Test

PedagogikkKatalog 2012

101987 GRMAR Katalog 2012 Pedagogikk 12-100-003 1201.indd 1101987 GRMAR Katalog 2012 Pedagogikk 12-100-003 1201.indd 1 16.03.12 08.4816.03.12 08.48

KontaktinformasjonPedagogikk

Kjell AakerøeRedaktø[email protected]: 22 99 04 41

Anders EinsethRedaktø[email protected]: 22 99 05 15

Tor TangenRedaktø[email protected]: 22 03 43 99

Helle [email protected]: 22 03 43 15

Denne katalogen presenterer de nyeste titlene innenfor fagområdet. På www.gyldendal.no/akademisk fi nner du samlet oversikt over nye og eldre titler.


3

Førskolelærerutdanning

www.gyldendal.no/akadem

isk

Leif Askland, Svein Ole Sataøen

Kontakt med barnInnføring i førskolelærerens arbeid

på grunnlag av observasjon

Utviklingspsykologiske perspektiver på barns oppvekst

ISBN: 978–82–05–38687–72. utg. 2009 • 231 s. • Pris: 395,-

Leif Askland

ISBN: 978–82–05–41633–82. utg. 2011 • 230 s. • Pris: 386,-

Fagfolks måte å forstå barns utvikling på har endret seg mye de seinere årene. Leif Ask-land og Svein Ole Sataøen viser her hvor-dan nye perspektiver og teorier om barns utvikling kan nyttes i arbeidet med barn i barnehage og skole i dag. De legger stor vekt på at pedagoger må ha en fortolkende tilnærming til det enkelte barnet.

Boka gir en grunnleggende innføring i barns utvikling og deres samspill med omgi-velsene. Stoffet er organisert etter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppvek-sten sin. De aktuelle livstemaene å forstå omverdenen, å oppleve seg selv som selv og å være i samspill med andre blir grun-dig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst.

At personalet har evne til kontakt med barn, er et grunnleggende kriterium når en vurde-rer barnehagens kvalitet. Førskolelæreren skal ikke bare ha god innsikt i egen kon-taktevne, hun eller han har også et ansvar for å følge opp de øvrige ansattes kontakt-kompetanse. I Kontakt med barn blir utfor-dringer førskolelærere møter i arbeidet med barn, drøftet inngående. Tema som kontakt, omsorg, læring, gruppe–individ og observa-sjon er sentrale.

Boka stimulerer til refl eksjon knyttet til førskolelærerstudentens relasjon til enkelt-barn og barnegrupper. Slik refl eksjon frem-mer læring og utvikling av det å kunne for-holde seg til barn, oppdragelse og læring på en profesjonell måte. I den nye utgaven av boka er særlig områdene lek, likestilling og et ressursorientert syn på barn forsterket.



4


Øyvind Kvello

Barn i risikoSkadelige omsorgssituasjoner

Hva er det som skaper resiliens hos noen barn, mens andre utvikler psykiske lidel-ser? Denne boken handler om barn som er utsatt for omsorgssvikt, mishandling, over-grep og utnyttelse, og som trenger hjelp til en bedret livssituasjon.

På grunnlag av aktuell forskning rede-gjør forfatteren for beskyttelses- og risiko-faktorer som påvirker barns livskvalitet og omsorgssituasjon. Kvellos mal for barne-vernsutredningen er revidert i samsvar

med barnevernets behov og ønsker. Ved å benytte mange eksempler knyttes den teoretiske kunnskapen til den praktiske utredningen.

Boken presenterer konkrete sjekklister og gir forslag til tiltak som kan hjelpe barnet til å komme i en bedre omsorgssituasjon.

ISBN: 978–82–05–40017–7 • 1. utg. 2010 • 442 s. • Pris: 520,-

Emilie Kinge

Tverretatlig samarbeid omkring barn. En kilde til styrke og håp?

• Hvordan kan et nært tverretatlig sam-arbeid gi barn og deres foreldre/familier hjelp og støtte i tråd med deres ønsker og behov?

• Hva hindrer og hva fremmer et godt tverr-etatlig samarbeid?

• Hvordan kan den enkeltes kompetanse brukes inn i det tverretatlige samarbei-det til beste for barn og foreldre?

Denne boken tar for seg mange av problem-stillingene som reiser seg når fl ere etater skal jobbe sammen rundt barn i utsatte livs-

situasjoner. Boken beskriver hvordan fag-feltet kan utvikle og bedre sin dialogiske kompetanse slik at deltagerne i samarbei-det får brukt sin faglige kompetanse på en best mulig måte. Den viser også hvordan dialogen som samtaleform kan benyttes i tider med anstrengt kommunikasjon som konfl iktløsningsstrategi.

Kinge benytter foreldres historier og deres erfaringer fra tverretatlig samarbeid. Det gjør boken praksisnær og anvendelig både i utdanning/videreutdanning og i prak-tisk arbeid.

ISBN: 978–82–05–41537–9 • 1. utg. 2012 • 266 s. • Pris: 368,-


5



isk

ISBN: 978–82–05–39973–01. utg. 2010 • 360 s. • Pris: 492,-

Ved å sette kvalitet i fokus kan barnehage-ansatte gi barn i barnehagen en sterk og positiv utvikling. Denne boken tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspek-ter ved kvaliteten på barnehagens praksis. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan det enkelte barns utvik-ling henger sammen med kvaliteten på inn-holdet og praksisen i barnehagen.

Noen av temaene som blir belyst, er• personlighetsutvikling• språkutvikling• utviklingsstøttende samspill• utvikling av motoriske ferdigheter• betydningen av risikofylt lek• sosialisering• sosial kompetanse• mangfold og inkludering• foreldresamarbeid

Boken inngår i serien Barnas barnehage.

Barn i utviklingBarnas barnehage 2

Øyvind Kvello (red.)

ISBN: 978–82–05–39976–11. utg. 2010 • 359 s. • Pris: 482,-

Hvordan kan barnehager gi barn en trygg og stimulerende hverdag og samtidig ta hen-syn til alle målsettinger, rammer og føringer de er pålagt? Boken viser hvordan barneha-gen i samsvar med lovverket, dagsaktuell kunnskap og forskning kan utvikle og legge til rette for en praksis som gir barnet trygg-het og stimulans. Rammeplan for barne-hagen (2006), barnehageloven og sentrale stortingsmeldinger er viktige referanser gjennom hele boken.

Noen av perspektivene som drøftes i boken, er:• kvalitet i barnehagen• læring i barnehagen• organisering i barnehagen• ledelse i barnehagen• dokumentasjon i barnehagen• barns medvirkning i barnehagen• foreldresamarbeid i barnehagen• overgangen fra barnehage til skole

Boken inngår i serien Barnas barnehage.

Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen

Barnas barnehage 1


ISBN: 978–82–05–38051–61. utg. 2008 • 549 s. • Pris: 572,-

Denne boken gir en unik tverrfaglig for-ståelse av oppvekst. Her belyser ledende fagfolk innen pedagogikk, sosialfag, jus, psykologi og psykiatri spørsmål som• Hvor sterk påvirkning har foreldre, barne-

hage og skole på barn og unges utvikling?• Hvilke lover, politiske ideer og føringer

regulerer barn og unges oppvekst?• Hvor god er den psykiske helsen til barn

og unge?• Hvordan kan vi oppdage og hjelpe barn

og unge som utsettes for mishandling, overgrep, traumer, kriser og omsorgs-svikt?

• Hvor godt lykkes vi med integrering av funksjonshemmede, minoritetsspråk-lige, innvandrere og fl yktninger?

Boken henvender seg til alle utdanninger som er opptatt av barn og unges utvikling og oppvekstmiljø, blant annet grunnskole-lærer-, førskolelærer-, barnevernspedagog- og sosionomutdanning.

OppvekstOm barns og unges utvikling

og oppvekstmiljø



6


ISBN: 978–82–05–39772–91. utg. 2010 • 440 s. • Pris: 515,-

Denne boken handler om betydningen av barns kropp, bevegelse og helse i tiden de tilbringer i barnehagen. Hvilken betydning har barns kroppslighet for omsorg, oppdra-gelse, lek, læring, utvikling og dannelse i barnehagen? Hvordan kan barnehagen legge til rette for utviklende og stimule-rende bevegelseslek for barna – ute, inne, ved vann, vinter, sommer, høst og vår?

Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til barnets utvikling.

Boken er aktuell for for ansatte i barne-hagen og for faget Fysisk fostring i før-skolelærerutdanningen, og andre studie-retninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Boken inngår i serien Barnas barnehage og har eget fagnettsted: www.gyldendal.no/kroppslighet-i-barnehagen

Kroppslighet i barnehagenPedagogisk arbeid med kropp,

bevegelse og helseBarnas barnehage 3

Ellen Beate Hansen Sandseter, Trond Løge Hagen, Thomas Moser (red.)

Lærerutdanning


7

Lærerutdanning


isk

Magdalena Hernes og Kenneth Larsen

Autisme og atferdsanalyse– til evigheten og forbi

Dette er boken om Birk. Da han var nær-mere to år, fi kk han diagnosen autisme. Da startet en lang vei med læring og hardt arbeid for ham og familien – et arbeid som har båret frukter ved at Birk i dag går i van-lig klasse i barneskolen. Boken er skrevet av Birks mor og spesialpedagog Kenneth Larsen, som har ledet arbeidet med opplæ-ringen. Opplæringen bygde på tidlig inter-vensjon med anvendt atferdsanalyse, som gjennom forskning har vist seg å være den best egnede formen for opplæring av barn med autisme.

Historien om Birk viser hvordan tett samarbeid mellom foreldrene og hjelpe-apparatet kan foregå for å legge til rette for effektiv læring. Den viser også at barn med autisme kan nå langt om de får tidlig og riktig hjelp. Den nære koblingen mel-lom en mors beskrivelse og de faglige for-klaringene gir boken et helhetspreg som både foreldre og fagfolk vil ha nytte av, ikke minst for å gi retning for samarbeidet.

