Történelem 5. – tanmenet

TANMENETJAVASLAT

Németh György – Balla Árpád – Katona András

2013-ban megjelent, a NAT–2012-nek megfelelő

5. osztályos

TÖRTÉNELEMtankönyvéhez (kiadói kód: MK-VD-0003-K)

Összeállította:

Balla Árpád szakanyaga felhasználásával: Katona András

Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2013

1

A Műszaki Könyvkiadó Kft. 5. osztályos tankönyvcsaládjának kötetei: Németh György – Balla Árpád – Katona András:

Történelem az általános iskola 5. osztálya számára. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2013; kiadói kód: MK-VD-0003-K

Balla Árpád: Történelem munkafüzet az általános iskolák 5. osztálya számára. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2013; kiadói kód: MK-VD-0003/M-K

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskolák 5. osztálya számára. (A 2012. évi kerettanterv szerint készült új kiadás.) Gazdász - Elasztik Kft., Miskolc, 2013;

Balla Árpád: Megoldási javaslat az 5. osztályos történelem témazáró feladatlapokhoz. (Érvényes 2013-tól, a témazáró feladatlapok új kiadásához.) Gazdász - Elasztik Kft., Miskolc, 2013.

Az új tankönyvcsalád kötete, valamint munkafüzete 2013-ban a NAT 2012-höz illeszkedően, az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 2. mellékleteként kiadott Kerettanterv az általános iskola 5-8. évfolyamára EMMI-kerettantervnek megfelelően jelent meg.Javasolt egyéb tanulói segédanyagok: Filla István: Régen volt, hogy is volt…

Történelmi olvasókönyv. Korona Kiadó, Budapest;

Balla Árpád: Történelem olvasókönyv az általános iskolák 6. osztálya számára. I–V. fejezet, Korona Kiadó, Budapest.

Egyéb javasolt tanári módszertani segédanyagok:1. Vilmosné Risai Mária: Élet az őskorban (+ Feladatlapok…).

Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2000. november, 42 l. (TK-T1.)

2. Vilmosné Risai Mária: Az ókori Kelet világa (+ Feladatlapok…). Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2000. november, 34 l. (TK-T2.)

3. Horváth Péter: Ószövetségi történetek (+ Feladatlapok…). Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2001. március, 18 l. (TK-T3.)

4. Csepela Jánosné: Az ókori görögök életéből (+ Feladatlapok…). Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2001. március, 32 l. (TK-T4.)

5. Csepela Jánosné: Az ókori Róma évszázadai (+ Feladatlapok…). Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2001. május, 32 l. (TK-T5.)

6. Balla Árpád: A kereszténység születése. Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2001. május, 16 l. (TK-T6.) (+ Feladatlapok… 2001. november)

7. Vilmosné Risai Mária: A magyar történelem kezdetei. Tanítási segédanyag az általános iskolák 5. osztálya számára. 2002. november, 34 l. (TK-T7.) (+ Feladatlapok… 2002. szeptember)

8. Beluszky Tamás: Képek a középkori Európa életéből. Tanítási segédanyag az általános iskolák 6. osztálya számára. 2004. január, 40 l. (TK-T8.)

2

http://kerettanterv.ofi.hu/2_melleklet_5-8/index_alt_isk_felso.html

9. Vilmosné Risai Mária: Magyarország az Árpádok idején (+ Feladatlapok…). Tanítási segédanyag az általános iskolák 6. osztálya számára. 2001. október, 36 l. (TK-T9.)

Mind: Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft., Tanári Kincsestár – Történelem (rövidítése: TK-T1-9.)

3

BevezetésA tanmenetjavaslat Németh György, Balla Árpád és Katona András által 2013-ban, az új, 2012-es NAT-hoz igazított általános iskola 5–8. évfolyamos EMMI történelemkerettanterv követelményeinek megfelelően írt új ötödik osztályos történelemtankönyvhöz készült.

Az új 5. osztályos tankönyv egyrészt érvényesíti a történelemtudomány legújabb eredményeit, másrészt összhangban van a legújabb pedagógiai követelményekkel. Az ismeretanyag szelektálása, a megfogalmazás, az ábrák kiválasztása, a feladatok, az egész könyv megjelenítése, szerkesztése a 10 év körüli gyermekek érdeklődésének és teljesítőképességének megfelelően történt.

A szerzők gondosan ügyeltek arra, hogy az ismeretátadás elsősorban a tanulók fejlesztését szolgálja. A NAT–2012 Ember és társadalom műveltségi területében felsorolt fejlesztendő képességek rendszerszerűen jelennek meg a tankönyvben. Természetesen szükséges, hogy az egy-egy leckéhez kínált tudatosan sok és változatos tankönyvi feladat közül a kollégák válogassanak.

A NAT-2012-ben felsorolt közműveltségi tartalmak és fejlesztési területek (ismeretszerzés, tanulás; kritikai gondolkodás, kommunikáció, tájékozódás időben és térben) összhangját valósították meg a szerzők azzal a különbségtétellel, hogy a tankönyv esetében az ismeretek, közműveltségi tartalmak, míg a munkafüzetben a fejlesztő feladatok nagyobb súlya érvényesül. Eközben a tankönyv is tartalmaz jelentős számú, az ismeretanyag feldolgozását segítő fejlesztő feladatot, míg a munkafüzetben is szert tehetnek tanulóink új ismeretekre, információkra.

Tehát új tankönyvhöz új 5. osztályos munkafüzet és tanmenetjavaslat készült, megőrizve a régebbiek értékálló, és a megújult tantervi dokumentumoknak megfelelő elemeit. A munkafüzet elsősorban a tanulói tevékenykedetést,

készségfejlesztését szolgálja, segíti – a tankönyvvel együtt – az EMMI-kerettanterv szerkezeti elemeinek (előzetes tudás; nevelési-fejlesztési célok; ismeretek, fejlesztési követelmények, kapcsolódási pontok, kulcsfogalmak/fogalmak, adatok; a fejlesztés várt eredményei) megvalósítását.

A tanmenet hagyományos elemei közül a fogalmak, valamint a név, helynév, évszám oszlopok az EMMI-kerettantervben kötelezően előírtakon kívülieket is tartalmaznak. Új elem a kulcsfogalmak témakörönkénti feltüntetése, szintén az EMMI kerettantervi előírásoknak megfelelően. A tanulói tevékenységek oszlopban foglaltakkal a szerző az új NAT feladatrendszerének, illetve a kerettantervi fejlesztési követelmények, valamint a fejlesztés várt eredményei teljesítéséhez kíván konkrét segítséget adni. Ezen tevékenységformák tanórákon történő rendszeres alkalmazása, a fokozatos fejlesztő munka alapfeltétele ugyanis az eredményes történelemtanításnak. Jelezzük tanmenetjavaslatunkban a Magyar Elektronikus Adatbázis (META) (http://www.tanszertar.hu/) által felkínált lehetőségeket (térképek és egyéb taneszközök), a Műszaki Kiadó portálján (www.muszakikiado.hu) található plusz szöveges és képi információkat (Ami az 5. osztályos történelemtankönyvből kimaradt…), olvasókönyvi szemelvényeket, valamint egyéb (pl. fóliás és videós) alkalmazási lehetőségeket is, demonstrációs és tevékenykedtető anyagok bontásban. Feltüntettük a tantárgyon belüli és a tantárgyak közötti kapcsolatteremtés tananyagonkénti megvalósíthatóságait is.

Az új, 2013-ban megjelent Németh–Balla–Katona tankönyv 6 tematikus egységben 47 törzsanyagos, valamint 6 kiegészítő anyagos egységre osztotta az 5. osztályos kerettantervi tananyagot. Ezek közül valamennyit beiktattuk tanmenetjavaslatunkba. Emellett jut idő az összefoglalások, a témazáró tudásszintmérések mellett néhány önálló készségfejlesztő,

4

http://www.muszakikiado.hu/

http://www.tanszertar.hu/

helytörténeti és/vagy múzeumlátogatásra szánt óra beiktatására is. Ezek lehetőséget adnak a tananyag mélyítésére, a tanulói gyűjtőmunkák eredményeiről való beszámolásra, történelmi „játékokra”, a fogalmak alkotó gyakoroltatására, az ismeretszerzési, tanulási, a kommunikációs, a topográfiai és kronológiai készségek, valamint a kritikai gondolkodás fejlesztésére. Mindezekhez a Balla-féle munkafüzet nyújt konkrét segítséget.Felhasznált és javasolt anyagok: Kerettantervek, 2. melléklet. Az általános iskola 5–8.

osztálya számára. http://kerettanterv.ofi.hu/2_melleklet_5-8/index_alt_isk_felso.html

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 5–8. osztály. Helyi tantervi ajánlás. Műszaki Kiadó, 2013. http://www.muszakikiado.hu/kerettantervi_ajanlasok_tortenelembol__felso_tagozat

Németh György – Balla Árpád – Katona András: Történelem az általános iskola 5. osztálya számára. Műszaki Kiadó, Budapest, 2013.

Balla Árpád: Történelem munkafüzet az általános iskola 5. osztálya számára. Műszaki Kiadó, Budapest, 2013.

