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The Office of Gifted and Advanced Learning
Recursos Educativos y Actividades para el Hogar
Grados PreK – 12
Volumen 6
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Tabla de contenido
I. Visión general
II. Recursos educativos en línea
III. Recurso destacado: Mensa for Kids y Scratch
IV. “Solucionadores de problemas de preservación” para
grados PreK – 2
V. “Manteniendo conexiones” para grados 3 – 8
VI. Habilidades de pensamiento para los grados 3-6
VII. Indicaciones de aprendizaje basadas en problemas para
grados 9-12
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Estudiantes Dotados y Avanzados: Visión General
Cosas a tener en cuento al trabajar para mantener a su hijo(s) dotado comprometido y
desafiado adecuadamente.
• Los estudiantes dotados generalmente encuentran que el trabajo a nivel de grado, para al
menos un área académica, es aburrido o algo que ya saben. Ayude a su hijo a participar en
el nivel de trabajo por encima de su grado alineado con su nivel de preparación,
adecuación del contenido y sus áreas de interés. Todos aprendemos mejor cuando ya
estamos interesados en el tema.
• Los estudiantes dotados pueden preferir desafiar el pensamiento convencional y frustrarse
cuando la pregunta planteada solo tiene una respuesta y no es la respuesta que están
promoviendo. Con ese fin, busque oportunidades de aprendizaje que promuevan
pensamientos y respuestas divergentes, en lugar de convergentes. Las preguntas
convergentes quieren que todos brindemos una sola respuesta única: ¿Qué es 2 +2? Esta
pregunta de estilo convergente nos quiere hacer contestar 4 pero los estudiantes
superdotados pueden querer decir 8/2 o 16/4 y como no especificamos que debe
expresarse como un número entero, no están equivocados en su respuesta. De hecho, su
respuesta es un ejemplo perfectamente bueno de una respuesta divergente. Busque un
aprendizaje que fomente respuestas divergentes.
• Sepa que muchos estudiantes talentosos comienzan a reflexionar sobre temas sociales y
emocionales antes que sus compañeros de la misma edad, así que fomente la discusión y la
autorreflexión. Evite descartar sus inquietudes con declaraciones como "Eres demasiado
joven para preocuparte por esas cosas" y, en su lugar, sigua con indicaciones como "¿Qué
te preocupa de ese tema?" o "¿Cómo te gustaría cambiar esa situación?". Estos alumnos
necesitan saber que está bien sentirse intensamente acerca de las cosas, pero podemos
ayudarlos a tomar posesión de sus sentimientos para que puedan obtener una sensación de
empoderamiento. Un enfoque para empoderar a sus alumnos es hacer que mantengan un
diario sobre el problema / tópico que les ha llamado la atención. En este diario, pueden
documentar la información más contemporánea sobre su tema de preocupación y escribir
su respuesta, incluyendo cómo se sienten al respecto y qué les gustaría ver que pase para
disminuir la situación.
• Uno de los mayores mitos sobre los estudiantes dotados es que tienen éxito en todo porque
lo saben todo. Todos sabemos que ese no es el caso, pero algunos estudiantes talentosos
creen que esa es la expectativa que todos tienen para ellos y, por lo tanto, evitan los riesgos
a toda costa. Ayude a su hijo(s) a entender cómo fallar. Hágales saber que está bien fallar,
especialmente porque lo tienen a usted como su red de seguridad en este momento de sus
vidas. Fracasar temprano en la vida y aprender que no es el final es un regalo invaluable
que puedes dar a tu(s) hijo(s) ya que hay demasiadas historias sobre estudiantes
superdotados que no encontraron el fracaso hasta que se fueron a la universidad. Dado que
su identidad propia estaba tan ligada al éxito académico todo el tiempo y a que no tenían
un marco de referencia personal para recuperarse después del fracaso, muchos realmente
luchan por recuperarse. Por lo tanto, ayude a su hijo a asumir riesgos académicos, felicite la
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originalidad, brinde retroalimentación constructiva y hágales saber que es más que correcto
refinar, reescribir y recrear.
• Ayude a su hijo(s) a encontrarse en la literatura. Hay algo llamado Biblioterapia, que, si bien
se originó en entornos de terapia tradicional, ha sido adoptado por la comunidad de
superdotados para ayudar a conectar a los alumnos superdotados con personajes ficticios e
individuos no ficticios en los libros. La idea es que muchos estudiantes talentosos pueden no
tener habilidades similares en sus vidas y, por lo tanto, el mayor sentido de sí mismo puede
elevar innecesariamente la ansiedad y la duda. Leer sobre personajes o personas reales que
se parecen a ellos, piensan como ellos y se sienten como ellos, permite que algunos
estudiantes talentosos se conecten de una manera que normalmente no se les permite en su
vida cotidiana. Asegúrese de obtener una vista previa del libro primero para asegurarse de
que el personaje/individuo con el que es más probable que su hijo (s) se relacione tenga una
resolución feliz al concluir el libro.
• Casi todos los estudiantes se encontrarán con uno o docenas de proyectos asignados por
maestros durante su viaje educativo K-12. Los alumnos dotados no necesitan más trabajo,
sino más trabajo apropiado y, en este caso, ese trabajo más apropiado sería el Aprendizaje
basado en problemas (PBL). PBL es una parte central de los Planes de aprendizaje
individualizado (ILP) utilizados en las escuelas de la ciudad debido a la naturaleza abierta de
la tarea. En resumen, los PBL son proyectos basados en problemas del mundo real que no
tienen una respuesta asumida por adelantado y, por lo tanto, invitan a una amplia gama de
soluciones. Si bien un proyecto asignado en la biografía de Teddy Roosevelt tiene una
trayectoria muy predecible de nacer, hacer cosas y morir, un PBL comienza pidiéndole al
alumno que proponga un plan procesable sobre qué hacer para garantizar que el
aprendizaje continúe cuando las escuelas se ven obligadas a cerrar por un período
prolongado de tiempo. Los estudiantes necesitan investigar lo que se ha hecho previamente
antes de poder presentar su propio plan.
