Testes de Português 8 Ano

5/20/2018 Testes de Portugus 8 Ano

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Exclusivo do Professor

Antnio Vilas-Boas / Manuel Vieira

livro prticodo professor

Entre Palavras 8

8. ANO Lngua Portuguesa

INCLUI:

Anualizao do PPEB para o 8 ano

Planificao anual das sequncias didticas

Materiais de apoio para a Escrita e a Oralidade10 Fichas de trabalho complementares

5 Testes de acordo com as tipologias do GAVE


2/136

Planificaes

Proposta de anualizao do PPEB 8.oano ..................................................................................................................................................................... 4

Planificao anual das sequncias didticas de 8.oano ......................................................................................................... 20

Materiais de apoio para o desenvolvimento das atividades

Escrita

Exemplos de planificaes para oficinas de escrita do Manual ............................................................ 40Oficinas de Escrita:exemplos comentados de textosem aperfeioamento ............................................................................................................................................................................................................................................................. 49

Oralidade (Expresso oral)

Grelhas de avaliao/observao de expresso oral formal ......................................................................... 69

Fichas de trabalho complementares

Sequncia 1 (Natureza)Ficha 1 O campo e a cidade ................................................................................................................................................................................................. 78Ficha 2 Cidade ............................................................................................................................................................................................................................................................. 82Ficha 3 Vantagens do leite de cabra .......................................................................................................................................................... 84

Sequncia 2 (Aventura e viagem)Ficha 4 As gaivotas ...................................................................................................................................................................................................................................... 87Ficha 5 Varanda sobre o Alqueva ....................................................................................................................................................................... 89Ficha 6 Algarve ........................................................................................................................................................................................................................................................ 95

Sequncia 4 (Poesia)Ficha 7 Algumas proposies com crianas .................................................................................................................... 100Ficha 8 As pombas ........................................................................................................................................................................................................................................ 102Ficha 9 Olhos verdes ............................................................................................................................................................................................................................... 104Ficha 10 Cantiga de escrava ................................................................................................................................................................................................... 107

Testes modelo Gave

Teste 1 Sequncia 1 (Natureza) ................................................................................................................................................................................................... 110

Teste 2 Sequncia 2 (Aventura e viagem).....................................................................................................................................................

114Teste 3 Sequncia 3 (Adolescncia e comunicao) ................................................................................................... 118Teste 4 Sequncia 4 (Poesia) ............................................................................................................................................................................................................. 122Teste 5 Sequncia 5 (Teatro) .............................................................................................................................................................................................................. 126

Solues

Fichas de trabalho complementares ............................................................................................................................. 131 Testes modelo GAVE ...................................................................................................................................................................................................... 134

ndice


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Proposta danualizado PPEB

8.oano


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Compreensoeexpressooral

1.

Escu

tarparaaprendereconstruirconhecimento

Pontodepartida

Descritoresdedesempenho

Contedos

Notas

1

.Saberescutarpara

reterinformao

essencial,discursos

breves,emp

ortugus-

-padro,coma

lgum

graudeformalidade.

2

.Interpretar

ainformaoouvida,

distinguindoofacto

daopinio,oessencial

doacessrio,

ainformaoexplcita

dainformao

implcita.

3

.Compreenderos

diferentesargumentos

quefundamentam

umaopinio.

1.

Dispor-sefsicaepsicologicamenteaescutar,focandoaatenono

objeto

enosobjetivosdacomunicao1.

Ouvinte(DTC.1.1.)

1P.ex.,ativaode

estratgiasdeateno,

memorizaoereteno

deinformao.

2E

stesprocedimentos

devems

erobjetode

trabalhoexplcito

ems

aladeaula,

comb

asenaanlise

enoprogressivo

aperfeioamentodas

produesdosalunos.

3I

dentificaodo

essencialdainformao

ouvida,transmitindo-a

comfi

delidade.

4P

orex.,

informar,

expor,narrar,descrever,

explicar,argumentar,

convencer.

5E

xploraodas

diferentestipologias

dooraledeaspetos

verbaiseparaverbaisda

comunicao.

6V

d.

Referencialde

textos.

2.

Utiliza

rprocedimentosparaclarificar,registar,tratarereter

ainfor

mao,emf

unodenecessidadesde

comunicaoespecficas2:

identificarideias-chave;

tomarnotas;

utiliza

rgrelhasderegisto;

solicitarinformaocomplementar.

Inform

ao(DTC.1.1.)

3.

Interpretardiscursosoraiscomd

iferentesgrausdeformalidadee

complexidade:

formu

lar,confrontareverificarhiptesesac

ercadocontedo;

agire

mc

onformidadecomi

nstrueseinfo

rmaesrecebidas;

identificaroassunto,temaoutpicos;

distinguiroessencialdoacessrio;

distinguirvisoobjetivaevisosubjetiva;

fazer

infernciasededues;

recon

hecerqualidadesestticasdalinguagem.

Discurso;universodediscurso(DTC.1.1.)

Figuras

deretricaetropos(DTC.1.3.1.)

Proces

sosinterpretativosinferenciais

(DTC.1.1.3.)

4.

Reproduziromaterialouvidorecorrendoat

cnicasdereformulao3.

Relato;parfrase

5.

Disting

uirdiferentesintencionalidadescomu

nicativas4,

relacio

nando-ascomo

scontextosdecomun

icaoeosrecursos

lingus

ticosmobilizados5.

Pragm

tica(DTC.1.)

Atode

fala(DTC.1.1.)

Contex

to(DTC.1.1.)

7.

Manife

starideias,sentimentosepontosdev

istasuscitadospelos

discursosouvidos.

8.

Identificarecaracterizarosdiferentestipo

segnerospresentesno

discur

sooral6.

Tipologiatextual:textoconversacional

(DTC.1.2.)

PROPOSTADEANUALIZAODOPPEB8.OA

NO

4


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NO

Compreensoeexpressooral

3.

Participarems

ituaesdeinte

raooral

Pontodepartida


Contedos

Notas

1

.Apresentaredefender

opinies,

justificando

comp

ormenores

ouexemplose

terminandocomu

ma

conclusoadequada.

1.

Seguir

dilogos,discussesouexposies,in

tervindooportunae

construtivamente1.

Tipolog

iatextual:textoconversacional

(DTC.1

.2.)

Comun

icaoeinteraodiscursivas

(DTC.1

.1.)

1U

tilizaodesuportes

escritos(notas,

esquemas

)paraapoiar

acomunicaooral.

2P.ex.,organizao

cronolgica,

lgica,por

ordemd

eimportncia,

argumento/contra-

-argumento,pergunta/

resposta.

3V

d.

Referencial

detextosetraos

caracterizadoresdas

diferentestipologias.

4U

socoerentede

conectoresemarcadores

discursivosadequados

finalidadedostextos.

2.

Implicar-senaconstruopartilhadadesentidos:

pedir

edarinformaes,explicaes,esclar

ecimentos;

apres

entarpropostasesugestes;

atend

ersreaesverbaisenoverbaisdo

interlocutorparauma

possvelreorientaododiscurso;

retom

ar,precisarouresumirideiasparafac

ilitarainterao;

estab

elecerrelaescomo

utrosconhecimentos;

debat

erejustificarideiaseopinies;

considerarpontosdevistacontrriosereformularposies.

Comun

icaoeinteraodiscursivas

(DTC.1

.1.)

Princp

iosreguladoresdainterao

discurs

iva(DTC1.1.1.)

Princp

iodecortesia;formasdetratamento

(DTC.1

.1.)

Estrat

giasdiscursivas(DTC.1.1.)

Compe

tnciadiscursiva(DTC.1.1.)

Locuto

r;interlocutor(DTC.1.1.)

Mxim

asconversacionais

Dilogo;dialogismo(DTC.1.1.)

Estrat

giasdiscursivas

3.

Assum

irdiferentespapis2e

ms

ituaesde

comunicao,adequando

asestratgiasdiscursivassfuneseaoso

bjetivosvisados3.

Compe

tnciadiscursiva(DTC.1.1.)

4.

Respeitarasconvenesqueregulama

interaoverbal4.

Argum

entao(DTC.1.3.3

)

6


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NO

Leitur

a

2.

Lerparaapreciartextosvariad

os

Pontodepartida


Contedos

Notas

1

.Lerpara

entretenimento,

concretizaode

tarefas,recolha

eorganizao

deinformao,

construode

conhecimentoe

fruioesttica.

1.

Discutirdiferentesinterpretaesdeumm

esmotexto,sequnciaou

pargrafo.

Semn

ticalexical:significaoerelaes

semnticasentrepalavras(DTB.5.2.)

1P

apeldosdiferentes

suportes(papel,

digital,visual)e

espaosdecirculao

(jornal,Internet...)na

estruturao,receoe

impactodostextos.

2C

riaonaaulade

espaosdedilogoe

partilhadasleituras

realizadas;divulgao

delivros;incentivo

utilizaodabiblioteca

escolar.

2.

Identifi

carprocessosutilizadosnostextospa

rainfluenciaroleitor1.

3.

Reconhecererefletirsobreosvalorescultur

ais,estticos,

ticos,

polticosereligiososqueperpassamn

ostextos.

4.

Lerporiniciativaegostopessoal,aumentandoprogressivamentea

extens

oecomplexidadedoslivroseoutros

materiaisqueseleciona2.

8


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ANUALIZAO DO PPEB 8.OA

Leitura

3.

Lertext

osliterrios

Pontodepartida

Descritoresdedesempenh

o

Contedos

Notas

1

.Lertextos

literrios,

tomando

conscincia

domodocomo

ostemas,

asexperincias

eosvaloresso

representados.

1.

