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Étude
de la langue
DES OUTILS POUR VOUS AIDER
� Alphabet phonétique international (API) ......................................... 368
� Tableaux de conjugaison .............................................................................. 370
� Glossaire textes / étude de la langue / histoire des arts /
évolution de la langue .................................................................................... 372
� Index des auteurs et des artistes ........................................................... 376
GRAMMAIRE
Les mots
1. Les classes et les fonctions ................................................... 288
2. Le groupe nominal et ses expansions ............................ 290
3. Les déterminants .......................................................................... 292
4. Les pronoms ..................................................................................... 294
5. L’adjectif qualifi catif .................................................................. 296
6. Les adverbes ..................................................................................... 298
7. Les mots exclamatifs ................................................................. 300
8. Le sujet ................................................................................................. 302
9. L'attribut du sujet, le GN en apposition ....................... 304
10. Les compléments circonstanciels .................................... 306
11. Les compléments d’objet ........................................................ 308
12. Forme passive et complément d’agent ......................... 309
La phrase et le texte
13. Les propositions ............................................................................ 310
14. Les subordonnées relatives .................................................. 312
15. Les subordonnées circonstancielles .............................. 314
16. Discours direct et discours indirect ................................ 316
17. Les connecteurs ............................................................................. 318
Le verbe
18. Le mode indicatif .......................................................................... 320
19. Le mode subjonctif ...................................................................... 322
20. Le passé simple .............................................................................. 324
21. Les temps du récit (au passé) ............................................... 325
22. Irrégularités des verbes du 3e groupe ............................ 326
23. La forme pronominale .............................................................. 328
24. La forme impersonnelle ........................................................... 330
25. La conjugaison passive ............................................................ 331
26. Le participe passé ......................................................................... 332
27. Participe présent, gérondif et adjectif verbal .......... 334
28. Bilan sur le verbe ........................................................................... 336
ORTHOGRAPHE
29. La ponctuation ................................................................................... 338
30. Le pluriel des noms ......................................................................... 340
31. Les mots numéraux ......................................................................... 342
32. Tel, quel, nul ........................................................................................... 344
33. Les homonymes ................................................................................. 346
34. Les préfi xes ........................................................................................... 348
35. Les suffi xes ............................................................................................ 350
36. Les familles de mots ....................................................................... 352
VOCABULAIRE
37. Évolution et formation des mots .......................................... 354
38. Synonymes, antonymes et paronymes .............................. 356
39. Champ lexical et mots spécifi ques ....................................... 358
40. Les niveaux de langue ................................................................... 360
41. La comparaison .................................................................................. 362
42. La métaphore ...................................................................................... 364
43. L’amplifi cation et l’opposition ................................................ 366
Sommaire détaillé
LES CLASSES ET LES FONCTIONS
G r a m ma
i re1
POUR COMMENCER
288
• Les mots ayant les mêmes caractéristiques appartiennent à la même classe grammaticale.
• On distingue les mots variables et les mots invariables.
• Selon les phrases, un même mot peut remplir des fonctions différentes.
Pour analyser un mot, il faut identifi er sa classe grammaticale
et sa fonction.
I. LES CLASSES GRAMMATICALES Révision
Chaque classe grammaticale regroupe les mots ayant des caractéristiques communes.
La classe grammaticale constitue l’identité du mot. Elle est indiquée dans le dictionnaire.
On distingue :
les classes de mots variables
• Ces mots s’accordent avec d’autres mots.
• Ils peuvent changer de forme selon leur place
et leur emploi dans la phrase.
– Noms > FICHE 2
Une famille – plusieurs familles
– Déterminants > FICHE 3
le père – ce père – son père – chaque père – trois pères
– Pronoms > FICHE 4
Il dort – le lit de celui-ci – le sien – quelques-uns
– Adjectifs qualifi catifs > FICHE 5
À grand acteur, grande pièce et grandes affi ches !
– Verbes
Dormir – elle dort – vous dormirez
les classes de mots invariables
• Ces mots ne s’accordent pas.
• Ils ont toujours la même forme, quelle que soit
la phrase.
– Prépositions
à – avec – dans – de – en – par – pour – sans – sous – sur…
– Conjonctions de coordination
car – donc – et – mais – ni – or – ou
– Conjonctions de subordination
depuis que – lorsque – parce que – quand…
– Adverbes > FICHE 6
aujourd’hui – ici – joyeusement – là – très…
– Interjections > FICHE 7
aïe – ah – mince – oh – parbleu…
Cas diffi ciles
• Un même mot peut changer de classe grammaticale.
Je vais me coucher (verbe) tôt.
Le coucher (nom commun) du soleil est magnifi que.
• Des mots de classes grammaticales différentes
ont parfois la même forme.
Il donne le poivre (déterminant).
Il le donne (pronom personnel).
II. LES FONCTIONS Révision
La fonction indique le lien d’un mot avec d’autres mots.
