Tesis Tecnica de Estimulacion Prenatal 222

8/21/2019 Tesis Tecnica de Estimulacion Prenatal 222

1/87

i

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL MILAGRO

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACINSEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

PROYECTO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO

DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN

EDUCACIN PARVULARIA

TEMA:

TCNICAS DE ESTIMULACIN PRENATAL COMO

ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO SOCIO

AFECTIVO DEL NEONATO

AUTORAS:

RAMOS BRIONES FATIMA CATALINA

GUALPA CRUZ CARMEN ANGELITA

MILAGRO, agosto 2011

ECUADOR


2/87

ii

CERTIFICACIN DE ACEPTACIN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor de Proyecto de Investigacin, nombrado por el ConsejoDirectivo de la Unidad Acadmica de Educacin Semipresencial y a Distancia

de la Universidad Estatal de Milagro.

CERTIFICO:

Que he analizado el proyecto de Grado con el Ttulo de, TCNICAS DE

ESTIMULACIN PRENATAL COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLOSOCIO AFECTIVO DEL NEONATO.

Presentado como requisito previo a la aprobacin y desarrollo de la

investigacin para optar por el Ttulo de LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIN, ESPECIALIZACIN EDUCACIN DE PRVULOS.

El mismo que considero debe ser aceptado por reunir los requisitos legales y

por la importancia del tema.

Presentado por las egresadas:

FTIMA CATALINA RAMOS BRIONES

CARMEN ANGELITA GUALPA CRUZ

TUTORA:

LIC. NINFA PILOZO MSC.


3/87

iii

DECLARACIN DE AUTORA DE LA INVESTIGACIN

Nosotras, FTIMA CATALINA RAMOS BRIONES y CARMEN ANGELITA

GUALPA CRUZ declaramos ante el Consejo Directivo de la Unidad Acadmica

de Educacin Semipresencial y a Distancia de la Universidad Estatal de

Milagro ser autoras del proyecto educativo titulado: TCNICAS DE

ESTIMULACIN PRENATAL COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO

SOCIO AFECTIVO DEL NEONATO.

El mismo que ha sido realizado bajo la supervisin de la Lic. Ninfa Pilozo MSc.

en calidad de tutora.

FTIMA CATALINARAMOS BRIONES

CI: 1203475379

CARMEN ANGELITAGUALPA CRUZCI: 0910465772


4/87

iv

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO


EL TRIBUNAL EXAMINADOR previo a la obtencin del ttulo de LICENCIADA

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN, MENCIN: EDUCADORES DE

PRVULOS, otorga al presente PROYECTO DE INVESTIGACIN las siguientes

calificaciones:

MEMORIA CIENTFICA [ ]

DEFENSA ORAL.... [ ]

TOTAL [ ]

EQUIVALENTE. [ ]

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

PROFESOR DELEGADO PROFESOR DELEGADO


5/87

v

DEDICATORIA

Dedico el presente Proyecto Investigativo con mucho respeto y

consideracin a todo el Personal Docente que conforma la

Universidad Estatal de Milagro.

De manera muy especial, a mis hijos, por ser la razn para

luchar constantemente en esta vida y en el difcil camino de

formarme como profesional para servir a la sociedad y continuar la

sagrada vocacin de ensear.

Carmen Gualpa Cruz

Este proyecto se lo dedico a mi madre +) con quien deseaba

compartir los frutos de ste mi logro a ella que en los momentos

ms difciles de su vida me inyectaba el deseo de llegar hasta el

final. A mis sobrinos que impulsaron en m el deseo de dejarles

un legado.

Ftima Ramos Briones


6/87

vi

AGRADECIMIENTO

Expreso mi infinito agradecimiento de forma muy especial a

Dios, a mi familia y amigos as), por permitirme haber llegado

a esta importante instancia de mi vida, en la cual he sabido luchar

con la fuerza de su manto he salido adelante en este arduo camino

del saber. De la misma manera, vaya mi agradecimiento a cada

uno de los Asesores de la Universidad Estatal de Milagro,

quienes con su conocimiento, paciencia y abnegada vocacin

docente han sabido guiarme por el sendero del bien y del xito

profesional.

A todos ustedes, gracias.

Carmen Gualpa Cruz

Primero agradezco a Dios y a mi Madre por haberme dado

las fuerzas y el empuje para culminar mi carrera universitaria,

luego de superar muchas pruebas que se hicieron presentes durante

todo este proceso. A mis maestros que me impartieron sus

conocimientos y por su gran paciencia al resolver las dudas que

ameritaban el momento.

Ftima Ramos Briones


7/87

vii

CESIN DE DERECHOS DE AUTOR

Milagro, agosto del 2011

DOCTOR.RMULO MINCHALA MURILLO

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE MILAGRO

Mediante el presente documento, libre y voluntariamente procedemos a hacer

entrega de la Cesin de Derecho del Autor del Trabajo realizado como

requisito previo para la obtencin del Ttulo de Tercer Nivel, cuyo tema fue:

TCNICAS DE ESTIMULACIN PRENATAL COMO ESTRATEGIA PARA EL

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DEL NEONATO, y que corresponde a la

Unidad Acadmica de Educacin Semipresencial y a Distancia.

FTIMA CATALINARAMOS BRIONES

CI: 1203475379

CARMEN ANGELITAGUALPA CRUZCI: 0910465772


8/87

viii



RESUMEN

Pese al desconocimiento cientfico de las futuras madres acerca de la

estimulacin prenatal, esta actividad se la ha realizado siempre de forma

emprica por los padres. El convencimiento de la futura mam de que su beb

durante el periodo de gestacin, tiene la capacidad de ver, or y sentir ha sido

lo que les ha impulsado para estimular desde su vientre a su hijo. La

estimulacin produce en la madre una sensacin de bienestar, liberando

endorfinas, que producen un estado agradable y placentero; stas llegan al

beb a travs de la placenta, producindole la misma sensacin de satisfaccin

y tranquilidad que a la madre. La estimulacin prenatal tiene importantes

beneficios, ya que al nacer un beb que ha sido estimulado muestra mayor

desarrollo en el rea visual, auditiva lingstica y motora, mantiene por mstiempo la concentracin, la atencin, duermen mejor, son ms alertas, afables y

seguros, tienen mayor capacidad de aprendizaje, se calman ms fcilmente

con la voz de la madre o la msica que escucharon en el vientre, muestran

lazos ms intensos con los padres y una mayor cohesin. La estimulacin

prenatal produce en el cerebro una ventaja para el futuro, ya que permite

actuar sobre la formacin de la estructura neuronal justo cuando es ms

maleable, cuando las clulas nerviosas se conectan entre s para formar losdiferentes rganos y sistemas. Debido a la capacidad que tiene el beb desde

el vientre materno de sentir, ver y or, lo que los padres hacen durante el

embarazo para comunicarse y comenzar a estrechar lazos afectivos con el

beb, tiene una repercusin positiva en l, porque va madurando su sistema

nervioso. De acuerdo a todas estas experiencias positivas, es indispensable

fomentar desde los ministerios de salud, la implementacin de talleres a las

madres gestantes para que sepan la importancia de la estimulacin prenatal y

lo realicen de forma peridica.
http://www.facemama.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=35&Itemid=478http://www.facemama.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=2&Itemid=474http://www.facemama.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=2&Itemid=474http://www.facemama.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=2&Itemid=474http://www.facemama.com/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=35&Itemid=478


