorri Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoan izena emandako anai-arreba batzuk herriko ikastetxe pribatu itundura bideratzeari buruzkoa, eta Sarrigurengo Hermanas Úriz Pi Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Hurrengo oposizioetan zerrenda bakarra ezartzeari buruz Hezkuntza Departamentuak egin dituen aurreikuspenei buruzkoa, María Luisa De Simón Caballero andreak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentua prestatzen ari den lan-eskaintza publikoari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - Corellako Alhama Bigarren Hezkuntzako Institutuan Gorputz Heziketa irakasgaia gaztelaniaz emateko DBHko 2. eta 4. mailako gelak ez banatzeko zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Erreferentziazko ikastetxe publikoetan eskolaldi jarraitua hartu ezin duten seme-alabak dituzten Tulebrasko, Barillasko eta Fontellasko familiei Hezkuntza Departamentuak soluzio egokirik ez eman izanaren zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua.


Irailaren 22an: - Erriberan DBHko institutu berri baten eraikuntzaren inguruan Hezkuntza Departamentuak egin dituen gestioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikastetxeen beharrei erantzuteko behar besteko irakasle eta lanposturik gabe ikasturteari ekin dioten ikastetxe publikoei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Irailaren 29an: - Hezkuntzako Sektore Mahaian egindako negoziazioei buruzkoa, Carlos Couso Chamarro jaunak aurkeztua. - Egoera ekonomiko ahulean dauden ikasleentzako baliabide ekonomikoak esleitzean, irakaskuntza itunduaren eta publikoaren artean dauden desberdintasunei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Iruñeko San Francisco Ikastetxe Publikoko Eskola Kontseiluak espazio estali bat eraikitzeko eta aire zabaleko metro gehiago izateko egindako eskaerari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Gaixotasun arraroak dituzten Altsasu, Etxarri Aranaz eta Mendillorri inguruko ikasleei buruzkoa, Sergio Sayas López jaunak aurkeztua. Urriaren 3an: - Hezkuntza Departamentuak eskola-garraioa kontratatzeko egindako kontratazio publikoan erabilitako lizitazio-irizpideei buruzkoa, Ainhoa Unzu Gárate andreak aurkeztua. Urriaren 6an: - 2017-2018 ikasturtean bederatzi plaza baino gehiagoko ibilgailuen bidez eskola-garraio zerbitzua emateko kontrataziorako lizitazio berriari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Sarrigurengo D ereduko Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuan sortutako plaza berriei eta lehendik dauden plazen hizkuntza-eskakizunei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urriaren 16an: - Lanbide Heziketako irakasle teknikoek prestakuntza pedagogikoaren alorreko masterra behar izateari buruzkoa, Miren Aranoa Astigarraga andreak aurkeztua. - Skolae plana abian jartzeari buruzkoa, Ana San Martín Aniz andreak aurkeztua. Urriaren 20an: - Nafarroako Gobernuak aurreko ikasturteko Ingelesez Ikasteko Programaren ebaluazioaren emaitzak ez argitaratzeko dituen zioei buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Cabanillasko, Fustiñanako eta Ribaforadako ikasleak hartuko dituen Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako institutu berriari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urriaren 27an:


- Nafarroako ikasleentzako hezkuntza-beken zenbatekoak murrizteari buruzkoa, Ana María Beltrán Villalba andreak aurkeztua. - Ikastetxe itunduetan doakoak izan beharko luketen zerbitzuei buruzko araudia betetzen dela egiaztatzeko Hezkuntza Departamenduak hartzen dituen hezkuntza-ikuskaritzako neurriei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Kontratu Publikoen Auzitegiak ezarritako zuhurtasunezko zigorraren ostean, 2017-2018 ikasturterako eskola-garraio zerbitzuaren lizitazio berriaren egoerari buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Azagrako Francisco Arbeloa Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoan Lehen Hezkuntzako lehenengo mailako gelak banatzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Corellako Alhama Bigarren Hezkuntzako Institutuan Gorputz Heziketa irakasgaia gaztelaniaz emateko DBHko 2. eta 4. mailako gelak ez banatzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urriaren 31n: - Hezkuntzako Lan Eskaintza Publikoa (LEP) argitara emateari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Azaroaren 3an: - Nafarroako sare publikoaren kalitatearen aldeko ituna berritzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako ikastetxeen mapan eginen diren aldaketei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Azaroaren 14an: - Hezkuntzako Sektore Mahaian hezkuntza publikoaren kalitatea hobetzeko itun berri baten negoziazio-prozesuaren egoerari buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. Azaroaren 27an: - Haur eta Lehen Hezkuntzako euskarazko eta gaztelaniazko irakaskuntza publikoko irakasleen batzarrak 2018ko Lan Eskaintza Publikorako aurkeztutako proposamenari buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Sarrigurengo institutu berriari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Azagrako Ikastetxe Publikoan hogeita bost ikasle baino gehiago dituzten bi gelak banatzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Abenduaren 5ean: - Tierra Estella Bigarren Hezkuntzako Institutuari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuak Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialaren egoitza beste toki batera eramateko egindako aurreikuspenari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua.


- Eskola-orduetan ikastetxeetako espazioak errebindikazio politikoak egiteko erabili izanari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Abenduaren 15ean: - Tuterako Torre Monreal Hezkuntza Bereziko Ikastetxean giza baliabide espezializatuak areagotzeko eskaerari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Abenduaren 22an: - Azagrako Francisco Arbeloa Ikastetxe Publikoan Lehen Hezkuntzako lehenengo mailako bi gelak ez banatu izanaren zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikasgeletan ETAren terrorismoaren biktimen testigantzak azaltzeko programari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 9an: - Nafarroako Foru Komunitateko haur-eskola jakin batzuen zerbitzuaren kostuei buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Ikastetxe jakin batzuetan Ingelesez Ikasteko Programako irakaskuntzen antolaketa aldatzeari eta saioak murrizteari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 12an: - Nafarroako Hezkuntza Bereziko Baliabide Zentrorako zuzkiduraren aurrekontu-partidari dagozkion jarduketei eta kostu ekonomikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Aniztasunari arreta emateko plana eta egoera ahulean dauden ikasleak dituzten ikastetxe publikoentzako hezkuntza-konpentsazio ekintzen aurrekontu-partidari dagozkion jarduketei eta kostu ekonomikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikastetxe publikoei immigrazio eta gutxiengo kulturalentzako emateko zuzkiduraren aurrekontu-partidari dagozkion jarduketei eta kostu ekonomikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Aldi baterako langileen ordainsariak eta irakaskuntza publikoaren hobekuntza xede dituen aurrekontu-partidari dagozkion jarduketei eta kostu ekonomikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Irakaskuntza publikoan murrizketak atzera botatzeko aurrekontu-partidari 2017an dagozkion jarduketei eta kostu ekonomikoari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuarekin oinarrizko lanbide-heziketako ikastaroak itunduta dituzten gizarte-erakundeei egindako ordainketei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 19an: - Ikastetxe jakin batzuetan Ingelesez Ikasteko Programako irakaskuntzen antolaketa aldatzeari eta saioak murrizteari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Aldi baterako kontratuak egiteko lehentasunezko zerrenda bertan behera uztea baliogabetzen duen epaia eman ondoren (337/2017 epaia) Hezkuntza Departamentuak hartu dituen erabakiei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Irakasleak atzerriko hizkuntzetan prestatzeko jardueren ebaluazioari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua.


- 2017an Gurasoen Mahaiarekin egindako bilerei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako ikastetxeetan 2016-2017 eta 2017-2018 ikasturteetan irakasleen eta beste langile batzuen aurka egindako erasoei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Kontratu Publikoen Auzitegiak ezarritako zuhurtasunezko zigorraren ostean, 2017-2018 ikasturterako eskola-garraio zerbitzuaren lizitazio berriaren egoerari buruzkoa, Hezkuntza Batzordean izapidetua. Urtarrilaren 23an: - IIP ezarrita duten ikastetxe publikoek astean ingelesez ematen dituzten saio kopuruen artean dauden aldeei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuko plazen deialdi eta kontratazioetan aukera-berdintasuna eta segurtasun juridikoa bermatzeari buruzkoa, José Javier Esparza Abaurrea jaunak aurkeztua. Urtarrilaren 26an: - IIP edo British ezarrita duten Nafarroako ikastetxeetan ingelesez ematen diren saioetan eta ingeleseko saioetan dauden aldeei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikasleak terrorismoaz kontzientzia hartzearekin lotutako ikastetxeetarako programari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ingelesean murgiltzeko eta hizkuntza horretan bizitzeko ikastaroetan plazak murrizteko zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikastetxeetan fruta eta barazki banaketa atzeratu izanaren zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 2an: - Hezkuntzako zuzendari nagusiaren abenduaren 26ko 629/2017 Ebazpenak ezarritakoa baino ratio handiagoa duten Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan gertatzen diren bajetan ordezkapenak egiteko debekuari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 6an: - Hezkuntzako zuzendari nagusiaren abenduaren 26ko 629/2017 Ebazpenak indarrean dagoen goragoko mailako araudia urratzeko dituen zioak, gertutasun linealari buruzko irizpide osagarriari dagokionez, eta hartu nahi diren neurriei buruzkoa, Alberto Catalán Higuerasn jaunak aurkeztua. - Hezkuntzako Ikuskatzailetza Zerbitzuaren eskura dagoen eta hobetzeko planak sortzeko baliagarria izanen den autoebaluazio-tresnari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Unibertsitatez kanpoko irakaskuntza mailetan erlijioaren irakaskuntzaren ordu kopuruak murrizteko arau-aldaketen egoerari buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. - Nafarroako aurrematrikulazio kanpainari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. Otsailaren 16an:


- Ikasleak familiaren etxetik gertuen dagoen ikastetxean berrelkartzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamenduaren aurreikuspenei buruzkoa, Nafarroako Gobernuari unibertsitatez kanpoko irakaskuntzetako curriculumeko dekretuak eta Erlijio irakaskuntzen ordu kopurua murrizteko egun eta orduei buruzko dekretuak aldatzeko eskatzen duen ebazpena betetze aldera, 2017-2018 ikasturteko jarduketa-kronograma eta araudi-aldaketa direla-eta, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Master pedagogiko eta didaktikoa edo antzeko ziurtagiriren bat ez daukaten irakasle kontratatuei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialaren egoitza beste toki batera eramateari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Eskoletan aurretiaz izen emateko aldian ikastetxe publikoei buruz egiten den kanpainari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Otsailaren 20an: - Bigarren Hezkuntzako eta Lanbide Heziketako Lan Eskaintza Publikoaren deialdiaren egungo egoera eta hautaprobak egiteko aurreikusitako egunak, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Haurrak zer ikastetxetan eskolatuko diren erabakitzeko zozketa-metodoari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Departamenduak akordio programatikoaren 10. puntua ez betetzeko dituen zioei eta planteatuko dituen alternatibei buruzkoa, Miren Aranoa Astigarraga andreak aurkeztua. - Hezkuntzako Sektore Mahaian parte hartzen duten erakunde sindikalekiko negoziazioak bertan behera uzteko zioei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Hezkuntza Departamentuak murrizketak atzera botatzeari uko egiteagatik sindikatuek iragarri dituzten mobilizazioei buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Hezkuntza Itunaren negoziazioen esparruan, irakaskuntza publikoa hobetu eta murrizketak atzera botatzeko Gobernuak egindako aurreikuspenei buruzkoa, Marisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. Martxoaren 2an: - Nafarroako Parlamentuak onetsitako ebazpenaren bidez Nafarroako Gobernuari baterako protokolo bat prestatzeko (Hezkuntza Departamentua, Osasun Departamentua, Diabetes pediatrikoaren unitatea, ANADI edo gai horretan egiaztatutako beste elkarteren bat bilduko dituena) egindako eskaera zenbateraino bete den argitzeari buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Ikastetxeen 2017-2021 aldirako autoebaluazio-planari buruzkoa, Laura Lucía Pérez Ruano andreak aurkeztua. - Lizarrako Remontival Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoko ikasleak garraiatzeko autobuseko plaza hutsei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Martxoaren 6an: - 2016an egindako lan-eskaintza publikoaren deialdian euskarazko irakasleen plazak baliogabetu zituen Nafarroako Justizia Auzitegi Nagusiaren Administrazioaren Auzien Salak emandako epaiaren aurkako kasazio-errekurtsoa ez onartu izanak eragin dituen ondorioei eta


Hezkuntza Departamentuak hartuko dituen erabakiei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - 2016rako unibertsitatez kanpoko irakasleen lan-eskaintza publikoko euskaraz irakasteko plazak baliogabetu zituen Nafarroako Justizia Auzitegi Nagusiaren epaia berresten duen Auzitegi Gorenaren autoren ondorioei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. Martxoaren 16an: - Nafarroako Gobernuko lehendakariak Plaza de la Cruz BHIko Batxilergoko 2. mailako ikasleekin egingo duen bilerari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Madrilgo Camilo José Cela Unibertsitateko Hezkuntza Politiken Katedrak PISA txostenaren azken edizioari buruz egindako azterlanean Nafarroari buruz ageri diren datuei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Martxoaren 20an: - Euskaraz bizitzeko egonaldiak - Estancias para vivir en euskera euskaran murgiltzeko lehen programaren deialdiko oinarriei buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Hezkuntzako Sektore Mahaiko irakaskuntza publikoaren garapena eta kalitatea bultzatzeko neurrien inguruko negoziazioaren egoerari buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. Martxoaren 23an: - Erlijio irakasgaiaren asteroko ordu kopurua murrizteari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - British eta Hezkuntza Ministerioaren arteko hitzarmenari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan autoebaluazio bat egiteari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Islamiar erlijioa irakasgai gisa ezartzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 5ean: - Legealdi honetan Hezkuntza Departamentuko Idazkaritza Tekniko Nagusiaren erantzukizun gailena bere gain hartutako laugarren letradu funtzionarioak dimisioa aurkeztu izanaren zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Ikastetxeetan erlijio ikasgaiaren asteroko saio kopurua murrizteko araudiaren prestaketari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Tuterako Torre Monreal Hezkuntza Bereziko Ikastetxe Publikoko sotoaren birmoldaketari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 13an: - Nafarroako hezkuntzan Erlijio irakasgaiaren ordu kopurua murriztearen egokitasunari buruzkoa, Ana María Beltrán Villalba andreak aurkeztua. Apirilaren 17an:


- Hezkuntza Departamentuko Ebaluazio, Kalitate, Prestakuntza eta Bizikidetza Zerbitzuan plazak erregularizatzeari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Apirilaren 20an: - 2018-2019 ikasturterako Lanbide Heziketako 15 ziklo berriak abian jartzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Heldu den ikasturtean Lanbide Heziketako zentroetan Erdi Mailan, Goi Mailan eta Oinarrizko Lanbide Heziketan izanen diren plazei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - 2018-2019 ikasturterako Lanbide Heziketako Erdi Mailan, Goi Mailan eta Oinarrizko Lanbide Heziketan paratu diren 15 ziklo berriak ezartzeko zioei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - 2017-2018 ikasturtetik 2020-2021 ikasturtera bitarteko eskola-garraio zerbitzuaren lizitazioaren egoerari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Lanbide Heziketako Erdi Mailako eta/edo Goi Mailako zikloak eta Oinarrizko Lanbide Heziketa ezarrita duten zentroetako zuzendaritza-taldeek eskatutako irakaskuntzei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 27an: - Hezkuntza Departamentuak, 103/2016 Foru Dekretuan jasotako helburu eta edukiak txertatu, garatu eta tratatze aldera, egindako arau-aldaketa eta ekintzei buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. - Hezkuntzaren Kalitatea Hobetzeko Lege Organikoaren aurka PSOEk aurkeztutako errekurtsoa Konstituzio Auzitegiak ez onartzeak Nafarroan eragingo dituen ondorioei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialaren tasei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Nafarroako Osasun Publikoaren eta Lan Osasunaren Institutuaren arau-hausteagatik Datuak Babesteko Espainiako Bulegoak emandako ebazpena dela-eta, Hezkuntza Departamenduaren jarduketari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Apirilaren 28an: - Ikastetxe publikoetan egiten ari den autoebaluazioaren helburu, eduki, eredu eta estrategiei buruzkoa, eta ikastetxeen funtzionamenduan eragiten dituen ondorioei buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. - Eremu ez-euskaldunean D ereduaren aurretiko izen-ematea dela-eta Hezkuntza Departamenduaren balorazioari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua. Maiatzaren 3an: - Hezkuntza Departamentuko Ebaluazio, Kalitate, Prestakuntza eta Bizikidetza Zerbitzuan plazak erregularizatzeari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Ikastetxe publikoetan egiten ari den autoebaluazioaren helburu, eduki, eredu eta estrategiei buruzkoa, eta ikastetxeen funtzionamenduan eragiten dituen ondorioei buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. - Eremu ez-euskaldunean D ereduaren aurretiko izen-ematea dela-eta Hezkuntza Departamenduaren balorazioari buruzkoa, Javier García Jiménez jaunak aurkeztua.


Maiatzaren 17an: - Nafarroako hezkuntzan Erlijio irakasgaiaren ordu kopurua murriztearen egokitasunari buruzkoa, Ana María Beltrán Villalba andreak aurkeztua. - 2019ko Nafarroako Aurrekontu Orokorretan hezkuntza publikoko murrizketak atzera bota eta haren garapena bultzatze aldera baliabide nahikoak paratzeko Nafarroako Gobernuaren borondate eta aurreikuspenari buruzkoa, María Luisa de Simón Caballero andreak aurkeztua. - 2019-2019 ikasturtean ikastetxeetan irakaskuntza zuzena bi orduz murrizteko beharko diren baliabideen aurreikuspenari buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Nafarroako hezkuntzan Erlijio orduak murrizteari buruzkoa, María Victoria Chivite Navascués andreak aurkeztua. - Hiru gobernukideek Erlijio irakasgaiko orduak minimora murrizteko egindako proposamenari buruzkoa, José Javier Esparza Abaurrea jaunak aurkeztua. Maiatzaren 17an: - Nafarroako Foru Komunitateko Gurasoen Mahaia deitzeko prozedura erregulatzen duen araudia ez betetzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Irakasleen irakaskuntza-saio zuzenak murrizteari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. - Hezkuntzako Arloko Batzarrean irakasleen oposizioetan probak kanporatzaileak izatea defendatzeko zioei buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. Maiatzaren 22an: - Hezkuntzaren Kalitatea Hobetzeko Lege Organikoaren aurka PSOEk aurkeztutako errekurtsoa Konstituzio Auzitegiak ez onartzeak Nafarroan eragingo dituen ondorioei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. Maiatzaren 22an: - Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetarako plantillen diseinuari buruz Hezkuntzako kontseilariak egiten duen balorazioari buruzkoa, Carlos Gimeno Gurpegui jaunak aurkeztua. - Ikastetxeek aniztasunari arreta emateko eta hezkuntza berezirako 2018-2019 ikasturterako dituzten premiei erantzuteko hartuko diren neurri eta erabakiei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Ekainaren 14an: - Sarriguren BHI eraiki eta irekitzeko prozesuaren benetako egoerari buruzkoa, Miren Aranoa Astigarraga andreak aurkeztua. - Sarrigurengo Bigarren Hezkuntzako Institutua 2019-2020 ikasturtearen hasierarako abian jartzea ez bermatzearen zioei buruzkoa, María Teresa Sáez Barrao andreak aurkeztua. - Bigarren Hezkuntzako eta Lanbide Heziketako oposizioen deialdiari buruz zehaztu gabe, erabaki gabe edo jakinarazi gabe dauden kontuei buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Ekainaren 19an:


- Irakasleen irakaskuntza-saio zuzenak murrizteari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Ekainaren 20an: - Nafarroako Foru Komunitateko Gurasoen Mahaia deitzeko prozedura erregulatzen duen araudia ez betetzeari buruzkoa, Alberto Catalán Higueras jaunak aurkeztua. Ekainaren 28an: - Hezkuntza Departamentuan gertatutakoei buruzkoa, María Victoria Chivite Navascués andreak aurkeztua.

Bisitak Hezkuntza Batzordeak egindako bisitak: Irailaren 26an: - Bisita Albaceteko Medikuntza Fakultatera (Gaztela-Mantxako Unibertsitatea). Urriaren 25ean: - Bisita Berako Ricardo Baroja Ikastetxe Publikora. Azaroaren 8an: - Bisita Iruñeko Salestarren Ikastetxera. Azaroaren 22an: - Bisita Tuterako Huertas Mayores Ikastetxera, Castejongo Institutu berrira eta Cintruenigoko Institutua handitzeko obretara. Urtarrilaren 17an: - Bisita Beriaingo Ikastetxe Publikora. Otsailaren 20an: - Bisita Tuterako Torre Monreal Hezkuntza Bereziko Ikastetxe Publikora. Otsailaren 21ean: - Bisita Rochapea Ikastetxe Publikora. Beste ekintza batzuk Urriaren 28an: - Batxilergoko VIII. Eztabaida Lehiaketaren Finala. Martxoaren 20an: - Zenbait ikastetxetako ikasleen eta Nafarroako Parlamentuko ordezkari politikoen elkarretaratzea, ALBOAN gobernuz kanpoko erakundeak antolatua. Apirilaren 25ean:


- 5 minutuko agerraldia haurren lagun diren komunitate eta hiriak sortzearen aldeko erakunde-manifestua irakurtzeko. Maiatzaren 8an: - Osoko Bilkuren Aretoan ikasleekin egindako saioa, Aldeas Infantiles SOS erakundeak antolatua. Maiatzaren 22an: - Nafarroako Eskola Kontseiluak antolatutako “Haurtzaroa eta hiria” jardunaldia, Marta Román Rivas andrearen eskutik. Maiatzaren 31n: - Iruñeko Claret Larraona Ikastetxeko ikasleen eta Nafarroako Parlamentuko legebiltzarkideen lan-jardunaldia, Ikaskuntza eta Zerbitzu (IKZ) proiektu baten esparruan. Ekainaren 12an: - Claret Larraona Ikastetxeko ikasleek eta Nafarroako Parlamentuko legebiltzarkideek Ikaskuntza eta Zerbitzu (IKZ) proiektu baten esparruan egindako elkarretaratze-jardunaldiaren emaitzen aurkezpena. T2. taula: Nafarroako Parlamentuko Hezkuntza Batzordeak landutako gaien kopurua

Ekimen mota Kopurua

Foru-lege proiektuak 1

Agerraldiak 27

Lan-saioak 28

Mozioak 43

Interpelazioak 8

Galderak 134

Bisitak 7

Beste ekintza batzuk 7


2. eranskina: Nafarroako eskola-matrikularen bilakaera orokorra. Ikastetxe publiko eta itunduko pribatuak

2015/16 2016/17 2017/18

Pub. Itun. Guztira Pub. Itun. Guztira Pub. Itun. Guztira

Haur H. 2. zikloa 12.652 7.269 19.921 12.317 7.210 19.527 12.240 7.090 19.330

Lehen Hezkuntza 25.827 14.986 40.813 26.257 15.009 41.266 27.045 15.062 42.107

DBH 15.663 10.445 26.108 15.817 10.732 26.549 15.926 10.939 26.865

Batxilergoa* 6.199 3.160 9.359 6.024 3.261 9.285 5.879 3.375 9.254

Erdi Mailako HZ** 3.128 825 3.953 3.077 819 3.896 3.278 884 4.162

Goi Mailako HZ** 3.212 740 3.952 3.365 776 4.141 3.536 874 4.410

Heziketa-zikloak, guztira 6.340 1.565 7.905 6.442 1.595 8.037 6.814 1.758 8.572

Gizarte Garantia*** 1 1

Lanbide-lantegiak 7 112 119 11 118 129 80

Oinarrizko Lanbide Heziketa

546 273 819 618 323 941 691 369

Lanbide Heziketa, guztira

6.894 1.950 8.844 7.071 2.036 9.107 7.505 2.207

Hezkuntza Berezia 373 226 599 372 237 609 381 237

LHBP*** 106 94 200 10 10 20

LHB 111 79 190 132 96

Hezkuntza Berezia, guztira

479 320 799 493 326 819 513 333

Ikasleak, guztira 67.714 38.130 105.844 67.979 38.574 106.553 69.108 39.006 108.114

Ehunekoak, publikoa/itundua

63,98 36,02 63,80 36,20 63,92 36,08

* Egunekoa, gau eta urrutikoa erregimena sartzen du

** Gau eta urrutiko FCT sartzen du *** PCPI ikastetxeetan eta kanpoko jardueretan, PIPE Berariazko Ikastetxeetan eta Hezkuntz-Bereziaren ordezko unitateetan Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa


26. eranskina: Europar Batasunean 18 urtetik beherakoek duten pobrezia-arriskuaren ehunekoa, gurasoen ikasketa mailaren arabera. 2016


lehen zikloa baino gutxiago (0-2. maila)

Bigarren Hezkuntza (3-

4. maila)

Goi-mailako hezkuntza (5-8.

maila)

EB 63,7 30,7 10,3

Alemania 78,0 26,1 6,9

Austria 71,7 24,4 14,0

Belgika 69,8 29,7 7,7

Bulgaria 93,1 33,2 9,7

Danimarka 65,7 19,6 6,7


Errumania 84,3 38,6 5,1

Eslovakia 93,1 26,3 8,1

Eslovenia 50,2 21,9 8,1

Espainia 61,5 37,6 12,9

Estonia 40,9 33,5 11,4

Finlandia 63,1 22,4 6,3

Frantzia 67,2 29,8 8,7

Grezia 74,4 42,9 18,5


Hungaria 67,2 28,9 12,6

Irlanda 73,1 40,1 14,1

Italia 59,8 30,6 13,3

Kroazia 76,8 30,8 5,9

Letonia 57,7 33,6 7,3

Lituania 80,0 47,2 15,9

Luxenburgo 46,4 22,6 10,2

Malta 47,8 17,5 2,4

Polonia 70,3 33,8 7,4

Portugal 43,7 23,2 6,9

Suedia 70,0 14,3 11,8

Txekiar Errepublika 65,7 17,2 3,8

Zipre 70,2 40,4 13,3 Iturria: Eurostat


26. eranskina: Ingurumen-boluntariotzako diruz laguntzeko proiektuak, 155/2017 EBAZPENA

Erakundea Proiektua

Asociación amigos de la naturaleza Muérdago Ingurumen-gune sentikorra, Cascanten. Baso-berritzea boluntarioekin

Kurruskla Kultural Elkartea Tejería labea berreskuratzeko proiektua

Asociación Navarra de educación ambiental

Boluntariotzaren gaur eguneko erronkak eta Ingurumen-Hezkuntza. Hitzaldiak: ingurumen-hezkuntza, EAren mugaz bestaldeko Sarea eta ANEAren erronkak

Asociación de voluntarios ambientales Cahires

Urbasa eta Andia Parke Naturalean: azpiegiturak eutsi, moldatu eta mantendu

Ezkabarteko Udala Amigos de los senderos de Ezkabarte/Ezkabarteko Bideen Lagunak. 3 ibilbideen seinaleztapena eta balizajea

Noaingo Udala (Elorztzibar) Dravet ibilbidearen seinaleztapena ingurumen-boluntariotzak eginda

Aranguren Ibarreko udala Aranguren Ibarrean: Lepidopteroen segimendua Programa. “2017 urteko ximeleta” lehiaketaren hedapena ikastetxean eta biztanleriarentzat, Zerynthiak antolatuta

CP Remontival IP Remontival iturria berreskuratzeko proiektua

Sociedad de ciencias naturales. Natur Zientzi Elkartea. Gorosti

Gorosti Proiektua: boluntariotza hezi, herri-zientzia eta ingurumen-sentsibilizazioa sortzeko. SACRE Proiektua: Hegaztien jarraitzeko eta kontserbatzeko trebakuntza-ikastaroa

Irantzuko Lurrak Boluntariotza eta ingurumen-hobekuntza Proiektua Irantzuko Lurretan. Ingurumen-balio handiko hiru ibilbideen seinaleztapena eta garrantzia azpimarratu, boluntarioen bitartez

Iturria: Lurralde eta Ingurumen Jasangarritasuneko Berrikuntza eta Ezagutza Zerbitzua


18. eranskina: Ikasleak beren gailuekin konekta daitezen hari gabeko Intraneta duten ikastetxeen ehunekoa. 2015-2016


Lehen Hezkuntzako eta Hezkuntza

Bereziko ikastetxe publikoak

Ikastetxe publikoak-Bigarren

Hezkuntzako eta Lanbide-Heziketako

ikastetxeak

Ikastetxe pribatuak

Guztira 50,5 47 45,2 51,5 63,4

Andaluzia 58,4 58 55,7 63,5 61,2

Aragoi 49,3 45,1 44,1 47,6 65,3

Asturias 56,2 56 53,2 64,1 57,1

Balear Uharteak 39,7 30 29,7 30,6 70,5

Ceuta 40,7 42,9 40 50 33,3

Errioxa 36,6 35 31,6 43,5 42,9

Euskadi 39,9 24,8 13,8 46 64,7

Extremadura 59,6 59,2 60,4 55,8 62,7

Galizia 46,3 42,8 42,5 43,4 61

Gaztela eta Leon 55 52,6 55,5 45,2 65,2

Gaztela-Mantxa 57,4 55,3 62,5 35,9 70,5

Kanariak 48,2 45,3 43,9 48,8 66

Kantabria 54,9 50 46 60,4 68,9

Katalunia 56,1 51,4 45,6 69,1 71,1

Madril 43,9 36,4 31,4 48,2 57,7

Melilla 62,5 60 46,2 85,7 75

Murtzia 43,2 37,7 29,1 64,8 66,4

Nafarroa 41,3 32,5 34,8 25 65,1

Valentziako E. 38,8 31 29,5 34,5 64,3

Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioko Estatistikako Zuzendariordetza Nagusia


18. eranskina: Ikastetxe itunpekoetako matrikulak CEP, IEHP eta CBU modalitateetan. 2017-2018

Herria Ikastetxea

CEO 2. IEHP 3.IEHP CUB


Burlata Regina Pacis 8 1

Estella-Lizarra

Mater Dei-Puy-Anderaz 8 1 5 1 9 1 7 1

Iruña

La Compasión-Escolapios 8 1

Hijas de Jesús 10 1 8 1 17 1 10 1

Salesianos 7 1

Santa Teresa 9 1

Santa Catalina-Stmo. Sacramento

6 1 16 1 7 1

San Ignacio 5 1

Santo Tomás 8 1

Tutera Anunciata 16 1 16 1

San Fco. Javier 9 1

Guztira 18 2 43 5 58 4 70 9



43. eranskina: IIP programaren Lehen Hezkuntzako 6. Mailako ebaluaketan salbuespenak

Salbuespen mota Deskribapena

A mota Hezkuntza sisteman sartu berriak izanik (duela ikastetxe bat baino gutxiago), gaztelania (edo kasuan kasu, euskara ez ezagutzea).

B mota PAI programan sartu berriak (duela ikastetxe bat baino gutxiago programan).

C mota Proba egitea galarazten duen inguruabar iragankorra (esate baterako, igeltsatutako besoa, ikusmen urria…)

D mota

Curriculumeko atzerapena duten Lehen Hezkuntzako 6.mailako ikasleak, LHko 4. edo beheragoko mailetako Matematika eta Hizkuntza arloei dagozkien ikaskuntzak gainditzeko errekuperazio planak egiten ari direnak. Lehen Hezkuntzako 6. mailako ikasleak, LHko 5.eko Matematika edo/eta Hizkuntza arloei dagozkien ikaskuntzak gainditzeko errekuperazio planak (EP5) egiten ari direnak. Ikaslehauek probak normaltasunez eginen dituzte eta emaitzak modu normalizatuan sartuko dira Educa aplikazioan.

E mota

Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak. Educa kudeaketa programan erregistratua eta egokitzapen curricular esanguratsuarekin. Erregistratua edo erroldatua egotea ez da aski arrazoi salbuespena izateko.



8. eranskina: Gastuak eta diru-sarreren egitura hezkuntza pribatuan, adierazle motaren arabera

2004-2005 2009-2010 2014-2015

Balio absolutuak

(milaka erurotan)

Balioak ikasleka (eurotan)

Balio absolutuak

(milaka erurotan)


Balio absolutuak

(milaka erurotan)


Langileen gastuak 92.739 2.840 120.513 3.324 122.880 3.143

Gastu arruntak ondasun eta zerbitzuetan 22.969 703 36.432 1.005 44.360 1.135

Zergak 114 3 167 5 176 4

Gastu arruntak guztira 115.822 3.546 157.112 4.333 167.415 4.282

Kapital-gastuak 19.962 611 14.213 392 10.699 274

Gastuak guztira 135.784 4.158 171.325 4.725 178.114 4.556

Kuotengatiko diru-sarrerak 21.152 648 34.671 956 22.749 582

Osagarrizko zerbitzuen diru-sarrerak 19.275 493

Transferentzia arruntak pribatuak 7.411 227 4.343 120 2.706 69

Diru-laguntza arruntak (publikoak) 93.361 2.859 118.545 3.269 124.584 3.186

Beste diru-sarrera batzuk , pribatuak 951 29 2.498 69 1.543 39

Diru-sarrera arruntak guztira 122.875 3.762 160.057 4.414 170.857 4.370

Kapital-dirusarrerak 2.928 90 699 19 479 12

Diru-sarrerak guztira 125.803 3.852 160.756 4.434 171.336 4.382

Emaitza arruntak (diru-sarrerak-gastuak) 7.053 216 2.945 81 3.442 88

Iturria: Nastat


34. eranskina: Batxilergoan ikasmailaz igo diren/titulua lortu duten ikasleen ehunekoaren bilakaera

08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

1. Batxilergoa 87 92 85 85 84 86 86,62 85,11 85,82 90,01

2. Batxilergoa 81 82 81 80 78 82 81,02 81,94 84,95 85,47



60. eranskina: Bigarren Hezkuntzako bigarren etapan (Batxilergoan eta Erdi Mailako Lanbide Heziketan) graduatzen direnen tasa gordina, autonomia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean, eta sexuaren arabera. 2015-2016

Batxilergoa Teknikoa

Guztira Gizonak Emakumeak Aldea Guztira Gizonak Emakumeak Aldea

Espainia 57,4 50,4 65,0 14,6 24,7 25,6 23,8 1,8

Andaluzia 55,5 48,8 62,7 13,9 22,9 22,5 23,4 -0,9

Aragoi 57,2 50,8 64,4 13,6 26,3 29,0 23,3 5,7

Asturias 66,9 59,5 74,7 15,2 31,9 31,0 32,8 -1,8

Balear Uharteak 43,0 35,8 50,8 15,0 20,6 22,4 18,7 3,7

Ceuta 44,8 38,6 51,3 12,7 18,5 19,2 17,8 1,4

Errioxa 54,0 46,3 61,8 15,5 26,5 24,9 28,1 -3,2

Euskadi 71,1 64,3 78,4 14,1 27,2 32,8 21,3 11,5

Extremadura 58,3 50,0 67,2 17,2 25,8 25,0 26,5 1,5

Galizia 62,4 54,1 71,2 17,1 31,3 33,0 29,4 3,6

Gaztela eta Leon 63,7 56,3 71,6 15,3 27,0 27,8 26,1 1,7

Gaztela-Mantxa 54,6 45,8 63,9 18,1 23,7 24,0 23,3 0,7

Kanariak 57,3 50,2 65,1 14,9 26,2 26,1 26,4 -0,3

Kantabria 62,7 56,5 69,4 12,9 35,4 35,9 34,8 1,1

Katalunia 52,0 44,2 60,5 16,3 25,1 26,4 23,7 2,7

Madril 66,1 60,8 71,7 10,9 19,4 21,1 17,6 3,5

Melilla 45,6 41,2 50,0 8,8 19,1 22,0 16,0 -6,0

Murtzia 55,4 48,2 63,0 14,8 22,8 24,5 21,0 3,5

Nafarroa 58,3 50,9 66,0 15,1 22,0 25,0 18,9 6,1

Valentziako E. 51,9 44,7 59,7 15,0 28,7 28,3 29,2 0,9 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


27. eranskina: Araubide orokorreko irakasleak, ematen dituzten irakaskuntzen arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2017-2018

Haur H.

Ikastetxeak Lehen H.

