Embed Size (px)
Citation preview
PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO
Ciro, el cigüeño preguntónTexto: Claudia EngelerIlustraciones: Andrés Jullian
22 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES 2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
Momentode la lectura
Nombre de fantasíade la actividad Actividades propuestas Tipo
de enganche
Antes de la lectura
Yo soy CiroPág. 5
Visualización:Reconocer características de un personaje.
DominioComprensión
Formas de leer un libroPág. 5
Estrategias lectoras:Descubrir diferentes formas de leer y practicarlas.
ComprensiónInterpersonal
Durante la lectura Algo más para agregarPág. 6
Visualización:Agregar a partir de la lectura algunas características al personaje de Ciro.
DominioComprensión
Después de la lectura
Describo a CiroPág. 7
Estudio del lenguaje:Utilizar los adjetivos para describir a un personaje.
DominioComprensión
Yo opinoPág. 7
Estrategias lectoras:Dar una opinión fundada frente a situaciones que aparecen en la historia.
Comprensión
Yo les cuentoPág. 8
Estrategias lectoras:Recontar la historia utilizando diferentes formas para rescatar la idea central del texto.
InterpersonalComprensión
Yo soyPág. 8
Expresión:Presentar ante el curso las características que representan la imagen que cada uno tiene de sí mismo.
InterpersonalAutoexpresión
> Lectorcito > Ciro, el cigüeño preguntón >> 2º Básico > Nivel intermedio >
Autora | CLAUDIA ENGELER Nació en Zúrich en 1962, pero en su infancia y juventud residió en Italia. Actualmente vive en Santiago de Chile, en donde trabaja como vice-rrectora de un colegio, además de dedicarse a escribir. Ha escrito libros para niños, jóvenes y adultos, los que se han publicado en Alemania, Suiza y Austria. Sus obras han sido premiadas y ganó una beca como autora de libros infanto-juveniles. Este libro es la primera traducción de su obra al español.
Ilustrador | ANDRÉS JULLIAN Ilustrador chileno, nació en 1949. Estudió Ar-quitectura en la Universidad de Chile y desde 1975 se ha dedicado por completo a la ilustra-ción, destacándose especialmente en la relacio-nada con los elementos de la naturaleza. Ha participado en diversos proyectos editoriales e ilustrado innumerables libros.
33 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES 2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
Reseña:Ciro quiere descubrir cuál es su labor como cigüeño en este mundo. Ha oído que las cigüeñas llevan a los recién nacidos a sus madres, pero está desconcerta-do porque no sabe dónde encontrarlos y nunca se lo han enseñado. Inquieto por obtener una respuesta y un verdadero sentido a su existencia, emprende un viaje que, junto con mostrarle la sencillez de la vida, lo ayudará a conocer y valorar su propia identidad.
NOS HABLA LA AUTORA…1. ¿De dónde nace Ciro? ¿En qué te inspiraste para crear el personaje?Ciro es marroquí, nació en la ciudad de Marrakech cuando andaba de paseo con mi familia y visitábamos las ruinas del castillo. De pronto llegó una bandada de cigüeñas que se posaron en el muro, y una en particular se acercó tanto que pude mirarle a los ojos. Fue ahí que Ciro me contó su historia y su viaje a través del mar, buscando el sentido de su vida y un grupo al cual pertenecer. Un sentimiento universal de “quién soy” y “para dónde voy”.
2. ¿Cuál crees que es la característica de Ciro que le resulta más atractiva a los niños?Los niños se identifi can con Ciro y lo defi enden de los personajes que lo encuentran extraño, lo miran raro y no lo ayudan. Los niños, al igual que Ciro, conocen la soledad, buscan un grupo con el cual identifi carse y se hacen preguntas simples y fundamentales de la vida.
44 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES 2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
55 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES
ANTES DE LA LECTURA
2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
YO SOY CIROIniciar la lectura con la presentación del per-sonaje central de la historia, estableciendo sus características generales, permite que los estudiantes cuenten con conocimientos previos para anticipar, inferir y predecir algunas de las acciones que se desarrollan en la his-toria.