9/87

ix



ABSTRACT

Despite the scientific ignorance of mothers about prenatal stimulation, this

activity has always done in an empirical way by parents. The conviction of themother that her baby during pregnancy, has the ability to see, hear and feel has

been what has driven them from his belly to stimulate your child. Stimulation

occurs in the mother a feeling of wellbeing, releasing endorphins, which

produce a pleasant and enjoyable state; they reach the baby through the

placenta, producing the same sense of satisfaction and tranquility to the mother.

Prenatal stimulation has important benefits, since the birth of a baby who has

been stimulated shows greater development in the visual, auditory, linguistic

and motor maintained longer concentration, attention, sleep better, are more

alert, friendly and safe have greater learning ability, calm down more easily with

the mother's voice or the music heard in the womb show more intense

relationships with parents and greater cohesion. Prenatal stimulation in the

brain produces an advantage for the future, allowing action on the formation of

the neural structure is just as malleable, when nerve cells are connected

together to form the different organs and systems. Due to the ability of the baby

from the womb to feel, see and hear what parents do during pregnancy to

communicate and begin to strengthen bonding with the baby, have a positive

impact on him because he is maturing his nervous system. According to all

these positive experiences, it is essential to promote from the ministries of

health, the implementation of workshops for pregnant mothers to know the

importance of prenatal stimulation and perform regularly.

ix


10/87

x

NDICE GENERAL

Portada...

Certificado de aceptacin del Tutor.

Declaracin de la autora de la investigacin.Calificacin..

Dedicatoria

Agradecimiento..

Cesin de derechos del autor..

Resumen.

Abstract

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

Introduccin......1

CAPTULO I... 2

El problema. 2

1.1 Planteamiento del Problema.. 2

1.1.1 Problematizacin.. 2

1.1.2 Delimitacin del problema 3

1.1.3 Formulacin del Problema . 4

1.1.4 Sistematizacin del problema.. 41.2 Objetivo. 5

1.2.1 Objetivos Generales 5

1.2.2 Objetivos Especficos. 5

1.3 Justificacin 5

CAPTULO II 7

Marco Referencial. 72.1Marco Terico. 7

2.1.1Antecedentes Histrico.. 7

2.1.2 Antecedentes Referenciales 8

2.1.3 Fundamentacin Terica.. 10

2.2 Marco Conceptual 27

2.3 Hiptesis y Variables. 29

2.3.1 Hiptesis General...29

2.3.3 Declaracin de Variables... 29


11/87

xi

CAPTULO III 31

Marco Metodolgico. 31

3.1 Tipo y diseo de investigacin. 31

3.2 La Poblacin y Muestra. 32

3.3 Los Mtodos y las Tcnicas. 32

CAPITULO IV 33

Anlisis e interpretacin de los resultados 33

4.1 Anlisis de la situacin Actual.. 33

Cuadro N1

GrficoN1

Anlisis de la situacin Actual.. 34

CuadroN2

GrficoN2

Anlisis de la situacin Actual. 35

CuadroN3

GrficoN3

Anlisis de la situacin Actual........................................ 36

CuadroN4

Grfico N4

Anlisis de la situacin Actual 37

CuadroN5

Grfico N5


CuadroN6

Grfico N6


CuadroN7

Grfico N7

4.3 Resultados 40

4.4 Verificacin de Hiptesis 40


12/87

xii

CAPITULO V.. 41

Propuesta 41

5.1 Tema. 41

5.2 Justificacin.. 41

5.3 Fundamentacin. 41

5.4 Objetivos.. 42

5.4.1 Objetivo General. 42

5.4.2 Objetivo Especifico. 42

5.5 Ubicacin. 42

5.6 Factibilidad.. 43

5.7 Descripcin de la propuesta. 43

5.7.1 Actividades... 43

5.7.2 Recursos, anlisis financiero... 43

5.7.4 Cronograma del Trabajo. 44

Conclusiones.. 45

Recomendaciones. 46

Bibliografa.. 47

Anexos....... 48

Anexo 1....... 49

Anexo 2....... 59

Anexo 3....... 61

Anexo 4....... 69

Anexo 5....... 72

Anexo 6....... 74


13/87

- 1 -

INTRODUCCIN

Durante las ltimas dcadas los descubrimientos realizados han coincidido en

evidenciar la importancia de estimulacin intrauterina o estimulacin prenatal en las

madres gestantes. Lo que ha permitido maximizar las destrezas y habilidades de los

nios y nias.

Este conjunto de acciones proporciona al nio una maduracin del sistema nerviosocentral y en particular del cerebro.

La importancia que encierra esta estimulacin es an desconocida por gran parte

de las madres. Por lo que es recomendable su difusin para que empiece a

temprana edad gestacional, ya que al desarrollar la mayor cantidad de sinapsis

neuronales, se aumentar la capacidad de comunicaciones en la masa cerebral,

llegando a ser ms efectivas en su funcin y ms perfecta en su estructura. De all

que la capacidad mental y cerebral se incremente tanto en cuanto se haya

estimulado.

La estimulacin intrauterina es un conjunto de ejercicios fsicos y actividades que se

realiza de forma repetitiva y rpida. El objetivo es el desarrollo integral del nio y

nia desde la etapa prenatal y de sus capacidades, hacindole mas confiado, sano

y feliz para la vida uterina.

La estimulacin prenatal es considerada hoy como una estrategia importante que

nos permite alcanzar cambios de comportamiento saludable tanto en la madre como

en el nio, mejorando sus potencialidades de quien est por nacer enriqueciendo la

unin afectiva de los padres con su hijo en plena formacin.


14/87

- 2 -

CAPTULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Problematizacin

El desarrollo del beb en el tero de la madre, es realmente complicado. Son

nueve meses de cambios constantes, de evolucin progresiva determinada por

mltiples factores biolgicos, genticos, alimenticios y ambientales.

Dentro de los factores ambientales no solamente se incluyen los hechos

protagonizados por la madre durante el embarazo. El nio comienza a

desarrollar sus sentidos de forma progresiva, y realiza pruebas de todos y cada

uno de ellos antes de contactarse con el mundo exterior y sin barreras.

