THE STUDENTS’ PERCEPTION OF NOTETAKING TECHINIQUE IN

READING SKILL AT UNISMUH MAKASSAR

(A Descriptive Research on The Fiftth Semester in Muhammadiyah University of

Makassar)

A THESIS

ANDI MAGFIRA FAUSIA

105351125916

ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT

THE FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION

MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF MAKASSAR

2020

MOTTO

𝓑𝓔𝓛𝓘𝓔𝓥𝓔𝓣𝓗𝓐𝓣𝓐𝓛𝓛𝓘𝓢𝓦𝓔𝓛𝓛

𝓐𝓛𝓛𝓐𝓗𝓦𝓘𝓣𝓗𝓤𝓢

I dedicate this thesis special for

my parents,my family and all my best friends,

for their sincerities and lots of prayers in supporting

the researcher making her dream come true

ABSTRACT

ANDI MAGFIRA FAUSIA, 2020. The Students‘ Perception of NoteTaking

Technique In Reading Skill At Unismuh Makassar (A Descriptive Research on

The Fifth Semester in Muhammadiyah University of Makassar). Under the thesis

of English Education Department the Faculty of Teacher Training and Education,

University Muhammadiyah of Makassar, guided by Erwin Akiband Farisha Andi

Baso

This research aimed to find out The students‘ perception of notetaking

technique in reading skill at unismuh makassar the data werre conducted on

november 2020 from 10 students of the fifth semester(e class).

This use a descriptive qualitative research,the instrument was an interview.

The interview was distributed to the students of fifth semester and it was taken on

watsapp by voice note.

The findings of this research showed that the result of the students‘

perception of notetaking technique in reading skill, according to them they feel

that notetaking technique is very usefull and it is very help them in learning and

understan the subject. They express that notetaking is a good technique to appear

in reading, cause with notetaking they just open their notes and they will read the

notes and then they get the points from the text.

Keywords: Students‘ perception of notetaking technique in reading skill.

ABSTRAK

ANDI MAGFIRA FAUSIA, 2020. Persepsi Mahasiswa Tentang Teknik Catat

Dalam Keterampilan Membaca Di Unismuh Makassar (Penelitian Deskriptif

Semester V Universitas Muhammadiyah Makassar). Skripsi Jurusan Pendidikan

Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Makassar dibimbing oleh Erwin Akib dan Farisha Andi Baso.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang teknik

pencatatan keterampilan membaca di Unismuh Makassar. Data yang dilakukan

pada bulan November 2020 dari 10 siswa semester V (kelas e).

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan

instrument wawancara. Wawancara dibagikan kepada mahasiswa semester lima

dan dilakukan di watsapp melalui voice note.

Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa hasil persepsi siswa tentang teknik

mencatat dalam keterampilan membaca, menurut mereka teknik mencatat sangat

bermanfaat dan sangat membantu mereka dalam mempelajari dan memahami

materi. Mereka menyatakan bahwa mencatat adalah teknik yang baik untuk tampil

dalam membaca, karena dengan mencatat mereka hanya membuka catatan mereka

dan mereka akan membaca catatan kemudian mereka mendapatkan poin dari teks.

Kata kunci: Persepsi siswa tentang teknik mencatat dalam keterampilan

membaca.

ACKNOWLEDMENTS

In The Name of Allah, Most Gracious, Most Merciful

Assalamu Alaikum WR.WB

Alhamdulillah Robbil A’lamin, the researcher expresses her sincere

gratitude to the almighty God, Allah S.W.T, who has given guidance, mercy,

blessing and good health. So, the researcher could finish the process in writing

this thesis. The researcher will never forget to send Salam and Shalawat to our

prophet Muhammad SAW, the last messenger of Allah SWT and the best man in

the world who has guided us from the Jahiliyah era to the Islamiyah era namely

Islamic religion to the better future life.

The researcher realizes that in carrying out the research and writing this

thesis, there were many people had contributed their valuable suggestion,

guidance, assistance, and advice for the completion of this proposal. Therefore

researcher would like to thank them:

The researcher expresses sincerely deepest gratitude to her beloved parents

her father Andi Usman and her mother A.Ruaedah for their love, prayers,

financial and sacrificed for her success purely without time. The researcher also

would like to thank:

1. Greatest thanks are due to her first consultant sir Erwin

Akib,S.Pd.,M.Pd.,P.h.D and Farisha Andi Baso,S.Pd.,M.Pd as the second

consultant.Who has helped the writer in correcting the thesis and has

spent a lot of time to give guidance, suggestion, and advice in the

accomplishment of this thesis

2. Prof.Dr.H.Ambo Asse as the rector of the Makassar Muhamammadiyah

University for his advices during her study at the University. .

3. Erwin Akib, S.Pd.,M.Pd, the head of English Education Department of

FKIP UNISMUH Makassar.

4. For her beloved friends Ilmawadda, St.Nuraysia Daud, Ramlah,

Jihadarand all of the member of glowing class whose names could not be

mentioned one by one for their support.

5. For her beloved friends Devia Aryhani, Nurul Haryati, Maryam Dwi

Astuti, Fitriani and all of her friends whose names could not be

mentioned one by one for their support.

6. For her beloved friend Nurhidayah Ramli,S.Pd and all of the member of

pondok fajri whose names could not be mentioned one by one for their

support.

Finally, by reciting Alhamdulillahi Robbil Alamin, the researcher could

finish this research successfully.

Makassar, November 2020

Researcher,

ANDI MAGFIRA FAUSIA

LIST OF CONTENTS

TITLE PAGE

APPROVAL SHEET ...................................................................................... i

COUNSELLING SHEET 1 ........................................................................... ii

COUNSELLING SHEET 2 .......................................................................... iii

PREFACE ...................................................................................................... iv

LIST OF CONTENTS ................................................................................... v

CHAPTER I INTRODUCTION

A. Background .......................................................................................... 1

B. Problem Statement ............................................................................... 3

C. Objective of the Research .................................................................... 3

D. The Significance of the Research ......................................................... 3

E. Scope of the Research .......................................................................... 4

CHAPTER II REVIEW OF RELATED LITERATURE

A. The Concept of Note Taking Technique .............................................. 5

1. Note-Taking Tips ........................................................................... 6

2. Popular Note-Taking Methods ....................................................... 7

3. Why Students Should Be Taking Notes ......................................... 10 y 6

4. The Important of Note Taking ....................................................... 10

5. Seven Key Benefits of Effective Note-taking ................................ 11

6. Note-Taking from Reading ............................................................ 12

7. The conceptual framework ............................................................ 23

B. The Concepts of Reading ..................................................................... 13

a. Function of Reading ...................................................................... 15

b. The Purpose of Reading ................................................................ 17

c. Levels of Reading Comprehension ............................................... 18

CHAPTER III RESEARCH METHODResearch Design

A. Focus of The Research ......................................................................... 21

B. Participant ............................................................................................ 21

C. Research Instrument ............................................................................. 21

D. Data Collection..................................................................................... 21

E. Data Analysis ....................................................................................... 22

CHAPTER IV FINDINGS AND DISCUSSION

A. Research Findings ................................................................................ 37

1. The Students perception of notetaking technique .......................... 37

B. Discussion ............................................................................................ 56

1. The Students perception of notetaking technique .......................... 56

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

A. Conclusion............................................................................................ 58

B. Suggestion ............................................................................................ 58

BIBLIOGRAPHY

APPENDICES

1

CHAPTER 1

INTRODUCTION

A. Background

As we know, English is a favourite communication among the people in

the world and it is used all over the world also english as a international language.

Therefore, we can easily associate with other people all over the world and by this

capability we can be easy apply for job, spread news, work out his or her social

relation and commmunicate with other.

In learning English there are four skills of a language that have to be

mastered they are listening, speaking, reading, and writing. But actually, there are

so many problems that are obviously met by a learner in learning English such as

in the term of vocabulary, grammar, speaking etc. Most of learners‘ problem in

studying English is that they often face the difficulties in communication. It

appears because of limited vocabulary and bad grammar.Reading is important

skills in learning English. It is used to get information after read the text. Beside

that, it is known that there are many ways to get information, however reading is

common way to find our need about up to date information because almost of the

information, advertisement scientific books and instruction of things are in writing

form. Besides that, think reading the students can improve their knowledge in

fields of science.

Goodman (1967; cited in Paran, 1996) presented reading as a

psycholinguistic guessing game, a process in which readers sample the text, make

hypotheses, confirm or reject them, make new hypotheses, and so forth. Here, the

2

reader rather than the text is at the heart of the reading process.The english

students in University of Muhammadiyah Makassar study about reading skill,

from that i want to make a research about note taking technique in reading, i want

to know how their perception about that, and does reading subject are interested

for the students or no.

Reading in a second or foreign language (SL/FL) has a significant

component of language learning over the past forty years (Zoghi, Mustapha,

Rizan and Maasum, 2010, p. 439). This significance is made reading education an

important issue in educational policy and practice for English language learners

(Slavin and Cheung, 2005, p. 247). However, reading is a complex, interactive

cognitive process of extracting meaning from text. In the reading process, the

reader is an active participant, constructing meaning from clues in the reading

text. Reading is also an individual process, which explains the different

interpretations of different readers (Maarof and Yaacob, 2011, p. 211).

Note taking is an important academic task that helps you to remember

what you have learnt and helps you to review materials to make a revision and

assignments. It is very important if you are critical when note taking and you only

write or draw what you will need later on, and if you record the information in a

format is easy to know that. You should look out for clues about what is

important. The lecturer will organise his or her material in a logical way so try to

utilise their organisational skills when note taking. Beside that, after taking

effective notes, it is important to organise and store your notes effectively. The

Effective note taking is reduce your study time, should increase your retention of

3

knowledge, and should provide you with a summarised list of resources for your

future projects. (Dhann 2001:4).

Based on the case above, the researcher is inspired to conduct a research

under the title ―the students‘ perception of note taking technique reading skill at

the University of Muhammadiyah Makassar‖

B. Problem Statement

Based on the previous background above,the researcher formulates

research questions is how is the students‘ perpection using note taking technique ?

C. Objective of the Research

Based on the problem statement above, the objective of the study is, to

find outThestudents‘ perpection of note-taking technique in reading skill.

D. Significance of the Research

The benefits of this research are:

1. For the lecture. The result of this study are hoped to broaden the lecture

horizon about their knowledge in teaching English reading text. Both of

these two components are important to teach especially for this notetaking

technique in reading as an important component. It is also hoped that this

study may broaden the lectures‗ horizon about the students‗ individual

differences, especially in their reading strategies together with the

alternative to solvetheproblems in reading because each students has

different characteristics and problems.

2. For the students, The result of this study will be able to inform the students

about the existence of notetaking technique in reading. The information is

4

hoped to help them understand themselves by being able to recognize and

develop their strategies in reading to improve their reading comprehension

achievement and by using Note Taking Technique improve the students

reading skill and how this technique help the students in reading skill.

3. The researcherherself. The result of this study are hoped to give valuable

information and knowledge to the researcher herself in her capacity as an

English teacher, a student, and also a part of society. It is also hoped that

the results of this study may give contribution to other researchers as the

basis for them to do further studies.

4. For the next researcher from this research i hope the next reesearcher can

find more then about the effect of note taking technique in reading

skill.Therefore, this study can be used as reference for future studies with

similar problems or variables.

E. Scope of the Research

The scope of this research will limit study at fifth semester in

University of Muhammadiyah Makassarand focus onnote taking technique help

the students in reading skill literal(main idea) and interpretative (conclusion).

5

CHAPTER II

REVIEW OF RELATED LITERATURE

A. Previous Related Findings

1. Juniardi in his research ―The use of Cornell Notetaking method in

developing students‘ reading comperehension at class XI IPA 1 of MAN

1 Makassar‖. In the academic year 2013. The objective of this research

is to identify students‘ reading comperehension before they are taught

using cornell notetaking method and the significant difference before

and after doing treatment. The population of the research consisted of 20

students of XI IPA 1 Man 1 Makassar. The instrument is reading the test

to identify the students‘ reading comperehension. Based on the finding,

the researcher concluded that class XI IPA 1 MAN 1 Makassar could

develop their reading comperehension by using the cornell note-taking

method.

