Türkçe Yıllık Plan¼rkçe-Yıllık-Plan.docx · Web viewRitimsel eşliklerde en fazla dörtlük, sekizlik nota ve dörtlük sus değerleri kullanılmalıdır. “Müzikteki uzun

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MUSTAFA URCAN İLKOKULU3. SINIFLAR TELAFİ EĞİTİM PROGRAMI

TATİL OLAN HAFTALAR

25. HAFTA 26. HAFTA 27.HAFTA 28. HAFTA 29.HAFTA 30 HAFTA

16-20 MART 23-27 MART 30 MART-3-NİSAN 6-10 NİSAN 13-17 NİSAN 20-24 NİSAN

31.HAFTA 32.HAFTA 33. HAFTA 34.HAFTA 35.HAFTA

27 NİSAN1 MAYIS

4-8 MAYIS 11-15 MAYIS 18-22 MAYIS 25-29 MAYIS

TELAFİ EĞİTİMİ VERİLECEK HAFTALAR

1.HAFTA 2. HAFTA 3.HAFTA 4. HAFTA

1-5 HAZİRAN 8-12 HAZİRAN 15-19 HAZİRAN 22-26 HAZİRAN

1. DERS: TÜRKÇE HAFTADALIK DERS SAATİ:81.

HAF

TA 1

-5 H

AZİR

ANTema No: 6 Tema Adı: DOĞA VE EVREN

ÖĞRENMEALANI KAZANIMLAR

ETKİ

NLİ

KLER ÖĞRENME

ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

AÇIKLAMALARÖLÇME VE

DEĞERLENDİRME

DİNLEMEİZLEME

Sahi

ldek

i Yum

urta

lar,

Ata

türk

’ün

Hay

atı

Koru

yalım

Çev

reyi

(Se

rbes

t O

kum

a M

etni

),U

zayd

a Ya

şam

,Yeş

il İlk

baha

r,

1.Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma

A. Yazılı Kaynaklar1. Türkçe Ders Kitabımız2. Sözlükler3. Güncel yayınlar4. Öykü, hikâye kitaplarıB. Kaynak kişiler1.Öğretmenler2. Okul müdürü3. Aile bireyleri4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.C. Görsel Kaynaklar2. Video4. Etkinlik örnekleri5. Bilgisayar vb.6. Levhalar7. Resimler

Öz Değerlendirme Formu

Tema Gözlem Formu

TemaDeğerlendirme Çalışmaları

KONUŞMA

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.T.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanmaları için teşvik edilir.Öğrencilerin temalar çerçevesinde kendi belirledikleri ya da öğretmen tarafından belirlenen bir konu hakkında konuşma yapmaları sağlanır. Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma,işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.

OKUMA

T.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.3.3.4. Şiir okur.T.3.3.8. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.T.3.3.10. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.3.3.13. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.T.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.T.3.3.28. Tablo ve grafiklerde yer alan bilgilere ilişkin soruları cevaplar.

Görsel ve konu arasındaki ilişki vurgulanır.

YAZMA

T.3.4.1. Şiir yazar.T.3.4.4. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.T.3.4.8. Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.T.3.4.7. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.

Nokta, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi ve kesme işaretinin yaygın kullanılan işlevleri üzerinde durulur

1. DERS: TÜRKÇE HAFTADALIK DERS SAATİ:82.

HAF

TA 8

-12

HAZ

İRAN

Tema No: 7 Tema Adı: MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK


ETKİ

NLİ

KLER ÖĞRENME





DEĞERLENDİRME

DİNLEMEİZLEME

Saka

Eri

Hüs

eyin

,Gül

ümse

di K

ırm

ızı




Tema Gözlem Formu


KONUŞMA

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.T.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.T.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanmaları için teşvik edilir.

Öğrencilerin temalar çerçevesinde kendi belirledikleri ya da öğretmen tarafından belirlenen bir konu hakkında konuşma yapmaları sağlanır.

Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma,işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.

OKUMA

T.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.3.3.4. Şiir okur.T.3.3.6. Okuma stratejilerini uygular.T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.3.3.14. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.3.3.15. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.T.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.3.3.19. Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.T.3.3.21. Metinleri oluşturan ögeleri tanır.T.3.3.23. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.T.3.3.25. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.

YAZMA

T.3.4.2. Kısa metinler yazar.T.3.4.1. Şiir yazar.T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.T.3.4.16. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.T.3.4.17. Yazma stratejilerini uygular.

1. DERS: TÜRKÇE HAFTADALIK DERS SAATİ:8

3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

AN

Tema No: 8 Tema Adı: BİLİM VE TEKNOLOJİ

ÖĞRENME

ALANIKAZANIMLAR

ETKİ

NLİ

KLER ÖĞRENME





DEĞERLENDİRME

DİNLEME

İZLEME

İleti

şim

, Rob

ot K

ol,

Yanl

ış A

dres 1.Anlatım

2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma



Tema Gözlem Formu


KONUŞMA

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.T.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanmaları için teşvik edilir.Öğrencilerin temalar çerçevesinde kendi belirledikleri ya da öğretmen tarafından belirlenen bir konu hakkında konuşma yapmaları sağlanır. Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma,işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.

OKUMA

T.3.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.T.3.3.4. Şiir okur.T.3.3.7. Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.T.3.3.16. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.3.3.17. Metinle ilgili sorular sorar.

3. Sınıflar İçin "15 Temmuz ve Vatan" Konulu Resim Çalışmasının Yapılması

YAZMA

T.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.T.3.4.2. Kısa metinler yazar.T.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar.T.3.4.15. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kısa metinler yazar.

Öğrencilerin yazılarında kelimeler arasında uygun boşlukları bırakarak özenli, okunaklı ve düzgünyazmaları yazmaları sağlanır.

1. DERS: TÜRKÇE HAFTADALIK DERS SAATİ:8

4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

AN

Tema No: 8 Tema Adı: BİLİM VE TEKNOLOJİ


ETKİ

NLİ

KLER ÖĞRENME





DEĞERLENDİRME

DİNLEMEİZLEME

T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.T.3.1.4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.T.3.1.7. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.T.3.1.12. Dinleme stratejilerini uygular.

Bilim

Göz

lem

Yap

mak

la B

aşla

rSı

çrat

, Fır

lat,

Akı

t, D

amla

t (S

erbe

st O

kum

a M

etni

)



Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanmaları için teşvik edilir.

Öğrencilerin temalar çerçevesinde kendi belirledikleri ya da öğretmen tarafından belirlenen bir

konuhakkında konuşma yapmaları sağlanır. Konuşmalarda nezaket kurallarına uymanın (yerinde hitap ifadeleri kullanma,

göz teması kurma,işitilebilir ses tonuyla, konu dışına çıkmadan, kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) önemi hatırlatılır.


Tema Gözlem Formu


KONUŞMA

T.3.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.T.3.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.T.3.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.T.3.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.T.3.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.T.3.2.6. Konuşmalarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerinikullanır.

OKUMA T.3.3.11. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

YAZMA T.3.4.9. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim ve görseller kullanır.

2. DERS: MATEMATİK HAFTALIK DERS SAATİ:5

1.H

AFTA

1-5

HAZ

İRAN

Ünite No : 4

KAZANIMLAR ETKİNLİK & KONULARÖĞRENME ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ



AÇIKLAMALARBELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

VEATATÜRKÇÜLÜK KONULARI

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

M.3.3.5.4. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.M.3.3.4.1. Lira ve kuruş ilişkisini gösterir.M.3.3.4.2. Paralarımızla ilgili problemleri çözer.

Zaman Ölçme*Zaman Ölçü Birimlerini Kullanarak Problem ÇözelimParalarımız*Lira ile Kuruş Arasındaki İlişkiyi GösterelimParalarımız*Paralarımızla İlgili Problemler


A. Yazılı Kaynaklar1. Matematik Ders Kitabımız2. Ansiklopediler3. Güncel yayınlar4. Öykü, hikâye kitaplarıB. Kaynak kişiler1.Öğretmenler2. Okul müdürü3. Aile bireyleri4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.C. Görsel Kaynaklar2. Video4. Etkinlik örnekleri5. Bilgisayar vb.6. Levhalar7. Resimler

a) Görevlerin, belirli bir işin veya eylemin başlamasıyla bitişi arasındaki sürenin ölçümü ve karşılaştırılması yapılır.b) Kum saati gibi farklı zaman ölçme araçlarının kullanıldığı örneklere de yer verilir.

Ders Kitabı*Öğrendiklerimizi Uygulayalım (sayfa 176)

*Gözlem Formu

M.3.3.6.1. Nesneleri gram ve kilogram cinsinden ölçer.M.3.3.6.2. Bir nesnenin kütlesini tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder.M.3.3.6.3. Kilogram ve gramla ilgili problemleri çözer.

Tartma*Nesneleri Gram ve Kilogram Cinsinden ÖlçelimTartma*Kilogram ve Gram İle İlgili Problemleri Çözelim

a) Çizim yaparken noktalı, izometrik veya kareli kâğıt kullanılır.b) Üçgenin köşegeninin olmadığı fark ettirilir.


