Tú y Yo en Sinergia, A. C. - tejiendoredes.org.mx · La experiencia que se sistematiza en este documento, refiere y reconoce a las y los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo

Taller de Sistematización de la experiencia de Formación deLíderes Juveniles en Sexualidad y Autocuidado.

Tú y Yo en Sinergia, A. C.

FORMACIÓN DE LÍDERES JUVENILES ENSEXUALIDAD

Y AUTO CUIDADO

Memoria del Primer Taller

De Junio a Julio 2009

Zapotlanejo, Jalisco, México.

Facilitadoras: Carlota Tello Vaca. Carolina Olivarez Aceves

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ESTE MATERIAL ES GRATUITO, DE CARÁCTER PÚBLICO Y ES FINANCIADO CONRECURSOS FISCALES FEDERALES POR EL CENSIDA DE LA SECRETARÍA DE SALUD.


PROYECTO: FORMACIONDE PROMOTORES JUVENILES EN TEMAS DESEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO

SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE LÍDERESJUVENILES EN SEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO

Zapotlanejo, octubre 2009

De abril a octubre de 2009, Tu y Yo en Sinergia, aplicó el programa piloto

Formación de Líderes Juveniles en Sexualidad y Autocuidado, con el propósito de

impartir una formación en promoción de la salud sexual y prevención de VIH/Sida

e Infecciones de transmisión sexual (ITS) en Zapotlanejo, Jalisco. Les proporcionó

materiales, supervisión y retroalimentación, mientras que el grupo replicaba el

taller a otro grupo de jóvenes, basados en educación a pares y con el apoyo de

formación de líderes promotores juveniles.

Este programa se pudo implementar gracias al apoyo de Censida, se llevó a cabo

una evaluación del proyecto a través de aplicaciones antes y después del

programa tanto al primer grupo como al segundo.

También se utilizaron métodos cualitativos como: observación, grupos focales con

el grupo promotor y evaluación escrita en ambos grupos.

El programa fue aceptado positivamente por padres y madres de familia,

maestros, grupos de jóvenes, logrando los objetivos y expectativas de un curso de

la salud sexual y prevención de VIH/Sida e ITS. Los promotores juveniles

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mencionaron que se sintieron bien preparados y cómodos con la material, y que

las relaciones con sus pares fueron positivas y lograron el objetivo.

Una parte muy importante de este proyecto piloto ha sido el apoyo entusiasta de la

Secundaria; Federal Moisés Sáenz y Foránea # 62.Lola Pacheco. Jóvenes de la

colonia. La incorporación de Tejiendo un Compromiso Personal en el proyecto de

entrenamiento para la salud sexual y prevención de VIH.

Este nuevo proyecto en el municipio representa una victoria importante para Tu y

Yo en Sinergia. A.C. y otra organización de apoyo: Tejiendo Redes, Educación y

Bienestar, A.C. que unidas han trabajado para formar a l@s jóvenes en educación

para la vida, derechos humanos y educación para la paz, salud sexual y

reproductiva.

Se impartió el taller en el Municipio de Zapotlanejo, para favorecer la estrategia de

prevención de jóvenes a jóvenes en temas de salud sexual, la cual inició en 2006,

con el apoyo del ITESO (Universidad Jesuita en Guadalajara), la Dra. Carlota Tello

desde ITESO y la Mtra. Carolina Olivares desde el Comusida de Zapotlanejo, en

esa ocasión se impartió el curso a un grupo de jóvenes del CETIS y un grupo

independiente de jóvenes de Zapotlanejo.

El seguimiento y fortalecimiento a través de este proyecto, por medio de Tu y Yo

en Sinergia, A.C. y Tejiendo Redes, A.C. resultó exitoso, porque los mismos

jóvenes son los que se están encargando de difundir el programa a otros espacios

tanto de educación formal como en las familias y algunas colonias. Se observa en

este proceso el gran compromiso de los grupos de jóvenes.

La experiencia que se sistematiza en este documento, refiere y reconoce a las y

los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo social, como sujetos de

derechos, como parte de un proceso en construcción nos lleva a fomentar su más

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amplia y efectiva participación ciudadana, en la construcción de sociedades más

equitativas y democráticas a través del empoderamiento.

Participantes: Once jóvenes, nueve mujeres y dos hombres, que están en procesode formación como promotores juveniles.

Lugar: salón de usos múltiples en local social de Zapotlanejo.

