Oficina de Tutora y Prevencin IntegralOTUPITutora y Orientacin Educativa lineamientos conceptuales

1. Tutora: descripcin generalEs una modalidad o estrategia de la orientacin educativa.El cargo de tutor implica que un profesor designado se haga cargo del acompaamiento y orientacin de un grupo-clase.Espacios de trabajo:Tutora grupal (hora de tutora)Tutora individualTrabajo con padresEspacio con otros tutores y profesoresAsegura que, adems del apoyo y orientacin que todos los docentes brindan, los estudiantes cuenten con una persona y un espacio especialmente dedicados a su orientacin y acompaamiento.

2. TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA DESDE EL MARCO LEGAL Art. 34 del Reglamento de la EBR Acompaamiento grupal e individual a los estudiantes.Atiende los diferentes aspectos de los estudiantes: social, afectivo, cognitivo, pedaggico.Formativa y preventiva.Hora de Tutora.Responsables de la Tutora: tutor, docentes, director, padres de familia, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa. Inherente al Currculo.

3. Caractersticas de la TutoraEs formativa

Es preventiva

Es permanente

Es personalizadaEs holstica

Es universal

Es recuperadora

No es teraputica

4. REAS DE LA TUTORAPersonal SocialAcadmicaVocacionalSalud Mental y CorporalAyuda SocialCultura y actualidadConvivencia y disciplina escolarDada la complejidad del proceso de desarrollo y las caractersticas de los estudiantes, para trabajar con sus estudiantes los tutores van a encontrar asuntos y problemticas muy diversos.Las reas permiten clasificarlos u organizarlos. Ellas cubren diferentes aspectos vinculados al desarrollo de todo estudiante. Las reas son:

rea Personal SocialAutoconcimientoAutoestimaHabilidades sociales. Asertividad.Toma de decisionesRelaciones familiaresManejo de sentimientos y emocionesRelaciones de pareja. Enamoramiento.Uso del tiempo libreEtc.Contribuye con el proceso de desarrollo personal y social de los estudiantes ante los cambios propios de cada etapa del ciclo vital.Aspectos que pueden trabajarse:

rea AcadmicaEstrategias de aprendizaje. Aprender a aprender.Administracin del tiempoEstudio en grupoMetas personales en el mbito acadmicoMotivacin para el estudioReconocimiento de logros y dificultades en los estudiosSeguimiento del rendimientoEtc.Facilita el desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes, asesorndolos y guindolos para que puedan tener un rendimiento acadmico pleno.Aspectos que pueden trabajarse:

rea VocacionalEjecuta acciones relacionadas a la orientacin vocacional de los estudiantes, favoreciendo que puedan reflexionar en torno a sus caractersticas personales y las de su entorno para que puedan construir su proyecto de vida.Aspectos que pueden trabajarse:Proyecto de vidaToma de decisionesAutoconocimiento (gustos, intereses, aptitudes, posibilidades, etc.)Conocimiento de las oportunidades del medio (ofertas educativas y laborales)Conocimiento de diferentes opciones (oficios, ocupaciones, profesiones, etc.)Etc.

rea de Salud Corporal y MentalVigila el buen desarrollo fsico, y mental de los estudiantes, relacionados con aspectos nutricionales y de higiene personal y ambiental.Aspectos que pueden trabajarse:Estilos de vida saludablesPrevencin de enfermedades (a nivel personal, escuela, comunidad, etc.)Efectos del consumo de drogasConocimiento de la sexualidad humana. Embarazo adolescente.Infecciones de transmisin sexualHbitos de higieneAdecuada nutricinImportancia del deporteEtc.

rea de Cultura y ActualidadComplementa el desarrollo personal de los estudiantes a travs de la identificacin con la cultura local y el conocimiento y opinin sobre temas de actualidad.Aspectos que pueden trabajarse:Uso adecuado del internetConocimiento de races y tradiciones culturales Opiniones sobre las mismasAnlisis de noticias de los medios de comunicacinEtc.

