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TÍTULO:

Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica

UNIVERSIDAD:

Universidad Pública de Navarra

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1 Datos básicos Denominación del título Graduado o Graduada en Ingeniería Eléctrica y Electrónica por la Universidad Pública de Navarra Centro responsable de las enseñanzas conducentes al título Universidad Pública de Navarra Centro que imparte el título Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. Campus de Arrosadía (Pamplona). Menciones El título no tiene menciones. Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura Códigos ISCED 522 (Electrical Engineering) 523 (Electronic Engineering, Telecommunications) Profesión regulada El presente título da acceso a las profesiones reguladas de Ingeniero Técnico Industrial especialidad en Electricidad e Ingeniero Técnico Industrial especialidad en Electrónica Industrial. 1.2 Distribución de créditos en el Título Número de créditos del título Créditos para la obtención del título: 240 ECTS. Distribución de créditos:

- Obligatorios: 210 ECTS - Optativos: 12 ECTS - Trabajo Fin de Grado: 18 ECTS

1.3 Datos asociados al Centro Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia) Enseñanza presencial Plazas de nuevo ingreso ofertadas Plazas para el 1er año – 60

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Plazas para el 2º año – 60 Plazas para el 3er año – 60 Plazas para el 4º año – 60 Número de créditos de matrícula por estudiante y periodo lectivo

Con carácter general los estudiantes de la Universidad lo serán a tiempo completo.

Para ostentar la condición de estudiante a tiempo parcial, el estudiante deberá presentar en la Sección de Estudios de Grado la solicitud correspondiente, el contrato laboral y la vida laboral expedida por la Seguridad Social.

Número mínimo de créditos de matrícula:

- Estudiante a tiempo completo: 30 ECTS - Estudiante a tiempo parcial: 15 ECTS

Número máximo de créditos de matrícula:

- Estudiante a tiempo completo: 42 ECTS - Estudiante a tiempo parcial: 24 ECTS

El estudiante a tiempo completo mantendrá esa condición cuando el número de créditos que le falte para finalizar sus estudios sea inferior a 30.

Normativa de permanencia

De acuerdo a lo establecido en el artículo 7 d) de la Ley Foral 15/2008, de 2 de julio, del Consejo Social de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo Social es el órgano competente para dictar la normativa que regule el rendimiento y permanencia de los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra, así como para resolver las solicitudes que interpongan los estudiantes en relación con la aplicación de estas normas. Se resumen a continuación las normas de permanencia aprobadas por el Consejo Social para los estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra el 12 de Junio de 2009, en vigor a partir del curso 2009/2010 para los nuevos estudiantes de Grado. El estudiante matriculado a tiempo completo o parcial en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra deberá haber superado, para poder continuar sus estudios en la titulación que haya iniciado:

- Al final del semestre correspondiente a su segunda matrícula, al menos el 20% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su tercera matrícula, al menos el 30% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- Al final del semestre correspondiente a su cuarta matrícula, al menos el 35% del número total de los créditos matriculados hasta ese momento.

- En el semestre correspondiente a su quinta matrícula, y posteriores, al menos el 20% de los créditos matriculados en ese semestre.

Para el cumplimiento de estos mínimos no se tendrán en cuenta los créditos reconocidos y los correspondientes a las asignaturas convalidadas y adaptadas.

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Si el estudiante no consigue alcanzar estos mínimos deberá abandonar los estudios correspondientes, pudiendo optar por una de las siguientes alternativas:

a) Iniciar otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos.

b) Transcurridos dos años desde la separación de los estudios, el estudiante podrá continuar los mismos estudios que hubiera iniciado.

En cualquiera de estos dos casos, un nuevo incumplimiento de estos mínimos conllevará el abandono definitivo de los estudios en la Universidad Pública de Navarra. No obstante, con carácter excepcional, transcurridos cinco años desde la separación definitiva, el estudiante podrá solicitar su admisión en la Universidad Pública de Navarra. Las normas descritas anteriormente no serán de aplicación al estudiante matriculado a tiempo reducido en cualquier titulación de Grado de la Universidad Pública de Navarra. En el caso de estudiantes con discapacidad, se aplicará una consideración individualizada. El estudiante dispondrá de seis convocatorias para superar cada asignatura. La matrícula en una asignatura da derecho a una convocatoria dentro del semestre en que se formalice la matrícula. Cuando en el acta de una asignatura sea calificado como “No presentado”, el estudiante no consumirá convocatoria si se trata de la primera o segunda matrícula en tal asignatura, pero sí la consumirá en la tercera matrícula y sucesivas. Si el estudiante agota las seis convocatorias previstas, podrá iniciar por una sola vez otros estudios universitarios de carácter oficial en la Universidad Pública de Navarra, con sujeción al procedimiento general de admisión establecido en los mismos. En el caso de asignaturas optativas, el estudiante si no las supera podrá abandonarlas y matricularse en otras nuevas en las que no se tendrá en cuenta el número de convocatorias o matriculaciones de las abandonadas. Lengua(s) utilizada(s) a lo largo del proceso formativo Castellano

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2. JUSTIFICACIÓN

2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo Creación de la UPNa e implantación de títulos del ámbito de la ingeniería industrial El gran desarrollo industrial de Navarra, la ubicación en la misma de grandes empresas (especialmente del sector del automóvil y de las energías renovables), la posibilidad de contar con ingenieros muy cualificados como profesores y, a su vez, la necesidad social y empresarial de técnicos competentes, han hecho posible que las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial hayan recibido un gran apoyo por parte de la sociedad y que la Universidad Pública de Navarra (UPNa) haya considerado oportuno dotar a las mismas de medios, tanto humanos como materiales, para que su desarrollo se haya producido en las mejores condiciones. El Parlamento Foral al decidir poner en marcha la UPNa, tuvo muy en cuenta lo anterior. Por ello, las titulaciones de la familia de ingeniería industrial aparecían de forma destacada en la memoria de creación, en la cual se buscaba una integración armónica de los títulos propuestos en una oferta territorial más amplia que la de la propia Comunidad, así como la preferencia por titulaciones en áreas técnicas y científico-técnicas. La UPNa nació oficialmente el 21 de Abril de 1987 a través de una Ley Foral (8/87) de Creación, convirtiéndose en la primera fundada por una Comunidad Autónoma y a la vez en la primera erigida después de la promulgación de la Ley de Reforma Universitaria en cuyos principios y directrices (autonomía, libertad de cátedra, participación democrática en su gestión) se basa desde sus inicios. Se cierra así un largo periodo caracterizado por la constante demanda de un Centro de Educación Superior propio que permitiera el desarrollo de toda la sociedad navarra, en condiciones de igualdad, extendiendo su presencia activa en la vida de toda la Comunidad y convirtiéndose no sólo en un foco emisor de propuestas intelectuales sino también en un factor dinamizador y promotor de actividades en su tarea de extensión universitaria. Experiencias anteriores de la Universidad en la implantación de títulos de características similares La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) fue fundada a la vez que la Universidad con la Ley Foral 8/87 de Creación y en seguida comenzaron, por parte del Parlamento y del Gobierno, las gestiones para su puesta en marcha, entre las que se incluía el rápido comienzo de las actividades docentes de varias de las titulaciones previstas en la memoria de creación, encontrándose entre ellas la de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica (ITI-M), Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad (ITI-E), e Ingeniería

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Industrial (II), con sus tres intensificaciones de Mecánica, Organización de Empresa y Automática y Electrónica Industrial. El presente Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica se considera sucesor de la mencionada titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad, y se enmarca en el contexto y tradición de las titulaciones de ingeniería industrial impartidas en la Universidad Pública de Navarra, especialmente en lo que respecta al conocimiento de la ingeniería eléctrica y electrónica aplicado a los sistemas reales de la industria. Las tres titulaciones antiguas del ámbito de la ingeniería industrial (Ingeniería Industrial, Ingeniería Técnica Industrial especialidad Electricidad e Ingeniería Técnica Industrial especialidad Mecánica) comenzaron a impartirse en la UPNa el curso académico 1989-1990, año en el que la Universidad comenzó su actividad docente. Sin embargo, las titulaciones ITI-M e ITI-E llevaban impartiéndose casi dos décadas con el patrocinio del Gobierno de Navarra y la gestión de la Universidad de Navarra. Por tanto, se trata de un grupo de titulaciones que cuentan con una larga trayectoria, y que han ido adaptándose con el tiempo sin perder su personalidad y esencia. Los cambios que se han ido produciendo han estado en general provocados por la aparición de legislación sobre atribuciones profesionales, directrices de titulación, organización de enseñanzas, etc., y se han aprovechado para ir adaptando los contenidos al contexto industrial y tecnológico del momento. En el año 1999 la titulación de Ingeniería Industrial se sometió voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio, y que ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora. En el año 2004 se sometió al Programa Piloto de Acreditación de Titulaciones, también con resultado satisfactorio. En el año 2002 la titulaciones de ITI-M e ITI-E se sometieron voluntariamente al Plan Nacional de evaluación de titulaciones universitarias, cuyo resultado fue considerado satisfactorio y ocasionó la adopción de las correspondientes medidas de mejora. Además, la formación en el ámbito de la ingeniería industrial en la UPNa, se complementa con las titulaciones de másteres universitarios:

a) Máster Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación. b) Máster Universitario en Ingeniería Mecánica, Aplicada y Computacional. c) Máster Universitario en Energías renovables: Generación eléctrica. d) Máster Universitario en Ingeniería Biomédica. e) Máster Universitario en Dirección de Proyectos.

Precedentes en el tiempo son los programas de doctorado relacionados con la ingeniería industrial y que se impartieron durante varios años:

a) Instrumentación y Control. b) Sistemas Energéticos conectados a la red. c) Ingeniería de Materiales y Fabricación. d) Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional. e) Dirección de Proyectos.

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f) Sistemas aislados de Generación de Energía Eléctrica. Por tanto, basándose en estos antecedentes se puede constatar que la UPNa cuenta con una dilatada experiencia en la formación académica en el ámbito de la ingeniería industrial, y en concreto de la Ingeniería Técnica Industrial especialidad Electricidad, que avala la viabilidad de esta propuesta. Como muestra de la importancia de las titulaciones del ámbito de la ingeniería industrial, los estudiantes que en el curso 2009-2010, último con todos los cursos de las titulaciones antiguas aún en vigor, se encontraban matriculados fueron los siguientes:

- Ingeniería Industrial: 674 - Ingeniería Técnica Industrial (incluyendo las especialidades de Electricidad y

Mecánica): 988. A su vez, es reseñable que la demanda de estudiantes que solicitan matricularse en las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial, siempre superaron las plazas ofertadas por la Universidad: 100 en II, 115 en ITI-M, 65 en ITI-E. En lo que respecta a la inserción laboral, los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de ITI-E realizados por la Universidad en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y 2008 (egresados 2004-05), han permitido conocer que el 80, 86 y 77 % respectivamente, de los egresados en esos años se encuentran trabajando en actividades directamente relacionadas con su titulación. Los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de ITI-M realizados por la Universidad en los años 2002 (egresados 1998-99), 2005 (egresados 2001-02) y 2008 (egresados 2004-05), han permitido conocer que el 80, 86 y 84% respectivamente, de los egresados en esos años se encuentran trabajando en actividades directamente relacionadas con su titulación. Finalmente, los estudios sobre la situación laboral de los egresados de la titulación de II, realizados por la Universidad en los años 2002 (egresados 1998-1999), 2005 (egresados 2001-2002) y 2008 (egresados 2004-2005), han permitido conocer que el 74, 81 y 75% respectivamente, de los egresados en esos años, se encuentran trabajando en actividades directamente relacionadas con su titulación. El nuevo Grado actualiza los estudios, en concreto los relacionados con la Ingeniería Técnica Industrial Eléctrica, buscando reforzar aquellos aspectos que la sociedad demanda y el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) establece para las nuevas titulaciones: trabajo colaborativo, experiencia práctica, conocimientos aplicados, conocimiento del entorno empresarial, etc. En concreto, el entorno empresarial es el eje fundamental del progreso económico de Navarra para los próximos años según el plan MODERNA, Plan Estratégico para definir un nuevo Modelo de Desarrollo Económico para Navarra que posteriormente será comentado. Todo ello sin descuidar la excelencia en la docencia que sin duda ha marcado las titulaciones impartidas hasta ahora en esta temática. Se presenta, por tanto, un grado moderno, actualizado y adaptado a las necesidades del entorno de Navarra, que proporcione profesionales con un alto grado de capacidad de aprendizaje y de resolución de problemas, así como una base

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sólida en conocimiento que le permita desarrollar al máximo su capacidad de trabajo.

Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título, interés para la sociedad y contexto socioeconómico

Actualmente se desarrolla el plan MODERNA, liderado por el Gobierno de Navarra, con la participación de responsables del desarrollo de las distintas políticas, empresarios, sindicatos y universidades. Se trata de un proceso de reflexión estratégica sobre las potencialidades de Navarra, centrado en las personas. Su finalidad es aportar una visión de cómo debería ser la Navarra del futuro para afrontar los desafíos de la economía global en una sociedad basada en el conocimiento. Este nuevo Modelo de Desarrollo Económico de Navarra comenzó en mayo de 2008 con el reto de acometer una nueva transformación de la Comunidad Foral hacia el conocimiento, manteniendo el peso de su industria y garantizando la generación de riqueza sostenible.

En el contexto de dicho plan se publicó en diciembre de 2008 el diagnóstico actual y se trazaron las actuaciones futuras de un nuevo modelo de desarrollo económico. El principal objetivo era definir las líneas maestras de actuación para conseguir que Navarra siga siendo una región pionera en cotas de desarrollo y económicamente estable durante los próximos 20 años. En dicho diagnóstico, se señala como una fortaleza el sector industrial competitivo navarro, con un cluster de automoción con un gran peso en la economía y un desarrollo significativo del sector de energías renovables, apoyándose en los clusters de fabricación avanzada. En dicho plan también se destaca la calidad de la formación superior en Navarra, donde la oferta educativa cubre precisamente esas necesidades en ingeniería de automoción y energías renovables.

Otro documento que revela la demanda social de este tipo de titulaciones es el de las conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra (UPNa) en el Espacio Europeo de Educación Superior, realizado por la Universidad Pública de Navarra, con la colaboración de la consultora Price Waterhouse Coopers, a finales de 2008. Dicho trabajo contó con la participación de más de 130 agentes representativos de la iniciativa económica privada, la educación, la Administración Pública y la comunidad universitaria de Navarra. El objetivo del Foro fue generar recomendaciones y propuestas que sirvieran de apoyo en la redefinición de la oferta académica, sobre la base de determinar los rasgos más importantes que han de definir dicha oferta y que han de formar parte del sello que identifique los estudios de la Universidad Pública de Navarra. En dichas conclusiones se analizaron los niveles de oferta y demanda de la sociedad respecto a las titulaciones ofertadas por la Universidad Pública de Navarra. En este sentido, los miembros del Foro estudiaron la evolución prevista para la demanda de plazas futura (frontera 2020), de forma que, para cada uno de los ámbitos formativos planteados, se presentó la demanda futura de la sociedad navarra, teniendo en cuenta la valoración de desarrollo de la Economía de la Comunidad Foral de Navarra realizada en la primera jornada del Foro. En este análisis, las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial resaltan por el equilibrio entre la demanda prevista y la oferta de la Universidad Pública de Navarra. Como resultado de todo lo anterior, el Foro destaca que son tres las grandes áreas de formación más valoradas como necesarias para ayudar al desarrollo económico previsto en la

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Comunidad Foral de Navarra. Una de ellas es el área de ingeniería, donde se incluye explícitamente la ingeniería industrial. Dicho Foro también analizó los niveles de ocupación de los egresados siendo todos ellos muy satisfactorios. Cabe mencionar también en este apartado las conclusiones de la Jornada sobre Ingeniería Industrial celebrada en la UPNa en marzo de 2009, organizada por la ETSIIT en colaboración con los Colegios Oficiales de Ingenieros Técnicos Industriales e Ingenieros Industriales. Dicha jornada, centrada en Formación en Innovación ante la Crisis, fue presentada por el Vicerrector de Enseñanzas y en ella participaron profesores de la Escuela y profesionales de destacadas industrias (Acciona, Gamesa e Iturralde y Sagüés), además de la Fundación Navarra para la Calidad. Dicha Jornada culminó con una mesa redonda en la que se discutió el futuro de las titulaciones relacionadas con la ingeniería industrial y las competencias que debieran tener los titulados de esta rama, concluyéndose la necesidad de mantener la calidad de los egresados en las titulaciones de ingeniería de la rama industrial y mantener, actualizando, las titulaciones impartidas por la UPNa en esta rama del conocimiento y, en concreto, las relacionadas con la ingeniería industrial en sus ámbitos eléctrico, electrónico y mecánico.

Referentes externos que avalan la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas

El Espacio Europeo de Educación Superior ofrece el camino a la convergencia de la diversidad cultural que caracteriza a Europa facilitando el reconocimiento internacional de títulos y la eliminación de barreras en la movilidad. Uno de los objetivos de este título es plantear estudios reconocibles en la Unión Europea que permitan la movilidad de los estudiantes y titulados. Los principales referentes externos que avalan la adecuación de esta propuesta de título son los siguientes: 1. Libros blancos

Los títulos de Grado en el ámbito de la ingeniería industrial se han analizado en dos Libros Blancos, ambos promovidos por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad: uno confeccionado por profesores de las Escuelas que imparten Ingeniería Técnica Industrial y el otro por profesores de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales. Es importante destacar que miembros de ETSIIT de la UPNa han formado parte de los equipos de elaboración de ambos Libros Blancos.

En el libro blanco propuesto por las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica, se justifica la necesidad de grados en Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Mecánica, por la gran demanda tanto de la titulación como de los egresados por parte de la sociedad, la fácil adaptabilidad de los mismos y la existencia en toda Europa y América de títulos similares.

Asimismo, se cita la vigencia de las especialidades Eléctrica y Electrónica Industrial como “áreas de tecnologías que corresponden a lo que en los países anglosajones y en Europa se conocen como Electric and Electronic Engineering, y que dan lugar a un producto potente para su inserción en el mundo laboral”.

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2. Acuerdos de las conferencias de directores de las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica

En la elaboración del Grado se han respetado los acuerdos adoptados por la conferencia de directores de las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica, en cuanto a contenidos mínimos por especialidad, de las titulaciones de grado de la familia de la ingeniería industrial. Con ello, se garantiza que la propuesta se rige por criterios similares a los que han seguido el resto de escuelas nacionales, si bien estos contenidos pueden presentarse en un grado único con especialidades, o en grados diferenciados. 3. Universidades españolas y europeas de referencia

Tomando como referencia el libro blanco elaborado por las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica, la propuesta que se presenta se asemeja a títulos de Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica existentes en algunas de las instituciones más representativas y con más prestigio del entorno europeo. Algunas de estas instituciones internacionales tomadas como referencia para las ingenierías Eléctrica y Electrónica son, entre otras, la Universidad de Berlín, la Universidad de Manchester, la Universidad Técnica de Einhoven, Fachhochschule Osnabrück, la Université des Sciencies et Technologies de Lille o la University of Bristol.

En el panorama de las universidades españolas, la práctica totalidad de las Escuelas de Ingeniería Industrial incluyen estudios de grado en el campo de las Ingenierías Eléctrica y Electrónica. Referencia fundamental son instituciones muy valoradas en nuestro país como la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad Politécnica de Cataluña, la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Sevilla y la Universidad de Zaragoza. Los estudios de estas universidades, y en menor medida de otros centros, han sido consultados en detalle para definir el contenido de la presente propuesta.

Adecuación de la propuesta de grado al título que habilita para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial especialidades en Electricidad y en Electrónica Industrial La legislación vigente conforma la profesión de Ingeniero Técnico Industrial como profesión regulada, cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de Grado, obtenido en este caso, con el artículo 12.9. del R.D. 1393/2007. Además, el Gobierno establece las condiciones a las que debe adecuarse este grado a través de la Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero. En ella, se establecen los requisitos para la verificación de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Se trata, por tanto, de un título no sólo de interés profesional reconocido por el Gobierno, sino de un título indispensable para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. La propuesta que se presenta en esta memoria, ha tenido en cuenta la mencionada regulación, así como el interés del título.

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Asimismo, el presente grado, de acuerdo con la orden CIN/311/2009 habilita para acceder al Máster de Ingeniería Industrial. Máster, que, ajustándose a las condiciones de la citada orden, habilita, a su vez, para ejercer la profesión de Ingeniero industrial. La nueva titulación de Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, engloba dos de las especialidades recogidas en la orden CIN/351/2009, de forma que el estudiante, cuando termine sus estudios, cumplirá con los requisitos para ejercer la profesión de Ingeniero Técnico Industrial en las especialidades de Electricidad y Electrónica Industrial, por haber adquirido los conocimientos y las competencias de las dos especialidades. Del mismo modo, la propuesta del título de Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, viene avalada por el Libro Blanco de “Titulaciones de Grado de la Rama de la Ingeniería Industrial”, que, como se ha indicado anteriormente, presenta un análisis de los planes de estudio de Escuelas de Ingeniería de reconocido prestigio a nivel europeo, que muestra la vigencia y proyección de futuro de esta titulación. El plan de estudios que se propone, cumple los requisitos previstos en la Resolución, de 15 de enero de 2009, de la Secretaría de Estado de Universidades por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las distintas profesiones de Ingeniero Técnico (BOE núm. 25, de 29/01/2009) por cuanto: - La denominación del título es inequívoca. - Se trata de enseñanzas universitarias oficiales de Grado y el plan tiene una

duración de 240 ECTS. - Garantiza la adquisición de las competencias necesarias para ejercer la profesión

de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad y en Electrónica Industrial, al cumplir con los requisitos de la orden CIN 351/2009, de 9 de febrero, de títulos oficiales que habiliten para la profesión de Ingeniero Técnico Industrial (BOE núm 44, de 20/02/2009), en los módulos de las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y

externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Desde 1998, la Universidad Pública de Navarra viene trabajando en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La difusión, por el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, de los contenidos de la Declaración de Bolonia, así como del proyecto “TUNING” (Tuning Educational Structures in Europe), son actividades que inician la toma de conciencia de la UPNa por los cambios metodológicos y estructurales que supone la adecuación al EEES. A partir del año 2005, se intensifica la actuación conjunta del Vicerrectorado de Relaciones Exteriores, que pasa a denominarse adicionalmente de Convergencia Europea, y del Vicerrectorado de Enseñanzas, para informar y formar al profesorado. Fruto de ello son los Planes Piloto de Renovación Docente, el Plan de Movilidad Docente en el EEES para profesores y los Programas de Formación del Profesorado, como un primer intento

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de establecer un espacio formativo atendiendo las recomendaciones del Consejo de Coordinación Universitaria en sus “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad”. El plan piloto de Renovación Docente 2005-2006, tenía como objetivo propiciar una primera implicación activa de renovación, esencialmente metodológica, del profesorado. Consistía en una Convocatoria de Ayudas para subvencionar y apoyar proyectos de profesores (o de grupos de profesores) para adaptar sus asignaturas al EEES. Este plan piloto tuvo continuidad durante el siguiente 2006-2007.

Tras estas iniciativas, el Consejo de Gobierno estableció, mediante acuerdo de 23 de junio de 2008, las “Directrices Generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de grado en la Universidad Pública de Navarra”, por las que se establecieron las características de las Comisiones de Rama de Conocimiento y de Grupos de Trabajo de las Titulaciones que, en última instancia, deben diseñar y proponer las nuevas titulaciones. La composición y funciones de las citadas comisiones está regulada en el documento “Proceso de implantación del EEES en la Universidad Pública de Navarra”.

Para la realización de la presente propuesta, se constituyó un “Grupo de trabajo para el diseño y elaboración del Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica” compuesto por: • Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. • Un Subdirector de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de

Telecomunicación. • Cinco profesores que imparten docencia en las titulaciones actuales relacionadas

con la ingeniería industrial, siendo dos de ellos a su vez Directores de los Departamentos de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, y de Automática y Computación.

• Tres egresados en el campo de la ingeniería industrial e ingeniería técnica industrial, con trayectoria profesional contrastada tanto en el ámbito de la profesión libre como en el del trabajo por cuenta ajena en empresas de marcado carácter industrial.

• Dos estudiantes de las actuales titulaciones. • El Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra

(CITI Navarra). • Una persona perteneciente al Personal de Administración y Servicios.

Hay que señalar que esta composición es consecuencia del interés de la Universidad por abrir la participación, habitualmente académica e interna, al ámbito profesional. Ello permitió que el Grupo de Trabajo haya funcionado como un grupo de consulta, externo e interno, de modo permanente. Los criterios considerados para la designación de los miembros fueron:

• Para el profesorado universitario: experiencia en la titulación y diversidad en las áreas de conocimiento fundamentales del grado.

• Para los estudiantes: buen conocimiento de las titulaciones actuales. • Para los egresados y profesionales externos: experiencia profesional,

conocimiento de la realidad empresarial de Navarra y trayectoria en el desempeño de la profesión libre.

• Finalmente, el Decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales complementa el perfil profesional de los egresados y profesionales externos mediante el conocimiento desde el ámbito colegial.

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Las competencias fundamentales de este Grupo de Trabajo han sido: • Definir el Plan de Estudios y, por extensión, el Programa Formativo de la

Titulación a partir de las directrices establecidas para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, y cumpliendo con las directrices indicadas en la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009.

• Colaborar y coordinarse con la Comisión de la Rama de Conocimiento de Ingeniería y Arquitectura para incorporar al nuevo Título las competencias de carácter general de los Títulos asociados a esa Rama, así como para incluir, de forma coordinada con otras titulaciones de ingeniería, en el Plan de Estudios los créditos de formación básica.

• Trabajar de forma coordinada con otros Grupos de Trabajo de Titulación establecidos dentro de la misma Rama de Conocimiento.

• Asegurar una óptima utilización de los recursos humanos y materiales en el diseño de este nuevo Título, procurando incorporar materias o asignaturas comunes y compartidas por estudiantes de distintas titulaciones.

La experiencia de esta composición fue altamente positiva, porque se manejaron, en la elaboración del Plan de Estudios, criterios académicos y profesionales, considerando distintas perspectivas del espectro laboral relacionado con las titulaciones del ámbito de la ingeniería industrial, y en particular de las especialidades eléctrica y electrónica. Desde la primera reunión, el Grupo de Trabajo entendió que la participación de los profesionales externos era muy importante y que la definición del contenido del nuevo Grado debía basarse en las necesidades sociales y empresariales de la sociedad navarra. El Grupo de Trabajo definió una estrategia y un plan de actuación para la definición del nuevo Grado. Dicho plan contempla un alto grado de interacción con la comunidad académica de la Universidad a través de consultas a los departamentos implicados en la docencia de las actuales titulaciones. El Grupo de Trabajo mantuvo múltiples reuniones a menudo con una frecuencia incluso superior a dos reuniones por semana, en las que se discutió, analizó y finalmente, elaboró la presente propuesta. El resumen de las actuaciones realizadas es el siguiente: • Reuniones periódicas del Grupo de Trabajo. • Primera propuesta de la estructura del plan con definición de materias,

asignaturas, competencias y créditos asignados. • Consulta a los Departamentos implicados en la docencia. • Recepción de sugerencias por parte de Departamentos, análisis de las mismas e

incorporación de modificaciones a la primera propuesta. • Elaboración de la propuesta de Grado, incluyendo el desglose por bloques

asignando competencias y resultados de aprendizaje según las conclusiones extraídas de la primera propuesta enriquecida con los comentarios, enmiendas y sugerencias recibidas de los departamentos.

• Nueva consulta a los Departamentos implicados en la docencia y establecimiento de plazos para envío de comentarios, alegaciones y sugerencias.

• Revisión de comentarios, alegaciones y sugerencias. • Aprobación por el Grupo de Trabajo. • Aprobación por la Junta de Escuela. • Elevación al Consejo de Gobierno para su remisión a Consejo de Universidades

para su verificación.

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En todo este proceso cabe resaltar el peso dado a la opinión externa de la Universidad a través de los egresados, de los profesionales externos independientes y del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra, CITI Navarra. Las reuniones preliminares del Grupo de Trabajo orientadas al análisis de los actuales titulados, sus carencias, posibles puntos de mejora, puntos fuertes y ventajas fueron un punto de partida vital para la definición de objetivos y la planificación del trabajo hasta concluir con la presente propuesta de Grado. 2.3. Diferenciación de títulos dentro de la misma universidad Como se indica posteriormente en el apartado 10 de la presente memoria, este Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica se implantará en la Universidad Pública de Navarra en el curso 2012-2013 junto con el nuevo Grado en Ingeniería Mecánica. Ambos grados habilitan para la profesión de Ingeniería Técnica Industrial, pero el primero está dirigido a las tecnologías específicas eléctrica y electrónica, mientras que el segundo contempla la tecnología específica mecánica. Cada grado, por tanto, permite adquirir las atribuciones profesionales de Ingeniería Técnica Industrial en distintas especialidades: eléctrica y electrónica el primero, y mecánica el segundo. Dado que ambos grados deben cumplir la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero de 2009, el Módulo de Formación Básica y el de Formación Común Industrial presentan grandes similitudes, si bien es cierto que en cada grado se hace especial hincapié en las temáticas propias del grado. Por el contrario, los Módulos de Tecnología Específica Eléctrica y Electrónica Industrial no existen en el Grado en Ingeniería Mecánica, así como el Módulo Optativo de Tecnología Específica y el Trabajo Fin de Grado. Esto suma un total de 120 créditos diferenciados entre ambos grados, el máximo posible dado el peso de los dos módulos previos, el de Formación Básica (60 créditos) y el de Formación Común Industrial (también de 60).