• ¡Se trata de elección! Al final del día, todos los alumnos, pero especialmente los alumnos
superdotados, deben elegir temas de interés para ellos, explorarlos de una manera que los
atraiga y estar capacitados para compartir su aprendizaje en un formato que los
entusiasme. Una vez que confirmemos que el tema es apropiado para el nivel de madurez
del alumno, permítales aprender de la manera que más le guste. Para algunos estudiantes,
será una inmersión profunda en una serie de libros, mientras que para otros puede ser una
cadena interminable de sitios web o videos. Finalmente, permítales compartir lo que
aprendieron con usted. Si bien algunos alumnos prefieren "guardarlo para sí mismos", la
mayoría querrá compartir lo que aprendieron porque quieren que estés tan entusiasmado
como ellos. Deja que te enseñen y en esa acción, te estás comunicando mucho más de lo
que las simples palabras pueden impartir.
No dude en ponerse en contacto con la oficina de Aprendizaje para Dotados y Avanzados si
tiene alguna pregunta sobre la implementación de las estrategias antes mencionadas.
Póngase en contacto con Dennis Jutras: [email protected]
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Oficina de Dotados y Aprendizaje Avanzado
Recursos educativos en línea
A continuación, encontrará una variedad de recursos y actividades gratuitas en las que su
hijo puede participar durante este tiempo fuera de la escuela:
• Todos los recursos temáticos
o Mensa for Kids – Grados K-8
▪ Recurso digital destacado de la semana. Mensa for Kids tiene muchos
desafíos, actividades, lecciones y juegos para estudiantes dotados que
se pueden hacer fácilmente en casa.
https://www.mensaforkids.org/
o Khan Academy – Grados PreK-12
▪ Khan Academy tiene muchos cursos y lecciones para estudiantes en
todas las áreas de contenido para ayudarlos a aprender más sobre el
contenido en la escuela u otras áreas de interés.
https://www.khanacademy.org/
o Legends of Learning – Grados 3-8
▪ Legends of Learning es una plataforma basada en juegos centrada en el
aprendizaje de matemáticas y ciencias.
https://app.legendsoflearning.com/login
o EVERFI – Grados K-12
▪ EVERFI capacita a los educadores para llevar el aprendizaje del mundo
real al aula y equipar a los estudiantes con las habilidades que necesitan
para el éxito, ahora y en el futuro. Los temas abarcan desde educación
financiera hasta salud y bienestar. Los padres pueden activar cuentas
para sus alumnos usando Clever o creando nuevas cuentas usando el
siguiente enlace.
https://everfi.com/k-12/parent-remote-learning/#blur-container
o Renzulli Learning – Grados PreK - 12
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▪ Sistema interactivo en línea que proporciona un entorno de aprendizaje
personalizado para que los estudiantes aumenten la participación y un
mayor rendimiento académico.
https://renzullilearning.com/
o BRYDSEED – Grados K-12
▪ Byrdseed.com es un recurso para maestros que trabajan con estudiantes
dotados y talentosos y aborda temas como la profundidad y la
complejidad, la diferenciación y las necesidades sociales y emocionales.
https://www.byrdseed.com/
o Apoyos para Advanced Placement (AP) de College Board – Grados 9-12
▪ El canal exclusivo You Tube de College Board con recursos del curso.
https://www.youtube.com/user/advancedplacement
o Imagineering in a Box - Grados 6-12
▪ Diseñado para abrir el telón y mostrar a los estudiantes cómo los artistas,
diseñadores e ingenieros trabajan juntos para crear parques temáticos.
https://www.khanacademy.org/humanities/hass-
storytelling/imagineering-in-a-box
o Pixar in a Box - Grados 6-12
▪ Una mirada detrás de escena de cómo los artistas de Pixar hacen su
trabajo.
https://www.khanacademy.org/partner-content/pixar
o Audible – Grados K-12
▪ Transmisión gratuita de historias que van desde Winnie-the-Pooh hasta
Jane Eyre. Las colecciones incluyen títulos en seis idiomas diferentes.
https://stories.audible.com/discovery
o CK-12 – Grados K-12
▪ CK-12 proporciona lecciones por nivel de grado y contenido (ciencias,
matemáticas, historia y fotografía) de forma gratuita para los estudiantes.
Incluyen videos, pasajes de lectura y preguntas de práctica.
https://www.prodigygame.com/
o BreakoutEDU – Grados K-12
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▪ BeakoutEDU está proporcionando juegos gratuitos relacionados con el
contenido en una plataforma digital que refleja una "sala de escape". Los
estudiantes tienen que resolver acertijos y contenido para progresar a lo
largo del juego.
https://www.breakoutedu.com/funathome
o Legends of Learning – Grados 3-8
▪ Legends of Learning es una plataforma basada en juegos centrada en el
aprendizaje de matemáticas y ciencias.
https://app.legendsoflearning.com/login
o Newsela – Grados PreK-12
▪ Newsela proporciona texto nivelado en lectura, historia, ciencia y
dominios sociales y emocionales, junto con artículos de eventos actuales
para niños. Los estudiantes pueden crear cuentas gratuitas.
https://newsela.com/
o Destination Imagination – Grados K-12
▪ Destination Imagination ofrece desafíos prácticos instantáneos para
estudiantes.
https://www.destinationimagination.org/challenge-program/resource-
library/
• Recursos científicos
o Mystery Science – Grados K-5
▪ Mystery Science ofrece una versión gratuita que permite a los estudiantes
y padres acceder a dos misterios gratuitos en cada unidad de estudio.
https://mysteryscience.com/
• Recursos matemáticos
o Prodigy – Grados 1-8
▪ Prodigy es una plataforma de matemáticas en línea que permite a los
padres crear una cuenta gratuita para que sus estudiantes puedan
trabajar en problemas matemáticos diferenciados a su nivel.
https://www.prodigygame.com/
• Recursos de lectura
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o epic! - Grados PreK-7th
▪ epic! es un recurso gratuito durante 30 días que proporciona títulos de
libros populares y nivelados para que los estudiantes los lean
digitalmente.