Adems, hay estudios que ponen en evidencia el hecho de que durante el

embarazo se establece un vnculo muy fuerte entre el beb y la madre, y entre

el beb y el mundo exterior. Los sentidos del beb se pueden desarrollar

durante el embarazo, lo que puede llevar a unas mejores aptitudes del beb

para el aprendizaje y el acondicionamiento en el mundo exterior.

El desconocimiento de la importancia de la estimulacin prenatal, genera quelas madres de familia no accedan a este tipo de actividades que benefician a

los bebs.

La falta de personal profesional en esta rea de estimulacin tambin ha

incidido para su poca difusin.

Como consecuencia de ello, los nios y nias nacen sin potenciar y maximizar

sus habilidades y destrezas.


15/87

- 3 -

Pero la estimulacin del beb no se acaba en la estimulacin de los sentidos.

La madre transmite a su hijo sus sentimientos, aversiones y simpatas.

Situaciones repetidas durante el embarazo que causen estrs a la madre

causan tambin estrs al beb, y le predisponen a determinadas respuestas

durante el resto de su vida. Por eso, es importante un entorno estable, tranquilo

y feliz durante el embarazo, de modo que la madre pueda cuidar de su hijo

desde la concepcin.

Por lo tanto, dieta y costumbres durante el embarazo pueden determinar el

desarrollo del beb durante el embarazo y su vida. El estado emocional de la

madre es muy importante en las percepciones del nio mientras dure la

gestacin. Por lo tanto, las percepciones sensoriales y emocionales del fetodurante el embarazo determinan aspectos de su carcter y de su forma de

enfrentarse al mundo durante el resto de su vida.

1.1.2 Delimitacin del problema

Sector: Educativo

rea: Educacin y cultura

Lnea: Modelos Innovadores de AprendizajePas: Ecuador

Provincia: Guayas

Cantn: Milagro

Institucin: Sub Centro Los Pinos

Beneficiarios: 30 madres gestantes

Campo: El problema planteado se realizar en el Sub Centro de Salud Los

Pinos, ubicado en la ciudad de Milagro, calles Juan Garca Legarda yVeintimilla.

Delimitacin del Problema:Este proyecto de investigacin se realizar en el

Sub centro de Salud Los Pinos, de la ciudad de Milagro, ubicado en la

ciudadela Los Pinos, avenida Juan Garca Legarda y Veintimilla, a partir del

segundo trimestre del presente ao.


16/87

- 4 -

Claro:El lenguaje que se ha empleado para la redaccin de este proyecto de

investigacin es claro, y describe la problemtica de manera sencilla.

Relevante: El incremento de mujeres gestantes que asisten a recibir la

consulta con el doctor, hace evidenciable de que ellas reciban capacitacin

clara y oportuna que beneficien el proceso de estimulacin de todas las reas

del beb.

Fact ible: Se considera su factibilidad porque se cuenta con el suficiente

recurso humano y econmico para su ejecucin.

Ttu lo :Tcnicas de estimulacin prenatal como estrategias para el desarrollo

socio afectivo del neonato.

1.1.3 Formulacin del problema

Cmo inciden las tcnicas de estimulacin prenatal en el desarrollo socio

afectivo del neonato en las madres gestantes del Sub centro Los Pinos?

1.1.4 Sistematizacin del problema

De qu manera incide la carencia de tcnicas de estimulacin prenatal

en el desarrollo socio afectivo del nio o nia?

Cmo afecta la falta de estimulacin para desarrollar las capacidades

y habilidades integrales en los nios y nias? Qu habilidades y potencialidades se puede desarrollar a travs de las

tcnicas de estimulacin prenatal?

Cmo influye la falta de capacitacin a las madres gestantes sobre la

estimulacin prenatal en el contacto socio afectivo con su beb?

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivo General


17/87

- 5 -

Proponer el desarrollo socio afectivo del beb a travs de tcnicas de

estimulacin prenatal que vinculen a la madre, familia y el nio.

1.2.2 Objetivos Especficos

Capacitar a las madres gestantes acerca de los beneficios de la

estimulacin prenatal.

Seleccionar estimulaciones apropiadas para el desarrollo integral de los

nios y nias.

Desarrollar capacidades y destrezas que se potencializan a la

estimulacin prenatal.

1.3 JUSTIFICACIN

El periodo de gestacin en las madres es considerado un momento nico en la

vida de toda mujer. El poder dar vida a otro ha sido maximizado por las culturas

ancestrales como fortaleza que solo lo tiene el sexo femenino.

Debido a esto, la maternidad debe ser el centro de cuidados y estimulaciones

afectivas, psicoprofilctica y de desarrollo de destrezas tanto en el nio o niacomo en la madre.

Desgraciadamente, durante el periodo de embarazo se considera a la madre

como una enferma, que no puede ni debe hacer nada porque le hace dao al

nio o nia. Los estudios actualizados demuestran todo lo contrario. Se

necesita una madre activa que participa en la vida cotidiana, trabajo, estudio,

vida de hogar, pero de forma moderada.

Tomando en cuenta su importancia, y luego de verificar que en el sub centro de

Salud de la ciudadela Los Pinos, las madres no reciben esta estimulacin, se

vio la necesidad de realizarlo.

Desde que se fund el sub centro hasta ahora ha habido un incremento de

atencin a madres gestantes, pero lo que realmente es preocupante que solo

reciben la atencin mdica, por parte de los profesionales de salud, pero estas


18/87

- 6 -

no son acompaadas de charla de socializacin y sensibilizacin de la poca

maternal y de los beneficios de la estimulacin prenatal en las gestantes.

Debido a ello, las investigadoras de este proyecto, conociendo la importancia

de realizar estimulaciones prenatales que permitan en la madre tanto como en

el beb, llevar un embarazo agradable y armonioso, que lleve a buen trmino,

pero sobre todo el tener un recuerdo agradable de esos meses de dulce espera

que no se conviertan en solo dolores y quejas, sino tambin en momento de

preparacin, disfrute, y maximice las capacidades censo perceptivas del nio o

nia por nacer.

Esta rea tan significativa, pero a la vez tan poco explotada, gener el motivo

del trabajo de investigacin y la aportacin de las investigadoras para esta

comunidad especfica.


19/87

- 7 -

CAPTULO II

MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO TERICO

2.1.1 Antecedentes Histricos

De acuerdo a las investigaciones realizadas por los expertos, se crea hasta

unas cuantas dcadas atrs que el cerebro fetal era inmaduro, incapaz de

pensar o tener memoria y que no era posible ningn proceso de aprendizaje

que no fuese una respuesta refleja, pero en la actualidad numerosas

investigaciones relacionadas con la estimulacin prenatal afirman que el beb,

antes de nacer, es capaz de obtener y procesar informacin de diversos

estmulos y que existe una relacin entre el desarrollo del cerebro y los rganos

de los sentidos del beb dentro del tero.