Balla Árpád: Tanmenetjavaslat Németh György és Balla Árpád 5. osztályos tankönyvéhez. Műszaki Könyvkiadó Kft., Budapest http://www.muszakikiado.hu/tortenelem_

Balla Árpád: Tanmenetjavaslat Balla Árpád 6. osztályos tankönyvéhez. http://www.muszakikiado.hu/tortenelem_

NAT-2012. Átdolgozott tankönyvek történelemből, felső tagozat Műszaki Kiadó portál: http://www.muszakikiado.hu/tortenelem__felso_tagozat

Magyar Elektronikus Taneszköz Adatbázis (M. E. T. A.) www.tanszertar.hu

Ami az 5. osztályos történelemtankönyvből kimaradt… (www.muszakikiado.hu)

Miltényi Miklós: Videoanyagok katalógusa a történelem tanításához. Iskolakultúra, 1996. 7. sz. melléklet;

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskolák 5. osztálya számára (A 2012. évi kerettanterv szerint készült új kiadás.) Gazdász - Elasztik Kft., Miskolc, 2013;

Balla Árpád: Megoldási javaslat az 5. osztályos történelem témazáró feladatlapokhoz (Érvényes 2013-tól, a témazáró feladatlapok új kiadásához.) Gazdász - Elasztik Kft., Miskolc, 2013;

Filla István: Régen volt, hogy is volt… Történelmi olvasókönyv, 5. osztály, Korona Kiadó, Budapest (Olv-5.);

Balla Árpád: Történelmi olvasókönyv, 6. osztály, I-V. fejezet, Korona Kiadó, Budapest (Olv-6.);

Történelmi fóliasorozat I. Csepela Jánosné – Nagyné Malicsek Ágnes –Hofbauer József: Őskor, ókor. Balázs-Diák, Bp., 2003. (F-I.);

Történelmi fóliasorozat II. Foki Tamás – Kecskés Balázsné – Ujvári Pál: Középkor, kora újkor. Balázs-Diák, Bp., 2003. (F-II.).

Rövidítések:Taneszközök:M.E.T.A. = Magyar Elektronikus Taneszköz Adatbázis dem. = demonstrációs taneszköztev. = tevékenykedtető taneszközTk. = tankönyvMf. = munkafüzetFt. = falitérképOlv. 5. = olvasmány (Filla István: Régen volt, hogy is volt? 5. oszt.)Olv. 6. = olvasmány (Balla Árpád: Történelmi olvasókönyv 6. oszt.)

5

http://www.muszakikiado.hu/

http://www.tanszertar.hu/

http://www.muszakikiado.hu/tortenelem__felso_tagozat

http://www.muszakikiado.hu/tortenelem_

http://www.muszakikiado.hu/tortenelem_

http://www.muszakikiado.hu/kerettantervi_ajanlasok_tortenelembol__felso_tagozat

http://www.muszakikiado.hu/kerettantervi_ajanlasok_tortenelembol__felso_tagozat



TK-T. = Tanári Kincsestár – Történelem.F-I-II. = Történelmi fóliasorozat. I. Őskor, ókor. II. Középkor…

6

Az éves órakeret felosztása:Bevezetés a történelembe. Mit tanultunk eddig a történelemről? (1 óra)I. Az őskor és az ókori Kelet kultúrája (13 óra)II. Képek az ókori görögök életéből (11 óra)III. Az ókori Róma évszázadai (12 óra)IV. A magyarság történetének kezdetei (5 óra)V. A középkori Európa világa (14 óra)VI. Magyarország az Árpádok idején (12 óra)(Ebből helytörténeti sétára, múzeumlátogatásra szánt óra 2, a III. és a VI. témakörhöz)Tanév végi ismétlés (4 óra)

A tanmenetjavaslat rovatairól:– Tantervi témakör, tankönyvi fejezet: alapvetően a tankönyv tananyagbeosztását vettük alapul.– Óraszám: a kerettantervhez hasonlóan évi 72 órával számoltunk.– Tantervi téma, tankönyvi tananyag – fejlesztési követelmények: a kerettantervhez hasonlóan a tananyag és fejlesztési

követelmények egységében gondolkodtunk. Utóbbiakat a tananyagtól gondolatjellel elválasztva tüntettük fel, zárójelben a dőlt betűs, példaként szolgáló, tehát válaszható feladattal. A tananyagokat követően időnként megjelenő ún. ismétlődő és hosszmetszeti témákat dőlt betűvel jelöltük.

– Fogalmak, név, helynév, évszám: A rovatokban szereplő fogalmak, nevek, helynevek, évszámok közül a kerettantantervben előírtakat az összefoglaló óráknál dőlt betűvel jelöltük. (Az értelmező és tartalmi kulcsfogalmakat témakörönként /fejezetenként/ tüntettük fel.)

– Tanulói tevékenység: alapvetően a munkafüzet feladataiból válogattunk, de megadtunk néhány egyéb fejlesztő feladatot is, ikonokkal jelölve a feladattípusokat (jelölésüket ld. lentebb).

– Taneszközök: térképeket, egyéb taneszközöket (applikáció, transzparens stb.), szövegeket, képeket, fóliákat és videóanyagokat adtunk meg (ebben a sorrendben). Források: a Magyar Elektronikus Taneszköz Adatbázis (térképek, egyéb), Műszaki Kiadó portál és olvasókönyvek (szövegek), Műszaki Kiadó portál (képek), Balázs-Diák (fóliák) és az Iskolakultúra katalógusa (videók) alapján. A Műszaki Kiadó portálján található – a tankönyvből kimaradt – szövegeket és képeket dőlt betűkkel adtuk meg.

– Tantárgyak közti és tantárgyon belüli kapcsolatok: abban tértünk el a kerettanterv hasonló rovatától, hogy az egyes tananyagoknál a más tárgyak rokon, ill. felhasználható anyagai mellett a megelőző kapcsolódó saját tantárgyi anyagokat is megadtuk, a külső mellett a belső koncentrációs lehetőségek biztosítása céljából. A tantárgyak neve mellett a példaként szolgáló anyagokat – a kerettantervhez hasonlóan – dőlt betűvel jelöltük.

Feladattípusok jelölése:

7

= ismeretszerzés, tanulás; = kritikai gondolkodás; = kommunikáció;= tájékozódás időben; = tájékozódás a térben. (A feladatok után használtuk az ikonokat.)

8

Tantervi témakör, tankönyvi fejezet Ó

rasz

ám

Tantervi téma, tankönyvi tananyag

– fejlesztési követelmények

Fogalmak Név, helynév, évszám

Tanulói tevékenység Taneszközök (M.E.T.A., Műszaki Kiadó portál, Olv., TK-T, fólia, videó)

Tantárgyak közti és

tantárgyon belüli

kapcsolatokBevezetés 1. Bevezető óra:

Ismerkedés a történelemmel – Mese és történelem.Mit tudunk már a történelemről?

Tk. Mi az igaz és mi a mese a tankönyvben lévő, Nagy Sándorról szóló történetből?

Alsó tagozat: Mondák, legendák a magyar nép történetéből; rövid elbeszélések a magyar történelem nagy alakjairól.

Magyar nyelv és irodalom: A magyar szabadság-küzdelmek kiemelkedő alakjai. Kiemelkedő magyar tudósok, feltalálók, művészek, sportolók.

I. Az őskor és az ókori Kelet világa (13 óra)

Értelmező kulcsfogalmak:történelmi idő, változás és folyamatosság, ok és következmény, történelmi forrás, tény és bizonyíték.

Tartalmi kulcsfogalmak:Életmód, kereskedelem, város, állam, egyeduralom, gazdaság, társadalom, kultúra, vallás, többistenhit, egyistenhit.

9

Tantervi témakör, tankönyvi

fejezet Óra

szám




Tanulói tevékenység Taneszközök (M.E.T.A., Műszaki Kiadó portál, TK-T,

Olv., fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatokI. Az őskor és az ókori Kelet világa (2-14. óra)

2. A rejtőzködő múlt. A történelem és forrásai.

– Tankönyvi szövegek tanulmányozása. (Pl. a régészet szerepe a múlt megismerésében.)

régészet, írott forrás, tárgyi emlék

Tk. Foglald össze a tankönyv képe alapján, hogyan dolgoznak a régészek! Mf. 1/1. fa. Tk. Régészkedj te is! Lapozd végig a tankönyvedet, és keresd meg a régi pénzek képeit! Mit tudhatunk meg a pénzek ábrázolásaiból? Mf. 1/6. fa. Keress olyan népdalt, amiből megismerheted elődeink életének egy-egy mozzanatát!

Egyéb:Jellegzetes régészeti lelőhelyeket, leleteket és a régész munkáját bemutató applikációs készlet (tev.).Személyes tárgyak, családi emlékek, lakóhelyünk, iskolánk emlékei, utazások élményei (tev.).Szöveg:Dühös kisfiú levele apjának – 1800 éve (tev.); A gilják medvelakomája; A varázstánc (Olv. 5.).Kép: Cifraszűrös pásztor és kedvese; Boroskancsó, az ún. „Miska”; Tulipánrátétes női ködmön az Alföldről (tev.).Fólia: A történelem forrásai (F-I. 1 kép).

Magyar nyelv és irodalom: A múlt emlékei környezetünkben.

10

3. Képek az őskori ember életéből

– Képek, képsorok megfigyelése. (Pl. az emberek őskori tevékenységei leletek és rekonstrukciós rajzok alapján.)

eszköz-használat és eszköz-készítés,őskor,ősember, gyűjtögetés,vadászat,halászat

nagyon régen,régen

Mf. 2/1. fa. Tk. Hasonlítsd össze a tankönyv képein látható pattintott és csiszolt kőszerszámokat! Vitassátok meg, mi a különbség az emberi beszéd és az állatok hangjelzései között! Vitassátok meg, miért fejlesztette az emberek gondolkodását a vadászat jobban, mint a gyűjtögetés! Mf. 2/4. fa. Rajzolj le egy jégkorszaki jelenetet! Mf. 2/6. fa.