• Lié directement au verbe, le mot
appartient au groupe verbal (GV) :
– sujet > FICHE 8
Le joueur a gagné le match.
– attribut du sujet > FICHE 9
Le sport est bon pour la santé.
– complément d’objet > FICHE 11
Il donne le ballon (COD) au joueur (COS).
– complément d’agent > FICHE 12
Le match est perdu par les Français.
• Lié directement au nom, le mot
appartient au groupe nominal
(GN) :
– épithète > FICHE 2
l’équipe brésilienne
– complément du nom > FICHE 2
l’équipe du Brésil
• Lié à l’ensemble de la phrase,
il est déplaçable et supprimable :
– complément circonstanciel
> FICHE 10
Demain, la compétition se déroule
en Australie.
La fonction d’un mot peut changer selon sa place et son emploi dans la phrase.
Ce joueur gagne le tournoi. (sujet)
La raquette de ce joueur. (C. du nom)
Le tournoi se déroule sans ce joueur. (CC de manière)
À RETENIR
1FICHE
289
1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Classez chaque mot de la première phrase
dans un tableau à deux entrées : mots variables
– mots invariables.
b. Donnez la fonction des mots ou groupes de
mots en gras.
Croyez-vous, madame, qu’il soit possible d’être amoureux de deux personnes à la fois ? Si pareille question m’était faite, je répondrais que je n’en crois rien. C’est pourtant ce qui est arrivé à un de mes amis, dont je vous raconterai l’histoire afi n que vous en jugiez vous-même.
Musset, Les Deux Maîtresses.
2 Pour chaque phrase, indiquez si le mot en gras
est un verbe, un adjectif qualifi catif, un nom ou un
déterminant. *a. Pour le dîner, nous avons de la viande. b. Veux-tu
dîner avec moi ce soir ? c. Le français n’est pas son
fort ! d. Il n’est pas très fort en maths. e. J’ai une petite
question. f. Trouvez-vous la note juste ? g. Le parler
des Bretons est étonnant. h. Arrête de parler, tu me
fatigues ! i. As-tu le mal de mer ?
3 Classez les mots suivants selon leur classe gram-
maticale. Attention, certains mots appartiennent à
plusieurs classes. *zut – fl ûte – puisque – délicieux – voiture – orage – le
– pense – la – petit – délicatement – or – car – à – a
4 Replacez dans le texte les mots suivants et
précisez leur fonction. *On – sortit – la – le lendemain – il – heureux
Valentin, muni de son esquisse, .... de bonne heure .... . Il commença par la marquise. Un .... hasard, plus rare que l’on ne pense, voulut qu’il .... trouvât ce jour-là telle qu’.... l’avait rêvée la veille. .... était alors au mois de juillet.
Musset, Les Deux Maîtresses.
5 Complétez les phrases avec la conjonction de
coordination la plus adaptée. **a. Que fais-tu … là ? b. … toi, petit, qu’est-ce qui t’amène ?
c. … tu pars … tu restes, décide-toi ! d. Si ce n’est … toi
… ton frère, de qui s’agit-il alors ? e. Va … lui chercher
à boire ! f. Je suis en retard … j’ai raté le métro. g. J’ai
couru pour arriver à l’heure au rendez-vous ; ... il était
en retard.
6 Composez, avec chacun de ces mots, quatre
phrases où ils occuperont une fonction différente
que vous préciserez : sujet – COI – attribut du sujet
– complément circonstanciel. ***mer – terre – soleil
7 | Exercice d’écriture
Décrivez cette image en utilisant au moins une fois
les dix classes grammaticales de mots. Soulignez
les mots invariables suivants : en rouge les préposi-
tions, en vert les conjonctions de coordination. ***
8 Constituez des phrases où chaque nom ou GN
aura la fonction entre parenthèses. ***a. avec sa trompe (CC de moyen) b. par le lion (complé-
ment d’agent) c. le roi des animaux (attribut du sujet)
d. dans la savane (CC de lieu) e. de l’herbe (complément
du nom) f. les gazelles (COD) g. à son petit (COS).
9 Complétez les phrases en donnant au GN « le
frère de Pierre » la fonction demandée. Attention à
faire certaines modifi cations. ***a. N’aime pas dormir (sujet). b. Il s’occupe bien (COI).
c. Il n’y a pas de télévision (CC de lieu). d. Le crayon a
été prêté (complément d’agent). e. Le cartable n’est pas
beau (complément du nom). f. Il attend à la gare (COD).
0 FAITES LE BILAN
a. Trouvez un mot pour chaque classe grammaticale
variable.
b. Relevez une préposition et une conjonction de
coordination.
b. Indiquez la fonction des mots en gras.
c. Quelle est la classe grammaticale du mot « trompe »
(l. 4) ? Rédigez une phrase où il sera employé dans une
autre classe grammaticale que vous préciserez.
