Upload
mauri-laakso
View
156
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Tutkiva ja yhteisöllinen oppiminenMauri Laakso
14.1.2014
Tavoitteet
• Ymmärtää tutkivan ja yhteisöllisen oppimisen periaatteet sekä sen, miten tutkiva ja yhteisöllinen oppiminen edistää oppijan oppimista kognitiivisella tasolla
• Ymmärtää ilmiöpohjaisuuden ja autenttisen oppimisen periaatteet.
• Osaa soveltaa tutkivan ja yhteisöllisen oppimisen periaatteita omassa opetuksessaan
• Osaa ohjata tutkivan oppimisen prosessia• Näkee tutkivan oppimisen käyttömahdollisuudet myös
oppiaineiden ja aiheiden integroinnissa sekä projektityöskentelyssä
Pikatreffit
• Ryhmittykää kahteen tuoliriiviin pareittain • kasvot vastatusten
• Millaisia ideoita ja ajatuksia tulevasta • suunniteltavasta opintojaksosta videon ja
tavoitteiden perusteella?
Pelikaanimuistio
Tutkivan oppimisen portaat
Hakkarainen 2004
Mikä meidät sytyttää?
Mikä meidät sytyttää?
Mikä meidät sytyttää?
Mikä meidät sytyttää?
Nuoret median käyttäjinä (Ito)
1. Sosiaalinen hengailuYhteyksien pitäminen kavereiden kanssa
2. Avoin luova kokeileminenToiminta vertaisryhmässä kiinnostuksen parissapelaaminen, median tuott. jakaminen
3. Osaamisen jalostaminen (geegers)eksperttiyden syveneminenlaajempi osaamisyhteisö
Diginuorten ja koulun käytäntöjen ero
Diginuorten käytännöt• Joustava TVT:n käyttö• Samanaikassuorittaminen• ”proteesilaajennettu mieli”• Internetin tietohaku• Käsittely kuvaruudulla
Koulukäytännöt• Perinteinen media• Lineaarinen eteneminen• Puhdas henkinen suoritus• Oppikirjojen rajattu sisältö• Paperin ja kynän käyttö• Ulkoinen suorittaminen
Kai Hakkarainen 2013
Toiminnan ”käyttöjärjestelmän muuttaminen”
• TVT:n omaksumisessa ei ole kysymys irrallisista taidoista, vaan tieto-ja mediakäytäntöjen omaksumisesta. => toiminnan käyttöjärjestelmän muovaaminen
Kai Hakkarainen 2013
Tekemisen kulttuurin juurruttaminen kouluihin
• Tiedonluomisen projektit oppimista jäsentävinä merkityksellisinä kokonaisuuksina
• Välineet suunnitteluun ja valmistamisen tueksi• Tekeminen pelkän tiedonrakentamisen sijaan• Opiskelijalla koulua päättäessään kokonainen
portfolio tietoa luovia projekteja.Chris Anderson – ”Makers. The new industrial revolution”
Kai Hakkarainen 2013
Vastaanotto- ja osallistumistavatEntäs/mitäs jos? (25 %)
Mitä tällä voi tehdä? Entäs jos joskus….-Pohtivat mahdollisuuksia ja poikkeuksia.Väline: keskustelu
Vetäjä on opas
Miksi (35 %)
Tarvitaan syy oppia, liitä asia johonkin, näytä miten relevanttia, motivoi, innosta.Väline: perustelu, keskustelu, innostaminen
Vetäjä on motivoija/merkityksen antajaKuinka (22%)
Näytä ja kerro kuinka tehdään. Anna ohjeet. Anna kokeilla itse.
Väline: demo, esimerkit, kokeilut
Vetäjä on ohjaaja/valmentaja
Mitä? (18%)
Tarvitaan tietoa oikealta asiantuntijalta. Ja lisää tietoa, siis asiaa
Väline: tiedon jako, luennointi
Vetäjä on asiantuntija
”Tee ain työtäs leikiten…..”
Osaamisen ulottuvuudet OECD:
Oph perusteluonnoksen osaamisen alueet
1. ajattelu ja oppiminen2. kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu3. itsestä huolehtiminen, arjen hallinta ja turvallisuus.4. monilukutaito5. tieto- ja viestintätekninen osaaminen6. työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen7. osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus
Oppiminen on sidottu tilanteeseen ja kulttuuriin
Kulttuurinen ja ideologinen makrosysteemi
Opiskelijoiden ja opettajan ryhmän ulkopuolinen kokemusmaailma
Opiskelijoiden ja opettajan ryhmän sisällä jakamatkokemukset (jaettu asiantuntijuus)
Opiskelijan henkilökohtaiset kokemukset
REFLEKTIIVINEN RAJAPINTA Teija Harju & Pasi Kumpulainen 2009
Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja verkossa Systeemi
Oppimisen konteksti
Mauri Laakso 2013
Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja verkossa Systeemi
Oppimisen kontekstiMauri Laakso 2014
Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja verkossa Systeemi
KOntekstiMauri Laakso 2014
Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja verkossa Systeemi
Konteksti
Mauri Laakso 2014
Tarmon neljä sykliä
1. Teorioiden parantaminen1. Oman tiedon ja jakamisen varassa2. Ryhmässä ja yksin
2. Syventävän tiedon hakeminen1. Ryhmässä ja yksin
3. Aliongelmien ratkaiseminen pääteorian tueksi1. ryhmänä
4. Aiheen yläpuolelle nouseminenTarmo Toikkanen 2008
http://tarmo.fi/blog/2008/10/tutkivan-oppimisen-etenemisen-kaavakuva/
”Tarmon malli”
Tarmo Toikkanen 2008
Tutkivan oppimisen tunti
Uusien ongelmien ja teorioiden luminen
Hakkarainen,Bollström-Huttunen,Pyysalo,Lonka 2005
Elämä on peli.