Térkép:Ft. Az ember elterjedése a földön – (dem.);Földgömb (tev.).Makett: Őskori eszközök, tárgymásolatok (dem.).Szöveg: Az őskőkor (tev.). A tűz az ember barátja; Az életet adó szikra; A nagy győzelem (Olv. 5.).Kép: Az őskor életét különböző nézőpontokból bemutató képek (tev.); Az őskori életmód legfontosabb szokásait bemutató kivetíthető információhordozók (dem.).Fólia: Őskor, Szerszámok (F-I. 2-3. kép).Videó: Találkozás az ősemberrel (Történelem 5. osztályosoknak 2.).

Természetismeret:Tájékozódás a térképen, égtájak, földrészek, alapvető térképészeti jelölések.

4. Bölények a falon: művészet és varázslás az őskorban.A velünk élő őskor (Olvasmány).

barlangrajzok, varázslat (mágia)

Mf. 3/1. fa. Mf. 3/2. fa. Keresd meg a tankönyv szövegében, melyek voltak a varázslók fő

Egyéb: A természeti népek néhány jellegzetes csoportjának életét bemutató videofilm

Vizuális kultúra: Őskori művészet: építmények, barlangrajzok, szobrok (pl.

11








5. A letelepült ember: az első falvak és városok.Falvak és városok.

– Valós és fiktív

háziasítás, állattenyésztés, élelemtermelés, földművelés, kézművesség,

Mezopotámia, Tigris, Eufrátesz,

5000 évvel ezelőtt

Mf. 4/1. fa. Mf. 4/2. fa. Mf. 4/5. fa. Mf. 4/8. fa. Állítsd össze egy

Térkép:Ft. Az ókori Kelet nagy civilizációit bemutató falitérkép (dem.).

Természetismeret:Az állatok háziasítása.

Erkölcstan:

12








9. A Biblia népe.A világvallások alapvető tanításai. Népek és vallások egymásra hatása.

Biblia,Ószövetség,egyistenhit

Ádám,Éva,Noé

Mf. 8/1. fa. Fogalmazd meg 4-5 mondatban a teremtés vagy az özönvíz történetét! Mf. 8/2.

Térkép:Ft. Bibliai tájak (Ó- és Újszövetség) (dem.).Egyéb: Képes Biblia (dem.).

Magyar nyelv és irodalom:Mondák, mitológiai történetek, bibliai történetek (pl. a

13








13. Az őskor és az ókori Kelet világa (Összefoglalás)

őskor, ősember,régészet, eszközhasználat és eszközkészítés, munkamegosztás,

Ádám,Éva, Noé, Mózes, Dávid,

Mf. Összefoglalás/1. fa. , 2. fa. , 4. fa. , 5. fa. , 6. fa. , 7. fa. , 8. fa. , 9. fa. ,, 10. fa. , 11. fa. , 14. fa.

14








14. Az őskor és az ókori Kelet világa (Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 5. osztálya számára. Gazdász-

15

III. Képek az ókori görögök életéből (11 óra)

Értelmező kulcsfogalmak:Történelmi idő, változás és folyamatosság, ok és következmény, jelentőség.

Tartalmi kulcsfogalmak:Társadalom, társadalmi csoportok, életmód, város, gazdaság, termelés, állam, birodalom, egyeduralom, demokrácia, királyság, köztársaság, vallás.

16


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatokKépek az

ókori görögök életéből

(15–25. óra)

15. A trójai háború és mondák Krétáról.

– A Balkán-félsziget elhelyezkedése, felszínének jellegzetességei.

– Valóság és fikció szétválasztása egy-egy görög mondában. (Pl. a trójai faló története.)

– Mondák forráskritikai elemzése. (Pl. valós és fiktív elemek megkülönböztetése az Ariadné fonaláról szóló történetben.)

mítosz Trója Mf. 21/1. fa. Mf. 12/2.a Keresd meg a tankönyv szövegében, ki volt Thészeusz és mi volt Minótaurosz! Mf. 12/2.b Keressétek meg a trójai háború vagy a Minótaurosz történetének bővebb leírását! Meséljétek el!

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: Görögök és krétaiak (tev.).Knósszosz, a négyezer éves város; Történetek az Iliász és az Odüsszeia alapján; Az ősi Trója napfényre kerül (Olv. 5.).Videó: Mükénéi monarchiák (Az ókori Hellász I.) Mükénéi művészet (Ókori művészet II.), Kréta minoszi művészete (Ókori művészet II.)

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Wolfgang Petersen: Trója)

Magyar nyelv és irodalom:Mese, monda, mítosz. (Pl. ismert görög mondák Prométheuszról, Odüsszeuszról, Daidalosz és Ikaroszról.)

17


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok16. Városállamok kora

(Olvasmány).

– Lelet és rekonstrukció összevetése. (Pl. az athéni Akropolisz stb.)

városállam,piac,kereskedelem,polgárok,népgyűlés

Olvasd le a tankönyv képéről, milyen részekből állt egy-egy városállam! Mf. Olv./2. A tankönyv képe és szövege segítségével írj rövid fogalmazást „A kikötőben jártam” címmel! Mf. Olv./4. Az Athén lakosai tankönyvi rajz elemzése. Miért csak felnőttek vehettek részt a népgyűlésen? Vitassátok meg! Az egyik tanuló szerint helyes, hogy a nők nem vehettek részt a népgyűlésen. Neked mi a véleményed? Indokold meg álláspontodat!

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: Görögök és krétaiak (tev.).Mükéné kincsei (Olv. 5.).Videó: Európa bölcsője (Az ókori Hellász I.).

Vizuális kultúra: Ókori épületek maradványai (pl. az athéni Akropolisz).

18


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok17. A görög istenek.

Hétköznapok és ünnepek..

– A görög világ főbb jellegzetességeinek bemutatása. (Pl. néhány monda szóbeli felidézése.)

Zeusz,Pallasz Athéné,

Olümposz, Delphoi

Rajzolj le egy olümposzi jelenetet az istenek életéről! Keresd meg a történelematlaszban Delphoit! A térkép léptéke segítségével becsüld meg, milyen távolságra van Athéntól a híres jóshely! Mf. 13/4. fa.

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: További görög istenek, Az istenek feladatai, Zeusz jósdájában.Hermész, a furfangos isten; A leláncolt Prométheusz; Heraklész, a diadalmaskodó hős (Olv. 5.).Kép: Hermész, karján a gyermek Dionüszosszal;Zeusz elragad egy csodaszép ifjút a földről, akit az istenek pohárnokává tett (tev.).Fólia: Hellász. Műveltség (F-I. 14. kép).

Magyar nyelv és irodalom:Mese, monda, mítosz. (Pl. ismert görög mondák Prométheuszról, Odüsszeuszról, Daidalosz és Ikaroszról.)

19


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok18. Az ókori olimpiák.

Hétköznapok és ünnepek..olimpiák Olümpia,

Kr. e. 776.

Mf. 14/3. fa. Jelöld vaktérképen Olümpiát, Delphoit és az Olümposzt! Olümpiában voltam… A tankönyv szövege és képei segítségével mondd el, hogyan zajlott le egy általad választott versenyszám az ókori olimpiákon! Mf. 14/5. fa.

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: Olümpia, a görög művészetek tárháza (Olv. 5.).Kép: Ökölvívók, Zeusz olimpiai templomának romjai (tev.).Sportágak és sporteszközök (TK-T4. 1. kép).

Történelem:6. Évek, évszázadok, korszakok. Az időszámítás.

19. A harcosok világa, Spárta.Gyermekek nevelése, oktatása.

vének tanácsa,körüllalkók, helóták

Spárta Mf. 15/1. fa. Minden spártai polgárra körülbelül három körüllakó és hét helóta jutott. Következtess! Miért féltek a spártaiak a helóták lázadásaitól! Mi volt a feladata Spártában a polgároknak, mi a körüllakóknak és mi a helótáknak? Keresd meg a tankönyv szövegében! Az Athén lakosai tankönyvi rajz elemzése.

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: Spárta, a görög katonaállam (Olv. 5.).Kép: Pajzzsal vagy pajzson! Helóták a háborúkban, Spártai kardal (tev.).Fólia: Hellász. Társadalom II. (F-I. 13. kép).Videó: A spártai állam (Történelem 5. osztályosoknak 4.)

Természetismeret: A félsziget fogalma, jellegzetességei a gazdasági életben. A Balkán-félsziget Európa térképén.

20


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok20. Hétköznapok és ünnepek

Athénban.Gyermekek nevelése, oktatása.

– Információk gyűjtése a görög világról. (Pl. az életmód jellegzetességei.)

demokrácia,démosz, cserépszavazás, színház

Athén Mf. 16/2. fa. Játsszátok el, hogy a népgyűlés arról szavaz, megvédjék-e Athént a perzsáktól! Sorsoljatok ki elnököt és titkárt is! (Az elnök vezeti a gyűlést, a titkár írja fel a határozatot.) Kézfeltartással szavazzatok! Készítsetek görög színházi maszkokat! (Pl. a készen kapható maszkokat fessétek, alakítsátok át.)

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Szöveg: A népuralom korlátai, Színházi versenyek (tev.).Látványosságok a görögök ünnepi lakomáin; Mit játszottak az athéni gyerekek? (Olv. 5.).Kép: Athéné és Poszeidón vetélkedése (tev.).Athén kormányzása, Az athéni polgárjog (TK-T4. 4-5. kép).Fólia: Hellász. Társadalom I. (F-I. 12. kép); Hellász. Műveltség (F-I. 14. kép).Videó: Az athéni állam (Történelem 5. osztályosoknak 1.).

Történelem:12. Az emlékeztető jelektől a mai írásig.19. A harcosok világa, Spárta.

