Trabajo Pedagógico

• Forma superior de trabajo que se realiza en los centros de Educación Superior

• Conjunto de actividades y medidas de dirección del PDE que se lleva a cabo por los dirigentes, docentes y estudiantes.

• Comprende el Trabajo educativo

El Trabajo Educativo es el factor fundamental a considerar en el Trabajo metodológico, y está estrechamente vinculado con la formación integral de los estudiantes y con ello crea condiciones para el desarrollo paulatino de la personalidad profesional.

TRABAJO PEDAGOGICO

METODOLÓGICO EDUCATIVO

Desarrollo del P.D.E.

(Docente-estudiante) Docente

MetodológicoCientífico

Metodológico

Formaciónprofesional

DIDACTICO

CURRICULAREXTENSIÓNUNIVERSITARIAACT. SOCIO POLITICAS

Modelo de profesionalValoresConocimientosHabilidades

Evaluación

Medios

Métodos

Formas

Contenidos

Objetivos

Interaccionesentre sí y con los

personales

C N

O O

M

P P

O E

N R

E S

N O

T N

E A

S L

E

S

TRABAJO DIDACTICO

Es el que realiza el docente con su grupo de estudiantes en el desarrollo del PDE, para garantizar su formación como profesionales, de acuerdo con los objetivos y los contenidos que se establecen en los planes y programas de estudio.

Requiere la preparación de las actividades docentes (TDM) para asegurar el aprendizaje del estudiante en los aspectos instructivos y educativos, así como la evaluación de la calidad del proceso.

Funciones del Trabajo didáctico•Planificar y organizar las actividades docentes.

•Garantizar la preparación de las actividades docentes.

•Diseñar los medios de enseñanza necesarios para el desarrollo de las actividades docentes.

•Realizar las actividades docentes con creatividad y maestría pedagógica.

•Evaluar la realización de las actividades docentes.

•Controlar la planificación y organización de las actividades docentes.

•Analizar e intercambiar experiencias del TD, con el propósito de generalizarlas

Trabajo MetodológicoComponente del Proceso Enseñanza- Aprendizaje

orientado a elevar la calidad del mismo.

• Reglamentado

• Controlado

• Criterio básico para la evaluación del Proceso ( aula, departamento. Facultad, etc)

• Autopreparación del Profesor

• Preparación y perfeccionamiento de la asignatura: Planificación y organización de los elementos principales que aseguran el desarrollo de la asignatura. Proceso de perfeccionamiento.

• Reunión Metodológica: Los docentes analizan, discuten y llegan a conclusiones y a acuerdos, acerca del trabajo docente, científico-investigativo, administrativo u otros con el objetivo de mejorar la calidad del proceso docente-educativo.

Clases Metodológicas:• Son definidas como formas de organización del

trabajo docente-metodológico en la Educación Superior cuya función es orientar a los docentes acerca de los métodos, procedimientos y medios de enseñanza que se deben utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la estructura metodológica y las formas de control del aprendizaje por parte de los estudiantes, en el desarrollo de las principales formas de organización de la enseñanza, de los temas y de las asignaturas.

• Su carácter orientador se manifiesta en sus dos formas: la Clase Metodológica Demostrativa, que se puede desarrollar en el contexto del aula en función de los alumnos con la participación del resto de los docentes y la Clase Metodológica Instructiva (CMI), la cual exige de un análisis colectivo y profundo del programa de la asignatura, del plan de clase, de acuerdo con el objetivo y el problema metodológico seleccionado.

Estructura de la Clase metodológica Instructiva

Introducción •Se presenta el problema metodológico y las razones de su selección, destacando su importancia para la elevación de la efectividad del trabajo metodológico. •Objetivo metodológico de la clase en su función orientadora y que servirá como hilo conductor a través de los componentes estructurales de la clase. •El sumario de la clase.

Desarrollo •Explicación •Análisis- Síntesis•Demostración

Evaluación de las Clases Metodológicas

La evaluación de las clases metodológicas por directivos, asesores, inspectores o tribunales, deberán tener en consideración los siguientes aspectos:

•El cumplimiento del objetivo metodológico planteado y de la estructura metodológica de la clase.

• La preparación del docente encargado para desarrollar la clase.

•La pertinencia del problema conceptual metodológico abordado.

• El rigor en el abordaje de los aspectos científicos y metodológicos.

• El nivel de actualización demostrado.

•La calidad del debate desarrollado por el colectivo de profesores y su adecuada conducción.

•DIALÉCTICO.•CIENTÍFICO.•SISTÉMICO.•PROCESAL Y PROGRESIVO.•SISTEMÁTICO.•PARTICIPATIVO Y DEMOSTRATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO

METODOLÓGICO