TUGAS TUTORIAL - lppm.ut.ac.id · PDF fileDilengkapi dengan pedoman penskoran, skala ... • Tulis tes uraian berdasar kisi-kisi • Pilih tes uraian terbatas • Gunakan unt mengukur

PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All

TUGAS TUTORIAL

Pelatihan Tutor TTM2015

Kegiatan akademik yang diberikanoleh tutor kepada mahasiswa

(individu/kelompok) selama programtutorial berlangsung

WAJIB

TU GAS

PARTISIPASI

CapaianKompetensi ygtelahditutorialkan

Kesiapan dankeaktifanmahasiswa

Jenis Fungsi

JENIS dan FUNGSI TUGAS

TugasWajib

TugasPartisipasi

1.Tes Uraian2.Mengerjakan

Proyek3.Unjuk Kerja4.Portofolio

1. Peta Konsep2. Outline3. Identifikasi

Konsep Sulit

AlatUkur

ALAT UKUR TUGAS TUTORIAL

TugasWajib

TugasPartisipasi

1.Pertemuan 3,5, 7

2.Di dalam ataudi luar kelas

1.Setiap akhirpertemuan

2.Di luar kelastutorial

Kapan ?Dimana ?

KAPAN dan DIMANA DIBERIKAN ?

Kriteria Tugas Tutorial Wajib

menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis

1. Dibuat oleh tutor berdasar kisi-kisi2. Mengukur kompetensi yang telah ditutorialkan.3. Pemilihan alat ukur tepat4. Dikonstruksi dengan baik5. Dilengkapi dengan pedoman penskoran, skala

penilaian atau rubrik6. Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus

jelas7. Memberikan tantangan

1. Dibuat oleh tutor berdasar kisi-kisi2. Mengukur kompetensi yang telah ditutorialkan.3. Pemilihan alat ukur tepat4. Dikonstruksi dengan baik5. Dilengkapi dengan pedoman penskoran, skala

penilaian atau rubrik6. Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus

jelas7. Memberikan tantangan

Kriteria Tugas Partisipasi


Diberikan oleh tutor padasetiap akhir pertemuan Memotivasi mahasiswa untukbelajar mandiri Tugas yg dikerjakan dan waktutagihan harus jelas. Memberikan tantangan

Diberikan oleh tutor padasetiap akhir pertemuan Memotivasi mahasiswa untukbelajar mandiri Tugas yg dikerjakan dan waktutagihan harus jelas. Memberikan tantangan

Kompetensi

Kognitif

Afektif

Psikomotor

Tes Uraian

PengamatanUnjuk KerjaPortofolio

Unjuk KerjaPortofolio

•Sesuaikan dengan kompetensi yg akandiukur

•Pahami keunggulan dan kelemahanjenis tugas

•Maksimalkan keunggulan jenis tugasyg dipilih dan minimalkankelemahannya

•Pertimbangkan jumlah mahasiswa danwaktu penyelesaian tugas

•Tulis tugas dengan baik

•Sesuaikan dengan kompetensi yg akandiukur

•Pahami keunggulan dan kelemahanjenis tugas

•Maksimalkan keunggulan jenis tugasyg dipilih dan minimalkankelemahannya

•Pertimbangkan jumlah mahasiswa danwaktu penyelesaian tugas

•Tulis tugas dengan baik

KOMPETENSI RANAH KOGNITIF(BLOOM, 1956)

C1

C2

C3

C4

C5

C6

KOMPETENSI RANAH AFEKTIF(KRATHWOHL, 1961)

RECEIVING

RESPONDING

VALUING

ORGANIZATION

CHARACTERIZATION

KOMPETENSI RANAH PSIKOMOTOR(DAVE, 1967)

GERAK IMITASI

GERAK MANIPULASI

GERAK PRESISI

GERAK ARTIKULASI

GERAK NATURALISASI

Perlu alat ukur

Alat ukur:a. Tesb. Non Tes

Tes

Keunggulandan

kelemahan

Keunggulandan

kelemahan

Tes UraianTes Uraian

Tes PilihanGanda

Tes PilihanGanda

Tes Uraian


•Ada 2 macam: uraian terbukadan uraian terbatas

•Tepat untuk mengukur prosesberpikir tinggi

Masalah serius dlm tes uraian:1. Sampel materi yg ditanyakan dlm

satu waktu ujian terbatas2. Masalah scoring

Masalah Scoring


Rater unreliabilityHallo effectCarry over effectOrder effectMechanic and language effect

Rater unreliabilityHallo effectCarry over effectOrder effectMechanic and language effect

Bagaimana mengatasimasalah scoring ?Bagaimana mengatasimasalah scoring ?