La estimulacin prenatal est basada en el desarrollo y maduracin del sistema

nervioso central y en particular del cerebro, el cual est constituido por millonesde clulas llamadas neuronas. Al proceso de unin y de comunicacin de las

neuronas entre s recibe el nombre de sinapsis. La funcin de las sinapsis es

importante ya que al recibir informacin del medio permitir integrar cada una

de las neuronas a un sistema nervioso complejo que definir el futuro del nio.

Es importante que la estimulacin prenatal se empiece a temprana edad

gestacional, ya que al desarrollar adecuadamente la mayor cantidad desinapsis neuronales, se aumentara la capacidad de comunicaciones en la

masa cerebral, llegando a ser ms efectivas en su funcin y ms perfecta en su

estructura. En consecuencia, la capacidad mental y cerebral del feto habr

aumentado tanto como se halla estimulado y apoyado tempranamente la

conformacin y funcionamiento del sistema nervioso central.

2.1.2 Antecedentes Referenciales

De acuerdo al ltimo censo se ha registrado que Milagro tiene una poblacinestable de 150.440 habitantes, la misma que sumadas a la rural y flotante se


20/87

- 8 -

aproxima a los 170.103, cifras que la consideran como una de las ms

pobladas de la costa ecuatoriana. el presente proyecto de investigacin se

realizar en la ciudadela Los pinos, la cual est ubicada al Nor-oeste de la

Ciudad de Milagro, limitada al norte con la ciudadela San Jacinto, al Sur con la

ciudadela 17 de Septiembre, al este con el colegio Vicente Anda Aguirre y al

Oeste con la ciudadela Los Helechos.1

Actualmente sta ciudadela cuenta con una poblacin aproximada de 111.094

habitantes, en ella se encuentra el servicio del Sub Centro de salud, llamadoLos Pinos que fue facilitado por el Ministerio de Salud Pblica del Ecuador, el

mismo que se encuentra ubicado en un lugar estratgico al alcance de la

poblacin de esta localidad.

El sub. Centro Los Pinos fue fundado el 3 de julio de 1990 por el Dr. Marcos

Sosa, quien en conjunto con un grupo de moradores alquilaron un local en la

1FUENTE. Secretaria Sub Centro Salud Los Pinos


21/87

- 9 -

guardera de la Cruz Roja, donde comienza a funcionar con un dficit de

recursos humanos, econmicos y materiales.

En la actualidad ha incrementado la cobertura de atencin a madres

gestantes nios y nias, lo que ha incidido en que se debe mejorar la calidadde atencin para ellos, con charlas y talleres.

2.1.3 FUNDAMENTACIN TERICA


22/87

- 10 -

Se considera a la estimulacin prenatal como el proceso que genera el

aprendizaje en los bebs aun cuando estn en el tero materno, o que

optimiza su desarrollo cognitivo y sensorial, realizadas a travs de un conjunto

de actividades o estimulaciones que durante el periodo de gestacin

enriquecen al beb en cuanto a lo fsico, emocional y social.

Beneficios de la estimulacin Prenatal:

Mejora la relacin entre padres y el beb en formacin.

Optimiza el desarrollo de los sentidos, base de los aprendizajes futuros.

Desarrollo vnculo afectivo madre-padre-beb.

Desarrolla la comunicacin, el lenguaje, el vocabulario, la coordinacin,

la memoria, el razonamiento y el desarrollo interpersonal.

Esta estimulacin pre natal permitir que el nio sea observador de su

entorno, crtico y reflexivo del mismo.

Ser explorador e investigador.

Sea abierto hacia nuevas formas de relacionarse con el mundo externo.

Potencia la agudeza perceptiva y la concentracin.

Sin embargo, el beb puede aprender a relacionar estos estmulos a sus

significados slo si son presentados en una manera organizada; de otra forma

probablemente los olvide o los ignore. Tiene que ensearle al beb que estos

estmulos tienen un significado relacionado al presentarlos en un contexto

coherente y repetitivo. Es sabido que cuando las experiencias ocurren en un

patrn determinado y consistente, pueden ser mejor organizadas en el cerebro

del beb y ser usadas, luego, en circunstancias similares mediante asociacin.

El cerebro humano est formado por clulas (neuronas). Estas clulas formanredes y conexiones. Cada vez que el cerebro es estimulado de una manera

adecuada nuevas redes neuronales se forman.

La psicoprofilaxis tiene sus orgenes en el siglo XIX y se basa en la teora de

los reflejos condicionados de PAVLOV, mdico ruso que demostr que el

cerebro de una persona puede ser entrenado para interpretar un estmulo

doloroso y responder de manera efectiva. Este mtodo fue aplicado


23/87

- 11 -

exitosamente y se lo difundi como prevencin mental o psicoprofilaxis, y se

bas en un entrenamiento hecho en mujeres embarazadas para que

reaccionen positivamente ante las contracciones uterinas, durante el proceso

del parto.

Posteriormente en Inglaterra, el Dr. Grantly Dick Read desarroll una prctica

similar que propuso atenuar el dolor, rompiendo la cadena de miedo-tensin-

dolor.

Para este galeno, lo fundamental fue la preparacin emocional de la madre,

pues su tcnica es la del parto sin temor.

Finalmente en Francia surgi una tercera teora que se bas en la participacin

activa de la mujer y su pareja, a travs de la preparacin emocional (apoyo

compartido), fsica (ejercicios, relajacin y respiracin) e intelectual

(conocimiento del proceso). Ferdinand Lamaz fue el creador de sta

metodologa, muy utilizada, que incluye la intervencin del esposo durante las

etapas de la gestacin, del parto y del post parto.

Cuando se desea organizar un servicio de psicoprofilaxis obsttrica hospitalario

se deben analizar y aprovechar los recursos disponibles; los analizaremos en

tres grupos:

HUMANOS: Se requiere la colaboracin de mdicos obstetras y pediatras,

psiclogos, de trabajadores sociales y de instructores fsicos. En ocasiones

podrn ser de la institucin, en otras, tendrn que ingresarse.

FSICOS: Se necesita el apoyo de las instalaciones ya establecidas para la

atencin materna infantil, como son la sala de hospitalizacin, cunas, salas de

labor y de expulsin, salas de operaciones, salas de esterilizacin, cuidados

intensivos.

ECONMICOS: Se deben aprovechar al mximo el personal mdico, depsicologa, de trabajo social y de instructores fsicos con que cuente la

institucin o capacitarlos.

