Projeto

Com a gente tudo é diferente!

Universidade do Estado do Rio de JaneiroUniversidade do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade de EducaçãoFaculdade de Educação

Trabalho apresentado como requisito para a conclusão da disciplina “Didática”.

Tema: Diversidade Cultural Título: Com a gente é tudo diferente!

Curso de Pedagogia

Professoras orientadoras: Edméa Santos e Rosemay Santos

Integrantes:

Nathalia GandosThaís BochThaís TrindadeThamires VilchesVanessa Veríssimo

Introdução

Para que haja diversidade, basta a presença de duas pessoas. É isso que explica o texto de Juliana Rochet e Ana Pires do Padro, Educação e Diversidade Cultural:

“Isso leva à conclusão de que, para considerar algo ou alguém diferente, é preciso partir de uma comparação com algum tipo de padrão, norma ou

expectativa cultural vigente em determinado grupo (...) as instituições educativas são instituições culturais, onde de entrecruzam todas as

manifestações de diversidade.” Foi a partir dessa leitura que escolhemos a seguinte situação hipotética para o Projeto de Didática: Em uma escola municipal da zona norte, dois alunos do 4º ano (um gaúcho e outro maranhense)

têm dificuldades na interação com o grupo, passando por algumas situações de preconceito econstrangimento. Isso ocorre por conta da padronização cultural da sociedade, obedecendo a

critérios que só são preenchidos por uma minoria, denominada classe dominante. E esta classeutiliza todos os meios – dentre os quais se destaca a escola, que deve ser entendida como um

espaço contraditório – para transformar em hegemônico o seu projeto. O espaço escolar é o melhor ambiente para começar a tratar tal tema, já que nele encontramos as mais diferentes formas sociais, culturas distintas, ou seja, um contexto criado principalmente

como instrumento de socialização. Nesse projeto buscaremos aproximar os alunos, independente de suas diferenças, mostrando que o olhar de cada um é diferente, mas devemos respeitar a

todos. Além disso, buscaremos a interação com toda a comunidade local, para que o projeto não fique

apenas na escola, mas perpasse pelas famílias.

Problemática

Como lidar com as diferenças dentro e fora da escola? Por que nós temos dificuldade em aceitar as diferenças?

São infindáveis as diferenças entre as pessoas , entre essas, algumas se destacam porque qualquer um pode imediatamente descrevê-las e atribuir-lhes significações

consagradas, enquanto outras se destacam pela própria singularidade e infamiliaridade perante a “maioria”, esta que esta inserida dentro dos modelos sociais aceitados numa

“normalidade” que na verdade abrange poucos.A natureza dessas diferenças, os modos de funcionamento das relações interpessoais e a emergência do surgimento de categorias de descrédito e/ou desvantagem social constituem a face de importantes problemas que norteiam a inexistência de uma dita

“plena liberdade de escolha” dentro da sociedade afetando a todos nós.Diante desta situação, vemos como os estigmas sociais, estão atingindo a cada

momento o aluno, o professor, a sala de aula, o pátio e tudo que gira ao redor do ambiente escolar. Vemos assim, que a maneira mais eficaz de tratar a diferença é partir para uma atitude mais responsável socialmente visando “normalizar as

diferenças” que são parte constitutiva de nosso povo.

Justificativa

A sociedade brasileira é multicultural, por isso não podemos deixar que o preconceito faça parte dela. Com isso, trabalhar o tema da diversidade

cultural nas escolas deve ser fundamental, até porque encontramos nos Parâmetros Curriculares Nacionais como um dos objetivos:

“(...) conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças

culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais(...)” (PCN, Volume 10)

Devemos assim, focar no desenvolvimento de tal tema nos primeiros anos do ensino fundamental através de projetos com este eixo, atividades, discussões e dinâmicas com a participação dos alunos e também da

comunidade em que a escola está situada. Logo, as crianças devem ser incentivadas a aceitar as diferenças dos seus

colegas e conseguirem perceber que todos nós somos diferentes, mas nem por isso nossas diferenças nos fazem melhores ou piores que os outros, e

sim únicos do jeito que somos.