MengembangkanTes Uraian ?


• Tulis tes uraian berdasar kisi-kisi• Pilih tes uraian terbatas• Gunakan unt mengukur proses berpikir

tinggi• Kembangkan soal dr suatu kasus• Gunakan kata tanya spt jelaskan,

bandingkan, simpulkan, analisislah dsb,hindarkan kata tanya sebutkan

• Rumuskan pertanyaan dng jelas• Hindari pertanyaan pilihan• Tulis skor maksimal pd setiap soal`

Contoh Tes Uraian


Perhatikan percobaan yang dilakukan berikut ini:disediakan 4 buah stoples A, B, C, dan D. Masing-masing stoples diisi dengan air dan ikan yang jenis,ukuran, dan jumlah yang sama serta diberi pakan yangcukup. Pada stoples A ditambahkan tumbuhan air,pada stoples B ditambahkan bata merah, pada stoplesC ditambahkan tumbuhan air dan bata merah, sedangpada stoples D ditambahkan tumbuhan air dan batu(perhatikan gambar).


Pertanyaan:a. Pada percobaan tersebut, apakah ada hubungan antara

tumbuhan air dengan kelangsungan hidup ikan? Jelaskan.b. Ikan pada stoples mana yang dapat bertahan hidup paling

lama? Jelaskan.


Pedoman Penskoran ?

• Tulis jawaban terbaik soal tsb• Tulis alternatif jawaban jika ada• Tandai konsep atau kata kunci yg harus ada

pd jawaban tsb• Beri skor pada setiap konsep atau kata

kunci• Konsep atau kata kunci yg lebih penting dpt

diberi skor lebih tinggi• Cantumkan skor maks pada setiap soal

Pedoman Penskoran


No.Soal

Aspek yang dinilai Skor

1. a. Ada,Jika ada energi cahaya maka tumbuhan air dapat melakukan fotosintesis.Hasil fotosintesis antara lain oksigen.Oksigen ini sangat diperlukan oleh ikan untuk bernapas.

2111

1. b. Ikan pada stoples C,Pada stoples C terdapat tumbuhan air dan bata merah yang tidakterdapat pada stoples lain. Tumbuhan air mampu berfotosintesis sehinggadapat menghasilkan oksigen yang diperlukan oleh ikan untuk bernapas.Bata merah mempunyai kemampuan menyerap kotoran yang ada dalam airsehingga kebersihan air dapat terjaga lebih lama. Kebersihan air sangatmenunjang untuk bertahan hidup ikan.

2111111

Jumlah skor : 13

Unjuk Kerja


Salah satu teknikpenilaian yangdilakukan untukmenilai kemampuansiswa dalam melakukansesuatu

Salah satu teknikpenilaian yangdilakukan untukmenilai kemampuansiswa dalam melakukansesuatu

Keunggulan Unjuk Kerja


•Dapat menilai hasil belajar yg kompleks danketerampilan yg tidak dapat dinilai dengan caratradisional

•Menyajikan penilaian hasil belajar yg lebih hakiki,langsung dan lengkap

•Memotivasi peserta didik untuk belajar karenamereka terlibat dalam perumusan tujuan dan kriteriapenilaian

•Mendorong pembelajaran pada situasi kehidupannyata

•Dapat menilai hasil belajar yg kompleks danketerampilan yg tidak dapat dinilai dengan caratradisional

•Menyajikan penilaian hasil belajar yg lebih hakiki,langsung dan lengkap

•Memotivasi peserta didik untuk belajar karenamereka terlibat dalam perumusan tujuan dan kriteriapenilaian

•Mendorong pembelajaran pada situasi kehidupannyata

Kelemahan Unjuk Kerja


Membutuhkan banyak waktuAdanya unsur subjektivitasdalam pemberian sekorReliabilitas kurang

Membutuhkan banyak waktuAdanya unsur subjektivitasdalam pemberian sekorReliabilitas kurang