Como ejemplo poda ser necesario un psiclogo, cuando no existan estos

servicios. Y tal vez, la contratacin de instructores fsicos, cuando no existen.

Como en todo proceso educativo para lograr el objetivo final de los cursos,

enfocaremos las tres reas de objetivos de que se compone todo proceso

educativo: el rea cognoscitiva, el rea de destrezas fsicas, y el rea afectiva.


24/87

- 12 -

El modelo de programa adaptado despus de muchos aos de experiencia

constar de los siguientes temas:

Concepto actual del curso de preparacin en psicoprofilaxis

obsttrica y el nuevo concepto de la pareja embarazada.

Anatoma y Fisiologa de los rganos reproductores femenino y

masculino, con aplicacin en la prctica de la sexualidad,

reproduccin y planificacin familiar.

Bases de la nutricin de la pareja en el embarazo, parto y

puerperio y su aplicacin en la dieta cotidiana.

Importancia de la consulta prenatal y conocimiento de la

evolucin del embarazo.

Maniobras ms frecuentes, posiciones durante las diferentes

fases del parto y el puerperio. Indolorizacin fsica y

medicamentosa durante los mismos periodos. La cesrea y los

mtodos de extraccin del producto.

La lactancia al seno materno y otras frmulas de alimentacin del

recin nacido.

El recin nacido y el nio durante su primer ao de vida.

DESDE EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO,la valoracin de las parejas ser:

si aprendieron lo que es el mtodo de psicoprofilaxis obsttrico diferencindola

de las antiguas aplicaciones y modificando y actualizando su criterio sobre el

mismo.

Continuando la valoracin del rea de los conocimientos:

Si aprendieron la anatoma aplicada de los rganos genitales

femeninos y masculinos y el funcionamiento aplicado a lo sexual, a lo

reproductivo y a la planificacin de sus familiares.

Si conocieron las bases de la alimentacin ms adecuada para ellas,

sus maridos y sus hijos.

Si entendieron la importancia de la asistencia a la consulta prenatal.

Si conocieron las maniobras ms frecuentes en la prctica obsttrica

como ser el rasurado pbico y perineal, la aplicacin de enema pre-

parto o del sondeo vesical. Si saben las tcnicas anestsicas ms


25/87

- 13 -

utilizadas para el parto y por que tomar posiciones y conductas ms

adecuadas para su aplicacin correcta.

Si conocieron las bases tcnicas de la cesrea o de la revisin del

canal del parto y las medidas o conducta que deben efectuar.

Si han aprendido la influencia de las posiciones, de las tcnicas de

respiracin, de las de relajacin y las de pujo, en el desarrollo, la

mecnica y la sensibilidad de su trabajo de parto y en el estado de su

futuro hijo.

Si han aprendido como se desarrolla la funcin de la lactacin y de la

ventaja de efectuarla al seno o las tcnicas de la lactancia artificial.

Y si aprendieron lo que es un nio recin nacido, o que hacer para

atenderlo racional y cientficamente.

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS DESTREZAS FSICAS,para valorarlos

debemos investigar:

Si recuperaron su esquema corporal, si voluntariamente pueden mover

los msculos esquelticos desde la cabeza a los pies y los del canal del

parto en especial.

Si reforzaron los msculos, ligamentos y articulaciones afectadas por elaumento ponderal y los cambios fisiolgicos del embarazo.

Si lograron mejorar su oxigenacin en general y la circulacin de los

miembros inferiores en particular.

Si supieron adoptar las posiciones ms tiles para su trabajo de parto,

en los diferentes periodos.

Si efectuaron bien la respiracin oxigenante y se mantuvieron relajadas

durante las contracciones y si efectuaron el pujo espontneo, estuvierano no, anestesiadas con bloqueo.

DESDE EL PUNTO DE VISTA EMOCIONAL O AFECTIVO,debemos valorar

en las parejas:

Si han canalizado sus ansiedades y temores, si han disipado sus dudas

respecto al embarazo, el parto y la atencin del nio.


26/87

- 14 -

Si han cambiado positivamente sus emociones hacia sus esposos o

esposas hacia su futuro hijo o su familia; si se han responsabilizado de

sus papeles como padres.

Si han participado activamente del desarrollo emocional del embarazo.

Si guardaron una conducta positiva cualquiera que fuese el desarrollo

del parto.

Si mejor su participacin como padres durante el desarrollo psicofsico

de su hijo.

Si al terminar esta valoracin, podemos calificar a las parejas que

asisten a estos cursos, podremos estar satisfechos de nuestra labor,

recordando que nuestro papel ha sido de maestros, de instructores, de

agentes de cambio de conductas.

PRCTICA DE LA PSICOPROFILAXIS

El educar a la mujer durante la gestacin en la idea de que el parto va a ser

indoloro, ensearle lo que en realidad constituye la esencia del acto obsttrico,

previnindola as contra posibles temores y, finalmente, el entrenarla en

algunos movimientos necesarios para que preste una mejor colaboracin

activa en el parto, constituyen la esencia de la preparacin psicoprofilctica.

MARCHA GENERAL DE LA PREPARACIN PSICOPROFILCTICA

La preparacin psicoprofilctica debe empezar temprano en el embarazo.

Consiste esencialmente en nueve conferencias terica prcticas, acompaadas

de la realizacin de movimientos gimnsticos. Cada una de estas conferencias

se destina a ensear a las mujeres los fundamentos del embarazo y del parto,

as como la esencia del mtodo. Se debe hacer lo ms sencillo posible, a finde ensearles no solamente los fundamentos de lo que con ellas se va a hacer,

sino de convencerlas de su eficacia. Los temas generales de las lecciones

deben ser los siguientes:

PRIMERA LECCIN.- Esta primera leccin debe darse entre el cuarto y el

quinto mes de gestacin. En ella debe instruirse a la mujer sobre:

Anatoma del aparato genital y de los rganos de la reproduccin.

La fecundacin y su mecanismo, as como la evolucin del huevo y la

vida del feto en el tero.


27/87

- 15 -

Se debe prevenir a la mujer acerca de lo peligroso que es escuchar

conversaciones o lecturas errneas sobre lo que puede ocurrirle en el

embarazo. Es necesario insistir mucho en que no hablen del embarazo

con otras mujeres y de la misma manera, que no se dejen dar falsos

consejos por personas de la familia o por sus amigas.

SEGUNDA LECCIN.-En las ocho lecciones restantes se desarrolla la teora

del parto psicoprofilctico por etapas, de la manera siguiente: En la segunda

leccin deben explicarse los reflejos y los reflejos condicionados. Esta

demostracin permite explicar a la mujer por qu hay dolores en el parto y

cmo es posible suprimirlos. Esta segunda leccin se acompaa de la prcticade ejercicios respiratorios.