Ikastetxeak

Lehen H. eta DBH

Ikastetxeak

DBH edo/eta Batxilergo edo/eta LH Ikastetxeak

Hezkuntza bereziko Ikastetxe

espezifikoak

Espainia 55.697 231.170 65.541 240.256 97.456

Andaluzia 12.643 42.675 12.383 47.223 11.017

Aragoi 1.315 7.089 1.835 7.395 2.478

Asturias 735 4.469 1.257 5.092 1.474

Balear Uharteak

954 6.194 2.017 5.694 2.176

Ceuta 46 630 161 589 79

Errioxa 397 1.709 496 1.555 727

Euskadi 1.726 10.043 4.446 11.918 7.159

Extremadura 941 7.085 900 7.490 1.194

Galizia 3.995 11.608 5.414 14.445 3.400

Gaztela eta Leon 1.214 12.223 3.058 13.038 4.621

Gaztela-Mantxa 2.016 14.281 1.912 12.835 1.745

Kanariak 1.043 9.907 2.990 11.436 2.489

Kantabria 129 3.409 853 4.043 974

Katalunia 10.554 37.496 10.902 34.557 17.349

Madril 11.466 23.128 6.821 22.909 26.147

Melilla 140 691 45 597 48

Murtzia 969 10.052 3.097 8.377 2.684

Nafarroa 680 3.936 673 3.762 1.546

Valentziako E. 4.734 24.545 6.281 27.301 10.149

* 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


1. eranskina: Araubide orokorreko irakaskuntzan zentro publikoetan matrikulatutako ikasleen ehunekoa, hezkuntza motaren arabera eta autonomia erkidego eta hiri autonomoen arabera. 2017-2018

Guztira Haur

Hezkuntza, 1. zikloa

Haur Hezkuntza,

2. zikloa

Lehen Hezkuntza DBH Batxilergoa LH HZ

Oinarrizkoa LH HZ

Erdi-maila

LH Goi-maila

Beste hezkuntza-programa

batzuk Guztira 67,3 51 67,4 67,8 65,6 74,5 75,9 72,7 71,9 70,4

Andaluzia 73,8 40,3 76,5 76,8 75,1 83 76,9 67,9 69 100

Aragoi 68,1 40,3 68,5 68,8 65,4 74,8 69,7 73,4 74,3 61,3

Asturias 71,5 86,8 68,7 69,3 66 78,8 72,9 82,2 85,7 100

Balear Uharteak 65,3 72,9 63,3 63,4 61,5 71,2 84 81,6 84,6 0

Ceuta 80,6 71,4 77,6 77,3 76 94,8 89,9 100 100 9,1

Errioxa 65,7 50,1 65,6 65,6 60,7 77,2 58,6 72,7 85,3 60

Euskadi 50,8 52,7 51,8 51,9 46,3 48,5 28,7 62,5 55,6 0

Extremadura 80,2 88,9 78,8 78,3 76,1 87,5 98,9 87,4 89,3 56,7

Galizia 72,3 55,4 70,1 70,3 69,9 86 84,7 83,1 85,5 100 Gaztela eta Leon 67,6 67,9 65,4 66,3 63,8 78,1 68,5 70,7 77,2 0

Gaztela-Mantxa

80,9 64,4 80,3 80,6 79,6 89,9 88 83,9 90,6 100

Kanariak 75,6 31,1 71,8 74 75,1 82,6 93,7 92,6 86,9 93

Kantabria 70,7 79,2 69,5 67,9 67,3 85,7 58,2 74,1 78,5 25,5

Katalunia 65,3 62,4 66,7 66,9 62,8 66,7 . 70,7 60,4 69,6

Madril 54,1 43,5 54,6 54,1 52 61,2 64 60,9 60,3 80

Melilla 83,5 56,8 78,7 79,2 89,7 97,3 100 100 100 10,9

Murtzia 71 51,1 68,5 69,8 69 87,9 87,9 72,3 77,7 44

Nafarroa 64,4 80,8 63,2 64 59,2 63,5 65,2 77,9 76,8 42,9

Valentziako E. 66,9 40,3 67,4 67,3 64,7 72 88 72,3 79,1 100

* Batxilergoan eta erdi mailako zein goi mailako heziketa-zikloetan, sistema presentziala eta urrutikoa sartu ditugu Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


51. eranskina: 2018ko PISAn parte hartu duten ikastetxeak eta hizkuntza-ereduak

Ikastetxea Herria Titularitatea Eredu linguistikoa

Eta proben hizkuntza

Santa Luisa de Marillac Barañain Itundua AG-Gaztelania

Irabia-Izaga Burlata Itundua AG-Gaztelania

Miravalles eta Redín Zizur txiki (Zizur)-Iruña Itundua AG-Gaztelania

Mater Dei - Puy Anderaz Estella-Lizarra Itundua AG-Gaztelania

Luis Amigó Mutiloa (Aranguren) Itundua AG-Gaztelania

Calasanz Iruña Itundua AG-Gaztelania

Claret Larraona Iruña Itundua AG-Gaztelania

La Compasión Escolapios Iruña Itundua AG-Gaztelania

Liceo Monjardín Iruña Itundua AG-Gaztelania

San Cernin Iruña Itundua AG-Gaztelania

San Ignacio* Iruña Itundua AG-Gaztelania

Santo Tomás Iruña Itundua AG-Gaztelania

Sagrado Corazón Iruña Itundua AG-Gaztelania

Santa Catalina - Santísimo Sacramento Iruña Itundua AG-Gaztelania

Santa Teresa de Jesús* Iruña Itundua AG-Gaztelania

Seminario Gares Itundua AG-Gaztelania

Santa María la Real Sarriguren (Eguesibar) Itundua AG-Gaztelania

Escuelas Pías Tafalla Itundua AG-Gaztelania

San Francisco Tutera Itundua AG-Gaztelania

IES Altsasu BHI Altsasu/Alsasua Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IES Barañáin BHI Barañain Publikoa AG-Gaztelania

IES Alhama BHI Corella Publikoa AG-Gaztelania

IES Tierra Estella BHI* Estella-Lizarra Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IES Amazabal BHI Leitza Publikoa BD-Euskara

IES Lekaroz BHI* Lekaroz (Baztan) Publikoa AG-Gaztelania

BD-Euskara

IES Pablo Sarasate BHI Lodosa Publikoa AG-Gaztelania

IES Marqués de Villena BHI Marcilla Publikoa AG-Gaztelania

IES Basoko BHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania

IES Biurdana BHI Iruña Publikoa BD-Euskara

IES Eunate BHI Iruña Publikoa BD-Euskara

IES Iturrama BHI Iruña Publikoa BD-Euskara

IES Julio Caro Baroja BHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania

IES Mendillorri BHI Iruña Publikoa AG-Castellano BD-Euskara

IES Navarro Villoslada BHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania

IES Padre Moret Irubide BHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania

IES Plaza de la Cruz BHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania

IES Ribera del Arga BHI Azkoien Publikoa AG-Gaztelania


IES Ega BHI San Adrián Publikoa AG-Gaztelania

IES Sierra de Leyre BHI Zangoza Publikoa AG-Gaztelania

IES Sancho III el Mayor BHI Tafalla Publikoa AG-Gaztelania

IES Benjamín de Tudela BHI Tutera Publikoa AG-Gaztelania

IES Valle del Ebro BHI Tutera Publikoa AG-Gaztelania

IES Zizur BHI Zizur Nagusia Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IESO Aoiz DBHI Agoitz Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IESO Reyno de Navarra DBHI Azagra Publikoa AG-Gaztelania

IESO Berriozar DBHI Berriozar Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IESO Valle del Aragón DBHI Zarrakaztelu Publikoa AG-Gaztelania

IESO Bardenas Reales DBHI Cortes Publikoa AG-Gaztelania

IESO Iñaki Ochoa de Olza DBHI Iruña Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

IESO Del Camino DBHI Viana Publikoa AG-Gaztelania

IESO Pedro de Atarrabia DBHI Atarrabia Publikoa AG-Gaztelania BD-Euskara

Ikastola San Fermín Zizur Txiki (Zizur) Itundua BD-Euskara

Ikastola Paz de Ziganda Atarrabia Itundua BD-Euskara

* 4 ikastetxe hauek estatu-laginekoak dira, besteak, Nafarroako lagin hedatuarena.



42. eranskina: grafikoa: Irakasleen banaketa ehunekoetan, adinaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2016-2017

30 urte baino

gutxiago

30 eta 39 urte artean



60 urte eta gehiagokoa

Andaluzia 7.604 36.677 38.841 36.699 7.088

Aragoi 1.669 5.944 6.043 5.436 950

Asturias 566 2.722 4.268 4.547 1.103

Balear Uharteak 1.185 5.303 5.774 3.900 683

Ceuta 51 419 489 418 146

Errioxa 392 1.591 1.374 1.267 215

Euskadi 2.146 8.996 9.065 12.863 1.788

Extremadura 640 4.789 6.313 5.218 803

Galizia 1.940 9.146 12.495 12.548 3.189

Gaztela eta Leon 1.796 8.890 10.934 10.916 2.061

Gaztela-Mantxa 1.851 9.928 10.969 8.490 1.241

Kanariak 1.234 5.347 9.128 10.874 1.345

Kantabria 618 2.591 2.764 2.684 614

Katalunia 9.656 30.021 32.652 30.993 5.175

Madril 10.023 28.122 26.404 21.226 4.531

Melilla 66 464 512 366 110

Murtzia 1.355 6.786 8.255 6.581 2.113

Nafarroa 1.137 2.985 2.887 2.882 550

Valentziako E. 4.498 20.559 22.123 21.102 3.781 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


28. eranskina: Pobrezia-arriskuaren tasak, gizarte-transferentzien aurretik eta ondoren, Europar Batasunean. 2016

Transferentziak

aurretik Transferentziak

ondoren

EB 25,9 17,3

Alemania 25,3 16,5

Austria 26,3 14,1

Belgika 26,3 15,5

Bulgaria 27,9 22,9

Danimarka 24,9 11,9

Erresuma Batua 28,1 15,9

Errumania 29,5 25,3

Eslovakia 18,4 12,7

Eslovenia 24,3 13,9

Espainia 29,5 22,3

Estonia 28,9 21,7

Finlandia 27,0 11,6

Frantzia 23,6 13,6

Grezia 25,2 21,2

Herbehereak 22,1 12,7

Hungaria 25,0 14,5

Irlanda 34,7 16,6

Italia 26,2 20,6

Kroazia 27,3 19,5

Letonia 27,8 21,8

Lituania 27,9 21,9

Luxenburgo 27,1 16,5

Malta 23,8 16,5

Polonia 22,9 17,3

Portugal 25,0 19,0

Suedia 29,9 16,2

Txekiar Errep. 16,3 9,7

Zipre 25,0 16,1

Iturria: Eurostat


42. eranskina: Eskola Kontseiluko webgunearen berriak Número/ Zenbakia Título Izenburua

1 Los cien lenguajes de las flores Loreen ehun mintzairak

2 Los derechos de la infancia Haurtzaroko Eskubideak

3 Comienza un nuevo curso Ikasturte berria hasten da

4 Skolae, creciendo en igualdad Skolae, berdin bidean

5 Ocho proyectos navarros obtienen el Sello de Calidad eTwinning

Nafarroako zortzi proiektuk eTwinning Kalitate Zigilua jaso dute

6 Apertura del nuevo curso Ikasturte berriaren irekiera

7 La liga de debate en el aula Eztabaida-liga ikasgelan

8 Últimos días para inscribirte en las Jornadas Jardunaldietan izena emateko azken egunak

9 7, 8 y 9 de noviembre en Pamplona Azaroaren 7, 8 eta 9an Iruñean

10 I Encuentro e creatividad CreArtefuturo-Artekizuna Sormen kolektiboaren Artekizuna I. Topaketa

11 Los cursos de la UEU, en el Palacio Ezpeleta UEUko ikastaroak Ezpeleta jauregian

12 Plan de Trabajo 2017-2018 Lan egitasmoa 2017-2018

13 Plan de atención a la Diversidad Aniztasunaren trataerarako Plana

14 30º aniversario de la UPNA NUPen 30. urteurrena

15 Ajedrez educativo Heziketa-xakea

16 Premio Entidad Distinguida UPNA NUP: Erakunde Gorenaren Saria

17 Ciclo Arte, Ciencia y Tecnología en el Planetario

Zientzia eta teknologia zinemaren ikuspegitik aztergai Planetarioan

18 Presentación de la nueva monografía sobre Escuela Rural

Landa eremuko eskolari buruzko monografiaren aurkezpena

19 El CEIP de Ujué, premio nacional Vicente Ferrer Uxueko HLHIP, Vicente Ferrer sari nazionala

20 XX Jornadas en Tudela XX. Jardunaldiak Tuteran

21 Zientzia Azoka 2017-2018 de Elhuyar Elhuyarren Zientzia Azoka 2017-2018

22 Torneo de debate de Bachillerato Batxilergoko Eztabaida Lehiaketa

23 Escuelas Solidarias premio “Óscar Arnulfo” Elkartasun Eskolak “Óscar Arnulfo” saria jaso du

24 Memoria 2016-2017 Memoria 2016-2017

25 Curso de Ajedrez Educativo en al UNED Heziketa – xakea ikastaroa UNEDen

26 Jolasparkeak.eus, una guía de espacios de juego Jolasparkeak.eus, jolasguneen gida

27 El presidente del Consejo en la radio Kontseiluko lehendakaria irratian

28 XX Jornadas en Pamplona XX. Jardunaldiak Iruñean

29 Proyectos de innovación en la prensa Berrikuntza proiektuak prentsan


30 Científicos/as en las aulas Zientzialariak ikasgelan

31 Comedores escolares a debate Eskola jantokiak eztabaidagai

32 Colaboración con las Escuelas de Arte Arte Eskolekin lankidetza

33 El bienestar en la escuela Ongizatea eskolan

34 Conferencia de Javier Armentia Javier Armentiaren hitzaldia

35 Jornada sobre Educación inclusiva Hezkuntza inklusiboari buruzko jardunaldia

36 El pensamiento científico en las aulas Pentsamendu zientifikoa ikasgeletan

37 Cuidemos el Medio Ambiente Ingurumena zaindu dezagun

38 Compartir prácticas pedagógicas entre centros

Ikastetxeen artean praktika pedagogikoak partekatu

39 CERMIN conmemora el Día Internacional de las Personas con Discapacidad

CERMINek Desgaitasuna duten pertsonen nazioarteko eguna ospatu du

40 Aula interactiva en el CPEIP San Miguel de Noáin

Noaingo San Miguel ikastetxeko ikasgela interaktiboa

41 Presentación del estudio sobre comedores escolares

Eskola-jantokiak EAEn ikerketaren auzkezpena

42 Programa colaborativo “Crecer con arte” “Artez ikasi” formazio lankidetza programa

43 14 centros premiados por su gestión de calidad

Nafarroako 14 ikastetxek kalitateari sariak jaso dute

44 FP DUAL Landibe Heziketa Duala

45 Premios por proyectos de aprendizaje Ikaskuntza-zerbitzuko hezkuntza proiektuei saria

46 ISEN 2016-17 NHST 2016-2017

47 Revista Idea 48 Idea 48. Aldizkaria

48 Lectura para el éxito educativo (LECXIT) Hezkuntza-arrakastarako irakurketa (LECXIT)

49 Educación para la justicia Justiziarako hezkuntza

50 Aprendizaje cooperativo Ikasketa kooperatiboa

51 La biblioteca escolar Eskolako liburutegia

52 Alumnas y carreras técnicas Emakumezko ikasleak eta teknologia alorretako ikasketak

53 Lectura fácil Irakurketa erraza

54 Jornadas del Consejo Escolar: Educación y espacio

Eskola Kontseiluaren Jardunaldiak: Hezkuntza eta espazioa

55 ISEN 2016-2017 NHST 2016-2017

56 Red de Comunicaciones de Aprendizaje de Navarra Nafarroako Ikas Komunitateen Sarea

57 Consejos Escolares Autonómicos Autonomia-erkidegoetako Eskola Kontseiluak

58 El patio de la escuela Eskolako patioa

59 Comparecencia ante el Parlamento 2018 Parlamentuan agerraldia 2018


60 Virgen del Camino & Berufskolleg Geldern & Mª Ana Sanz

Virgen del Camino & Berufskolleg Geldern & Mª Ana Sanz

61 El Aula del Futuro, inspiración para los docentes

Etorkizun Gela, irakasleentzako inspirazioa

62 Personalización del aprendizaje escolar Norberari egokitutako eskola-ikaskuntza

63 Planeta STEM STEM Planeta

64 Urbanismo y género Hirigintza eta generoa

65 Los comedores a debate Jantokiak aztergai

66 I Encuentro de la red de Comunidades de Aprendizaje de Navarra

Nafarroako Ikas Komunitateen sarearen I topaketa

67 Inscripción Jornadas Educación y espacio Hezkuntza eta espazioa Jardunaldietan izena ematea

68 Nueva monografía Monografia berria

69 “Las tareas escolares después de la escuela” “Eskola ordutegitik kanpoko ikasleen lanak”

70 El presidente del Consejo Escolar en Navarra tv

Nafarroako Eskola Kontseiluko lehendakaria Navarra tv

71 Entrevista en Berria Berrian elkarrizketa

72 15 proyectos navarros obtienen el Sello de Calidad eTwinning

Nafarroako 15 proiektuk eTwinning Kalitate Zigilua jaso dute

73 Paternidad responsable Aitatasun arduratsua

74 Aitor Etxarte en Euskalerria irratia Aitor Etxarte Euskalerria irratian

75 Innovactoras “Innovactoras”

76 La ciudad de las niñas y los niños Haurren neurriko hiriak

77 Algunos paisajes sonoros Soinu-paisaiak

78 Entrevista: Nora Salbotx Elkarrizketa: Nora Salbotx

79 Fomentar la lectura Irakurzaletasuna sustatu

80 El presidente del Consejo en Xaloa telebista Kontseiluburua Xaloa telebistan

81 ¿Cómo hacer aportaciones? Nola egin ekarpen bat?

82 La calle es de todos y todas Kalea denona da

83 Generación Lorca Lorca belaunaldia

84 Aplicaciones móviles y ortografía Gailu mugikorrerako aplikazioak eta ortografia

85 Transformar la evaluación Ebaluazioaren eraldaketa

86 Jornadas para impulsar el multilingüismo Eleaniztasuna sustatzeko jardunaldiak

87 Ruta botánica Ibilbide botanikoa

88 ¿Cómo hacer aportaciones? Nola egin ekarpen bat?

89 El sistema educativo navarro como ejemplo Nafarroako hezkuntza sistema eredu

90 La música como Puente Musika zubi


91 XXI Jornadas, 5 de marzo XXI. Jardunaldiak, martxoaren 5a

92 Premio Europeo eTwinning 2018 2018 eTwinning Saria



95 II encuentro de la Red de Comunidades de Aprendizaje

Nafarroako Ikas Komunitateen sarearen II. Topaketa

96 XXI Jornadas en los medios XXI. Jardunaldiak hedabideetan

97 Educando miradas Begiradak hezten

98 Zientzia azoka Zientzia azoka

99 Educando en igualdad Berdintasunean hezten

100 Razonar en pareja Bidoteka hausnartzen

101 El alfabeto de la ciencia Zientziaren alfabetoa

102 Las reuniones con las familias Gurasoekin bilerak

103 Generación Lorca Lorca belaunaldia

104 XXI Jornadas en Xaloa telebista XXI. Jardunaldiak Xaloa telebistan

105 Ponencias de las XXI Jornadas XXI. Jardunaldietako hotzaldiak

106 Visitas a centros Ikastetxeetara bisitaldiak

107 Convenio Educación y Universidades Hezkuntza eta Unibersitateen hitzarmena

108 Europass mobility Europass mobility

109 ¿De dónde viene el agua? Nondik dator ura?

110 III encuentro de la Red de Comunidades de Aprendizaje Ikas Komunitateen Sarearen III. Topaketa

111 Jornadas para impulsar el multilingüismo Eleaniztasuna sustatzeko jardunaldiak

112 Abiertos y abiertas a la música Musika zabalik

113 Escritura colaborativa Idazketa partekatua

114 Libro: “El patio es de todos y todas” Patioa denona da

115 Iturrama Solidario Iturrama Solidarioa

116 Elaborando compost Konposta egiten

117 Aprendizaje y tecnología Ikaskuntza eta teknologia

118 Los espacios escolares en Radio Euskadi Eskola espazioak Euskadi Irratian

119 Diversidad, fuente de riqueza Aniztasuna aberastasun

120 Let´s Play VET Let´s Play VET

121 Entrevista a Clara Eslava Clara Eslavarekin elkarrizketa

122 Acuerdos de colaboración y permisos en FP Lankidetza-akordioak eta LHko sariak

123 Lenguaje claro y lectura fácil Hizkera argia eta irakurketa erraza


124 Revista Idea 49 Idea 49. aldizkaria

125 Cristina y Mattias en el CEN Cristina eta Mattias NEKen

126 Mujeres en la Historia Emakumeak eta Historia

127 Marta Román Rivas en el Parlamento de Navarra

Marta Román Rivas Nafarroako Parlamentuan

128 Leitza paso a paso Leitza urratsez-urrats

129 Olite contra el acoso Erriberri jazarpenaren aurka

130 Promotor escolar Eskola sustatzailea

131 El morir y la escuela Heriotza eta eskola

132 Todos juntos por el color Denok batera kolorez

133 Presentación monografía Monografiaren aurkezpena

134 Jardinería efímera y sostenible Lorezaintza iraunkorra eta jasangarria

135 Retos de la educación secundaria actual Gaur egungo erronkak bigarren hezkuntzan

136 Comunidad 0-3 0-3 Komunitatea

137 Nueva monografía Monografiaren aurkezpena

138 Marta Román en el Parlamento de Navarra Marta Román Nafarroako Parlamentuan

139 El día a día en la escuela Eguneroko bizitza eskolan

140 Mito y botánica Mitoak eta botánica

141 Euroscola 2018 Euroscola 2018

142 Crear un relato Kontakizunen sorkuntza

143 Un Casino en CIP Tafalla Tafallako IIPko Kasinoa

144 Presentación de la monografía en Xaloa Telebista Monografiaren auzkezpena Xaloa telebistan

145 Las botellas de la libertad Askatasunaren botilak

146 Aprendices competentes, autónomos y continuos Ikastun trebak, autonomoak eta etengabek

147 Jornadas de Educación Especial Hezkuntza Bereziko jardunaldiak

148 VI encuentro de la Red KomunIkas KomunIkas Sarearen VI. Topaketa

149 Presentación monografía “Educación y espacio”

“Hezkuntza eta espazioa” monografiaren aurkezpena

150 En Ayuda de la Política Politika laguntzen

151 FP de Salud Ambiental y metodologías activas

Metodologia aktiboak Ingurumen-Osasuneko LHn

152 Entrevista a Vicenç Arnaiz Vicenç Arnaizi elkarrizketa

153 Educación y espacio 2018 Hezkuntza eta espazioa 2018

154 ITVital ITVital

155 Historias de aprender Ikasteari buruz


156 Aprendizaje-enseñanza de ciencia Zientzia ikasi-irakatsi

157 Saludo Agurra

158 Educación inclusiva Hezkuntza inklusiboa

159 Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

Ikaskuntza kooperatiboarekin idazketa hobetzen dugu

160 El tratamiento de la muerte Heriotzaren lanketa

161 Museo y escuela Museoa eta eskola

162 Entrevista: Francesc Imbernón Elkarrizketa: Francesc Imbernón

163 Escuelas Tándem Tandem Eskolak

164 Nuestros mayores Gure nagusiak

165 Escuchando las voces Ahotsak entzun

166 Evaluación formadora Ebaluazio hezitzailea

167 Lo que una imagen puede generar Irudi batek sor dezakeena

168 Liderazgo de centros Lidergoa ikastetxeetan


6. eranskina: Bigarren Hezkuntzan programa eleanitzak ematen dituzten ikastetxeak. 2017-2018

Bigarren Hezkuntza, Ingelesa

Ikastetxea Ikasle-kopurua Ezarpen maila

Arantza IP 14 2º DBH

Reyno de Navarra DBHI (Azagra) 48 4º DBH

Barañáin BHI 92 4º DBH

Toki Ona BHI (Bera) 253 4º DBH

Ibaialde BHI (Burlata) 55 4º DBH

Valle del Aragón DBHI (Zarrakaztelu) 70 4º DBH

La Paz DBHI (Cintruénigo) 93 4º DBH

Alhama BHI (Corella) 80 4º DBH

Bardenas Reales DBHI (Cortes) 53 4º DBH

Tierra Estella BHI (Estella-Lizarra) 75 2º DBH

Pablo Sarasate BHI (Lodosa) 98 4º DBH

Marqués de Villena BHI (Martzilla) 181 4º DBH

Elortzibar BHI (Noain) 65 4º DBH

Plaza de la Cruz BHI (Iruña) 206 1º BATX

Basoko BHI (Iruña) 237 4º DBH

Navarro-Villoslada BHI (Iruña) 252 4º DBH

Julio Caro Baroja BHI (Iruña) 95 4º DBH

Eunate BHI (Iruña) 127 4º DBH

Iñaki Ochoa de Olza DBHI (Iruña) 64 2º DBH

Padre Moret-Irubide BHI (Iruña)) 312 4º DBH

Mendillorri BHI (Iruña) 67 3º DBH

Ribera del Arga BHI (Azkoien) 106 4º DBH

Río Ega BHI (San Adrián) 104 4º DBH

Benjamín de Tudela BHI (Tutera) 262 4º DBH

Valle del Ebro BHI (Tutera) 175 4º DBH

Pedro de Atarrabia DBHI (Atarrabia) 75 2º DBH

Zizur BHI 323 4º DBH

San Francisco Javier Ikastetxea (Tutera) 183 4º DBH

Calasanz-Escolapios Ikastetxea (Iruña) 146 4º DBH

Miravalles-El Redín Ikastetxea 298 4º DBH

Vedruna Ikastetxea (Iruña) 228 4º DBH

Irabia-Izaga Ikastetxea (Iruña) 445 4º DBH

Nuestra Señora del Huerto Ikastetxea (Iruña) 361 4º DBH

La Compasión Escolapios Ikastetxea (Iruña) 247 3º DBH

Liceo Monjardín Ikastetxea (Iruña) 231 3º DBH

Guztira 5.721



36. eranskina: 25 eta 34 urte arteko biztanleen banaketaren ehunekoa, prestakuntza mailaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017


bigarren etapatik

beherakoak


bigarren etapa


EB 16,2 44,8 39 Alemania 13,2 55,5 31,3 Austria 11,5 48,2 40,3 Belgika 16,6 37,7 45,7 Bulgaria 17,1 49,5 33,4 Danimarka 16,8 36,9 46,2 Erresuma Batua 14,5 38,1 47,3 Errumania 23,5 50,9 25,6 Eslovakia 8,7 56,3 35,1 Eslovenia 5,6 49,8 44,5 Espainia 33,8 23,6 42,6 Estonia 12,6 44,3 43,1 Finlandia 9,4 50,3 40,3 Frantzia 13,8 41,8 44,3 Grezia 13,7 43,8 42,5 Herbehereak 13,3 40,1 46,6 Hungaria 14 55,9 30,2 Irlanda 8,1 38,5 53,5 Italia 25,2 48 26,9 Kroazia 5,8 61,6 32,7 Letonia 12,4 46 41,6 Lituania 5,7 38,7 55,6 Luxenburgo 12,6 36,1 51,3 Malta 32,2 34,2 33,5 Polonia 5,5 51 43,6 Portugal 30,4 35,5 34 Suedia 11,9 40,7 47,4 Txekiar Errep. 6 60,2 33,8 Zipre 11,4 31,6 57,0

Iturria: Eurostat


36. eranskina: Lehen Hezkuntzako (ISNI 1) irakasleen banaketa, adin-tartearen arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2016

25 urte baino

gutxiago






50 urte baino

gehiago

Alemania 0 8,1 13 11,2 13,7 14,5 38,9

Austria 4,4 10,3 8,1 9,8 14,7 14,1 38,5

Belgika 5,1 14,5 16,2 15 13,6 10,8 24,7

Bulgaria 0,6 2,7 3,5 7,3 14,3 23,3 48,2

Danimarka 0 0 0 0 0 0 0

Erresuma Batua 9,5 21,3 17,4 14,1 12,5 10,1 15,2

Errumania 3,6 7 10,6 19,5 16,8 13 29,4

Eslovakiar Errep. 0,2 6,6 10,5 16,7 18,7 17,4 29,9

Eslovenia 0,1 5,3 10,8 17,2 16,8 13,3 36,5

Espainia 1,2 7,5 13,6 18,5 14,3 11,7 33,2

Estonia 2,3 7,9 7,5 10,5 12,7 16,3 42,8

Finlandia 1,5 6,7 12,6 16,2 15,4 16,4 31,1

Frantzia 2,8 9,6 14,9 19 18,7 13,9 21

Grezia 0,7 8,7 11,8 10,5 11 20,9 36,3

Herbehereak 3,4 11,9 15,1 13,6 10,7 9,3 36

Hungaria 1,3 5,6 8,3 12,8 14,3 18,3 39,4

Irlanda 1,4 13,2 22,7 23,5 12,8 7,5 18,7

Italia 0 0,6 2,7 7,5 13,2 17,4 50,2

Kroazia 0,8 10 18,3 16,9 14,4 12,8 26,8

Letonia 2,6 6,7 7 11,2 16,5 17,4 38,7

Lituania 1,1 2,8 4,2 9,3 17,2 21,3 44,1

Luxenburgo 4,1 17,1 17,4 17,1 14,2 10,4 19,7

Malta 11,4 19,2 15,5 19,1 16 6,9 12

Polonia 1,3 8 11,8 13,9 14,4 19,3 31,3

Portugal 0,1 1,1 7 19,6 19,3 16,4 36,6

Suedia 1,6 6,5 9,5 13,5 17,6 14,5 36,8

Txekiar Errep. 0,8 7 6,7 12,1 16,1 16,5 40,8

Zipre 0,2 2,7 23,8 28,4 25,6 13,1 6,2



3. eranskina: Ikastetxe publikoei dagokienez, DBHn eskolatze-datuak, D ereduan. 2017-2018

Ikastetxea Herria

IES Altsasu BHI Altsasu/Alsasua

IESO Aoiz DBHI Agoitz

Arantza HLHIP Arantza

IES Alaiz BHI Barañain

IES Toki-Ona BHI Bera

IESO Berriozar DBHI Berriozar

Araxes HLHIP Betelu

IES Askatasuna BHI Burlata

IESO Mendaur DBHI Doneztebe/Santesteban

IES Tierra Estella BHI Estella-Lizarra

IESO Garralda DBHI Garralda

Andrés Narbarte Xalto HLHIP Goizueta

Atakondoa HLHIP Irurtzun

IESO Larraintzar DBHI Larraintzar

IES Amazabal BHI Leitza

IES Lekaroz BHI Lekaroz

Ibarberri HLHIP Lekunberri

IESO Ochagavia DBHI Otsagabia

IES Biurdana BHI Iruña

IES Eunate BHI Iruña

IES Iturrama BHI Iruña

IES Mendillorri BHI Iruña

IESO Iñaki Ochoa de Olza DBHI Iruña

IESO Roncal DBHI Erronkari

IESO Pedro de Atarrabia DBHI Atarrabia

IES Zizur BHI Zizur Nagusia

Zugarramurdi HLHIP Zugarramurdi Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa


19. eranskina: Ikastetxeen mantentze-lanetara bideratutako zenbatekoak (eurotan)

2013 2014 2015 2016 2017

Ikasgelen egokitzapena 31.505,1 968,6 28.676,2 85.206,31 87.293,58

Jantokietan mantentze-lan prebentiboak egiteko kontratua

25.460,9 25.435,6 16.750,0 16.749,96 16.749,96

Eskualdeko jantokien sukaldeetan konponketak eta egokitzapenak

2.993,0 10.885,9 13.101,4 25.803,91 33.078,85

Ikastetxe publikoetako autobabeserako plana 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Nafarroako Gobernuaren ikastetxeetan legionelaren kontrola eta desinfekzioa

27.512,6 24.780,4 24.780,4 22.557,13 42.674,52

Behe-tentsioko instalazio elektrikoen kontrola 8.822,2 0,00 0,0

Instalazio elektrikoen mantentze-lanak eta araudira egokitzea

10.447,9 10.291,2 37.317,8 25.554,89 56.358,21

Suteekin zerikusia duten mantentze-lanak 5.284,6 2.656,4 113,7 11.340,16 3.293,73

Igogailuren konponketak 2.365,2 12.358,0 24.950,5 20.695,64 25.667,46

Telekomunikazioak 2.262,7 2.488,3 5.794,5 3.250,82 21.234,11

Altzariak birtziklatzea 36.245,7 37.687,5 40.234,3 51.267,69 41.562,86

Errotulazioak 0,0 256,5 2.853,2 1.410,67 119,66 Lorategi-lanak eta garbiketa 7.122,1 1.160,3 37.374,6 16.012,71 14.855,41

Margoketa 6.125,8 3.842,4 1.543,7 8.121,52 6.110,09 Altzariak eta makineria lekuz aldatzea 0,0 0,0 3.272,0 0,0 0,0

Berotze sistemen konponketak 176.920,7 59.853,4 144.698,6 258.378,40 85.190,60

Terrazen, teilatuen eta zorrotenen mantentze-lanak eta iragazgaizte-lanak

132.643,6 238.765,4 89.377,1 96.740,22 207.446,45

Ikastetxeetako lokalen eta leihoen konponketak eta mantentze-lanak

151.713,9 184.543,7 258.172,2 695.664,64 922.209,19

Ekipoak mantentzea 0,0 1.750,6 0,0 103,33 0,0

Iturgintza-konponketak 43.952,1 5.103,2 6.237,4 52.354,07 102.907,27

Babes-sistemak 0,0 446,5 8.851,7 22.267,56 11.769,71

Guztira 662.555,9 623.273,9 752.921,3 1.413.479,63 1.678.521,66 Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua


19. eranskina: Espainian eta Nafarroan erregistratutako langabeziaren ehunekoa, adin-taldearen eta sexuaren arabera. 2017

Espainia Nafarroa

Gizonak Emakumeak Gizonak Emakumeak

16 urteetatik 19ra 4,3 5,6 2,9 5,6

20 urteetatik 24ra 12,4 16,0 9,9 14,9

25 urteetatik 54ra 68,0 67,3 74,7 70,1

55 urteetatik gora 15,3 11,1 12,4 9,5 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


Anexo 33: Emakumezko irakasleen presentzia erlatiboa, irakaskuntza mailaren arabera. EB. 2016

Haur

Hezkuntza INSN 0

Lehen Hezkuntza

INSN 1

Behe-mailako Bigarren

Hezkuntza INSN 2

Goi-mailako Bigarren

Hezkuntza INSN 3

Alemania 96,2 87,1 66,7 53,8

Austria 98,6 91,7 72,3 55,2

Belgika 96,6 82,1 63,5 62,7

Bulgaria 99,8 94,4 80,2 77,3

Erresuma Batua 98 84,7 64,3 61,6

Errumania 99,6 89,5 72,2 70,3

Eslovakiar Errepublika 99,4 89,8 76,6 72

Eslovenia 97,2 97,3 79,3 66,4

Espainia 92,6 76,3 59,9 55

Estonia 99,3 90,6 82,9 69,6

Finlandia 97,3 79,4 74,1 59,6

Frantzia 89,2 83,2 59,8 58,7

Grezia 98,7 71,4 66,5 53,6

Herbehereak 87,5 86,7 52,5 52,6

Hungaria 99,6 96,6 76,7 64

Italia 98,9 95,9 77,1 63,5

Kroazia 99 93,5 73,6 66,7

Letonia 99,6 92,8 84,8 80,1

Lituania 99,2 97,1 82,3 79,4

Luxenburgo 95,7 76 53,6 54,2

Malta 99,5 84,8 69,4 61,8

Polonia 97,8 85,6 73,5 65,7

Portugal 99,1 80,1 74,7 65,4

Suedia 95,4 76,9 76,8 53,4

Zipre 98,9 83,4 71,2 60,8 *Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Eurostat


41. eranskina: IIP programan parte hartu duten Lehen Hezkuntzako 6. Mailako ikasleen banaketa

Ikastetxea Hizkuntza-eredua/programa Talde kop. Ikasle kop.