2. Nurmila in her research ― Improving the students reading skill throught

notetaking technique at the second year students of SMA

Muhammadiyah 9 Makassar (an experimental study) in the academic

year of 2016/2017. She researching to improving the students reading

skill in term of main ideas at the tenth grade of SMA Muhamaddiyah 9

Makassar. She use reading test in research instrument, and the procedure

of collecting data are pre-tes, treatment, and post-test.

3. Hayati in her research ‖The impact of notetaking strategies on listening

comperehension of EFL learnes‖ the academic year is 2009, the main

6

concert of the present study is to probe the relationship between

notetaking strategy and students‘ listening comperehension (LC) ability.

To conduct the study, a language proficiency test is administered to the

undergraduate students. An important finding of this study is that

students who take notes according to their own method showed lower

level of language achievent than those who take notes on the basis of the

cornell method.

4. Nisa Azzahroh Mustofa in her research ― The effectiveness of using

cornell note taking system on students‘ reading comperehension of the

eleventh grade at MAN TEMANGGUNG in the academic year of 2018.

The objectives of her research is to knopw the significant effectiveness

of cornell notetaking system on students reading comperehension of the

eleventh grade at MAN Temanggung.

5. Ayami Murakami in her research ―The impact of instruction: perception

of notetaking and awareness of metacognitive listening for ESL

students‖ she took the participant in the current study are 23 ESL

university students in a Midwestern state of the United States. She

researching about notetakin in listenig.

Based on many reseracher about notetaking found that the student

still need to improve their skill in reading with notetaking. All result of each

research have increased the student ability in teaching and learning

process.So, the researcher can say that many ways to help the students to help

their reading skill using notetaking technique. Therefore, in this research the

7

writer wants to introduce notetaking technique that can help the students

intheir reading ability.

B. The Concepts of Reading

Reading is one of the ways of communication in written forms.

Reading implies both a writer and reader. Pang at.al (2003,p.6) state that

reading is about understanding written text. It is a complex activity that

involves both perception and thought.Good readers are able to take in a stream

of discourse and understand theabstract of it without worrying too much about

the details. Reading for such general comprehension means not stopping for

every word, not analyzing everything that the researcher included in the text

(Harmer 2003-2010). Many of the student‘s worrying about the meaning of

every single word. Given half a chance, many of them would rather tackle a

reading passage with a dictionary (electronic or otherwise) in one hand and a

pen in the other to write the translations all over the page.

Grabe and Stoller (2001, p.3) state that reading is the ability to draw

meaning from the printed page and interpret this information appropriately. It

means that students must be able to interact with the reading materials and take

on the meaning on each word in order to get the information from that they

have

read.Gettingtheinformationisoneofthereasonswhypeopleread.Linse(2005,p.71)

explains that there are two mean reasons why people read. The first is for

pleasure and the second is for information.Reading is a process shaped partly

by the text, partly by the reader's background, and partly by the situation the

8

reading occurs in (Hunt, 2004, p.137). Reading an academic text does not

simply involve finding information on the text itself. Rather, it is a process of

working with the text. When reading an academic text, the reader recreates the

meaning of the text, together with the author.

Reading habits are well-planned and deliberate pattern of study which

has attained a form of consistency on the part of students toward understanding

academic subjects and passing at examinations. Reading habits determine the

academic achievements of students to a great extent. Both reading and academic

achievements are interrelated and dependent on each other. Students often come

from different environments and localities with different levels of academic

achievement. Therefore, they differ in the pattern of reading habits. While some

students have good reading habits, others tend to exhibit poor reading habits.

Academic achievement means how much knowledge the individual has acquired

from the school (Bashir & Mattoo, 2012).

a. Functions of Reading

According to Slamet (2007), there are eight reading functions.

Reading functions include:

1. Intellectual technology Reading has an intellectual function when reading

we can improve our intellect and thinking power. An example is when we

read research reports, journals, or a scientific work. This reading material is

very helping anyone to be able to sharpen the mind.

9

2. Function of creativity after reading we often become moved to doing new

things these new things come about because information we get from

reading in this case, mem9 guidelines for reading comprehension read can

be said to have a function spur creativity. Reading can spur our creativity by

reading we become encouraged to do new things full of creativity one

example is read the reading materials that inspire us to writing poetry.

3. Practical function the practical function of reading is by reading us can

obtain information that is practical or based practice. Information which is

practically the point is information that fills our mind with knowledge about

activities that can be practiced or manifested. Example is reading reading

material that contains on how making a kite lay layah, recipe drinks and

food recipes, photographing techniques, drawing techniques, and so forth.

4. Receptive function read with the receptive function we are reading to get

entertainment examples are reading materials a light reading, like a popular

novel, a funny story, or a picture story.

5. Informal function read with function we read for the purpose of obtaining

information. Such information it can be anything we need in everyday life.

Once that information, we may not doing nothing however, we keep the

information it's in the brain we can excrete or use information it whenever

we need it an example is reading information from newspapers, magazines,

or the internet site. 10 guidelines for reading comprehension.

6. Religious function In the religious function, reading can be done for

improve faith, stand up, and bring closer the self to god the example is

10

when we read the material religious readings, such as spiritual magazines or

books holy

7. Social function reading with social functions in writing

oral and loud when we read orally and loudly, it's not only we can get

information from the material reading. Other people can also benefit

reading.

8. By listening to what we read. We can give benefits of reading activities with

attitude feud speech, swimming, and thinking. Examples of reading

activities with social functions are reading news, reading literature, and read

the announcement.

9. The killing function is lonely we get the reading function as a lonely killer

when we read with a purpose just to fill the time spare. We do reading

activities just to spend time. An example is reading a magazine or letter the

news is waiting for a friend or while we are no other activities other than

reading.

b. The Purpose of Reading

Dalman in Nurmasita (2009:20) states that the degree of desired

comprehension will depend in part upon the purpose of the reader. One of the

characteristics of the efficient reader is the extent to which he can adjust the

degree of his objective. There are some purposes of reading as follows:

1. Reading to Find the Main Idea

One of the most common reasons for reading is to get the general

idea of a selection. Reading is of eviction usually done for this purpose.

11

2. Reading to Answer Questions

Reading to find the answer to one more questions is one of the

common goals for reading in the elementary school. Even in high school

and college and in life outside of school it often forms the purpose for

reading. Answers are relatively easy to find when the questions are party

couched in the exact words of the write.

3. Reading to Summarize and Organize

To make an adequate summary or to organize what has been

read, it is not enough for the reader to know what the main idea is and

what the significant details are. Reader must also be able to sense the

relationship between the main points and the details as well as the

interrelationship among the details. Furthermore, he often needs to know

either how to make these relationships clear to others or how to record

them for later rereading.

c. Levels of Reading Comprehension

There are various types of comprehension; higher levels of thinking,

Burns and Smith in Murni (2012) have the same opinion about the level of

comprehension and they divide into it into four levels of skills: They are literal

reading, interpretative reading, critical reading and creative reading. Each of these

skills could be explained. As follows:

1. Literal Reading

Literal reading refers to of the straightforward meaning of the text, such

as facts, vocabulary, dates, times and location . Question of literal comprehension

12

can be answered directly and explicitly from the text. In our experiences working

with the teachers, we have found that they often check on literal reading first to

make sure that their students have to understood the basic or surface meaning of

the text. This level is crucial to all reading skill at any level because a reader must

first understand what the author said before can draw an inference or make an

evaluation.

2. Interpretative Reading

Thenext types of comprehension are interpretive reading. Interpretative is

based on literal understanding in the text; students must use information from

various part of the text and combine them for additional understanding that is

from different part of the text.

They must be able to read carefully what they have read. Students need to

able to see the relationship among the ideas, for instance hoe ideas to together

and also see implied meaning of these ideas. It also oblivious that before our

students can do this, they have first understood the ideas that are state.

Interpretative or reverential comprehension includes thinking process such as

drawing conclusion, making generalizations and predicting outcome. At this

level, teachers can ask more challenging question such asking students to the

following:

a. Re-arrange the ideas or topics discussed in the text

b. Explain the authors purpose of writing

c. Summarizing the main idea when this not explicitly stated on the

text.

13

d. Select conclusion which can be deduced from the text they have

read.

3. Critical Reading

Critical reading is the ability to evaluate the credibility of piece of

writing. All writers have a purpose when they write, and usually a writer will

choose or emphasize facts and details which support his or her purpose, ignore

facts which do not support his reading. As a good reader, we nee to be aware of

that. Critical evaluation occurs only after our students have understood the ideas

and information that the writer has presented the students can be test on the

following skills:

a. The ability differentiate between facts and opinion

b. The ability to recognize persuasive statements

c. The ability to judge the accuracy of the information given in the

text.

Critical reading is actually a two-step process: Readingfor understanding

for understanding and analyzing what the students have read. When they are

asked to evaluate a piece of writing they must be sure that you clearly understand

what they have read. Since they understand the author‘s viewpoint, purpose, and

methods of support are they ready to critique the piece effectively.

4. Creative Reading

Creative reading involve going beyond the material presented by the

author, creative reading requires the readers to think as the read just as critical

reading done, and it also requires the readers to use their imaginations. In creative

14

reading the reader tries to purpose new alternative solution or response those by

the writer. It requires readers feeling for the for the text and subject. The answers

are not found in the text; they come strictly from the readers. While no personal

response are incorrect, they cannot be unfounded; they must relate to the content

of the text and reflect a literal understand of the material.

An example of comprehension question that requires a personal response

is: what do you like or dislike about this article? Like an evaluation question,

students have to use both their literal understanding and their own knowledge to

respond. Also, like evaluation questions, cultural factors may make some students

hesitate to be critical or to disagree with the printed word. Teacher modeling of

various responses is helpful in these situations.

5. The kinds of Reading

1. Skimming

This is the easiest and fastest kind of reading. If a reader skims reading

material, he just reads the sign posts or clues in the selection such as the heading

and the topic sentence.it is a rapid reading and you are only focusing on the tittle,

headings, topic, sentence, sign post to get main idea,

Examples: Surveying a chapter/article, reviewing something you‘ve read,

choosing a magazine/book to buy in the bookstore

2. Scanning

When the reader‘s purpose is to locate a particular information in the text,

he resorts to this kind of reading- scanning. He does this by browsing over the

15

pages and giving a quick look over them. It‘s also a rapid reading in which you‘re

only getting the keywords. Usually it answered by what, who, where, when, how.

Examples: looking for a word meaning in the dictionary, getting a document

from the filing cabinet, looking through the yellow pages.

3. Ide Reading

This is to get the main idea of the material. This involves the three

psychological processes of reading- Sensation, Perception, and Comprehension.

you‘re only getting the main idea on the paragraph.

4. Exploratory Reading

This is done when the reader wants to know how the whole selection is presented.

it aims to get the accurate picture of the whole presentation of ideas. How the

whole selection is presented. It is referring to structure, method of paragraph

development.

Examples: Long articles in magazines.short stories, descriptive texts.

5. Analytic Reading

A careful examination of each work to identify word relationship is the

main purpose of analytic reading.it is a careful attention to each word and its

importance in relation to other words in the sentence or the paragraph.

Examples: Reading mathematical problems, scientific formulas, and certain

definitive statements of key ideas that require a questioning/inquisitive mind

6. Critical Reading

This makes the reader weigh facts, information, or ideas presented in the

selection, so that he, too, can perform judgements or conclusions about them. In

16

this, you are questioning, analysing, and evaluating the text using your critical

thinking skills.

Examples: Reading done in periodicals, books, ads which are loaded with

propaganda devices designed to sway opinions.

7. Narcotic Reading

This is done by a person who wants to get rid of his everyday troubles,

depressions, frustrations, problems, through reading magazines, stories, novels,

essays, and others. This is done by those people who are frustrated and depress

and they use reading as their hobby to get rid of their problems.

8. Extensive Reding

If the reader spends his leisure time by reading any kind of material that is

interesting to him, he will consider his act of reading extensivereading, it is

reading for pleasure and the main purpose of this is to relax and enjoy.

