7/24/2019 Trabalho_Congresso Intern IBRO-LARC
1/2
Resumo(s) enviado(s)
O ENSINO DE NEUROCINCIAS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAO DOCENTE
PARAPRTICA PEDAGGICA DE QUALIDADE.
Responsvel pelo Envio: Lucilia Panisset Travassos
Nmero da inscrio: RS26221B
Data da criao: 19/5/2008 23:28:39
ltima modificao: 19/5/2008 23:39:38
Status: Aceito pela Comisso Cientfica
Forma do Envio: Internet
Visualizar este Resumo
I Congresso IBRO/LARC de Neurocincias da Amrica Latina, Caribe
ePennsula Ibrica (Neurolatam)
RS26221B
Setor I.02 | Teaching of Neuroscience
Prmio No quero concorrer
O ENSINO DE NEUROCINCIAS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAO DOCENTE
PARAPRTICA PEDAGGICA DE QUALIDADE.Travassos, L. P.1; Fialho, F. A.
P.1; SILVEIRA,E.1; GARCIA, R.1- 1Universidade Federal de Santa
Catarina - EGC
Cursos de docncia contemplam didtica geral e prticas, mas os
conhecimentos resultantes depesquisas em neurocincias no aparecem
em licenciaturas ou mestrados e doutorados, quedo acesso docncia
superior. Como aprendizagem assunto do crebro, entende-se
queprofessor completo quem conhece tais regras e as usa em favor da
aprendizagem do aluno.Para preencher tal lacuna, incluiu-se a
disciplina Crebro, Cognio e Aprendizagem ao currculode Docncia em
Educao Superior, da Ps-graduao Newton Paiva, BH/MG. Entre os
objetivos
da inovao curricular esto oferecer aos futuros docentes
oportunidade de (re)conhecer osprocessos mentais no ser humano,
estabelecer relaes entre processos mentais eaprendizagem
educacional, aplicar conhecimentos neurocientficos s atividades de
aula econhecer razes neuropsicolgicas para problemas escolares e de
aprendizagem, para orientaradequadamente cada aprendiz. A
metodologia enfatizou o protagonismo do futuro docente,
co-responsvel pelas aulas, apresentando o estado-da-arte de temas,
tais como sensao,percepo, ateno, memria, utilizao de mltiplas
inteligncias e estilos pessoais ematividades pedaggicas, assim como
a caracterizao de dificuldades escolares, transtornos edistrbios de
aprendizagem e como ajudar indivduos com desenvolvimento
acadmicocomprometido por tais condies. As aulas foram espaos de
discusses fundamentadas emleituras prvias e observaes de campo
orientadas por perspectiva interdisciplinar, comcontedos integrando
eixos temticos e atividades complementares. Os resultados
dasavaliaes da disciplina, feitas pelos alunos, confirmou que o
ensino de neurocincias um fatormotivacional na formao de
professores e que a incluso da disciplina Crebro, Cognio
eAprendizagem representou valor significativo tambm no
desenvolvimento pessoal desses