Beriain HLHIP AG-PAI 2 35 (18 + 17)

Hilarión Eslava HLHIP-Burlata AG-PAI 2 32 (17 + 15)

Otero de Navascués HLHIP-Cintruenigo AG-PAI 5 109 (22 + 22 + 22 + 21 +

22)

HLHIP Elizondo* D-PAI 2 29 (15 + 14)

Remontival HLHIP-Estella-Lizarra AG-PAI 2 46 (23 + 23)

San Juan* HLHIP- Irunberri AG-PAI 1 9

San Miguel HLHIP - Noain AG-PAI 3 59 (20 + 21 + 18)

Buztintxuri* HLHIP - Iruña D-PAI AG-PAI

1 2

19 48 (24 + 24)

Doña Mayor HLHIP - Iruña AG-PAI 3 65 (20 + 23 + 20)

Ermitagaña* HLHIP - Iruña AG-PAI 2 43 (22 + 21)

H. Úriz Pi* HLHIP - Sarriguren l AG-PAI 2 32 (17 + 15)

J. Lizarraga* HLHIP - Sarriguren II D-PAI 1 21

Huertas Mayores* HLHIP - Tutera AG-PAI 2 43 (21 + 22)

Camino de Santiago HLHIP - Zizur Nagusia AG-PAI 2 51 (26 + 25)

Catalina de Foix HLHIP - Zizur Nagusia G-PAI 3 65 (22 + 22 + 21)

Guztira 15 ikastetxe 35 706 * Ikastetxe hauen ikasleak, IIP programan etapa bukatu duten lehen promozioa da. ** 2018ko urtarrileko matrikula. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


28. eranskina: DBHko ikasleen maila-igoeren ehunekoak, kurtso eta sexuaren arabera

2015/16 2016/17 2017/18

E G Guztira E G Guztira E G Guztira

DBHko 1.a

0 gutxiegi 75,9 66,21 70,93 78,35 68,25 72,99 81,67 70,69 75,95

Gainditu gabeak utzita

15,26 20,01 17,69 15,53 21,78 18,85 13,56 21,10 17,49

Ez da mailaz igo 7,51 12,27 9,95 5,11 9,28 7,32 4,74 8,10 6,49

DBHko 2.a

0 gutxiegi 74,75 64,46 69,45 75,25 66,69 70,96 78,74 70,61 74,56


15,41 20,95 18,26 16,01 20,52 18,27 14,55 19,17 16,93

Ez da mailaz igo 9,47 13,85 11,72 7,08 11,20 9,14 6,25 9,90 8,13

DBHko 3.a

0 gutxiegi 74,82 66,05 70,42 71,90 61,37 66,61 74,88 67,57 71,29


15,3 20,14 17,73 18,08 24,48 21,29 17,87 20,93 19,37

Ez da mailaz igo 9,13 13,17 11,16 9,22 13,47 11,35 6,85 11,21 8,99

DBHko 4.a

0 gutxiegi 77,55 70,81 74,24 72,85 67,23 70,08 75,51 68,61 72,08


13,59 16,07 14,81 18,44 22,48 20,44 16,68 20,62 18,64

Ez da mailaz igo 8,14 11,78 9,93 7,22 8,72 7,96 6,48 9,99 8,23



24. eranskina: Lehen Hezkuntzan hurrengo mailara igo diren ikasleen datu orokorrak


2010/11 2011/12 2012/13 2013/2014 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Lehen Hezkuntzako 2.a

94,77 93,01 93,36 93,91 91,15 95,74 96,93 97,19


95,48 94,78 92,36 95,22 92,13 97,16 97,72 98,40


96,11 93,43 90,68 96,52 91,51 97,22 97,36 98,08


5. eranskina: Garraio eta jantoki zerbitzuetako gastuaren bilakaera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017

Garraioa 1 1,09 1,03 1,04 1,07

Jantokiak 1 1,01 0,92 1,01 0,94

Guztira 1 1,07 1 1,03 1,04 Iturria: Aurrekontuen eta Kudeaketa Ekonomikoaren Atala


37. eranskina: Unibertsitatera sartzeko probak, NUP. Emaitzen laburpena irakasgaien arabera. 2017-2018

Matrikulatutako ikasleak

Batez besteko probetan

Gainditu dute, guztira

Gainditu dute, ehunekoa

Arrun-ta Berezia Arrun-

ta Berezia Arrun-ta Berezia Arrunta Berezia

FASE OROKORRA

Alemana 11 7,7 11 100,0

Frantsesa 55 11 8,0 7,1 53 11 98,1 100,0 Espainiaren Historia 2.937 355 6,3 3,5 2.172 97 74,2 27,9

Ingelesa 2.871 344 7,1 5,4 2.541 194 88,7 57,6 Gaztelania eta Literatura ll

2.937 355 6,6 5,6 2.606 245 88,9 70,4

Euskal Hizkuntza eta Literatura 907 78 7,3 6,1 860 14 95,2 81,8

Artearen fundamentua ll

135 21 6,2 4,5 100 8 75,2 38,1

Latina ll 297 44 6,8 5,1 260 26 88,1 60,5

Gizarte Zientziei Aplikatutako Matematika II

946 124 5,6 4,0 336 45 64,4 36,9

Matematika II 1.559 166 6,1 3,3 1.111 39 71,5 24,1

BORONDATEZKO FASEA

Alemana 10 1 7,0 0 5 0 71,43 0,0

Arte Eszenikoa 49 5 7,2 5,5 33 5 94,3 100,0

Biologia 782 78 6,1 4,2 475 21 76,2 33,9 Ikus- entzunezko kultura ll 117 17 6,3 6,0 97 14 92,4 87,5

Marrazketa teknikoa ll

554 51 6,6 5,0 387 21 80,1 52,5

Diseinua 71 11 6,8 5,8 64 9 95,5 81,8 Economía de la empresa 840 92 6,7 3,7 623 21 82,4 29,2

Fisika 843 65 5,4 3,6 364 12 59,6 36,4

Frantsesa 122 7 5,4 7,2 70 2 98,6 100,0 Artearen fundamentua ll 5 0 5,7 0 4 0 80,0 0,0

Geografia 428 49 5,8 3,1 170 7 73,0 28,0

Geologia 15 3 5,8 6,2 3 1 60,0 100,0

Grekoa ll 122 13 6,6 5,6 103 8 88,8 80,0 Filosofiaren Historia 765 86 5,6 4,5 271 24 67,4 45,3

Artearen Historia 239 32 6,7 4,7 135 10 83,8 52,6

Ingelesa 40 8 6,9 6,0 31 4 88,6 57,1

Latina ll 19 2 7,0 3,9 16 1 89,0 50,0

Gizarte Zientziei Aplikatutako Matematika II

80 8 5,4 4,6 40 4 65,6 50,0

Matematika II 36 9 4,6 6,2 15 6 53,6 66,7

Kimika 1.050 106 6,9 4,1 734 38 82,9 46,3 Iturria: Nafarroako Unibertsitate Publikoa


45. eranskina: Irakurtzeko gaitasuna Gaztelania irakasgaian mailen esanahia

1. maila 2. maila 3. maila (3+. maila barne)

Maila horretako ikaslea gai da testuen informazio zehatza hitzez hitz ulertzeko, izan narratiboak zein azalpenezkoak, baldin eta testuan bertan erraz topatzeko moduan badago. Ez du zailtasunik testuko esaldi eta esamolde zehatzak ulertzeko; esanahia argi ulertzen du, testuaren ideia nagusia hautematen du, baita xedea ere, baldin eta oso agerikoak badira. Ekintzen asmoa ere ulertzeko gai dira, agerikoa denean.

Maila honetako ikasleak, 1. mailako atazak arrakastaz burutzeaz gainera, gai dira alderdi horietan harago joateko; bai informazioa bilatzea eskatzen duten lanen ulermenean (ez dute hainbeste aztarnarik behar eta gai dira ulertzeko, nahiz eta informazioa aurkitzea hain erraza edo hain agerikoa ez izan), bai testuaren erabateko ulermena eskatzen duten atazetan (aurreko mailan baino pixka bat inplizituagoa).

Maila horretako ikasleak, aurreko mailetako egitekoak ondo egiteko gai izateaz gain, gai dira testuaren zati jakin batean egon ordez bi zati desberdinetan dagoen informazioa bilatzeko. Era berean, gai dira iritzi bat justifikatzeko arrazoiak emateko. Zati baten edukia interpretatzen dute testuaren testuinguru zabalagoa kontuan izanda. Testutik eratortzen diren ikuspuntu eta jarrerak ulertzen dituzte. Era berean, ulermen orokor ona dute eta testuaren zentzuaz eta tesiaz jabetzen dira.



32. eranskina: Maila-igoera/titulazioen bilakaera CEPen eta curriculum aniztasunean

Ikasturtea 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18

CEP* 73,2 36,97 30,13 34,23 44,74 42,70 50 42,96 45,16

Curriculum Aniztasuna 88,7 66,34 79,90 84,17 80,05 91.17 85,06 No hay No hay

IEHP 2.mailan 91,29 97,12

IEHP 3.mailan 74,82 68,63 71,80

*Ohartarazi behar da CEPen ikasten duten ikasleak gutxi direla, eta, ondorioz, mailaz igo direnen ehunekoetan aldaketa handiak gertatzen ahal direla. Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


38. eranskina: Lehen Hezkuntzako irakasleen banaketa ehunekoetan, adinaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

30 urte baino

gutxiago




60 urte baino

gehiago

Espainia 8,5 32,7 25,6 28,1 5,0

Andaluzia 7,7 34,8 25,4 27,2 4,9

Aragoi 11,3 33,7 25,5 25,1 4,4

Asturias 7,3 25,6 29,6 29,4 8,1

Balear Uharteak 6,8 35,0 30,5 24,3 3,5

Ceuta 3,3 31,9 28,3 27,5 9,1

Errioxa 10,4 40,2 22,1 23,5 3,8

Euskadi 7,0 28,0 20,4 39,9 4,7

Extremadura 4,1 30,7 31,5 29,0 4,7

Galizia 5,8 28,5 27,3 30,4 8,0

Gaztela eta Leon 5,6 30,6 28,0 29,8 6,0

Gaztela-Mantxa 6,5 34,9 28,7 25,8 4,1

Kanariak 4,4 20,8 26,0 43,4 5,3

Kantabria 7,4 36,0 23,3 25,8 7,5

Katalunia 9,5 32,4 25,7 28,8 3,6

Madril 14,6 37,1 23,7 20,4 4,2

Melilla 4,8 35,5 27,8 23,9 8,1

Murtzia 5,6 32,3 29,2 23,3 9,5

Nafarroa 16,0 31,2 21,8 26,3 4,6

* Valentziako Erkidegoko daturik ez dago

Iturria: Hezkuntzaren zifrak Espainian. 2015-2016 ikasturtea (2018ko edizioa)


7. eranskina: Nafarroan bizi diren atzerritarren nazionalitate nagusiak. urte bakoitzeko urtarrilaren 1ean


2000 2005 2010 2015 2017 % 2000-2017

% 2005-2017

% 2010- 2017

Maroko 1.300 5.121 9.694 10.081 10.710 723,85 109,14 10,48

Errumania 193 1.969 6.599 7.571 7.519 3.795,85 281,87 13,94

Bulgaria 82 2.768 6.492 6.308 5.787 6.957,32 109,07 -10,86

Portugal 1.597 2.588 5.912 3.777 3.244 103,13 25,35 -45,13

Ekuador 643 14.011 9.494 3.253 2.554 297,20 -81,77 -73,10

Aljeria 530 2.774 3.141 2.467 2.155 236,72 -22,31 -31,39

Kolonbia 8 4.825 4.384 1.938 1.992 275,85 -58,72 -54,56

Bolivia 8 1.049 3.227 1.570 1.174 14.575,00 11,92 -63,62

Txina 300 501 871 1.424 1.633 444,33 225,95 87,49

Brasil 229 883 1.876 1.389 1.400 511,35 58,55 -25,37

Aurreko herrialdeen batura

5.522 36.489 51.690 39.778 38.168 591,20 4,60 -26,16

Gainerako herrialdeak

3.666 13.393 19.679 16.115 16.485 349,67 23,09 -16,23


16. eranskina: KADINET plan estrategikoaren helburuak. Emaitzak. 2017-2018

Helburu estrategikoa Adierazlea Xedea Emaitza 2017/2018

1.1. 7,5eko puntuazioa lortzea ikastetxeko aholkularitzaren gogobetetzean

"Ikastetxeari emandako aholkularitzarekin asetzea" galderan, lortu diren erantzunen batezbestekoa.

7,5 8,4

1.2. Pertsonen % 95 aholkularitzarekin pozik egotea lortzea

"Ikastetxeari emandako aholkularitzarekin asetzea" galderan, 6 baino gehiago lortu diren erantzunen ehunekoa.

95 96

3.1. Ikastetxeen lehentasunezko bost behar, behinik behin, betetzeko, ikasturte akademikoz, formakuntza espezifikoa antolatu

Gehien eskatu diren bost formakuntza-beharren kopuruetarako ekintza hezitzaile espezifikoa antolatu dena x 100 / 5.

100 100

4.1. Kadinetek eskainitako dokumentazioko baliabideen irisgarritasunaren gogobetetzean 8tik gorako puntuazioa lortzea

"Dokumentu-baliabideak lortzeko asetzea" galderan lortu diren erantzunen batezbestekoa.

8 8,7

4.2. Kadinetek eskainitako dokumentazioko baliabideen irisgarritasunean % 90etik gorako gogobetetzea lortze

"Dokumentu-baliabideak lortzeko asetzea" galderan, 6 baino gehiago lortu diren erantzunen ehunekoa.

90 99

4.3. Kadinetek eskainitako informazioaren gogobetetz ean 8tik gorako puntuazioa lortzea

"Kadinetek emandako informazioarekin asetzea" galderan lortu diren erantzunen batezbestekoa.

8 8,4

4.4. Pertsonen % 90 pozik egotea Kadinetek eskainitako informazioarekin

"Kadinetek emandako informazioarekin asetzea" galderan, 6 baino gehiago lortu diren erantzunen ehunekoa.

90 97

5.1. Ikasturte akademiko bakoitzean gutxienez kudeaketako 4 tresna digital diseinatzea

Heziketa-kudeaketarako tresnen webgunera igotzen diren kudeatzeko digital-tresnen kopurua, berriak edo aurrekoen berrikustea.

4 6

5.2 Eskainitako tresna digitalen erabilgarritasun praktikoan 8tik gorako gogobetetze-maila lortzea

"Eskainitako digital-tresnen balio praktikoarekin asetzea" galderan lortu diren erantzunen batezbestekoa.

8 8,7

5.3. Pertsonen % 95 pozik geratzea eskainitako tresna digitalen erabilgarritasun praktikoarekin

"Eskainitako digital-tresnen balio praktikoarekin asetzea" galderan, 6 baino gehiago lortu diren erantzunen ehunekoa.

95 100

5.4. Sareko ikastetxeen % 80k tresna digitalak erabiltzea lortzea

Kudeatzeko digital-tresnak erabileraren erantzun positiboen ehunekoa. 80 96,36

5.5. Sareetako ikastetxeen % 50ek Kadineten webgunean argitaratutako bost tresna erabiltzea lortzea, gutxienez

Kadineten webgunearen bost edo gehiago tresna erabilerari baietza ematen dioten ikastetxeen ehunekoa.

50 71,82

7.1. IKKSrekin lotutako beste erakunde batzuen antolatutako 5 ekitaldi berritzailetan parte hartzea

SGCekin lotuta dauden beste erakundeek antolatuta ekitaldi berritzaileen kopurua, non parte hartzen duen Kadinetek, aldi estrategikoan zehar.

5 5

8.1. Kalitate-arduradunaren lanarekin 7 puntuko gogobetetzea lortzea

"RC karguarekin asetzea" galderan lortu diren erantzunen batezbestekoa. 7 8,1

8.2. Kalitate-arduradunaren lanarekin % 85eko gogobetetzea lortzea

"RC karguarekin asetzea" galderan, 6 baino gehiago lortu diren erantzunen ehunekoa.

85 71


9.1. SIEren koordinazio planean jasotako gaien % 80a SIErekin adostu

SIErekin adostatzen diren gaien kopurua x 100 / SIEri proposatzen zaizkion gaien kopuru osoa.

80 50

10.1. Urtero sarera batez beste 3 ikastetxe gehitzea lortzea

Azkeneko bost ikasturteetan, kalitate-sareetan parte hartzen duten ikastetxeen kopuruaren igoera / 5.

3 1,4



40. eranskina: Nafarroako Arartekoa

Aurkeztutako kexak

Nafarroako Arartekoaren instituzioaren memorian hezkuntzari buruzko 156 kexa jaso dira 2017-2018 ikasturtean. Honako hauek dira kexak eragin dituzten gertakari nagusiak: 1. Ikastetxeetan eskolaldi jarraitua ezartzearekin lotutakoak:

- Hezkuntza Departamentuak beharrezko neurriak ez hartzea Ermitagaña Ikastetxe Publikoan eskolaldi jarraitua ezartzeko gurasoen bozketa-prozeduran gertatutako irregulartasunak direla-eta. - Hezkuntza Departamentuak gehiengo oso kualifikatua eskatzea ikastetxe bateko eskolaldia aldatzeko (ez emandako botoen araberakoa, baizik eta ikasle erroldatuen % 60). Horrek aldaketa oztopatzen du, ezezko botoa indartzen baitu.

2. Haur Hezkuntzako lehenengo zikloari lotutakoak (0-3 urte):

- Desadostasuna haur-eskolentzat berriki onetsitako araudiarekin: tarifa txikiagoa du guraso bakarreko familientzat, baina kexa-jartzailea ez da onuradun, haren alaba Haur Hezkuntzako bigarren zikloan dagoelako orain. - Eguesibarko Udalari, Eguesibarko Haur Eskolan (II) semearen baja bidegabeagatik ordaina eskatu diolako, bidezko baja dela aitortu arren. - Hezkuntza Departamentuari eta Iruñeko Udalari, funts publikoekin ordaindutako haur-eskoletan 2017-2018 ikasturtean sartzeko irizpideak arautzean ez dutelako aintzat hartu biztanle bakoitzeko errenta, urteko errenta baizik, familia-unitateko kide kopurua kontuan izan gabe, eta familia ugariei eman ohi dieten puntuazio gehigarria kendu dutelako. - Baztango Udalari, alaba txikiari ez diotelako plazarik eman Udal Haur Eskolan. - Eguesibarko Udalaren aurkako kexa, kuota bat ordainarazi diotelako Sarrigurengo Haur Eskolan semearen bajagatik. - Eskubide Sozialen Departamentuari, semea haur-eskola batean matrikulatzeagatik ordaindu behar duena kalkulatzean, Venezuelan aitortutako diru-sarrerei aplikatutako kanbio motak ez duelako adierazten Nafarroan benetan duen gaitasun ekonomikoa. - Iruñeko Udalari, aldebiko gorreri sakona diagnostikatua duen alabaren hezitzailea beste haur-eskola batera aldatzeagatik, eta Haur Eskolen Erakunde Autonomoari, lekualdatze horri buruzko informaziorik ez emateagatik.

3. Hezkuntza-zentroetan onartzeari lotutakoak:

- Desadostasuna Nafarroako Gobernuak eta zenbait udalek D ereduaren alde egindako publizitate instituzionalarekin, beste hezkuntza-aukera batzuk diskriminatzen dituela iritzita (34 kexa). - Desadostasuna ikasleak ikastetxe publiko eta itunduetan onartzeko baremoa arautzen duen arau berriarekin, familia-unitateko kideren bat kooperatiba-kide izatea kontuan hartzen baitu (7 kexa). - Haur Hezkuntzako bigarren zikloan eta Lehen Hezkuntzan ikasleak onartzeko irizpide osagarri gisa gertutasun lineala aplikatzea, periferian bizi diren familiak diskriminatzen dituelako, hiriaren erdialdean bizi direnekin alderatuta, eta irizpide hori aplikatzean aitaren, amaren edo tutorearen lantokitik gertu egotea ez delako kontuan hartzen. - Alaba Haur Hezkuntzako bigarren zikloan onartzeari begira, gertutasun linealagatik puntuazio osagarria emateko aintzat ez hartzea bizilekua aldatu egingo duela: Buztintxuri auzotik Lezkairura (Iruñea). - Alaba Haur Hezkuntzako bigarren zikloan onartzeari begira, gertutasun linealagatik puntuazio osagarria emateko aintzat ez hartzea bizilekua aldatu egingo duela: Sarrigurendik Erripagainara. - Desadostasuna Hezkuntza Departamentuarekin, Ogasun eta Finantza Politika Departamentuarekin ez dituelako erkatzen ikastetxeetan aurrez izena emateko prozesuan


familiek aurkezten dituzten errenta-aitorpenak, puntuazio handiagoa lortze aldera datuen ustezko aldaketak direla-eta (bi kexa). - Hezkuntza Departamentuaren jarrera, ez baitu ikertu ikastetxeetan aurrez izena emateko prozesuan ustezko iruzurrak erroldan, gertutasun linealagatik puntuazio handiagoa lortzeko. - 2017-2018 ikasturtean Haur Hezkuntzako bigarren zikloko ikasketak ikastetxe itundu batean egiteko plazak esleitzeko zozketa ez errepikatzea, errenta-aitorpenak aldatu zituzten bi familia sartu ondoren. - Ikastetxe publiko batean Haur Hezkuntzako bigarren zikloko lehenengo mailan laugarren lerro bat ez ezartzea. Ezarriz gero, kexa-jartzailearen alaba onartuko zuten ikastetxean, plaza gordetzeko eskubidea zuelako, herrian erroldatutako ikasleak bezala. - Ikasleak ikastetxeetan izena emateko prozesuan informazio desegokia ematea, horren ondorioz seme-alabek ikastetxe publiko batean D ereduan zeuzkaten plazak galdu baitituzte 2017-2018 ikasturtean (bi kexa). - Hezkuntza Departamentuaren baimen berezi bat lortzea, seme-alabak Iruñeko ikastetxe publiko batean iraileko ohiz kanpoko epean matrikulatzeko, egungo bizilekuko epaitegiak (Santoña) erabakiren bat hartzen ez duen bitartean adingabe horien aitak eskolatzeko eman behar duen baimenari buruz. - Matrikulatzeko ohiz kanpoko epea ebaztea ikasturtea hasi ondoren. Horrenbestez, ikasle batzuek gainerakoek baino bost egun beranduago hasten dute ikasturtea. - Ikastola batean Haur Hezkuntzako bigarren zikloko geletan ikasle-ratioa handitzeko eskaerari ezezkoa ematea, ikastetxeak eskaera hori egiteko daukan epea amaitu delako. Baiezkoa emanez gero, kexa-jartzailearen seme-alabak onartuko lituzkete. - Hezkuntza Departamentuak ez erantzutea Tuterako ikastetxe itundu batean Haur Hezkuntzako bigarren zikloko gelen ikasle-ratioa handitzeko eskaerari. - Kurtsoa errepikatu behar duen ikasle baten gurasoei baimenik ez ematea matrikulazio-prozeduran eskatutako ikastetxe-aldaketa egiteko, errepikatu behar duen kurtsoa egiteko plazak badauden arren, eta bi ikastetxeak (gaur egun matrikulatuta dagoen ikastetxea eta bestea ados dauden arren). - Iruñeko ikastetxe batean semea ez onartu izana. Horrenbestez, eskatzen dute gelako ikasle-ratioa handitzea Haur Hezkuntzako bigarren zikloko lehenengo ikasturtean, eta ikastetxe horretan onartuko lukete semea. - Haur goiztiarren eskolatzea adin biologikoaren arabera, eta ez Hezkuntza Departamentuak zuzendutako adin zuzenduaren arabera.

4. Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleentzako arretarekin lotutakoak:

- Lehengo kexa bat berriz irekitzea, Nafarroako Arartekoak egindako gomendioa onartu baitzuen Hezkuntza Departamenduak, kexa-jartzailearen semeari entzumena eta hizkuntza lantzeko irakasle laguntzailea aitortuz, baina baliabide hori ez diote eman, denbora igaro bada ere. Arte eta Ofizio Eskola desgaitasunak dituzten pertsonei egokitzeko behar diren neurriak ez hartzea. Kexa-jartzailearen bi seme-alabak, arreta-defizitaren eta hiperaktibitatearen nahasmendua diagnostikatuta dutenak, eskolan duten bilakaerari arreta emateko behar diren neurriak ez hartzea, eta ikastetxeak hartutako erabakiarekin (haietako batek kurtsoa errepikatzea) ez ados egotea. - Desgaitasunen bat duten eta 21 urtetik gorakoak diren pertsonentzako prestakuntza-eskaintza urria. - Hezkuntza Departamenduko Aniztasunari Arreta emateko zerbitzuak ez ematea, dagokion garaian, kexa-jartzailearen semearentzako laguntza-baliabide gehiago, Nafarroako Hezkuntza Bereziko Baliabideen Zentroak adierazitakoa gorabehera.

5. Batxilergoarekin eta Lanbide Heziketarekin lotutakoak:

- Zangotzako Bigarren Hezkuntzako Institutuak ikasleei lanak derrigorrez inprimatutako formatuan entregatzeko eskatzea ikasleei. - Tuteran Erizaintzako Zaintza Osagarriak Erdi Mailako Zikloa gaueko ordutegian aurrez aurreko modalitatean ez ezartzea (34 kexa). - Kexa-jartzailearen semeari eta beste ikaskide bati Lantokiko Prestakuntza praktikak egiteko baimenik ez ematea, Mekatronika Industrialeko Goi Mailako ikasketetan, ikasgai guztiak ez dituztelako gainditu.


- Kexa-jartzailearen alabari ikasketak jarraitzea ukatzea, Espainian bizitzeko legezko baimenik ez daukalako. - Lanbide Heziketako hezkuntza-eskaintza eskasagatik eskaera handiko prestakuntza-zikloetan ikasleak kanpoan geratzea; hain zuzen ere, kexa-jartzailearen alaba ez dute onartu Erizaintzako Zaintza Osagarriak zikloan. - Corellako Arte Eskola eta Diseinu Goi Eskolan 2017-2018 ikasturtean Marrazketa Teknikoa II ikasgaia ez ematea, ikasle gutxi daudelako. - Hezkuntza Departamentuak derrigorrez eskatzea, 2017-2018 ikasturterako Lanbide Heziketako Teknikari eta Goi Teknikari tituluak lortzeko proben berariazko deialdian izena eman ahal izateko, aurrez antzeko deialdietan onartua izana. Kexa-jartzaileen iritziz, eskakizun hori diskriminatzailea da, lehendik izena eman ez badute ere, hainbat hilabetez ari baitira deialdi honetarako prestatzen (bi kexa).

6. Eskolako garraioarekin, eskolako jantokiarekin eta eskolaz kanpoko jarduerekin

lotutakoak: - Tuterako Torre Monreal Hezkuntza Bereziko Ikastetxean eskola-garraio zerbitzua ematen duten autobusek behin eta berriro dituzten matxurak direla-eta neurririk ez hartzea. - Ikastetxe publiko batean jantoki-zerbitzua guraso-elkarteak kudeatzea, gardentasunik gabe, eskatutako informazioa ez ematea, eta erabiltzaileek ordaindu behar dituzten diru-kopuruak erabakitzeko irizpide bateraturik ez izatea. - Iruñeko Udalak eskola-jantoki zerbitzuko prestazioak eta hiri-kanpamenduak erregulatzeko araudian guraso ezkongabeek osatutako familien tratamenduaren kudeaketa. - Hezkuntza Departamenduak Antsoaingo Ezkaba Ikastetxe Publikoan jada matrikulatutako ikasleen anai-arreba gazteagoei eskola-garraioaren erabilera ukatzea, kontuan izanda lehenengo aukera Buztintxuri Ikastetxe Publikoa zela, eta ezin izan zutela han izena eman plazak falta zirelako (zazpi kexa). - Tuterako ikastetxe batean eskolaldi zatituaren ordez eskolaldi jarraitua paratzea eta ikasleak etxera itzultzeko eskola-garraio zerbitzurik ez paratzea Fontellasko ikasleentzat, eskolaz kanpoko jarduerak amaitu arte; horrenbestez, jarduera horiek derrigorrezkoak dira eskola-orduak amaitzean etxera itzultzeko modurik ez duten ikasleentzat. - Artika Berrian bizi eta Iruñeko ikastetxe publiko bateko ikasle direnei eskola-garraio zerbitzua kentzea. - Artika Berria urbanizazioko ikasleentzako berariaz erreferentziazko ikastetxeak ez esleitzea, onarpena eta prestazio osagarriak, hala nola jantokia eta eskola-garraioa, bideratzeko (bi kexa). - Eskola-garraio zerbitzua eta jantoki-zerbitzua ordaintzeko laguntza ukatzea Mendillorriko ikastetxe publikora joaten diren alabei, ez delako erreferentziazko ikastetxea duela gutxi bizitzera joan diren udalerrian. - Hezkuntza Departamenduak derrigorrez eskatzea Cascanteko ikastetxera joaten diren Barillasko eta Tulebrasko ikasleen eskola-garraio zerbitzuaren ordutegia aurreratzeko bozketan erabakia aho batez hartzea, kontuan hartuta eskolaldi jarraitua ezarri dela eta eskola-orduen amaieran paratu nahi dela. - Iruñeko Udalak derrigorrez eskatzea kexa-jartzaileari haren semearen aitarekin batera osatzen zuen bikote egonkorra desegitean egindako hitzarmen arauemailea, eskola-jantokia ordaintzeko prestazio ekonomiko bat jaso ahal izateko. - Kexa-jartzailearen alaba ikastetxera joateko autobus-geltokira oinez iristeko bi kilometro baino gehiago egin behar ditu, edo espaloirik gabeko errepide arriskutsuan joan behar du, edo argiztatu gabeko lurzati bilduetatik igarotzen den bidean ibili behar du. - Beriaindik datorren eskola-garraio zerbitzuak duen ordutegia doitu gabe dagoenez, seme-alabak ikastetxera iristen dira hura zabaldu baino ordu erdi lehenago; beraz, denbora hori zain egin behar dute eta eguraldi txarra pairatu, ikastetxera sartu arte.

7. Eskoletako bizikidetzarekin lotutakoak:

- Hezkuntza Departamentuaren jarrera pasiboa, kexa-jartzailearen semeak ikasketak egiten dituen ikastetxean pairatzen duen eskola-jazarpen egoeraren aurrean. - Kexa-jartzailearen semeak ikasketak egiten dituen ikastetxean eskola-jazarpenari aurre egiteko neurri egokirik ez hartzea.


- Adostasunik ez Lanbide Heziketako ikastetxe batean eskola-orduetan irakasle batek duen portaerarekin , horrek ondorioak baititu ikasleen errendimenduan eta emaitza ekonomikoetan. - Adostasunik ez ikastetxe publiko batek ikasle talde bati emandako tratamenduarekin, iaz Gabonetan instalazioetan sartu, eta sarreran zegoen Olentzero eraman ostean. Jarrera pasiboa kexa-jartzailearen semeak ikasketak egiten dituen institutuan pairatzen duen eskola-jazarpena dela-eta, eta datorren ikasturterako beste institutu batean plaza izateko aukera eskatzen du. - Kexa-jartzailearen semeak ikastetxean pairatzen zuen eskola-jazarpena dela-eta eskatutako dokumentazioa behin eta berriro eskatu ondoren, erantzunik ez jaso izana.

8. Unibertsitateko ikasketekin lotutakoak: - Hezkuntza Ministerioak denbora gehiegi eman du Londresen lortutako titulu unibertsitarioa homologatzeko. - Lehendakaritza, Funtzio Publikoa, Barnea eta Justizia Departamenduak erregistro orokorraren bidez instantzia erregistro orokorraren bidez aurkeztu ondoren, Nafarroako Unibertsitate Publikoari eskabide bat ez bidaltzea. - Hezkuntza Ministerioak ez homologatzea Errumanian lortutako Biokimikako lizentziadun titulua. - Nafarroako Unibertsitate Publikoak ez deuseztatzea 2016-2017ko bigarren seihilekoko Haur Hezkuntzako Irakasle Graduko ikasgai guztien matrikulak, eskola batean kontratatu zutelako ezin baitzen bertaratu. - Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioak ez aitortzea gutxitasunen bat dutenen kolektiboari Urrutiko Hezkuntzarako Unibertsitate Nazionaleko tituluak emateko ordaindu beharreko tasatik salbuestea. - Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioak gehiegi luzatzea atzerrian ateratako Materialen Ingeniaritzako unibertsitate-titulua. - Urrutiko Hezkuntzarako Unibertsitate Nazionalaren jardunbidea.

9. Bekekin lotutakoak:

- Hezkuntza Departamenduak ukatzea 2016-2017 ikasturtean Master ikasketak egiteko eskatutako beka. - Hezkuntza Departamenduak eta Hezkuntza Ministerioak ukatzea kexa-jartzailearen semeak 2016-2017 ikasturtean Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren Ondoko ikasketak egiteko bekak, eta Ogasun eta Finantza Politika Departamenduak ukatzea Nafarroako Zerga Administrazioak helarazitako datu ekonomikoak. - Nafarroako Gobernuak unibertsitatez kanpoko Derrigorreko Bigarren Hezkuntza Ondoko ikasketak 2017-2018 ikasturtean egiteko beka ez izapidetzea laguntzaren onuradunaren NAN iraungita egoteagatik.

10. Hizkuntza Eskola Ofizialekin lotutakoak:

- Hezkuntza Departamentuak A1 maila kentzea Iruñeko Hizkuntza Eskola Ofizialetik, hizkuntza horretan oinarrizko mailatik hasi nahi dutenen eskaera aintzat hartu gabe. - Nafarroako Hizkuntza Eskola Ofizialek gai kalifikazioa lortzeko 6 eskatzea, beste autonomia-erkidego batzuetan 5ekin nahikoa den bitartean.

11. Musika-ikasketei lotutakoak:

- Hezkuntza Departamentuaren jarrera pasiboa kexa-jartzaileek ikasten duten zentroan daukaten irakasle baten portaera eta irakasle hori aldatzeko eskaerak ez baititu aintzat hartu. - Eguesibarko Udalak Udal Musika Eskolan plazarik ez ematea kexa-jartzaileari, eta itxaron-zerrendan hurrengo tokian zegoenari ematea.

12. Ikasleen ebaluazioari dagokionez:

- Hezkuntza-komunitateko zenbait kidek eragindako presioa institutu bateko Batxilergoko 2. mailako ikasle batzuk gainditzeko. - Nafarroako Unibertsitate Publikoak ukatzea Unibertsitatera Sartzeko Ebaluazioko (USE) matematikako proban kalkulagailuak erabiltzea, eta horren ondorioz proba ez gainditzea.


13. Instantziei ez erantzuteari lotuta: - Hezkuntza Departamentuko Hezkuntza Teknologien eta Informazio Sistemen Zerbitzuari egindako eskaera bati ez erantzutea. - Departamentuaren administrazio-isiltasuna aurkeztutako eskabide baten aurrean.

1. taula: Arartekoak jasotako kexak. 2017�2018 ikasturtea

Kexaren gaia Kopurua

Eskolaldi jarraitua ezartzea 2

Haur Hezkuntzako lehen zikloa (0-3 urte) 8

Hezkuntza-zentro eta -programetako onarpena 56

Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzako arreta 5

Batxilergoa eta Lanbide Heziketa 41

Unibertsitate-irakaskuntzak 8

Bekak 3

Hizkuntza Eskola Ofizialak 2

Musika-ikasketak 2

Eskola-bizikidetza 6

Eskolako garraioa, jantokia eta eskolaz kanpoko jarduerak 19

Ikasleen ebaluazioa 2

Eskabideei ez erantzutea 2

Iturria: Nafarroako Arartekoa

Herritarren proposamenak zerbitzu publikoak hobetzeko - Eskolatzean adingabe prematuroen adina adin zuzenduaren araberakoa izatea. - Nafarroan Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren Ondoko ikasketetarako beka eta laguntza-sistema hobetzeko: Nafarroako Gobernuak emandako bekatik ez kentzea Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioak emandako bekaren zenbatekoa, bi laguntzak batuz geroz ateratzen den zenbatekoa baino handiagoa bada matrikularen kostua; ikasleei ez derrigorrez eskatzea 60 ECTS matrikulatzea; bi anai-arreba edo gehiago Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren ondoko ikasketak egiten ari badira familia batean, beken zenbatekoen proportzioa handitu, eta beka jasotzeko gehieneko adina 23 urtetik 30 urtera arte igo; bikaintasun akademikoagatik ematen diren beken sistema sortzea, errendimendu handiko ikasle unibertsitarioak aitortzeko eta saritzeko . Gomendioak, iradokizunak eta betebehar legalen gogorarazpenak Ondoko gai hauekin loturik:

Enplegu publikoa eskuratzea

Hezkuntza Departamentuari

Honekin loturik: - Aldi baterako kontratuen bidez irakasle postuak betetzeko zerrendak kudeatzeko arauak. - Euskarazko Gorputz Heziketa espezialitateko kontratazio-zerrendatik deitzeari buruzko instantzia bati ez erantzutea.


- Ostiraletan gaueko hamabietatik aurrera egiten diren kontratazio-deietan gardentasun faltaz jokatzea. Eta horri buruz informatzeko eskaera ez aintzat hartzea. - Hezkuntza Departamentuak ez erantzutea Goi Mailako Kontserbatorioko piano-errepertorioko katedra plazen deialdiko eskaera bati. - Bigarren Hezkuntzako irakasleen kidegoan Erlijio katolikoa emateko irakasleen postuak betetzeko deialdian aplikatu beharreko araudia ez betetzea.

Ikasleak ikastetxeetan onartzea


Honekin loturik: - Etxearen eta ikastetxearen arteko gertutasun linealari buruzko puntuazioaren irizpidea, Haur Hezkuntzako bigarren zikloa, Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta Batxilergo ikasketak egin nahi dituzten ikasleak onartzeko prozeduran erabiltzen dute ikastetxe publiko eta pribatuek, matrikulazio-eskaerak barematzeko. - Ikasturtea hasi ondoren ikastetxeetan plazak esleitzea. - Interesdunen seme-alabak ez onartzea lehen aukera gisa eskatutako ikastetxean (Paz de Ziganda ikastola). - Tuterako Compañía de Maria ikastetxean sartu nahi zuten zenbait ikasle ez onartzea.

Hezkuntza premia bereziak


Honekin loturik:

- Interesdunaren seme-alaben eskola-bilakaerari arreta emateko beharrezko neurriak ez hartzea (biei arreta-defizitaren eta hiperaktibitatearen nahasmendua diagnostikatu zaie), eta ikastetxean erabakitzea bietako batek kurtsoa errepikatu behar duela, hiru ikasgai ez dituelako gainditu.

Batxilergoa eta Lanbide Heziketa


Honekin loturik: - Irregulartasun jakin batzuk Iruñeko Institutuan eguneko Batxilergoko ikasleen ebaluazio-saioetan. - Desgaitasunen bat duten eta 21 urtetik gorakoak diren pertsonentzako prestakuntza-eskaintza urria.

Haur Hezkuntza


Honekin loturik: - Funts publikoekin ordaintzen diren Haur Hezkuntzako lehenengo zikloko eskoletan haurrak onartzeko prozedura arautzea (zehazki, Nafarroako Gobernuaren eta Iruñeko Udalaren titulartasuneko eskoletan onartzeko prozedura).