ISBN: 978–82–05–42278–0 • 1. utg. 2012 • 214 s. • Pris: 348,-

Jostein Alberti-Espenes

Krenkelse i skolen – mobbingens bakteppe

I mange år har mobbing i skolen fått stor oppmerksomhet. Likevel, tross mobbe-forsk ning og antimobbeprogrammer og -kampanjer, avtar ikke problemet. Forfat-teren anbefaler å legge vekk disse program-mene og i stedet satse på den eksisterende pedagogiske kompetansen i skolene.

Forfatteren lanserer krenkelse som et mer hensiktsmessig begrep for å forstå konfl ikter i skolen, fordi dette begrepet ivaretar elevenes egne opplevelse og gjør det enklere å forstå det sosiale samspillet

og de verktøyene som fremmer og hemmer konfl ikter. Han viser at denne innfallsvin-kelen gir rom for effektiv forebygging og håndtering.

Forfatteren argumenterer også for at en krenkelsestilnærming er mer i overens-stemmelse med opplæringslovens kapittel 9A enn det de tradisjonelle antimobbepro-grammene er.

ISBN: 978–82–05–41904–9 • 1.utg. 2012 • 192 s. • Pris: 368,-


8

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–41942–12. utg. 2011 • 148 s. • Pris: 310,-

Når pedagoger og lærere ønsker å utvikle sin egen praksis, reiser noen viktige spørs-mål seg:• Hvor godt overblikk har jeg over hva som

skjer i praksis?• Hvor godt ser jeg elevene, studentene

eller andre lærende?• Hvor godt ser jeg min egen undervisning

eller veiledning?

Forfatteren gir en grundig innføring i obser-vasjon. Han redegjør blant annet for bruk av loggskriving, intervju og spørreskjema. Han omtaler også viktige avveiinger i valg av metoder samt hvordan man beveger seg fra informasjon innsamlet gjennom obser-vasjon og andre kilder til analyse og kon-struktiv vurdering.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fi ns også øvings- og refl eksjonsoppgaver.

Det vurderende øyetObservasjon, vurdering og utvikling

i undervisning og veiledning

Cato R.P. Bjørndal

ISBN: 978–82–05–41681–92. utg. 2011 • 223 s. • Pris: 330,-

Utfordringen for læreren som profesjonell kunnskapsformidler, veileder og oppdra-ger består i å sette gode og varige spor etter seg!

Læreres yrkesetiske bevissthet og kom-petanse utfordres både av lærestoffet som skal formidles, og i samspillet med elever, foreldre og kolleger. For å oppnå den tilliten de er avhengige av, må lærerne vise at de stiller strenge krav til egen yrkesutøvelse. Forfatteren mener yrkesetisk kompetanse er en sentral del av lærernes profesjonalitet, og han drøfter hvordan denne kompetansen kan bygges opp, styrkes og opprettholdes.

Boka henvender seg til pedagogikk- og lærerstudenter ved universiteter og høg-skoler. Den er også nyttig for praktiserende lærere som ønsker å styrke sin pedagogiske kompetanse.

Læreren i etikkens motlys. 2. utgaveInnføring i yrkesetisk tenkning og praksis

Trygve Bergem

ISBN: 978–82–05–42276–61. utg. 2012 • 172 s. • Pris: 348,-

God psykisk helse er elevers viktigste lære-forutsetning. Svikter den, påvirker det både elevers evne til læring og hvordan de funge-rer sosialt. De negative historiene begyn-ner gjerne tidlig – i førskole- og skolealder. Nina B.J. Berg diskuterer derfor følgende spørsmål: Hvorfor har ikke disse barna blitt sett? Hvorfor ble det ikke satt inn nødven-dig hjelp på et tidligere tidspunkt?

Forfatteren klargjør hvilket ansvar skolen som system har for disse elevene. Ny helse-lovgivning gir skolen et klart medansvar for det forebyggende psykiske helsearbeidet. Skolen må derfor vurdere sin virksomhet i et helhetlig psykisk helseperspektiv.

Boka henvender seg til studenter i lærer-utdanning, lærere og skoleledere. Andre som er opptatt av forebyggende psykisk helse arbeid, vil også ha nytte av denne boka.

Føre var!Forebyggende psykisk helsearbeid i skolen

Nina B.J. Berg


9

Lærerutdanning


isk

ISBN: 978–82–05–41536–21. utg. 2011 • 258 s. • Pris: 378,-

Om du er lærer i skolen eller lærerstudent, vil didaktiske refl eksjoner alltid være en del av ditt arbeid. Didaktikk handler om under-visningens hva, hvordan og hvorfor. I hvil-ken grad klarer du å motivere og engasjere elevgruppen du har foran deg? Når og hvor-dan vet du at læring fi nner sted? Hva skal til for at elevene leser fagtekster for å lære?

Boka tar utgangspunkt i observasjoner fra lese- og læringsprosesser på 1. til 7. trinn. Den er bygd opp med bilder og tips som veileder deg til en variert og spen-nende læringspraksis i skolen. I boka fi n-ner du også forslag til undervisningsopp-legg i blant annet dybdelesing, skumming og skanning for enkeltstående leseøkter og lengre læringsperioder.

Les mindre – forstå mer!Strategier for lesing av fagtekster 1.–7. trinn

Lisbeth Brevik og Ann Elisabeth Gunnulfsen

ISBN: 978–82–05–41160–91. utg. 2011 • 250 s. • Pris: 388,-

Hvilken betydning har tilpasset opplæring for elevers læring og utvikling? Det er dette spørsmålet som reises i denne boka.

Spørsmålet belyses først ut fra skolens overordnede intensjoner. Her står skole-kultur og teamarbeid sentralt, men også hvordan spesialundervisning, elevsamtaler og elevvurdering kan brukes for å fremme tilpasset opplæring.

Bokas andre svar på dette spørsmålet er knyttet til elevenes læring og utvikling av grunnleggende ferdigheter. Her tas temaer som læringsstrategier, sosial kompetanse, tilpasset opplæring i norsk, matematikk og bruk av IKT opp.

Boka henvender seg til studenter i lærer-utdanning og annen pedagogisk utdanning samt skoleledere og lærere.

Lærerarbeid for tilpasset opplæring

– tilrettelegging for læring og utvikling

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

ISBN: 978–82–05–38043–11. utg. 2008 • 232 s. • Pris: 383,-

Fellesskolens store dilemma i dag er å for-ene hensyn til enhet og forskjellighet, til fel-lesskap og mangfold. Hvordan disse utfor-dringene mestres, vil påvirke den offentlige skolens framtidige status og stilling. Det henger sammen med at foreldre ikke først og fremst er opptatt av hvor god skolen generelt er, men av hvor god de opplever at den lokale skolen er for deres barn. Sko-lens utfordring blir å utvikle et fellesskap der lærere greier å møte den enkelte elev i mangfoldet av elever.

Boka setter søkelyset på dette ved å belyse sentrale intensjoner for tilpasset opplæring, som danning, fellesskolen, elevvurdering og spesialundervisning. Her drøftes også skoleutvikling som virkemid-del for å realisere intensjonene om tilpas-set opplæring. Særlig innovasjon, lærer-rollen, skoleledelse og aksjonslæring vies oppmerksomhet.

Tilpasset opplæring– intensjoner og skoleutvikling

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)


10

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–39173–41. utg. 2009 • 311 s. • Pris: 445,-

Vurdering er et viktig pedagogisk verktøy alle lærere må kunne bruke for å fremme elevenes læring. Bokas hensikt er å utvikle leserens kunnskap om vurdering, både teo-retisk og praktisk. Vurderingskompetanse er grunnleggende for utvikling av gode vur-deringskulturer. Temaer som blir tatt opp i boka, er blant annet• teori om vurdering og vurderingsprin-

sipper• hensikten med ulike former for vurdering • valg mellom vurderingsformer • fagdidaktiske og pedagogiske utfordrin-

ger for lærere og skoleledere• ideologiske og politiske debatter

Forfatterne refl ekterer rundt nye trender, både her hjemme og i utlandet, som kan sees som et resultat av den økende bruken av ekstern vurdering gjennom nasjonale og internasjonale tester, men også som følge av større fokus på læringsfremmende vur-dering.

Vurdering, prinsipper og praksis

Nye perspektiver på elev- og læringsvurdering

Stephen Dobson og Astrid Birgitte Eggen

ISBN: 978–82–05–40024–51. utg. 2011 • 340 s. • Pris: 468,-

Utdanningstilbudet i pedagogikkfaget og pedagogisk vitenskap er i forandring. Forskningsbasert praksis vektlegges både i utdanningspolitiske reformer og tiltak og i pedagogisk praksis på ulike nivåer i det norske utdanningssystemet.

Forfatteren tar utgangspunkt i relasjo-nen mellom utdanningsvitenskapelig kunn-skap og refl eksjon over utøvelsen av peda-gogisk praksis.

Bokens historiske innhold aktualiseres i dagens samfunn, hvor utdanningsforskning er mer etterspurt enn tidligere.

Utdanningsvitenskap og pedagogikk omhandler temaer som kunnskapsakkumu-lasjon og kunnskapsdeling i utdannings-systemet, dannelse i lærerutdanningen, kompe tanseoppnåelse i grunnopplæringen og klasseromsforskning.

Utdanningsvitenskap og pedagogikk

Erling Lars Dale


11

Lærerutdanning


isk

ISBN: 978–82–05–41532–41. utg. 2011 • 138 s. • Pris: 230,-

Dette er en supplementsbok til Kritisk tenkning. Sokratisk samtaleledelse i sko-len. Mens hovedboka omhandler grunnleg-gende elementer i fi losofi ske gruppesam-taler på alle klassetrinn samt noen grep for samtaleledelse, rommer supplementsboka eksempler og øvelser til ytterligere hjelp. Den viser også at fi losofi ske spørsmål sprin-ger ut av levd liv, og derfor er noe som angår oss alle.

Med utgangspunkt i fi losofi sk samtale-ledelse stiller Morten Fastvold her små og store spørsmål som egner seg i undervis-ningen:• Hvor fort går tiden når den står stille?• Kan vi respektere en som er svakere enn

oss?• Er universet uendelig?• Har dyrene sjel?