Expresin de opiniones, debates, etc. sobre hechos de la realidad local, regional, nacional.Expresin de opiniones, debates, etc. sobre diversos temas del mundo actual.

rea de Ayuda SocialInvolucra a los estudiantes en actividades de proyeccin social y ayuda a su comunidad.Aspectos que pueden trabajarse:Identificacin con la comunidadNecesidades del aula, la I.E., la comunidad, etc. Qu mejoras podemos hacerles? Cmo lo haremos?Promocin de actividades comunitarias (visitas o voluntariado en asilos, hospitales, orfanatos, etc.)Etc.

rea de Convivencia y Disciplina EscolarComplementa el desarrollo personal de los estudiantes a travs de la identificacin con la cultura local y el conocimiento y opinin sobre temas de actualidad.Aspectos que pueden trabajarse:Seguimiento de las normas de convivencia y relaciones y clima en el aula. Discusiones grupales sobre estos temas.Actividades de integracin: paseos, jornadas, etc.Etc.

Elaboracin de normas de convivencia de manera participativa y consensuada junto con los estudiantesAsambleas de aulaSolucin de conflictos

5. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA TUTORACurrculoDesarrollo HumanoRelacin Tutor-alumnoOrganizacin - Planificacin

5. Elementos fundamentales de la Tutora: Inherente al CurrculoEl acompaamiento y la orientacin son parte importante del currculo, el cual expresa los principios y fines de la educacin peruana. Por ello el currculo seala que la tutora es:Transversal y permanente a las actividades pedaggicas que desarrolla el docente.Un servicio que complementa y apoya la accin educativa. Cmo apoya? Al ser parte del currculo, la tutora busca apoyar el logro de sus objetivos, las caractersticas que se espera los estudiantes alcancen, las competencias y capacidades fundamentales, etc.

5. Elementos fundamentales de la Tutora: Desarrollo HumanoDurante los aos de la formacin escolar los estudiantes pasan por varias etapas de su proceso de desarrollo: infancia, niez, adolescencia...El tutor presta atencin a la manera como los estudiantes viven y experimentan su proceso de desarrollo. El tutor se preocupa por conocer y atender las inquietudes, necesidades e intereses cotidianos de los estudiantes.

DESARROLLO HUMANO: caractersticasMultidimensional: el proceso de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en las personas durante su vida afecta mltiples dimensiones (social, afectiva, cognitiva, etc).

Multidireccional: en este proceso se aprecian oportunidades y riesgos, por ello puede tomar diferentes direcciones. Tiene en cuenta el desenvolvimiento de la persona a lo largo de la etapa del ciclo vital que corresponde con la vida escolar.Potenciar el desarrollo de los estudiantes para que aprovechen la educacin y se puedan realizar como personas. FORMATIVA.Evitar o corregir los desvos que puedan darse a lo largo del ciclo vital de la persona. PREVENTIVA.

Enfoque del Desarrollo Humano Psicologa del DesarrolloMultidimensionalidadMultidireccionalidadPatrones ComunesFsicoAfectivoCognitivoSocialPersonalidadEtc.Desarrollo por cambios Diferentes rumbos (factores internos y externos)reas currculares

5. Elementos fundamentales de la Tutora: Relacin tutor-alumnoDesde el momento en que nacemos, y a lo largo de toda la vida, las relaciones que establecemos con los dems nos van formando como seres humanos, marcan nuestro desarrollo.

Para muchos estudiantes el vivir relaciones en las que existe confianza, dilogo y respeto, en las que sienten que son aceptados y pueden expresarse libremente ser la principal ayuda que reciban de nosotros.

Otros beneficios: logros acadmicos, comportamientos prosociales, motivacin para alcanzar metas, etc.