– Vous me paraissez bien au courant ; d’où vous vient tant d’expérience ? – D’une ouvrière que je connais, et qui certes ne s’y trompe pas. – Eh bien ! cette ouvrière ne vous a pas tout dit. Vous ne savez pas que pour ces choses-là le plus important, ce sont les fl eurs, et qu’on trouve chez les marchands des canevas préparés où le fond est rempli ?
Musset, Les Deux Maîtresses.
•
•
•
•
5
•
•
•
G r a m ma
i re
290
2
• Le nom est le noyau du groupe nominal.
• On appelle expansions du nom les mots qui enrichissent le groupe nominal : il s’agit
de l’épithète, du complément du nom et/ou de la proposition subordonnée relative.
I. LE GROUPE NOMINAL Révision
Le nom est le mot essentiel du groupe nominal (GN) : il en est le noyau.
On distingue :
• le groupe nominal simple
qui comporte un déterminant et un nom.
la comédienne
• le groupe nominal étendu
qui comporte des expansions.
la comédienne anglaise
Le nom impose son genre et son nombre aux éléments du GN.
II. LES EXPANSIONS DU GROUPE NOMINAL
Le nom peut être précisé par différents mots, appelés des expansions.
Expansions L’adjectif épithète
> FICHE 5
Le complément du nom La subordonnée
relative > FICHE 14
un célèbre romancier un romancier du XIXe siècle un romancier que tout
le monde connaît
Caractéristiques qualifi e un nom ou un GN,
sans l’intermédiaire
d’un verbe :
le romancier français
peut être un nom
ou un GN, un pronom
ou un verbe à l’infi nitif :
un roman pour elle –
une image à regarder
est introduite par
un pronom relatif :
le roman qui me
fascine
Construction avant ou après le nom qu’il
qualifi e :
Il a un beau visage rond et jovial.
après le nom qu’il
complète :
Nous regardons un fi lm
pour enfants.
après le nom, appelé
antécédent :
le fi lm que nous
regardons.
Fonction – épithète liée : Il connaît
un succès incroyable.
– épithète détachée (séparée
du nom) : Malheureux, l'homme
a quitté la pièce.
complément du nom,
construit avec ou sans
préposition :
une pièce de théâtre –
un roman-photo (un roman
en photos)
complément
de l’antécédent :
que nous regardons
complément
de l’antécédent fi lm
Un nom peut avoir plusieurs expansions :
Victor Hugo est [un célèbre romancier du XIXe siècle que tout le monde connaît].
À RETENIR
POUR COMMENCER
Le groupe nominal ou GN se présente sous la forme simple
d’un nom précédé d’un déterminant ou bien sous une forme étendue,si l’on ajoute des expansions qui le précisent.
LE GROUPE NOMINAL ET SES EXPANSIONS
291
2FICHE
1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Indiquez le nom-noyau des GN en gras.
b. Précisez pour chacun d’eux s'il s’agit d’un GN
simple ou étendu.
La petite machine, attelée à son wagon, cornait pour écarter les obstacles, crachait sa vapeur, haletait comme une personne essouffl ée qui court ; et ses pistons faisaient un bruit précipité de jambes de fer en mouvement.
Guy de Maupassant, En famille.
2 Relevez les groupes nominaux et soulignez le
nom-noyau. Précisez s’ils sont simples ou étendus.*a. Gaël Monfi ls, cette année, est le meilleur Français à
Roland-Garros. b. Le court était trempé dès le deuxième
tour. c. Son match a d’abord été interrompu par la nuit.
d. Le lendemain, il n’a pu reprendre qu’après le déjeuner.
e. Les joueurs ont dû attendre de longs moments,
terriblement usants pour leurs nerfs.
3 Complétez le texte avec les expansions de la liste
suivante.*qu’il reconnut pour un ami – clair – extérieur – du bord
de l’eau – dans les poches – vide
Comme il se promenait tristement par un ……… matin de janvier le long du boulevard ……, les mains ……… de sa culotte d’uniforme et le ventre ……… , M. Morisot, horloger de son état et pantoufl ard par occasion, s’arrêta net devant un confrère ……… . C’était M. Sauvage, une connaissance ……… .
Guy de Maupassant, Deux Amis.
4 Accordez chaque adjectif épithète entre paren-
thèses avec le nom qu’il complète. Précisez leur fonc-
tion : épithète liée ou détachée.**a. Roland-Garros est le plus (célèbre) des tournois de
tennis français. b. Une pluie (fi n) et (frais) a gâché la
journée. c. Le public a acheté de (petit) parapluies pour
assister aux matchs du jour. d. (Imperturbable), les joueurs
(professionnel) ont continué le match sous la pluie.
e. (Déçu), les organisateurs espèrent des jours (meilleur).
5 Relevez les GN dont le noyau est en gras. Pour
chaque expansion, précisez s’il s’agit d’un adjectif
épithète, d’un complément du nom ou d’une subor-
donnée relative.**La Guerre des étoiles ou Star Wars est une magnifi que
épopée qui est constituée de six longs métrages. Grâce
à l’immense succès de la saga, George Lucas se bâtit
un véritable empire fi nancier. L’épisode dans lequel
meurt Padmé est l’Épisode III.