https://www.getepic.com/
• Recursos tecnológicos
o Scratch – Grados 3-8
▪ Recurso digital destacado de la semana. Los estudiantes pueden crear
sus propios cuentos interactivos, juegos y animaciones mediante la
codificación.
https://scratch.mit.edu/
o Scratch Jr. – Grados K-2
▪ Los estudiantes aprenden a codificar con juegos, problemas e cuentos
interactivos.
https://www.scratchjr.org/
• Recursos sociales y emocionales
o Cómo lidiar con la ansiedad: estrategias fáciles de implementar para ayudar a
su hijo a lidiar con la ansiedad que puede estar experimentando
https://gozen.com/37-techniques-to-calm-an-anxious-child/
o Hablando con los niños sobre el coronavirus
https://childmind.org/article/talking-to-kids-about-the-coronavirus/
• Recursos de educación para dotados
o Recurso digital destacado de la semana. Consulte la carta de información de
NAGC incluida en este paquete para obtener más detalles. La Asociación
Nacional para Niños Dotados (NAGC) está proporcionando enlaces de
aprendizaje actualizados en su sitio web. Los padres también pueden aprender
más sobre la educación de superdotados de los expertos nacionales.
https://www.nagc.org/resources-educators-parents-during-covid-19
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Recursos digitales destacados:
Esta semana presenta dos recursos: Mensa for Kids y Scratch
Mensa for Kids – Recursos de aprendizaje en casa para niños
https://www.mensaforkids.org/read/blog/at-home-learning-resources-for-kids/
Este recurso digital actualizado regularmente funciona como un centro de intercambio de
información para otros recursos que la Fundación Mensa considera apropiados, cuya misión
incluye imaginar una sociedad en la que se celebre, alimente y apoye a personas con
talento intelectual.
Este sitio presenta lo siguiente:
Plataformas en línea de curriculares transversales – Enlaces a sitios como Education.com
que tiene libros de trabajo imprimibles, Time for Kids y Albert, que es un sitio complementario
de instrucción para estudiantes en los grados 6-12.
Matemática y ciencia – Enlaces a sitios como Alcumus que presenta miles de problemas
matemáticos y Building Blocks of Science que tiene actividades de ciencias en el hogar
para estudiantes en K-5.
Historia – Enlaces el programa Ancestry K12 de Ancestory.com con planes de lecciones de
historia gratuitas y el programa DocsTeach de National Archives.
Literatura y Escritura– Enlaces a la colección gratuita de textos de ficción y no ficción de
CommonLit para estudiantes de 3º a 12º grado y Read Print, que alberga miles de libros
gratuitos.
Música y las artes – Enlaces a recorridos virtuales de 12 museos famosos, así como a la Zona
de Arte para Niños de la Galería Nacional de Arte con actividades que se centran en una
introducción al arte y la historia del arte.
Otras listas de recursos educativos – Enlaces al International Spy Museum y al programa
Future Engineer de Amazon con cursos de codificación para estudiantes.
Juegos educacionales – Enlaces a edición educative de Minecraft con más de 50 lecciones
STEM y aprendizaje basado en proyectos y Go Noodle diseñado para que los jóvenes
estudiantes se muevan.
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https://scratch.mit.edu/
Scratch es un lenguaje de programación y una comunidad en línea donde los niños pueden
programar y compartir medios interactivos como cuentos, juegos y animación con personas de
todo el mundo. A medida que los niños crean con Scratch, aprenden a pensar creativamente,
trabajar en colaboración y razonar sistemáticamente. Scratch está diseñado y mantenido por el
grupo Lifelong Kindergarten en el MIT Media Lab.
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Adaptado del Primary Talent Development del Departamento de Educación del Estado de Maryland
Actividades en el hogar para niños superdotados (Pre-K a 2)
Los niños dotados son increíbles. Sus mentes están llenas de ideas creativas y la motivación
para completar tareas desafiantes; Pero a veces los niños superdotados pueden aburrirse y
ser distantes cuando no tienen nada que hacer. Cuando se trata de talento, el nombre del
juego es seleccionar actividades creativas, estimulantes y desafiantes para mantener las
mentes ocupadas e interesadas mientras extienden su curiosidad natural por el aprendizaje.
Estas actividades en el hogar son experiencias prácticas de resolución de problemas que
promoverán oportunidades de pensamiento para sus jóvenes aprendices.
Pre-K a 2
Su hijo(a) está a punto de embarcarse en otra unidad titulada “Solucionadores de
problemas de preservación” Esta unidad es una excelente oportunidad para que su hijo(a)
use comportamientos de “Liderazgo e ingeniosos” mientras se preguntan acerca de su
mundo. Su hijo(a) tendrá la oportunidad de usar preguntas para abordar problemas e
identificar atributos para clasificar, clasificar, hacer predicciones y hacer inferencias para
crear analogías en los datos de observación colectados sobre el mundo. A continuación, se
muestra una tarea diaria de actividades de aprendizaje.
Día 1
Liderazgo
E
Ingenioso
(Pre-K a 2)
Materiales: RS 2, mini malvaviscos, espagueti, una hoja de papel de 8 ½ por 11,
trozo de cinta adhesiva de 5 cm y una regla.
Esta lección le permitirá a su hijo(a) identificar los atributos de un buen líder al
participar en una actividad de resolución de problemas.
Los padres u otros miembros de la familia (2-3) deberán participar en esta
actividad si es posible. Al finalizar esta actividad, debe poder identificar los
atributos de un buen líder a partir de las acciones de su hijo(a).
Explíquele a su hijo(a) que trabajarán con usted y con otros miembros de su
equipo para resolver un problema. Presente los siguientes materiales a su equipo.
• Mini malvaviscos y espagueti crudo
Actividades para el hogar
Solucionadores de
problemas de preservación
Grados PreK - 2
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• Una hoja de papel de 8 ½ x 11
• Una cinta adhesiva de 5 cm.
Usando los materiales dados al grupo, crea la torre más alta que puedas. Dígale
a su hijo(a) que será el líder del equipo. Discuta qué atributos debe tener un
buen líder.