Filosofi sk samtaleledelse er et pedagogisk redskap som bør fi nnes i enhver lærers verk-tøykasse.

Supplementsbok til Kritisk tenkning

Med eksempler og øvelser

Morten Fastvold

ISBN: 978–82–05–39174–11. utg. 2009 • 267 s. • Pris: 398,-

I skolens nye formålsparagraf og i lærings-plakaten står det at elevene skal lære å tenke kritisk. Men hva vil det si å tenke kritisk? Og på hvilken måte kan lærere undervise i kritisk tenkning? Denne boka tar sikte på å besvare begge deler. Forfat-teren presenterer noen grunnleggende grep for sokratisk samtaleledelse som egner seg for alle klassetrinn, og som kan brukes i de fl este fag. Ved hjelp av slike grep vil lærere fl est kunne gjøre en gruppesamtale fi loso-fi sk interessant.

Målgruppen for boka er lærere og lærer-studenter som ønsker å drive samtaleba-sert fi losofi undervisning i grunnskolen og i videregående skole.

Kritisk tenkningSokratisk samtaleledelse i skolen

Morten Fastvold

ISBN: 978–82–05–42277–36. utg. 2012 • 300 s. • Pris: 415,-

Kan læring planlegges? gir teoretisk bak-grunnskunnskap for arbeid med læreplaner i norsk grunnopplæring. Fremstillingen er fylt med konkrete henvisninger til LK06, Læreplan for Kunnskapsløftet, og gjør lese-ren kjent med denne læreplanen. Denne 6. utgaven omfatter nyere læreplanteoretiske aspekter og perspektiver, og den tar opp de siste årenes utdanningspolitiske dokumen-ter og andre bøker med tilknytning til LK06.

Det er lagt opp til at man kan jobbe aktivt med læreplanen samtidig som man leser boken. Boken har drøftingsoppgaver knyt-tet til ulike sider ved læreplanproblema-tikken både i den løpende teksten og som avslutning på hvert kapittel.

Kan læring planlegges?

Britt Ulstrup Engelsen


12

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–42385–51. utg. 2012 • ca. 300 s. • Pris: 415,-

Hva er egentlig litterære samtaler, og hvor-dan skal de føres? Hvilken glede og nytte kan vi ha av litterære samtaler i klasse-rommet? Hvordan kan vi tilpasse litterære samtaler til ulike typer elever?

Denne boka forklarer hvilke sosiale og dialogiske perspektiver som ligger til grunn for litterære samtaler som tenkning og metode på alle trinn i grunnskolen. Elever liker å snakke sammen, og elever liker å snakke om det de har lest. Strukturerte og gjennomtenkte litterære samtaler som er grunnlagt på klare litteraturdidaktiske prinsipper, gir slike samtaler retning og mening. Samtidig er litterære samtaler fl eksible og kan tilpasses ulike typer elever.

Effektive lesere snakker sammen pre-senterer en rekke forskjellige samtalefor-mer som bør kunne passe for like mange forskjellige elever.

Effektive lesere snakker sammen

Innføring i litterære samtaler

Åsmund Hennig

ISBN: 978–82–05–41533–11. utg. 2012 • ca. 150 s. • Pris kommer

Undervisningskvalitet handler mye om hvordan læreren kommuniserer, og ulike former for feedback utgjør en stor del av denne kommunikasjonen. Det er derfor avgjørende for elevenes kompetanseut-vikling at læreren gir feedback på en måte som er både læringsfremmende og aner-kjennende.

Denne boken gir leseren et kunnskaps-grunnlag som utfordrer tradisjonell vurde-ringspraksis, og stiller opp en modell som legger til rette for læringsfremmende og anerkjennende feedback. Teorien sorteres etter innhold, tidspunkt og rollefordeling i feedback. Boken har konkrete eksempler på feedbackformer som knyttes til faglig læring i det korte, mellomlange og lange tidsspen-net. Eksemplene framstår ikke som ferdige oppskrifter, men søker å motivere til videre læringsrefl eksjon hos leseren som skal for-berede eller forbedre egen eller andres bruk av faglig feedback.

Feedback i skolen

Egil Hartberg, Stephen Dobson og Lillian Gran

ISBN: 978–82–05–42285–81. utg. 2012 • 290 s. • Pris: 425,-

«Åh, om hun bare hadde vært litt fl inkere til å lære fra seg!» sukker mange elever iblant. I denne boka får lærere hjelp til akkurat det. Gjennom råd og tips, basert på praktiske erfaringer og pedagogisk teori, viser for-fatterne hvordan leseren kan utvikle sine undervisningsferdigheter. Boka er lettlest, litt humoristisk, og det er lett å kjenne seg igjen både som elev og som lærer.

Boka styrker sammenhengen mellom teori og praksis i lærerutdanningen. Den er primært skrevet til studenter i grunnskole-lærerutdanningen, men også praksisvei-ledere vil ha nytte av den i sitt arbeid. Lærere vil bli inspirert og fi nne nye ideer når de leser denne boka.

UndervisningslæreEksempler, ideer og refl eksjoner

Gunnar Grepperud og Siw Skrøvset


13

Lærerutdanning


isk

ISBN: 978–82–05–41534–81. utg. 2011 • 216 s. • Pris: 368,-

Denne boken tar for seg hvilke elementer det er gunstig å fokusere på for å fremme relasjonen mellom læreren og den enkelte elev og relasjonen mellom læreren og klas-sen. Den gode relasjonen mellom lærer og elever er avgjørende for at læreren skal nå frem til elevene med undervisningen, og viser seg å gi et godt grunnlag for arbeidsro og bedre konsentrasjon i klasserommet. Boken tar for seg teori rundt relasjonens betydning i læring og gir en enkel innfø-ring i Marte Meo-metoden. Forfatteren gir fl ere beskrivende eksempler fra skolehver-dagen som kan gi gjenkjenning og grunn-lag for refl eksjon hos alle som arbeider i skolen, enten med undervisning eller med veiledning.

Trygg klasseledelse– I dialog med elevene

Sissel Holten

ISBN: 978–82–05–39163–53. utg. 2009 • 214 s. Pris: 362,-

Lærerens viktigste oppgave er å legge til rette for læring. Så hvordan kan undervis-ningen i yrkesfag gjennomføres slik at elev-ene lærer best mulig? Og hvordan kan elev-ene få medinnfl ytelse i læringsarbeidet?

Denne boka presenterer en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og refl ektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elev-enes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom syste-matisk didaktisk analyse og refl eksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskom-petanse og profesjonalitet.

Den nye utgaven av Undervisnings-planlegging for yrkesfaglærere fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet.

Boka henvender seg til studenter i yrkes-faglærerutdanningen og andre som arbei-der med yrkesrelatert utdanning i skole og arbeidsliv.

Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere

Hilde Hiim og Else Hippe

ISBN: 978–82–05–38265–71. utg. 2010 • 285 s. • Pris: 415,-

Hva er målene for litteraturundervisningen i skolen? Hvorfor ønsker vi å gjøre elevene til gode lesere? Hvordan kan elevene bygge litterær kompetanse? Hva er egentlig lit-terær kompetanse?

Denne boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdi-daktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevis-ste lesere, sosiokulturelle forhold, leselyst og tekstvalg og utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle til-nærminger til undervisningen, slik som lit-terære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama, osv. Vurdering blir også drøftet.

Litterær forståelseLitteraturdidaktiske utfordringer

i gamle og nye medier

Åsmund Hennig


14

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–40056–63. utg. 2010 • 323 s. • Pris: 430,-

Boka gir en samlet presentasjon av vik-tige tradisjoner og sentrale teorier innen-for pedagogisk rådgivning, et område som blant annet inkluderer veiledning og kon-sultasjon. Innovasjon og systemrettede råd-givningsstrategier, som er viktige områder i pedagogisk rådgivning, tas også opp.

Det faglige perspektivet er det eksisten-sielle, det økologiske og det kommunika-sjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgiv-ningsarbeid og gir en oppdatert presenta-sjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.

Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompe-tansesentre og spesialpedagogiske fag-team. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd, vil også ha nytte av Rådgivning.

RådgivningTradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis

Eva Johannessen, Erling Kokkersvold og Liv Vedeler

ISBN: 978–82–05–42267–41. utg. (norsk) 2012 • 350 s. • Pris: 498,-

Læring gir en innføring i både tradisjonell og ny læringsforskning. Boken tar opp de grunn-leggende spørsmål om læringens prosesser og dimensjoner, forskjellige læringstyper og hinder for læring. Videre omtales emner som er sentrale for en helhetlig læringsforstå-else, blant annet hjerneforskning, selvfor-ståelse, motivasjon, kompetanseutvikling, intelligens, læringsstil, kjønn, alder, under-visningsformer, utdanningspolitikk, nettba-sert læring og læring i arbeidslivet.

Boken kom første gang ut på dansk i 2006 og foreligger nå i norsk utgave.

Knud Illeris er professor i livslang læring ved Learning Lab Denmark på Danmarks Pædagogiske Universitet.

Læring

Knud Illeris

ISBN: 978–82–05–42266–75. utg. 2012 • 368 s. • Pris: 520,-

Dysleksi. Fra teori til praksis kom første gang ut i 1991. Denne 5. utgaven har gjen-nomgått en omfattende revisjon, men har beholdt samme struktur og kapittelinnde-ling som tidligere utgaver.

Boken formidler de siste års utvikling innenfor dysleksiforskningen og presen-terer resultater fra norsk og internasjonal forskning på årsaker til dysleksi og hvilke pedagogiske tiltak som viser seg å gi best effekt. I tillegg gir denne utgaven innsikt i og informasjon om dysleksi blant minori-tetsspråklige elever og voksne.

Nyere pedagogisk og psykologisk forsk-ning har gitt oss et mer nyansert bilde av hva dysleksi er. Avansert medisinsk tekno-logi gir mulighet for å kartlegge hjernen i funksjon, og molekylærgenetisk forskning har gitt mer kunnskap om forholdet mellom arv og dysleksi.