Analisaros

paratextosparacontextualizareanteciparocontedode

umaobra1.

Paratexto;p

refcio;posfcio;epgrafe

(DTC.1.2.)

1M

obilizaodos

conhecimentosprviosdo

leitor;descodificaode

indciosvrios.

2S

ensibilizaopara

adimensoesttica

daliteraturaepara

aespecificidadeda

linguageml

iterria.

3R

ecursoa

representaes

conceptuaisdeobras

lidas,deforma

aconsolidarasua

apropriao.

4P.ex.,

funesda

descrionanarrao,

funesdodilogo.

5P.ex.,propostade

alternativasdistintasdas

doautor,mascompatveis

coma

estruturanuclear

dotexto;articularcom

atividadesdeleituraoral,

recitao,dramatizao

eoutrasformasde

expressoesttica.

2.

Exprimirop

inieseproblematizarsentidos,como

reaopessoal

audioouleituradeumaobraintegral.

Enciclopdia(conhecimentodomundo)

(DTC.1.1.)

Informao

;universodediscurso(DTC.1.1

)

3.

Caracteriza

rosdiferentesmodosegnerosliter

rios.

Nveisecategoriasdanarrativa

Gnerosesubgnerosliterriosdosmodos

lricoedram

tico

Elementosconstitutivosdapoesialrica

(convenesversificatrias)

Elementosconstitutivosdodramaedo

espetculoteatral

4.

Analisarprocessoslingusticoseretricosutilizad

ospeloautorna

construo

deumaobraliterria2,

3:

identificar

marcasdeenunciaoedesubjetivida

de;

analisaropontodevista(narrador,personagens);

analisaras

relaesentreosdiversosmodosde

representaodo

discurso4;

analisarovalorexpressivodosrecursosretricos.

Enunciao

;enunciado;enunciador(DTC.1.1.)

Autor(DTC

.1.2.)

Estilo(DTC

.1.2.)

Significado(DTB.6.)

Sentido(DT

C.1.2.)

Plurissignificao(DTC.1.2.)

Figurasder

etricaetropos(DTC.1.3.1

)

denatureza

semntica:metfora,

personifica

o,anttese:

denature

zafonolgica:aliterao

denature

zasinttica:apstrofe

denature

zasemntica:hiprbole

5.

Explorarprocessosdeapropriaoede(re)cria

odetextonarrativo,

poticoououtro5.


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12/136


NO

C

onhecimentoexplcitoda

lngua

1

.PlanodaLngua,variao

emudana

Pontodepartida


Contedos

Notas

1.

Descobrirregularidades

naestruturaeno

usodalngua,com

baseemp

rticasde

experimentao.

2.

Identificareclassificar

unidades,utilizandoa

terminologiaadequada;

explicitarregrasetreinar

procedimentosdouso

dalnguanosdiferentes

planos.

3.

Mobilizaros

conhecimentosadquiridos

paraaperfeioaro

desempenhopessoal

naproduoereceo

deenunciadosoraise

escritos.

4.

Relacionardiferentes

registosdelnguacomo

s

contextosemq

uedevem

serusadosedistinguir

marcasespecficasda

linguagemo

raleescrita.

5.

Respeitarevalorizar

diferentesvariedadesdo

portugus,reconhecendo

oportugus-padrocomo

anorma.

7

.Reconhecerespecificidadesfonolgicas,

lexicaise

sintticasnasvariantesdoportugusno-europeu1.

Variedadesdoportu

gus;variedadesafricanase

variedadebrasileira

(DTA.2.3.)

1P

orex.,acolocaodos

clticosnoPB,aaberturadas

vogais,etc.

Atividadesvisando

ocontactocoma

sdiferentes

variedadesdoportugus,

p.ex.,naInternetecomt

extos

deautoreslusfonos(cf.,em

ReferencialdeTextos,

Autores

deLnguaOficialPortuguesa).

9

.Consultarregularmenteobraslexico

grficas,

mobilizandoainformaonaanlise

dareceoe

daproduodomodooraleescrito.

Glossrios(DTD.1.)

2

.PlanoFonolgico


Contedos

Notas

1

.Distinguirparesdepalavrasquanto

classe

morfolgica,peloposicionamentoda

slabatnica1.

Propriedadesacentuaisdasslabas(DTB.1.2.3

)

1P.ex.,publico/pblico;

duvida/dvida(verbo/nome/

adjetivo).

2

.Sistematizarpropriedadesdaslabagramaticaleda

slabamtrica:

2.1segmentarversosporslabamtrica.

Slabamtricaeslabagramatical

12


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Con

hecimentoexplcitodalngua

3.P

lanomorfolgico

Pontodepartida


Co

ntedos

Notas

1

.Descobrirregularidades

naestruturaeno

usodalngua,com

baseemp

rticasde

experimentao.

2

.Identificareclassificar

unidades,utilizando

aterminologiaadequada;


procedimentosdouso


planos.

3

.Mobilizaros

conhecimentosadquiridos

paraaperfeioaro

desempenhopessoal

naproduoereceo

deenunciadosoraise

escritos.

4

.Relacionardiferentes

registosdelnguacomo

s

contextosemq

uedevem


marcasespecficasda

linguagemo

raleescrita.

5

.Respeitarevalorizar



oportugus-padrocomo

anorma.

1.Sistematizarespecificidadesdaflexoverbalem:

verbosdeconjugaoincompleta.

1P.e

x.,

dizer,estar,fazer,ir,

pode

r,querer,ser,ter,pr,medir,

desp

ender,redimir,

intervir,etc.

2Identificaodarelao

existenteentreasformasdos

pronomespessoaiscasosea

funosintticadesempenhada

nafrase(sujeito;complemento

direto/indireto)(cf.Plano

sint

tico).

3D

istinodosdiferentes

processosdeformaode

palavrascompostas;observao

dasc

lassesdepalavrasdos

elem

entosqueasconstituem.

2.Sistematizarparadigmasflexionaisregularese

irregularesdosverbos.

Verboregular;verboirregular(DTB.2.2.2.)

3.Sistematizarparadigmasflexionaisirreg

ularesem

ve

rbosdeusofrequenteemenosfreque

nte1.

4.Sistematizarascategoriasrelevantespa

raaflexo

da

sclassesdepalavrasvariveis.

Flexo:

nominal,adjetivale

verbal

determinantesepro

nomes

pronomespessoais:casonominativo,acusativo,

dativoeoblquo2

5.Sistematizarpadresdeformaodepa

lavras

co

mplexas3:

porcomposiodeduasoumaisformasdebase.

Composio

Composiomorfolgic

a;

Composiomorfossinttica(DTB.2.3.2.)

6.Ex

plicitarosignificadodepalavrascomp

lexas

apartirdovalordeprefixosesufixosnominais,

ad

jetivaiseverbaisdoportugus.

Afixao

(DTB.2.3.1.)


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NO

Conhe

cimentoexplcitodalngu

a

4.

Plan

odasclassesdepalavras

Pontodepartida


Contedos

Notas

1

.Descobrir

regularidadesna

estruturaenouso

dalngua,comb

ase

emp

rticasde

experimentao.

2


unidades,utilizando

aterminologia

adequada;explicitar

regrasetreinar

procedimentosdo

usodalnguanos

diferentesplanos.

3

.Mobilizaros

conhecimentos

adquiridospara

aperfeioaro

desempenhopessoal

naproduoereceo

deenunciadosoraise

escritos.

4


registosdelngua

como

scontextos

emq

uedevems

er

usadosedistinguir

marcasespecficas

dalinguagemo

rale

escrita.

5


diferentesvariedades

doportugus,

reconhecendoo

portugus-padro

comoanorma.

1.

Caract

erizarclassesdepalavraserespetivas

proprie

dades.

Classeabertadepalavras(DTB.3.1.)

Classefechadadepalavras(DTB.3.2.)

1Ar

ticulaocoma

expresso

oraleescrita,p.ex.,atravsde

exercciosdepronominalizao

com

frasesafirmativas,

negativaseinterrogativas.

Dom

niodospadresdeuso

dos

pronomespessoaistonos:

prclise(Nomecontes!);

mesclise(Contar-me-s

dep

ois.);nclise(Conta-me!).

2.

Sistem

atizarpropriedadesdistintivasdeclas

sese

subcla

ssesdepalavras.

Adjetivorelacional(DTB.3.1

)

Verboprincipal:transitivo

direto,

indireto,diretoe

indireto

Verboauxiliar

Conjunocoordenativa:conclusiva,explicativa

Conjunosubordinativa:

comparativa,

consecutiva(DTB.3.2.)

Locuoconjuncional(DT

B.3.2.)

Advrbioconectivo

Advrbiodefrase

4.

Aplicarasregrasdeutilizaodopronomep

essoal

tono(reflexoenoreflexo)ema

djacnciav

erbal1.

Pronomes:prclise,mes

clise,

nclise(DTB.3.2.)

14


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16/136


NO

Conhecimentoexplcitodaln

gua

6.Pl

anolexicalesemntico

Pontodepartida


Contedos

Notas

1


naestruturaeno

usodalngua,com

baseemp

rticasde

experimentao.

2





procedimentosdouso


planos.

3

.Mobilizaros

conhecimentos

adquiridospara

aperfeioaro

desempenhopessoal

naproduoereceo

deenunciadosoraise

escritos.

4


registosdelnguacomo

s

contextosemq

uedevem


marcasespecficasda

linguagemo

raleescrita.

5




oportugus-padro

comoanorma.

1.

Sist

ematizarprocessosdeenriquecimentolexicaldo

portugus1.

Vocabulrio(DTB.5.1.)