Természetismeret: A félsziget fogalma, jellegzetességei a gazdasági életben. A Balkán-félsziget Európa térképén.

21


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok21. Hősök és csaták:

történetek a görög-perzsa háborúk korából.Békék, háborúk, hadviselés. Egyezmények, szövetségek.

– Információk gyűjtése a görög világban lezajlott jelentősebb háborúkról képek és történelmi térképek segítségével. (Pl. a görög-perzsa háborúk.)

Dareiosz,Perzsa Birodalom,Xerxész,Miltiádész,

Marathón,

Kr. e. 490Szalamisz,Kr. e. 480

Csoportonként alakítsatok ki közös álláspontot: mi lehetett mitikus és mi valóságos a Perzsa Birodalom alapítójának történetében! Mf. 17/3. fa. Kövesd a térképen Dareiosz seregének útját! Keresd meg Marathónt! Mf. 17/2. fa. Tanulmányozd a tankönyv képén a perzsa katona fegyverzetét! Hasonlítsd össze a görögök fegyverzetével! Melyik védi meg jobban a katona életét? Mf. 17/5. fa. A görög harcosok sokkal kevesebben voltak, mint a perzsák. Mivel magyarázható, hogy mégis győztek?

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Ft. Az ókori Kelet nagy civilizációi (dem.).Egyéb: A görög és perzsa hadsereg különböző fegyvernemeit és fegyvereit ábrázoló transzparens (tev.).Szöveg: A Perzsa Birodalom születése, A spártaiak bátorsága (tev.).Hogyan győzte le az athéni hajóhad a perzsákat? (Olv. 5.).Kép: Miltiadész sisakja (tev.).Videó: A perzsa háborúk (Az ókori Hellász II.).

22


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok22. Athén aranykora.

– Képszerű ismeretek gyűjtése az antik építészetről. (Pl. a görög építészet jeles alkotásai.)

– Szituációs játék. (Pl. az athéni demokrácia működése.)

Akropolisz Periklész,

Kr. e. 5. sz. közepe

Mf. 18/2. fa. Miért vezette be Periklész a napidíjat? Mutasd be néhány mondattal az athéni Akropoliszt! Mf. 18/4. fa.

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Egyéb: Athént ábrázoló oktatótábla (rekonstrukciós rajz vagy térkép) (dem.).Jellegzetes görög művészeti alkotásokat bemutató videofilm vagy CD-ROM (dem.).Szöveg: Pheidiasz, a híres szobrász, Periklész és a napfogyatkozás, Az athéni baglyos pénz (tev.).Az athéni népgyűlés döntést hoz; A néma szobor megvédi mesterét (Olv. 5.).Kép: Periklész szobra, Az athéni Akropolisz látképe (tev.).Érdekes találmányok (TK-T4. 6. kép).Videó: A demokrácia fényes százada (Az ókori Hellász II.),

Történelem:20. Hétköznapok és ünnepek Athénban.

Vizuális kultúra: Ókori épületek maradványai (pl. az athéni Akropolisz); a görög emberábrázolás, portrészobrászat.

Idegen nyelvek: Néhány példa a görög szavak átvételére a tanult idegen nyelvben.

23


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok23. Nagy Sándor meghódítja

a világot.Birodalmak.

– Az időszámítás technikájának gyakorlása. (Pl. a főbb görög események ábrázolása időszalagon.)

Nagy Sándor,

Alexandria

Mf. 19/2. fa. Melyek voltak a Perzsa Birodalom elleni támadás okai? Keresd meg a tankönyv szövegében! Hasonlítsd össze Nagy Sándor útvonalát egy mai térképpel! Nevezz meg legalább két mai országot, melynek területét meghódította Nagy Sándor! Mf. 19/4. fa.

Térkép:Ft. Az ókori Görögország (dem.).Ft. Az ókori Kelet nagy civilizációi (dem.).Egyéb: A görög és perzsa hadsereg különböző fegyvernemeit és fegyvereit ábrázoló transzparens (dem.).Képek: Philipposz sírkamrája, Philipposz színarany halotti urnája, Egyiptomi görög király (tev.).Videó: A hellenizmus (Az ókori Hellász II.).

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Oliver Stone: Nagy Sándor.)

24


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok24. Képek az ókori görögök

életéből (Összefoglalás)

– Rendszerező tábla készítése (pl. az ókori Hellászról).

városállam,piac, olimpia, kereskedelem, népgyűlés, Akropolisz, démosz, demokrácia,mítosz, színház

Zeusz, Pallasz Athén, Dareiosz, Miltiadész, Periklész,Nagy Sándor,

Balkán-félsziget,Olimposz, Olimpia, Athén, Spárta, Perzsa Birodalom, Marathón,Alexandria,

Kr. e. 776, 490, 5. sz. közepe

Mf. Összefoglalás/1. fa. , 2. fa. , 3. fa. , 5. fa. , 7. fa. , 8. fa.

25. Képek az ókori görögök életéből (Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 5. osztálya számára. Gazdász-Elasztik Kft., Miskolc, 2013. II./A és II./B feladatlapja.

IV. Az ókori Róma évszázadai (12 óra)

Értelmező kulcsfogalom: történelmi idő, változás és folyamatosság, ok és következmény, jelentőség.

25

Tartalmi kulcsfogalom: társadalom, társadalmi csoportok, életmód, város, gazdaság, termelés, állam, birodalom, egyeduralom, királyság, köztársaság, császárság, vallás, vallásüldözés.


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatokAz ókori

Róma évszázadai

(26–37. óra)

26. Róma: egy város születése.A földrajzi környezet.

– Az Itáliai-félsziget elhelyezkedése, felszínének jellegzetességei.

– Történetek és képek gyűjtése az ókori római világból. (Pl. Romulus és Remus mondája.)

– Valóság és fikció szétválasztása egy-egy római mondában. (Pl. Romulus és Remus.)

királyság,senatus, latinok

Romulus,

Róma,Itália,

Kr. e. 753

Mf. 20/1. fa. Mf. 20/2. fa. Mf. 20/3. fa. Gyűjtsd ki a tankönyv Róma városa című részéből, honnan eredt Róma gazdagsága! Mf. 20/6. fa. Rajzolj le egy jelenetet egy általad választott római mondából! Meséld el társaidnak a mondát!

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.). Földrajzi térkép: Európa domborzati térképe: Appennini-félsziget (dem.).Szöveg: Romulus és Remus (tev.).Romulus és Remus; Róma alapítása; A szabin nők elrablása;Cloelia, a bátor római lány (Olv. 5.).

Természetismeret: A félsziget fogalma, jellegzetességei a gazdasági életben. Az Itáliai félsziget Európa térképén.

26


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok27. Királyságból köztársaság. köztársaság,

consul, rabszolgák

Mf. 21/1. fa. Mi a különbség a királyság és a köztársaság között? Mf. 21/4. fa. Olvasd el a tankönyvben, hogyan beszélte rá a bölcs nemes a népet, hogy térjen vissza Rómába a Szent Hegyről! Adj címet a történetnek!

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.).Szöveg: A köznép és az előkelők harca; Coriolanus, a hazaáruló római patrícius, Az eke szarvától az állam élére (Olv. 5.).Kép: Római templom a köztársaság korából. Az épület közel 2100 éves (tev.).Fólia: Róma kormányzása (F-I. 17. kép).Videó: Római Birodalom I. (Történelem 5. osztályosoknak 6.)

27


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok28. A hódító Róma: háborúk

és hadvezérek.Birodalmak.

– Információk gyűjtése a római világban lezajlott jelentősebb háborúkról képek és történelmi térképek segítségével. (Pl. a pun háborúk.)

– A Római Birodalom terjeszkedése. (Pl. a második pun háború nyomon követése történelmi térképen.)

– A hódító Róma történelmi szerepe. (Pl. a római hódítások pozitív és negatív következményei.)

légiók,punok, provincia, gladiátor

Hannibál,

Karthágó

Mf. 22/1. fa. Keresd meg a tankönyv szövegében, kik és miért támogatták a hódításokat!Mf. 22/2. fa. Kövesd nyomon a tankönyv térképén Itália meghódítását! Mf. 22/5. fa. Kövesd a történelematlaszban Hannibál útját! Miért volt merész vállalkozás ez a támadás? Mf. 22/7. fa. Rajzolj le egy jelenetet a pun háborúk történetéből! A vízimalmok óránként sokkal több gabonát őröltek meg, mint a rabszolgák által hajtott kézi malmok. Miért nem terjedt el mégsem az ókorban a vízimalmok használata?

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.).Egyéb: Légióstábort és római katonát, fegyverzetét szemléltető önálló tanulói ismertetésre is alkalmas transzparens (tev.).Szöveg: A Capitolium lúdjai, A gladiátorok (tev.). „Jaj a legyőzötteknek!” Karthágó, a hatalmas kikötőváros; Milyen ember volt Hannibál? Egy rabszolgatartó nagybirtokos tanácsai (Olv. 5.).Kép: Pürrhosz király szobra, Római nagybirtok (tev.).Gladiátorok, Légionárius (TK-T5. 2. és 4. kép).Videó: Római Birodalom II. (Történelem 5. osztályosoknak 7.)

Történelem: 20. Hősök és csaták: történetek a görög-perzsa háborúk korából.

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Ridley Scott: Gladiátor.)

28


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok29. Köztársaságból

egyeduralom.Uralkodók és államférfiak.