TERCERA LECCIN.-En esta leccin se debe explicar a la paciente en qu

consiste la respiracin, la importancia de la oxigenacin para la vida del feto y,

al mismo tiempo, se debe continuar enseando la prctica de un ejercicio

respiratorio. Este ejercicio respiratorio permite solamente entrenar a la mujer

para la realizacin de otros ejercicios ms importantes, que debe aprender msadelante.

CUARTA LECCIN.-Se explica tericamente a la mujer en qu consiste las

fuerzas expulsivas del parto, al mismo tiempo que la importancia de la

contraccin de la prensa abdominal y de la relajacin de los msculos del

grupo perineal. Esta enseanza terica se acompaar de un gran hincapi

sobre lo perjudicial que es realizar en el parto movimientos desordenados,

agitarse o contraerse. Como complemento prctico se ensear aqu a hacer

movimientos de contraccin y relajacin, que debern continuarse en sesiones

prcticas diarias de entrenamiento durante todo el embarazo.

QUINTA LECCIN.-En esta leccin se explicar la fisiologa del perodo de

dilatacin. Es necesario aqu ensear a la mujer que la contraccin uterina, al

principio del parto, no es necesariamente dolorosa, y que contraccin no es

sinnimo de dolor. Al mismo tiempo se explicar cmo los movimientos de

respiracin superficial, realizados durante los ltimos meses del embarazo,


28/87

- 16 -

pueden crear un reflejo interceptivo y, desviando la atencin del fenmeno de

la contraccin dolorosa, permite que las contracciones de la dilatacin sean

indoloras durante un tiempo bastante largo. En cuanto a enseanza prctica

se realizan ejercicios de relajacin muscular y de respiracin artificial.

SEXTA LECCIN.- En esta leccin se explica tericamente el periodo

expulsivo. Se vuelve a insistir en la importancia de la prensa abdominal y se

pone de manifiesto el papel de la inmovilizacin del diafragma en posicin baja,

para comprimir favorablemente el msculo uterino. Este mecanismo de ayuda

a la prensa abdominal por parte del diafragma debe ser muy claramente

explicado y, asimismo, debe practicarse gimnasia de contraccin de la prensa

abdominal, con la ayuda de barras o de estribos, y al mismo tiempo la prctica

de la respiracin rpida y jadeante. Esta leccin, en ocasiones, hay que

repetirla dos o tres veces, y la prctica gimnstica anexa a la misma realizarla

durante bastante s das seguidos.

SPTIMA LECCIN.-La sptima leccin explicar los sntomas del comienzo

del parto. En qu momento la mujer debe ir a la clnica y en qu momento

debe llamar a su mdico. Debe explicarse tambin el concepto de falsas

contracciones y, sobre todo en las primparas, ponerlas en guardia contra una

alarma demasiado temprana. Esta leccin debe ir acompaada de una visita a

la clnica (a ser posible) mostrndole todas las instalaciones y servicios, as

como presentndole el personal. Esta visita, si se puede, se repetir ms de

una vez, con objeto de familiarizarse con el ambiente en el cual se ha de dar a

luz, para que en el momento del parto la mujer se sienta menos extraa.

Las dos ltimas clases deben ser una revisin de todo lo anteriormenteexaminado, y, si se dispone de ella, la proyeccin de una pelcula sobre una

mujer dando a luz en parto indoloro.

Tcnicas para la estimulacin prenatal

Con la participacin de la madre, padre y la familia, estas tcnicas potenciarn

las capacidades de sentir, or y ver del nio por nacer. Entre las cuales:


29/87

- 17 -

Tcnicas auditivas: Se inicia a partir de la sexta semana de gestacin. Se

debe hablar con el beb, de forma suave, clara, cantarle, leerle cuentos,

expresar los sentimientos de amor. Tambin se le puede hacer escuchar

msica a travs de una caja de msica cerca del vientre. A esto se le denomina

musicoterapia.

La musicoterapia potencia sus facultades por medio de la msica y le transmite

al beb sentimientos placenteros experimentados en el vientre materno.

Los nios que han sido estimulados antes y despus del nacimiento:

Tendrn mejores aptitudes para la lectura y matemtica.

Potencializarn su memoria y concentracin.

Incrementarn su coordinacin.

Desarrollarn su creatividad.

Enriquecern sus emociones y fortalecern sus relaciones

interpersonales y familiares.

Tcnicas tctiles:Mientras se le estimula auditivamente al beb tambin se le

puede acariciar, dando suaves masajes en el vientre materno. Estas caricias

pueden ser suaves toquecitos con las manos en busca de estimularlo y lograr

la comunicacin con l. Esta estimulacin puede empezarse a partir del cuarto

mes de gestacin.2

Tcnicas visuales: Las variaciones de luz pueden ser percibidas por l beb a

partir de la dcima semana de gestacin, esto es comprobable porque el beb

se mover al sentir la luz. Asimismo, se puede cambiar el color de la luz

colocando plsticos transparentes de color delante del foco de luz. Esto es muy

estimulante y placentero para el feto.

Tcnicas motoras: Estas tcnicas se realizan a partir del quinto mes de

gestacin y cuando no es una madre de alto riesgo. La madre hace ejercicios

psicoprofilcticos, lo que mejorara el centro de equilibrio del beb y lo pone

alerta.

2www.guiadelnio.com


30/87

- 18 -

Tcnicas de relajacin: Ayudan a que las madres realicen un trabajo

consciente con los msculos y rganos que tendrn actividad directa en el

desarrollo del parto y se estimulen las glndulas endcrinas. Las actividades

incluidas, en esta etapa, son la gimnasia psicofsica prenatal, el trabajo de

estiramiento y respiracin, los ejercicios de relajacin, el trabajo de posturas, la

meditacin y la concentracin. La prctica del conjunto de actividades, arriba

mencionado, en beneficio de la salud, equilibrio emocional y relajacin de la

madre lo cual brindar un ambiente placentero al feto y preparacin para el

momento del parto.

Bases cientficas de la estimulacin prenatal

El Dr. Orlando Terr, en su libro "Tcnicas para la estimulacin sensorial de

madres embarazadas y nios en edad temprana" cita numerosas

investigaciones en relacin a la estimulacin prenatal. Los estudios en ondas

cerebrales de prematuros revelan que el cerebro del beb puede responder a

estmulos visuales, tctiles y sonoros alrededor del sptimo mes de embarazo,

es decir puede percibir informacin y procesarla. Los bebs en el tero son

capaces de realizar movimientos corporales, pueden patear, abrir y cerrar las

manos, girar el cuerpo, fruncir el cuerpo y pueden moverse al tratar de localizar

la fuente de un estmulo sonoro o visual (un ruido, msica o voz o ante una

fuente luminosa como una lmpara).las emociones maternas adems son

capaces de aumentar la frecuencia cardiaca fetal; este incremento se ha

interpretado como un signo de inters y atencin del ser intrauterino: el corazn

del beb se le acelera al escuchar y reconocer la cancin de cuna cantada por

su madre luego de hacerlo en varias sesiones. El desarrollo de los sentidos delbeb evidencia la capacidad para obtener informacin de su entorno,

intrauterino y de permitirle, a travs de su sistema nervioso y muscular,

aprender y responder a variados estmulos.