6 Parmi les noms ou GN en gras, lesquels acceptent
plusieurs expansions ? ***
Nous avions été voir, avec quelques amis, le vieil ermite installé sur un ancien tumulus couvert de grandsarbres, au milieu de la vaste plaine qui va de Cannes à La Napoule.
En revenant, nous parlions de ces singuliers soli-taires laïques, nombreux autrefois, et dont la race aujourd’hui disparaît. Nous cherchions les causes morales, nous nous efforcions de déterminer la nature des chagrins qui poussaient jadis les hommes dans les solitudes.
Guy de Maupassant, L’Ermite.
7 | Exercice d’écriture
En vous inspirant du tableau, racontez le début
d’une nouvelle. Votre récit sera descriptif et devra
comporter un minimum de dix expansions du nom :
cinq compléments du nom, trois adjectifs épithètes,
deux subordonnées relatives.***
Gustave Caillebotte, Jour de pluie à Paris, 1877.
8 Complétez chaque nom par une expansion en sui-
vant les indications entre parenthèses.***a. On apprécie son aisance ……… (complément du nom).
b. Tu disparais derrière ton ……… (épithète liée) chapeau.
c. En rentrant, j’ai aperçu un monsieur ………
(complément du nom). d. Je n’ai pas pensé à prendre le
train ……… (subordonnée relative). e. Tu habites au nord
de la ville (complément du nom), dans un quartier ………
(épithète liée), une maison ……… (subordonnée relative).
9 FAITES LE BILAN
a. Relevez tous les noms de la première phrase. Parmi
eux, quels sont les noms noyaux de GN ?
b. Indiquez les expansions de chaque nom en gras, en
précisant s’il s’agit d’un adjectif épithète, d’un complé-
ment du nom ou d’une subordonnée relative.
c. Ajoutez au nom souligné trois expansions diffé-
rentes : une épithète, un complément du nom et une
subordonnée relative.
Une redingote de voyage à demi-boutonnée lui pinçait la taille, et laissait voir un gilet blanc. […] Son pantalon gris se boutonnait sur les côtés, où des dessins brodés en soie noire enjolivaient les coutures. Il maniait agréablement une canne dont la pomme d’or sculpté n’altérait point la fraîcheur de ses gants gris. Enfi n, sa casquette était d’un goût excellent.
Honoré de Balzac, Eugénie Grandet.
•
•
•
•
5
•
G r a m ma
i re
292
3
• Le déterminant précède toujours le nom avec lequel il forme le groupe nominal simple.
• Les déterminants spécifi ques comprennent les articles, les déterminants démonstratifs,
possessifs, interrogatifs ou exclamatifs.
• Les déterminants secondaires sont les déterminants numéraux et les indéfi nis.
Le déterminant précède le nom. On distingue les déterminantsspécifi ques et secondaires.
I. LES DÉTERMINANTS SPÉCIFIQUES Révision
Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent.
Ils ne peuvent pas se combiner entre eux.
1. Articles
défi ni � le chat – les chats indéfi ni � un chat – des chats partitif � du beurre – de la confi ture
2. Autres déterminants
possessifs
� son chat – ses chats
démonstratifs
� ce chat – ces chats
interrogatifs
� quel chat ? quels chats ?
exclamatifs
� quel chat ! quels chats !
II. LES DÉTERMINANTS SECONDAIRES
1. Déterminants numéraux cardinaux (à distinguer des numéraux ordinaux > FICHE 31)
Ils indiquent le nombre de personnes ou d’objets. Ils sont invariables.
� J’ai acheté trois tomates et quatre abricots.
Seuls les déterminants vingt et cent s’accordent quand ils sont multipliés et qu’ils ne sont pas suivis d’un
autre déterminant numéral � quatre-vingts cerises et trois cents fraises
Accord des déterminants numéraux > FICHE 31
2. Déterminants indéfi nis
On distingue• les quantifi ants
Ils indiquent la quantité de personnes ou d’objets :
aucun, certain, chaque, divers, maint, nul, plusieurs,
quelque, tout
� certaines fi lles – quelques amis
• les non-quantifi ants
Ils précisent l’identité de l’être ou de l’objet :
autre, même, tel, n’importe quel
� les autres fi lles – t el ami
Ils peuvent• se combiner avec les déterminants
spécifi ques � les deux baudets – tous les jours
• se combiner entre eux
� Plusieurs autres affaires
Ils sont variables et s’accordent avec le nom qu’ils déterminent :• en genre
� telle mère, telle fi lle – tel père, tel fi ls
• en nombre
� la même histoire – les mêmes histoires
Cas particuliers : chaque et plusieurs sont invariables
Chaque est toujours au singulier Plusieurs est toujours au pluriel
� Chaque éléphant viendra. � Plusieurs antilopes viendront.