Bekak


Honekin loturik: - 2016-2017 ikasturterako beken eta laguntzen deialdi orokorra, derrigorrezko ikasketen ondoko unibertsitatez kanpoko ikasketak eta unibertsitateko ikasketak egiten dituzten ikasleentzat.

Hizkuntzak


Honekin loturik:

- Iruñeko Hizkuntza Eskola Ofizialetik ingeleseko A1 maila kentzea.

Eskola-bizikidetza:


Honekin loturik: - Ikastetxe publiko bateko ikasle baten eskola-jazarpen egoera, eta datorren ikasturterako ustezko jazarleak egongo ez diren instituturen batean plaza emateko aukera. - Ikastetxe publiko batean guraso-elkarteak egiten duen kudeaketa, jantoki-zerbitzua kobratzeko. - Eskola-garraio zerbitzua eta interesdunaren alaben jantoki-zerbitzua ordaintzeko laguntza (Badostainen bizi dira eta Mendigoiti Ikastetxe Publikora joaten dira). - Interesdunaren arazoak alaba ikastetxera eramaten duen eskola-garraioaren geltokira iristeko.

Eskola-garraioa, jantokia eta eskolaz kanpoko jarduerak:


Honekin loturik:

- Adingabe baten eskola-jazarpen egoera ikastetxe bateko jantokian.

Beste batzuk


Honekin loturik: - Hezkuntza Departamentuaren erantzunik ez Noaingo San Miguel eskola publikoan IIP ezartzearen inguruan egindako idazkiei. - Nafarroako Dantza Eskolako musikari laguntzaileen lan-egoera, haien eskubide eta interes profesionalak kaltetzen dituela iritzita, azken urteetan bilakaera negatiboa izan baitu. - Hezkuntza Departamentua eta interesduna lotzen zituen administrazio-kontratua azkentzea (Burlatako Lanbide Heziketako Ikastetxe Integratuko atezain lanpostua). - Nafar Lansare - Nafarroako Enplegu Zerbitzuak eskainitako profesionaltasun-ziurtagirien irakasle-postu baterako hautaketa-prozesutik kanporatzea.


- Hezkuntza Departamentuak interesdunaren aurka (irakasle gisa administrazio-araubidean kontratatutako langilea) bideratutako diziplina-prozedura, falta astun bat egiteagatik. 2. taula: Arartekoak jasotako proposamenak, gogoragarriak eta iradokizunak. 2017�2018 ikasturtea

Kexaren gaia Kopurua

Haur Hezkuntzako lehen zikloa (0-3 urte) 2

Hezkuntza-zentro eta -programetako onarpena 4

Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzako arreta 1

Batxilergoa eta Lanbide Heziketa 2

Bekak 2

Hizkuntza Eskola Ofizialak 1

Eskola-bizikidetza 4

Eskolako garraioa, jantokia eta eskolaz kanpoko jarduerak 1

Irakasleen kontratazioa 5

Bestelakoak 5

Iturria: Nafarroako Arartekoa


25. eranskina: Irakasleen banaketa, ematen duten irakaskuntza motaren arabera. Ikastetxe publiko eta pribatuak. 2017-2018. Espainia

Erregimen orokorreko

irakaskuntzak

Erregimen bereziko irakaskuntzak Helduen hezkuntza

Kopurua % Kopurua % Kopurua %

Ikastetxe publikoak 496.793 92,2 32.058 5,9 10.243 1,9

Ikastetxe pribatuak 202.634 96,0 8.045 3,8 409 0,2

Guztira 699.427 40.103 10.652



8. eranskina: Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen eta ikasle kopuru osoaren arteko erlazioa

2000 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Ikasle kopuru osoa 80.098 99.053 100.610 106.462 103.400 106.387 115.402 116.674 118.444

HPBak dituzten ikasleen kopuru osoa

191 633 1.436 1.691 1.738 1.799 2.099 2.789* 3.006*

Ikasle guztien artean HPBak dituzten ikasleen ehunekoa

0,24 0,64 1,42 1,59 1,68 1,69 1,82 2,39 2,53

* Datu hauek, hezkuntza premia bereziak behar dituzten ikasleei dagozkie, LOMCEaren arabera Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala


10. eranskina: 25 urtetik beherako seme-alabak dituzten familien ehunekoa, familia motaren eta Autonomia Erkidegoen arabera. 2017

% Semea alabak diduzten bikoteak

% Guraso bakarreko familiak

Espainia 77,5 22,5

Andaluzia 78,1 21,9

Aragoi 77,6 22,4

Asturias 71,3 28,7

Balear Uharteak 78,7 21,3

Ceuta 72,0 28,0

Errioxa 72,9 27,1

Euskadi 79,0 21,0

Extremadura 80,4 19,6

Galizia 77,5 22,5

Gaztela eta Leon 78,5 21,5

Gaztela-Mantxa 80,1 19,9

Kanariak 74,5 25,5

Kantabria 77,7 22,3

Katalunia 82,6 17,4

Madril 81,9 18,1

Melilla 74,9 25,1

Murtzia 80,8 19,2

Nafarroa 78,8 21,2

Valentziako E. 71,7 28,3 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


12. eranskina: Gastu publikoa hezkuntzan BPGd-aren portzentaje moduan EB*ko herrialdeetan hezkuntza mailen arabera. 2015

Gastu osoa ISNS 1-2 ISNS 3-4 ISNS 5-8

EB 5,1 2,2 1,2 1,3

Alemania 4,5 1,8 1,0 1,3

Austria 5,4 2,1 1,0 1,8

Belgika 6,4 2,4 1,9 1,5

Bulgaria 3,9 1,6 0,8 0,7

Danimarka 0,0 3,3 1,8 2,4

Erresuma Batua 5,7 2,8 1,3 1,4

Errumania 2,7 1,1 0,7 0,7

Eslovakia 4,6 1,8 0,9 1,4

Eslovenia 4,6 2,2 1,0 1,0

Espainia 4,2 1,9 0,8 1,0

Estonia 0,0 1,9 0,9 1,4

Finlandia 6,8 2,6 1,5 1,9

Frantzia 5,5 2,4 1,2 1,3

Grezia 3,7 2,0 0,7 0,7

Herbehereak 5,4 2,4 1,0 1,6

Hungaria 4,3 1,4 1,4 0,7

Irlanda 4,9 2,6 1,2 1,0

Italia 4,1 1,7 1,1 0,8

Kroazia 0,0 0,0 0,0 0,0

Letonia 5,3 2,4 1,0 1,2

Lituania 4,1 1,8 0,6 1,2

Luxenburgo 3,9 2,0 0,8 0,5

Malta 5,4 2,4 1,1 1,4

Polonia 4,8 2,2 0,8 1,2

Portugal 4,8 2,5 1,0 0,9

Suedia 7,1 2,6 1,3 1,9

Txekiar Errep. 3,8 1,7 0,9 0,8 *Ez dago Kroaziari buruzko daturik. Danimarkari eta Estoniari buruzko datuak falta dira Iturria: Eurostat


17. eranskina: Gizarte Segurantzan sektoreen arabera afiliatutako pertsonak. Nafarroa

Nekazaritza Industria Eraikuntza Zerbitzuak

2015 11.126 62.429 15.012 166.085

2016 11.399 63.726 15.045 170.805

2017 11.607 66.061 15.302 175.387

2018 1T 11.332 66.988 15.648 177.907 Iturria: Gizarte Segurantzaren Diruzaintza Nagusia eta Nastat


34. eranskina: Biztanleria helduaren (25 eta 64 urte artean) prestakuntza maila, autonomia erkidegoen arabera. 2017




bigarren etapa


Espainia 40,9 22,7 36,4 Andaluzia 50,5 19,9 29,6 Aragoi 36,3 27,1 36,6 Asturias 34,9 23,5 41,6 Balear Uharteak 41,7 27,2 31,2 Errioxa 38,6 23,5 37,9 Euskadi 28,8 21,5 49,7 Extremadura 56,9 16,6 26,5 Galizia 42,7 20,8 36,5 Gaztela eta Leon 40,2 24,5 35,3 Gaztela-Mantxa 50,5 21,8 27,6 Kanariak 45,2 25,2 29,6 Kantabria 34,3 25,3 40,4 Katalunia 39,2 21,5 39,3 Madril 27,1 25,9 47,0 Murtzia 48,3 21,8 29,9 Nafarroa 32,1 22,4 45,5 Valentziako E. 42,7 24,0 33,3 Ceuta y Melilla 50,4 22,8 26,8



44. eranskina: Ikasle/irakasle ratioa Lehen eta Bigarren Hezkuntzan ikastetxe motaren arabera. EB. 2015

Lehen Hezkuntza Bigarren Hezkuntza

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

EB-28 20,1 18,5 21,0 20,5

Alemania 20,7 20,8 24,0 24,2

Austria 18,3 19,0 20,9 21,0

Belgika 19,0 21,0 0,0 0,0

Erresuma Batua 27,0 0,0 20,4 0,0

Eslovakia 18,0 17,1 19,3 18,1

Eslovenia 19,4 19,9 20,1 20,9

Espainia 20,8 24,6 25,2 26,4

Estonia 18,7 15,3 18,3 14,9

Finlandia 19,1 17,4 19,7 19,7

Frantzia 23,0 23,4 25,0 26,1

Grezia 17,2 20,4 20,6 22,7

Herbehereak 23,3 0,0 0,0 0,0

Hungaria 21,4 20,7 20,7 20,7

Irlanda 24,9 0,0 0,0 0,0

Italia 19,2 19,2 21,2 20,8

Letonia 16,0 9,3 15,1 11,6

Lituania 16,0 14,5 19,2 19,4

Luxenburgo 15,2 20,4 18,7 19,4

Polonia 19,1 11,5 22,5 17,2

Portugal 21,3 20,8 22,5 23,7

Suedia 19,0 17,3 20,6 22,2

Txekiar Errep. 21,0 15,0 21,7 18,6 * Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Hezkuntzaren panorama 2017an; ELGAko adierazleak


31. eraskina: Helduentzako hezkuntza ematen duten irakasleak, ikastetxearen titulartasunaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2017-2018

Ikastetxe eta

jarduera pribatuak

Ikastetxe eta jarduera publikoak

Guztira

Andaluzia 0 1.998 1.998

Aragoi 114 564 564

Asturias 0 146 146

Balear Uharteak 2 267 269

Ceuta 0 71 71

Errioxa 0 292 292

Euskadi 0 31 31

Extremadura 0 37 37

Galizia 7 794 801

Gaztela eta Leon 0 347 347

Gaztela-Mantxa 0 133 133

Kanariak 0 102 102

Kantabria 35 1.724 1.759

Katalunia 0 540 540

Madril 19 191 210

Melilla 5 626 631

Murtzia 57 80 137

Nafarroa 56 1.051 1.107

Valentziako E. 114 1.363 1.477 * 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


1. eranskina: Ikasketen baliokidetasuna. 2017-2018

Titulua edo egindako ikasketak Baliokidetasuna Helburua Baldintzak Arautegia

LOGSE aurreko eskola-ziurtagiria

Eskola Gradudun titulua Profesionalak

ECD/1417/2012 Agindua, ekainaren 20koa

LOGSE aurreko nahitaezko eskolatzea

Hezkuntza Departamentuaren bana-banako ebazpena

Ekainaren 20ko ECD/1417/2012 Aginduaren 4.artikulua

Oinarrizko Batzilergoko 1. eta 2. Maila, gainditu gabeko irakasgaiekin. 1961 baino lehen jaiotakoak

Eskola Gradudun titulua Profesionalak


Ekainaren 20ko ECD/1417/2012 Aginduaren 5.artikulua

Lehen mailako ikasketen ziurtagiria -45eko Legea -65eko Legea DBHko

graduatuaren titulua Profesionalak

EDU/520/2011 Agindua, martxoaren 7koa. Art. Bakarra 2.3

Lehen mailako ikasketak (ziurtagirik gabe) -45eko Legea -65eko Legea



Eskola Gradudun titulua

DBHko graduatuaren titulua Profesionalak LOEren 31.1 XG

DBH 2. Akademikoak

986/1991 ED, ekainaren 14koa (1.eranskina)

Teknikari laguntzailearen titulua

DBHko graduatuaren titulua Akademikoak

LOEren 31.3 XG Teknikari-titulua (dena delako lanbidekoa)

Profesionalak

Batxiler-titulua

LOEren 31.3 XG + ekainaren 10eko EDU/1603/2009 Aginduaren 1. XG

REMen 1.zikloa DBHko graduatuaren titulua

Akademikoak eta profesionalak

986/1991 Edren ll.eranskina

Humanitateetako 6 ikasturte oso eta gutxienez filosofiako 1, edo humanitateetako 5 ikasturte oso eta gutxienez filosofiako 2, elizako ikasketetan

DBHko graduatuaren titulua



Ikasketa industrialak edo FP1, gainditu gabeko 2 irakasgairekin, gehienez ere

DBHko graduatuaren titulua Profesionalak


Hezkuntza Ministerioaren txostena (2009/12/09)

Teknikari laguntzailearen titulua

Goi-mailako teknikari-titulua (dagokion espezialitatean)


LOE 31.4 XG

Arte aplikatuetako graduatutitulua

Goi-mailako teknikari-titulua (dagokion espezialitatean)


Hezkuntza Ministerioaren 1999ko maiatzaren 14ko Agindua

Oinarrizko Batxiler tituluak DBHko graduatuaren titulua Profesionalak

3.2. art. EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren


10ekoa

70eko Legearen aurreko planetako Batxilergoko 4 kurtso oso

EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa, 3.2 a) art.

Batxilergo Tekniko edo Laboraleko 5 kurtso, osotasun probarik edo errebalidarik gabe

3.3.b) art. EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa

Eliza karrerako Humanitateetako 4 kurtso oso

3.2.c) art. EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa

BBBko 1.a eta 2.a gainditu gabeko 2 irakasgairekin, gehienez




53/2/26ko Unibertsitate aurreko ikastaroa Batxiler-titulua



Lehen Hezkuntzako irakaslea Batxiler-titulua Akademikoak eta profesionalak


Batxilergoko ikasketak (LOGSE aurreko planak, Oinarrizko Batxilergoa izan ezik)

Batxiler-titulua Profesionalak

Ikasketa ziurtagiria, goi graduko proba edo errebalida edo Batxilergo horretako gehienez 2 irakasgai gainditu Gabe daudela egiaztatzen duena

EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa, 4.4 art.

Batxiler-titulua (BBB) + UBI Batxiler-titulua Akademikoak

986/1991 ED, ekainaren 14koa (1.eranskina)

Batxiler-titulua (BBB) Batxiler-titulua Profesionalak 31.2. XG LOE

Goi mailan sartzeko proba gainditua (lanbide heziketa, arte plastikoak eta diseinua edo kirol ikasketak)


Profesionalak

Baldintzahauetakoren bat egiaztatzea:

a) DBHko lehen ikasturteetako irakasgai guztiak gaindituta izatea b) Erdi mailako zikloa eginizana eta gutxienez zikloaren erdiaren iraupena duten lanbide moduluak gaindituta izatea c) Goi-mailako zikloa egin izana eta gutxienez zikloaren heren baten iraupena duten lanbide moduluak gaindituta izatea d) Goi-mailako arte-irakaskuntzako 10 ECTS kreditu gaindituta izatea, gutxienez e) Espapainiako hezkuntza sisteman DBHko 3. Mailan sartzeko eskatzen den



mailaren baliokidea atzerrian egin izana egiaztatzea f) Helduentzako bigarren hezkuntzaren 1. Mailako alor guztiak gaindituta izatea

Baldintza hauetakoren bat egiaztatzea.

a) DBHko 3.mailara pasatzen da irakasletaldeak erabaki duelako eta ezin zuelako 2.maila berriz errepikatu b) Gizarte Garantiako Programa bate do HLKP nahitaezko moduluak gainditu izana, eta erdi-mailako heziketa-ziklo bat egin izana eta gutxienez zikloaren heren baten iraupena duten lanbide moduluak gaindituta izatea

Hezkuntza Ministerioaren txostena (2009/09/24)

Goi mailan sartzeko proba gainditua (lanbide heziketa, arte plastikoak eta diseinua edo kirol ikasketak)

Batxiler-titulua Profesionalak DBHko graduatu-titulua edo baliokide akademikoa izatea

EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa, 4.1 art.

Hemeretzi urtetik gorakoentxako arte-irakaskuntzetarako sarbideproba gainditua izatea

Batxiler-titulua Profesionalak

Baldintza hauetako bat betetzea:

a) DBHko graduatu-titulua edo baliokide akademikoa izatea

b) Erdi-mailako graduko sarrera-proba gainditua izatea, eta erdi-mailako heziketa ziklo bat egin izana eta gutxienez zikloaren erdiaren iraupena duten lanbide moduluak gaindituta izatea edo 1.maila eta DBHko 1.maila gaindituak izatea

c) Goi-mailako arte irakaskuntzen 15 ECTS kreditu gaindituta izatea, gutxienez

EDU/1603/2009 Agindua, ekainaren 10ekoa, 4.2 art

DBHko graduatuaren titulua Profesionalak

Baldintza hauetakoren bat egiaztatzea:

a) DBHko 1. eta 2. Mialak guztiz gaindituta izatea

b) Erdi-mailako zikloa egin izana eta gutxienez zikloaren

EDU/520/2011 Agindua, martxoaren 7koa. Art. bakarra 2


erdiaren iraupena duten moduluak gaindituta izatea

c) Goi-mailako zikloa egin izana eta gutxienez zikloaren heren baten iraupena duten lanbide moduluak gaindituta izatea

d) Goi-mailako arte irakaskuntzako 10 ECTS kreditu gaindituta izatea, gutxienez

e) DBHko 2.mailaren baliokideak diren ikasketak gaindituta izatea atzerrian

f) Helduentzako bigarren hezkuntzaren 1.maila gainditua izatea

Unibertsitatean 25 urtetik gorako helduak sartzeko proba gainditua

Batxiler-titulua

Profesionalak

Baldintza hauetako bat egiaztatzea:

a) DBHko titulua edo ondore profesional edo akademikoetarako baliokidea den titulua izatea

b) Unibertsitate ikasketen 15 ECTs kreditu gaindituta izatea

EDU/520/2011 Agindua, martxoaren 7koa. Art. bakarra 3.3


EDU/520/2011 Agindua, martxoaren 7koa. Art. bakarra 2.5

Arte-irakaskuntzetako ikasketak Batxiler-titulua Profesionalak

Arte-irakaskuntzetako zenbait ikasketa gainditu izana egiaztatzea (ll.eranskina)

EDU/520/2011 Agindua, martxoaren 7koa. Art. bakarra 4

Iturria: Titulu eta Baliozkotze Bulegoa


6. eranskina: Batxilergoko ikasleen bilakaera modalitateen arabera

Modalitateak 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Arteak 449 530 535 402 448 419 393 368


3.668 3.745 4.010 4.067 4.098 4.305 3.725 3.681

Zientziak eta Teknologia 4.184 4.225 4.313 4.371 4.346 4.417 4.140 4.293

Arte eszenikoak 184 206 237 214 230

Guztira 8.301 8.500 8.858 9.024 9.098 9.378 8.472 8.572



22. eranskina: Nafarroako udalak eta zenbait kultura eta heziketa-programak. 2017-2018

Udala Jarduera

Altsasu-Alsasua Baterako hezkuntza, espresio dramatikoaren bidez Euskera erabiltzeko sustapena eskolaz kanpoko jardueretan Andosilla Literatura-lehiaketa: Nire aitona, nire biloba

Antsoain

Eskola-laguntza programa

Slogan lehiaketa: berdintasunaren eta tratu onen alde

Sukaldaritza tailerra

Erakusketa: emakumeak historian

Artika Euskal dantzak

Plastika

Barañain

Irakurketara bultzatu

Hiri-koloniak

Zientzia dibertigarria

Kilo Operazioa, elikagaien bilketa etxez etxe, familia behartsuentzat

Baztan

Eskola-lana

Hondarrak, birziklapena

Konpost tailerra

Liburutegia

Berriozar Zanpantzar txiki

Eskolarako bidean

Burlata

Burlatako Gazteleku-Centro Juvenilen hezitzaile-lana

Aholkularitzak zerbitzua (psikologikoa, sexologikoa)

Eskolaz kanpoko jarduerak

Txangoak eta kanpaldiak

Eskola-laguntza

Liburutegia: kontukontaria, antzerkia, egileekin hitzaldiak, irakurtzeko klubak

Deikaztelu

Kanpaina: Osasuna eta ohitura osasungarriak

Eskola-Olinpiada: Aragón ibaiaren Ibarra

Substantzia kaltegarrien kontsumoa saihesteko Tailerra

Gatazken abordatze positiboa

Minbiziaren prebentzioari buruzko saio informatiboa

Kaseda Haurrentzako Ludoteka

Castejón Espazio gaztea

Cintruénigo

Gaztelekua

Dj’s ikastaroa, laburmetraiak, online-irratia tailerra

Komunitate-dantza eta kontzertu didaktikoa

Liburutegia: kontukontaria eta haurtxoentzako ipuin tailerra

Cirauqui Haurrentzako sukaldaritza tailerra

Corella eta Castejón “4tos” Prebentzio proiektua

Corella y Mendavia “Kanpo lana”: Ikasleak klasetik kaleratu beharrean, jarduera sozialak egitea

Estella-Lizarra

Eskola-laguntza: LHko 3. mailatik DBHko 2. mailara; ludotekak oporretan, gazte-aktibazioaren jarduerak: pasarelas proiektua

Ikastetxe guztietan Irakurketara bultzatzeko Programa

Gazteak. Tailer eskola gazteak lanerako hezteko


Uharte

Natura-gela Txurbindo, ingurumen-heziketari buruzko jarduerak

Bebeteka Txirrista, 0 eta 5 urte arteko seme-alabak dituzten familien elkartea

Lakuntza Ludoteka

Larraga

Kirol-jarduerak

Drogei buruzko hitzaldiak

Sare sozialen erabilera

Autodefentsa ikastaroak

Ingelesa

Musika

Margolaritza

Zuhaitzaren eguna

Herri-martxa eta txirrindulaz familia-irteerak ingurunea ezagutzeko

Bioaniztasunerako Elkartearekin bilerak

Liburutegia: kontu-kontari, hitzaldiak eta sormen tailerrak

Lesaka Ludoteka oporretan

Liburutegia: kontu-kontari eta ipuin musikalak

Marcilla

Ingelesa

Eskolaz-kanpoko jarduerak: judo, gimnastika erritmikoa, hip hop

Erakusketa hezigarriak, gazteluan

Murchante

Kontzertuak, bazkariak… gaztelekuan

Eskolaz-kanpoko jarduerak: multikirola, karate, antzerki-eskola eta musika-eskola

Liburutegia: kontu-kontari, irakurketarako kluba, liburu-aurkezpena

Obanos Masterchef ikastaroa

Haur-transexualitateri buruzko hitzaldia, hitzaldia: bullyng

Olazti Gaztetxoko

Ludoteka akelarre

Orkoien

Ludoteka euskaraz eta gaztelaniaz

Sormen-tailerrak gaztelaniaz eta euskeraz

Hirikanpaldiak, aste zuria

Pamplona/Iruña

Lecxit Programa

Gurasoentzako diru-laguntzak: eskolaz kanpoko eta formatzeko jarduerak, jolas-jarduerak

Hiria ezagutzeko eta parte hartzea errazteko programak

“Ikaskuntza eta Zerbitzua” proiektu didaktikoetarako deialdia

“Radio patio Irratia”: komunitatearen agente desberdinen arteko elkartzeak sortzeko proiektu pilotua

Antzerki-tailerrak

Antzerki grekolantindarraren Europako gazte-Jaialdia

Txalaparta kontzertu didaktikoak

“En mudanza- ibiltari”: arte garaikidea ikastetxeetan

Irakurtzera!

“Kalezaleak”: heziketa ekintzak kalean eta eskola mugikor baten dinamizazioa


“Kaletik”: haurrentzako eta gazteentzako proposamen baten behaketa eta hizketa, Buztintxurin

Eskolak berdintasunean

Azkoien

Autoestimu ikastaroa, genero estereotipoa, sexualitatea, talde-presioa

Internetaren arriskuak prebenitzeko tailerra

Ikastetxea drogarik Gabe Proiektua

Erakusketa: “Denetarik hartzen duzu?”

Internetaren arriskuei buruzko laburmetrai grabaketa

Emozio-heziketa 0-6

Drogak prebenitzeko Tailerra

“Conecta Joven Red Segura” ikasketa eta zerbitzu Programa

Joan eta etorri

Tafalla

Ludoteka: euskeraz eta ingelesez, estimulazio goiztiarra, urtebetetzeak, esku-lanak, hallowen jaiak, inauteriak…

Gazteleku: mahai-jokuak, esku-lanaketa erabilpen librea La Kolasa Gaztelekua: saio-gelak, bilerak, ikasketa, joku librea, sexualitate tailerrei buruzko jarduera hezitzaileak, berdintasuna, gizontasun berriak, drogen prebentzioa, autoezaguera; kirol txapelketak, mahai jokoak, escape, aisialdi eta denbora libreko aurremonitorea izateko ikastaroak, graffitti, dj's, arropa pertsonalizatu, euskarazko baliabideak, konboak, rap errimak, arroparen konponketak

Genero-indarkeriaren kontrako Ekintza Moreak

Komunitate prebentzioa “Joan eta etorri” programan

Institutuetan kontsumoak prebenitzeko ikastaroa

Kirol-elkarteekiko Jardunaldi osasungarria

Zentruarteko Jardunaldia

Eskola-kirola

Prebentziozko zine eta antzerkiaren erakustaldia

“Ikaro” Proiektua, kontsumoa prebenitzeko aisialdiaren aretoetan

Gazte-informaziorako Bulegoa: arreta eta aholkularitza: ikasketak, bekak, kontzertuak, jarduerak, bidaiak, karnetak, kanpaldiak etab. Gazte-errekurtsoen urteko Tailerra, ikastetxe guztien DBHko 3. Eta 4. mailakoekin elkarlanean

Tutera

Eskola-bideak

Biciviernes

Enbaxadore stars

Eskola-antzerkia

Bide-heziketa, udalzaingoarekin

Gabon-kantak kalean

Kultura mailean familia behartsuak, edo kanpotarrak, eskolatzeko eta eskola-zentroetan bertakotzeko Tokiko Batzordea

Iraunkortasunerako eskola

Urrotz Hiri

Dolua haurtzaroan

Nerabezaroari buruzko hitzaldia

“Gozamene” mugimendu tailerra

Kontu-kontari, magia eta globoflexia

”Sueños” hezkuntza-batzordean, Udalak egiteko proposamenak biltzeko

Egüesibar

Zineklub

Piraguan ateraldiak Hallowen Gazteen eguna


Eliako paisaia babestura antzerti-formatuko bisitaldiak

Eliako paisaia babestuaren Interpretazio Zentroa

Haurrak irakurketara sustatzeko jarduerak, liburutegian (kontukontari, antzerkia, etab.)

Hiriberri Hondar-bilketa hautatua

Villatuerta

Haurren lurraldea

Bide ziklogarria

Printzesaren gotorlekua

Atarrabia, Uharte eta Eguesibar Eskola mugikorra, “Mobileschool”

Zizur Nagusia

Gizartean baztertuak izateko arriskuan dauden pertsonak bertakotzeko boluntariotza

Sexualitate eta baterako hezkuntzari buruzko tailerrak. Zizur Nagusiko BHIn

Aurremonitoratua ikastaroa, Ametxea Gaztelekuan

Kontsumoen arriskuei buruzko prebentzio-kanpaina. . Zizur Nagusiko BHIn

Eskola-laguntzari buruzko prebentzio-Programa Iturria: Nafarroako Udal eta Kontzejuen Federazioa


3. eranskina: Gastuaren bilakaera sare publikoan. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017


Osabidezko hezkuntza eta helduen hezkuntza 1 1,22 1,47 1,55 1,62


Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak 1 0,19 0,2 0,23 0,43


Haur eta Lehen Hezkuntza 1 0,89 0,9 0,95 0,99

B. Hezkuntza, L. Heziketa, Batxilergoa 1 0,86 0,91 0,94 0,99


Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak 1 1 1,03 1,05 0,98

Beste irakaskuntza batzuk (artistikoak, hizkuntzak, bereziak eta bestelakoak) 1 0,77 1,08 1,15 1,22

Gastuen guztizkoa 1 0,81 0,87 0,91 0,97



39. eranskina: Idatzitako ekoizpenaren puntuazioa, euskaraz (LHko 4.)

0 puntuazioa 1 puntuazioa 2 puntuazioa 3 puntuazioa

Aur

kezp

ena

eta

orto

graf

ia

Oso eskasa Lehen Hezkuntzako 4. mailarako. Idazkiaren aurkezpena txarra da eta akats ortografiko asko ditu.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia LHko 4. mailarako) arteko maila du. 2 puntuazioko eskakizunetako hiru bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia erakutsi du, honako eskakizun hauek bete dituelako: • Txukun idatzita dago (ez dago

zirrimarrarik...). • Letra argia eta irakurterraza. • Marjinak ongi zehazturik daude. • Ortografia: testu laburrak direnean

(10-15 lerro), bost akats, gehienez (tz/ts/tx/z/s/x gaizki idatziz gero, horietako 5 akats bakartzat hartuko dira); zortzi akats, gehienez, testuak luzeagoak direnean.

Lehen Hezkuntzako 4. mailako curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera, bikaintasuna erakutsi du. 2 puntuazioko lau eskakizunak bikain bete ditu; ortografia akats gutxi egin du.

Zuz

enta

suna

eta

hiz

tegi

aren

abe

rast

asun

a

Oso eskasa Lehen Hezkuntzako 4. mailarako. Koherentziarik eta egiturarik gabeko kontakizuna egin du. Edukiari dagokionez, jauziak eta justifikatu gabeko hutsuneak daude.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia LHko 4. mailarako) arteko maila du. 2 puntuazioko Eskakizunetako lau bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia erakutsi du, honako eskakizun hauek bete dituelako: • Egitura argia: gertaerak

kronologikoki kontatu ditu, ongi deskribatu ditu tokiak eta sentipenak (ipuinaren kasuan: aurkezpena, korapiloa eta bukaera bereizi ditu).

• Paragrafo kopurua: hiru paragrafotan, gutxienez, banatu du testua paragrafoetan.

• Bilakaera tematikoa: ez da perpaus batzuetatik besterako jauzirik antzeman, ezta justifikatu gabeko hutsunerik ere; kontakizuna erraz segitzen da.

• Perpausak: perpausek ideia osoak adierazten dituzte.

• Joskera: paragrafoak zein perpausak ongi loturik daude (lokailuak, menderagailuak, puntuazioa).Zuzentasuna eta hiztegiaren aberastasuna

• Pertsonaien ezaugarritzea: pertsonaiak eta beren ekintzak ongi zehazturik daude (nork zer egiten duen argi gelditzen da).

Lehen Hezkuntzako 4. mailako curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera, bikaintasuna erakutsi du. 2 puntuazioko eskakizun guztiak bikain bete ditu. Horretaz gainera, idazlanak ezaugarri hauek ditu: argitasuna, hiztegi aberastasuna, testua arintzen duten hizkuntza baliabideak erabiltzea (orduan; geroago; hala ere, etab.; ez dago alferrikako errepikapenik; ez da erabat aurreikusteko modukoa), ez dago jauzirik edo hutsunerik.


Zuz

enta

suna

eta

hiz

tegi

aren

abe

rast

asun

a Nabarmen eskasa Lehen Hezkuntzako 4. mailarako.

Perpausak ez dira zuzenak. Ez ditu bereizi kode idatzia eta ahozkoa: hitz egiten duen bezala idatzi du. Gramatika akats dezente egin ditu.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia LHko 4. mailarako) arteko maila du. 2 puntuazioko eskakizunetako lau bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia erakutsi du, honako eskakizun hauek bete dituelako: • Sintaxia: idazlanean erabilitako

sintaxi egiturak zuzenak dira. Ongi eraturiko mendeko bi perpaus erabili ditu, gutxienez.

• Aditzak: oro har, zuzen erabili ditu (denbora eta aspektua).

• Komunztadura akats batzuk egin ditu (ergatiboa, pluralgilea...).

• Deklinabidea: kasu markak ongi erabili ditu, oro har.

• Erregistroa: argi eta garbi bazterrean utzi ditu lagunarteko eta ahozko hizkuntza.

• Lexiko egokia erabili du (adjektiboak, adberbioak, hitz eratorriak, hitz elkartuak...). Pertsonaiei eta ekintzei buruzko informazio garrantzitsua ematen dute erabilitako hitzek.

Lehen Hezkuntzako 4. mailako curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera, bikaintasuna erakutsi du. 2 puntuazioko eskakizun guztiak bikain bete ditu. Horretaz gainera, ez du gramatika akatsik egin, lexiko aberatsa baliatu du eta sintaxia menderatzen duela erakusten duten zenbait esamolde erabili ditu. Testua oso ongi idatzita dago, kontuan izanik Lehen Hezkuntzako 4.mailan gaudela.



26. eranskina: Kalifikazio positiboen ehunekoak, ikasturtearen eta arloaren arabera. Lehen Hezkuntza. 2017-2018

NZ GZ AH GH AtzH G E MAT ERL/ BSZ*

Lehen Hezkuntzako 2.a 95,88 95,60 97,93 98,41 91,82 85,69 95,55 92,78 98,50



*ERL/BSZ irakasgaia: Erlijioa / Balio sozialak eta zibikoak Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


13. eranskina: Lanbide Heziketa Bereziko ikasleen ehunekoa, lanbide-arloka banatuta eta sexuaren arabera bereizita. 2017-2018

LANBIDE-ARLOAK / HEZIKETA ZIKLOAK G Nº

G %

E Nº

E % O

Gorputz eta kirol jarduerak 6 60,00 4 40,00 10

Administrazioa eta kudeaketa 27 45,00 33 55,00 60

Nekazaritza 9 90,00 1 10,00 10

Arte grafikoak 7 70,00 3 30,00 10

Artea eta eskulangintza 5 62,50 3 37,50 8




Elikagaien industria 4 50,00 4 50,00 8

Osasuna 5 55,56 4 44,44 9 Gizarte eta kultur zerbitzuak eta komunitatearentzako zerbitzuak 5 71,43 2 28,57 7

Berariazko lanbide-arlorik gabe 43 63,24 25 36,76 68

Osotara 133 56,84 101 43,16 234



56. eranskina: Espainian hezkuntza eta prestakuntza goiz utzi duten 18tik 24 urte bitarteko pertsonen ehunekoa, sexuaren arabera. 2017


Espainia 18,3 21,8 14,5

Andaluzia 23,5 28,7 18,0

Aragoi 16,4 17,6 15,0

Asturias 14,8 18,9 10,8

Balear Uharteak 26,5 32,4 20,5

Ceuta 20,1 24,0 16,7

Errioxa 12,9 15,9 9,7

Euskadi 7,0 8,5 5,5

Extremadura 19,2 26,7 11,5

Galizia 14,9 17,9 11,8

Gaztela eta Leon 16,7 21,8 11,4

Gaztela-Mantxa 22,1 27,5 16,3

Kanariak 17,5 19,9 15,3

Kantabria 8,9 12,3 4,9

Katalunia 17,0 19,6 14,4

Madril 13,9 16,1 11,5

Melilla 7,0 8,5 5,5

Murtzia 11,3 14,1 8,3

Nafarroa 7,0 8,5 5,5

Valentziako E. 19,2 26,7 11,5



21. eranskina: Hezkuntza Departamentuaren Enplegurako Prestakuntza ikastaroak. Orduak eta ikasleak. 2017-2018

Ikastaroaren izena Orduak Ikasleak

“FP SAKANA LH” IBP – ALTSASU

Automatizazio industrialeko sistemen muntaketa eta mantentze-lan 390 972

Guztira 390 972

ESTELLA IBP

Txirbil-abioagatiko mekanizazioa 260 15


Guztira 570 25

MARÍA ANA SANZ IB

Nazioarteko merkataritzaren kudeaketa administratibo eta finantzarioa 230 15

Nazioarteko merkataritzaren kudeaketa administratibo eta finantzarioa 390 13

Merkataritzako jarduera laguntzaileak 238 17

Merkataritzako jarduera laguntzaileak 360 16

Guztira 1.218 61

TAFALLA IBP

Plano-interpretazioa 40 14

Guztira 40 14

ETI IBP



Automatizatutako lerroetako mantenu mekanikoa 270 15

Automatizatutako lerroetako mantenu mekanikoa 240 16

Guztira 1.080 55

BURLATA IB LH

Sukaldaritza 360 15

Sukaldaritza 370 13 Ile-apaindegia tekniko-artistikoa

270 15

Guztira 1.000 43

NEKAZARITZA ETA BASOGINTZ IB

Lorategietako oinarrizko mantenua 40 16

Produktu fitosanitarioko manipulatzailea, oinarrizko maila 25 25

Guztira 65 41

VIRGEN DEL CAMINO IBP

Muntaketa eta mantentze-lan mekanik 270 18


Hozte-sistemen instalazioen mantentze-lanak 240 18

Hozte-sistemen instalazioen mantentze-lanak 180 15

Guztira 930 64

EGA BHI


Guztira 270 12


DONIBANE IB

Automatizazio industrialeko sistema-proiektuen garapena 190 14

Komunikazio sareen proiektuak automatizazio industrialeko sistemetan garatzea 360 7

Guztira 550 21

DONAPEA IBP

Saiakuntza mikrobiologikoak 200 17

Saiakuntza mikrobiologikoak 240 15

Guztira 440 32

Oro har, guztira 6.553 377 Iturria: Berrikuntzaren, Enpresaren eta Lanbide Heziketa Nazioartekotzearen Atala


7. eranskina: Matrikularen bilakaera Lanbide Heziketan: Erdi maila eta Goi maila

2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

EMHZ 3.361 3.520 3.707 3.834 4.070 4.253 4.187 4.457

GMHZ 3.240 3.442 3.669 3.928 4.105 4.296 4.493 4.883

Guztira 6.601 6.962 7.376 7.762 8.175 8.549 8.680 9.340 *Matrikulei loturiko zifrak ikasketa hauetako ikasleei dagozkie: Lanbide Heziketako heziketa-zikloak, Arte Plastikoetako eta Diseinuko Lanbide-ikasketak eta Kirol Ikasketak Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


48. eranskina: Zientzia gaitasunean mailen esanahia


Maila horretako ikasleek zientziagaitasun txikia dute. Oso galdera gutxiri erantzuten diote zuzen. Gai dira testu batetik informazio zientifikoa ateratzeko, agerikoa bada, baina zaila gertatzen zaie informazioa interpretatzea testuak taulak edo grafikoak baldin baditu. Zailtasunak dituzte zientzia-esperimentu baten helburua identifikatzeko eta esperimentuaren emaitzetatik ondorioak ateratzeko. Ez dituzte eraginkortasunez egiten emaitza kualitatiboak lortu ahal izateko behar diren planteamenduak.