Contoh Unjuk Kerja


•Melakukan pengamatanatau wawancara

•Melakukan praktik•Mengerjakan suatuproyek ataupameran

•Membuat suatu produk

•Melakukan pengamatanatau wawancara

•Melakukan praktik•Mengerjakan suatuproyek ataupameran

•Membuat suatu produk

Konstruksi Unjuk Kerja


1. Tugas yg harusdikerjakansiswa (task)

2. Kriteriapemberian sekor(rubric)

1. Tugas yg harusdikerjakansiswa (task)

2. Kriteriapemberian sekor(rubric)

Contoh TaskLakukan pengamatan terhadap ragamkesenian tradisional yg ada disekitarmu.Dalam melakukan pengamatan perhatikanhal-hal berikut:

1. Jenis kesenian tradisional yg adaDan pernah ada di daerahmu

2. Pelaku dan peminat kesenian tsb3. Upaya pelestariannya4. Prospeknya pada masa sekarang

dan yg akan datangTuliskan laporan hasil pengamatanmu(individu) dan kumpulkan tgl 20 agustus2014

Lakukan pengamatan terhadap ragamkesenian tradisional yg ada disekitarmu.Dalam melakukan pengamatan perhatikanhal-hal berikut:

1. Jenis kesenian tradisional yg adaDan pernah ada di daerahmu

2. Pelaku dan peminat kesenian tsb3. Upaya pelestariannya4. Prospeknya pada masa sekarang

dan yg akan datangTuliskan laporan hasil pengamatanmu(individu) dan kumpulkan tgl 20 agustus2014

Rubrik Unjuk Kerja


•Rubric dapat bersifat umum (holistic): berlakuumum atau bersifat khusus (analitic): berlakuuntuk topik tertentu

•Rubric terdiri dari:1. Rincian aspek atau indikator yg akan dinilai2. Gradasi mutu dari yg baik sampai ke yang

kurang baik

Contoh Rubrik


SEKOR DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI

4

4

4

4

3

3

3

3

Isi seluruh tulisan menarik

Alur berpikir lancar

Organisasi topik baik

Struktur kalimat baik

Sebagian kecil isi kurang menarik

Sebagian kecil alur berpikir kurang lancar

Organisasi topik kurang baik

Ada kesalahan kecil dlm struktur kalimat

Contoh Rubrik


SEKOR DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI

2

2

2

2

1

1

1

1

Isi kurang menarik dan kehilangan fokus

Alur berpikir terpotong-potong

Organisasi topik kurang baik dengan adapenyimpangan topik

Banyak kesalahan struktur kalimat

Fokus tidak jelas

Alur berpikir kacau

Oganisasi topik sangat jelek

Banyak kesalahan kalimat

1. Keterbukaan2. Komprehensif3. Spesifik dan Jelas4. Memotivasi5. Feedback

3 P + 7 NTT

Tugas = 70% = 7, Partisipasi: 30% = 3

No Nama T1 T2 T3 NTT P NT

1 Palupi 85 82 80 81,4

10NT = nilai total

T1 = Tugas 1 NTT = nilai rata2 tugas tutorial

T2 = Tugas 2 P = partisipasi

T3 = Tugas 3

NT=

78 83

1.Minimalkan subjektivitas2.Gunakan pedoman penskoran/skala

penilaian/rubrik3.Beri umpan balik

4.Kembalikan kepada siswa5.Pengolahan skor akhir tugas diberikan

dalam skala 1-100

FORMAT TUGAS TUTORIAL

Kode dan Nama Mata kuliah : …………....................……………..Nama Pengembang : …………....................……………..Masa Tutorial : …………....................……………Nomor Soal :Skor :

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan/Sub-Pokok Bahasan

Uraian Tugas:

FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL

Kode dan Nama Mata kuliah : …………....................……………..Nama Pengembang : …………....................……………..Masa Tutorial : …………....................……………Nomor Soal :Skor :

No. Aspek/Konsep yang Dinilai skor

Documents

TUGAS TUTORIAL - lppm.ut.ac.id · PDF fileDilengkapi dengan pedoman penskoran, skala ... • Tulis tes uraian berdasar kisi-kisi • Pilih tes uraian terbatas • Gunakan unt mengukur