Aucun et nul s’accordent en genre, mais ils restent toujours au singulier
� Aucun retard n’est permis ni aucune absence, nulle casquette, nul chewing-gum.
À RETENIR
LES DÉTERMINANTS
POUR COMMENCER
293
3FICHE1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Classez les déterminants en gras en deux
groupes : spécifi ques et secondaires.
b. Indiquez pour chacun sa classe grammaticale
précise.
Quel destin que celui de Jean-Baptiste Poquelin ! Fils du maître-tapissier, il est devenu le comédien Molière. Il a choisi ce pseudonyme à vingt-deux ans. Après quelques années, il est devenu célèbre : toute la cour appréciait ses pièces.
2 Complétez les phrases avec un déterminant pos-
sessif ou un article que vous accorderez avec le nom
déterminé.*a. Il ouvre ..... yeux et éteint ..... réveil avec ..... main. b. .....
chien est un bâtard mais le tien est racé. c. Les ongles de
..... sœur s’enfonçaient dans ..... bras. d. Grâce à ..... aide, j’ai
eu dix sur dix à ..... interrogation. e. Il s’est cassé ..... bras
au ski. f. Ce ne sont pas ..... affaires. De quoi se mêlent-ils !
g. ..... fi lle est souvent malade pendant l’hiver.
3 Identifi ez les déterminants des noms en gras.
Classez-les selon leur classe grammaticale précise.*Je me fourrai dans la tête qu’avec toutes les impos-sibilités dont nous étions entourés au logis, elle m’écrirait par la poste ; – qu’elle serait assez fi ne, quand elle sortirait avec sa mère, pour glisser un billet dans la boîte aux lettres, et, sous l’empire de cette idée, je me mangeais le sang régulièrement deux fois par jour, une heure avant que le facteur passât par la maison…
Prosper Mérimée, Le Rideau cramoisi.
4 Remplacez l’article par le déterminant démons-
tratif qui convient : ce, cet ou cette.**un hérisson – une histoire – un éléphant – une grive –
une antilope – un hibou – une gazelle – un chat – une
hirondelle – un oiseau
5 Complétez les phrases avec ce, ces ou ses.**a. Il ignore où sont rangées ..... affaires. b. Je n’arrive
pas à entendre avec ..... écouteurs. c. Vas-tu ..... soir au
concert de Léa écouter ......... chansons ? d. Je serais très
touchée si tu acceptes ..... cadeau. e. ..... épaules sont
joliment bronzées. f. ..... garçon trie ..... propres photos.
6 Piochez dans la liste des déterminants secon-
daires pour compléter chaque déterminant spécifi que
et composer des phrases. Aidez-vous des accords.**même – différentes – quelques – autre – tous – aucun
a. Les ..... touristes présents dans la boutique
n’achètent rien. b. Il mange à ..... les râteliers. c. Une
..... fois, tu viendras chez moi. d. C’est toujours la .....
chose ! e. J’ai vu les ..... maisons que tu me proposais.
f. Il ne me reste plus ..... jour de congé.
7 | Exercice d’écriture
Décrivez le tableau représentant les personnages
de la comédie. Utilisez un minimum de dix déter-
minants indéfi nis : six quantifi ants et quatre non-
quantifi ants.***
Farceurs français et italiens, v. 1670, Comédie-Française, Paris.
8 En gardant les mêmes déterminants, transfor-
mez les groupes nominaux suivants, au pluriel s’ils
sont au singulier, au singulier s’ils sont au pluriel.
Pour lesquels est-ce impossible ?***une autre histoire – chaque jour – tous les jours – une
certaine femme – nul ami – le même ordinateur –
n’importe quelles robes – aucune pitié
9Complétez les phrases suivantes avec le détermi-
nant indéfi ni tout. Surveillez les accords.***a. ..... les étés, je pars en Bretagne.
b. Tu as ..... la vie pour lire.
c. ..... étudiant qui sort son téléphone en classe sera
puni.
d. N’en fais pas ..... une affaire !
e. Nous achetons ..... les revues sur Brad Pitt.
f. Le pêcheur part en mer ..... les trois jours.
0 FAITES LE BILAN
a. Relevez quatre déterminants secondaires du texte
en les classant : quantifi ants et non quantifi ants.
b. Relevez les dix déterminants spécifi ques en les clas-
sant selon leur catégorie.
c. Accordez les déterminants entre parenthèses et pré-
cisez leur catégorie.
Quand l’écrivain Victor Hugo se marie, il n’a que vingt ans : chaque jour, depuis trois ans, il attendait de pouvoir épouser Adèle, son amie d’enfance. (Quel) joie de la tenir serrée dans ses bras ! Aucun nuage ne vient troubler ce mariage tant souhaité. La Maison du Roi a accordé au jeune poète une pension de mille francs qu’il touchera (tout) les ans. Nul doute, à présent, son destin est en marche.
•
•
•
•
5
•
•
G r a m ma
i re
POUR COMMENCER
294
4LES PRONOMS
Les pronoms sont des mots variables qui peuvent remplacer
ou représenter les noms, dont ils ont les mêmes fonctions.