*Gözlem Formu

M.3.2.1.1. Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini,köşelerini, ayrıtlarını belirtir.M.3.2.1.2. Küp, kare prizma ve dikdörtgen prizmanın birbirleriyle benzer ve farklı yönlerini açıklar.M.3.2.1.4. Şekillerin kenar sayılarına göre isimlendirildiklerini fark eder.

GeometrikGeometrik Örüntüler*Şekil Modelleriyle Kaplama Örüntüleri YapalımCisimler ve Şekiller*Geometrik CisimlerGeometrikCisimler ve Şekiller*Kare, Üçgen ve Dikdörtgen ÇizelimGeometrideTemel Kavramlar*Noktayı Tanıyalım, Sembolle Gösterelim ve İsimlendirelim

a) Örneğin 325 kuruş, 3 lira 25 kuruş şeklinde ifade edilir.b) Ondalık gösterime yer verilmez.a) Dörtgen, beşgen, altıgen ve sekizgen tanıtılır.b) Günlük hayattan şekillere örnekler (petek, kapağı açılmış zarf, trafik işaret levhaları vb.) verilir.c) Şekiller; noktalı kâğıt, geometri tahtası vb. araçlar üzerinde gösterilir


*Gözlem FormuDers Kitabı*Öğrendiklerimizi Uygulayalım (sayfa 187)

*Gözlem Formu

2. DERS: MATEMATİK HAFTALIK DERS SAATİ:52.

HAF

TA 8

-12

HAZ

İRANÜnite No : 6





AÇIKLAMALAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR



M.3.2.4.3. Doğru parçasını çizgi modelleri ile oluşturur; yatay, dikey ve eğik konumlu doğru parçası modellerineörnekler vererek çizimlerini yapar.M.3.3.1.1. Bir metre, yarım metre, 10 cm ve 5 cm için standart olmayan ölçme araçları tanımlar ve bunlarıkullanarak ölçme yapar.

GeometrideTemel Kavramlar*Doğru ParçasıUzunluk Ölçme*Uzunlukları Ölçelim



Öğrencilerin kulaç, adım, karış gibi bedensel ve ip, tel, kalem gibi bedensel olmayan ölçme araçlarıtanımlamaları ve bunları kullanarak farklı ölçme etkinlikleri yapmaları istenir.

Trafik ve İlkyardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)


*Gözlem Formu

M.3.2.2.1. Şekillerin birden fazla simetri doğrusu olduğunu şekli katlayarak belirler.

M.3.3.1.2. Metre ile santimetre arasındaki ilişkiyi açıklar ve birbiri cinsinden yazar.

Uzunluk Ölçme*Metre ile Santimetre Arasındaki İlişkiyi Açıklayalım a) Dönüşümlerde ondalık

gösterim gerektirmeyen sayılar kullanılmasına dikkat edilir.

b) Dönüşümler somut uygulamalarla yaptırılır.

Anneler Günü (Mayıs ayının 2. pazarı)


*Gözlem Formu

M.3.3.1.3. Cetvel kullanarak uzunluğu verilen bir doğru parçasını çizer.

Uzunluk Ölçme*Ölçüsü Verilen Uzunluğu Çizelim

Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs)


*Gözlem Formu

2. DERS: MATEMATİK HAFTALIK DERS SAATİ:5

3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

AN

Ünite No : 6



KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ

VE GEREÇLER

AÇIKLAMALARBELİRLİ GÜN VE

HAFTALARVE

ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI


M.3.3.1.4. Kilometreyi tanır, kullanım alanlarını belirtir ve kilometre ile metre arasındaki ilişkiyi fark eder.M.3.3.1.5. Metre ve santimetre birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.M.3.3.2.1. Nesnelerin çevrelerini belirler.

Uzunluk Ölçme*Kilometreyi TanıyalımUzunluk Ölçme*Uzunluk Ölçü Birimlerinin Kullanıldığı ProblemlerÇevre Ölçme*Nesnelerin Çevrelerini Belirleyelim 1.Anlatım



Birimler arası dönüşüm işlemlerine yer verilmez


*Gözlem Formu

M.3.3.7.1. Standart sıvı ölçme aracı ve birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre veya yarım litre birimleriyleölçmeler yapar.M.3.3.7.2. Bir kaptaki sıvının miktarını litre ve yarım litre birimleriyle tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininindoğruluğunu kontrol eder.

Sıvı Ölçme*Litre ve Yarım Litre Birimleriyle Ölçme YapalımSıvı Ölçme*Sıvı Miktarını Tahmin Edelim ve Ölçelim

Problem çözerken en çok iki işlemli problemlere yer verilir.


*Gözlem Formu

M.3.3.7.3. Litre ile ilgili problemleri çözer.

Sıvı ölçme*Litre ile İlgili Problemleri Çözelim

3. Sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık Ve Demokrasi Dersinde 15 Temmuzla İlgili Olarak Eba’da Yayınlanan Videoların İzlenmesi


*Gözlem Formu

2. DERS: MATEMATİK HAFTALIK DERS SAATİ:54.

HAF

TA 2

2-26

HAZ

İRANÜnite No : 6





AÇIKLAMALAR




M.3.3.2.2. Şekillerin çevre uzunluğunu standart olmayan ve standart birimler kullanarak ölçer.

M.3.3.2.3. Şekillerin çevre uzunluğunu hesaplar.

Çevre Ölçme*Şekillerin Çevre uzunluklarını Ölçelim ve Hesaplayalım 1.Anlatım



a) Önce standart olmayan birimlerle ölçme yapılır.b) Bir şeklin çevre uzunluğunu ölçerken aynı kenarları tekrar tekrar ölçmemesi ve ölçülmeyen kenar kalmaması gerektiği vurgulanır.

a) Geometri tahtası, noktalı veya kareli kâğıtta verilmiş olan kare, dikdörtgen veya bunların birleşimindenoluşturulan şekillerin çevre uzunlukları hesaplatılır.b) Çemberin çevresi hesaplanmaz

Çevre Koruma Haftası (Haziran ayının 2. haftası)


*Gözlem Formu

M.3.3.2.4. Şekillerin çevre uzunlukları ile ilgili problemleri çözer.

Çevre Ölçme*Şekillerin Çevre Uzunlukları İle İlgili Problemleri Çözelim

a) Kaplama malzemesi olarak eş büyüklükte renkli kâğıt, plastik vb. malzeme kullanılabilir. Kaplanacakyüzeyin tek parça olmasına özellikle dikkat edilir.b) Alan ölçmede birim sayısı ve birim tekrarının önemi vurgulanır.c) Öğrencilerin birim sayısını sayarak söylemelerine yönelik çalışmalara yer verilir.ç) İki farklı şeklin aynı türden standart olmayan birimlerle kaplanarak ölçülmesi ve alanlarınınkarşılaştırılmasına yönelik çalışmalar yaptırılır.

Ders Kitabı*Alıştırmalar (sayfa 274)*Sıra Sizde (sayfa 275)*6.Ünite Değerlendirme Soruları (sayfa 277)

*Gözlem FormuM.3.3.3.1. Şekillerin alanını standart olmayan uygun malzeme ile kaplar ve ölçer.

M.3.3.3.2. Bir alanı, standart olmayan alan ölçme birimleriyle tahmin eder ve birimleri sayarak tahminini kontrol eder

Alan Ölçme*Şekillerin Alanını Ölçelim


*Gözlem Formu

3.DERS: HAYAT BİLGİSİ HAFTALIK DERS SAATİ:31.

HAF

TA 1

-5 H

AZİR

AN

Ünite No: 5 ÜLKEMİZDE HAYAT





AÇIKLAMALAR




HB.3.5.1. Yakın çevresinde bulunan yönetim birimlerini ve yöneticilerini tanır.

*Yönetim Birimleri1.Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma

A. Yazılı Kaynaklar1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız2. Ansiklopediler3. Güncel yayınlar4. Öykü, hikâye kitaplarıB. Kaynak kişiler1.Öğretmenler2. Okul müdürü3. Aile bireyleri4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.C. Görsel Kaynaklar2. Video4. Etkinlik örnekleri5. Bilgisayar vb.6. Levhalar7. Resimler

Muhtarlık, belediye başkanlığı, kaymakamlık ve valilik gibi yönetim birimlerine gezi yapmaya özen gösterilir

Şehitler Günü (18 Mart)

Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 125)

HB.3.5.2. Ülkemizin yönetim şeklini açıklar.

HB.3.5.3. Yakın çevresinde yer alan tarihî, doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanıtır.

*Ülkemizin Yönetim Şekli

*Tarihi ve Doğal Güzelliklerimiz

Cumhuriyet kavramı üzerinde durularak cumhuriyetin getirdiği hak ve özgürlükler vurgulanır.

Yakın çevresinde bulunan cami, çeşme, han, hamam, müze, kale, tarihî çarşılar, köprüler, millî parklarvb. yerler hakkında araştırma yaptırılarak sınıfta arkadaşlarıyla paylaşması sağlanır.

