TÍTULO: AMEAÇAS CÓSMICAS: IMPACTO: GALÁXIASDURAÇÃO: 60̾GRAUS: 5-12MATÉRIAS: Astronomia, geologia, geografia, astrofísica, matemática, história, arte, língua

DESCRIÇÃO:Estratégia de ensino: Resumo Esta síntese do programa oferece informação relevante sobre o documento a seguir. Enfatiza conceitos chave, princípios, termos e o argumento central.

As galáxias colidem entre si, as estrelas se chocam com a força de várias bombas nucleares e os buracos negros se fundem num espetáculo de fogos de artifício mortais. Nossa própria galáxia caminha para um enfrentamento com sua vizinha mais próxima: Andrômeda. A tecnologia de "Ameaças Cósmicas: Galáxias” nos leva através do espaço a medida que examinamos a evolução do universo em que vivemos e as batalhas cósmicas que são travadas entre os corpos celestes.

CRÉDITOS: María D. de Corona – Professora universitária.

Pg. 1

OBJETIVO Estratégia de ensino: Objetivo Estabelece as condições, o tipo de atividade e a forma de avaliação de

aprendizagem do aluno e gera as expectativas apropriadas.

Os estudantes poderão: 1. Descobrir a evolução do universo, os impactos intergalácticos, o mistério dos

buracos negros e a fusão de estrelas e galáxias.2. Conhecer o destino da Via Láctea.

MATERIAIS Mapa, lápis, caneta, organizador gráfico ou mapa conceitual, cartolina, aceso à internet em computador ou num tablet.

I. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTO PRÉVIO. DISCUTIR E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

Estratégia de ensino: Ativação de conhecimento prévio Informação de tipo introdutório e contextual que permite ao docente conhecer

o que sabem seus alunos sobre o tema em questão ou também promover aprendizagens novas. Este exercício cria uma ponte cognitiva entre a informação prévia e a nova.*

1. O que existe no universo? 2. Conhece o nome de alguma galáxia?3. Sabe como as estrelas nascem e morrem?

II. VER O VÍDEO DO MINUTO 1:17 AO MINUTO 8:20 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas • Este exercício leva o estudante numa direção definida pelas especificações

que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Quais corpos formam o universo?

2. Que acontecimentos ocorrem ocasionalmente entre as galáxias, estrelas e buracos negros?

3. Quais são os maiores impactos imagináveis que podem ocorrer no universo?

4. Qual é o resultado de um impacto intergaláctico?

5. Qual é a primeira coisa que precisamos saber para entender o que significaum choque galáctico?

6. Como uma galáxia é composta?

7. O que permite as estrelas permanecer juntas?

Pg. 2

8. Como se chama a nossa galáxia?

9. Quantas estrelas existem na Via Láctea?

10. Qual a distância entre um lado e o outro da Via Láctea?

11. O que é um ano luz?

12. A que velocidade viaja a luz?

13. Que resultado obtemos se multiplicarmos a velocidade da luz pela quantidade de segundos que há num ano?

14. Quanto tempo um raio de luz levaria para ir de uma ponta da galáxia para a outra, viajando na velocidade de 300 mil quilômetros por segundo?

15. Quantas vezes o sol completou a órbita ao redor do centro da galáxia durante seus 4.5 bilhões de vida?

16. Como se formaram as galáxias?

17. Quando as galáxias começaram a se formar dentro do universo?

18. Que tamanho tinham as primeiras galáxias?

19. O que aconteceu com estas anãs com o passar do tempo?

20. Por que estas interações no início do universo eram mais comuns?

21. Quantas configurações diferentes possuem as galáxias? 22. Que tipo de galáxia é a Via Láctea?

23. Quem criou esta classificação?

24. Qual porcentagem das galáxias cai dentro da classificação anterior?

25. E como são os 10% restantes?

26. Como são as galáxias irregulares?

27. Que tipo de galáxias podem ser incluídas dentro da categoria “irregulares”?.

28. Por que as formas das galáxias irregulares são tão estranhas?

29. O que se pode comprovar mediante estas galáxias irregulares?

30. O que acontece quando os maiores objetos do universo colidem frontalmente?

Pg. 3

III. VER O VIDEO DO MINUTO 3:21 AO MINUTO 3:58 E COMPLETAR O SEGUINTE PARÁGRAFO COM AS PALAVRAS QUE FALTAM.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal.