1

P.ex.,exercciosde

d

iversificaoeadequao

v

ocabular,visandoodomnio

d

eumr

epertriodepalavras

/expressesrelacionado

c

omu

niversosdediscursoe

c

amposlexicaisutilizados.

2

P.ex.,consultade

d

icionriosemanipulao

d

einformaolexicogrfica.

A

rticulaocomP

lano

M

orfolgicoprocessos

irregularesmorfolgicos,

s

intticosesemnticos

(neologismo,expresso

idiomtica).

3

Recursoaexercciosde

p

rocuradoscorrelatosde

relaesclasse-elemento

e

todo-parte,dadoumd

os

e

lementosdarelao.

2.

Caracterizarosprocessosirregularesdeformaode

palavrasedeinovaolexical.

Extensosemntica

truncao(DTB.5.3

)

3.

Distinguirpropriedadessemnticasquediferenciam

palavrascomu

ms

significadodepalavrascomm

ais

doq

ueums

ignificado2.

Significaolexical;m

onossemiaepolissemia

(DTB.5.2.)

4.

Sist

ematizarrelaessemnticasdesem

elhanae

opo

sioehierrquicas3.

Hiperonmia/hiponmia;holonmia/meronmia;

sinonmia/antonmia(DTB.5.2.)

16


17/136


Conhecimentoexplcitodaln

gua

7.

Planodiscursivoetextual

Pontodepartida


Contedos

Notas

1


naestruturaeno

usodalngua,com

baseemp

rticasde

experimentao.

2





procedimentosdouso


planos.

3

.Mobilizaros

conhecimentos

adquiridospara

aperfeioaro

desempenhopessoal

naproduoereceo

deenunciadosoraise

escritos.

4


registosdelnguacomo

s

contextosemq

uedevem


marcasespecficasda

linguagemo

raleescrita.

5




oportugus-padro

comoanorma.

1.

Usa

rparatextospararecolherinformae

sde

naturezapragmtica,semnticaeesttico-literria

que

orientame

regulamd

emodorelevantealeitura1.

Prefcio;posfcio;epg

rafe;bibliografia(DTC.1.2.)

1

Articulaocom

a

tividadesdeleitura.

2

Articulaocomo

trabalhonaoralidadeena

leitura.

6.

Usa

rprincpiosreguladoresdainteraov

erbal.

Princpiodacoopera

o;mximasconversacionaisde

quantidade,qualidade

emodo(DT(DTC.1.1.1.)

7.

Ded

uzirinformaonoexplicitadanosen

unciados,

reco

rrendoaprocessosinterpretativosinf

erenciais2.

8.

Reconhecerpropriedadesconfiguradorasda

text

ualidade:

co

ernciatextual;

re

ferncia;

co

esotextual.

Macroestruturastextuais(DTC.1.2.)

Progressotemtica

Anfora(DTC.1.2.)

Conectoresdiscursivos

(aditivosousumativos;

contrastivos)(DTC.1.1.)

10.Ca

racterizarosdiferentesgnerosesub

gneros

literrioserespetivaespecificidadesemntica,

lin

gusticaepragmtica.

Modonarrativo

Tipologiatextual(DTC

.1.2.)

11.

Ide

ntificarfigurasderetricaetroposcomo

mecanismoslingusticosgeradoresdedensificao

semnticaeexpressividadeestilstica:

fig

urasdedico(denaturezamorfolgicae

sinttica);

fig

urasdepensamento;

tr

opos.

Aliterao,anfora

Anttese,metfora,ple

onasmo,

hiplage,

ironia


18/136


NO

Conhecimentoexplcitoda

lngua

8.

Planodarepresentaogrficaeortogrfica

Pontodepartida

Descritoresdedesempen

ho

Contedos

Notas

1

.Descobrirregularidadesna

estruturaenousodalngua,

comb

aseemp

rticasde

experimentao.

2





procedimentosdousoda

lnguanosdiferentesplanos.

3

.Mobilizarosconhecimentos

adquiridosparaaperfeioar

odesempenhopessoal

naproduoereceode

enunciadosoraiseescritos.

4

.Relacionardiferentesregistos

delnguacomo

scontextos

emq

uedevems

erusadose

distinguirmarcasespecficas

dalinguagemo

raleescrita.

5



portugus,reconhecendoo

portugus-padrocomoa

norma.

1.

Sistematizarasregrasdeusodesinaisde

pontuao1p

ara:

delimitarconstituintesdefrase;

veicularvaloresdiscursivos.

Sinaisdepontuao(DTE.2.)

2

1O

trabalhonesteplano

articula-secoma

sdiversas

atividadesdaleituraeda

escrita.

2V

rgula:marcaode

segmentoselididosou

justapostos,p.ex.

18


19/136

Planifica

anualdas sequnciadidticas

8.oano


20/136


21/136


22/136


23/136


24/136


25/136


26/136

Planifcaoa

nualdassequncias

didtcasde8.oa

no

2 .oPerodo

Sequnciadidtica

2.Aventuraeviagem

Narrativascompletaseoutrostextos

Descrito

resdedesempenho

Contedos

Recursos

Processose

instrumentosde

avaliao

Escrita

Escreverparaconstruire

expressarconhecimento(s)

1.Produzirenunciadoscomd

iferentesgrausdecomplexidadepararesponde

rcom

eficciaainstruesdetrabalho

.

2.Utilizar,coma

utonomia,estrat

giasdepreparaoedeplanificaodaescrita

detextos.

3.selecionartiposeformatosdetextosadequadosaintencionalidadesecon

textos

especficos:

3.1

narrativos(reaisouficcionais).

4.

Redigirtextoscoerentes,selecio

nandoregistoserecursosverbaisadequados:

4.1

desenvolverpontosdevista

pessoais;

4.2o

rdenarehierarquizarainfo

rmao,tendoemv

istaacontinuidadedo

sentido,aprogressotemticaeacoernciaglobaldotexto;

4.3d

araotextoaestruturaeo

formatoadequados,respeitandoconven

es

tipolgicase(orto)grficasestabelecidas;

4.4d

iversificarvocabulrioeas

estruturasutilizadasnostextos,comr

ecu

rsoao

portugus-padro;

4.5r

espeitarasregrasdapontu

aoesinaisauxiliaresdaescrita;

4.6u

tilizar,coma

utonomia,est

ratgiasderevisoeaperfeioamentodet

exto.

Escreveremt

ermospessoaisecriativos:

1.Explorardiferentesvozeseregistosparacomunicarvivncias,emoes,

conhecimentos,pontosdevista.

2.Escreverporiniciativaegostopessoal.

Textoinstrucional

Notcia

Cartapessoal

Oficinadeescrita(escrever

paranarrar,justificar,

exprimiropinies)

Escreverparanarrar

umaviagem

Escreverparaapreciar

umfi

lmepublicitrio

(Manual,pg.

112)

Escreverparaapreciar

umt

exto

A

tividadedeescrita

(Manual,pg.75)

O

ficinadeescrita

(Manual,pg.

83)

A

tividadedeescrita

(Manual,pg.

93)

A

tividadedeescritaEscreverpara

a

preciaremt

exto

(Manual,pg.

99)

O

ficinadeescrita

(M

anual,pg.1

03)

A

tividadedeescrita

(M

anual,pg.

111)

L

aboratriodetexto

(Manual,pg.

119)

O

ficinadeescrita

(M

anual,pg.1

29)

P

lanificaes

(LPP,pgs.

41-46)

Planificao

Textualizao

Reviso

Listadeverificaode

desempenhos

(Manual,pg.

135)

26


27/136


28/136


29/136


30/136


31/136


32/136


33/136


34/136

Planifcaoa

nualdassequncias

didtcasde8.oa

no

3 .oPerodo

Sequnciadidtica

4.P

oesia

Poemaspa

raasaladeaula:ouvir

,le

r,dizer(RE)escreverpoes

ia

Descritoresd

edesempenho

Contedos

Recursos

Processose

instrumentosde

avaliao

Escrita

Escreveremt

ermospessoaisecriativos

1.Exploraracriaodenovasconfiguraestextuais,mobilizandoa

reflexosobreostextosesobre

assuasespecificidades.

2.Explorarefeitosestticosdalinguagemm

obilizandosaberes

decorrentesdaexperinciaenqu

antoleitor.

3.

Reinvestiremt

extospessoaisa

informaodecorrentede

pesquisaseleiturasefetuadas.

Reescritacriativaeldica

de

poemas

Escritapessoalecriativa

Escritacriativaeldica

TextoMeusoito

anosAtividade

(Manual,pg.19

5)

TextoOsonedoJooAtividade

(Manual,pg.19

7)

Lis

tadeverificaode

desempenhos(manual,

pg.

215)

CEL

Planofonolgico

1.

Sistematizarpropriedadesdaslabagramaticaledaslabamtrica:

1.1

segmentarversosporslaba

mtrica.

Classesdepalavras

Sistematizarpropriedadesdistintiv

asdeclassesesubclassesde

palavras.

Planolexical

1.Determinarossignificadosquecadapalavrapodeteremf

unodo

seucontextodeocorrncia.

Co

njuno

subordinativa

comparativa

Sl

abagramaticale

slabamtrica

Mo

nossemia

ep

olissemia

Manual,pg.1

94

Anexoinforma

tivo,

pg.

261

AnimaoGramtica:conjunosubordinativa

Manual,pg.2

02

Anexoinforma

tivo,

pg.

250

AnimaoGramtica:estruturasilbica

(slabagramatic

al

eslabamtrica

)

Manual,pg.2

09

Anexoinforma

tivo,

pg.

