Test de Inteligencias Múltiples.docx

8/17/2019 Test de Inteligencias Múltiples.docx

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Test de Inteligencias MúltiplesEs muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les invito a aplicar este test y descubrir susformas de aprendizaje. Escriba en una hoja en blanco en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 encualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.…….Sé tocar (o antes sa!"a tocar) un instrumento musical.#…….$socio la m%sica con mis estados de &nimo.'…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapide…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relaci*n asentimientos parecidos.+…….,e gusta tra!ajar con calculadoras y computadores.-…….$prendo r&pido a !ailar un !aile nueo/…….0o me es dif"cil decir lo que pienso en el curso de una discusi*n o de!ate.

1……isfruto de una !uena charla3 discurso o serm*n.11……Siempre distingo el norte del sur3 esté donde esté.12…....,e gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un eento especial.1……4a ida me parece ac"a sin m%sica.1#……Siempre entiendo los gr&ficos que ienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.1'……,e gusta hacer pules y entretenerme con juegos electr*nicos1……,e fue f&cil aprender a andar en !icicleta. ( o patines)1+……,e enojo cuando oigo una discusi*n o una afirmaci*n que parece il*gica.1-……Soy capa de conencer a otros que sigan mis planes1/……5engo !uen sentido de equili!rio y coordinaci*n.2……6on frecuencia eo configuraciones y relaciones entre n%meros con m&s rapide y facilidad que otros.21……,e gusta construir modelos ( o hacer esculturas)22……5engo agudea para encontrar el significado de las pala!ras.2……Puedo mirar un o!jeto de una manera y con la misma facilidad erlo.2#……6on frecuencia hago la conexi*n entre una piea de m%sica y alg%n eento de mi ida.2'……,e gusta tra!ajar con n%meros y figuras2……,e gusta sentarme silenciosamente y reflexionar so!re mis sentimientos "ntimos.2+……6on s*lo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.2-……,e gusta tararear3 sil!ar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.2/……Soy !ueno(a) para el atletismo.……,e gusta escri!ir cartas detalladas a mis amigos.1……7eneralmente me doy cuenta de la expresi*n que tengo en la cara2……,e doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.……,e mantengo 8en contacto9 con mis estados de &nimo. 0o me cuesta identificarlos.#……,e doy cuenta de los estados de &nimo de otros.'……,e doy cuenta !astante !ien de lo que otros piensan de m".


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TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES -HOJA DE PROCESAMIENTO

1.-Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos.

2.-Sume los totales.

3.-Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y a!ilidad.

A" # - 1$ - 1% - 22 - 3$-

B" & - % - 1& - 2$ - 2& -

C" 1 - 11 - 14 - 23 - 2%-

D" ' - 1( - 1# - 21 - 2# -

E" 3 - 4 - 13 - 24 - 2'-

F" 2 - ( - 2(- 31 - 33 -

G" 12 - 1' - 32 - 34 - 3& -

TOTAL

A

)nteligencia *er!al+ ,ingística.

B

)nteligencia ,ógico+ atem/tica

C

)nteligencia *isual+0spacial

D

)nteligencia inestsica+orporal


3/6

E

)nteligencia usical+ ítmica

F

)nteligencia )ntrapersonal

G

)nteligencia )nterpersonal


4/6

5)67S 80 )950,):09);

)nteligencia ,ógica - matem/ticaicos. Se corresponde con el modo depensamiento del emis>erio lógico y con lo que nuestra cultura a considerado siempre como

la ?nica inteligencia

)nteligencia ,ingística< la que tienen los escritores< los poetas< los !uenos redactores. Utili=a

am!os emis>erios

)nteligencia 0spacial< consiste en >ormar un modelo mental del mundo en tres dimensiones< es

la inteligencia que tienen los marineros< los ingenieros< los ciru@anos< los escultores< los

arquitectos< o los decoradores.

)nteligencia usical es< naturalmente la de los cantantes< compositores< m?sicos< !ailarines.

)nteligencia orporal - Ainestsica< o la capacidad de utili=ar el propio cuerpo para reali=ar

actividades o resolver pro!lemas. 0s la inteligencia de los deportistas< los artesanos< los

ciru@anos y los !ailarines.

)nteligencia )ntrapersonalesores o terapeutas.

,a inteligencia intrapersonal y la interpersonal con>orman la inteligencia emocionaly @untas

determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satis>actoria

)nteligencia 9aturalista< la que utili=amos cuando o!servamos y estudiamos la naturale=a. 0s

la que demuestran los !iólogos o los er!olarios.

Publicado por ónica en !"#$%

http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intmultiples/intlogica.htmhttp://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intemocional/intintrapersonal.htmhttp://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intemocional/intinterpersonal.htmhttp://link/http://link/http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intemocional/intintrapersonal.htmhttp://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intemocional/intinterpersonal.htmhttp://link/http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intmultiples/intlogica.htm


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Evaluación de la enseñanza y el aprendizajeUn blog de estudiantes del &iplomado en &ocencia Universitaria de la UPE'()P*. *arquisimeto+ estado 'ara+ ,ene-uela

509809);S

B,as tendencias actuales se caracteri=an en la evaluación educativa por la orientación a la

comprensión y al aprendi=a@e< no al eCamenB

0*;,U; 6;; 7970< 0D;)9; 6;; 0D,U)

B0n trminos precisos< de!e entenderse que evaluar con intención >ormativa no es igual a

medir ni a cali>icar< ni tan siquiera a corregir. 0valuar tampoco es clasi>icar ni es eCaminar ni

aplicar tests. 6aradó@icamente< la evaluación tiene que ver con actividades de cali>icar< medir<

corregir< clasi>icar< certi>icar< eCaminar< pasar test< pero no se con>unde con ellas. omparten

un campo sem/ntico< pero se di>erencian por los recursos que utili=an y los usos y >ines a los

que sirven. Son actividades que desempeñan un papel >uncional e instrumental. 8e estas

actividades arti>iciales no se aprende. especto a ellas< la evaluación las trasciende. Eustodonde ellas no alcan=an< empie=a la evaluación educativa. 6ara que ella se d< es necesario

la presencia de su@etosB.

Juan Manuel Álvarez Ménez

http://diplomadoendocenciauniversitaria.blogspot.com/http://diplomadoendocenciauniversitaria.blogspot.com/


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)97 NO 6;; U9 S!

1- 9o siga Fdando clasesG< entre en escena.

2- 9o FmandeG tareas< pida investigar una pro!lem/tica a partir de nudos tem/ticos.

3- 9o aga FevaluacionesG para asignar numerales al aprendi=a@e. ;prenda con sus

discípulos a @u=gar eCperiencias de investigación nocional< conceptual y categorial de los

dispositivos pedagógicos.

4- 9o promueva de un grado a otro o FraspeG alumnos< simplemente reterritoriali=e los

sa!eres acordes con la edad cronológica< mental y social de los discípulos.

&- 9o interrogue a>irmando< eCponga dudando y eCplique re>leCionando. Un SíI Sí< desn?dese

de costum!res< invite a inventar< eval?e la innovación< practique la ontocreatividad para

eCpresar la comple@idad de lo e>ímero.

;utor" :a!riel Ugas Jermín< Universidad de ,os ;ndes< 5/cira< *ene=uela

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