Objetivos GeraisO projeto que trata da diversidade cultural brasileira presente em sala de aula pretende

instruir os alunos para que tomem conhecimento do multiculturalismo existente em nossa sociedade. Procurar respeitar e valorizar a cultura do próximo faz parte dos valores éticos que serão construídos dentro da escola com o professor, juntamente com os estudantes,

toda a equipe pedagógica e todas as pessoas que de alguma forma fazem parte do cotidiano escolar, além da família que é fundamental na ajuda para que esse processo se concretize.

A partir disso o projeto terá como meta:

- Trabalhar o conceito de cultura dentro da sala de aula indicando as fortes características presentes em cada região e estados brasileiros;

- Compreensão que apesar das inúmeras características diferentes presentes nas pessoas, isso não as tornam mais bonitas, ou feias, mas sim únicas;

- Instigar a curiosidade nas crianças em aprender sobre novas culturas, abrangendo costumesculinárias, danças, vocabulários, entre outros, típicos de uma determinada região.

- Evitar atos de violência feitos a partir da discriminação contra a diferença do próximo;

- Entender que o Brasil é um país multicultural, ou seja, que existe mais de uma cultura predominante no país;

- Trabalhar os pontos turísticos dos estados de todas as regiões brasileiras e qual a sua importância para a nossa nação.

Conteúdos-Conceituais-

· Diferenças, semelhanças e conjunto (português e matemática).· Regiões e localizações brasileiras (geografia).

· Compreensão da atualidade e da antiguidade (história).· Compreensão sobre a diversidade encontrada no Brasil. ( história e geografia).

-Procedimentais-· Compreensão e distinção entre diferenças, semelhanças e conjunto (tema transversal

português e matemática).· Diferenciação entre as regiões e localizações brasileira (geografia).

Reflexão sobre por que muitas vezes temos opiniões diferentes?· Compreensão sobre a diversidade encontrada no Brasil- por que somos tão diferentes?

(tema transversal história e geografia).· Comportamento na forma de olhar e julgar as diferenças uns dos outros.

· Compreensão da atualidade e da antiguidade (história).· Produção de blog e peça teatral.

-Atitudinais- · Valorização das atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, a escola, a

comunidade/sociedade, as tarefas, e as disciplinas. Compreensão dos valores da sociedade e da escola.

· Valorização de uma postura crítica em relação a esses valores.· Reconhecimento da necessidade de ter-se respeito e entendimento frente às diferenças uns

dos outros.· Empenho em saber fazer, ouvir, tomar decisões, ser crítico, ter opinião e realizar ações de

forma ordenada.

Atividade 2 – Conhecendo minha turma

Para trabalhar a diversidade, será realizado uma dinâmica queconsiste em cada criança colocar em um papel seu nome, idade, fruta preferida e cor favorita;Após a anotação, as crianças colocarão esse papel como um crachá e a receberão instruções para formarem grupos com determinada característica em comum;A partir dessa dinâmica, as crianças perceberão que alguém que elas consideravam diferente, pode ter gostos em comum;Tempo: Um dia.

Atividade 3 – Fotógrafo por um dia

Será trabalhado nesse dia as diferentes características da população brasileira e os diferentes tipos de locais do Rio de Janeiro (praia, serra, cidade, comunidade);A partir disso serão distribuídas folhas de papel A4 - para cada um desenhar o local que mais gostou – e revistas – que servirão para eles pesquisarem pessoas diferentes para colocar no “retrato”- para desenvolverem uma “fotografia”;Através dessa atividade observaremos como as crianças fazem a seleção de pessoas para participarem do retrato, e a partir de algumas perguntas perceberemos se há preconceito em suas falas;Tempo: Dois dias, podendo ocorrer modificações.

Atividades

Atividade 1 – Tirinha da Turma da Mônica

Observação e discussão de três tirinhas da Turma da Mônica levada pelos membros do projeto;

Nesse primeiro momento após a observação da tirinha, o trabalho será feito em volta das características dos personagens da mesma e das crianças da sala;

Serão trabalhadas também as diferenças físicas, mostrando aos alunos que somosdiferentes fisicamente, mas isso não quer dizer que uns são superiores a outros;

O trabalho desenvolvido com a tirinha possibilitará para o educador pensar, refletir, e se for preciso, reformular as propostas e as atividades, servindo como ponto de partida do projeto, possibilitando conhecer as características do grupo e antecipar

necessidades a serem trabalhadas futuramente.