Examples: comics, humorous stories, tales, novels, short articles in the

newspapers and magazines, jokes, and other forms of light reading materials

9. Intensive Reading

Doing serious reading books, periodicals, and other library materials for

research work or a report is the main concern of this kind of reading.

Examples: the kind of reading you do when you study, prepare a term paper,

or an oral report

10. Developmental Reading

In case the reading activities of a person are under a comprehensive reading

program that consists of several stages starting from the reader‘s preschool period

17

to his collegiate level developmental reading is the kind of reading that this reader

submits to himself. It is done when a reader is under a comprehensive reading

program that lets him go through stages & monitors him.

C. The Concept of Note Taking Technique

1. Definition of NoteTaking

According to Der (2012)Note-taking is valuable skill to individuals in both

academic and non-academic settings. However, note-taking is not necessarily a

skill that students have upon arriving at campus or learn through trial-and-error

during their education. The students take notes for many different reasons,

including: to learn, to enhance long term retention, and to document events. Note-

taking allows the student to outsource their memories to an external source

(paper), as well as make content explicit for their future. Critically, learning can

become during both the production and review of notes by allowing the learner to

make connections between idea and engage in deep processing of course content

(Blakely,2011).

In other, to helping students learn and retrieve information, note-taking

can also be used in professional settings to help the students make better

decisions, solve problems, and work more efficiently as a group. For example,

review notes before voting on a verdict protected individuals from stereotype in a

mock trial (Strub & McKimmie,2011).

Note-taking is a difficult skill for the students, but it is an important skill,

especially considering the spreadness of lecture throughout middle-school, high

school and college classes. This study set out to examine whether teaching high

18

school students the Cornell note-taking method and requiring them to use it would

affect their performance on unit tests (Borr, 2012)

2. Note-Taking Tips

According to Ballbara, et.al (2000) Note-taking is one of the most

frequently used strategies for learning material. These are some tips hope will

help your students to be better note-takers:

a. Preview information before presenting it.

b. Write key words, names, and definitions on a chart or chalkboard as

you speak.

c. When presenting lessons, make sure you are not talking too fast and

that audiovisual materials are visible and audible to everyone.

d. Teach your students to recognize note-taking cues. The information

written on the board or chart is one cue for note-taking. But, make

your students know the material written on the board is not the only

information they need to record. Ask them to listen for certain verbal

cue words or phrases.

e. Teach your students some ―shorthand‖ methods for recording notes—

symbols used in place of high-frequency words. These must be ―read‖

later, so neatness counts!

f. Provide skeletal notes—the basic content of what you plan to teach.

Such as headings, subheadings, key words or phrases, questions, etc.

Leave blank spaces for your students to fill in remaining key

information.

19

g. Review your students‘ notes and suggest ways they can improve them.

Periodically collect your students‘ notes.

h. Let your students review each other‘s notes on the same material and

describe their note-taking strategies to one another.

3. Popular Note-Taking Methods

Cornell Method,which is developed by Pauk(2001), aloose-leaf notebook is

recommended to allow one to insert handouts into his or her notes. A vertical line

is the mark on the notebook about two inches from the left margin. Only one side

of the page is used. The formal outline is avoided, but a style appropriate to the

lecturer's style may be used. The note-taker should use short writings sentences

and phrases. Most things should be phrased in one‘s own words. The left column

is used as a recall column. And the students must edit their notes and write key

words or questions in the margin and use these key words as a study aid to test

their knowledge.

4. Cornell Note-taking System

According to (Pauk, 2014) There are Cornell Note-taking System, to Start,

Prepare Your Note Paper. Use and 8½ by 11 inch piece of loose-leaf notebook

paper. Draw a line down the sheet 2½ inches from the left-hand edge of the paper.

End this line 2 inches from the bottom of the paper. Your paper have already has a

line down the left-hand margin, ignore it. Next draw a line that is 2 inches up from

the bottom of the page. Draw this line completely across the page.

1. Write the notes, In Part A, write your classroom or textbook notes.

20

a. Write your notes in short sentences. For Example, write "fira home

3pm," even of "fira will be home at 3:00 PM.‖ Leave out unnecessary

words.

b. Write clearly. It can be hard to read bad hand-writing, even if it is

your own! Write your notes clearly.if you can read them it is not

useful.

2. Replay and Reduce

For the first chance you get replay the lecture or the reading in your

head. This be while you walk to your next semester, in your next study hall,

or at home. You will read after your notes and think about the lecture.

Sometimes a word or short phrase can give you a clue to help you remember

a whole idea. The clues are called the key words or key phrases. When you

review your notes reduce the other idea in them to key words or key

phrases. The students write these key words in Part B of your note paper.

These clues will trigger your memory. When you are studying , the key

words will help you remember the whole idea.

Some people find it easy to remember their notes when they write the

key questions instead of key words in Part B. Which is better? Try each.

Which works best for you?

3. Recite

Say each fact or idea out loud. This is called reciting. It helps you

remember better. Cover Part A of your note paper with a blank sheet of

paper. You should only see the key words or questions in Part B. Then, read

21

each key word or question. Recite out loud and in your own words the fact

or idea the key word relates to. Then, check to make sure that your answer

is complete and correct. If you do not know the right answer, study your

notes and recite your answer out loud again. Recite until you get all the

answers correct.

Do you feel funny reciting out loud? It is worth doing. Research

shows that students who recite out loud remember material much better than

those who just reread the same material to themselves. It is also important to

use your own words for the answer. Your own words make the material

mean more to you than if you memorize an idea in someone else's words.

4. Think and Reflect

Think the information that you have in your notes. This thinking

process is called reflecting. Reflect by asking yourself questions about your

notes. Ask yourself. ‗What are the most important ideas?,‘ ‗Why is this

information important?,‘ and ‗How does this relate to what I already know?‘

5. Review

The word is revies means to view or look at something again. It is a

good way to prepare for test is to review or look at your notes regularly.

Make this a habit. Recite and reflect on your notes every day. Short, fast

reviews daily will help you understand and remember more than 'cramming'

before a test.

22

6. Summarize

In summarize, If you can summarize your notes in your easy words,

you really understand the facts and ideas in them. Then, review your

summaries when you are study for test.

Write your summary in Part C, at the bottom of your note paper.

You can:

1). Summarize each page of notes on that page;

2). Summarize the entire lecture on the last page of notes

forthatlecture; or do both.

5. Why Students Should Be Taking Notes

Students should find out in collage (as they will in life) that they don‘t

always get what they want. They need to take their own notes and not think they

are excused from doing so because they‘ve got the teacher‘s notes. Research

results such as these don‘t preclude teachers from supplying students with written

materials, maybe an outline of the day‘s topic or a diagram, but we do so needing

to remember that it is the process, the engagement with the material the cognitive

exercise involved in recollecting, summarizing, reorganizing and restructuring

[the notes] that actually matters the most. (Weimer,2015).

6. The Important of Note Taking

According to Walteym (2011) Note taking is of great importance to a

student especially in higher levels of learning. This is because:

23

1. The student is expected to get his information from a list of books

recommended to him by the lecturer. He has to isolate the information that

is essential from that which is less important from a textbook. This is just to

be achieved through note taking.

2. Note-making helps the persons memory as the extraction and writing of the

notes fixes the relevant facts in the student‘s mind.

3. Good note-making habits help train a critical mind, helping a student pass

his examinations as well as develop a discerning, insightful mind which is

quick at grasping relevant information.

4. On the occasions when one is called upon to give a lecture, speech or to

participate in a discussion, good note-making skills help in providing a

record of the essential points and the speaker does not have to read out what

he has prepared. The notes will remind him of the contents and sequences of

his lecture or contribution to a discussion.

7. Seven Key Benefits of Effective Note-taking

According Aleman (2014) It has been proven that effective note-

taking enhances academic success, He divide as :

1. Improves focus and attention to detail. Developing note-taking skills

engages a student, requiring them to focus and increase their attention to

detail, and as we all know, the devil is in the detail!

24

2. Promotes active learning. Taking effective notes, students are actively

involved in the learning process thus giving it a purpose and increasing

productivity.

3. Boosts comprehension and retention. A real method of increasing memory

retention, note-taking can also increase comprehension by breaking down

the content for a student to consume easily.

4. Teaches prioritizing skills. Often overlooked in its importance, it is essential

for a student to be able to select important material and discard unnecessary

content. This further adds to their organizational and creativity skills.

5. Extends attention span. It is real to extend a student‘s attention span, a

necessary tool in any learning situation!

6. Improves organization skills. On prioritizing content and organizing

effectively, a student develops key organization strengths. As teachers are

well aware, organization is key!

7. Increases creativity. Equipped with the ability to organize their ideas

effectively, focus on a particular subject and expand on ideas through

knowledge retention, students can use their own initiative increasing

creativity and innovation.

8. Note-Taking in Readings

There are several ways how to Note-Taking from the Reading according

(Kauffman, & Yang, 2011) we can see the explanation below:

a. Use abbreviations, symbols, and key words

25

b. Develop symbols to help you record your thoughts or reactions. For

example, an exclamation point could mean ―I disagree‖

c. Organize your notes with headings, numbers, etc.

d. Leave blank spaces on your page so you can incorporate lecture notes

later

e. Circle, highlight or underline concepts you don't understand that you

want to look up later

f. Your notes should be accurate and complete, including all necessary

diagrams, key points, theories, definitions, formulas, and facts, so that

you could study from your notes without rereading the textbook

g. Record textbook page numbers on your notes so if you don't understand

you can quickly find the textbook page for reference

9. The example of notetaking

26

D. THE CONCEPTUAL FRAMEWORK

The conceptual framework is underlying in this study that provided in the

following diagram.

The conceptual framework above describes the research that will be

conducted by the researcher. First, it is describe about readimg skill and the

second is describe about notetaking technique and the last is describe about the

students perception of notetaking technique in reading skill, the researcher will

give an interview to the student about notetaking tehcnique in reading skill to the

student infourth semester in University Muhammadiyah of Makassar

READING SKILL

NOTETAKING

TECHNIQUE

THE STUDENTS‘ PERCEPTION OF

NOTETAKING TECHNIQUE

27

CHAPTER III

RESEARCH METHOD

In this chapter, discuss about research design, population and sampel,

procedure of collecting data. In this research i used descriptive in my research

design.

A. Research Design

In this study, the researcherused descriptive qualitative research

method, it was with the objective study that identified the perception of

notetaking technique in reading skill. Sheerned man and web (1998)

assume that qualitative research is concerned with meaning as they appear

to or are achieved by persons in lived social situation. Meanwhile, Bogdan

and Biklen (1982) state that qualitative research is descriptive in which the

data is collected in the form of words or pictures rather than numbers. Data

in the form of quotes from documents, field notes, and interviews or

except videotapes, audiotapes, or electronic communications are used to

present the findings of the study.

B. Subject of research (Population & Sample)

This researchwas conducted in the fifth semester of university of

muhammadiyah makassar. The subjects of this research will be observe by

the researcherwas\s the students. The population of this research was fifth

semester and over all there were 200 students and eight class, the sampel

of this research were 10 students.

28

C. Research Instrument

The instruments that i used in this research wasinterview.

The interview between the researcher and the students will be conducted.

As in the covid-19 pandemic situation, the interview cannot be done face-to-face,

the researcher will contact the interviewes via phone especially WhatsApp and it

was recorded.

D. Data Collection

In collecting data, the researcher made interview to the students.

The duration of in oral interviews for ten students was 120 minutes which

consists of 5 questions for each student. The questions to ask the student to speak

at least 12 minutes. They speak on voice note (whatsapp). Every student has 12

minutes to answer the question. So that the researcher can focus to analyze their

answer.

E. Data Analysis

1. The researcher has analyzed the results of the oral interviewsthat has

been asked to the students.

2. Then the researcher made the summary in the simple description.

3. The next step was transcribing the data, and the next stepwas

verification in narrative form with valid data and consistent evidence

to make the reader easier to understandhow the students‘ perception of

notetaking technique in reading skill at University of Muhammadiyah

Makassar.(descriptiveresearch at the fifth-semester students)

29

CHAPTER IV

FINDINGS AND DISCUSSION

This capter should be diccuss the finding of result about the students‘

perception of notetaking technique in reading skill in 5th semester of

Muhammadiyah University of Makassar.