5. Elementos fundamentales de la Tutora: Relacin tutor-alumnoEl tutor se preocupa por conocer y atender las inquietudes, necesidades e intereses cotidianos de los estudiantes. Cmo hacemos esto?La labor de orientacin se realiza fundamentalmente mediante la relacin o vnculo que se establece con los estudiantes y es el tipo y la calidad de esta relacin lo que facilitar el desarrollo personal de los mismos, por lo que el tutor debe buscar establecer una relacin acogedora, de soporte, respeto y cercana. DCB de Secundaria

El dilogo, herramienta fundamental de la hora de tutora.La hora de tutora es un espacio para tratar asuntos relevantes para los estudiantes y para que ellos puedan interactuar y conversar sobre s mismos y el grupo. Diseo Curricular Nacional5. Elementos fundamentales de la Tutora: Relacin tutor-alumno

Proyecto Educativo Institucional PEIProyecto Curricular del Centro PCCPlan Anual de Trabajo PATPlan Tutorial de AulaNECESIDADES INQUIETUDES INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIN

Organizacin - Planificacin de la hora de tutoraPlan Tutorial de Aula.Flexibilidad: adecuarnos, responder a las necesidades, inquietudes e intereses de los estudiantes.

Esquema para el desarrollo de la hora de tutoraPresentacin

Desarrollo

Cierre

Despus de la hora de tutoraPuede incluir una descripcin general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesin: qu buscamos con ella y por qu es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes y que empiecen a reflexionar sobre el tema.Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica, plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la reflexin de los temas que trabajamos.En este momento podemos:Sintetizar las opiniones de los estudiantes y llegar a algunas conclusiones.Hacer un recuento de todo lo trabajado, sealando los aspectos ms importantes.Recoger opiniones sobre la sesin cmo se sintieron, etc.Es conveniente buscar momentos de retroalimentacin a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos.

7. Evaluacin de la tutoraLa Tutora se evala desde la concepcin de mejorar el servicio y para determinar los avances, potencialidades as como las limitaciones de los alumnos. En ese sentido, tendr carcter formativo y no requiere de notas o de algn tipo de calificacin.

Diseo Curricular Bsico de Secundaria 2004

Directiva N 004-VGMP-2005Evaluacin de los aprendizajes en la EBR6.3.1.2 La escala de calificacin del comportamiento en Educacin Secundaria de la EBR es literal y descriptiva y estar a cargo del tutor conel apoyo del auxiliar de educacin u otra persona asignada para tal fin.Los docentes de cada rea reportarn al tutor los casos ms relevantes del desempeo de los estudiantes.Aspectos sugeridos para laevaluacin del comportamiento- Puntualidad y asistencia- Presentacin personal- Cuidado del Patrimonioinstitucional- Respeto a la propiedad ajena- Orden- Limpieza- Respeto a las normas deconvivencia

Comportamiento Escala

Muy Bueno ADBueno ARegular BDeficiente C

Directiva 003-2005-OTUPI/VMGP

Importancia de la DirectivaOrienta el desarrollo de las actividades de Tutora y Orientacin Educacional en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.

Desarrollo de la Tutoray Orientacin EducacionalDirectiva 003-2005-OTUPI/VMGPDirecciones Regionales de EducacinPlanificar, asesorar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de Tutora y Orientacin Educacional, adecundolas a la realidad regional.Elevar, a la Oficina de Tutora y Prevencin Integral, informes peridicos y anuales de las acciones de Tutora y Orientacin Educacional, refiriendo logros y limitaciones.Conformar, de acuerdo a las orientaciones de la OTUPI, el equipo de docentes a nivel regional, el cual ser preparado para colaborar en las acciones de capacitacin que organice la Direccin Regional.

Desarrollo de la Tutoray Orientacin EducacionalDirectiva 003-2005-OTUPI/VMGPUnidades de Gestin Educativa LocalPlanificar, asesorar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de Tutora y Orientacin Educacional adecundolas a la realidad local.Elevar, a la Direccin Regional, informes peridicos y anuales de las acciones de Tutora y Orientacin Educacional, refiriendo logros y limitaciones.