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3. COMPETENCIAS

3.1 Competencias Los objetivos de la titulación que se propone, se fundamentan en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior, además de enmarcarse dentro de los objetivos recogidos en la Ley Orgánica de Universidades y de los mencionados en el Real Decreto 1393/2007. Los objetivos generales del título se establecen al afirmar que al finalizar los estudios, el egresado debería de ser capaz de:

Demostrar, poseer y comprender conocimientos propios de la Ingeniería Industrial, en las tecnologías específicas de Electricidad y Electrónica Industrial, recogidas en la orden CIN/351/2009, partiendo de la base de la educación secundaria general, que se apoyan en libros de texto avanzados y que incluyen aspectos procedentes de la vanguardia de la ciencia y la tecnología.

Saber aplicar estos conocimientos a la práctica profesional de la Ingeniería Técnica Industrial y poseer competencias para la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en este ámbito.

Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, en el ámbito de la ingeniería industrial, que les permita emitir juicios que incluyan reflexiones sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

De forma más específica, el objetivo de la titulación es la preparación integral del estudiante para ejercer la profesión regulada de Ingeniero Técnico Industrial, en las tecnologías específicas de Electricidad y Electrónica Industrial, según la mencionada Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE Núm. 44).

La normativa vigente que regula el diseño de los estudios de Grado en el contexto del emergente Espacio Europeo de Educación Superior, pone especial énfasis en el aprendizaje basado en competencias desarrolladas en la estructura de los nuevos grados. Atendiendo a estos requerimientos el presente Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica permite adquirir una serie de competencias generales y específicas que responden al siguiente marco normativo:

- Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

- Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007.

- Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) regulado por el Real Decreto 1027/2011.

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- Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial, en particular para las tecnologías específicas de Electricidad y Electrónica Industrial.

Asimismo, para el diseño de las competencias también se han tenido en cuenta los siguientes elementos:

- Conclusiones del Foro de Reflexión sobre el Modelo Educativo de la Universidad Pública de Navarra en el Espacio Europeo de Educación Superior, con recomendaciones y propuestas de apoyo en la redefinición de la oferta académica de la Universidad, incluyendo los rasgos definitorios de dicha oferta.

- Actas de encuentros con empresas del sector organizados por la Fundación Universidad Sociedad, ya mencionados en el apartado de justificación del título y desarrollados con el fin de identificar las competencias y habilidades más demandadas en los egresados por parte del tejido empresarial.

- Conclusiones de la Jornada sobre la profesión del Ingeniero Industrial organizada por la ETSIIT en marzo de 2009.

- Libro blanco de las Escuelas Universitarias de Ingeniería Técnica sobre los Grados relativos a la Ingeniería Técnica Industrial

En todo caso, las competencias han sido establecidas considerando los principios de igualdad entre mujeres y hombres de acuerdo con el I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, así como la igualdad de oportunidades para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales. A continuación se detallan las competencias, organizadas por grupos de acuerdo a la siguiente nomenclatura:

- Competencias básicas o generales (CBG) - Competencias específicas del Título:

o Competencias Globales (CG) o Competencias del Módulo de Formación Básica (CB) o Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC) o Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (CE) o Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica

Industrial (CEI) o Competencias Tecnológicas Adicionales (CTA) o Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de

Grado (CTG) Competencias básicas o generales (CBG) Las competencias básicas o generales del presente Grado están definidas de acuerdo con el Real Decreto 861/2010 (Anexo I, apartado 3.2) y el Real Decreto 1027/2011 por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (artículo 6). Estas competencias son las siguientes:

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CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias específicas del Título Dado que el Grado propuesto está diseñado para habilitar para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial en las tecnologías de Electricidad y Electrónica Industrial, debe garantizar la adquisición de las competencias específicas indicadas los apartados 3 y 5 del Anexo de la Orden Ministerial CIN/351/2009, de 9 de febrero, en la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Tales competencias se presentan a continuación. Competencias Globales (CG) CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

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CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Formación Básica (CB) CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización. CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería. CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.

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CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador. CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial (CC) CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería. CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de tuberías, canales y sistemas de fluidos. CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las propiedades de los materiales. CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica. CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control. CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos. CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales. CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación. CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos. CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas. CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (CE) CE1: Capacidad para el cálculo y diseño de máquinas eléctricas. CE2: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones.

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CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media tensión. CE4: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de alta tensión. CE5: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía eléctrica CE6: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones. CE7: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia. CE8: Conocimiento de los principios de la regulación automática y su aplicación a la automatización industrial. CE9: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas. CE10: Conocimiento aplicado sobre energías renovables. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (CEI) CEI1: Conocimiento aplicado de electrotecnia. CEI2: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica. CEI3: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI4: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia. CEI5: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica. CEI6: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. CEI7: Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas. CEI8: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial. CEI9: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados. CEI10: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. CEI11: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial. Competencias Tecnológicas Adicionales (CTA)

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CTA1: Saber manejar equipos de medida de variables eléctricas. CTA2: Conocimientos sobre el principio de funcionamiento y características principales de los componentes electrotécnicos. CTA3: Capacidad para diseñar, analizar y crear aplicaciones industriales basadas en circuitos digitales, microprocesadores y/o microcontroladores. CTA4: Capacidad para analizar, diseñar e implementar tarjetas electrónicas, sistemas de instrumentación y comunicaciones industriales. Competencias del Módulo de Formación Específica de Trabajo Fin de Grado (CTG) CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas. CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal universitario.

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4.1 Sistemas de información previa a la matriculación

Perfil de ingreso recomendado De entre las distintas vías de acceso a los estudios, el perfil de ingreso recomendado se corresponde con estudiantes procedentes de bachillerato, en su modalidad de “Ciencia y Tecnología”, y estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior en las áreas de: “Edificación y Obra Civil”, “Fabricación y Mecánica”, “Instalación y Mantenimiento”, “Transporte y Mantenimiento de Vehículos”, “Energía y Agua” y “Electricidad y Electrónica”. En cuanto a las características personales de los estudiantes, es muy conveniente que tengan una buena formación en matemáticas y física, además de capacidades de análisis y razonamiento, capacidad de concentración y de organización, de abstracción, curiosidad, imaginación y creatividad. Por otra parte, la Universidad también oferta los llamados “Cursos Cero” que sirven para facilitar la adaptación a las carreras universitarias y son recomendables para suplir posibles carencias en el perfil de acceso. Se trata de cursos de introducción a algunas de las titulaciones que se van a cursar en la Universidad Pública de Navarra. Se han diseñado con el propósito de que a los estudiantes que acceden a la Universidad por primera vez se les dote de una formación complementaria, a través de un doble enfoque: de una parte, actualizar, afianzar y completar algunos conceptos básicos ya estudiados en la Formación Profesional y en el Bachillerato, y de otra, proporcionar bases metodológicas que faciliten su tarea durante la carrera. Canales de difusión de información sobre la titulación y sobre el proceso de matrícula La Universidad Pública de Navarra cuenta con dos servicios para abordar esta cuestión: el Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico (incluye la Oficina de Información al Estudiante) y el Servicio de Comunicación. A estos servicios pueden acceder los estudiantes también desde la página Web de la Universidad. El Vicerrectorado de Estudiantes, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente, en colaboración con los centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad, así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro alumnado reciba una información adecuada y actualizada de la oferta educativa de la UPNa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas. Los centros, en nuestro caso la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT), colaboran activamente en el desarrollo de cuantas tareas se programan, entre ellas las siguientes:

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

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Oferta académica: la Universidad publica anualmente la Oferta Académica en la que se presenta y describe los estudios que se imparten.

Información sobre la oferta académica en la Web de la Universidad y de la Escuela.

Jornada de puertas abiertas: en la primavera se realiza una jornada de puertas abiertas, de información general de la Universidad y de las distintas titulaciones de la Escuela.

Visitas de estudiantes de centros de Secundaria y Formación Profesional a la Escuela en las que se les presenta la oferta académica y se les enseñan laboratorios docentes y de investigación, así como recursos relacionados con la titulación. También se dan charlas en aquellos centros de Secundaria y Formación Profesional que lo solicitan.

Reuniones de trabajo con directores y orientadores de centros de Secundaria.

Aparte de estas actividades programadas, la Universidad también fomenta el conocimiento de la labor realizada en la Escuela en múltiples conferencias de divulgación científica y tecnológica, congresos, etc. Además, también se participa en salones y ferias de enseñanza. Procedimientos de orientación de estudiantes de nuevo ingreso La ETSIIT, como todos los centros de la Universidad Pública de Navarra, realiza en el primer día del curso una sesión de acogida para el nuevo alumnado. En esta sesión se informa sobre la Escuela y sobre la titulación que han escogido y se orienta al estudiante, para facilitar su incorporación a la Universidad. En las sesiones de acogida participan los miembros de la Escuela responsables de la titulación, así como responsables del Servicio de Comunicación y de la Oficina de Información al Estudiante. Los objetivos que se persiguen en estas sesiones son los siguientes:

Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso.

Entregar la agenda universitaria y la normativa básica académica y de permanencia.

Facilitar información de diferentes aspectos: información concreta sobre el conjunto de la titulación, como la organización y desarrollo del primer curso; información general acerca del uso y buen aprovechamiento de los diferentes servicios universitarios, como la biblioteca, el comedor, el Servicio de Deportes, el Centro Superior de Idiomas, el Centro de Atención Médica o el Centro de Atención Social, entre otros; información sobre el Plan Tutor; información acerca de la organización de la Escuela y de la representación estudiantil e información sobre los apartados interesantes que se pueden consultar en las páginas Web de la Universidad y de la Escuela.

Además de las sesiones de acogida, se realizan otras sesiones durante el curso, con objetivos concretos, como las sesiones para la elección de delegados y delegadas, sesiones por parte de la Fundación Universidad-Sociedad sobre el plan de prácticas en empresa y el resto de servicios ofrecidos, sesión de orientación a final de curso para informar sobre las posibilidades de matriculación para el siguiente curso, etc.

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4.2 Requisitos de acceso y criterios de admisión Acceso Podrán solicitar el acceso y posterior admisión a los estudios de Grado que imparta la Universidad Pública de Navarra, los estudiantes que cumplan los requisitos establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE 24/11/2008), por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. El acceso a esta titulación no requiere de la superación de pruebas de acceso específicas especiales, ni contempla criterios o condiciones especiales.

En particular, podrán acceder a la Universidad Pública de Navarra quienes se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

A. Estudiantes que, estando en posesión del título de Bachiller, hayan superado la prueba de acceso a la Universidad.

B. Estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

C. Estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación del título de origen al título español de Bachiller.

D. Estudiantes que estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

E. Estudiantes que se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional.

F. Personas en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.

G. Personas en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

H. Estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales que deseen ser admitidos en la Universidad Pública de Navarra provenientes de otras universidades o que deseen cambiar de estudios universitarios oficiales españoles.

I. Estudiantes que hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española.

J. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de veinticinco años.

K. Personas mayores de cuarenta años que acrediten cierta experiencia laboral o profesional.

L. Personas que superen la prueba de acceso para mayores de cuarenta y cinco años.

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Como se ha mencionado en el apartado 1, se ofertarán 60 plazas de nuevo ingreso en los cuatro primeros años de vigencia del Grado. No obstante, el número final de plazas de nuevo ingreso ofertadas se establecerá de acuerdo con el Vicerrectorado de Enseñanzas y teniendo en cuenta las indicaciones del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Admisión El presente Grado no tiene criterios específicos de admisión. El proceso de admisión se lleva a cabo bajo los mismos cauces que el resto de Grados de la Universidad, esto es, bajo la dirección y supervisión del Vicerrectorado de Enseñanzas. 4.3 Apoyo y orientación a estudiantes, una vez matriculados Los sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes matriculados se ofrecen desde:

Oficina de Información al Estudiante.

ETSIIT.

Plan Tutor.

Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Oficina de Información al Estudiante Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Estudiantes y Apoyo Académico, se encarga de gestionar un amplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

Información universitaria (oferta de estudios, procedimientos de acceso, normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas, cursos de verano, cursos de otoño, prácticas, servicios y actividades universitarias, etc.).

Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo público, etc.)

ETSIIT La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se ocupa de complementar a la Oficina de Información al Estudiante a la hora de informar sobre aspectos académicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se han venido encargando de esta labor los subdirectores encargados de la coordinación de cada una de las carreras impartidas en la Escuela. Asimismo, el Personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la Escuela informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos ligados a las titulaciones impartidas.

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Plan Tutor La Universidad puso en marcha durante el curso 2008/2009 un Plan de Tutoría Universitaria (PTU). En la ETSIIT se aplicó dicho plan a la titulación de Ingeniería de Telecomunicación y se extendió al resto de las titulaciones de la Escuela en el curso 2009/2010. Entre estas titulaciones se encuentran las relacionadas con la Ingeniería Industrial. A partir del curso 2010-2011, la Universidad aplica el Plan Tutor en todos los Grados impartidos. Se trata de una tutoría personal de apoyo y seguimiento en que el profesorado tutor asume una figura de referencia y orientación para un grupo reducido de estudiantes que tiene a su cargo y que no tienen por qué ser necesariamente de sus asignaturas. Se trata de una actividad de carácter formativo que se ocupa del desarrollo académico y la orientación profesional del alumnado. La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNa tiene como objetivos básicos:

- Mejorar la calidad de la titulación.

- Favorecer el proceso de transición, acogida e integración del alumnado de nuevo ingreso.

- Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y recursos de los centros y de la Universidad.

- Facilitar el progreso académico del alumnado tutelado mediante el seguimiento individualizado.

- Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular en función de sus intereses y posibilidades.

- Identificar las dificultades que encuentran en sus estudios y analizar las posibles soluciones.

- Orientar en la inserción laboral y salidas profesionales.

Estudiantes con necesidades educativas especiales La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración de alumnado discapacitado en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en el ámbito universitario el Real Decreto 1393/2007, en sus artículos 3.5 y 14.2).

El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estudios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención.

Desde dicha Unidad se pretende estar presente en tres momentos clave del recorrido académico del estudiante discapacitado y, para ello, se desarrollan diversas acciones: A) Acciones previas a la incorporación a la Universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se

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incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

B) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones a desarrollar desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estancia en la misma:

Acogida e información al alumnado con necesidades educativas especiales. Se envía una carta individualizada invitándoles a una entrevista en la Unidad de Acción Social.

Estudio de la situación y valoración de necesidades: entrevistas individualizadas para conocer y valorar con la persona las necesidades que presenta: ayudas técnicas y medios pedagógicos adaptados, apoyos para participar en la vida universitaria (actividades culturales, deportivas, cafeterías, biblioteca....), satisfacción de necesidades básicas (alojamiento, desplazamientos...).

Definición de los apoyos y las intervenciones a realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA. Estas pueden ser: intervenciones con el profesorado, prestación de ayudas técnicas, necesidades básicas, apoyos desde el voluntariado, etc.

Acompañamiento y/o seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad

C) Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones encaminadas a la inserción laboral:

Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Asimismo, la Unidad de Acción Social se encarga de la coordinación entre el alumnado con discapacidad y los centros y el profesorado que atenderá al estudiante. 4.4 Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula por lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra “Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra” de fecha 24 de octubre de 2008, publicado en el Boletín Oficial de Navarra de 14 de noviembre de 2008. El Acuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguir por la UPNa para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus titulaciones de Grado y Máster incluidas en la oferta educativa dentro del EEES, con el fin de fomentar la movilidad de los estudiantes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta normativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las siguientes situaciones:

Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado.

Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas.

Transferencia de créditos.

Situaciones de movilidad de los estudiantes.

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Reconocimiento de créditos de una titulación actual a un Grado o Máster que no sea una adaptación del mismo.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos cursados en enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad de cualquiera de los países que integran el EEES, siendo computados en otras enseñanzas distintas de las cursadas a efectos de la obtención de un título oficial. Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNa o en otras universidades del EEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

a) Siempre que los créditos cursados pertenezcan a un título de la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36 créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. En el caso de las que no correspondan a la rama, será la Comisión Docente del Centro (en nuestro caso la ETSIIT) la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

b) Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título de Grado aquí propuesto, sin que se puedan realizar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y los que, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

c) En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con un máximo de 6 créditos ECTS la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos los créditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención de un título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtención del mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título. En definitiva, en la certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del Grado propuesto habrán de consignarse tales datos, además de los restantes exigidos por la normativa.

Una vez solicitado el reconocimiento de los estudios alcanzados en las enseñanzas oficiales según ordenamientos anteriores, la Comisión Docente de la ETSIIT se encargará de valorar el reconocimiento y de elevar, con el visto bueno de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad, la correspondiente propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de solicitudes de reconocimiento deberá contener los módulos o asignaturas que la persona interesada quedará eximida de cursar y que tendrán la consideración de reconocidos, así como, en consecuencia, el número de créditos de formación previa reconocidos.

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4.5 Curso puente o de adaptación al grado

a) Descripción del curso de adaptación

Modalidad (es) de enseñanza(s) en la que será impartido el curso.

La modalidad preferida para la realización del curso es presencial, aunque podrá plantearse la opción semipresencial en función de las características de la demanda.

Número de plazas ofertadas para el curso

El número máximo de plazas ofertadas es de 60. Excepcionalmente, y en función de la demanda, el número de plazas podrá aumentarse los primeros años de impartición del presente curso de adaptación.

Normativa de permanencia

La normativa de permanencia para los estudiantes de los cursos de adaptación cursos es la misma que para el resto de estudiantes.

Créditos totales del curso de adaptación

El curso de adaptación consta de 57 ECTS, impartidos a lo largo de dos semestres.

Centro(s) donde se impartirá el curso

El curso se impartirá en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación.

b) Justificación del curso de adaptación

El curso de adaptación proporciona los contenidos formativos del Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica que no han sido cursados por los titulados en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad

c) Acceso y Admisión de Estudiantes

Perfil de ingreso

El perfil de ingreso al curso de adaptación se corresponde con estudiantes titulados en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad. El criterio prioritario para la admisión será la nota media del expediente académico.

Admisión de estudiantes

De acuerdo con lo indicado en el perfil de ingreso, podrán acceder al curso de adaptación los estudiantes titulados en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad. De acuerdo con el RD 1892/2008, de 14 de noviembre, el acceso se realizará “desde el pleno respeto a los derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y capacidad”.

El órgano de admisión será la Comisión Docente de la ETSIIT, que utilizará como criterio de admisión la nota media del expediente académico de los estudiantes.

Transferencia y Reconocimiento de Créditos

El sistema de transferencia y reconocimiento de créditos se regula de acuerdo a lo indicado en el apartado 4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos.

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El procedimiento utilizado para realizar el reconocimiento de créditos en el curso de adaptación es el mismo que se ha indicado en el mencionado apartado 4.4.

Será la Comisión Docente de la ETSIIT la encargada de valorar el reconocimiento y de elevar la correspondiente propuesta a la Dirección del Centro. La resolución de las solicitudes deberá contener los módulos

En el caso concreto de reconocimiento por experiencia profesional, se reconocerán 12 ECTS de los módulos MA1, MA2, MA3 o MA4 si se acreditan 5 años de experiencia profesional en el ámbito de la Ingeniería Técnica Industrial, y 6 ECTS si se acreditan únicamente 2,5 años. De cualquier modo, la Comisión Docente de la ETSIIT analizará de forma individualizada cada caso para valorar el campo concreto en el que se ha desarrollado dicha experiencia, con objeto de analizar si procede el reconocimiento.

d) Competencias y Planificación de las Enseñanzas

El presente Curso de Adaptación se estructura en 57 ECTS agrupados en “módulos de adaptación” que incluyen los contenidos formativos del Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica que no han sido cursados por los titulados en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad. Los Módulos de Adaptación, junto con sus correspondientes créditos, son los siguientes:

MA1, 6 ECTS: corresponde a contenidos del Módulo de Formación Básica.

MA2, 3 ECTS: corresponde a contenidos del Módulo de Formación Común Industrial

MA3, 12 ECTS: corresponde a contenidos del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica

MA4, 18 ECTS: corresponde a contenidos del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

MA5: 18 ECTS, que corresponden al trabajo fin de grado (TFG)

Como se ha indicado previamente, se reconocerán 12 ECTS de los módulos MA1, MA2, MA3 o MA4 si se acreditan 5 años de experiencia profesional en el ámbito de la Ingeniería Técnica Industrial, y 6 ECTS si se acreditan únicamente 2,5 años.

La planificación de las enseñanzas para el Curso de Adaptación toma como punto de partida las materias troncales que debe haber superado todo titulado por cualquier universidad española en titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad. Estas materias troncales están indicadas en el Real Decreto 1402/1992, BOE de 22 de diciembre.

Las materias troncales definidas en el mencionado Real Decreto definen las competencias que todo titulado en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad, ha adquirido. De este modo, se establecen los contenidos formativos que, en cada módulo del Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, los estudiantes deben cursar en el Curso de Adaptación al no estar incluidos en las materias troncales del mencionado Real Decreto.

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En la Tabla 4.1 se presentan las características de los módulos de adaptación que deben cursarse, incluyendo sus créditos y contenidos formativos.

La nomenclatura utilizada para los módulos propios del Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica es la descrita en el apartado 5 de la presente memoria. Por facilitar el seguimiento de este apartado, se adelanta dicha nomenclatura a continuación:

MFB: Módulo de Formación Básica

MFC: Módulo de Formación Común Industrial

MTEE: Módulo de Tecnología Específica Eléctrica

MTEEI: Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

TFG: Trabajo Fin de Grado

Tabla 4.1: Curso de adaptación

Curso de Adaptación (para titulados en Ingeniería Técnica Industrial, Esp. Electricidad)

Módulos del Grado y créditos

Módulos del Curso de Adaptación, y créditos y asignaturas que deben cursarse por comparativa entre el Grado y la

troncalidad de la Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad

MFB 60 ECTS MA1 6 ECTS de la materia M12 “Física y Química”, con los siguientes contenidos formativos:

- Química

MFC 60 ECTS MA2 3 ECTS de la materia M25, con los siguientes contenidos formativos:

- Tecnología química y del medio ambiente

MTEE 48 ECTS MA3 12 ECTS de las materias M31, M32 y M33, con los siguientes contenidos formativos:

- Electrónica de potencia aplicada

- Sistemas de energías renovables

MTEEI 42 ECTS MA4 18 ECTS de las materias M31, M32 y M33, con los siguientes contenidos formativos:

- Microprocesadores

- Comunicaciones industriales

- Robótica industrial y autómatas

TFG 18 ECTS MA5 18 ECTS

TOTAL 240 ECTS TOTAL 57 ECTS

Los módulos de adaptación definidos en la Tabla 4.1 se desarrollan en sus materias correspondientes. En primer lugar, se presenta en la Tabla 4.2 la

Versión 1 171211 - 32 -

denominación de las materias, y seguidamente, en la Tabla 4.3 se muestra la planificación temporal de los módulos a lo largo de los dos semestres.

Tabla 4.2: Denominación de las materias

Módulos Materias

MA1 COM1 – Complemento al Módulo de Formación Básica

MA2 ELEC2 – Complemento al Módulo de Formación Común Industrial

MA3 ELEC3 – Complemento al Módulo de Tecnología Específica Eléctrica

MA4 ELEC4 – Complemento al Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

MA5 TFG – Trabajo Fin de Grado

Tabla 4.3: Planificación temporal

Módulos Créditos Semestre de impartición

MA1 6 S2 (6 ECTS)

MA2 3 S1 (3 ECTS)

MA3 12 S1 (6 ECTS) / S2 (6 ECTS)

MA4 18 S1 (18 ECTS)

MA5 18 S2 (18 ECTS)

A continuación, se presenta cada materia, con sus contenidos, competencias, actividades formativas y sistema de evaluación.

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COM1 QUÍMICA Obligatoria 6 ECTS Semestre 2

Competencias que adquiere el estudiante: Competencias globales:

- CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

- CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial la tecnología específica Mecánica.

Competencias de Módulo de Formación Básica:

- CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería.

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

- Estructura de la materia: Composición de la materia, clasificación periódica de los elementos, enlace químico, estados de agregación.

- Balance de materia en las reacciones químicas. - Cinética y termodinámica química. - Reacciones químicas. - Introducción a la química orgánica.

Resultados de aprendizaje:

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químicos.

Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, enlace, estructura.

Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Resolver problemas relacionados con la reactividad química, con la interacción de los productos químicos con el medio y con la estabilidad de los distintos tipos de materiales.

Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y resultados relevantes.

Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un laboratorio químico.

Versión 1 171211 - 34 -

Conocer y aplicar los fundamentos químicos de la Ingeniería.

Saber transmitir información, ideas y conclusiones.

Trabajar en equipo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Créditos Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 CB4

Prácticas 10 CB4 CG3 CG4

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 CB4 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 5 CB4 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 CCB4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 CB4 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba % Ponderación

Pruebas de respuesta larga 60

Trabajos e informes 10

Pruebas e informes de trabajo experimental 30

ELEC2 - COMPLEMENTO AL MÓDULO DE FORMACIÓN COMÚN INDUSTRIAL

Obligatoria 3 ECTS 1º Semestre Competencias que adquiere el estudiante Competencias genéricas:

- CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

- CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial la tecnología específica Mecánica.

- CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

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- CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial:

- CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos.

Breve descripción de contenidos

- Prevención contaminación y desarrollo sostenible.

- Balances de la propiedad extensiva, fenómenos de transporte y operaciones para los procesos químicos y sus efluentes.

- Reactores químicos y biológicos aplicados al tratamiento de efluentes industriales. Diseño usando métodos empíricos.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

- Comprender los principios básicos que gobiernan los equipos de los procesos químicos y sistemas de tratamientos de efluentes y su influencia en la prevención de la contaminación y del desarrollo sostenible.

- Conocer los métodos de prevención de la contaminación y gestión medioambiental.

Actividades formativas

Actividad formativa % Créditos

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG3 CG4 CG5 CG10 CC10

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG3 CG4 CG5 CG10 CC10

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CG3 CG4 CG5 CG10 CC10

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 45 Planificación Realización Autoevaluación

CG3 CG4 CG5 CG10 CC10

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CG3 CG4 CG5 CC10

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75 Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en 25

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actividades prácticas

ELEC3 - COMPLEMENTO AL MÓDULO DE TECNOLOGÍA ESPECÍFICA ELECTRICIDAD

Obligatoria 12 ECTS 1º y 2º Semestre Competencias que adquiere el estudiante Competencias genéricas:

- CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

- CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior.

- CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

- CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

- CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

- CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

- CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. - CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación

necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica:

- CE2: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones.

- CE6: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones. - CE7: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia. - CE10: Conocimiento aplicado sobre energías renovables.

Breve descripción de contenidos

- Técnicas de almacenamiento de energía eléctrica. - Introducción a las fuentes de energía eléctrica de carácter renovable. - Centrales eléctricas hidráulicas y minihidráulicas. - Generadores eólicos. - Centrales eléctricas termosolares. - Sistemas fotovoltaicos.

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- Sistemas aislados. - Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable. - Visión general de la electrónica de potencia. - Conceptos básicos de la electrónica de potencia. - Semiconductores de potencia. - La conversión continua-continua. - Inversores. - Rectificadores. - La conversión alterna-alterna.

Resultados de aprendizaje Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

- Conocer las diferentes técnicas de almacenamiento de energía eléctrica. - Adquirir conocimientos sobre las diferentes fuentes de energía de carácter

renovable. - Entender el principio de funcionamiento de la energía hidráulica y los equipos

eléctricos asociados a su instalación. - Entender el principio de funcionamiento de la energía eólica y los equipos

eléctricos asociados a su instalación. - Entender el principio de funcionamiento de la energía solar fotovoltaica y

termoeléctrica así como los equipos eléctricos asociados a sus instalaciones. - Conocer los sistemas de generación de energía eléctrica aislados. - Conocer la problemática de la integración de las energías renovables en la

red eléctrica. - Entender el principio de funcionamiento de los convertidores estáticos. - Conocer los diferentes elementos utilizados en los convertidores estáticos. - Entender las principales características de los semiconductores de potencia. - Conocer las reglas que rigen el comportamiento de los convertidores

estáticos. - Conocer el principio de funcionamiento de las principales topologías de

conversión utilizadas actualmente. - Entender las técnicas de control utilizadas en los convertidores estáticos. - Conocer las principales aplicaciones industriales de los convertidores

estáticos.

Actividades formativas

Actividad formativa % Créditos

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CE2 CE6 CE7 CE10

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE10

Realización de proyectos en grupo 15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE10

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE10

Versión 1 171211 - 38 -

Autoevaluación Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias

Orientación CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE7 CE10

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80 Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos

individuales y en grupo 10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

ELEC4 - COMPLEMENTO AL MÓDULO DE TECNOLOGÍA ESPECÍFICA ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

Obligatoria 18 ECTS 1º Semestre Competencias que adquiere el estudiante Competencias Básicas o Generales:

- CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento.

- CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.

- CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio.

Competencias Globales:

- CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

- CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior.

- CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Versión 1 171211 - 39 -

- CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

- CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

- CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. - CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación

necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica:

- CEI3: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores.

- CEI6: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia.

- CEI8: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial.

- CEI9: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.

- CEI10: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones.

- CEI11: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial.

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

- Introducción a los microprocesadores y microcontroladores.

- Estudio de la estructura de un microprocesador o microcontrolador concreto.

- Programación de un microprocesador o microcontrolador concreto.

- Memorias en los sistemas microprocesadores y en microcontroladores.

- Las E/S y dispositivos periféricos.

- Aspectos generales de las comunicaciones: conceptos básicos en las comunicaciones, señales analógicas y digitales, modulación, multiplexación, compresión, conmutación y gestión de errores.

- Medios de transmisión en comunicaciones industriales: medios de comunicación guiados y no guiados.

- Redes industriales y buses de campo.

- Protocolos estándar de comunicaciones industriales.

- Ejemplos de aplicación de comunicaciones industriales.

- Introducción a la automatización industrial.

- Introducción al control por computador.

- Funcionamiento del Autómata Programable, procesamiento de entradas y salidas.

Versión 1 171211 - 40 -

- Programación de autómatas programables.