A. Finding

In collecting the data, the researcher used interview to the students

by recording on whatsapp (voice note). The purpose of this studywas to

know how the students‘s perception of notetaking technique in 5th

semester of Muhammadiyah University of Makassar. The data from

interview used to know how notetaking help the students.

1. The Result of The Stusents’ Interview

Based on the findings of researchers from the interview more

students feel helpfull from notetaking technique. The researcher conclude :

The item of interview no.1

Does taking notes help you to answer the questions on reading lesson better than

if you do not make taking notes.?

(Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam mata kuliah

reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat catatan.?)

29

30

NONNO. NAMA

&NIM

JAWABAN HASIL INTERVIEW

1. JUMRIATI

(10535111

2018)

”Eee Menurut saya eee lebih baik saya mencatat daripada

saya tidak mencatat eee pada mata kuliah reading tersebut

karena kalau saya mencatat eee saya dapat eee mengetahui

apa-apa eee materi tentang mata kuliah tersebut dan juga

eee eee saya dapat mengingat semuanya, itu saja sih kak.”

2.

SUHARTI

(10535111

2718)

“Iye kak, pastinya sangat membantu eee menjawab

pertanyaan-pertanyaan dalam pelajaran reading karena

ketika kita mencatat bagia-bagian penting dalam materi atau

pelaran reading apalagi bacaannya itu cukup panjang atau

cukup sulit untuk dipahami pastinya kita membutuhkan eee

eeee note-note penting atau catatan-catatan penting yang

akan membantu kita menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

ada.”

3. SARMILA

RUSMIN

(10535311

12518 )

“Menurut saya mencatat itu lebih baik dari pada tidak

mencatat karena, mencatat dapat membantu kita menjawab

pertanyaan dalam mata kuliah reading dan ketika kita

belajar reading itu penting untuk mencatat eee poin-poin

pentingnya agar ketika kita ditanya atau kita diberi

kesempatan untuk menjawab atau menjelaskan ulang materi

yang diberikan, kita tidak bingung lagi untuk menjawabnya,

karena kitaa sudah ada catatan dan jika kita tidak mencatat

itu menurut saya itu tidak baik karna kita hanya dapat

mengetahui jika membaca saja atau ketika kita dijelaskan

oleh guru atau dosen nah setelah pelajaran tersebut selesai

31

kita tidak lagi mengingat pelajaran yang telah diberikan eee

itulah makanya kenapa saya mengatakan mencatat lebih

baik dari pada tidak karena jika kita mencatat itu akan lebih

memudahkan kita untuk mengingat dan mempelajari kembali

mater-materi yang telah kita catat. Terimakasih.

4. AMALUD

DIN

(10535111

1418)

“Terimakasih kak atas pertanyaannya, jawaban saya iya

saya lebih suka mencatat dan hal itu sangat mebantu dalam

mata kuliah ter terutama mata kuliah reading hal ini

dikarenakan membaca menurut saya membutuhkan daya

ingat yang sangat kuat apabila daya ingat sudah tidak

mampu menampung informasi yang didapatkan dari aktivitas

membaca maka akan sulit memahami poin-poin penting

dalam bacaan tersebut oleh karena itu saya lebih suka

mencatat sehingga saya massih bisa eee mengingat poin-

poin yang telah saya baca tersebut. Terimakasih.”

5. NIRMA

ADRIANI

(10535111

1318)

“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee

yaah menurut saya kenapa demikian karena dengan

mencatat kita lebih mudah mengingat informasi yang telah

disampaikan dibandingan dengan tidak mencatat

terimakasih.”

6. NUR

AULIA

“Baik terimakasih atas kesempatan yang telah diberikan jadi

eee jawaban saya yaitu eee sangat membantu kak karena

32

(10535111

1718)

biasanya ketika saya ingin menjawab suatu pertanyaan

namun eee saya tidak membuat actatan-catatan kecil tentang

apa yang saya akan jelaskan tentang eee pertanyaan yang

diberikan maka terkadang saya melupakan apa yang akan

yang ingin atau kan saya sampaikan kepada si penanya ini

dari jawaban yang ingin saya berikan, begitu kak.”

7. ISRAWAT

I

NURHIDA

YAH J

(10535111

2318)

“Eee menurut saya dengan melakukan notetaking in reading

itu sangat membantu karena eee bisa saja setelah kita

setelah mata kuliah berlangsung jika kita tidak mencatat kita

bisa saja lupa dengan materi yang telah kita pelajari itulah

gunanya menurut saya itulah gunanya mencatat agar materi

yang saya pealajari tidak saya lupa.”

8. FADLHY

AKBAR

UMAR

(10535111

2518)

“Jawaban saya yaitu iya mencatat eee dapat membuat eee

pertanyaan atau penjelasan dalam mata kuliah reading itu

lebih baik kenapa karena kita ada bahan dalam hal

konsepsual atau eee secara fisik jadi kita bisa saja sebagai

manusia biasa otomatis biasanya melupai apa yang telah di

pelajari akan tetapi untuk untuk mencegah dari humanity

kita dapat mencatat di paper sehingga membantu kita untuk

mengingatnya.

9. ST.

SYAHRU

“Baik kak eee berdasarkan pengalam saya ketika mau

menjawab soal-soal kategori reading mempunyai teks, nah

33

NI SYAM

(10535111

2418)

habis teks itu biasanya dibawah adalah pertanyaan-

pertanyaannya, nah untuk memudahkan saya dalam

menjawab saya membuat note, dan itu eee sangat membantu

saya eee dalam mengingat”

10. NIRMA

(10535111

2818)

“Jadi menurut saya iya, mengapa demekian karena dengan

mencatat terkadang seseorang eee dapat mengingat apa

yang telah ia baca sehingga ketika ada pertanyaan itu lebih

mudah untuk dijawab dan dengan mencatat juga dapat

melatih kita untuk bagaimana menyimpan di memori

pemikiran kita hal-hal yang telah kita baca.”

34

The item of interview no.2

Please tell me how was taking notes made it easier to remember the lecture

information!

(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat catatan dapat

memudahkan anda mengingat informasi atau penjelasan dari dosen!)

NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW

1. JUMRIATI

(105351112

018)

“Iye kak itu sangat membantu saya karena eee saya itu

orangnya eee pelupa juga kalau misalnya saya tidak

mencatat infromasi eee pada materi mata kuliah saya akan

eee lupa kak dan juga misalkan kalau saya lupa ee apa

tentang mata kuliah tersebut saya akan bertanya kepada

teman-teman kelas saya.”

2. SUHARTI

(105351112

718)

“Biasanya kak cuman buat mind mapping dari penejlasan

dosen-dosenny atau bagian-bagian pentingnya saja, nah

pas nanti eee selesai penjelasannya, selesai mata

kuliahnya buatka anunya kak apa lagi kaya penjelasan

lebih lengkap supaya nanti kalau bealajar ulang bisaka

meengerti kalau misalkan bagian ini itu penjelasannya ini

kaya begitu kak.”

3. SARMILA

RUSMIN

(105353111

2518)

“Baik kak eee saya juga salah satu orang yang termasuk

pelupa jadi eee jika mencatat itu akan lebih memudahkan

saya untuk mengetahui informasi nkuliah dan lebih paham

akan poin-poin materi yang telah saya catat dan akan

lebih sering belajar dari catatn tersebut. Jika saya lupa

akan materi yang telah diajakarkan saya akan eee melihat

catatan saya kembali dan saya akan mengetahuinya eee

35

tapi jika saya tidak mencatat saya harus eee mencari tahu

terllebih dahulu lagi jadi menurut saya itu agak ribet

4. AMALUD

DIN

(105351111

418)

“Baik terimakasih kak jadi didunia kuliah itu atau didunia

mahasiswa kitakan banyak sekali kegiatannya beda sekali

dengan semasa SMA nah apalagi di kuliah itu

perbandingannya kita hidupnya secara independen atau

secara mandiri kita yang atur kegiatan organisasi kegiatan

kuliah atau kegiatan lainnya, nah sebagai mahasiswa

membuat kita kadang sering lupa oh ternyata eee ada

kuliah atau oh ternyata ada kuliah nah dengan taking note

in reading itu kita kan mengingat pelajaran sebelumnya,

seperti itu kak.”

5. NIRMA

ADRIANI

(105351111

318)

“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak

bagaimana dengan membuat catatan dapat memudahkan

anda mengingat informasi kuliah kalau menurut saya

sendiri saya kan mencatat poin-poin penting saja yang

disampaikan oleh doseng eee jadi tidak tidak semua yang

disampaikan dosen itu kita harus mencatatnya. Kita akan

memilih poin-poin saja, yang penting.”

6. NUR

AULIA

(105351111

718)

“Iye jadi menurut saya dengan membuat catatn kecil dapat

memudahkan kita mengingat informasi kuliah dalam artian

kita telah menuliskannya dalam suatu catatan catatan kecil

yang memudahkan kita untuk lebih mudah dalam

mengingat informasi kuliah tersebut.”

7. ISRAWATI

NURHIDA

YAH J

(105351112

“karena dengan adanya catatan kita dapat melihat

kembali materi yang telah kita pelajari sebelumnya

meskipun kita lupa kita dapat eee mee melihatnya kembali

dan mengingatnya kembali.”

36

318)

8. FADLHY

AKBAR

UMAR

(105351112

518)

“Seperti yang saya katakan tadi bahwa mencatat eee itu

memiliki eee keunggulan yang lebih yang dimana eee kita

memiliki eee pegangan atau konsepsual dalam hal tulisan

jadi menurut saya itu sangat membantu ketika kita eee

ingin mengulangi pelajaran eee pelajaran itu sehingga kita

dapat mengerti dan memahami lebih banyak lagi.”

9. ST.

SYAHRUN

I SYAM

(105351112

418)

“Kalau saya kak biasanya kadang itu kubuatkan poin-poin

kak, eee seperti misalnya tentang kucing nah pasti di teks

tersebut akan membahasan tentang warna kucing,

makanan kucing eee kebiasan-kebiasaan kucing kita

selama di pelihara atau kadang kak eee saya juga

membuat mind mapping karna itumi sangat memudahkan

ki kak untuk jawab pertanyaannya selain pendek kak itu

mudah diingatki kak kalau sudah dibuat poin-poinnya. Itu

lebih mudah untuk dimuatkan summary atau kesimpulan

kak. Itu kak menurut saya kak.”

10. NIRMA

(105351112

818)

“Oke baik kak, kalau saya itu membuat catatan dalam

artian disini ketika dosen menjelaskan saya catat baru dari

catatan itu saya eee saya baca-bacami nah ketika saya

baca otomatis eee bisa lah tersimpan dalam otakku

sehingga jika ada pertanyaan bisalah saya ingat-ingat

sedikit karna ada bayangan, seperti itu kak.”

37

The item of interview no.3

If you make taking notes does it distract you from paying close attention to the

information in the lectures?

(Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian anda dari

memperhatikan informasi dalam kuliah?)

NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW

1. JUMRIATI

(105351112

018)

“Iye kak itu sangat mengalih mengalihkan perhatian saya

kak karena saya eee khawatir dengan tugas jika saya tidak

jika saya kelewat apa jika saya tidak mengerjakan tugas

tersebut.”

2. SUHARTI

(111271810

535)

“Iya sih kak kadang kalau misal penjelasannya dosen itu

kaya panjang, panjang sekali atau sulitki dipahami kak

jadi pasti kaya kita sementara mencatat dosen juga

sementara menjelaskan kita mendengarkan pasti kaya

tidak semua itu kaya tidakl semua dipahami tidak semua

bisa ditangkap kak jadi mungkin kalau penjelasannya

terlalu panjang atau sulit yaa sebagian cuman sebagianji

kak yang di mengerti.”