Tempo: Três dias, sendo que cada tirinha será trabalhada em dias diferentes.

Atividade 4 – Também podemos ser escritoresA partir dos conhecimentos trabalhados nas atividades 1, 2 e 3, seria feita a atividade

4;Para esta atividade, propomos a construção de uma história baseada no “retrato”

criado na atividade anterior;Tempo: Uma semana.

Atividade 5 – Pesquisando sobre o nosso BrasilA quinta atividade consiste em ir até o laboratório de informática e pesquisar as

comidas típicas das regiões brasileiras.Após a pesquisa, a turma irá se dividir em quartetos e confeccionar um cartaz com

pelo menos duas receitas de cada região com suas respectivas ilustrações.Tempo: Duas semanas.

Atividade 6 – Livro

Leitura e discussão do livro “O Pequeno Rei e o Parque Real” de José Roberto Torero;Escolher o final do livro e registrar, confeccionando um mural com as escolhas;Tempo: Uma semana.

Atividade 7 – Conscientização na internet Depois de estudar sobre a diversidade durante o projeto todo, os alunos irão ao

laboratório de informática novamente e com a ajuda dos mediadores do projeto, desenvolverão um blog que conscientize a todos sobre a importância da igualdade dentro e fora da escola;

Além do blog, eles desenvolverão também um teatro, podendo até mesmo reproduzir a história do livro trabalhado anteriormente com eles sendo os personagens.

Tempo: Aproximadamente um mês.

Atividade 8 – Feira da Cultura

A culminância do projeto se daria com uma feira da cultura feita pela turma utilizando o pátio ou outro espaço disponível da escola. Seriam expostos os trabalhos feitos pela mesma, com a apresentação do blog e do teatro pensados e desenvolvidos por eles e com o “Lanche Brasileiro” que consiste em cada quarteto trazer um prato típico de determinada região, contando com a ajuda dos mediadores do projeto. Tempo: A feira, a principio, seria realizada em dois dias. No primeiro dia seria aberta para os alunos de toda a escola e no segundo dia seria aberta para a comunidade.

Recursos ou materiais didáticos

Atividade 1- Tirinhas da Turma da Monica;

Atividade 2- Papel A4 e canetinhas;

Atividade 3- Papel A4, revistas, tesouras e colas;

Atividade 4- Papel A3, canetinhas, lápis de cor;

Atividade 5 - Laboratório de Informática, cartolina, materiais pesquisados, tesoura, cola, Canetinha;

Atividade 6- Livro “O Pequeno Rei e o Parque Real”, papéis diversificados, tesoura, cola para produção do mural;

Atividade 7- Laboratório de Informática (blog) e Teatro;

Atividade 8 – Pátio, trabalhos desenvolvidos ao longo do projeto e as receitas trazidas pelos alunos.

Metodologia

A metodologia do projeto consistiria inicialmente em conscientizar os alunos de que os mesmos convivem com as

diferenças diariamente e muitas vezes não as percebem porque não estão definidas nos estigmas sociais que os

atingem. As dinâmicas das atividades teriam ações com objetos de uso

comum na vivencia dos alunos, como tirinhas de gibis e utilização do laboratório de informática da escola.

A ênfase das atividades seria na diversidade dentro e fora de sala de aula, abrangendo as diferenças regionais de nosso

país.

Avaliação

A avaliação será feita ao longo do projeto, a partir de todas as atividades desenvolvidas, buscando observar se as crianças estão compreendendo as informações transmitidas e se estão mudando suas atitudes em relação às crianças que sofrem preconceito. As apresentações na Feira da Cultura também serão avaliadas, as falas, os cartazes, as receitas e todo o desenvolvimento. E não terá seu fim com as apresentações. Como é um projeto que busca a interação também com a comunidade, avaliaremos as relações tanto no interior da escola, como no exterior – na comunidade.

Referências Bibliográficas:

Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf> e<http://portal.mec.gov.br/index.php?

option=com_content&view=article&id=12640:parametros-curriculares-nacionais1o-a-4o-series&catid=195:seb-educacao-basica> .

Acesso em: 28 nov. 2011.

ROCHET, Juliana; PRADO, Ana Pires. Educação e Diversidade Cultural.