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Muy buenas noches Dra, Sandra y compañero José Martín aquí les envío el Trabajo Final No.1 del Aprendizaje Autónomo de la Educación a Distancia, espero llenen sus expectativas, Dios los bendiga, Reciban un abrazo cálido desde la hermosa ciudad de Barrancabermeja de Sandrita
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Richard Clayderman
15402518
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo nos lleva a observar toda la evolucioacuten que ha tenido la ldquoEducacioacuten a Distanciardquo durante el transcurrir de la historia y nos invita a darle un valor significativo a la misma
Este cuadro nos permite visualizar paso a paso cada una de las generaciones y formarnos una visioacuten maacutes clara sobre lo que ha sido y en donde nos encontramos lo que hacemos uso de esta estrategia al igual que nos lleva a profundizar de lo complejo que es la Educacioacuten a distancia en la vida de un ser humano y la posibilidad que eacutesta nos permite para lograr a corto mediano o largo plazo nuestros suentildeos e ideales consolidados en una carrera teacutecnica tecnoacuteloga profesional
Por lo anteriormente expresado invito a los lectores del siguiente trabajo a que sea leiacutedo y brindar sus criacuteticas constructivas que enriquezcan este enfoque virtual el cual diacutea a diacutea se ha convertido en la herramienta principal de las universidades rompiendo con los esquemas tradicionales y de aula
Cuadro comparativo de las caracteriacutesticas y concepciones de formacioacuten
GENERACIONES DE LA EDUCACIOacuteN A DISTNCIA
1 GENERACION DE LA
ldquoCORRESPONDENCIArdquo
2 GENERACIOacuteN DE ldquoLA MULTIMEDIArdquo
4 GENERACIOacuteN ldquoVIA INTERNETrdquo
3 GENERACIOacuteN DE ldquoLA TELEMAacuteTICArdquo
5 GENERACIOacuteN ldquoAPRENDIZAJE
FLEXIBLErdquo
Primera GeneracioacutenldquoCorrespondenciardquo
MEDIOS
Textos manuscrito se utilizan los servicios nacionales de correos nacionales eran las viacuteas de comunicacioacuten muy lentas en aquella eacutepoca
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo nos lleva a observar toda la evolucioacuten que ha tenido la ldquoEducacioacuten a Distanciardquo durante el transcurrir de la historia y nos invita a darle un valor significativo a la misma
Este cuadro nos permite visualizar paso a paso cada una de las generaciones y formarnos una visioacuten maacutes clara sobre lo que ha sido y en donde nos encontramos lo que hacemos uso de esta estrategia al igual que nos lleva a profundizar de lo complejo que es la Educacioacuten a distancia en la vida de un ser humano y la posibilidad que eacutesta nos permite para lograr a corto mediano o largo plazo nuestros suentildeos e ideales consolidados en una carrera teacutecnica tecnoacuteloga profesional
Por lo anteriormente expresado invito a los lectores del siguiente trabajo a que sea leiacutedo y brindar sus criacuteticas constructivas que enriquezcan este enfoque virtual el cual diacutea a diacutea se ha convertido en la herramienta principal de las universidades rompiendo con los esquemas tradicionales y de aula
Cuadro comparativo de las caracteriacutesticas y concepciones de formacioacuten
GENERACIONES DE LA EDUCACIOacuteN A DISTNCIA
1 GENERACION DE LA
ldquoCORRESPONDENCIArdquo
2 GENERACIOacuteN DE ldquoLA MULTIMEDIArdquo
4 GENERACIOacuteN ldquoVIA INTERNETrdquo
3 GENERACIOacuteN DE ldquoLA TELEMAacuteTICArdquo
5 GENERACIOacuteN ldquoAPRENDIZAJE
FLEXIBLErdquo
Primera GeneracioacutenldquoCorrespondenciardquo
MEDIOS
Textos manuscrito se utilizan los servicios nacionales de correos nacionales eran las viacuteas de comunicacioacuten muy lentas en aquella eacutepoca
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
Cuadro comparativo de las caracteriacutesticas y concepciones de formacioacuten
GENERACIONES DE LA EDUCACIOacuteN A DISTNCIA
1 GENERACION DE LA
ldquoCORRESPONDENCIArdquo
2 GENERACIOacuteN DE ldquoLA MULTIMEDIArdquo
4 GENERACIOacuteN ldquoVIA INTERNETrdquo
3 GENERACIOacuteN DE ldquoLA TELEMAacuteTICArdquo
5 GENERACIOacuteN ldquoAPRENDIZAJE
FLEXIBLErdquo
Primera GeneracioacutenldquoCorrespondenciardquo
MEDIOS
Textos manuscrito se utilizan los servicios nacionales de correos nacionales eran las viacuteas de comunicacioacuten muy lentas en aquella eacutepoca
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
GENERACIONES DE LA EDUCACIOacuteN A DISTNCIA
1 GENERACION DE LA
ldquoCORRESPONDENCIArdquo
2 GENERACIOacuteN DE ldquoLA MULTIMEDIArdquo
4 GENERACIOacuteN ldquoVIA INTERNETrdquo
3 GENERACIOacuteN DE ldquoLA TELEMAacuteTICArdquo
5 GENERACIOacuteN ldquoAPRENDIZAJE
FLEXIBLErdquo
Primera GeneracioacutenldquoCorrespondenciardquo
MEDIOS
Textos manuscrito se utilizan los servicios nacionales de correos nacionales eran las viacuteas de comunicacioacuten muy lentas en aquella eacutepoca
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
Primera GeneracioacutenldquoCorrespondenciardquo
MEDIOS
Textos manuscrito se utilizan los servicios nacionales de correos nacionales eran las viacuteas de comunicacioacuten muy lentas en aquella eacutepoca
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
APRENDIZ
Daba respuestas y pediacutea explicaciones por el mismo medio de correo postal
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
Unidireccional respuestas tardiacuteas por los retrasos en el medio de comunicacioacuten utilizado en esta eacutepoca
APRENDIZAJE
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
DOCENTE
Enviaba los textos de estudio y daba respuesta por correo a las dudas presentadas por los estudiantes evaluaba y devolviacutea los trabajos corregidos animaacutendolo a continuar con el aprendizaje
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
Segunda GeneracioacutenldquoMultimediardquo
MEDIOS
