Upload
wyoming-gallegos
View
33
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Training loopbaan ( dialoog ) Havo 4 en 5 Ds. Pierson College 14 januari 2014. Programma : - Terugblik vorige keer - Vanuit de theorie - Wat hebben we gedaan? - Oefeningen - Splitsen. Theorie. Jongeren kunnen niet goed kiezen. Matching werkt niet meer. Hersenen en noodzaak. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Training loopbaan(dialoog)Havo 4 en 5
Ds. Pierson College14 januari 2014
Programma:- Terugblik vorige keer- Vanuit de theorie- Wat hebben we gedaan?- Oefeningen- Splitsen
1. Jongeren kunnen niet goed kiezen.
2. Matching werkt niet meer.
3. Hersenen en noodzaak.
4. Ontwikkeling beroepsbeeld.
5. Veranderende maatschappij.
Theorie
1. Leren moet praktijkgestuurd en vraaggericht zijn.
2. Leren moet dialogisch zijn.
3. Er moeten keuzemogelijkheden zijn.
Loopbaangerichte intake
Samenhangend geheel van LOBactiviteiten
Krachtige loopbaanomgeving
Loopbaangesprek
1. Betekenis geven aan een bijzondere ervaring
2. Specificeren van kwaliteit of motief
3. Generaliseren van kwaliteit of motief
4. Richting geven
Loopbaanreflectie op kwaliteiten en motieven
Werkexploratie (ontdek je werkplek)
Onderzoeken van werk, maar ook het bijhouden van ontwikkelingen op:- Wetenschappelijk gebied (wat wordt
mogelijk)- Politiek gebied (wat wordt belangrijk)- Economisch gebied (wat wordt betaalbaar)
Werkexploratie (kansen ontdekken)
Werkexploratie
Waar:• Werkveld• Werkplek
Naar:• Personen• Problemen
• Procedures: eisen, werkzaamheden, leefregels
• Potentie: kansen, ontwikkelingen
Door:• Ervaren• Internet• Interview
Activeren in gesprek:• Verdiepen werkbeeld• Verbreden werkbeeld• Verbinden aan kwaliteiten en motieven
M.Kuijpers, 2012
Werkexploratie
Wat zijn vragen voor studenten?
Oefening 1:
De student weet wat hij later wil worden
Zet de student in actie in een loopbaangesprek
Oefening 2:
De student weet niet wat hij later wil worden
Zet de student in actie in een loopbaangesprek
M.Kuijpers, 2012
Loopbaansturing (zelf aan zet)
Loopbaangerichte beïnvloeding van leer- en werkproces
Architectuur van de loopbaan
Zoals werkexploratie zich richt op kansen ontdekken, richt loopbaansturing zich op kansen creëren!
M.Kuijpers, 2012
1. Leren: leerervaringen opdoen.
2. Experimenteren: nieuwe werkervaringen opdoen.
3. Organiseren: begeleiding regelen en onderhandelen.
4. Profileren: bewijzen verzamelen van kwaliteiten.
Loopbaansturing (kansen creëren)
Loopbaansturing
• Bepaal een loopbaandoel/perspectief• Schrijf het doel/perspectief op een papier• Ga aan de ene kant staan en leg het doel aan de andere kant• Geef met een post-it aan wat er moet gebeuren voor het doel bereikt
kan worden (acties op leren, experimenteren, organiseren en profileren)
• Leg deze post-it neer op de afstand tussen het doel en waar je nu staat
• Welke stappen zijn hier voor nodig?• Enzovoort, net zolang tot je de eerste stap in een keer kan
overbruggen
• Schrijf vragen op die geschikt zijn voor studenten
M.Kuijpers, 2012
Netwerken (in gesprek met)
Kwantiteit van de netwerkcontacten (zijn er genoeg?)
