tsosh.ucoz.comtsosh.ucoz.com/samoobsledovanie2020.docx · Web viewшколе создана Комиссия по охране труда на паритетных началах

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Тамирская средняя общеобразовательная школа

»

1.2. Юридический адрес

671832, Республика Бурятия, Кяхтинский район, с.Тамир, улица Школьная 6 А

1.3. Фактический адрес

671832, Республика Бурятия, Кяхтинский район, с.Тамир, улица Школьная 6 А.

Телефон 8(30142) 98144 Факс e-mail [email protected]

1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)

Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Кяхтинский район»,

адрес учредителя: 671840, Россия, Республика Бурятия, Кяхтинский район, город Кяхта,улица Ленина, 33Тел: (30142) 91303Сайт учредителя: http://admkht.sdep.ru

1.5. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):

Реализуемые образовательные Серия, № Дата выдачипрограммы

Лицензия на право ведения 03 Л 01 № 0001597 05.03.2018образовательной деятельности

1.Дошкольное образование

2.Начальное общее образование

3. Основное общее образование

4. Среднее (полное) общее образование

5.Дополнительные образование детей ивзрослых

1.6. Свидетельство о государственной аккредитации :

Серия, № Дата выдачи Срок окончания

Свидетельство о государственной 03А01 12.05.2015 12.05.2027

аккредитации №0000599

1.Начальное общее образование

2.Основное общее образование

3. Среднее (полное) общее образование

1.7. Директор общеобразовательного учреждения

Шикуева Галина Алексеевна

1.8. Заместители директора ОУ по направлениям

Андреева Нина Васильевна– заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Агафонова Елена Ивановна– заместитель директора по воспитательной работе

Психолог- Цыденова Марина Михайловна

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Наличие документов, регламентирующих деятельность ОУ, их соответствие законодательству РФ в сфере образования

В своей деятельности администрация МБОУ «Тамирская СОШ» руководствуется:

- ст. 43 Конституции Российской Федерации;

- Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями)

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.N 373);

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.N 1897);

- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413);

- Государственной программой Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р);

- Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

- Постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

- Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. N 785 г. "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации";

- Законом Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года №240-V "Об образовании в Республики Бурятия";

- Иными законодательными актами Российской Федерации и Республики Бурятия, нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ и Министерства образования и науки РБ, управления образования Кяхтинского района.

2.1.1.Наличие правоустанавливающих документов:

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности (03 Л 01 № 000159705.03.2018)

-Свидетельство о государственной аккредитации (серия 03 А 01 №0000991 , регистрационный номер 1530 от 12.05.2015, срок действия – по 12.05.2027г)

- Свидетельство о государственной регистрации права на здание (серия 03-АА № 184567, дата выдачи 14.07.12)

- Свидетельство о государственной регистрации права на здание (серия 03-АА № 184568, дата выдачи 14.07.12)

Свидетельство о государственной регистрации права на здание (серия 03-АА № 184566, дата выдачи 14.07.12

- Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по месту её нахождения (серия 03 № 001533639)

- Санитарно-эпидемиологическое заключение ( 03.БЦ.03.000.М.000350.05.18 от 04.05.2018 ) действует бессрочно.

- Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности (№ 788 от 31.08.2012 выдано Главным управлением МЧС России по Республике Бурятия)

- Договор о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления за муниципальным бюджетным образовательным учреждением «Тамирская средняя общеобразовательная школа» от 21.11.2018

- МБОУ «Тамирская СОШ» осуществляет свою деятельность на основе Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Тамирская средняя общеобразовательная школа ».

Учредителем для МБОУ «Тамирская СОШ» является Администрация муниципального образования «Кяхтинский район». Органом, осуществляющим функции и полномочия Учредителя, является МКУ «Районное управление образования» МО «Кяхтинский район».

Вывод: Документы, регламентирующие деятельность МБОУ «Тамирская СОШ» соответствуют законодательству Российской Федерации и Республики Бурятия в сфере образования.

2.2. Наличие локальных актов в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся

Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами:

№ Наименование локального акта

1 Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Тамирская средняяобщеобразовательная школа »

2 Правила внутреннего трудового распорядка для работников МБОУ «Тамирская СОШ»

3 Правила внутреннего распорядка учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

4 Положение о промежуточной итоговой аттестации обучающихсяМБОУ «ТамирскаяСОШ»

5 Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательныхотношений между МБОУ «Тамирская СОШ»и обучающимися и (или) родителями(законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

6 Положение о порядке ведения учета несовершеннолетних, не посещающих илисистематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в МБОУ«Тамирская СОШ»

7 Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

8 Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательныхотношений МБОУ «Тамирская СОШ»

9 Положение о муниципальном заказе на поставку товаров, выполнение работ, оказаниеуслуг для нужд МБОУ «Тамирская СОШ»

10 Положение о структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программыМБОУ «Тамирская СОШ»

11 Положение о ведении школьной документации МБОУ «Тамирская СОШ»

12 Правила использования сети Интернет в МБОУ «Тамирская СОШ»

13 Положение о предпрофильной подготовке учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

14 Положение об Общем собрании трудового коллектива МБОУ «Тамирская СОШ»

15 Положение о педагогическом совете МБОУ «Тамирская СОШ»

16 Положение о совещании при директоре МБОУ «Тамирская СОШ»

17 Положение о совещании при заместителе директора по учебно-воспитательной работеМБОУ «Тамирская СОШ»

18 Положение о библиотеке МБОУ «Тамирская СОШ»

19 Положение об элективных курсах (курсах по выбору) МБОУ «Тамирская СОШ»

20 Положение о разработке, экспертизе и утверждении программ элективных,факультативных курсов МБОУ «Тамирская СОШ»

21 Положение о порядке работы факультативов МБОУ «Тамирская СОШ»

22 Положение о Совете профилактики правонарушений

23 Положение о порядке выдачи документов государственного образца об основном общеми среднем общем образовании, заполнении, хранении и учете соответствующих бланковдокументов МБОУ «Тамирская СОШ»

24 Положение об Управляющем совете МБОУ «Тамирская СОШ»

25 Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работниковМБОУ «Тамирская СОШ»

26 Положение о распределении централизованного фонда стимулирования руководителяобразовательного учреждения

27 Положение о приеме детей в МБОУ «Тамирская СОШ»

28 Положение об условном переводе учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

29 Положение о работе с неуспевающими учащимися МБОУ «Тамирская СОШ»

30 Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому МБОУ «ТамирскаяСОШ»

31 Правила поведения учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

32 Положение о группе продленного дня в МБОУ «Тамирская СОШ»

33 Положение об Уполномоченном по правам участников образовательного процессаМБОУ «Тамирская СОШ»

34 Положение о порядке отчисления и исключения учащихся из МБОУ «Тамирская СОШ»

35 Положение о комиссии по охране труда в МБОУ «Тамирская СОШ»

36 Положение о школьной службе примирения (медиации) МБОУ «Тамирская СОШ»

37 Положение о Методическом объединении учителей-предметников МБОУ «ТамирскаяСОШ»

38 Положение о Методическом объединении классных руководителей МБОУ «ТамирскаяСОШ»

39 Положение о методическом дне учителей – предметников МБОУ «Тамирская СОШ»

40 Положение о методическом кабинете МБОУ «Тамирская СОШ»

41 Положение о школьном конкурсе учебных кабинетов МБОУ «Тамирская СОШ»

42 Положение об учебном кабинете МБОУ «Тамирская СОШ»

43 Положение о предметной школьной олимпиаде учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

44 Положение о проведении предметных недель в МБОУ «Тамирская СОШ»

45 Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Тамирская СОШ»

46 Положение о наставничестве в МБОУ «Тамирская СОШ»

47 Положение о системе оценки качества образования в МБОУ «Тамирская СОШ»

48 Положение о Службе мониторинга МБОУ «Тамирская СОШ»

49 Положение о внутришкольном контроле МБОУ «Тамирская СОШ»

50 Положение о портфолио педагога МБОУ «Тамирская СОШ»

51 Положение о портфолио учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

52 Положение о классном часе МБОУ «Тамирская СОШ»

53 Положение о классном руководителе МБОУ «Тамирская СОШ»

54 Положение об учете посещаемости учебных занятий учащимися МБОУ «ТамирскаяСОШ»

55 Положение о классном родительском собрании МБОУ «Тамирская СОШ»

56 Положение о родительском комитете МБОУ «Тамирская СОШ»

57 Положение об общешкольном родительском комитете МБОУ «Тамирская СОШ»

58 Положение о постановке на внутришкольный учет учащихся МБОУ «Тамирская СОШ»

59 Положение об организации дежурства по МБОУ «Тамирская СОШ»

60 Положение об организации летнего отдыха, оздоровления и занятости учащихся МБОУ«Тамирская СОШ»

61 Положение о школьном самоуправлении МБОУ «Тамирская СОШ»

Перечень действующих приказов (издаются ежегодно на 01.09.) по основной деятельности МБОУ «Тамирская СОШ»:

1 Об установлении противопожарного режима в школе

2 О назначении ответственных лиц за пожарную безопасность

3 О назначении ответственных за кабинетами

4 О назначении общественного инспектора по охране прав детства

5 Об утверждении Образовательной программы

6 Об утверждении плана воспитательно-образовательной деятельности

7 Об утверждении учебного плана школы

8 Об обеспечении безопасности детей

9 Об охране труда и соблюдении техники безопасности

10 О создании методической службы

11 Об утверждении Совета профилактики

12 О режиме работы школы на учебный год

13 О создании комиссии по тарификации

14 Об утверждении расписания занятий

15 О режиме работы администрации и распределении обязанностей

16 О создании бракеражной комиссии

17 О создании комиссии по инвентаризации

18 О создании комиссии по списанию материальных ценностей

19 О назначении ответственного за организацию питания учащихся

Вывод: Локальные акты в образовательном учреждении соответствуют нормативным требованиям законодательства РФ и РБ в сфере образования, Уставу МБОУ «Тамирская СОШ» и в должной степени организуют учебно-воспитательный процесс, содержание образования, обеспечивают осуществление прав участников образовательного процесса.

2.3. Осуществление документооборота

Ведением делопроизводства в МБОУ «Тамирская СОШ» занимается секретарь, который обеспечивает учет и прохождение документов в установленные сроки, информирует руководство о состоянии их исполнения, осуществляет ознакомление сотрудников с нормативными и методическими документами. Секретарь в своей деятельности руководствуется должностной инструкцией.

Вся поступающая документация, требующая учета, исполнения и использования в справочных целях, регистрируется в Журнале регистрации. Регистрационный штамп ставитсяв правом нижнем углу документа и состоит из номера документа по порядку и даты поступления. Вся исходящая документация регистрируется в Журнале регистрации отправляемой документации. В МБОУ «Тамирская СОШ» поступает документация на электронную почту МБОУ «Тамирская СОШ» [email protected].

Вся поступающая в ОУ документация исполняется в соответствии с теми сроками, которые указаны в резолюции руководителя. Если срок не указан, то документ должен быть исполнен в срок 1 месяц; жалобы, заявления – в течение месяца; электронные письма – не более чем в двухнедельный срок. Документ считается исполненным, если разрешены по существу все поставленные в нем вопросы.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Режим функционирования Образовательной организации

Образовательный процесс осуществляется в течение учебного

года. Учебный год в Учреждении начинается 1 сентября. Учебные

занятия проходят в первую смену.

Режим работы Учреждения – 2-4- шестидневная неделя, 1, 5-9,10-11 классы – пятидневная неделя.

Начало занятий с 8.30 часов.

Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут. В 1 классе продолжительность урока осуществляется при следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый). При этом максимальное количество часов в неделю при 5-дневной рабочей неделе не может превышать 21 часа.

Учебная нагрузка, в том числе внеучебная нагрузка, и режим занятий обучающихся определяются Учреждением в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Продолжительность каникул в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом 8 недель, для учащихся 1го класса предусматриваются дополнительные каникулы продолжительностью 7 календарных дней.

Вывод: Регламент функционирования Образовательной организации отражен в Образовательной программе и соответствует нормативно-правовой базе и гигиеническим требованиям.

4. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МБОУ «Тамирская СОШ»

Управление МБОУ «Тамирская СОШ» осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации (ст.26 Федерального закона от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации) и Уставом школы.

4.1.Система управления МБОУ «Тамирская СОШ»

Педагогический совет

Управляющий совет.

Общее собрание трудового коллектива

Методические объединения

Школьный родительский комитет

Первичная профсоюзная организация

Комиссия по охране труда

Классные родительские комитеты

Управление осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом является директор школы, который осуществляет текущее руководство деятельностью МБОУ «Тамирская СОШ»

Полномочия директора школы:

- представляет интересы Учреждения и действует от его имени без доверенности;

- заключает договоры, в том числе трудовые, выдает доверенности;

- открывает счета в органах казначейства, распоряжается имуществом, закрепленным за Учреждением, в пределах установленных законом;

- издает приказы, утверждает локальные акты, определяет структуру и организацию работы Учреждения;

- утверждает должностные инструкции, учебные планы, рабочие образовательные программы и иную документацию, регламентирующую деятельность образовательного Учреждения.

- утверждает штатное расписание, предварительно согласовав его с Учредителем;

- осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров, несет ответственность за уровень их квалификации;

- распределяет должностные обязанности;

- обеспечивает необходимые условия для организации питания, медицинского обслуживания обучающихся;

- несет персональную ответственность за организацию и осуществление мероприятий по гражданской обороне;

-обеспечивает учет и сохранность архивных документов, в том числе документов по личному составу.

Согласно Уставу и штатному расписанию распределены административные обязанности заместителей директора (функциональные обязанности между членами администрации распределены и закреплены приказом по ОУ):

Заместитель директора по УВР Организация учебного процесса в школе

Заместитель директора по ВР Организация воспитательной работы вшколе, развитие школьного самоуправления

Психолог Организация психологической службы

Завхоз Организация безопасности, охрана труда,сохранение материально-технической базы

В МБОУ «Тамирская СОШ» сформированы коллегиальные органы управления, к которым относятся Педагогический совет, Управляющий совет, Общее собрание трудового коллектива.

Постоянно действующим органом самоуправления педагогических работников школы является Педагогический совет. Деятельность Педагогического совета основывается на принципах демократии, уважения и учета интересов всех членов коллектива и регламентируется Положением о Педагогическом совете школы. Его работа ежегодно планируется и прописывается в Плане работы школы.

В компетенцию Педагогического Совета входит:

- выбор форм, методов, содержания учебно–воспитательного процесса;

- организация работы по повышению квалификации, развитию творческих инициатив педагогов;

- принятие решения о проведении промежуточной, государственной (итоговой) аттестации обучающихся, переводе в следующий класс, условном переводе, оставлении на повторный год обучения;

- принятие решения о награждении выпускников Учреждения золотой или серебряной медалью, похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;

- принятие решения о награждении обучающихся переводного класса, имеющих по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные и годовые отметки «5», похвальным листом «За отличные успехи в учении»;

- обсуждение годового календарного учебного графика;

Органом государственно-общественного управления является Управляющий Совет школы, состоящий из представителей всех участников образовательного процесса и общественности.

Основными задачами Управляющего Совета школы являются:

- определение стратегии развития Учреждения;

- повышение эффективности финансово–хозяйственной деятельности Учреждения, стимулирование труда работников. Содействие рациональному использованию выделяемых Учреждению бюджетных средств, полученных из других источников;

- содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

- контроль за соблюдением безопасных условий обучения, воспитания обучающихся в Учреждении;

- участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в рамках своей компетенции.

Управляющий Совет имеет следующие полномочия:

Утверждает:

- Программу развития Учреждения;

- вносит рекомендации по распределению стимулирующих выплат персоналу школы.

Согласовывает:

- по представлению директора бюджетную заявку, смету и порядок использования средств, полученных из других источников;

- совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

Общее собрание трудового коллектива:

- избирает представителей Управляющего Совета школы из числа работников, определяет срок полномочий Управляющего Совета школы, принимает Положение об Управляющем Совете школы;

- рассматривает результаты работы Управляющего Совета школы;

- принимает Устав Учреждения, Коллективный договор, Правила трудового внутреннего распорядка и изменения и дополнения к ним.

В школе функционируют 4 методических объединения, это:

- МО учителей начального общего образования;

- МО учителей гуманитарного цикла (русский язык, литература, французский язык, бурятский язык, история, обществознание);

- МО учителей естественнонаучного цикла (математика, информатика, физика, химия, биология , география, физкультура, ОБЖ, ИЗО, технология);

- МО классных руководителей.

Работа ШМО ежегодно планируется и входит составной частью в годовой План методической работы. Содержание их деятельности строится в соответствии с учетом реальных возможностей школы.

Методический совет, ШМО являются действенными органами самоуправления педагогов, определяющими и разрабатывающими основные направления совершенствования образовательного процесса и развития школы.

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы в МБОУ «Тамирская СОШ» созданы Первичная профсоюзная организация, Родительский комитет школы.

Профсоюзная организация включает в себя 19 человек. Возглавляет профсоюзную организацию учитель русского языка и литературы Абдалова О.Н.

В школе создана Комиссия по охране труда на паритетных началах. Председателем Комиссии назначен директор школы, который прошел обучение по соответствующей программе. Комиссия организует оперативный контроль за состоянием охраны труда и учебы, своевременно проводит проверку готовности образовательного учреждения к учебному году и составляет акты приемки, акты – разрешения на проведение занятий в учебных мастерских, спортивном зале и кабинете информатики.

В школе функционирует Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношен

Вывод: Управление МБОУ «Тамирская СОШ» осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации (ст.26 Федерального закона от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации) и Уставом школы.

РАЗДЕЛ 5. ПРАВО ВЛАДЕНИЯ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

МБОУ «Тамирская СОШ»

5.1. Сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности

Образовательная деятельность в МБОУ «Тамирская СОШ» ведется на площадях, закрепленных за ОУ согласно Договору «О закреплении на праве оперативного управления за МБОУ «Тамирская СОШ » муниципального имущества», от 21.11.2018 г.Свидетельств о государственной регистрации прав на оперативное управление.Образовательная деятельность ведется в школьном здании – типовой проект, постройки 1965 года, расположенном по адресу Республики Бурятия, Кяхтинский район,с.Тамир, ул.Школьная 6 А. Расстояние до ближайшей проезжей части 100 метров. Территория школы огорожена бетонным забором.

За образовательным учреждением закреплен земельный участок общей площадью 26047 кв.м. На территории школы расположены спортивно-оздоровительная зона, где имеется спортивная площадка.

На территории школьного участка посажены деревья, кустарники. На пришкольном участке разбиты цветочные клумбы, грядки для посадки овощных культур. Центральная площадь школы, пешеходные дорожки заасфальтированы и находятся в удовлетворительном состоянии.

Здание школы одноэтажное, площадью 1171.02 кв.м. Отделка стен кабинетов и рекреаций соответствует нормам СанПиН 2.4.2.2821-10.

Проектная наполняемость – 350 мест. Фактическая наполняемость на 01.09.2019 г. 122 учащихся, 10 класс – комплектов. Все классы занимаются в первую смену.

5.2. Материально-техническая база МБОУ «Тамирская СОШ»

Школа располагает необходимой современной материально-технической базой. В школе расположено16 учебных кабинетов:

Наименование кабинета Количество кабинетов

Кабинет начальных классов 4

Кабинет русского языка и литературы 2

Кабинет бурятского языка

Кабинет французского языка 1

Кабинет истории и обществознания 1

Кабинет математики 1

Кабинет информатики 1

Кабинет географии 1Кабинет ИЗОКабинет физики 1

Кабинет химии 1

Кабинет биологии 1

Кабинет технологии 1

Учебные мастерские 1

ИТОГО 16 кабинетов

Кабинеты физики, химии имеют лаборантские. В данных кабинетах установлены демонстрационные столы.. В кабинете физики демонстрационный стол оборудован подводкой электричества постоянного и переменного напряжения.

Кабинеты оборудованы школьной мебелью,кабинеты для учащихся начальных классов оборудованы мебелью в соответствии с группой роста учащихся, шкафами для наглядных пособий.

В школе имеется спортивный зал. Площадь зала – 114 кв.м.

Библиотека площадью – 41 кв.м. имеет информационный пункт, фонды открытого доступа, зону обслуживания школьников, автоматизированное рабочее место библиотекаря. Выделена зона читального зала с 7 читательскими местами. Осуществляется информационно-библиографическое обслуживание пользователей. Имеется книгохранилище (площадь – 15,12 кв.м.) с фондами закрытого хранения.

Школьная столовая, с обеденным залом, площадью – 106,65 кв.м., производственными и подсобными помещениями, находится в отдельном здании. Организация горячего питания учащихся осуществляется поварами. Обеденный зал оснащен мебелью на 50 посадочных мест.

Теплоснабжение здания предусмотрено от тепловой сети котельной ООО «Импульс». Среднесуточная температура подающей сетевой воды на коллекторе котельной осуществляется в соответствии с температурным графиком. Система отопления двухтрубная, горизонтальная и вертикальная.

В учебных кабинетах, рекреациях, спортивных залах, столовой используются светильники закрытого типа с компактными люминесцентными лампами, обеспечивающими нормируемый уровень освещенности.

Здание МБОУ «Тамирская СОШ» имеет II степень огнестойкости. Установлена система пожарной сигнализации. Огнезащитная обработка деревянных конструкция произведена огнезащитным составом «Оберег-ОБ» № сертификата С-RU.ПБ47.В.00138. По рекреациям школы имеются схемы эвакуации, указатели направления движения. В школе 4 эвакуационных выхода На территории школы имеется и находится в рабочем состоянии пожарный гидрант. Имеется заключение Главного управления МЧС России по Республике Бурятия о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности № 788 от 11 октября 2012 года. Финансирование школы осуществляется за

счет республиканского и муниципального бюджетов, привлечения внебюджетных средств. Ежегодно во время летних каникул проводится косметический ремонт учебных кабинетов, рекреаций, спортивных залов и иных помещений школы. В рамках выделяемых средств проводятся ремонтные работы. За три последних года произведены следующие виды работ, произведен капитальный ремонт кровли, заменена электропроводка и система освещения. Заменены старые классные доски, установлены софиты. Обновляется школьная мебель, столы, стулья, шкафы для наглядных пособий.

5.3.Материально-техническая база учебных и административных кабинетов

Учебные кабинеты Перечень информационно-технических средств, наглядныхпособий

Кабинеты начальных ПК–1классов

Ноутбук - 2

Мультимедийный проектор – 4

Акустические колонки - 1

Настенный экран – 1

Комплект классных инструментов –4

Касса букв и цифр

Модель часов демонстрационная

Набор геометрических тел демонстрационный

Набор муляжей для рисования

Комплект карт демонстрационных

Гербарий «Для начальной школы»

Коллекция «Полезные ископаемые»

Коллекция «Почва и её состав»

Глобус

Компас школьный

Комплект лабораторного оборудования для проведения опытовпо курсу «Окружающий мир»

Демонстрационные таблицы

Раздаточный материал

Шкафы для наглядного и раздаточного материалов

Кабинеты русского Ноутбук - 2языка и литературы

Методические пособия

Таблицы по русскому языку

Таблицы по литературе


Словари по русскому языку


Электронные пособия «Кирилл и Мефодий»

Фонохрестоматия 5-9 класс

Интерактивные наглядные пособия


Кабинет иностранного Лингафонное оборудованиеязыка

Кабинет математики Ноутбук – 1

Комплекты таблиц по математике, алгебре, геометрии

Комплект классных инструментов


Раздаточные материалы

Набор геометрических тел демонстрационный


Кабинет истории и Комплект картобществознания

Глобус

Таблицы по курсу «История»

Таблицы по курсу «Обществознание»




география Комплект карт и демонстрационных таблиц

Комплект таблиц по курсу «География»

Интерактивные наглядные пособия

Глобусы - 10

Макет «Строение Земли»

Макет «Рельеф»

Макет «Залегание горных пород»

Глобус с внутренним строением Земли

Оборудование для метеостанции

Коллекции «Полезные ископаемые»

Гербарий

Компас школьный

Комплект книг «Великие путешественники»

Комплект «Атлас мира»

Комплект «Справочник социально-экономическая географиямира»

Комплект «Атлас Солнечной системы»


Кабинет биологии Микроскоп учебный – 15

Лупа увеличительная – 15

Коллекция семян и плодов

Набор микропрепаратов по ботанике для 6-7 класса – 2

Муляжи - цветок пшеницы, цветок шиповника, плодовые теласъедобных и ядовитых грибов, строения головного мозга,позвонки человека, распил костей модели – клеточное строениелиста, клеточное строение корня

Набор таблиц по ботанике, биологии, анатомии

Препараты влажные – внутреннее строение брюхоногогомоллюска, внутреннее строение птицы, внутреннее строениерыбы, медуза, развитие курицы

Скелеты – голубя, ящерицы, человека

Магнитные модели-аппликации – деление клетки, законыМенделя, биосинтез белка

Набор посуды и принадлежностей для проведения опытов

Предметные стёкла


Наглядные пособия


Демонстрационный стол


Кабинет физики Щит для электроснабжения напряжением 36 В.

Батарейный источник питания

Весы учебные с гирями

Штативы

Цилиндры измерительные

Наборы демонстрационные – «Механика», «Молекулярнаяфизика и термодинамика», «Электричество, «Оптика»

Наборы – грузов, пружин с различной жесткостью, тел равногообъема и равной массы, веществ для исследования плавления иотвердевания, магнитов, резисторов проволочных, линз

Трибометр лабораторный

Калориметр

Амперметры лабораторные

Вольтметры лабораторные

Ключи замыкания тока

Реостаты ползунковые

Трансформатор универсальный

Конденсатор переменой ёмкости

Машина электрофорная

Звуковой генератор

Таблицы по физике, единая таблица системных единиц

Комплект видеокассет по физике




Кабинет химии Демонстрационных опытов по химии универсальный

Набор «неорганика» оборудование для демонстрационныхопытов по неорганическойхимии

Набор узлов и деталей для демонстрационных опытов по химии

Приборы демонстрационные - для иллюстрации законасохранения, массы веществ , для окисления спирта над медным

катализатором, для определения состава воздуха, дляполучения газов, для получения галоидоалканов, дляэлектролиза растворов солей Весы лабораторные с комплектомгирь

Набор посуды и принадлежностей для проведения опытов

Спиртовки лабораторные

Штатив лабораторный химический

Песочные часы

Ложка для сжигания вещества

Коллекции - «Алюминий», «Волокна», «Каменный уголь ипродукты его переработки», «Металлы», «Минеральныеудобрения», «Нефть и продукты ее переработки»,«Пластмассы», «Стекло и изделия из стекла», «Топливо»,«Чугун и сталь», «Шкала твердости»

Модели кристаллических решеток - алмаз, графит, железо,каменная соль, медь

Комплект по органической и неорганической химии (106атомов и 86 связей)

Таблицы по химии

Комплект веществ и химических реактивов для проведенияопытов





Вытяжной шкаф


Кабинет информатики Интерактивная доска

ПК–9

Многофункциональное устройство – 1

Мультимедийный проектор – 1

Акустические колонки – 1

Маршрутизатор TP-Link




Кабинет технологии Машина швейная-6

Утюг электрический – 1

Электроплита – 1

Доска гладильная – 1

Манекен – 1

Наборы посуды

Кухонный гарнитур



Плакаты по ТБ


Учебная мастерская Стол-верстак – 9

Верстак слесарный - 2

Станок универсальный 2500Е

Станок настольный сверлильный

Станок токарный по дереву

Станок токарно-винторезный

Шуруповерт электрический

Пила электрическая дисковая ручная

Машина шлифовальная угловая

Рубанок электрический

Дрель электрическая

Точило электрическое

Лобзик электрический

Макеты узлов и механизмов демонстрационные

Наковальня

Тиски – 2

Микрометр

Набор рашпилей по дереву – 2

Рубанок столярный – 5

Стусло универсальное

Пресс школьный

Ножницы по металлу – 3

Ножницы рычажные

Молоток – 7

Лобзик – 3

Ножовка по дереву – 10

Ножовка по металлу – 8

Гибочное устройство

Плакаты по ТБ


Коллекции разных металлов

Раздаточный материал для практических работ на уроке

Спортивный зал Баскетбольный мяч

Волейбольный мяч -

Скакалка –

Конь гимнастический

Козел Гимнастический

Брусья гимнастические

Гимнастический мат - 14

Граната для метания - 10

Канат для перетягивания

Лыжи - 20 пар

Ботинки лыжные -24 пар

Палки лыжные - 26 пар

Коньки фигурные - 10 пар

Коньки хоккейные - 10 пар

Обручи - 10

Палатка 3-х местная - 1

Палатка 2-х местная - 1

Стол теннисный - 2

Табло передвижное настольное

Секундомер

Конус спортивный – 10

Палка гимнастическая – 25

Экранно - звуковые пособия

Библиотека ПК–1

Монитор – 1

Многофункциональное устройство – 1

Акустические колонки - 1

Стеллажи для книг – 8

Шкафы для книг – 4

Столы – 7

Стулья полумягкие -6

Стул твердый – 2

Выставочный стеллаж – 4

Стол формулярный - 1

Ежегодно материально-техническая база школы пополняется в пределах выделяемого финансирования.Большое внимание уделяется пополнению библиотечного фонда школы.

Несмотря на положительные моменты вопросы материально-технического оснащения являются острыми, т.к. учреждение не соответствует предъявляемым современным требованиям по многим позициям.(оснащение кабинетов физики ,химии, компьютеризация школы, низкая скорость интернета и т д)

6. Содержание образовательной деятельности.

6.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной организации

Образовательная программа МБОУ «Тамирская средняя общеобразовательная школа» представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с Управляющим советом образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы

всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения.

Образовательная программа МБОУ «Тамирская СОШ » разработана на основе:

нормативно – правовых документов федерального уровня:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.12);

- Приказ МОиН РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

- Приказ МОиН РФ от 4.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009).

- Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки РФ № 253 от 31 марта 2014 года об утверждении Федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный год.

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

- Национальная доктрина развития образования на период до 2025 г.

- Комплексный проект модернизации российского образования 2020

- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 20.02.1999).

- Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от 19.111998).

- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002)

нормативных документов Министерства образования и науки Республики Бурятия:

- Методические рекомендации по формированию образовательной программы школы, утвержденные МОиН РБ от 08 декабря 2008 г. под № 1544.

локальных актов МБОУ «Тамирская СОШ »:

- Устав МБОУ «Тамирская СОШ »

- Правила внутреннего трудового распорядка для работников МБОУ «Тамирская СОШ ». Приказ №16 от 3.05.2012.

Программа направлена на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и способствует адаптивному вхождению новых поколений в открытое информационное общество.

Программа реализуется совместными усилиями администрации, педагогического коллектива школы, обучающимися и их родителями (законными представителями).

В соответствии со ст.10 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», образовательная организация осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

- начальное общее образование;

- основное общее образование;

- среднее общее образование.

На каждой ступени обучения школа реализует соответствующие по уровню и направленности общеобразовательные программы. В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к самореализации личности учащихся на каждой ступени образования цели образовательных программ сформулированы с учетом перспектив развития школы.

Реализуемые образовательные программы:

Виды программ Срок освоения Кол-во Уровень образования, Документ,классов получаемый по выдаваемый по

завершении обучения окончанииобучения

Программа 4 года 1-4 класс Начальное общееначального образованиеобщегообразования

Программа 5 лет 5-9 классы Основное общее Аттестат обосновного общего образование основном общемобразования образовании

Программа 2 года 10-11 классы Среднее общее Аттестат осреднего общего образование среднем общемобразования образовании

Образовательная программа направлена на:

- формирование у обучающихся современной научной картины мира;

- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

- развитие у учащихся национального самосознания;

- формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

- интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации к жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства;

- создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

При разработке образовательной программы учтены:

- возможности образовательной среды;

- уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ;

- кадровый потенциал образовательной организации;

- материально-техническое обеспечение учебного процесса;

- условия комфортности для всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа определяет:

-цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

- учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа регламентирует:

- условия освоения образовательной программы;

- диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

- организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Основными условиями эффективности обучения, воспитания и обеспечения их вариативности является: обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ; создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся; использование современных образовательных технологий; широкое развитие сети внеклассной работы; использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения, как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.

Выполнение указанных условий позволяет школе реализовывать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

Вывод: Структура и содержание образовательной программы соответствуетвсем требованиям нормативно-правового поля системы образования.

6.2.Реализация Основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) обеспечивает достижение учащимися результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями, установленными ФГОС.

ООП НОО определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, социальное, личностное и интеллектуальное развитие учащихся в соответствии с требованиями ФГОС, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Целями реализации Основной образовательной программы начального общего образования является:

– сохранение и укрепление физического и психологического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

– овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

– формирование ключевых компетенций учащегося: в решении задач и проблем, информационно – коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

– развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

ООП НОО в школе первой ступени реализуется через учебный план и план внеурочной деятельности.

Учебный план начального общего образования

Учебный план начальных классов сформирован на основании:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 – ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;

- «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.28.21 -10» от 29.12.2010 г. №189 (зарегистр. 03.03.2011 г.);

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в ФГОС» от 26.11.2010 №1241;

- Приказа Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от09.03.2004 г. № 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74);

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Закона Республики Бурятия от 13.12.2013 г. №240- V «Об образовании в Республике Бурятия»;

- Приказа Министерства образования и науки Республики Бурятия от 26.08.2013 года за № 1646/1 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Республики Бурятия на 2013/2014 учебный год»

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели.

Продолжительность учебной недели – в 1-ом классе – 5 дней, во 2-4-х классах – 6 дней.

Продолжительность урока составляет:

• в 1 классе в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый).

• во 2—4 классах — 45 минут.

Первые классы работают в режиме безотметочного обучения.

Домашние задания как вид самостоятельной работы задаются с сентября 2 класса.

Количество часов, отведённое на освоение обучающимися учебного плана школы, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки:

В 1-ом классе – 21 час, во 2-4 классах – 26 часов.

Учебный план школы нацелен на решение следующих задач:

- личностное развитие обучающихся;

- формирование универсальных учебных действий обучающихся;

- обеспечение базового образования для каждого обучающегося;

- развитие творческих способностей обучающихся;

- обновление содержания образования: формирование навыков практической деятельности по применению предметных знаний обучающихся;

- удовлетворение социальных запросов.

Учебные предметы обязательной (инвариантной) части учебного плана

Русский язык, литературное чтение, иностранный язык (французский язык), математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, основы религиозных культур и светской этики.

Изучается русский язык в 1-4 классах – 5 часов в неделю, литературное чтение: в 1 - 4 классах по 4 часа в неделю. В 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение чтению», «Обучение письму».

Иностранный язык (французский язык) изучается со 2 класса - 2 часа в неделю.

Изучение русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку – формирование первоначальных представленийо системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество.

Литературное чтение как систематический курс начинается с первого класса после обучения грамоте. Основная цель изучения литературного чтения – формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению, осознание его важности для саморазвития; развитие диалогической и монологической речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Изучение иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык других стран. Развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.

Математика изучается в 1 - 4 классах по 4 часа в неделю.

Изучение математики способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др.

С целью формирования информационной компетентности обучающихся в учебный план введён предмет информатика, который изучается во 2-3 классах по 1 часу в неделю.

В программе предмета «Окружающий мир» заложено предметное содержание ОБЖ и изучается на уроках предмета в необходимом количестве в течение 4-х лет.

Окружающий мир изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю.

Предмет физическая культура изучается с 1 по 4 класс по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета физическая культура был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.

Изобразительное искусство, музыка, технология изучаются в 1 – 4 классах как самостоятельные предметы с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

Изучение этих предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе изучения развивается способность учащихся средствами рисунка, лепки танца, пения др. понять собственное видение окружающего мира и передать в творческой продуктивной деятельности.

В 4-ом классе ведётся курс «Основы религиозных культур и светской этики» согласно приказу Минобрнауки России от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г № 1312»

Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в 4-классе 1 час в неделю . Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотивацийк осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана начального общего образования МБОУ «Тамирская СОШ» соответствует обязательному перечню дисциплин федерального компонента базисного учебного плана начального общего образования.

6.3.Реализация регионального компонента базисного учебного плана начального общего образования

В соответствии с «Законом о языках народов Республики Бурятия» (от 10.06.1992 № 221) в учебный план включен бурятский язык в качестве национально-регионального компонента образования.

Бурятский язык изучается во 2-4 классах по 2 часа в неделю.

С целью формирования математической компетентности обучающихся в учебный план введён предмет математика, который изучается во 2-3 классах по 1 часу в неделю.

Учебные предметы вариативной части учебного плана

Бурятский язык, информатика, ОРКСЭ

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана начального общего образования МБОУ «Тамирская СОШ » соответствует обязательному перечню дисциплин регионального компонента базисного учебного плана начального общего образования.

Вывод: Общее количество часов, объем учебной нагрузки, обязательный минимум содержания дисциплин учебного плана начального общего образования МБОУ «Тамирская СОШ» соответствует федеральному и региональному компонентам базисного учебного плана начального общего образования. Осуществлена разбивка содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и годам обучения. В пояснительной записке представлен перечень нормативных документов, на основании которых составлен учебный план, даны целевая направленность и общая характеристика инвариантного компонента. Сетка часов учитывает недельную предельно допустимую учебную нагрузку и соответствует требованиям СанПиН.

6.4.Реализация внеурочной деятельности

В соответствии с Письмом Минобрнауки РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» для организации внеурочной деятельности в 1-4 классах предусмотрено 10 часов в каждом классе. Внеурочная деятельность в школе осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, основной образовательной программы начального общего образования

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО входит в часть учебного плана, формируемую образовательным учреждением, и является неотъемлемой составляющей образовательного процесса.Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:Спортивно-оздоровительноеДуховно-нравственноеОбщеинтеллектуальноеОбщекультурноеСоциальное.В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и целостности образования в целом;- развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей (законных представителей) и направлены на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме

экскурсий, кружков, секций, конференций, КВН, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность была представлена следующими программами

Направление внеурочной Название 1 класс 2 класс 3 класс 4 классдеятельности программы

Спортивно- «Планета 3 3 3 3оздоровительное здоровья»

Духовно-нравственное «Праздники, 1 1традиции иремесла народовРоссии»Моя Бурятия 1 1

Общеинтеллектуальное «Волшебная 1 1 1 1кисточка»Открой себя 1 1«В мире 2 2прекрасного»

Общекультурное Книжкино царство 1 1 1 1«В мире музыки» 1 1 1 1

Социальное Твори добро на 2 2 1 1благо людям

итого 10 10 10 10

Выводы: Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО входит в часть учебного плана и является неотъемлемой составляющей образовательного процесса.

Учебные программы начального общего образования

Для реализации образовательной программы начального общего образования используется образовательная система «Школа России»

Программы учебных предметов, включенных в УМК «Школа России», разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

№ Предмет Название учебной программы

1 Русский язык Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеклассы. «Школа России».

Обучение грамоте (В.Г.Горецкий)

Русский язык (В.П.Канакина)

2 Литературное Программы общеобразовательных учреждений. Начальныечтение классы. «Школа России».

Литературное чтение (Л.Ф.Климанова и др.)

3 французский Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеязык классы. «Твой друг французский язык» Кулигина А.С

4 Бурятский «Эрдэни»(Э.П.Нанзатова)язык

5 Математика Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеклассы. «Школа России».

Математика (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.)

6 Окружающий Программы общеобразовательных учреждений. Начальныемир классы. «Школа России».

Окружающий мир (А.А.Плешаков)

7 ОРКСЭ Программа комплексного учебного курса «Основы религиозныхкультур и светской этики».

8 Музыка Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеклассы. Музыка (Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

9 ИЗО Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеклассы. Изобразительное искусство (Б.М.Неменский)

10 Технология Программы общеобразовательных учреждений. Начальныеклассы. Технология Геронимус Т.М

11 Физическая Программы общеобразовательных учреждений. Начальныекультура классы. Физическая культура (В.И.Лях, А.А.Зданевич)

Вывод: Обеспеченность учебного плана программами учебных курсов соответствует требованиям ФГОС НОО

6.5.Выполнение учебного плана начального общего образования

(прохождение программного материала)

предметы 2018-2019

Русский язык 100%

Литературное 100%чтение

Французский язык 100%

Математика 100%

Окружающий мир 100%

ОРКСЭ 100%

Музыка 100%

ИЗО 100%

Технология 100%

Физическая 100%культура

Выводы: Учебный план реализован на 100%.

6.2.1Реализация Образовательной программы основного общего образования

Образовательная программа основного общего образования предназначена для учащихся 5 – 9 классов. Базой для получения основного общего образования является начальное общее образование.

Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе,

- обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта,

- обеспечение социально-педагогических условий и отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся

Образовательная программа основного общего образования ставит задачи для учащихся и педагогов.

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

- Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

- Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.

- Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.

- Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

- Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

- Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

- Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:

- Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. (Эту задачу решает в первую очередь учитель).

- Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.

- Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

- Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

В 2018 году в школе сформировано 5 класс – комплектов основного общего образования:

Класс Количество класс-комплектов

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

Итого 5

6.3. Учебный план основного общего образования

Учебный план ступени основного общего образования сформирован на основании:


- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года № 2783;


- Приказа Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от

09.03.2004 г. № 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994 , от 01.02.2012 N 74);

- Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Закона Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года №240-V «Об образовании в Республики Бурятия»

- Приказа Министерства образования РФ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год"


Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель, в 9 классе – 34 недели.

Продолжительность учебной недели в 5-9 классах – 5 дней. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимая нагрузка в течение дня составляет:

- для учащихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

- для учащихся 7-9 классов – не более 7 уроков.

Продолжительность урока составляет 45 минут. Учебные занятия проводятся только в первую смену.

Учебный план нацелен на решение следующих задач:




- обновление содержания образования:

формирование навыков практической деятельности по применению предметных знаний обучающихся;


6.4.Реализация федерального компонента базисного учебного плана основного общего образования

Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка

Русский язык и литература:

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение литературы в 5-8 классах выделено по 2 часа, в 9 классе – 3 часа. Остающиеся часы относятся к русскому языку: 5-5 часов. 6 – 6 часов, 7 класс – 4 часа, 8 классы – 3 часа, 9- 2 часа.

На изучение предмета «Французский язык», в основной школе выделено по 3 часа.

«Математика»: в 5-9 классах на математику выделено по 5 часов. В области «Математика» в 7-9 классах выделены предметы: «Алгебра», «Геометрия». Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю, при этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии может быть следующим:

5 часов в неделю алгебры в I четверти, 3 часа в неделю во II-IV четвертях, итого 120 часов; 2 часа в неделю геометрии во II-IV четвертях, итого 50 часов.

«ИКТ» 1 час в 8 классах и 2 часа в 9-х классах.

Предмет «История» составляет 2 часа с 5-9 классы, предмет «Обществознание» - 1 час с 6-9 классы, «География» 1 час 6-классы, 2 часа 7-9 классы.

Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе – 2 часа.

«Биология» - 6 класс – 1 час, 7-9 классы по 2 часа, «Физика» - 7-9 классы по 2 часа, «Химия» - 8-9 класс по 2 часа.

Объем изучения предмета «Изобразительное искусство» - 5-9 классы по 1 часу и предмета «Музыка» - 5-7 классы по 1 часу.

«Технология» изучается в 5-7 классах по 2 часа, в 8 классе - 1 час, 9 класс- 1час.

В 5-8 классах в рамках предмета «Технология» проводится работа по профессиональному самоопределению и социальной адаптации обучающихся:

Учебный предмет «ОБЖ» в 8- 9 классах изучается 1 час в неделю.

«Физическая культура» с 5 по 9 класс по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета Физическая культура был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана основного общего образования МБОУ «Тамирская СОШ » соответствует обязательному перечню дисциплин федерального компонента базисного учебного плана основного общего образования.

6.5.Реализация регионального компонента базисного учебного плана основного общего образования

Часы национально-регионального компонента и компонента ОУ использованы:

на увеличение количества часов, отводимых на русский язык: в 5-6 классах по 3 часа, русский язык в 9 классах по 1 часу.

В соответствии с «Законом о языках народов Республики Бурятия» (от 10.06.1992 № 221) и «Региональным стандартом начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку РБ» (Приказ МО и науки РБ от 09.06.2008 № 830) в

учебный план включен бурятский язык в качестве национально-регионального компонента образования.

На изучение бурятского языка в 5-9 классах по 2 часа в неделю.

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана основного общего образования МБОУ «Тамирская СОШ » соответствует обязательному перечню дисциплин регионального компонента базисного учебного плана основного общего образования.

6.6.Реализация внеурочной деятельности

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

6.6.1.Виды и направления внеурочной деятельности.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, гражданско-патриотическое, общественно полезная и проектная деятель-ность.

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой. Например, ряд направлений совпадает с видами деятельности(спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).

Принципы организации ВУД в школе:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации ВУД;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Внеурочная деятельность в 2018 году представлена следующим образом:

Подготовка к ОГЭ

№ Предмет ФИО учителя класс

1. Подготовка к ГИА по русскому языку Абдалова О.Н. 9

4. Подготовка к ГИАпо математике Андреева Н.В. 9

5. Подготовка к ГИА по информатике Агафонова В.И. 9

7. Подготовка к ГИА по биологии Климова О.Г 9

6. Подготовка к ГИА по истории Цыденова М.М. 9

Индивидуальная работа, проектная деятельность.

№ Предмет ФИО учителя класс

1. по русскому языку Абдалова О.Н. 5-11

2. по химии Климова О.Г. 8-11

3. по литературе Шикуева Г.А. 5-11

4. по географии Коновалова Г.С. 8-11

5. по технологии Коновалова Г.С. 5-11

6. по биологии Климова О.Г. 6,7

7. по математике Агафонова В.И. 6-8

6. по математике Андреева Н.В. 9-11

7. по французскому языку Шикуев С.А. 5-11

8. по истории Цыденова М.М. 8-11

9. по информатике Агафонова В.И 5-11

Спортивно-оздоровительная деятельность

№ ФИО учителя Предмет класс

1. Агафонов А.И. лыжи 5-11

2 легкая атлетика

3. Волейбол

4. Баскетбол

Выводы: Внеурочная деятельность входит в часть учебного плана и является неотъемлемой составляющей образовательного процесса.

6.7.Учебные программы основного общего образования

Программы учебных предметов разработаны на основе Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования.

7.1Реализация Образовательной программы среднего общего образования

Образовательная программа среднего общего образования предназначена для учащихся 10 - 11 классов. Программа предусматривает различные степени готовности детей к ее освоению.

Базой для получения среднего общего образования является основное общее образование. Среднее общее образование является базой для получения среднего профессионального образования и высшего профессионального образования.

Целями основной образовательной программы среднего общего образования являются: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Задачи:

Создать условия для:

- освоения стартовой формы послешкольного образования и связанных с этим способов личностной организации;

- выработки приемов и методов организации индивидуальной учебной деятельности.

-овладения приемами систематизации, типологизации и классификации знаний;

- выделения сферы интересов учащихся в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами;

- освоения экспериментальных и поисковых форм организации деятельности;

- овладения стартовыми методиками организации коллектива;

- сформированности стартовых представлений о сфере собственных профессиональных интересов;

- оформления социальных потребностей и возможностей;

- овладения методами личностной организации.

Механизмы реализации ОП среднего общего образования:

- модульная организация учебного материала и учебного процесса,

- проектная форма организации обучения;

- повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся;

- изменение в методах обучения (активные, интерактивные, лабораторные, опытно-экспериментальные);

- целостный подход к формированию общеучебных компетенций с использованием

- информационно-коммуникационные технологии.

Образовательная программа среднего общего образования ставит следующие задачи для учащихся и педагогов.

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности:

- Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации и классификации знаний.

- Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

- Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

- Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу среднего общего образования:

- Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги).

- Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний)

- Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.

- Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий.

- Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.

В 2019году в школе сформирован 1 класс – комплекта среднего общего образования:

Класс Количество класс - комплектов

10 1

11 -

Итого 1

Учебный план среднего общего образования

Учебный план ступени среднего общего образования сформирован на основании:


- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года № 2783;


- Приказа Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от09.03.2004 г. № 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994 , от 01.02.2012 N 74);

- Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Закона Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года №240-V «Об образовании в Республики Бурятия»

- Приказа Министерства образования РФ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год"


Продолжительность учебной недели – 5 дней. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимая нагрузка в течение дня составляет:

- для учащихся– не более 7 уроков.

Продолжительность урока составляет 45 минут. Учебные занятия проводятся только в первую смену.

Учебный план нацелен на решение следующих задач:


- формирование универсальных учебных действий обучающихся;



- обновление содержания образования: формирование навыков практической деятельности по применению предметных знаний обучающихся;


Реализация федерального компонента базисного учебного плана среднего общего образования

Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественно-научные предметы: химия, физика, биология), Физическая культура, ОБЖ.

Учебный план среднего общего образования ориентирован на 34 учебных недель.

Предметная область «Филология» реализуется через изучение предметов: литература, русский язык, иностранный язык (английский язык).

На «Русский язык» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом отведенов 10 классе 1 час (и по 1 час из компонента образовательного учреждения), итого на русский язык отведено 2 часа .

На изучение «Литературы» выделено в соответствии с Федеральным базисным учебным планом 3 часа,

Предметная область «Иностранный язык» в старшей школе представлена предметом «французский язык», на который выделено 3 часа.

В предметной области «Математика» выделены предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия» 4 часа. «Математика» в 10 классе 6 часов, ( 2 часа за счёт предметов по выбору).

В предметной области «История» выделены предметы: «История России» и «Всеобщая история», на которые выделено по 2 часа и по 1 часу взято из школьного компонента. Итого 3 часа .

Отдельным предметом изучаются «Обществознание», «География».

«Обществознание» в 10 классе изучается на базовом уровне с объемом 2 часа. Курс «География» с объемом по 1 часу ведется в 10-11 классах.

Изучение естественнонаучных дисциплин в соответствии с Федеральным базисным учебным планом обеспечено отдельными предметами «Физика» 3 часа (1 час добавлен за счёт предметов по выбору на базовом уровне), «Биология» 2 часа (1 час добавлен за счёт

предметов по выбору на базовом уровне), и «Химия» 2 часа (1 час добавлен за счёт предметов по выбору на базовом уровне).

В 10 классе предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный с учебной нагрузкой 68 часов на два года обучения.

Предмет «Информатика и ИКТ» 1 час за счёт предметов по выбору.

Учебные предметы по выбору на базовом уровне

Предмет 10 кл итого

Русский язык 1 1

Литература 3 3

Французский язык 3 3

История 2 2

Обществознание 2 2

Математика 4 4

Физика 1 1

Химия 1 1

Биология 1 1

Физическая культура 3 3

ОБЖ 1 1

итого 22 22

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана среднего общего образования МБОУ «Тамирская СОШ» соответствует обязательному перечню дисциплин федерального компонента базисного учебного плана среднего общего образования.

Реализация регионального компонента базисного учебного плана среднего общего образования

Изучение учебного предмета «Культура Бурятии»1 час введено в 10 классе на основе Приказа Министерства образования и науки Республики Бурятия от 26.08.2013 года за № 1646/1 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Республики Бурятия на 2013/2014 учебный год» и изучается второй год.

Учебные предметы национально - регионального компонента икомпонента ОУ

Предмет 10 кл итого

Русский язык 1 1

Математика 2 2

Подготовка к ЕГЭ - -

Культура Бурятии 1 1

Информатика и ИКТ 1 1

География 1 1

физика 2 2

биология 1 1

химия 1 1

технология 1 1

история 1 1

Вывод: Обязательный минимум содержания учебного плана среднего общего образования МБОУ «Тамирская СОШ» соответствует обязательному перечню дисциплин регионального компонента базисного учебного плана основного общего образования.

Реализация внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность на ступени среднего общего образования ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательнуюи социально-педагогическую

направленность. Внеурочная деятельность:

- обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;

- способствует решению задач воспитания;

- ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.

Выполнение учебного плана основного общего образования (прохождение программного материала в %)

Учебный год 2018-2019

класс, % 10 кл

предмет

Русский язык 100

Литература 100

Французский язык 100

Алгебра 100

Геометрия 100

Информатика и ИК 100

История 100

Обществознание 100

География 100

Физика 100

Химия 100

Биология 100

ОБЖ 100

Физическая культура. 100

Культура Бурятии 100

Раздел 7.Открытость и прозрачность деятельности образовательного

учреждения

7.1.Наличие действующего сайта

Одним из важнейших принципов управления образовательным учреждением является принцип гласности информации об организации и результатах его деятельности.

В соответствии со статьей 29 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", Постановления Правительства РФ № 582 от 10 июля 2013 Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации», Приказа Рособрнадзора № 785 от 29.05.2014г. «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации» вМБОУ «Тамирская СОШ » создан официальный сайт - http://tsoсh.ucoz.com.

Страницы сайта открыты и доступны без дополнительной регистрации.

Структура сайта соответствует федеральному законодательству:

- Подраздел «Основные сведения» содержит информацию о дате создания школы, об учредителе, о месте нахождения образовательного учреждения, режиме и графике работы, контактных телефонах и об адресах электронной почты.

- Подраздел «Структура и органы управления» содержит информацию о структуре и об органах управления образовательного учреждения.

- В подразделе «Документы» размещены:

А) Копии: Устава МБОУ «Тамирская СОШ», Лицензии на осуществление образовательной деятельности, Свидетельства о государственной аккредитации, Плана финансово-хозяйственной деятельности, Муниципального задания, Нормативных локальных актов (приказы и положения, правила), Коллективного договора;

Б) Отчет о результатах самообследования;

В) Предписания органов, осуществляющих государственный контроль в сфере образования и отчеты об исполнении данных предписаний.

- Подраздел «Образование» содержит информацию о реализуемых уровнях образования, о формах обучения, нормативных сроках обучения, Образовательную программу, Учебный план, План воспитательно-образовательной деятельности, информацию о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований, о языках, на которых осуществляется обучение.

- Подраздел «Образовательные стандарты» - размещены гиперссылки на документы по(Ф)ГОС на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации.

- Подраздел «Руководство. Педагогический состав» содержит следующую информацию:

А) о руководителе ОУ, его заместителях (Фамилия Имя Отчество, контактные телефоны, адреса электронной почты);

Б) о персональном составе педагогических работников (Фамилия Имя Отчество, уровень образования, квалификация, стаж работы, занимаемая должность, преподаваемые дисциплины, данные о повышении квалификации, квалификационная категория).

- Подраздел «Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса» содержит информацию о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, сведения о наличии оборудованных учебных кабинетах.

- Подраздел «Финансово-хозяйственная деятельность» содержит информацию о финансовом обеспечении образовательной деятельности, о расходовании финансовых средств.

- Подраздел «Вакантные места для приема» содержит информацию о количестве вакантных мест для приема учащихся.

В МБОУ «Тамирская СОШ» не оказываются платные образовательные услуги и не предусмотрены стипендии и иные виды материальной поддержки, поэтому подразделы «Стипендии и иные виды материальной поддержки», «Платные образовательные услуги» не имеют информации.

На официальном сайте имеются дополнительные подразделы:

- «Школьный омбудсмен» - содержится информация о работе общественного инспектора по правам участников образовательного процесса (Фамилия Имя Отчество, телефон для обращений, План работы, информационные статьи для родителей (законных представителей) и учащихся);

- «Информация: ЕГЭ, ГИА» содержит гиперссылки на нормативно-правовую базу, расписание экзаменов, результаты экзаменов.

- «Расписание» - содержит расписание учебных занятий, кружков, факультативов, расписание звонков.

- «Каталог статей» - размещаются публикации педагогического состава воспитательного и методического характера.

- «Наши достижения» - информация об учебных и внеучебных достижениях обучающихся.

- «Воспитательная работа» - информация о реализации воспитательной работы в школе.

- «Родителям» - памятки о соблюдении техники безопасности, полезные гиперссылки.

- «Библиотека» - информация о библиотечном фонде, режиме работы.

- «Интернет в школе» - информация о соблюдении безопасности детей в сети Интернет, каталог образовательных Интернет-ресурсов.

- «Школьная газета»

- «Фотоальбомы» - фотогалерея мероприятий.

- «Комплекс мер по недопущению незаконных сборов денежных средств» - размещена информация по противодействию коррупции, телефоны горячих линий.

«Методическая копилка» - содержит методические разработки уроков мероприятий внеурочной деятельности.

- «Гостевая книга» и «Форум» открыты для посещения и предоставления информации всем желающим.

Ежегодно директор школы представляет публичный доклад о деятельности образовательного учреждения. Публичный доклад Школы является аналитическим публичным документом в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающим ежегодное информирование всех заинтересованных сторон о состоянии и перспективах развития образовательной организации.

Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, учащимся и их родителям (законным представителям), работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

В подготовке и обсуждении Публичного доклада принимают участие представители всех групп участников образовательных отношений: администрация, педагоги, учащиеся, родители (законные представители), общественные и коллегиальные органы.

Публичный доклад распечатывается на бумажном носителе и в электронном виде размещается на официальном сайте Школы в сети Интернет.

Презентация основных положений Публичного доклада осуществляется:

- на заседаниях педагогического совета Школы;

- на заседании Управляющего совета Школы;

- на заседаниях общешкольного родительского комитета;

- на общешкольных и классных родительских собраниях;

- на собраниях родителей будущих первоклассников;

- классных часах для учащихся старших классов (9-11 классы);

- в форме стендового доклада в рамках выставок, конференций и круглых столов.

Вывод: Структура сайта соответствует Постановлению Правительства РФ от 10.07.2013г.№ 582 и Приказу Рособрнадзора от 29.05.2014г. № 785. В рамках реализации открытости и прозрачности деятельности ОУ ежегодно участникам образовательного процесса школы представляется Публичный доклад директора школы.

Раздел 8.Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса на разных ступенях обучения

Для каждой ступени обучения, в соответствии с возрастными особенностями, определены приоритетные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

8.1.Начальное общее образование

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет. Младший школьный возраст – это возраст, когда ребенок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, период от игры к систематическому, социально организованному учению.

На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели. В процессе их реализации ребенок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

Реализация Основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

- учебном сотрудничестве (в том числе взаимодействии с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);

- индивидуальной учебной деятельности (в том числе самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

- игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам);

- творческой и проектной деятельностях (конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив);

- учебно-исследовательской деятельности;

- трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

- спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях);

На 1 ступени обучения основными формами и методами организации учебно-воспитательного процесса являются: классно-урочная система обучения, доминирование игровых форм и методов обучения, элементы проектно-исследовательской деятельности, олимпиады, конкурсы, участие в предметных неделях, соревнованиях, смотрах, кружки и секции дополнительного образования.

Полноценным итогом начального обучения является желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

8.2.Основное общее образование Психолого-педагогические

особенности развития детей 11-15 лет:

- возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: желание ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в экспертной оценке своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления сверстниками и взрослыми;

- появление новых требований к учебной деятельности самим подростком: обеспечение условий для его самооценки и самораскрытия, повышение значимости для уважаемых подростком людей, для общества;

- становление принципиальной личной склонности подростка к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических, социально значимых задач;

- появление новых форм обучения, в которых подросток смог бы реализовать свою активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности;

- субъективное переживание, чувство взрослости;

- общение со сверстниками как самостоятельная сфера жизни.

Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения, поэтому в работе учителя используют такие формы обучения, в которых можно реализовать их активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности.

В основной школе реализуются следующие виды деятельности:

- совместно-распределительная учебная деятельность в лично-ориентированных формах: работа в группах, парах, самостоятельное планирование, целеполагание, осуществление взаимопроверки, самопроверки, оценки, рефлексии деятельности;

- проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта (выполнение проектов по единой теме);

- исследовательская деятельность: социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения: психологические тренинги;

- творческая деятельность, направленная на самореализацию и самопознание: общешкольные проекты с погружением в эпоху;

- спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

На 2 ступени обучения основными формами и методами организации учебно-воспитательного процесса являются: классно-урочная система обучения, игровые формыи методы обучения, организация проектно-исследовательской деятельности, олимпиады, конкурсы, участие в предметных неделях, соревнованиях, смотрах, кружки и секции дополнительного образования, поездки, турпоходы, участие в деятельности детской организации.

Прогнозируемый педагогический результат основной школы: сформированность способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, не только на видении собственного действия, но и с учетом «отношения мира» к своему действию.

8.3.Среднее общее образование

Юношеский возраст (или период ранней юности) — период жизни и развития человека от 15 до 18 лет, что соответствует, в частности, возрасту учащихся 10-11 классов. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма. У мальчиков и девочек эти изменения включают в себя быстрый рост, развитие репродуктивных органов и появление вторичных половых признаков. Изменения, происходящие с телом, влекут за собой другие серьезные изменения. Юноши и девушки одновременно испытывают интерес, восхищение и тревогу по поводу изменений, происходящих с их телами. Они постоянно сравнивают свое тело с культурным эталоном.С этим тесно связано много динамических переживаний. Мальчики тяжело переживают свое отставание от сверстников в росте или появлении вторичных половых признаков и наличие у себя черт характера, которые кажутся им «немужскими». И юноши и девушки весьма озабочены своей внешностью. Приобретают склонность к самоанализу и самокритике, что приводит к появлению у них своеобразной формы эгоцентризма: некоторым из них кажется, что они постоянно выступают перед воображаемой аудиторией, что другие люди постоянно обращают на них свое критическое внимание. Общение старшеклассников становится более избирательным, меняется соотношение значимых приоритетов. Во многих вопросах, особенно в том, что касается досуга, моды, художественных вкусов, они больше ориентируются на мнение сверстников. Это не означает, что старшие вообще теряют авторитет; в наиболее серьезных вопросах влияние родителей большей частью перевешивает влияние сверстников.

Старший школьный возраст – время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни. Потребность в самоопределении не только влияет на характер учебной деятельности старшеклассников, но часто и определяет ее. В этом возрасте формируется восприятие и переживание природы, появляются духовные ценности. Чувство любви раскрывает им «я» другого человека. Важнейшие проблемы этого периода — выбор профессии и выбор партнера общения.

Для юношеского возраста также характерны конфликты, диссонансы, психические нарушения. Поскольку ранние браки и внебрачные связи порицаются обществом, то

возникает желание противопоставить себя ему. Первые пробы общения юношей с девушками зачастую носят конфликтный характер.

На 3 ступени обучения основными формами и методами организации учебно-воспитательного процесса являются: классно-урочная, лекционно-семинарская, зачетная, проектная деятельность, олимпиады, конкурсы, участие в предметных неделях, соревнованиях, смотрах, участие в профориентацинной работе, организация практики и социальной стажировки, кружки и секции дополнительного образования, поездки, турпоходы, участие в органах самоуправления, в деятельности Управляющего совета школы.

8.4.Типы уроков используемых в образовательном процессе

Наряду с традиционными уроками (урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, комбинированный урок) учителя проводят уроки следующих типов:

- урок-практикум;

- урок-исследование;

- урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

8.5.Педагогические технологии

Без новых передовых технологий уже невозможно представить современную школу. Поэтому сегодня многие учителя, активно используют компьютерную технику информационные технологии. Все педагоги школы имеют хорошие навыки работы в текстовом редакторе Word, в создании презентаций в программе PowerPoint, поиске информации в Интернет, в создании видеороликов, тренажёров и т.д.

Педагогами школы используются современные педагогические технологии:

Ф.И.О. Предметная область Тема Педагогическаясамообразования технология

Агафонова Учитель Воспитание и ТехнологияЕ.И

начальных классовразвитие качеств личностно-личности, ориентированногоотвечающих обучения, КСОтребованияминформационногообщества

Ворона С Учитель Индивидуализация Игровые технологииА.

начальных классовпроцесса обучения

Проектные методы вобучении

Чагдурова Учитель бурятского Фонетический слух Игровые иЕ.А. языка детей и его развитие здоровьесберегающие

технологии

Ворона Учитель начальных Деятельностный ТехнологияВ.А. классов подход в обучении личностно-

как фактор развития ориентированноголичности младшего обученияшкольника

Андреева Учитель математики Индивидуализация ДифференцированноеН.В. обучения и развитие обучение

способностейучащихся на урокахматематики

Агафонова Учитель математики Активизация Игровые технологииВ.И. познавательной

деятельности науроках

Шикуев Учитель французского Дифференцированный Личностно-С.А. языка подход к изучению ориентированный

иностранного языка подход в обучении

Климова Учитель географии, Формирование ТехнологияО.Г. химии и биологии прочных знаний по личностно-

предмету посредством ориентированногоразвития приёмов обученияумственнойдеятельностиучащихся

Цыденова Учитель Комплексная система ТехнологияМ М. истории,обществознания. развивающего уровневой

обучения на уроках дифференциации

Шикуева Учитель русского языка Культура речи на Личностно-Г.А. и литературы уроках русского языка ориентированное

и литературы обучение

Агафонов Учитель физической Систематизация и ЗдоровьесберегающиеА.И. культуры оптимизация учебной технологии

деятельности науроках физкультуры

Куминов Учитель ИЗО, Развитие РазноуровневаяА.А. технического труда познавательной дифференциация

деятельности науроках

Абдалова Учитель русского языка Работа с текстами на Личностно-О.Н. и литературы уроках русского языка ориентированное

обучение

Коновалова Учитель Развитие РазноуровневаяГ.С. обслуживающего труда познавательной дифференциация

деятельности на

уроках

Вывод: Использование приоритетных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в МБОУ «Тамирская СОШ» обоснованны и опираются на психолого-педагогические характеристики различных возрастов.

8.6. Система образовательного контроля

Система внутришкольного контроля

Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.

Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к Российскому образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.

Задачи внутришкольного контроля:

- осуществлять контроль за уровнем обученности учащихся в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

- осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

- осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана;

- осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;

- предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития целостной образовательной среды;

- осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;

- осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между I, II, III ступенями обучения;

- осуществлять контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к образовательному процессу;

- осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования.

Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволяет иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы.

Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования, выбор форм, средств и методов обучения.

Главным итогом проведенного внутришкольного контроля является достижение всеми учащимися минимального базового уровня обученности, соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к освоению нового

содержания образования по предметам определенного профиля, педагогическая диагностика.

Внутришкольный контроль способствует обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля является базой для модификации учебного плана.

Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям:

1. Контроль за качеством преподавания.

- выполнение учебных программ;

- эффективность урока;

- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

- индивидуальная работа с детьми;

- соответствие преподавания Образовательной программе и Программе развития школы;

- выполнение санитарно – гигиенических требований.

2. Контроль за качеством обучения.

- уровень знаний, умений и навыков учащихся;

- достижение государственных образовательных стандартов;

- навыки самостоятельного познания учащихся;

- готовность к освоению содержания образования по предметам художественно – эстетического цикла.

3. Контроль за ведением школьной документации.

- ведение школьных журналов;

- ведение ученических дневников;

- ведение ученических тетрадей;

- оформление личных дел учащихся.

План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы школы.

Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.

Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

Достижения, недостатки, ресурсы и риски проводимой работы определяются в ходе постоянно проводимых экспертиз и мониторингов. Экспертизам подвергается как ход реализации изложенных задач, так и многообразие создаваемых условий для развития

индивидуальности ребенка. Личностные продвижения учащихся обсуждаются в разных формах с учетом возраста, самооценки, взаимооценки наразличного рода экспертных советах с участием учителей, учащихся и родителей.

Педагогический мониторинг в школе представляет собой систему сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.

Основными принципами мониторинга в школе являются комплексность, уровневость и оптимальность.

Целью педагогического мониторинга является получение точной объективной и сопоставимой информации о состоянии и тенденциях развития образовательного процесса для коррекции образовательной деятельности и прогнозирования дальнейшего развития системы.

Все направления мониторинга в школе взаимосвязаны и представляют собой общую систему.

Для всех направлений мониторинга характерно использование тестирования, как наиболее современного, дидактически обоснованного и объективного способа отслеживания результатов учебно-образовательной деятельности учащихся.

Дополняют систему мониторинга качества образования традиционные методы: контрольные работы, диагностические задания, срезы, анкетирование. Результаты тестирования доводятся до родителей, обсуждаются педагогами.

Педагогический мониторинг имеет функцию — повышение качества знаний. Через систему мониторинга учатся не только выявлять, отслеживать и сохранять устойчивые качественные показатели по отдельным предметам, но также определять область потенциального качества и вести целенаправленную работу над ним.

8.6.1.Школьная служба мониторинга оценки качества образования:

- Обеспечивает ведение базы данных педагогических кадров и контингента учащихся ОУ с результатами итоговых аттестаций и внешних мониторинговых исследований;

- Обеспечивает организацию и проведение мониторинговых исследований в ОУ;

- Предоставляют результаты статистической обработки проведенных исследований учителям-предметникам, МО, администрации ОУ;

- Готовят аналитические отчеты и направляют их по запросу в вышестоящие структуры

Внутренняя оценка качества образования

Оценка качества образования предполагает:

- Оценка индивидуальных учебных и внеучебных достижений обучающихся;

- Оценка качества деятельности педагогических и руководящих работников;

- Оценка качества деятельности ОУ

Раздел 9 Кадровый состав педагогических работников школы

Школа самостоятельно осуществляет образовательный процесс, производит подбор, прием на работу, расстановку кадров, несет ответственность за уровень их квалификации.

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.

Преподавание всех образовательных программ обеспечено кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. В школе учебные предметы ведутся учителями-специалистами.

9.1.Образовательный ценз педагогических работников

Образование Количество педагогов % от общего количества

Высшее педагогическое 9 56

Среднее специальное 6 44педагогическое

Педагогический состав работоспособный (средний возраст 47 лет), имеет хороший методический и теоретический уровень, дружный, хорошо взаимодействующий между собой и учителями других образовательных учреждений.

9.2.Повышение квалификации педагогическими работниками

Повышение квалификации педагогических работников школы проводилось в соответствии с Приказами Министерства образования и науки РФ, Приказами Министерства образования и науки РБ. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации.Прошли аттестацию 4 учителя на первую категорию .№ п.п ФИО предмет1 Агафонова Елена Ивановна Начальные классы2 Андреева Нина Васильевна Математика3 Шикуева Галина Алексеевна Русский язык и литература4 Шикуев Сергей Александрович Французский язык

Курсовая подготовка учителей в 2018-2019 учебном году№ Ф.И.О. педагогов

(полностью)Курсы повышения квалификации

количество часов

1 Шикуева Галина Алексеевна БРИОП г. Улан - Удэ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях

внедрения ФГОС» 36 ч., декабрь 2018, ПК 016878

2 Андреева Нина Васильевна БРИОП г. Улан - Удэ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях

внедрения ФГОС»

36 ч. , декабрь 2018, ПК 016793

3 Агафонова Елена Ивановна БРИОП г. Улан - Удэ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях

внедрения ФГОС» 36 ч. , декабрь 2018, ПК 016790

4 Агафонова Ольга Васильевна

БРИОП г. Улан - Удэ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях


5 Ворона Вера Александровна БРИОП г. Улан - Удэ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях


6 Куминов Андрей Александрович


внедрения ФГОС»

7 Абдалова Ольга Николаевна БРИОП г. Улан - Удэ «Система работы учителя по подготовке обучающихся

к ГИА по русскому языку и литературе , итоговому сочинению в 11 классе», 40ч. 29.01-02.02.2018

ПК 0104068 Климова Ольга Георгиевна БРИОП г. Улан - Удэ

«Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС»

36 ч. , декабрь 2018, ПК 0168369 Агафонов Алексей Иванович БРИОП г. Улан - Удэ


36 ч. , декабрь 2018, ПК 016789 10 Коновалова Галина

СтепановнаБРИОП г. Улан - Удэ


36 ч. , декабрь 2018, ПК 016839

11 Шикуев Сергей Александрович



12 Цыденова Марина Михайловна

ФГБОУВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» 24 часа. 29 апреля- 24

мая. У-19-30046

13 Чойбсонов Валерий Гомбожапович

Сертификат о повышении квалификации в форме Республиканской олимпиады учителей физики ОО РБ.

24 ч., декабрь 2018, б/нБРИОП г. Улан – Удэ

«Современные подходы к преподаванию астрономии в средней школе» 56 ч.. 26 марта- 2 апреля 2019 года,

ПК 019289.БГУ, семинар «Основные изменения ЕГЭ по физике в

2019 году», сертификат, 27 марта 2019 года, Рег. номер 039

14 Ворона Светлана Анатольевна


36 ч. , декабрь 2018, ПК 016814

Раздел 10.МЕТОДИЧЕСКАЯ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

10.1. Общая характеристика методической работы

В МБОУ «Тамирская СОШ » функционируют три методических объединения учителей- предметников:

- МО гуманитарного цикла (предметы цикла: русский язык, литература, история, обществознание, французский язык). Руководитель – Абдалова О.Н.

- МО политехнического и естественнонаучного цикла (предметы цикла: математика, информатика, физика, химия, биология, природоведение, физическая культура, ОБЖ, технология). Руководитель - Климова О.Г..

- МО учителей начальных классов. Руководитель – Ворона В.А.

- МО классных руководителей. Руководитель – Агафонова Е.И.

Цель – совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала, а также повышение эффективности и качества образовательного процесса.

Задачами работы методического совета являются:

руководство методической и опытно-экспериментальной

работой; методическое обеспечение образовательного процесса;

повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей ;

включение учителей в творческий, педагогический поиск; изучение и внедрение

передового педагогического опыта;

Руководит подготовкой семинаров и проведением научно-практических

конференций.

Основными формами методической работы являются

Формы методической работы: Виды методической работы:

Проведение тематическихколлективные педагогических советов

Проведение педагогическихсеминаров.

Проведение педагогических чтений по• Заседания совета при завуче.

групповые• Работа методических объединений.

• Проведение предметных недель

• Работа учителей над темамисамообразования.

индивидуальные• Открытые уроки, их самоанализ.

• Взаимопосещение и анализ уроков.

• Индивидуальная работа с членамиколлектива.

• Организация и контроль курсовойподготовки учителей.

В содержание деятельности методических объединений входит:

изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

отбор содержания и составления рабочих программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневого преподавания;

утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских методик;

изучение передового опыта, научная и экспериментальная работа;

изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета;

организация взаимопосещений уроков с последующим их

анализом;

Планы работы методических объединений составляются с учетом плана методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы методической работы МО определяются в соответствии с направлениями работы МБОУ «Тамирская СОШ» .

Методические объединения являются основными структурными подразделениями методической службы и сформированы на основе положения о методическом объединении образовательного учреждения. Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствование организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Теоретическое осмысление содержания и качества образования, выявление факторов, способствующих повышению качества образования - проблема очень важная, требующая тщательного анализа и осмысления, поэтому эта работа требует продолжения.

В ходе методической деятельности учителя овладевают такими инновационными технологиями как: личностно - ориентированные технологии проектно - исследовательские технологии, уровневая дифференциация , медиаобразовательные и информационные технологии.

Одно из направлений работы методических объединений - это обобщение передового педагогического опыта, и его пропаганда, внедрение в практику. Все методические наработки учителей являются результатом обобщения педагогического опыта и активно внедряются в учебный процесс.

Профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. В прошедшем учебном году повышению профессионального уровня педагогов уделялось достаточно большое внимание. Повышение профессионального уровня педагогических кадров осуществлялось через курсовую подготовку. Педагоги школы обучались на курсах БИПКРО и БРПК. Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось также через обмен педагогическим опытом, через взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования. Каждый педагог в течение года работал над своей методической темой. Особое внимание методический совет уделяет работе с молодыми специалистами. В межаттестационный период в школе наблюдалась тенденция обновления педагогического коллектива. В школу пришли работать молодые специалисты. Общее количество молодых специалистов, работающих в школе следующее: с педагогическим стажем до 3-х лет - 2 человека, с педагогическим стажем до 5 лет - 1 человек. За каждым молодым специалистом был закреплен наставник, который оказывает молодым специалистам методическую помощь.

Методическая тема:

«Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».

Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей;

обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации целей развития личности учащихся.

Для реализации были сформулированы следующие задачи:

повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий;

выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей;

совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса;

процесс самообразования, саморегуляции и самоопределения личности как субъекта социально значимой деятельности.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Тематические педагогические советы.

Школьные методические объединения.

Семинары.

Работа по темам самообразования;

Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

Открытые уроки, их анализ.

Предметные недели.

Информационно-методическое обслуживание учителей.

Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

Повышение квалификации, педагогического мастерства.

Аттестация педагогических и руководящих работников.

Участие в конкурсах и конференциях.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В учебном году было проведено четыре педсовета, два из которых - тематические. Было проведено практическое занятие «Организация и анализ личностно-ориентированного урока ». Данная форма проведения разнообразила работу учителей, позволила каждому внести свой вклад в решение обсуждаемых вопросов, активизировала работу учителя, позволила сравнить свою деятельность с другими. Обсуждение ООП ООФГОС проходило на педагогическом семинаре. Решено разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

В соответствии с методической темой школы были выбраны темы школьных методических объединений: М/О учителей начальных классов – «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников»;

М/О языковедов-«Применение дифференцированных форм работы»

Главной задачей методических объединений является оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей. Каждое методическое объединение имеет план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

работа с образовательными стандартами;

согласование календарно-тематических планов;

преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего и старшего звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ.

На заседаниях методических объединений рассматриваются вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяется вопросам сохранения здоровья учащихся, изучаются тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводится анализ контрольных работ, намечаются ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводятся открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Ежегодно на базе школы проводятся районные семинары учителей района. В 2018 году на базе школы был проведен районный семинар учителей математики. Был отмечен высокий уровень проведенных уроков. Большое внимание ШМО учителей среднего и старшего звена и администрацией школы уделяется внедрению в учебный процесс информационных технологий. Было проведено заседание по теме «Использование информационных технологий в учебном процессе», на котором учителя-предметники поделились опытом работы по использованию компьютерных технологий на уроках, так как 70% учителей прошли курсы по ИКТ.

Наши педагоги создают свои цифровые образовательные ресурсы, создают презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

Пассивное сопротивление педагогов процессу информатизации заключается:

в недостаточной технической оснащенности;

в инертности мышления.

Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. Рекомендации:

Учителям русского языка:

· систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;

· больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

· уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;

· находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.

Учителям математики:

· уделить особое внимание привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств;

· формировать навыки использования алгоритмов решения задач;

· воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, умение пользоваться полученными знаниями;

· использовать тематическое повторение с соблюдением правила «спирали», в первую очередь уделить достаточно времени при повторении темы «Числовые функции и их свойства», «Графики функций», «Логарифмическая функция», «Тригонометрия», «Проценты».

Учителям-предметникам:

совершенствовать систему организации и проведения ЕГЭ с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;

обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные материалам ЕГЭ;

к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Руководителю ШМО:

провести заседание с учителями по итогам экзаменов;

поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся.

Общие выводы:

Методическая работа проводится в системе и направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь учителям.

Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделяется проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Используются различные формы для решения поставленных задач. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволяет повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отражается на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Раздел 11. Система работы с одаренными детьми

Одним из направлений деятельности образовательного учреждения является работа с одаренными детьми. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления, доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Данное направление работы школы реализуется согласно утвержденной комплексно-целевой программе «Одаренные дети» на период с 2015-2020 годы.

В рамках реализации образовательной программы школы одаренные дети могут реализовать свой потенциал за счет освоения дополнительных образовательных программ. Работа с данной категорией детей носит комплексный характер и обеспечивается координированной деятельностью учителей, администрации школы.

Характеристика воспитательной системы ОУ

Одно из приоритетных направлений деятельности школы – совершенствование воспитательной системы, направленной на развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Уже сейчас, ориентируясь на ФГОС нового поколения, мы идем к заложенному в стандартах портрету выпускника – гражданину России – как

патриоту, человеку, уважающему ценности иных культур, креативному, мотивированному, уважающему других людей, готовому сотрудничать, способному принимать самостоятельные решения.

Основаниями для осуществления воспитательной деятельности в школе являются следующие основные нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка; Конституция Российской Федерации; Закон Российской Федерации от 29.12.2012г № №273-ФЗ «Об образовании»; Федеральное законодательство «Об охране здоровья школьников», Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", Устав МБОУ «Тамирская СОШ»; Локальные акты МБОУ «Тамирская СОШ»» Программа развития МБОУ «Тамирская СОШ»» Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Тамирская СОШ».

ЦЕЛЬ воспитательной работы: создание условий, способствующих формированию полноценной и всесторонне развитой личности с устойчивым нравственным поведением, мотивированной на активную реализацию творческих и умственных способностей на основе принципов самоуправления.ЗАДАЧИ:

Сформировать у детей гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

Совершенствовать оздоровительную работу с учащимися, прививая навыки здорового образа жизни;

Развивать коммуникативные навыки и сформировать методы бесконфликтного общения;

Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условие для развития общешкольного коллектива;

Создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;Для достижения этой цели, педагогический процесс строился с учётом совместной деятельности ребенка и педагога. Учебная и воспитательная деятельность была основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.Подводя итоги воспитательной работы за 2018–2019 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи Решение всех вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.

Воспитательная работа - это часть учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы. Воспитательная работа школы осуществлялась по следующим направлениям:

1. Работа методического объединения классных руководителей;2. Система воспитательной работы по направлениям:

- гражданско–патриотическое воспитание;- духовно-нравственное воспитание;- художественно-эстетическое;- спортивно-оздоровительное;-экологическое воспитание.

3. Взаимодействие школы с учреждениями социума;4. Дополнительное образование и общая занятость обучающихся во внеурочное

время;5. Работа Школьного самоуправления6. Работа с родителями.7. Профилактическая работа;8. Участие в мероприятиях разного уровня;.

Воспитательный процесс в школе осуществляют: 11 классных руководителей, заместитель директора по ВР, педагог- библиотекарь, педагог-психолог, воспитатель ГПД, 1 педагог дополнительного образования, учителя физкультуры.

Работа методического объединения классных руководителей Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в ОО.

Методическая работа с классными руководителями проводилась через инструктивно-методические совещания, ШМО классных руководителей, консультации, педагогические советы, на которых рассматривались методические вопросы, вносились коррективы в планы воспитательной работы, информация для классных руководителей.

Теоретические и практические вопросы воспитания рассматривались на педагогических советах, МО классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей состояло из 11 классных руководителей и заместителя директора по ВР.

Главная цель методического объединения – «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классных руководителей» ЗАДАЧИ:-Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы школы;-Стимулирование интереса к проблемам теоретической и практической работы иготовности к инновационной деятельности учителя;-Повышение творческого роста педагогов с учетом их индивидуальных запросов;-Оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы;-Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную деятельность.

Работа МО велась планомерно и системно, строилась с учетом реализации школьных проблем, достижений педагогики и психологии, инновационных технологий.Всю свою работу МО организовало в форме методических семинаров, семинаров-практикумов, совещаний, открытых внеклассных мероприятий. В течение года было проведены следующие заседания МО:

1. «Новые подходы к организации воспитательной работы». Организация воспитательной работы на 2018-2019 учебный год (сентябрь)

2. «Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как условиеуспешного партнерства с семьей». (ноябрь)В течении первой четверти:-выбор тем самообразования классными руководителями-подготовка документации классными руководителями

-проведение месячника безопасности детей-проведение КТД «День учителя», «Золотая осень»-индивидуальные консультации по организации и проведению внеклассных мероприятий (декабрь)В течение второй четверти:-инструктивно-методическое совещание об организации дежурства в школе -проведение КТД «День открытых дверей для родителей»

«Анализ воспитательной работы за первое полугодие». (январь)3. «Здоровье сберегающие технологии в системе работы классного руководителя».

(март)В течении третьей четверти:-организация мероприятий с участием родительского коллектива -проведение месячника по патриотическому воспитанию

5. Подведение итогов работы ШМО классных руководителей .(май)В течении года:-обзор методической литературы по проблемам организации воспитания -создание банка интересных педагогических идей -участие в массовых мероприятиях ОУ-консультации для классных руководителей по вопросам ведения документации кл. рук., организации работы с родителями

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий. МО классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богати разнообразен. Многие классные руководители проводили воспитательные мероприятия в активной форме, и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию. В ходе работы классных руководителей проявились хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители

работают над занятостью учащихся во внеурочное время, многие учащихся посещают кружки и спортивные секции. Организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям .

В течение учебного года классные руководители обменивались методами и приемами работы с классным коллективом через семинары, совещания, взаимопосещения классных воспитательных мероприятий, открытые мероприятия воспитательного характера.

Своими наработками, опытом работы с семьей классные руководители поделились на

педагогическом совете «Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя, как основа успешного партнерства с семьей».Вывод: Проанализировав работу методического объединения за 2018-2019 учебный год ШМО классных руководителей приняли следующие решения:-считать работу методического объединения классных руководителей удовлетворительной;Постановили:-уделять больше внимания применению классными руководителями школы различныхвоспитательных технологий; способствовать расширению взаимодействия семьи ишколы;-способствовать реализации принципа преемственного подхода в воспитании междуначальной и старшей школой.

Классным руководителям было также рекомендовано разнообразить формы проведения мероприятий и использовать в большей степени активные формы. Проводить индивидуальные и групповые исследования особенностей детей, выявлять проблемы в классе и планировать пути решения этих проблем. Активнее участвовать в конкурсах.

2. Система воспитательной работы в школе по направлениям:В школе остается система традиционных дел, которые носят общешкольный характер. Они занимают важное место в структуре школьной жизни, укрепляют традиции, несут дополнительную информацию, расширяют кругозор учащихся, развивают творческие и интеллектуальные способности, формируют активную жизненную позицию. Одной из лучших форм для сплочения классного, школьного коллектива является проведение КТД.

В течение года проведено 6 творческих дел, которые охватывали весь ученический и педагогический коллектив:

День знаний День учителя Праздник «Золотая осень» Новогодний калейдоскоп Спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечеста Восьмое марта День Победы, акция «Парад победителей!»

Проводимые общешкольные мероприятия в форме КТД считаю выполненными, в определенной степени все звенья были задействованы - примерно процент занятости составил 90%. 10% -этот результат можно объяснить недостаточным уровнем подготовки детей и неуверенностью в своих силах и пассивно относящиеся к жизни школы.

В реализации воспитательной работы школы и классного коллектива есть проблема, поступает большое количество рекомендуемых мероприятий, не включенных в районный и общешкольный планы, что не позволяет в полной мере реализовать все запланированное на учебный год.

- Духовно- нравственное и гражданско-патриотическое воспитание направлено на формирование духовно-нравственных качеств личности учащихся, на ориентацию подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формирования ценностного отношения к Родине, ее историческому прошлому, уважению к историко-культурному наследию родного края и страны в целом. Этому способствовали проведение, прежде всего, тематических классных часов, мероприятий: День пожилого человека, День матери (проводимые совместно с ДК), линейка «Из пламени Афганистана», трудовой десант по уборке территории около памятника павшим воинам и т.д.

Ряд мероприятий были посвящены 74 годовщине Великой Отечественной войне: Единый образовательный урок «Моей семьи война коснулась», литературно-музыкальная композиция «Поэзия и песни военных лет» с приглашением ветеранов и участников войны, акции: «Георгиевская ленточка», «Цветы у обелиска», «Парад победителей», операции: «Открытка», «Подарок ветерану», в конкурсах рисунков, сочинений. Открытые мероприятия: «Сталинградская битва», «Мы вместе», приуроченная присоединению Крыма к России..

Гражданское самосознание невозможно без будущего самоопределения. В прошедшем году вопросам профориентации уделялось большое внимание. В течение года проводились классные часы, тематические уроки, родительские собрания, проводимые совместно с детьми «Моя будущая профессия», где родители рассказывали об особенностях специфики своих профессий. Проходили встречи с представителями учебных заведений и участие в днях открытых дверей. Учащиеся школы участвовали в проекте «Билет в Будущее».

Большое внимание в прошедшем году уделялось противодействию терроризма. 3 сентября в школе была проведена общешкольная линейка, уроки безопасности и просмотр документального фильма о трагедии в г. Беслане. 21 сентября прошел в 1-11 классах классный час «Единый час духовности «Голубь мира», акция «Голубь мира».

Правовому воспитание школьников способствовали мероприятия, посвященные Дню конституции: «Мы-граждане России», «Конституция РФ: права и обязанности граждан РФ», «Государственные символы России»; встреча с представителями прокуратуры, ГИБДД.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит духовно-нравственному и эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творчески способностей.

В течение года проведены классные часы, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, тематические мероприятия нравственной направленности: поздравление с Днем Учителя учителей и ветеранов педагогического труда,пожилых людей с Днём пожилого человека, проведение тематических часов по духовному и нравственному воспитанию.

В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью.К ним относятся: мероприятие, посвященное Дню учителя, праздник «Осенний бал», Новогодний калейдоскоп, праздник Последнего звонка, Выпускные вечера.Большую роль в данном направлении играет внеурочная деятельность, в школеТрадиционно в школьной библиотеке проводится «Неделя детской книги», задачей

которой является расширять кругозор, прививать любовь к чтению, к книгам, повысить библиотечно-библиографическую грамотность. Кроме того, Ворона С.А. в течение года проводила библиотечные уроки, организовывала выставки и обзоры книг по различной тематике, в том числе и по духовно- нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию.Вывод: Для развития нравственных чувств, убеждений, этического сознания

необходимо, продолжить сохранение традиций школы, активнее внедрять новые формы и методы работы с обучающимися и их семьями.

Сохранение здоровья учащихся является предметом пристального внимания всего коллектива школы. Вопросы здоровья сбережения рассматривались на МО классных руководителей, родительских собраниях, совещаниях при зам. директора по ВР.Работа строилась в тесном контакте классных руководителей, совета Старшеклассников, учителей физкультуры, преподавателя ОБЖ, воспитателя ГПД.

В прошедшем учебном году физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в школе велась на основании плана проведения спортивных соревнований по Кяхтинскому району на 2018-19 учебный год, плана-календаря спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе на учебный год.

Наблюдается положительная динамика роста спортивных достижений учащихся в таких видах спорта как: лыжи, легкая атлетика, футбол.

Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия включали в себя участие детей районных, республиканских соревнованиях

В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль за состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, Дни здоровья, традиционные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования и многое другое.

Планы и программы воспитательной работы с классом классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе

«Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголя, табакокурения, частых заболеваний учащихся, детского травматизма в школе, на дорогах.

В сентябре в школе традиционно проходил Месячник безопасности, направленный на создание безопасных условий пребывания учащихся в образовательном учреждении, а также с целью обучения участников образовательного процесса поведению во время экстремальных ситуаций. С учащимися были проведены инструктажи по ТБ, проведена учебная тренировка эвакуации.

Вывод: просветительско-оздоровительная работа школы позволяет школьникам выбрать ту форму организации оздоровительной деятельности, которая способствует раскрытию спортивных талантов и возможностей.-Экологическое воспитание продолжает оставаться актуальным в работе школы. Цель данного направления является в повышении уровня культуры личности, развитие чувства полезности обществу.

В рамках этого направления были организованы следующие мероприятия: посадка деревьев на территории поселка, тематические уроки:познавательные экскурсии на природу, проведение конкурсов, изготовление кормушек для птиц, субботник по благоустройству школьной территории. Акции: «Мусору – нет!», «Чистый берег», «Бумаге –вторая жизнь», беседы по классам «Травяные палы», мероприятия в рамках Дня защиты от экологической опасности и т.д.

Большая экологическая работа проводится в начальном звене. Учителя начальных классов проводят с детьми беседы, викторины, конкурсы поделок из природного материала, кормушек, «Птицы наши друзья», «Берегите природу» и т.п.. Школьники участвуют в различных экологических проектах.

Вывод: Проводимая работа школы по этому направлению способствует воспитанию экологической культуры учащихся, воспитанию чувства единства с природой, любви ко всему живому, к родному краю.

3.Дополнительное образование и общая занятость детей во внеурочное время.В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению предоставляет возможность:

свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор; Во внеурочной деятельности заняты обучающиеся 1-8 классов, что составляет 94% от общего количества обучающихся школы.

Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов. Работа всех объединений способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей.

В 2018-2019 учебном году в школе работали следующие объединения: «Мастерица», «Моделирование», «Резьба подереву».

Работа объединений проводилась в соответствии с утвержденным планом. Занятия проводились по утвержденным программам. В школьных объединениях занималось 91 обучающихся, что составляет 90% от общего количества обучающихся школы. Режим занятий был обусловлен спецификой дополнительного образования в школе: занятия проводились во второй половине дня после окончания предметов учебного цикла.

Вывод: Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании.

5.Работа Школьного самоуправленияВоспитательный процесс осуществляется и через систему детского самоуправления, задачи которого призваны решать сплочение детского коллектива, повышение общекультурного уровня, развитие творческих начал, социальное становление личности. Ученическое самоуправление в школе осуществляется Советом старшеклассников.

Члены Совета старшеклассников являются инициаторами и организаторами проведения вечеров, смотров, конкурсов, дня самоуправления, трудовых десантов, профилактической работы, дежурства по школе.

С начала учебного года была проведена игра « ВЫБОРЫ» с 8 по 11 класс. У ребят каждого класса была интересная и активная агитация. Проведены предвыборные кампании и в заключении игры прошли выборы по итогам которых победителем признан ученица 11 класса Орос Жанна , которая и стала президентом в совете старшеклассников.Совет был разделен на министерства спорта и здоровья, безопасности, информации, культуры и учебный сектор. Была спланирована работа ученического самоуправления на год, согласована и принята ребятами. В течение первого полугодия 2018 – 2019 учебного года проведено 7 заседаний совета лидеров по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий и оформлено протоколами. Уровень активности и творческих способностей во всех классах разный. В основном самые активные и инициативные ребята учатся в 6, 7, 8 и 9 – х классах. Ребята из этих классов постоянные участники общешкольных и районных мероприятий, праздников, концертов, не раз показавшие себя как хорошие и добросовестные исполнители.

Большое внимание в этом году уделялось патриотической работе , экологическому направлению, здоровью и безопасности.Школьниками были проведены акции, выпуски буклетов и листовок, беседы:Акции «Спасем деревья», «Сделай свой край лучше и чище», «Дети – детям!», «Бумаге – вторая жизнь!», «Ель»Буклеты«Вредные привычки и их влияние на организм», « Дорогим учителям…», « Сообщи, где торгуют смертью…», «Осторожно – гололед!»,Оформили стенд«Скажи наркотикам, НЕТ!», «Улица и подросток», «Профориентация»

Вывод: Анализ деятельности ученического самоуправления школы показал, что наряду с большим охватом выполненных работ за прошедший года наблюдается спад общественной активности учащихся. Выявленные причины: занятость старшеклассников во внеурочное время; существует категория учащихся, которая пассивно относится к жизни класса и школы- их трудно вовлечь в деятельность ученического самоуправления.6.Работа с родителями

В школе проводилось педагогическое просвещение родителей согласно плану родительского всеобуча. Большое внимание уделялось работе с родителями, имеющей целью взаимозаинтересованное сотрудничество школы и семьи в процессе воспитания детей. Основными видами родительского всеобуча являются родительские собрания, как классные, так и общешкольные. Классные родительские собрания проводились по плану классных руководителей (1 раз в четверть и по необходимости).

Кроме родительских собраний в школе проводились индивидуальные консультации для родителей учителями – предметниками, администрацией школы, педагогами- психологами, социальным педагогом. Учителя-предметники знакомили родителей с особенностями учебных предметов, с целями и задачами, программами, методикой, своими требованиями. Такие выступления позволили избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и недопониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в нашей школе. Педагогом -психологом школы были даны рекомендации родителям по вопросам: - проблемы адаптации к школе учащихся 1,5,10 классов - проблемы подросткового возраста - об особенностях подготовки выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации, особенности выбора профессии. В течение года проводились групповые (занятия с классом) и индивидуальные консультации для учащихся школы и их родителей. Консультирование проходило в тесном взаимодействии с выполнением психоразвивающих и психокоррекционных задач.

Классные руководители привлекали родителей к различным видам деятельности: помогали проводить родительские собрания, участвовали в классных и общешкольных праздниках, творческих делах, экскурсиях и т.д..

В каждом классе действовал родительский комитет, члены которого оказываю помощь классному руководителю в организационных вопросах.

На заседаниях общешкольного родительского комитета слушались вопросы, касающиеся обучения и воспитания детей, организации горячего питания, организации и проведения школьных праздников, профилактике правонарушений и преступлений, семейное воспитание, направленное на профилактику преступлений, правонарушений несовершеннолетними, ответственность родителей несовершеннолетних.

С родителями детей, требующих постоянного внимания, осуществлялось непрерывное взаимодействие при непосредственном участии классных руководителей. Особое место в воспитательном процессе занимала работа с детьми, воспитывающимися в опекаемой семье. Постоянно велось наблюдение за процессом социализации детей, относящихся к категориям опекаемых.Выводы: Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано не мало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать. Уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.7.Профилактика правонарушений.

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи, по формированию нравственных качеств обучающихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних в школе осуществлялась следующая работа: Диагностическая работа: изучение детей и семей; составление психолого – педагогических карт на обучающихся; наблюдение за адаптацией школьников 1 –х, 5-х, 10 – х классов; составление социальных паспортов обучающихся, класса, школы и т. п.Один раз в месяц заседание Совета профилактики

(рассматривались вопросы нарушения Устава школы обучающимися, постановка наВШУ и снятие с учета, отчеты кл. руководителей по работе с «трудными детьми»); Работа с родителями: педагогическое просвещение на классных и общешкольных родительских собраниях; консультации; изучение семьи через беседы, посещение надому, составление акта обследования жилищно – бытовых условий (по ситуации).

Работа с педагогами: учебно – просветительская работа на заседаниях методического объединения классных руководителей; на совещаниях при заместителе директора по

учебно-воспитательной работе; отчёт при заместители директора по ВР по различным вопросам: система индивидуально – профилактической работы с обучающимися, система работы с семьей, ежеквартальные отчеты по проведению профилактической работе с классом, ранняя профилактика негативных проявлений в поведении обучающихся.

Работа с обучающимися: профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей является приоритетной в воспитательной работе школы. Согласно плану воспитательной работы в школе были проведены мероприятия профилактической направленности, которые предусматривали проведение классных часов, бесед, просмотр видеофильмов, конкурс рисунков, психологические тренинги с детьми склонными к неадекватному поведению. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа органами исполнительной власти, Советом профилактики, комиссией КДН и ЗП при главе администрации, органами опеки и попечительства).По запросам родителей и классных руководителей педагогом-психологом проводилась диагностическая и консультативная работа с данной категорией детей и подростков. Диагностические исследования проводились для выявления причин нарушения в развитии, и по результатам диагностики вырабатывались рекомендации для родителей и классных руководителей. В течение года психологом оказывалась помощь классным руководителям в написании характеристик для посещения обучающимися врачей-специалистов, психолого-медико-педагогической комиссии.

Выводы: В целом работа по профилактике построена на удовлетворительном уровне. Следует отметить, что в работе остается проблема, связанная с нежеланием родителей прислушиваться к советам и рекомендациям педагогов, поддерживать связь со школой. С их стороны не хватает взаимопонимания, помощи и поддержки.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ОБЛАСТИ СБЕРЕЖЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

14.1. Основы работы по сохранению физического и психологического здоровья обучающихся

Одной из основных задач школы является работа, направленная на сохранение физического и психологического здоровья обучающихся.

Модель здорового школьника:

1. Здоровье физическое: совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

2. Здоровье социальное: моральное самообеспечение, адекватная оценка своего Я, самоопределение.

3. Здоровье психическое: высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.

Условия, позволяющие реализовать работу школы по сохранению физического и психологического здоровья школьников:

- Наличие и эффективное функционирование школьного спортивного зала;

- Организация уроков здоровья.

- Ежедневные утренние зарядки

- Проведение в начальной школе динамических перемен;

- Наличие спортивной игровой площадки

- Взаимное сотрудничество с Детско-Юношеской Спортивной Школой

- Введение в учебный план школы трех часовой физической культуры;

- Проведение и анализ мониторинга психологического развития учащихся.

- Внедрение программы «Одаренные дети» (система работы школы с одаренными детьми) с целью обеспечения возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

- Работа в рамках комплексно-целевой программы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся школы.

Для осуществления образовательного процесса созданы безопасные условия. Деятельность по их обеспечению включает в себя проведение организационно-содержательных мероприятий по следующим направлениям:

- пожарная безопасность,

- санитарно-эпидемиологическая безопасность,

- охрана и антитеррористическая защищенность образовательного учреждения.

- охрана труда.

Основные функции:

- организаторская;

- воспитательная;

- профилактическая;

- методическая.

Перечень основных распорядительных документов по безопасности:

- приказ о создании безопасных условий учебного процесса в осенне-зимний и весенне-летний периоды;

- приказы по обеспечению безопасности при проведении культурно-массовых мероприятий;

- приказы по обеспечению безопасности при возникновении экстремальных ситуаций;

- приказ о подготовке образовательного учреждения к новому учебному году;

- приказы по выполнению указаний и распоряжений вышестоящих органов по вопросам безопасности;

- приказ о назначении ответственных за пожарную безопасность;

- приказ об усилении антитеррористической защищенности и противодействию распространения наркотических средств;

- приказ по усилению пропускного режима и охраны образовательного учреждения и ряд других приказов отражающих решение возникающих проблем по безопасности.

По результатам контроля исполнения приказов или иных инструктивно - распорядительных документов, программ, планов по обеспечению безопасности, предписаний государственных надзорных служб директором образовательного учреждения принимаются необходимые административно-управленческие решения. Правовая деятельность включает:

- разъяснительную работу в коллективе по безопасности;

- проведение бесед и инструктивных занятий с учащимися и на совещаниях педагогического коллектива по безопасности и действиям в чрезвычайных ситуациях;

- занятия по программе «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- организация встреч с представителями правоохранительных органов и других силовых структур;

- доведение информации по проблемам безопасности и рекомендаций по безопасному поведению учащихся на родительских собраниях;

- оформление наглядной агитации (стендов и информационных плакатов) по тематике безопасности,

- инструктажи по охране труда.

Работа по обеспечению безопасности направлена в первую очередь на сохранение жизни и здоровья человека.

К профилактическим мерам обеспечения безопасности относятся:- периодические осмотры здания и помещений ОУ;

- контроль технического состояния конструкций здания и систем жизнеобеспечения (водопровода, отопления, электрических сетей и т.п.);

- осмотры территории, ограждения, входных ворот;

- проверка состояния наружного освещения;

- проверка функционирования охранных систем;

- тренировки по эвакуации.

Эта работа направлена на упреждение и проведение превентивных мер, исключающих события чрезвычайного характера. Выполнение методической функции включает разработку:

- руководящих документов, как основополагающих локальных нормативных актов;

- инструкций по вопросам безопасности, охране труда;

- методических документов и рекомендаций;

- памяток по тематике безопасности для конкретного круга пользователей этими документами;

- планов-схем эвакуации учащихся и действиям в чрезвычайной ситуации.

Основные направления работы по обеспечению безопасности включают:

- проведение мероприятий антитеррористической защищенности;

- профилактику и предупреждение распространения и употребления наркотических средств;

- обеспечение пожарной безопасности;

- обеспечение защиты от поражения электрическим током и воздействия ЭМП;

- проведение мероприятий по безопасной эксплуатации систем жизнеобеспечения(электроснабжения, водоснабжения, водяного и воздушного отопления вентиляции и кондиционирования воздуха, канализации);

- обеспечение эксплуатационной надежности инженерно-строительных конструкций здания;

- создание нормальных санитарно - эпидемиологических условий,- обеспечение охраны труда;

- обеспечение и совершенствование системы охраны ОУ;- взаимодействие по обеспечению безопасности с силовыми структурами района и округа, с родительской общественностью и руководством ЧОП;

- профилактику безопасного поведения на дорогах (проведение мероприятий по выполнению учащимися ПДД);

- проведение мероприятий по предупреждению детского травматизма в ОУ.

Обеспечение антитеррористической защищенности и противодействие терроризму и экстремизму включает:

- периодичность проведения совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму;

- непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности и охранных функций сотрудниками частного охранного предприятия;

- организацию взаимодействия с силовыми структурами и территориальной службой ГО и ЧС, родительской общественностью.

- Работа по данному направлению носит комплексный характер.

В рамках образовательной программы в школе внедряются здоровьесберегающие технологии, которые формируют позитивное отношение учащихся к здоровому образу жизни. Во всех классах утро учебного дня начинается с зарядки.

3.1.Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных занятий.продолжительность уроков не превышает 45 минут (двухразовое питание, прогулки, безотметочная система, дополнительные каникулы);

число уроков не превышает максимально аудиторскую нагрузку учащихся

часы факультативных и индивидуальных занятий не входят в объем допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

соблюдается перерыв между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий - 45 минут;

домашнее задание даются с учетом возможности их выполнения

школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся;

учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, благоприятных и неблагоприятных дней, шкала трудностей школьных предметов;

учет динамики и изменения физиологических функций и работоспособности учащихся, преобладание динамического и статического компонентов во время занятий;

Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный процессии не допустив перегрузки, перенапряжения и обеспечить условия успешного обучения учащихся, сохранения их здоровья.

С 2013 года реализуется программа «Здоровье», в рамках, которой проводится мониторинг здоровья обучающихся: медицинское обслуживание учащихся осуществляется врачебной амбулаторией по договору .разработан план совместных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни совместно с МУЗ «Кяхтинская ЦРБ» «Тамирская ВА». В школе в течение учебного года все учащиеся школы проходят диспансеризацию. В школе проводится вакцинация учащихся (по плану): реакция Манту, Регулярно проводится вакцинация против гриппа, клещевого энцефалита, гепатита. Составлен план мероприятий по профилактике ОРВИ. Сезонная профилактика ОРВИ в предэпидемический период проводится на фоне комплекса санитарно - гигиенических оздоровительных мероприятий.

ежегодно проводятся профилактические мероприятия:

1. Дни здоровья;

2. Туристический слет;

3. Военно-патриотическая игра «Зарница»

Обеспечение пожарной безопасности включает:

- соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований ПБ, а также проведение противопожарных мероприятий;

- обеспечение образовательного учреждения первичными средствами пожаротушения;- неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по пожарной безопасности;

- совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;

- поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов.

Главная цель по обеспечению ПБ в ОУ - сохранение жизни и здоровья учащихся и персонала за счет высокой степени противопожарного состояния образовательного учреждения, исключения предпосылок к возгоранию и возникновения пожара.

При организации питания руководствуемся СаНПиН, которые предъявляют к организации общественного питания.

В школе организовано двухразовое питание учащихся: горячий завтрак и обед. Столовая состоит из пищеблока, зала для приёма пищи и цехов для обработки сырой продукции. Столовая оснащена необходимым оборудованием: 2 холодильника, моечные ванны, 1 электроплита, жарочный шкаф, электромясорубка, разделочные столы, обеденные столы. Имеется в достаточном количестве посуда. Выполняются требования к организации питьевого режима.

В столовой за каждым классом закреплены столы. Питание школьников организуется в соответствии с графиком, который разработан, исходя из режима учебных занятий. Соблюдение посещения столовой контролируется дежурным педагогом и его классом.

В школе создана комиссия по контролю за организацией и качеством питания. В нее входит бракеражная комиссия из сотрудников школы в количестве трех человек.

Основная цель контроля состоит в том, чтобы создать условия, способствующие укреплению здоровья, формированию навыков правильного питания в школе и своевременно выявлять недостатки..

Проводится анкетирование учащихся и родителей по вопросам качества и ассортименту продуктов и изготовляемых блюд. Результаты опросов и предложений выносятся для обсуждения на классных часах и родительских собраниях.

Для формирования и воспитания культуры питания и ответственности за свое здоровье у детей и подростков, в школе реализуется программа «Разговор о правильном питании» с учащимися 1-4 классов. В основной школе проходят тематические классные часы. В 5-7 классах проведены беседы: «Азбука здорового питания», «Правильное питание», «О вкусной и здоровой пище». На уроках биологии в 8-м классе учащимся прививают навыки гигиены питания.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов осуществляется посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды, используются здоровьесберегающие технологии.

АНАЛИЗ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСЛОВИЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Безопасность образовательного учреждения – это создание условий для сохранения жизнии здоровья обучающихся, работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий, других чрезвычайных ситуаций.

Работа по обеспечению безопасности условий жизнедеятельности и учебно-воспитательного процесса в школе осуществляется для реализации следующих целей:

- соблюдение правил охраны труда работниками и техники безопасности учащимися;

- обеспечение безопасности психического и физического здоровья и сохранения жизни всего личного состава школы в условиях ЧС, угрозе террористических актов;

- пропаганда здорового образа жизни и создание условий для развития учащихся.

Исходя из организационной структуры управления безопасностью жизнедеятельности в городе Кяхта, а также, учитывая специфику работы в данном образовательном учреждении, выделены следующие задачи:

- организация безопасной работы в кабинетах повышенной опасности: физики, химии, технологии, физкультуры, информатики;

- инструктажи по охране труда работников и учащихся школы;

- организация личного состава школы по рекомендациям программы МЧС;

- организация работы эвако группы, в том числе учебно-тренировочные эвакуации;

- обеспечение пожарной безопасности;

- организация антитеррористической деятельности;

- безопасность на дорогах: предупреждение дорожно-транспортного травматизма и соблюдение правил дорожного движения;

- профилактика курения;

- контроль доступа в школу посторонних лиц;

- контроль дежурства по школе;

- дежурство в столовой;

- контроль территории школы;

- постановка на первичный воинский учет юношей соответствующего года рождения.

Для организации безопасности ОУ разработаны инструкции, проведены инструктажи по организации безопасности образовательного процесса, организован пропускной режим в школе при входе, ведется журнал учета и регистрации нахождения посторонних лиц, дежурные учителя во время дежурства проводят осмотр школы на предмет выявления нахождения бесхозных вещей, преподавателем ОБЖ и заместителем директора по АХЧ проводится внутренний и внешний осмотр здания и прилегающей территории школы. Сторожами проводится осмотр в ночное время.

Проводятся инструктажи по соблюдению Правил пожарной безопасности, Техники безопасности:

- с работниками – один раз в четверть

- с учащимися – еженедельно.

Проводится учебная эвакуация – один раз в полгода.

С целью обеспечения безопасности школа оснащена:

- Автоматической пожарной сигнализацией;

- Первичными средствами пожаротушения (огнетушителями);

- Пожарным гидрантом;

- Школа подключена на договорной основе к системе «Мобильный телохранитель».

В МБОУ «Тамирская СОШ» разработаны инструкции о мерах пожарной безопасности; инструкции по охране труда, технике безопасности, охраны жизни и здоровья детей.

На каждом этаже здания размещены схемы эвакуации персонала и учащихся из зданияшколы. Подвальные и подсобные помещения закрыты на ключ, чердачные помещениязакрыты на ключ и опечатаны; проверяются ежедневно путем осмотра сторожами,заместителем директора по АХЧ. Для наглядной агитации оформлены стенды:«Терроризм – угроза обществу», «Пожарная безопасность», «Правила дорожногодвижения», «Электробезопасность». На классных часах, внеклассных мероприятиях,учебных занятиях по ОБЖ проводится систематическая разъяснительная работа,направленная на повышение организации и бдительности, готовности к действиям вусловиях ЧС. Въезд специального транспорта осуществляется через одни ворота, которыев течение дня закрыты. Вся территория школы огорожена забором.

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ И СОТРУДНИКОВ

В МБОУ «Тамирская СОШ» соблюдаются санитарно-гигиенические требования ксодержанию помещений: проводится влажная уборка, контроль теплового режима (в

норме), учебные классы проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебных помещений.

Во всех помещениях школы проводится ежедневная влажная уборка с применением моющих средств. В туалетах, столовой, вестибюле, влажная уборка проводится после каждой перемены. Генеральная уборка в школе проводится не реже одного раза в месяц техническим персоналом (без привлечения труда обучающихся) с применением разрешенных моющих и дезинфицирующих средств. Вытяжные вентиляционные решетки ежемесячно очищаются от пыли.

Оборудование кабинета информатики соответствует гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. В школе соответствует санитарно-гигиеническим нормам и питьевой режим.

Цвета красок для потолков, стен, учебных помещений, для мебели (шкафы, столы, стулья), для классных досок, для дверей, оконных рам соответствуют требованиям санитарных норм. Все работы в кабинете технологии и учебной мастерской обучающиеся выполняют в специальной одежде (халат, фартук, головной убор). Для проведения учебных занятий по физической культуре, секций, спортивных и оздоровительных мероприятий имеются спортивные залы, спортивная площадка.

Каждый обучающийся обеспечивается рабочим место за столом в соответствии с его ростом. Ученическая мебель изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей и соответственно росто - возрастным особенностям. Дети с нарушением слуха и зрения рассаживаются на ближние к классной доске парты.

Таким образом, коллектив МБОУ «Тамирская СОШ» в 2018 году с поставленными задачами ,в основном, справился, намечены задачи на 2019 год.

Школа продолжит работу в 2020 году по- обеспечению функционирования и развития общеобразовательного

учреждения, реализацию прав граждан на получение гарантированного общедоступного, бесплатного в рамках федеральных государственных образовательных стандартов общего и дополнительного образования в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»;

- достижению современного качества общего образования:-введение ФГОС основного общего образования в 9-х классе;-повышение качества образования;-повышение профессионального мастерства педагогов;- обеспечению специальных условий для инклюзивного образования

детей-инвалидов и детей с ОВЗ;- использованию информационных технологий в школе;- внедрению дистанционных технологий обучения в практику работы

школы;- созданию эффективного воспитательного пространства в

образовательной организации;- гражданско-патриотическому воспитанию на основе внедрения

инновационных технологий и механизмов воспитания патриотизма в современных условиях, опираясь на имеющийся опыт по данному направлению;

- сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся, формированию стремления к здоровому образу жизни;

- обеспечению условий для развития и самоопределения детей и подростков через совершенствование системы дополнительного образования;

Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы.

Необходимо активно включать в этот процесс семью, общественность, СМИ,учреждения культуры, спорта, социальные учреждения.

Показатели деятельности МБОУ «Тамирская СОШ» за 2019 год.

№ п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 122

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального 41общего образования

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного 67общего образования

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего 7общего образования

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» 22 %и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общейчисленности учащихся

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 4класса по русскому языку

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 4класса по математике

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11класса по русскому языку -

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11класса по математике

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, -получивших неудовлетворительные результаты на государственнойитоговой аттестации по русскому языку, в общей численностивыпускников 9 класса

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, -получивших неудовлетворительные результаты на государственнойитоговой аттестации по математике, в общей численностивыпускников 9 класса

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, --получивших результаты ниже установленного минимальногоколичества баллов единого государственного экзамена по русскому

языку, в общей численности выпускников 11 класса

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, -получивших результаты ниже установленного минимальногоколичества баллов единого государственного экзамена по математике,в общей численности выпускников 11 класса

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не 0 человек/получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей

0%численности выпускников 9 класса

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не -получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общейчисленности выпускников 11 класса

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, -получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, вобщей численности выпускников 9 класса

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, 0 человек/0%получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, вобщей численности выпускников 11 класса

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших 48 /35 %участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общейчисленности учащихся

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и 24/19%призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численностиучащихся, в том числе:

1.19.1 Регионального уровня 7 человек/ 5 %

1.19.2 Федерального уровня 0 человек/0%

1.19.3 Международного уровня 0 человек/

0%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 0 человек/образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов,

0%в общей численности учащихся

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 0 человек/образование в рамках профильного обучения, в общей численности

0 %Учащихся

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением 0 человек/дистанционных образовательных технологий, электронного обучения,

0%в общей численности учащихся

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой 0 человек/

формы реализации образовательных программ, в общей численности0%Учащихся

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 16 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, 9 человек/56имеющих высшее образование, в общей численности педагогическихРаботников

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, 9 человек/56%имеющих высшее образование педагогической направленности(профиля), в общей численности педагогических работников

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, 6 человек/44%имеющих среднее профессиональное образование, в общейчисленности педагогических работников

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, 6 человек/44 %имеющих среднее профессиональное образование педагогическойнаправленности (профиля), в общей численности педагогическихРаботников

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, -которым по результатам аттестации присвоена квалификационнаякатегория в общей численности педагогических работников, в томчисле:

1.29.1 Высшая -

1.29.2 Первая 5/30%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников вобщей численности педагогических работников, педагогический стажработы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 1 человека/

6 %

1.30.2 Свыше 30 лет 6 человека/

36 %

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в 1 человека/общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

6 %

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в 2 человека/общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

12, %

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и 16 человек/ 100 %административно-хозяйственных работников, прошедших запоследние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или инойосуществляемой в образовательной организации деятельности, вобщей численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и 13–78%административно-хозяйственных работников, прошедшихповышение квалификации по применению в образовательномпроцессе федеральных государственных образовательных стандартовв общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,1

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы 10из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного Да (сдача отчетов вДокументооборота ИФНС, ПФР, ФСС)

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: Читальный залсовмещен сабонементом

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах Даили использования переносных компьютеров

2.4.2 С медиатекой Да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов Да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении Да (1 компьютер)Библиотеки

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов Да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым 0 человек/0%обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом Скорость Интернета в(не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

школе составляет неменее 100 Кб/с

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется 8,8 кв.м.образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

Documents

tsosh.ucoz.comtsosh.ucoz.com/samoobsledovanie2020.docx · Web viewшколе создана Комиссия по охране труда на паритетных началах