Para desarrollar conocimientos previos sobre el liderazgo, mire un video corto
"Ser amable, liderazgo para niños / Historia corta / El león y el ratón" BubbleBud
Kids Story # 2 en https://www.youtube.com/watch?v=XiXsqYNcH5Y
Al final del video clip, haga que su hijo(a) discuta y enumere los atributos
del Ratón y el Rey que muestran comportamientos de liderazgo. Cree una
lista titulada "Atributos de un líder". Apunte esa información para
consultarla más adelante.
Dia 2
Liderazgo
E
Ingenioso
(Pre-K a 2)
Materiales: RS 2, RS 3, RS 4, marcadores, papel gráfico, crayones y lápices.
Dé tiempo al equipo para trabajar en la creación de una torre alta que pueda
detenerse sola durante 5 minutos.
Cuando se complete, guíe al equipo para compartir lo que funcionó y lo que no
funcionó en la construcción de la torre.
Pregunte: "¿Qué ajustes / cambios tuvo que hacer su equipo o líder para
completar la torre?"
Pregunte: "¿Hubo algún material que le dieron que tuvo que ser usado como
algo más al construir su torre?" (Ej. Usando los malvaviscos para unir los
espaguetis)
Pregunte: "¿Qué hizo su líder para ayudar al equipo a mantenerse enfocado en
el objetivo de construir la torre y no darse por vencido?" (Ej. Recitó un eslogan
como "El trabajo en equipo hace el trabajo soñado")
Pregunte: "¿Tu torre se mantuvo durante 5 minutos?" "¿Por qué o por qué no?"
Ingenioso: Tener la capacidad de encontrar formas rápidas e inteligentes para
superar las dificultades. ¡Los buenos líderes son ingeniosos!
Mostrar RS 2. (Atributos de los líderes). Consulte la tabla que creó a partir del
videoclip "El león y el ratón". Discuta cómo la lista que creó es como el póster
"Atributos de los líderes". Haga preguntas que guíen a su hijo(a) hacia la
identificación de los atributos de un líder. Agregue nuevos atributos de un líder al
gráfico. Ayude a su hijo(a) a descubrir los atributos en el póster y úselos para
demostrar la siguiente definición de líder:
Un líder motiva a otros y los organiza para lograr un objetivo.
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(Comparta el póster RS 3 Leadership Behavior).
Cite ejemplos que observó en su hijo(a) cuando llevaron al grupo a construir la
torre.
Mostrar RS 4 (Buscando un Líder). Esta actividad le dará a su hijo(a) la
oportunidad de demostrar su comprensión de los atributos de un líder efectivo.
Continúe escuchando y observando a su hijo(a) mientras demuestra los atributos
de un líder.
Día 3
Ingenioso
Y
Liderazgo
(Pre-K a 2)
Materiales: RS 5 CPS, RS 6 (págs. 1 y 2), papel para gráficos, 1 hoja de papel,
lápices de colores y marcadores.
Hoy demostrará comportamientos ingeniosos y de liderazgo utilizando el modelo
de resolución creativa de problemas (CPS) para identificar un problema y
evaluar soluciones.
Muestre la Hoja de recursos 6 (Humpty Dumpty). Lea la canción de cuna con su
hijo(a).
Pregunte: “Humpty Dumpty tenía un desastre en sus manos. ¿Cómo crees que
debería resolver su problema?
Recuérdele a su hijo(a) que, en una unidad anterior, ayudamos al cuarto cerdito
a resolver un problema ayudándole a diseñar una casa a prueba de lobos.
Visualice el proceso RS 5, (Solución creativa de problemas). Discuta el proceso.
Únase a su hijo(a) utilizando el proceso de CPS para resolver los problemas de
los personajes de canciones infantiles.
Use papel de gráfico para modelar y registrar la información importante de RS 6
para modelar respuestas de registro. (RS 6 págs. 1 y 2 de 4)
Paso 1: Búsqueda de datos. Nota: Las respuestas a continuación son posibles
respuestas.
Quién: Humpty Dumpty, todos los caballos del rey, todos los hombres del rey
Qué: Humpty Dumpty está roto y los hombres del Rey no pueden arreglarlo
Donde: una pared
Cuando: no sé
Por qué: se cayó de una pared
Cómo: tuvo una gran caída
Paso 2: Búsqueda de problemas
Diga: Ahora que conoce todos los hechos, veamos si podemos hacer una lluvia
de ideas sobre cuáles podrían ser los problemas de Humpty Dumpty. Continúe
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siguiendo (RS 6 pág. 1 de 4) para registrar las posibles respuestas y clasificar los
problemas para ver qué problema debemos ayudar a Humpty Dumpty a resolver
primero. Escriba el número 1 al lado del problema más importante, un 2 al lado
del siguiente problema más importante, y así sucesivamente. Haga que su
hijo(a) explique sus razones para seleccionar su problema más importante. Su
hijo(a) también puede escribir sus respuestas en la hoja de trabajo RS 6, en la
página 1 y en la parte superior de la página 2.
Problemas más importantes sugeridos:
• Humpty Dumpty está roto.
• Tratar de arreglar a Humpty Dumpty tomó todos los caballos del rey y todos los
hombres del rey demasiado tiempo.
• Tratar de arreglar a Humpty Dumpty se llevó todos los caballos del rey y todos
los hombres del rey de sus trabajos.
• Humpty Dumpty hizo un desastre cuando cayó y rompió su caparazón.
Actividad de extensión: Discuta los problemas sugeridos. Haga que su hijo(a) elija
el problema más importante para ellos e ilustre cómo podría ser.
Día 4
Ingenioso
Y
Liderazgo
(Pre-K a 2)
Materiales: papel para gráficos con los pasos 1 y 2 de CPS y RS 6 (págs. 2 - 4).
Hoy su hijo(a) demostrará comportamientos ingeniosos y de liderazgo mientras
resuelve un problema.
Haga que su hijo(a) comparta sus actividades del día anterior usando sus
ilustraciones sobre las formas en que ayudaron a Humpty Dumpty a comenzar a
resolver el problema.
