Tiempo histórico y pensamiento adolescente

Rubén Zataráin

El fenómeno histórico

TIEMPO

ESPACIO

Hecho histórico

Tiempo histórico

¿Qué es?

Nociones de duración, simultaneidad y sucesión

Nociones de sucesión y seriación causal Continuidad pasado-presente-futuro

Cambio social (concepto tardío y complejo)

Tiempo histórico

¿Qué incluye? Uso de un sistema métrico. Cronología Una duración (noción que se construye pues

depende de la edad) Necesidad de representación (espacial).

Tiempo/espacio es representación aprendida Liga a continuidad y cambio social. Basado

en causalidad; el adolescente carente de ella. Se logra entre 16 y 17 años

Tiempo histórico

Cambio de los modos de vida y las instituciones a través de los tiempos.

Columna vertebral de la historia

Conclusiones

La noción de tiempo se aprende Para el niño y el adolescente, el tiempo es

discontinuo La visión de continuidad se desarrolla con el

pensamiento abstracto (11 ó 12 años) La visión discontinua se supera con la

cronología Es necesario el logro de la representación

clara del transcurso temporal

La adquisición de la noción de Tiempo

Histórico (duración,

simultaneidad,sucesión, continuidad

cambio social)

Construc-ción

progresi-va y lenta

que depende

de

• La madurez cognitiva del estudiante

• Su experiencia cotidiana

• Su formación escolar

Lugar

Tiempo

Causas

Relaciones entre causas

Hecho histórico

Enfoque didáctico que detecte con-ceptos existentes y manera en que se manejan

Contenidos metodológicos y actitudinales

Trabajo sistemático y a través de técnicas y medios diversos