El sentido del odo, es probablemente, el ms desarrollado antes del

nacimiento, existe numerosos experimentos que revelan una conexin

poderosa entre los sonidos, la msica, la memoria y el aprendizaje prenatal.Los bebs en tero, muestran un marcado inters y atencin en la voz de la


31/87

- 19 -

madre, esto se intensifica si ella estimula a su hijo an no nacido con una

cancin de cuna, haciendo que aceleren su ritmo cardaco y los movimientos;

despus de nacer, este mismo estmulo musical les tranquiliza y relaja,

reducen su frecuencia de latidos del corazn y entran en un estado de alerta,

evidenciando una memoria prenatal.

Estimulacin Intrauterina, Herramientas para transmitir afecto antes del

Nacimiento.

Varios mitos se entretejen alrededor de la estimulacin intrauterina. Hay

quienes piensan en formar nios sper inteligentes, y la tendencia contraria

dice que el resultado son chicos hiperactivos. Para Embarazarte, laestimulacin intrauterina es un conjunto de herramientas que sirven para

transmitir amor al beb desde que est en el vientre materno, que hay que

aplicar con sentido comn.3

La estimulacin intrauterina no debera emplearse para tener bebs ms

inteligentes, sino para que los padres y el beb fortalezcan los vnculos de

afecto desde el embarazo. Segn el punto de vista mdico, el desarrollo de un

ser humano en el vientre materno consta de tres etapas:

Desarrollo precoz:0 a 3 semanas.

Organognesis:4 a 8 semanas. En este perodo se forman los rganos y los

sentidos.

Perodo fetal:9 a 40 semanas. El feto ya formado por completo, crece y se

prepara para el nacimiento.

Tomando en cuenta estas etapas de desarrollo, es posible sealar que desde

las 8 semanas el feto siente, por lo tanto, es capaz de percibir los estmulos

que vienen desde el exterior. Desde ese momento se pueden practicar los

ejercicios de estimulacin intrauterina.

3www.guiamamaybebe.com


32/87

- 20 -

Embarazarte incluye en el Curso Prenatal Integral diversos ejercicios de

estimulacin intrauterina cuyo fin es fortalecer los nexos afectivos entre mam,

pap y beb. Para ello se orienta a los participantes para que definan cul es el

criterio que aplicarn para comunicarse con su hijo dentro del vientre,

entendiendo que existen numerosas alternativas. Segn la filosofa de nuestra

organizacin, tener bebs felices contribuye a tener nios sanos emocional y

fsicamente, adems de estimular naturalmente su inteligencia.

La estimulacin intrauterina debe tomar en cuenta cuatro elementos

primordiales:

Saber cmo es la vida intrauterina:Los padres deben estar conscientes de

cmo es el medio en el que est el beb (tero). Basndose en este

conocimiento, se pueden reconocer cules pueden ser estmulos pasivos y

cules los adecuados.

Comprender que la estimulacin, intrauterina es un proceso de

comunicacin, y por lo tanto es bidireccional:Los padres no son los nicos

emisores, puesto que el beb tambin dicta sus pautas. En este punto se les

recomienda a los progenitores aprender a escuchar y sentir las respuestas y

reacciones del beb, identificando as perodos de actividad y de descanso, sus

preferencias, etc.

El uso de su sentido comn: Formularse interrogantes como: Estos

estmulos son adecuados o no? En qu momento debo comunicarme con el

beb? Estas preguntas tienen el fin de evitar la sobre estimulacin, porque todotiene su momento.

Conocer cmo es el proceso de desarrollo sensorial del beb en el

vientre:Por ejemplo, la msica es ineficaz antes del 4to mes si se emplea con

el fin de ensear msica a los bebs, porque el odo del pequeo no est aun

completamente desarrollado. El tener consciencia del desarrollo de tu hijo

contribuye a que seas ms acertada (o) en la seleccin de los estmulos.


33/87

- 21 -

Desarrollo socio afectivo en el beb

La importancia de proporcionar al nio recin nacido las dosis necesarias de

amor, proteccin y estmulos adecuados a su edad, es indudable. Es obvio queel beb reaccionara desarrollando sus sentidos y estructura neuronal acorde

con la cantidad adecuada de tales aportaciones. 4

Pero lo que no es tan intuitivo es la capacidad del feto de procesar estos, u

otros estmulos, sean de la naturaleza que sean. Diversas investigaciones

llevadas a cabo desde el periodo de gestacin hasta el final de la etapa infantil

ponen de manifiesto que existe cierta influencia entre ciertos comportamientosde los padres en la etapa prenatal, y el desarrollo de ciertas capacidades y

rasgos de personalidad en el futuro nio.

Existe un conjunto de aportaciones y estimulaciones que el feto es capaz de

percibir y que suponen un aporte temprano de estmulos enormemente

beneficiosos.

Se vinculan la exposicin del feto a audiciones musicales a travs del vientre

de la madre con algunos rasgos de personalidad del futuro nio. Por otro lado,

est documentado el reconocimiento e identificacin de las melodas

escuchadas en la etapa pre natal cuando estas son expuestas al beb tras el

nacimiento.

Existen otros datos que prueban la capacidad del feto para identificar estmulos

sonoros en la etapa de gestacin. La voz del padre, con un aspecto de

frecuencias ms grave que el de la madre, es capaz de propagarse a travs del

vientre y del lquido amnitico con mayor eficacia. Esto explica como en la

primera etapa de la vida del beb la identificacin del padre est relacionada

con la percepcin de su voz, mientras que el de la madre se vinculara ms a

otros estmulos como olor, contacto y posteriormente vista.

4html.rincondelvago.com


34/87

- 22 -

Este tipo de actividades o estimulacin en conjunto madre-padre-feto origina un

lazo mucho ms fuerte entre ellos, fortaleciendo el amor, la socializacin, la

personalidad de los futuros bebs.

Fundamentacin pedaggica


35/87

- 23 -

Los procesos educativos en materia de salud y en particular los de la esfera

reproductiva son parte de la educacin general de la poblacin.

Desafortunadamente, el que las parejas sean frtiles y tengan hijos, varios

aos antes de que psicolgica y socialmente sean aptos, en un obstculo para

que el nio inicie su vida en condiciones que le ofrezcan seguridad.