Objetivo: recuperar la experiencia vivida por el grupo juvenil, para identificarlas características de su proceso, redefinir sus expectativas y laspotencialidades del trabajo como promotores/as juveniles en sexualidad yautocuidado.

Eje: principales momentos de su proceso, en el proyecto de formarse comopromotores/as juveniles en Zapotlanejo.

Principales contenidos

Inicio de la reunión de sistematización. Bienvenida: saludos, presentaciones yobjetivo de la sesión (15 min)

1.- ¿Que recuerdan del proceso vivido? Las etapas que pueden identificar,los aspectos positivos y las tensiones. Tanto a nivel individual como grupal.

Actividades y/o dinámicas para el primer contenido

a) Trabajo a nivel individual de una “línea del tiempo”, donde ubiquen losprincipales momentos que recuerden han vivido desde su llegada algrupo.

Tiempo 15 minutos; se usarán hojas en blanco y marcadores de colores.

b) Trabajo grupal: socializar los principales momentos o situaciones quevivieron y hacer una “línea del tiempo grupal”: sintetizar y reflexionaracerca de la misma.

Tiempo 60 minutos; se usarán papelotes y marcadores de colores.

INTERMEDIO: refrigerios y descanso (20 min)

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2.- ¿Cómo definen el ser promotores juveniles? ¿Por qué es importante ointeresante para cada uno/una? ¿Cómo motivar a participar en los talleres aniños y adolescentes de la comunidad?

Actividades para el segundo contenido.

a) Trabajo en DOS subgrupos: a partir de lluvia de ideas los miembros de cadagrupo enunciarán las características de un promotor/a juvenil en sexualidad yautocuidado, y se comunicarán esas ideas a través de un material visual, o deuna canción, un cuento, o un sociodrama.

Y, preparar un segundo material para hacer difusión de los Talleres que estándirigidos a niños/as y jóvenes de la comunidad

Tiempo: 20 minutos aproximadamente. Material: el disponible en el local.

b) Socialización de los subgrupos y reflexión acerca de la importancia detrasmitir con ideas claras lo que se quiere lograr.

Se solicita que cada subgrupo presente sus principales ideas acerca del papeldel promotor/a, y acerca de las formas de promocionar los Talleres desexualidad y autocuidado. Se hacen comentarios y sugerencias para cadagrupo.

Tiempo: 30 minutos. Se usan los materiales y/ o carteles que ha preparadocada subgrupo.

3. RECAPITULACION de la SESION y EVALUACON de la misma: Por parte de lascoordinadoras y cada uno/a de los participantes (15 min).

Mtra. BEATRIZ GOMEZ BARRENECHEA

Mtra. CAROLINA OLIVAREZ ACEVES

RELATORIA: SESIONES DE SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA DELGRUPO DE PROMOTORES JUVENILES EN SEXUALIDAD Y AUTOCUIDADO.

Bienvenida.

Se da la bienvenida al grupo de promotores, por parte de las facilitadoras, seexplica la metodología para realizar el taller de sistematización motivo por elque estamos reunidos.

1ra actividad: Los recuerdos de lo vivido.

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- Para comenzar, vamos hacer una historia, un cuento. Si quisiéramoscontarles a otros amigos a otras personas, como grupo si les dijéramosque hemos hecho en este tiempo. Vamos hacer una ”Línea de tiempo”:¿qué recuerdos importantes tengo de trabajar en este grupo? primero anivel individual, luego lo trabajamos con todo el grupo.

- Son dos meses y una semana. Que situaciones recuerdan comoimportantes, no hay respuesta correcta ni incorrecta, los principalesrecuerdos que fueron importantes para ustedes, individualmente.

- Se trata de hablar de las 8 sesiones que tuvieron, del curso“Aprendiendo hacer promotor”, primer intento de replicar el taller, dosreplicas, de Educación para la paz… Algunos iniciaron, otros se quedaronen el camino, otros se añadieron. Momentos y acciones donde hanparticipado.

- Vamos a escribir, un recuento o una historia de lo más importante quepasó para ustedes, en este tiempo. Como una línea de tiempo, quesintetice lo más importante que pasó. “Yo descubrí tal cosa, a mi megusto esto”. Los principales momentos línea de tiempo lo más antiguo alo más reciente. Una cronología. Con palabras sintéticas. Lo que austedes les pareció importante, uno recuerda porque fue muy bonito oporque fue muy feo. No importa que nos acordamos del día exacto. Esimportante poner la secuencia. No todo lo que recuerden es importante,lo que más le gusto o lo que no les gusto también.