267

AnimaoGramtica:Monossemiaepolissemia

34


35/136

PLANIFICAO DAS SEQUNCIAS DIDTICAS DE 8

3 .oPerodo

Sequnciadidtica

5.TeatrotextodramticoAartederepresent

ar

D

escritoresdedesempenho

Conte

dos

Recursos

Processose

instrumentosde

avaliao

CompreensooralEscutarparaaprenderec

onstruirconhecimento

1.

Dispor-sefsicaepsicologicamen

teaescutar,focandoaatenonoobjetoenosobjetivosde

comunicao.

2.

Utilizarprocedimentosparareterainformao:

2.1

identificarideias-chave.

3.

Interpretardiscursosoraiscomd

iferentesgrausdeformalidadeecomplexidade:

3.1

identificaroassunto,temaoutpicos.

4.

Distinguirdiferentesintencionalidadescomunicativas.

Apreensodese

ntidosglobais

edepormenores

apartirda

audiodedocumentoudio

(Manual,pg.21

9)

Ficheiroudio

CD-udio

Sobreotexto

dramticoAntes

decomear,

deAlmada

Negreiros

ExpressooralFalarparaconstruireexp

ressarconhecimento

1.

Planificarousodapalavraemfu

nodaanlisedasituao,dasintenes

decomunicao

especficasedascaractersticasdaaudinciavisada.

2.

Utilizarainformaopertinentemobilizandoconhecimentospessoaisouda

dosobtidosem

diversasfontes.

2.

Organizarodiscurso,assegurand

oaprogressodeideiaseasuahierarquiz

ao;

3.

Produzirtextosorais,dediferentestipos,adaptadosssituaesefinalidad

esdecomunicao:

3.1

Fazerexposiesorais.

Falarparaapresentar

opinies,paraargumentar

justificadamente

Atividade

(Manual,pg.

231)

Planificao

Execuo

Avaliao


36/136

Sequnciadidtica

5.

TeatroAa

rtederepresentar


Contedos

Recursos

Processose

instrumentosde

avaliao

Leitura

Lerparaconstruirconhecimento(s)

1.Definirumainteno,seguirumaorientaoeselecionarump

ercursodel

eituraadequado.

2.Utilizar,demodoautnomo,ale

ituraparalocalizar,selecionar,avaliareor

ganizarainformao.

3.Interpretartextoscomd

iferente

sgrausdecomplexidade,articulandoossentidoscoma

sua

finalidade,oscontextoseaintenodoautor:

3.1

identificartemaseideiaspr

incipais;

3.2d

istinguirfactodeopinio;

3.3i

dentificarrecursoslingusticosutilizados;

3.4e

xplicitarosentidoglobald

otexto.

4.Identificarrelaesintratextuais.

5.Identificarecaracterizarasdiferentestipologiasegnerostextuais.

Lerparaapreciartextosvariados

1.Discutirdiferentesinterpretae

sdomesmotexto,sequnciaoupargrafo

.

2.

Lerporiniciativaegostopessoa

l,aumentandoprogressivamenteaextensoecomplexidadedos

livroseoutrosmateriaisqueseleciona.

Lertextosliterrios

1.

Analisarosparatextosparacontextualizareanteciparocontedodeuma

obra.

2.Exprimiropinieseproblematizarsentidos,comoreaopessoalleitura

deumaobraintegral.

3.

Caracterizarosdiferentesmodo

segnerosliterrios.

4.

Analisarprocessoslingusticoseretricosutilizadospeloautornaconstru

odeumaobra

literria:

4.1

analisaropontodevista(na

rrador,personagens);

4.2a

nalisarasrelaesentreo

sdiversosmodosderepresentaododiscurso;

4.3a

nalisarovalorexpressivodosrecursosretricos.

Mododramtico

Textodramticodeautor

portugus(integral)

Textodramticodeautor

portugusdaliteraturajuvenil

(integral)

Textosescolhid

osporiniciativa

pessoal

Elementosconstitutivosdo

dramaeespet

culoteatral

Antesde

comear,

A.

Negreiros

(Manual,pgs.

220-228)

Textointegral

FreiJooSem

Cuidados,Lusa

DaCosta

(pg.

234-236)

Rubrica

Tornar-meleitor

(Manual,pgs.

240-241)

Anexoinformativo

(Manual,pg.

251)

Q

uestionriosderesposta

abertaederesposta

fe

chada(escolhamltipla

e

verdadeiro/falso)

Testedeavaliao

deconhecimentos

(M

anual,pgs.

242-244)

Listadeverificao

dedesempenhos

(M

anual,pg.

245)

Testeinterativoglobal

daSequncia5

TestemodeloGAVE

(L

PP,pgs.

126-130)

Planifcaoa

nualdassequncias

didtcasde8.oa

no

3 .oPerodo

36


37/136


Contedos

Recursos

Processose

instrumentosde

avaliao

EscritaEscreveremtermospessoaisecriativos

1.

Explorardiferentesvozeseregistosparacomunicarvivncias,emoes,

conhecimentos,pontosdevista.

2.

Escreverporiniciativaegostopessoal.

Oficinadeescritaldica:

dotextopoticoaotexto

dramtico

Escreverparadaropinio

Escreverpararecontar

Ocinadeescritaescrita

ldica:dotextopoticoaotexto

dramtico

(Manual,pgs.

218-219)

Atividade

(Manual,pg.

233)

Atividade

(Manual,pg.

239)

CELPlanodasclassesdepalavras

Sistematizarpropriedadesdistintiv

asdeclassesesubclassesdepalavras

Planosinttico

Sistematizarprocessosdearticula

odegruposedefrases

Quanticadorexistencial

Determinanteindefinido

Coordenaosindtica

eassindtica

Manual,pg.

232

Anexoinformativo,pg.

257

CadernodeAtividades,pg.

9

AnimaoGramtica:

quantificadorexistencial

PowerPoint:quantificadores

Manual,pg.

233


256

AnimaoGramtica:

determinanteindefinido

Manual,pg.

238


265

CadernodeAtividades,pg.

55

AnimaoGramtica:

coordenaosindtica

eassindtica

Exercciosdetipologia

variada.

Questesabertas

ef

echadas(perguntas

de

associao,de

completamentodefrases,

de

respostamltiplaede

verdadeiro/falso)

Testedeavaliaode

competncias

(M

anual,pgs.

242-244)

Lis

tadeverificaode

De

sempenhos

(M

anual,pg.

245)

PLANIFICAO DAS SEQUNCIAS DIDTICAS DE 8

3 .oPerodo


38/136

Planifcaoa

nualdassequncias

didtcasde8.oa

no

Distribuiomdiadonme

rodeblocosde90minutosp

orperodoletivo

Perodo

Blocosletivosde90

minutos

Blocosletivosde45

minutos

Testesecorrees

Totais

1.operodo

24

14

2

+2

42

2.operodo

20

12

2

+2

36

3.operodo

14

9

2

+2

27

Totais

58

35

12

105

38


39/136

Materiaisde apoio parao desenvolvimento

das atividades

EscritaExemplos de planificaes para oficinas de escrit

do Manual

Oficina de escritaExemplos comentados de textos em aperfeioam

OralidadeGrelhas de avaliao/observao de expresso o

formal


40/136

Exemplos de planificaes para oficinas de escrita do Manual

As planificaes que se seguem, bem como a que apresentada no manual, na sequncia 1 Escrever para refletir e argumentar (pg. 63) , contribuiro, por certo, quando facultadasaos alunos, para os consciencializar de que:

a planificao um momento fundamental do processo de escrita. Quando bem feita epreenchida, possibilitar aos alunos, entre outros aspetos:

a)iniciar o texto mais facilmente;b)organiz-lo devidamente;c)continu-lo sem hiatos para pensar, pois basta olhar para a planificaopara ter ideias...

no h modelos de planificao: o seu desenho deve ser livremente elaborado pelos alunos,tendo contudo em considerao que h aspetos que tm de nelas constar, dependendodo tipo de texto: referncias introduo, ao desenvolvimento, concluso, matriagramatical suscetvel de ser aplicada, etc.

muito importante que estas planificaes sejam projetadas e analisadas, principalmente seos alunos no esto ainda familiarizados com esta fase do processo; h nelas aspetos comunsa qualquer tipo de texto e outros especfios de determinados textos. Para alm desta anlise,os alunos de determinada turma ganharo muito se planificaes vindas de outras foremtambm projetadas e analisadas: a divulgao dos textos passa tambm por aqui.

Em cada oficina de escrita o tempo dedicado planificao tem de ser clara e rigorosamentedefinido. Se na primeira planificao se podem dedicar mesmo noventa minutos, pois trata-sede aprendizagem, nas seguintes esse tempo no deve ultrapassar, no mximo, vinte minutos.O professor pode dar ordem para iniciar a textualizao mesmo que algum aluno (ou pares dealunos) no a tenha terminado. Pode sempre regressar-se a ela e complet-la, alter-la.

Ns, professores, devemos colaborar com os alunos, individualmente ou em pares, naconstruo das planificaes, e estarmos particularmente atentos ao incio das textualizaes:muitos alunos tendero a no olhar para as planificaes...

As planificaes desta seco esto organizadas de acordo com as sequncias do manualEntre Palavras 8.

40


41/136

Escrita

PLANIFICAO PARAOFICINA DE ESCRITA

Descrever um espao exterior

Sequncia 1, pg. 34

descrio de um espao exterior

Planificaao

desenvolvimen

to

introduo - indicar o assunto -1 pargrafo

concluso - apreciao geral -adjetivos -1 pargrafo

Comear o desenvolvimento

Encontro-me encostadoa uma espcie de varandade madeira. Daqui observoum espao em cujo centrose v uma piscina. Olhandoda direita para a esquerda,observo / mais direita

O meu pontode observao

encostado varandade madeira

Percurso do olhar

da direita paraa esquerda

Objetos, etc

piscina, bordos, erva,rvores, edifcios,

cores, etc marcadores

cel

-> marcadores espaciais -direita, esquerda, ao fundo, aocentro, etc-> adjetivos qualificativos-> verbos no presente doindicativo ou no pretrito imperfeito-> verbos ser, observar, estar

Nota:projete a partir do componente multimdia .


42/136

Escrever uma notcia

Planificao 1

Sequncia 2, pg. 83

Acidente de avio

Planificaao

onde - indicar o local do acidente (cidade, aeroporto)

quando - indicar o dia do acidente (a hora, noite/dia)

quem - modelo do avio / companhia area - origem e destino / nmero de passageiros

o qu - queda do avio - modo como cau / testemunhas / sobreviventes / bombeiros / polcia / declaraes de

responsveis da companhia area / reaes de familiaresdas vtimas

Ttulo

lead

ttulosAvio cai repentinamente

Avio despenha-

se ao aterrar

causasposs

veis

daqueda

mautempo

visibili

dade

cel-> verbos no pretrito perfeito

-> pargrafos

introduo - lead

desenvolvimento - desenvolver os tpicos do lead

concluso - referncia s causas da queda (desconhecidas);inqurito em curso

Nota:projete a partir do componente multimdia .42


43/136

Escrever uma notcia

Planificao 2

Escrita


Sequncia 2, pg. 93

FESTA DE NATAL NA ESCOLA

O QU festa de Natal; canes; karaoke; teatro; troca de prendas

QUEM alunos / professores / funcionrios QUANDO dia / hora do incio e do fim; 15h00 - 19h30

ONDE pavilho B

NOTCIA PLANIFICAOTtulo

lead

outros aspetos a integrar - preparao da festa - ensaios (dias anteriores)

- pequenas entrevistas com alunos, etc., para sabercomo correu a festa / recolher opinies

I- lead

d - desenvolver o lead

c - concluir a notcia com um resumo das opinies

cel -> pargrafos-> verbos no pretrito perfeito-> adjetivos qualificativos



44/136

Escrever uma carta pessoal

Sequncia 2, pg. 93

cel -> verbos no pretrito perfeito-> pontuao (ateno vrgula)

Planificaao

proposta 1 - primeira sugesto

- frmulas de abertura / de fecho

Pargrafos - 4

carta

1o-> prenda recebida-> quando-> ida aos CTT levantar-> apreciao sobre o jogo-> prtica do jogo com amigos

3o-> o irmo

estudos?

frias?

2o-> festa de aniversrio-> quem veio-> como correu-> as frias prximas-> convite para ir tambm

ao Algarve

4o

pargrafo para as despedidas- reencontro, etc.



45/136

Escrever para narrar, justificar, exprimir opinies

Escrita


Sequncia 2, pg. 103

PLANIFICAOdotexto

Organiz

ara

informa

o

Adjetivoqualificativo

+

cel

-

conectores

-

Desenvolvim

ento

alm

disso,

em

1.o

lugar,em

2.o

lugar,

etc

Pedro MarianaPorqu?

as frias de Natal

I1 pargrafo: anuncio o assuntomximo 15 a 20 palavras

desenvolvimentoPlanos feitos para as frias - 1 pargrafo

frias - dormir at tarde! - ir a casa de alguns amigos

- sugerir ao pai as prendas (telemvel novo) - ir ao cinema com amigos, almoar no McDonalds - ir biblioteca municipal entregar o livro do H. Potter etc - -

conclusoAlgumas palavras sobre as boas expectativas para estas frias

celConectores - causais - verbos no futuro (irei, penso ir) - explicativos - conclusivos (aplicar na concluso)

cel



46/136

Escrever para narrar uma viagem

Sequncia 2, pg. 129

CEL conectores

-causais-explicativos

introduo - o local de que vou falar -justifico brevemente

desenvolvimento1 pargrafo -quando fui l / com quem / porqu (frias da Pscoa)

1 pargrafo -o que vi (CEL: verbos no pretrito perfeito)

vegetao (primavera) alguma neve ainda rio Zzere (perto) etc

1 pargrafo -o que gostei mais

concluso digo que gostaria de voltar; justifico

Planificaao do texto sobre

um stio inesquecvel

Vou apresent-lo e justificar

a serra da estrela



47/136

Escrever para descrever espaos interiores

Escrita


Sequncia 3, pg. 143

1.ponto devista, deobservao

percursodo olhar

marcadoresespaciais

VerbospresenteVejo

Vemosobserva se

Modificadoresde nomeGAdjGPrep

da direita

para aesquerda;o centro direita

ao ladoatrs

ao centro

2.

objetos- cama- mesa de cabeceira- secretria- computador- bolas de futebol- livros- quadro na parede

-

- guarda-roupa- paredes (cores)- teto-

- computador preto- cama de ferro- tapetes amarelos-

a porta

do quarto

descrio de um espao interior

o meu quarto

introduo - indicar o espao que vou descrever

concluso - relacionar-me afetivamente com ele, dizer o que sinto por elee como me sinto nele (adjetivos)

Desenvolvimento

Planificaao

cel

cel

cel



48/136

Escrever para exprimir opinies, argumentare contra-argumentar

Sequncia 3, pg. 171

desenvolvimento

amizade amor- podemos ter por vrias pessoas- o que ser amigo

- a amizade pode transformar-seem amor

-

concluso -> 1 pargrafo

cel -> exprimir opinies - Achamos que, na nossa opinio-> organizar a informao - em primeiro lugar, em segundo lugar,alm disso-> justificar opinies - porque, j que-> contrastar factos ou opinies - mas,contudo-> pontuao

- s temos por uma pessoa (?)- o que amor (+ forte)

- o amor pode acabar, mas nemsempre fica a amizade, at podehaver dio

-

1pargrafo

o amor / a amizade

introduo -a nossa opinio -> achamos que so sentimentos fortes,

mas diferentes

Planificaao

->

semelhanasediferenas ->vrios pargrafos (2)



49/136

Oficinas de escrita: exemplos comentados de textos emaperfeioamento

Apresenta-se, a seguir, um conjunto de 15 textos produzidos por alunos do ensino bsicooficinas de escrita. Para cada um h instrues que comprovam o trabalho do professorinterao com os alunos. A anlise destes documentos autnticos contribuir, sem dvpara evidenciar, com rigor, o que se pode fazer nestas oficinas, como e porqu.

Neles esto evidentes as operaes cannicas de reescrita para aperfeioamento: supracrescentar, substituir. A operao de deslocar no est exemplificada, porque todotextos foram planificados: quando assim sucede, raramente h informao fora do stio.

Ser interessante projetar estes segmentos e discuti-los com os alunos.

No final dos exemplos, no anexo das pginas 67 e 68, pode ler-se o descritivo sobre os princcontedos trabalhados em cada texto.


50/136

Texto 1

Muito bem!vrgulasimpecveis!

fim da 1.aaula

Este ano embora no tenha ido passar frias fora do pas, forammuito divertidas.

Combinei o que ia fazer com os meus amigos. Convidei os meusamigos e Perguntei and onde amos passar as frias, escolhemosvrios stios: ir praia, ir ao cinema, passear de bicicleta, etc

No final do dia regressvamos a casa, cansados mas felizes.

Estas frias foram agradveis principalmente passadas com osmeus amigos.

Estas frias foram divertidas porque as passei com os meusamigos.

muito

Ver descritivopginas 67 e 68 do LPP



51/136

Texto 2

Escrita

OFICINA DE ESCRITA:TEXTO EM APERFEIOAME

Lembro-me de detalhes, como por exemplo, a cor dovestido da Catarina, era azul e com folhos. O que traziavestido alm de no lhe favorecer era muito feio. Mas eutambm no posso falar muito, estava com uma camisolarosa, uma saia cor-de-rosa, enfim, toda rosada. Logo euque visto bastante cor-de-rosa! Para terem uma vagaideia, o nosso jantar era patas de leo e orelha de leoa.Todas as noites vomitava, nem me quero lembrar, bhank.

erromuito grave.




52/136

Texto 3

aula de 15.04novo plano depois de ter observado

os planos dos colegas

Uma opinio do aluno com base nesta pergunta:Preferes este plano ou o anterior? Porqu?

R: Prefiro este, porque est muito mais organizado e completo.

Planificao

introduo - Dizer onde gostaria de ir. Porqu?

desenvolvimento:- dizer com quem. Porqu?

- qual o meio de transporte que demodo nenhum utilizaria. Porqu?

- o que vou fazer

- o que traria como presentepara um amigo ou familiar

Conclusao:- espero que

-gostaria de - pensava que

ir para a praiair para as piscinasir para os sales de jogosir para bares




53/136

Texto 4

Escrita


//

//

P

Tu

+1,

+1,

+2,

e retirar uma palavr

incluircomplemento dire

pronominalizad

incluir1sinal de pontuaoe um determinante

demonstrativo

maiscula?

Minscula?

(quefome)

? ?

////

As minhas frias da Pscoa imaginrias

Nestas frias da pscoa, preciso muito de descansar,passear, estar com os amigos e famlia nesta festa to linda/que se caracteriza pela ressurreio de Jesus Cristo.

Gostaria muito de ir a Londres, capital de Inglaterra.Iria com os meus melhores amigos, o daniel e o tiago, com/a minha melhor amiga, a filipa e com uma amiga minha aIns Lopes. Se fosse, optaria de ir de avio visto que

um meio de transporte seguro e rpido, no iria de modoalgum de barco, fico muito mal disposta e alm disso umtransporte que no me inspira confiana.

Aproveitaria estas frias para ir s compras, visitar acidade e os monumentos incluindo o Bigben e o museu damadame tossauds. Experimentaria a gastronomia tpica,tiraria muitas fotografias colava num lbum. Aproveitariatambm para conviver com os habitantes deste mesmo pas,usufruindo da sua cultura.

Compraria um par de sapatilhas e roupa para a Minhaamiga Ins teixeira.

Era o meu sonho ir a Londres.

Usufruiria ao mximo se tivesse essa maravilhosaoportunidade.




54/136

Texto 5

as minhas melhores amigas, a Filipa e a Rita e com uma amiga minha,a Ins Lopes. Se fosse, optaria por ir de avio visto que um meiode transporte seguro e alm disso, rpido, no iria de modo algum debarco, fico muito mal disposta e apesar disso, um transporte que nome inspira confiana. almdisso




55/136

Texto 6

Escrita


Neste texto, vou contarcomo foi o meu domingo, e(agora) vou comear pelo momento em que acordei.

Acordei muito bem disposto. Estava muito entusiasmadopois, ia andar de bicicleta com o meu pai at Alfena. Porisso preparei-me o mais rpido possvel. Tomei banho, prepareio pequeno-almoo e para me divertir um bocado, jogueiplaystation enquanto esperava que o meu pai acordasse.

Meia hora mais tarde, o meu pai entrou de rompantea

perguntar-me pelas horas. Eu disse-lhe que j passava das8:30h. Ele tomou o pequeno-almoo, vestiu-se e veio comigoandar de bicicleta.

Quando chegmos a casa tnhamos mesmo que nosapressar porque amos a casa da minha av. Estava l aminha famlia toda, e l almocei.

Terminado o almoo, fui para casa estudar, mas primeiro

decidi ver um filme. Depois do filme, comecei realmente aestudar.

(Depois de e) Mais tarde, fui lanchar com os meuscolegas.

Depois do lanche, fui estudar mais um pouco at horade jantar.

concluso

com

par

oum

uit

oo

t e

x t

oco

m

ap

la

nif ic

aa

o

e d

e sc

ob

r iuque

f al

t av

am

inf

or

ma

e

s




56/136

Texto 7

foi

asafui

vesti-me

fui`

Vou contar o meu dia de ontem.

Levantei-me s 08:00, tomei o pequeno-almoso.fo Fui ver TV.

Depois foi almosar Almoa Almoar almoar.

tarde fui ver TV, depois foi Internet.




57/136

Texto 8

Escrita


Boaconcluso!

,esta+

substituir

,concordnciasujeito/predicado

h2,1esta+suprimi-la

h3,1esta+suprimi-la

1palavra desnecessriaporque uma repetiosuprimir

O quarto do meu irmo

Vou descrever o quarto do meu irmo. O meu ponto devista vai ser a janela. O quarto muito grande e espaoso.

Em frente, janela limpinha e abrilhar encontramos asecretria, as 2 camas muito fofinhas e quentinhas, acmoda, stio onde o meu irmo tem alguma da sua roupa.

direita, esto os armrios que so muito grandes vistoque ocupa uma parede inteira, l dentro podemos descobrirum mundo completamente diferente do que ns vivemos poistem l a magia da pequenada, os seus melhores amigos,os brinquedos. Ao lado, dos armrios, temos a porta e oaquecedor. minha esquerda, podemos avistar o sof.

No centro, do quarto observamos os tapetes e em cima,

no teto, temos um candeeiro muito engraado.As paredes esto pintadas de azul beb e o teto de

branco, no teto tem l coladas umas nuvens azuis.

O quarto do meu irmo muito confortvel eaconchegador.

Tm de ir a minha casa ver!

Beijinhos da Ba.




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Texto 9

o o

o o

ou

reescreververbos no

pretritoperfeito

tocoufui

Vou

A minha rotina do dia-a-dia assim:

De manh acordo, desligo o despertador do telemvel evisto-me e vou casadebanho.

Tom

ei o pequeno-almoo e a seguir lavei os dentes.

Sao de casa e apanhei o autocarro, quando cheguei escola estive com os amigos e quando bcncvdhchv para

as aulas.Quando as aulas acabaram fui para a cantina a correr.




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Texto 10

Escrita


elimina2palavr

vrgulasmuitobem!

Entrentanto iniciou-se o jogo. Mais tarde terminou aprimeira parte do encontro com o resultado positivo para aminha equipa. Depois de o treinador ter dado as indicaes,durante o intervalo, iniciou-se a segunda parte.

Enquanto o encontro se realizava, a minha equipa foimarcando muitos golos. Cinco minutos mais tarde terminou oencontro, com o resultado positivo para a minha equipa.




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Texto 11

depois

emseguidamaistardeaps

noite

substituir

bbcv Vou contar o meu domingo.

bncvzvc

De manh acordei, tomei o pequeno-almoo e fui ver tele-viso.

Ao almoo, comi arroz, com batatas fritas e febras com aminha famlia.

tarde fui para casa da minha av, lanchei e depois fuipara casa da minha prima. hdb


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Texto 12

Escrita


retirar umapalavra

fazer uma

concluso empargrafoprprio

e

Tambm gostava de visitar as magnficas paisagens queMoambique tem e alguns dos animais que l existem queem Portugal s se encontram no jardim zoolgico. Gostariatambm de visitar entre muitos outros locais que no voureferir agora.

Ia aproveitar para comprar alguns presentes para osmeus amigos mais prximos e familiares tambm. Alm disso

iria comprar alguns objetos artsticos.




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Texto 13

passaralimpo

umavez,mas

comasltimascorreoes

Muitobem!

Tanto como no lado direito como no lado esquerdo encontram--se duas mesasdecabeceira e dois candeeiros de metal, em

frente s mesinhas existem tapetes brancos com folhinhos.Por fim encontro um candeeiro de teto preto.

Eu gosto do meu quarto e espero no futuro ter um quartodiferente.




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Texto 14 A

Escrita


acentuaao

que sinal depontuaao este?

segmento sublinhadofaltam 5 ,

incluirmaisdois

conectorescausaisn

segmentosublinhad

reescrever aqui o segmentocom as vrgulas em falta

continuar noutra folha

Proposta A

Eu vou-vos contar como serem as minhas frias ideais,para serem ideais eu gostava de ir a Palma de Maiorca.

Eu ia para palma de Maiorca visto que segundo a minhaprima espetacular. Para ir para palma de Maiorca eu iriade avio e no de carro por varias razes,.em primeiro

lugar porque nunca andei de avio, em segundo lugar porqo avio rpido e finalmente se fosse de carro demoravamuitas horas. A minha prima disse-me que




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Texto 14 B

Em primeiro lugar, porque nunca andei de avio e gostava de andar,em segundo lugar, visto que o avio rpido demorava menos tempo achegar, finalmente, dado que uma grande viagem, , seria muito can-sativo , se fosse de carro, tanto para mim, como para a minha irm,como para os meus pais.

reescreve

muito

bem

!

1




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Texto 15 A

Escrita


apesar disso gosto de andar de autocarro, mas se forum viagem curta.

o que gostaria de fazer nas frias era descansar, vistoque ando um pouco cansado nestes ltimos tempos, contudoaproveitava o meu tempo para ver os monumentos. Ospresentes que eu era capaz de trazer no sei bem talveztrouxesse uma coisa engraada que encontrasse.

Gostava de fazer estas viagens, porque era um sonhoque tinha, mas claro que gostaria de fazer outras viagense ir a outros pases.

?

conjunobe

aplicada.

explicaporqu

faltou3aaula

a conjunao adversativa contudo est bem

aplicada porque




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Texto 15 B

27/04/09 contudo estaContudo est bem aplicado, porque eu disse que aproveitava o tempopara descansar e depois fao uma oposio a dizer que aproveitava omeu tempo para ver os monumentos.




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Escrita


Descritivo dos aspetos relevantes de cada exemplo de texto emaperfeioamento

Texto 1: note-se o reforo positivo do professor, escrevendo na margem Muito bem! (nuncamais faz-lo!). O comentrio promotor de autoestima no aluno - Vrgulas impecveis! nunde mais escrev-lo...

Texto 2: um erro de ordem sinttica relativamente comum. Um erro que possibilita trabalrecordar matria gramatical. Deste modo:

verificar com os alunos se o verbo favorecer transitivo direto ou indireto;

verificar que transitivo direto: algum favorece algum O Presidente favorecfuncionrio;

pronominalizar o complemento direto: O Presidente favoreceu-o;

lembrar que um complemento direto de terceira pessoa do singular s pode ser -oou-a; ou

verificar que este complemento nunca poderia ser indireto por ausncia de preposio.

etc.

A oficina de escrita, a aula de escrita , necessariamente, uma aula de aplicao de matgramatical.

Texto 3:um exemplo de reconstruo da planificao tendo o professor verificado que a primno estava adequada, pediu ao aluno que fosse ver as de outros colegas; ele assim fez e const

outra, que se considerou bastante melhor.Por outro lado, o professor fez com que ele refletisse por escrito sobre a diferena entre as dplanificaes e assumisse as vantagens da segunda...

Texto 4: texto para aperfeioamento, com um conjunto de defeitos que se passam a apresen

exemplos de operaes de acrescentamentode pontuao (ll. 3, 6, 9, 10) e de supresde palavras por redundncia (ll. 6-7) ver como est delimitado o segmento; mas poddar a instruo linha a linha, tratando-se de alunos mais fracos l. 6, supresso de min

exemplo de acrescentamentode pontuao para isolar um conector interfrsico, ll. 9-

vrios exemplos de tratamento de matria gramatical margem direita, ao fundo; nesituaes convm que estes problemas sejam colocados em comum para toda a turinterrompendo a oficina, se for caso disso.

Texto 5: operao desubstituiode um conetor interfrsico alm disso.

Texto 6:verifique a ajuda que o professor deu ao aluno para que este iniciasse o texto. atitude fundamental escrever alguma coisa que permita ao aluno desbloquear a escrita: pfazer-se na margem ou mesmo a meio do texto;

verifique o comentrio do professor na margem: o aluno no estava a aproveitar tudo o

tinha na planificao situao muito frequente.


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Texto 7: tratamento de erros ortogrficos. O primeiro, muito comum em todo o pas (ex. : foi/fui verifique como o aluno passou, depois, a escrever corretamente); o segundo almosar/almoar oprofessor, na margem, levou o aluno a lembrar que o sno meio das vogais se l comoz... Atravs

de uma operao de substituio, o erro foi corrigido.

Texto 8: texto em construo com vrias indicaes de aperfeioamento/reescrita feitas namargem direita pelo professor:

operaes desubstituio (incluindo o erro de concordncia); de supressode pontuaoou vocabular;

de notar uma vrgula que tem de sair, mas o professor juntou-a a outra e escreveu quedas duas, uma tinha de ser retirada (com um aluno mais fraco teria outra atitude maissimplificadora);

de notar, tambm, a valorizao da concluso.

Texto 9: texto em construo no qual foi detetado um erro muito comum em textos narrativos ouso aleatrio de tempos verbais. A aluna comeou por usar o presente do indicativo, mas depoisadotou o uso do pretrito perfeito. O aperfeioamento fez-se atravs de operaes desubstituio.Para evitar este erro, conveniente que na planificao de textos deste tipo haja o cuidado, porparte do aluno, em mencionar o tempo e o modo verbal que vai utilizar.

Texto 10: proposta de supresso de informao redundante e valorizao de vrgulas bemcolocadas. O reforo positivo nunca excessivo, sendo muito importante pedagogicamente.

Texto 11: tratamento de um texto narrativo em aperfeioamento ao qual faltavam marcadoressequencializadores dos acontecimentos. O aluno mudou, assim, vrios depoisque ocorriam notexto: operao de substituio.

Texto 12: a questo dos pargrafos, to comum nos textos em aperfeioamento. E uma propostade supressonum perodo com cerca de duas linhas. Em alunos mais fracos, os segmentos aaperfeioar devem ser menores...

Texto 13: uma estratgia que funciona: primeiro elogiar, depois pedir mais trabalho...

Textos 14A e 14B: texto em aperfeioamento. Veja-se no 14A a proposta do professor no sentidode serem includos, no texto, vrios conectores de natureza causal; veja-se no 14B como o alunofez isso. um timo exemplo de como se pode mostrar aos alunos para que serve a gramtica...

Textos 15A e 15B: Mais um bom exemplo de associao do desenvolvimento da expresso escritaao estudo refletido do CEL. O aluno tinha aplicado num texto, corretamente, o conector contudo.O professor pediu-lhe que justificasse, por escrito, essa utilizao. A fica a resposta...

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Grelhas de avaliao/observao de expresso oral formal

Seu carter formativoTanto as grelhas presentes no Manual Entre Palavras 8como estas que se seguem tm, ade mais, um carter formativo: trata-se de instrumentos que pretendem regular a capacidde expresso oral formal dos alunos. Para isso, apresentam a possibilidade de se proporcioaos alunos uma segunda execuo para verificar a ocorrncia do aperfeioamento. A experimostra que o discurso do aluno melhora sempre na segunda execuo e que os alunos aprecestas atividades.

Papel dos alunos na avaliao

Os alunos podem e devem ter um papel muito ativo e participativo na sua prpria avaliao edos colegas: apreciam, particularmente, momentos de heteroavaliao. A experincia mostrafazem este trabalho com seriedade. importante considerar a prtica de fazer com que caluno seja avaliado pelo professor e por um par de colegas. Deve dar-se ao aluno a oportunidde aperfeioar a primeira execuo e tal deve ocorrer, preferencialmente, na mesma aula.

Papel do professor na avaliao

Para alm do que foi referido, devemos analisar as grelhas com os alunos, quer as que consdo Manual quer estas do Livro Prtico do Professor,projetando-as. Ao faz-lo, estabelecem

-lhes objetivos e eles ficam a saber, exatamente, em que aspetos vo ser avaliados. Esta atitdidtica fundamental. Por outro lado, poder ser interessante, e constituir-se como um fatomotivao relativamente avaliao, o professor fazer o seu discurso oral e propor-se ser avalpelos alunos. A experincia comprova que esta uma opo didtica profcua.As grelhas de avaliao/observao devem ser mantidas durante as execues para mais procedimento avaliativo.

Expresso oral e outras competncias

Os alunos devem compreender que a expresso oral formal implica a utilizao de determinacontedos gramaticais. Alm disso, a fase da planificao tem aspetos comuns mesma no processo de construo do texto escrito. E vice-versa. O Manual tem muitos exemplos deinteraes.

FICHAS DEAVALIAO/OBSERVAO

Expresso Oral


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Sequncia 1, pg. 35

Falar para descrever um espao exterior

Autoavaliao da expresso oral

(Texto 3, O Gigante Egosta, de Oscar Wilde)

Aspetos a observar/avaliar1. execuo 2. execuo

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IntroduoIniciei o meu discurso com a indicaogeral do espao.

Desenvolvimento

Coloquei-me num ponto de vistaespecfico.

Relacionei os objetos no espao.

Empreguei os verbos adequados no tempocorreto.

Utilizei adjetivos com propriedade.

ConclusoConclu o meu discurso com umaapreciao geral do espao.

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

70


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Heteroavaliao da expresso oral formal

Sequncia 2, pg. 75

Falar para dar instrues

(Texto 1, Montesinho no corao da

montanha, Abel Melo e Sousa, Rui Cardoso)

Aspetos a observar (avaliar)1. execuo 2. execuo

S N S N

IntroduoApoia e convence o interlocutor de que fcil chegar

ao destino.

Desenvolvimento

Indica locais de referncia (cruzamentos,

semforos...).

Utiliza verbos e formas verbais adequados ao tipo de

discurso (vire, contorne, siga...)

ConclusoTermina, reiterando a facilidade com que o

interlocutor encontrar o seu destino.

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

Expresso oral



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Sequncia 2, pg. 118

Falar para exprimir e justificar opinies


(Texto 9, Os arrabaldes de Lisboa, Maria Rattazzi)

Aspetos a observar (avaliar)

1.execuo

2.execuo

S N S N

Introduo Anuncia o assunto do seu discurso.

Identifica com clareza o espao.

Refere caractersticas / factos referentes ao espao.

Utiliza adjetivos qualificativos.

Desenvolvimento Exprime opinies sobre ele.

Utiliza verbos adequados expresso de opinies.

Organiza a informao com expresses adequadas.

Utiliza conectores apropriados para iniciar asjustificaes.

Concluso Termina sintetizando o que disse.

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

72


73/136

Sequncia 2, pg. 129

Falar para narrar uma viagem

(Texto 10, De viagem, Guy de Maupassant)


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IntroduoApresentou com clareza a viagem de

que vai falar.

Desenvolvimento

Referiu os motivos ou razes da

viagem.

Explicitou os seus preparativos.

Indicou eventuais acompanhantes.

Indicou o meio de transporte.

Referiu o destino da viagem.

Referiu factos ocorridos durante

a viagem, o que viu ou observou,incidentes.

Distinguiu com clareza a ida da volta.

Utilizou marcadores e conectores de

ordem temporal para sequencializar

os acontecimentos.

Usou verbos no pretrito perfeito do

modo indicativo.

ConclusoTerminou com uma apreciao geral

viagem.

Utilizou adjetivos qualificativos.

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

Heteroavaliao da expresso oral

Expresso oral



74/136

Sequncia 3, pg. 149

Falar para expressar opinies, argumentar

e contra-argumentar


(Texto 2, A vendedeira de figos, Alves Redol)


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IntroduoApresentaram a sua posio com clareza,concordando, discordando (no todo ou em

parte).

Desenvolvimento

Indicaram pelo menos uma razo ouargumento.

Utilizaram conectores apropriados(de natureza causal ou explicativa porque,jque, pois...).

Admitiram e reconheceram opiniesdiferentes.

Apresentaram pelo menos uma.

Aplicaram, para isso, conectoresapropriados (de natureza adversativa mas,contudo...).

Concluso Reiteraram a sua posio e sintetizaram-na.

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

74


75/136

Sequncia 3, pg. 154

Falar para argumentar e contra-argumentar

Heteroavaliao da interao oral formal DEBATE

I

(Texto 3, Adolescentes, televiso

computador, Cludia Morais)

Nome do aluno: ____________________________________________________________________

1. Pediu a palavra educadamente, levantando o brao?

2. Foi breve e objetivo?

3. Respeitou os outros, no os interrompendo?

4. Usou um tom de voz moderado?

5. Solicitou educadamente a justificao ou explicao de uma opinio?

1. Utilizou verbos e expresses apropriados para apresentar os seus pontos

de vista: concordo / no concordo; aceito; no posso aceitar / na minha

opinio / estou convencido de que / acho que...

2. Iniciou a apresentao de argumentos e a justificao de opinies pessoais,

utilizando conectores de natureza causal ou explicativa: porque, j que, pois...

3. Usou expresses apropriadas para exprimir a dvida e para aceitar as opinies

dos outros: talvez, aceito, possvel que, tenho de concordar com...

4. Aplicou palavras ou expresses apropriadas para contrapor opinies e

argumentos; mas, porm, contudo, no entanto...