I. LES CATÉGORIES DE PRONOMS
1. Pronoms personnels, démonstratifs et possessifs (>tableau p. 369) Révision
Ils désignent :
– l’émetteur ou le destinataire � Je te félicite.
– une personne ou un objet présent dans la situation
d’énonciation � Arrête ça immédiatement.
Ils représentent :
– un nom ou un GN.
Pierre est absent. Il est en Chine.
Est-ce ton livre ou le sien ?
Il ne faut pas confondre le pronom personnel et l’article défi ni.
J’aime la mer. (article, devant un nom) – Je la vois. (pronom, devant un verbe)
2. Pronom relatif Révision
– C’est un mot subordonnant qui introduit une subordonnée relative. > FICHE 14
J’aime les fi lms [qui se terminent bien].
– Il représente un antécédent (nom, GN ou pronom qui le précède).
Le pronom qui représente son antécédent les fi lms.
– Il est nécessaire d’identifi er l’antécédent pour respecter les accords.
les fi lms qui se terminent bien – la pièce qui est jouée
3. Pronoms interrogatifs Révision
Ils permettent de poser une question. � Qui m’accompagne ?
4. Pronoms indéfi nis
• Ils désignent un ensemble indéterminé.
Tous viendront ce soir.
• Ils représentent un nom présent dans le contexte.
Certains amis sont ici, d’autres sont là.
• Ils sont de forme variable ou invariable.
– Pronoms indéfi nis invariables : on, personne, rien, peu, beaucoup, plusieurs, quiconque, autrui, quelque chose,
n’importe qui, tout le monde, la plupart
� On entend quelque chose.
– Pronoms indéfi nis qui varient en genre et/ou en nombre : aucun, nul, chacun, certains, tout, l’un, quelqu’un,
pas un, n’importe lequel, l’autre, le même
� Chacun regarde l’autre. – Chacune regarde les autres.
II. LES FONCTIONS DES PRONOMS
Les pronoms peuvent avoir les mêmes fonctions que les noms.
Sujet � Celui-ci convient.
Complément d’objet � Pierre lui parle.
Complément du nom � un dessin de lui
En apposition � Le bûcheron, lui, arrive.
Attribut � Qui es-tu ?
Complément d’agent � Il est acheté par tous.
Complément de l’adjectif � fi ère d’elle
Complément circonstanciel � la ville où j’habite
• Les pronoms sont très divers : personnels, démonstratifs, possessifs, relatifs, interrogatifs
et indéfi nis. Ils ont les mêmes fonctions que les noms.
• Il ne faut pas les confondre avec les déterminants. > FICHE 3
À RETENIR
295
4FICHE
1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Relevez les pronoms personnels, possessifs
ou démonstratifs.
b. Indiquez la classe grammaticale des pronoms
en gras.
Tout faisait silence maintenant. […] Un tas de morts dans la partie haute, une rivière de sang dans la partie basse ; telle était cette route le soir du 18 juin 1815. […]Le rôdeur nocturne, que nous venons de faire entrevoir au lecteur, allait de ce côté. Il furetait cette immense tombe. Il regardait. Il passait on ne sait quelle revue des morts.
Victor Hugo, Les Misérables.
2 Précisez si chaque mot en gras est un pronom
personnel ou un article défi ni. *Les tableaux s’altèrent avec le temps : les couleurs
peuvent passer, le vernis s’assombrir ou la toile être
déchirée. Cela n'empêche pas les spectateurs de les
apprécier. Les craquelures représentent ces marques
du temps. Il est inutile de chercher à les dissimuler car
elles ne nuisent pas à l'effet général du tableau.
3 Précisez la classe grammaticale des mots en
gras : déterminant ou pronom. *a. Jean a une fi ancée. Il la demande en mariage demain.
b. La réception aura lieu à Lyon. c. Tel qui rit aujourd’hui
pleurera demain. d. Je te raconterai demain : c’est
une telle histoire ! e. Certaines indiennes portent
des tuniques. f. Parmi mes amies, certaines sont très
bavardes. g. La poésie, c’est autre chose. h. D’un côté
j’ai toute l’ombre, de l’autre, tout le soleil.
4 Complétez les phrases avec le pronom interro-
gatif composé lequel, auquel, duquel, en l’accordant
comme il convient. **a. ..... de ces peintures préfères-tu ? b. Séville compte
plusieurs musées : ..... veux-tu visiter en premier ? c. .....
de ses amis a-t-il offert cette peinture ? d. Si tu pouvais
en emporter, ..... choisirais-tu ? e. ..... de ces artistes
faut-il se souvenir ?
5 Identifi ez l’antécédent du pronom relatif qui,
puis conjuguez le verbe entre parenthèses au pré-
sent de l’indicatif en respectant les accords. **a. Ce sont les voisins qui (posséder) une galerie d’art.
b. Regardez le tableau qui (représenter) des fauves.
c. Qui est l’artiste qui (peindre) des corps allongés ?
d. Regarde le tableau, toi qui (apprécier) la peinture.
e. Ce n’est pas le tableau qui (vieillir), ce sont les
couleurs qui (passer).