DysleksiFra teori til praksis

Torleiv Høien og Ingvar Lundberg


15

Lærerutdanning


isk

ISBN: 978–82–05–41535–51. utg. 2011 • 238 s. • Pris: 348,-

Veiledning er prosesser der det skapende står i sentrum, både i mennesket, mellom mennesker og i organisasjoner.

I del I av denne boka blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. I del II settes veiledning inn i det senmoderne samfun-nets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Veiledning og kollektive prosesser vektlegges i del III, der læring i skole og barnehage som pro-fesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og i yrke.

Veiledning under nye vilkår henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

Veiledning under nye vilkårSkapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker

Thorbjørn J. Karlsen (red.)


16

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–37162–02. utg. 2007 • 201 s. • Pris: 370,-

Forfatterne retter her oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. De viser hva som kjennetegner vår tid og vår tids pedagogiske tenkning, og de gir leseren solid innsikt i Kunnskapsløftet.

Boka er forskningsbasert, og forfatterne er opptatt av å vise hvordan innsikt om læring og didaktikk kan bli praktisk anvend-bar i skolen. De viser hvordan lærere kan utforme en praksis i tråd med prioriteringer i læreplaner og nyere kunnskap om peda-gogisk virksomhet. På denne måten blir boka et redskap for den enkelte til å utvikle seg som lærer i dagens skole.

Didaktisk arbeid

Kitt Lyngsnes og Marit Rismark

ISBN: 978–82–05–40050–42. utg. 2011 • 190 s. • Pris: 348,-

Denne boka viser hvordan lese- og skrive-opplæringen best kan tilrettelegges for en optimal utvikling i de første skoleårene. Den gir innsikt i kunnskap fra de siste års forskning om barns lese- og skriveutvikling, og den er revidert i forhold til dagens lære-plan. Denne nye utgaven retter mer opp-merksomhet mot grammatisk/morfologisk kunnskap, ordforråd og leseforståelses-utvikling enn tidligere.

Lyster viser hvordan språklig kompe-tanse påvirker barns lese- og skriveutvik-ling. Hun er også opptatt av at barn møter skolen med ulike individuelle ferdigheter, og hun drøfter elevenes behov ut fra motiva-sjonelle faktorer, selvbilde og læringsmiljø.

Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanningen, lærere på de første trinnene og spesialpedagoger.

Å lære å lese og skrive – individ i kontekst

Solveig-Alma Halaas Lyster

ISBN: 978–82–05–40049–81. utg. 2011 • ca. 192 s. • Pris: 290,-

Denne boka gir en innføring i grunnleg-gende moralfi losofi ske emner som pedago-ger trenger for å handle etisk i sin hverdag i barnehage og skole. Forfatteren legger spesielt vekt på den diskursetiske tilnær-mingen som samsvarer med yrkesgruppas tradisjon for å utvikle fagets verdigrunnlag og for å møte yrkesetiske utfordringer gjen-nom refl eksjon. Han tar også opp forholdet mellom livssyn og etikk og forholdet mel-lom menneskesyn, barnesyn og etikk.

Verdigrunnlaget i pedagogikken vies stor plass, med mange eksempler på etiske utfordringer og dilemmaer i pedagogers arbeid og med en refl eksjonsmodell som kan styrke pedagogenes evne til å utøve sitt yrke på en etisk forsvarlig måte.

Boka henvender seg til studenter i alle lærerutdanningene. Den egner seg også godt som fagbok for yrkesutøvere som vil forbedre og fornye sitt daglige virke.

Etikk for pedagogerKompleksitet, mangfold

og ekspansiv læring

Lars Gunnar Lingås


17

Lærerutdanning


isk

ISBN: 978–82–05–39176–52. utg. 2009 • 300 s. • Pris: 441,-

Boka tar for seg hva atferdsproblemer og sosial kompetanse blant barn og unge er, og hvilke muligheter en har i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø for alle elever – også de vanskelige.

Sosial kompetanse går som en rød tråd gjennom boka, enten det dreier seg om læreres kompetanse i undervisnings- og læringsledelse, elevers sosiale og skole-faglige kompetanse eller foreldres opp-dragelseskompetanse. Boka presenterer et alternativt perspektiv på elevproblemer i skolen og viser hvordan en kan styrke elev-enes selvregulering gjennom sosial læring og positiv atferdsstøtte.

Boka henvender seg i første rekke til lærere og andre ansatte i skolen og til stu-denter i lærerutdanning, pedagogikk og psykologi, men også andre yrkesgrupper og foreldre som ønsker å holde seg oppda-tert, vil fi nne mye interessant og praktisk anvendbart her.

Sosial kompetanse og problematferd i skolen

Terje Ogden

ISBN: 978–82–05–40193–81. utg. 2011 • 250 s. • Pris: 395,-

Global grammatikk er en bok om gramma-tikk – ikke som lister av bøyingsformer og unntak, men som et unikt fenomen som forteller noe om hvordan mennesker opp-fatter og tenker om verden omkring seg. Boka tar sikte på å gi lærere i språk – både norsk og fremmedspråk – redskaper til å forstå og forklare grammatikk fra et funk-sjonelt perspektiv:• Hva er egentlig grammatiske kategorier,

og hvor kommer de fra?• Hvordan kan man sammenligne ulike

språk, og hva fi nner man ut ved å foreta slike sammenligninger?

• Hvordan kan det språklige mangfoldet blant elevene i klasserommet tas i bruk i undervisningen?

Gjennom eksempler fra språk fra hele ver-den forklarer boka hvordan og hvorfor gram-matikken i ulike språk kan variere, men også hva språk har til felles.

Global grammatikkSpråktypologi for språklærere

Åshild Næss

ISBN: 978–82–05–38058–51. utg. 2009 • 308 s. • Pris: 452,-

Lese Lære Lykkes dekker leseopplæring og det fl erkulturelle aspektet i rammeplanen for allmennlærerutdanningen. Boken gir eksempler og svar på mange av de spørs-målene skolen stiller: Hvordan kan vi dra nytte av elevenes bakgrunn, deres kunn-skaper og erfaringer i opplæringen? Hvor-dan kan vi få elevenes egne erfaringer til å bli et godt grunnlag for læring av norske ord og nye begreper?

Boken drøfter og anbefaler metoder som kan brukes i ulike faser av leseopp-læringen. Den gir eksempler på og forslag til arbeidsmåter og ulike læringsarenaer i leseopplæringen. Kartlegging av lese- og språkferdigheter og organiseringen av opp-læringen er også tema som tas opp.

Boken er aktuell for studenter ved grunn-skolelærerutdanningene og for lærere i praksisfeltet.

Lese Lære Lykkes

Berit Molander, Inger Lise Skauge


18

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–40014–61. utg. 2010 • 304 s. • Pris: 452,-

Nye læreplaner, ny teknologi, nye aktører og framveksten av et fl erkulturelt samfunn fører til nye muligheter også for musikk-undervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og -tradisjoner og understreker nødvendig-heten av å refl ektere over egen praksis. Kob-lingen mellom teori og praksis, refl eksjon og eksempler vil gi næring til god under-visningspraksis.

Boka består av tre deler: I første del foku-seres det på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvor-dan det kan jobbes med ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.

Allmenn musikkundervisning– perspektiver på praksis

Geir Salvesen og Jon Helge Sætre

ISBN: 978–82–05–36118–8 4. utg. 2008 • 414 s. • Pris: 519,-

Det spesialpedagogiske praksisfeltet kjen-netegnes av mangfold og fl eksibilitet. Det betyr at det må være mange valgmulighe-ter når en skal utforme tilbud til elever med særlige behov.

Det er ikke bare et spørsmål om å gi hjelp til enkeltelever, men også om å arbeide for å utvikle den ordinære undervisningen og læringsmiljøet i en inkluderende skole. Mens spesialpedagogisk praksis tidligere var knyttet til egne skoler, klasser, grupper eller timer, handler det i dag mer om opp-læringstilbudets kvalitet, relativt uavhengig av hvor dette tilbudet gis.

Denne boka gir en solid og oppdatert innføring i spesialpedagogikk i barnehage, grunnskole og videregående skole, og den retter seg særlig til studenter i disse utdan-ningene.

Innføring i spesialpedagogikk

Anne-Lise Rygvold og Terje Ogden (red.)

ISBN: 978–82–05–39571–81. utg. 2010 • 244 s. Pris: 368,-

Tenåringers reaksjoner og handlinger påvir-ker daglig lærere, foreldre og andre som på nært hold får oppleve ungdomshjernens modning og utvikling. Ikke sjelden får hjem og skole reaksjoner i form av en berg-og-dal-bane av følelser og kaos fra de unge, som ofte var både rolige og samlet før puberteten kom dundrende inn.

Konklusjoner i nyere forskning på ten-åringshjernen gir et viktig og spennende utgangspunkt for problemstillinger som• Hvordan gi ungdom et godt utgangs-

punkt for læring og emosjonell vekst?• Hvordan hente frem det beste i den

enkelte tenåring?• Hvordan få ungdom som trøbler, til å ta

ut mer av sitt positive potensial?

Noen forskere peker på at det skjer så mye med hjernen i denne perioden, at det nær-mest kunne vært aktuelt med varselskilt av typen «Ombyggingsarbeid pågår, en del besvær må påregnes!»

... og noen går det trill rundt for!

Om hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis

Lisbeth Iglum Rønhovde


ISBN: 978–82–05–40616–22. utg. 2010 • 192 s. • Pris: 341,-

Vurdering for læring handler om at lærere og elever bruker vurdering som redskap til å justere opplæringen underveis. Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen. Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er, og hvor de skal, i sin læringsprosess.

Boken gir en teoretisk innføring i hvordan man kan tilrettelegge for dette i praksis. Den introduserer ti veiledende prinsipper for hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangs-punkt i internasjonal forskning på feltet, og i boken illustreres de med praktiske eksem-pler fra klasserommet. Prinsippene og inn-holdet i boken møter de krav som stilles til underveisvurdering i Kunnskapsløftet.