Orman Haftası (21-26 Mart)

Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta)

Dünya Tiyatrolar Günü(27 Mart)

Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 128)*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 133)

HB.3.5.4. Ülkesinin gelişmesi ile kendi görev ve sorumluluklarını yerine getirmesi arasında ilişki kurar.

HB.3.5.5. Ortak kullanım alanlarını ve araçlarını korur.

*Ülkemizin Gelişmesindeki Sorumluluklarımız

*Ortak Kullanım Alanlarımız

Vatanseverlik, çalışkan olma, işini en iyi şekilde ve eksiksiz yapma üzerinde durulur. Bu değerlerin yansımalarının bireylerden başlayacağına değinilir.

Okullar, camiler, toplu taşıma araçları, otobüs durakları, parklar, oyun alanları, spor salonları ve stadyumlar gibi kamu mallarının korunması üzerinde durulur.

Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 135)*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 138)

3.DERS: HAYAT BİLGİSİ HAFTALIK DERS SAATİ:32.

HAF

TA 8

-12

HAZ

İRAN

Ünite No: 5 ÜLKEMİZDE HAYAT





AÇIKLAMALAR




HB.3.5.6. Millî birlik ve beraberliğin toplum hayatına katkılarını araştırır.HB.3.5.7. Ülkemizde yaşayan farklı kültürdeki insanların sorunlarına yönelik sosyal sorumluluk projelerine katılır.

*Ülkemizdeki Farklı Kültürler 1.Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma


Ülkelerinden zorunlu veya isteğe bağlı göç etmiş kişilerden hareketle konu açıklanır.

Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan)

Gözlem Formu


HB.3.5.8. Atatürk’ün kişilik özelliklerini araştırır.

*Atatürk’ün Kişilik Özellikleri

Atatürk’ün arkadaşlarıyla iş birliği içerisinde çalışması; başkalarının görüşlerine değer vermesi; kararlılık, akıl yürütme, inandırıcılık, insan, vatan ve millet sevgisi gibi özellikleri üzerinde durulur.

Trafik ve İlkyardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)

Anneler Günü (Mayıs ayının 2. pazarı)

Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 149)Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 153)*Üniteyi Değerlendirelim (sayfa 154)

HB.3.5.9. Yaptığı çalışmalarla ülkemize katkıda bulunmuş kişileri araştırır.

*Ülkeme Katkıda Bulunanlar

*Üniteyi Değerlendirelim

Engin Arık, Jale İnan, Mehmet Âkif Ersoy, Mehmet Ali Kâğıtçı, Naim Süleymanoğlu, Nene Hatun, NuriDemirağ, Vecihi Hürkuş, Zihni Derin gibi bireylerin kişisel özelliklerinin başarılı olmalarına etkisi üzerinde durulur.

3.DERS: HAYAT BİLGİSİ HAFTALIK DERS SAATİ:3

3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

ANKAZANIMLAR ETKİNLİK & KONULAR

ÖĞRENME ÖĞRETME







HB.3.6.1. İnsan yaşamı açısından bitki ve hayvanların önemini kavrar.

*Ya Olmasalardı?3. Sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık Ve Demokrasi Dersinde 15 Temmuzla İlgili Olarak Eba’da Yayınlanan Videoların İzlenmesi 1.Anlatım



Yakın çevresinde yetiştirilen bir meyve

veya sebze örneği üzerinden konu açıklanır.

Güneş, karınca yuvaları ve yosunları

gözlemleme gibi doğal yön bulma yöntemleri üzerinde durulur.Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)

Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs)

Gözlem Formu




HB.3.6.2. Meyve ve sebzelerin yetişme koşullarını araştırır. *Meyve ve Sebzelerin Yetişme

Koşulları

HB.3.6.3. Doğadan yararlanarak yönleri bulur.

*Doğada Yönümü Buluyorum

3.DERS: HAYAT BİLGİSİ HAFTALIK DERS SAATİ:3

4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

ANKAZANIMLAR ETKİNLİK & KONULAR

ÖĞRENME ÖĞRETME







HB.3.6.3. Doğadan yararlanarak yönleri bulur.

HB.3.6.4 İnsanların doğal unsurlar üzerindeki etkisine yakın çevresinden örnekler verir.

*Doğada Yönümü Buluyorum

*Doğal Çevreye Etkilerimiz1.Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma


Güneş, karınca yuvaları ve yosunları gözlemleme gibi doğal yön bulma yöntemleri üzerinde durulur.

İnsanların doğal çevre üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri üzerinde durulur. Olumlu etkilerine de örnekler verilmesine özen gösterilir. Nesli tükenmekte olan canlılara örnekler verilir.Daha iyi yaşanılabilir bir çevre için su, hava ve toprak gibi doğal kaynakların temiz tutulması, uygun kullanılması ve ağaç dikilmesinin önemi üzerinde durulur. Ayrıca konuyla ilgilenen sivil toplum kuruluşları temel düzeyde tanıtılır.Plastik, kâğıt, pil ve cam gibi maddelerin toplanma şekilleri ve tekrar kullanıma sunulma alanları örneklenir. Bu sürecin çevreye olan katkıları vurgulanır. Sayılan maddelerden birini kullanmak ve farklı işlev kazandırmak suretiyle sürdürülebilirlikte rol alabilecekleri fark ettirilir.

Gözlem Formu

Ders Kitabı*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 168)*Konuyu Pekiştirelim (sayfa 173)Gözlem Formu



*Üniteyi Değerlendirelim (sayfa 180)

HB.3.6.5. Doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alır.

*Doğayı ve Çevreyi Koruyorum

HB.3.6.6. Geri dönüşümün kendisine ve yaşadığı çevreye olan katkısına örnekler verir.

*Geri dönüşümün Bize ve Çevremize Katkıları

*Üniteyi Değerlendirelim

4.DERS: FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTALIK DERS SAATİ:31.

HAF

TA 1

-5 H

AZİR

AN

Ünite No :6 Ünite Adı :CANLILAR DÜNYASINA YOLCULUK Konu Alanı : CANLILAR VE YAŞAM

KAZANIMLAR ETKİNLİKLERÖĞRENME ÖĞRETME




AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

F.3.6.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.

F.3.6.1.2. Bir bitkinin yaşam döngüsüne ait gözlem sonuçlarını sunar.

Ders Kitabı“Canlı ve cansız varlıklar” “Canlıların Ortak Özellikleri “Konu / Kavramlar: Canlı ve cansız varlıklar, canlı (bitki ve hayvan), cansız (hava, su, toprak)Ders Kitabı“Bitkilerin Hayat Döngüsü”Bölüm Değerlendirme ÇalışmalarıKonu / Kavramlar: Canlı ve cansız varlıklar, canlı (bitki ve hayvan), cansız (hava, su, toprak)

Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma .

A. Yazılı Kaynaklar1. Fen Bilimleri Kitabımız2. Ansiklopediler3. Güncel yayınlar4. Öykü, hikâye kitaplarıB. Kaynak kişiler1.Öğretmenler2. Okul müdürü3. Aile bireyleri4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.C. Görsel Kaynaklar2. Video4. Etkinlik örnekleri5. Bilgisayar vb.6. Levhalar7. Resimler

a. Canlıların sistematik sınıflandırılmasına girilmez.b. Canlı türlerinden sadece bitki ve hayvanlardan söz edilir.

c. Canlı ve cansız kavramlarında literatürdeki kavram yanılgılarına dikkat edilir.

Bir bitkinin belirli bir süre boyunca gelişiminin izlenmesi ve gözlem sonuçlarının kaydedilmesi beklenir.

Yakın çevrenizde gördüğünüz canlı varlıklar nelerdir?Bir bitki gelişirken gözlenebilir özelliklerinde ne gibi değişikliklergörülür?

Yaşadığı çevredehastanenin, devlet dairelerinin, çarşının, pazarın,marketin veya

alışveriş merkezlerinin yerini bilmeyen birkişi sizce günlük hayatında ne gibi zorluklar yaşayabilir?

İçtiğiniz sütlerin kutularını nereye atıyorsunuz? Niçin?

F.3.6.2.1. Yaşadığı çevreyi tanır.

F.3.6.2.2. Yaşadığı çevrenin temizliğinde aktif görev alır.

F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki farkları açıklar.

Ders Kitabı“Çevremi Tanıyorumi” “Çevremizi Temiz Tutalım “Konu / Kavramlar: Okul ve yaşadığı çevre, çevre temizliği, doğa, orman, park, bahçe, binalar, millî parklar,doğal anıtlar vb.Ders Kitabı “Doğal ve Yapay Çevre“Doğal ve Yapay Çevre Arasındaki farklar”

4.DERS: FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTALIK DERS SAATİ:32.

HAF

TA 8

-12

HAZ

İRAN

Ünite No :6 Ünite Adı :CANLILAR DÜNYASINA YOLCULUK Konu Alanı : CANLILAR VE YAŞAM






F.3.6.2.4. Yapay bir çevre tasarlar.