Maila honetako ikasleak gai dira galdera xumeei erantzuteko; galdera horiek gaitasunaren garapenaren oinarrizko maila dira. Maila horretako ikasleak gai dira histogramen bidezko adierazpen grafikoak egiteko, ezagutza zientifikoei loturiko egoera errazak ulertzen dituzte liburuak irakurrita; esperimentu bat irudikatzen duen egoera baten aurrean, ulertzen dute hasierako egoera eta ondorio errazak atera ditzakete, baina zailtasunak dituzte esperimentua osorik ulertzeko.

Maila honetako ikasleek gaitasuna menderatzen dute ikasmaila honetan menderatzea espero den moduan. Aurreko mailetako atazak ebazten jakiteaz gainera, ikasle hauek gai dira testuinguru errealei dagozkien egoerak eta galderak ebazteko orduan ezagutza jakin batzuk aplikatzeko. Gai dira taulak edo grafikoak dituzten testuetatik informazioa ateratzeko, egindako galderei erantzuteko eta herritarren interesekoak diren askotariko gaietan ondorio orokorrak ateratzeko. Maila horretako ikasleek hasierako egoera ulertzen dute eta metodo zientifikoaren gaineko ulermen orokorra dute. Era berean, bere kasa egin ditzakete emaitza kualitatiboak ebazteko eta lortzeko behar diren planteamenduak.

Ez da aurrekoaz bestelako maila bat, baizik eta maila berdinaren barnean koska bat gorago dagoen gaitasunmaila. Maila horretako ikasleek 1., 2. eta 3. mailetako egitekoak menderatzen dituzte. Aipatzeko moduko berezitasun bat dute: emaitza kuantitatiboak lortu ditzakete egoera konplexuetan, ezagutzen dute metodo zientifikoa, metodo horretako faseen hurrenkera zehatza bezala, eta gai dira testu deskriptibo batean Azaldutako esperimentu baten emaitzetatik ondorioak ateratzeko.



2. eranskina: Gastu komunak. Hezkuntzako aurrekontuaren bilakaera sailkapen funtzionalaren arabera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017



1 0,58 0,42 0,42 0,48

Beste eskola-jarduera batzuetarako 1 0,38 0,13 0,13 0,24


Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak 1 0,17 0,43 0,58






1 0,55 0,34 0,24 0,21

Ikasleentzako bekak eta laguntzak 1 0,92 1,13 1,15 1,55

Kirola eskola-adinean --

Gastuen guztizkoa 1 0,72 0,64 0,66 0,71 Iturria: Aurrekontuen eta Kudeaketa Ekonomikoaren Atala


5. A eranskina: Biztanleriaren proiekzioak Europar Batasunean. 2017-2030

2017 2020 2025 2030

Alemania 82.758.425 83.751.689 84.369.326 84.613.298

Austria 8.767.962 9.005.487 9.365.507 9.675.572

Belgika 11.361.355 11.580.268 11.931.962 12.264.124

Bulgaria 7.108.253 6.954.254 6.681.854 6.408.361

Danimarka 5.754.598 5.887.449 6.103.585 6.298.421

Erresuma Batua 65.830.647 67.236.507 69.485.303 71.563.991

Errumania 19.607.910 19.259.049 18.642.150 18.023.954

Eslovakia 5.435.019 5.458.718 5.477.691 5.464.199

Eslovenia 2.065.127 2.075.778 2.083.271 2.080.145

Espainia 46.447.260 46.562.044 46.776.457 47.110.106

Estonia 1.315.549 1.317.940 1.315.183 1.306.181

Finlandia 5.503.591 5.561.792 5.642.172 5.697.608

Frantzia 66.955.045 67.818.978 69.180.728 70.525.154

Grezia 10.734.350 10.560.467 10.251.912 9.944.658

Herbehereak 17.090.652 17.410.756 17.921.988 18.393.443

Hungaria 9.816.701 9.789.630 9.736.850 9.665.170

Irlanda 4.712.831 4.852.123 5.021.150 5.146.475

Italia 60.759.622 60.718.572 60.540.608 60.350.475

Kroazia 4.155.330 4.091.559 4.018.902 3.954.893

Letonia 1.953.163 1.911.668 1.831.226 1.743.960

Lituania 2.849.715 2.749.762 2.580.837 2.410.874

Luxenburgo 589.052 628.950 693.230 754.522

Malta 438.909 452.542 472.740 488.632

Polonia 37.964.108 37.930.818 37.695.436 37.213.790

Portugal 10.308.948 10.209.628 10.041.504 9.880.173

Suedia 9.982.073 10.293.412 10.790.812 11.237.236

Txekiar Errepublika 10.578.649 10.652.407 10.711.873 10.691.890

Zipre 853.218 869.041 896.404 919.997 Iturria: Eurostat

5. B eranskina: Biztanleriaren proiekzioak AAEEetan. 2016-2031

2016 2031 Absolutua Erlatiboa

Guztira 46.438.422 45.886.177 -552.245 -1,2

Andalucía 8.401.760 8.386.245 -15.515 -0,2

Aragoi 1.317.921 1.252.550 -65.371 -5,0

Asturias 1.040.681 925.084 -115.596 -11,1

Balear Uharteak 1.134.657 1.222.365 87.708 7,7

Ceuta 84.632 88.916 4.285 -2,3

Errioxa 312.622 296.790 -15.831 5,6

Euskadi 2.162.626 2.083.176 -79.451 -6,3

Extremadura 1.085.189 1.018.736 -66.454 -6,8

Galizia 2.720.668 2.489.946 -230.722 -10,7

Gaztela eta Leon 2.454.870 2.192.801 -262.068 0,2

Gaztela-Mantxa 2.049.829 1.909.805 -140.024 -6,1

Kanariak 2.133.667 2.253.951 120.284 -8,5

Kantabria 582.571 545.876 -36.695 -5,1


Katalunia 7.403.879 7.420.061 16.182 5,2

Madril 6.433.221 6.764.674 331.453 1,3

Melilla 84.464 95.905 11.441 -0,1

Murtzia 1.465.258 1.484.893 19.635 -3,7

Nafarroa 637.002 636.486 -517 5,1

Valentziako E. 4.932.906 4.817.915 -114.990 13,5



21. eranskina: Landa-eskolen zonaldeak. Nafarroa

Zonaldea Eskola duten udalerriak

1. ZONALDEA BAZTAN

Almandotz, Amaiur-Maya, Arizkun, Arraioz, Azpilkueta, Erratzu, Gartzain, Irurita, Oronoz, Urdazubi/Zugarramurdi,

Ziga

2. ZONALDEA MALERREKA Beintza, Ituren, Legasa, Narbarte, Saldias, Sunbilla

3. ZONALDEA Areso, Betelu, Goizueta, Jauntsarats, Leitza

4. ZONALDEA BORTZIRIAK / CINCO VILLAS Arantza, Bera, Etxalar, Igantzi, Lesaka

5. ZONALDEA ERRONKARI / RONCAL Erronkari

6. ZONALDEA ZARAITZU / SALAZAR Otsagabia

7. ZONALDEA AEZKOA / ERRO / ZUBIRI

Auritz/Burguete, Erro, Garralda, Luzaide/Valcarlos, Urroz, Zubiri

8. ZONALDEA SAKANA / BARRANCA

Altsatsu-Alsasua, Arbizu, Etxarri Aranatz, Irurtzun, Iturmendi, Lakuntza, Olazti/Olazagutía, Uharte-Arakil, Urdiain*

9. ZONALDEA SANGÜESA / ZANGOTZA Oibar, Kaseda, Irunberri, Zare

10. ZONALDEA Añorbe, Barasoain, Beire, Berbintzana, Mendigorria, Miranda de Arga, Obanos, Pitillas, Uxue

11. ZONALDEA Figarol, Melida, Murillo el Fruto, Arrada, Santakara

12. ZONALDEA Abartzuza, Allo, Antzin, Arroitz, Carcar, Deikaztelu, Lezaun, Sartaguda, Sesma, Oteiza, Villatuerta, Zudairi**

*Altsasuko eta Irurtzungo ikastetxeek inguruko ikastetxeekin jarduerak partekatzen dituzte **Hurrengo ikastetxeak zonaldetan daude baina ez dira koordinatzen: Cárcar, Jauntsaras, Sartaguda, Sesma, Urroz, Zudaire Iturria: Antolamendua, Orientazioa eta Aukera Berdintasuna Zerbitzua


21. eranskina: Europar Batasuneko hilabeteko gutxieneko soldata. 2018

2018

Alemania 1.498,0

Bélgica 1.562,6

Bulgaria 260,8

Erresuma Batua 1.432,4

Errumania 407,7

Eslovakia 480,0

Eslovenia 842,8

Espainia 858,6

Estonia 500,0

Frantzia 1.498,5

Grezia 683,8

Herbehereak 1.586,1

Hungaria 431,6

Irlanda 1.614,0

Kroazia 464,0

Letonia 430,0

Lituania 400,0

Luxenburgo 1.998,6

Malta 747,5

Polonia 491,5

Portugal 676,7

Txekiar Errep. 473,3 * Zenbait herrialderen datuak falta dira. Ez zegoen gutxieneko soldata nazionalik Austrian, Zipren, Danimarkan, Finlandian, Italian eta Suedian. Zipren, Gobernuak ezartzen du lanbide zehatz batzuetarako gutxieneko soldata. Austrian, Danimarkan, Finlandian, Italian eta Suedian, sektore zehatzei eragiten dieten hitzarmen kolektiboen bidez ezartzen da gutxieneko soldata. Europar Batasuneko batez besteko soldata informazio hori eskuragarri duten herrialdeen datuak erabilita kalkulatu dugu. Iturria: Eurostat


21. eranskina: Itunpeko ikastetxe pribatuen kopuruaren bilakaera

* DBHko lehen zikloko ikasleak dituzten Lehen Hezkuntzako unitateak ere atal honetan sartzen dira ** Hezkuntza Berezia: hemen sartu dira bai berariazko ikastetxeetako unitateak bai Hezkuntza Bereziko ikastetxearen ordezko unitateak *** Ez dira sartu LP (lantokietako prestakuntza modulua) egitea bakarrik falta zaien ikasle taldeak Erdi eta Goi Mailako Zikloetan eguneko eta gaueko ikasleak sartu dira Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/2018

Haur Hezkuntza 2. zikloa 299 299 297 290 291


Mistoak: Haur eta Lehen Hezkuntza* 5 1

Hezkuntza Berezia** 41 48 44 44 47

DBH 368 373 376 381 386

Eguneko Batxilergoa 104 106 105 106 109

Lanbide Heziketa***

Erdi-mailako zikloak 37 37 39 40

Goi-mialako zikloak 34 37 38

Oinarrizko Lanbide Heziketa 23 24 28

LHP-HLKP 29

LHPB-HLKPB 14 14 12 2

Lanbide-lantegiak 9 9 6

LHB 11 12

Guztira 1.489 1.441 1.543 1.547 1.559


23. eranskina: Per capita BPGd-ren bilakaera

2013 2014 2015 2016 2017

EB-28 26.652 27.394 28.700 29.200 29.900

Espainia 22.134 22.412 23.290 23.970 25.000

Nafarroa 27.399 27.709 28.682 29.807 30.914

% Nafarroa/Espainia 123,8 123,6 123,2 124,35 123,7

% Nafarroa/EB-28 102,8 101,1 99,9 102,08 103,4 Iturria: Estatistikako Institutu Nazionala eta Eurostat


23. eranskina: Ikastetxe publikoen irakasleen bilakaera irakaskuntza mailen arabera

Irakasle mota 2009/10 2010/11 2015/16 2016/17 2017/18

Mais. Haur eta Lehen Hezkuntzan 3.614,7 3.660,4 3.609 3.753 3.812

Mais. DBHko lehenengo zikloan 371,8 339,5 215 211 203

Mais. Lanpostu bereziak 89,0 90,2 70 71 72

Ez LHko Bigarren Hezkuntza 2.423,3 2.512,3 2.424 2.473 2.533

Bigarren Hezkuntzako LH 294,4 295,9 282 290 305

LHko irakasle teknikoak 394,4 405,9 390 396 418

Hizkuntz Eskola Ofizialetan irakaslea 79,3 80,1 83 82 84

Musika eta Arte Eszenikoetan katedratikoa

55,0 46,2 61 63 64

Mais. Lan Tailerretan 13,0 12,0 2 2 2

Musika eta Arte Eszenikoetan irakaslea 93,8 85,8 67 68 70

Diseinu eta Arte Plastikoetan irakaslea 35,0 35,2 29 29 30

Mais. Diseinu eta Arte Plastikoaren Tailerretan 16,6 17,6 12 14 14

ITEM 3,0 3,0 1 1 1

Guztira 7.483 7.584 7.245 7.454 7.607



46. eranskina: Irakurtzeko gaitasuna Euskera irakasgaian mailen esanahia

1. maila 2. maila 3. maila (3+. maila barne)

Maila honetako ikasleak gai dira narrazio eta azalpen testuetako informazio puntuala hitzez hitz ulertzeko. Baita testuan ageri diren esaldiak eta esamoldeak interpretatzeko ere: haien esanahia zein den arazorik gabe ulertzen dute (hala ere, esaldi eta esamolde horiek ulertzeak ez du esan nahi testua orokorrean ulertzen denik edo testuaren funtsezko egitura zein den ulertzen denik). Gai dira testuan baldintza bat betetzen duen informazioa bilatzeko, betiere testu horrek ageriko egitura badu (epigrafedun atalak, etab.) eta, orobat, gai dira ondorioztapen errazak egiteko. Narrazio testu baten ideia nagusia zein den antzematen dute, testuaren bilbea oso ageriko gai baten ingurukoa bada. Azalpen testu batean badakite zein den gaia.

Maila honetako ikasleak, 1.mailako atazak arrakastaz burutzeaz gainera, gai dira alderdi horietan harago joateko; bai informazioa bilatzea eskatzen duten lanen ulermenean (ez dute hainbeste aztarnarik behar eta gai dira ulertzeko, nahiz eta informazioa aurkitzea hain erraza edo hain agerikoa ez izan), bai testuaren erabateko ulermena eskatzen duten atazetan (aurreko mailan baino pixka bat inplizituagoa).

Maila honetako ikasleak, aurreko mailetako lanak egiteko gai izateaz gainera, gai dira testuaren zati batean ardazturik ez dagoen informazioa bilatzea eskatzen duten atazak ebazteko (informazio hori testu horretako bi zati desberdinetan dago). Gai dira iritzi bat justifikatzeko balio duten arrazoiak bilatzeko. Zati baten edukia interpretatzen dute testuaren testuinguru zabalagoa kontuan izanda. Testutik eratortzen diren ikuspuntu eta jarrerak ulertzen dituzte. Era berean, ulermen orokor ona dute eta testuaren zentzuaz eta tesiaz jabetzen dira.



15. eranskina: Kalitate-sareetan dauden ikastetxe publikoen kopurua, hizkuntza-ereduaren arabera. 2017-2018

SARE AUTONOMOAK

N1 N2 N3 N4C N4E

Bera - IES Toki-Ona BHI

Burlata - Burlata LH IB

Berriozar – Berriozar DBHI

Altsasu/Alsasua - Sakana LH IIP

Elizondo - Elizondo Lanbide Eskola IIP

Iruña - BHI Iturrama

Cintruénigo - IES La Paz

DBHI

Corella – IES Alhama BHI

Azagra – IESO Reyno de Navarra DBHI

Iruña - Amaiur Ikastola HLHIP

Iruña – CI San Juan-

Donibane IB

Cortes – IESO Bardenas

Reales DBHI

Estella-Lizarra – CIP Estella

IBP

Beriáin – CPEIP Beriaingo HLHIP

Atarrabia - Atargi HLHIP

Iruña – CIP Donapea IIP

Azkoien – IES Ribera del Arga

BHI

Marcilla - IES Marqués de Villena BHI

Cintruénigo – CPEIP Otero de Navascués

HLHIP

Zizur Nagusia - Erreniega HLHIP

Iruña – IES Navarro

Villoslada BHI

San Adrián - CPEIP Alfonso

X El Sabio HLHIP

Irunberri - CIP Lumbier IIP

Iruña – IES Plaza de la Cruz BHI

San Adrián – IES Ega BHI

Noain - CPEIP San Miguel HLHIP

Tafalla – CIP Tafallako IBP Iruña – CIP Virgen del

Camino IBP

Tutera – CIP ETI IBP Iruña – CPEIP Mendillorri

HLHIP

Tutera – IES Benjamín de Tudela BHI

Iruña - CPEIP Paderborn - Víctor Pradera HLHIP

Tutera – IES Valle del Ebro

BHI Iruña - IES Basoko BHI

Ribaforada - CPEIP San Bartolomé HLHIP

Atarrabia - CPEIP

Lorenzo Goicoa HLHIP


SARE AUTONOMAK

N5C N5E N6T1 N6EL N6T2

Uharte – Huarte BHI

Garralda - CPEIP IESO

Nuestra Señora de Orreaga

HLHIP DBHI

Buñuel - CPEIP Santa Ana

HLHIP

Arantza - CPEIP Arantza HLHIP

Ablitas - CPEIP San Babil HLHIP

Lerín - CPEIP Doña Blanca de Navarra

HLHIP

Garralda - IESO Garralda DBHI

Carcastillo - IESO Valle del Aragón DBHI

Bera - CPEIP Ricardo Baroja HLHIP

Arguedas - CPEIP Sancho Ramírez

HLHIP

Lodosa - CPEIP Ángel

Martínez Baigorri HLHIP

Otsagabia - CPEIP

Ochagavía HLHIP

Cascante - CPEIP Santa Vicenta María

HLHIP

Doneztebe/ Santesteban - CPEIP San Miguel HLHIP

Azagra - CPEIP Francisco Arbeloa

HLHIP


Los Arcos - CPEIP Santa María HLHIP

Otsagabia - IESO

Ochagavía DBHI

Cortes - CPEIP Cerro de la Cruz HLHIP

Elizondo - CPEIP Elizondo HLHIP

Cabanillas - CPEIP San Juan de Jerusalén

HLHIP

Noain - IESO Elortzibar

DBHI Lesaka - CPEIP Irain

HLHIP

Tutera - CPEIP Huertas Mayores

HLHIP

Iruña - CI Agroforestal IB Tutera - Hizkuntzetako

Eskola Ofiziala

Iruña – Nafarroako

Lanbide Eskola Tekniko

Sanitarioa

Valtierra - CPEIP Félix Zapatero HLHIP


MINTEGIAK DITUZTEN SAREAK

N6E N6C N7C N7E N8C

Altsasu/Alsasua - CPEIP Zelandi

HLHIP

Barañain - CPEIP Eulza

HLHIP

Artajona - CPEIP Urraca Reina

HLHIP

Arbizu - CPEIP Arbizuko Ikastetxe Publikoa /Escuela

Pública HLHIP

Barañain - CPEIP Los Sauces-Sahats

HLHIP

Etxarri Aranatz - CPEIP San Donato

HLHIP

Iruña - CPEIP Cardenal Ilundáin HLHIP

Barásoain - CPEIP Martín de

Azpilicueta HLHIP

Berriozar - CPEIP Mendialdea II HLHIP

Milagro - CPEIP Virgen del Patrocinio

HLHIP

Jauntsarats - CPEIP Oihanzabal

HLHIP

Iruña - CPEIP Ermitagaña

HLHIP

Cadreita - CPEIP Teresa Bertrán de

Lis HLHIP

Burlata - CPEIP Ermitaberri HLHIP

Iruña - CPEIP Azpilagaña HLHIP

Lakuntza - CPEIP Lakuntzako Herri

Eskola HLHIP

Iruña - CPEIP San Juan de la Cadena

HLHIP

Caparroso - CPEIP Virgen del Soto

HLHIP

Iturmendi - CPEIP Arrano Beltza HLHIP

Iruña - CPEIP Iturrama HLHIP

Iruña - CPEIP Elorri HLHIP

Iruña - IES Mendillorri

BHI

Estella-Lizarra - IES Tierra Estella BHI

Lekunberri - CPEIP Ibarberri HLHIP

Iruña – Hizkuntzetako Eskola

Ofiziala

Erronkari - CPEIP Julián Gayarre

HLHIP

Barañain - CPEIP Eulza

HLHIP

Marcilla - CPEIP San Bartolomé

HLHIP

Olazti- CPEIP Domingo Bados

HLHIP

Iruña - IES Padre Moret-Irubide BHI

Erronkari - IESO Roncal DBHI

Erriberri - CPEIP Príncipe de Viana

HLHIP

Iruña - CPEIP Mendigoiti HLHIP

Sarriguren - CPEIP Sarriguren I

Hermanas Úriz Pi HLHIP

Zubiri - CPEIP Gloria Larrainzar

Eugi HLHIP Pitillas - CPEIP

Pitillas HLHIP

Sarriguren - CPEIP Sarriguren II Joakin Lizarraga /HLHIP

Atarrabia - IESO Pedro de Atarrabia

BHI Altsasu/Alsasua -

CPEIP Zelandi HLHIP

Artajona - CPEIP

Urraca Reina HLHIP

Urdiain - CPEIP Urdiaingo Herri Eskola HLHIP

Barañain - CPEIP Los Sauces-Sahats

HLHIP

Barásoain - CPEIP

Martín de Azpilcueta HLHIP

Arbizu - CPEIP Arbizuko Ikastetxe Publikoa /Escuela

Pública HLHIP

Milagro - CPEIP Virgen del Patrocinio

HLHIP



N9C N10C

Berriozar - CPEIP Berriozar

Mendialdea I HLHIP

Altsasu/Alsasua – BHI S.Miguel

de Aralar I - Aralarko MDI

Burlata - IES Ibaialde BHI

Agoitz - CPEIP San Miguel

HLHIP

Estella-Lizarra - CPEIP Remontival

HLHIP

Agoitz - IESO Aoiz DBHI

Leitza - CPEIP Erleta HLHIP

Castejón - IESO Castejón

DBHI

Murillo el Fruto - CPEIP Raimundo

Lanas HLHIP

Iruña - CPEIP El Lago de Mendillorri

HLHIP Iruña – Urrutiko

Hizkuntza Eskola Ofiziala

Iruña – CP García

Galdeano IP Peralta - CPEIP Juan Bautista Irurzun HLHIP

Iruña - IESO Iñaki Ochoa de

Olza DBHI Tafalla - CPEIP Marqués de la Real Defensa

HLHIP

Zangoza - CPEIP Luis Gil

HLHIP



58. eranskina: DBHko graduatze-tasa gordina, autonomia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean. 2015-2016 16


Espainia 79,3 74,3 84,7

Andaluzia 77,1 71,5 83,3

Aragoi 77,2 71,8 83,2

Asturias 87,8 85,7 90,0


Ceuta 68,9 62,6 74,9

Errioxa 77,6 70,2 85,6

Euskadi 86,8 83,0 90,8


Galizia 82,3 76,0 89,1



Kanariak 78,8 73,5 84,5

Kantabria 86,2 83,6 88,9

Katalunia 82,7 78,4 87,2

Madril 81,3 77,7 85,0

Melilla 61,6 53,1 71,1

Murtzia 77,9 73,2 82,9

Nafarroa 83,8 80,6 87,1




15. eranskina: Nafarroako Haur Hezkuntzako toki erakundeen mendeko ikastetxeak. 2017-2018*

Udalerria Izena Hizkuntza-eredua

Lanaldi mota

Ikasle-kopurua, guztira

Ablitas MI Cole Gaztelania Osoa 19

Allo Juan Pablo II Gaztelania Osoa 17

Altsasu-Alsasua Txirinbulo Euskara Murriztua 30

Andosilla Virgen de la Cerca Gaztelania Osoa 28

Antsoain San Cristóbal Gaztelania Osoa 45

Euskara Osoa 34

Aoiz Aoiz Euskara Osoa 51

Aranguren (Mutiloabeiti)

Ttipi Ttapa

Gaztelania Osoa 56

Erdia 9

Euskara Osoa 60

Erdia 5

Kuluxka Gaztelania Osoa

Gaztelania Erdia 21

Arbizu-Lakuntza Kattuka Euskara Osoa 59

Euskara Erdia 6

Arguedas EI de Arguedas Gaztelania Osoa 13

Gaztelania Erdia 8

Artajona Artajona Gaztelania Osoa 7

Gaztelania Erdia 7

Azagra Azagra Castellano Osoa 18

Gaztelania Erdia 30

Barañain Barañáin I Castellano 52

Barañáin II Euskara 60

Basaburua-Jauntsarats Basaburuko Ttikiena HE Euskara Osoa 10

Baztan (Elizondo) Baztango H. Euskara Osoa 55

Euskara Erdia 14

Bera Berko Ttikia Euskara Osoa 15

Euskara Erdia 10

Berrioplano (Berriosuso-Artika)

Berriosuso Gaztelania Osoa 39

Artika Euskara Osoa 44

Berriozar Gaztelania Osoa 42

Euskara Osoa 67

Betelu Sorgintxo Haur Eskola Euskara Osoa 8

Buñuel Buñuel Gaztelania Osoa 33

Burlada EI Ayto. de Burlada/ Burlatako Haur Eskola

Gaztelania eta euskara Osoa 106

Cabanillas Montessori Gaztelania Murriztua 10

Cadreita EI Colorines Gaztelania Osoa 9

Gaztelania Erdia 10

Caparroso Segunda Generación Gaztelania Osoa 38

Carcastillo Chiquis Gaztelania Osoa 30

Cascante Coloretes Gaztelania Osoa 30


Gaztelania Erdia 18

Gaztelania Murriztua 19

Castejón Garabatos Gaztelania Osoa 19

Gaztelania Erdia 27

Cendea de Cizur EI 1er Ciclo de la Cendea de Cizur Gaztelania Osoa 64

Cendea de Olza (Ororbia) EI Cendea de Olza Euskara Osoa 36

Cintruénigo Capuchilandia Gaztelania Osoa 57

Gaztelania Erdia 56

Cortes Cortes Gaztelania Osoa 32

Doneztebe / Santesteban Askin Euskara Osoa 16

Euskara Erdia 5

Egüés

Egüés I (Gorraiz) Gaztelania Osoa 70

Egüés II (Gorraiz) Gaztelania Osoa 28

Egüés III (Sarriguren) Gaztelania Osoa 48

Euskara Osoa 68

Estella-Lizarra Arieta Gaztelania Osoa 24

Euskara Osoa 36

Esteribar (Olloki) EI Esteribar Gaztelania Osoa 8

Euskara Osoa 22

Fontellas Gaztelania Osoa 11

Gaztelania Erdia 0

Funes Funes Gaztelania Osoa 18

Gaztelania Erdia 13

Fustiñana Pulgarcitos Gaztelania Osoa 30

Garínoain Amatxi Gaztelania Osoa 8

Uharte Uharte I Pérez Goyena Gaztelania Osoa 57

Uharte II Ugarrandia Euskara Osoa 32

Iza Sorburu Gaztelania eta euskara

Osoa 21

Erdia 2

Roncal Valle de Roncal Gaztelania Osoa 5

Larraga Gatopato Gaztelania Osoa 17

Leitza Leitza Euskara Osoa 18

Euskara Erdia 22

Lekunberri Lekunberriko Haur Eskola Euskara Osoa 28

Euskara Erdia 9

Lerín EI Lerín Gaztelania Osoa 16

Lodosa Arco Iris Gaztelania Osoa 28

Los Arcos Santa María Gaztelania Osoa 18

Lumbier Lumbier Gaztelania Osoa 10 Manc.SS Auñamendi (Erroibar-Aurizberri)

Haurtxoen Txokoa (Aurizberri) Euskara Osoa 13

Manc.SS Salazar y Navascués (Ezkaroz) Landaguria Euskara Osoa 7

Marcilla Bilindanga Gaztelania Osoa 10

Gaztelania Erdia 30

Mendavia Rafaela Álvarez de Eulate Gaztelania Osoa 6


Gaztelania Erdia 24


Mendigorría Andión Gaztelania Osoa 17

Milagro Infanta Leonor Gaztelania Osoa 21

Gaztelania Erdia 17

Murchante Murchante Gaztelania Osoa 10

Gaztelania Erdia 53

Noáin E I Ayuntamiento de Noáin Gaztelania Osoa 74

Orkoien Ostadar

Gaztelania Osoa 22

Euskara Osoa 22

Elebiduena Osoa 13

Oteiza San Salvador Gaztelania Osoa 7

Iruña

Donibane Euskara Osoa 101

Hello Egunsenti Gaztelania Osoa 51

Haurtzaro Gaztelania En obras

Hello Azpilagaña Gaztelania Osoa 86

Gaztelania Erdia 36

Goiz Eder Euskara Osoa 76

Euskara Erdia 21

Hello Buztintxuri Gaztelania Osoa 84

Izartegi Euskara Osoa 65

J. María Huarte Gaztelania Erdia 43

Mendebaldea Gaztelania Osoa 85

Mendillorri Gaztelania Osoa 97

Printzearen Harresi Euskara Osoa 100

Rochapea Gaztelania Osoa 81

Azkoien EI de Peralta Gaztelania Osoa 36

Gaztelania Erdia 23

Gares Txori Gaztelania Osoa 9

Euskara Osoa 41

Ribaforada San Francisco Javier Gaztelania Osoa 7

Gaztelania Erdia 22

San Adrián Santas Reliquias I Gaztelania Osoa 61

Zangoza Curriños Gaztelania Osoa 19

Gaztelania Erdia 10

Sartaguda EI de Sartaguda Gaztelania Osoa 9

Sesma EI de Sesma Gaztelania Osoa 12

Tafalla EI de Tafalla Gaztelania Osoa 35

Euskara Osoa 64

Tutera

Lourdes Gaztelania Osoa 76

Santa Ana Gaztelania Osoa 56

Gaztelania Erdia 37

María Reina Gaztelania Osoa 91

Uharte Arakil Pausoka Euskara Osoa 10

Ultzama (Iraizotz) Xinbili Xanbala Euskara Osoa 19

Euskara Erdia


Valtierra Valtierra Gaztelania Osoa 23

Viana Jaime García Orio

Gaztelania Osoa 10

Gaztelania Erdia 19


Villafranca Pasitos Gaztelania Osoa 23

Gaztelania Erdia 10

Atarrabia Amalur Gaztelania Osoa 30

Euskara Osoa 68

Zizur Nagusia Zizur Nagusia Gaztelania Osoa 37

Euskara Osoa 34

GUZTIRA 4.406



15. eranskina: Hezkuntza Premiak* dituzten ikasleen datuak etaparen. 2017-2018

Hezkuntza

etapa 2016/17 2017/18

Haur Hezkuntza

Hekuntza-premia bereziak dituzten ikasleak 394 482

Adimen-gaitasun handiko ikasleak 4 3

Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak 3.295 3.155

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten ikasleak 734 829

Lehen Hezkuntza

Hekuntza-premia bereziak dituzten ikasleak 1.040 1.124


Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak 8.398 8.881

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten ikasleak 3.260 3.447

DBH


Adimen-gaitasun handiko ikasleak 147 151 Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak

4.090 4.303

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten ikasleak 2.300 2.372

Batxilergoa


Adimen-gaitasun handiko ikasleak 43 39 Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak 483 434


LH



Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak 889 1.051


Hezkuntza Berezia


Adimen-gaitasun handiko ikasleak 0 0 Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak

157 181


Helduentzako Hezkuntza



Hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak edo ez-ohiko baldintza espezifikoak dituzten ikasleak

157 295

Ikasteko zailtasun espezifikoak dituzten ikasleak 54 94 * LOMCEren II. Titulo, 1. Kapitulutik hartutako klasifikazioa Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala


15. A eranskina: Sektore produktiboen guztizko BPGd-ren gaineko ehunekoaren bilakaera. Nafarroa

Sektoreak 2013 2014 2015 2016

Lehen sektorea 2,5 3,2 2,9 2,9

Industria 28,6 28,9 28,6 30,1

Merkataritza eta ostalaritza 18,8 17,1 17,5 16,6

Eraikuntza 6,5 4,8 4,8 4,8

Gainerako zerbitzuak 18,9 20,2 20,3 19,5

Sektore publikoa 16 17,1 16,6 16,6

Nafarroako guztizko BPGd-ren gaineko pisua, ehunekotan. Iturria: Ekonomia eta Gizarte Kontseilua 15. B eranskina: Sektore produktiboak Komunitateen arabera. 2017

Nekazaritza, abelzaintza,

basogintza eta arrantza

Industria Eraikuntza

Merkataritza, ibilgailuen konponketa,

garraioa eta biltegiratze,ostalaritza

Informazioa eta komunikazioak

Guztira 2,6 16,4 5,2 21,4 3,8

Andaluzia 6 11,6 5,9 20,8 2,1

Aragoi 4,9 22,6 5,5 18,5 2,4

Asturias 1,4 20,4 6,2 20,1 2,6

Balear Uharteak 0,5 6,5 5,7 33,6 2,1

Ceuta 0,2 5,5 4,3 18,4 0,9

Errioxa 5,5 26 5,4 17,5 1,8

Euskadi 0,7 27,1 5,4 17,6 2,8

Extremadura 8,1 13,1 6,7 15,8 1,6

Galizia 5,1 18,9 6,2 21,3 2,1 Gaztela eta Leon 4,1 20,6 5,7 18,4 1,7

Gaztela-Mantxa 7,7 19,8 6,2 17,6 1,7

Kanariak 1,2 6,9 4,9 31,7 2,4

Kantabria 1,4 20,8 6,2 19,5 2,2

Katalunia 1 20 4,5 22 3,6

Madril 0,1 9,7 4,1 21,6 9,5

Melilla 0,1 4,9 4,6 17,6 0,7

Murtzia 5,1 17,9 5,6 21,5 1,7

Nafarroa 3,1 29,8 4,9 17,2 1,8

Valentziako E. 2,2 18 6,1 22,2 2,1

Iturria: Ekonomia eta Gizarte Kontseilua


11. eranskina: Emakumezko zuzendari, idazkari eta ikasketa-buruen presentzia Espainian, ikastetxeak ematen duen irakaskuntza-motaren arabera. 2015-2016

Zuzendariak Idazkariak Ikasketa-buruak

Haur Hezkuntzako ikastetxeak 93,8 93,2 94,8

Lehen Hezkuntzako ikastetxeak

63,4 70,4 75,0

Lehen Hezkuntza eta DBHko ikastetxeak 54,8 66,7 63,0

Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoko eta/edo Lanbide Heziketako ikastetxeak

37,7 46,8 51,6

DBHko eta/edo Batxilergoko eta/edo Lanbide-Heziketako ikastetxeak

48,3 67,5 58,5

Hezkuntza Bereziko ikastetxe espezifikoak 68,5 79,1 78,9

Guztira 64,9 65,0 64,7



54. eranskina: Lehen Hezkuntzan eta DBHn errepikatu duten ikasleen ehunekoa, erkidegoaren eta hiri autonomo bakoitzean. 2016-17

Lehen Hezkuntza Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

2. maila 4. maila 6. maila 1. maila 2. maila 3. maila 4. maila

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guz

tira

Giz

onak

Em

akum

eak

Guztira 3,1 3,5 2,7 2,3 2,6 2,0 2,7 3,1 2,2 9,8 11,7 7,6 8,0 9,2 6,7 9,9 11,3 8,5 6,9 8,4 5,3

Andaluzia 4,3 5,0 3,6 2,9 3,3 2,4 3,1 3,6 2,6 12,2 14,2 10,0 11,1 12,6 9,5 11,5 13,0 10,1 7,9 9,8 5,9

Aragoi 3,3 3,9 2,6 2,6 2,9 2,2 2,8 3,0 2,5 10,2 12,3 7,9 7,8 8,9 6,6 9,4 10,4 8,4 6,2 7,6 4,8

Asturias 2,4 2,7 2,0 1,9 1,9 1,8 2,4 3,0 1,8 7,4 8,7 6,0 5,8 6,5 5,1 7,6 8,9 6,3 5,6 6,7 4,4

Balear Uharteak

3,8 4,3 3,2 2,6 2,9 2,3 3,0 3,8 2,2 10,1 11,9 7,9 8,5 9,7 7,0 11,0 12,8 9,1 7,6 9,3 6,0

Ceuta 5,5 5,9 5,1 4,0 4,2 3,8 4,4 5,8 2,9 19,5 22,5 15,7 12,7 12,9 12,5 13,7 16,4 11,0 6,6 7,0 6,3

Errioxa 3,3 3,5 3,1 2,8 3,0 2,7 3,5 4,1 2,8 11,5 13,4 9,5 8,1 8,8 7,4 11,1 12,4 9,7 6,1 6,5 5,8

Euskadi 3,5 3,8 3,1 2,2 2,4 1,9 2,0 2,5 1,6 7,2 9,2 5,0 5,8 7,0 4,5 6,3 7,7 4,9 4,4 5,1 3,6

Extremadura 3,8 4,4 3,1 2,9 3,2 2,5 3,2 3,7 2,6 11,5 14,1 8,6 9,9 11,0 8,6 9,7 10,9 8,4 6,9 8,0 5,8

Galizia 2,4 2,8 2,0 2,0 2,0 1,9 2,2 2,7 1,8 10,4 12,8 7,6 8,7 10,0 7,3 12,3 14,1 10,4 7,1 9,4 4,7

Gaztela eta Leon

3,6 3,9 3,3 3,1 3,4 2,8 3,7 4,2 3,2 9,9 11,7 7,9 7,2 8,1 6,2 10,2 11,7 8,5 7,0 8,6 5,4

Gaztela-Mantxa

3,7 3,9 3,5 2,9 3,3 2,5 3,0 3,6 2,5 13,2 15,6 10,6 8,5 9,5 7,5 13,0 14,2 11,8 9,2 11,4 7,0

Kanariak 3,5 4,1 2,9 2,6 3,0 2,1 3,6 4,3 2,9 11,5 14,0 8,6 7,1 7,9 6,1 11,0 12,5 9,5 6,5 8,0 5,0

Kantabria 2,4 1,7 2,0 1,5 1,7 1,2 2,3 2,8 1,8 6,1 7,5 4,6 7,6 8,5 6,7 9,5 9,6 9,4 5,7 6,6 4,8

Katalunia 1,4 1,5 1,2 0,8 0,8 0,8 0,7 0,8 0,6 4,2 5,4 2,8 4,9 6,0 3,7 5,5 6,7 4,3 4,8 5,8 3,7

Madril 3,0 3,3 2,7 2,7 3,0 2,4 3,0 3,6 2,5 8,3 9,7 6,8 6,7 7,6 5,7 9,8 11,1 8,5 7,5 9,2 5,9

Melilla 2,7 3,4 1,9 5,6 6,4 4,7 3,4 3,8 2,9 18,0 22,3 13,4 11,2 11,9 10,4 17,6 18,5 16,8 8,9 11,3 6,6

Murtzia 3,4 3,6 3,1 3,1 3,6 2,5 4,8 5,5 4,0 12,5 14,6 10,0 8,3 9,4 7,2 10,9 12,2 9,6 8,0 9,5 6,5

Nafarroa 3,2 3,2 3,1 1,8 1,7 1,8 2,0 2,5 1,6 7,6 9,3 5,7 6,4 7,2 5,5 8,3 9,5 7,1 6,6 7,8 5,5

Valentziako E.