Boken henvender seg til lærere i grunn-skolen, studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning.

Vurdering for læring i klasserommet

Trude Slemmen Kari Spernes

ISBN: 978–82–05–42259–91. utg. 2012 • 260 s. • Pris: 378,-

Hvordan kan du som lærer forstå og på en anerkjennende måte møte elever og for-eldre med ulik kulturell bakgrunn? Hvordan kan du legge til rette for at alle elevene i klassen skal oppleve likeverd? Hva gjør du for at alle foreldrene skal oppleve møtet med skolen meningsfullt, slik at de deltar i samarbeidet?

Forfatteren forsøker her å gi svar på disse og lignende problemstillinger og gir et grunnlag for å møte kulturelt mangfold i skolen med trygghet og profesjonalitet.

Boka gir innhold til begreper som «mang-fold», «kultur», «identitet» og «integrering». Den belyser også det fl erkulturelle perspek-tivet i Kunnskapsløftet og viser konkret hva det kan innebære at elever og foreldre med innvandrerbakgrunn er ressurser i skolen.

Boka er beregnet på studenter ved grunnskolelærerutdanningene.

Den fl erkulturelle skolen i bevegelse

Teoretiske og praktiske perspektiver


20

Lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–41680–21. utg. 2011 • 266 s. • Pris: 356,-

Denne boka diskuterer hvordan ulike dimen-sjoner ved læring og kompetanse kommer til syne, og hvordan læring og kompetanse forhandles og utvikles i de ulike sammen-henger der voksne deltar.

Kompetanse blir betegnet som kunn-skaper og ferdigheter som kan bidra til å håndtere og løse problemer, utføre arbeids-oppgaver og produsere verdier. Ut fra et livslangt læringsperspektiv har man imid-lertid i den senere tid sett behovet for et mer utvidet kompetansebegrep. Voksnes kompetanse blir ut ifra et slikt perspektiv noe som omfatter både faglige, sosiale og personlige dimensjoner, og som er knyt-tet til aktiviteter, kontekster og relasjoner.

Forfatterne retter et kritisk blikk mot hva som faktisk regnes som kompetanse, og hvem som betraktes som mer kompetent enn andre, i ulike situasjoner og kontekster.

Voksne, læring og kompetanse

Liselott Assarsson Aarsand, Erna Håland, Christin Tønseth og Sigvart Tøsse (red.)

ISBN: 978–82–05–41159–31. utg. 2011 • 146 s. • Pris: 298,-

I denne boka tar Leif-André Trøhaugen for seg hvordan relasjonen mellom lærer og elev blir til. Han viser også hvordan læreren kan bruke retorikkens tre overtalelsesmid-ler − ethos, pathos og logos − for å fremstå som troverdig og for å gjøre undervisningen god. Boka bygger på intervjuer av elever og observasjon av dyktige lærere, noe som gjør boka både praksisnær og instruktiv.

«I Trøhaugens arbeid har min undervis-ning blitt systematisk vurdert, og funnene samsvarer godt med min følelse av hva som fungerer. Jeg opplever analysene som meget praksisnære og relevante. De sier noe vesentlig om hva som skal til for å lyk-kes som lærer. [...] Retorikken sier dessuten noe mer generelt og allmenngyldig om hva som skal til for å lykkes, og har dermed en tolkning av hva det vil si å være menneske. Vi lærere er jo også mennesker, vi tør ikke bare alltid å innrømme det». («Fredrik», observert lærer)

Retorikk som pedagogikk– å lykkes som lærer

Leif-André Trøhaugen

ISBN: 978–82–05–42258–21. utg. 2012 • 196 s. • Pris: 315,-

Ingjerd Traavik

Bildeboka er en viktig sjanger i grunnsko-len. I På liv og død. Tabu i bildeboka presen-terer forfatteren analyser av bildebøker og setter dem inn i en samfunnsmessig sam-menheng. I sine analyser og tolkninger bru-ker hun hjelpedisipliner som feministisk lit-teraturteori, sosiologiske innfallsvinkler og psykoanalytisk lesemåte.

Boka gir kunnskap om og innfallsvinkler til bildeboka som en sjanger med mange lag. Traavik tar opp tema som er relevante i de fl este fag i Kunnskapsløftet og i de nye lærerutdanningene. Bøkene hun ana-lyserer, kan åpne for diskusjoner og legge grunnlag for videre arbeid med bildeana-lyse og taburelatert tematikk på alle trinn i grunnskolen.

På liv og dødTabu i bildeboka.

Analyser og refl eksjoner


21


iskN

aturfag og matem

atikki læ

rerutdanning

ISBN: 978–82–05–39688–31. utg. 2011 • 204 s. • Pris: 485,-

• Hvor langt er det til stjernene?• Hvorfor kan insekter, men ikke vi, gå på

vannet?• Er noen snøkrystaller helt like?• Er det farger utenfor dem vi ser i regn-

buen?• Kunne kjempene i Gullivers reiser reist

seg på to bein og gått oppreist?

Dette er spørsmål som barn gje rne undrer seg over. Forfatterne gir her så konkrete svar som mulig, for å vekke kunnskapsglede og økt nysgjerrighet hos eleven.

Intensjonen med boka er at elevenes før-ste møte med fysikken skal være stimule-rende og undringsfremmende. Den mate-matiske naturbeskrivelsen som de fl este forbinder med fysikk, kan komme seinere.

Hvert kapittel avsluttes med en didak-tisk diskusjon og forslag til eksempler og demonstrasjoner.

Fysikk for lærereNaturfag i grunnskolelærerutdanningen

5.−10. trinn

Carl Angell, Eirik Grude Flekkøy og Jostein Riiser Kristiansen

ISBN: 978–82–05–37170–51. utg. 2010 • 368 s. • Pris: 524,-

Hvordan kan lærere støtte opp om og øke elevenes matematiske forståelse og kom-petanse?

Hvordan kan matematikkundervisnin-gen bidra til å skape gode læreprosesser?

Forfatterne skriver her om matematik-ken, elevene og undervisningen. De viser hvordan lærere kan inspirere, motivere, utfordre og støtte elevene. Forskning om matematikk, barns læring og undervisning ligger til grunn for innholdet, men frem-stillingen er først og fremst praksisbasert. Beskrivelser, analyser og diskusjoner sprin-ger ut fra klasserommets praksis, konkrete eksempler og undervisningssituasjoner. Forfatterne gir forslag til undervisnings-aktiviteter og spørsmål til diskusjon med elevene. Med grundig teoretisk forankring og gode praktiske eksempler er dette en viktig bok for studenter i lærerutdanning og lærere som vil bidra til å utvikle elevenes matematikkunnskap og gi barna et positivt møte med matematikkfaget.

Tall og tanke

Bjørnar Alseth, Gunnar Nordberg og Ida Heiberg Solem

Naturfag og m

atematikk i læ

rerutdanning


22

Naturfag og m

atematikk

i lærerutdanning

ISBN: 978–82–05–39690–6 1. utg. 2011 • 324 s. • Pris: 585,-

Kjemi for lærere er skrevet for kjemi-undervisning i grunnskolelærerutdan-ningen. Boken henvender seg også til naturfaglærere som ønsker å styrke sin kjemikompetanse.

Bokens innhold følger Nasjonale ret-ningslinjer for naturfag 5.–10. trinn (2010) og de konkretiseringer som er gitt av Nasjo-nalt nettverk for naturfagutdanning. Denne boken omhandler kjemidelen av naturfaget.

I Kjemi for lærere er den grunnleggende kjemien knyttet opp mot dagliglivets kjemi, og det er gitt tips av praktisk og fagdidaktisk art. Boken er rikt illustrert, og hvert kapittel avsluttes med oppgaver med fasit.

Boken har eget fagnettsted. Det følger innloggingskode med boken.

Kjemi for lærereNaturfag i grunnskole -

lærerutdanningen

Merete Hannisdal og Vivi Ringnes John Magne Grindeland, Ragnhild Lyngved og Cato Tandberg

ISBN: 978–82–05–39689–01. utg. 2012 • 470 s. • Pris: 685,-

Bokas innhold følger Nasjonale retnings-linjer for naturfag 5.–10. trinn (2010) samt læreplanen for grunnskolen. Noen temaer, som bioteknologi og plantekunnskap, er gitt større vekt enn retningslinjene synes å gjøre.

Boka er først og fremst en biologifag-lig bok. Sentrale emner som biologisk mangfold, genetikk og menneskekroppen er grundig behandlet. Den gir et solid faglig grunnlag for undervisning i grunnskolen og for diskusjon av biologi og biologididaktiske emner blant studenter, lærere og elever. Biologi er praktisk og aktivitetsbasert, og viktige sider ved det å være lærer i naturfag eller biologi må derfor læres i interaksjon med andre i praktiske øvelser, på ekskur-sjoner og i diskusjoner. Sentrale biologidi-daktiske temaer behandles i teksten og i form av oppgaver til hvert kapittel.

Biologi for lærereNaturfag i grunnskole-

lærerutdanningen 5.–10. trinn

Svein Sjøberg

ISBN: 978–82–05–37644–13. utg. 2009 • 430 s. • Pris: 525,-

Naturfag som allmenndannelse er blitt et standardverk ikke bare i Norge, men også i Danmark og Sverige.• Hva er naturvitenskap?• Hvilken betydning har naturfag som all-

menndannelse i dagens skole og sam-funn?

• Hvordan skal man forholde seg kritisk til media og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og viten-skap i sine forsøk på å fremme spesielle interesser?

Naturfagene er viktige! Ikke bare som nyt-tefag, men som kultur- og dannelsesfag, og som ballast for å kunne fungere i er moderne samfunn.

Denne 3. utgaven av boka er gjennomgå-ende revidert. Blant annet har det samfunns-messige perspektivet og ungdommens ver-dier, erfaringer og interesser både for skole, miljø og naturfag fått en bred plass. Boka gir også en interessant presentasjon av nyere teori og forskning om barns og unges læring.