- Aplicaciones de los autómatas programables al control de sistemas.

- Descripción de los elementos constituyentes de un robot industrial.

- Descripción y características de las topologías típicas de los principales robots industriales.

- Obtención del modelo cinemático directo de un robot mediante el método de Denavit-Hartenberg.

- Programación de robots mediante un lenguaje textual de alto nivel.

Resultados de aprendizaje:

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

- Desarrollar e implementar aplicaciones en lenguaje ensamblador y/o lenguajes de alto nivel.

- Utilizar las herramientas para cada fase del desarrollo de programas de sistemas digitales: edición, ensamblaje o compilación, montaje, ejecución y depuración.

- Resolver problemas reales de hardware y/o software con microprocesadores o microcontroladores.

- Conocer las partes básicas de un sistema de comunicaciones - Seleccionar el medio de transmisión adecuado a un entorno industrial - Aplicar un sistema de comunicaciones - Abordar de forma sistemática la automatización de un proceso mediante

autómatas programables. - Programar un autómata. - Conocer los principales elementos constituyentes, mecánicos, eléctricos y

del sistema de control de un robot y las herramientas más usuales. - Conocer las topologías de robots industriales más típicas y sus

características. - Conocer la problemática del posicionamiento del robot y la relación entre

los espacios articular y cartesiano. - Programar un robot industrial.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas

CG3 CG4 CG6 CG11

CEI3 CEI6 CEI8 CEI9 CEI10

Prácticas 10 Resolución de problemas

Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2

CG3 CG4 CG6 CG11

CEI3 CEI6 CEI8 CEI9 CEI10

Versión 1 171211 - 41 -

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CBG6

CG3 CG4 CG6 CG10 CG11

CEI3 CEI6 CEI8 CEI9 CEI10

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación

Realización

Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CG11

CEI3 CEI6 CEI8 CEI9 CEI10

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias

Orientación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG11

CEI3 CEI6 CEI8 CEI9 CEI10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

15

Presentaciones orales, trabajos e informes Defensa de conocimientos mediante exposición oral. Diseño y desarrollo de

trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

TFG - TRABAJO FIN DE GRADO Obligatoria 18 ECTS 2º Semestre

Competencias que adquiere el estudiante Competencias Básicas o Generales:

- CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento.

- CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.

- CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios

Versión 1 171211 - 42 -

que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio.

- CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no.

- CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio.

Competencias genéricas:

- CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización.

- CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior.

- CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

- CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

- CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

- CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

- CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas.

- CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.

- CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones.

- CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

- CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Versión 1 171211 - 43 -

Competencias específicas de módulo de Trabajo Fin de Grado: - CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito

de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.

- CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal universitario.

Breve descripción de contenidos

Realización del Trabajo Fin de Grado, como proyecto en el ámbito de la Ingeniería Industrial, en la tecnología específica de cada itinerario (Mecánica, Electricidad o Electrónica Industrial)

Actividades formativas

Actividad formativa % Créditos

Metodología y actividades Competencias asociadas

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

90 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG5 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG4 CBG5 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1 CTG2

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales

90

Resultados de aprendizaje

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de: - Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se

introduce.

- Elaborar, presentar y defender de manera individual un trabajo original de carácter profesional en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

- Realizar una presentación oral, opcionalmente en inglés, y responder correctamente a las preguntas de un tribunal especializado.

- Comunicarse de forma oral y escrita sobre temas complejos.

- Aplicar las competencias adquiridas durante sus estudios, para la realización de una tarea concreta.

Versión 1 171211 - 44 -

e) Personal Académico

Todos los contenidos formativos de las distintas materias descritas para el Curso de Adaptación se imparten en el Grado, por lo que los recursos humanos disponibles son los que se describen en el capítulo 6. Dadas las plazas ofertadas, y el número de créditos del Curso, se estima que la dedicación al presente Curso del personal descrito en el capítulo 6 estará en torno al 5%.

f) Recursos Materiales y Servicios

Los recursos materiales y de servicios para llevar a cabo el Curso de Adaptación son los disponibles para el Grado, y se describen en detalle en el capítulo 7. Los recursos se consideran suficientes para llevar a cabo el curso en relación con el número de plazas ofertadas y, al estar destinados al Grado, están compuestos en su mayor parte de laboratorios para prácticas.

g) Calendario de Implantación

El curso de adaptación se implantará preferentemente en el curso académico 2012-2013, pudiendo retrasarse al curso 2013-2014.

Versión 1 171211 - 45 -

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Descripción general del plan de estudios Los documentos que se han considerado en la planificación de las enseñanzas de este título son los siguientes: - Resolución 15 de enero de 2009 (B.O.E. 29 de enero de 2009), de la Secretaría de Estado de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las distintas profesiones reguladas de Ingeniero Técnico. - Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (B.O.E. 20 de febrero de 2009), por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. - Los acuerdos de la Conferencia de Directores de las Escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial sobre nuevas titulaciones adaptadas al EEES (06/09/2007), que establecen unas recomendaciones en relación con la asignación de ECTS a los distintos módulos y materias de los Planes de Estudio relacionados con estas titulaciones. - Directrices Generales para el diseño, elaboración e implantación de las enseñanzas de Grado y Máster aprobadas por el Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra. A) Descripción general del plan de estudios Estructura general del plan de estudios. Módulos y materias La estructura de las enseñanzas del Grado es semestral, según Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de 23 de junio de 2008, sobre Directrices generales para el diseño, elaboración e implantación de las Enseñanzas de Grado de la UPNa en el Espacio Europeo de Educación Superior. En consecuencia, el recorrido formativo del nuevo Grado se organiza por semestres, concretamente ocho, previéndose 18-20 semanas por cada semestre. Cada uno de ellos vendrá conformado por 30 créditos ECTS que equivalen a 750 horas de trabajo del estudiante, a razón de 25 horas de trabajo por crédito, lo que viene a suponer 40 horas de trabajo semanales del estudiante. El plan de estudios se estructura en módulos, considerándose éstos como el nivel de agrupación básico desde el punto de vista académico, siguiendo las indicaciones de la Orden Ministerial. Por módulo se entiende la unidad académica que incluye varias materias que se integran para conseguir que el estudiante adquiera unas competencias determinadas. Por materia se entiende la unidad académica que incluye una o varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada. En la definición de este título de Grado se persigue un plan de estudios que aporte una formación dentro de los requisitos necesarios exigidos en la Orden

Versión 1 171211 - 46 -

CIN/351/2009, de 9 de febrero para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Según dicha orden, para la obtención de dicho título como mínimo “Deberán cursarse el bloque de formación básica de 60 créditos, el bloque común a la rama industrial de 60 créditos, un bloque completo de 48 créditos, correspondiente a cada ámbito de tecnología específica, y realizarse un trabajo fin de grado de 12 créditos”. El presente Grado, al permitir obtener las atribuciones tanto de la tecnología específica de electricidad como de la tecnología específica de electrónica industrial, está diseñado para garantizar ambos bloques tecnológicos, e incorpora un Trabajo Fin de Grado de 18 créditos, que permitan finalizar con el cumplimiento de las competencias atribuidas a ambas tecnologías específicas. La estructura general de las enseñanzas conducentes al Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, se establece en función de los siguientes módulos: - Módulo de Formación Básica - Módulo de Formación Común Industrial - Módulo de Tecnología Específica Eléctrica - Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial - Modulo Optativo de Tecnología Específica - Módulo Optativo de Organización Industrial - Módulo Optativo de Prácticas en Empresa - Trabajo Fin de Grado En la tabla 5.1 se presenta una vista global del Grado con los módulos e incluyendo el carácter de los mismos y su contenido en créditos ECTS.

Tabla 5.1. Resumen de módulos

MÓDULO DENOMINACIÓN TIPO ECTS

MFB Módulo de Formación Básica Obligatorio 60

MFC Módulo de Formación Común Industrial

Obligatorio 60

MTEE Módulo de Tecnología Específica Eléctrica

Obligatorio 48

MTEEI Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial

Obligatorio 42

MOT Módulo Optativo de Tecnología Específica

Optativo

12 MOOI Módulo Optativo de Organización

Industrial Optativo

MOP Módulo Optativo de Prácticas en Empresa

Optativo

TFG Trabajo Fin de Grado Obligatorio 18

TOTAL 240

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A continuación se definen los módulos de los que consta el plan de estudios, indicando los contenidos de los mismos. Módulo de Formación Básica (obligatorio) El Módulo de Formación Básica consta de 60 ECTS e incluye las materias indicadas en la Tabla 5.2 Está compuesto por materias que se cursan en los cuatro primeros semestres de la titulación. En cumplimiento de los requisitos fijados en el R.D. 1393/2007, están vinculados a las materias que figuran en el Anexo II de dicho Real Decreto para la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura en la que se ubica este Grado. Se trata de las materias: Matemáticas, Física, Química, Dibujo, Informática y Empresa. Estas materias se concretarán en asignaturas con un mínimo de 6 ECTS cada una. Asimismo, los contenidos de este módulo se adaptan a los definidos en la Orden CIN/351/2009 por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Tabla 5.2. Módulo de Formación Básica: distribución en créditos

Módulo de Formación Básica (MFB) - obligatorio

MATERIA CRÉDITOS Correspondencia con las Materias básicas de la Rama de Ingeniería y

Arquitectura del RD 1393/2007

M11.- Matemáticas 18 ECTS Matemáticas

M12.- Física y Química 18 ECTS Física

Química

M13.- Dibujo Industrial 12 ECTS Expresión Gráfica

M14.- Informática 6 ECTS Informática

M15.- Empresa 6 ECTS Empresa

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (obligatorio) Este módulo consta de 60 créditos que se distribuyen en las materias mostradas en la Tabla 5.3. Estas materias garantizan la adquisición de todas las competencias del módulo común a la rama industrial definido en la Orden CIN/351/2009.

Tabla 5.3. Módulo de Formación Común Industrial: distribución en créditos

Módulo de Formación Común Industrial (MFC) - obligatorio

MATERIA CRÉDITOS

M21.- Termodinámica y Mecánica de Fluidos 6 ECTS

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M22.- Ingeniería Mecánica 12 ECTS

M23.- Ingeniería Eléctrica 18 ECTS

M24.- Electrónica y Automática 12 ECTS

M25.- Gestión de Empresas, Medio ambiente y Proyectos

12 ECTS

CREDITOS TOTALES 60 ECTS

Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (obligatorio) Los Módulos de Tecnología Específica Eléctrica y de Tecnología Específica Electrónica Industrial garantizan la adquisición de todas las competencias establecidas por la Orden CIN/351/2009 para ambas tecnologías. El primero de ellos, el Módulo de Tecnología Específica Eléctrica, se distribuye en las materias mostradas en la Tabla 5.4.

Tabla 5.4. Módulo de Tecnología Específica Eléctrica: distribución en créditos

Módulo de Tecnología Específica Eléctrica (MTEE) obligatorio

MATERIA CRÉDITOS

M31.- Generación, transporte y distribución de energía eléctrica

18 ECTS

M32.- Transformación de energía eléctrica 12 ECTS

M33.- Aplicaciones industriales eléctricas 18 ECTS

CREDITOS TOTALES 48 ECTS

Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (obligatorio) Junto con el Módulo de Tecnología Específica Eléctrica, este módulo garantiza la adquisición de las competencias de electricidad y electrónica industrial definidas en la Orden CIN/351/2009. El módulo, con las materias en que se desarrolla, se muestra en la Tabla 5.5.

Tabla 5.5. Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: distribución en créditos

Módulo de Tecnología Específica Electrónica industrial (MTEEI), obligatorio

MATERIA CRÉDITOS

M41.- Sistemas digitales 12 ECTS

M42.- Aplicaciones de Electrónica Industrial 18 ECTS

M43.- Automática Industrial 12 ECTS

CREDITOS TOTALES 42 ECTS

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Módulos de Optatividad El estudiante puede elegir entre los distintos módulos, cursando un total de 12 ECTS. El estudiante puede optar por asignaturas de los distintos módulos, salvo que elija las prácticas en empresa, en cuyo caso tendrá que cursar el correspondiente módulo completo. A su vez, el estudiante podrá acogerse al RD 1393/2007 para conseguir el reconocimiento de hasta 6 ECTS, por actividades de representación estudiantil, artísticas, deportivas, humanitarias y sociales, que le serán descontados de los 12 ECTS de optatividad y se incorporarán en el último semestre de los estudios. Con los créditos optativos ofertados, se pretende ampliar la formación del estudiante en materias relacionadas con la especialidad industrial elegida. No son necesarios para asegurar que se adquieren las competencias exigidas en la Orden CIN/351/2009, ya que todas ellas están incluidas en las materias de los módulos obligatorios. Los módulos en que se organiza la optatividad son tres: Módulo Optativo de Tecnología Específica (MOT) Este módulo optativo desarrolla, complementándolas, parte de las competencias de las tecnologías específicas eléctrica y electrónica industrial. Dado su tamaño, se ha organizado en una sola materia, tal y como se muestra en la Tabla 5.6.

Tabla 5.6. Módulo Optativo de Tecnología Específica

Módulo Optativo de Tecnología Específica (MOT)

Materia ECTS

M51.- Formación Optativa de las Tecnologías Eléctrica y Electrónica

24

Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI) Este módulo optativo, mostrado en la Tabla 5.7, se oferta como complemento en la formación del estudiante en materias relacionadas con la organización industrial.

Tabla 5.7. Módulo Optativo de Organización Industrial

Módulo Optativo de Organización Industrial (MOOI)

Materia ECTS

M61.- Formación Optativa de Organización Industrial

24

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Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP) Como se ha indicado, el estudiante podrá, de forma opcional, elegir realizar prácticas en empresa. En este caso, la formación del estudiante se podrá orientar de manera que pueda realizar su Trabajo Fin de Grado (18 ECTS) en el contexto de estas prácticas, en cuyo caso la duración total de la estancia en la empresa sería de 30 ECTS. En este caso, al ser dos módulos diferenciados, cada uno de ellos tendrá su propia orientación, planificación y tutela. Además la evaluación de los 12 ECTS de Prácticas en Empresa y de los 18 ECTS de Trabajo Fin de Grado será independiente y se ajustará a los objetivos formativos definidos en la presente memoria para cada uno de los módulos.

El módulo de prácticas en empresa se define con una sola materia, de acuerdo con la Tabla 5.8.

Tabla 5.8. Módulo Optativo de Prácticas en Empresa

Módulo Optativo de Prácticas en Empresa (MOP)

Materia ECTS

M71.- Prácticas en Empresa 12

Trabajo Fin de Grado, TFG (obligatorio) Para la obtención del título será necesario realizar un Trabajo de Fin de Grado con una extensión de 18 ECTS. Este trabajo se podrá desarrollar tanto en la Universidad como en otras instituciones de educación superior, de investigación o empresas, organismos o instituciones nacionales o extranjeras. Este trabajo debe ser original, realizado individualmente y presentado y defendido ante un tribunal universitario. De acuerdo con la Orden CIN/351/2009, “consiste en un proyecto en el ámbito de las tecnologías específicas de la Ingeniería Industrial de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas”. Distribución temporal de módulos y materias La planificación temporal de los distintos módulos se muestra en la Tabla 5.9.

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Tabla 5.9. Distribución temporal de los módulos

Organización de la docencia y número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo Con carácter general, la enseñanza será de carácter presencial, pudiendo cursarse determinados contenidos “a distancia” dentro del Campus Virtual Compartido del Grupo G-9 de Universidades o bien dentro de programas de movilidad virtual con universidades europeas. La organización del plan de estudios es semestral, y el estudiante por tanto se matricula de cada semestre. Un semestre equivale a 18-20 semanas. Un crédito ECTS computará como 25 horas de trabajo del estudiante. Se espera que la organización semestral de las enseñanzas en los Grados a impartir en la Universidad Pública de Navarra facilite la movilidad de los estudiantes. Los cuatro primeros semestres se impartirán tanto en otoño como en primavera, facilitando al estudiante el avance temporal en la consecución del título de Grado.

Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS

Módulo de Formación Básica (MFB): 30 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 30 ECTS

Módulo de Formación Común Industrial (MFC): 18 ECTS

Módulos de Tecnologías Específicas Eléctrica y Electrónica Industrial (MTEE y MTEEI): 30 ECTS

Módulos de Tecnologías Específicas Eléctrica y Electrónica Industrial (MTEE y MTEEI): 30 ECTS

MFC 12 ECTS

Módulos optativos: 12 ECTS

TFG: 18 ECTS

SEMESTRE

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

Mód. Tec. Espec. MTEE y MTEEI: 12 ECTS

Mód. Tecn. Específ. Eléctrica y Electrón. Ind. (MTEE y MTEEI): 18 ECTS

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En los cuatro primeros semestres de la titulación, el estudiante, en primer lugar, deberá matricularse en las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos antes de matricularse en asignaturas nuevas de los semestres superiores. La Universidad Pública de Navarra contempla tres tipos de estudiante:

Estudiante a tiempo completo: matrícula mínima de 30 ECTS y máxima de 42 ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo parcial: matrícula mínima de 15 ECTS y máxima de 24 ECTS por semestre.

Estudiante a tiempo reducido: matrícula mínima de 6 ECTS y máxima de 12 ECTS por semestre.

Además de las modalidades anteriores se prevé la posible existencia de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya consideración precisará de un análisis individualizado. Finalmente, hay que señalar que las normas de permanencia a aplicar al Grado propuesto son las mismas que se aplican a todos los títulos de Grado de la Universidad Pública de Navarra, y que han sido descritas en un apartado anterior de la presente Memoria. B) Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Normativa de la Universidad Pública de Navarra para la planificación de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida La globalización de la sociedad y la sociedad del conocimiento exigen a las universidades dotarse de estrategias de internacionalización de sus campus. La UPNA asume entre sus señas de identidad la internacionalización y apuesta de forma decidida por una estrategia constante y progresiva de cooperación internacional. De este modo, la universidad participa activamente en los principales programas y redes de cooperación interuniversitaria en España, Europa, Latinoamérica, América del Norte, Africa y Asia. Las normas reguladoras vigentes de los programas internacionales de movilidad de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra fueron aprobadas por acuerdo de la Junta de Gobierno el 3 de julio de 2001, y modificadas por las resoluciones 211/2003, de 28 de febrero (Acuerdo del Consejo de Gobierno provisional de 27 de febrero de 2003), 1501/2003 (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2003) y 1477/2004 de 9 de diciembre (Acuerdo de Consejo de Gobierno de 2 de diciembre de 2004). Las Resoluciones fueron publicadas en el Boletín Oficial de Navarra (BON), con fechas: BON nº 113 (17 de septiembre de 2001) y modificaciones: BON nº 59 (12 de mayo de 2003), BON nº 17 (9 de febrero de 2004) y BON nº 1 (3 de enero de 2005). Estas normas regulan los procedimientos para la participación de la Universidad Pública de Navarra en programas de movilidad de estudiantes con universidades extranjeras, garantizando la eficiencia académica y el reconocimiento de los estudios realizados.

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El Vicerrectorado de Relaciones Internacionales de la Universidad Pública de Navarra se encarga de la planificación y desarrollo de los diversos programas de movilidad internacional y de cooperación universitaria existentes. Para ello, la Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Exteriores que centraliza, coordina y gestiona las actividades de movilidad y cooperación en los ámbitos nacional e internacional. Las principales funciones de esta Oficina son:

- Informar y asesorar a la Comunidad Universitaria sobre las diferentes actividades de cooperación en el ámbito internacional.

- Gestionar los programas nacionales e internacionales de movilidad dirigidos a la comunidad universitaria.

- Informar, promover y gestionar las distintas actividades de cooperación internacional al desarrollo llevadas a cabo desde la Universidad.

Se espera que la estructura de las enseñanzas del Grado, organizada en semestres, facilite la movilidad del estudiante. Principales programas de movilidad en los que la Universidad participa La UPNa participa en diversos programas de movilidad internacional. Los principales son los siguientes: A. Movilidad Internacional

1. Erasmus 2. Virrey Palafox 3. ISEP USA 4. ISEP Internacional 5. ANUEIS-CRUE 6. Convenios Bilaterales 7. Formación Solidaria 8. Erasmus prácticas

B. Otros programas de cooperación interuniversitaria 1. Acción Jean Monet 2. Programa Alfa 3. Programa Alban 4. Programa Tempos 5. AUNP 6. Asia-Link 7. UE-USA 8. UE-Canadá 9. UE-China 10. Erasmus-Mundus 11. Programa Meda

C. Ayudas para realizar acciones internacionales Anualmente, la oficina de Relaciones Internacionales realiza convocatorias para dichos programas, y las publica en su página Web. A su vez, las principales acciones de movilidad nacional en las que participa la UPNa se enmarcan en el programa SiCUE-Séneca.

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La movilidad de estudiantes en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación La ETSIIT ha mostrado como rasgo característico una decidida vocación de apertura y proyección internacional, que se materializa en diversos convenios y acuerdos de colaboración con universidades e instituciones de diferentes países, principalmente europeos y americanos. Mediante estos acuerdos se posibilita que un elevado número de estudiantes de la ETSIIT pueda realizar una estancia en un centro extranjero, bien para realizar un semestre o curso académico o bien para realizar el proyecto final de carrera, en las titulaciones actuales, o Trabajo Fin de Grado en las nuevas titulaciones de grado adaptadas al EEES. La mayoría de esos intercambios tienen lugar dentro del programa de educación de la Unión Europea conocido popularmente como Erasmus. Asimismo, se participa de forma activa en las acciones de movilidad internacional ofertadas por la Universidad. Son objetivos estratégicos de la Escuela el establecer acuerdos y convenios con universidades punteras en nuestro ámbito, así como dotar de suficientes plazas de intercambio como para que la práctica totalidad de los estudiantes que deseen hacer una estancia en el extranjero puedan realizarla. La lista de universidades con las que se ha mantenido un constante intercambio dentro del programa Erasmus, en las titulaciones de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial, y con las que prioritariamente se está trabajando para trasladar dichos intercambios a los nuevos grados, es la siguiente: Alemania

Technische Universität Darmstadt. Fachhochschule Niederrhein. Technische Universität Braunschweig. Universität Stuttgart. Hochschule Osnabrück.

Bélgica Erasmus Hogeschool Brussel.

Bulgaria

Technical University of Sofía. Francia

Institut National Polytechnique de Toulouse.

Italia Politecnico di Bari. Universitá degli Studi di Trento. Universitá degli Studi di Padova.

Reino Unido

Glyndwr University (antiguo North East Wales Institute of Higher Education). Suecia

University of Gävlen. Högskolan Dalarna (Campus Borlänge).

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Aparte de estos destinos, se ofertan un total de 6 plazas dentro del convenio ISEP Internacional y otras 4 en el programa Erasmus-Prácticas. Respecto a intercambios con universidades americanas, los principales mecanismos empleados son los programas ISEP USA, con un total de 4 plazas ofertadas, Formación Solidaria, con 3 plazas, y Virrey Palafox. Dentro de este último programa se mantiene intercambio con las siguientes universidades: México

Tecnológico de Monterrey. Universidad Nacional Autónoma de México.

Chile

Pontífica Universidad Católica de Chile. También se ha establecido movilidad mediante convenios bilaterales con las siguientes universidades: Australia

University of Technology Sydney. Canadá

University of Windsor. Carleton University.

Corea

Yonsei University. Acogida y orientación de estudiantes extranjeros y de otras comunidades autónomas Los estudiantes provenientes de los diferentes programas de intercambio internacionales y nacionales (SiCUE-Séneca) reciben la adecuada orientación y asesoramiento a través de diferentes acciones organizadas por la Universidad y la Escuela. En este sentido, la Universidad organiza una reunión informativa específica para estos estudiantes y se elabora documentación específica para facilitar su integración. Por otro lado, en la Escuela se dispone de distintos profesores que de forma voluntaria actúan como responsables de movilidad y como tutores y orientadores académicos de los estudiantes de intercambio. Generalmente se dispone de un responsable de movilidad por universidad extranjera o al menos por país, siendo normalmente tal responsable un profesor que ha realizado estancias docentes o de investigación en esa universidad o país y que, por tanto, conoce la realidad social y académica del mismo. Por otro lado, la orientación académica de los estudiantes de intercambio nacional dentro del programa SiCUE-Séneca recae generalmente en el coordinador de la titulación correspondiente dentro del equipo directivo de la Escuela, quien le asesora acerca del plan de estudios de la titulación, trámites administrativos, etc.

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Orientación a estudiantes de Ingeniería Industrial e Ingeniería Técnica Industrial de la ETSIIT participantes en programas de movilidad La orientación académica e información a los estudiantes de intercambio de las titulaciones de la rama de Ingeniería Industrial tiene lugar en dos ámbitos:

- Universidad: a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, los estudiantes reciben información puntual y personalizada acerca de la oferta académica anual de intercambio para cada titulación, trámites administrativos, etc.

- ETSIIT: el asesoramiento se realiza a través de responsables de movilidad

específicos para cada universidad o país de destino, coordinados por el responsable de movilidad de la titulación, y en última instancia por el coordinador de la titulación correspondiente.

Toda la información relativa a los programas de intercambio (trámites administrativos, impresos, oferta de plazas por año académico, normativa, requisitos, etc.) está a disposición de los estudiantes en el portal Web de la Universidad Pública de Navarra. Este mismo sistema de orientación se mantendrá con los estudiantes del presente Grado. La secuencia de acciones que tienen lugar en el proceso de intercambio se describe brevemente a continuación: 1.- Convocatoria y resolución de plazas

Anualmente el Rector, a instancias del Vicerrector con competencia en la materia, aprueba las plazas de intercambio ofertadas para la movilidad. El número de plazas así como las bases y las características del proceso (convocatoria o convocatorias anuales) son publicados en los tablones y en la página Web de la Oficina de Relaciones Exteriores. A su vez, se realizan sendas reuniones informativas dirigidas a estudiantes previas y durante el plazo de presentación de solicitudes por parte de la Oficina de Relaciones Exteriores junto con los responsables de movilidad internacional de la ETSIIT. Los estudiantes interesados deben presentar las correspondientes solicitudes. La resolución se publica en una lista de preselección, señalando los plazos de reclamaciones y la resolución definitiva. En su caso, se hace una prueba de idioma. Se publican unas listas provisionales, según orden de nota media y asignación de centros que debe contar con el visto bueno del responsable de movilidad internacional de la titulación. Tras el período de resolución de las reclamaciones se publica la lista definitiva y se celebra una reunión en la sección de Relaciones Exteriores con los estudiantes seleccionados para entregarles la documentación y explicarles los trámites a realizar. 2.- Compromiso de estudios

El estudiante firma el documento de aceptación/renuncia de plaza concedida y de las ayudas económicas asignadas. El documento es presentado en plazo en la Oficina de Relaciones Exteriores. Se procede, seguidamente, a la firma del Compromiso de Estudios y se entra en contacto con las universidades socias para comunicar los nombres de los seleccionados y con los estudiantes a los que se les envía la documentación referida a la institución de destino.

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3.- Estancia en la Universidad de destino

El comienzo de la estancia coincide con el inicio de los períodos académicos (primer o segundo semestre) de la Universidad de destino. Hay que presentar el Compromiso de Estudios en la Universidad de destino y matricularse en las asignaturas pertinentes. A su vez, se debe notificar al responsable de movilidad de cualquier modificación del Compromiso de Estudios para su autorización y tramitación. Durante el transcurso de la estancia están tutelados por el responsable de movilidad para la universidad de destino, así como por el responsable de movilidad correspondiente de la Escuela. Ambos velarán por la correcta integración del estudiante y la consecución del compromiso de estudios pactado. El fin de la estancia tiene lugar coincidiendo con el final de los períodos académicos de la universidad de destino. 4.- Reconocimiento de estudios

Todo estudiante de la UPNa que participe en programas de movilidad o intercambio gozará del reconocimiento académico correspondiente, siempre que los programas se acomoden a los requisitos establecidos en la normativa de programas de movilidad. Para ello, la universidad de acogida remite a la Oficina de Relaciones Internacionales el certificado oficial de calificaciones. Esta oficina traslada al responsable de movilidad dicho documento. Basado en el Compromiso de Estudios y el certificado oficial remitido, el responsable de movilidad trasforma las notas a nuestro sistema, formalizando el documento de Reconocimiento de Estudios. El responsable de movilidad de la titulación certifica dicho documento, remitiéndolo a la Oficina de Relaciones Exteriores. El estudiante deberá cumplimentar y entregar en esta Oficina (en el plazo asignado), el justificante de realización del periodo de estudios en el extranjero y el Informe Final del Estudiante. Por último, la Sección de Ordenación Académica incorporará al expediente académico del estudiante las asignaturas superadas. Sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS La Normativa de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la Universidad Pública de Navarra contempla el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos ECTS a aplicar en programas de movilidad, tanto para los estudiantes propios como para los de acogida. En particular, todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. Con objeto de facilitar la movilidad entre universidades del EEES, en las certificaciones de títulos oficiales que se expidan a los estudiantes deberán incluirse los siguientes datos: rama a la que se adscribe el título; en el caso de profesiones reguladas, referencia al acuerdo y orden en la que se establecen las condiciones del plan de estudios y requisitos de verificación; materias básicas a las que se vinculan las correspondientes asignaturas y traducción al inglés de materias y asignaturas.

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C) Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios Para llevar a cabo las labores de coordinación docente del título se contará con una estructura organizativa similar a la representada en la Figura 5.1. En la base de la estructura están los Profesores Responsables de Asignatura. En principio, sería alguno de los profesores con docencia en la asignatura; aunque, para asignaturas impartidas solamente por parte de Profesores Asociados, podría tratarse de otro profesor, preferiblemente de los Cuerpos Docentes Universitarios o Contratados Doctores, que se hiciera responsable del seguimiento de los contenidos aunque no estuviera directamente involucrado. En un segundo nivel están los Responsables de Coordinación de Área Temática, que también podrán ser llamados Responsables de Materia. Estos coordinadores serían los responsables de mantener el conocimiento sobre los programas de las distintas asignaturas de una determinada área temática o materia con una continuidad en el tiempo, independientemente de los profesores directamente implicados cada curso. Además, estos responsables de coordinación, a partir de la información proveniente de los profesores responsables de asignatura, velarán por la adecuación de los contenidos formativos en su área temática a la adquisición de las competencias correspondientes en el plan de estudios. En caso de detectarse disfunciones, las comunicarán al Coordinador de Titulación para aplicar las acciones correctoras oportunas. Finalmente, los Responsables de Coordinación de Área Temática y el Coordinador de Titulación constituirían la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios.