Desarrollo de la Tutoray Orientacin EducacionalDirectiva 003-2005-OTUPI/VMGPInstituciones EducativasContextualizar las acciones de tutora y orientacin a nivel institucional. Contar con un coordinador y un comit Tutora Convivencia y Disciplina Escolar.Estos organizan, programan, orientan, supervisan, monitorean y evalan la accin tutorial, integrando los temas de convivencia y contenidos de prevencin en drogas, educacin sexual y cultura de paz. Asegurar la incorporacin de las acciones de Tutora y Orientacin Educacional en el PEI, PCC y PAT.En Educacin Inicial y Primaria la funcin tutorial formal recae en el docente a cargo del aula.

Otros aspectos de la DirectivaSeala las 7 reas de la Tutora.Seala los 4 Programas de Prevencin de OTUPI.

Organizacin de OTUPIVMGPOTUPIUnidad de TutoraUnidad de Prevencin IntegralPROGRAMAS Cultura de Paz, Derechos Humanos y Convivencia Escolar Educacin Sexual Promocin para una Vida sin Drogas (Ex PUID)

Funciones del tutor

Con los estudiantesA continuacin presentamos las funciones del tutor con los estudiantes.Veremos que algunas son generales, otras se desprenden de las reas de la tutora (el tutor deber priorizar aquellas que es ms importante trabajar segn las caractersticas y necesidades de los estudiantes a su cargo) y, por ltimo, estn aquellas que tienen que ver con acciones que van ms all de la labor de prevencin, cuando se presenta alguna situacin o problema especial que afecta a algn estudiante.

Generales: las debe hacer siempre Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, para articular respuestas educativas pertinentes. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutora grupal.

Especficas de cada rea de la tutora: el tutor debe priorizar segn lo que sus estudiantes lo necesiten Contribuir a la consolidacin de la identidad y autonoma de cada estudiante. Facilitar la integracin de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la dinmica escolar. Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades y destrezas de los estudiantes. Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de cada estudiante para ayudarlo en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional. Promover la adquisicin de estilos de vida saludable en los estudiantes. Promover actitudes de solidaridad y participacin social en los estudiantes. Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre temas de actualidad. Contribuir al establecimiento de relaciones democrticas y armnicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

Ante situaciones o problemas especiales de los estudiantes: Detectar e intervenir en las problemticas grupales o individuales que puedan surgir en el aula. Si un estudiante tuviera una dificultad que, adems del apoyo brindado en la institucin educativa, requiera atencin especializada, el tutor deber coordinar con el Director y los padres de familia para la derivacin respectiva. Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deber informar inmediatamente al Director sobre lo sucedido, para que se tomen las acciones necesarias que garanticen el respeto de dichos derechos.

Con los padres de familiaEl tutor buscar contribuir al establecimiento de relaciones constantes con los padres, para facilitar acciones coordinadas, promoviendo el intercambio de informacin y actividades para involucrar ms a los padres en la orientacin de sus hijos.

Con los profesoresEl tutor buscar mantener comunicacin constante con los profesores y auxiliares que trabajan con su seccin, as como con otros tutores, con el fin de velar por el desarrollo de los estudiantes y realizar acciones coordinadas.

Otras leyes importantes: Reglamentos de EBA (015-2004-ED) y EBE (002-2005-ED).Diferenciar del rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas (sec.) o Personal Social (prim.)Ejemplo: Una alumna de mi clase de quinto ao se quedaba esperando cuando terminaba la clase, como si quisiera hablar y no supiera cmo empezar. Ayer decid intentar algo y le dije: Hay algo de lo que quieras hablar? Al principio se cohibi un poco no sabiendo por dnde empezar. Me cost un trabajo inmenso no hacerle preguntas. En lugar de eso la fui acompaando con frases como adelante, aj, mmm. Durante 10 minutos ella habl sin parar. Me pareci que la conversacin le hizo bien y me sent muy cerca de ella.