5. Utilizou expresses apropriadas para organizar os seus argumentos, razes,

contra-argumentos: em primeiro lugar, em segundo lugar, alm disso, por um

lado, por outro (lado)...

SIM

SIM

NO

NO

Aspetos no verbais

Aspetos verbais (lingusticos)

II

Expresso oral



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Sequncia 3, pg. 170

Falar para argumentar e contra-argumentar

Heteroavaliao do discurso de natureza formal - ARGUMENTAO

(Texto 5, Redes sociais, jornal Barquinho de papel)

Aspetos a avaliar/observar/aperfeioarse necessrio

1.execuo

Sim

2.execuo

No

1.execuo(eventual)

Sim

2.execuo(eventual)

No

Introduo

1.Apresentou uma posio clara

relativamente afirmaoou tese? (concordou parcial/completamente?; discordou parcial/completamente?)

Desenvolvimento

2. Apresentou pelo menos duas razesou argumentos a favorda sua posio inicial?

3.Utilizou conectores apropriados paraapresentar os argumentos?

4.Organizou a apresentao dosargumentos com expressesapropriadas?

5.Teve necessidade de apresentarcontra-argumentos? (Se discordou,de algum modo, da afirmao outese). Apresentou-os?

6.Utilizou conectores apropriados sua apresentao?

Concluso 7.Reafirmou a sua posio inicial?

Nome do aluno: ____________________________________________________________________________

76


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Fichasde trabalhocomplementare

Sequncia 1: Natureza Ficha 1 O campo e a cidade Ficha 2 Cidade, Sophia de M. B. Andres Ficha 3 Vantagens do leite de cabra

Sequncia 2: Aventura e Viagem Ficha 4 As gaivotas, Afonso Lopes Vie Ficha 5 Varanda sobre o Alqueva Ficha 6 Algarve

Sequncia 4: Poesia Ficha 7 Algumas proposies com

crianas, Ruy Belo Ficha 8 As pombas, Raimundo Correia Ficha 9 Olhos verdes, Gonalves Dias Ficha 10 Cantiga de escrava, Castro A


78/136


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Compreenso de leitura

1. Identifica as afirmaes verdadeiras (V)e as falsas (F):

1.1 Entre as linhas 1e 5, a autora apresenta uma viso negativa da cidade.

1.2 As seguintes palavras ou expresses contribuem todas para essa viso:angstia, linha 3, desumanizada, linha 3, insegura, linha 3.

1.3 Entre as linhas 6e 21, a autora apresenta cinco caratersticas negativasdos espaos urbanos.

1.4 Entre as linhas 22e 35, a autora apresenta a solidariedade como umadas caractersticas da vida no campo.

1.5 nas linhas 33e 35que esta ideia apresentada.

1.6 A autora termina o texto com uma sugesto para quem no pode usufruirda vida no campo.

Expresso oral

Argumentar para convencer

Apresenta a tua opinio fudamentada sobre a seguinte questo e procura convencer osteus colegas do teu ponto de vista.

Os jovens preferem a cidade devido s maiores oportunidades de so-

cializao; no entanto, no campo h melhor qualidade de vida e as

pessoas so mais solidrias.

Organiza o teu discurso!

1. Planifica-o, procurando ter em conta os seguintes aspetos: opinio pessoal; dois argumen-tos convincentes; dois exemplos adequados; conectores apropriados; expresses organi-zadoras do discurso; concluso.

2. Executa-o, seguindo as instrues abaixo:

apresentacom clareza a tua opinio no incio. Por exemplo: Na minha opinio, a vidana cidade tem vantagens

(introduo);

indicapelo menos duas razes ou argumentos que justifiquem a tua opinio. No dei-xes de apresentar exemplos que a comprovem: No campo, a vida mais calma, vistoque, por exemplo, a circulao automvel quase inexistente Alm disso, ;

iniciaa apresentao dos argumentos com conectores de natureza causal como osublinhado no tpico anterior;

organizao teu discurso com conectores como em primeiro lugar, em segundo lugar,por um lado, por outro lado, alm disso(desenvolvimento)

conclui, reafirmando a tua posio inicial. Por exemplo: Para concluir, entendo quejustifiquei, por tudo o que disse, a minha opinio inicial: a vida no campo mais interes-

sante do que a vida na cidade.(concluso)

V / F

Ficha 1

FICHAS DE TRABALHOCOMPLEMENTARES

E

ntre

Palavras8L

ivroP

rticod

oP

r

ofessor


80/136

3. Avalia o teu discurso, com base nos itens da seguinte grelha:

Aspetos a observar

1.aexecuo

2.aexecuo

Sim No Sim No

Introduo Apresentei com clareza a minha opinio.

Desenvolvimento

Apresentei duas razes ou argumentos.

Dei exemplos apropriados.

Utilizei conectores adequados

Utilizei organizadores da informao

Concluso Reafirmei a minha opinio de forma convincente.

Nota: Poders aperfeioar o teu discurso, se necessrio, com uma segunda execuo.

Expresso escrita

Escrever para convencer

Escreve um texto de natureza argumentativa que no ultrapasse as 100 palavras.Nele refere qual o espao onde no gostarias de viver: no campo ou na cidade.Rel as instrues do exerccio anterior antes de escreveres o teu texto.No final, l-o aos teus colegas.

Sequncia 1

Ficha 1

E

ntre

Palavras8L

ivroP

rticod

oP

r

ofessor

80


81/136

Conhecimento explcito da lngua

Formao de palavras, classe de palavras e grupos frsicos

1. Das duas palavras seguintes, indica qual a simples e qual a complexa: cidade, linha 3einsegurana, linha 19.

2. A palavra desaparecer, linha 27, derivada por:

a. parassntese;

b. prefixao;

c. sufixao.

3. A partir do radical da palavra calmas, linha 32, forma uma palavra derivada por prefi-xao e que seja um advrbio.

4. Indica as afirmaes verdadeiras (V)e as falsas (F). Corrige as falsas, no caderno.4.1 A palavra onde, linha 8, pertence classe dos advrbios.

4.2 Trata-se de um advrbio com valor temporal ou de tempo.

4.3 A palavra imaginar, linha 23, pertence classe dos verbos.

4.4 A palavra de, linha 25, pertence classe das preposies.

4.5 A palavra agrcolas, linha 30, pertence classe dos nomes.

4.6 A palavra hortas, linha 31, pertence classes dos nomes.

4.7 A palavra hostil, linha 54, pertence classe dos adjetivos.

5. Identifica os grupos frsicos mencionados no final de cada frase.

5.1 H pessoas que no gostam da cidade. (Grupo preposicional)

5.2 Ele foi viver para o campo. (Grupo preposicional).

5.3 A primavera tinha acabado de chegar. (Grupo nominal).

5.4 Ele gostava da floresta. (Grupo verbal).

5.5 Ele vivia feliz na floresta. (Grupo adjetival).

5.6 Ele viveu l durante anos. (Grupo adverbial).

5.7 Escreveu um livro famoso sobre a sua experincia.

(Grupo preposicional).

Os exerccios seguintes servem para lembraresmatria gramatical aprendida no 7.oano.

Recorda

V / F


Ficha 1

E

ntre

Palavras8L

ivroP

rticod

oP

r

ofessor


82/136

CidadeSophia de Mello Breyner Andresen, Obra Potica, Lisboa, Caminho, 2011.

Cidade, rumor e vaivm sem paz das ruas, vida suja, hostil, inutilmente gasta,Saber que existe o mar e as praias nuas,Montanhas sem nome e plancies mais vastasQue o mais vasto desejo,E eu estou em ti fechada e apenas vejoOs muros e as paredes, e no vejoNem o crescer do mar, nem o mudar das luas.

Saber que tomas em ti a minha vidaE que arrastas pela sombra das paredesA minha alma que fora prometidas ondas brancas e s florestas verdes.

-

-

-

-

5

-

-

-

-

10

-

-

Sequncia 1

Ficha 2Objetivos de leitura

E

ntre

Palavras8L

ivroP

rticod

oP

r

ofessor

82


83/136

Compreenso de leitura

1. O sujeito potico dirige-se, atravs de um vocativo, a um espao.

1.1 Identifica esse espao e o vocativo.

1.2 O mesmo espao retomado atravs de outro vocativo. Identifica-o.

2. Que outros espaos so referidos no poema?

3. Escolhe a opo correta.

3.1 A relao entre os espaos que identificaste nos exerccios 2 e 1.1 de:a. identidade;

b. oposio.

4. Tem em ateno o espao cidade.

4.1 Escolhe, justificando, o nome comum presente no poema que, na tua opinio, melhoro define.

5. Tem em ateno o sujeito potico e os espaos que refere.

5.1 Indica o espao ou espaos preferido(s).

5.2 Um poema um objeto formado por palavras ou ideias que, frequentemente, serepetem. Com que expresses anteriores podes relacionar a expresso ondas bran-cas, verso 12?

6. Escolhe a opo correta.

6.1 O poema apresenta um contraste entre dois tipos de espao. Por isso, podemos dizerque a figura de estilo que melhor exprime esse contraste a:

a. metfora;

b. anttese;

c. personificao;

d. comparao.


Ficha 2


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Vantagens do

leite de cabra

-

-

-

-

5

--

-

-

10

-

-

-

-

15

-

-

-

-

20

-

-

-

-

25

-

-

-

-

30

-

-

-

-

35

-

-

Sequncia 1

Ficha 3Objetivos de leitura

Menos colesterolO leite de cabra chega a ter 30% menos coleste-rol do que o de vaca, alm de possuir menor teorde acar.

Menos alrgico

Aproximadamente

Documents

Testes de Português 8 Ano