Figura 5.1. Posible estructura organizativa para coordinación entre Profesores, Áreas

Temáticas o materias, Departamentos y Escuela. El sistema de coordinación docente expuesto se engloba dentro del sistema de garantía de calidad del Plan de Estudios, que se describe en detalle en el apartado 9. En concreto, la figura del Coordinador de Titulación mencionado en esta estructura coincide con el Responsable de Calidad de la Titulación (RCT) cuyas

Coordinador titulación 1

Responsable coordinación

Área B

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área C

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área D

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Responsable coordinación

Área A

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Profesor Responsable

asignatura

Comisión de estudios

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funciones y responsabilidades están detalladas en dicho apartado. En particular, sus funciones incluyen asegurar la correcta ejecución de los diferentes procesos identificados en el Sistema de Garantía de Calidad y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones. 5.2 Estructura del plan de estudios A continuación se describen las materias de las que consta cada uno de los módulos descritos en el apartado anterior. Cada materia se describe en una tabla en la que se incluye la siguiente información:

Denominación.

Número de créditos.

Carácter de la materia (el correspondiente al módulo).

Duración y ubicación temporal preferente dentro del plan de estudios.

Competencias y resultados de aprendizaje adquiridos con la materia.

Requisitos Previos (si los hubiere).

Actividades formativas, metodologías de enseñanza y relación con las competencias adquiridas, incluyendo el porcentaje de presencialidad del estudiante.

Sistema de evaluación de adquisición de las competencias y sistema de calificaciones.

Breve descripción de contenidos de cada materia.

Desglose de la materia.

Previo a la descripción de los Módulos y materias, se hacen aclaraciones generales sobre algunos de estos puntos. Actividades formativas y metodologías Las actividades formativas a emplear en este Grado y la metodología docente asociada a cada una de ellas se resumen en la tabla 5.10. Se han adaptado aquí las propuestas contenidas en el informe del proyecto “Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior” (2005) dirigido por Mario de Miguel Díaz. En concreto se utiliza la definición de las distintas metodologías docentes contenida en dicho trabajo.

Tabla 5.10. Actividades formativas

Actividades formativas

Metodologías asociadas y definición de la actividad

Clases expositivas/ participativas

Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

En las clases expositivas se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de

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los contenidos sobre la materia objeto de estudio.

Entre los objetivos más comunes que pueden orientar el desarrollo de una clase teórica destacan los siguientes:

a) exponer los contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio (narraciones, historias de casos, resúmenes de investigación, síntesis de resultados, etc.).

b) explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación (generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas, etc.).

c) efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas, (discusión de tesis, demostración de ecuaciones, etc.).

d) presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos (experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y experiencias, etc.).

Prácticas

Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

Las prácticas constituyen una actividad formativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar.

Actividades de aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los estudiantes aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y la consecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competencias relacionales que son clave en el desempeño profesional.

Realización de proyectos en grupo

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

Se trata de un actividad formativa en la que los estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.

Estudio y trabajo

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la cual el estudiante se responsabiliza de la organización de su

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autónomo del estudiante

trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje.

Tutorías y pruebas de evaluación

Evaluación de competencias Orientación

Sistemas de evaluación y de calificaciones La evaluación es un proceso que debe garantizar que se han adquirido las competencias establecidas a través de los resultados de aprendizaje que lo evidencien, y al tiempo debe proporcionar información, tanto al profesorado como al alumnado, sobre el proceso de aprendizaje. La evaluación requiere por tanto datos para el reconocimiento de lo que se está aprendiendo y criterios para valorarlos. Además, debe ser coherente con el enfoque metodológico y con los resultados de aprendizaje definidos. Debe haber criterios de evaluación diferenciados según el tipo de actividad realizada. La evaluación, debe ser preferentemente formativa: el estudiante debe aprender a partir de la evaluación que recibe. Centrar el proceso educativo en el aprendizaje del estudiante comporta integrar dentro de este aprendizaje las actividades de evaluación que permiten darle una continua retroalimentación sobre sus avances y dificultades. Esto significa utilizar una evaluación continua y formativa a lo largo del curso para orientar al estudiante en sus decisiones sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo. Esta evaluación también tiene una función motivadora ya que refuerza el esfuerzo realizado para conseguir sus sucesivas metas. Por otra parte, la evaluación continua y formativa orienta al profesorado sobre las fortalezas y debilidades de su actuación y permite la enseñanza de manera rápida y eficaz, sin tener que esperar los resultados de las pruebas finales para descubrir los resultados del trabajo docente sobre el grupo. Sin embargo, la implantación de una evaluación continua y formativa debe ser realista y diseñada de forma eficiente. La evaluación debe ser integrada de manera razonable en las mismas actividades de enseñanza y aprendizaje y establecerse de forma que no requiera ni un tiempo ni unos esfuerzos extraordinarios. La actividad de evaluación implica aprendizaje y hace evidente su rentabilidad inmediata. Una estrategia importante que se puede considerar es la elaboración previa de criterios de evaluación, incorporando algunos que permitan la autoevaluación y evaluación entre compañeros. Siguiendo el autor citado en el punto anterior (De Miguel, 2005), la evaluación nunca debe implicar enterrar al profesorado y el estudiante bajo una montaña de papeles ni hacer sentir al estudiante que se le está examinando continuamente.

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De entre las estrategias de evaluación propuestas por De Miguel, las que se han empleado en la definición de las materias del Grado propuesto son las que se pueden ver en la tabla 5.11.

Tabla 5.11. Estrategias de evaluación

Prueba de evaluación Descripción de la prueba

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Miden objetivos específicos por lo que se hace posible un muestreo más amplio de la materia. El estudiante no se extiende en su respuesta ya que se espera que éste entregue sólo los datos y la información que se le exige, por lo tanto el tiempo de desarrollo se hace menor, permitiendo un mayor número de preguntas y la inclusión de contenidos más amplios.

Pruebas de respuesta larga

Las preguntas de respuesta abierta o extensa, se refieren al tipo de evaluaciones que esperan un desarrollo más amplio del contenido que está siendo medido. Las pruebas de desarrollo que utilizan las respuestas abiertas esperan evaluar el dominio cognoscitivo, por parte del estudiante, frente a uno o varios temas en particular. Generalmente, este tipo de preguntas tienen buenos resultados a la hora de evaluar capacidades de orden superior, ya que se espera que el estudiante realice un mayor análisis, reflexión y síntesis de lo estudiado a fin de dar una respuesta completa y coherente.

Pruebas tipo test

Las pruebas de respuesta fija hacen referencia a aquellas que requieren la selección exclusiva de una respuesta. Este tipo de evaluaciones son reconocidas como las pruebas de verdadero–falso, selección de alternativas, ordenamiento y secuencia de un contexto, asociación entre elementos, entre otras.

Presentaciones orales

Son aquellas en que se pide al estudiante que defienda sus conocimientos mediante una exposición oral.

Trabajos e informes

Consiste en el diseño y desarrollo de un trabajo o proyecto que puede entregarse durante o al final de la docencia de la asignatura. Este tipo de evaluación también puede implementarse en grupos con un número reducido de estudiantes en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de estudiantes que quede dividido en pequeños equipos, cada uno de los cuales se responsabilice de un proyecto. Este formato puede ser especialmente interesante para fomentar el trabajo en grupo de los estudiantes.

Pruebas e informes de trabajo experimental

Especialmente adecuado para laboratorios experimentales. Se le plantea al estudiante unos objetivos que debe ser capaz de conseguir mediante la ejecución de determinadas actividades (programación de un software, manejo de un instrumental…).

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Respecto al sistema de calificaciones para las asignaturas de las distintas materias, regirá lo estipulado en el artículo 55 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Dicho artículo dispone que en la Universidad Pública de Navarra, las calificaciones sean las reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Sea cual sea el sistema de evaluación empleado, y de acuerdo al citado Real Decreto, cada asignatura se calificará de 0 a 10, con un único decimal:

- 0-4,9: Suspenso (SS) - 5,0-6,9: Aprobado (AP) - 7,0-8,9: Notable (NT) - 9,0-10: Sobresaliente (SB) - Matrícula de Honor (MH): Sobresaliente con mención especial.

La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". Para facilitar la comparación y la transparencia de las calificaciones, junto a éstas se añadirá, siempre que el número de estudiantes matriculados en la asignatura lo permita, la escala nominal denominada “escala ECTS”:

- A: la calificación está entre el 10% de las mejores calificaciones. - B: la calificación está en el 25% siguiente. - C: la calificación está en el 30% siguiente. - D: la calificación está en el 25% siguiente. - E: la calificación está en el 10% siguiente. - La denominación F se aplicará al caso en el que la materia no haya sido superada. Se podrá utilizar la calificación FX para indicar que se está cerca de conseguir superar la materia y F para indicar que aún se está lejos de conseguirlo.

Capacitación lingüística

Como establece el artículo 29 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la Universidad Pública de Navarra, para poder obtener el título de Grado, el estudiante habrá de demostrar una competencia lingüística en inglés, preferentemente, o en francés, alemán o italiano, equivalente a un nivel B1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa, que deberá acreditar mediante, como mínimo, una cualquiera de las siguientes opciones:

1) La utilización de la lengua extranjera correspondiente en la Memoria y en la defensa del Trabajo Fin de Grado, en los siguientes términos: la Memoria podrá incorporar un resumen, así como alguno de los capítulos relevantes en dicha lengua. Del mismo modo, como elemento evaluador de la competencia lingüística alcanzada un 50% de la defensa del Trabajo Fin de Grado ante el

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correspondiente Tribunal podrá llevarse a cabo en dicha lengua. En tales casos, el resto de la Memoria y de la defensa podrá realizarse en castellano, euskera o, igualmente en dicha lengua.

2) La superación de un mínimo de 3 asignaturas impartidas en esa otra lengua.

3) La participación en un programa de movilidad en esa otra lengua.

4) La superación de un examen de nivel B1 o la acreditación oficial de dicho nivel.

Con esta norma también se proporciona al estudiante la parte de la competencia CG10 referida al trabajo multilingüe. Asimismo, en virtud de la aplicación del Plan Estratégico del Euskera, se podrá establecer cursar opcionalmente asignaturas en euskera.

Descripción de Materias Se presentan en las páginas siguientes las materias que componen el plan de estudios del Grado y su descripción.

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M11 MATEMÁTICAS MFB Obligatoria 18 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales: CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica:

CB1: Poseer capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización. CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer y aplicar los conceptos de espacios vectoriales, sistemas lineales, matrices y determinantes, diagonalización de matrices, producto escalar.

Conocer la geometría analítica y diferencial. Conocer los conceptos de número real, funciones reales de una variable real,

límite, derivación. Saber representar gráficamente funciones reales de una variable.

Manejar los conceptos básicos del cálculo diferencial en varias variables reales: Gradiente, Divergencia, Rotacional, Teorema de Stokes.

Conocer los conceptos básicos del Cálculo Integral en una y varias variables reales. Determinar longitudes de curvas, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos, etc., mediante técnicas de Cálculo Integral. Conocer técnicas de derivación e integración numérica.

Saber aplicar el Cálculo a ejemplos propios de la Ingeniería. Manejar el concepto de ecuación diferencial. Saber resolver los tipos básicos

de ecuaciones diferenciales ordinarias. Aplicar ecuaciones en derivadas parciales: ecuación de ondas y ecuación del

Calor. Efectuar análisis estadísticos descriptivos de conjuntos de datos. Aplicar los tratamientos estadísticos adecuados según la naturaleza de las

variables estadísticas que conforman una base de datos. Manejar un paquete estadístico para el tratamiento estadístico de bases de

datos y de resultados de simulaciones de fenómenos aleatorios. Reconocer las principales distribuciones de probabilidad, tanto discretas

como continuas, junto con métodos generales del cálculo de probabilidades.

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Utilizar herramientas estadísticas para estimar de modo adecuado los parámetros desconocidos de los modelos estadísticos planteados en la ingeniería mediante los métodos de estimación puntual y por intervalos.

Aprender técnicas estadísticas que faciliten el proceso de toma de decisiones en ambiente de incertidumbre.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB1 CB3

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB1 CB3 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

50 Planificación Realización Autoevaluación

CB1 CB3

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB1 CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

30

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Espacios vectoriales. Matrices y determinantes. Sistemas de ecuaciones lineales. Diagonalización de matrices.

Geometría analítica y diferencial. Ecuaciones en geometría euclídea. Superficies. Cónicas y cuádricas.

Funciones reales de una variable real. Concepto de límite. Introducción al Cálculo Diferencial de funciones reales de una variable real. Derivación. Aplicaciones del Cálculo Diferencial

Funciones vectoriales de una y varias variables. Técnicas de integración. Introducción a los conceptos básicos de Cálculo

Integral en una y varias variables reales. Aplicaciones del Cálculo Integral. Ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadas parciales. Métodos de

resolución. Estadística descriptiva. Probabilidad. Inferencia estadística.

Desglose de la Materia

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Los 18 créditos de la materia se desglosan en tres asignaturas de 6 créditos: Matemáticas I. Matemáticas II. Estadística.

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M12 FÍSICA y QUÍMICA MFB Obligatoria 18 ECTS 1º y 2º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales: CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica:

CB2: Comprender y dominar los conceptos básicos sobre las leyes generales de mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación para la resolución de problemas propios de la ingeniería. CB4: Poseer los conocimientos y saber aplicar los principios básicos de la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la ingeniería. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender y utilizar los principios físicos fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo en el análisis y estudio de los conceptos y en la resolución de los problemas asociados a las asignaturas de cursos superiores.

Identificar y evaluar los aspectos físicos relativos a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo presentes en los problemas y situaciones propias de la ingeniería.

Utilizar y relacionar las diferentes unidades de medida de las principales magnitudes físicas relativas a la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

Utilizar los instrumentos de medida adecuados para la determinación de los parámetros físicos más relevantes en los ámbitos de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo.

Adquirir destrezas experimentales para la comprobación de leyes físicas y la determinación de parámetros físicos.

Saber documentar un proceso de medida en lo que concierne a su fundamento, a la instrumentación que requiere y a las condiciones en la que es válido.

Saber explicar y razonar cualitativa y cuantitativamente los principios fundamentales de la Mecánica, Termodinámica, Campos y Ondas y Electromagnetismo a personas sin conocimientos específicos de estas materias y a profesionales de la Ingeniería.

Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químicos. Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, enlace,

estructura.

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Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Resolver problemas relacionados con la reactividad química, con la interacción de los productos químicos con el medio y con la estabilidad de los distintos tipos de materiales.

Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y resultados relevantes.

Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un laboratorio químico.

Conocer y aplicar los fundamentos químicos de la Ingeniería. Saber transmitir información, ideas y conclusiones. Trabajar en equipo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB2 CB4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB2 CB4 CG3 CG4

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CB2 CB4 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 5 Aprendizaje basado en problemas

CB2 CB4 CG3 CG4 CG2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB2 CB4 CG3 CG4 CG2

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB2 CB4 CG3 CG4 CG2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

30

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Cinemática de la partícula. Dinámica de la partícula. Sistemas de partículas y sólido rígido. Cinemática y dinámica del sólido rígido. Principios de termodinámica.

Versión 1 171211 - 70 -

Introducción a campos eléctricos y magnéticos. Campos escalares y vectoriales. Campo eléctrico. Corriente eléctrica. Campo magnético. Inducción magnética. Ecuaciones de Maxwell. Movimiento ondulatorio. Introducción a las ondas electromagnéticas. Estructura de la materia: Composición de la materia, clasificación periódica

de los elementos, enlace químico, estados de agregación. Balance de materia en las reacciones químicas. Cinética y termodinámica química. Reacciones químicas. Introducción a la química orgánica.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se desglosan en tres asignaturas de 6 créditos: Fundamentos de Física. Ampliación de Física. Química.

Versión 1 171211 - 71 -

M13 DIBUJO INDUSTRIAL MFB Obligatoria 12 ECTS 1º y 3er Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales: CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica:

CB5: Tener capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Resolver problemas espaciales, y concebir formas técnicas, propias de las actividades creativas de proyecto y diseño industrial.

Concebir el funcionamiento y las operaciones de montaje y desmontaje de conjuntos mecánicos.

Aplicar herramientas de CAD, en el proceso de Proyecto y de Diseño Industrial.

Aplicar las Normas de Dibujo Técnico y la simbología propias de los elementos, sistemas y esquemas técnicos, de las estructuras y las instalaciones industriales.

Aplicar técnicas de expresión gráfica al abordar materias comunes o de especialidad de su plan de estudios

Expresar y comunicar ideas y formas técnicas, propias o ajenas, mediante croquis a mano alzada, planos técnicos y modelos elaborados con instrumentos de dibujo y programas de CAD.

Conocer los conceptos de Topografía y Dibujo Topográfico. Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el

contexto de las actividades técnicas de proyecto y diseño industriales. Elaborar documentación técnica gráfica con sentido profesional, en el

contexto de las actividades técnicas de proyecto y diseño constructivo y representación topográfica del terreno.

Dominar una herramienta básica de CAD.

Versión 1 171211 - 72 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB5

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB5 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas

CB5 CG3 CG4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB5 CG3 CG4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB5 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 25

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

75

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Dibujo geométrico. Geometría proyectiva. Geometría descriptiva. Dibujo técnico. Conjuntos mecánicos. Dibujo arquitectónico y Dibujo eléctrico. Topografía y Dibujo topográfico. Diseño asistido por ordenador.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se desglosan en dos asignaturas de 6 créditos: Expresión Gráfica. Dibujo Industrial.

Versión 1 171211 - 73 -

M14 INFORMÁTICA MFB Obligatoria 6 ECTS 1º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales: CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica:

CB3: Poseer conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en ingeniería.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Identificar los distintos componentes del sistema físico y lógico del ordenador Comprender la función de un sistema operativo como gestor del sistema

físico del ordenador Manejar los sistemas operativos más comunes Utilizar herramientas de edición, compilación y ejecución para desarrollar

programas. Utilizar las diferentes estructuras de control para desarrollar programas Utilizar las diferentes estructuras de datos para desarrollar programas Realizar pruebas para validar los programas desarrollados Diseñar una base de datos sencilla Realizar consultas sobre una base de datos Utilizar una hoja de cálculo Conocer herramientas informáticas para planificar proyectos de ingeniería Comprender el paradigma de la WWW

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB3

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB3 CG3 CG4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CB3 CG3 CG4

Versión 1 171211 - 74 -

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 40 Planificación Realización Autoevaluación

CB3

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB3 CG3 CG4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 50

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

35

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción: estructura física y lógica de un ordenador. Sistemas operativos. Introducción a la programación: tipos de datos, estructuras de control y

modularización. Programas de aplicación: hoja de cálculo, bases de datos, usos básicos de

Internet. Aplicaciones reales y Paquetes Informáticos de Optimización.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: Informática.

Versión 1 171211 - 75 -

M15 EMPRESA MFB Obligatoria 6 ECTS 1º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Competencias del Módulo de Formación Básica:

CB6: Poseer los conocimientos adecuados del concepto de empresa, marco institucional y jurídico de la empresa. Organización y gestión de empresas. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Organizar y planificar en el ámbito de la empresa. Aplicar los principios y métodos de calidad. Resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,

razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la ingeniería de la empresa.

Adquirir los conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.

Adquirir conocimientos aplicados de organización de la producción Adquirir conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que capacitan para

el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y dotan de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Adquirir conocimientos sobre especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

Adquirir conocimiento sobre la influencia de las decisiones empresariales en el impacto ambiental.

Versión 1 171211 - 76 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CB6

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG9 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo 5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG9 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 35 Planificación Realización Autoevaluación

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CB6 CG1 CG2 CG3 CG6 CG CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 65

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

15

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

La empresa: Constitución, tipo, propiedad, dirección y gobierno Análisis económico de la empresa Tipos de Organizaciones y entorno La evolución de la empresa Los objetivos, planificación , el control y evolución Funciones integradas en la empresa: Producción, financiera, marketing,

ingeniería.

Desglose de la Materia

Los 6 créditos de la materia estarán contenidos en una asignatura de 6 créditos: Empresa.

Versión 1 171211 - 77 -

M21 TERMODINÁMICA Y MECÁNICA DE FLUIDOS MFC Obligatoria 6 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial CC1: Poseer los conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería. CC2: Poseer conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y saber aplicarlos a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de tuberías, canales y sistemas de fluidos. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Adquirir conocimientos básicos en materias energéticas y de fluidos, que le capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Plantear sistemas y realizar cálculos sencillos de termodinámica, transmisión de calor y mecánica de fluidos.

Aplicar la teoría fundamental de termodinámica, transmisión del calor y mecánica de fluidos, para el cálculo de ciclos termodinámicos e instalaciones de fluidos sencillos e intercambiadores de calor.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Versión 1 171211 - 78 -

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10, CC1, CC2

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10, CC1, CC2

Actividades de aprendizaje cooperativo

10 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10, CC1, CC2

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10, CC1, CC2

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

30 Planificación Realización Autoevaluación

CC1, CC2

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG10, CC1, CC2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 50

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Fundamentos de termodinámica: sustancias puras, diagramas y procesos. Energía, trabajo y primer principio de la termodinámica Fundamentos de la transmisión del calor Aplicación al cálculo de intercambiadores de calor. Segundo principio de la termodinámica Aplicación a ciclos termodinámicos de gas y vapor: ciclos Rankine, Brayton y

máquina frigorífica Ecuaciones fundamentales de un flujo: continuidad, cantidad de movimiento,

momento cinético y energía. Pérdidas de presión en conductos Bombas y turbinas hidráulicas

Desglose de la Materia en asignaturas:

Versión 1 171211 - 79 -

La materia puede impartirse a través de la siguiente asignatura: Termotecnia e ingeniería de fluidos

Versión 1 171211 - 80 -

M22.- Ingeniería Mecánica MFC Obligatoria 12 ECTS 3º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial: CC3: Conocer los fundamentos de ciencia, tecnología y química de materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o procesado y las propiedades de los materiales. CC7: Poseer conocimientos de los principios de teoría de máquinas y mecanismos. CC8: Conocer y saber utilizar los principios de la resistencia de materiales. CC9: Poseer conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los procesos básicos de fabricación empleados en Ingeniería. Adquirir los conceptos básicos de los materiales y su relación con los

aspectos relacionados de la Ingeniería. Expresar y comunicar ideas y sistemas relacionados con la teoría de

máquinas, materiales y fabricación.

Versión 1 171211 - 81 -

Entender documentación técnica profesional, en el contexto de las actividades relacionadas con la resistencia de materiales, teoría de máquinas, ciencia de materiales e ingeniería de fabricación.

Entender los principios físicos que rigen las propiedades eléctricas de los materiales.

Analizar mecanismos simples tanto desde el punto de vista cinemático como dinámico.

Plantear y analizar estructuras sencillas y proponer soluciones de mejora de las mismas.

Adquirir conocimientos en el campo de la mecánica del sólido rígido y del sólido flexible.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11, CC3, CC7, CC8, CC9

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11, CC3, CC7, CC8, CC9

Actividades de aprendizaje cooperativo

10 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11, CC3, CC7, CC8, CC9

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11, CC3, CC7, CC8, CC9

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

30 Planificación Realización Autoevaluación

CC3, CC7, CC8, CC9

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG10, CG11, CC3, CC7, CC8, CC9

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 50

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Versión 1 171211 - 82 -

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

20

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Estructura y propiedades de los materiales metálicos, cerámicos, polímeros y compuestos.

Conductividad y teoría de bandas. Aislantes eléctricos. Propiedades dieléctricas y polarización. Condensadores. Materiales aislantes de interés eléctrico Piezoelectricidad y electroestricción. Materiales para resistencias. Materiales para contactos eléctricos Termopares y células Peltier Propiedades magnéticas de los materiales. Materiales magnéticos blandos y duros. Ferritas Metrología industrial. Procesos de fundición y moldeo. Procesos de conformado por deformación plástica. Procesos de eliminación de material. Introducción a la mecánica, cinemática y dinámica del sólido rígido Análisis de elementos sencillos de máquinas Introducción al estudio de la elasticidad Análisis de deformaciones y de tensiones en sólidos elásticos Relaciones entre tensiones y deformaciones. Comportamiento elástico. Otro tipo de comportamientos del material Tracción-compresión, flexión, torsión y cortadura

Desglose de la Materia en asignaturas:

La materia podría dividirse en las siguientes asignaturas de 6 ECTS: Fundamentos de materiales y fabricación Resistencia de materiales y teoría de máquinas

Versión 1 171211 - 83 -

M23 INGENIERÍA ELÉCTRICA MFC Obligatoria 18 ECTS 3º y 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales: CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Formación Común Industrial: CC4: Poseer conocimientos y comprender los principios de la teoría de circuitos y máquinas eléctricas. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender los fundamentos de las transformadas de Laplace Resolver problemas de ingeniería eléctrica utilizando de transformadas de

Laplace. Entender los fundamentos de las transformadas de Fourier. Descomponer y analizar señales mediante el empleo de series de Fourier y

FFT. Conocer los principales elementos que forman parte de los circuitos

eléctricos, y en particular sus modelos matemáticos, características constructivas y comportamiento físico.

Adquirir y entender los principios básicos que rigen el comportamiento de los circuitos eléctricos, los teoremas fundamentales y métodos de resolución.

Entender los conceptos de energía y potencia instantánea, activa, reactiva y aparente, así como de factor de potencia y su corrección, en sistemas eléctricos y su importancia en las instalaciones eléctricas industriales.

Entender y saber trabajar con sistemas monofásicos y trifásicos.

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Conocer y saber utilizar los principales instrumentos para medición de las principales magnitudes eléctricas (tensión, corriente, potencia activa y reactiva, factor de potencia).

Conocer los fundamentos generales de las máquinas eléctricas. Entender el principio de funcionamiento de los transformadores. Entender la creación de campo magnético en el entrehierro y fuerzas

electromotrices inducidas en las máquinas eléctricas rotativas en régimen permanente.

Manejar los circuitos equivalentes del régimen permanente de las máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna.

Entender el funcionamiento de las máquinas rotativas como motor y generador.

Conocer las principales características de cada tipo de máquina eléctrica en sus distintas aplicaciones.

Resolver problemas prácticos relacionados con las principales máquinas eléctricas (transformadores, electroimanes, motores de inducción, motores síncronos, alternadores, etc.).

Conocer la aparamenta básica ligada a las máquinas eléctricas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG2, CBG4, CG3 CG4 CC4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG2, CBG4, CG3 CG4 CC4

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CBG2, CBG4, CG3 CG4 CC4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG3 CG4 CG10 CC4

Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias Orientación

CBG2, CBG4, CG3 CG4 CC4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 80

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Versión 1 171211 - 85 -

Transformadas de Laplace. Transformadas de Fourier. Propiedades. Cálculo de Transformadas. Transformada inversa de Fourier. Fórmulas de inversión Series e integrales de Fourier. Propiedades. Cálculo de Transformadas. Transformada inversa de Laplace. Propiedades y métodos de cálculo. Aplicaciones de las Transformadas de Laplace en las ecuaciones diferenciales

e integrales en ingeniería eléctricaForma compleja. Aplicaciones de las series de Fourier en la ingeniería eléctrica Transformada Discreta de Fourier. Transformada Rápida (FFT). Introducción a los circuitos eléctricos. Elementos de los circuitos eléctricos. Asociación de elementos. Formas de onda. Potencia y energía. Fundamentos de electrometría aplicada. Análisis de circuitos. Teoremas fundamentales. Circuitos en corriente alterna en régimen senoidal. Sistemas trifásicos. Resonancia y filtros. Régimen transitorio en circuitos de primer orden. Introducción a las máquinas eléctricas. Principios básicos de electromagnetismo. Materiales magnéticos. Transformadores monofásicos y trifásicos Principios básicos de las máquinas eléctricas rotativas. Máquina asíncrona: circuito equivalente y funcionamiento en régimen

permanente Máquina síncrona: circuito equivalente y funcionamiento en régimen

permanente Aparamenta eléctrica asociada a las máquinas eléctricas. Prácticas de laboratorio

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: Matemáticas aplicadas a la ingeniería eléctrica. Circuitos eléctricos. Máquinas eléctricas.

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M24 ELECTRÓNICA y AUTOMÁTICA MFC Obligatoria 12 ECTS 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial:

CC5: Poseer conocimientos de los fundamentos de la electrónica. CC6: Poseer conocimientos sobre los fundamentos de los automatismos y métodos de control.

Resultados de aprendizaje:

Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de: Describir y explicar los principios básicos de operación de los dispositivos

electrónicos fundamentales. Extraer los principales parámetros de operación de los dispositivos

electrónicos a partir de sus hojas de características comerciales. Diseñar aplicaciones con diodos, transistores, Amplificadores operacionales y

otros CI analógicos.

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Conocer los fundamentos de la codificación en binario. Conocer las puertas lógicas. Entender los convertidores inversores de medio puente y los rectificadores de

diodos. Entender y conocer las cualidades y limitaciones básicas de los circuitos

analógicos, digitales y de potencia. Desglosar un problema en bloques funcionales de fácil implementación con

circuitos electrónicos. Manejar un programa de simulación de circuitos electrónicos para apoyo al

diseño y verificación previa del comportamiento de los mismos. Describir los elementos de un sistema de control y su función. Modelizar y analizar el comportamiento de sistemas lineales y caracterizar el

régimen transitorio y el permanente. Modelizar el comportamiento de sistemas complejos a partir de sus

elementos constituyentes. Establecer los objetivos del sistema de control a partir de las especificaciones

de comportamiento, tanto para seguimiento de la referencia como para rechazo de perturbaciones.