F.3.6.2.5. Doğal çevrenin canlılar için öneminin farkına varır.

F.3.6.2.6. Doğal çevreyi korumak için araştırma yaparak çözümler önerir.

Ders Kitabı“Doğal Çevre Neden Önemli?”Ders Kitabı

“Doğal Çevre Nasıl Korunabilir?”

Bölüm Değerlendirme ÇalışmalarıÜnite Değerlendirme Çalışmaları

1.Anlatım2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma .

A. Yazılı Kaynaklar1. Hayat Bilgisi Ders Kitabımız2. Ansiklopediler3. Güncel yayınlar4. Öykü, hikâye kitapları

B. Kaynak kişiler1.Öğretmenler2. Okul müdürü3. Aile bireyleri4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar.

C. Görsel Kaynaklar2. Video4. Etkinlik örnekleri5. Bilgisayar vb.6. Levhalar7. Resimle

Millî parklar ve doğal anıtlara değinilir.

Doğal çevreyi korumak için yapılması gerekenler nelerdir?

Ünite Sonu Değerlendirme Soruları

4.DERS: FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTALIK DERS SAATİ:3

3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

ANÜnite No :7 Ünite Adı :ELEKTRİKLİ ARAÇLAR Konu Alanı : FİZİKSEL OLAYLAR






F.3.7.1.1. Elektrikli araç-gereçlere yakın çevresinden örnekler vererek elektriğin günlük yaşamdaki önemini açıklar.

Ders Kitabı“Elektrikli Araç- Gereçleri Tanıyalım”Bölüm Değerlendirme Çalışmaları

Konu / Kavramlar: Isınma amaçlı araç-gereçler, aydınlatma amaçlı araç-gereçler, ev araç-gereçleri 1.Anlatım

2.Tüme varım3. Tümdengelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12. Oyunlar13. Rol yapma14. Canlandırma .



Evinizde elektrikler kesildiğinde hangi araç gereçleri kullanıyorsunuz?

F.3.7.2.1. Elektrikli araç-gereçleri, kullandığı elektrik kaynaklarına göre sınıflandırır.

Ders Kitabı“Elektrik Kaynaklarını Tanıyalım”

Konu / Kavramlar: Şehir elektriği, akü, pil, batarya

Belirli Gün ve Hafta19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

a. Elektrik kaynakları olarak şehir elektriği, akü, pil, batarya vb. üzerinde durulur.b. Pillerde kutup kavramına girilmez.

Elektrikli araç gereçler kullanım amaçlarına göre sınıflandırın

Günlük hayatta ısınma ve aydınlatma amacının dışında kullandığımızelektrikli araç gereçlere örnekler veriniz.

Evinizde elektrikler kesildiğinde hangi araç gereçleri kullanamıyorsunuz?

F.3.7.2.2. Pil atıklarının çevreye vereceği zararları ve bu konuda yapılması gerekenleri tartışır.

Ders Kitabı“Pil Atıkları Çevreye Zarar Verir”Bölüm Değerlendirme Çalışmaları

Konu / Kavramlar: Şehir elektriği, akü, pil, batarya

Pilin kimyasal yapısına ve sebep olacağı kimyasal kirliliğe değinilmez.

4.DERS: FEN BİLİMLERİ DERSİ HAFTALIK DERS SAATİ:3

5. DERS: BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN HAFTALIK DERS SAATİ:5

4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

AN

Ünite No :7 Ünite Adı :ELEKTRİKLİ ARAÇLAR Konu Alanı : FİZİKSEL OLAYLAR

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER

ÖĞRENME ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLER

İ


TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER


F.3.7.3.1. Elektriğin güvenli kullanılmasına özen gösterir.

Ders Kitabı“Elektrik Çarpmasına Dikkat Edelim”

Konu / Kavramlar:Elektrik çarpması


Elektrikli araçların, açık kabloların, prizlere metal cisimler sokulmasının ve iletim hatlarının suyla temasetmesinin sebep olabileceği elektrik çarpması, arıza, yangın vb. tehlikeler üzerinde durulur.

Evinizde kullandığınız elektrikli araç gereçler bozulduğundane yapılmalıdır?

F.3.7.3.1. Elektriğin güvenli kullanılmasına özen gösterir.

“Elektriği Nasıl Güvenli Kullanabiliriz?

Bölüm Değerlendirme ÇalışmalarıÜnite Değerlendirme Çalışmaları

Ünite Sonu Değerlendirme Soruları

1.H

AFTA

1-5

HAZ

İRAN

Ünite No : 1-2

ÖĞRENME ALANI

ALT ÖĞRENME ALANLARI



KULLANILAN

EĞİTİM TEKNOLOJ

İLERİ ARAÇ VE GEREÇLE

R


AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT

Fiziksel Etkinlik Kavramları,

İlkeleri ve İlgili Hayat Becerileri

HAREKET YETKİNLİĞİ

Hareket BecerileriHAREKET

YETKİNLİĞİ

Hareket Becerileri

BO.3.2.2.10. Oyun ve fiziki etkinliklerde iş birliği becerileri geliştirir.BO.3.1.1.7. Seçtiği müziğe uygun koreografi oluşturur.

BO.3.1.1.7. Seçtiği müziğe uygun koreografi oluşturur.

Mor Fiziksel Etkinlik KartlarıAçık Alan Oyunları1. İş Birliği yapalım2. Yönümüzü Bulalım (Oryantiring)3. Problemi ÇözdümMor Fiziksel Etkinlik KartlarıDans Ediyorum1. Adımlar2. Yer Değiştirmeler – Dönüşler

Satranç şarkısıTaşların hareketleri taklit edilerek das yapma

3. Grup DanslarıMor Fiziksel Etkinlik KartlarıDans Ediyorum

1. Adımlar2. Yer Değiştirmeler - Dönüşler3. Grup Dansları

1.Anlatım2. Gösteri3. Soru yanıt4. Örnek olay5. Grup çalışmaları6. Oyunlar7. Canlandırma .

Fiziksel Etkinlik Kartları

“Etkin Katılım-Açık Alan Oyunları” FEK’lerinden (mor) yararlanılabilir. İş birliği yapalım (1. kart), problemiçözdüm (3. kart) kartlarına öncelik verilmelidir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.“Adımlar”, “Yer Değiştirmeler - Dönüşler” ve “Grup Dansları” FEK’lerindeki (mor

1-3 arasındaki kartlar)etkinlikler kullanılabilir. Koreografi oluşturmada yönlendirici olan 3. karta öncelik verilmelidir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.“Adımlar”, “Yer Değiştirmeler - Dönüşler” ve “Grup Dansları” FEK’lerindeki (mor

1-3 arasındaki kartlar)etkinlikler kullanılabilir. Koreografi oluşturmada yönlendirici olan 3. karta öncelik verilmelidir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.

Oyun ve Fiziki Etkinlik

Değerlendirme Formu

Gözlem Formu



Gözlem Formu



Gözlem Formu

5.DERS: BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN HAFTALIK DERS SAATİ:5

2. H

AFTA

8-1

2 H

AZİR

ANÜnite No : 2

ÖĞRENME ALANI








Kültürel Birikimlerimi

z ve Değerlerimiz

BO.3.2.3.1. Bayram, kutlama ve törenler için hazırlık yapar.

Mor Fiziksel Etkinlik KartlarıKültürümü Tanıyorum1. Halk Oyunları - Kafkas2. Halk Oyunları - Zeybek3. Halk Oyunları –AtabarıSatranç şarkısıTaşların hareketleri taklit edilerek das yapma

“Kültürümü Tanıyorum” FEK’lerinden (mor) yararlanılabilir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.



Gözlem Formu


Fiziksel Etkinlik

Kavramları, İlkeleri ve İlgili Hayat Becerileri

BO.3.2.2.11. Oyun ve fiziki etkinliklerde başarıyı tebrik eder.

BO.3.2.2.12. Oyunlarda karşılaştığı problemlere çözümler önerir.

Sarı Fizksel Etkinlik Kartları29. Hedef Oyunları30. Atma - Vurma Oyunları31. Yuvarlama - Tutma Oyunları32. Tırtıl Yakan Topu33. Hareketli Hedef Vurma OyunlarMor Fiziksel Etkinlik KartlarıAçık Alan Oyunları1. İş Birliği yapalım2. Yönümüzü Bulalım (Oryantiring)3. Problemi Çözdüm



Tüm FEK’lerdeki oyunlardan yararlanılabilir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.Etkin Katılım-Açık Alan

Oyunları” FEK’lerinden (mor) yararlanılabilir. “Problemi Çözdüm” (3. kart) etkinliğine öncelik verilmelidir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.



Gözlem Formu


3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

AN

Ünite No : 2

ÖĞRENME ALANI





TEKNOLOJİLERİ ARAÇ

VE GEREÇLER



Fiziksel Etkinlik

Kavramları, İlkeleri ve İlgili

Hayat Becerileri

BO.3.2.2.13. Aktif ve sağlıklı hayat davranışı geliştirmek için çeşitli teknolojileri kullanır.