- Es un trabajo individual, de 15 a 20 minutos.

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SINTESIS Y REFLEXION. Trabajo con todo el grupo.

- ¿Qué fue lo más difícil de recordar al hacer la línea de tiempo?- La fecha fuelo más difícil….La fecha exacta fue difícil recordar, el tiempo. …Lo agradablefue fácil, lo difícil menos nos acordábamos. Fue muy divertido si no meacordaba escuchaba a mis compañeros y me acordaba.

- Vamos a ver que no todos recordaron lo mismo… Esta va a ser la línea deltiempo de este grupo. Quien quiere comenzar. Es una línea imaginaria no tieneque ser exacta…. ¿Cómo le hacemos? ¿Qué fue lo más antiguo que paso?

LÍNEA DEL TIEMPO DEL GRUPO

1. Inicios: Primeras sesiones

2.Capacitación.

(bis) 3.Taller ”Aprender a ser promotores”

4.Capacitación“Educación para la paz”

5.Replicas de talleres

6.Suspensión de sesiones

7.ACTUALMENTE

Vergüenza, timidez, nerviosi

-platicasde salud,

Sentirse bien con

Importante compromiso con

Dinámicas para dialoga

En dinámica “etiquet

En eseperíodo de dos

-mayor convivencia-confianza

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smos,desconocimiento- O, poco conocimiento previo, xamigas familiares.Posteriormente: entusiasmo hola- Mayor confianza e integración. – gusto deayudar a otros jóvenes-Bueno el apoyode Caro con dinámicas.Juegos..conocertemas nuevos: cultura patriarcal, mujer

sexualidad y emociones, (Carlota).-sesiones de capacitación aumento la seguridad.-sesión de métodos condón,-experiencia deir al centro de salud apedir condones: vergonzoso y divertido.-diversos estilos de explicaciones.-al integrarse nuevoscompa

los compañeros.-sentirse apoyado con el grupo al trabajar.-campaña “abrazos gratis”: conexión entre ellas/ellos, gratificaciónel darlo, -dinámicas apoyan y Temasnuevos, la historia de las mujeres y cultura patriarcal.

cada uno/a-hacer planeación y organizarse, trae seguridad.-conoceropiniones diferentes de otros hacia sexualidad.-nerviosismo al inicio/darInstrucciones.- importante: retroalimentaciónde los compañeros de los errores yavances.

-

r y resolver conflictos.-desacuerdos que molestan se aclaran(la impuntualidad)-ayuda a conocerse.-descubren cosas nuevas y conviven.

as” incomodidad porel manejo, no se aclaro en el momento.(variosse sienten incómodos o dañados):cuál esla intención? Por qué nosmueve? -al inicio hay nervios, causa stress trabajar con niños y niñas invitados que nose interesan en los temas. Importante: reglas para participar en los grupos –réplica. -apoyo por el

semanas, se buscan y conviven. Entre ellos yellas.-extrañan dinámicas

-apoyo de Caro-aprendizajes-amistad-diversión(cada uno tiene su personalidad y se respetan todos/as)-resolver conflictos-aprender unión entre todos /as.-aprendizaje de nosotros/as mismas.-trasmitir conocimiento a otros jóvenes-platicar sin violencia/dialogar.-la diferencia con otros grupos: Aquí puedo compartir/aprender.-grupo más horizontal,neutro.- podemoscorregirno

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ñeros se platican temas más profundos.-clima de confianzadinámicas interesantes: Viaje a Europa.silla sudafricana, nudo humano splash, túnel de los apapachos, negociando con la pareja, juego de la autoestima.

- mismo grupo.-despuésmayor confianza y desempeño de promotores.-distribución de roles y tareas entre todos/as..-

s y equivocarnos todos/as-hay más respeto entre nosotros.Conocimientos más profundos.

-También, en algunas, mayor convivencia con susmamás.

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Posterior a la línea del tiempo, Bety retroalimenta: Nos podemos dar cuenta deque como grupo ya se conocen, saben planear, ya saben nuevos contenidostienen el apoyo de la facilitadora, han pasado este proceso. Pero cuandoustedes trabajen las réplicas deben buscar las mejores condiciones de trabajo.Cómo le hacemos para que los demás jóvenes se den cuenta ¿QUÉ ES el serun promotor/a?, cómo pueden motivar a otras personas al explicarles que esser promotor juvenil. La otra tarea es tener una estrategia, que vengan niños arecibir el taller.