Multimedia el texto escrito es apoyado por otros medios de comunicacioacuten como la radio la televisioacuten el teleacutefono
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
APRENDIZ
El aprendiz recibiacutea maacutes raacutepido la informacioacuten pero las respuestas seguiacutean siendo tardiacuteas
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
Tercera GeneracioacutenldquoTelemaacuteticardquo
MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
APRENDIZAJE
Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
DOCENTE
mayor retroalimentacioacuten entre el tutor y el alumno gracias a las redes de telecomunicacioacuten
Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
MEDIOS
Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
APRENDIZAJE
Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
DOCENTE
Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
APRENDIZAJE
Con la creacioacuten de la radio y la televisioacuten se vio la oportunidad del aprendizaje a distancia a traveacutes de estos medios Seguiacutea siendo unidireccional
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Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
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MEDIOS
Educacioacuten Telemaacutetica integra la educacioacuten con la informaacutetica
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El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
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Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
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Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
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Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
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Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
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Interaccioacuten sincroacutenica y asincroacutenica respuestas en tiempos reales
Quinta GeneracioacutenldquoAprendizaje Flexiblerdquo
MEDIOS
Uso de red de redes
APRENDIZ
Autonomiacutea abierta y critica Educacioacuten virtual con comunicacioacuten multidireccional responsabilidad donde el estudiante es Responsable de su aprendizaje
APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
DOCENTE
Ofrece orientacioacuten pedagoacutegica flexibilidad colaboracioacuten interaccioacuten
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
DOCENTE
Mayor interaccioacuten del tutor con el alumno pero aun las respuestas eran tardiacuteas no existiacutea mayor interaccioacuten entre el alumno y tutor
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bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
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Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
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CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
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bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
APRENDIZ
El aprendiz empieza a tener un mejor aprendizaje respuestas casi inmediatas y una mayor variedad de medios como videoconferencias y correo electroacutenico
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Cuarto GeneracioacutenldquoViacutea Internetrdquo
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Comunicacioacuten educativa Viacutea internet
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APRENDIZAJE
Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
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CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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Multidireccional se utilizan medios mas avanzados de comunicacioacuten como teleconferencias
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GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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Uso de red de redes
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Comunicacioacuten precisa simultanea y de manera inmediata con tecnologiacutea adecuada
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CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
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bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
APRENDIZ
Comunicacioacuten multidireccional en tiempo real
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Se empieza a usar el internet como viacutea de aprendizaje
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bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
CONCLUSIONES
bull Con la realizacioacuten del anterior trabajo podemos apreciar sus avances y posibilidades que ha permitido la Educacioacuten a Distancia al Ser Humano en su afaacuten de continuar creciendo y fortaleciendo sus conocimientos propoacutesitos e ideales para alcanzar un suentildeo
bull La comodidad del sistema de ensentildeanza aprendizaje favoreciendo a los individuos interesados en contar con la posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo desde cualquier parte de Colombia y fuera de eacuteste
bull El intercambio virtual que se genera no solo a nivel acadeacutemico sino tambieacuten personal el cual motiva a conocer personas de todas partes incrementando asiacute el circulo de amigos y poder establecer muy buenas relaciones interpersonales
bull El manejo adecuado del uso de las Ticrsquos el lenguaje que se debe utilizar dentro del mismo y la agilidad y destreza en los medios informaacuteticos los cuales se hacen visibles y evidentes en cada uno de los aportes y trabajos a desarrollar
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
GONZAacuteLEZ Pedro Moacutedulo Aprendizaje Autoacutenomo en la Educacioacuten a Distancia Escuela de Ciencias de la Educacioacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogotaacute 2009