3. SARMILA

RUSMIN

(105353111

2518)

“Baik kak eee kalau kalau menurut saya itu kembali ke diri

masing-masing atau pendengar karena kalau diri saya

senidir kak eee saya lebih saya lebih eee lebih sering

mendengarkan sambil mencatat karena jika saya hanya

mendengarkan saya akan ketinggalan materi yang

38

diberikan karena saya termasuk orang yang pelupa jadi

saya setelah penjelasan tersebut saya akan lupa jadi itulah

makanya saya mencatat sambil mendengarkan dan itu

tidak mengalihkan perhatian saya kepada pembicara atau

kepada dosen, karena sesekali saya terlebih dahulu

memperhatikan apa yang dijelaskan oleh doesn dan

setelah itu saya akan mencatatnya sedikit demi sedikit.

Terimakasih kak.”

4. AMALUD

DIN

(105351111

418)

“Baik kak terima kasih menurut saya saya peribadi eee hal

tersebut tidak sama sekali tidak mengganggu atau

mengalihkan perhatian kita terhaadap dosen yang sedang

mengajar karena kenapa eee menulis catatan itu kan kita

hanya menulis yang penting saja kak tdak menulis satu

paragraf saja kak. Dan itu dilakukan dengan waktu yang

singkat maksud saya tidak menyita waktu apalagi menyita

perhatian terhadap dosen yang sedang mengajar. Bahkan

menurut saya kadang saya pribadi sering minum dikelas

nah minum itu lebih meniyta perhatian daripada mencatat

terimakasih.”

5. NIRMA

ADRIANI

“Baiklah saya akan menjawab pertanyannnya eee menurut

saya tidak eee bahkan kita akan lebih memperhatikan apa

yang eee disampaikan eee karena dengan kita

39

(105351111

318)

meemperhatikannya kita akan membuat catat catat

catatan-catatan kecil atau yang penting, terimakasih.”

6. NUR

AULIA

(105351111

718)

“Menurut saya pribadi hal tersebut tidak mengalihkan

perhatian saya karena ketika saya mendapatkan atau

mendengarkan informasi kuliah fokus saya tidak terbagi

saya bisa langsung mencatat apa yang telah disampaikan

oleh dosen”

7. ISRAWATI

NURHIDA

YAH J

(105351112

318)

“Membuat catatan tidak terlalu mengalihkan perhatian

karena yang saya catat itu cuman poin-poin pentingnya

mungkin hanya beberapa satu dua kata seperti itu.”

8. FADLHY

AKBAR

UMAR

(105351112

518)

“Eee menurut saya according to my review that back to the

person tergantung dari orangnya bagaimana mereka me

management mancatat mereka apa yang dosen telah

jelaskan tetapi eee cara saya yaitu kita terlebih dahulu

mempedulikan dosen menjelaskan kemudian setelah apa

yang kita pahami dari penjelasan dosen kita langsung tulis

di notebook or our book as a konsep to easy temember the

lesson again.”

9. ST.

SYAHRUN

“Yang saya tau kak biasanya siswa itu mendapat transfer

ilmu dari dosen ataupun guru secara dua secara tiga hal

40

I SYAM

(105351112

418)

kak yang pertama audio yaitu pendengaran kita terkadang

pendengaran kita lebih mudah menangkap informasi-

informasi apa saja yang dosen kita berikan yang kedua itu

visual, visual itu kaya dilihat tapi eee saya pribadi kak

biasanya lebih ke apa yang dikatakan dosen itu yang saya

catat kak karena di mata kuliah reading itu kan membaca.

Jadi saya pribadi pada saat saya mencatat itu bisa saja

mengalihkan perhatian saya yang sedang eee

mendengarkan dosen menjelaskan, saya akan mencatat

pada saat dosen eee sudah menjelaskan kak, itu kak dari

saya.”

10. NIRMA

(105351112

818)

“Kalau saya pribadi kak eee kuperhatikan dulu dosen baru

saya catatki poin-point penting kalau misalnya kan saya itu

orangnya lebih suka memperhatikan, lebih suka

mendengarkan dari pada mendengarkan sambil mencatat

cuman itu mencatatnya kak kadang saya lakukan pada saat

ada poin-poin penting disitu nah yang saya catat disitu ada

kata kunci apa yang dijelaskan eee oleh dosen supaya

ketika saya perbaiki catatanku bisami saya ingat.”

41

The item of interview no.4

Please tell to me how is the different when you understand the material by taking

notes and not making taking notes.!

(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat anda

memahami materi dengan membuat catatan dan tidak membuat catatan!)

NO. NAMA JAWABAN HASIL INTERVIEW

1. JUMRIATI

(105351112

018)

“Eee menurut saya eee saya lebih paham materinya ketika

saya eee mencatat informasi-informasi dalam materi

dalam mata kuliah tersebut dibanding tidak.”

2.

SUHARTI

(105351112

718)

“Pasti kak beda sih, karena kan mencatat walaupun kaya

sedikitji pasti ada yang diingat begitue tapi beda kalau

misalkan tidak mencatat sama sekali kan cepatki dilupa

kak kek misal habis habis penjelasan habis kelasnya habis

penjelasan dosenya biasanya kan cepatki dilupa kak

apalagi kalau tidak ada catatan tidak bisaki review ulangki

ee pelajarannya. Jadi pastinya beda kak kalau mencatat

dan tidak mencatat.”

3. SARMILA

RUSMIN

(105353111

2518)

“Nah kalau perbedaannya itu kak kalau menurut diri saya

sendiri eee kalau saya mencatat itu akan membuat saya

lebih eee rajin belajar klarena saya mempunyai referensi

dan saya akan mencarinya eee lebih luas di google atau

bertanya kepada teman saya sharing-sharing kak tentang

pelajaran tersebut dan jika saya tidak mencatat itu akan

membuat saya eee tidak paham kak apa materi yang telah

42

diberikam karena di dalam kelas itu saya menulis kak

gemar mencatat apa-apa yang telah diberikan jadi jika

saya tidak mencatat saya tidak akan tau apa yang telah

dipelajari, terimakasih kak.”

4. AMALUD

DIN

(105351111

418)

“Terima kasih jadi kalau saya pribadi eee mungkin bisa

menangkap materi yang telah diberikan oleh dosen dalam

kelas pada saat itu juga tapi saya berpikir kedepan kadang

besokny karena sakinjg banyaknya infromasi banyaknya

kuliah yang kita dapatkan kadang hah besoknya nitu

informasinya sudah hilang atau sudah dilupa lagi makanya

penting sekali menga menggunakan tekhnik mencatat ini

karena kenapa ini eee pehamannya jangka panjang ketika

kita lupa kita bisa kembali lagi melihat catatan tersebut.

Makanya didalam kelaspun kita bisa memhami materi itu

dengan baik dengan catatan eee atau tet tek tek take note

tekhnik itu gitu kak.”

5. NIRMA

ADRIANI

(105351111

318)

“Baiklah saya akan menjawab pertanyaannya bagaimana

perbedaannya menurut saya pribadi dengan membuat

catatan kita akan lebih mudah mengingat kembali

informasi yang telah disampaikan dibanding tidak

membuat catatan eee saya mempunyai pengalaman waktu

saya masih sekolah eee guru saya menjelaskan sesudah

43

menjelaskan guru saya meminta saya mengulangi eee

mengulagi apa yang dia katakan tetapi saya hanya diam

karena saya lupa apa yang dia katakan seandainya saya

mencatat apa yang dia katakan pasti saya akan

menjawabnya pasi akan saya eee pasti akan saya ulangi

apa yang dia katakan, dan dia marah kepada saya dan

mengatakan saya tidak memperhatikannya padahal eee

saya memperhatikan cuman saya sering lupa jadi

seandainya saya membuat catatan pastia dia tidak akan

memarahi saya. Terimaksih.”

6. NUR

AULIA

(105351111

718)

“Iya dari pertanyaan ini perbedaannya itu sangat terlihat

jelas dimana ketika kita membuat catatan kita lagi mood

memahami apa yang akan kita pelajari sedangkan ketika

kita tidak membuat catatan sama sekali itu akan membuat

kita bingung materi apa yang akan eee kita kuasai atau

yang akan kita pahami.”

7. ISRAWATI

NURHIDA

YAH J

(105351112

318)

“Kalau saya lebih pahamka kalau mencatat karena selain

sudah di dengar terus dicatat lagi jadi buat kita makin

lebih mengingat .”

8. FADLHY

AKBAR

“Ya jadi ketika kita mengerti dengan adanya catatan itu

kita bisa memahami lebih efektiv lagi kenapa karena kita

44

UMAR

(105351112

518)

sudah jelas ada sesuatu yang benar yang sudah kita

tuliskan ketimbang kita tidak menulisnya karena eee bisa

jadi itu masih rabun-rabun bisa jadi pemahaman kita

terhadap eee materi tersebut masih rabun-rabun maka kita

akan mendapatkan kecerobohan karna kita tidak menulis

atau eee bisa salah paham karena tidak ada pegangan

untuk bisa diliat kembali.”

9. ST.

SYAHRUN

I SYAM

(105351112

418)

“Kalau saya kak kadang perpoinkan itu reading karena

biasanya mata kuliah reading itu dalam bentuk teks dan

teksnya itu lumayan panjang kak jadi susah dipahami

kalau tidak di poin-poin ki kak karena kalau mau dibaca

semua satu-satu susahki kak, iye susahki.”

10. NIRMA

(105351112

818)

“Ketika saya mencatat saya mampu menyimpan dan

membuka kembali hal-hal apa yang telah saya lupa, ada

pun ketika tidak menulis eee disitu saya sendiri eee lebih

lebih nyaman saat mendengarkan dan saya mencatat

setelah mendengarkan, sambil mendengarkan ketika saya

mendapatkan poin-poin pentingnya saya menulis poin-poin

tersebut supaya menjadi bahan untuk saya pelajari

kembali.

45

The item of interview no.5

According to you, making notes is important for you to get a better score on the

test? Tell me your reason !

(Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk mendapatkan skor yang

lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada saya alasannya !)

NO. NAMA

NIM

JAWABAN HASIL INTERVIEW

1. JUMRIATI

(105351112

018)

“Oh iye kak mmm khemm okey menurut saya itu sangat

penting karena itu eee sangat membantu saya untuk eee

meningkatkan belajar saya supaya saya mengingat apa-

apa materi dan informasi eee pada mata kuliah reading

itu kak dan juga itu dapat dapat memudahkan saya ketika

saya belajar apa ketika saya mencatatlalu saya apaya saya

tidak terlalu capek-capek lagi untuk eee meminta lagi

catatan kesana kemari pada teman-teman dan itu sangat

membantu saya ketika saya telah mencatat eee informasi

materi kuliah tersebut.”

2. SUHARTI

(105351112

718 )

“Buat catatan pasti penting sih kak apalagi kalau mauki

ujian, karena misal kalau mauki belajar atau pelajari

ulang materinya pasti butuhki catatan eee sumber

pelajaran apalagi ini sumbernya kan dari dosennya sendiri

jadi pasti mempengaruhi sih kalau dibilang dalam skor

untuk tes jadi penting kak untuk mecatat. “

3. SARMILA

RUSMIN

(105353111

“Baik kak eee menurut saya itu sangat penting yaaa

karena ketika kita mau ujian pasti kita akan mencari apa-

apa saja yang telah kita pelajari sebelumnya dan eee kita

akan eee mempelajari materi-materi sebelumnya dan

46

2518) itulah kenapa catatan itu sangat penting ketika kita mau

ujian kak dan itu akan membuat kita mudah dan tidak lingu

karena mempunyai catatan sendiri jadi kita tidak akan

bingung pada saat ujian berlangsung kak dan eee kita

akan percaya diri kak akan mendapatkan nilai yang bagus,

terimakasih kak.”

4. AMALUD

DIN

(105351111

418)

“Terimakasih kak eee jadi alasan saya menurut saya

berkaitan penting dengan nilai skor kita karena kenapa

dalam mata kuliah reading ini kan readnig kita bagaimana

mendapatkan input sebanyak-banyaknya nah dan

masalahnya reading ini kita cerna secara pribadi apalagi

kita banyak membaca buku atau artikel dalam bahasa

inggris kadang banyak teman-teman ataupun saya pribadi

yang cenderung eee masih tidak dapat apa poin bahasan

tersebut oleh karena itu ini erat kaitannya dengan eee skor

yang akan kita dapatkan di ujian nanti, oleh karena itu eee

note-note yang kita buat ini adalah jembatan-jembatan

yang bisa kita pakai untuk mendapatkan skor yang lebih

baik lagi akan sulit rasanya jika teks dan buku untuk kita

kuasai tanpa mencatat sama sekali begitu kak”.

