BAB IILANDASAN TEORIA. Tinjauan Pustaka1. HakikatBelajara.
PengertianBelajarBelajar merupakan bagian paling fundamental dalam
penyelenggaraan proses pendidikan untuk mencapai tujuan.
Keberhasilan siswa dalam suatu jenjang pendidikan sangat tergantung
pada proses belajar yang dialami siswa. Pandangan seseorang tentang
belajar akan mempengaruhi tindakan-tindakannya yang berhubungan
dengan belajar. Setiap orang mempunyai pandangan yang berbeda
tentang belajar. Untuk memperoleh pengertian yang objektif tentang
belajar, perlu dirumuskan secara jelas pengertian tentang belajar.
Banyak ahli yang memberikan definisi tentang belajar Hal ini
disebabkan oleh banyaknya tindakan yang dapat disebut dengan
istilah belajar.Em Zul Fajri dan Ratu Aprillia Senja (2007: 29)
menyatakan bahwa, Belajar adalah usaha untuk memperoleh ilmu atau
menguasai suatu keterampilan. Jadi, jika seseorang melakukan usaha
untuk memperoleh ilmu ataupun mendapatkan keterampilan baru maka
dapat dikatakan proses belajar. Sedangkan menurut Muhibbin Syah
(2006: 68) menyatakan, Belajar merupakan tahapan perubahan seluruh
tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman
dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.
Pengertian ini menjelaskan bahwa belajar merupakan hasil pengalaman
dan merupakan interaksi individu dengan lingkungan yang
menghasilkan perubahan tingkah laku yang dibentuk oleh individu itu
sendiri dalam susunan kognitif yang dimilikinya. Dimyati dan
Mudjiono (2006: 18) menyatakan bahwa, Belajar merupakan proses
internal yang kompleks. Yang terlihat dalam proses internal
tersebut adalah seluruh mental yang meliputi ranah-ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik. Belajar dalam pengertian ini meliputi
proses perubahan dalam diri individu yang mencakup tiga ranah,
yaitu ranah kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan
psikomotorik (keterampilan). Belajar sebagai proses akan terarah
pada tercapainya tujuan.Menurut Syaiful Sagala (2009: 37), belajar
merupakan suatu proses terbentuknya tingkah laku baru yang
disebabkan individu merespon lingkungannya melalui pengalaman
pribadi yang tidak termasuk kematangan, pertumbuhan. Menurut
pendapat ini, belajar dihasilkan dari pengalaman dan interaksi
individu terhadap lingkungannya yang dapat menyebabkan perubahan
tingkah laku yang bukan dilihat dari perubahan sifat-sifat fisik
individu melainkan suatu keterampilan baru yang diperoleh individu.
Dengan demikian, untuk terjadinya proses belajar ada dua pihak yang
terlibat, yaitu individu yang belajar dan lingkungan. Adapun
menurut Cronbach dalam Sardiman (2004: 20), Learning is shown by a
change in behaviour as a result of experience, yang berarti bahwa
belajar ditunjukkan dengan perubahan tingkah laku sebagai hasil
dari pengalaman. Pengertian belajar yang lain diungkapkan oleh
Bell-Gredler dalam Udin S. Winataputra, dkk. (2008: 1.5), Belajar
adalah proses yang dilakukan oleh manusia untuk mendapatkan aneka
ragam competencies, skills, and attitudes. Jadi belajar dalam hal
ini diharapkan untuk memperoleh kemampuan (competencies),
keterampilan (skills), dan sikap (attitudes) yang diperoleh secara
bertahap dan berkelanjutan.Dari uraian di atas dapat disimpulkan
bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku yang
melibatkan interaksi antara individu yang belajar dengan lingkungan
sehingga diperoleh suatu perubahan yang mencakup aspek kognitif
(pengetahuan), aspek afektif (sikap), psikomotorik (keterampilan),
serta aspek-aspek lain sebagai hasil dari pengalaman belajar yang
dialami oleh individu yang diperoleh secara bertahap dan
berkelanjutan. b. TujuanBelajarBelajar merupakan peristiwa yang
terjadi sehari-hari terutama di sekolah. Siswa adalah subjek yang
terlibat dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Siswa belajar
karena didorong oleh keingintahuan atau kebutuhannya yang tercipta
karena adanya suatu tujuan dari belajar itu sendiri. Tujuan belajar
merupakan komponen sistem pembelajaran yang sangat penting karena
semua komponen