longitude medições anos-luz velocidademedir rápida distância ao redorgaláxias segundo luz Via Lácteaespaço diâmetro percorrida próxima raio astronomia unidade estrelas

O QUE É UM ANO-LUZ?

A coisa mais (1)________ que conhecemos é a luz, que viaja na incrível (2) __________ de 300.000 quilômetros por (3) _________ no (4)_________vazio. Para se ter uma ideia de quão rápido é isso, a luz pode viajar sete vezes (5) _________ da Terra em um segundo! O ano luz é uma unidade de (6) __________. Corresponde a distância (7) ___________ por um (8) ______ de luz em um ano. Portanto, é muito grande para nossas (9) _________ na Terra, porque a (10)_____ é muito rápida e percorre uma grande (11)_________ em um ano. Na (12) __________, esta (13) _________foi criada para (14)_______ distâncias no espaço entre as (15) ________ de uma galáxia ou entre diferentes (16) __________. Por exemplo, a estrela mais (17) _________ de nós está aproximadamente a 4.3 (18) _________ de distância. Nossa galáxia, a (19) ________, tem aproximadamente 100.000 anos luz de (20) ___________ e a galáxia mais próxima, Andrômeda, está a 2.3 milhões de anos luz de distância.

IV. VER O VÍDEO DO MINUTO 2:58 AO MINUTO 5:03 E COMPLETAR O ORGANIZADOR GRÁFICO DE IDEIAS E DETALHES SOBRE A VIA LÁCTEA. DETERMINAR QUAL É A RESPOSTA CORRETA, IDENTIFICADA COM A LETRA, QUE CORRESPONDE A CADA UMA DAS PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a identificar a resposta

correta que corresponde a cada pergunta para desenvolver o tema principal.

Pg. 42. Quantas estrelas existem na galáxia?

1. Para onde se dirige a Via Láctea?

1. ( ) 20 vezes somente.2. ( ) Uns 100 mil anos luz.3. ( ) A uma colisão com sua vizinha Andrômeda.4. ( ) É uma galáxia em espiral.5. ( ) Um décimo de seu tamanho.6. ( ) Entre 100 e 200 bilhões.

V. VER O VÍDEO DO MINUTO 2:58 AO MINUTO 6:12. RELACIONAR AS SEGUINTES COLUNAS.

Este exercício permite medir a habilidade de associação e relação sobre feitos específicos.

1. (C) Seu diâmetro possui aproximadamente 100 mil anos A. Andrômeda luz de distância.

2. ( ) Galáxia mais próxima de nós. B. Lenticular3. ( ) Galáxia plana em forma oval. C. A Via Láctea4. ( ) Galáxias, estrelas, pó, buracos negros, D. Irregular

gases e tudo o que há no espaço5. ( ) Galáxia sem forma definida E. Elíptica6. ( ) Orbitou apenas 20 vezes o centro da F. Espiral

Via Láctea 7. ( ) Galáxia com características elípticas e espirais G. O sol8. ( ) Galáxia com braços que saem do centro H. Universo

para fora.

VI. VER O VÍDEO DO MINUTO 9:47 AO MINUTO 11:20. ANOTAR NA SEGUINTE

Pg. 5

A VIA LÁCTEA6. Quanto mede o

diâmetro de seu disco?

5. Qual é a forma da Via Láctea?

4. Quantas vezes o Sol orbitou pelo centro

da galáxia?

3. De que tamanho eram as primeiras

galáxias comparadas com a Via Láctea?

TABELA AS INFERÊNCIAS OU EFEITOS QUE OS SEGUINTES ACONTECIMIENTOS TÊM NA VIDA DAS ESTRELAS DE NEUTRONS. Estratégia de ensino: Organizador gráfico

Promover uma organização mais adequada da informação que deve ser aprendida. Torna o conteúdo mais acessível e familiar. Elabora uma visão global e contextual.

Estratégia de Aprendizagem Realiza uma codificação visual e semântica de conceitos, proposições

e explicações. Contextualiza as relações entre conceitos e proposições.

ACONTECIMENTO INFERÊNCIA OU EFEITO

1. As estrelas gigantes ficam sem combustível.

2. A gravidade faz com que tudo entre em colapso.

3. A gravidade empurra os elétrons até os prótons.

4. Algumas estrelas de nêutrons orbitam entre si num campo gravitacional.

5. As irmãs estelares orbitam à sua volta mutuamente por milhõesde anos.

6. Se aproximam até estar muito juntas.

7. Entram em colisão.

8. O impacto dura um milésimo de segundo.

9. O impacto envia uma onda de choque massiva através do espaço.

VII. VER O VÍDEO DO MINUTO 13:42 AO MINUTO 16:10 .

Pg. 6

LER AS SEGUINTES ORAÇÕES E DECIDIR SE SÃO VERDADEIRAS (V) OU FALSAS (F). Estratégia de ensino: Analogia Diferenciar se as afirmações são falsas ou verdadeiras para conseguir

maior concentração nos estudantes. As respostas provocam discussão para identificar a correção ou

exatidão das afirmações de fatos, fazer interpretações da informação, analisar dados, etc.

1. ( ) O violento impacto das estrelas pode causar um caos cósmico.2. ( ) As explosões de raios gama ocorrem esporadicamente. 3. ( ) Uma GRB pode permanecer por um longo tempo no espaço.4. ( ) As explosões de raios gama foram descobertas por acidente.5. ( ) O telescópio Swift pode detectar a procedência dos raios gama.6. ( ) O observatório Compton foi criado para detectar as GRB. 7. ( ) Será possível capturar o impacto entre duas estrelas num futuro não

muito distante.8. ( ) Os satélites militares foram desenhados principalmente para detectar a

procedência dos raios gama

9. ( ) O que acontece durante um impacto interestelar ainda é um mistério.10. ( ) A causa provável de um GRB é um impacto entre estrelas de

nêutrons..

VIII. VER O VÍDEO DO MINUTO 16:23 AO MINUTO 21:47 E SELECIONAR A RESPOSTA CORRETA.

Estratégia de ensino: Perguntas intercaladas Este exercício de múltipla escolha ajuda a manter a atenção na informação

relevante para selecionar a opção adequada. O estudante poderá desenvolver associações, abstrações, generalizações e discriminações. Permite comprovar seu poder de assimilação.

1. As nuvens moleculares são regiões de…a) pares bináriosb) gás interestelarc) estrelas e planetas

2. O colapso de uma nuvem molecular pode acontecer por causa…. a) do choque de uma estrela de nêutrons. b) da diminuição da força gravitacional. c) do choque de uma supernova.

3. Quando uma nuvem molecular entra em colapso….a) se esfria.b) se aquece.c) se reduz.

Pg. 7

4. A primeira formação estelar data de ….. depois do Big Bang.a) 100 milhões de anosb) 200 milhões de anosc) 300 milhões de anos

5. Os impactos entre as estrelas nos aglomerados globulares… a) estão aumentando. b) são pouco frequentes.

c) estão diminuindo.

6. Os astrônomos descobriram dentro dos aglomerados globulares….a) milhões de galáxias.b) estrelas azuis. c) estrelas muitos jovens.

7. As estrelas retardatárias azuis receberam este nome porque..... a) são mais frias do que as outras estrelas da sequência principal do cúmulo b) são estrelas que evoluíram para estágios mais evoluídos. c) são mais quentes do que as outras estrelas da sequência principal do

cúmulo

8. Anote as três propriedades das estrelas retardatárias azuis que foi possível medir graças as imagens captadas pelo Hubble:

a) sua massab) sua velocidade de rotação.c) sua alta temperatura.

9. SELECIONE A AFIRMAÇÃO QUE NÃO É CORRETA.Possivelmente a criação de uma estrela retardatária azul é o resultado …a) da fusão de duas estrelas.

b) de que não formam parte da sequência principal. c) do impacto direto de duas estrelas num sistema binário.

10. A informação que veio até nós após as observações sobre as estrelas é que…a) podem chocar entre si. b) os choques são a exceção. c) seu interior é muito denso.

IX. VER O VÍDEO DO MINUTO 20:23 AO MINUTO 20:49 E COMPLETAR O ORGANIZADOR GRÁFICO DE SEQUÊNCIA DE EVENTOS. IDENTIFICAR A ORDEM DOS EVENTOS.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a identificar a sequência de

eventos que desenvolvem um tema ou ideia principal.

Pg. 8MAPA MENTAL DE SEQUÊNCIA DE EVENTOS

Selecionar um segmento do vídeo, dar um título e organizar os eventos em ordem de maneira a desenvolver o tema do segmento.

X. VER O VÍDEO DO MINUTO 21:23 AO MINUTO 21:47. ANOTAR NA SEGUINTE TABELA AS CAUSAS E EFEITOS DOS IMPACTOS NO NOSSO SISTEMA SOLAR. Estratégia de ensino: Organizador gráfico

Promover uma organização mais adequada da informação que deve ser aprendida. Tornar o conteúdo mais acessível e familiar. Elaborar uma visão global e contextual.

Estratégia de Aprendizagem Realiza uma codificação visual e semântica de conceitos, proposições

e explicações. Contextualiza as relações causa/efeito.

VER O VÍDEO DO MINUTO 21:23 AO 21:47. LER AS CAUSAS E ESCREVER O EFEITO/PRODUTO DE CADA IMPACTO.

Pg. 9

MAPA MENTAL DE SEQUÊNCIA DE EVENTOSSelecionar um segmento do vídeo, dar um título e organizar os eventos em

ordem de maneira a desenvolver o tema do segmento.

Tema:

Evento 1:

Evento 2:

Evento 3:

Evento 4:

Evento 5:

NO NOSSO SISTEMA SOLAR, TODOS OS PLANETAS E TODOS OS OBJETOS QUE VEMOS SÃO PRODUTO DE UM IMPACTO.

IMPACTO EFEITO / PRODUTO

1.

2.

3.

4.

5.

XI. VER O VÍDEO DO MINUTO 17 AO MINUTO 49. USAR A TABELA DE LETRAS E OS SÍMBOLOS CHAVE PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DAS PALAVRAS E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESIS DEBAIXO DE CADA LETRA. SEGUIR O EXEMPLO.

Um felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ç S 2 F U J X Z 1 I O R E M

1 2 3 4 5

1. A opacidade da ……………… terrestre bloqueia os raios-X que vem do espaço.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Pg. 10

A poeira impacta

A areia impacta

As pedras impactam

As rochas impactam

Os planetesimais impactam

(1,5) (5,1) (1,2) (4,1) (1,5)

2. Os raios-X aparecem cada vez que um objeto celeste produz grandes quantidades de ………...

____ ____ ____ ____ ____(2,3) (2,5) (3,1),

3. Os telescópios VLA (Very Large Array) possuem um grande……..

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (2,3) (2,3) (4,1)

4. Um dos grandes…………..dos buracos negros pode ser a criação ou a destruição da vida.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2.5) (3,5) (1,5) (2,1) (5,3)

5. John Mttchell apresentou o conceito de “……………………….” em 1783.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,4) (2,1) (5,2) (2,4) (3,4) (5,3) (5,5)

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,3) (2,2) (4,1) (5,3)

6. As estrelas, assim como as……………… colidem entre si.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,5) (2,5) (1,5) (1,1)

7. Alguns buracos negros são entre um milhão e um bilhão de vezes maiores do que o………

____ ____ ____(5,3)

8. Um ……………é um corpo celeste de pequeno diâmetro e de grande luminosidade.

Pg. 11

____ ____ ____ ____ ____ ____(1,3) (5,3) (1,5)

9. O……………. é um observatório de raio-X.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (5,4) (5,5) (1,5)

10. A radioastronomia desde o………….. é muito cara e desafiante.

____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (4,4) (4,3) (2,1)

11. Nada pode escapar do campo ………………..de um buraco negro.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,5) (3,1) (4,5) (2,3) (1,1) (2,4) (2,5)

12. O radiotelescópio Chandra é ideal para estudar estrelas que explodem ou galáxias que ………….entre si.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,1) (5,1) (2,3) (3,4) (5,1)

13. John Wheeler, ajudante de Einstein, cunhou a frase ……... …………

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,3) (2,2) (1,5) (2,1) (2,4) (3,5)

14. As estrelas de………………. podem gerar raios-X.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (2,2) (3,4) (2,1) (2,4)

15. Os buracos negros são objetos incrivelmente ………….

Pg. 12

____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (2,4) (5.3)

16. O gás e o pó entre nós e um buraco negro escurece tudo e os torna ………… à luz dos telescópios.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,1) (4,5) (1,1) (4,5) (5,3)

17. A maioria das …………….tem um buraco negro gigante no seu centro.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,5) (1,5) (1,1)

18. A velocidade do jorro de energia que emana de um buraco negro quase alcança a ……………….da luz.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,5) (2,5) (2,3) (5.5)

19. Os radiotelescópios absorbem as ……… para criar uma imagem.

____ ____ ____ ____ ____(2,1) (2,4) (1,5)

20. Os impactos interestelares geram enormes quantidades de energia ………

____ ____ ____ ____ ____(2,5) (3,4) (1,5)

21. Os …… …….. são a energia invisível produzida pelos buracos negros.

____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (1,1) (4,2)

22. A ………………. tem um buraco negro no centro.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,5) (2,5) (2,3) (3,4)

23. A ……….. intensa com muita energia forma os raios-X.

Pg. 13

____ ____ ____ (5,2)

24. Os buracos negros não são …………….. cósmicos.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (1,5) (5,4) (4,1)

XII. VER O VÍDEO DO MINUTO 30:19 AO MINUTO 34:55. ANOTAR NO SEGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO AS INFERÊNCIAS OU EFEITOS QUE TEM OS SEGUINTES EVENTOS QUE ACONTECEM COM AS ESTRELAS E AS GALÁXIAS Estratégia de ensino: Organizador gráfico

Promover uma organização mais adequada da informação que deve ser aprendida. Torna o conteúdo mais acessível e familiar. Elabore uma visão global e contextual.

Estratégia de Aprendizagem Realizar uma codificação visual e semântica de conceitos,

proposições e explicações. Contextualizar as relações entre conceitos e proposições.

ESTRELAS GALÁXIAS1. uma estrela se aproxima do Sistema Solar.

1. Andrômeda e a Via Láctea reverteram sua gravidade e velocidade de distanciamento.

2. a vida como a conhecemos desaparecerá.

2. Andrômeda

3. que a água se congele ou evapore totalmente.

3. estão longe de nós e continuam se distanciando.

4. causantes da maioria dos impactos

4. a vida como a conhecemos desaparecerá.

5. a afetação da órbita da Terra.

5. Andrômeda e a Via Láctea se aproximam inexoravelmente devido à sua atração gravitacional e os astrônomos preveem uma colisão titânica no futuro.

6. o envio de cometas 6. A Via Láctea7. reatores nucleares 7. são divergentes.

ORGANIZADOR GRÁFICO

Pg. 14

Assistir o segmento do vídeo do minuto 30:19 ao minuto 34:55 e identificar o evento das estrelas ou galáxias no espaço quecorrespondem no organizador gráfico a seguir.

Pg. 15

XIII. VER O VÍDEO DO MINUTO 33:14 AO MINUTO 33:34. NO CÓDIGO SEGUINTE, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRÊS LETRAS POSSÍVEIS. DECIFRE AS PALAVRAS E COMPLETE O SEGUINTE PARÁGRAFO COM ELAS.

Estratégia de ensino : Pistas discursivas Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal

ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

Estratégia de aprendizagem : Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, ao concentrar-se

em encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave.

1. & % / $ # / / / _____________2. / % + / + + $ / # / _____________3. + & % + # + _____________4. $ / / + / _____________5. $ + + & / / _____________6. $ / % & + & / _____________7. & % / # / $ % % + _____________8. $ + / # + / _____________9. $ # / & / # _____________10. $ # % _____________

Os ________ magnéticos de Andrômeda e a Via Láctea se ________ inexoravelmente e os cientistas calcularam que o _________ final se __________ dentro de milhões de anos. Para compreender o ____________ os astrônomos se baseiam em ___________. As simulações permitem _______ como é o processo desde o primeiro_________, a união das ___________ e a superposição até chegar a __________.

Pg. 16

+ A M e L# H D e E% I R e N/ U S e O& T Q e P$ V C Z e F

XIV. ESCREVER UM ACRÓSTICO Estratégia de ensino : Pistas discursivas Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal

ao enfatizar elementos relevantes de conteúdo que se trabalha.

Estratégia de aprendizagem : Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, a concentrar-se

em encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave.

USE AS MESMAS PALAVRAS QUE COMPLETARAM O PARÁGRAFO ANTERIOR. SELECIONE ALGUMAS DELAS QUE CONTENHAM UMA DAS LETRAS DAS PALAVRAS “A VIA LÁCTEA”. COLOQUE AS PALAVRAS DE MANEIRA VERTICAL ACOMODANDO AS LETRAS DE MANEIRA QUE FORMEM UM ACRÓSTICO VERTICALMENTE. VOCÊ PODE USAR A MESMA PALAVRA DUAS VEZES.

A V LI ÁA C

T E A

XV. VER O VÍDEO DO MINUTO 35:20 AO MINUTO 41:18 E COMPLETAR O ORGANIZADOR GRÁFICO DE IDEIA E APOIO COM A INFORMAÇÃO DO PROCESSO

Pg. 17

DE UM IMPACTO INTERGALÁCTICO DESDE A APROXIMAÇÃO, IMPACTO E FUSÃO DE DUAS GALÁXIAS VISTO DE ÂNGULOS DIFERENTES.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal ou

conceito e os detalhes que o apoiam. As respostas variam segundo a capacidade para organizar, selecionar e integrar de maneira coerente.

XVI. SOPA DE LETRAS ENCOTRE AS SEGUINTES PALAVRAS

Pg. 18

IMPACTO INTERGALÁCTICOA. Sequência do impacto

-

B. Efeitos sobre a Terra

C. Formação de estrelas. -

buraco Lactômeda asteroide planetesimalgás universo quasar astrofísicafricção Big Bang espectro órbitacosmos estrela intergaláctico binárioplaneta telescópio colisão fusãoAndrômeda cúmulo astronomia galáxiasimulação velocidade espiral supernovaatrasada densidade cauda onda

R I N T E R G A L A C T I C O D A D T M E T C AR O R U S S H O I S E E L A C T O M E D A S I FS Q C M T T E O R T P L A N E T E S I M A L E SU U C A R U D B O R A E Z I A T M O L F E R A IP L A N E T A I U O L S C I C A U D A M A S C ME R U N L F E A S F T C E R T M O D C A T U I ER O I E A U L N M I I O I A O R B I T A G N A SN U B T D S O D U S R P D B L G H R O I U I R PO N A I C A T R M I S I M U L A Ç A O N A V E EV C S T O O E O D C S O L R N E T O E D E E S CA S T R O N O M I A T T S A C E C F D N T R P TR F E A C U E E A B E P C C B I G B A N G S I RT R R T T F M D L I R O L O O I A I C T F O R OI I O R I V I A O N O M E T A T S S O A Q I A ID C I G A L A X I A I P A T E A R O L L U O L CO Ç D A A T F C U R D C I V E L O C I D A D E OB A E D O D E N S I D A D E M B N O S N S P L AF O I A T R A T U O A D E N S I D A A T A S S ER N A T R A S A D A A T O P O O A O O O R L E EP S C O S M O S P O C U M U L O N O N A C G A S

XVII. VER O VÍDEO DO MINUTO 41:18 AO MINUTO 42:20 E COMPLETAR O ORGANIZADOR GRÁFICO DE SEQUÊNCIA DE EVENTOS. IDENTIFICAR A

Pg. 19

ORDEM DOS EVENTOS

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a identificar a sequência de

eventos que desenvolvem um tema o ideia principal.

MAPA MENTAL DE SEQUÊNCIA DE EVENTOS Dar um título para cada segmento, organizar e anotar os seguintes eventos em ordem

cronológica.

CONEXÕES CURRICULARES

Pg. 20

Evento 1

Evento 2

Eento 3

Evento 4

Evento 5

Evento 6

Evento 7

TÍTULO

ATIVIDADES

1. ASTRONOMIA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, ARTE

Investigar quais são e onde se encontram os 10 telescópios mais importantes, desde o rudimentar equipamento com o qual Galileo comprovou a teoria heliocêntrica de Copérnico até os poderosos radiotelescópios modernos.

Em grupos de 3 ou 4 alunos, atribuir a cada grupo um dos 10 telescópios (dois em caso necessário). Investigar o tipo, características, localização, tamanho, importância, data de construção, histórico, etc.

Apresentar e comentar os resultados das investigações. É elaborado um mapa comum. Marcar o nome e o lugar onde se localiza

cada um dos telescópios e suas características

2. CIÊNCIAS SOCIAIS, FÍSICA, BIOLOGIA, MATEMÁTICAS, LÍNGUAS.

Projeto 1

Desenvolver um plano para realizar os testes ambientais necessários para colonizar algum sistema estelar próximo.

Discutir e comentar A) Se os resultados dos seguintes testes ambientais confirmam se o planeta é adequado: i) condições do clima. ii) condições da superfície. iii) vida animal e vegetal.

B) o que se deve levar na “nave de colonização”. C) quais adaptações serão necessárias para poder sobreviver no novo

meio ambiente.

Projeto 2 Escrever um relatório com o resultado dos testes ambientais.

GLOSSÁRIO

1. Aglomerado globularSistemas estelares compostos por centenas de milhares de estrelas velhas, distribuídas de forma mais ou menos esférica que se encontram ligadas gravitacionalmente.

2. Ano luz Medida astronómica de longitude, equivalente a distância percorrida pela luz no vazio durante um período de doze meses.

3. Asteroide Cada um dos pequenos planetas cujas órbitas estão compreendidas, majoritariamente, entre as de Marte e de Júpiter.

Pg. 21

4. Astrofísica Parte da astronomia que estuda a constituição física, formação e evolução dos corpos celestes.

5. Astronomia Ciência que estuda a constituição dos astros e suas posições e movimentos.

6. Big Bang Grande explosão inicial que deu origem ao universo.

7. Binário Composto de dois elementos, unidades ou cifras.

8. Buraco Negro Objeto que entrou em colapso sob sua própria gravidade, em que a velocidade de escape é superior a velocidade da luz. Portanto, nenhum tipo de radiação pode escapar da gravidade do objeto.

9. Colisão Choque violento entre dois corpos.

10. Densidade Magnitude que expressa a relação entre a massa e o volume de um corpo. Sua unidade no Sistema Internacional é o quilograma por metro cúbico (kg/m3)..

11. Eléctron Partícula elementar mais leve que forma parte dos átomos e que contém a mínima carga possível de eletricidade negativa. 12. Espectro eletromagnético A totalidade de radiação eletromagnética, ordenada em função de sua longitude de onda.

12. Estrela Corpo celeste que brilha no céu com luz própria.

13. Fricção Esfregar de dois corpos.

14. Fusão Ação e efeito de fundir ou fundir-se.

15. Galáxia Cada una das agrupações de estrelas, nebulosas, pó e gás que se encontram espalhadas pelo universo.

16. Interestelar O que está compreendido entre dois ou mais astros.

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17. Intergaláctico Algo relacionado com o espaço existente entre as galáxias.

18. Lactômeda Nome que se dá a uma galáxia resultante da colisão de nossa galáxia, a Via Láctea e Andrômeda. 19. Nêutron Partícula elementar pesada, de carga eléctrica neutra e massa aproximadamente igual a do próton, que forma parte dos núcleos atômicos.

20. Órbita Trajetória que, no espaço, recorre um corpo ao redor de outro de massa maior submetido a ação da gravidade.

21. Próton Partícula elementar presente no núcleo dos átomos, de carga igual a do eléctron, mas de sinal positivo e indivisível.

22. PlanetésimoObjeto do Sistema Solar primitivo, de pequeno diâmetro (várias centenas de quilômetros) que foram os primeiros objetos a formar-se, a partir da condensação de

compostos presentes na nebulosa solar primitiva. Acredita-se que estes planetésimos foram os corpos que, por agregação entre eles, deram origem aos planetas atuais.

23. QuasarCorpo celeste de aparência estelar, e grande luminosidade sem uma origem ainda definida, situado a grande distância da Terra, que possui uma velocidade quase igual a da luz e uma potência de radiação vários milhões de vezes maior do que a do Sol.

24 RadiotelescópioTelescópio que capta ondas de rádio emitidas por fontes de rádio geralmente através de uma grande antena parabólica ou um conjunto delas.

25. Raios gama Ondas eletromagnéticas muito penetrantes, que se originam nas transições nucleares ou na aniquilação de partículas.

26. Raios X Ondas eletromagnéticas muito penetrantes que atravessam certos corpos opacos, originam impressões fotográficas e se utilizam na medicina como meio de investigação e de tratamento.

27. Sequência principal Curva no interior do diagrama Hertzsprung-Russell, que serve para explicar a evolução das estrelas.

28. Supernova Estrela em explosão que libera uma grande quantidade de energia e se torna visível nitidamente no espaço.

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29. Telescópio Se denomina telescópio qualquer ferramenta ou instrumento óptico que capta imagens de luz visível e permite ver objetos distantes com muito mais detalhe do que a olho nu. Os telescópios são ferramentas fundamentais da astronomia.

30. Universo Conjunto de todas as coisas criadas.

31. Velocidade de escape A velocidade mínima com a que deve se lançar um corpo para que escape da atração gravitacional da Terra ou de qualquer outro astro de forma que, ao escapar de sua influência, a velocidade do corpo seja 0.

SITES NA WEB

www.astromia.com/ universo /el universo .htm http://www.aasf.es/diccionario-de-astronomia-c.htmlhttp://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/44/los-agujeros-negroshttp://radiouniverso.org/resources/mass/estrellas/explosiones_estelares.htmlhttp://www.cosmonoticias.org/nuevos-datos-sobre-la-fusion-entre-la-via-lactea-y-andromeda/#more-5360https://yhabriaque.wordpress.com/2012/09/30/lactomeda-o-del-final-de-nuestra-galaxia/https://hojaescrita.wordpress.com/2012/06/08/la-gran-colision-de-galaxias-lactomeda/http://astronomia.wikia.com/wiki/Estrella_rezagada_azul

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