5. NIRMA

ADRIANI

(105351111

318)

“Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee

menurut saya sangat penting mengapa demikian karena

dengan kita membuat catatan-catatan yang penting kita

akan lebih muda menjawab ketika kita ujian sehingga kita

mendapatkan skor yang tertinggi dibandingan dengan

tidak mencatat, terimakasih.”

6. NUR

AULIA

“Baik terimakasih jadi membuat catatan kecil itu sangat

penting dan sangat mempengaruhi nilai skor ujian,

mengapa saya mengatakan demikian karena biasanya

47

(105351111

718)

ketika kita dihadapi oleh eee yang namanya ujian soal

yang seperti mid tes atau final tes otomatis materi yang

akan kita ingat atau hapal itu akan sangat banyak nah

jalan salah satunya untuk mempermudahkan kita untuk

mengingat itu yaitu kita harus membuat catatan-catatan

kecil agar materi yang kita ingin ingat itu lebih gampang

masuk kedalam otak kita. Mungkin itu kak “

7. ISRAWATI

NURHIDA

YAH J

(105351112

318)

“Menurut saya eee dapat membantu karena seperti yang

saya katakan sebelumnya dengan mencatat itu

mempermudah kita dalam mengingat eee materi yang kita

pelajari sebelumnya dan ketika kita mencatat ketika kita

mendengarkan atau membaca sesuatu kita tidak terlalu

paham tapi ketika kita telah kita tulis kita kadang akan

lebih mengerti karena kita juga dapat ketika kita mencatat

kita juga dapat menggunakan bahasa kita sendiri atau kita

mencatatnya dengan bahasa yang lebih sederhana

sehingga ketika kita mengikuti suatu tes maka eee hal tu tes

tu akan lebih mudah.”

8. FADLHY

AKBAR

UMAR

(105351112

518)

“Jadi eee menurut kami apakah eee membuat catatan atau

eee mengambil catatan dibuku itu lebih bagus terhadap

penilaian terhadap dosen yaaa kenapa karena eee dosen

dapat melihat betapa seriusnya muridnya sehingga dia

mencatat kenapa karena dosen berfikir ini salah satu

inisiatif murid saya untuk belajar dengan sungguh-

sungguh agar dia tidak lupa, jadi seperti itu kak.”

9. ST.

SYAHRUN

I SYAM

“Baik kak kalau dari saya pribadi eee apakah berpengaruh

dalam nilai atu skor itu saya tidak tau karena pemberian

nilai tergantung pada dosennya, kita mencatat poin-

poinnya aja untuk diri kita sendiri supaya kita mudah

48

(105351112

418)

pahami bukan untuk mendapatkan nilai yang nilai yang A

atau nilai yang memuaskan kak.”

10. NIRMA

(105351112

818)

“Kalau berbicara tentang mempengaruhi ketika membuat

catatan kak, saya rasa itu bergantung sih kita membuat

catatan untuk apa dan eee dan bisa saja mempengaruhi

dari awal saya mengatakan bahwasanya saya membuat

catatan untuk dipelajari jadi ketika saya mempelajari terus

menerus dari catatan tersebut maka secara otomatis saya

lebih muda menjawab pertanyaan-pertanyaan soal reading

dan sebagainya jadi eee dengan itu kemungkinan besar

nilai saya eee berpengaruh atau mendapat nilai skor tinggi

kalau memang kita mempelajari catatan-catatan itu.

B. Discussion

Based on the interview,the result of this research found that notetaking

really importan, in the first questionall students that has been answer that making

notetaking in reading very help them in learning reading than if they do not make

notes because most of them can not just remember what is on the text without

make takingnote, the second question all students that has been asked answer that

make taking note made it easy to remember the lecture information on the subject

they said that it‘s very help them to remember what the lecture said and the lecture

explanation.

The next arguments they answer that a lot of students answer that they

don‘t distract to paying attenttion from the lecture, they can combine when they

pay attention to the lecture and also write the point that they listen from the

49

lecture. But the other student answer that they are distract when they pay attention

to the lecture, the can not devide their focuss and to make it clear firs they just

listen and after that they write the point.According to the result interview above,

the students said that is totally different when they are making note and not. When

they making notetaking they will read more and learrn what they has written. But

if they do not appear notetaking they will forget it.

Beside that for the next question the students answer that notetaking is

really important to get better score on the test. Because when they making

takingnote they will read more their notes and study before test. In conclusion the

students‘ perception of notetaking technique very help them in reading lesson.

50

CHAPTER V

CONCLUSION AND SUGGESTION

This chapter presented the conclusion and suggestions of this research.

The conclusion are formulated from the researche questions.

A. Conclusion

Based on the findings of the research, the researcher would make

conclusion by showing the result of the students‘ interview. According to the

result of the students‘ interview most of students give positive perception about

notetaking technique. Most of them feel very helpfull with notetaking technique,

they do not need more time to read all the text they just open their note and read

what they have wrote.

B. Suggestion

From the findings presented earlier in chapter four, there are

somesuggestions that can be taken as a consideration for the students. For the

students i suggest for more seriously to study in the class, my suggest for

notetaking technique in reading skill that always appear this technique because it

is very usefull for the students in learning, it is help the students to answer the

questions on the text and also help the student easy to remember the material. For

the students improve your self to always appear notetaking technique.Notetaking

Technique is one of the technique that can be considered in teaching in order to

help the students‘ ability of reading in the classroom.

50

51

Bibliography

Almasi,J.2003.Teaching strategic processes inreading.NewYork:The Guilford

Press.

Arykynto.2006.Introduction to Research in Education.Yogyakarta: Hikayat

Publishing.

Brown,H.D.2000.Principles of Languange Learning and Teaching.4th

.Ed.New

York: Addison Wesley Longman, Inc.

Carol, R.2002. Mindful reading: strategy training that facilitates transfer.

Journal of Adolescent & Adult Literacy, Vol. 45(6), 498–513.

Center for Academic Achievement.2005.Note taking strategy.Penn State

University, 1-19.

Dalman.2009.States that the degree of desired comprehension. Some purpose of

reading.

Davies, Paul., and Eric Pearse.2000.Success in English Teaching. Oxford: Oxford

University Press.

Der ,Meer, Van.2012. Notes on Note-Taking: Review of Research and Insights for

Students and Instructors. Harvard University

Devito, B. F.2014.Why Reading so important for children. Retrieved 10

senin,2016,fromfamilyresource.com:http://www.familyresource.co

m/parenting/child-development/why-reading-is-so-importantfor-

children.

Eskey, D. E.1999.Reading and the teaching of L2 reading. TESOL Journal,11,5-9.

Grabe,W.(2009).Reading in A Second Languange (Moving from theory

topractice). New york: Cambridge University Press.

Graesser,Arthur,C.2006.An Introduction to Strategic Reading Comprehension.

University of Memphis: Taylor & Francis Group

Hayati,M.&Jalilifar,A.2009.The impact of note-taking strategies on listening

comprehension of EFL learners. English Language Learning,

Juniardi.2013.In his research “The use of Cornell Notetaking method in

developing students’ reading comperehension at class XI IPA 1 of

MAN 1 Makassar.”

52

Kemdikbud.2016.Gerakan Indonesia membaca: “Menumbuhkan budaya

membaca.”Retrievedfromhttp://www.pauddikmas.kemdikbud.go.id/b

erita/8459.html

Murakami.2014.The impact of instruction:perception of notetaking and

Awareness of Metacognitive Listening for WSL Students

Nisa Azzahroh Mustofa in her research 2018“ The effectiveness of using cornell

note taking system on students’ reading comperehension of the

eleventh grade at MAN TEMANGGUNG”

Nurmila.2016.Iin her research “ Improving the students reading skill throught

notetaking technique at the second year students of SMA

Muhammadiyah 9 Makassar (an experimental study)”

Pauk, Walter.2014.The Cornell Note-Taking System. Leaders AND learners.

Pauk,Walter.2001.The Effect of Note-taking Strategy Instruction on the Students’

Academic Achievement.Islamic Azad University, Khorasgan (Isfahan)

Branch, Iran.

Riyanto, Slamet. 2007. Test Strategy for Reading Comprehension (Yogyakarta:

Pustaka Pelajar

Strub & McKimmie. 2011.Note-Taking: Review of Research and Insights for

Students and Instructors. Harvard University.

Student Academic Services.2011. Note taking systems. California Polytechnic

State University. Retrieved on March 19, 2014 from

http://www.sas.calpoly.edu/asc/ssl/notetakingsystems.html.

53

Walteym. 2011. Importance of note-making and good note-making skills.

Retrievedfrom:https://www.kenyaplex.com/resources/2267-

importance-of-note-making-and-good-note-making-skills.aspx.

Weimer,Maryellen. 2015. Why Students Should Be Taking Notes. Retrieved

from:https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and

learning/students-taking-notes/.

54

A

P

P

E

N

D

I

C

E

S

55

INTERVIEW QUESTIONS FOR THE STUDENTS

1. Does taking notes help you to answer the questions on reading

lesson better than if you do not make taking notes.

(Apakah mencatat membantuanda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik daripada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!.)

2. Please tell me how was taking notes made it easier to remember the

lecture information!

(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen!)

3. If you make taking notes does it distract you from paying close

attention to the information in the lectures?

(Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)

4. Please tell to me how is the different when you understand the

material by taking notes and not making taking notes.!

(Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)

5. According to you, making notes is important for you to get a better

score on the test? Tell me your reason !

56

(Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)

Sumber :Murakami(2014)

57

INTERVIEW TRANSCRIPTTS

Transcript 1.

Interview : JUMRIATI (Student.1/S.1) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.1 :‖Eee Menurut saya eee lebih baik saya mencatat daripada saya

tidak mencatat eee pada mata kuliah reading tersebut karena kalau

saya mencatat eee saya dapat eee mengetahui apa-apa eee materi

tentang mata kuliah tersebut dan juga eee eee saya dapat mengingat

semuanya, itu saja sih kak.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.1 :―Iye kak itu sangat membantu saya karena eee saya itu orangnya

eee pelupa juga kalau misalnya saya tidak mencatat infromasi eee

pada materi mata kuliah saya akan eee lupa kak dan juga misalkan

kalau saya lupa ee apa tentang mata kuliah tersebut saya akan

bertanya kepada teman-teman kelas saya.‖

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)

58

S.1 :‖ ―Iye kak itu sangat mengalih mengalihkan perhatian saya kak

karena saya eee khawatir dengan tugas jika saya tidak jika saya

kelewat apa jika saya tidak mengerjakan tugas tersebut.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.1 :‖Eee menurut saya eee saya lebih paham materinya ketika saya

eee mencatat informasi-informasi dalam materi dalam mata kuliah

tersebut dibanding tidak.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.1 : ―Oh iye kak mmm khemm okey menurut saya itu sangat penting

karena itu eee sangat membantu saya untuk eee meningkatkan

belajar saya supaya saya mengingat apa-apa materi dan informasi

eee pada mata kuliah reading itu kak dan juga itu dapat dapat

memudahkan saya ketika saya belajar apa ketika saya mencatatlalu

saya apaya saya tidak terlalu capek-capek lagi untuk eee meminta

lagi catatan kesana kemari pada teman-teman dan itu sangat

membantu saya ketika saya telah mencatat eee informasi materi

kuliah tersebut.‖

59

Transcript 2.