3,1 3,6 2,6 2,3 2,6 1,9 2,9 3,5 2,4 12,8 15,4 9,9 9,5 11,1 7,8 12,4 14,2 10,6 7,7 9,3 6,1



11. eranskina: Diru-sarreren laburpena ikastetxeko titulartasunaren arabera (milaka eurotan)

2009-2010 2014-2015

Guztira Itunpeko


Guztira Itunpeko


Ingresos por cuotas de:

Irak. Arautua. Guztizkoak 2.693 2.092 601 5.836 2.723 3.113

H. Hezkuntzaren 1. zikloa 1.205 972 233 2.418 994 1.424

H. Hezkuntzaren 2. zikloa 83 34 49 579 279 300

Lehen Hezkuntza 93 46 47 839 527 312

Bigarren Hezkuntza 270 244 26 377 377

Batxilergoa 532 532 221 221

Erdi mailako LH 12 12 184 57 127

Goi mailako LH 447 243 204 1.217 267 950

Beste irakaskuntzak 50 8 42

Osagarrizko orduak Guztizkoak 8.636 8.636 1.946 1.946 0

Eskolaz kanpoko jarduerak 1.263 1.263 2.393 2.393

Osagarrizko jarduerak 2.175 2.175 1.964 1.962 1

Ikasleen diru-sarrerak, Guztira 4.796 4.796 10.610 10.610 1

Garraioa 3.013 3.003 10 2.591 2.591

Jantokia 10.554 10.430 124 13.706 13.409 297

Egoitza 230 118 112 414 414

Beste osagarrizko zerbitzuak 1.310 1.310 2.339 2.337 2

Ikasleen zainketa 225 224 1

Kuotengatiko diru-sarrerak Guztira 34.671 33.824 847 42.024 38.608 3.416

Guztizko diru-sarrerak:

Hezkuntza hitzarmenak 111.803 111.803 114.258 114.258

Transferentzia arruntak 11.085 9.100 1.985 12552 12308 245

Kapital-transferentziak 560 560 323 323 0

Beste diru-sarrera batzuk, finantzarioak

139 134 5 156 148 9

Beste diru-sarrera batzuk 2.498 1.007 1.492 1.543 1.526 17

Guztizko diru-sarrera arruntak 160.057 155.733 4.323 170.857 167.170 3.686

Guztizko kapital diru-sarrerak

699 694 5 479 470 9

Iturria: Nastat


11. eranskina: Matrikularen bilakaera Lanbide Heziketan: Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programak (HLKP), Oinarrizko Lanbide Heziketa (OLH) eta Lanbide Lantegiak (LL)

2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15* 2015/16** 2016/17 2017/18

HLKP 913 912 903 966 326

OLH 496 852 981 1.084

LL 171 135 146 96

Guztira 913 912 903 966 993 987 1.127 1.180

* 2014-2015 ikasturtean, Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programen ordez, Oinarrizko Lanbide Heziketa eta Lanbide Lantegiak jarri ziren. 2014-2015 ikasturteko HLKPko ikasleak bat datoz bi ikasturteko iraupena duten HLKPko 2. zikloko ikasleekin. ** 2015-2016 ikasturtetik aurrera, Oinarrizko Lanbide Heziketako eta Lanbide Lantegietako zikloetako ikasleak soilik daude. Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


3. A eranskina: Jaiotza-tasa Europar Batasunean. 2017

2017

EB-28 9,9 Alemania 9,5 Austria 10 Belgika 10,5 Bulgaria 9 Danimarka 10,6 Erresuma Batua 11,4 Errumania 9,7 Eslovakia 10,7 Eslovenia 9,8 Espainia 8,4 Estonia 10,5 Finlandia 9,1 Frantzia 11,4 Grezia 8,2 Herbehereak 9,9 Hungaria 9,7 Irlanda 12,9 Italia 7,6 Kroazia 8,9 Letonia 10,7 Lituania 10,1 Luxenburgo 10,4 Malta 9,2 Polonia 10,6 Portugal 8,4 Suedia 11,5 Txekiar Errepublika 10,8 Zipre 10,7

Iturria: Eurostat Anexo 3B: Jaiotza-tasa AAEEetan. 2017

2017

Espainia 8,4

Andaluzia 8,9

Aragoi 8,0

Asturias 5,8

Balear Uharteak 8,9

Ceuta 12,3

Errioxa 8,2

Euskadi 7,9

Extremadura 7,9

Galizia 6,8

Gaztela eta Leon 6,4

Gaztela-Mantxa 8,3


Kanariak 7,2

Kantabria 7,1

Katalunia 8,9

Madril 9,3

Melilla 15,9

Murtzia 10,2

Nafarroa 9,0

Valentziako E. 8,2 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


41. eranskina: Araubide orokorreko ikaskuntzetako irakasleen banaketa ehunekoetan, ikastetxearen titulartasunaren eta adinaren arabera. Espainia. 2016-2017

Adina Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak Guztira

30 urte baino gutxiago 4,6 12,8 7,0

30 eta 39 urte artean 26,7 30,3 27,8

40 eta 49 urte artean 31,2 29,5 30,7

50 eta 59 urte artean 32,5 20,1 28,9

60 eta 64 urte artean 4,4 6,3 5,0

65 urte baino gehiago 0,4 0,8 0,5 Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


46. eranskina: Ikastalde bakoitzeko batez besteko ikasle kopurua Espainian, ikastetxearen titulartasunaren arabera. 2016-2017*


Ikastetxe pribatuak

Haur Hezkuntza 18,2 18,4 17,9

Lehen Hezkuntza 21,9 20,8 24,5

Hezkuntza Berezia 5,5 5 6,2

DBH 25,3 25 25,9

Batxilergoa 26,6 27,5 24,5

Oinarrizko Lanbide Heziketa 11,4 11,2 12,3

LH- Erdi-mailako zikloak 20,7 20,4 21,4

LH- Goi-mailako zikloak 21,3 21,5 20,7

HLKP 7,2 6,3 8,3

Beste hezkuntza-progr. batzuk 11,5 11,2 12,2

* Oharrak: Hezkuntza Bereziko unitateetan, Hezkuntza Bereziko berariazko ikastetxeetako unitateak eta ikastetxe arruntetako Hezkuntza Bereziko unitateak sartzen dira. Helduen Araubideko unitateak Araubide Arruntaren barruan sartzen dira, Kataluniako Autonomia Erkidegoari dagokionez. Lantokiko Prestakuntza egiteko soilik matrikulatutako ikasleak ez dira sartzen. Oinarrizko Lanbide Heziketa, Beste Prestakuntzako Programa batzuk eta Hasierako Lanbide Kualifikazioko Programak taldeetan ikastetxeetako eta jardueretako taldeak biltzen dira. Andaluziako eta Kataluniako atzerriko ikastetxeetako ikasleak ez dira sartzen, erkidego horietako taldeen informaziorik ez dagoelako. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


9. eranskina: Ikasleen ehunekoa, zikloka banatuta eta sexuaren arabera bereizita. Guztizko partzialak. 2017-2018

LANBIDE-ARLOAK / HEZIKETA ZIKLOAK G Zk.

G %

E Zk.

EM % O

Gorputz eta kirol jarduerak 164 76,64 50 23,36 214

Administrazioa eta kudeaketa 426 38,52 680 61,48 1.106

Nekazaritza 263 78,27 73 21,73 336

Arte grafikoak 76 71,03 31 28,97 107


Eraikuntza eta obra zibila 27 67,50 13 32,50 40


Energia eta ura 147 93,63 10 6,37 157

Fabrikazio mekanikoa 597 96,92 19 3,08 616


Irudi pertsonala 38 11,84 283 88,16 321

Irudia eta soinua 80 85,11 14 14,89 94 Elikagaien industria 42 66,67 21 33,33 63

Erauzteko industriak 32 96,97 1 3,03 33

Informatika eta komunikazioak 621 86,85 94 13,15 715

Instalazioa eta mantentze-lanak 759 95,71 34 4,29 793

Zurgintza, altzarigintza eta kortxogintza 110 92,44 9 7,56 119

Kimika 47 55,95 37 44,05 84

Osasuna 254 26,54 703 73,46 957

Gizarte eta kultur zerbitzuak eta komunitatearentzako zerbitzuak 141 16,15 732 83,85 873

Garraioa eta ibilgailuen mantentze-lanak 324 97,59 8 2,41 332

Arte plastikoak eta diseinua 102 43,59 132 56,41 234

Kirol irakaskuntzak 96 93,20 7 6,80 103

Osotara 5.776 61,84 3.564 38,16 9.340 Iturria: Lanbide Heziketaren Plangintza, Antolamendu eta Garapenerako Atala


38. eranskina: ISNI 3-4 duen biztanleriaren ehunekoa, adin-taldearen arabera (25-34 urte eta 25-64 urte) eta autonomia erkidegoen arabera. 2017

25-34 urte 25-64 urte

Espainia 23,6 22,7

Andaluzia 22,6 19,9

Aragoi 27,4 27,1

Asturias 22,8 23,5

Balear Uharteak 26,2 27,2

Ceuta eta Melilla 25,1 22,8

Errioxa 24,1 23,5

Euskadi 23,2 21,5

Extremadura 20,5 16,6

Galizia 24,0 20,8

Gaztela eta Leon 27,6 24,5

Gaztela-Mantxa 22,1 21,8

Kanariak 27,4 25,2

Kantabria 26,9 25,3

Katalunia 20,1 21,5

Madril 24,6 25,9

Murtzia 23,7 21,8

Nafarroa 21,8 22,4

Valentziako E. 25,0 24,0



23. eranskina: Hizkuntza Eskola Ofizialak egindako ziurtagirien bilakaera

Ikasturtea 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

OINARRIZKO MAILA Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala

Alemana 26 91 4 65 4 76 2 130 1 139

Euskara 0 102 0 87 0 94 2 175 0 168

Frantsesa 48 101 23 145 19 99 10 235 9 205

Ingelesa 0 125 0 127 0 109 0 57 0 194

Italiera 5 42 5 39 1 37 3 72 1 68

GUZTIRA 79 461 32 463 24 415 17 669 11 774

ERDI MAILA Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala

Alemana 16 24 58 58 3 33 7 24 4 24

Euskara 63 61 68 68 62 73 58 77 54 65

Frantsesa 61 40 94 94 24 96 36 126 12 66

Ingelesa 364 241 264 264 132 157 106 191 79 279

Italiera 11 39 11 38 9 35 17 20 4 23

GUZTIRA 515 394 343 522 230 394 224 438 153 457

MAILA AURRERATUA*

Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala

Alemana 6 40 1 17 4 12 3 19 1 20

Euskara 101 73 129 29 104 57 169 55 82 75

Frantsesa 23 92 23 49 14 45 20 70 15 101

Ingelesa 192 295 148 193 108 204 112 147 51 427

Italiera 2 28 7 18 8 20 5 23 2 27

GUZTIRA 324 500 308 306 238 338 309 314 151 650

C1 maila* Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala Librea Ofiziala

Alemana 6 10 4 6 4 12 9 12 3 8

Euskara 105 41 65 18 72 35 83 50 37 50

Frantsesa 21 41 32 26 16 25 76 53 18 37

Ingelesa 300 128 302 177 177 133 139 171 146 211

Italiera 0 0 0 0 0 0 5 9 3 15

GUZTIRA 432 220 403 227 269 205 312 295 207 321

* Jarduneko irakasleentzako ingelesezko ikastaroak barne, HEOean Iturria: Eleaniztasunaren eta Arte Ikasketen Zerbitzua


25. A eranskina: Pobrezia-arriskuaren tasa EBn, adinaren eta sexuaren arabera. 2016

Herrialdea < 16 urte

16 urteetatik 24ra

25 urteetatik 54ra

55 urteetatik 64ra 65 urteetatik gora

G E G E G E G E G E

EB 27,5 28,8 29,7 32,6 21,1 22,3 20,7 21,5 19,3 25,6

Alemania 21,4 24,4 23,5 30,7 18,4 19,9 22,6 26,2 22 27,9

Austria 25,8 26,9 23,1 25,8 17,8 17,5 14,9 17,2 13,5 21,4

Belgika 18,4 24,4 24 27,6 16 18,3 17,2 20,6 20,9 23,5

Bulgaria 38,2 41,1 34,6 34,5 27,5 26,5 24,5 23,9 30,3 46,1

Danimarka 14,6 14,6 29,8 42,4 16,7 12,7 9,6 6,5 20,2 23,3

Erresuma Batua 28,9 28,9 27,1 33,6 18,8 21 0 21 25,3 30,6

Errumania 39,9 40,5 39,2 37,9 28,5 26,5 21,3 20,6 16,6 29,4

Eslovakia 22,4 25,3 15,7 20,2 14,6 14,1 13 10,2 6 9,4

Eslovenia 13,9 15,1 15,7 20,8 14,3 14,6 19,8 19,4 13,9 26,6

Espainia 35 35,5 40,8 40 29,2 29,4 25 24,5 20,5 25,5

Estonia 25,8 22,9 25,5 26,9 21,9 19,9 27,3 27,8 45,4 62

Finlandia 15,8 15,4 28,5 31,8 16,3 12,7 15,3 13,3 14,4 25

Frantzia 27,5 29,1 30,6 33,4 17,7 21,4 13,3 16,5 13,1 17,9

Grezia 34 34,9 39,3 37,2 28,9 29,6 25,7 22,6 15,6 20

Herbehereak 20,4 19,8 28,6 29 15,5 15,6 16,9 20,3 16,8 17,8

Hungaria 26,6 30,2 27,7 27,1 18,2 19,7 21,7 18,7 9 13,3

Irlanda 26,7 24,3 28,6 30,3 17,7 21,1 27,4 26,9 23,4 31,7

Italia 32,9 33,6 34,2 33 25,6 28,3 21 23,1 17,8 22,5

Kroazia 24,9 26,5 25,7 26 20,1 18,8 23,1 24,4 26,9 35,6

Letonia 26,2 24,5 27,8 26 21,3 21,7 30,5 31,1 46,2 56,3

Lituania 36,3 32,9 31,4 34,4 24,4 24,2 30 32,4 35,3 53,9

Luxenburgo 30,3 33,3 29,4 34,4 21,6 26,4 20,1 15,8 9,2 14,9

Malta 30,4 26 23,9 17,4 16,8 18 21 23,8 36,9 40,1

Polonia 27,7 27,8 30,4 31,6 21,5 21,3 24,7 22,1 14,7 23,5

Portugal 29 30,3 34,2 35,9 23,5 25 27,4 26,6 27,8 33,7

Suedia 20,8 22,8 33,5 32 17,3 16,4 11,4 13,4 17,3 33,6

Txekiar Errep. 18,7 19,2 15,9 19,6 10,3 13 10,8 13,3 9,9 26

Zipre 28,6 28 29,3 28,1 23,7 24,6 21,7 29,9 34,8 41,3 Iturria: Eurostat 25. B eranskina: Pobrezia-arriskuaren tasa Nafarroan, adinaren eta sexuaren arabera. 2016

< 16 urte 16 urteetatik

29ra 30 urteetatik

44ra 45 urteetatik

64ra 65 urteetatik gora

G E G E G E G E G E

Nafarroa 29,2 29,3 26,6 29,4 21,5 24,4 18,5 19,1 13,8 21,3


25. eranskina: Ingurumen-hezkuntzako diruz laguntzeko proiektuak, 155/2017 EBAZPENA

Erakundea Proiektua

Tesos elkartea Klima Aldaketaren Kontrako Emakumeen Nafar Sarea. Genero eta klima aldakeetari buruzko webgunearen eta sare sozialen sorkuntza

Ultzamako Udala Ultzamako Parke Mikologikoaren X. urteurrena. Il. Jardunaldi mikologikoak

Atarrabiako Udala Ezagutu dezagun gure inguru babestua: Villava-Atarrabia. Egulbati Jaurerritik gau-ibilbidea eta eguneko Ultzama ibaiaren ertzak, Ezkaba mendia

Belascoáin Egillor Jokatu, parte hartu eta ezagutu gure bioaniztasuna. Hegaztiak eraztuntzea, “Bat-night”: saguzarrei buruz gehiago jakiteko Jardunaldiak

Ekologistak martxan Iruñea

Ekoeskola Iruña 2017. Hazkundearen mugak eta trantsizio ekosoziala. Erakusketa: Hazkundearen mugak, San Pedroko Inguru-Hezkuntzako museoan, hitzaldiak eta ikastaroa

Sociedad de ciencias naturales. Natur Zientzi Elkartea. Gorosti

Herri-zientzia sortu eta ingurumen-sentikorra. Formakuntza: teknologia berrien erabilera, naturaren ezaguera eta animalien, landareen eta onddoen behaketen erregistroa

Helianto Baratza eta erlauntz bidaiaria. Baratzak sortu Erriberako ikastetxetan. Insektu polinizatzaile eta erlezaintzari buruzko eskola-erakusketa ibiltaria

Bidausi Mankomunitatea

Kontzentziazioa materia organikoari buruz eta konpostaje-praktikaren hedapena

Izarbeibarko Mankomunitatea

Izarbeibarko Mankomunitatearen familientzat eta ikastetxeentzako Ingurumenaren Egun Mundialari buruzko topaketa

Profor EDUCA2 basoan

Ega bizirik Lokiz, Egako iturria. Uraren hiri-zikloaren zentzuzko moduan erabiltzeko bideoa

Irantzuko Lurrak Ekoibilbide mitologikoak antzerti-forman, Irantzuko Lurretan: Ubagua eta Irantzu ibaien arroilak

Iturria: Lurralde eta Ingurumen Jasangarritasuneko Berrikuntza eta Ezagutza Zerbitzua


17. eranskina: Tokiko erakundeen ikastetxeetan diru-laguntza emandako obrak. 2017

Udala Ikastetxea Lan mota Diru-

laguntza (%)

Diru-laguntza (eurotan)

Allo CPEIP La Cruz Galdara gelaren berritze lanak (2016) 65 23.740,22

Allo CPEIP La Cruz Hesi arkitektonikoak ezabatzeko lanak 65 5.649,28

Altsasu/Alsasua CPEIP Altsasu Zelandi Lehenengo solaikuro komunak berritze lanak 65 27.188,01

Ansoáin CPEIP Ansoáin Ezkaba ACS eta AFS berritze lanak 65 33.958,10

Arantza CPEIP Arantza Jolastokiko elementu arriskutsuak babesteko lanak

80 864,00

Arantza CPEIP Arantza Pellet galdara 80 23.049,42

Arróniz CPEIP Arróniz Estalitako jolastokia iragazgaizteko lanak 65 21.450,29

Artajona CPEIP Urraca Reina Aldagelak berritze lanak 65 32.496,59

Beriáin CPEIP Beriáin Instalazio elektrikoa eta argiteria hobetzeko lanak 65 16.588,00

Beriáin CPEIP Beriáin Komunak egokitzeko lanak 65 23.045,55

Berriozar CPEIP Mendialdea Beheko komunak egokitzeko lanak 65 24.718,38

Buñuel CPEIP Santa Ana Seguritateko ateak aldatzeko lanak

65 9.359,27

Caparroso CPEIP Virgen del Soto Haur Hezkuntzako komunak berritze lanak

65 3.589,95

Cintruénigo CPEIP Otero de Navascués Itoginak konpontzeko lanak 65 2.655,25

Corella CPEIP Jose Luis Arrese Iturgintza eta komun-ontziak berritzeko lanak 65 3.549,33

Estella-Lizarra CPEIP Remontival Estalkia birgaitzeko lanak 65 17.078,32

Fustiñana CPEIP Santos Justo y Pastor

Behe, lehenengo eta bigarren solairuko komunak berritze lanak

65 32.321,22

Irurtzun CPEIP Atakondoa Hego aurrealdea konpontzeko lanak 65 26.407,01

Lesaka CPEIP Irain Barruko paramentuak konpontzeko lanak 65 1.810,22

Los Arcos CPEIP Santa María Segurtasunagatiko kanpoko hesia aldatzeko lanak

65 14.618,06

Los Arcos CPEIP Santa María Hezetasunak konpontzeko lanak 65 3.184,10

Los Arcos CPEIP Santa María Argiteria instalatzeko lanak. Segurtasuna 65 3.769,98

Los Arcos CPEIP Santa María Komunen eta aldagelen iturgintza berritze lanak 65 6.480,62


Elo CPEIP Santa Bárbara Instalazio elektrikoa egokitzeko lanak 65 15.681,25

Narbarte CPEIP Arotzenea Gimnasioa birgaitzeko lanak 65 7.018,55

Noain IESO Elortzibar Komunak berritzeko lanak 100 20.629,80

Obanos CPEIP Obanos Eraikinera sartzeko arrapala 65 25.228,77

Otsagabia CPEIP Otsagabia / IESO Otsagabia

Gimnasio eta frontoia egokitzeko lanak 95 22.918,55

Olazti / Olazagutía CPEIP Domingo Bados Sartzeko arau-

egokitzapena 65 24.274,19

Orkoien CPEIP San Miguel Komunak konpontzeko lanak 65 50.000,00

Azkoien CPEIP Juan Bautista Irurzun

Lauzak konpontzekok lanak 65 50.000,00

Sada CPEIP San Nicolás Behera etortzeko arriskuagatiko jolastokiko horma konpontzeko lanak

65 3.066,70

Zangoza CPEIP Luis Gil Instalazio elektrikoan akats larriak konpontzeko lanak

65 10.550,40

Sartaguda CPEIP Nuestra Señora Del Rosario Estalkia birgaitzeko lanak 65 1.807,52

Sartaguda CPEIP Nuestra Señora Del Rosario Arrapala egiteko lanak 65 1.521,94

Tafalla CPEIP Marqués de la Real Defensa

Lehenengo salairuko komunak egokitzeko lanak 65 24.928,18

Tudela CPEIP Elvira España Lehen Hezkuntza eta irakasleen komunak berritze lanak

65 15.431,02

Tudela CPEIP Griseras Haur Hezkuntzan eta jantokian komunak berritze lanak

65 19.779,06

Tudela CPEIP Monte San Julián Lehenengo solairuko Haur Hezkuntzako komunak berritze lanak

65 14.672,65

Uharte-Arakil CPEIP San Miguel Komun eta jantokiko arautegia 65 23.875,63

Ultzama (Larraintzar)

CPEIP Obispo Irurita / IESO Larraintzar

Bigarren faseko instalazio elektrikoa berritze lanak

80 41.528,80

Viana CPEIP Ricardo Campano IESO Del Camino

Lehenengo solairuko komunak berritze lanak 80 16.701,12

Villafranca CPEIP El Castellar Estalkia egokitzeko lanak 65 4.550,00

Villatuerta CPEIP San Veremundo Hego aurrealdean lur jausiak konpontzeko lanak 65 1.167,40

Atarrabia CPEIP Atargi / CPEIP Lorenzo Goicoa

Koadro elektrikoa berritzeko lanak

65 16.772,73

Guztira 769.675,43 Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua


3. eranskina: Hiri-inguruneko (>9.000 biztanle) ikastetxe publikoetan eta itunduetan matrikulatutako ikasleen ehunekoa. 2017-2018

Herria Publikoa % Itundua %

Iruñerria* 34.628 55,55 27.710 44,45

Lizarra 2.063 50,27 2.041 49,73

Tafalla 1.403 59,27 964 40,73

Tutera 5.463 66,15 2.796 33,85

Guztira 43.557 56,52 33.511 43,48 *Iruñerriak barne hartzen ditu: Iruña, Burlata, Atarrabia, Uharte, Barañain, Zizur, Antsoain, Berriozar, Aranguren, Orkoien, Noain eta Eguesibar. Iturria: Hezkuntzako Ikuskaritza Zerbitzua


9. eranskina: Etxebizitza motak. Espainia eta Nafarroa. 2017

Espainia Nafarroa

Guztira 18.472.800 255.500

Pertsona bakarreko etxebizitza 4.687.400 68.700

Guraso bakarreko etxebizitza, seme-alabekin 1.842.400 19.600

Bikotea, seme-alabarik gabe 3.928.500 56.700

Bikotea, seme-alabekin 6.349.800 88.700

Familia eta familiatik kanpoko pertsonak 771.700 9.000

Elkarrekin familia bat osatzen ez duten pertsonak 542.900 10.200

Bi familia edo gehiago 350.200 2.600 Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


31. eranskina: Interneterako sarbidea duten etxebizitzen ehunekoa Europar Batasunean. 2017ko urtarrilaren 1a

2013 2014 2015 2016 2017

EB-28 79 81 83 85 87 Alemania 88 89 90 92 93 Austria 81 81 82 85 89 Belgika 80 83 82 85 86 Bulgaria 54 57 59 64 67 Danimarka 93 93 92 94 97 Erresuma Batua 88 90 91 93 94 Errumania 58 61 68 72 76 Eslovakia 78 78 79 81 81 Eslovenia 76 77 78 78 82 Espainia 70 74 79 82 83 Estonia 79 83 88 86 88 Finlandia 89 90 90 92 94 Frantzia 82 83 83 86 86 Grezia 56 66 68 69 71 Herbehereak 79 81 82 97 98 Hungaria 70 73 76 79 82 Irlanda 82 82 85 87 88 Italia 69 73 75 79 81 Kroazia 65 68 77 77 76 Letonia 72 73 76 77 79 Lituania 65 66 68 72 75 Luxenburgo 94 96 97 97 97 Malta 79 81 82 82 85 Polonia 72 75 76 80 82 Portugal 62 65 70 74 77 Suedia 93 90 91 94 95 Txekiar Errepublika

73 78 79 82 83 Zipre 65 69 71 74 79

Iturria: Eurostat


17. eranskina: Ikastetxe publikoetako matrikulak CEP, IEHP eta CBU modalitateetan. 2017-2018

Herria Ikastetxea CEO 2. IEHP 3.IEHP CUB


Altsasu- Alsasua IES Altsasu BHI 4 1 8 1 7 1 2 1

Agoitz IESO Aoiz DBHI 3 1

Azagra IESO Azagra DBHI 8 1

Barañain IES Alaitz BHI 4 1

Barañain IES Barañáin BHI 9 1 14 1 6 1

Berriozar IESO Berriozar DBHI

12 1 13 1 8 1

Burlata IES Askatasuna BHI 8 1

Burlata IES Ibaialde BHI 8 1 14 1 4 1

Zarrakaztelu IESO Carcastillo DBHI 5 1 10 1 8 1

Cintruénigo IESO La Paz DBHI 9 1 9 1 2 1

Corella IES Alhama BHI 9 1 13 1 4 1

Cortes IESO Cortes DBHI 7 1 9 1 3 1

Doneztebe IESO Mendaur DBHI

Estella-Lizarra

IES Tierra Estella BHI 7 1 12 1 22 2 7 1

Uharte IES Huarte BHI 9 1

Leitza IESO Leitza DBHI 8 1

Lekaroz IESO Lekaroz BHI 3 1

Lodosa IES Pablo Sarasate BHI 9 1 7 1 11 1 6 1

Martzilla IES Marqués de Villena BHI 10 1 9 1 12 1 14 2

Mendavia IESO Joaquín Romera DBHI 6 1 8 1 5 1

Noain IESO Elortzibar DBHI 8 1 12 1 8 1

Iruña IES Basoko BHI 10 1 13 1 7 1

Iruña IES Biurdana BHI 11 1 5 1

Iruña IES Eunate BHI

Iruña IES Iñaki Ochoa de Olza BHI 9 1 8 1 6 1

Iruña IES Iturrama BHI 6 1

Iruña IES Julio Caro Baroja BHI 13 1 15 1 9 1

Iruña IES Mendillorri BHI 9 1 13 1 7 1

Iruña IES Navarro Villoslada BHI 11 1 16 1 10 1

Iruña IES Padre Moret BHI 7 1 9 1 5 1

Iruña IES Plaza de la Cruz BHI 12 1 14 1 7 1

Azkoien IES Ribera del Arga BHI 7 1 13 1 3 1

San Adrián IES Ega BHI 12 1 12 1 13 1 9 1

Zangoza IES Sangüesa BHI 6 1 15 1 3 1

Tafalla IES Sancho el Mayor BHI 13 1 13 1 9 1


Tutera IES Benjamín de Tudela BHI 10 1 14 1 5 1

Tutera IES Valle del Ebro BHI 13 1 14 1 6 1

Viana IESO del Camino DBHI 4 1

Atarrabia IESO Pedro de Atarrabia DBHI 18 2 10 1

Zizur Nagusia IES Zizur BHI 7 1 10 1 5 1

Guztira 51 6 266 29 389 35 183 32 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala


13. eranskina: EBko adierazle makroekonomiko nagusiak. 2016-2018

BPGd-aren bilakaera %

Populazio aktiboaren langabezia

%

Urtetik urterako tasan batez besteko inflazioa

%

Defizit publikoa BPGd-aren %

Zor publikoa BPGd-aren %

2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018

EB 2 2,4 2,3 8,6 7,6 7,1 0,3 1,7 1,7 -1,6 -1 -0,8 84,8 83,1 81,2

Alemania 1,9 2,2 2,3 4,1 3,8 3,6 0,4 1,7 1,6 1 1,3 1,2 68,2 64,1 60,2

Austria 1,5 2,9 2,8 6 5,5 5,2 1 2,2 2,1 -1,6 -0,7 -0,5 83,6 78,4 74,8

Belgika 1,5 1,7 1,8 7,8 7,1 6,4 1,8 2,2 1,6 -2,5 -1 -1,1 105,9 103,1 101,5

Bulgaria 3,9 3,6 3,8 7,6 6,2, 5,5 -1,3 1,2 1,8 0,2 0,9 0,6 29 25,4 23,3

Danimarka 2 2,2 1,8 6,2 5,7 5,5 0 1,1 0,8 -0,4 1 -0,1 37,9 36,4 33,6

Erresuma Batua 1,9 1,8 1,5 4,8 4,4 4,4 0,7 2,7 2,5 -3 -1,9 -1,9 88,2 87,7 86,3

Errumania 4,8 6,9 4,5 5,9 4,9 4,5 -1,1 1,1 4,2 -3 -2,9 -3,4 37,4 35 35,3

Eslovakia 3,3 3,4 4 9,7 8,1 7,1 -0,5 1,4 2,4 -2,2 -1 -0,9 51,8 50,9 49

Eslovenia 3,1 5 4,7 8 6,6 5,6 -0,2 1,6 1,9 -1,9 0 0,5 78,6 73,6 69,3

Espainia 3,3 3,1 2,9 19,6 17,2 15,3 -0,3 2 1,4 -4,5 -3,1 -2,6 99 98,3 97,6

Estonia 2,1 4,9 3,7 6,8 5,8 6 0,8 3,7 2,9 -0,3 -0,3 0 9,4 9 8,8

Finlandia 2,1 2,6 2,5 8,8 8,6 8,4 0,4 0,8 1,4 -1,8 -0,6 -0,7 63 61,4 60,4

Frantzia 1,2 1,8 2 10,1 9,4 8,9 0,3 1,2 1,7 -3,4 -2,6 -2,3 96,6 97 96,4

Grezia -0,2 1,4 1,9 23,6 21,5 20,1 0 1,1 0,5 0,6 0,8 0,4 180,8 178,6 177,8

Herbehereak 2,2 3,2 3 6 4,9 3,8 0,1 1,3 1,6 0,4 1,1 0,7 61,8 56,7 53,5

Hungaria 2,2 4 4 5,1 4,2 3,7 0,4 2,4 2,3 -1,7 -2 -2,4 76 73,6 73,3

Irlanda 5,1 7,8 5,7 8,4 6,7 5,4 -0,2 0,3 0,8 -0,5 -0,3 -0,2 72,8 68 65,6

Italia 0,9 1,5 1,5 11,7 11,2 10,8 -0,1 1,3 1,2 -2,5 -2,3 -1,7 132 131,8 130,7

Kroazia 3,2 2,8 2,8 13,4 11,1 9,6 -0,6 1,3 1,4 -0,9 0,8 0,7 80,6 78 73,7

Letonia 2,2 4,5 3,3 9,6 8,7 8,2 0,1 2,9 2,7 0,1 -0,5 -1,1 40,5 40,1 37

Lituania 2,3 3,8 3,1 7,9 7,1 6,8 0,7 3,7 2,7 0,3 0,5 0,5 40,1 39,7 36


Luxenburgo 3,1 2,3 3,7 6,3 5,6 5,3 0 2,1 1,5 1,6 1,5 0,9 20,8 23 22,6

Malta 5,5 6,6 5,8 4,7 4 4 0,9 1,3 1,6 1 3,9 1,1 56,2 50,8 47,1

Polonia 3 4,6 4,3 6,2 4,9 4,1 -0,2 1,6 1,3 -2,3 -1,7 -1,4 54,2 50,6 49,6

Portugal 1,6 2,7 2,3 11,2 9 7,7 0,6 1,6 1,2 -2 -3 -0,9 129,9 125,7 122,5

Suedia 3,2 2,4 2,6 6,9 6,7 6,3 1,1 1,9 1,9 1,2 1,3 0,8 42,1 40,6 38

Txekiar Errep. 2,6 4,4 3,4 4 2,9 2,4 0,6 2,4 2,1 0,7 1,6 1,4 36,8 34,6 32,7

Zipre 3,4 3,9 3,6 13 11,1 9 -1,2 0,7 0,7 0,3 1,8 2 106,6 97,5 105,7 *Oharrak: Batez besteko inflazioaren datuak KPI armonizatuari (2005=100) dagozkio edo KPI nazionala, lehena erabilgarria ez dagoenean Defizit publikoa, Administrazio publikoak finanziatzeko ahalmena (+) beharra (-) da, KPIren porzentaian 20018ko datuak aurreikuspenak dira Iturria: Ekonomia eta Gizarte Kontseilua