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Recapitulando: En el proceso de la “línea del tiempo”: que hemos preparadocon el grupo, se le puso colores, para diferenciar las diferentes etapas. Alinicio: hay temores miedo y poco conocimiento; luego otra etapa decapacitación, hay planificación, elementos nuevos, conocerse más, descubrirnuevas cosas. En la réplica ya son los resultados, ahí vienen las broncas másfuertes. Ellos mismos ponen límites, hay posición de grupo y al interior delmismo.

Ser promotores es más bien a partir de lo azul y se .apunta hacia lo rojo,hacia lo que se tiene que trabajar en esta parte. Conflictos y tensiones, serpromotor si lo superan. Que importante poder superar las cuestiones deconflicto y el sentirse apoyados/as por parte del grupo. Se hace definición detareas, hay broncas y no preparar las condiciones hacia afuera. Causa estrés,cansancio el trabajar con niños que no están interesados en el tema, con ellosse tiene que poner reglas internas y externas. Pero también causa sentimientosde satisfacción el trabajar con otros jóvenes como promotores.

2da ACTIVIDAD: ¿Qué es ser promotor y qué es ser promotora juvenil ensexualidad y autocuidado?

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- Vamos a trabajar el dar a conocer ¿qué es ser un promotor opromotora? Y ¿cómo motivar a otros niños, buscar que esténmotivados en esto… que vengan a trabajar estos temas. Es como haceruna planeación para que vengan a los talleres.

- Es aprender a “vender” un producto, van a crear algo a través de uncuento o canción, obra de teatro o carteles. Tienen que hacer algopara dar a conocer que es un promotor, es algo creativo. Cómo van adar a conocer lo que es ser un promotor en sexualidad y auto cuidado? .por medio de un cuento canción, poema, obra de teatro, dondecomuniquen las características importantes de lo que es ser promotor/a.

- Buscar una fórmula para “vender” (en el mejor sentido de la palabra) loque hacemos a otros. Y la otra tarea es ¿cómo conseguir motivar aotros para que vengan a trabajar con nosotros? Tienen 20 minutospara preparar en equipos y 10 minutos para hacer su presentación.

- Para trabajar, vamos a formar dos subgrupos.

SOCIALIZACION y REFLEXON con todo el grupo.

Presentación del primer subgrupo:

a) Un cartel sobre “Lideres juveniles.”

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“Hace poco tiempo se formo un grupo juvenil, un grupo de jóvenes dedicados acuidar su cuerpo buscando la mejor forma de hacerlo, y aprendiendo cosas degran valor, así se fue formando el grupo de líderes juveniles en sexualidad yauto cuidado, juntos tuvieron grandes aventuras, aprendiendo cosas nuevas yal mismo tiempo divirtiéndose, después siguieron invitando a más asistentes,para aprender todos juntos y a continuar el proyecto haciendo una mejorconvivencia”

- En el transcurso de este taller hemos aprendido, las dinámicas másespeciales, en “Viaje a Europa”, nos dimos cuenta como nos hace sentirla felicidad para nosotros y como es la tristeza, se trata de lo que noshizo sentir cuando nos dijeron que nos habíamos ganado un viaje y latristeza de que no le avisamos a nadie.

- “Negociando con la pareja”. Aquí la pareja trata de convencernos de algoimportante, decir sí o decir no, cuando nos convencen nosotros tenemosque hacer que diga lo mismo.

- “Nudo humano”, integrarnos de una forma muy divertida, donde todosparticipemos por igual tomándonos de las manos formando un nudo.Poniendo las manos y tomándonos e irnos desenredando el nudo.

- “Túnel de los a papachos”, hacemos un túnel y la persona que va a pasarpor el centro todos le dicen una frase positiva, que lo haga sentir bien.

- “Amo muy en secreto a”, estando sentados todos en círculo, digo amo, yme cambio de silla luego muy en secreto, a esa persona se tiene queponer en la silla bacía y los que están a su lado la tienen que agarrar...

- “Silla sudafricana”. Te das cuenta como algunos tienen el poder sobreotros, quienes son los que abusa o dominar o acaparar el poder, y losque siempre quieren estar en la cabeza de todo.

- “Condón”- poner el condón nos dimos cuenta como se usa, y si lo ponesmal las consecuencias que te puede traer. Y te deja las manos conlubricante.