Diseñar un controlador usando métodos empíricos para que el sistema regulado por éste cumpla unas especificaciones dadas.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG2, CBG4, CC5 CC6

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Realización de proyectos en grupo 10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5

Estudio y trabajo autónomo del estudiante 45 Planificación Realización Autoevaluación

CC5 CC6

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG2, CBG4, CC5 CC6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Exposición e informes de proyectos en grupo Diseño y desarrollo del trabajo en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en 15

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actividades prácticas

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción a la relevancia social y económica de la electrónica. Dispositivos fundamentales. Análisis y diseño de circuitos de señal analógicos Introducción a la electrónica digital. Puertas lógicas Introducción a la electrónica de potencia. Convertidores inversores de medio puente y rectificadores de diodos. Aplicaciones industriales Representación externa de Sistemas Dinámicos Lineales. Análisis en el dominio del tiempo. Análisis en el dominio de la frecuencia. Diseño usando métodos empíricos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Fundamentos de Electrónica. Control Automático.

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M25 GESTIÓN DE EMPRESAS, MEDIO AMBIENTE Y PROYECTOS MFC Obligatoria 12 ECTS 7 º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Versión 1 171211 - 90 -

Competencias del Módulo de Formación Común Industrial:

CC10: Poseer conocimientos básicos de tecnologías medioambientales y sostenibilidad y saber aplicarlos. CC11: Poseer conocimientos aplicados de organización de empresas. CC12: Poseer conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la estructura organizativa y las funciones de una oficina técnica. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Redactar informes y preparar anteproyectos. Estructurar formalmente un proyecto. Conocer las fases y ciclo de vida de un proyecto con definición de objetivos y

planificación. Aplicar la legislación técnica y administrativa para la ejecución de proyectos. Conocer los conceptos de Ingeniería de proyectos y Dirección de proyectos. Conocer la función de cada uno de los agentes que intervienen en el

proyecto. Conocer la necesidad de definir los costes y riesgos del proyecto, su

planificación y control. Conocer la organización del trabajo de la empresa, los métodos de trabajo, la

planificación del trabajo y la estimación de tiempos y la organización de la producción.

Aplicar los principios y métodos de calidad. Comprender los principios básicos que gobiernan los equipos de los procesos

químicos y sistemas de tratamientos de efluentes y su influencia en la prevención de la contaminación y del desarrollo sostenible.

Conocer los métodos de prevención de la contaminación y gestión medioambiental.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades

Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CP10 CG11

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

35 Planificación Realización

CBG5, CC10 CC11 CC12

Versión 1 171211 - 91 -

Autoevaluación Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de

competencias Orientación

CBG2, CBG4, CBG5, CC10 CC11 CC12 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 75

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

15

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Informes, anteproyectos, proyectos y atribuciones profesionales. Normativa técnica y administrativa. Morfología del proyecto, redacción, y tramitación. Ingeniería de proyectos. Dirección de proyectos, dirección de obra, y seguridad en los proyectos. Gestión de proyectos: ciclo de vida, planificación, gestión económica y de

calidad y control del proyecto. Costos plazos y riesgo. Dirección de producción: funciones y estrategia. Organización del trabajo. El factor humano. Prevención contaminación y desarrollo sostenible. Balances de la propiedad extensiva, fenómenos de transporte y operaciones

para los procesos químicos y sus efluentes. Reactores químicos y biológicos aplicados al tratamiento de efluentes

industriales. Diseño usando métodos empíricos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en una asignatura de 6 créditos y dos asignaturas de 3 créditos:

Oficina Técnica (6 créditos). Organización de la Producción (3 créditos). Tecnología Química y del Medio Ambiente (3 créditos).

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M31 GENERACIÓN, TRANSPORTE Y DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA

MTEE Obligatoria 18 ECTS 5º, 6º y 7ºSemestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento.

Versión 1 171211 - 93 -

CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica: CE4: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de alta tensión. CE5: Capacidad para el cálculo y diseño de líneas eléctricas y transporte de energía eléctrica CE6: Conocimientos sobre sistemas eléctricos de potencia y sus aplicaciones. CE9: Capacidad para el diseño de centrales eléctricas. CE10: Conocimiento aplicado sobre energías renovables. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: CEI1: Conocimiento aplicado de electrotecnia. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Comprender los conceptos esenciales relativos a la generación, transporte y consumo de la energía eléctrica.

Comprender los conceptos esenciales relativos a la estructura y operación de un sistema eléctrico de potencia.

Comprender los mecanismos utilizados en la operación de los mercados eléctricos y conocer los agentes participantes.

Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas en función de la fuente de energía primaria utilizada.

Conocer los aspectos constructivos, relacionados principalmente con la refrigeración y el aislamiento, de los generador síncrono de gran potencia.

Entender el comportamiento de los generadores en una red aislada, en paralelo y en una red de potencia infinita.

Entender las estrategias de control de las potencias activa y reactiva. Entender la forma de obtener regulación primaria y secundaria. Conocer los servicios auxiliares de las centrales. Conocer las instalaciones de protección, mando y control de las centrales. Conocer la Normativa y reglamentación vigente. Adquirir conocimientos sobre las diferentes fuentes de energía de carácter

renovable. Entender el principio de funcionamiento de la energía hidráulica y los equipos

eléctricos asociados a su instalación. Entender el principio de funcionamiento de la energía eólica y los equipos

eléctricos asociados a su instalación. Entender el principio de funcionamiento de la energía solar fotovoltáica y

termoeléctrica así como los equipos eléctricos asociados a sus instalaciones. Conocer los sistemas de generación de energía eléctrica aislados. Conocer la problemática de la integración de las energías renovables en la

red eléctrica. Identificar los aspectos a considerar en el estudio de líneas y redes de

energía eléctrica. Conocer los elementos que intervienen en los sistemas de transporte y

distribución de energía eléctrica.

Versión 1 171211 - 94 -

Modelar, diseñar y calcular los parámetros fundamentales de los sistemas de transporte y redes de distribución así como analizar los resultados.

Manejar y conocer la reglamentación electrotécnica. Comprender los conceptos esenciales relativos a la estructura y operación de

un sistema eléctrico de potencia. Comprender los mecanismos utilizados en la operación de los mercados

eléctricos y conocer los agentes participantes. Comprender los conceptos esenciales relativos a la generación,

transformación y consumo de la energía eléctrica. Conocer las técnicas analíticas que existen para la resolución en los

diferentes regímenes de funcionamiento.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG5, CBG6, CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG4 CG6 CG7 CG8 CG11 CE4 CE5 CE6 CE9 CE10 CEI1

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Versión 1 171211 - 95 -

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Introducción al sistema eléctrico de potencia. Tipos de centrales eléctricas. Aspectos constructivos del generador síncrono de gran potencia. Conexión a red de un generador síncrono. Límites de funcionamiento del generador síncrono. Estrategias de control de las potencias activa y reactiva. Implementación de las regulaciones primaria y secundaria. Servicios auxiliares de las centrales. Instalaciones de mando y control de las centrales. Protección de los sistemas eléctricos de las centrales. Técnicas de almacenamiento de energía eléctrica. Introducción a las fuentes de energía eléctrica de carácter renovable. Centrales eléctricas hidráulicas y minihidráulicas. Generadores eólicos. Centrales eléctricas termosolares. Instalaciones fotovoltaicas. Sistemas aislados. Integración en la red eléctrica de fuentes de energía renovable. Elementos de las líneas de transporte. Cálculo mecánico de las líneas de transporte. Cálculo eléctrico de las líneas de transporte. Diseño y cálculo de redes de distribución. Introducción al sistema eléctrico de potencia. Elementos de los sistemas eléctricos de potencia. Sistemas de energía en régimen permanente: Flujos de carga. Operación del sistema: control de frecuencia y tensiones. Operación del mercado eléctrico. Análisis de cortocircuitos. Sistemas de energía en régimen transitorio: Estabilidad Transitoria. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: Generación y almacenamiento eléctrico. Sistemas de Energías Renovables. Transporte de Energía Eléctrica.

Versión 1 171211 - 96 -

M32 TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA MTEE Obligatoria 12 ECTS 5º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica: CE1: Capacidad para el cálculo y diseño de máquinas eléctricas. CE7: Conocimiento aplicado de electrónica de potencia.

Versión 1 171211 - 97 -

Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: CEI4: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender los transitorios de un circuito eléctrico de segundo orden. Analizar el comportamiento de un filtro de primer orden en el dominio de la

frecuencia. Utilizar las transformadas de Fourier para analizar las distintas formas de

onda de los circuitos eléctricos. Conocer los materiales utilizados en las máquinas eléctricas. Conocer los aspectos constructivos de las máquinas eléctricas. Entender el principio de funcionamiento de las máquinas de corriente

continua. Entender el principio de funcionamiento de los convertidores estáticos. Conocer los diferentes elementos utilizados en los convertidores estáticos. Entender las principales características de los semiconductores de potencia. Conocer las reglas que rigen el comportamiento de los convertidores

estáticos. Conocer el principio de funcionamiento de las principales topologías de

conversión utilizadas actualmente. Entender las técnicas de control utilizadas en los convertidores estáticos. Conocer las principales aplicaciones industriales de los convertidores

estáticos.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG3 CG4 CG8 CG10 CE1 CE7 CEI4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG3 CG4 CG8 CG10 CE1 CE7 CEI4

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG3 CG4 CG8 CG10 CE1 CE7 CEI4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG3 CG10 CE1 CE7 CEI4

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG3 CG4 CG8 CG10 CE1 CE7 CEI4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Versión 1 171211 - 98 -

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Régimen transitorio en circuitos de segundo orden. Análisis de los diferentes tipos de señales eléctricas. Análisis de filtros con las transformadas de Laplace. Análisis de formas de onda con las Series de Fourier. Materiales utilizados en la construcción de máquinas eléctricas. Fundamentos constructivos de las máquinas eléctricas. Principio de funcionamiento de la máquina de corriente continua. Modelización de la máquina de corriente continua. Visión general de la electrónica de potencia. Conceptos básicos de la electrónica de potencia. Principio de funcionamiento de los semiconductores de potencia. Equipos de conversión continua-continua. Equipos de conversión continua-alterna. Equipos de conversión alterna-continua. Equipos de conversión alterna-alterna. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Ampliación de circuitos y máquinas eléctricas. Electrónica de potencia aplicada.

Versión 1 171211 - 99 -

M33 APLICACIONES INDUSTRIALES ELÉCTRICAS MTEE Obligatoria 18 ECTS 4º y 5ºSemestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

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CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica: CE2: Conocimientos sobre el control de máquinas y accionamientos eléctricos y sus aplicaciones. CE3: Capacidad para el cálculo y diseño de instalaciones eléctricas de baja y media tensión. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial: CEI1: Conocimiento aplicado de electrotecnia. CEI4: Conocimiento aplicado de la electrónica de potencia. Competencias Tecnológicas Adicionales (CTA) CTA1: Saber manejar equipos de medida de variables eléctricas. CTA2: Conocimientos sobre el principio de funcionamiento y características principales de los componentes electrotécnicos. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Entender la importancia de las medidas eléctricas. Reconocer los distintos instrumentos y métodos de medida. Decidir qué instrumentos y/o métodos de medida son adecuados a cada

caso. Analizar los resultados de una medida. Utilizar los diferentes tipos de elementos de medida eléctrica. Conocer los diferentes tipos de cable utilizados en las instalaciones eléctricas. Conocer y manejar los diferentes equipos de maniobra utilizados en

ingeniería eléctrica. Conocer y manejar los diferentes equipos de protección utilizados en

ingeniería eléctrica. Conocer las principales características de los sistemas de almacenamiento de

energía eléctrica. Conocer el campo de aplicación de los accionamientos eléctricos. Conocer los elementos que integran un accionamiento eléctrico. Comprender la dinámica de los accionamientos eléctricos e interiorizar la

relación entre par y velocidad. Conocer las distintas técnicas de variación de velocidad empleadas en la

máquina asíncrona. Comprender el funcionamiento de los variadores de frecuencia. Comprender el funcionamiento de un accionamiento de continua. Elegir el accionamiento correcto en función de la aplicación. Conocer y saber utilizar el reglamento electrotécnico de baja tensión. Conocer y saber diseñar los distintos elementos de una instalación eléctrica

de distribución. Conocer y saber diseñar instalaciones de alumbrado. Conocer, analizar y saber diseñar instalaciones eléctricas de interior.

Versión 1 171211 - 101 -

Entender el concepto de puesta a tierra y saber diseñar las instalaciones correspondientes.

Conocer los aspectos de gestión y tramitación de instalaciones eléctricas Conocer, analizar y diseñar centros eléctricos de transformación.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

25 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CE2 CE3 CEI1 CEI4, CTA1, CTA2

Prácticas 15 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG4 CG6 CG7 CG11 CE2 CE3 CEI1 CEI4, CTA1, CTA2

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG4 CG6 CG7 CG11 CE2 CE3 CEI1 CEI4, CTA1, CTA2

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG4 CG6 CG7 CG11 CE2 CE3 CEI1 CEI4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE2 CE3 CEI1 CEI4, CTA1, CTA2

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG7 CG11 CE2 CE3 CEI1 CEI4, CTA1, CTA2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Nociones básicas de metrología eléctrica. Características, uso y aplicación de instrumentos de medida eléctrica. Medida de tensiones, corrientes y potencias.

Versión 1 171211 - 102 -

Ampliación del campo de medida de los instrumentos eléctricos. Medidas de resistencias, inductancias y capacidades. Medidas en redes de potencia polifásicas. Componentes electrotécnicos utilizados en las líneas eléctricas. Componentes electrotécnicos de maniobra y control. Componentes electrotécnicos de protección. Elementos de almacenamiento de energía eléctrica. Introducción a los accionamientos eléctricos. Elementos de un accionamiento eléctrico. Variación de velocidad de la máquina asíncrona. Estrategias de control para la máquina de corriente continua. Principio de funcionamiento de la máquina brushless. Presentación reglamento electrotécnico de baja tensión. Instalaciones de distribución de energía eléctrica. Instalaciones de alumbrado exterior. Iluminación. Previsión de cargas. Instalaciones de enlace. Instalaciones interiores en baja tensión. Instalaciones eléctricas específicas en baja tensión. Instalaciones de puesta a tierra. Tramitación y puesta en marcha de las instalaciones Centros de transformación. Prácticas de laboratorio.

Desglose de la Materia

Los 18 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 créditos: Electrometría y componentes electrotécnicos. Variación de velocidad en máquinas eléctricas. Instalaciones eléctricas.

Versión 1 171211 - 103 -

M41 SISTEMAS DIGITALES MTEEI Obligatoria 12 ECTS 5º y 6º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Eléctrica: CEI3: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI6: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. Competencias Tecnológicas Adicionales (CTA) CTA3: Capacidad para diseñar, analizar y crear aplicaciones industriales basadas en circuitos digitales, microprocesadores y/o microcontroladores.

Versión 1 171211 - 104 -

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Describir y explicar los principios de operación de los dispositivos electrónicos digitales.

Diseñar pequeños circuitos combinacionales. Diseñar pequeños circuitos secuenciales. Extraer los principales parámetros de operación de dispositivos electrónicos

digitales a partir de sus hojas de características comerciales. Diseñar mapas de memoria. Utilizar dispositivos lógicos programables en aplicaciones industriales. Implementar sistemas digitales mediante herramientas de simulación y

mediante la programación de dispositivos digitales programables. Desarrollar e implementar aplicaciones en lenguaje ensamblador y/o

lenguajes de alto nivel. Utilizar las herramientas para cada fase del desarrollo de programas de

sistemas digitales: edición, ensamblaje o compilación, montaje, ejecución y depuración.

Resolver problemas reales de hardware y/o software con microprocesadores o microcontroladores.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CEI3. CEI6, CTA3

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CG4 CG6 CG11 CEI3 CEI6, CTA3

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG1 CBG2 CBG6 CG4 CG6 CG10 CG11 CEI3 CEI6, CTA3

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG1 CBG2 CBG6 CG4 CG6 CG10 CG11 CEI3 CEI6, CTA3

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10 CG11 CEI3 CEI6, CTA3

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG11 CEI3 CEI6, CTA3

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Versión 1 171211 - 105 -

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Representación de la información en los sistemas digitales. Repaso de álgebra de Boole y puertas lógicas. Circuitos combinacionales. Circuitos combinacionales aritméticos. Circuitos secuenciales asíncronos y síncronos. Registros y contadores. Memorias Dispositivos lógicos programables. Introducción a los microprocesadores y microcontroladores. Estudio de la estructura de un microprocesador o microcontrolador concreto. Programación de un microprocesador o microcontrolador concreto. Memorias en los sistemas microprocesadores y en microcontroladores. Las E/S y dispositivos periféricos.

Desglose de la Materia

Los 12 créditos de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 créditos: Electrónica digital. Microprocesadores.

Versión 1 171211 - 106 -

M42 APLICACIONES DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL MTEEI Obligatoria 18 ECTS 6º y 7º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias básicas o generales (CBG) CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio Competencias Globales (CG) CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial (CEI) CEI2: Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica analógica.

Versión 1 171211 - 107 -

CEI3: Conocimientos de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital y microprocesadores. CEI5: Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica. CEI6: Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia. CEI7: Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas. CEI10: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. Competencias Tecnológicas Adicionales: CTA4: Capacidad para analizar, diseñar e implementar tarjetas electrónicas, sistemas de instrumentación y comunicaciones industriales.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Utilizar un programa de diseño electrónico para la captura de esquemáticos Diseñar placas de circuito impreso en base a unos esquemáticos Conocer los distintos componentes de un sistema de instrumentación:

sensores y actuadores, circuito de interfaz, y adquisición, almacenamiento y monitorización de datos.

Manejar un sistema de instrumentación Realizar mediciones y cálculos con un sistema de instrumentación. Conocer las partes básicas de un sistema de comunicaciones Seleccionar el medio de transmisión adecuado a un entorno industrial Aplicar un sistema de comunicaciones

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG1 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG1 CBG2 CBG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG2 CBG3 CBG6 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG2 CBG3 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CBG2 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10

Versión 1 171211 - 108 -

CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG1 CBG2 CBG3 CBG6 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG10 CEI2 CEI3 CEI5 CEI6 CEI7 CEI10, CTA4

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

5

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 60

Pruebas tipo test Pruebas de selección exclusiva de una respuesta

5

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Captura de esquemáticos de circuitos electrónicos Diseño de placas de circuito impreso (PCB). Generación de ficheros para la fabricación de PCBs. Sistemas de medida, definiciones. Caracterización de sistemas de medida. Terminología. Transductores resistivos, capacitivos, inductivos y otros. Acondicionamiento primario de la señal. Acondicionamiento secundario de la señal. Conversión Analógico-Digital Efectos no deseados en instrumentación. Extensometría. Ejemplos de medición de magnitudes mecánicas y eléctricas. Aspectos generales de las comunicaciones: conceptos básicos en las

comunicaciones, señales analógicas y digitales, modulación, multiplexación, compresión, conmutación y gestión de errores.

Medios de transmisión en comunicaciones industriales: medios de comunicación guiados y no guiados.

Redes industriales y buses de campo. Protocolos estándar de comunicaciones industriales. Ejemplos de aplicación de comunicaciones industriales.

Desglose de la Materia

Los 18 ECTS de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 ECTS:

Diseño de tarjetas electrónicas

Versión 1 171211 - 109 -

Laboratorio de instrumentación Comunicaciones industriales

Versión 1 171211 - 110 -

M43 AUTOMÁTICA INDUSTRIAL MTEEI obligatoria 12 ECTS 3º y 4º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias básicas o generales: CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

Competencias del Módulo de Tecnología Específica Electrónica Industrial:

CEI7: Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas. CEI8: Conocimientos de regulación automática y técnicas de control y su aplicación a la automatización industrial. CEI9: Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados. CEI10: Conocimiento aplicado de informática industrial y comunicaciones. CEI11: Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Versión 1 171211 - 111 -

Abordar de forma sistemática la automatización de un proceso mediante

autómatas programables. Programar un autómata. Conocer las ventajas e inconvenientes del control digital frente al analógico. Conocer los fundamentos de control digital. Analizar sistemas lineales muestreados estudiando su estabilidad y su

comportamiento tanto en régimen transitorio como permanente. Utilizar las técnicas básicas de diseño de controladores lineales digitales. Conocer los principales elementos constituyentes, mecánicos, eléctricos y del

sistema de control de un robot y las herramientas más usuales. Conocer las topologías de robots industriales más típicas y sus

características. Conocer la problemática del posicionamiento del robot y la relación entre los

espacios articular y cartesiano. Programar un robot industrial.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 20 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CG1 CG2 CG3 CG4, CG5, CEI7, CEI8, CEI9, CE10,CE11, CBG1, CBG5, CBG6

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CG4 CG5, CEI7, EI8, CEI9, CE10,CE11,

CBG1, CBG5, CBG6 Estudio y trabajo autónomo del estudiante

50 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4, CG5, CEI7, CEI8, CEI9, CE10,CE11,

CBG1, CBG5, CBG6 Tutorías y pruebas de evaluación 10 Evaluación de competencias

Orientación CG1 CG2 CG3 CG4 CG5, CEI7, CEI8, CEI9, CE10,CE11,

CBG1, CBG5, CBG6

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

40

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 40

Pruebas e informes de trabajo experimental Consecución de objetivos en actividades prácticas

20

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Versión 1 171211 - 112 -

Introducción a la automatización industrial. Introducción al control por computador. Funcionamiento del Autómata Programable, procesamiento de entradas y

salidas. Programación de autómatas programables. Aplicaciones de los autómatas programables al control de sistemas. Estabilidad y respuesta temporal, transitoria y permanente, de sistemas

controlados por computador. Diseño de controladores digitales. Implementación de controladores con un programa de control en tiempo

real. Descripción de los elementos constituyentes de un robot industrial. Descripción y características de las topologías típicas de los principales robots

industriales. Obtención del modelo cinemático directo de un robot mediante el método de

Denavit-Hartenberg. Programación de robots mediante un lenguaje textual de alto nivel.

Desglose de la Materia

Los 12 ECTS de la materia se podrían desglosar en dos asignaturas de 6 ECTS:

Control Digital. Robótica Industrial y Autómatas.

Versión 1 171211 - 113 -

M51 FORMACIÓN OPTATIVA DE LAS TECNOLOGÍAS ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

MOT Optativa 24 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Ccomprender los principios básicos de las distintas asignaturas que conforman este módulo de carácter aplicado y profesional.

Plantear y resolver cuestiones planteadas en las distintas asignaturas. Hacer prospectiva en el mercado sobre los productos relacionados con las

distintas asignaturas presentadas, detectar las bondades e inconvenientes de los productos, considerando su coste económico y medioambiental.

Plantear sistemas y realizar simulaciones y proyectos reales relacionados con las distintas materias.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-

Metodología y actividades Competencias asociadas

Versión 1 171211 - 114 -

lidad del alumno

Clases expositivas/participativas

30 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG3, CBG5, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Prácticas 10 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG3, CBG5, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG3, CBG5, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Realización de proyectos en grupo

10 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG3, CBG5, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

40 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CBG3, CBG5, CG1 CG2 CG3 CG4 CG6 CG10

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 70

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

10

Pruebas e informes de trabajo experimental

Consecución de objetivos en actividades prácticas

10

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Arquitecturas y topologías de conversión utilizadas en los sistemas fotovoltaicos.

Estrategias y lazos de control utilizados en los sistemas fotovoltaicos. Generador eólico con máquina asíncrona doblemente alimentada. Generador eólico multipolo de ataque directo. Etapas de conversión utilizadas en minieólica. Calidad de la red eléctrica. Compatibilidad electromagnética. Armónicos de corriente y sobretensiones. Instalación de Autómatas programables. Normas básicas a seguir. Introducción a la domótica. Sistemas domóticos comerciales. Puesta a punto, cableado y programación de un sistema domótico. Realización de un proyecto de domótica utilizando las distintas herramientas

hardware y software existentesProyectos electrónicos. Prácticas de laboratorio. Realización de proyectos electrónicos. Laboratorio de proyectos de control.

Desglose de la Materia

Versión 1 171211 - 115 -

Los 24 créditos de la materia se podrían desglosar en tres asignaturas de 6 y dos de 3 créditos:

Instalaciones eólicas y fotovoltaicas (6). Perturbaciones en redes eléctricas (3). Domótica (3). Proyectos electrónicos (6). Laboratorio de proyectos de control (6)

Versión 1 171211 - 116 -

M61 FORMACIÓN OPTATIVA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

MOOI Optativa 24 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales: CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias Globales: CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial. Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Conocer los aspectos fundamentales de gestión propios de la organización industrial: calidad, logística, fiabilidad, recursos humanos y mantenimiento.

Crear y aplicar indicadores de actividad y de mejora. Analizar las implicaciones económicas y sociales de las alternativas posibles

ante un problema determinado. Reconocer, plantear y resolver problemas de optimización.

Versión 1 171211 - 117 -

Trabajar y conseguir consensos en su grupo de trabajo.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Presencia-lidad del alumno

Metodología y actividades Competencias asociadas

Clases expositivas/participativas 25 Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Prácticas 20 Resolución de problemas Aprendizaje basado en problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Actividades de aprendizaje cooperativo

5 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo

15 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

30 Planificación Realización Autoevaluación

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación 5 Evaluación de competencias Orientación

CBG3, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Pruebas de duración corta para la evaluación continua

Medición de contenido en un amplio muestreo de la materia

10

Pruebas de respuesta larga Evaluación de objetivos específicos 45

Pruebas tipo test Pruebas de selección exclusiva de una respuesta

5

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

15

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

25

Versión 1 171211 - 118 -

Breve Descripción de los Contenidos de la Materia

Conceptos sobre gestión de calidad. Sistemas de gestión de calidad. Modelos de excelencia. Herramientas para la mejora de la calidad.

La función de recursos humanos. Políticas de recursos humanos. Comportamiento organizativo.

Creatividad, innovación y carácter emprendedor. Proceso de creación de empresas. Plan de empresa.

Modelos no paramétricos y paramétricos en fiabilidad. Test de vida acelerados. Fiabilidad de sistemas.

Muestreo. Control estadístico de procesos. Diseño de experimentos. Aprovisionamiento y compras. Planificación y control de producción. Gestión

de almacenes y stocks. Transporte y distribución. Optimización lineal. Simulación de sistemas. Introducción a la optimización

con simulación. Gestión de mantenimiento. Tipos de mantenimiento. Prevención de riesgos

laborales. Gestión de repuestos. Normas de seguridad y medidas de protección.

Desglose de la Materia

Los 24 créditos de la materia, de los cuales el estudiante puede escoger hasta 12, se podrían desglosar en las siguientes asignaturas:

Gestión de calidad. Gestión de recursos humanos. Creación de empresas. Fiabilidad de componentes y sistemas. Control estadístico de la calidad. Gestión de la cadena de suministro. Investigación operativa. Gestión del mantenimiento y seguridad.

Versión 1 171211 - 119 -

M71 PRÁCTICAS EN EMPRESA MOP Optativo 12 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Globales:

CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos. CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce.

Integrarse en la organización, colaborar y realizar las labores que le son asignadas.

Buscar los datos, la información y la colaboración necesaria para el proyecto que se le ha encomendado.

Analizar las implicaciones económicas, sociales y medioambientales de las alternativas posibles ante un problema determinado.

Argumentar y defender sus opiniones, y acepta las soluciones a las que haya llegado el equipo de trabajo en el que se encuentra.

Desarrollar la solución adoptada para el proyecto, en el marco de su equipo de trabajo.

Versión 1 171211 - 120 -

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Crédito

s

Metodología y actividades Competencias asociadas

Actividades de aprendizaje cooperativo

40 Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños Resolución de problemas

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Realización de proyectos en grupo

45 Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

10 Planificación Realización Autoevaluación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Tutorías y pruebas de evaluación

5 Evaluación de competencias Orientación

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

50

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

50

Versión 1 171211 - 121 -

TFG TRABAJO FIN DE GRADO TFG Obligatoria 18 ECTS 8º Semestre

Competencias y Resultados del Aprendizaje Adquiridos por el Estudiante

Competencias Básicas o Generales:

CBG1: Que los estudiantes hayan adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento. CBG2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras. CBG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, normalmente dentro de su área de estudio, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CBG4: Que los estudiantes sepan comunicar a todo tipo de audiencias, especializadas o no, de manera clara y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de su campo de estudio. CBG5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para identificar sus propias necesidades formativas en su campo de estudio y entorno laboral o profesional, y emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos, estructurados o no. CBG6: Que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro de su campo de estudio.

Competencias Globales:

CG1: Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. CG2: Capacidad para la dirección de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería descritos en el epígrafe anterior. CG3: Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG4: Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial. CG5: Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos análogos.

Versión 1 171211 - 122 -

CG6: Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento. CG7: Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas. CG8: Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad. CG9: Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. CG10: Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. CG11: Conocimiento, comprensión y capacidad para aplicar la legislación necesaria en el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial.

Competencias del Módulo de Trabajo Fin de Grado:

CTG1: Capacidad para realizar individualmente un proyecto en el ámbito de la Ingeniería Industrial en las tecnologías específicas Eléctrica y Electrónica Industrial, de naturaleza profesional en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas. CTG2: Capacidad para presentar y defender los resultados obtenidos, ante un tribunal universitario.

Resultados de aprendizaje: Cuando termina la formación, el estudiante es capaz de:

Describir y valorar el funcionamiento de la organización en la que se introduce.

Elaborar, presentar y defender de manera individual un trabajo original de carácter profesional en el ámbito de la Ingeniería Industrial.

Realizar una presentación oral, opcionalmente en inglés, y responder correctamente a las preguntas de un tribunal especializado.