Interview :SUHARTI(Student 2/ S.2) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.2 :―Iye kak, pastinya sangat membantu eee menjawab pertanyaan-

pertanyaan dalam pelajaran reading karena ketika kita mencatat

bagia-bagian penting dalam materi atau pelaran reading apalagi

bacaannya itu cukup panjang atau cukup sulit untuk dipahami

pastinya kita membutuhkan eee eeee note-note penting atau

catatan-catatan penting yang akan membantu kita menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang ada.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.2 : ―Biasanya kak cuman buat mind mapping dari penejlasan dosen-

dosenny atau bagian-bagian pentingnya saja, nah pas nanti eee

selesai penjelasannya, selesai mata kuliahnya buatka anunya kak

apa lagi kaya penjelasan lebih lengkap supaya nanti kalau bealajar

ulang bisaka meengerti kalau misalkan bagian ini itu penjelasannya

ini kaya begitu kak.‖

60

Researcher :‖Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan

perhatian anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari

dosen?)‖

S.2 :―Iya sih kak kadang kalau misal penjelasannya dosen itu kaya

panjang, panjang sekali atau sulitki dipahami kak jadi pasti kaya

kita sementara mencatat dosen juga sementara menjelaskan kita

mendengarkan pasti kaya tidak semua itu kaya tidakl semua

dipahami tidak semua bisa ditangkap kak jadi mungkin kalau

penjelasannya terlalu panjang atau sulit yaa sebagian cuman

sebagianji kak yang di mengerti.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.2 : ―Pasti kak beda sih, karena kan mencatat walaupun kaya sedikitji

pasti ada yang diingat begitue tapi beda kalau misalkan tidak

mencatat sama sekali kan cepatki dilupa kak kek misal habis habis

penjelasan habis kelasnya habis penjelasan dosenya biasanya kan

cepatki dilupa kak apalagi kalau tidak ada catatan tidak bisaki

review ulangki ee pelajarannya. Jadi pastinya beda kak kalau

mencatat dan tidak mencatat.‖

61

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.2 :―Buat catatan pasti penting sih kak apalagi kalau mauki ujian,

karena misal kalau mauki belajar atau pelajari ulang materinya

pasti butuhki catatan eee sumber pelajaran apalagi ini sumbernya

kan dari dosennya sendiri jadi pasti mempengaruhi sih kalau

dibilang dalam skor untuk tes jadi penting kak untuk mecatat. ―

62

Transcript 3.

Interview :SARMILA RUSMIN(Student 3/ S.3) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.3 :―Menurut saya mencatat itu lebih baik dari pada tidak mencatat

karena, mencatat dapat membantu kita menjawab pertanyaan

dalam mata kuliah reading dan ketika kita belajar reading itu

penting untuk mencatat eee poin-poin pentingnya agar ketika kita

ditanya atau kita diberi kesempatan untuk menjawab atau

menjelaskan ulang materi yang diberikan, kita tidak bingung lagi

untuk menjawabnya, karena kitaa sudah ada catatan dan jika kita

tidak mencatat itu menurut saya itu tidak baik karna kita hanya

dapat mengetahui jika membaca saja atau ketika kita dijelaskan

oleh guru atau dosen nah setelah pelajaran tersebut selesai kita

tidak lagi mengingat pelajaran yang telah diberikan eee itulah

makanya kenapa saya mengatakan mencatat lebih baik dari pada

tidak karena jika kita mencatat itu akan lebih memudahkan kita

untuk mengingat dan mempelajari kembali mater-materi yang telah

kita catat. Terimakasih.‖

63

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.3 :―Baik kak eee saya juga salah satu orang yang termasuk pelupa

jadi eee jika mencatat itu akan lebih memudahkan saya untuk

mengetahui informasi nkuliah dan lebih paham akan poin-poin

materi yang telah saya catat dan akan lebih sering belajar dari

catatn tersebut. Jika saya lupa akan materi yang telah diajakarkan

saya akan eee melihat catatan saya kembali dan saya akan

mengetahuinya eee tapi jika saya tidak mencatat saya harus eee

mencari tahu terllebih dahulu lagi jadi menurut saya itu agak ribet‖

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.3 : ―Baik kak eee kalau kalau menurut saya itu kembali ke diri

masing-masing atau pendengar karena kalau diri saya senidir kak

eee saya lebih saya lebih eee lebih sering mendengarkan sambil

mencatat karena jika saya hanya mendengarkan saya akan

ketinggalan materi yang diberikan karena saya termasuk orang

yang pelupa jadi saya setelah penjelasan tersebut saya akan lupa

jadi itulah makanya saya mencatat sambil mendengarkan dan itu

tidak mengalihkan perhatian saya kepada pembicara atau kepada

dosen, karena sesekali saya terlebih dahulu memperhatikan apa

64

yang dijelaskan oleh doesn dan setelah itu saya akan mencatatnya

sedikit demi sedikit. Terimakasih kak.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.3 : ―Nah kalau perbedaannya itu kak kalau menurut diri saya sendiri

eee kalau saya mencatat itu akan membuat saya lebih eee rajin

belajar klarena saya mempunyai referensi dan saya akan

mencarinya eee lebih luas di google atau bertanya kepada teman

saya sharing-sharing kak tentang pelajaran tersebut dan jika saya

tidak mencatat itu akan membuat saya eee tidak paham kak apa

materi yang telah diberikam karena di dalam kelas itu saya menulis

kak gemar mencatat apa-apa yang telah diberikan jadi jika saya

tidak mencatat saya tidak akan tau apa yang telah dipelajari,

terimakasih kak.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.3 : ―Baik kak eee menurut saya itu sangat penting yaaa karena ketika

kita mau ujian pasti kita akan mencari apa-apa saja yang telah kita

pelajari sebelumnya dan eee kita akan eee mempelajari materi-

materi sebelumnya dan itulah kenapa catatan itu sangat penting

65

ketika kita mau ujian kak dan itu akan membuat kita mudah dan

tidak lingu karena mempunyai catatan sendiri jadi kita tidak akan

bingung pada saat ujian berlangsung kak dan eee kita akan percaya

diri kak akan mendapatkan nilai yang bagus, terimakasih kak.‖

66

Transcript 4.

Interview : AMALUDDIN (Student 4/ S.4) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.4 :―Terimakasih kak atas pertanyaannya, jawaban saya iya saya lebih

suka mencatat dan hal itu sangat membantu dalam mata kuliah ter

terutama mata kuliah reading hal ini dikarenakan membaca

menurut saya membutuhkan daya ingat yang sangat kuat apabila

daya ingat sudah tidak mampu menampung informasi yang

didapatkan dari aktivitas membaca maka akan sulit memahami

poin-poin penting dalam bacaan tersebut oleh karena itu saya lebih

suka mencatat sehingga saya massih bisa eee mengingat poin-poin

yang telah saya baca tersebut. Terimakasih.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.4 :―Baik terimakasih kak jadi didunia kuliah itu atau didunia

mahasiswa kitakan banyak sekali kegiatannya beda sekali dengan

semasa SMA nah apalagi di kuliah itu perbandingannya kita

hidupnya secara independen atau secara mandiri kita yang atur

kegiatan organisasi kegiatan kuliah atau kegiatan lainnya, nah

67

sebagai mahasiswa membuat kita kadang sering lupa oh ternyata

eee ada kuliah atau oh ternyata ada kuliah nah dengan taking note

in reading itu kita kan mengingat pelajaran sebelumnya, seperti itu

kak.‖

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.4 :―Baik kak terima kasih menurut saya saya peribadi eee hal

tersebut tidak sama sekali tidak mengganggu atau mengalihkan

perhatian kita terhaadap dosen yang sedang mengajar karena

kenapa eee menulis catatan itu kan kita hanya menulis yang

penting saja kak tdak menulis satu paragraf saja kak. Dan itu

dilakukan dengan waktu yang singkat maksud saya tidak menyita

waktu apalagi menyita perhatian terhadap dosen yang sedang

mengajar. Bahkan menurut saya kadang saya pribadi sering minum

dikelas nah minum itu lebih meniyta perhatian daripada mencatat

terimakasih.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.4 :―Terima kasih jadi kalau saya pribadi eee mungkin bisa

menangkap materi yang telah diberikan oleh dosen dalam kelas

pada saat itu juga tapi saya berpikir kedepan kadang besokny

68

karena sakinjg banyaknya infromasi banyaknya kuliah yang kita

dapatkan kadang hah besoknya nitu informasinya sudah hilang atau

sudah dilupa lagi makanya penting sekali menga menggunakan

tekhnik mencatat ini karena kenapa ini eee pehamannya jangka

panjang ketika kita lupa kita bisa kembali lagi melihat catatan

tersebut. Makanya didalam kelaspun kita bisa memhami materi itu

dengan baik dengan catatan eee atau tet tek tek take note tekhnik

itu gitu kak.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.4 : ―Terimakasih kak eee jadi alasan saya menurut saya berkaitan

penting dengan nilai skor kita karena kenapa dalam mata kuliah

reading ini kan readnig kita bagaimana mendapatkan input

sebanyak-banyaknya nah dan masalahnya reading ini kita cerna

secara pribadi apalagi kita banyak membaca buku atau artikel

dalam bahasa inggris kadang banyak teman-teman ataupun saya

pribadi yang cenderung eee masih tidak dapat apa poin bahasan

tersebut oleh karena itu ini erat kaitannya dengan eee skor yang

akan kita dapatkan di ujian nanti, oleh karena itu eee note-note

yang kita buat ini adalah jembatan-jembatan yang bisa kita pakai

untuk mendapatkan skor yang lebih baik lagi akan sulit rasanya

69

jika teks dan buku untuk kita kuasai tanpa mencatat sama sekali

begitu kak‖.

Transcript 5.

Interview : NIRMA ADRIANI (Student 5/ S.5) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee yaah

menurut saya kenapa demikian karena dengan mencatat kita lebih

mudah mengingat informasi yang telah disampaikan dibandingan

dengan tidak mencatat terimakasih.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak bagaimana

dengan membuat catatan dapat memudahkan anda mengingat

informasi kuliah kalau menurut saya sendiri saya kan mencatat

poin-poin penting saja yang disampaikan oleh doseng eee jadi

tidak tidak semua yang disampaikan dosen itu kita harus

mencatatnya. Kita akan memilih poin-poin saja, yang penting.‖

70

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.5 : ―Baiklah saya akan menjawab pertanyannnya eee menurut saya

tidak eee bahkan kita akan lebih memperhatikan apa yang eee

disampaikan eee karena dengan kita meemperhatikannya kita akan

membuat catat catat catatan-catatan kecil atau yang penting,

terimakasih.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.5 : ―Baiklah saya akan menjawab pertanyaannya bagaimana

perbedaannya menurut saya pribadi dengan membuat catatan kita

akan lebih mudah mengingat kembali informasi yang telah

disampaikan dibanding tidak membuat catatan eee saya

mempunyai pengalaman waktu saya masih sekolah eee guru saya

menjelaskan sesudah menjelaskan guru saya meminta saya

mengulangi eee mengulagi apa yang dia katakan tetapi saya hanya

diam karena saya lupa apa yang dia katakan seandainya saya

mencatat apa yang dia katakan pasti saya akan menjawabnya pasi

akan saya eee pasti akan saya ulangi apa yang dia katakan, dan dia

marah kepada saya dan mengatakan saya tidak memperhatikannya

padahal eee saya memperhatikan cuman saya sering lupa jadi

71

seandainya saya membuat catatan pastia dia tidak akan memarahi

saya. Terimaksih.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.5 :―Baiklah saya akan menjawab pertanyaan dari kakak eee menurut

saya sangat penting mengapa demikian karena dengan kita

membuat catatan-catatan yang penting kita akan lebih muda

menjawab ketika kita ujian sehingga kita mendapatkan skor yang

tertinggi dibandingan dengan tidak mencatat, terimakasih.‖

72

Transcript 6.