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b) Un Cartel para convocar : “Te invito a vivir la experiencia de tu vida, en el mejor ambiente,aprende a ser promotor en temas de sexualidad los sábados de 10 a 1 pm. También habrá un receso para comer y platicar... Ven teesperamos, ¡! comunícate al tel.

Presentación del segundo subgrupo:

a) “Ser promotor Es trasmitir ayudar, aprender, resolver conflictos aprendera trabajar en equipo, tener una amistad, una unión brindar seguridad yconfianza es aprender de nosotros mismos y superarnos”

b) ¿Cómo aprendemos a ser promotores?

“Había una vez un pueblo muy lejano llamado Zapotlanejo. En el que vivianvarios jóvenes que sin conocerse y sin saber qué, en el paso del tiempo envacaciones se reunieron en un grupo juvenil llamado Tu y yo en sinergia, sefueron conociendo y hubo conflictos pero era parte del taller, en el grupo huboconvivencia aprendizaje, se tuvieron confianza se hicieron los amigos y con lasdinámicas fueron aprendiendo y el uso del condón. Y entre ellos mismos sefueron cuidando .Se estuvieron cuidando entre ellos, y apoyando”

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Reflexión

¿Qué les parece? Qué sugerencias tendrían para cada grupo, que está muybien? ¿Qué le falto a uno ¿cómo podemos mejorarlo, no criticarlo, sinomejorarlo?

- Uno complementa a otro. Porque en uno está invitando y en otro diceaprende ser promotor y en el otro te dice que es ser promotor.

¿Ha aparecido algo de información que no pensaban o falta información?¿Creen que con eso pueden convencer a chavos a que entren a estos talleres?

- Sí porque a los chavos no les gusta leer y tiene colorido, y tiene variosdibujos te llama la atención a ver que es, y está centrado en lo quequieres dar a entender.

Ustedes van a llegar a motivar a los chicos pero que no vengan solo a purorelajo…. ¿Dónde dice que es algo serio? ¿Dónde dice que venimos a aprender ya trabajar, al verlo te dice que es divertido y te llama la atención…. pero entrala parte que sería algo responsable?

- No es bueno colgarlos en la calle, porque los rompen.- Dice que habrá un receso para comer y platicar, ahí te dice que habrá

tiempo para trabajar y platicar por separado. Hay que hacer más énfasis,porque a todos nos gusta relajarnos, y nos van a dar de comer.

Aquí está la historia del grupo, las dos historias son iguales se complementan?No les parece… ¿Qué diferencia aparecen?

- Una esta mas en cuento, y la otra como cuento pero más la historia.Recuento de lo que hicimos.

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- Uno es más general, la zona donde está, en unas vacaciones se juntaron,aprendizaje amigos….En el otro van narrando los momentos etapas.

- A mí me parece bien de cómo aprendimos a ser promotores, el caminito.Es muy diferente qué aprendimos a ser promotores. A cómo aprendimos.

¿Y dónde lo vamos a poner?

- Ponerlo en la puerta de la organización. En la calle. En la placita, en laescuela. Es mejor. Porque van a ser los de la secundaria. Los papas van atener un poco mas de confianza porque están en la secundaria.

- A veces hay prejuicio de los chicos que se están formando y es unaforma de decirles a los adultos que ser promotores es todo esto. Sijuntamos las ideas de los dos cartelones se puede hacer mucho mejor.

Y ¿cómo podemos llegar a los adultos?

- Los adultos pueden decir eso le puede servir a mi hijo si quiero que valla.

Esto es lo interesante del trabajo en los grupos: a cada uno se le ocurre algo ysi se suma somos más fuertes, y sacamos mejor las cosas. Se puedencomplementar todo el material.

- Lo de las dinámicas ¿también se puede poner?

Ya que hagan un cartel, con todas las buenas ideas, uno tiene que dosificarla cantidad de información. Y ver qué información priorizar.

Queda pendiente la tarea de cómo poner la parte seria y la parte lúdica. QueNO solo vienen a tirar relajo. Hay reglas en el grupo….Responsabilidadrespeto.

Y, Cómo se sintieron a lo largo de los momentos de la dinámica´??

- Contenta porque nos dimos cuenta que nos faltaba en un cartel. Que elgrupo se complementa.

- Se me hizo interesante divertido recordar todas las cosas que pasamosen el taller cosas alegres y tristes y podemos ver cosas que hemosavanzado.