Hoy continuaremos usando la estrategia creativa de resolución de problemas
para ayudar a identificar y resolver los problemas de los personajes de la Poesía
infantil.
Ayer utilizamos los pasos 1 y 2 del proceso de resolución de problemas. Hoy
usaremos los pasos 3, 4 y 5.
Paso 3: Búsqueda de ideas
Ahora es el momento de buscar soluciones. Piense en todas las formas que
pueda pensar para resolver el problema. Hagamos una lista de ideas en nuestro
cuadro y hagamos una lluvia de ideas sobre cuál podría ser la mejor solución.
Paso 4: Encontrar la solución
¿Cómo decidimos qué idea funcionará mejor? Discuta qué idea es mejor y por
qué. Ej. ¿Qué idea ayudará a Humpty Dumpty o los hombres y caballos del rey?
¿Qué idea no tomará mucho tiempo? Ayude a su hijo(a) a ver que estos criterios
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deben ser específicos para la situación y reflejar lo que es importante para
Humpty Dumpty. Complete la página 3 de RS 6.
Paso 5: Hallazgo de aceptación
Ahora que tiene lo que parece ser la mejor solución, debe diseñar un plan de
acción. Un plan de acción explicará cómo resolverá el problema. Use la tabla
en la página 4 de RS 6 para organizar sus pensamientos. Los padres deberán
brindar apoyo según sea necesario. Su hijo(a) debe liderar el trabajo que debe
hacerse para resolver el problema.
Comparte tu plan de acción. Explica por qué elegiste usar ese plan. Interprete o
ilustre las acciones que utilizó para encontrar la solución.
Actividad de extensión: Diseñe un plan de acción para ayudar a Daniel Tiger a
resolver un problema. Vea "El vecindario de Daniel Tiger: la imagen en ruinas de
Daniel" en https://www.youtube.com/watch?v=yPlE5KPcWoc
Use el proceso de CPS para resolver el problema de Daniel Tiger.
Dia 5
Liderazgo
Ingenioso
Y
Creativo
(Pre-K a 2)
Materiales: papel de carta, cartulina, papel de construcción y RS 6 (página 4).
Hoy su hijo(a) demostrará liderazgo y comportamientos ingeniosos al trabajar en
un equipo familiar para encontrar información sobre cómo resolver un problema
ambiental. El propósito de las actividades de resolución de problemas para los
niños es hacer que piensen en un problema de una manera diferente y se
diviertan mientras lo resuelven. Su hijo(a) desarrollará su liderazgo, ingenio y
creatividad a medida que busque implementar una solución.
Dígale a su hijo(a) que nos llamaremos solucionadores de problemas de
preservación mientras trabajamos en equipo para resolver un problema. Defina
la preservación como "el acto de mantener algo de valor". Comparta con su
hijo(a) una lista de recursos naturales (agua, aire, tierra, minerales, animales y
plantas). Estos son recursos de nuestro entorno que utilizamos para satisfacer
nuestras necesidades. Todos estos recursos son limitados y deben usarse con
prudencia.
¿Discuta las razones por las cuales estos recursos deben usarse sabiamente?
¿Cómo pueden nuestras acciones extender o limitar nuestros recursos naturales?
Haga una lluvia de ideas sobre algunas ideas que podrían ser un problema para
las personas si no encontramos una manera de preservar estos recursos.
Identifique recursos en nuestra comunidad que se están desperdiciando. Cree un
plan de acción utilizando el proceso creativo de resolución de problemas RS 6
(Plan de acción) para resolver un problema ambiental real que a su equipo le
gustaría resolver. Investigue un recurso natural que necesita ser preservado.
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Complete la tabla con la información que usted y su equipo aprendieron sobre
ese recurso. Discuta algunos de los problemas y decida cómo su equipo
resolverá el problema.
Recurso Natural ¿Cuál es la amenaza
más inmediata para
este recurso?
¿Qué podría suceder
como resultado si no se
hace nada?
Dirija a su equipo en una discusión sobre cómo su familia puede trabajar en
casa para preservar este recurso. Desafíe al equipo a encontrar una forma
creativa de compartir su plan. Es posible que desee crear un póster, un
comercial, una página web, una canción o un poema de palabras habladas
para explicar y promover su plan de acción sobre cómo preservar su recurso.
Liderazgo: la capacidad de motivar a otros para lograr un objetivo
Ingenioso: tener la capacidad de encontrar formas rápidas e inteligentes para
superar las dificultades
Creativo: utiliza un pensamiento imaginativo y original
¡Ofrezca de manera proactiva a su hijo(a) tareas y juegos desafiantes que
fomenten estos comportamientos!
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Hojas de recursos
Hoja de recursos (RS) 2:
Un(a) lider ...
tiene un objetivo que se
comunica claramente.
escucha y considera las
preocupaciones e ideas de
los miembros del grupo.
Puede persuadir a otros
para que trabajen hacia la
meta.
piensa en el futuro y ofrece soluciones para que el grupo
pueda seguir avanzando hacia la meta.
organiza el grupo asegurándose de que todas las tareas estén asignadas y
completadas.
permanece enfocado en la meta y no se rinde.
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Hoja de recursos (RS) 3:
Capacidad de motivar a otros para lograr un objetivo.
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Hoja de recursos (RS) 4:
! Buscando un líder!
Ahora que sabe lo que significa ser un líder, piense en una
situación en la que usted o alguien que conozca mostró
liderazgo. Puede usar dibujos para completar su respuesta. __________________ era un líder cuando _____________
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Hoja de recursos (RS) 5:
Búsqueda de
datos
Búsqueda de
problemas
Búsqueda de
ideas Encontrar la
solución
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hallazgo de
aceptación
Hallazgo de
aceptación
Búsqueda de
datos
Búsqueda de
problemas
Búsqueda de
ideas
Encontrar la
solución
Sugerencia para mostrar
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Hoja de recursos (RS) 6:
Humpty Dumpty sentado en una pared,
Humpty Dumpty tuvo una gran caída.