Interview : NUR AULIA (Student 6/ S.6) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.6 :―Baik terimakasih atas kesempatan yang telah diberikan jadi eee

jawaban saya yaitu eee sangat membantu kak karena biasanya

ketika saya ingin menjawab suatu pertanyaan namun eee saya tidak

membuat actatan-catatan kecil tentang apa yang saya akan jelaskan

tentang eee pertanyaan yang diberikan maka terkadang saya

melupakan apa yang akan yang ingin atau kan saya sampaikan

kepada si penanya ini dari jawaban yang ingin saya berikan, begitu

kak.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.6 :―Iye jadi menurut saya dengan membuat catatn kecil dapat

memudahkan kita mengingat informasi kuliah dalam artian kita

telah menuliskannya dalam suatu catatan catatan kecil yang

memudahkan kita untuk lebih mudah dalam mengingat informasi

kuliah tersebut.‖

73

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.6 :―Menurut saya pribadi hal tersebut tidak mengalihkan perhatian

saya karena ketika saya mendapatkan atau mendengarkan

informasi kuliah fokus saya tidak terbagi saya bisa langsung

mencatat apa yang telah disampaikan oleh dosen‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.6 :―Iya dari pertanyaan ini perbedaannya itu sangat terlihat jelas

dimana ketika kita membuat catatan kita lagi mood memahami apa

yang akan kita pelajari sedangkan ketika kita tidak membuat

catatan sama sekali itu akan membuat kita bingung materi apa yang

akan eee kita kuasai atau yang akan kita pahami.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.6 : ―Baik terimakasih jadi membuat catatan kecil itu sangat penting

dan sangat mempengaruhi nilai skor ujian, mengapa saya

mengatakan demikian karena biasanya ketika kita dihadapi oleh

eee yang namanya ujian soal yang seperti mid tes atau final tes

otomatis materi yang akan kita ingat atau hapal itu akan sangat

74

banyak nah jalan salah satunya untuk mempermudahkan kita untuk

mengingat itu yaitu kita harus membuat catatan-catatan kecil agar

materi yang kita ingin ingat itu lebih gampang masuk kedalam otak

kita. Mungkin itu kak ―

Transcript 7.

Interview : ISRAWATI NURHIDAYAH J (Student 7/ S.7) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.7 : ―Eee menurut saya dengan melakukan notetaking in reading itu

sangat membantu karena eee bisa saja setelah kita setelah mata

kuliah berlangsung jika kita tidak mencatat kita bisa saja lupa

dengan materi yang telah kita pelajari itulah gunanya menurut saya

itulah gunanya mencatat agar materi yang saya pealajari tidak saya

lupa.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.7 :―karena dengan adanya catatan kita dapat melihat kembali materi

yang telah kita pelajari sebelumnya meskipun kita lupa kita dapat

eee mee melihatnya kembali dan mengingatnya kembali.‖

75

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.7 :―Membuat catatan tidak terlalu mengalihkan perhatian karena

yang saya catat itu cuman poin-poin pentingnya mungkin hanya

beberapa satu dua kata seperti itu.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.7 :―Kalau saya lebih pahamka kalau mencatat karena selain sudah di

dengar terus dicatat lagi jadi buat kita makin lebih mengingat .‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S7 :―Menurut saya eee dapat membantu karena seperti yang saya

katakan sebelumnya dengan mencatat itu mempermudah kita

dalam mengingat eee materi yang kita pelajari sebelumnya dan

ketika kita mencatat ketika kita mendengarkan atau membaca

sesuatu kita tidak terlalu paham tapi ketika kita telah kita tulis kita

kadang akan lebih mengerti karena kita juga dapat ketika kita

mencatat kita juga dapat menggunakan bahasa kita sendiri atau kita

mencatatnya dengan bahasa yang lebih sederhana sehingga ketika

kita mengikuti suatu tes maka eee hal tu tes tu akan lebih mudah.‖

76

Transcript 8.

Interview : FADLHY AKBAR UMAR(Student 8/ S.8) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.8 :―Jawaban saya yaitu iya mencatat eee dapat membuat eee

pertanyaan atau penjelasan dalam mata kuliah reading itu lebih

baik kenapa karena kita ada bahan dalam hal konsepsual atau eee

secara fisik jadi kita bisa saja sebagai manusia biasa otomatis

biasanya melupai apa yang telah di pelajari akan tetapi untuk untuk

mencegah dari humanity kita dapat mencatat di paper sehingga

membantu kita untuk mengingatnya.

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.8 :―Seperti yang saya katakan tadi bahwa mencatat eee itu memiliki

eee keunggulan yang lebih yang dimana eee kita memiliki eee

pegangan atau konsepsual dalam hal tulisan jadi menurut saya itu

sangat membantu ketika kita eee ingin mengulangi pelajaran eee

pelajaran itu sehingga kita dapat mengerti dan memahami lebih

banyak lagi.‖

77

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.8 :―Eee menurut saya according to my review that back to the person

tergantung dari orangnya bagaimana mereka me management

mancatat mereka apa yang dosen telah jelaskan tetapi eee cara saya

yaitu kita terlebih dahulu mempedulikan dosen menjelaskan

kemudian setelah apa yang kita pahami dari penjelasan dosen kita

langsung tulis di notebook or our book as a konsep to easy

temember the lesson again.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.8 :―Ya jadi ketika kita mengerti dengan adanya catatan itu kita bisa

memahami lebih efektiv lagi kenapa karena kita sudah jelas ada

sesuatu yang benar yang sudah kita tuliskan ketimbang kita tidak

menulisnya karena eee bisa jadi itu masih rabun-rabun bisa jadi

pemahaman kita terhadap eee materi tersebut masih rabun-rabun

maka kita akan mendapatkan kecerobohan karna kita tidak menulis

atau eee bisa salah paham karena tidak ada pegangan untuk bisa

diliat kembali.‖

78

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S8 :―Jadi eee menurut kami apakah eee membuat catatan atau eee

mengambil catatan dibuku itu lebih bagus terhadap penilaian

terhadap dosen yaaa kenapa karena eee dosen dapat melihat betapa

seriusnya muridnya sehingga dia mencatat kenapa karena dosen

berfikir ini salah satu inisiatif murid saya untuk belajar dengan

sungguh-sungguh agar dia tidak lupa, jadi seperti itu kak.‖

79

Transcript 9.

Interview : ST. SYAHRUNI SYAM(Student 9/ S.9) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.9 :―Baik kak eee berdasarkan pengalam saya ketika mau menjawab

soal-soal kategori reading mempunyai teks, nah habis teks itu

biasanya dibawah adalah pertanyaan-pertanyaannya, nah untuk

memudahkan saya dalam menjawab saya membuat note, dan itu

eee sangat membantu saya eee dalam mengingat‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.9 :―Kalau saya kak biasanya kadang itu kubuatkan poin-poin kak,

eee seperti misalnya tentang kucing nah pasti di teks tersebut akan

membahasan tentang warna kucing, makanan kucing eee kebiasan-

kebiasaan kucing kita selama di pelihara atau kadang kak eee saya

juga membuat mind mapping karna itumi sangat memudahkan ki

kak untuk jawab pertanyaannya selain pendek kak itu mudah

diingatki kak kalau sudah dibuat poin-poinnya. Itu lebih mudah

untuk dimuatkan summary atau kesimpulan kak. Itu kak menurut

saya kak.‖

80

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

S.9 :―Yang saya tau kak biasanya siswa itu mendapat transfer ilmu dari

dosen ataupun guru secara dua secara tiga hal kak yang pertama

audio yaitu pendengaran kita terkadang pendengaran kita lebih

mudah menangkap informasi-informasi apa saja yang dosen kita

berikan yang kedua itu visual, visual itu kaya dilihat tapi eee saya

pribadi kak biasanya lebih ke apa yang dikatakan dosen itu yang

saya catat kak karena di mata kuliah reading itu kan membaca. Jadi

saya pribadi pada saat saya mencatat itu bisa saja mengalihkan

perhatian saya yang sedang eee mendengarkan dosen menjelaskan,

saya akan mencatat pada saat dosen eee sudah menjelaskan kak, itu

kak dari saya.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.9 :―Kalau saya kak kadang perpoinkan itu reading karena biasanya

mata kuliah reading itu dalam bentuk teks dan teksnya itu lumayan

panjang kak jadi susah dipahami kalau tidak di poin-poin ki kak

karena kalau mau dibaca semua satu-satu susahki kak, iye

susahki.‖

81

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.9 :―Baik kak kalau dari saya pribadi eee apakah berpengaruh dalam

nilai atu skor itu saya tidak tau karena pemberian nilai tergantung

pada dosennya, kita mencatat poin-poinnya aja untuk diri kita

sendiri supaya kita mudah pahami bukan untuk mendapatkan nilai

yang nilai yang A atau nilai yang memuaskan kak.‖

82

Transcript 10.

Interview : NIRMA(Student 10/ S.10) Class : Bg. 5e

Researcher :―Apakah mencatat membantu anda menjawab pertanyaan dalam

mata kuliah reading lebih baik dari pada jika anda tidak membuat

catatan, jelaskan!‖

S.10 :―Jadi menurut saya iya, mengapa demekian karena dengan

mencatat terkadang seseorang eee dapat mengingat apa yang telah

ia baca sehingga ketika ada pertanyaan itu lebih mudah untuk

dijawab dan dengan mencatat juga dapat melatih kita untuk

bagaimana menyimpan di memori pemikiran kita hal-hal yang

telah kita baca.‖

Researcher :‖Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana dengan membuat

catatan dapat memudahkan anda mengingat informasi kuliah dari

dosen !‖

S.10 :―Oke baik kak, kalau saya itu membuat catatan dalam artian disini

ketika dosen menjelaskan saya catat baru dari catatan itu saya eee

saya baca-bacami nah ketika saya baca otomatis eee bisa lah

tersimpan dalam otakku sehingga jika ada pertanyaan bisalah saya

ingat-ingat sedikit karna ada bayangan, seperti itu kak.‖

Researcher :‖ Jika anda membuat catatan apakah hal itu mengalihkan perhatian

anda dari memperhatikan informasi dalam kuliah dari dosen?)‖

83

S.10 : ―Kalau saya pribadi kak eee kuperhatikan dulu dosen baru saya

catatki poin-point penting kalau misalnya kan saya itu orangnya

lebih suka memperhatikan, lebih suka mendengarkan dari pada

mendengarkan sambil mencatat cuman itu mencatatnya kak kadang

saya lakukan pada saat ada poin-poin penting disitu nah yang saya

catat disitu ada kata kunci apa yang dijelaskan eee oleh dosen

supaya ketika saya perbaiki catatanku bisami saya ingat.‖

Researcher :‖ Silahkan ceritakan kepada saya bagaimana perbedaan anda saat

anda memahami materi dengan membuat catatan dan tidak

membuat catatan!)‖

S.10 :‖Ketika saya mencatat saya mampu menyimpan dan membuka

kembali hal-hal apa yang telah saya lupa, ada pun ketika tidak

menulis eee disitu saya sendiri eee lebih lebih nyaman saat

mendengarkan dan saya mencatat setelah mendengarkan, sambil

mendengarkan ketika saya mendapatkan poin-poin pentingnya saya

menulis poin-poin tersebut supaya menjadi bahan untuk saya

pelajari kembali.‖

Researcher :‖Menurut anda membuat catatan penting bagi anda untuk

mendapatkan skor yang lebih baik dalam ujian? Ceritakan kepada

saya alasannya !)‖

S.10 : ―Kalau berbicara tentang mempengaruhi ketika membuat catatan

kak, saya rasa itu bergantung sih kita membuat catatan untuk apa

84

dan eee dan bisa saja mempengaruhi dari awal saya mengatakan

bahwasanya saya membuat catatan untuk dipelajari jadi ketika saya

mempelajari terus menerus dari catatan tersebut maka secara

otomatis saya lebih muda menjawab pertanyaan-pertanyaan soal

reading dan sebagainya jadi eee dengan itu kemungkinan besar

nilai saya eee berpengaruh atau mendapat nilai skor tinggi kalau

memang kita mempelajari catatan-catatan itu.

85

86

87

INTERVIEW ON WHATSAPP (VOICE NOTE)

88

89

90

91

CURRICULUM VITAE

Andi Magfira Fausia was born in Makassar 06th

october 1997.

She is the one and only child. Her father is Andi Usman and her

mother is A.Ruaedah.

In 2010, she graduated from SD INP 6/75 Cinennungand

continued her study at SMPN 2 Cina and graduated in 2013. In the same year, she

continued her study at SMAN 2 model watampone and finished in 2016. After

finished in senior high school, she proceeded her study in Muhammadiyah

University of Makassar in 2016. She accepted in English Education Department

of Teachers Traning and Education Faculty.

At the end of her study, she could finish her thesis with the title ―The

Students‘ Perception of Notetaking Technique in Reading Skill at Unismuh

Makassar (A Descriptive Research on The Fiftth Semester in Muhammadiyah

University of Makassar).‖