A Római Birodalom terjeszkedése. (Pl. a Római Birodalom helye Európa mai térképén.)

császár Julius Caesar,Augustus,

Római Birodalom

Elemezd a tankönyv római katonákat bemutató rajzát! Mondd el, milyen fegyvereket látsz! Melyiket mire használták? Mf. 23/5. fa. Tanulmányozd a történelematlaszban a Római Birodalom térképét! Milyen mai országok fekszenek az egykori Hispánia, Gallia, Britannia területén?Hasonlítsátok össze Caesar és Augustus tulajdonságait! Melyikük miben volt jobb? Csoportokban dolgozzatok!

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.).Szöveg: Caesar és Nagy Sándor, Polgárháborúk Caesar halálát követően (tev.).Te is fiam, Brutus? Részletek Augustus önéletrajzából (Olv. 5.).Kép: Augustus családja (tev.).Caesar katonája, A császárság támaszai (TK-T5. 3. és 6. kép); A köztársaság válsága (TK-T5. 1. kép).Fólia: Róma kormányzása (F-I. 17. kép); Róma. Műveltség I-II. (F-I. 19-20. kép).

29


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok30. A régi Róma. Élet a

birodalomban.Közlekedés, úthálózat, hírközlés. Család, lakóhely.

– Történetek és képek gyűjtése az ókori római világból. (Pl. olvasmányok feldolgozása Róma fénykoráról.)

– Képszerű ismeretek gyűjtése az antik építészetről. (Pl. a görög és római építészet hasonlóságainak és különbségeinek összevetése.)

– Lelet és rekonstrukció összevetése. (Pl. Colosseum, diadalívek stb.)

Colosseum, Pantheon, Forum Romanum,amfiteatrum, cirkusz

Livius, Horatius, Vergilius, Cicero

Mf. 24/2. fa. Légy idegenvezető az ókori Rómában! Mutasd be a város nevezetességeit! Mf. 24/1. fa. Mf. 24/7. fa. Mf. 24/7. fa. Képzeld magad egy római polgár helyébe! Készíts fogalmazást „Egy napom a fürdőben” címmel!

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.).Egyéb: Jellegzetes római művészeti alkotásokat bemutató videofilm vagy CD-ROM (dem.).Szöveg: Római amfiteátrum, Római villa, Vízvezeték alagútban, Vízvezetékek a Római Birodalomban, Tisztálkodás, Mellékhelyiségek(tev.).Hogyan szórakoztak a rómaiak? Élet a római utcákon; Közlekedés a Római Birodalomban; A római iskola(Olv. 5)Kép: Római amfiteátrum, Római edények, 2600 éves, agyagból készült vízvezeték Athénban, Vízhordó lány kútháznál, 3500 éves, agyagból készült fürdőkád, Sportoló tisztálkodik

Idegen nyelvek: Néhány példa a latin szavak átvételére a tanult idegen nyelvben.

Matematika:A római számok.

Vizuális kultúra: Ókori épületek maradványai (pl. a római Colosseum); a római emberábrázolás, portrészobrászat.

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. William Wyler: Ben Hur.)

Történelem:22. Athén aranykora.

30


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok31. A rómaiak hazánk

területén – Pannónia.barbár Attila,

Pannónia,Aquincum

Keresd meg a történelematlaszban Pannónia és Dacia provinciát! Mutasd meg a két tartományt a falitérképen is! Mf. 25/2. fa. Mf. 25/4. fa. Mf. 25/5. fa. Mf. 25/6. fa. Adj új címet a tankönyv „Attila” című részének!

Térkép:Ft. A Római Birodalom (dem.)Szöveg: Ünnepség Aquincumban, Aquincumi tabló I-III. (Olv. 5.).Kép: Római erőd, (TK-T5. 5. kép).Videó: Kirándulás Pannóniában (Történelem 5. osztályosoknak 8.).

32. Helytörténeti séta – múzeumlátogatás Aquincumban vagy valamely más római kori hazai emlékhelyen.

Kép: Aquincum (TK-T5. 12. kép).Videó: Kirándulás Pannóniában (Történelem 5. osztályosoknak 8.).

31


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok33. A kereszténység

születése.A világvallások alapvető tanításai, vallásalapítók, vallásújítók.

– Információk rendezése. (Pl. bibliai történetek olvasása alapján.)

keresztény,vallás,megváltó,evangélium

Jézus, Mária, József

Keresd meg a tankönyv térképén Bethlehemet! A térkép alapján becsüld meg, hány kilométert kellett Názáretből Bethlehembe utaznia Máriának és Józsefnek! Mf. 26/1. fa. Mf. 26/3. fa. Mf. 26/5. fa. Mesélj el osztálytársaidnak egy Jézusról szóló történetet! Készítsd el a történet vázlatát!Mf. 26/6. fa. Rajzolj le egy Jézusról szóló történetet!

Térkép: Ft. Bibliai tájak (Ó- és Újszövetség) (dem.).Egyéb: Képes Biblia (dem.).Szöveg: Jézus születése; A napkeleti bölcsek; Jézus megkeresztelkedik és tanítani kezd; Jézus csodái; Jézus bevonul Jeruzsálembe; Az utolsó vacsora; Jézust elfogják és halálra ítélik; Jézust keresztre feszítik (Olv. 5.).Kép: Jézus bevonulása Jeruzsálembe (tev.).Jézus születése és a szent család útja, Jézus elfogása és keresztre feszítése (TK-T6. 1-2. térkép). El Greco: Angyali üdvözlet, Molnár C. Pál: Menekülés Egyiptomba, Munkácsy Mihály: Ecce Homo (TK-T6. 4-6. kép).

Történelem:6. Évek, évszázadok, korszakok. Az időszámítás.

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Franco Zeffirelli: Jézus élete.)

32


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok36. Az ókori Róma századai

(Összefoglalás)

– Rendszerező tábla készítése (pl. a Római Birodalomról).

– Az időszámítás technikájának gyakorlása. (Pl. a főbb görög és római események ábrázolása párhuzamos időszalagon.)

királyság,köztársaság, rabszolga, gladiátor, légió, császár, provincia, amfiteátrum, barbár, népvándorlás, keresztény, Újszövetség, evangélium, megváltó,apostol, egyház, püspök

Romulus, Hannibál,Julius Caesar, Augustus, Jézus, Mária, József, Attila,

Itália, Róma, Karthágó,Szicília, Római Birodalom, Pannónia, Aquincum, Júdea, Betlehem,

Kr. e. 44, Kr. u. 476

Mf. Összefoglalás/2. fa. , 3. fa. , 4. fa. , 5. fa. , 6. fa. , 9. fa. , 12. fa.

37. Az ókori Róma századai(Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 5. osztálya számára. Gazdász-Elasztik Kft., Miskolc, 2013. III./A és III./B feladatlapja.

33

IV. A magyarság történetének kezdetei (5 óra)

Értelmező kulcsfogalmak: változás és folyamatosság, történelmi forrás, tény és bizonyíték, értelmezés, történelmi nézőpont.

Tartalmi kulcsfogalmak: társadalom, társadalmi csoport, felemelkedés, lesüllyedés, életmód, gazdaság, termelés.

34


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatokA magyarság történetének

kezdetei (38-42. óra)

38. A magyarok eredete.

– Történetek megismerése és feldolgozása. (Pl. a hun-magyar mondakörből..)

finnugor Mf. 29/1. fa. Mf. 29/2. fa. Rajzolj le egy jelenetet a magyar eredetmondából! Mf. 29/3. fa. Keresd meg a térképen a magyarok nyelvrokonait! Melyik nép lakik a mai hazánktól legmesszebb?

Térkép: Ft. A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (dem.).Szöveg: Rege a csodaszarvasról (Olv. 5.).Kép: Az ősmagyarság etnogenezise és vándorlása, A finnugor népek családfája (TK-T7. 1. és 6. kép).Videó: Rege a csodaszarvasról. A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (Történelem 5. osztályosoknak 10., 9.), Források, Nyelvrokonaink (A magyarok elődeiről… I.); Az Uraltól a Kárpátokig, Hunok, avarok, magyarok (A magyarok elődeiről… II.)..

Történelem:3. Képek az őskori ember életéből.26. Róma: egy város születése.

35


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok39. A magyarok vándorlása.

– Beszámolók, kiselőadások tartása. (Pl. Csaba királyfi, a vérszerződés, a fehér ló mondája.)

őshaza,félnomád pásztorkodás,nemzetség,törzs, törzsszövetség,fejedelem,táltos

Álmos,

Urál,Volga,Levédia,Etelköz,

9. sz.

Keresd meg a tankönyv térképén az őshazát! Mutasd meg a falitérképen is! Mf. 30/2. fa. Mf. 30/1. fa. Miért vándoroltak a magyarok? Keresd meg tankönyved arab leírásában és a lecke szövegében a vándorlás okát! Vegyétek számba, mi mindent láthattatok volna egy etelközi magyar szálláshelyen! Le is rajzolhatjátok! Mf. 30/4. fa. Mf. 30/3. fa. Mf. 30/5. fa. Képzeld magad a hét törzsfő egyikének! Indokold a törzsfők tanácskozásán a törzsszövetség szükségességét! Mf. 60/6. fa.

Térkép: Ft. A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (dem.).Szöveg: Félnomád életmód.A M.DZS.GH.K (Magyarok); A türkök (magyarok) harci szokásai; Árpád fejedelemmé választása (Olv. 5.).Kép: Sztyeppei népek és nomád birodalmak, Törzsszövetség és törzsi társadalom (TK-T7. 5. és 7. kép). Videó: A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (Történelem 5. osztályosoknak 10., 9.), Az Uraltól a Kárpátokig (A magyarok elődeiről… II.); Álmos, A fehér ló mondája (Mondák a magyar történelemből).

36


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok40. Honfoglalás és

letelepedés.

– Rekonstrukciós rajzok elemzése. (Pl. az ősi magyar öltözködés, lakhely, szerszámok és fegyverek.)