Todos los caballos del rey y todos los hombres del rey
No podría poner Humpty de nuevo
Proceso creativo de resolución de problemas: revisión de toda la clase
El “desorden”:
Probablemente lo hayas leído o escuchado antes, ¿verdad?
Bueno, hoy vas a resolver problemas y ayudarás a Humpy Dumpty
con sus problemas.
Primero, necesitamos averiguar todos los datos o información sobre Humpty
Dumpty y su situación. Podemos hacer esto respondiendo las siguientes preguntas
con información de la rima.
Quién
Qué
Dónde
Cuando
Por qué
Cómo
Ahora que conoce todos los hechos, veamos si podemos hacer una lluvia de ideas
sobre cuáles podrían ser los problemas de Humpty Dumpty.
A continuación, clasificamos los problemas para ver qué problema debería ayudar
a Humpty Dumpty a resolver primero. Escriba un 1 al lado del problema más
importante, un 2 al lado del problema más importante, y así sucesivamente.
Paso 1: Búsqueda de datos
Paso 2: Búsqueda de problemas
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Paso 3: Búsqueda de ideas
Una vez que hayamos identificado el problema más importante, lo reescribiremos
como una pregunta. Para hacer esto, podríamos comenzar con las palabras: "¿De
qué maneras podría ..." o "¿Cómo podría ..."
¡Ahora es tiempo de pensar en soluciones! Piense en tantas formas de resolver el
problema como el grupo pueda. Todas las ideas son aceptadas en esta etapa. Nos
preocuparemos sobre qué ideas funcionarán mejor más adelante.
Soluciones posibles:
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Paso 4: Encontrar la solución
Para encontrar la mejor solución, debe comparar las 3 ideas principales de su lista.
Como clase, necesitamos decidir nuestras 3 ideas principales y registrarlas en la
tabla a continuación.
Ahora necesitamos proponer los criterios para juzgar cada idea para que podamos
tomar la mejor decisión. Haga una lista de los diferentes criterios o razones que
podrían hacer que las ideas funcionen.
Criterios
Ahora es el momento de descubrir qué solución funcionará mejor.
• Por cada :) se gana una idea, agregue 2 puntos.
• Para cada uno: | se gana una idea, agregue 1 punto.
• Por cada :( se gana una idea, agregue 0 puntos.
Suma los puntos para cada idea para encontrar un total. ¡La idea con más puntos
probablemente funcionará mejor! Use esta idea mientras escribe individualmente
un plan de acción en el paso 5.
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Paso 5: Hallazgo de aceptación (Actividad independiente)
Ahora que tiene lo que parece ser la mejor solución, debe diseñar un plan de
acción. Un plan de acción le indica cómo resolverá el problema. Use la tabla a
continuación para organizar sus pensamientos.
Problema
Solución
¿Quién participará en la solución? ¿Cuánto tiempo llevará completar el
plan?
¿Qué
materiales
se
necesitan?
¿Qué obstáculos pueden interponerse
en el camino?
¿Cómo podrían superarse los obstáculos?
¿Cómo
sabrá si
tiene éxito?
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Durante este tiempo, muchos se sienten socialmente aislados y solos porque no tienen formas de
conectarse auténticamente con otras personas. Su misión es idear un plan y/o invención que ayude
a las personas a mantenerse conectadas con otras personas en tiempos de crisis que limitan la
interacción social, como una pandemia o un desastre natural o si alguien está enfermo o en un
hogar de ancianos y no puede tener visitantes.
Tus pasos incluirán:
• Considerar las formas en que las personas se sienten conectadas
• Elegir un scenario
• Investigando perspectivas históricas
• Entrevistar a amigos, familia y la comunidad
• Pensar en soluciones potenciales
• Desarrollar una propuesta para su solución
• Presentar su propuesta a su audiencia elegida
En las páginas siguientes, encontrará organizadores gráficos que lo guiarán a través del proceso. Si
no tiene una impresora en casa, todos estos pasos podrían completarse en papel de borrador.
Mientras trabaja en su solución para ayudar a las personas a mantenerse conectadas, considere lo
siguiente:
• ¿Es necesaria la interacción en persona para el bienestar humano?
• ¿Por qué la gente necesita mantenerse conectado?
• ¿Quién necesita acceso a su plan de conexión social?
• ¿Quién necesita escuchar a su plan para ayudar a hacerlo realidad?
Esta actividad, como todas nuestras actividades, está destinada a ser divertida y creativa. Puede
llevar esto tan lejos como desee y siempre puede agregar o trabajar fuera de las instrucciones
proporcionadas aquí. En última instancia, los siguientes organizadores y pasos están destinados a
apoyar su pensamiento a medida que desarrolla un plan para ayudar a las personas a mantener
conexiones sociales.
Actividad de aprendizaje basada en
problemas
Manteniendo conexiones
Grados 3+
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Métodos de conexión
¿Cómo mantenemos conexiones con nuestras familias, amigos y comunidades? Piense en todas las
formas en que nos conectamos con otras personas en persona o virtualmente. Esta lista de ideas
puede incluir formas en que normalmente nos conectamos con otros cuando no hay restricciones o
cómo nos mantenemos en contacto con otros cuando no podemos verlos en persona.
En Persona Virtual
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Elige un scenario
Hay muchas situaciones en las que las conexiones sociales de alguien pueden ser limitadas,
incluidas enfermedades, vivir lejos, desastres naturales o pandemias. Antes de comenzar su
investigación para su plan de acción, deberá decidir en qué escenario desea desarrollar un plan
para ayudar a las personas. Por ejemplo, puede elegir nuestra situación actual en la que debemos
mantenernos a seis pies de distancia de otras personas y usar una máscara o puede elegir pensar
en las personas mayores que viven en hogares de ancianos pero que no reciben muchas visitas. Es
posible que deba investigar un poco para decidir un escenario y comprenderlo mejor.
Escenario
¿Cuáles son los hechos importantes sobre este
escenario?
Considere a quién impacta, cuáles son las
características del escenario, cuánto dura y/o
cómo afecta a diferentes comunidades de
personas.
