tolheya-nosh.narod.rutolheya-nosh.narod.ru/tekhnologija.docx · Web viewпо предмету «Технология» Пояснительная записка

Программа по предмету «Технология»

Пояснительная запискаДанная программа является составной частью Основной образовательной

программы начального общего образования МБОУ «Толчеинская нош», и учитывает ее основные цели. Программа составлена с учетом содержания начального общего образования.

Рабочая программа по технологии построена с учётом малокомплектной школы. В школе один класс комплект. Совмещенность уроков зависит от учебного плана школы, что отражено в календарно – тематическом и по урочном планировании. Уроки в объединенных классах строятся по возможности с объединением близких тем. В связи с этим изменены сроки изучения тематических разделов, для одновременного их изучения в классах комплектах.

Данная программа осуществляет преемственность с рабочей программой по технологии основного общего образования и освоение данной программы позволяет обучающимся продолжить изучение предмета «Технология» на уровне основного общего образования.

Технология в начальной школе является базовым предметом, он направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы начального общего образования:

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности обучающегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Общая характеристика предмета «Технология»Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения обучающихся

сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Целью предмета является: оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно – нравственное, эстетическое) средствами предметно- практической деятельности.

Задачи предмета:формировать

- понимание материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;- внутреннюю позицию школьника, мотивацию успеха, способность к творческому самовыражению, интерес к предметно – преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;- умение искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий.

развивать- регулятивную структуру деятельности, включающую ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;- психические функции (зрительно-пространственного восприятие, воссоздающее и творческое воображение, разные виды мышления, речи, воли, чувств);- познавательные способности детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;- коммуникативные компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Место предмета в учебном планеВ соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными

программами начального общего образования предмет «Технология» изучается с I по IV класс. Общий объем учебного времени составляет 135 ч. Из них в I классе – 33 ч (1ч в неделю, 33 учебные недели), во II – IV классах – по 34 ч (1 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания предметаТехнология по своей сути является комплексным и интегративным учебным

предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана

деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Планируемые результаты освоения предмета «Технология»

Требования к уровню подготовки для обучающихся 1-го класса

Личностные УУД: Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к обучению; (Л1) проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

(Л2) принимать одноклассников, помогать им, отзываться на

помощь о т взрослого и детей; (Л3) чувствовать уверенность в себе, верить в свои

возможности; (Л4) самостоятельно определять и объяснять свои чувства и

ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); (Л5)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: с помощью учителя учиться определять и

формулировать цель деятельности на уроке; (МР1)

учиться проговаривать последовательность действий на уроке; (МР2)

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; (МР3)

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; (МР4)

учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; (МР5)

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; (МР6)

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. (МР7)

Познавательные УУД: наблюдать связи человека с природой и предметным

миром; (МП1) сравнивать изучаемые материалы по их свойствам,

анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); (МП2)

с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; (МП3)

ориентироваться в материале на страницах учебника; (МП4)

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); (МП5)

Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя и

одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему. (МК1)

Предметные результаты

Обучающиеся научатся (базовый уровень) - называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей.Обучающиеся получат возможность научиться (повышенный уровень) - уважительно относиться к труду людей;- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла;- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;- анализировать устройства компьютера с точки зрения их возможностей.

Требования к уровню подготовки для обучающихся 2-го класса

Личностные УУД Создание условий для формирования следующих умений:



помощь о т взрослого и детей; (Л3)

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; (Л4)

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); (Л5)

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; (Л6)

бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; (Л7)

осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; (Л8)

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; (Л9)под контролем учителя выполнять предлагаемые

изделия с опорой на план и образец. (Л10)










учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); (МР8)

учиться планировать практическую деятельность на уроке; (МР9)

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); (МР10)

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); (МР11)



анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); (МП2)




делать выводы о результате совместной работы всего класса; (МП6)

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. (МП7)

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; (МП8)

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; (МП9)

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. (МП10)

Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему. (МК1)

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; (МК2)

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; (МК3)

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. (МК4)


Обучающиеся научатся (базовый уровень)- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические

приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;Обучающиеся получат возможность научиться (повышенный уровень)- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;- создавать мысленный образ конструкции; - набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов; - представлять, анализировать и интерпретировать данные; - анализировать устройства компьютера с точки зрения их возможностей; - анализировать возможности редакторов (графического, текстового) для создания простейших текстов и изображений; - анализировать возможности человека и компьютера при работе с информацией; - анализировать информацию с точки зрения вида данных в ней; - использовать первоначальные представления о компьютерной грамотности;- использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Требования к уровню подготовки для обучающихся 3-их классов









осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать

положительные и негативные последствия деятельности человека; (Л8)

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; (Л9)

под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. (Л10)

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; (Л11)

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; (Л12)

понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. (Л13)

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; (Л14)

испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; (Л15)












под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); (МР10)

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения

отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); (МР11)

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; (МР12)