– Történelmi mozgások megragadása. (Pl. a honfoglalás útvonalai.)

– A magyar őstörténetre vonatkozó ismeretek szerzése különböző típusú forrásokból. (Pl. a rovásírásos ABC megismerése.)

honfoglalás Árpád,

Kárpát-medence,Vereckei-hágó,

895

Mf. 31/1. fa. A magyarok első fejedelme Álmos volt. A későbbi korokban mégis Árpádot kezdték az első fejedelemnek tartani. Mit gondolsz, miért? Mf. 31/2. fa. Tanulmányozd a földrajzi térképedet! Állapítsd meg, miért tűnt biztonságosabbnak a Kárpát-medence, mint Etelköz a honfoglalók számára! Mf. 31/3., 4. fa.

Térkép: Ft. A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (dem.)..Egyéb: A honfoglaláskor legjelentősebb leleteit felsorakoztató képsorozat (dem.).A honfoglalók és kalandozók magyar harcosát és fegyvereit szemléltető transzparens (dem.).Szöveg: A fehér ló mondája; Pusztaszer; A vezéri sziget (Olv. 5Kép: A magyar rovásírás ábécéje, A Kárpát-medence népei és eseményei a 9. században, A honfoglalás története (TK-T7. 12. kép és 14-15. térkép).Videó: A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (Történelem 5. osztályosoknak 10., 9.), Az Uraltól a

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Koltay Gábor:Honfoglalás.)

37


fejezet Óra

szám







tantárgyon belüli

kapcsolatok41. A magyarság történetének

kezdetei (Összefoglalás)

– A magyar őstörténetre vonatkozó ismeretek szerzése különböző típusú forrásokból.

hun, finnugor, őshaza, nomád pásztorkodás, félnomád életmód,nagycsalád, nemzetség, törzs, törzsszövetség, fejedelem,táltos, honfoglalás

Urál, Volga,Levédia, Etelköz, Vereckei-hágó, Kárpát-medence, Erdély,

Álmos, Árpád,

Kr. u. 9. sz., 895

Mf. Összefoglalás/2. fa. , 3. fa. , 5. fa. , 6. fa. , 7. fa.

42. A magyarság történetének kezdetei (Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 5. osztálya számára. Gazdász-Elasztik Kft., Miskolc, 2013. IV./A és IV./B feladatlapja.

V. A középkori Európa világa (14 óra)

Értelmező kulcsfogalmak: történelmi idő, változás és folyamatosság, ok és következmény, történelmi forrás.

Tartalmi kulcsfogalmak: társadalom, társadalmi csoportok, életmód, város, falu, gazdaság, kereskedelem, pénzgazdálkodás, piac, politika, állam, államforma, politika, állam, államforma, királyság, császárság, egyeduralom, birodalom, vallás, vallásüldözés, kultúra.

38


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatokA középkori

Európa világa

(43-56. óra)

43. Pillantás más földrészek országaira (Olvasmány).

maják, inkák, indiánok

Közép-Amerika, Dél-Amerika, Machu Picchu, Fekete-Afrika, Szahara, Bors-part, Elefántcsont-part, Arany-part, Rabszolga-part

Keresd meg a térképen a középkori maja és inka birodalmat, valamint Fekete-Afrikát! Mit örököltünk az ókori Kína kultúrájából? Mi bizonyítja a középkori Kínai birodalom fejlettségét? Honnan származnak a tankönyvi térképen (123. old.) lévő elnevezések?

Térkép: Ft. Az ember elterjedése a Földön, Világtérkép (dem.),Földgömb (tev.).

Történelem:11. Ókori keleti örökségünk: Kína.

39


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok44. Bizánc és az arab hódítás.

Népek és vallások egymásra hatása, együttélése.

középkor,görögkeleti egyház,iszlám, kalifa

Mohamed,

Bizánci Császárság, Arab Birodalom, Mekka,

Kr. u. 622

Mf. 32/1., 2. fa. Mf. 32/3. fa. Számítsd ki, hány évvel ezelőtt volt Mohamed futása! Mf. 32/4. fa. Mf. 32/6. fa. Nézz utána, mely országokban élnek ma nagy számban az iszlám vallás hívei!

Térkép: Ft. Az arab világ és az iszlám kultúra,Európa 1000 körül (dem.).Szöveg: Bizánc fénykora; A hódító arabok. Mit örököltünk az araboktól? (Olv. 6.).Kép: Kalifaábrázolás egy arab ezüstpénzen, A córdobai nagy mecset imafülkéje, Asztrológusok (csillagjósok) az égitesteket vizsgálják, A bagdadi királyi könyvtár az arab nyelvű fordítások központja (tev.).Fólia: A középkor életéből. Az iszlám vallás jellemzői (F-II. 1. kép).Videó: Mohamed (Ki öröktől fogva vagy… II.)

Matematika:Az „arab” számok eredete.

40


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok45. Birodalmak Nyugat-

Európában.

– A középkori birodalmak térképen való elhelyezése. (Pl. a Frank Birodalom, a Bizánci Császárság.)

Nagy Károly,

Frank Birodalom,Német-római Császárság,

800

Mf. 33/1., 2. A történelematlasz segítségével állapítsd meg, milyen népek nyomultak be a Nyugatrómai Birodalomba!Mf. 33/6. fa. Keresd meg a tankönyv térképén, majd a falitérképen Aachent! Becsüld meg, milyen távolságra van Párizstól!

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Kép: Nagy Károly birodalmának felbomlása (TK-T8. 1. térkép).

Idegen nyelvek:A híresebb középkori városok nevének helyes kiejtése a tanult nyelven.

46. Hűbérurak és hűbéresek

– A középkori életmód feldolgozása játékos formákban. (Pl. hűbéri eskü megbeszélése dramatizált formában)

kora középkor, hűbérúr,hűbéres, hűbéri lánc

Mf. 34/1. fa. Mf. 34/2., 3. fa. Készítsétek el egy hűbéri eskü szövegét! Azt is fogalmazzátok meg, mit válaszolnátok a hűbérúr helyében! Mf. 34/4. fa. Olvasd le a tankönyv ábrájáról, hogy ki lehetett csak hűbérúr, kik lehettek csak hűbéresek!

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Egyéb: A hűbéri társadalmat rekonstruáló (egyszerűsített) applikációs készlet (tev.).

Magyar nyelv és irodalom:Középkori témájú mesék, mondák a királyokról, földesurakról.

41


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok47. Milyen volt a középkori

uradalom?Család, lakóhely.

– A jobbágyi szolgáltatások igazságos vagy igazságtalan voltának megvitatása.

uradalom, robot,ajándék, jobbágy, jobbágytelek, majorság, önellátó gazdálkodás

Mf. 43/5. fa. Mf. 43/6. fa. Gondold magad egy középkori jobbágy helyébe! Mi mindenről kell gondoskodni saját magad és családod, valamint földesurad számára?

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).A középkori uradalom jellegzetességeit ábrázoló oktatótábla (dem.).Szöveg: Munkák a nagybirtokon (tev.).Fólia: A középkor életéből. A jobbágy szolgáltatásai (F-II. 4. kép).

42


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok48. Élet a falvakban

(Olvasmány).Család, lakóhely.

– A paraszti és nemesi életmód összehasonlítása.

két- és háromnyomásos nyomásos gazdálkodás, könnyűeke, nehézeke, szügyhám, patkolás

Rajzold le, hogyan nézhetett ki egy középkori parasztkunyhó! Nézd meg figyelmesen a tankönyv vonatkozó képét! Fogalmazz meg 3 kérdést a középkori falu életéről! Képzeld magad egy középkori ember helyébe! Mi mindent használnál fel az erdő kincseiből családod ellátására? Válaszodhoz használd fel a tankönyv képeit is! Nézz utána értelmező szótárban, mi a különbség a „halászás” és a „horgászás” között!

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Egyéb: A középkori uradalom jellegzetességeit ábrázoló oktatótábla (dem.).Szöveg: A malmok, Templom a középkorban, A molnárokról. (tev.)Az úriszék, A faluközösség; A falusi ünnepek (Olv. 6.).Kép: Szőlő szüretelése és préselése, Halászat, Vízimalom, Konyha a középkorban (tev.).A vad talajváltó, a kétnyomásos és a háromnyomásos gazdálkodás (TK-T8. 3. kép).Fólia: A középkor életéből. Európai parasztok (F-II. 3. kép). Videó: Falusi hétköznapok. (Középkor I.)

Testnevelés és sport: Érdekességek a testedzés történetéből – a parasztok sportjai.

43


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok49. A középkori egyház. A

kolostorok világa.

– Ismeretek gyűjtése az érett középkorról. (Pl. a vallási fanatizmus megnyilvánulásai..)

– Társadalmi csoportok jellegzetességeinek felismerése, összevetése. (Pl. a bencés rend legfontosabb jellegzetességeinek ismerete.)

pápa,szent, legenda,ereklye,eretnek,kolostor, szerzetes,kódex

Szent Benedek,Szent Ferenc,

1054

Mf. 35/3. fa. Mf. 35/4., 5. fa. Rajzold le a kolostori élet egy jellemző jelenetét! Mf. 35/6. fa.

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Szöveg: Az egyház szervezete, a pápaválasztás; A kolostorok; Canossa-járás (Olv. 6.).Kép: Eretnek kínzása (tev.).Egy bencés szerzetes napi időbeosztása (TK-T8. 2. kép).Fólia: A középkor életéből. Élet a kolostorban (F-II. 2. kép).Videó: Templomok és kolostorok (Középkor I.), Rendalapítók: Szent Benedek, Szent Ferenc (Ki öröktől fogva vagy… I.)