Sarı Fiziksel Etkinlik Kartları21. Ayakla Vurma22. Yuvarlama23. Durdurma - Kontrol24. Top Sürme25. Raketle VurmaSatranç şarkısıTaşların hareketleri taklit edilerek das yapma

Mor Fiziksel Etkinlik KartlarıKültürümü Tanıyorum

1. Halk Oyunları - Kafkas2. Halk Oyunları - Zeybek3. Halk Oyunları -AtabarıMor Fiziksel Etkinlik Kartları

Kültürümü Tanıyorum1. Halk Oyunları - Kafkas2. Halk Oyunları - Zeybek3. Halk Oyunları -Atabarı



Tüm FEK’lerden yararlanılabilir.Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.

Kültürümü Tanıyorum” FEK’lerinden (mor 1.2.3. kartlar) yararlanılabilir.




Gözlem FormuOyun ve Fiziki

EtkinlikDeğerlendirme

Formu

Gözlem FormuOyun ve Fiziki

EtkinlikDeğerlendirme

FormuGözlem Formu


Fiziksel Etkinlik

Kavramları, İlkeleri ve İlgili

Hayat Becerileri

BO.3.2.3.2. Basit ritimli yöresel halk dansları yapar.


Kültürel Birikimlerimiz

ve Değerlerimiz

BO.3.2.3.2. Basit ritimli yöresel halk dansları yapar.


4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

ANÜnite No : 2

ÖĞRENME ALANI









z ve Değerlerimiz

BO.3.2.3.3. Seçtiği geleneksel çocuk oyunlarını arkadaşlarına oynatır.

Mor Fiziksel Etkinlik KartlarıGeleneksel Çocuk Oyunları1. Yedi Kale (Kule)2. Hamam Kubbe3. Çember Çevirme /Ayakkabı Saklama

Satranç şarkısıTaşların hareketleri taklit edilerek das yapma





Kültürümü Tanıyorum” FEK’lerinden (mor 1.2.3. kartlar) yararlanılabilir.“Etkin Katılım-Geleneksel Çocuk Oyunları”

FEK’lerindeki (mor) etkinlikler kullanılabilir. “Yedi Kale (Kule)”(1. kart) ve “Ayakkabı Saklamak” (3. kart) etkinliklerine öncelik verilmelidir.

Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.“Etkin Katılım-Geleneksel Çocuk Oyunları”

FEK’lerindeki (mor) etkinlikler kullanılabilir. “Yedi Kale (Kule)”(1. kart) ve “Ayakkabı Saklamak” (3. kart) etkinliklerine öncelik verilmelidir.

Kazanımla ilgili değerler üzerinde durulmalıdır.



Gözlem Formu



Gözlem Formu



Gözlem Formu



z ve Değerlerimiz




z ve Değerlerimiz


6.DERS: GÖRSEL SANATLAR HAFTALIK DERS SAATİ:1

Ay Hafta

Saat

KazanımlarEtkinlikler

Açıklamalar

Öğretim Materyalleri

Öğretim Yöntemleri Ölçme ve Değerlendirme

3.2.2.Kendi kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.

3.2.3.Sanat eserlerinin form ve fonksiyonu arasındaki ilişkiyi inceler.

“Müzeyi Tanıyorum”

Müzeyi tanıtıcı görsel dokümanlar ve materyaller (fotoğraf, broşür, kartpostal vb.)incelenir. Yakın çevrede bulunan bir müze, ören yeri, tarihî yapı, anıt vb. ziyaret edilir. Müzede veya ören yerlerinde gördüklerini anlatırlar. “Neler gördünüz? Ne hissettiniz? En çok dikkatinizi çeken eser hangisiydi? Neden? Sevdiklerinizin de gittiğiniz müzeyi görmesini ister misiniz?” gibi sorularla öğrencilerin müze ile ilgili izlenimlerini paylaşmaları sağlanır. Daha sonra izlenimlerine yönelik resim yaptırılır.

Sanatın farklı duygu, düşünce ve inanışları iletmede bir araç olduğu ve sanat ile kültürün birbirini şekillendirdiği ve yansıttığı belirtilir

Kazanım2: Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. yerlere planlı ziyaretler yapılır. Bu imkânların bulunmadığı yerlerde tıpkı basımlardan, belgesellerden, vb. materyallerden yararlanılır.

Sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim, fırça-boya, makas-kâğıt vb.

Drama,

Örnek olay inceleme, Sorgulama

Araştırma

Birincil kaynaklardan olan müze, sanat galerisi, ören yerleri vb. ortamlarda inceleme,

Disiplinler arası ilişkilendirme yapma, Oyunlaştırma,

Eleştirel düşünme,

İşbirliğine bağlı olarak gruplarla birlikte veya bireysel uygulama çalışması,

Gözlem

Ölçme ve değerlendirmede çeşitli ölçme araçlarından (doğru-yanlış, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, kontrol listesi, dereceleme tipi gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları, rubrikler, grup değerlendirme formları, proje değerlendirme formu, performans değerlendirme formu, sunum dosyası, eskiz defteri vb.) yararlanılır.

6.DERS: GÖRSEL SANATLAR HAFTALIK DERS SAATİ:1Ay Ha

fta

Saat


Açıklamalar


Öğretim YöntemleriÖlçme ve

Değerlendirme

3.3.1.Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

3.3.2.Portre, peyzaj, natürmort ve betimsel sanat eseri örneklerini inceler.

3.3.3.Sanat eserinde kullanılan sanat elemanlarını ve tasarım ilkelerini gösterir.

Kazanım 1: Mimari, resim, halı, kilim, takı, çini vb. eserler üzerindeki sembolik anlamlar taşıyan motifler üzerinde durulur. Osman Hamdi Bey, Nuri İyem, Malik Aksel, Mustafa Pievneli, Nuri Abaç, Erol Akyavaş, Bedri Rahmi Eyüboğlu, Turgut Zaim gibi sanatçıların eserleri; Sivas Divriği Ulu Camii ve Şifahanesi, Erzurum Çifte Minareli Medrese, Dolmabahçe Sarayı gibi yapıların kapılarındaki motifler; Türk süsleme sanatlarında yer alan lale, karanfil, hayat ağacı gibi motifler gösterilir.

Kazanım 2:Portre, peyzaj, natürmort ve betimsel sanat eserlerine örnek olarak Osman Hamdi Bey’in Portreleri, Nazmi Ziya’nın Peyzajları, Mahmut Cüda ve Feyhaman Duran’ın Natürmortları, Sami Yetik’in Kurtuluş Savaşı’nı konu edinen eserleri verilebilir.

Kazanım 3: Bu seviyeye kadar öğrenilen sanat elemanlarının ve tasarım ilkelerinin eser üzerinde gösterilmesi ve söylenmesi sağlanır.

Kazanım 4: Burada tanımlama, çözümleme, yorumlama ve yargı aşaması üzerinde durulur.


Drama,


Araştırma





Gözlem


6.DERS: GÖRSEL SANATLAR HAFTALIK DERS SAATİ:1Ay Ha

fta

Saat


Açıklamalar



Değerlendirme


3.3.4.İncelediği sanat eseri hakkındaki yargısını ifade eder.

3.3.2.Portre, peyzaj, natürmort ve betimsel sanat eseri örneklerini inceler.


Tanımlama: Eserde neler görüyorsunuz? Eserde hangi malzemeler kullanılmıştır? Bu hangi sanat formu dur? Hangi renkleri görüyorsunuz?

Çözümleme: Renkler nasıl düzenlenmiştir? Eserde sıcak renkler mi soğuk renkler mi hâkim? Eserde hangi çizgiler kullanılmıştır? (düz, eğri, kırık, zikzak, hepsi). Eserde denge nasıl oluşturulmuştur? Eserde mekân nasıl oluşturulmuştur? (düz, üst üste; derin vb).

Yorumlama: Eser size ne hissettiriyor? Eser ne gibi bir ses veriyor? Eserde ne anlatılmak isteniyor? Bu esere bir isim vermek isteseydiniz ne verirdiniz? Sanat eserinin ismi çalışmanın içeriğini yansıtıyor mu?

Yargı: Bu eser değerli midir? Niçin? Bu eseri odana asmak ister misin? Niçin? Bu eser ile tıpkıbasımı arasındaki fark nedir?

Kazanım 2:Portre, peyzaj, natürmort ve betimsel sanat eserlerine örnek olarak Osman Hamdi Bey’in Portreleri, Nazmi Ziya’nın Peyzajları, Mahmut Cüda ve Feyhaman Duran’ın Natürmortları, Sami Yetik’in Kurtuluş Savaşı’nı konu edinen eserleri verilebilir.

Kazanım 3: Bu seviyeye kadar öğrenilen sanat elemanlarının ve tasarım ilkelerinin eser üzerinde gösterilmesi ve söylenmesi sağlanır.