Para presentar a sus estudiantes al personaje de Ciro, muestre la portada del libro e invítelos a decir quién es Ciro. Inicie usted modelando la actividad diciendo, por ejemplo, que Ciro es un cigüeño, vive en el hemisferio norte, es un ave migratoria, hace nidos en lugares altos, tie-ne plumas, tiene patas, etcétera.
Escriba sus afi rmaciones y las de sus estu-diantes en tarjetas de un color determinado, y péguelas alrededor de la portada o junto al título del libro, dejándolas expuestas en un lugar de la sala. De esta manera, al avanzar con la lectura, podrán revisar cuáles son ver-daderas y agregar otras que surjan después.
• Recursos: libro, tarjetas de color.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de reconocer características de un personaje.
FORMAS DE LEER UN LIBROAl presentar el libro comente con los estudian-tes que los lectores tienen diferentes formas de leer un libro:
• leer las ilustraciones es leer un libro.• leer las palabras es leer un libro.• recontar la historia es leer un libro.
Explique que estas tres formas nos ayudan a comprender mejor la historia, y juntas fortalecen y aportan a la lectura. Si utilizamos solo una de estas formas, nuestra lectura queda incompleta.
Invite a sus estudiantes a que en parejas obser-ven la ilustración de las páginas 4 y 5, y a partir de ella imaginen de qué se trata la historia. Luego pídales que inicien la lectura de las pala-bras, y que comprueben si la primera lectura fue correcta. Por último pregúnteles: “¿en qué apor-ta leer las ilustraciones?, ¿cuáles son los bene-fi cios y las difi cultades de cada forma de leer?”.
Una vez que todos hayan terminado, realice una puesta en común de los benefi cios de cada prác-tica y la forma en que se complementan.
• Recursos: libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de descubrir diferentes formas de leer y prac-ticarlas.
66 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
DURANTE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
ALGO MÁS PARA AGREGARRevise con sus estudiantes las frases de la ac-tividad Yo soy Ciro que quedaron expuestas alrededor de la portada, y comience la lectura en voz alta deteniéndose en la descripción que aparece en la página 6. Luego pregunte: “¿hay algo más que podamos agregar sobre Ciro?, ¿qué sabemos sobre él hasta aquí?, ¿qué pue-de ser Ciro?”.
En tarjetas de un color distinto a las anteriores, agregue las palabras que los estudiantes van diciendo y al fi nalizar la lectura vuelva sobre ellas para que juntos agreguen o quiten las que no correspondan.
• Recursos: libro, tarjetas de color.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de agregar a partir de la lectura algunas ca-racterísticas al personaje de Ciro.
DESCRIBO A CIROUna vez terminada la lectura, revise con sus es-tudiantes las palabras que agregaron alrededor de la portada en las actividades anteriores, y explíqueles que esta es una forma de corroborar las hipótesis que como lectores vamos constru-yendo antes de leer y a medida que leemos.
Por otro lado, esta actividad también permite a los estudiantes relacionar el uso de adjetivos con situaciones concretas de lectura.
Entregue a sus estudiantes la Ficha N° 1 Des-cribo a Ciro (pág. 9) y pídales que completen las características de Ciro. Anímelos a usar una palabra en cada caso, un adjetivo, que descri-ba al protagonista de la historia.
• Recursos: libro, Ficha N° 1 Describo a Ciro (pág. 9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de utilizar adjetivos para describir a un personaje.
YO OPINOLas opiniones son las ideas que tenemos frente a una situación, por eso, compartirlas y com-prender que todas pueden ser bienvenidas no solo contribuye a la tolerancia, sino también a descubrir las posiciones de los estudiantes fren-te a determinadas circunstancias. Ahora, dar opiniones fundadas requiere de reconocer ciertas circunstancias en la historia y de prac-ticar su construcción.
Invite a sus estudiantes a dar una opinión fren-te a la historia, un personaje, una circunstan-cia, etc. Para eso, entregue la Ficha N° 2 Yo opino (pág. 10) y luego realice una puesta en común de ella.
• Recursos: libro, Ficha N° 2 Yo opino (pág. 10).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de dar una opinión fundada frente a situacio-nes que aparecen en la historia.
77 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
DESPUÉS DE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
YO LES CUENTOUna manera de conocer la idea central es re-contando lo leído.