Comunicarse de forma oral y escrita sobre temas complejos. Aplicar las competencias adquiridas durante sus estudios, para la realización

de una tarea concreta.

Actividades Formativas, Metodología de Enseñanza-Aprendizaje y su relación con las Competencias que debe adquirir el Estudiante

Actividad formativa % Crédito

s

Metodología y actividades Competencias asociadas

Estudio y trabajo autónomo del estudiante

90 Planificación Realización Autoevaluación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG5, CBG6, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1

Tutorías y pruebas de evaluación

10 Evaluación de competencias Orientación

CBG1, CBG2, CBG3, CBG4, CBG5, CBG6, CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG10 CG11 CTG1 CTG2

Sistema de Evaluación de la Adquisición de Competencias y Sistema de Calificaciones

Versión 1 171211 - 123 -

Tipo de prueba Breve descripción % Ponderación

Presentaciones orales Defensa de conocimientos mediante exposición oral

10

Trabajos e informes Diseño y desarrollo de trabajos individuales y en grupo

90

Versión 1 171211 - 124 -

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Personal académico disponible El Grado propuesto está adscrito a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación. La titulación de Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica compartirá recursos (profesorado, aulas y laboratorios) con otras titulaciones afines. Es habitual que un profesor imparta docencia en dos titulaciones, o incluso en más, y cada año se ajusta la planificación en función del número de grupos de teoría y práctica que se formen según la matrícula. Esta titulación se considera heredera de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad que lleva impartiéndose en Pamplona desde el mismo año que la Universidad comenzó su actividad docente, en 1989, por lo que gran parte del profesorado es estable y lleva varios años impartiendo docencia en esas titulaciones. Existe también un volumen considerable de profesorado asociado, que ejerce su actividad profesional fundamentalmente en la industria Navarra. Por tanto, la Universidad dispone al menos del profesorado que actualmente está impartiendo docencia, en mayor o menor medida, en la titulación mencionada en el párrafo anterior. Aunque el diseño de la titulación ha cambiado, este profesorado es considerado suficiente para satisfacer las necesidades docentes. La UPNa dispone por tanto del profesorado adecuado, en experiencia, preparación y número, para poner en marcha el Grado propuesto en la presente memoria. Además de la titulación mencionada, el profesorado adscrito a la Escuela imparte docencia en los siguientes Títulos Oficiales de Máster Universitario: - Máster Universitario en Comunicaciones. - Máster Universitario en Dirección de proyectos (interuniversitario). - Máster Universitario en Energías Renovables: Generación Eléctrica. - Máster Universitario en Ingeniería Biomédica. - Máster Universitario en Ingeniería de Materiales y Fabricación. - Máster Universitario en Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional (IMAC). - Máster Universitario en Iniciación a la Investigación en Matemáticas

(interuniversitario). - Máster Universitario en Modelización Matemática, Estadística y Computación

(interuniversitario) - Máster Universitario en Química Sintética e Industrial (interuniversitario). - Máster Universitario en Química Sostenible (interuniversitario). - Máster Universitario en Tecnologías Informáticas Por otro lado, el profesorado, en su gran mayoría se encuentra adscrito a uno de los siguientes grupos de investigación, catalogados por la Universidad: - Control inteligente. - Procesado de la señal, microelectrónica e instrumentación. - Hidrología, riegos y análisis estructural. - Grupo de antenas.

Versión 1 171211 - 125 -

- Control, energía y espacio. - Ingeniería térmica y de fluidos. - Comunicaciones ópticas y aplicaciones electrónicas. - Ingeniería de materiales y fabricación. - Grupo de redes, sistemas y servicios telemáticos. - Ingeniería eléctrica, electrónica de potencia y energías renovables (INGEPER). - Diseño industrial. - Ingeniería mecánica aplicada y computacional (IMAC). - Comunicación, señales y microondas. - Acústica. - Inteligencia artificial y razonamiento aproximado. - Teoría de grupos. - Estadística espacial. - Reactores químicos: catalíticos y de polimeración. - Sistemas distribuidos. - Química inorgánica. - Tecnologías y aplicaciones medioambientales (TAMA). - Matemáticas del orden. - Adquisición de conocimiento y minería de datos, funciones especiales y métodos numéricos avanzados. - Física y tecnología de materiales. - Datos, estadística, calidad y logística (DECYL). - Diseño, síntesis, evaluación y optimización de nuevas sustancias de interés. - Problemas diferenciales y aproximación de superficies. - Nanociencia y nanotecnología. - Propiedades físicas y aplicaciones de materiales. - Gráficos, algoritmos, multimedia y educación en la WEB 2.0. - Óptica. - Economía de la empresa. - Organización de empresas. - Grupo marketing. Se presenta a continuación en la Tabla 6.1 un resumen con los principales datos del profesorado de todos los departamentos que intervienen en la titulación. En esta tabla se detalla el personal académico disponible, en términos de perfiles, clasificado según su categoría académica, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora. y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título. El profesorado que se señala en la tabla tendrá dedicación tanto en este grado como en los grados de Ingeniería Mecánica y en Tecnologías Industriales, impartido en el campus de Arrosadía (Pamplona), y en Diseño Mecánico, impartido en el campus de Tudela. En base al número de plazas de nuevo ingreso, se ha estimado que la dedicación de este profesorado al Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica sea de un 20%. Los profesores que se indican ya están impartiendo docencia en la actual Titulación que se extingue, por lo que su perfil académico está directamente relacionado con las materias propuestas para el desarrollo de este Grado y la adquisición de las competencias indicadas en apartados anteriores. Indicar, por último, que las iniciales IP mostradas en el encabezado de la segunda columna de la Tabla representan el descriptor utilizado en la Universidad Pública de Navarra para describir el Índice de Productividad departamental. Éste se evalúa

Versión 1 171211 - 126 -

como el cociente entre el número de sexenios dividido entre el número de trienios de los profesores doctores. Se aporta en la tabla el promedio departamental. A su vez, los acrónimos TC y TP utilizados en la tercera columna indican el tipo de vinculación con la universidad: a tiempo completo o a tiempo parcial, respectivamente. Tabla 6.1. Profesorado de los departamentos intervinientes en la titulación

Categoría IP Vinculación

con la universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

3 (CATEDRÁTICOS)

0,21

TC Pertenecen al Departamento de Automática y

Computación (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

8 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

8 (CONTRATADOS) TC y TP

10 (CATEDRÁTICOS)

0,27

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)

25 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

27 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,14

TC Pertenecen al Departamento de Matemáticas (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

3 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

6 (CONTRATADOS) TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,26

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Matemática e Informática (adecuado al

ámbito de conocimiento de la titulación)

7 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

7 (CONTRATADOS) TC y TP

3 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,10

TC Pertenecen al Departamento de Estadística e

Investigación Operativa (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

4 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

6 (CONTRATADOS) TC y TP

10 (TITULARES UNIVERSIDAD)

0,32

TC Pertenecen al Departamento

de Física (adecuado al ámbito de conocimiento de la

titulación)

4 (CONTRATADOS) TC y TP

Versión 1 171211 - 127 -

4 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,30

TC Pertenecen al Departamento

de Química Aplicada (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

6 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

1 (CONTRATADO) TP

4 (TITULARES UNIVERSIDAD)

0,16

TC Pertenece al Departamento

de Gestión de Empresas (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

10 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE ESCUELA)

0,11

TC Pertenecen al Departamento

de Proyectos e Ingeniería Rural (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

6 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

15 (CONTRATADOS) TC y TP

1 (CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD)

0,07

TC Pertenecen al Departamento de Ingeniería Mecánica,

Energética y de Materiales (adecuado al ámbito de

conocimiento de la titulación)

14 (TITULARES UNIVERSIDAD)

TC

44 (CONTRATADOS) TC y TP

A continuación, en la Tabla 6.2 se detallan el número de trienios y sexenios del citado profesorado, clasificados por departamentos.

Versión 1 171211 - 128 -

Tabla 6.2. Trienios y sexenios del profesorado de cada departamento

Departamento Nº trienios Nº sexenios

Automática y Computación 103 22

Estadística e Invest. Operativa 106 11

Física 103 33

Gestión de Empresas 233 38

Ing. Eléctrica y Electrónica 167 46

Ing. Matemática e Informática 88 23

Ing. Mecánica, Energética y de Materiales 100 7

Matemáticas 130 19

Proyectos e Ingeniería Rural 108 12

Química Aplicada 89 27 Por tanto, se considera que se dispone de profesorado suficiente para impartir con garantías de calidad la titulación propuesta: - Al menos un tercio de los profesores tiene una experiencia docente de más

de 10 años. - Al menos otro tercio de los profesores tiene una experiencia docente de

más de 5 años. - Aproximadamente un tercio del profesorado tiene una experiencia

profesional de al menos 5 años en la industria o en ingenierías. - Al menos el 40% del profesorado es doctor. En cualquier caso, la Universidad Pública de Navarra está realizando planes de promoción y estabilización de profesorado, con el objetivo de ajustarse a la estructura de plantilla prevista en la normativa vigente. 6.2. Otros recursos humanos disponibles Personal de administración y servicios En cuanto al personal de administración y servicios vinculado con la titulación, se distinguen fundamentalmente tres perfiles: - Técnicos de laboratorio. Son personas con formación técnica dedicadas al mantenimiento de los laboratorios con los que cuenta la Universidad, y que además hacen labores de apoyo en la preparación de prácticas o de material a disposición de estudiantes de Proyecto Fin de Carrera, o del Trabajo Fin de Grado cuando éste se ponga en marcha. En los departamentos vinculados a la titulación trabajan 22 técnicos de laboratorio, que se comparten con otras titulaciones. - 3 en el Departamento de Automática y Computación, - 3 en el Departamento de Física,

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- 5 en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, - 4 en el Departamento de Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales, - 3 en el Departamento de Proyectos e Ingeniería Rural, - 3 en el Departamento de Química Aplicada. Este personal está actualmente desarrollando el trabajo que deberá seguir desarrollando en los estudios de Grado. Su capacitación para estos menesteres está plenamente contrastada por sus años de experiencia profesional y el buen hacer en sus labores dentro de la Universidad Pública de Navarra. Por tanto, su cualificación profesional y su experiencia son las adecuadas para el trabajo que deben desempeñar como ayuda a la docencia, consiguiendo que las máquinas, aparatos e instalaciones se encuentren en perfecto estado para poder ser utilizados por los estudiantes en las prácticas docentes de las materias que integran el Grado. Además de los anteriores, cada Departamento dispone, en función del número de profesores y laboratorios, de personal adscrito del Servicio Informático, proporcionando apoyo en el mantenimiento y soporte del hardware y software necesario. - Responsables y auxiliares administrativos. En la secretaría de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se atiende al público entre las 8.00 y las 21.00 horas ininterrumpidamente. En todos los departamentos vinculados a la titulación trabaja personal administrativo cuyo número depende del número de profesores, y que como mínimo atiende al público de 8.00 a 15.00 horas. Así mismo, todos los servicios de la Universidad cuentan con personal administrativo. Este personal tiene la formación y capacitación adecuada, como se ha venido constatando en las tareas similares, que ahora realizan como apoyo a las titulaciones actualmente en vigor y que han de ser reemplazadas por el presente Grado. - Gestores. Los servicios fundamentales de la Universidad cuentan con personal cualificado para su gestión. Dichos servicios están centralizados, por lo que el personal es común para todas las titulaciones de la Universidad. 6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad En este sentido, el Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social Universitaria, gestiona un servicio universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. Dicho Vicerrectorado ha desarrollado también tres planes de Acción para la Igualdad de Género, I, II y III, elaborados por la Comisión Permanente para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, con el apoyo de diversos profesionales, colectivos y organismos. El I Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el período 2008-2009, constituyó el inicio de un trabajo que, con vistas al futuro, buscaba conseguir los siguientes objetivos generales:

Versión 1 171211 - 130 -

• Garantizar la igualdad de oportunidades y de trato entre hombres y mujeres en la Universidad Pública de Navarra.

• Favorecer la convivencia de hombres y mujeres en la comunidad universitaria, haciendo extensivos los logros a la vida fuera de ella.

• Constituir un ejemplo de buenas prácticas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, por su compromiso con la igualdad de género.

El III Plan de Acción para la Igualdad de Género en la Universidad Pública de Navarra, diseñado para el periodo 2010-2011, pretende seguir siendo un hilo conductor respecto a los dos planes de acción anteriores, continuando el trabajo iniciado desde el I plan de acción 2008-2009, en base a los mismos objetivos generales. Concretando, este III Plan de Acción pretende, como objetivos específicos: Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional. Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que

produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las desigualdades de género en todos los ámbitos.

Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica y/o administrativa de las mujeres de la Upna, tanto docentes e investigadoras como de administración y servicios.

Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de 2008 (BON de 26 de mayo de 2008).

Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación, acoso, abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y hombres.

Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación Superior.

Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.

De estos objetivos se han derivado las siguientes acciones: Planificación con el Servicio de Comunicación y Secretaría General de una

estrategia para la implantación de un lenguaje inclusivo que promueva la visibilidad igualitaria de mujeres y hombres en el ámbito universitario.

Sensibilización al personal de diferentes servicios (Comunicación, Actividades Culturales, Oficina de Atención al Estudiante, Deportes, Recursos Humanos y Servicios Jurídicos) sobre la importancia del uso no sexista del lenguaje.

Elaboración de materiales de apoyo así como de plantillas -con un uso no sexista del lenguaje- de los principales impresos y documentos utilizados por el personal del PAS y PDI, tales como formularios de matrícula, guías detitulación, convocatoria a oposiciones y/o listas, certificados, etc.

Versión 1 171211 - 131 -

Concreción con la Unidad de Calidad, de los datos que deberían ser desagregados por sexo y que actualmente no lo están en la Universidad Pública de Navarra.

Elaboración de una estrategia, en coordinación con la Unidad de Calidad, para hacer extensiva la recomendación de la desagregación de datos, según documento elaborado por la Comisión de Mujer y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación.

Creación de un espacio de reflexión y debate con mujeres profesoras e investigadoras en el que se analicen los datos del Estudio sobre las desigualdades del PDI de la Upna y se propongan estrategias de mejora.

Convocatoria de una sesión de trabajo de feedback con las personas que participaron en el Estudio sobre las desigualdades del PDI de la Upna, en la que además se aporten soluciones al mismo.

Creación de un espacio de reflexión y análisis sobre los elementos que inciden negativamente en la carrera administrativa de las mujeres de administración y servicios.

Promoción el enfoque de género en las actividades que se realizan en la ludoteca.

Difusión de los derechos y obligaciones que corresponden a la comunidad universitaria en materia de conciliación de la vida personal, familiar y profesional.

Incorporación de las figuras de Acoso por Razón de Sexo y Acoso Sexual en los protocolos de actuación universitarios sobre Acoso.

Promoción de una declaración institucional de rechazo a la violencia de género, la discriminación, el acoso y el abuso sexual.

Reserva de un espacio en la Web para temas de prevención de la violencia de género.

Sensibilización entre la comunidad universitaria de las diferentes manifestaciones de la violencia machista, así como de los recursos de que dispone la Universidad, Pamplona y Navarra en materia de prevención y asistencia a víctimas de la violencia machista.

Elaboración de un estudio, en coordinación con el Departamento de Trabajo Social de la Universidad, sobre la incorporación de la perspectiva de género tanto en el grado de Trabajo Social como en el resto de grados y posgrados que se ofertan desde la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

Diseño de un programa de formación para el profesorado a través de conferencias sobre la introducción de la perspectiva de género en la labor docente.

Diseño de pautas para la inclusión de una orientación sin género en el programa que la Oficina de Información al Estudiante ofrece a los servicios de orientación de los institutos.

Difusión del servicio que presta la Unidad de Igualdad entre toda la comunidad universitaria a través de revistas, correos electrónicos, panel de la Unidad y el espacio web propio, así como del Plan de Igualdad y de las acciones realizadas.

Recopilación y difusión de datos referidos a la matriculación de mujeres y hombres en toda la formación académica que oferta la Universidad.

Promoción de espacios para la reflexión, la formación y la toma de conciencia crítica en torno a la igualdad de oportunidades.

Realización de actos institucionales con motivo del 8 de marzo, Día internacional de las mujeres trabajadoras, y del 25 de Noviembre, Día internacional contra la violencia de género.

Versión 1 171211 - 132 -

Por otro lado, la Unidad de Acción Social desarrolla un Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención, las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena autonomía. Asimismo realiza acciones de sensibilización de la Comunidad Universitaria hacia las personas con discapacidad y trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de accesibilidad a la comunicación e información, para conseguir que la Universidad se convierta en un espacio de accesibilidad universal y diseño para todas las personas.

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7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y

servicios disponibles En la Universidad Pública de Navarra los espacios y servicios se gestionan de forma centralizada y son de uso común para la Comunidad Universitaria. Existe un edificio de Administración y Gestión que centraliza los procesos administrativos (matrícula, actas, certificaciones, admisión,…), un edificio Aulario con tres módulos, edificios de Departamentos y Laboratorios, etc. Por ello, las Secretarías de los Centros son reducidas. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación de la Universidad Pública de Navarra cuenta para su sede con: despacho para el Director o Directora, Secretaría dotada con un responsable administrativo de mañana y otro de tarde, y despachos para el Secretario de la Escuela y los correspondientes Subdirectores (un total de 5 despachos), un despacho para técnicos informáticos y becarios de la Escuela, una Sala de Juntas con capacidad para unas 30 personas, una Sala de Reuniones completamente equipada con material informático, incluso para videoconferencia, con capacidad para unas 100 personas, una sala de Edición con fotocopiadora, escáner e impresoras y, finalmente, un pequeño almacén. Los estudiantes de las distintas titulaciones vinculadas con la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación representan un 32% del total de estudiantes de la Universidad Pública de Navarra. Se describen, en primer lugar, de manera global, los medios materiales y servicios disponibles en la Universidad, para, posteriormente, centrarse en los particulares del Grado propuesto, cuando éstos sean relevantes. Para dar soporte a los estudios, a la docencia y a la investigación, la Biblioteca de la UPNa dispone de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal especializado. Tiene unos fondos bibliográficos que superan los 350.000 ejemplares, más de 12.500 monografías y aproximadamente unas 8.400 publicaciones electrónicas. Se puede decir que está bien dotada de libros y revistas relativas al ámbito de las ingenierías. La biblioteca permanece abierta de 9 a 21 horas de lunes a viernes y en horario de mañana los sábados y los domingos. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas por áreas para consulta. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, que incluye el servicio de préstamo interuniversitario. La Biblioteca dispone de espacios habilitados para el estudio individual y para la elaboración de trabajos en grupo. Hay zonas habilitadas con ordenadores fijos y conexión Internet, además de cobertura wi-fi en todo el recinto. Los recursos de uso común disponibles en la Biblioteca de la Universidad Pública de Navarra se describen en la Tabla 7.1 para el curso 09-10. Se incluyen los disponibles en los dos campus actuales de Pamplona: Arrosadia, donde están la

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mayoría de titulaciones y CC de la Salud, en la zona hospitalaria, que alberga la titulación de Enfermería.

Tabla 7.1. Recursos de uso común en la Biblioteca

Curso 2009/2010 Arrosadia CC Salud Descripción de la Biblioteca y salas de lectura

Puestos de lectura 1.431 152 Puestos en salas trabajo en grupo 32 12 Superficie (en m2) 10.812 468 Puntos de consulta de catálogo 42 2

Puntos de consulta de bases de información

54 16

Fondos bibliográficos Nº total de ejemplares Monografías 390.849 5.559

Revistas (papel -vivas y muertas- y electr) 13.428 7.711

Publicaciones electrónicas (libros, revistas y BD)

9.826 9.826

Bases de Datos 91 91 Nuevas adquisiciones (en 2008) Monografías 7.025 164 Total subscripciones vivas Publicaciones electrónicas 9.826 9.826 Revistas (papel y electr) 9.007 7.711 Bases de Datos 91 91

Las inversiones que la UPNa ha realizado en fondos bibliográficos en los últimos años pueden verse en la Tabla 7.2.

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Tabla 7.2. Inversiones en fondos bibliográficos

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

PRESUPUESTO DE INVERSIONES

2006 2007 2008

INVERSIÓN FONDOS BIBLIOGRÁFICOS (Euros) 1.758.155 1.907.760 1.939.994

Además, la UPNa cuenta con recursos informáticos comunes para todos los estudiantes de los diferentes Campus de la misma. Como se puede apreciar en la Tabla 7.3, el número de aulas de docencia informática en el Campus de Arrosadía es de 21 con 663 equipos en total, lo que hace una media de casi 32 equipos por aula. Estas aulas disponen siempre de personal cualificado, proveniente del Servicio Informático de la UPNa, para atender cualquier problema de los estudiantes. Además, se dispone de 2 aulas de libre acceso, con 50 equipos informáticos en cada una. Por último, destacar que la UPNa posee una red wi-fi de acceso para todos los estudiantes, distribuida en todos los campus, que dispone de multitud de puntos de acceso para garantizar la cobertura necesaria en cada momento.

Tabla 7.3. Características de los recursos informáticos para los estudiantes Curso 2009/2010 Arrosadia CC de la Salud Aulas de docencia informática 21 1 Equipos en aulas de docencia 663 35 Aulas de libre acceso 2 1 Equipos en aulas de libre acceso 99 16 Puntos Wifi 88 12 Posibilidad de nº de usuarios (50 por punto) 4.400 600

En el campus de Arrosadía se localiza el Aulario, edificio donde se imparte la docencia de todas las titulaciones de Grado y de Máster. En la actualidad, y como se muestra en la Tabla 7.4, cuenta con 88 aulas, con una media de 103 m2 de espacio para las mismas y con una media de 95 puestos de trabajo. Además, la mayor parte de estas aulas están equipadas con megafonía y con herramientas multimedia. También se dispone de unos carritos equipados con cañón y un ordenador portátil en cada planta del edificio, a disposición de las aulas y de los profesores.

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Tabla 7.4. Características de las aulas disponibles Curso 2009/2010 Arrosadia CC de la Salud Aulas de docencia 88 14 Estimación media m2 en aulas docencia 103 120 Capacidad media en aulas docencia (puestos)

95 89

Aulas de uso común 3 1 Estimación media m2 en aulas uso común 288 300 Capacidad media en aulas uso común (puestos)

196 300

En la UPNa existe actualmente un título oficial relacionado con el que se presenta en esta Memoria: el Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Electricidad. Esta titulación está a pleno rendimiento y sus laboratorios completamente equipados para impartir la docencia prevista. Es por ello que el Grado que aquí se presenta, heredero de éste, hará uso de los laboratorios ya equipados por la UPNa durante los últimos años. Centrándose en los Departamentos de la UPNa que imparten docencia en las titulaciones mencionadas anteriormente, la Tabla 7.5 describe los m2 de laboratorios disponibles en cada uno, y que se utilizarán en el Grado que aquí se describe, así como en el Grado en Ingeniería Mecánica y en el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales. Dicha tabla incluye los m2 de cada laboratorio y el porcentaje de utilización en cada Grado.

Tabla 7.5. Superficie disponible en los laboratorios de los departamentos

Sup. m2

Porcentaje de dedicación.

G. Eléctrico

y Electron

G. Mecánico

G. Tecnologías Industriales

Automática y Computación 1.591,58 60 20 20 Física 727,40 35 35 30 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 3.348,88 60 20 20 Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales

2.300,00

25 50 25

Estadística e Investigación Operativa 420,00 35 35 30 Gestión de Empresas 272,00 40 40 20 Ingeniería Matemática e Informática 309,00 35 35 30 Matemáticas 157,00 35 35 30 Química Aplicada 437,00 30 45 25 Proyectos e Ingeniería Rural 1763,72 30 50 20

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A continuación se describen con mayor detalle los laboratorios más significativos, que está previsto utilizar en las prácticas de las Materias del Grado aquí propuesto. Laboratorios de Ingeniería Térmica

Cámaras climáticas homologadas de 20 m3 y 1.5 m3 Equipos de termometría - Cámara termográfica Agema 570 PRO Termoflujómetro AMR 3280-8M Calorímetro diferencial analógico, para medición de conductividades térmicas y capacidades caloríficas Horno para calibración de termopares Una amplia gama de instrumentación para el desarrollo de prototipos y análisis de equipos termoeléctricos Calorímetro PARR 1261 y analizador de azufre PARR 1760 para la medición de los poderes caloríficos de los combustibles Analizador de humos para calderas MADUR GA-60 Medidor de presión en el interior del cilindro de un motor de explosión Equipos para la calibración de presión Estación meteorológica automática

Laboratorios de Ingeniería Mecánica, Estructuras y Transportes

Registrador digital SONY PC208Ax (8 canales) Vibrometro laser POLITEC Transductores de desplazamiento LVDT Acelerómetros ENDEVCO (piezoeléctricos, capacitivos, uniaxiales y triaxiales). Células de carga KISTLER Bancada y actuadores hidráulicos para la realización de ensayos de integridad estructural Estroboscopio DRELLOSCOP 3009 Analizadores Dinámicos de Señal: HP 35670A (2 canales) y OR25 (4 canales) Excitadores electrodinámicos TIRAVib (20N y 200N) y martillo instrumentado DYTRAN Equipo de extensometria para la medida de deformaciones y tensiones sobre piezas: puente de Extensometría portátil P-3500. Unidad de equilibrado y conmutación SB-10. Galgas y material específico para mediciones técnicas especializadas Máquina de equilibrado dinámico Hofmann (modelo HL-14.1) Balanzas de equillibrado de precisión tipo GS y NG para equilibrado estático Máquina TM610 de GUNT para el cálculo de coeficientes de fricción entre superficies

Laboratorios de Materiales y Fabricación

Equipo de microscopía óptica Olympus PME 3-13 UN. En asociación a un programa de análisis de imagen Buehler Omnimet 3 compatible, para llevar a cabo el estudio cuantitativo de la microestructura de los materiales Máquinas universales para la realización de ensayos mecánicos (tracción, compresión, flexión), instrumentalizadas - Máquina universal de ensayos Moh-Federhaff (400kN) Máquina universal de ensayos electromecánica Suzpecar (40kN) Máquina universal para ensayos de fatiga de 100 kN Máquina de ensayos de fatiga a flexión rotativa. MetroCom - Durómetros Wolpert-Instron Testor 930/250, Mohr-Federhaff AG y Centaur RB2 para

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escalas Rockwell, Brinell, Vickers y Knoop. Microdurómetro modelo Micromet 1 de Buehler (Vickers y Knoop) Máquina de ensayos de impacto instrumentada Instron-Wolpert (300J) Prensas empastilladoras Metalograf Mod. 20-6050 Horno Thermoline Type 6000, para tratamientos térmicos Hornos de sales Chesa Modelos 100/110 y 200/230 Dilatómetro informatizado hasta 1000oC Chesa DM 1000 para la determinación de puntos críticos de aceros Cámara de niebla salina para ensayos de corrosión. Cámara Kesternich para ensayos de corrosión acelerada en atmósfera de SO2. Cámara de ensayos ambientales térmico-climáticos CCI Equipos de conformado por deformación plástica (curvadora de tubos, torsionadora de barras, laminador, banco de trefilar, prensa de excéntrica, plegadora de chapa, curvadora de chapa) Metrología dimensional: instrumentos para medidas directas, indirectas y por comparación, máquina medidora por coordenadas Mitutoyo, rugosímetro Mitutoyo, proyector de perfiles Isoma Máquinas-herramienta convencionales: tornos paralelo Pinacho, fresadoras Kondia, rectificadora, talladora de engranajes, limadora Sistema para la captación, medición y análisis de esfuerzos (6 canales) en procesos de mecanizado por eliminación de material Máquinas-herramienta con CNC: centro de mecanizado Anayak, Torno CNC Danobat, centro de mecanizado por penetración Ona D-2030 Mejora de cualidades y adecuación de arenas: equipo de compactabilidad tipo Pvg, cabina de secado, 1 equipo para ensayo de resistencia, tamizador tipo PSA, secador de rayos infrarrojos, permeámetro tipo PDU, etc. Laboratorio de ensayos: colorímetro, medidor de espesores, equipos para inspección por partículas magnéticas, brillómetro, equipo de control para inspección por corrientes inducidas, equipo de ultrasonidos, ensayo kesternich Procesos de unión por soldadura: soldadura eléctrica con electrodo consumible, soldadura por puntos, soldadura Gtaw (TIG), soldaduras Gmaw (MIG/MAG), soldadura oxiacetilénica, soldadura por plasma, corte por plasma y oxicorte

Laboratorio de Fotónica

2 Analizadores de Espectros Ópticos con resolución de hasta 10 pm 3 Analizadores de Espectros Eléctricos de 1.7, 3 y 30 GHz de ancho de banda 1 Analizador vectorial de redes con interfaz óptica hasta 3 GHz Osciloscopios de hasta 3 GHz de ancho de banda Analizador de comunicaciones (osciloscopio de muestreo) de 20 GHz de ancho de banda Generador de secuencias digitales pseudo-aleatorias hasta 3.3 Gbit/s Generadores RF hasta 20 GHz Láser sintonizable con 1pm de resolución 2 Láser sintonizables con 10 pm de resolución Medidor de longitud de onda con 1pm de resolución Instrumentación para la caracterización de dispositivos de óptica integrada Cámara de IR

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Laboratorio de Máquinas Eléctricas:

Máquinas eléctricas rotativas síncronas, asíncronas y de continua Transformadores monofásicos y trifásicos Equipos electrónicos Instrumental de medida de distintos niveles de precisión, incluyendo vatímetros analógicos y digitales, multímetros, medidores de par y velocidad, etc.

Laboratorio de Energías Renovables Bancadas para emulación de sistemas eólicos Inversores fotovoltaicos Sistema de almacenamiento de energía (banco de baterías) Medios necesarios para el estudio, análisis y diseño de convertidores electrónicos de potencia para sistemas de energías renovables Equipos informáticos para análisis por ordenador de sistemas de energías renovables Software necesario para la simulación y análisis de sistemas de energías renovables, y en particular de la interacción entre los distintos subsistemas de que constan (convertidor electrónico, máquina eléctrica, estructuras de control, etc.)

Laboratorio de Diseño e Instrumentación Área de instrumentación. 16 puestos, cada uno equipado con:

Osciloscopio digital TDS 1012, 100 MHz, 1GS/s Generador de onda arbitraria HP33120A Contador universal HP 53131A Fuente de alimentación Tek CPS250 Tarjeta interfaz GPIB Software diverso especializado: Labview, Matlab, Cadence PSD, L-Edit, etc.

Área de diseño. 18 puestos, cada uno equipado con: Hardware Ordenador Personal Osciloscopio Analógico-Digital PM 3335, 60 MHz, 20 MS/s

Laboratorios del Dpto. de Física:

Laboratorio de Acústica Laboratorio de Circuitos y Medios de Transmisión Laboratorio de Espectroscopía y Láser Laboratorio de Magnetismo Laboratorio de Materiales Laboratorio de Óptica I Laboratorio de Óptica II Laboratorio de Preparación de Muestras y Rayos X Laboratorio de Electromagnetismo Laboratorio de Espectroscopía y Láser Laboratorio de Instrumentación Básica Laboratorio de Electroacústica Laboratorio de Física General I Laboratorio de Física General II

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Laboratorios del Dpto. de Proyectos e Ingeniería Rural Laboratorio de Cad 1 Laboratorio de Cad 2 Sala de Estaciones Laboratorio de Hidráulica, Riegos e Hidrología Laboratorio de Topografía, Fotogrametría, Teledetección y Planificación Laboratorio de Electrificación Rural y Energías Alternativas Laboratorio de mecánica de suelos

Cabe destacar que la inversión que la UPNa ha venido realizando en equipamiento docente para los estudiantes es importante. A modo de ejemplo, se muestra en la Tabla 7.6 la inversión en equipamiento docente de los departamentos involucrados en la docencia de este Grado en el curso académico 2008-2009. Tabla 7.6. Inversión en equipamiento docente por departamentos

DEPARTAMENTOS Inversión en Equipamiento Docente

(€) 2009

Automática y Computación 47.974,32 Estadística e Investigación Operativa 8.044,87 Física 24.073,87 Gestión de Empresas 17.118,0 Ingeniería Eléctrica y Electrónica 104.872,64 Ingeniería Mecánica, Energética y de Materiales

88.489,15

Matemáticas 5.947,38 Ingeniería Matemática e Informática 10.299,28 Química Aplicada 17.387,85 Proyectos e Ingeniería Rural 70.752,84

TOTAL 394.960,20

Además de todo lo comentado existen otras infraestructuras universitarias en la UPNa que dan un apoyo completo a los estudiantes del Grado. Entre ellas, cabe destacar las siguientes: CENTRO SUPERIOR DE IDIOMAS Es un servicio que se oferta al alumnado y a toda la comunidad universitaria en general. Imparte enseñanza en los siguientes idiomas: francés, chino, inglés, lengua vasca y español como lengua extranjera. El idioma con mayor número de matrículas es inglés. El personal con el que cuenta es de quince profesionales docentes. El equipo consta de instalaciones suficientes para acoger a los 1.793 estudiantes que, por ejemplo, estuvieron matriculados en el pasado curso 2008-09. Además de las aulas para grupos reducidos, cuenta con un Aula de Recursos con 30 ordenadores, que sirve

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para el trabajo autónomo de los estudiantes. Dispone, además, del Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes. Imparte dos tipos de programas distintos: - Clases presenciales en grupos reducidos. - Programas personalizados, preferentemente en los cursos elevados, que incluyen tutorías personalizadas, clases de conversación y material para el auto-aprendizaje a través de los aularios virtuales basados en Web CT y Sakai. Otra de las labores del Centro Superior de Idiomas es la realización de pruebas de capacitación lingüística: - Pruebas dirigidas a colectivos dentro de la propia Universidad, como Erasmus, prácticas de movilidad, becarios, exámenes a técnicos, etc. - Pruebas oficiales para la obtención de los siguientes títulos: TOEFL (Inglés), DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), DELF y DALF (Francés). SERVICIO DE DEPORTES La sección de deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas. Dichas actividades sirven como complemento de la actividad académica y como medio para obtener créditos de libre configuración. El servicio de deportes consta de las siguientes instalaciones: - Pabellón Polideportivo. - Rocódromo. - Piscina cubierta. - 2 Salas Multiusos. - Frontón Cubierto. - Sala de Musculación. - Pista Polideportiva Cubierta. - Pista Polideportiva Descubierta. - 2 Pistas de Tenis Cubiertas. - 2 Pistas de Tenis Descubiertas. - Cancha de prácticas de golf y Puttin-green. - Campo de fútbol de hierba artificial. - Campo de fútbol de hierba natural. - Campo de rugby de hierba natural. La oferta de la actividad deportiva al estudiante incluye: Escuelas Deportivas: actividades que buscan el aprendizaje de modalidades deportivas, como spinning, triatlón, voleibol, water polo, pilates, taekwondo, bailes latinos, danza del vientre, iniciación a las acrobacias y malabares, actividades en la naturaleza, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby, etc. Cursos: se trata de las actividades impartidas por especialistas, entre las que se encuentran fitness, golf, spinning, entrenamiento deportivo, tenis, defensa personal, natación, taichi, etc.

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Aula de deporte y salud: orientada a una universidad saludable, es un aula de formación que imparte temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva. Competición reglada: se organizan actividades con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Por ejemplo: - Torneo de la Universidad - Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos). Campeonatos

organizados por el CSD. - Competiciones federadas, masculinas y femeninas, de ámbito autonómico,

interautonómico o nacional. - Programas de ayudas al deporte de alto nivel, para facilitar la carrera deportiva y

académica del alumnado. Práctica deportiva libre: El alumnado puede acceder a las instalaciones deportivas universitarias y a practicar cualquier actividad deportiva. OFICINA DE INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE La finalidad de la Oficina de Información al Estudiante es facilitar a los estudiantes presentes y futuros, además de al público en general, el acceso a información y orientación universitaria. Figura como el primer eslabón en la información de la Universidad. Las funciones que realiza son: - Información y orientación personalizada. Anualmente se atienden más de 16.000 consultas presenciales, telefónicas y por correo electrónico. - Impulso de una red integrada de Información y Orientación en la Universidad: - Proyecto APOYO en colaboración con Asistencia Social y Sanitaria. - Colaboración con los Centros mediante el Plan de Tutoría. - Colaboraciones con la Fundación Universidad-Sociedad. - Detección de necesidades. - Colaboración en la campaña de información y promoción de la UPNa. - Publicaciones institucionales: edición de publicaciones informativas para el estudiante, como la oferta educativa, normativa, agenda universitaria, guía de matrícula y guía de libre elección. - Página Web de la Universidad: - Miembro del Comité Web UPNa. - Gestión del apartado Web de Estudiantes. - Gestión de anuncios del servicio de estudiantes en la Agenda Web. - Gestión de la página Web de notas. - Mantenimiento de repertorio de enlaces Web de interés para los estudiantes. - Carné universitario: gestión del carné universitario para los estudiantes de la UPNa.

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- Centralita. - Relaciones externas: - Miembro de la red de información joven del Gobierno de Navarra. - Miembro del grupo de trabajo SIOU (RUNAE). - Otras actividades: - Bolsa de alojamiento. - Gestión de vitrinas del aulario. - Formación interna. - Registro de actividad y estadística mensual/anual. UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL La unidad de acción social es un servicio de atención, apoyo y asesoramiento a toda la comunidad universitaria. Desde esta unidad se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad, que van dirigidas hacia la sociedad en general. En concreto, se llevan a cabo los siguientes programas: - Programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria. - Programa de atención a personas con discapacidad en la Universidad. - Programa de universidad saludable. - Programa de voluntariado universitario “Gradúate en ciudadanía”. - Programa de Igualdad de género (incluye servicio de ludotecas). UNIDAD DE ATENCIÓN SANITARIA La unidad de atención sanitaria es un servicio de atención, cuidado y promoción de la salud, que se ofrece a los miembros de la comunidad universitaria. El personal de que dispone este servicio es un médico, una enfermera y una psicóloga. El servicio que ofrece es el siguiente: atención de urgencia, consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico. Incluye también campañas de vacunación, así como punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables. CENTRO SUPERIOR DE INNOVACIÓN EDUCATIVA El Centro Superior de Innovación Educativa desempeña los siguientes servicios: 1. Gestión, apoyo, y atención al usuario del Aulario Virtual de la Universidad

Pública de Navarra. El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la oferta académica y una solución Web para el trabajo en colaboración de grupos de investigación y servicios universitarios de la UPNA, y está abierto a toda la

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comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Puesto en marcha el curso 2004/2005, en la actualidad el 80% de las asignaturas de la oferta académica hace uso habitual del Aulario Virtual. Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNA en relación a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de coordinación docente, ….). 2. Plan de formación al PDI de la UPNA, sobre metodologías docentes, e

innovación educativa y tecnológica. El CSIE organiza cursos de formación presenciales destinados al PDI sobre técnicas docentes apoyadas por las TICs y el uso del Aulario Virtual para el apoyo Web de la docencia,, así como colabora con los distintos centros de la UPNA en la organización de talleres y seminarios para la renovación de las metodologías docentes y la mejora de la capacitación lingüística del PDI. 3. Servicios Audiovisuales: Apoyo a la realización de sesiones de video conferencia, congresos, cursos, seminarios y eventos realizados en las aulas multimedia de la UPNA. Grabación y realización de productos audiovisuales de carácter docente y de extensión universitaria, gracias a la gestión y mantenimiento del estudio de TV de la Universidad. Servicio de producción y difusión de contenidos audiovisuales propios, a través de la gestión del nuevo portal audiovisual denominado UPNAtv. Estudio de nuevos espacios y contenidos docentes apoyadas por el uso intensivo de las TICs. 4. Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad

Pública de Navarra. 5. Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa. CAFETERÍAS Y COMEDORES Además del edificio de cafetería situado junto al Aulario, los edificios de Ciencias de la Salud y El Sario, cuentan con cafeterías propias, en las que también se sirven comidas. Los comedores universitarios están situados en un edificio propio del Campus de Arrosadía y cuentan con dos comedores con una capacidad para 360 comensales, además de otro servicio añadido de cafetería. Sirven comidas los días lectivos. RESIDENCIA UNIVERSITARIA Situada en el Campus de Arrosadía e inaugurada en 2007, la residencia universitaria dispone de 250 plazas en total, repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. Dispone asimismo de zonas comunes tales como salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking.

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ACTIVIDADES CULTURALES Proporciona cursos, talleres y actividades que conducen a la formación integral del estudiante en la UPNa.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación

TASA DE GRADUACIÓN 45% TASA DE ABANDONO 20% TASA DE EFICIENCIA 90% TASA DE RENDIMIENTO 80%

Justificación de las estimaciones realizadas. El referente más cercano son las tasas de la titulación actual más próxima, la Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad. Dichos valores han sido los siguientes en los últimos años: - Tasa de graduación en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 15,38% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 16,42% - Tasa de abandono en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 26,15% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 20,90% - Tasa de eficiencia en Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad: - Entre los estudiantes admitidos en 2003/2004 (113), el 92,25% - Entre los estudiantes admitidos en 2004/2005 (111), el 87,58% No existen valores de la tasa de rendimiento de la titulación relacionada con el grado que aquí se propone, por lo que no se tienen estimaciones previas en las que basar el cálculo de este valor. La previsión de esta tasa se ha calculado estimando los resultados que se prevén en el futuro Grado. Llama la atención la baja tasa de graduación, en torno al 15%. La explicación hay que buscarla en el efecto distorsionador que el Proyecto Fin de Carrera tiene en las titulaciones actuales, así como la bonanza del mercado de trabajo en los últimos años. Algunos estudiantes realizan su Proyecto Fin de Carrera en grupos de investigación de la Universidad. Se trata de trabajos específicos, dentro de un amplio proyecto de investigación, cuya duración media está en torno a los 9 meses. La amplia oferta de prácticas en empresa, que en los años especificados en las tasas superaba la demanda, ha ocasionado que un alto número de estudiantes, a los que les quedaba alguna asignatura residual y el Proyecto Fin de Carrera, fueran a hacer prácticas a las empresas. En algunas ocasiones, las prácticas se renovaban y, en aproximadamente la mitad de los casos, esas prácticas suponían la vía de inserción

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laboral de los estudiantes, que enlazaban contratos profesionales sin terminar sus estudios. No es fácil hacer una estimación de resultados ni prever nuevos indicadores, ya que las circunstancias de las nuevas titulaciones van a ser muy distintas. Es presumible que el nuevo Grado logre unos resultados muy superiores a los históricos de las titulaciones más afines, por las siguientes razones: - En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 30, se

prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación, y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial.

- El diseño de las nuevas materias se ha realizado, como no puede ser de otra manera, según el tiempo real disponible por los estudiantes. Esta cuestión, que parece obvia, no ha sido tradicionalmente muy tenida en cuenta. El Responsable de Calidad de la Titulación será el encargado de velar por que se cumpla ese requisito, con especial atención al Trabajo Fin de Grado.

- De la misma manera, la duración de las prácticas será la prevista, 18 ECTS, y no serán renovadas. Si a un estudiante le ofrecen, una vez terminadas, un contrato laboral sin haber terminado su titulación, ese estudiante será considerado automáticamente como estudiante a tiempo parcial, o a tiempo reducido.

- Se prevé que el empleo de metodologías docentes más activas hará que los estudiantes estén más motivados.

- Una evaluación que tenga en cuenta la actitud y el trabajo continuo del estudiante, y que no se centre únicamente en la prueba final escrita, será más justa y cercana a su progresión real.

- El Plan Tutor, que se está implantando actualmente en la Universidad, va a permitir realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante. La detección por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el estudiante, y la puesta en marcha de medidas correctoras permitirá disminuir el fracaso académico.

- Así mismo, se ha revisado el procedimiento de coordinación entre las materias, para detectar lo antes posible redundancia de contenidos o falta de ellos, incumplimientos de programa, etc., y mejorar la comunicación entre los profesores, facilitando la labor del Responsable de Calidad de la Titulación.

- En las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado de la UPNa, artículo 36, se prevé que, en los cuatro primeros semestres del plan de estudios, el estudiante, en primer lugar, deberá matricular las asignaturas no superadas o no matriculadas, empezando por los semestres más bajos, antes de matricular asignaturas nuevas de los semestres superiores. Además, se ha fijado el número máximo de créditos a los que se puede matricular un estudiante. Se considera que esta norma mejorará la tasa de eficiencia, y con ello la tasa de graduación.

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje La Universidad Pública de Navarra tiene definido un procedimiento general para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudios de Grado, que se contiene en el denominado “Sistema de Garantía de Calidad del Título”, aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de 2008.

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La responsabilidad de velar por ese progreso corresponde a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, de la que forman parte, entre otros, el Director, el Coordinador de Calidad del Centro y los Responsables de Calidad de las Titulaciones del mismo (RCT), incluido el del Grado aquí descrito. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (ETSIIT) está en contacto periódico con la Fundación Universidad-Sociedad. Ésta, a su vez, visita empresas continuamente para acercar la Universidad a las mismas. En estas visitas realiza el seguimiento de las prácticas de estudiantes y de los titulados, entre otras cuestiones, como promover proyectos de colaboración en innovación, o cursos especializados. Así, la Fundación comunica a la ETSIIT el número y tipo de prácticas realizadas, y la satisfacción, tanto del estudiante como de la empresa, una vez finalizadas las mismas, poniendo de manifiesto las dificultades que hayan podido presentarse. Por otra parte, se hace eco de las ofertas que no se han podido cubrir y las causas. Este seguimiento, así como el correspondiente a los procedimientos de inserción laboral y la satisfacción de los egresados con la formación recibida (ver apartado 9.4) constituye una fuente de información inestimable para valorar los resultados de aprendizaje. No obstante, la evaluación del progreso y aprendizaje del alumnado debe ser un proceso continuo, a lo largo de todo el recorrido formativo del estudiante, y no acumularse en la etapa final. Para valorar el aprendizaje del estudiantado se han planificado suficientes y diversos tipos de actividades de evaluación a lo largo de la impartición de cada asignatura o materia, como queda reflejado en el apartado 5 de esta Memoria. La programación de dichas actividades es un documento útil tanto para el alumnado como para el profesorado. Todas las actividades de evaluación son coherentes con los objetivos o competencias programadas por el plan de estudios, en cada asignatura o materia. El conjunto de tareas o actividades que realiza el estudiante configura su aprendizaje y le permite la obtención de la calificación final de cada asignatura o materia. Cada curso académico el equipo de profesores responsable de la planificación e impartición de la docencia de las materias del semestre enviará para su aprobación por la Comisión de Garantía de Calidad de la ETSIIT, la Guía Docente correspondiente a las enseñanzas de este Grado. En ella se especificarán los objetivos a alcanzar por la materia o asignatura en relación a las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes), así como los indicadores para su medida y los procedimientos de evaluación previstos. También se incluirán las orientaciones didácticas y las Guías didácticas para los estudiantes. La Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, se reunirá periódicamente y analizará todos los datos e indicadores. Anualmente se elaborará un informe en el que se valore la

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consecución de los objetivos de calidad, y se propongan las acciones de mejora que haya estimado convenientes.

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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

La Universidad Pública de Navarra, en cumplimiento de los requisitos exigidos por el Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre en lo que respecta a la Garantía de Calidad de los Títulos, aprobó en Consejo de Gobierno celebrado el día 24 de octubre de 2008 el “Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra” (SGC) en el que se establecen los procedimientos para favorecer la mejora continua de los títulos y como instrumentos que aseguren y garanticen la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este SGC se articula en torno a tres documentos principales:

– Introducción al SGC: describe la organización de los procedimientos que conforman el SGC y el diseño de los mismos.

– Estructura de responsabilidad del SGC: describe la estructura de responsabilidades en materia de calidad en cada Centro y su relación con la de la UPNa, encargados de la identificación de los objetivos y acciones de calidad, su desarrollo, seguimiento y cumplimiento.

– Seguimiento y mejora continua del SGC: describe el proceso seguido por los Centros para analizar los resultados de los diferentes procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje para proponer ajustes y mejoras que supongan un incremento de la calidad de los mismos.

Además, el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la UPNa asegura la transparencia y la rendición de cuentas a los estudiantes y sociedad en general, al articular los mecanismos, formas de trabajo, responsables e hitos temporales para dar publicidad y difusión a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

A continuación, desglosados por apartados, se sintetizan los contenidos de los procedimientos existentes para asegurar y garantizar la calidad de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje y la difusión de resultados.

9.1 Responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de Estudios

La Unidad responsable de mantener la calidad del Plan de Estudios del Grado propuesto es la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (CGCC, Comisión de Garantía de Calidad del Centro), junto con la Comisión de Calidad de la Universidad. La Comisión de Centro está integrada, además de por el Director del Centro y el Coordinador de Calidad del Centro (CCC), por todos los Responsables de Calidad de las Titulaciones (RCTs) que dependen del mismo, dos representantes de los estudiantes de dichos títulos, un representante del personal de administración y servicios relacionado con las actividades del Centro, un representante de la Unidad de Auditoría, Organización y Calidad de la Universidad y un agente externo relacionado profesionalmente con el contenido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director de la Escuela.

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La CGCC se halla comprometida con el diseño, desarrollo, revisión y mejora de todos y cada uno de los instrumentos que aseguren y garanticen la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados en el nuevo Grado.

La CGCC se reunirá como mínimo dos veces en cada curso académico, una al final de cada semestre, estando facultada para solicitar la presencia en sus sesiones, audiencias y entrevistas de los diferentes agentes implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Sus funciones son las siguientes:

Proponer los objetivos de calidad del Centro y realizar su seguimiento. Realizar el seguimiento periódico del Plan Estratégico del Centro y su

alineamiento con el Plan Estratégico de la Universidad. Verificar el cumplimiento de la planificación de las enseñanzas. Incentivar las actividades relacionadas con la coordinación de la enseñanza. Comprobar el correcto reconocimiento y transferencia de créditos ECTS. Implicar a los responsables en acciones orientadas a la acogida y orientación a

los estudiantes. Supervisar los métodos de evaluación utilizados y su coherencia con los métodos

docentes. Verificar el cumplimiento de las obligaciones docentes básicas. Analizar los resultados y proponer propuestas de mejora al órgano competente

en las actividades relacionadas con los resultados del aprendizaje, la evaluación del profesorado (DOCENTIA), las prácticas externas en empresas e instituciones, la movilidad de los estudiantes, la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso, la inserción laboral, la satisfacción con la formación de los egresados, la satisfacción de los estudiantes, la satisfacción del profesorado con su titulación y la satisfacción del PAS relacionado con los Títulos que dependan del Centro.

La atención a sugerencias y reclamaciones. La publicación y difusión de la información a los diferentes agentes implicados,

especialmente a la Junta de Escuela y a la Comisión de Calidad de la Universidad.

Velar por la implicación del Centro y de la Universidad en las actividades relacionadas con el SGC y su compromiso con la mejora continua.

Proponer la creación temporal de grupos de mejora orientados a dar solución a aspectos relevantes cuya organización y resultados se identifiquen como mejorables.

Revisar periódicamente y formular, cuando proceda, cambios en el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos.

Cualesquiera otras relacionados con la calidad en las que la Escuela participe.

El Subdirector responsable del Grado propuesto será el que asuma de forma explícita las responsabilidades en materia de calidad relacionadas con la mejora del título y ejercerá la figura de Responsable de Calidad de la Titulación (RCT). A él compete la función de asegurar la ejecución de los diferentes procesos identificados en el SGC y de recibir los resultados de los mismos, analizarlos y difundirlos a la CGCC, especialmente en caso de que se detecten ineficiencias y disfunciones. La facultad de tomar decisiones orientadas a establecer, si fuese necesario, las correspondientes acciones de mejora, será, sin embargo, competencia de la CGCC

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de la ETSIIT. Dicha Comisión realizará las actividades de aseguramiento y mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje correspondientes al Título de Grado bajo las directrices establecidas por el Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos Oficiales de la Universidad Pública de Navarra. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza y el profesorado Atendiendo a las previsiones del artículo 9 del Real Decreto 1393/2007, la Universidad Pública de Navarra ha diseñado dentro del Sistema de Garantía de Calidad de las enseñanzas oficiales, diversos procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de las enseñanzas y del profesorado.

Se ha organizado un sistema de seguimiento y mejora continua que descansa fundamentalmente en la labor del Responsable de Calidad del Título. Éste debe llevar a cabo anual o semestralmente según los casos, un seguimiento pormenorizado de todos los procedimientos y análisis previstos. La CGCC es la responsable, a través de su RCT, de recopilar, revisar y comprobar la validez de los datos proporcionados por los informes de resultados de todos y cada uno de los procedimientos, de identificar las desviaciones y de articular propuestas de mejora.

Se incluye en este apartado el Sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos, con objeto de regular tales acciones aplicables a las Titulaciones de Grado y Master de la Universidad Pública de Navarra. Este sistema ha sido presentado en el punto 4 de esta Memoria. Además, se encuentran los procedimientos de acogida y orientación de estudiantes así como la evaluación de la satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso y de los resultados del aprendizaje.

Un resumen del contenido de los procedimientos se expone a continuación.

Acogida y orientación de los estudiantes (Plan Tutor)

Se trata de recibir y orientar a los estudiantes de la UPNa desde su ingreso hasta su salida como graduados, buscando conseguir un aprovechamiento pleno de su experiencia formativa. Esta cuestión ha sido tratada en el punto 4 de esta Memoria.

Satisfacción con la enseñanza de los estudiantes de último curso

Este procedimiento está pensado para medir el grado de satisfacción de los estudios realizados por los estudiantes de último curso de las titulaciones oficiales.

Resultados del aprendizaje

Cada curso académico se recogerán los resultados del aprendizaje, así como otros indicadores que muestren la evolución de las actividades docentes directamente relacionadas. Estos indicadores tendrán un contenido cuantitativo cuando se trate de tasas o resultados numéricos. También podrán adoptar un contenido cualitativo cuando se trate de datos referidos a encuestas de satisfacción y/o percepción.

En concreto se recogerán las siguientes tasas de rendimiento académico:

Indicadores establecidos por el RD 1393/2007:

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o Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

o Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

o Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Indicadores correspondientes al rendimiento académico: o Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados). La tasa

mostrará el dato agregado de todas las titulaciones, aunque se dispondrá del dato desagregado.

o Número de asignaturas que no alcanzan la tasa de rendimiento. o Porcentaje de estudiantes en 5ª convocatoria. o Porcentaje de estudiantes que incumplen la normativa de permanencia.

Indicadores correspondientes a asignaturas impartidas en otros idiomas o que utilizan nuevas herramientas metodológicas y/o tecnológicas:

o Número de créditos impartidos en lengua vasca. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en lengua vasca. o Número de créditos impartidos en inglés. o Número de estudiantes que han cursado asignaturas en inglés. o Número de asignaturas que utilizan el Aulario Virtual. o Número de créditos ofertados en cursos 0. o Número de estudiantes que han cursado cursos 0.

Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes: o Satisfacción general con la labor docente.

Indicadores correspondientes a la satisfacción de los estudiantes de último curso:

o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad del profesorado. o Satisfacción con la preparación recibida de cara al mundo laboral.

Indicadores correspondientes a la satisfacción de los egresados con la enseñanza:

o Satisfacción general con el plan de estudios. o Satisfacción con la calidad del profesorado. o Satisfacción con el nivel de formación teórico, práctico y en habilidades.

Indicadores correspondientes a la inserción laboral: o Tasa de ocupación de los egresados. o Tasa de adecuación (alto uso de los conocimientos y habilidades

adquiridos).

Indicadores relacionados con la formación práctica: o Satisfacción con las oportunidades de realizar prácticas externas

optativas. o Porcentaje de estudiantes que realizan prácticas externas optativas. o Satisfacción general con las prácticas externas optativas.

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o Satisfacción del estudiante con las prácticas en laboratorios y talleres.

Indicadores relacionados con la movilidad: o Satisfacción con las opciones para realizar movilidad a universidades de

otros países. o Porcentaje de estudiantes que se envían a participar en programas de

movilidad. o Número de plazas de movilidad ocupadas en relación a las disponibles. o Satisfacción con la movilidad (de los que se van). o Tasa de rendimiento (créditos aprobados / matriculados) de nuestros

estudiantes de movilidad. o Porcentaje de estudiantes que supera el compromiso de estudios. o Número de estudiantes que se reciben por programas de movilidad. o Satisfacción con la movilidad (de los recibidos).

Indicadores relacionados con las Sugerencias y Reclamaciones: o Número de sugerencias o reclamaciones recibidas. o Porcentaje de reclamaciones resueltas en plazo.

Indicadores relacionados con el Plan de Tutoría: o Porcentaje de estudiantes participantes. o Porcentaje de profesorado participante.

El RCT recogerá cada curso académico todos los datos en la Ficha de Resultados del Título correspondiente. En dicha ficha se aportan los resultados y se analizan las tendencias de los mismos realizando comparativas con cursos anteriores. La CGCC elaborará una Memoria de Resultados del Centro agregando los datos de todas sus titulaciones y analizando su evolución. Redactará también un informe, consensuado con los Responsables de Calidad de los Títulos, con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de Estudiantes y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.

Evaluación del profesorado (Plan DOCENTIA) Respecto de los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad del Profesorado, la Universidad Pública de Navarra tiene un sistema de evaluación de la actividad docente del profesorado, verificado positivamente por la ANECA en julio de 2008. Dicho sistema considera tres dimensiones fundamentales: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Su finalidad es proporcionar al profesorado pautas para la mejora de su actividad docente y contribuir a su mayor motivación e implicación en el trabajo para la consecución de los objetivos de la institución. También se pretende aportar al Consejo de Gobierno y a los responsables académicos información sobre los logros y deficiencias en la realización de las tareas docentes y ayudar a la toma de decisiones en política de profesorado. Por último, se estimula al profesorado a trabajar en su formación docente mediante incentivos, tales como la promoción, la obtención de quinquenios docentes y la percepción de tramos retributivos individuales. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad

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Prácticas externas en empresas e instituciones

La realización de prácticas en empresas o instituciones externas a la Universidad se ubica en el octavo semestre del Grado propuesto. La realización de dichas prácticas es optativa y permite obtener 12 créditos ECTS. Dado que en el mismo semestre está planificada la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) el estudiante que realice prácticas externas tiene la posibilidad de extender dichas prácticas con la realización del TFG, alcanzando entonces su actividad externa a la Universidad los 30 créditos ECTS del semestre dado que incluirían los 18 ECTS asignados al TFG.

Cada uno de los módulos, Prácticas externas y TFG, disponen de su propio sistema independiente para evaluar las competencias conseguidas por el estudiante.

El SGC establece la sistemática a aplicar en la gestión, realización, control y revisión de las prácticas externas en un entorno objetivo, para poner en práctica los conocimientos adquiridos y favorecer una inserción laboral cualificada. En concreto, diferencia dos procedimientos relacionados con las prácticas externas. En el primero de ellos recoge el procedimiento de las prácticas externas vinculadas a créditos ECTS de carácter optativo, o no vinculadas a créditos del Grado (por ejemplo prácticas para titulados). Este procedimiento es el que aplica a las prácticas externas planteadas en el Grado propuesto. Existe un segundo procedimiento que describe las prácticas asociadas a créditos ECTS obligatorios en los programas de Grado de la Universidad Pública de Navarra. Este segundo procedimiento no aplica al Grado aquí propuesto, pero se incluye también, dado que es parte del SGC de la Universidad Pública de Navarra.

Existe un reparto de funciones entre la Fundación Universidad-Sociedad (información, captación y difusión de ofertas, intermediación, gestión administrativa, realización de encuestas), la Universidad (proporciona los tutores, preselecciona candidatos, hace un seguimiento de las prácticas) y las empresas e instituciones, que se comprometen a acoger a los estudiantes y hacer una aportación significativa a su educación y curriculum.