Kazanım 4: Burada tanımlama, çözümleme, yorumlama ve yargı aşaması üzerinde durulur.3. Sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık Ve Demokrasi Dersinde 15 Temmuzla İlgili Olarak Eba’da Yayınlanan Videoların İzlenmesi


Drama,


Araştırma





Gözlem


6.DERS: GÖRSEL SANATLAR HAFTALIK DERS SAATİ:1

4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

ANKazanımlar

Etkinlikler Açıklamalar



Değerlendirme

3.3.4.İncelediği sanat eseri hakkındaki yargısını ifade eder.

3.3.5.Sanat eseri ve sanat değeri olmayan nesneler arasındaki farkları ifade eder.3.3.6. Sanat eserinin bir değere sahip olduğunu fark eder.

3.3.7. Sanat alanındaki etik kuralları bilir.

3.3.6. Sanat eserinin bir değere sahip olduğunu fark eder.

3.3.7. Sanat alanındaki etik kuralları bilir.

Tanımlama: Eserde neler görüyorsunuz? Eserde hangi malzemeler kullanılmıştır? Bu hangi sanat formu dur? Hangi renkleri görüyorsunuz?

Çözümleme: Renkler nasıl düzenlenmiştir? Eserde sıcak renkler mi soğuk renkler mi hâkim? Eserde hangi çizgiler kullanılmıştır? (düz, eğri, kırık, zikzak, hepsi). Eserde denge nasıl oluşturulmuştur? Eserde mekân nasıl oluşturulmuştur? (düz, üst üste; derin vb).

Yorumlama: Eser size ne hissettiriyor? Eser ne gibi bir ses veriyor? Eserde ne anlatılmak isteniyor? Bu esere bir isim vermek isteseydiniz ne verirdiniz? Sanat eserinin ismi çalışmanın içeriğini yansıtıyor mu?

Yargı: Bu eser değerli midir? Niçin? Bu eseri odana asmak ister misin? Niçin? Bu eser ile tıpkıbasımı arasındaki fark nedir?

Kazanım 6: Bir sanat eserinin öğrenci seviyesine göre duyuşsal, ekonomik, politik, tarihî ve bunun gibi unsurlar açısından değerlendirilmesinin gerekçeleri üzerinde durulur

Öğrencinin sanat alanındaki etik kurallara ilişkin olarak yapılan bir çalışmaya saygı duyması, arkadaşının yaptığı çalışmayı kopya etmemesi veya çalışmasını başkasına yaptırmaması gerektiği üzerinde durulur.


Drama,


Araştırma





Gözlem


7.DERS: MÜZİK HAFTALIK DERS SAATİ:1

1.H

AFTA

1-5

HAZ

İRAN

TEM

A KAZANIM ETKİNLİKLER ARAÇ GEREÇYÖNTEM

VE TEKNİK

AÇIKLAMALARÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

TEM

EL M

ÜZİ

K Bİ

LGİL

ERİ

B.4. Müzikleri uygun hız ve gürlükte seslendirir.

a) Çabuk-yavaş hız ve kuvvetli-hafif gürlük çalışmaları yapılmalıdır.

b) Seslendirme kavramı, çalma ve söyleme etkinliklerini kapsamalıdır.

Şarkılara ait ses kayıtları

Ders kitabı

Etkileşimli tahta

EBA dokümanları

Ritim çalgıları

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,

Araştırma/

inceleme

Oyunlaştırma,

Gösterip yaptırma,

B.4Çabuk- yavaş hız ve kuvvetli-hafif gürlük çalışmaları yapılmalıdır.

[!] Seslendirme kavramı, çalma ve söyleme etkinlik lerini kapsamaktadır.

C.4 ¾ lükve 6/8 [!] ölçülere ilişkin ritmik yapı,teorik değil;hissettirerek verilmelidir.


3. Sınıf kazanımları, canlandırma, sergileme, ritim tutma, görselleştirme, sözlü ve yazılı anlatımlar yaptırılarak; gözlem ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün dosyası vb. kullanılarak değerlendirilmelidir.

C.3. Ezgi denemeleri yapar.

C4.Farklı ritmik yapılardaki ezgilere uygun hareket eder.

Öğrencilerin hissettikleri duygularını ezgiye dönüştürme etkinlikleri yapılır..Seçilecek ritmik yapı (örneğin 3/4’lük ve 6/8’lik ölçülerde) teorik değil, hissettirilerek verilmelidir


Ders kitabı

Etkileşimli tahta

EBA dokümanları


2. H

AFTA

8-1

2 H

AZİR

AN

TEM

A KAZANIM ETKİNLİKLER ARAÇ GEREÇYÖNTEM

VE TEKNİK

AÇIKLAMALAR ÖLÇME

VE

DEĞERLENDİRME

TEM

EL M

ÜZİ

K Bİ

LGİL

ERİ

B.2. Müzikteki ses yüksekliklerini grafikle gösterir.

B.6. Notalar ile renkleri eşleştirir

B.7.Seslerin yüksekliklerini, sürelerinin uzunluk ve kısalıklarını ayırt eder.

a) Seslerin incelik ve kalınlıkları fark ettirilmelidir. Çevrelerinde duydukları seslerden ince ve kalın olanlar

belirlenir ve öğrencilerden bu sesleri taklit etmeleri istenir. Taklit etme kendi sesleriyle veya “ezgili vurmalı

çalgılar” kullandırılarak yaptırılabilir. Öğrencilere, çalgılarından çıkardıkları seslerin inceden kalına

doğru sıralanış biçimlerine göre oyunlar oynatılabilir. Belirlenen seslere uygun işaret ve simgeler kullanılarak

grafikler oluşturulur.

Bilişim destekli müzik teknolojileri yardımıyla sesin yüksekliğini, sesin gürlüğünü ve müzik hız basamaklarını

sınıf düzeyinde gösterebilir nitelikte uygulamalara (müzik yazılımlarına) yer verilmelidir

“Şarkılara ait ses kayıtları

Ders kitabı

Etkileşimli tahta

EBA dokümanları

Etkinliklerle ilgili görseller

Antropi Teach yazılımı

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,

Araştırma/

inceleme

Oyunlaştırma


B.2. Matematik Dersi, “Veri”Öğrenme Alanı: Şekil grafiğini oluşturur.

“Görsel Okuma ve Görsel Sunu” Öğrenme Alanı: Şekil sembol ve işaretlerin anlamlarını bilir.

3. Sınıf kazanımları, canlandırma, sergileme, ritim tutma, görselleştirme, sözlü ve yazılı anlatımlar yaptırılarak; gözlem ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma,

resimden bulma, doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün dosyası vb. kullanılarak değerlendirilmelidir.


3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

ANTEMA KAZANIM ETKİNLİKLER ARAÇ GEREÇ YÖNTEM

VETEKNİKAÇIKLAMALAR ÖLÇME VE

DEĞERLENDİRME

ÇAL

GILA

RD.1. Bildiği çalgıları özelliklerine göre sınıflandırır.

Öğrencilere sınıfta ve çevresinde gördüğü vurmalı, nefesli, yaylı, tuşlu ve telli çalgılar tanıtılmalıdır

Söz kümelerine hareket oluştururken, tekrar eden sözlere aynı, değişen sözlere ise farklı hareket biçimlerikullanılmalıdır.

Öğrencilere şarkı içinde değişen ezgi cümleleri fark ettirilir (Örneğin “Mutluluk” veya “Jimnastik Oyunu”şarkıları... Şarkının “A” cümlesinde öğrenciler el ele tutuşup halka oluşturarak sağa ve sola doğruyürürler, “B” cümlesinde ise dağılarak serbest hareket yaparlar. Öğrencilerden, şarkı içerisindeki her

Öğrencilerden, yaşadıkları bölgeyi referans alarak kendi kültürlerinden aşina oldukları müzikleri vehalk danslarından figürleri kullanarak etkinliği zenginleştirmeleri beklenir.


Çalgı Resimleri

Ders kitabı

Etkileşimli tahta

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,

Araştırma/

inceleme

Oyunlaştırma


D.1. [!] Öğrencilere sınıfta ve çevresinde tanıştığı vurmalı (Ezgili vurmalı çalgılar: Metalofon, ksilefon.... Ezgisiz vurmalı çalgılar: Ses kutuları, ritim çubukları, çelik üçgenler, davullar, defler, çıngıraklar, ziller, kastanyet, marakas...) nefesli, yaylı, tuşlu ve telli çalgılar tanıtılmalıdır.

B.5. Kazanımı ile İlgili Açıklama:

[!] : Çalışmalar seviyeye uygun şarkı ve türkü örnekleri ile yapılmalıdır

C.2. Kazanımı ile İlgili Açıklama:

[!]: Şarkının değişen bölümleri sezdirilerek verilmeli, bilişsel anlatım yöntemine girilmemelidir.

3. Sınıf kazanımları, canlandırma, sergileme, ritim tutma, görselleştirme, sözlü ve yazılı anlatımlar yaptırılarak; gözlem ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma,

resimden bulma, doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün dosyası vb. kullanılarak değerlendirilmelidir.

MÜ

ZİK

VE D

ANS

B.5. Müziklerde

ki aynı ve farklı söz kümelerini harekete dönüştürür.

C.2. Müziklerde yer alan farklı ezgi cümlelerini dansa ve oyuna dönüştürür.

A.3. Belirli gün ve haftalarla ilgili müzikleri anlamına uygun söyler.

arkılara ait ses kayıtları

Ders kitabı

Etkileşimli tahta

EBA dokümanları


4. H

AFTA

22-

26 H

AZİR

AN

TEM

A

KAZANIM ETKİNLİKLER ARAÇ GEREÇYÖNTEM

VE TEKNİK

AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE

DEĞERLENDİRME

MÜ

ZİK

VE D

ANS D.2. Çevresindeki halk

danslarını müzikleri ile tanır.

A.7. Kendi kültüründen oyunlar oynayarak şarkı ve türküler söyler

a) Çevrelerinde yerel halk dansları örnekleri bilişim teknolojisi araçlarından yararlanılarak öğrencilere

izlettirilir, dinlettirilir. Halk danslarının müziklerini, dinledikleri diğer müzik türlerinden ayırt edebilmelerine

yönelik etkinlik ve dinletiler düzenlenir.

“Şarkılara ait ses kayıtlarıDers kitabıEtkileşimli tahtaEBA dokümanlarıYöresel halk oyunlarının videoları

Anlatım, Tartışma,

Soru/cevap, Araştırma/inceleme

Oyunlaştırma


A.7.[!] Ritimsel eşliklerde en fazla dörtlük, sekizlik nota ve dörtlük sus değerleri kullanılmalıdır.

“Müzikteki uzun ve kısa ses sürelerini fark eder.” kazanımı ile ilişkilendirilmelidir.

Türkçe Dersi, “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” Öğrenme Alanı: Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını bilir.

D.3. [!] Öğrendikleri müzik türlerinin yanı sıra farklı müzik türlerinden de düzeye uygun olarak seçilen nitelikli örnekler dinletilmelidir.

3. Sınıf kazanımları, canlandırma, sergileme, ritim tutma, görselleştirme, sözlü ve yazılı anlatımlar yaptırılarak; gözlem ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama, boşluk doldurma, resimden bulma, doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün dosyası vb. kullanılarak değerlendirilmelidir.

3. Sınıf kazanımları, canlandırma, sergileme, ritim tutma, görselleştirme, sözlü ve yazılı anlatımlar yaptırılarak; gözlem ölçekleri, çalışma yaprakları (eşleştirme, resimleme-boyama,

MÜ

ZİK

KÜLT

ÜRÜ

BELİ

RLİ G

ÜN

VE

HAFT

ALAR

D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik kültürünü geliştirir

D.4. Millî, dinî ve manevi değerler ile ilgili müzik dağarcığına sahip olur.

A.8. Müzik çalışmalarını sergiler

C.1. Dinlediği müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder

Geleneksel müzik kültürümüzü yansıtan örneklere yer verilmelidir

a) Dağarcık oluşturulurken millî, dinî ve manevi değerlerimizi konu alan örneklere yer verilmelidir.

b) Önde gelen değerlerimize ve müzik şahsiyetlerimize (örneğin Dede Efendi, Muharrem Ertaş) dair

biyografiler, ilgi çekici anekdotlar ile ele alınır.

Öğrencilerin duygularını drama, resim, şiir, düzyazı vb. yollarla ifade etmeleri sağlanır


Ders kitabı

Etkileşimli tahta

EBA dokümanları

Şarkılara ait ses kayıtları Ders kitabıEtkileşimli tahta

EBA dokümanları

8.DERS:SERBEST ETKİNLİK HAFTALIK DERS SAATİ:2

KAZANIMLAR VE BECERİLER ETKİNLİKLERARAÇ VE GEREÇLER / YÖNTEM TEKNİKLER

DİĞER KAZANIMLARLA İLİŞKİLENDİRME /DEĞERLENDİRME

1.

HAF

TA 1

-5 H

AZİR

AN

OkumaAMAÇ 1. Sesli ve sessiz okuma yapar.AMAÇ 2. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlar ve yorumlar.

“Okuduğumuz parçanın adı neydi?”“Bu metinde yer alan olay kahramanları kimler?” “Sizce okuduğumuz metnin ana düşüncesi ne olabilir?”

Metnin sessiz olarak okunması, Metnin olay kahramanları ve özelliklerinin

açıklanması, Metnin ana düşüncesinin bulunması* Orman Haftası ile ilgili bilgiler verilebilir

Sessiz Okuma, Yorumlama, Anlatma, Soru-Yanıt, Tartışma, Tümevarım, TümdengelimOkuma parçası , parçaya ait resimler

1.Metnin anlatılması2.Olay ,yer ,zaman ve kişiler ile ilgili soru-cevap çalışmaları3.Dinleme – izlemeye ilişkin davranışların değerlendirilmesi

Şiir OkumaAMAÇ 1 : Seviyelerine uygun şiirleri doğal bir sesle okur.DAVRANIŞLAR :1.Seviyesine uygun şiirleri uygun gürlükte ve tonda okuma2. Okunan şiirin cümlelerindeki anlamına göre ses tonunu ayarlama3. Okunan ya da dinlenen şiiri yazma

Bilinen veya öğrencilerin beğendikleri şiirlerin ezbere okutturulması ,Sınıfça belirlenen şiirlerin deftere yazdırılması

Sesli okuma , Soru – yanıt , Dinleme ve İzleme , Birlikte çalışmalar , Gözlem , Anlatım , Tartışma , Bireysel çalışmalarDers kitapları , Belirli Günler ve Haftalar kitabı , Şiir kitapları

1.Grup şiiri okuma başarısının değerlendirilmesi

TekerlemeAMAÇ 1 : Sayışma söyler.DAVRANIŞLAR

1. Bildiği ve yeni öğrendiği bir tekerlemeyi söyleme

2. Çevresindeki yeni tekerleme söyleme

Ebe ebe gel bizeUzaktan vur elimizeEğer vuramazsanEbesin ebeBir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi,Bunu sana kim dedi?Diyen dedi on yediYağlı böreği kim yedi?

Anlatım, soru-cevap, tekerleme

1.Tekerleme söylenirken arkadaşını dinliyor mu?2.En güzel tekerleme söyleyen grup seçilir, alkışlanır.

Şarkı SöylemeAMAÇ 1 : Birlikte şarkı söyler, şarkı

söylemeye istekli olur.DAVRANIŞLAR1. Sevilen bir şarkıyı sınıfça söyleme

Satranç şarkısı

İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme ve söyleme, birlikte çalışmalar, tekrar.Müzik ders kitabı, müzik defteri, kasetçalar, kaset

1.Şarkı söyleme kurallarına dikkat ediyor mu?2.Grup çalışmaları dinlenir, en güzel şarkı söyleyen grup seçilir, alkışlanır.

8.DERS:SERBEST ETKİNLİK HAFTALIK DERS SAATİ:2

2. H

AFTA

8-1

2 H

AZİR

AN

KAZANIMLAR VE BECERİLERETKİNLİKLER

ARAÇ VE GEREÇLER /

YÖNTEM TEKNİKLER

DİĞER KAZANIMLARLA İLİŞKİLENDİRME /

DEĞERLENDİRME

Film izlemeAMAÇ 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinler, olay, film vb. izler,2. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığının zenginleştirir.

İzlenen bir filmin, bir oyunun, okunan bir öykünün düzgün ve doğru cümlelerle öğrenciler tarafından anlatılması,

Olayların, bu olayların sırasının, neden ve sonuçlarının, olayın belli başlı kişilerinin fiziksel ve karakter

niteliklerinin, olayın geçtiği yerin, zamanın niteliklerinin açıklanması,Kimler yaşadığı bir olayı arkadaşlarına anlatmak ister?Bu dersimizde arkadaşlarınızın anlatacaklarını iyi dinleyin.Konuşma sırasında ses tonumuzu iyi ayarlayalım.Öğrencilerin yaşadıkları olayları düzgün ve doğru cümlelerle, konuşma kurallarına uyarak anlatmaları istenecek.“Sizce okuduğumuz metnin ana düşüncesi ne olabilir?”

Metnin sessiz olarak okunması, Metnin olay kahramanları ve özelliklerinin

açıklanması, Metnin ana düşüncesinin bulunması

“Sizce okuduğumuz metnin ana düşüncesi ne olabilir?” Metnin sessiz olarak okunması, Metnin olay kahramanları ve özelliklerinin

açıklanması, Metnin ana düşüncesinin bulunması

Örnek : Kutu kutu penseÇocuklar el ele tutuşur bir halka oluştururlar. Aşağıdaki

sözleri şarkısıyla söyleyerek sağa yada sola dönmeye başlarlar. Şarkı içinde adı söylenen çocuk arkasını döner, halka içinde dönerek ve şarkı söyleyerek oyunu böylece sürdürür. Bütün çocuklar arkasını dönünce, şarkı sözleri "bütün çocuklar önüne dönse" biçiminde söylenir ve çocuklar önlerine dönerler. İstenirse oyun bir kez daha yinelenir.Kutu kutu penseElmayı yenseArkadaşım Ayşe ( dönmesi istenilen çocuğun adı söylenir.)Arkasını dönse

Dinleme ve İzleme, Yorumlama, Anlatma, Soru-Yanıt, Tüme Varım, Tümdengelimİzlenen bir film, okunan bir kitap, öykü, sözlük

Anlatım, soru – yanıt, örnek olay, izleme.