Kwaliteit van de netwerkcontacten (verscheidenheid, beslissingsbevoegdheid en relevantie)
Netwerken
Netwerken
Netwerk in kaart brengen, onderzoeken en vergroten kwantiteit en kwaliteit van het netwerk:
• Voldoende• Diversiteit• Beslissingsbevoegd• Relevant
Netwerken: contacten opbouwen en onderhouden op de interne en externe arbeidsmarkt gericht op loopbaan ontwikkeling.
M.Kuijpers, 2012
Netwerkweb
Ik
Stef
Milou
Wil
Jan
Jaap
Esther
Tim
Job
Marlies
M.Kuijpers, 2012
NetwerkenIn drietallen:Neem een vraag die je hebt of een probleem waar je mee stoeit waar je zelf niet uitkomt.
Breng het netwerk in kaart.
Bepaal de kwantiteit en kwaliteit van het netwerk
Breid het netwerk uit met niet voor de hand liggende mensen
Besluit wie het beste benaderd kan worden, wanneer, hoe diegene benaderd moet worden en, wat je zou willen en wat je de ander te bieden hebt
Bedenk vragen voor studenten m.b.t. netwerken
M.Kuijpers, 2012
Aan de slag met het neerzetten van de leerlijnen:- Wat kun je leerlingen aanbieden om
ze goed voor te bereiden op het HBO?
- Wat bied je leerlingen wanneer aan om dit optimaal vorm te geven?
- Wat kun je doen in mentorlessen en wat kan de vakdocent doen?
- Heeft het een en ander gevolgen voor het begeleidingsmodel?
- Et cetera.
Oefenen met de loopbaandialoog
OF
Splitsen?
1. Ruimte voor emoties
2. Exploreren van twijfel en barrières
3. Help bepalen wat beste strategie is, zelfvertrouwen vergroten
4. Help stappen nemen, waarderen
5. Uitdagende stappen, zelfsturing
1. Niet van plan
2. Twijfel over verandering
3. Voornemen tot verandering
4. Actie
5. Gedragsbehoud
Oefenen met de loopbaandialoogAanzetten tot actie
Waarderend reflecterenHet doel Hoe je het doel bereikt
De student is aan het woord o Ruimte voor verhaalo Open vragen
De student wordt begrepen o Validereno Duiden van bedoeling en emotie
Het zelfvertrouwen wordt vergroot o Waardereno Nadruk op eigen verantwoordelijkheid
De student ontdekt kwaliteiten en motieven
Terugkijken / Reflectereno Concrete ervaring die er toe doeto Specificeren (van kwaliteit/motief) o Generaliseren (naar andere situaties)o Richting geven (sturen op nieuwe inzichten, kwaliteit / motief benoemen en relateren aan actie)
De student is zelf aan zet, ontdekt zijn werkplek, en bouwt ervaringen, prestatiebewijzen en netwerk op
Vooruitkijken / Activereno Aanzetten tot actie: exploreren, leren, experimenteren,
organiseren, profilereno Aansluiten op actiefase en uitkomsten reflectieo Positieve ervaringen uitlokken: haalbaaro Uitdagen tot iets dat hij niet kan/durfto Netwerk inschakelen
M.Kuijpers, 2012
Een loopbaangesprek
Neem de laatste succeservaring in gedachten
Voer een loopbaangesprek over:
– Wat deed jij hierin heel goed/ wat was hierin heel belangrijk?– Doe je dit ook in andere situaties heel goed/ wat vind je
belangrijk?– Hoe zou je deze kwaliteit /dit motief noemen?– In hoeverre gebruik je dit optimaal in je werk?– Waar of hoe zou dit nog beter tot zijn recht komen?– Welke stap zou je hiervoor kunnen nemen?– Wie kan je daarbij helpen?
M.Kuijpers, 2012
Reflectie op het loopbaangesprek
• In hoeverre was er ruimte voor het verhaal?• Wat was de opbrengst?• In hoeverre deed je iets anders dan anders?• Wat zegt dit over jouw leerbereidheid, -
vermogen?• Wat is de (loopbaan)leercultuur in jouw
organisatie?
M.Kuijpers, 2012