Naturfag som allmenndannelse


23

Naturfag og m

atematikk i læ

rerutdanningwww.gyldendal.no/akadem

isk

ISBN: 978–82–05–40055–91. utg. 2010 • 140 s. • Pris: 263,-

Vi mennesker har alltid utforsket våre omgi-velser. Det ligger dypt i oss. Denne boka lar deg utforske. Ikke på et laboratorium, men hjemme på kjøkkenbenken, i garasjen, i hagen eller andre steder. Det handler om å utforske verden rundt oss. Sammen.

Boka inneholder 63 engasjerende og underholdende eksperimenter med gjen-stander du omgås til daglig. Her er også forklaringer på hva som skjer. La deg over-raske, og overrask andre. Eksperimentene kan gjøres alene, men sammen med andre blir det dobbelt så gøy. Da har du også noen å skylde på hvis det går galt. Lykke til!

Nært – sært – spektakulært-63 naturfaglige triks

og eksperimenter

Andreas Wahl

ww

ww

ww

ww

ww

ww

ww

ww

ww

ww

ww

www

www

www

ww

ww

ww

www

wwwww

wwww

ww

wwww

wwwww

ww

ww

wwww

ww

ww

www

wwwww

ddeedeeeeeendandandanndndndandandandaddadadaaaaaaaaaaaal.ll.ll.lnlll.nl.nll.nlnll.lllnl.nll.nll.nl.nnnn..nn.nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo/akadem

22232323232232323232323232323232323232232323233223232332323232332332223232323222333332332332323222333323233

Nat

Nat

Nat

Nat

Nat

Nat

Nat

NNat

Na

Nat

Nat

NNat

Nat

Nat

Nat

NNat

Na

Nat

Nat

Nat

NNat

Nat

Nat

Nat

NNa

Na

NNat

NNNNat

NNa

NNNa

NNa

Nt

Natataaaaataatttttttttturf

urfurfurfururfurfurfurfurfuurfurfurfuururfurfurfurfurfuurfurfuuurfurrfrfrfrrfrrrffffffffffag

ag ag ag ag ag ag ag aagagaag agaaag aaag aaag aag aaag agag agag agagagaagaggggggggog

og og ogogog og og og og og og ogogog og gog oggog ogoggggg g g gggm

atm

atm

atm

atm

atm

am

atm

am

atm

am

atm

atm

atm

atmm

atm

amm

atmmmm

atm

atm

atmmmmmm

aattema

emeemema

ema

ema

eema

ema

ema

ema

ememema

ema

ema

eeema

ema

ema

ema

ema

ema

ma

ma

ma

ma

ma

ma

ma

ma

ma

mmma

mmmmmma

mmma

mmmmaaaaaaaaaaaaatiktitiktikttitiktiktiktiktiktiktiktiktiktiktikttikttiktiktitttitiktiktiktttikttiktttikttitiktiktiktikikikiikiikiikkkkk ik ik ik ik ik ik ik ikik ikkik ikikkkikikkikikik ikikik ikk ikkk ikikkikiiiiiiii læ læ læ læ læ læ læ læ læ lælæ lælæ læ læ læ lælæ lælæ læ læ lælælællælælællælællælælælællælælælæææææææææææææææææææææ

rerrerrerrerrerrerrerrererrerrererrererrerrrerrerrerrrererrerrerrerrerrerrerrerrerrereeeereererereereereeeeeeerrrrrrrrrrrrutd

uutduutdutdutdutdutduutdutdutdutduutuutdutdutdutduutdutututdututdututduutdutdutdutdutdtuuuuuuutdutuuutduutuuutdutdutuututduuutdttttttdtdtdtdtdttddddddddddddann

annannannannannannannannannannannannannannannannannanannanannaannannannannannannannannaaannannannannannannannannaannaannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnning

iingingingingingingingingingingingingingininginginginginginginginginginingiingiingingingininingingingingininingingingingingingiiingiiingiingingngngngngnngnnnngnnngnngnnnnnnngnngnngngngngngggggggggggg

wwwwwwww

www

ww

wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww...gg

kademisk

..............gggggggggggggygyggyyyyyyyyyyyyyyyldldlllldldlddeddededeekadem

iskgggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg

wwww

ww

wwwwww

wwwwwwww

wwwww

wwwww

ww

wwwwwwww

ww

wwww

ww

ww

wwwww

wwwwwwww

sk


24

Skoleutvikling

ISBN: 978–82–05–40672–81. utg. 2012 • ca. 150 s. • Pris kommer

Det arbeides mye med å utvikle skoler på ulike måter slik at de skal lykkes bedre med de utviklingsarbeidene de går i gang med. Denne boka trekker fram de siste tiårenes sentrale utdanningspolitiske ideer og viser ulike måter å nærme seg kunnskapssam-funnets utfordringer på ved også å skjele til andre land, særlig Sverige.

En skoles forbedringshistorie og kvali-teten på prosessene og rollene ved skolen spiller en stor rolle for utviklingsarbeidet. I sine empiriske studier har forfatterne fun-net seks ulike tilnærmingsmåter for end-ring. De forklarer hva som kjennetegner hver av dem, hvilke styrker de har, og hvilke særlige utfordringer de byr på. Dette gjør boka praksisnær og spennende.

Boka henvender seg til studenter i lærer-utdanning, lærere, rektorer og andre som er opptatt av skoleutvikling.

Utvikling av skolerProsesser, roller og forbedringshistorie

Ulf Blossing, Torgeir Nyen, Åsa Söderström og Anna Hagen Tønder

Tore Skandsen, Jarl Inge Wærness og Yngve Lindvig

ISBN: 978–82–05–40019–11. utg. 2011 • 192 s. • Pris: 349,-

Denne boken beskriver hva som konkret må gjøres på den enkelte skole for å lyk-kes i endringsarbeidet. Måten et prosjekt drives på, er avgjørende for om man får til varige endringer. Boken inneholder verk-tøy og eksempler på hvordan man kan lyk-kes med å defi nere, prøve ut og evaluere et prosjekt slik at driften kan forbedres og visjonen nås.

Målgruppen for boken er skoleledere og andre som arbeider med utviklingsarbeid og endringsprosesser i skolen. Den kan leses i sin helhet eller brukes som oppslagsverk basert på hvor den enkelte skole står i sin utviklingsprosess. Rådene og eksemplene som benyttes i boken, er utledet fra rele-vant forskning og basert på erfaringer fra skoleutviklingsarbeid.

Entusiasme for endringEn håndbok for skoleledere

Skoleutvikling


25

Skoleutvikling


isk

ISBN: 978–82–05–36115–71. utg. 2011 • Ca. 250 s. • Pris: 375,-

Forfatterne drøfter her hvordan skolen som organisasjon kan omstille seg og utnytte digitale teknologiers og mediers potensial for å fremme barn og unges læring og utvik-ling, blant annet ved å skape nye former for læring. De fremhever at om en skal lykkes med slik omstilling, må en rette oppmerk-somheten mot mangfoldet, egenarten og kompleksiteten ved disse teknologiene og mediene og mot skolen som organisasjon. Boken løfter erfaringene med IKT inn mot teorier og forskning som utfordrer eksiste-rende måter å tenke skoleutvikling på.

Boken henvender seg til studenter og lærere i lærerutdanning og annen pedago-gisk utdanning og til skoleledere og andre som er opptatt av digitale medier, utdan-ning og skoleutvikling.

Skoleutvikling og digitale medier

– Kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring

Ola Erstad og Trond Eiliv Hauge (red.)

ISBN: 978–82–05–39167–31. utg. 2009 • 218 s. Pris: 315,-

Skoleutvikling innebærer læring og endring for skoleledere og lærere − for å tilrette-legge for stadig bedre tilpasset opplæring. Halvor Bjørnsrud trekker her fram ulike sider ved de tre siste læreplanreformene og drøf-ter realiteter i skolen. Oppmerksomheten er særlig rettet mot reformenes intensjoner om lærersamarbeid og tilpasset opplæring. Forfatteren mener at lærerfellesskapet er en viktig arena for å skape en bedre skole for elevene, gjennom inkludering og læring av grunnleggende ferdigheter. Han vektleg-ger også at skoler har ulik kultur og lærere ulik kompetanse og erfaringer. Skoleutvik-ling innebærer derfor å legge vekt på den enkelte lærers kunnskap og pedagogiske skjønn for å fremme fellesskapets læring.

SkoleutviklingTre reformer for en lærende skole

Halvor BjørnsrudAndy Hargreaves og Dennis Shirley

ISBN: 978–82–05–42489–01 utg. 2012 • ca 150 s. • Pris: 349.-

I denne boken hevdes det at vi har nådd et historisk veiskille. Forfatterne mener at de gamle veiene ikke duger mer, og at noen av dem direkte har ødelagt for oss. Den fjerde veien handler hverken om å la de tusen blomster blomstre eller å detaljstyre små-ting. Derimot er den en demokratisk og fag-lig vei til reform som bygger fra bunnen av, styrer ovenfra og skaffer støtte og påtrykk fra sidene. Her formulerer og etterstreber lærerne høye krav og felles målsetninger, og de lærer kontinuerlig av sine nettverk, erfaringer og hverandre.

I Den fjerde vei staker Hargreaves og Shirley ut en ny kurs med nye muligheter for bærekraftig utvikling i skolen.

Den fjerde veiEn inspirerende fremtid for skolereform


26

Skoleutvikling

ISBN: 978–82–05–40048–11. utg. 2010 • 196 s. • Pris: 325,-

Resultatene av de store satsningene på IKT i norsk skole svarer sjelden til de ambisi-øse målene i planene. Det har i liten grad redusert optimismen i nye planer, viser Geir Haugsbakk i denne boka. Han peker på at visjonen om den digitale skolen bygger på et snevert teknologisyn der IKT bidrar til forenkling og effektivisering, og der et ensi-dig elev- og læringsperspektiv framheves. Lærerne og de didaktiske refl eksjonene «forsvinner». En ser det også i språkbru-ken: Før ble den nye teknologien omtalt som undervisningshjelpemiddel, nå snak-ker en om læringsverktøy.