13. eranskina: Nafarroako ikastetxeetan zuzendaritza-postuetan dauden emakumeak, kargu-motaren eta ikastetxe-motaren arabera. 2017-2018

Kargua Sexua Guztira

Zuzendaritza (Hezkuntza) Gizona 96

Emakumea 147

Zuzendaritzaren ondokoa (Hezkuntza) Emakumea 2

ILZren zuzendaritza Gizona 1

Emakumea 4

Ikasketa-burutza Gizona 47

Emakumea 127

Ikasketa-burutza (ondokoa) Gizona 17

Emakumea 43

Idazkaritza Gizona 55

Emakumea 136

Idazkaritza (ondokoa) Gizona 1

Emakumea 1

Zuzendariordetza Gizona 18

Emakumea 29

Guztira 724



52. eranskina: Egokitasun-tasa 10, 12, 14, eta 15 urteko ikasleetan, autonomia erkidegoaren eta hiri autonomo bakoitzean. 2016-17

< 10 urte 12 urte 14 urte 15 urte

Espainia 89,7 85,7 74,4 68,6

Andaluzia 90,2 85,9 70,9 64,8

Aragoi 87,5 80,8 61,1 58,5

Asturias 91,1 87,2 78,7 71,5

Balear Uharteak 85,3 79,8 69,2 64,1

Ceuta 82,6 78 56,3 52,6

Errioxa 87,8 84,1 70,6 67,5

Euskadi 91,1 87,7 79,7 76,2

Extremadura 88,5 83,9 73,4 67,2

Galizia 90,7 86,6 75,5 69,2

Gaztela eta Leon 88 83,9 74 68,3

Gaztela-Mantxa 86 81,2 69,2 62,7

Kanariak 88,1 81,7 69,1 62,9

Kantabria 90,2 86,9 77,5 71,6

Katalunia 94,3 92,5 84,7 79,2

Madril 88,2 84,1 75,3 68,3

Melilla 84,5 84,4 59,8 57

Murtzia 86,2 80,7 68,5 61,8

Nafarroa 88,6 86,5 78,7 73,5

Valentziako E. 88,9 84,1 71,5 66,9



35. eranskina: Biztanleria helduaren prestakuntza maila, autonomia erkidegoen arabera. 2017

Gizonak Emakumeak


bigarren etapatik

beherakoak


bigarren etapa

Goi-mailako

ikasketak


bigarren etapatik

beherakoak


bigarren etapa


Espainia 43,5 22,7 33,8 38,3 22,7 38,9 Andaluzia 53,0 19,7 27,3 48,0 20,0 32,0 Aragoi 38,6 26,8 34,5 33,9 27,4 38,6 Asturias 36,6 23,5 39,9 33,3 23,5 43,2 Balear Uharteak 45,3 25,6 29,1 38,0 28,8 33,3 Ceuta eta Melilla 48,9 23,9 27,2 51,9 21,6 26,5 Errioxa 41,5 23,2 35,3 35,8 23,8 40,4 Euskadi 29,7 22,2 48,1 27,8 20,9 51,3 Extremadura 59,4 16,4 24,2 54,3 16,8 28,9 Galizia 46,0 21,2 32,9 39,4 20,5 40,1 Gaztela eta Leon 43,9 25,4 30,7 36,3 23,6 40,1 Gaztela-Mantxa 54,0 21,4 24,6 46,9 22,3 30,9 Kanariak 48,0 24,3 27,7 42,3 26,1 31,6 Kantabria 37,4 24,5 38,0 31,1 26,1 42,8 Katalunia 41,8 21,8 36,5 36,8 21,2 42,1 Madril 28,3 26,1 45,6 26,0 25,7 48,4 Murtzia 50,8 21,7 27,5 45,8 21,8 32,4 Nafarroa 34,4 23,3 42,3 29,8 21,5 48,7 Valentziako E. 45,9 23,8 30,3 39,4 24,3 36,3



35. eranskina: Emakumeen presentzia erlatiboa araubide orokorreko irakaskuntzetako irakaslerian, ematen dituzten ikasketen arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

Araubide

orokorreko irakaskuntzak

Haur Hezkuntza eta

Lehen Hezkuntza

DBH, Batxilergoa eta Lanbide

Heziketa

Lehen Hezkuntza,

Bigarren Hezkuntza

eta/edo Lanbide Heziketa

Hezkuntza Berezia

Guztira 71,62 83,33 57,55 70,53 82,22

Andaluzia 68,37 80,45 54,45 78,49 78,42

Aragoi 71,59 82,95 56,55 66,10 85,88

Asturias 72,92 83,16 62,08 69,82 82,25

Balear Uharteak 72,80 84,32 60,20 60,16 85,47

Ceuta 68,38 80,66 52,66 77,92 77,78

Errioxa 70,87 82,15 56,14 57,08 89,61

Euskadi 73,66 85,78 59,29 69,22 81,07

Extremadura 66,58 76,65 55,60 56,07 79,17

Galizia 72,11 83,70 58,36 76,61 84,14

Gaztela eta Leon 69,83 82,01 56,83 62,80 84,96

Gaztela-Mantxa 68,72 79,37 54,14 61,40 77,80

Kanariak 70,48 82,11 59,15 69,88 84,73

Kantabria 71,25 83,60 58,80 63,36 76,42

Katalunia 76,02 88,81 60,74 72,06 82,25

Madril 74,49 84,93 59,82 63,64 84,75

Melilla 69,79 80,81 53,67 74,65 89,66

Murtzia 69,59 83,94 56,60 68,01 78,99

Nafarroa 70,78 81,25 56,54 61,52 79,61

Valentziako E. 70,55 82,67 57,20 56,17 83,39

* Kataluniako zenbatespena gutxi gorabeherakoa da Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


18.a eranskina: Okupazioari eta langabeziari buruzko datuak Komunitateen arabera. 2018

Lana duten pertsonak Langabeak

Guztira 18.874.200 3.796.100

Andaluzia 2.967.700 975.700

Aragoi 561.100 73.500

Asturias 387.900 68.600

Balear Uharteak 488.700 103.100

Ceuta 26.600 12.200

Errioxa 134.900 16.700

Euskadi 913.300 110.200

Extremadura 366.700 128.400

Galizia 1.050.100 186.500

Gaztela eta Leon 957.900 154.800

Gaztela-Mantxa 777.200 202.700

Kanariak 879.500 228.400

Kantabria 235.600 33.500

Katalunia 3.303.300 458.700

Madril 2.948.900 456.200

Melilla 27.700 10.400

Murtzia 573.300 131.000

Nafarroa 276.100 32.500

Valentziako E. 1.997.700 413.000



18. eranskina: Ikastetxe berriak eraikitzeko eta ikastetxeak indarreko araudira egokitzeko lanen bilakaera (eurotan)

Urtea Obretarako aurrekontu orokorra*

Inbertsioak Departamentuaren ikstetxeetan

Ikastetxe-kopurua

Inbertsioak udal-ikastetxeetan

Ikastetxe-kopurua

2010 36.045.576 25.117.301 46 10.928.275 35

2011 27.631.757 21.277.736 28 6.354.021 23

2012 5.097.046 4.144.329 8 952.716 9

2013 5.140.798 2.546.294 9 2.594.504 11

2014 6.524.611 1.881.225 6 4.643.385 8

2015 5.183.779 3.789.819 13 3.789.819 8

2016 6.052.913 2.105.536 31 3.681.476 17

2017 12.377.849 6.739.846 21 5.638.003 17 * Kopuru hauetan bildu dira Hezkuntza Departamentuaren ikastetxeei dagozkienak eta udal-jabetzapeko Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeei dagozkienak. Iturria: Hezkuntzako Azpiegituren Zerbitzua


43. eranskina: Irakasle bakoitzeko ikasleen ratioa Europar Batasunean. 2015

INSN 0 INSN 1 INSN 2-3 INSN 5-8

EB-28 12,4 13,6 11,9 0

Alemania 7,9 12,2 12,1 7,5

Austria 11,4 10,6 9,6 7

Belgika 13,1 11,2 9,4 17,6

Bulgaria 12,3 17,6 12,6 11,8

Errumania 15,9 18,9 12,1 19,5

Eslovakia 12,4 15,2 11,2 0

Eslovenia 9,1 16,9 10,2 12

Espainia 14 13,2 12 12,5

Finlandia 11,5 13,3 13,2 19,9

Grezia 10,9 9,6 8,7 0

Herbehereak 15,5 11,6 14,5 13,5

Hungaria 11,9 11 10,3 14,6

Italia 12,4 12 11,3 20,3

Kroazia 13,2 13,7 7 10,1

Letonia 10,1 11,1 8 12,6

Lituania 9,5 12,9 7,9 10,8

Luxenburgo 9,1 8,5 9,4 8,9

Malta 12,6 13,5 7,8 8,1

Polonia 13,6 10,5 9,3 17,1

Portugal 17,2 13,3 9,9 10,4

Suedia 5,6 12,1 12,9 12,6

Zipre 12,6 11,9 10,4 12,7 * Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Hezkuntzaren panorama 2017an; ELGAko adierazleak


1. eranskina: Autonomia-Erkidegoen bilakaera demografikoa*. 2017-2018 **

Autonomia-erkidegoa



2017eko saldoak

Begetatiboa Kanpoko migrazioa

Barneko migrazioa

Espainia 46.659.302 46.527.039 -31.245 164.604 0

Andaluzia 8.409.738 8.408.825 3.337 9.123 -11.382

Aragoi 1.313.463 1.316.040 -3.703 1.019 146

Asturias 1.027.659 1.034.277 -7.140 1.308 -759

Balear Uharteak 1.166.603 1.150.935 1.849 10.804 3.043

Ceuta 4.946.020 4.935.084 -4.500 13.568 1.978

Errioxa 2.177.155 2.154.924 437 20.367 1.491

Euskadi 581.403 581.476 -1.845 1.296 497

Extremadura 2.033.169 2.040.939 -3.305 161 -4.583

Galizia 2.418.694 2.435.867 -13.446 2.240 -5.878

Gaztela eta Leon 7.488.207 7.441.140 413 42.990 3.823

Gaztela-Mantxa 85.219 85.033 487 190 -490

Kanariak 1.070.586 1.077.506 -3.066 103 -3.934

Kantabria 2.703.290 2.710.129 -13.522 6.981 -212

Katalunia 312.830 312.618 -488 682 28

Madril 6.549.979 6.476.705 13.433 43.771 16.222

Melilla 84.721 84.943 857 87 -1.165

Murtzia 1.475.568 1.472.977 3.617 -1.005 -6

Nafarroa 643.864 640.337 -97 3.026 612

Valentziako E. 2.171.131 2.167.283 -4.563 7.893 569 *Hemendik aurrera, Ceuta eta Melilla Hiri Autonomoak barne daudela ulertuko da **Urtarrilaren 1eko datuak Iturria: Estatistika Institutu Nazionala


4. eranskina: Ikastetxe pribatu itunduei dagokienez, eskolatze-datuak, D ereduan. 2017-2018

Ikastetxea Herria Irakaskuntza

Ik Altsasu Iñigo Aritza Altsasu/Alsasua Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Sakana Altsasu/Alsasua Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

Ik Andra Mari Arbizu Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Labiaga Bera Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik San Fermín Cizur Menor Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Baztan Elizondo Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Lizarra Estella-Lizarra Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Andra Mari Etxarri Aranatz Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Ar. Sakana Etxarri Aranatz Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

Ik Argia Fontellas Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Tantirumairu Lesaka Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Ibaialde Lodosa Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Arangoiti Ilunberri Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Jaso Iruña Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Zangoza Zangoza Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Garcés Fayos Tafalla Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH

Ik Erentzun Viana Haur H. 2.zikloa eta Lehen H.

Ik Paz de Ziganda Atarrabia Haur H. 2.zikloa eta Lehen H. eta DBH Iturria: Ikastetxeetako Informazioa Kudeatzeko Bulegoa


42. eranskina: IIP programaren Lehen Hezkuntzako 6. Mailako ebaluaketan salbuespen tipologia

Salbuespen motak Salbuetsitako kop. Salbuetsitako %

A mota 5 16

B mota 10 32

C mota 0 0

D mota 11 35

E mota 5 16

Guztira 31 100 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


27. eranskina: Hezkuntza behar baino lehenago uztearen eta pobrezia-arriskuaren edo gizarte-bazterketaren tasaren arteko harremana 18 urtetik beherakoen artean Europar Batasunean. 2017

Hezkuntza behar baino

lehenago uztea %

Pobrezia-arriskua edo gizarte-

bazterketa %

Alemania 10,1 18,4

Austria 7,4 17,1

Belgika 8,9 19,4

Bulgaria 12,7 33,4

Danimarka 8,8 18,1


Errumania 18,1 32,6

Eslovakia 9,3 17,3

Eslovenia 4,3 15,2

Espainia 18,3 27,7

Estonia 10,8 16,9

Finlandia 8,2 15,1

Frantzia 8,9 17,9

Grezia 6,0 37,3


Hungaria 12,5 24,1

Irlanda 5,1 21,9

Italia 14,0 31,5

Kroazia 3,1 25,0

Letonia 8,6 21,3

Lituania 5,4 24,7

Luxenburgo 7,3 18,5

Malta 18,6 13,9

Polonia 5,0 20,5

Portugal 12,6 23,5

Suedia 7,7 16,4


Zipre 8,6 26,6

Iturria: Eurostat


27. eranskina: DBHko talde arrunten maila-igoera/titulazioa 2017-2018 ikasturtean (maila bakoitzean matrikulatu diren ikasle kopuruaren arabera)

Ikasturtea Arrunta eta apartekoa Ez da mailaz igo Zehaztu gabe

1. maila 93,44 6,49 0,07

2. maila 91,48 8,13 0,39

3. maila 90,66 8,99 0,34

4. maila 90,72 8,23 1,05 Iturria: Ebaluazio eta Kalitate Atala


50. eranskina: DBHko 4. mailako Ebaluazioan parte hartu duten ikastetxeak

Ikastetxea Herria Titularitatea

Presentación–Notre Dame Atarrabia-Burlata Itundua

Hijas de Jesús Iruña Itundua

Nuestra Señora del Huerto Iruña Itundua

Salesianos Sec. Iruña Itundua

Vedruna Iruña Itundua

IES Alaitz BHI Barañain Publikoa

IES Toki-Ona BHI Bera Publikoa

IES Ibaialde BHI Burlata Publikoa

IESO La Paz DBHI Cintruénigo Publikoa

IESO Mendaur DBHI Doneztebe/Santesteban Publikoa

IESO Joaquín Romera DBHI Mendavia Publikoa

IESO Elortzibar DBHI Noain Publikoa



19. eranskina: CEPen matrikulatutako ikasleak, irabazi-asmorik gabeko erakundeetan. 2017-2018

Herria Ikastetxea CEO

Ikasleak Taldeak Berriozar Lantxotegi LE 10 1

Cascante La Ribera HLHIP 19 2

Ilundain Haritz Berri Baserri-eskola

21 3

Iruña Etxabakoitz LE 15 2

Gares Puente Zentroa 14 2

Tutera El Castillo LE 9 1

Guztira 88 11 Iturria: Aniztasunarekiko Arretaren, Orientazioaren eta Hezkuntza Premia Berezien Atala


6. eranskina: Liburuak doan eskuratzeko planeko gastuaren bilakaera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017

Testuliburuak Doan Jasotzeko Programa publikoan 1 0,64 1,29 1,27 0,63

Testuliburuak Doan Jasotzeko Programa pribatu-itunduak

1 0,64 1,23 1,12 0,53

Guztira 1 0,64 1,27 1,22 0,59



36. eranskina: : BEUSen matrikulatutako ikasleen eta gaindituen arteko erlazioa, sexuaren arabera. 2017-2018

Deialdi arrunta eta berezia BEUS matrikula* BEUS gainditu dutenen

%-a matrikulatuen aldean

Gizonak Kop. 1.388 1.311

% 100 94,45

Emakumeak Kop. 1.904 1.776

% 100 93,28

Guztira Kop. 3.292 3.087

% 100 93,77

*Deialdi arruntean aurkeztu zirenak eta gainditu ez zutenak, aparteko deialdian matrikulatu zirela onartzen da Iturria: Hezkuntzako Ikuskaritza Zerbitzua


9. eranskina: Emaitza arruntak hezkuntza mailaren arabera. 2009-2015eko irakaskuntza pribatua

2009-2010

Baloi absolutuak (milaka eurotan) Baloiak ikasleka (eurotan) Diru-

sarrera arruntak

Gastu arruntak

Esplotazio-emaitzak


Gastu arruntak

Esplotazio-emaitzak

Guztira 160.057 157.112 2.945 4.414 4.333 81

H. Hezkuntza 30.298 30.100 197 3.638 3.614 24

L. Hezkuntza 57.101 55.985 1.116 4.064 3.985 79

DBH 47.093 45.542 1.552 5.001 4.836 165

Batxilergoa 13.054 13.127 -73 4.785 4.812 -27

Erdi Mailako LH 3.538 3.563 -25 4.362 4.393 -31

Goi Mailako LH 5.601 5.571 31 7.529 7.488 41

Beste irakaspen espezifiko batzuk 3.372 3.224 148 18.630 17.813 817

2014-2015

Baloi absolutuak (milaka eurotan) Baloiak ikasleka (eurotan) Diru-

sarrera arruntak

Gastu arruntak


Gastu arruntak


Gastu arruntak

Guztira 170.857 167.415 3.442 4.370 4.282 88

H. Hezkuntza 31.514 31.003 511 7.399 7.483 -84

L. Hezkuntza 65.076 62.914 2.162 4.285 4.143 142

DBH 47.451 47.328 123 4.621 4.609 12

Batxilergoa 14.699 14.522 177 4.600 4.545 55

Oinarrizko LH eta parekoak

3.400 3.147 253 10.137 9.384 754

Erdi Mailako LH 4.183 4.080 104 4.179 4.075 103

Goi Mailako LH 4.534 4.422 112 5.836 5.692 144

*Ustiapenaren emaitza: diru-sarreren eta gastuen arteko aldea Iturria: Nastat


33. eranskina: : Batxilergoko 1. mailan ikasmailaz igotzeko baldintzak, ikastetxeen titulartasunaren eta hizkuntza-ereduaren arabera. 2017-2018

Ikasturtea Titulartasuna +Hizk. eredua 0 gutxiegi 1 gutxiegi 2 gutxiegi Zehaztu gabe

1. Batxilergoa

Publikoa A/G 60,70 13,91 10,19 0,35

Publikoa B/D 75,59 10,62 5,82 0,20

Itundua A/G 78,62 9,07 5,96 0,00

Itundua B/D 83,33 6,17 7,41 0,62



19. eranskina: Landa eskolak*, ereduaren, ikasleen eta unitatearen zenbakiaren arabera. 2017

Herria Ikastetxea Eredua Ikasleak 2016/17

Ikasleak 2017/18

Unitate kop.

Abartzuza CPEIP Abárzuza A,G,D 32 35 4

Oibar CPEIP G. V. Casamayor G 35 37 3

Almandoz (Baztan) CPEIP Almandoz D 5 6 1

Allo CPEIP La Cruz A,G 58 66 6

Altsasu/Alsasua CPEIP Zelandi D

Amaiur/Maya (Baztan) CPEIP Amaiur/Maya D 30 28 3

Antzin CPEIP San Fausto A,G 21 28 2

Añorbe CPEIP Añorbe G - PAI 58 51 5

Arantza CPEIP Arantza D (In + Fr) 73 76 7

Arbizu CPEIP Arbizu D 37 54 4

Areso CPEIP Nazabal D 23 28 3

Arizkun (Baztan) CPEIP Arizkun D 38 34 3

Arraioz (Baztan) CPEIP Arraioz D 21 24 2

Arroitz CPEIP Arróniz A,G 62 68 5

Auritz/Burguete CPEIP Auritz/Burguete D 17 17 2

Aurizberri/Espinal (Erro) CPEIP Auzperri/Espinal D 19 22 2

Azpilkueta (Baztan) CPEIP Azpilkueta D 7 11 1

Beintza-Labaien CPEIP Beintza-Labaien D 7 6 1

Beire CPEIP Beire G - PAI 11 1

Bera CPEIP Ricardo Baroja D 200 214 14

Berbinzana CPEIP Río Arga A 33 45 3

Betelu CPEIP Betelu D 120 117 10

Cárcar CPEIP Cárcar A,G-PAI 71 74 6

Kaseda CPEIP F. J. Sáenz de Oiza G 44 42 4

Deikaztelu CPEIP Virgen de Nievas A,G 35 34 4

Doneztebe CPEIP S. Miguel D

Elizondo (Baztan) CPEIP S. F. Javier A 17

Erratzu (Baztan) CPEIP Erratzu D 35 37 4

Erro CPEIP S. Esteban D 19 28 2

Etxalar CPEIP Landagain D 79 81 8

Etxarri Aranatz CPEIP S. Donato D

Figarol (Carcastillo) CPEIP Nª Sra. de Ujué G 8 9 1

Fontellas CPEIP Fontellas A,G,PAI 31 27 3

Garralda CPEIP Nª Sra. de Orreaga A 57 58 5

Gartzain (Baztan) CPEIP Gartzain D 13 14 1

Goizueta CPEIP Goizueta D 70 72 6

Igantzi CPEIP Igantzi D 57 52 5

Irurita (Baztan) CPEIP Irurita D 68 65 7

Ituren CPEIP Pulunpa D 67 70 6

Iturmendi CPEIP Arrano B. D 16 20 2

Jauntsarats (Basaburua) CPEIP Oihanzabal D 78 81 7

Lakuntza CPEIP L. Fuentes D 114 113 9

Legasa (Bertizarana) CPEIP Legasa D 31 34 3


Leitza CPEIP Erleta D 297 323 17

Lekaroz CPEIP Lekaroz 1

Lesaka CPEIP Irain D 133 133 10

Lezáun CPEIP Lezáun A,D 10 10 1

Irunberri CPEIP S. Juan A - PAI 51 52 5

Luzaide/Valcarlos CPEIP Luzaide-Valcarlos D 14 13 1

Mélida CPEIP Sta. Ana A 51 51 5

Mendigorria CPEIP J. M. Espinal Olcoz A 82 86 7

Miranda de Arga CPEIP S. Benito G 57 62 5

Elo CPEIP Monreal A, G 44 55 4

Monteagudo CPEIP Monteagudo A,G, PAI 62 66 5

Murillo el Fruto CPEIP R. Lanas G - PAI 30 33 4

Narbarte (Bertizarana) CPEIP Arotzenea D 24 28 3

Obanos CPEIP Obanos G - PAI 51 53 4

Otsagabia CPEIP Ochagavía A,D 58 56 6

Olazti/Olazagutía CPEIP D. Bados A 115 117 10

Oronoz (Baztan) CPEIP Oronoz D 33 31 3

Oteiza CPEIP San Salvador A,G 59 59 5

Pitillas CPEIP Pitillas A 19 22 2 Arrada (Murillo El Cuende) CPEIP Ximénez de Rada G - PAI 58 62 5

Erronkari CPEIP J. Gayarre A,G,D 61 55 6

Zare CPEIP S. Nicolás A 6 7 1

Saldias CPEIP Saldías D 8 8 1

Santakara CPEIP Nª S. de la Asunción G 46 48 4

Sartaguda CPEIP Sartaguda A,G, PAI 83 87 8

Sesma CPEIP Sesma A,G 80 92 8

Sunbilla CPEIP Sunbilla D 87 89 8

Uharte Arakil CPEIP S. Miguel A 82 81 8

Uxue CPEIP Ujué A 6 7 1

Urdiain CPEIP Urdiain D 51 45 5

Urroz-Hiria CPEIP Urroz A 43 36 3

Villatuerta CPEIP San Veremundo A,G 96 94 9

Ziga (Baztan) CPEIP Ziga D 16 16 2

Zubiri (Esteribar) CPEIP Xabier Zubiri A 9

Zudairi CPEIP Zudaire A,G,D 70 67 7

Zugarramurdi CPEIP Zugarramurdi/Urdax D 54 52 5 * Koadro honetan zenbait ikastetxe agertzen dira (Altsasu, Doneztebe, Elizondo, etab.) hertsiki landa-eskolak ez direnak, baina inguruko landa-eskolekin daukaten pedagogia-harremanagatik sartu dira. Iturria: 0-3 urteko Haurren eta Landa Eskolen Atala


45. eranskina: Ikastaldeen batez besteko tamaina hezkuntza mailaren arabera Europar Batasunean. 2015

Lehen Hezkuntza Bigarren Hezkuntza

EB-28 19,8 20,9

Alemania 20,7 24,1

Austria 18,3 20,9


Eslovakia 17,9 19,2

Eslovenia 19,5 20,1

Espainia 21,9 25,6

Estonia 18,6 18,1

Finlandia 19,0 19,7

Frantzia 23,0 25,3

Grezia 17,4 20,7


Hungaria 21,3 20,7

Italia 19,2 21,2

Letonia 15,8 15,0

Lituania 16,0 19,2

Luxenburgo 15,7 18,8

Polonia 18,5 22,1

Portugal 21,2 22,6

Suedia 18,8 20,9

Txekiar Errep. 20,8 21,6 * Zenbait herrialderen datuak falta dira Iturria: Hezkuntzaren panorama 2017an; ELGAko adierazleak


37. eranskina: Biztanleria helduaren (25 eta 34 urte artean) prestakuntza maila, autonomia erkidegoen arabera. 2017




bigarren etapa


Espainia 33,8 23,6 42,6 Andaluzia 43,6 22,6 33,8 Aragoi 27,8 27,4 44,7 Asturias 23,9 22,8 53,3 Balear Uharteak 35,5 26,2 38,2 Errioxa 30,5 24,1 45,4 Euskadi 19,3 23,2 57,5 Extremadura 42,2 20,5 37,2 Galizia 29,0 24,0 47,0 Gaztela eta Leon 30,2 27,6 42,2 Gaztela-Mantxa 43,3 22,1 34,6 Kanariak 35,2 27,4 37,5 Kantabria 25,6 26,9 47,6 Katalunia 33,3 20,1 46,6 Madril 24,4 24,6 51,0 Murtzia 39,9 23,7 36,3 Nafarroa 26,1 21,8 52,1 Valentziako E. 34,6 25,0 40,4 Ceuta eta Melilla 42,0 25,1 32,9



37. eranskina: Bigarren Hezkuntzako (ISNI 2-3) irakasleen banaketa, adin-tartearen arabera, Europar Batasunean. 2016

25 urte baino

gutxiago






50 urte baino

gehiago

Alemania 0,0 6,0 12,4 10,6 11,6 13,9 45,1

Austria 1,7 6,7 8,6 9,2 11,8 14,6 47,4

Belgika 3,2 12,0 14,6 14,2 12,9 12,6 30,4

Bulgaria 0,9 3,9 5,1 10,1 14,6 16,6 48,9

Danimarka 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Erresuma Batua 5,3 16,1 17,5 15,1 12,9 11,3 21,8

Errumania 2,2 7,7 13,3 19,0 16,4 13,1 28,3

Eslovakia 0,3 8,2 11,8 15,7 13,2 10,8 39,3

Eslovenia 0,1 4,5 9,3 15,2 16,3 15,2 39,3

Espainia 0,4 2,6 8,2 15,8 17,6 18,4 37,0

Estonia 1,6 6,4 8,0 9,2 10,5 12,4 51,9

Finlandia 1,0 4,3 10,0 13,4 15,0 16,0 40,3

Frantzia 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Grezia 0,1 1,6 5,6 11,9 15,3 19,7 42,6

Herbehereak 2,9 10,1 11,4 10,9 9,9 10,6 44,2

Hungaria 0,4 4,1 9,2 14,9 15,5 16,7 39,1

Irlanda 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Italia 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Kroazia 0,8 10,5 17,5 15,2 13,5 12,5 30,0

Letonia 1,5 4,6 5,6 9,0 12,5 15,7 51,2

Lituania 0,7 4,0 7,5 10,5 12,2 15,7 49,4

Luxenburgo 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Malta 7,2 18,6 18,4 17,7 14,4 8,6 15,1

Polonia 0,5 5,5 11,7 18,5 18,2 15,5 30,1

Portugal 0,2 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Suedia 1,1 5,5 9,1 12,9 16,3 14,4 40,7 Txekiar Errepublika 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Zipre 0,4 2,3 9,1 22,6 14,6 13,2 37,8



28. eranskina: grafikoa: Araubide orokorreko irakaskuntzako irakasleen aldakuntza-indizea, zentroaren titulartasunaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016. (2006-2007 = 100)


Ikastetxe pribatuak

Espainia 111,6 108,7 119,7

Andaluzia 123,2 118 145,5

Aragoi 112,4 114,3 107,5

Asturias 102,8 101,8 106,6

Balear Uharteak 118,4 116 124,2

Ceuta 116,2 116,9 114,6

Errioxa 116,8 109,6 144,8

Euskadi 118,8 116,7 133,8

Extremadura 109,4 112,5 96,1

Galizia 105,9 106,6 101,4

Gaztela eta Leon 105 102,2 123,7


Kanariak 108,7 102,8 125,9

Kantabria 101,6 96 128,9

Katalunia 102,1 102,7 100,3

Madril 105,6 101,7 121,3

Melilla 115,5 119,8 109

Murtzia 127 122,7 139,3

Nafarroa 109,3 100,3 122,9

Valentziako E. 110,8 113,8 105,1

Iturria: Hezkuntza sistemaren egoerari buruzko txostena, 2017 ikasturtea, Estatuko Eskola Kontseiluak egina


11. eranskina: 25 urtetik beherako biztanleen ehunekoa Europar Batasunean. 2017

Biztanleria osoa Ehuneko < 25 urtetik

EB 82.521.653 26,5

Alemania 82.521.653 24,0

Austria 8.772.865 25,9

Belgika 11.351.727 28,6

Bulgaria 7.101.859 23,4

Danimarka 5.748.769 29,6

Erresuma Batua 65.808.573 29,9

Errumania 19.644.350 26,4

Eslovakia 5.435.343 26,7

Eslovenia 2.065.895 24,4

Espainia 46.528.024 24,7

Estonia 1.315.635 26,1

Finlandia 5.503.297 27,8

Frantzia 66.989.083 30,1

Grezia 10.768.193 24,6

Herbehereak 17.081.507 28,6

Hungaria 9.797.561 25,6

Irlanda 4.784.383 33,3

Italia 60.589.445 23,2

Kroazia 4.154.213 25,8

Letonia 1.950.116 25,2

Lituania 2.847.904 26,6

Luxenburgo 590.667 28,1

Malta 460.297 25,9

Polonia 37.972.964 26,1

Portugal 10.309.573 24,6

Suedia 9.995.153 29,3

Txekiar Errep. 10.578.820 25,1

Zipre 854.802 30,0 Iturria: Eurostat


24. eranskina: Itunpeko ikastetxe pribatuen irakasleen bilakaera irakaskuntza mailen arabera

Irakaskuntza maila 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Haur Hezkuntza soilik 346 303 306 317 310

Lehen Hezkuntza soilik 1011 931 996 941 952

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza soilik

535 553 698 632 649

Batxilergoa soilik 77 74 99 85 95

Lanbide Heziketa soilik 196 189 179 190 185

Haur eta Lehen Hezkuntza 101 119 163 148 164

Lehen Hezkuntza eta DBH 46 45 43 63 47

DBH eta Batxilergoa 366 365 206 346 341

DBH/Batxilergoa/Lanbide Heziketa 6

Berariazko Hezkuntza Berezia 36 32 30 36 33

Beste aukera batzuk (ikasketa mailen beste konbinazio batzuk)

64 53 30 50 49

Ikastetxez kanpo ekintzak ematen dituzten irakasleak

47 48 42 42 50

Guztira 2.825 2.712 2.798 2.850 2.875



7. eranskina: Programa eleanitzak ematen dituzten Haur, Lehen eta Bigarren hezkuntzako ikastetxeak. Frantsesa. 2017-2018

Bigarren Hezkuntza, Frantsesa

Ikastetxea Ikasle-kopurua Ezarpen maila

Arantza IP 14 2º ESO Toki Ona BHI (Bera) 17 3º ESO Alhama BHI (Corella) 52 4º ESO

Mendaur DBHI (Doneztebe) 110 4ºESO

Eunate BHI (Iruña) 66 4º ESO

Benjamín de Tudela BHI (Tutera) 77 2º BACH

Valle del Ebro BHI (Tutera) 92 4º ESO

Zizur BHI 68 4º ESO

Guztira 496



29. eranskina: Hezkuntzako gastu publikoaren bilakaera barne-produktu gordinarekiko, Europar Batasunean *

2012 2013 2014 2015 2016

EB 5,2 5,1 5,3 4,9 5

Alemania 4,8 4,9 4,9 4,3 4,2

Austria 5,6 5,5 5,4 5 5

Belgika 6,4 0 6,6 6,3 6,3

Bulgaria 3,7 3,5 4,1 4,1 4,1

Danimarka 8,5 7,2 8,5 7,2 7,1 Erresuma Batua 5,8 0 5,6 4,1 5,4

Errumania 3,1 2,9 0 3 3

Eslovakia 4 3,9 4,1 5,9 4,1

Eslovenia 5,6 5,6 5,4 4,1 6

Espainia 4,8 4,4 4,3 5,6 4,1

Estonia 5,1 4,7 4,8 6,4 5,7

Finlandia 6,5 7,2 7,2 5,5 6,4

Frantzia 5,5 5,5 5,5 4,4 5,5

Grezia 0 0 0 5,2 4,4

Herbehereak 5,5 5,5 5,6 5,3 5,4

Hungaria 4,6 0 4,2 4,3 5,1

Irlanda 5,9 5,8 5,3 4,1 4,8

Italia 4,1 0 4,2 5,9 4

Kroazia 4,2 0 4,6 4,7 4,7

Letonia 3,5 6,6 7 5,4 5,9

Lituania 5,1 4,8 4,6 5,2 5,4

Luxenburgo 0 4,1 4 5,8 5,3

Malta 8 6,5 7,9 5,4 5,6

Polonia 4,9 4,8 4,9 6,2 5,3

Portugal 5,1 4,9 5,3 5,2 6,1

Suedia 6,5 7,7 7,7 6,6 6,6

Txekiar Errep. 4,3 4,3 4,1 5,2 5,1 *Herrialde batzuen datuak falta dira Iturria: Eurostat


16. eranskina: Europar Batasuneko enpleguaren datuak, jardueraren arabera. 2017

Nekazaritza Industria Erainkuntza Zerbitzuak

EB 4,16 17,22 6,74 71,20

Alemania 1,28 20,59 6,81 71,32

Austria 3,93 16,90 8,03 71,15

Belgika 1,16 13,90 6,86 78,08

Bulgaria 7,02 22,46 7,44 63,08

Danimarka 2,19 12,66 5,96 78,22

Erresuma Batua 1,15 10,82 7,31 80,14

Errumania 22,78 22,10 8,03 47,10

Eslovakia 2,71 27,51 9,65 60,13

Eslovenia 5,53 27,49 5,57 60,82

Espainia 4,35 14,06 5,99 75,59

Estonia 3,51 21,20 8,65 66,23

Finlandia 3,76 14,56 7,55 73,94

Frantzia 2,59 13,75 6,47 75,93

Grezia 12,08 11,43 3,98 72,51

Herbehereak 2,05 10,15 4,75 73,24

Hungaria 5,04 24,66 6,86 63,44

Irlanda 5,04 12,91 5,86 75,86

Italia 3,78 19,85 6,15 70,21

Kroazia 6,97 19,78 6,60 66,51

Letonia 6,86 16,26 7,06 69,82

Lituania 7,79 17,83 7,31 59,70

Luxenburgo 1,14 3,86 5,11 73,18

Malta 1,26 13,59 5,99 79,11

Polonia 10,18 24,10 7,44 57,89

Portugal 6,40 18,28 6,46 68,86

Suedia 1,82 11,26 6,82 79,61 Txekiar Errep. 2,80 30,55 7,51 59,13

Zipre 2,53 8,82 8,21 80,46

Iturria: Eurostat


41. eranskina: Komunikabideak: Hezkuntzarekin eta Eskola Kontseiluarekin lotuta dauden zenbait berri

Zk. Data Komunikabidea Izenburua

1 Irailaren 11 Diario de Noticias Apuesta por una atención a la infancia coordinada y preventiva

2 Irailaren 12a Nafarroako

Gobernuaren webgunea

La presidenta Barkos destaca la importancia del instituto de Marcilla en el desarrollo de la zona

3 Irailaren 13a Diario de Noticias Terminan las jornadas sobre coeducación

4 Irailaren 23a Diario de Navarra La violencia de género contra mujeres con discapacidad: mayor y más intensa

5 Irailaren 23a Diario de noticias El Parlamento aboga por combatir el maltrato a las mujeres con discapacidad

6 Irailaren 28a Diario de Noticias Los cursos de la UEU, en el Palacio Ezpeleta

7 28 de septiembre

Nafarroako Gobernuaren

webgunea Educación y la UEU presentan un convenio de colaboración

8 Urriaren 5a Diario de Noticias El Consejo Escolar mostrará en sus jornadas de innovación los proyectos de nueve centros

9 Urriaren 6a Diario de Navarra La UPNA, al son del empleo

10 Urriaren 6a Diario de Noticias Un 70% de los titulados del programa de prácticas de la UPNA consigue trabajo

11 Urriaren 16a Diario de Noticias El Oinez para que el euskera brote cada vez más fuerte

12 Urriaren 24a Diario de Navarra El Consejo Escolar destaca el “magnífico nivel educativo”

13 Azaroaren 4a Diario de Noticias Jornadas Proyectos de innovación 7, 8 y 9 de noviembre en el Museo

14 Azaroaren 7a Diario de Noticias Arrancan las jornadas del Consejo Escolar

15 Azaroaren 7a Diario de Navarra Jornadas del Consejo Escolar en el Museo de Navarra

16 Azaroaren 10a Diario de Navarra Los científicos se cuelan en las aulas

17 Azaroaren 12a Diario de Noticias Clases de innovación – XX edición de las Jornadas del Consejo Escolar

18 Azaroaren 24a Diario de Noticias Jornada sobre educación inclusiva, el lunes en Civican

19 Azaroaren 28a Diario de Noticias Jornada sobre educación inclusiva en Civican

20 Azaroaren 28a Diario de Navarra Cermin aborda el papel de la educación como motor de una sociedad inclusiva.

21 Abenduaren 9a Diario de Noticias El alumnado de bachillerato desciende un 10% en el último curso y el de FP sigue en alza


22 Abenduaren 11 Diario de Noticias Cerca de 2.800 escolares en Navarra tienen una necesidad educativa especial

23 Abenduaren 16a Diario de Noticias La FP DUAL vuelve a crecer en Navarra y se acerca en

este curso a los 650 estudiantes

24 Urtarrilaren 24a Diario de Noticias Nueva publicación del Consejo Escolar sobre proyectos de

innovación

25 Urtarrilaren 25a Diario de Noticias Sistema educativo navarro, a la cabeza del estado, pero a

distancia de Europa

26 Urtarrilaren

25a Berria Eskola porrota apaltzeko neurriak nahi ditu Nafarroako Eskola Kontseiluak

27 Urtarrilaren 25a Diario de Navarra El Consejo Escolar de Navarra alerta del elevado fracaso

escolar en la ESO

28 Urtarrilaren 26a

Diario de Navarra La promoción de los alumnos de la ESO llegó al 90,51%

29 Urtarrilaren 26a Diario de Noticias Nueve de cada diez escolares logran el título de ESO en

Navarra

30 Otsailaren 3a Diario de Noticias Escuelas debatirán en Pamplona sobre cómo usar su espacio

31 Otsailaren 4a Berria Hezkuntza aldatzeko, akordio zabalak behar dira, eta zarata gutxiago

32 Otsailaren 6a Navarra tv El presidente del Consejo Escolar en Navarra TV

33 Otsailaren 9a Euskalerria irratia Aitor Etxarte en Euskalerria irratia.

34 Otsailaren 20a Xaloa telebista Entrevista al presidente del Consejo Escolar en Xaloa Telebista

35 Otsailaren 23a Nafarroako


Educación organiza unas jornadas para impulsar el multilingüismo

36 Martxoaren 2a Diario de Noticias El sistema educativo navarro, referente para la UNESCO

37 Martxoaren 2a Diario de Navarra Una delegación de la UNESCO asiste a una jornada en Educación.

38 Martxoaren 5a Diario de Noticias El espacio de la escuela

39 Martxoaren 5a Nafarroako


La consejera Solana participa en el inicio de las jornadas “Educación y espacio” del Consejo Escolar de Navarra.