6 Donnez la classe grammaticale des pronoms en
gras.**a. Comme elle grelotte, elle serre ses genoux l’un
contre l’autre. b. On voit des tâches bleues qui foncent
à la lumière. c. Il m’a pris mon manteau mais il lui a
laissé le sien. d. Ma perte pourrait entraîner la tienne.
e. Ceux qui te font confi ance sont rares. f. Il ne leur a
pas tout dit.
7 | Exercice d’écriture
Rédigez quatre slogans publicitaires pour cette
plage paradisiaque de Martinique. Vous utiliserez
comme pronoms indéfi nis : quiconque, chacun, tout,
personne. Attention aux accords.**
8 Donnez la fonction des pronoms en gras.***a. J’ai deux fi lles : l’une est blonde, l’autre est brune.
b. C’est un de ceux que vous avez regardés. c. J’irai où
tu voudras. d. Jean ne l’a pas vue. e. Il respecte chacun.
f. S’il nous offre un verre, ce sera pour tous.
9 Accordez le pronom indéfi ni entre parenthèses
si cela est possible, en fonction des indices de la
phrase.***a. Tu as (tout) dit. b. Elles sont (tout) venues. c. Si
(quelqu’un) sont suspectées, elles seront fouillées.
d. (Chacun) de mes amies est une bénédiction. e. (Aucun)
d’eux n’est agréable. f. J’aime ces deux robes, je prendrai
(l’un) et (l’autre).
0 FAITES LE BILAN
a. Donnez la classe grammaticale des pronoms en gras.
b. Indiquez leur genre et leur nombre.
c. [L. 2 et 6] Indiquez la classe grammaticale du mot rien.
Des amis, et même certains de ses anciens adversaires, appuient La Défense de Tartuffe. Rien n’y fait. Il fi nit par envoyer son cher La Grange et un autre comédien porter une supplique au roi, qui se bat alors dans les Flandres. Celui-ci les reçoit aimablement mais il ne leur promet rien. L’archevêque de Paris menace d’excommunier qui-conque lirait ou écouterait la pièce.
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5
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G r a m ma
i re
296
• L’adjectif qualifi catif est une classe grammaticale variable qui permet de caractériser
un nom, un pronom ou un groupe nominal.
• La majorité des adjectifs qualifi catifs expriment une qualité, une propriété à des degrés
variés, d’intensité ou de comparaison.
L’adjectif qualifi catif est un mot variable qui s’ajoute au nom,au pronom ou au groupe nominal, pour le caractériser.
I. LES CARACTÉRISTIQUES DE L’ADJECTIF Révision
1. Accords
Il s’accorde en genre et en nombre avec le mot qu’il qualifi e � une spacieuse villa ancienne
Le masculin l’emporte sur le féminin � des villas somptueuses – des palais et des villas somptueux
Dans certains cas, les adjectifs de couleurs ne s’accordent pas.
• Quand ils sont complétés par un nom ou un adjectif
des robes vert pomme, des gants vert tendre
• Quand ils sont issus d’un nom commun
des robes émeraude, des gants pistache
2. Fonctions de l’adjectif
• Épithète > FICHE 2
Il qualifi e le nom, le pronom ou le GN sans
l’intermédiaire d’un verbe.
Il conduit une petite voiture.
• Attribut du sujet > FICHE 9
Il appartient au groupe verbal. Il qualifi e le sujet
par l’intermédiaire d’un verbe attributif.
Sa voiture est silencieuse.
3. Complément de l’adjectif
Si l’adjectif a un ou plusieurs compléments, il devient le noyau d’un groupe adjectival.
Ils paraissent heureux de leur réussite.
L’adjectif peut recevoir des compléments de classes grammaticales variées.
• nom ou GN
triste de son départ
• subordonnée
triste qu’elle parte
• pronom
triste de cela
• infi nitif
triste à pleurer
• autre adjectif
bleu vert
Le complément de l’adjectif se construit avec préposition � content pour lui, ou sans préposition � aigre-doux
II. LES DEGRÉS DE L’ADJECTIF
1. Les degrés d’intensité
– L’intensité est marquée par un adverbe (bien, quasi, fort, très…) ou un préfi xe (sous-, hyper-, super-…).
• Intensité faible
un livre peu cher
• Intensité moyenne
un livre assez cher
• Intensité forte
un livre très cher
2. Le degré de comparaison est mesuré par comparaison avec un ensemble
a. Le comparatif
• Comparatif d’infériorité
un livre moins cher qu’une revue
• Comparatif d’égalité
un livre aussi cher qu’une revue
• Comparatif de supériorité
un livre plus cher qu’une revue
Le complément du comparatif est introduit par que ou qu’ > FICHE 41
b. Le superlatif relatif
– L’adjectif est précédé de le plus (la plus, les plus) ou le moins (la moins, les moins)
le jardin le plus beau du village – la ville la plus haute de France
– Le complément du superlatif est introduit par une préposition ou simplement sous-entendu
Tu es la plus gentille (au monde). – C’est la moins élégante (parmi mes amies).