Forfatteren drøfter hvilke forutsetninger som bør legges til grunn for en mer kon-struktiv og inkluderende tilnærming til ny teknologi i skolen.

Boka henvender seg til lærere og stu-denter i lærerutdanning og pedagogikk, og til alle dem som er interessert i pedagogisk bruk av IKT i norsk skole.

Digital skole på sviktende grunn

– om nye muligheter og dilemmaer

Geir Haugsbakk

Dette vet vi om

...


27

Dette vet vi om

...www.gyldendal.no/akadem

isk

ISBN: 978–82–05–42309–11. utg. 2012 • Pris: 179,-

Dette heftet diskuterer hva god skolele-delse er, og gir veiledning om hvilken lede-ratferd som er med på å fremme elevenes læringsutbytte.

Skoleledelse

Lars Qvortrup

ISBN: 978–82–05–42312–11. utg. 2012 • Pris: 179,-

Anerkjennelse, oppmuntring, ros og posi-tive tilbakemeldinger er noe alle har behov for. Det styrker vår oppfattelse og forstå-else av oss selv, og det fremmer vår moti-vasjon og arbeidsinnsats. Dette heftet tar for seg hvor viktig det er at ros gis på en god, målrettet og virkningsfull måte. Det beskrives også hvorfor regler er nødvendige for et godt læringsmiljø.

Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet

Arne Tveit

ISBN: 978–82–05–42310–71. utg. 2012 • Pris: 179,-

Elever som har en positiv relasjon til lære-ren, blir motivert til å yte en god arbeidsinn-sats, samtidig som de vil ha bedre forutset-ninger for å utvikle en god selvoppfatning i skolen. Dette heftet tar for seg hvor betyd-ningsfulle relasjonene mellom lærere og elever er, og det gir gode beskrivelser av hvordan læreren kan videreutvikle sine rela-sjoner til elevene.

Å skape gode relasjoner i skolen

Anne Linder


28

Dette vet vi om

...

ISBN: 978–82–05–42307–71. utg. 2012 • Pris: 179,-

Thomas Nordahl mfl

Heftet presenterer grunnleggende tilnær-minger til å vurdere elevenes faglige og sosiale læring og utvikling. Det vektlegges hvordan vurdering bør forstås i skolen, og det gis en mer detaljert framstilling av hvordan en hensiktsmessig vurderingspraksis kan gjennomføres.

Vurderingspraksis

Thomas Nordahl

ISBN: 978–82–05–42313–81. utg. 2012 • Pris: 179,-

Anne-Karin Sunnevåg og Pia Guttorm Andersen

ISBN: 978–82–05–42314–51. utg. 2012 • Pris: 179,-

Dette heftet understreker at det er lærerens ansvar å lede klasser og undervisningsfor-løp på en hensiktsmessig måte som gir eleven et godt læringsutbytte. Lærere som klarer dette, framstår som tydelige voksen-personer, og de motiverer elevene til god arbeidsinnsats.

I alt endringsarbeid er en tydelig og støt-tende ledelse viktig. Ledelsen må holde fokus, etterspørre resultater og løpende følge opp prosessen for at endringsarbei-det skal lykkes. Heftet henvender seg til de aktørene på skolen som arbeider med å administrere og organisere endringspro-sessene.

Klasseledelse Utviklingsarbeid og endringsprosesser


29

Dette vet vi om

...www.gyldendal.no/akadem

isk

ISBN: 978–82–05–42308–41. utg. 2012 • Pris: 179,-

Heftet presenterer en modell for analyse av pedagogiske utfordringer som lærere og skoleledere kan møte i forhold til enkelt-elever, grupper eller klasser av elever og på skolenivå. Modellen er en systema-tisk måte å analysere utfordringer på for å komme fram til hensiktsmessige tiltak i den pedagogiske praksisen.

Pedagogisk analyse

Thomas Nordahl

ISBN: 978–82–05–42311–41. utg. 2012 • Pris: 179,-

I dette heftet presenteres viktige former for motivasjon, forskningsresultater om hva som motiverer skoleelever, teorier om motivasjon, og de pedagogiske følger fors-kningen og teoriene har for skolen.

Motivasjon og mestring

Terje Manger Thomas Nordahl og Ole Hansen (red.)

ISBN: 978–82–05–42583–51. utg. 2012 • Pris: 1050,-

Pakke på 8 hefter – inkluderer alle «Dette vet vi om»-heftene.

Dette vet vi om ...


30

Tverrfaglig

ISBN: 978–82–05–40002–31. utg. 2010 • 64 s. • Pris: 459,-

Her fi nnes verktøy som kan bruke når tan-kene er vanskelige og følelsene sterke: En fl ott illustrert bok med tekster rettet mot barn, enkle oppgaver og arbeidsark, og to fi gurer som inspirerer til lek og kreativitet.

Alle barn opplever vanskelige følelser og utfordrende situasjoner. Å lære seg å takle følelsestrøbbel og vanskelige situasjoner på gode måter, vil bidra til mer glede, mestring og trygghet.

Å vite hva man føler - og hvor sterkt - er utgangspunktet for god følelseshåndtering. Hensikten med dette skrinet er å hjelpe barn til å identifi sere, sortere og sette ord på tanker og følelser. Bruk av denne pakken vil kunne gjøre barn og deres foreldre bedre rustet til å takle vanskelige følelser og utfor-drende situasjoner, og virke forebyggende i forhold til utvikling av psykiske lidelser.

Psykologisk førstehjelpBarn

Solfrid Raknes

ISBN: 978–82–05–40746–61. utg. 2011 • 328 s. • Pris: 325,-

Det er relasjonen til foreldre og andre voksne som bygger barns selvfølelse, ikke teknikker for barneoppdragelse.

Barn har behov for kloke, sterke og snille voksne som kan gi beskyttelse og trøst og oppmuntre til selvstendig beve-gelse ut i verden. Barnets selvfølelse byg-ges i samvær med bevisste voksne som er tydelige med seg selv og sensitive på barnets sammensatte behov, slik at det får hjelp til å bli kjent med seg selv og trygg samme med andre.

Men viktigst av alt: Barn behøver voksne som er villige til å være i utvikling, fordi ingen alltid er kloke, sterke og snille. Her får du ingen ferdige oppskrifter, men med utgangspunkt i utviklingspsykologi, hjerne-forskning og tilknytningsteori får du noen lett anvendelige råd som kan hjelpe deg å bygge en robust og god selvfølelse hos barn.

Selvfølelsen hos barn og unge

Guro Øiestad

Tverrfaglig


31

Tverrfagligwww.gyldendal.no/akadem

isk

ISBN: 978–82–05–42389–31. utg. 2012 • 380 s. • Pris: 499,-

Forfatterne problematiserer vedtatte sann-heter og gjeldende praksis og tar opp vik-tige tema som gjelder alle profesjoner. Det stilles spørsmål om veilederrollen har blitt overbelastet med oppgaver, og om det er behov for et sorteringsarbeid. Ser vi kontu-rene av en ny veilederrolle under utvikling?

Flerstemt veiledning inneholder nor-ske og internasjonale bidrag fra områdene psykisk helse, pedagogikk, organisasjon og ledelse, forskning og fi losofi .

Flerstemt veiledning

Asbjørn K. Ulvestad og Freja U. Kärki (red.)

ISBN: 978–82–05–39066–92. utg. 2010 • 197 s. • Pris: 359,-

Møte med risiko og en oppvekst under van-skelige kår trenger ikke å lede til utvikling av problemer. Denne boken retter oppmerk-somheten nettopp mot de barna som i møte med risiko viser en god utvikling. Det er dette som kalles resiliens. Gjennom å iden-tifi sere de prosessene som leder til sunn utvikling, skapes nye muligheter for inter-vensjon og forebyggende tiltak overfor barn som befi nner seg i risikosituasjoner. Slik gir boken et nytt, ressursorientert perspektiv på barn og unges utvikling. Resiliens er skrevet for barnevernspedagoger, psyko-loger, sosionomer og andre som arbeider med barn, unge og familier i risiko.

ResiliensRisiko og sunn utvikling

Anne Inger Helmen Borg

ISBN: 978–82–05–40003–01. utg. 2010 • 64 s. • Pris: 459,-

En verktøyspakke som kan hjelpe ungdom med å takle vanskelige tanker og situasjo-ner. I førstehjelpsskrinet vil du fi nne verk-tøy som kan brukes når tankene er vanske-lige og følelsene sterke: en fl ott illustrert bok med tekster rettet mot ungdom, enkle oppgaver og arbeidsark som kan lastes ned fra internett, samt to nyttige og fi ne fi gurer som inspirerer til lek og kreativitet.

All ungdom opplever vanskelige følelser og utfordrende situasjoner. Å lære seg å takle følelsestrøbbel og vanskelige situa-sjoner på gode måter vil kunne bidra til at de opplever mer glede, mestring og trygg-het, og at de derfor kan styre unna mange vansker.

Psykologisk førstehjelpUngdom

Solfrid Raknes


32

Tverrfaglig

ISBN: 978–82–05–39738–5 342 s. • Pris: 499,-

Mellom ordene handler om møtene mellom profesjonsutøvere og brukere av tjenester. Det fi nnes mange forskjellige profesjoner med mange ulike oppgaver i helse- og sosi-alfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fel-lesnevner for å utvikle en profesjonell prak-sis er å utvikle gode relasjoner og å snakke med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I dette profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt − samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer.

Del 1 introduserer et grunnleggende kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 har fokus på profesjonell praksis.

Mellom ordeneKommunikasjon i profesjonell praksis

Per Jensen og Inger Ulleberg

ISBN: 978–82–05–41227–9 272 s. • Pris: 325,-

Boken handler om de rettslige rammene og de pedagogiske utfordringene ved opplæ-ringen for utsatte barn og unge.