40 Martxoaren 6a Diario de Noticias Un debate sobre el espacio y la escuela

41 Martxoaren 22a Diario de Noticias Mañana finaliza el plazo para apuntarse a visitas de

“Educación y espacio”

42 Martxoaren 26a Xaloa telebista XXI. Jornadas en Xaloa Telebista

43 Apirilaren 7a Nafarroako


El lunes se abre el plazo para inscribirse en la jornada de multilingüismo, “Nuestras lenguas, otras lenguas”

44 Apirilaren 19a Radio Euskadi Los patios escolares del futuro: inclusivos, plurales y verdes


45 Apirilaren 22a Diario de Noticias El 30% de los alumnos navarros de cuarto de primaria leen en euskera

46 Maiatzaren 9a Diario de Noticias Creciendo en igualdad

47 Maiatzaren 11 Diario de Noticias Decanos de Educación abordan en Pamplona el desarrollo profesional

48 Maiatzaren 21a Diario de Noticias Iruña se vuelca por una escuela pública de modelo D

49 Maiatzaren 19a Diario de Navarra Salesianos espera disponer del centro Sarriguren en un año

50 Maiatzaren 22a Diario de Noticias El Parlamento acoge hoy una charla sobre “Infancia y

ciudad”

51 Maiatzaren 24a

Diario de Navarra Premios del concurso de proyectos en metodologías activas para FP

52 Maiatzaren 24a Diario de Noticias 4 centros de FP, premiados por desarrollar proyectos con

metodologías activas

53 Ekainaren 2a Diario de Noticias Jornada de educación especial en el centro Andrés Muñoz Garde

54 Ekainaren 3a Diario de Navarra “Los niños están enclaustrados y han desaparecido de las calles”

55 Ekainaren 5a Xaloa telebista Las familias y el sistema educativo en Xaloa Telebista

56 Ekainaren 13a Diario de Noticias Un proyecto estudiantil busca eliminar clichés de la política

57 Ekainaren 16a Diario de Navarra Caparroso rinde homenaje a mujeres de la localidad pioneras en varios ámbitos


33. eranskina: 25 eta 64 urte arteko biztanleen banaketaren ehunekoa, prestakuntza mailaren arabera, Europar Batasuneko herrialdeetan. 2017

Bigarren Hezkuntzako lehenengo etapa edo gutxiago

2. maila Bigarren

Hezkuntzako


EB-28 22,5 46,1 31,4

Alemania 13,5 57,9 28,6

Austria 15 52,6 32,4

Belgika 23,2 36,5 40,3

Bulgaria 17,2 55 27,8

Danimarka 18,7 42,2 39,1


Errumania 22,1 60,4 17,6

Eslovakia 8,6 68,3 23,1

Eslovenia 12,1 55,4 32,5

Espainia 40,9 22,7 36,4

Estonia 11,2 49,1 39,7

Finlandia 11,7 44,6 43,7

Frantzia 21,6 43,2 35,2

Grezia 27,1 41,8 31


Hungaria 16 60 24,1

Irlanda 18 36,3 45,7

Italia 39,1 42,2 18,7

Kroazia 16,2 60,1 23,7

Letonia 9,6 56,5 33,9

Lituania 5,2 54,5 40,3

Luxenburgo 23,6 36,4 39,9

Malta 52,7 26,9 20,4

Polonia 7,9 62,2 29,9

Portugal 52 23,9 24

Suedia 14,7 43,4 41,9

Txekiar Errep. 6,2 69,9 23,9

Zipre 18,9 38,7 42,4

Iturria: Eurostat


32. eranskina: Helduentzako hezkuntza ematen duten irakasleen kopuruaren bilakaera, ikastetxearen titulartasunaren arabera. Espainia

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak Guztira

2010/11 11.788 1.288 13.076

2011/12 10.683 950 11.633

2012/13 9.457 557 10.014

2013/14 9.693 503 10.196

2014/15 9.745 364 10.109

2015/16 9.801 406 10.207

2016/17 10.189 397 10.586

2017/18 10.243 409 10.652 * 2017-2018 ikasturteko datuen aurrerapena Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


2. eranskina: Ikastetxe publikoei dagokienez, Haur Hezkuntzako 2. zikloan eta Lehen Hezkuntzan eskolatze-datuak, D ereduan. 2017-2018

Ikastetxea Herria

CPEIP Abarzuza HLHIP Abartzuza

CPEIP Almandoz HLHIP Almandoz

CPEIP Zelandi HLHIP Altsasu/Alsasua

CPEIP Amaiur/Maya HLHIP Amaiur/Maya

CPEIP Ezkaba HLHIP Antsoain

CPEIP San Miguel HLHIP Agoitz

CPEIP Arantza HLHIP Arantza

CPEIP Arbizu HLHIP Arbizu

CPEIP Nazabal HLHIP Areso

CPEIP Arizkun HLHIP Arizkun

CPEIP Arraioz HLHIP Arraioz

CPEIP Auritz/Burguete HLHIP Auritz/Burguete

CPEIP Auzperri/Espinal HLHIP Aurizberri/Espinal

CPEIP Azpilkueta HLHIP Azpilkueta

CPEIP Alaitz HLHIP Barañain

CPEIP Beintza-Labaien HLHIP Beintza-Labaien

CPEIP Ricardo Baroja HLHIP Bera

CPEIP Mendialdea II HLHIP Berriozar

CPEIP Araxes HLHIP Betelu

CPEIP Ermitaberri HLHIP Burlata

CPEIP Virgen del Soto HLHIP Caparroso

CPEIP San Miguel HLHIP Doneztebe/Santesteban

CPEIP Elizondo HLHIP Elizondo

CPEIP Erratzu HLHIP Erratzu

CPEIP San Esteban HLHIP Erro

CPEIP Remontival HLHIP Estella-Lizarra

CPEIP Landagain HLHIP Etxalar

CPEIP San Donato HLHIP Etxarri Aranatz

CPEIP Nª Sra. de Orreaga HLHIP Garralda

CPEIP Gartzain HLHIP Gartzain

CPEIP Andrés Narbarte Xalto HLHIP Goizueta

CPEIP Virgen Blanca HLHIP Uharte

CPEIP Igantzi HLHIP Igantzi

CPEIP Irurita HLHIP Irurita

CPEIP Atakondoa HLHIP Irurtzun

CPEIP Pulunpa HLHIP Ituren

CPEIP Arrano Beltza HLHIP Iturmendi

CPEIP Oihanzabal HLHIP Jauntsarats

CPEIP Luis Fuentes HLHIP Lakuntza

CPEIP Larraintzar HLHIP Larraintzar

CPEIP Legasa HLHIP Legasa

CPEIP Erleta HLHIP Leitza

CPEIP Lekaroz HLHIP Lekaroz

CPEIP Ibarberri HLHIP Lekunberri


CPEIP Irain HLHIP Lesaka

CPEIP Lezaun HLHIP Lezáun

CPEIP Luzaide-Valcarlos HLHIP Luzaide/Valcarlos

CPEIP San Pedro HLHIP Mutiloa

CPEIP Arotzenea HLHIP Narbarte

CPEIP San Miguel HLHIP Noain

CPEIP Ochagavía HLHIP Otsagabia

CPEIP Domingo Bados HLHIP Olazti

CPEIP Auzalar HLHIP Orkoien

CPEIP Oronoz HLHIP Oronoz

CPEIP Bernart Etxepare HLHIP Iruña

CPEIP Amaiur HLHIP Iruña

CPEIP Hegoalde HLHIP Iruña

CPEIP Elorri HLHIP Iruña

CPEIP Patxi Larrainzar HLHIP Iruña

CPEIP San Francisco HLHIP Iruña

CPEIP Sanduzelai HLHIP Iruña

CPEIP Mendigoiti HLHIP Iruña

CPEIP Puente la Reina-Gares HLHIP Gares

CPEIP Julián Gayarre HLHIP Erronkari

CPEIP Saldías HLHIP Saldias

CPEIP Joakin Lizarraga HLHIP Sarriguren

CPEIP Sunbilla HLHIP Sunbilla

CPEIP San Miguel HLHIP Uharte Arakil

CPEIP Urdiain HLHIP Urdiain

CPEIP Atargi HLHIP Atarrabia

CPEIP Ziga HLHIP Ziga

CPEIP Erreniega HLHIP Zizur Nagusia

CPEIP Gloria Larrainzar Eugi HLHIP Zubiri

CPEIP Las Amescoas HLHIP Zudaire

CPEIP Zugarramurdi HLHIP Zugarramurdi



10. eranskina: Ikastetxe publikoei dagokienez, Haur eta Lehen Hezkuntzan Zuzendaria berritu behar den zerrenda. 2017-2018

Ikastetxea Herria

Ancín HLHIP Ancín

Martín Azpilcueta HLHIP Barásoain

Ricardo Baroja HLHIP Bera

Río Arga HLHIP Berbinzana

Ibaialde BHI Burlata

Burlada IFP Burlata

Padre Moret BHI Iruña

Virgen del Camino IFP Iruña

EOI de Pamplona Iruña

Mendillorri HLHIP Iruña

Elvira España HLHIP Tutera

ETI IFP Tutera

Huertas Mayores HLHIP Tutera

El Castellar HLHIP Villafranca

San Veremundo HLHIP Villatuerta



5. eranskina: 0, 1 eta 2 urteko haurren eskolatze-tasa garbiak, eta adin horietako ikasleen banaketa, ehunekoetan, ikastetxearen titulartasunaren arabera*. 2015-2016

Eskolatze-tasa garbia Lehen zikloko ikasleen ehunekoa (%)

0-2 urte 0 urte 1 urte 2 urte Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Espainia 34,8 10,1 36,7 57,2 51,4 48,6

Andaluzia 39 8,8 42,1 65,5 40,2 59,8

Aragoi 33,9 10,2 35,9 54,7 54,5 45,5

Asturias 20,5 9 21 31,1 86,3 13,7

Balear Uharteak 16,4 6,2 18,3 24,5 66,3 33,7

Ceuta 13,3 2,2 8,6 30,2 68,3 31,7

Errioxa 35,7 11 38,9 56,1 51,8 48,2

Euskadi 52,4 18,2 44,8 93,4 53,5 46,5

Extremadura 29,2 9,1 31,1 17,3 89,7 10,3

Galizia 42,5 16,3 43 67,8 56 44

Gaztela eta Leon 21,1 5,8 22,2 34,9 66,5 33,5

Gaztela-Mantxa 32,4 8,2 34,2 53,8 64,5 35,5

Kanariak 13,5 4,8 14,3 21,4 31,6 68,4

Kantabria 27,1 2,8 8 67 79,9 20,1

Katalunia 36,7 9,5 40,5 59,8 63,2 36,8

Madril 44,8 15,5 49,3 69,4 44 56

Melilla 20,6 4,3 17,2 41,3 54,7 45,3

Murtzia 17,9 3,5 18,4 31,6 50,6 49,4

Nafarroa 25,3 7,4 28,9 39,1 80,9 19,1

Valentziako E. 30 8,8 31,5 49 39,7 60,3

* Heziketa-Administrazioak baimendutako zentroetan. Adin hauen HH eta HB sartzen du Iturria: «Las cifras de la educación en España», 2018ko argitalpena. Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


23. eranskina: Nafarroako mankomunitateak eta zenbait kultura eta heziketa-programak. 2017-2018

Mankomunitatea Jarduera

Bidausi Konpostaje tailerra

Batukada sortzeko birziklatze tailerra

Bortziriak QR pertsonalizatuta eta webgunerako bideoak

Tailerral ikastetxeetan eta boc'nrollen banaketa

Iruñerriko Mankomunitatea

Hondarrak: Hondarrak sortu/ Gongora+ingurune-gela/ paper birziklatua/ hamarretakoa hondarrarik gabe/ batukada birziklatua/ zerez nago egina?/ puzgarri: jolastu eta ikasi/ urtebetetze arduratsua/ Emauseko trapuketariak/ egiteko iraunkorra/ birziklatze sortzailea/ oso askari organiko bat/ energiaz betetako konpostadore bat/ Gongora erakusketarekin “Sunsitzen gaituen zakarra”/ hondakinen erruleta

Ura: Mendillorrin urtaroa aldatzen da/ uraren bidaia/ Mendillorriko ur-tangak/ Eugi+Urtasun+Mendillorri/ “Ura gure laguna”/ sentitu Arazuri, Eugi+hiri-ibilbidea, ura eta garapena/ Arazuri+ekintza, Eugi: uraren baliabideak eta kalitatea/ Mendillorri pasealeku botanikoarekin/ Arazuri+ekintza+Arga/ Egillor, iturriko ura kontsumitzeko/ Arazuri erakusketarekin

Garraioa: ”Ni verdean mugitzen naiz”/ “Villavesaren historia”/ “Nola entzuten da gure hiria?”/ “Nahi dudan hiria”/ joan eta etorri/ txirrindularen mantentzea/ mugikortasun iraunkorra, txirrindula/ iraunkortasunarantz mugitzen gara

Ibai-parkea: “Parkearen bizitza: Atarrabia”/ “Paisaia: Burlatako Nogalera”/ bioaniztasuna eta ibai-kalitatea/ Think blue ingurura ibai-pasealekua/ “Urak errotak mugitzen ditu”/ “Ibai bat, milaka erabilera: pilategia”/ “Errota hidraulikoa: San Andrés”/ “Ibaia, errota eta irin-errezetak”/ parkea: Atarrabiako ingurua/ parkearen bizitza: Barañain/ meteorología eta ibaia/ pilategia+ibilbidea tzirrindulaz/ Atarrabiako pilategia/ udako hiri-kolonia: San Andrés errota/ parkea: Barañaingo ingurua/ San Andrés errota

Zangozerriko Zerbitzuen Mankomunitatea

Sexualitate tailerra

Kerik gabeko astea

Aisialdi eta denbora librerako dirulaguntza

Larraun Kirol Mankomunitatea

Kirol-kanpaina "eskolatik igerilekura"

Futbol 7 txapelketa, pilota goxua, frontenis

Herri-lasterketa

Erriberagoitia

Erakusketa "ibaiko beste arrainak"

Udan egindako tailerrak, igerilekuetan

Birziklapena ikastetxeen ikasgeletan, pasabideetan eta jolastokietan

Etxeko hondarrak bilketa hautatua eta prebentzioa Eguberri-dekorazio txapelketa, objektu birziklatuekin eta hondarrekin, ikastetxeetan

Izarbeibarko Mankomunitatea

Hondarreei buruzko tailerrak, "Valdibocata" eta paperontziak kokatu

Konpostaje jardunaldiak Artaxoan suteak eragin zuen ingurua berreskuratzea, “Egin dezagun bat Artaxoarekin” lemapean Eskola-baratzak eta hazitokiak

Azkoiengo ontzi-instalaziora bisitaldia

Urararen ziklo osoa

Erakusketa: “Ibaiko beste arrainak”

Hondakinekin lotura duten antzerkia eta magia


Ontzien bizi berria eta nire ekilorea ereiten dut

Batukada birziklatua

Oso ipuin organiko bat Iturria: Nafarroako Udal eta Kontzejuen Federazioa


4. eranskina: Itunpeko sare pribatuko gastuaren bilakaera. 2009=1

2009 2012 2015 2016 2017

Hezkuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 4,8 10,84 13,46

Eraikuntza, ekipamendua eta material didaktikoak 1

Irakaskuntzako zuzendaritza eta zerbitzu orokorrak 1 0,88




Irakaskuntzako zerbitzu osagarriak 1 0,64 1,23 1,12 0,53

Gastuen guztizkoa 1 0,96 1,02 1,03 1,03



38. eranskina: Idatzitako ekoizpenaren puntuazioa (LHko 4.)

0 puntuazioa 1 puntuazioa 2 puntuazioa 3 puntuazioa

Aur

kezp

ena

eta

orto

graf

ia

Oso eskasa Lehen Hezkuntzako 4. ikasmailarako. Idazkiaren aurkezpena txarra da eta akats ortografiko asko daude.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia ziklorako) arteko maila du. 2 puntuazioko eskakizunetako hiru bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia du, honako eskakizun hauek betetzen dituelako: • Txukun idatzita egotea (ez

dago zirrimarrarik...) • Letra argia, erregularra eta

irakurterraza • Ongi zehazturiko marjinak • Ortografia: bost akats

gehienez (huts egindako 5 tildeko akats 1 kontatzen da), testu laburrak direnean (10-15 lerro). Zortzi akats, gehienez, testuak luzeagoak direnean.

Lehen Hezkuntzako 4.eko curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera maila bikaina du. 2 puntuazioko lau eskakizunak bikain bete ditu; ortografia akats oso gutxi egin du.

Isto

riare

n ko

here

ntzi

a

Oso eskasa Lehen Hezkuntzako 4. ikasmailarako. Koherentziarik eta egiturarik gabeko istorioa kontatu du. Edukiari dagokionez, jauziak eta justifikatu gabeko hutsuneak daude.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia ziklorako) arteko maila du. 2 puntuazioko eskakizunetako lau bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia du, honako eskakizun hauek betetzen dituelako: • Egitura argia:aurkezpena,

korapiloa eta amaiera ditu • Paragrafo kopurua: gutxienez

ere, hiru paragrafo ditu. • Bilakaera tematikoa: ez da

perpausa batzuetatik besteetara jauzirik antzeman, ezta justifikatu gabeko hutsunerik ere; istorioa erraz segitzen da.

• Perpausak: perpausek ideia osoak adierazten dituzte.

• Esaldien arteko loturak: perpaus batzuk besteekin ongi loturik daude (lokailuak, menderagailuak, puntuazioa).

• Pertsonaien ezaugarritzea: pertsonaiak eta haien ekintzak ongi zehazturik daude (nork zer egiten duen argi gelditzen da).

Lehen Hezkuntzako 4.eko curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera maila bikaina du. 2 puntuazioko lau eskakizunak bikain bete ditu. Horretaz gain, idazkiak ezaugarri hauek ditu: sormena, argitasuna, hiztegi aberastasuna, testua arintzen duten hizkuntza baliabideen erabilera (orduan; geroago; hala ere, etab.; ez da behar ez den errepikapenik; ez da erabat aurreikusteko modukoa); gainera, ez dago jauzirik edo hutsunerik eta bukaera ez da arrapaladakoa.


Zuz

enta

sun

gram

atik

ala

eta

hizt

egia

ren

aber

atas

una

Nabarmen eskasa Lehen Hezkuntzako 4. ikasmailarako. Testua ez da egituratu perpaus argiro zehaztu eta bereizietan. Ez du kode idatzia ahozko kodetik bereizi: hitz egiten duen bezala idatzi du. Gramatika akats asko egin ditu.

0 puntuazioaren (puntuazio eskasa) eta 2 puntuazioaren (puntuazio egokia ziklorako) arteko maila du. 2 puntuazioko eskakizunetako hiru bete ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.erako maila egokia du, honako eskakizun hauek betetzen dituelako: • Esaldien sintaxia: sintaxi

aldetik ongi eraturiko perpausekin egituratutako idazkia.

• Aditz-denborak: zuzen erabili ditu aditz-denborak.

• Komunztadurak: aditz komunztadura (subjektua-predikatua) errespetatu du.

• Mendeko perpausak: ongi eraturiko mendeko bi perpaus erabili ditu, gutxienez.

• Hizkuntza mota: argi eta garbi bazterrean utzi du lagunarteko eta ahozko hizkuntza.

• Adjektiboak eta adberbioak: pertsonei eta ekintzei buruzko informazio interesgarria ematen duten adjektiboak eta adberbioak erabili ditu.

Lehen Hezkuntzako 4.eko curriculumeko ebaluazio irizpideen arabera maila bikaina du. 2 puntuazioko lau eskakizunak bikain bete ditu. Horretaz gain, idazkian ez da akats gramatikalik, hiztegia aberatsa da eta sintaxia menderatzen dela erakusten duten zenbait esamolde erabili ditu. Testuak oso ongi idatzita daude, kontuan izanik hau Lehen Hezkuntzako 4. ikasmaila dela..



25. eranskina: Lehen Hezkuntzan hurrengo mailara igo diren ikasleen ehunekoa, kurtso eta sexuaren arabera

Maila 2015/16 2016/17 2017/18

G E Guztira G E Guztira G E Guztira






44. eranskina: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ebaluaketaren salbuespenak

Salbuespen mota Deskribapena

A mota

Kurrikulo Gaurkotzeko Planean sartuta dauden hezkuntza-sisteman berandu sartu diren ikasleak, Kurrikular-desfase larria edo/ta gabezia larriak eskolatze hizkuntzan (gaztelania edo euskera) dutenak.

B mota Proba egitea galarazten duen inguruabar iragankorra (esate baterako, igeltsatutako besoa, ikusmen urria, etab.).

C mota

Ezgaitasun psikikoa, intelektuala, motorikoa edo zentzumenena; edo jokaerako gorabehera larriak dituzten ikasleak, Educa kudeaketa-programan sartuta eta DBHko 2. mailan daudenak kurrikular-egokitzapen adierazgarriarekin.



17. eranskina: IKTen erabilera 10 urtetik 15era bitarteko haurren artean, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2017

Internetera

lotura ikastetxetik

Ordenagailua erabilera


Internet erabilera


Mugikorra erabilera

Espainia 67,5 92,4 95,1 69,1

Andaluzia 58,7 91,6 96 68,4

Aragoi 76,2 93,2 94,3 77,9

Asturias 72,7 89,3 97,9 73,3

Balear Uharteak 75,8 92 95 61

Ceuta 78,3 80,7 88,3 47,9

Errioxa 68,2 95,7 91,5 70,3

Euskadi 86,8 94,9 97,6 77,5

Extremadura 66,9 87,6 90,5 75

Galizia 72,7 94 96,9 69,7

Gaztela eta Leon 63,3 98,4 96,9 67,5

Gaztela-Mantxa 59,9 92,4 98 69,3

Kanariak 58,4 81,2 92,5 65,4

Kantabria 74,3 95,6 97,4 69,9

Katalunia 81,7 94,1 92,7 69,4

Madril 65,1 92,2 92,3 62,7

Melilla 54,8 81 100 62,3

Murtzia 56,4 91,6 95,7 68,7

Nafarroa 73,7 94,7 98,1 70,2

Valentziako E. 62 93,8 98,1 75



61. eranskina: Goi mailako hezkuntza duten 30 eta 34 urte arteko biztanleen ehunekoa, autonomia erkidego eta hiri autonomo bakoitzean, eta sexuaren arabera. 2017


Espainia 42,6 36,5 48,8

Andaluzia 33,8 27,1 40,7

Aragoi 44,7 41,4 48,1

Asturias 53,3 50,9 55,7


Ceuta eta Melilla 32,9 28,3 37,5

Errioxa 45,4 38,6 52,0

Euskadi 57,5 51,9 62,9


Galizia 47,0 40,8 53,3



Kanariak 37,5 31,4 43,3

Kantabria 47,6 41,1 54,1

Katalunia 46,6 39,6 53,2

Madril 51,0 45,8 56,0

Murtzia 36,3 29,3 43,4

Nafarroa 52,1 50,6 53,6




57. eranskina: 18 eta 24 urte bitarteko biztanleen artean gutxienez DBHko 2. etapa bukatu dutenak, EBn. 2017

Emakumeak Gizonak

EB 85,9 80,9

Alemania 80 75,3

Austria 90,2 84,7

Belgika 88,5 82,9

Bulgaria 85,8 85,8

Danimarka 81 68,4


Errumania 79,5 80

Eslovakia 87,6 90

Eslovenia 93,8 88,9

Espainia 77,2 66,4

Estonia 89,4 80,6

Finlandia 88,5 86,1

Frantzia 89,5 86,1

Grezia 93,8 91


Hungaria 84,5 84,2

Irlanda 95,5 92,9

Italia 85,7 78,3

Kroazia 96,7 95,9

Letonia 92 82,7

Lituania 93,1 89,6

Luxemburgo 81,9 68,9

Malta 81,2 73,2

Polonia 92,6 88,6

Portugal 83,4 73,7

Suedia 86 85,3


Zipre 91,4 87,9

Iturria: Eurostat


31. eranskina: : Maila-igoera/titulazioa CEPen eta IEHPen

Gai Igotzeko baldintzak

Ez gai Zehaztu gabe

0 gutxiegi 1. gutxiegi 2. gutxiegi >2. gutxiegi

CEP 45,16 38,06 1,29 1,29 1,29 41,94 12,90

IEHP 2.mailan 97,12 38,02 21,09 6,71 9,27 2,88 0,00

IEHP 3.mailan 71,80 47,51 15,62 3,69 0,43 27,77 0,43



6. eranskina: Biztanleriaren jatorria Autonomia Erkidegoetan eta Hiri Autonomoetan. 2018

Espainatik kanpo

jaiotako atzerritarrak

Espainian jaiotako

atzerritarrak

Atzerrian jaiotako

espainiarrak

Espainian jaiotako

espainiarrak

Espainia 4.051.373 520.681 2.149.559 39.937.688

Andaluzia 579.981 60.893 215.825 7.553.039

Aragoi 123.866 18.308 46.475 1.124.814

Asturias 37.129 3.430 37.916 949.184

Balear Uharteak 210.737 22.108 75.252 858.506

Ceuta 4.125 922 6.128 74.044

Errioxa 28.591 5.322 12.874 266.043

Euskadi 98.372 17.586 74.889 1.980.284

Extremadura 28.388 3.526 15.434 1.023.238

Galizia 89.773 5.828 131.826 2.475.863

Gaztela eta Leon 120.947 13.831 66.996 2.216.920

Gaztela-Mantxa 149.080 23.603 53.029 1.807.457

Kanariak 292.250 20.547 146.436 1.717.922

Kantabria 28.687 2.650 20.585 529.481

Katalunia 807.150 129.623 434.587 6.116.847

Madril 646.294 86.409 497.791 5.319.485

Melilla 6.916 3.102 10.420 64.283

Murtzia 169.509 29.486 53.215 1.223.358

Nafarroa 47.569 7.125 40.588 548.582

Valentziako E. 582.010 66.382 209.287 4.088.341



13. eranskina: Hezkuntzako gastu publikoaren bilakaera, BPGd-aren ehuneko gisa, hezkuntza mailen arabera. Espainia

Guztira Lehen Hezkuntza ISNS 1-2

Bigarren Hezkuntza ISNS 3-4

Goi-mailako Hezkuntza ISNS 5-8

2012 4,34 2 0,83 1,02

2013 4,18 1,89 0,84 0,97

2014 4,15 1,88 0,83 0,96

2015 4,16 1,9 0,83 0,96

Iturria: Eurostat


39. eranskina: Bigarren Hezkuntzako irakasleen banaketa ehunekoetan, adinaren arabera, autonomia erkidego eta hiri autonomoka. 2015-2016

30 urte baino

gutxiago




60 urte baino

gehiago

Espainia 2,5 24,1 36,4 31,5 5,6

Andaluzia 2,2 27,0 33,8 30,9 6,0

Aragoi 2,9 25,0 36,4 30,0 5,7

Asturias 1,1 15,3 36,9 38,6 8,1

Balear Uharteak 3,0 30,1 38,7 24,4 3,9

Ceuta 1,4 27,9 34,5 24,3 11,8

Errioxa 2,8 24,4 33,0 33,9 5,9

Euskadi 3,8 20,9 33,3 35,9 6,1

Extremadura 1,0 26,0 40,2 29,0 3,8

Galizia 1,0 15,0 38,1 37,1 8,8

Gaztela eta Leon 2,4 21,0 35,1 34,7 6,8

Gaztela-Mantxa 2,1 28,8 40,5 25,6 3,0

Kanariak 1,4 17,0 42,6 36,0 3,0

Kantabria 1,7 22,7 35,9 33,3 6,3

Katalunia 3,1 25,3 37,5 29,9 4,2

Madril 4,4 25,2 34,1 30,1 6,2

Melilla 2,2 32,0 38,1 20,3 7,3

Murtzia 1,9 23,0 36,5 29,8 8,8

Nafarroa 4,2 26,2 34,4 29,4 5,8

* Valentziako Erkidegoko daturik ez dago

Iturria: Hezkuntzaren zifrak Espainian. 2015-2016 ikasturtea (2018ko edizioa)


26. eranskina: Araubide orokorreko irakasleak, titulartasun eta ikastetxe motaren arabera. 2017-2018

Ikastetxe mota Ikastetxe guztiak

Ikastetxe publikoak

Ikastetxe pribatuak

Guztira 699.427 496.793 202.634

Haur Hezkuntza 55.697 31.509 24.188

Lehen Hezkuntza 231.170 223.208 7.962

Lehen Hezkuntza eta DBH 65.541 12.624 52.917 DBH edo/eta Batxilergo edo/eta LH

240.256 223.648 16.608

Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergoa/LH 97.456 536 96.920

Hezkuntza Berezia 8.234 4.719 3.515 * Behin-behineko datuak. Haur Hezkuntza ere ematen ahal dute bai Lehen Hezkuntzako ikastetxeek, bai Lehen Hezkuntza eta DBHkoek, bai eta Lehen Hezkuntza, DBH eta Batxilergo edo Lanbide Heziketakoek. Iturria: Hezkuntza, Kultura eta Kirol Ministerioa


9. eranskina: Bekak. Erdi eta goi mailako ikasketetarako Nafarroako Gobernuaren deialdi orokorra. 2012-2018

2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

1. ESKARIAK, GUZTIRA (ikasleak) 7.589 8.287 8.513 9.321 9.165 8.950

2. EMANDAKO BEKAK, GUZTIRA 3.756 4.295 4.384 4.548 5.254 5.358

2.1 Unibertsitatez kanpoko mailetan 1.383 1.591 1.577 1.713 1.866 1.847

2.2 Unibertsitateko mailetan 2.284 2.585 2.697 2.683 3.196 3.330

2.3. Master ikasketetan 89 119 110 152 192 181

3. EMANDAKO ZENBATEKOA, GUZTIRA 6.496.589 6.323.331 6.761.538 6.992.257 8.739.430 8.374.237

3.1 Unibertsitatez kanpoko mailetan 1.003.574 1.023.339 1.050.414 1.165.556 1.392.890 1.377.525

3.2 Unibertsitateko mailetan 5.216.967 4.961.232 5.401.531 5.461.191 6.809.683 6.645.813

3.3 Master ikasketetan 276.048 338.760 309.593 365.509 536.857 350.899

4. ORDAINDUTAKO ZENBATEKOA, GUZTIRA 3.208.153 2.902.253 3.060.256 3.314.214 4.577.932 3.834.894

4.1 Unibertsitatez kanpoko mailetan 394.841 378.714 395.161 497.437 689.044 621.384

4.2 Unibertsitateko mailetan 2.724.982 2.374.064 2.581.377 2.689.659 3.600.338 3.072.853

4.3 Master ikasketetan 88.330 149.475 83.716 127.118 293.550 140.657

5. BEKA KOPURUA UNIBERTSITATEZ KANPOKO MAILETAN

5.1 IRAKASKUNTZA Beka kopurua 154 262 178 187 271 335

Zenbatekoa 47.971 102.302 60.173 54.161 104.758 110.155

5.2 GARRAIOA

Beka kopurua 1.058 1.173 1.222 1.335 1.404 1.334

Zenbatekoa 477.308 502.416 559.024 642.507 712.236 601.672

5.3 JANTOKIA Beka kopurua 26 32 20 24 26 25

Zenbatekoa 10.898 10.795 7.913 9.858 14.340 12.708

5.4 EGOITZA Beka kopurua 208 241 200 175 248 306

Zenbatekoa 431.188 360.705 337.606 296.600 432.226 558.855

5.5 APARTEKOA Beka kopurua 43 66 91 164 126 92

Zenbatekoa 36.209 47.121 85.697 162.430 129.330 94.135

UNIBERTSITATEKOEZ KANPOKO ZENBATEKOAK, GUZTIRA

1.003.574 1.023.339 1.050.414 1.165.556 1.392.890 1.377.525

6. BEKA KOPURUA UNIBERTSITATEKO MAILETAN, KONTZEPTUKA

6.1 IRAKASKUNTZA

Beka kopurua 2167 2.471 2.595 2.582 3.056 3.201

Zenbatekoa 3.004.195 3.051.253 3.380.981 3.516.939 4.432.277 3.981.696

6.2 GARRAIOA

Beka kopurua 457 449 466 455 565 517


Zenbatekoa 266.024 237.709 268.840 251.857 304.491 269.063

6.3 JANTOKIA

Beka kopurua 158 145 132 119 4 59

Zenbatekoa 61.579 54.137 53.151 49.960 1.560 22.314

6.4 EGOITZA

Beka kopurua 954 1.087 1.050 982 1.199 1.334

Zenbatekoa 1.866.058 1.604.625 1.662.762 1.564.675 1.982.435 2.264.680

6.5 APARTEKOA

Beka kopurua 13 10 23 45 53 47

Zenbatekoa 19.111 13.508 35.796 77.760 88.920 78.660

6.6. ESPEDIENTE AKADEMIKOA

106

29.400 ZENBATEKOA UNIBERTSITATEKO IKASKETETAN, GUZTIRA

5.216.967 4.961.232 5.401.531 5.461.191 6.809.683 6.645.813

7. BEKA KOPURUA MASTER IKASKETETAN

7.1 IRAKASKUNTZA

Beka kopurua 83 117 109 149 185 177 Zenbatekoa 176.428 239.923 223.641 248.436 377.985 196.771

7.2. GARRAIOA


7.3. JANTOKIA

Beka kopurua 1 12 4 8 2 2 Zenbatekoa 665 5.448 1.452 3.443 840 1.080

7.4. EGOITZA


7.5 APARTEKOA

Beka kopurua 1 1 4 7 Zenbatekoa 1.642 1.800 6.300 11.700 ZENBATEKOA MASTER IKASKETETAN, GUZTIRA 276.048 338.760 309.593 365.509 536.857 350.899


Documents

Txostena Informe 2017 2018 · 2 0 NAFARROAKO HEZKUNTZA SISTEMARI BURUZKO TXOSTENA, 2017-2018 ikasturtea Egilea Nafarroako Eskola Kontseilua / Hezkuntzako Batzorde Nagusia Hezkuntza