¿Cómo ha cambiado este
escenario la forma en que las
personas se conectan
socialmente?
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Perspectivas historicas
La historia puede ayudarnos a comprender cómo las personas se adaptaron a situaciones
similares para darnos ideas informadas sobre cómo podemos apoyar a nuestras
comunidades hoy. En esta etapa de su proceso de planificación, investigará cómo
respondieron las personas a eventos desafiantes que dificultaron la interacción social.
Comenzará mirando la gripe española de 1918 y las fiestas de alquiler de la Gran Depresión,
pero luego puede ampliar su búsqueda a otros ejemplos históricos o contemporáneos de
cómo las personas mantuvieron la conexión social, incluso cuando los tiempos lo impedían
o lo dificultaban..
Evento Fuente Hechos importantes
¿Cuáles fueron los
resultados positivos
de sus soluciones
para promover la
conexión social?
¿Cuáles fueron los
resultados
negativos de sus
soluciones para
promover la
conexión social?
La gripe
española
de 1918
Las fiestas
de alquiler
de la Gran
Depresión
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Entrevistando a la comunidad
Ahora que sabe más sobre lo que otros han hecho para limitar los sentimientos de
aislamiento social, es hora de aprender más sobre lo que su familia, amigos y comunidad
sienten que querrían o necesitarían sentirse socialmente conectados durante el escenario
elegido. A continuación hay una hoja de captura de notas para ayudar a guiar sus
entrevistas, pero debe agregar sus propias preguntas para ayudarlo con su plan. Todas las
entrevistas deben hacerse de forma segura con el permiso de su padre.
Preguntas Nombre: Nombre: Nombre:
¿Crees que interactuar
con las personas en
persona es fundamental
para estar sano y feliz?
Cuando la vida es
normal, ¿cómo te gusta
interactuar socialmente
con otras personas?
Describa su escenario a
su entrevistado. ¿Cómo
te sentirías durante este
escenario si no puedes
interactuar con tu
familia, amigos o
comunidad?
¿De qué maneras le
gustaría poder
comunicarse e
interactuar con las
personas si no puede
estar con ellas en
persona?
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Pensando en soluciones
Vuelva a la lista que creó de las formas en que las personas mantuvieron las conexiones
sociales y ponga una marca de verificación junto a cualquiera que funcione y una "X" junto
a cualquiera que no funcione para el escenario que ha elegido. Esto lo ayudará a medida
que comience a pensar en soluciones posibles o ideas que puedan ayudar a las personas a
sentirse socialmente conectadas en el escenario elegido. Recuerde utilizar los datos de su
investigación y sus entrevistas para informar sus ideas.
Idea Positivos Negativos ¿Funcionará para su
escenario?
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Desarrollar una propuesta
Con la lista que acaba de desarrollar, deberá decidir un plan para apoyar a las personas
con el escenario elegido. Este plan es lo que presentará como una solución que las
personas deberían adoptar:
• Decidir sobre una audiencia (su familia, su asociación de vecinos, el Ayuntamiento, el
Gobernador, el Congreso, etcétera)
o ¿Quiénes son las personas que pueden ayudarlo a hacer realidad su plan?
• Desarrolle una propuesta utilizando el medio que desee. Los ejemplos incluyen
PowerPoint, una presentación de póster, una serie de fotos, un PowToon, un video,
una carta formal, un folleto o una columna de periódico. Su propuesta debe dirigirse
a la audiencia elegida para convencerlos de que adopten su plan. Debes asegurarte
de incluir:
o Una visión general de su scenario
o Datos para respaldar por qué su plan necesita ser implementado
o Una descripción de su plan para ayudar a las personas a sentirse socialmente
conectadas
o Una descripción de quién se beneficiaría de su plan
o Los recursos necesarios para que su plan sea un éxito, como dinero, materiales
y acceso a publicidad.
o Cualquier problema potencial con su plan y cómo lo solucionaría
o Cómo informaría al resto de su población sobre su plan
o Cómo planea demostrar que su plan fue exitoso una vez que se implementó
o Conclusión dirigida a su audiencia elegida para pedirles que apoyen su plan
Presente su plan
Presente la propuesta que ha desarrollado a su audiencia elegida. Si está enviando su
propuesta a alguien que no puede reunirse con usted en persona, como el Gobernador,
considere encontrar una manera de enviarle la información o presentar su plan a un
miembro de la familia que pueda fingir ser su audiencia elegida. Una vez que haya
terminado, solicite comentarios sobre su plan para que pueda continuar mejorando.
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Habilidades y actividades de pensamiento
Grados 3 a 6
Cada semana, seleccionaremos algunas actividades para estudiantes en los grados 3-6 del
recurso gratuito publicado por Prufrock Press para estudiantes. Úselos como una extensión
divertida o como una forma de reforzar las habilidades. La clave de respuestas se publicará
al final de este volumen o se puede acceder en el paquete en línea
(http://www.prufrock.com/Assets/ClientPages/pdfs/Thinking-Skills-Activities.pdf).
Lamentablemente, estas actividades solo se ofrecen en inglés.
Accedido en https://www.prufrock.com/At-Home-Student-Activities.aspx
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Clave de respuestas para actividades de habilidades de
pensamiento en el Paquete de GAL: Volumen 5
Earth Day
• Carla – 3 bags
• Patrick – 5 bags
• Justin – 2 bags
Brain Boggler
The girl’s birthday is
December 31.
Scrambled Words
• Tyler – transplanting
• Jack – adding
compost
• Brenda – staking
tomatoes
Word Bogglers 6
1. Walk on eggs
2. Round robin
3. Saddle up
4. Tricycle
5. Alice in Wonderland
6. What’s on your mind
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Indicaciones de Aprendizaje Basadas en Problemas
Grados 9-12
La siguiente es una lista de problemas reales para los cuales los estudiantes deben tener en
cuenta el problema general, investigar la historia y los intentos previos para encontrar soluciones,
y finalmente proponer una solución bien razonada y práctica. Los alumnos deben imaginar que el
"propietario" del problema propuesto ha acudido a ellos en busca de una solución profunda y
reflexiva. La presentación de la solución propuesta puede tomar la forma de un "documento
técnico", una presentación en Power Point o Prezi, un cartel, un documental o cualquier otro
formato solicitado. Por último, el estudiante de manera individual debe seleccionar un problema
de interés, ya sea uno de la lista que está a continuación o uno de su propia sugerencia,
investigar el tema, incluidos los otros intentos para resolver el problema, y luego elegir presentar su
plan de la manera más adecuada a sus necesidades.
Recuerde que, si bien no hay respuestas correctas o incorrectas, existen soluciones poco
razonables y poco prácticas: ¡evítelas!
Local: La ciudad de Baltimore tiene muchos activos, comunidades fuertes y residentes
apasionados que continuamente hacen de la ciudad un mejor lugar para vivir.
Desafortunadamente, los medios de comunicación y los políticos nacionales a menudo ignoran
estas fortalezas, ya que muchos eligen centrarse en los desafíos que enfrenta la ciudad en lugar
de resaltar toda la promesa que posee la ciudad. La Cámara de Comercio de la Ciudad de
Baltimore (Baltimore City Chamber of Commerce), una asociación comercial cuya misión
principal es promover Baltimore como un lugar maravilloso para vivir, trabajar y hacer negocios,
se ha comunicado con usted como residente de la ciudad para ayudarlos a desarrollar una
nueva estrategia de marketing para promover la ciudad para residentes y empresas futuros. Su
plan debe incluir lo siguiente:
• Un eslogan y una misión para la ciudad de Baltimore que resuma su visión personal de la
ciudad.
• Una descripción general de su plan de marketing los tiempos de ejecución y las opciones de
medios que usted prefiere. La inclusión de obras de arte, guiones gráficos o una versión sin
editar de un comercial es definitivamente bienvenida.
• Una lista de cinco a diez oportunidades, reales o imaginarias, que la ciudad de Baltimore
podría promover a los residentes y/o inversores potenciales para crear negocios sostenibles y
dirigidos por la comunidad, aprovechar los diversos talentos y experiencias de los residentes
de Baltimore y aprovechar el potencial sin explotar de nuestro ofertas de la ciudad. Esta lista
se utilizará para atraer a nuevos residentes e inversores para agregar a nuestra Ciudad
atrayéndoles con oportunidades positivas de crecimiento e impacto.
Nacional: Durante la Gran Depresión de la década de 1930 y nuevamente durante la pandemia
de Covid-19 de 2020, Estados Unidos se enfrentó a la paradoja de tener una gran cantidad de
personas que necesitaban ayuda alimentaria mientras simultáneamente los granjeros destruían
deliberadamente toneladas de productos frescos y tiraban millones de galones de leche en el
suelo. Si bien la "motivación" para la destrucción de alimentos durante esos dos períodos que
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alteran la vida en la historia de Estados Unidos difieren en que el resultado final sigue siendo el
mismo, un gran número de personas padecen hambre mientras se destruye el excedente de
alimentos. Los Departamentos de Agricultura y Seguridad Nacional, con el fin de prepararse para
futuras perturbaciones sociales, ha pedido a los departamentos de agricultura estatales que
desarrollen un plan integral que intente conectar a las personas en Estados Unidos que necesitan
alimentos con los excedentes. Como miembro del departamento de agricultura de su estado, se
le ha encomendado la tarea de escribir un plan que haga lo siguiente:
• Identifica los cultivos o productos específicos que es más probable que se produzcan en
mayor cantidad dentro de su estado y que el mercado local no podría consumir en su
totalidad. Lo anterior crearía un excedente en alimentos.
• Especifica la "vida útil" real de su (s) artículo (s) excedente (s) junto con los requisitos para
maximizar ese tiempo. ¿Se requiere refrigeración o no? ¿Se puede congelar o convertir su
artículo en otra forma que pueda extender su tiempo de consumo? ¿Existen usos secundarios
para su producto (s) más allá del consumo humano que puedan satisfacer una necesidad
por separado? En todos los casos, explique sus respuestas.
• Identifica las barreras y soluciones actuales para llevar su producto al mercado a tiempo.
Asegúrese de considerar el transporte, el costo, el deterioro y otros factores. ¿Cómo propone
superar esos desafíos? Siéntase libre de incorporar el uso de recursos públicos y privados
dentro de su estado: ¿qué recursos se necesitan para conectar a los alimentos con las
personas?
Global: En el 2017, la Global Challenges Foundation, la cual es una organización sin fines de lucro
y cuyo objetivo es contribuir a minimizar, preferiblemente eliminar, las principales amenazas
globales para la humanidad, estableció el Premio New Shape. El Premio New Shape desafió a las
personas a proponer planes para riesgos catastróficos globales específicos; aquellos que
causarían la muerte a más del 10% de la humanidad. Hoy, la organización ha anunciado que
volverán a emitir el desafío New Shape y ha solicitado presentaciones que aborden cualquiera
de los siguientes: cambio climático, armas de destrucción masiva, colapso ecológico, inteligencia
artificial, impacto de asteroides, pandemias, geoingeniería solar, erupción supervolcánica o
riesgos desconocidos. Las presentaciones deben incluir lo siguiente:
• Identificar el riesgo global en el que usted trabajara. Si elige perseguir un riesgo
desconocido, asegúrese de nombrar ese riesgo y definir brevemente el significado de este.
• Una explicación de por qué este riesgo posee la mayor amenaza para el futuro cercano.
Asegúrese de proporcionar una evaluación de amenazas en términos de cómo esta
amenaza es más inminente que las dos amenazas más probables. Defienda su posición.
• Un plan detallado para intentar minimizar o eliminar la amenaza. Todos los planes deben
incluir al menos tres enfoques combinados, tales como económico, diplomático,
tecnológico, biológico, de ingeniería o educativo; estas opciones no son sus únicas
opciones. Su plan debe explicar cómo cada enfoque contribuye directamente a la solución
general.
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Clave de respuestas para actividades de habilidades de
pensamiento en el Paquete de GAL: Volumen 6