Barn i utvikling og vekst trenger stabile, trygge og tilgjengelige voksne som kan verne, bekrefte, støtte og inspirere. Fors-kningen viser for eksempel at foreldrene har en helt avgjørende betydning for barns skolegang, og barn som er plassert av bar-nevernet, har vist seg å komme dårligere ut på skolen. Barn som er under barnevernets omsorg, er derfor avhengige av at profe-sjonelle voksne overtar foreldrenes ansvar for opplæringsomsorgen. Dette er utgangs-punktet for denne boken.

Gjennom eksempler presenterer for-fatterne egnede redskaper til å forstå og handle overfor utsatte barn og unge, og invi-terer leseren til en dialog om hvordan skole og barnevern kan gjøre hverandre gode.

Opplæringsomsorg-Utfordringer for skole og barnevern

Kari Berg og Ragnhild Collin-Hansen

ISBN: 978–82–05–40601–8 356 s. • Pris: 499,-

Enslige mindreårige fl yktninger er en sårbar gruppe; de reiser fra hjemlandet uten sine foreldre, de har opplevd tap og sorg og har liten eller ingen tilknytning til det samfun-net de kommer til.

Enslige mindreårige fl yktninger er både vanlige barn og ungdommer med mange ressurser og i en risikosituasjon. De kjenner ikke språket og kulturen, de skal forholde seg til nye omsorgssituasjoner, og de skal skape nye sosiale nettverk. Forfatterne viser hvilken kompetanse som er nødven-dig for å kunne støtte enslige mindreårige fl yktninger når det gjelder mottak, boset-ting, rettigheter, skole og det psykososiale arbeidet. Boken spenner fra de store lin-jene om internasjonal asylpolitikk og histo-riske perspektiver, til det lokale omsorgs-arbeidet i kommunene og de individuelle livshistoriene.

Barn på fl uktPsykososialt arbeid med enslige

mindreårige fl yktninger

Ketil Eide (red.)


33

Tverrfagligwww.gyldendal.no/akadem

isk

ISBN: 978–82–05–39133–81. utg. 2011 • 180 s. • Pris: 275,-

Både helsepersonell, ansatte i barnevern-tjenesten, førskolelærere og lærere møter barn og unge i utfordrende livssituasjoner, som skilsmisse, dødsfall, sykehusinnleg-gelse, fl ytting i fosterhjem og andre livs-endringer. Denne boken beskriver ulike samtalesituasjoner med barn i slike situa-sjoner. Tre sentrale prinsipper fremheves som en rettesnor i samtalene: å bidra til å skape mening for barnet, å la det beholde sin verdighet i samtaler med voksne – og å gi barnet anerkjennelse for hvordan det pre-senterer seg selv og sin historie. De mange eksemplene fra samtaler med barn og unge gjør kunnskapen praktisk og lett tilgjenge-lig. Boken henvender seg til fagpersoner og til studenter innen pedagogikk, psykologi og helse- og sosialfag.

Hvorfor spurte ingen meg?Kommunikasjon med barn og ungdom

i utfordrende livssituasjoner

Anne Kirsti Ruud

ISBN: 978–82–05–41223–1 5. utg. • 276 s. • Pris: 415,-

Hva er etnisitet og nasjonalisme? Hvor-dan kan myndigheter, skole og helsevesen kommunisere bedre med innvandrere? Hva betyr familien for innvandrere, og hvordan oppfattes helse og sykdom?

Hvor går grensen for toleranse overfor kulturelle minoriteter? Hvordan kan like-verd mellom innvandrere og nordmenn oppnås?

Dette er noen av spørsmålene som tas opp i denne boken, der temaene spenner fra kultur, etnisitet, minoritetsspørsmål og tverrkulturell kommunikasjon til konkrete diskusjoner om innvandrernes forhold til skole, helsevesen og myndigheter.

Kulturforskjeller i praksisPerspektiver på det fl erkulturelle Norge

Thomas Hylland Eriksen og Torunn Arntsen Sajjad

ISBN: 978–82–05–42515–6 276 s. • Pris: 385,-

Profesjonell veiledning er nødvendig for alle yrkesgrupper som arbeider med mel-lommenneskelige forhold. Veiledning er nødvendig for å sikre brukeren, klienten, pasienten, eleven eller pårørende en faglig etisk forsvarlig behandling.

Boken omhandler et felles kompetan-seområde i helsefaglig, psykososialt og pedagogisk arbeid. Forfatteren tar opp utviklings- og veiledningsprosessen samt ulike veiledningsmetoder.

Profesjonell utvikling og faglig veiled-ning bygger på Killéns tidligere utgivelse Faglig veiledning. Forfatteren legger denne gangen større vekt på barneperspektivet, på tilknytningsteori og på relasjonskompe-tanse. Boken bygger også på forfatterens arbeid med metodeutvikling i samarbeid med de ulike profesjonene som boken hen-vender seg til.

Profesjonell utvikling og faglig veiledning

– et fellesfaglig perspektiv

Kari Killén


34

Tverrfaglig

ISBN: 978–82–05–41098–5 1. utg. 2012 • 288 s. • Pris: 390,-

Skolesektoren er blant samfunnets vik-tigste områder, det er her fellesskapets fremtid blir forvaltet. Til tross for dette har sektoren kun i begrenset omfang blitt underlagt arbeidsrettslig forskning. En rek-tor har ikke bare ansvaret for elevene ved skolen; rektor har også det arbeidsrettslige ansvaret for lærerne.

Denne boken inneholder en nærmere beskrivelse av rektors styringsrett og sty-ringsplikt. En rektor skal lede, fordele og kontrollere arbeidet samt bestemme når, hvor og av hvem arbeidet skal gjøres. Denne retten og plikten innebærer å anvende reglene om fortrinnsrett, ansettelser, stil-lingsvern og nedbemanning blant lærere. Boken gir en beskrivelse av gjeldende rett innenfor disse områdene, og sammenhol-der dette med hvordan reglene fungerer i praksis. Blant annet blir begrepene best kvalifi sert ved ansettelser og saklig grunn ved oppsigelse omfattende beskrevet.

Rektors styringsrett

Bjørn Eriksen

ISBN: 978–82–05–41949–01. utg. 2012 • 208 s. • Pris: 299,-

I motsetning til bøker som presenterer abstrakt etisk teori og deretter diskuterer teorienes anvendelse, begynner Etiske dilemmaer i helse- og omsorgsarbeid i den andre enden. Boken tar utgangspunkt i praksisfeltet og introduserer etiske teo-rier og distinksjoner der de fremstår som relevante. Etiske dilemmaer i helse- og omsorgsarbeid gir deg bred innsikt i etiske dilemmaer som oppstår i krysspress mellom system og menneske i helse- og omsorgs-arbeid. Eksempler fra helse- og omsorgsar-beid brukes aktivt gjennom hele boken. Den henvender seg til alle som er interessert i å forstå hvordan etiske utfordringer oppstår i profesjonsarbeid med mennesker. Boken er spesielt egnet i helse- og omsorgsfaglige grunnutdanninger, i etter- og videreutdan-ningskurs og som et grunnlag for diskusjon i praksisfeltet.

Etiske dilemmaer i helse- og omsorgsarbeid

Halvor Nordby

Backlist


35

Backlist


isk

35

Backlist


isk

Andre viktige bøker for lærer -utdanning, les mer om disse på gyldendal.no/gyldendal-akademisk

Oddbjørn Evenshaug og Dag HallenBarne- og ungdomspsykologiISBN: 978–82–41–71098–8

Nina B.J. BergElev og menneskeISBN: 978–82–05–34238–5

Paulo FreireDe undertryktes pedagogikkISBN: 978–82–41–71013–1

Tron InglarLærer og veilederISBN: 978–82–00–22930–8

Erling Kokkersvold og Heidi MjelveMellom ossISBN: 978–82–05–30437–6

Eva NordlandGruppen som redskap for læringISBN: 987–82 417–70773–5

Terje OgdenKvalitetsskolenISBN: 978–82–05–32919–5

Svaberg og WilleLa stå!ISBN: 978–82–05–39180–2

Svein ØsterudEnterISBN: 978–82–05–39656–2

Bente Gjærum og Bjørn EllertsenHjerne og atferdISBN: 978–82–05–30434–5

Andre viktige bøker for førskolelærer-utdanning, les mer om disse på gyldendal.no/gyldendal-akademisk

Tor Egil Bagøien og Rune StorliLag en naturlekeplassISBN: 978–82–05–30027–9

Kari LamerDu og jeg og vi to! Om å fremme barns sosiale kompetanseISBN: 978–82–00–22878–3

Kari LamerDu og jeg og vi to! Et rammeprogram for sosial kompetanseutviklingISBN: 978–82–00–22879–0

Kari LamerDu og jeg og Truls og TrineISBN: 978–82–00–22880–6

Gunilla LindqvistLekens muligheterISBN: 978–82–41–70830–5

Emilie KingeBarnesamtalerISBN: 978–82–05–36116–4

Emilie KingeHvor er hjelpen når den trengs?ISBN: 978–82–05–37171–2

Henning RyeTidlig hjelp til bedre samspillISBN: 978–82–05–30438–3

Henning RyeBarn med spesielle behovISBN: 978–82–05–37675–5

Lars Smith og Stein Erik UlvundSpedbarnsalderenISBN: 978–82–00–12898–4

Sol LysterSpråkrelaterte lærevansker hos barn og ungdomISBN: 978–82–00–21525–7

Thomas Nordahl og Terje OverlandIndividuelle opplæringsplanerISBN: 978–82–41–70802–2

Lisbeth Iglum RønhovdeKan de ikke bare ta seg sammenISBN: 978–82–05–32992–8

Andre viktige bøker for naturfag og matematikk, les mer om de på gyldendal.no/gyldendal-akademisk

Stina JohanssonRundt i naturen 1 ISBN: 978–82–417–0529–8

Stina JohanssonRundt i naturen 2 ISBN: 978–82–417–0592–2

Hans SolerødMennesker og ressurser ISBN: 978–82–05–30347–8


Gyldendal Akademisk, Postboks 6860 St. Olavs plass, 0130 OsloBesøksadresse: Sehesteds gate 4

Telefon: +47 22 03 43 00www.gyldendal.no/akademisk

12-1

00-0

03


Documents

Test