Comparta con sus estudiantes los recuadros que aparecen en la Ficha N° 3 Yo les cuento (pág. 11). Luego invítelos a que en parejas ensayen la reconstrucción de la historia siguiendo los pasos expuestos. Finalmente, realice una puesta en común para que cada estudiante pueda recontar la historia de Ciro, el cigüeño preguntón.
• Recursos: Ficha N° 3 Yo les cuento (pág. 11).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de recontar la historia utilizando diferentes formas para rescatar la idea central del tex-to.
YO SOYLa autoimagen o imagen de sí mismo es muy importante en el desarrollo emocional de los estudiantes. Forjar una buena autoimagen no dependerá únicamente de la opinión que cada
uno tenga de sí mismo, sino también de la in-ternalización de las opiniones de los demás.
Lea a los estudiantes el fi nal de la historia des-de la página 37. Comente con ellos por qué creen que Ciro se sintió realizado, y qué pistas dan las ilustraciones y el texto.
Luego invítelos a presentarse ellos mismos. Para eso, entrégueles la Ficha N° 4 Yo soy (págs. 12 y 13) con anticipación y pídales que elijan a tres personas signifi cativas para que completen la primera parte “Se dice de mí”. Finalmente, motive a sus estudiantes a que presenten el dibujo que hicieron de sí mismos, compartiendo con sus compañeros las principales caracterís-ticas que eligieron representar.
Si lo desea, fi nalice la actividad con una exhi-bición de los dibujos realizados.
• Recursos: libro, Ficha N° 4 Yo soy (págs. 12 y 13), lápices de colores, hojas de block.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de presentar, a través de un dibujo, las ca-racterísticas que representan la imagen que cada uno tiene de sí mismo.
88 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
DESPUÉS DE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
NOMBRE: FECHA:
99 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES
¿De qué color es Ciro?
¿De qué tamaño es?
¿Cómo suena cuando se comunica?
¿Cómo se sentirá acariciar su plumaje?
Ciro tiene plumas .
Sus ojos son .
Sus patas son .
Los adjetivos son palabras que describen.
Usamos adjetivos para decir: Cómo es, cómo suena, huele, etc.
2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
FICHA Nº 1 | Describo a Ciro
• Contesta las preguntas y completa las oraciones utilizando adjetivos que describan a Ciro de acuerdo a lo que leíste en la historia. Para eso, puedes apoyarte tanto en las ilustraciones como en el texto.
NOMBRE: FECHA:
1010 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES
OPINIÓN
Razón 1
Razón 2
Razón 3
OPINIÓN
Se refi ere a las ideas que alguien tiene frente a una
determinada situación.
2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
FICHA Nº 2 | Yo opino
• Escribe tu opinión frente a alguna situación de la historia y luego señala tres razones que te llevan a prensar o sentir aquello.
EL PLACER DE FORMAR LECTORES
11 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
NOMBRE: FECHA:
4. Usar palabras
de conexión
para que se
mantenga el
movimiento y la
unión entre las
ideas.
Primero…
Luego…
Entonces…
Finalmente…
Por último…
1. Leer muchas
veces la historia
3. Recordar las palabras que usa el autor
2. Imaginar o
visualizar la
historia
2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
FICHA Nº 3 | Yo les cuento
• Para recontar una historia puedes apoyarte en estos pasos:
1212 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES
1. Se dice de mi:
Mi amigo(a) dice
Mis papás dicen:
Mis hermanos o primos dicen:
2. Este soy yo:
Yo para estudiar soy
Para jugar
Para el deporte
Yo para
2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
FICHA Nº 4 | Yo soy
NOMBRE: FECHA: • Pídele a tres personas que te conozcan bien (un amigo o amiga, tus papás y tus herma-
nos, por ejemplo), que completen la primera parte “Se dice de mí”. Luego completa la segunda parte “Este soy yo”, con las aptitudes que te caracterizan y con un dibujo que represente tus principales características.
NOMBRE: FECHA:
1313 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
EL PLACER DE FORMAR LECTORES 2º Básico | Nivel intermedio Ciro, el cigüeño preguntón
FICHA Nº 4 | Yo soy
• Aquí dibújate a ti mismo:
