CHÀO MỪNGCHÀO MỪNGTHẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ GiỜ NGỮ VĂN LỚP 11ITHẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ GiỜ NGỮ VĂN LỚP 11I

Tập thể lớp 11ITập thể lớp 11IVàVà

Giáo viên: HỒ VĂN TÌNHGiáo viên: HỒ VĂN TÌNH

KiỂM TRA BÀI CŨKiỂM TRA BÀI CŨ

Em hãy trình bày hiểu biết Em hãy trình bày hiểu biết của mình về thao tác lập luận của mình về thao tác lập luận

phân tích và so sánh?phân tích và so sánh?

Đáp án:Đáp án:

1. Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu 1. Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố để đi sâu xem xét một cách kĩ càng bản chất tố để đi sâu xem xét một cách kĩ càng bản chất và mối quan hệ bên trong cũng như bên ngoài và mối quan hệ bên trong cũng như bên ngoài

của đối tượng.của đối tượng.2. So sánh là đối chiếu đối tượng đang nghiên cứu 2. So sánh là đối chiếu đối tượng đang nghiên cứu

trong mối tương quan với đối tượng khác để tìm trong mối tương quan với đối tượng khác để tìm ra nét tương đồng hoặc khác biệt nhằm làm ra nét tương đồng hoặc khác biệt nhằm làm

sáng rõ đối tượng đó.sáng rõ đối tượng đó.

Tiết 44Tiết 44

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢPLUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢPCÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ

SO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬNSO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

I. NHẬN DIÊN ViỆC VẬN DỤNG KẾT HỢP I. NHẬN DIÊN ViỆC VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬNVÀ SO SÁNH TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

BÀI TẬP 1BÀI TẬP 1.. (SGK. TRANG 120) (SGK. TRANG 120)

BÀI TẬP 1BÀI TẬP 1.. (SGK. TRANG 120) (SGK. TRANG 120)

Văn bản trong SGK.Văn bản trong SGK.

Chớ tự kiêu tự đại. Tự kiêu tự đại là khờ dại. Vì Chớ tự kiêu tự đại. Tự kiêu tự đại là khờ dại. Vì mình hay, còn nhiều người hay hơn mình. Mình mình hay, còn nhiều người hay hơn mình. Mình giỏi, còn nhiều người giỏi hơn mình. Tự kiêu tự giỏi, còn nhiều người giỏi hơn mình. Tự kiêu tự đại tức là thoái bộ. Sông to, bể rộng thì bao đại tức là thoái bộ. Sông to, bể rộng thì bao nhiêu nước cũng chứa được, vì độ lượng của nhiêu nước cũng chứa được, vì độ lượng của nó rộng và sâu. Cái chén nhỏ, cái đĩa cạn thì nó rộng và sâu. Cái chén nhỏ, cái đĩa cạn thì một chút nước cũng đầy tràn, vì độ lượng nó một chút nước cũng đầy tràn, vì độ lượng nó hẹp, nhỏ. Người mà tự kiêu tự mãn thì cũng hẹp, nhỏ. Người mà tự kiêu tự mãn thì cũng như cái chén, cái đĩa.như cái chén, cái đĩa.

(Hồ Chí Minh, Cần kiệm liêm chính)(Hồ Chí Minh, Cần kiệm liêm chính)

Chủ đề của đoạn văn là phê phán Chủ đề của đoạn văn là phê phán và chỉ ra tác hại của căn bệnh tự và chỉ ra tác hại của căn bệnh tự

kiêu tự đại.kiêu tự đại.

Đoạn văn sử dụng những thao tác lập

luận nào?

Đoạn văn sử dụng hai thao tác lập luận Đoạn văn sử dụng hai thao tác lập luận phân tích và so sánhphân tích và so sánh

BÀI TẬP 1BÀI TẬP 1.. (SGK. TRANG 120) (SGK. TRANG 120)

Nhóm 2Nhóm 2Chỉ ra thao tác Chỉ ra thao tác

lập luận so lập luận so sánh trong sánh trong đoạn văn?đoạn văn?

Nhóm 1Nhóm 1Chỉ ra thao tác Chỉ ra thao tác phân tích trong phân tích trong

đoạn văn?đoạn văn?

Nhóm 3Nhóm 3Nhận xét cách kết Nhận xét cách kết

hợp giữa TTLL hợp giữa TTLL phân tích và TTLL phân tích và TTLL

so sánh trong so sánh trong đoạn văn?đoạn văn?

Nhóm 4Nhóm 4Nhận xét vai trò và Nhận xét vai trò và

tác dụng của việc tác dụng của việc kết hợp các TTLL kết hợp các TTLL phân tích và TTLL phân tích và TTLL

so sánh trong so sánh trong đoạn văn?đoạn văn?

TTLL phân tích:TTLL phân tích:- Luận điểm chính: Chớ tự kiêu tự đạiLuận điểm chính: Chớ tự kiêu tự đại- Lí do không nên tự kiêu tự đại: “tự kiêu tự đại là khờ dại” Lí do không nên tự kiêu tự đại: “tự kiêu tự đại là khờ dại”

và “tự kiêu tự đại là thoái bộ”...và “tự kiêu tự đại là thoái bộ”...

TTLL so sánh:TTLL so sánh:- ““mình hay” mình hay” ><>< “nhiều người hay hơn mình”. “nhiều người hay hơn mình”.- ““sông to bể rộng” sông to bể rộng” ><>< “cái chén nhỏ, cái đĩa cạn”. “cái chén nhỏ, cái đĩa cạn”.- ““độ lượng của nó rộng và sâu” độ lượng của nó rộng và sâu” ><>< “độ lượng của nó hẹp “độ lượng của nó hẹp

và nhỏ”và nhỏ”

=> Đó là so sánh tương phản.=> Đó là so sánh tương phản.- ““người tự kiêu tự mãn” = “cái chén, cái đĩa cạn”người tự kiêu tự mãn” = “cái chén, cái đĩa cạn”

=> Đó là so sánh tương đồng.=> Đó là so sánh tương đồng.

Nhận xét về cách kết hợp 2 thao tác:Nhận xét về cách kết hợp 2 thao tác:- Thao tác LL phân tích giữ vai trò chủ đạo, Thao tác LL phân tích giữ vai trò chủ đạo,

thao tác LL so sánh có vai trò hỗ trợ để thao tác LL so sánh có vai trò hỗ trợ để việc phân tích được rõ ràng hơn.việc phân tích được rõ ràng hơn.

- Hai thao tác được kết hợp với nhau một Hai thao tác được kết hợp với nhau một cách hài hòa, lô gíc và khéo léo...cách hài hòa, lô gíc và khéo léo...

- Hai thao tác lập luận được chọn phù hợp Hai thao tác lập luận được chọn phù hợp nhất với chủ đề phê phán “tự kiêu tự đại”.nhất với chủ đề phê phán “tự kiêu tự đại”.

Nhận xét vai trò, tác dụng của việc vận dụng Nhận xét vai trò, tác dụng của việc vận dụng 2 thao tác:2 thao tác:

- Làm cho vấn đề đưa ra bàn luận trở nên Làm cho vấn đề đưa ra bàn luận trở nên sinh động, rõ ràng, dễ hiểu có khả năng lôi sinh động, rõ ràng, dễ hiểu có khả năng lôi cuốn và thuyết phục người đọc.cuốn và thuyết phục người đọc.

- Chắc chắn với cách lập luận đó, qua văn Chắc chắn với cách lập luận đó, qua văn bản này, người đọc sẽ ý thức hơn về lòng bản này, người đọc sẽ ý thức hơn về lòng khiêm tốn và thói tự kiêu tự đại...khiêm tốn và thói tự kiêu tự đại...

KẾT LUẬN TỪ BÀI TẬP 1KẾT LUẬN TỪ BÀI TẬP 1

Qua bài tập 1, Qua bài tập 1, các em rút ra điều gì về kết hợp các em rút ra điều gì về kết hợp

các TTLL phân tích và socác TTLL phân tích và so sánh trong văn nghị luận?sánh trong văn nghị luận?

KẾT LUẬN TỪ BÀI TẬP 1KẾT LUẬN TỪ BÀI TẬP 1

- Hai thao tác lập luận phân tích và so sánh Hai thao tác lập luận phân tích và so sánh có thể kết hợp với nhau trong một đoạn có thể kết hợp với nhau trong một đoạn văn, bài văn nghị luận.văn, bài văn nghị luận.

- Thường chỉ có một thao tác lập luận giữ Thường chỉ có một thao tác lập luận giữ vai trò chủ đạo, thao tác còn lại giữ vai trò vai trò chủ đạo, thao tác còn lại giữ vai trò bổ trợ.bổ trợ.

- Tùy vào nội dung, mục đích nghị luận mà Tùy vào nội dung, mục đích nghị luận mà linh hoạt trong việc lựa chọn kết hợp các linh hoạt trong việc lựa chọn kết hợp các thao tác.thao tác.

II. LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN CÓ SỬ II. LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN CÓ SỬ DỤNG KẾT HỢP CÁC TTLL PHÂN TÍCH DỤNG KẾT HỢP CÁC TTLL PHÂN TÍCH

VÀ SO SÁNHVÀ SO SÁNH

BÀI TẬP 2. (SGK. TRANG120).BÀI TẬP 2. (SGK. TRANG120).

BÀI TẬP 2. (SGK. TRANG120).BÀI TẬP 2. (SGK. TRANG120).

Làm việc theo 4 nhóm:Làm việc theo 4 nhóm:- Mỗi nhóm sẽ viết một đoạn văn ngắn có Mỗi nhóm sẽ viết một đoạn văn ngắn có

vận dụng kết hợp 2 TTLL phân tích và so vận dụng kết hợp 2 TTLL phân tích và so sánh.sánh.

- Nhóm trưởng sẽ lên bảng trình bày sau 5 Nhóm trưởng sẽ lên bảng trình bày sau 5 phút!phút!

GỢI Ý TRÌNH BÀYGỢI Ý TRÌNH BÀY

- Chủ đề nhóm chọn là gì?- Chủ đề nhóm chọn là gì?

- Viết luận điểm nào?- Viết luận điểm nào?

- - Chọn TTLL nào là Chọn TTLL nào là chính, TTLL nào là chính, TTLL nào là

phụ?phụ?

- Chỉ ra các TTLL đó trong - Chỉ ra các TTLL đó trong đoạn văn?đoạn văn?

NHẬN XÉTNHẬN XÉT

- Nhóm 1Nhóm 1- Nhóm 2Nhóm 2- Nhóm 3Nhóm 3- Nhóm 4Nhóm 4

Rút kinh nghiệmRút kinh nghiệm

- Các em đã rút ra - Các em đã rút ra được kinh nghiệm được kinh nghiệm gì khi tạo lập các gì khi tạo lập các

văn bản đó?văn bản đó?

BÀI HỌC TRONG CUỘC SỐNGBÀI HỌC TRONG CUỘC SỐNG

Từ việc vận dụng kết Từ việc vận dụng kết hợp các TTLL, em hợp các TTLL, em

rút ra kinh nghiệm gì rút ra kinh nghiệm gì trong cuộc sống trong cuộc sống

hàng ngày?hàng ngày?

KINH NGHIỆM TRONG CUỘC SỐNGKINH NGHIỆM TRONG CUỘC SỐNG

- Trong làm văn nghị luận nói riêng và Trong làm văn nghị luận nói riêng và trong giao tiếp hàng ngày nói chung trong giao tiếp hàng ngày nói chung cần biết vận dụng kết hợp giữa phân cần biết vận dụng kết hợp giữa phân tích và so sánh.tích và so sánh.

- Khi làm công việc gì cần phải biết vận Khi làm công việc gì cần phải biết vận dụng kết hợp nhiều thao tác khác nhau dụng kết hợp nhiều thao tác khác nhau một cách linh hoạt, sáng tạo để đạt một cách linh hoạt, sáng tạo để đạt hiệu quả cao nhất.hiệu quả cao nhất.

III. BÀI TẬP VỀ NHÀIII. BÀI TẬP VỀ NHÀ

Đề bài:Đề bài: Viết một văn bản nghị luận ngắn bàn về Viết một văn bản nghị luận ngắn bàn về một phẩm chất của người học sinh, trong đó có một phẩm chất của người học sinh, trong đó có vận dụng kết hợp 2 TTLL phân tích và so sánh?vận dụng kết hợp 2 TTLL phân tích và so sánh?

Gợi ý:Gợi ý:- Em quan tâm đến phẩm chất nào của người học Em quan tâm đến phẩm chất nào của người học

sinh?sinh?- Bài viết của em có những luận điểm nào?Bài viết của em có những luận điểm nào?- Em sẽ chọn thao tác lập luận nào chính, thao Em sẽ chọn thao tác lập luận nào chính, thao

tác lập luận nào hỗ trợ?tác lập luận nào hỗ trợ?

Chuẩn bị bài mớiChuẩn bị bài mới

Soạn và đọc trước bàiSoạn và đọc trước bài

““Hạnh phúc của một tang gia” (Hạnh phúc của một tang gia” (Trích Trích Số đỏ của Vũ Trọng Phụng)Số đỏ của Vũ Trọng Phụng)

Tập thể lớp 11I và Giáo viênTập thể lớp 11I và Giáo viên

Xin chân thành cảm ơnXin chân thành cảm ơn

Ban giám hiệu nhà trườngBan giám hiệu nhà trường

Quý thầy cô giáoQuý thầy cô giáoĐã về dự tiết học này!Đã về dự tiết học này!