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; (МР13)

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. (МР14)



анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);(МП2)








учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; (МП10)

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать

наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; (МП11)

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). (МП12)






уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. (МК5)


Обучающиеся научатся (базовый уровень)- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; - применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);- пользоваться основными функциями текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; - использовать полуавтоматический орфографический контроль;- создавать простейшие запросы для поиска информации в контролируемом Интернете; - создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;- выполнять простейшие операции с папками и файлами.Обучающиеся получат возможность научиться (повышенный уровень)- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте.- прогнозировать конечный практический результат;- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи;- составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять

найденную информацию; - критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Требования к уровню подготовки для обучающихся 4-ых классов









осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; (Л8)

с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; (Л9)под контролем учителя выполнять предлагаемые

изделия с опорой на план и образец. (Л10) объяснять свои чувства и ощущения от восприятия

объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; (Л11)

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; (Л12)

понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. (Л13)

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; (Л14)

испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; (Л15) опираясь на освоенные изобразительные и

конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.(Л16)












под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); (МР10)

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); (МР11)

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; (МР12)

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; (МР13)

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. (МР14)

предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных; (МР15)

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (МР16).



анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);(МП2)








учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; (МП10)

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; (МП11)

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). (МП12)

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач. (МП13)






уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. (МК5)

сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи). (МК6)


Обучающиеся научатся (базовый уровень)- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; - создавать мультимедийные слайды с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;- готовить свое выступление и выступать с аудио- и видео- и графическим сопровождением перед небольшой аудиторией;- соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;- осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;- изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.Обучающиеся получат возможность научиться (повышенный уровень)- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте. Демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи.

- распознавать одну и ту же информацию в разной форме;- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание предмета «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (37ч)

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (65ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),

сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке обучающимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.3. Конструирование и моделирование (15ч)

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).4. Практика работы на компьютере (10ч)

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Распределение часов по содержанию предмета 1-4 классы

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание предмета Тематическое планирование

Характеристикадеятельностиобучающихся

Результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Рукотворный мир как результат труда человека

Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предме-тов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, осо-бенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

Л1Л2Л3Л5МР1МР2МР3МП1МП2МК1МК2МК3МП5МР7МП9МП10МП11

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, ра-циональное размещение на рабо-чем месте материалов и инструментов.Соблюдение при работе безопасных

№ п/п

Содержательная линия

Всего часов

Распределение часов по

классам

I II III IV

1Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

37 11 9 8 9

2Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

65 16 19 17 13

3 Конструирование и моделирование 15 3 1 5 6

приемов труда. Анализировать предлагаемые зада-ния: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, исполь-зовать информационно-компьютерные технологии). Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого за-дания, отбирать оптимальные спо-собы его выполнения.Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы

Природа в художественно-практи-ческой деятельности человека

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народ-ном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Природа и техническая среда

Человек - наблюдатель и изобретатель.Машины и механизмы - помощники человека, их назначение, харак-терные особенности конструкций. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония)

Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление куль-турно-бытовой среды. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-

практическая помощь взрослым. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие ком-муникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.). Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)

безопасного и рацио-нального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в за-висимости от цели и конкретных условий работы.Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что освоено

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Материалы, их свойства, проис-хождение и использование челове-ком

Инструменты и приспособления для обработки материалов

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для достижения различных декоративно-художественных эффектов. Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений

Исследовать (наблюдать, сравни - вать, сопос-тавлять) доступные ма-териалы: их виды, фи-зические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструк-тивные особенности используемых инструмен-тов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо-жественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисун-ки, простейшие

Л1Л2МП1МП5МР1МР2МР5МК8МК9МК4

Общее представление о технологическом процессе

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.)

Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).Обработка

материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами, канцелярским ножом). Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, апплика-ция и др.)

чертежи и эскизы, схемы).Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технолочической задачи или с целью передачи определенной художественно-эсте-тической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблю-дая приемы безопасного и рацио-нального труда.Планировать последовательность практических действий для реали-зации замысла, поставленной за-дачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и кор - ректировку хода работы и конечного результата.Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке

Графические изображения в технике и технологии

Виды условных графических изоб-ражений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, раз-вертка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения

Конструирование и моделированиеИзделие и его конструкция

Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материла, конструк-ции и внешнего оформления на-значению изделия)

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требова-ния к изделию.Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-худо-жественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и вы-полнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и тех-нологию ее изготовления.Участвовать в

Л1Л3Л5Л6МР1МР2МР7МП1МП2МП3МК2МК3МК4МК5МК6

Элементарные представления о конструкции

Конструкция изделия (разъемная, неразъемная, соединение подвиж-ное и неподвижное)

Конструирование и моделирование несложных объектов

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и т. д.). Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения

совместной творчес-кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окон-чательного образа объекта, опре-деление своего места в общей де-ятельности

Практика работы на компьютереНазначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устрой-ствам.Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста

Знакомство с компьютером. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения прог-раммы.Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Опе-рации над файлами

Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравни - вать, сопоставлять):- материальные и информационные объекты;инструменты материальных и информационных технологий;-элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таб-лицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста;

Л1Л2Л3Л4МР1МР2МР3МР6МР7МР8МП1МП2МП5МП6МП7МК2МК3МК5МК6МК9МК10

на принтер. Создание небольшого текста по интересной детям тематике с ис-пользованием изображений на экране компьютера

и папками (каталогами). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами). Создание текстов и печатных пуб-ликаций.Компьютерное письмо. Клавиатур-ные тренажеры. Текстовые редак-торы. Правила клавиатурного пись-ма. Основные операции при соз-дании текстов. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание аб-зацев. Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Иллюстрации в публикациях. Простые схемы и таблицы в публикациях

отступ, интервал и выравнивание аб-зацев;- технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, ви-део).Планировать последовательность практических действий для реали-зации замысла, поставленной зада-чи; отбирать наиболее эффектив-ные способы реализации замысла в зависимости от особенностей

конкретной инструментальной среды.Осуществлять самоконтроль и кор - ректировку хода работы и конечного результата.Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Мультимедийный проектор;2. Интерактивная доска;3. Ноутбук;4. Интерактивное учебное пособие «Наглядная начальная школа»;5. Мультимедийные презентации (программы: SMART, Power Point);6. Муляжи фруктов и овощей;7. Коллекция строительных материалов;8. Интернет-ресурсы;9. УМК, на основе которого ведется преподавание предмета:- «Технология» для 1–4 классов, автора Роговцевой Н. И. (учебник, книга для

учителя, аудиоприложение);10. Оборудование класса:а. Ученические столы двухместные с комплектом стульев;б. Стол учительский;в. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Планируемые результаты на завершении начального общего образования по предмету «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Обучающийся научится Обучающийся получитвозможность научиться

Называть наиболее распространённые в своём регионетрадиционные народные промыслы и ремёсла, современ-ные профессии (в том числе профессиях своих родите-лей) и описывать их особенности;- понимать общие правила создания предметов рукотвор-ного мира: соответствие изделия обстановке, удобство(функциональность), прочность, эстетическую вырази-тельность - и руководствоваться ими в своей продуктив-ной деятельности;- анализировать предлагаемую информацию, планироватьпредстоящую практическую работу, осуществлять коррек-тировку хода практической работы, самоконтроль выпол-няемых практических действий;- организовывать свое рабочее место в зависимости отвида работы, выполнять доступные действия по самооб-служиванию и доступные виды домашнего труда.

Уважительно относиться к трудулюдей;- понимать культурно-историческую ценность традиций,отраженных в предметном мире, иуважать их;- понимать особенности проектнойдеятельности, осуществлять подруководством учителя элементар-ную проектную деятельность вмалых группах: разрабатывать за-мысел, искать пути его реализа-ции, воплощать его в продукте;- демонстрировать готовый про-дукт (изделия, комплексные рабо-ты, социальные услуги.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты


На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;- экономно расходовать используемые материалы;- применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило):- выполнять символические действия моделирования ипреобразования модели и работать с простейшей техни-ческой документацией: распознавать чертежи и эскизы,читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготав-ливать плоскостные и объемные изделия по простейшимчертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Отбирать и выстраивать опти-мальную технологическую последо-вательность реализации собст-венного или предложенного учите-лем замысла;- прогнозировать конечный практи-ческий результат и самостоя-тельно комбинировать художест-венные технологии в соответст-вии с конструктивной или декора-тивно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование


Анализировать устройство изделия: выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соеди-нения деталей;- решать простейшие задачи конструктивного характера поизменению вида и способа соединения деталей: на дост-раивание, придание новых свойств конструкции, а такжедругие доступные и сходные по сложности;- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или ЭСКИЗУ, образцу и доступнымзаданным условиям.

Соотносить объёмные конструк-ции, основанные на правильныхгеометрических формах, с изобра-жениями их развёрток;- создавать мысленный образ конст-рукции с целью реъиения определеннойконструкторской задачи или передачиопределенной художественно-эстетической информации, вопло-щать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере


Соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться пер-сональным компьютером для воспроизведения и поисканеобходимой информации в ресурсе компьютера, для ре-шения доступных конструкторско-технологических задач:- использовать простейшие приёмы работы с готовымиэлектронными ресурсами: активировать, читать информа-цию, выполнять задания:- создавать небольшие тексты, использовать рисунки изресурса компьютера и Power Point.

Пользоваться доступными приё-мами работы с готовой текстовой,визуальной, звуковой информацией всети Интернет, а также познако-миться с доступными способами еёполучения, хранения, переработки.

Documents

tolheya-nosh.narod.rutolheya-nosh.narod.ru/tekhnologija.docx · Web viewпо предмету «Технология» Пояснительная записка