- La vida así es, no solamente de subida - Ahora aprendí que venimos aquí a respetar aprender y opinar. No ver

todo con morbo.- Participamos todos por igual no dejamos a nadie

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¿Porque es importante haber trabajado lo que trabajamos hoy la línea detiempo ¿ ¿ porque es importante elaborar un producto y trasmitirlo a otrosjóvenes?

-Para así recordar nuestras experiencias y trasmitírselas a los demás y hacereste proyecto más grande. Recordar bien lo que es, porque lo que esimportante para otros no lo habíamos visto. Recordar es vivir. Tenerlo bienpresente

Yo puedo aportar algo al grupo y los otros otra parte, en eso que los demásaportan me sirve como un espejo me hacen recordar revivir e ir creciendo.

- Para mí fue importante porque ya se me estaba olvidando y ahora lo quevimos recordé lo que vimos en el transcurso de los talleres.

- También para saber cómo hacer que vengan otros jóvenes al taller- Que sepan cómo nos estamos enseñando, Compartir esa historia que es

nuestra

Todos nos enseñamos todas y todos nos enseñamos, no es que tú enseñas o teenseñan sino que nos enseñamos mutuamente.

- Me pareció interesante divertido recordar todo lo que ha pasado en eltaller, recordar cosas alegres y tristes y podemos ver como hemosavanzado como personas y como equipo.

- Feliz porque participamos todos, y contenta porque todos participamospor igual no dejamos a nadie

- Yo ayude poquito. con la narración, me siento mal físicamente y hepuesto mucho de mi parte.

- Nunca dejamos de aprender.

REFLEXIÓN sobre la línea del tiempo del grupo.

Línea de tiempo que ya la recorrieron, hasta el momento actual: En el primerose conocen empiezan a aparecer y aprender, aquí ya tienen más planeaciónorganización se apoyan aquí tienen conflictos como todo grupo que puedepasar,, a veces no se aclaran las cosas y luego ya, en la réplica es la razón deser de ustedes, porque ustedes están haciendo aprendiendo hacer mas amigosconocerse, para ser promotores y ser algo de esto, el deseo de ustedes es seresto pero en dos meses no se puede, ser tan rápido tener amistad divertirse,ser amigos, ESTAR UNIDOS TRASMITIR CONOCIMIENTO resolver los conflictos, aesto van a llegar como ustedes dicen reflejan lo que ustedes quieren ahoritaestán aquí ya pasaron un proceso bonito pero el punto difícil es este es dondeustedes dicen va a ver acosas bonitas y cosas difíciles, yo creo que el reto es

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pasar de este momento , que están haciendo las replicas, con conflictos, conestrés, etc. ir pasando a ser promotores sentirse más contento y más. En estashoras hemos hecho esta historia si yo los visito dentro de 6 meses ya van atener otra historia. En otro momento seguro es parte de nuestra pequeñahistoria es bonito que comparten algo que ustedes como grupo tienen unapequeña historia que comparten algo que van a seguir juntos y van a seguiradelante.

¿Cómo ven esto? Se parece a lo que han hecho?

- Ver toda la trayectoria que henos vivido pero viendo lo más importante.Agarrando todo lo que paso. Resumido

- Es un conocimiento más que agregar a mi aprendizaje.- Darnos cuenta de todo lo que hemos pasado y que hemos superado

como personas y que todavía nos falta por aprender, como dijo Romariotodo el tiempo estamos aprendiendo cosas nuevas.

- Todavía falta aprender cosas nuevas. Las cosas que fueron másimportantes para nosotros y para el grupo

Esta es la historia de este grupo no de cualquier grupo

- Ya con esto vamos a ir sabiendo las cosas importantes, para que esto seponga mejor, ya estamos haciendo para todos es importante

También hemos aprendido que somos diferentes, a pesar de que nos une y nosinteresa el tema, nos damos cuenta que somos estilos diferentes. Cada unotiene lo suyo cada uno es valioso y con este trabajo que hicimos por equipospodemos llegar a lo mismo de diferente forma. Diferentes maneras de llegar almismo tiempo y es importante respetarnos, esa parte nos va a costar trabajobastante. No es fácil.

Hay disposición, pero no es fácil crecer, madurar tener un buen trato con losdemás; es un proceso y para tan poquito tiempo se ha logrado muchísimo creoque no son la misma persona que cuando iniciaron el taller a lo que sonahorita. Hay comentarios de las mamas y de ustedes mismos.