Ének-zene: Gregorián énekek

44


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok50. A lovagi élet. A

középkori várak.

– A középkori élet színtereinek, főbb jellemzőinek megismerése. (Pl. a földesúri vár felépítésének, az egyes részek funkciójának számba vétele képek alapján.)

– Társadalmi csoportok jellegzetességeinek felismerése, összevetése. (Pl. társadalmi csoportok [szerzetesek, lovagok] közös jellemzői.)

– Események, történések dramatikus megjelenítése. (Pl. hűbéri eskü, lovaggá avatás.)

kengyel, nyereg, patkolás, vár,lovag, lovagi torna, keresztesek, keresztes háborúk

Mf. 36/1. fa. Mf. 36/2. fa. Mf. 36/3. fa. Melyek azok a lovagi erények, amelyek egy mai fiatalembernek is erényei lehetnének? Játsszatok el egy lovaggá avatási szertartást! Figyeljétek meg előtte a tankönyv ábráját! Mf. 36/5. fa. Mf. 35/7. fa.

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Egyéb: A lovagi harcmodort és fegyverzetet bemutató transzparens (tev.).Szöveg: Fegyvernökök és apródok; A lovaggá avatás; A lovagvár; A lovagi fegyverzet; A lovagi torna (Olv. 6.).Kép: A keresztesek 1099-ben elfoglalják Jeruzsálemet (tev.).A Krak des Chevaliers (TK-T8. 4. kép).Fólia: A középkor életéből. A lovagok (F-II. 5. kép).

Magyar nyelv és irodalom:Középkori témájú mesék, mondák a lovagokról,Arany János: Toldi.

Testnevelés és sport: Érdekességek a testedzés történetéből –lovagi játékok.

Mozgóképkultúra és médiaismeret:Részletek népszerű játékfilmekből (pl. Mel Gibson: A rettenthetetlen; Luc Besson: Jeanne d’Arc.)

45


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok51. A kézművesség és

kereskedelem központjai: a középkori városok.Falvak és városok.

– A középkori városok jellegzetességeinek számbavétele, magyarázata, az életmód jellemzői. (Pl. képek és térképek segítségével megértetni, miért az adott helyen alakultak ki a középkori városok.)

virágzó középkor, árutermelés,középkori város,önkormányzat, városi tanács, polgármester, kiváltság,polgár,adó

Mf. 37/1. fa. Mf. 37/2. fa. Mf. 37/4. fa. Érdeklődd meg, napjainkban hogyan történik a polgármester beiktatása lakóhelyeden! Mf. 37/5. fa. Miért adóztatták a polgárokat a középkorban, miért kell adót fizetni napjainkban? Mf. 37/6. fa.

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Szöveg: I. Frigyes császár oklevele (tev.). A városfalak; Séta a középkori városokban (Olv. 6.).Kép: A velencei Szent Márk tér és a Dózse-palota (tev.).A középkori Brügge és A középkori Kolozsvár alaprajza (TK-T8. 5. kép).Videó: Városi hétköznapok .(Középkor I.)

Idegen nyelvek:A híresebb középkori városok nevének helyes kiejtése a tanult nyelven.

Történelem:5. A letelepült ember: az első falvak és városok.16. Városállamok kora (Olvasmány).30. A régi Róma.

46


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok52. Céhmesterek és

kereskedők.Felfedezők, feltalálók..

– A középkori életmód ismertetése szóban vagy feldolgozása játékos formákban. (Pl. inasból mesterré válás folyamatának megbeszélése dramatizált formában.)

céh, céhszabályzat,inas, legény, mester,vám,távolsági kereskedelem,kereslet-kínálat,vásárok,pénzváltók, bankok, bankárok

Mf. 38/3. fa. Mf. 38/4. fa. Mf. 38/5. fa. Nézzetek utána néhány üzletben, mennyibe kerül egy kiló fehér kenyér, mennyibe egy zsemle! Mit tapasztaltál volna egy középkori város pékségében? Hol és miért kell napjainkban vámot fizetni? Mf. 38/6. fa. Mf. 38/7. fa.

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Szöveg: A párizsi takácsok céhszabályzata (tev.). Az inasévek; A középkori „reklám” (Olv. 6.).Kép: Kelmefestés tűz fölött hevített nagy üstben, Árukat kínáló gabona-kereskedők (tev.).Fólia: A középkor életéből. A céhek (F-II. 6. kép).

47


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok53. Európa a 14–15.

században. Nagy járványok a középkortól napjainkig.Betegségek, járványok.

késő középkor, járványok, pestis

Mf. 39/2. fa. Tanulmányozd a tankönyv 154. oldalának térképét! Mutasd meg a falitérképen a legjelentősebb európai országokat! A középkorban a különböző járványok elsősorban a városok lakói közül szedték áldozataikat. Mit gondolsz, miért? Mf. 39/5. fa. Mf. 39/6. fa. Eddigi életetekben milyen védőoltásokat kaptatok? Milyeneket fogtok még kapni?

Térkép: Ft. Európa a 15. században (dem.).Szöveg: A fekete himlő, A kolera; Halálozási arányszámok főbb halálokok szerint (tev.).Kép: Európa lakossága 1300–1500-ig, Orvosok gyógyszert adnak egy ágyhoz kötött betegnek (tev.).

48


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok54. A középkori ember

műveltsége.

– Ismeretek gyűjtése az érett középkorról. (Pl. a reneszánsz stílus jegyeinek megfigyelése festmények, szobrok és épületek képeinek segítségével.)

– Kérdések megfogalmazása egyszerű írásos források alapján. (Pl. a könyvnyomtatás elterjedésének jelentősége a kultúrában.)

hét szabad művészet,romanika (román stílus), gótika (gót stílus), reneszánsz,humanizmus, könyvnyomtatás

Gutenberg Mf. 40/1., 4. fa. Hasonlítsd össze a „hét szabad művészet” és a te iskolád tantárgyait! Indokolj meg egy-két különbséget! Mf. 40/6., 7. fa. A tankönyv képei segítségével hasonlítsd össze a román és a gótikus stílusú templomok jellemzőit! Mf. 40/8., 9.

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Ft. Európa a 15. században (dem.).Szöveg: Hogyan élt Gutenberg János?(Olv. 6.)Egyéb: A középkori művészeti stílusokat (romanika, gótika) és a legjellegzetesebb műalkotásokat feldolgozó videofilm.Kép: A román és a gótikus stílusú székesegyház, Lángoló gótika. A krakkói Mária-templom szárnyas oltára (TK-T8. 6-7. kép).

Vizuális kultúra:A középkori építészet, a román és a gótikus stílus jellemzői; középkori freskók, táblaképek, üvegablakok és oltárszobrok. Reneszánsz paloták.A reneszánsz nagy mesterei.

Ének-zene: a reneszánsz zene.

49


fejezet Óra

szám






tantárgyon belüli

kapcsolatok55. A középkori Európa

világa (Összefoglalás)

– Az időszalag használatának, valamint a tanult évszámokkal való számítás gyakorlása. (Pl. a tanult események elhelyezése az időszalagon.)

középkor, iszlám, pápa, szent, ereklye, eretnek, kolostor, szerzetes,kódex, uradalom, robot, jobbágy, jobbágytelek, majorság, majorság,nyomásos gazdálkodás, hűbérúr, hűbéres, vár, lovag,középkori város, kiváltság, polgár, adó, vám, céh, járványok,távolsági kereskedelem, könyvnyomtatás

Nagy Károly, Mohamed, Szent Benedek, Gutenberg,

Bizánci Császárság, Arab Birodalom, Mekka, Frank Birodalom,Német-római Császárság,

622, 800, 15. sz. közepe

Mf. Összefoglalás/1. fa. , 2.. 3., 4., 5., 6. fa. , 7., 8. fa. , 11. fa.

56. A középkori Európa világa (Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 6. osztálya számára. Gazdász-Elasztik Kft., Miskolc, 2013. V./A és V./B feladatlapja.

VI. Magyarország az Árpádok korában (12 óra)

50

Értelmező kulcsfogalmak: változás és folyamatosság, történelmi forrás, tény és bizonyíték, értelmezés, történelmi nézőpont.

Tartalmi kulcsfogalmak: társadalom, társadalmi csoport, felemelkedés, lesüllyedés, életmód, gazdaság, termelés, politika, állam, királyság, államszervezet, törvény, adó, vallás, vallásüldözés, kultúra.

51


fejezet Óra

szám



Tanulói tevékenység Taneszközök (M.E.T.A., Műszaki Kiadó portál, Olv.,

fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatokMagyar-ország az Árpádok korában

(57–68. óra)

57. Népünk élete a letelepedés után (Olvasmány).

– Rekonstrukciós rajzok elemzése. (Pl. az ősi magyar öltözködés, lakhely, szerszámok.)

tarsolylemez, katonai kíséret

Mf. Olvasmány/1. fa. , 2. fa. , 3. fa. , 4. fa, 5. fa. , 6. fa. Öltöztessetek fel egy bábut honfoglalás kori viseletbe! Készítsetek honfoglalás kori ékszereket!

Térkép: Ft. A magyar nép vándorlása és a honfoglalás (dem.).Egyéb: A honfoglaláskor legjelentősebb leleteit felsorakoztató képsorozat (dem.).Szöveg: Ahová jöttünk… Akiket itt találtunk… (Olv. 6.)Kép: Honfoglaló harcos régészeti hagyatéka, Női hajfonatot díszítő korong, a turulmadár ábrázolásával (tev.).Honfoglalás kori lakóház, Honfoglalás kori női és férfi viselet (TK-T9. 1-2. kép).Fólia: Magyarország 895–1526. Honfoglalás kori régészeti leletek, Honfoglalás kori régészeti leletek rekonstrukciója, A honfoglalás kori társadalom szerkezete

Történelem:30. Honfoglalás és letelepedés

52


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok58. „A magyarok nyilaitól

ments meg, Uram, minket!”