El SGC también regula el formato de solicitud y del convenio por parte de los estudiantes, el seguro obligatorio, el sistema de transferencia y reconocimiento de créditos y el certificado de prácticas. Mención específica merecen las encuestas que tienen que completar los estudiantes una vez finalizadas las prácticas, en las que se valoran fundamentalmente las funciones, la duración, el aprovechamiento y el sistema de tutoría, para capturar su grado de satisfacción. Los estudiantes también deben valorar cómo sus conocimientos, actitudes y habilidades han cambiado a raíz de las prácticas y cuál es su situación profesional tras la finalización de éstas. A su vez, existen encuestas para los tutores en las que deberán evaluar los conocimientos, actitudes y habilidades de los estudiantes, tanto al inicio de la práctica como a su finalización y los factores que se han tenido en cuenta para contratar o no al estudiante. El seguimiento de la calidad de las prácticas es responsabilidad de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

Movilidad de los estudiantes

Por lo que respecta a la movilidad, ya se ha informado en el punto 5 de la presente memoria sobre los programas de movilidad en los que tienen posibilidad de participar los estudiantes de la actual Ingeniería Industrial y las Ingenierías Técnicas

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Industriales de la Universidad Pública de Navarra. Estos programas y los acuerdos de colaboración e intercambio que de ellos se derivan se convertirán en acuerdos de intercambio para el nuevo Grado. Más aún, desde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación se impulsará un plan de difusión del nuevo Grado entre los centros nacionales y extranjeros. Esto ya se lleva a cabo en la actualidad mediante folletos, trípticos, pósteres, vídeos promocionales y visitas de profesores a centros extranjeros.

El SGC, tomando como base la amplia experiencia de la Universidad Pública de Navarra en la gestión de programas de movilidad para estudiantes, especifica un procedimiento para su regulación. Éste recoge los pasos que se siguen para proporcionar y asignar a los estudiantes estancias en otras universidades, así como para la acogida en la Universidad Pública de Navarra de los estudiantes externos. En él también se recogen como anexos todos los documentos asociados a las diferentes fases del proceso.

La Escuela cuenta en la actualidad con un subdirector de relaciones internacionales y cooperación que es el encargado de estudiar y planificar la estrategia de movilidad de la titulación, coordinar las acciones de los responsables de movilidad y realizar un informe anual encaminado a la evaluación y propuesta de mejoras.

El seguimiento de la calidad de los procesos de movilidad será también cometido del Responsable de Calidad del Título y de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro. 9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los

graduados y de la satisfacción con la formación recibida por parte de los egresados

Fomento de la inserción laboral

A través de este mecanismo, se busca facilitar el acceso al mercado laboral de los egresados universitarios de la Universidad Pública de Navarra en puestos acordes a los estudios realizados y, posteriormente, realizar el seguimiento de esa inserción laboral. El Área de Empleo de la Fundación Universidad-Sociedad desarrolla dos tipos de actividades principales:

Actividades de inserción laboral, orientadas a apoyar el acceso al primer empleo: prácticas en empresas e instituciones; ofertas de trabajo y el Encuentro de Empleo Universitario.

Actividades de apoyo, orientadas a ayudar en la elección de los objetivos profesionales: orientación laboral; observatorio de empleo y el Seminario para la Innovación Empresarial.

Todo ello cuenta con un protocolo de seguimiento y mejora continua cuyo objetivo es realizar el análisis de la inserción laboral, al extraer, analizar y difundir información sobre los resultados de los programas de prácticas realizados en la Universidad y su efecto sobre la inserción laboral de los universitarios que han participado en tales programas. Con los datos obtenidos en la encuesta del Observatorio de Empleo y los obtenidos en los seguimientos de las prácticas anualmente la Fundación Universidad-Sociedad realiza varios informes sobre el

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número de titulados contratados por las empresas en el año, distribuidos por su origen (Universidad Pública de Navarra y otras universidades) y analiza los factores claves de inserción laboral de los participantes en los programas de prácticas.

Inserción laboral y satisfacción con la formación de los egresados

Se ha previsto continuar con la realización cada tres años de un estudio de inserción laboral de los egresados y de satisfacción con la formación recibida y de fidelidad a la Universidad. Dicho estudio se realiza a través de una encuesta telefónica dirigida a los egresados universitarios que terminaron sus estudios 3 cursos antes al año académico en que se realiza el estudio.

Esta encuesta comprueba la eficacia, entre otros, de los mecanismos puestos en funcionamiento a través del procedimiento de fomento de la inserción laboral. En el apartado correspondiente a la satisfacción con los estudios se valoran, entre otros aspectos, la satisfacción con el plan de estudios y las asignaturas que lo forman, con el profesorado, con la oferta de prácticas y con la movilidad. En relación con la inserción se les pregunta sobre la realización de prácticas, la situación laboral, las dificultades para encontrar empleo, el tipo de empleo conseguido y su adecuación a los estudios cursados, la valoración del nivel de formación teórico, práctico y en habilidades, y su utilidad en el trabajo. En el apartado correspondiente a la fidelidad se valora la misma respecto a la carrera y a la Universidad con preguntas sobre la voluntad de volver a matricularse en la UPNa para realizar otra carrera o estudios de formación continua y la recomendación a otras personas de estudiar la misma carrera o estudiar en la UPNa.

Una vez obtenidos los datos se realiza un informe con los principales resultados y se analizan las tendencias a través de estudios comparativos. Los datos son y serán remitidos a todos los órganos con responsabilidad sobre la titulación, tras lo cual se elaborará por la CGCC un informe consensuado con el RCT con las posibles propuestas de mejora a introducir en las acciones orientadas a la inserción laboral y a incrementar la satisfacción con la formación recibida. Ese informe será elevado a la Junta de Escuela y a los Vicerrectorados competentes en materias de Estudiantes, de Enseñanzas y de Profesorado. 9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos

colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones.

Dentro del Sistema de Garantía de Calidad y relacionados con este apartado se han diseñado procedimientos en los siguientes ejes:

Satisfacción de los estudiantes

Para el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes se ha previsto la obligación para el profesorado de someterse anualmente a las encuestas de satisfacción de los estudiantes por cada una de las asignaturas y grupos en que imparte docencia en la titulación del nuevo Grado. Estas encuestas se realizarían en las fechas finales del periodo académico con objeto de que los estudiantes no evalúen a su profesorado condicionados por sus resultados académicos. Sus

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resultados, comparados con la media de los obtenidos por el resto de profesores del curso, de la titulación y del Departamento, se pondrán a disposición del profesor. El informe presenta los resultados de la encuesta en dos tipos de preguntas, unas relacionadas con la actitud del estudiante hacia la asignatura y otras con las tres dimensiones docentes: planificación, desarrollo y resultados. De esta forma el profesorado conoce la valoración que de sus asignaturas hacen los estudiantes y la relación de dichos resultados individuales respecto a la media del resto de compañeros. El profesorado valora de manera muy importante los resultados de este tipo de encuestas y es consciente de su repercusión a la hora de obtener una calificación excelente en su propia evaluación y como fuente de información para mejorar su docencia.

Los datos por titulación y departamento serán remitidos al RCT, quien los analizará y presentará a la CGCC. Ésta a su vez se encargará de valorar su evolución y, si fuese necesario, de proponer mejoras. Por otra parte, cada cinco años el profesorado puede presentarse voluntariamente al proceso de evaluación docente, en el que se tendrán en cuenta los resultados de las encuestas y un autoinforme elaborado por el propio docente. En este autoinforme hará una reflexión sobre los objetivos formativos, su tarea como docente y los resultados obtenidos, basándose, entre otros, en los datos aportados por las encuestas a los estudiantes y las comparativas con otros profesores.

Satisfacción del profesorado con la titulación

La satisfacción del profesorado con la titulación se valorará de forma periódica a través de un cuestionario electrónico que deberá ser cumplimentado por el profesor al final del semestre correspondiente en el que imparte docencia en la titulación, como parte del proceso de Evaluación del profesorado-DOCENTIA. Los datos serán analizados cada tres años por el Vicerrector competente en materia de Profesorado, quien realizará un informe con los principales resultados y tendencias, identificando los aspectos de interés para la docencia.

Dichos datos e informe serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC los analizará, valorando la evolución del conocimiento y satisfacción del profesorado sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe consensuado con el Responsable de Calidad del Título con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar el conocimiento y la satisfacción del profesorado con la titulación. Dicho informe se elevará a la Junta de Escuela, al Vicerrectorado competente en materia de Profesorado y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.

Satisfacción del personal de administración y servicios

Para conocer la satisfacción del personal de administración y servicios asociado a la titulación, periódicamente se realizará un análisis de satisfacción, mediante encuesta, en la que se valorará el conocimiento de la titulación y se le preguntará sobre el trato, la adecuación del puesto de trabajo a la capacidad profesional y el reconocimiento del desempeño por responsables académicos, estudiantes y responsables administrativos. La encuesta se realizará cada tres años por el Servicio de Recursos Humanos, el cual, una vez obtenidos los datos, elaborará un informe con los principales resultados identificando aquellos aspectos que destaquen por su interés y repercusión en la docencia y organización de la titulación. En este informe

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se aportarán los datos numéricos de los resultados y se analizarán las tendencias en los mismos comparando con estudios anteriores.

Los datos serán remitidos a los órganos con responsabilidad sobre la titulación. La CGCC analizará, junto al Servicio de Recursos Humanos, dicho informe, valorando la evolución de la satisfacción del personal de administración y servicios sobre los aspectos relacionados con la titulación. Fruto de este análisis, la CGCC elaborará un informe con las posibles propuestas de mejora orientadas a incrementar la satisfacción de dicho personal. Este informe se elevará a la Junta de Centro y al Vicerrectorado competente en materia de Enseñanzas.

Atención a sugerencias y reclamaciones

Con el objeto de estimular la comunicación y de que cualquier estudiante, profesor o personal de administración y servicios pueda presentar una sugerencia o reclamación relacionada con las diferentes actividades docentes o de gestión de la titulación, se ha habilitado un procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones. Para ello, rellenará el formulario correspondiente, disponible en las secretarías de todos los Centros de la Universidad Pública de Navarra, en la Oficina de Información al Estudiante, en el Registro General y en el sitio Web de la Universidad, y lo introducirá en los buzones habilitados a tal efecto o lo enviará en versión electrónica a la dirección especificada en el formulario.

Las sugerencias o reclamaciones relativas a la Escuela serán recogidas y analizadas por el Coordinador de Calidad del Centro, quien resolverá sobre su admisión o no a trámite y su estimación o no. Las peticiones admitidas a trámite deberán ser analizadas y deberán ser contestadas y notificadas en el plazo máximo de 15 días a contar desde la recepción de la solicitud. La contestación deberá expresar las razones y motivos por los que se acuerda acceder a la petición o no hacerlo. Cuando la petición se estime fundada y se considere que es posible y viable la implantación de una solución, se adoptarán las medidas que se estimen oportunas para lograr su plena efectividad, debiendo indicar al peticionario el plazo previsto para ello.

Mensualmente, el CCC realizará un seguimiento de la situación de estas acciones relacionadas con el Centro y sus titulaciones, así como los departamentos o servicios afectados. Una vez identificada la solución, su viabilidad y posibilidad de implantación, se dará un plazo para ella. Seis meses después se comprobará que la solución es adecuada y que no se ha repetido el problema. Este hecho será comunicado al estudiante, profesor o personal de administración y servicios que presentó la sugerencia o reclamación.

El estudio de las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes se realizará de forma minuciosa y deberá prestarse especial atención a aquéllas que induzcan acciones que puedan incorporarse en la revisión y mejora del desarrollo del plan de estudios.

Los resultados del análisis de las peticiones presentadas en el Centro se recogerán en el Informe de las sugerencias y reclamaciones que anualmente deberá presentar el CCC a la CGCC. En dicho Informe deberá constar el número de peticiones, el tipo de peticionarios, así como el número de las admitidas a trámite, de las desestimadas y de las estimadas y de las acciones acordadas como consecuencia de las peticiones estimadas. Deberá incorporar un apartado especial sobre las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes y la forma en que se han tenido en consideración para la revisión o mejora del desarrollo del plan de estudios.

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Anualmente, la CGCC se encargará de valorar la evolución y realizar propuestas de mejora si fuese necesario. Para ello analizará el Informe de las sugerencias y reclamaciones recibidas en el Centro, así como aquellas otras que afecten a su Centro o a sus titulaciones y que hayan sido presentadas en la Oficina de Información al Estudiante o ante el Defensor de la Comunidad Universitaria.

Además, la Universidad Pública de Navarra dispone de la figura del Defensor de la Comunidad Universitaria, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria, con capacidad para supervisar la actividad docente y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.

Mecanismos de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados

El Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos de la Universidad Pública de Navarra contempla un procedimiento específico que articula los mecanismos, formas de trabajo, responsables y momentos temporales para dar publicidad a toda la información relacionada con los títulos, desde su planificación hasta sus resultados.

Es decir, en él se incluyen las formas y medios de dar publicidad a la información sobre el plan de estudios, su desarrollo, sus resultados y otros aspectos de interés para la comunidad universitaria.

En dicho procedimiento se integran en buena medida las prácticas actuales de publicidad de la información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados, así como otras que están siendo analizadas por su especial interés, con objeto de proporcionar más transparencia al proceso y difundir más y mejor información de interés tanto para el estudiante como para cualquier miembro de la sociedad en general.

Gran parte de esta información (como la Guía de la Titulación) es editada en papel, aunque en la actualidad el medio fundamental para dar publicidad es a través de la página Web de la Universidad. Para determinadas actividades de difusión se celebran jornadas específicas y presenciales (jornadas de puertas abiertas, jornada de bienvenida, ferias, conferencias, etc.).

En relación con la planificación de las enseñanzas, la página Web de la Universidad contiene información general agrupada por los sectores de organización académica, investigación, relaciones internacionales, servicios, actualidad y estudiantes. En este último sector destaca una sección específica denominada “información básica para estudiantes”, desde donde se accede al aulario virtual, y a información sobre aulas, becas, calendario académico, trámites administrativos, carné universitario, servicios universitarios y normativa aplicable. Existe además una información específica para los nuevos estudiantes con contenidos referentes a la oferta educativa, el procedimiento de ingreso, calendario de acceso, notas de corte, programa de visitas, jornadas de puertas abiertas y otros aspectos de interés. También hay otra sección dedicada a los estudiantes internacionales.

En la página Web de la ETSIIT existe información sobre la organización de la propia Escuela, datos para su localización y contacto y otras informaciones generales de interés. En cuanto a las titulaciones se puede acceder a la siguiente información:

Plan de Estudios, donde se exponen las asignaturas y su distribución por curso (en los Grados será por semestre).

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Guía de la Titulación que describe con mayor detalle y minuciosidad las asignaturas que componen el Plan de Estudios. Para cada una se detallan los profesores, objetivos, competencias, temario, contenidos, métodos de evaluación, metodología, bibliografía, etc.

Horarios de clases y prácticas y calendario de exámenes, cuando sea el caso. Programas específicos de movilidad internacional de los estudiantes. Requisitos de acceso a la titulación.

En cuanto al desarrollo del programa formativo y sus resultados, además de las Jornadas de Puertas Abiertas y de las jornadas de bienvenida donde se aporta información general y específica a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el desarrollo del plan de estudios, y de la Oficina de Información al Estudiante, existen otras formas de dar publicidad sobre diversos aspectos de la titulación mediante las tutorías, y las conferencias y charlas de orientación sobre prácticas, movilidad internacional, becas, posible continuación con el Máster, inserción laboral, etc., organizadas por la Escuela o por la Fundación Universidad-Sociedad.

9.6 Criterios específicos en el caso de extinción del Título

Respecto a los criterios específicos de suspensión o extinción, el título de Grado propuesto se someterá periódicamente a los procesos de evaluación previstos, con objeto de valorar su cumplimiento y articular las medidas necesarias para salvaguardar los derechos y compromisos adquiridos con los estudiantes.

El procedimiento alcanza a todos los Títulos oficiales impartidos por Centros de la Universidad Pública de Navarra y, por ende, afectará al Grado aquí propuesto. Este procedimiento comprende tanto procesos periódicos de evaluación interna del Título, como externa (cada seis años) por parte de la ANECA.

Evaluación interna En el caso de detectar una situación de alerta, la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación será la encargada de establecer las medidas oportunas para mejorar y corregir esa situación. El Grado entraría en un período de especial supervisión cuya duración será establecida, junto con los objetivos de calidad, por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobada por Consejo de Gobierno. Durante ese período la CGCC prestará especial interés a los resultados alcanzados por el Grado. La CGCC podrá solicitar y articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora necesarias.

Los supuestos de incumplimiento que pueden provocar la situación de alerta para el Grado son los siguientes:

Demanda de nuevo ingreso inferior a un tercio del número de plazas ofertadas durante tres años consecutivos.

No alcanzar durante cinco años consecutivos los objetivos marcados para la tasa de éxito, abandono y eficiencia.

No alcanzar los objetivos establecidos y experimentar una evolución descendente de la inserción laboral de los titulados durante tres períodos consecutivos.

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Insuficiente disponibilidad de recursos humanos o materiales en las condiciones adecuadas y previstas en el diseño del Grado durante cinco años consecutivos.

El incumplimiento de uno de estos criterios hará plantearse a la CGCC la posibilidad de suspensión temporal. El incumplimiento de dos ó más de ellos podría dar paso a la posibilidad de extinción definitiva. Si pasado el período de especial supervisión los resultados siguen sin cumplir los objetivos y la tendencia se considera no subsanable, la CGCC elevará la propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Título a la Junta de Escuela, que a su vez la propondrá, si resulta pertinente, al Consejo de Gobierno. Será finalmente el Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspender temporalmente el Título o extinguirlo de forma definitiva con la consiguiente baja en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos). La suspensión temporal durante tres años consecutivos supondrá de forma automática la extinción definitiva. En ambos casos, la Universidad garantizará la continuidad de los estudios a los estudiantes ya matriculados.

Evaluación externa Cada seis años, el Grado se someterá a la evaluación externa para la acreditación por parte de la ANECA, que incluye una visita a la Universidad. El protocolo seguido para las acreditaciones será el que a tal efecto establezca la ANECA. La acreditación se entiende como una evaluación ex post de la verificación del cumplimiento del proyecto presentado por la Universidad y su validez es por seis años. La no superación de la acreditación, es decir, la obtención de un informe desfavorable, supone una suspensión temporal del Grado. La Universidad dispondrá de un año para subsanar las deficiencias detectadas, transcurrido el cual deberá someterse de nuevo a una evaluación para la Acreditación.

Durante ese período la CGCC será la encargada de velar por la subsanación de las deficiencias detectadas, de articular la creación de grupos de mejora destinados a identificar y llevar a cabo las propuestas de mejora propuestas, de solicitar asistencia a cualquier órgano cuya intervención resulte conveniente y necesaria y de cualquier otra acción encaminada a superar la situación. Transcurrido el período y entregado el informe de subsanación, la ANECA volverá a repetir el proceso de evaluación para la Acreditación, ante el que otro informe desfavorable significará la extinción definitiva del Grado.

Información al estudiante En el caso de propuesta de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado, la Universidad deberá arbitrar los mecanismos necesarios para salvaguardar los derechos de los estudiantes matriculados y ofrecerles alternativas para continuar y terminar sus estudios. En este sentido, la Universidad informará a los estudiantes de la suspensión o extinción del Grado que están cursando y les comunicará las posibilidades de reconocimiento y transferencia de créditos para facilitarles cursar estudios que acceden a otros Títulos. El estudiante podrá optar por renunciar a los estudios, obteniendo un certificado oficial acreditativo de las materias y asignaturas superadas, o bien optar por continuar con ellos.

En cualquier caso, la Universidad asegurará a los estudiantes que cursen estudios cuya suspensión temporal o extinción definitiva se propone, las convocatorias estimadas en sus Normas de Permanencia. Anualmente el RCT recogerá los

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resultados del Grado y los analizará emitiendo el Informe de Resultados del Título, que será presentado y discutido en la CGCC.

La CGCC velará especialmente por el cumplimiento de los objetivos de calidad de obligado cumplimiento, propuestos por la Comisión de Calidad de la Universidad y aprobados por Consejo de Gobierno. Para ello, si fuera necesario, articulará las propuestas de mejora necesarias. También será la encargada de liderar y apoyar los procesos de evaluación externa para la acreditación, siendo responsable de realizar el seguimiento de las actividades propias de estos procesos y de articular las mejoras necesarias que fuesen requeridas para superar una eventual suspensión temporal del Grado.

Los resultados de las evaluaciones internas y externas serán comunicados y difundidos apropiadamente a la Junta de Escuela, así como la propuesta de suspensión o extinción, en caso de que la situación se considere arriesgada o irreversible, en su caso. La decisión de la Junta de Escuela será elevada al Consejo de Gobierno quien tomará la decisión final motivada de suspensión temporal o extinción definitiva del Grado.

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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación Curso de inicio de la titulación: 2012-2013 Modo de implantación: Simultáneamente los tres primeros cursos y de forma progresiva a partir del cuarto curso. Extinción de titulaciones: La titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad, se extingue en el curso 2012-2013. Una vez extinguida se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. El actual Grado junto con el Grado en Ingeniería Mecánica, que también se va a implantar en la Universidad Pública de Navarra en el curso 2012-2013, forma parte del proceso de sustitución del actual Grado en Ingeniería Electromecánica y que tiene por objeto converger con el resto de Escuelas y Universidad españolas y europeas. De esta forma los estudiantes del Grado en Ingeniería Electromecánica proseguirán sus estudios integrados en uno de los dos nuevos Grados. En la Tabla 10.1 se muestra el calendario de extinción de la titjulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad e implantación de la nueva.

Tabla 10.1. Calendario de implantación y extinción de titulaciones

Curso académico

Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica por la Universidad Pública de Navarra

Ingeniero Técnico Industrial: - especialidad Electricidad

S1-S2 S3-S4 S5-S6 S7-S8 Curso 1º Curso 2º Curso 3º 2012-2013 Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin docencia Sin docencia 2013-2014 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido Sin docencia 2014-2015 Docencia Docencia Docencia Docencia Extinguido 10.2 Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de

los estudios existentes al nuevo plan de estudios La adaptación de los estudiantes que estén cursando los actuales planes en extinción al nuevo plan de estudios de grado se regirá por el capítulo undécimo de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra, que se describe a continuación. Tal capítulo es de aplicación exclusiva a los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra que continúan cursando estudios en un plan en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de una titulación de grado, y a aquellos otros que habiendo iniciado estudios en un plan en proceso de extinción, han optado por adaptar sus estudios a la nueva titulación de

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grado. Quedan, por tanto, excluidos los estudiantes que acceden a un Título de Grado y tienen estudios iniciados en planes de estudio totalmente extinguidos o en planes de estudio no vinculados directamente con el nuevo Título de Grado. Estudiantes que, no incumpliendo permanencia, solicitan adaptarse a los nuevos estudios de Grado vinculados con los anteriores de primer y segundo ciclo 1. Los estudiantes que hayan iniciado enseñanzas en planes de estudio en proceso de extinción como consecuencia de la implantación de un Título de Grado, podrán solicitar la admisión en el Título de Grado mediante instancia dirigida al Rector de la Universidad en el periodo habilitado para realizar la matricula. 2. Los estudiantes que soliciten la adaptación de sus estudios, se regirán por el “Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad Pública de Navarra por el que se aprueba el Reglamento de Adaptación” de 2 de junio de 2009. Estudiantes que continúan cursando los estudios de primer y segundo ciclo 1. En la Universidad Pública de Navarra, la extinción de los planes de estudio de primer y segundo ciclo se realizará en función de la implantación de los nuevos estudios de grado, como se muestra en el cronograma anterior. 2. Una vez extinguido un curso del plan de estudios, como se ha indicado en el cronograma, se mantendrán cuatro convocatorias de examen en los dos cursos académicos siguientes, a razón de dos por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. 3. El derecho a estas convocatorias de examen se entenderá sin perjuicio de las normas previstas en el Reglamento de Permanencia de la Universidad. 4. Si trascurridos los dos cursos académicos posteriores a la extinción, el estudiante no consigue superar todas las asignaturas extinguidas, deberá abandonar los estudios o solicitar la adaptación a los estudios de grado correspondientes, conforme a lo establecido en el artículo 64 de las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la Universidad Pública de Navarra. Estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción 1. Los estudiantes pendientes de superar el Proyecto Fin de Carrera en los planes en extinción dispondrán de un máximo de cuatro años a partir de la extinción del último curso de la titulación para su defensa y aprobación. 2. La matrícula del mismo dará derecho a dos convocatorias en cada curso académico. Estudiantes de planes de primer y segundo ciclo que incumplen permanencia Los estudiantes que incumplan permanencia deberán solicitar su admisión por el procedimiento general de acceso.

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Estudiantes con estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio ya extinguidos Los estudiantes que tengan estudios iniciados y no finalizados en planes de estudio totalmente extinguidos y quieran acceder a un Título de Grado, deberán solicitar la admisión por el procedimiento general de admisión en los estudios universitarios. Tabla de adaptación Las asignaturas superadas en un plan de estudios en la Universidad Pública de Navarra que se extingue gradualmente como consecuencia de la implantación del correspondiente título oficial adaptado al EEES, se adaptarán conforme a la tabla que se expone a continuación. Los criterios que han guiado la confección de esta tabla son: 1. Adaptación directa para aquellas asignaturas cuyas competencias se consideran

altamente coincidentes o equivalentes a las recogidas en alguna materia del nuevo Grado. En muchos casos una materia del nuevo Grado requiere varias asignaturas del plan vigente.

2. Por cada una de las asignaturas del plan vigente, para los que no haya una materia que recoja sus contenidos en el nuevo Grado, se conceden 6 ECTS de créditos optativos, teniendo en cuenta la normativa de reconocimiento y transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra.

3. Por haber cursado asignaturas de Libre Elección o por representación estudiantil en los estudios vigentes, se concederá hasta un máximo de 6 ECTS del nuevo Grado en cumplimiento del artículo 46.2.i) del RD 1393/2007.

Tabla 10.1. Adaptación de la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad, Campus de Arrosadía (Pamplona)

Ingeniería Técnica Industrial,

especialidad Electricidad Grado en Ingeniería Eléctrica y

Electrónica

Código Asignatura Crédi-

tos LOU

Materia o Créditos ECTS de Materia

ECTS

34101 Expresión Gráfica y Diseño Asistido por Ordenador

6 6 ECTS de la M13 Dibujo Industrial

6

34102 Fundamentos de Informática 9 M14 Informática 6

34103 Fundamentos Físicos de la Ingeniería

12 12 ECTS de la M12 Física y Química

12

34104 Matemáticas I 7,5 6 ECTS de la M11 Matemáticas

6

34105 Circuitos 9 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

6

34107 Ampliación de Cálculo y Álgebra

6 6 ECTS de la M11 Matemáticas

6

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34108 Fundamentos de Química Industrial

6 6 ECTS de la M12 Física y Química

6

34202 Electrónica Industrial 9 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

6

34203 Métodos Estadísticos en la Ingeniería

7,5 6 ECTS de la M11 Matemáticas

6

34204 Regulación Automática 9 6 ECTS de la M24 Electrónica y Automática

6

34206 Teoría de mecanismos y estructuras

6 6 ECTS de la M22 Ingeniería Mecánica

6

34207 Máquinas eléctricas I 9 6 ECTS de la M23 Ingeniería Eléctrica

6

34301 Administración de Empresas y Organización de la Producción

6 6 ECTS de la M15 Empresa 6

34302 Oficina Técnica 6 6 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y Proyectos

6

34303 Transporte de Energía Eléctrica

9 6 ECTS de la M31 Generación, transporte y distribución de energía eléctrica.

6

34304 Máquinas Eléctricas II 6 6 ECTS de la M32 Transformación de Energía Eléctrica

6

34305 Centrales Eléctricas 9 6 ECTS de la M31 Generación, transporte y distribución de energía eléctrica

6

34306 Instalaciones Eléctricas 9 6 ECTS de la M33 Aplicaciones industriales eléctricas

6

34209 Técnicas Estadísticas de Control de la Producción

6 3 ECTS de la M61 Formación Optativa de Organización industrial

3

34210 Termotecnia 6 6 ECTS de la M21 Termodinámica y Mecánica de Fluidos

6

34213 Electrónica de Potencia 6 6 ECTS de la M32 Transformación de Energía Eléctrica

6

34214 Electrónica Digital

6 6 ECTS de M41 Sistemas digitales

6

34307 Higiene Industrial y Seguridad en el Trabajo

4,5 6 ECTS de la M61 Formación Optativa de Organización industrial

6

34309 Tecnologías del Medio Ambiente

4,5 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y

3

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Proyectos

34310 Gestión de la Producción y de los Recursos Humanos

6 3 ECTS de la M25 Gestión de Empresas, Medio Ambiente y Proyectos

3

34311 Accionamientos Eléctricos 9 6 ECTS de la M33 Aplicaciones Industriales eléctricas

6

34216 Perturbaciones en Redes Eléctricas

4,5 3 ECTS de la M51 Formación Optativa de Especialidad

3

34313 Instrumentación 4,5 6 ECTS de la M42 Aplicaciones de Electrónica Industrial

6

34314 Laboratorio de Electrónica Digital

4,5 6 ECTS de la M41 Sistemas Digitales

6

34315 Control de Procesos 9 6 ECTS de M43 Automática Industrial

6

34316 Robótica Industrial 6 6 ECTS de M43 Automática Industrial

6

Los estudiantes del Grado en Ingeniería Electromecánica que, como consecuencia del proceso de sustitución de dicho Grado se incorporen al presente Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, tendrán como itinerario formativo el constituido por los semestres uno a cuatro del antiguo Grado en Ingeniería Electromecánica y por los semestres cinco a ocho del presente Grado. 10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad