Truffaut y El Pequeño Salvaje

TruffautEl pequeño salvaje

"Las ideas son menos interesantes que los seres humanos que las

inventan"El pequeño salvaje, Truffaut. Santiago NavajasUniversidad de Cordoba, CEP Córdoba, Filmoteca de Andalucía. 2011

"Solo hay buenas películas basadas en una idea profunda"

• Lola Montes, Sobre el estrés• Elena y los hombres, sobre la

ambición y la carne• Un rey en NY, sobre la delación• Sed de mal, sobre la nobleza• La palabra, sobre el perdón• Hiroshima, mon amour, sobre el

pecado original• El pequeño salvaje, sobre ser o no

ser (humano)

"Lo que le interesa al hombre es el hombre" Pascal

El pequeño salvaje, Truffaut. Santiago NavajasUniversidad de Cordoba, CEP Córdoba, Filmoteca de Andalucía. 2011

Lo humano... lingüístico-mental-emocional-social-artístico-

Psamético entregó a un pastor dos niños recién nacidos, hijos de padres cualesquiera; tenía que llevarlos junto a su rebaño y criarlos de tal modo que ante ellos jamás se pronunciara una sola palabra… Dio tales órdenes porque quería saber cuál sería la primera palabra que pronunciarían los niños… Una vez transcurridos dos años en los que el pastor así actuaba, un día al abrir la puerta y entrar, los niños se echaron a sus pies y extendiendo las manos pronunciaron la palabra “becas”… [Psamético] averiguó que los frigios llamaban becas al pan. De este modo los egipcios… admitieron que los frigios eran más antiguos que ellos.

HERÓDOTO, Historias, II, 1

Federico II quiso comprobar qué lengua tendrían los niños al llegar a la adolescencia si no habían podido hablar jamás con nadie. Y para ello dio órdenes a las nodrizas y ayas de que dieran leche a los niños… pero con la prohibición de hablarles. Quería en realidad saber si hablarían la lengua hebrea, que fue la primera, o bien la griega, o la latina, o la lengua árabe; o si acabarían hablando la lengua de sus propios padres, de quienes habían nacido. Pero se afanó en vano, porque los niños o infantes morían todos.

SALIMBENE DA PARMA, Crónica, n. 1664

Dios ha creado al hombre como animal sociable, con la inclinación y bajo la necesidad de convivir con los seres de su propia especie, y le ha dotado, además, de lenguaje, para que sea el gran instrumento y lazo común de la sociedad. John Locke


El doctor Itard encuentra al pequeño salvaje, al que llama Víctor"Casi siempre, acabada la comida y aunque no esté acuciado por la sed, se le ve, con el gesto de un gourmet que prepara su copa para el licor más delicado, llenar la suya de agua cristalina, para cogerla por el pie y apurarla gota a gota. Pero lo más interesante de esta escena es el lugar donde sucede: es junto a la ventana, de pie y con los ojos vueltos hacia el campo como viene a colocarse nuestro bebedor, como si el hijo de la naturaleza pretendiese reunir en tal momento de deleite los dos únicos bienes que haya podido conservar de la perdida libertad: beber un agua pura y contemplar el sol sobre los campos"

Jean Itard, Víctor de L'Aveyron, Alianza Editorial


El plano final: contrapicado, iris que se cierra, mirada...


Ventanas


home, sweet home (John Wayne se queda más allá de la puerta)


Espejos (y conciencia)


Te llamarás Víctor

Recurso fotográfico como cuestión moral: se cierra el iris siempre sobre Víctor, un recurso expresivo para poner el foco del significado sobre él.


Los "primos" de Víctor

Antoine Doinel, el huérfano del amor, Los 400 golpes

Montag, el huérfano de la cultura, Fahrenheit 451


El lenguaje y su aprendizajeThe Sun, 21 de mayo de 1985 "A John Wayne le gustaba jugar con muñecas Medicos sin escrúpulos venden la sangre del Príncipe Carlos por 10.000 $ Familia acosada por el fantasma del pavo que cenaron en Nochebuena Bebé nace hablando. Describe el cielo. Increíble prueba de la reencarnación"

Periodos críticos: un desarrollo cerebral que exige ciertas experiencias en unos momentos concretos no parece un sistema fiable... pero los periodos críticos son logros de la ingeniería biológica, adaptables, ingeniosos y eficaces, que facilitan la construccion de unos sistemas nerviosos muy complejos

Características muy básicas, necesarias para la supervivencia y el éxito reproductor.

El periodo crítico para el aprendizaje del primer lenguaje se puede extender hasta el final de la infancia o la adolescencia. Algo cambia en la capacidad de un niño para aprender la primera lengua entre los seis y los trece años de edad.

Harry Harlow, "Love in infant monkeys", Scientific American, vol. 200, nº 6, 1959, p. 68-74.


Truffaut, pesimista trágicoEstructura: una historia y una narración lineal estructuradas a través de un desmenuzamiento de "pequeños momentos significativos"

Contra la pose pesimista, que presume de negrura existencial, demasiado complaciente para su gusto, de Clouzot, Duvivier y Autant-Lara.

La música de Vivaldi:• lucha por la vida• reacción mediterránea, sana y determinada• contra las fuerzas del caos

La musica está al servicio de la claridad de al curva narrativa y de la articulación. Terminan con cadencias muy marcadas y puestas de relieve. Y empieza una nueva comienza, como un nuevo capitulo de un libro.

El humor irónico como contrapunto de la gravedad

El blanco y negro permite una abstracción muy grande y da también unidad al filme. Además, también le emparentaba con el cine "mudo" y dota a la película de una atmósfera "de época" (como hará David Lynch en El hombre elefante)


Pequeños momentos significativos

• Le enseña a no doblar las rodillas al andar encima de una mesa (bipedismo, hominización)

• Le enseñan a comer con cuchara (costumbre burguesa)

• El fuego (primer estornudo)• Las ventajas de la civilización: las ropas• Cuando le enseña a buscar la nuez, se la da

para oler• El bautismo del lenguaje con agua, con leche


Solo hay algo peor que el maltrato: el no tratoLa educación de Itard y de Guerin

Doctor Itard• actúa como un científico• pronto volveremos a los ejercicios,

instrucción sistemática, metódica (ensayo y error),

• dominada por la inteligencia abstracta• ambiente de laboratorio

Señora Guerin• actúa como una madre• lo trata como un ser humano "mi

niño", lo besa, lo toca, lo acariciao ayuda en la cocinao pone la mesao ordena su habitación

• educación de "sentido común", dominada por la inteligencia emocional

• ambiente maternal y doméstico


Palabra de Truffaut

"El niño ya trae automáticamente consigo la poesía. Se trata de dejar que surja (como resultado, ni como medio ni como fin)""El papel del actor en una película como ésta consistía en dar una imagen estilizada, como una silueta en el tapiz.""Todas las peliculas nacen libres e iguales" Bazin

"El niño se ve traicionado por un vicio de forma del guión, que lo arrincona en beneficio de un elemento considerado poético de entrada."


Realismo, elementos formales

Elementos formales

• Luz única, como ocurre en la realidad, en la que habitualmente la luz de un solo lugar (Vermeer)

• Planos abiertos• Dirección invisible• Tomas en profundidad• Montaje a través de la puesta en

escena, continuidad "verdadera"• "Ambigüedad inmanente de lo real"


Realismo, elementos conceptuales

Un retrato moral cargado de autenticidadEl cine como vocación de realidad (Bazin)"Dos clases de realidad. 1. Lo real en bruto registrado tal cual por la cámara; 2. Lo que llamamos real y que vemos deformado por nuestra memoria y por falsos cálculos... Lo real en bruto no dará por sí mismo lo verdadero." (Bresson)

Realismo, elementos históricos

• Neorrealismo italiano• Realismo francés de los años 30

de Jean Vigo, Renoir• Cine experimental y de

vanguardia de los años 20

Santiago NavajasEl pequeño salvaje, Truffaut. Universidad de Cordoba, CEP Córdoba, Filmoteca de Andalucía. 2011

Mito 1: de la tabla rasa (Pinker)

La Tabla Rasa fue una visión atractiva. Prometía, basándose en los hechos, hacer indefendibles el racismo, el sexismo y los prejuicios de clase. Parecía ser un baluarte contra el tipo de pensamiento que condujo al genocidio. Pretendía evitar que las personas cayeran en un fatalismo prematuro sobre las dolencias sociales evitables. Dirigía la atención hacia el trato de los niños, de los pueblos indígenas y de las clases marginadas. De este modo, se convirtió en parte de una fe secular y parecía constituir la posición general correcta de nuestros tiempos.

Pero la Tabla Rasa tenía, y tiene, un lado oscuro. El vacío que postulaba en la naturaleza humana lo llenaron con avidez los regímenes totalitarios, y nada hizo para evitar sus genocidios. Pervierte la enseñanza, laeducación y las artes, y las convierte en formas de ingeniería social. Atormenta a las madres que trabajan fuera de casa y a los padres cuyos hijos no son como ellos quisieran que fueran. Amenaza con proscribir la investigación médica que podría aliviar el sufrimiento humano. Su corolario, el Buen Salvaje, invita a desdeñarlos principios de la democracia y de «un gobierno de las leyes y no de los hombres». Nos impide ver nuestras deficiencias cognitivas y morales. Y en cuestiones de política ha antepuesto dogmas ñoños a la búsqueda desoluciones viables.


Mito 2: del buen salvaje

• "Habría sido inutil arrancarlo a la vida que llevaba para encerrarlo (hasta a los animales se les trata de educar)"

• Más fuerte sensorialmente (más fuerza, menos sensibilidad)

• Oye sin mirar, ve sin mirar (la actitud intencional. Atribuimos creencias y deseos a los demás)

• No llora (insensible afectivamente, sin inteligencia emocional)

• El mito de la infancia dorada: "Cuando oigo a un adulto añorar su infancia, tiendo a pensar que tiene mala memoria" (Truffaut)


Simples, niños y "salvajes"Clifford Geertz: "Los salvajes no son ni simples ni niños; los niños no tienen ninguna cultura salvaje; y los simples no son ni salvajes ni niños"

Alexander Luria: "¿Qué es esa cualidad mental, esta disposición, que caracteriza a los simples y les otorga su inocencia conmovedora, su transparencia, su integridad y dignidad... una cualidad tan distintiva que debemos hablar del "mundo" de los simples (lo mismo que hablamos del "mundo" del niño o el salvaje)?"


Platón vs. Aristóteles

CONCRECIÓN (imaginación simbólica y memoria, sentido y sentimiento)Su mundo es vivido, intenso, detallado, pero simple, precisamente porque es concreto: no lo complica, diluye ni unifica la abstracción.Peligro: la limitación en lo intrascendente

ABSTRACCIÓN (conceptual y abstracto)

Si un individuo pierde la "actitud categórico-abstracta" (Kurt Goldstein) o el "pensamiento proposicional" (Hughlings Jackson) lo que queda es subhumano

Conclusión aristotélica: la experimentación de la realidad directa sin intermediarios conceptuales, con una intensidad elemental y, a veces, abrumadora (la magdalena de Proust)Hacia una ciencia "romántica" complementaria de la "clásica": las grandes biografías clínicas, de Itard a Oliver Sacks pasando por Luria.Lo concreto puede llegar a ser también una vía de acceso a las emociones, a la imaginación, al espíritu


Si muero pronto, oigan esto:No fui sino un niño que jugaba.Fui idólatra como el sol y el agua,Una religión que sólo los hombres ignoran.Fui feliz porque no pedía nadaNi nada busqué.Y no encontré nadaSalvo que la palabra explicación no explica nada.

Mi deseo fue estar al sol o bajo la lluvia.Al sol cuando había sol,Cuando llovía bajo la lluvia(Y nunca de otro modo),Sentir calor y frío y vientoY no ir más lejos.

Quise una vez, pensé que me amarían.No me quisieron.La única razón del desamor:Así tenía que ser.

Me consolé en el sol y en la lluvia.

Me senté otra vez a la puerta de mi casa.El campo, al fin de cuentas, no es tan verdePara los que son amados como para los que no lo son:Sentir es distraerse.

Alberto Caeiro


Filmografía sobre niños y monstruos "Nunca trabajes con niños, con animales o con Charles Laughton" Alfred HitchcockNiños• La noche del cazador, de Laughton• El espíritu de la colmena, de Erice• La infancia de Iván, de Tarkosvki• Alemania, año cero, de Rossellini• Los cuatrocientos golpes, de Truffaut• El milagro de Ana Sullivan, de Penn• El verano de Kikujiro, de Kitano• Los olvidados, de Buñuel• El pueblo de los malditos, de Rilla• El enigma de Gaspar Hauser, de Herzog

Aliens• El hombre elefante, de Lynch• Máscara, de Bodganovich• Centauros del desierto, de Ford• Frankenstein, de Whale• Freaks, de Browning• Perro blanco, de Fuller• Blade Runner, de Scott• Alien, de Scott• El silencio de los corderos, de Demme

Pedagogía• El club de los poetas muertos, Weir• Rebelión en las aulas, Clavell• Hoy empieza todo, Tavernier• La clase, Cantet• El indomable Will Hunting, Gus van Sant


Bibliografía

• Víctor de L'Aveyron, de Jean Itard• El placer de la mirada, de François Truffaut• El hombre que confundió a su mujer con un sombrero, de Oliver Sacks• FranÇois Truffaut. Robert Ingram y Paul Duncan. Taschen, 2004• Truffaut en acción. Carole Le Barre. Akal, 2005• El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente. Steven Pinker. . Alianza,

1994. Capítulo 9, Bebé nace hablando, describe el cielo. (disponible en inglés: http://faculty.washington.edu/losterho/pinker_chapter_9.pdf)

• Análisis neuropsicológico de las alteraciones del lenguaje. Luis Quintanar y Yulia Solovieja. En Revista de Psicología General y Aplicada, 2002, 55 (1), 67-87 (disponible en http://www.neurociencias.org.co/downloads/analisis_neuropsicologico_de_las_alteraciones_del_lenguaje.pdf)


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