Sessiz Okuma, Yorumlama, Anlatma, Soru-Yanıt, Tartışma, Tümevarım, Tümdengelim Okuma parçası , parçaya ait resimler

Anlatım, bireysel birlikte çalışmalar, birlikte çalışmalar, soru-cevap, inceleme, uygulama

1.Sözlü anlatımda; kelimeleri söyleme, kullanma, cümle kurma ile ilgili davranışlarının gözlenmesi - değerlendirilmesi2.Dinleme ve izleme ile ilgili davranışları gözleme, değerlendirme

Duygu ve düşüncelerini ifade etmeAMAÇ 1 : Yaşadığı bir olayı güçlük çekmeden sözcükleri yerinde kullanarak anlatır.DAVRANIŞLAR:1. Duyulabilecek, anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek.2. Konuşmalarında konuşma kurallarına uyabilmek.

1.Sözcüklerin doğru söylenip, söylenmediği kontrol edilmesi.2.Konuşmacı öğrencilerin anlatımlarını dinleyici öğrencilerin sözlerini kesmeden dinlemeleri.3. Konuşma güçlüğü olan öğrencilerle çalışmalar.

OkumaAMAÇ 1. Sesli ve sessiz okuma yapar.2. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlar ve yorumlar.




Eğitici Oyunlar OynamaAMAÇ 1 : Boş zamanlarını eğitici oyunlar oynayarak değerlendirir.

1. Oyun kurallarına uyuyor mu?2. Grup içindeki davranışları arkadaşlarıyla uyumlu mu?

8.DERS:SERBEST ETKİNLİK HAFTALIK DERS SAATİ:2KAZANIMLAR VE BECERİLER

ETKİNLİKLERARAÇ VE GEREÇLER / YÖNTEM TEKNİKLER DİĞER KAZANIMLARLA

İLİŞKİLENDİRME /DEĞERLENDİRME

3. H

AFTA

15-

19 H

AZİR

AN

AMAÇ 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinler, olay, film vb. izler,2. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığının zenginleştirir.



niteliklerinin, olayın geçtiği yerin, zamanın niteliklerinin açıklanması,


1.Sözlü anlatımda; kelimeleri söyleme, kullanma, cümle kurma ile ilgili davranışlarının gözlenmesi - değerlendirilmesi2.Dinleme ve izleme ile ilgili davranışları gözleme, değerlendirme

Duygular ve Sanatlar1. Mutluluk, üzüntü, sevinç,

öfke, tiksinme, korku duygularını ifade eder.

2. Duyguların iletişimdeki önemini fark eder.

(2008-MEB-Sanat Etkinlikleri Programına göre)

Ben nerede yaşıyorum?Öğrenciler gruplara ayrılır.

Farklı duyu durumları üzerinde yazılı olan öğrencilere verilir.

Ve öğrencilerden bu duyu durumlarına göre farklı doğaçlamalar yapmaları istenir.

Bu duygular doğaçlamalarla ifade edilirken ne etkileşim sağlandığı gözlenir.

Serbest okuma

Müzeler Haftası ile ilgili bilgi verilebilir.Öğrenci seviyesine uygun düşündürücü, eğlendirici serbest fıkralar3. Sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık Ve Demokrasi Dersinde 15 Temmuzla İlgili Olarak Eba’da Yayınlanan Videoların İzlenmesi

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,Masal ve hikaye kitapları

Bu sınıfta öz değerlendirme, akran değerlendirme, derecelendirme ölçekleri, açık uçlu sorular, performans ödevleri kullanılarak değerlendirme yapılabilir. [!] Canlandırma çalışmaları sırasında öğrencilerin kendisine ve arkadaşlarına zarar vermeden bedenlerini özgürce kullanmalarına imkân sağlayınız (4. kazanım). 2. Özel Eğitim (7) 2. Rehberlik ve Psikolojik Danışma (1.2)


Sessiz Okuma, TümdengelimOkuma parçası , parçaya ait resimler


Fıkra AnlatmaAMAÇ 1 : Fıkra anlatır.DAVRANIŞLAR

1. Bildiği ve yeni öğrendiği bir fıkra anlatma

2. Çevresindeki yeni fıkra anlatma

Fıkralar, soru-cevap,

1. Fıkra anlatılırken arkadaşını dinliyor mu?2.En güzel fıkra anlatan kişi seçilir, alkışlanır.

8.DERS:SERBEST ETKİNLİK HAFTALIK DERS SAATİ:2KAZANIMLAR VE

BECERİLER ETKİNLİKLERARAÇ VE GEREÇLER

/ YÖNTEM TEKNİKLER

DİĞER KAZANIMLARLA İLİŞKİLENDİRME /

DEĞERLENDİRME4.

HAF

TA 2

2-26

HAZ

İRAN

AMAÇ 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinler, olay, film vb. izler,2. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığının zenginleştirir.



niteliklerinin, olayın geçtiği yerin, zamanın niteliklerinin açıklanması, Ben nerede yaşıyorum?

Öğrenciler gruplara ayrılır. Farklı duyu durumları üzerinde yazılı olan öğrencilere

verilir. Ve öğrencilerden bu duyu durumlarına göre farklı

doğaçlamalar yapmaları istenir. Bu duygular doğaçlamalarla ifade edilirken ne etkileşim

sağlandığı gözlenir. Serbest okuma

Müzeler Haftası ile ilgili bilgi verilebilir.Çevre temizliği denilince ne anlıyorsunuz?İnsanlar temiz çevrede çalışmayı, gezmeyi, yaşamayı sever.Bizler de bu derslerimizde okulumuzun çevresini, bahçesini ve ağaçlarını güzelleştirmeye çalışalım.

Okul bahçesindeki ve çevresindeki atıkları toplama, okul bahçesindeki ağaçların bakımını yapma, ağaç dikme kampanyalarına katılmaya gibi etkinlikler yapılabilir.


1.Sözlü anlatımda; kelimeleri söyleme, kullanma, cümle kurma ile ilgili davranışlarının gözlenmesi - değerlendirilmesi2.Dinleme ve izleme ile ilgili davranışları gözleme, değerlendirmeBu sınıfta öz değerlendirme, akran değerlendirme, derecelendirme ölçekleri, açık uçlu sorular, performans ödevleri kullanılarak değerlendirme yapılabilir. [!] Canlandırma çalışmaları sırasında öğrencilerin kendisine ve arkadaşlarına zarar vermeden bedenlerini özgürce kullanmalarına imkân sağlayınız (4. kazanım). 2. Özel Eğitim (7) 2. Rehberlik ve Psikolojik Danışma1.Metnin anlatılması2.Olay ,yer ,zaman ve kişiler ile ilgili soru-cevap çalışmaları3.Dinleme – izlemeye ilişkin davranışların değerlendirilmesi1. Öğrencilerin etkinlikler sırasındaki davranışlarının gözlemlemesi2. Etkinliklerin öğrencilerle değerlendirilmesi3.Grup içindeki davranışları arkadaşlarıyla uyumlumu.

Duygular ve Sanatlar1. Mutluluk, üzüntü, sevinç, öfke,

tiksinme, korku duygularını ifade eder.

2. Duyguların iletişimdeki önemini fark eder.(2008-MEB-Sanat Etkinlikleri Programına göre)

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,Masal ve hikaye kitapları


Sessiz Okuma, TümdengelimOkuma parçası , parçaya ait resimler

Okul BahçesiAMAÇ 1 : Tabiatı sever, temiz hava ve güneşten yararlanır.DAVRANIŞLAR:1. Okul bahçesindeki ve çevresindeki atıkları toplama2. Okul bahçesindeki ağaçların bakımını yapma3. Ağaç dikme kampanyalarına katılmaya istekli olma

Bireysel birlikte çalışmalar, birlikte çalışmalar, inceleme, uygulama, yaparak yaşayarak öğrenmeOkul bahçesi, çöp kutusu, su bidonları

Aynur YILDIZ Didem SARAÇOĞLU Figen RİH Meltem YAVAŞ Osman ÇİFTER 3/A Sınıfı Öğretmeni 3/B Sınıfı Öğretmeni 3/C Sınıfı Öğretmeni 3/D Sınıf Öğretmeni 3/ E Sınıf Öğretmeni

Hakan ÖZDEMİR Okul Müdürü

Documents

Türkçe Yıllık Plan¼rkçe-Yıllık-Plan.docx · Web viewRitimsel eşliklerde en fazla dörtlük, sekizlik nota ve dörtlük sus değerleri kullanılmalıdır. “Müzikteki uzun