¿Hay algo más que quisiera decir al grupo?

- Las mochilas están bien bonitas, gracias.

CIERRE: Qué nos llevamos, recordar que aprendí el día de hoy de mí, queaprendí en relación a mis compañeros, y que aprendí en mi relación con lastutoras?

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- Yo aprendí recordé, todo lo que había visto, con mis compañeras fuebien, y con las tutoras conocí una que fue de Perú.

- Yo aprendí de mi que es bueno recordar lo pasado y aprendí que fue unabuena decisión el decidir ser promotora, del grupo que aquí se viene atrabajar, y que no se viene a hacer relajo, que se viene a aprender, lastutoras explicaron bien,

- Yo aprendí ahora que podemos llevar nuestro propio respeto. Cada quientiene su carácter y no somos iguales, platique con la tutora y acomodemis ideas, con el grupo ahora no me junte mucho con el grupo y mellevo una caída y nadie se dio cuenta…

- Yo aprendí que puedo dar mucho para los demás y que tengo micarácter, y de los demás que puedo aprender mucho de ellos y de lastutoras y que cada uno tenemos nuestra forma de ser, y que no somosmonedita de oro pero todos podemos aprender de todos.

- Yo aprendí, recordé lo que habíamos vivido, aprendí que hay cosas queno tienen por qué hacerse: tanto problema por una simple etiqueta demis compañeros aprendí que cuando uno está platicando o está dandoun tema y que hay otros que se ponen a platicar y jugar y una de lasreglas es poner atención a los compañeros con las tutoras sentí que nosexplicaban y cosas que ya habíamos olvidado.

- Aprendí que tenemos nuestras propias características y no nos tienenque decir eres esto u otro cada uno tenemos que darnos cuenta de cómosomos. Con el grupo me sentí apoyada me apoyaban todos y conustedes también me apoyaron y ustedes me ayudaron a recordar algoque olvide y sentí que todavía lo estaba viviendo.

- Yo aprendí de mi a cómo cuidar mi cuerpo, y del grupo hubo apoyo ytrabajamos en equipo y estuvieron apoyando, si .Con ustedes también.Por ejemplo que nuestro cuerpo nadie nos puede tocar, es mi cuerpo y siquieres tocarte tú el tuyo.

- Aprendí, me sirvió como de repaso porque como ya no estaba tomandoel curso de los miércoles, se me estaba olvidando me sirvió derecordatorio. Con el grupo bien, conocí una nueva tutora.

- Aprendí que puedo hacer un trabajo maravilloso……En grupo no lo hiceyo. Tu pusiste te invito y ya. Te pasaban los pincelines.

- No hubo comunicación. Ahora no estuve activo.- Porque lo separaron de Bertha. (Comenta una compañera)

Yo creo que para ser promotores la actitud es importante: de aprender,descubrir y entender que estoy haciendo yo en el grupo y como actúa el grupoconmigo. Una actitud de escucha no dejar pasar las cosas nada más es unlaboratorio y podemos aprender de los errores o de los incidentes, que estoyhaciendo yo y que está haciendo el grupo? ¿ Qué cosas me mueven?. Loscomentarios que hacen de mi persona, no es darle el poder sobre mí…pero si

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la actitud de darme cuenta ¿qué está pasando conmigo? Apertura y actitudde escucha aprender cosas nuevas, porque no sabemos todo.

Siguen ustedes maestras señalaron los y las promotoras

¿Qué aprendí hoy día? No es solo hoy, en estos últimos días, Caro merecordó que tenia esta sesión con ustedes, me di cuenta que estaba metida enmuchas cosas y me hubiera gustado tener más tiempo para estar y prepararesta sesión con ustedes. Me di cuenta que estoy metida en demasiadas cosasy que cuando quiero hacer las cosas bien no tengo tanto tiempo. Tengo quedosificar mi tiempo. Aprendizaje con ustedes y conmigo misma. Y como mesiento con este grupo me dio mucho gusto estar con ustedes, me sirvió deaprendizaje, recordar que ya hace tiempo no hago talleres con jóvenes, no estan fácil: me reta y me plantea la necesidad de volver a prepararme.Actualizarme. me gusto este grupo Es un grupo muy joven muy bueno conmucha buena vibra, de trabajo como grupo.los respeto mucho me gusta sutrabajo pero creo que les falta un poquito tener las orejas abiertas paraescucharse mutuamente. Creo que a veces no se escuchan, y en algunoscasos eso puede ocasionar ciertos conflictos. Pero veo que tienen la energíade estar juntos con su tutora, con Caro. Me da gusto estar con ella trabajar yaprender de ella porque está conectada con estos temas y le agradezco laoportunidad de estar aquí con ustedes.