À RETENIR
POUR COMMENCER
L’ADJECTIF QUALIFICATIF 5
297
2 Relevez les adjectifs qui se rapportent aux mots
en gras puis classez-les dans le tableau en fonction
de leur genre et de leur nombre. *
ADJECTIF masc.
sing.
fém.
sing.
masc.
pluriel
fém.
pluriel
La face humaine de Javert consistait en un nez camard, avec ses deux profondes narines vers lesquelles montaient sur ses deux joues d’énormes favoris. […] Javert sérieux était un dogue ; lorsqu’il riait, c’était un tigre. Du reste, peu de crâne, beaucoup de mâchoire ; les cheveux cachant le front et tombant sur les sourcils, entre les deux yeux un froncement central permanent, comme une étoile de colère, le regard obscur, la bouche pincée et redoutable, l’air du commandement féroce.
Victor Hugo, Les Misérables.
3 Accordez les adjectifs entre parenthèses. *a. M. Myriel est un (vieux) évêque. b. Jean Valjean a
des origines (modeste). c. Cosette porte un manteau
et une robe (noir). d. Les Thénardier privilégient leur
fi lle (unique). e. Le (jeune) Marius a gardé les habitudes
(religieux) de son enfance. f. Gavroche est un enfant
(orphelin).
4 Mettez au superlatif les adjectifs en vous méfi ant
des pièges car certains adjectifs n’admettent pas la
gradation. **a. Les Chinois sont de bons cuisiniers. b. Aux États-Unis,
les buildings sont hauts. c. Je n’aime pas être absent
en classe. d. Les frites sont mauvaises pour la santé.
e. J’adore les sports extrêmes.
5 Soulignez le complément de chaque adjectif,
donnez sa classe grammaticale et précisez s’il est
construit avec ou sans préposition. **a. Mon cousin est toujours content de lui. b. Ma sœur
est fi ère d’avoir gagné la coupe. c. Ton père n’est jamais
heureux de son travail. d. Sa grand-mère a des cheveux
blanc gris. e. Tes amis sont avares de leur temps. f. C’est
un paysan, haut en couleurs, gros de poitrine et de ventre.
6 Repérez les adjectifs employés avec un degré
d’intensité. Précisez ce degré et indiquez s’il s’agit
d’un adverbe ou d’un préfi xe.**a. L’hiver a été très froid. b. Le fl euve n’est pas aussi large
que tu le crois. c. L’Allemagne est super favorite pour le
tournoi. d. Sarah est hypoglycémique. e. La mariée est
extrêmement belle. f. C’est un début plutôt convaincant.
7 Précisez le degré de comparaison de chaque adjec-
tif en gras : comparatif ou superlatif. Remplacez le
nom souligné par un adjectif au superlatif. ***Les plus misérables entre ceux qui habitaient la masure étaient une famille de quatre personnes, le père, la mère et deux fi lles déjà assez grandes, tous les quatre logés dans le même galetas. […]La chambre que les Jondrette habitaient dans la masure était la dernière au bout du cordier. La cellule d’à côté était occupée par un jeune homme très pauvre qu’on nommait Marius.
Victor Hugo, Les Misérables.
8 | Exercice d’écriture
Comparez Jean Valjean et Cosette en utilisant trois
adjectifs de couleurs, deux degrés d’intensité et
deux degrés de comparaison. ***
9 FAITES LE BILAN
a. Relevez les 7 adjectifs qualifi catifs.
b. Précisez leur fonction.
c. Parmi eux, identifi ez les deux adjectifs au superlatif
et le nom qu’ils qualifi ent.
d. Remplacez la relative en gras par un adjectif.
On pouvait appeler M. Myriel à toute heure au chevet des malades et des mourants. Il n’ignorait pas que là était son plus grand devoir et son plus grand travail. Les familles veuves ou orphelines n’avaient pas besoin de le demander, il arrivait de lui-même. Il savait s’asseoir et se taire de longues heures auprès de l’homme qui avait perdu son enfant. Comme il savait le moment de se taire, il savait aussi le moment de parler. Ô admirable consolateur ! […] Il savait que la croyance est saine.
Victor Hugo, Les Misérables.
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1 AVEZ-VOUS COMPRIS ?
a. Relevez 6 adjectifs qualifi catifs dans le texte.
b. Précisez le nom que chacun qualifi e.
Un homme entra. Il avait son sac sur l’épaule, son bâton à la main, une expression rude, hardie, fatiguée et violente dans les yeux. Le feu de la cheminée l’éclairait. Il était hideux. C’était une sinistre apparition.
Victor Hugo, Les Misérables.
5FICHE