– Rekonstrukciós rajzok elemzése. (Pl. az ősi magyar fegyverek.)

kalandozás Lehel (Lél),

Augsburg,

955

Mf. 41/1. fa., 2. fa. Tanulmányozd a történelematlaszban a kalandozó hadjáratok útvonalát! Becsüld meg, kb. hány kilométerre jutottak el nyugatra, mennyi utat tettek meg őseink! Mf. 41/3. fa. Mf. 41/6. fa. Képzeljétek magatokat egy kalandozó magyar helyébe! Készítsetek élménybeszámolót az egyik hadjáratról! Képzeljétek magatokat egy olyan város lakójának helyébe, amelyet feldúltak a kalandozó magyarok! Készítsetek „élménybeszámolót”!

Térkép: Ft. Európa 1000 körül (dem.).Egyéb: A honfoglalók és kalandozók magyar harcosát és fegyvereit szemléltető transzparens (dem.).Szöveg: Templomi könyörgés a magyarokról (tev.).Ahogy harcoltunk…Amivel harcoltunk… A kalandozások (A magyarok Szent-Gallenben, A gyászmagyarok, Botond párbaja a görög óriással ) (Olv. 6.).Kép: A normannok, a magyarok és az arabok támadásai a 9–10. században, A magyarok fegyverei. (TK-T9. 3. térkép, 4. kép).Videó: Kalandozások (A magyarok elődeiről és a honfoglalásról II.), A szentgalleni

Magyar nyelv és irodalom:Honfoglalás kori mondák.

53


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok60. István király udvarában.

– Történelmi személyiség jellemzése (pl. Szent István király Intelmeinek rövid részletei alapján).

vármegye,ispán, Szent Jobb

Székesfehérvár Mf. 43/1. fa. Mf. 43/3. fa., 4. fa. Rajzolj egy pillanatképet egy uradalom életéből! Mf. 43/5. fa. Fogalmazz meg egy-egy mondatot az „udvar” szó két jelentésével! Mf. 43/. 6. fa., 7. fa.

Térkép: Ft. Magyarország a XI. században (dem.).Szöveg: Egy királyi uradalom (tev.).Szent István az országba telepedő idegenekről; István szentté avatása (Olv. 6.).

Vizuális kultúra:Festmények, szobrok és filmek a magyar államalapításról.

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmekből. (Pl. Koltay Gábor: István, a király.)

61. A régi és új rend küzdelme (Olvasmány).

Vazul, Aba Sámul, I. András, I. Béla

Vértes,Pozsony

Mf. 43/8. fa. Térkép: Ft. Magyarország a XI. században (dem.).Szöveg: Búvár Kund; Korona és kard (Olv. 6.).Videó: Korona és kard (Mondák a magyar történelemből), Zotmund, Vértes (Mondák a magyar történelemből).

54


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok62. Az új rend

megszilárdítása: Szent László és Könyves Kálmán.

– Történetek megismerése és feldolgozása. (Pl. Szent László legendáiból.)

I. (Szent) László,Könyves Kálmán

Mf. 44/1. fa. Jellemezd Szent Lászlót egy róla szóló monda alapján! Mf. 44/2. fa. Mf. 44/3. fa. Mit gondolsz, mintegy száz évvel a kereszténység felvétele után miért kellett László királynak a tankönyvben idézett törvényt megalkotnia? Mf. 44/5. fa.

Térkép: Ft. Magyarország a XI. században (dem.).Szöveg: Szent László győzelme a leányrabló kun felett; A tordai hasadék; A sziklából fakasztott víz; Horvátország elfoglalása; Szent László szigorú törvényei; Kálmán és Álmos; Dalmácia hódoltatása; Könyves Kálmán törvényeiből (Olv. 6.).Egyéb: Magyar királyok portréi (dem.).Kép: Kálmán király által épített templom Zárán (tev.).Szent László és Könyves Kálmán hadjáratai (TK-T9. 6. térkép).Videó: Szent László utolsó győzelme (Mondák a magyar történelemből), Szent László törvényei

Magyar nyelv és irodalom:Részletek magyar szentek legendáiból.

55


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok64. A második honalapítás.

Kisebbség, többség, nemzetiségek.

– A régebben itt élő parasztok és kézművesek nem kaptak kedvezményeket. A betelepülők igen. Fejtsd ki véleményedet! Te hogy cselekedtél volna ez ügyben a király helyében?

telepesek Szent Margit,III. András,

Buda,

1301

Mf. 46/1. fa., 2. fa., 3. fa. Elevenítsétek fel, milyen kiváltságokat kaptak a középkori városok! Írjatok kérvényt egy város polgárai nevében IV. Bélához, amelyben különböző kiváltságokat igényeltek városotok számára! Mf. 46/4. fa. Mf. 46/5. fa. Mf. 46/8. fa., 9. fa.

Térkép: Ft. Magyarország a XIII. században, a tatárjárás (dem.).Szöveg: Épül Buda vára; Bárók egymás ellen Kun László korában (Olv. 6.).Kép: IV. Béla pecsétje (tev.).A korai Esztergom és Fehérvár alaprajza, Váraink alaprajza (TK-T9. 11-12. kép).

Magyar nyelv és irodalom:Részletek magyar szentek legendáiból.

56


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok65. Kultúra az Árpád-korban. Tihanyi

alapítólevél,Halotti beszéd, Ómagyar Mária-siralom

Anonymus,

Tihany,Ják,Lébény

Mf. 47/1. fa. Mf. 47/2. fa. Mf. 47/3. fa. Mf. 47/4. fa. Mf. 47/5. fa. Készítsetek egy kódexlapot! (Kivételesen magyar nyelven dolgozzatok!) Másoljátok le például a Halotti beszéd két-három mondatát! (Nagyon szépen írjatok!) Díszítsétek képecskékkel, rajzokkal! A díszes kezdőbetűről se felejtkezzetek meg!

Térkép: Ft. Magyarország a XI. században, Magyarország a XIII. században, a tatárjárás (dem.).Egyéb: Árpád-kori kultúra videofilm vagy CD-ROM (dem.).Szöveg: Ékszerek.Hiteles helyek, oklevelek. – Az írásbeliség elterjedése (Olv. 6.).Kép: A lovagok összecsapását ábrázoló arany övcsat a 13. századi ötvösök munkáját dicséri (tev.).A román stílus építészeti elemei, Magyarország vaktérképe (TK-T9. 13-14. kép/térkép).Fólia: Magyarország 895–1526. Az írásbeliség fejlődése (F-II. 11. kép).Videó: Pannonhalma, Jáki templom (Magyar

Történelem: 54. A középkori ember műveltsége

Vizuális kultúra:A román stílus hazai emlékei.

57


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok66. Lakóhelyünk és

környékünk Árpád-kori emlékei (Helytörténeti és/vagy múzeumlátogatásra szánt óra)

Mf. 47/4. fa. Milyen Árpád-kori emlékek találhatók lakóhelyeden vagy környékén?

67. Magyarország az Árpádok korában (Összefoglalás)

– Kronológiai adatok rendezése. (Pl. a jelentősebb Árpád-házi uralkodók elhelyezése az időszalagon.)

kalandozás, korona, nádor, vármegye, ispán, királyi tanács, tized,vármegye, fegyveres kíséret, törvénynap, tatár, kun

Gézafejedelem, I. (Szent) István, Gellért püspök, I. (Szent) László, Könyves Kálmán,Julianus barát, IV. Béla, Szent Margit

Esztergom,Székesfehérvár, Buda, Muhi,

997 (1000)–1038,1077, 1241–1242, 1301

Mf. Összefoglalás/1. fa. , 2. fa. , 3. fa. , 5. fa. , 6. fa., 7. fa, 8. fa.

58


fejezet Óra

szám




fólia, videó)


tantárgyon belüli

kapcsolatok68. Magyarország az

Árpádok korában (Témazáró ellenőrzés)

Balla Árpád: Történelem témazáró feladatlapok az általános iskola 5. osztálya számára. Gazdász-Elasztik Kft., Miskolc, 2013. VI./A és VI./B feladatlapja.

Tanév végi összefoglalás és ellenőrzés (4 óra)


fejezet Óra

szá

m




fólia, videó)

Tantárgyak közti és tantárgyon

belüli kapcsolatok

69. Az őskor és az ókori Kelet emlékei és a magyar őstörténet nyomai

Mf. Tanév végi összefoglalás/1. fa. , 2. fa., 3. fa. , 4. fa. , 5. fa. , 7. fa. ,

70. Ókori görög-római örökségünk

Mf. Tanév végi összefoglalás/2. fa., 3. fa. , 5. fa. , 6. fa. , 7. fa. , 8. fa. ,

71. Középkori örökségünk Európában és a magyar Árpád-korból

Mf. Tanév végi összefoglalás/9. fa., 10. fa. , 11. fa., 12. fa.

59


fejezet Óra

szá

m




fólia, videó)

Tantárgyak közti és tantárgyon

belüli kapcsolatok

72. Mit tudunk a legrégibb történelemből? Játékos vetélkedő vagy projektmunka

Pl. Didaktikai játékok az általános iskola felsõ tagozata számára. Szerk.: GyõriGyörgy. Tankönyvkiadó, Bp., 1974.

60

Documents

Történelem 5. – tanmenet