¿Yo que aprendí? Qué tengo que hacerle caso a mi cuerpo, ya que después deldengue no me sentía muy bien, acompañarlos de acuerdo al tiempo deustedes, y de Bety me encanto la forma en que recupero la experiencia delgrupo. Ahora ya tenemos una historia que marca el inicio del grupo y el futuro.

Al tomar distancia las y los jóvenes

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Conclusiones:

De acuerdo a la estrategia de formación de líderes juveniles en sexualidad yautocuidado, al revisar los objetivos durante el proceso de sistematización,proceso que ofreció el espacio para recuperar la experiencia de lo vivido nosencontramos que los y las adolescentes reconocen la importancia que tiene elcuidado de su cuerpo. Del mismo modo, favoreció una cultura de nodiscriminación para las personas que viven con VIH/Sida.

Se observa que se construyeron herramientas y desarrollaron habilidades que lespermitirán evaluar, reconocer, y enfrentar situaciones de riesgo de VIH, así comomostraron una actitud positiva hacia el uso y la negociación del condón.

El grupo juvenil conformado, recibió capacitación para los objetivos del taller deaprendiendo a ser que son: Que los participantes conocieran cual es el rol, tareasy actividades que realiza un promotor juvenil. Que las y los participantesreflexionaran sobre el contexto social económico y político donde trabajarán. Quelos participantes reflexionaran, discutieran y lograran acuerdos sobre la prácticacomo promotores. Favorecer las relaciones horizontales, integradoras, incluyentesy solidarias entre las y los participantes. Que Identificaran los elementos

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importantes de la planeación y la dinámica de grupos. Y por último facilitaran laorganización del grupo para la réplica del taller.Dentro de este proceso de sistematización, el grupo vivió la experiencia derecuperar a través de la línea del tiempo, la réplica del taller de prevención de VIH.Los momentos de supervisión, apoyo y seguimiento durante las mismas, sereflexionó mediante la interpretación crítica sobre los momentos positivos ytensiones que vivieron durante el proceso de formación como promotores.

Después de tomar distancia de la práctica como promotores, los y lasadolescentes identificaron aspectos personales de su cuerpo y su sexualidad, asícomo alternativas para disminuir las prácticas de riesgo más comunes entre los ylas jóvenes.

A nivel grupal establecieron fuertes lazos de identificación y confianza, facilitandoel proceso de aprendizaje. Un elemento clave fue que los temas fueron impartidosa través de las dinámicas con metodología psicoafectiva, donde además derevisar los temas desde la teoría, se analizaba la manera del impacto de estostemas en su propia vida cotidiana. Lograron despertar en ellos un compromisopara dar el segundo paso que fue formarse como promotores. Fue claro para ellosidentificar las tareas, responsabilidades, actitudes y la concepción de lo que esser promotor. La organización que se va dando en el grupo, es más profunda quela simple integración grupal; la solidaridad que se juega dentro habla por sí sólo.

Un elemento más a rescatar es la confianza y la integración con las facilitadoras,que logró contención, crecimiento, desarrollo, elaboración y apropiación de loscontenidos teóricos en su propio leguaje y expresión oral con las manifestacionescorporales coherentes.

El grupo reconoce que está preparado para hablar de los temas de promoción dela salud sexual y prevención de VIH e ITS. A la vez que en la medida en que ellosenseñen a los y las otras, ellos confirman su aprendizaje y adquieren experienciasnuevas y aprendizajes resinificando los contenidos y teorías.

Los y las adolescentes lograron tener una historia común como grupo; que lespermitió identificar las tensiones existentes, los elementos que hay que trabajarpara que se puedan fortalecer más como promotores y la visión a mediano plazodel compromiso que adquirieron como promotores, incluyendo su propio plan devida.

Finalmente, se vislumbra la esperanza de mediar las relaciones interpersonalescon mayor equidad, entre ellos y con los padres, madres, maestros y comunidad.De tal manera que es posible que se puede despertar la esperanza de un buenvivir con mayor justicia y equidad.

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