En 1975, las autoridades del Centro Materno-Infantil Gral. Maximino vila

Camacho, tomando en cuenta las consideraciones de estas caractersticas

sociales, planearon acciones educativas que beneficiaran a las parejas

prximas a contraer matrimonio y a las que esperan un hijo, promoviendo la

organizacin de Cursos de Preparacin Matrimonial y de Cursos de

Preparacin para el Parto.

Comprendiendo la tarea iniciada varias instituciones, donde sus autoridades

captaron la importancia de la idea, abrieron sus puertas a la educacin como

responsabilidad institucional.

La mayor parte de las instituciones oficiales o privadas se apoyaron en mdicos

ginecoobstetras, psiclogos o instructoras diplomadas de los Cursos que se

realizaron bajo el patrocinio de la Asociacin Mexicana de Psicoprofilaxis

Obsttrica.

Se iniciaron departamentos de psicoprofilaxis obsttrica o perinatal en el

Instituto Nacional de Perinatologa y proliferaron en el medio particular como el

Hospital de Mxico, la Institucin Ginecoobsttrica Santa Teresa, Hospital

Metropolitano y gran cantidad de centros privados no hospitalarios.

En esta misma poca se expandi esta idea a toda la Repblica con centros

pequeos o grandes en Monterrey, Guadalajara, Morelia, Veracruz, Chiapas,

Tabasco, Quertaro, Chiguagua.En el Instituto de Perinatologa dio inicio este departamento en 1977 y despus

de dos aos el concepto fue ampliado a la etapa de pre gestacin, al parto

como antes, al post parto y posteriormente al climaterio, por lo que en 1979 se

cambi la denominacin a Educacin para la Salud Reproductiva.

Este Instituto ha desarrollado programas educacionales para embarazadas de

bajo y alto riesgo que se encuentra en control prenatal en sus instalaciones,

pero tambin ha extendido su asistencia educativa a centros de atencin deprimer nivel y a centros escolares.


36/87

- 24 -

La aplicacin del programa pre gestacional para mujeres no embarazadas y

adolescentes dio lugar a que se ampliara esta educacin a nios-as y pberes

en escuela de niveles primarios y secundarios.

El apoyo del rea pedaggica de Acatln implement mejores tcnicas

educativas de acuerdo a la edad de los estudiantes y dio lugar a la peticin de

los directores e inspectores de la zona escolar para difundir el programa a

mayor nmero de escuelas primarias.

Con los resultados a nivel de secundaria se hizo evidente la necesidad de

capacitar o actualizar a los profesores, por lo que actualmente tienen 2 talleres

por ao y han tratado de involucrar a los padres de familia.

Fundamentacin psicolgica

La Dra. Beatriz Manrique, quien ha realizado durante dos dcadas estudios

acerca de la importancia de la estimulacin del nio mientras est en el tero

materno, promueve este aprendizaje porque optimiza su desarrollo mental y

sensorial.

A travs de sus estudios, ella sugiere que es posible el desarrollo del cerebro

del nio (a), antes de nacer, actividades como golpes suaves en el vientre,

melodas, sonidos de la voz de la madre y padre, son situaciones placenteras

para el beb.

Pero como toda organizacin, toda la estimulacin que se le brinde al nio-a

deben ser de forma ordenada y secuenciada, porque si no se corre el riesgo de

que los olvide o los ignore.

Con sus estudios y aportaciones, se ha logrado evidenciar la necesidad de que

los padres de familia se involucren de forma integral en este proceso de

gestacin, brindando amor, compaa al nio por nacer, lo que permitir tener

un nio saludable psicolgicamente pero sobre todo amado en un clido y

enriquecedor ambiente.


37/87

- 25 -

Fundamentacin Psicopedaggica

Jean Piaget

El crecimiento neuronal es cada vez ms importante que consiste en la

formacin de nuevos y ms complejos circuitos neuronales. Uno de los efectos

primordiales de esta presin fisiolgica del medio es la seleccin de los

circuitos neuronales ms apropiados. El sistema nervioso tiene un cierto nivel

de plasticidad especialmente durante los primeros aos de vida, donde su

mayor actividad determinar el buen funcionamiento del mismo. Por lo que es

importante aprovechar esta misma plasticidad para estimular adecuadamente,

en donde recibir impulsos y los proceder dando respuestas.

As podemos asegurar que el aprendizaje implica cambios no solo en la

conducta si no tambin en la estructura, funcin y composicin de las

neuronas; es decir que influir en todo el desarrollo global del organismo,

produciendo cambios importantes de todo orden y conlleva a mejorar tanto a

nivel motor, a nivel sensitivo e intelectivo. Resulta necesario exponer algunas

nociones bsicas sobre el funcionamiento del sistema nervioso y su

importancia. Durante los tres primeros aos de vida se desarrolla el periodo demaduracin ms importante llamado mielinizacin, durante el cual, los primeros

movimientos que son totalmente involuntarios, van desapareciendo para dar

paso a una actividad voluntaria cada vez ms dominante.

Dentro del sistema nervioso encontramos las neuronas, de las cuales sale una

prolongacin que constituye el elemento esencial de la misma por su

conductibilidad, llamada axn. Cada axn es una fibra nerviosa. Estas fibras seunen en conjuntos formando nervios, y es a travs de ellos por donde viajan los

impulsos. Un impulso puede pasar de una neurona a otra por medio de

fenmenos elctricos o qumicos, lo que se denomina sinapsis.

Fundamentacin Neurofisiolgica

La actividad nerviosa superior, basada en los trabajos de Ivn Pvlov, y elestablecimiento de los reflejos incondicionados o instintivos y de los reflejos


38/87

- 26 -

condicionados o adquiridos. Existe un importante rol de la emocin, de la

cultura y de factores sociales en las sensaciones del parto, que conducen a la

consideracin del dolor como un fenmeno de masas. El dolor de parto es un

reflejo condicionado y por lo tanto puede hacerse su des condicionamiento de

acuerdo a los trabajos de Pvlov, existen zonas de activacin e inhibicin. Una

zona de excitacin en el cerebro crea en la periferia, contrariamente una zona

de inhibicin. La palabra es un estmulo condicionante y por lo tanto puede

utilizarse como un medio fisiolgico y teraputico, que corresponde al segundo

sistema de sealizacin representado por el lenguaje hablado y escrito que

slo existe en el ser humano. La palabra de acuerdo a Pvlov, es un estmulo

condicionante real como otros estmulos y es capaz de determinadas

condiciones o alteraciones fisiolgicas en el organismo.

Fundamentacin Epistemolgica

A partir del ao 1995, considera dentro de sus lineamientos normativos a la

preparacin psicoprofilctica para el parto como una actividad obligatoria en la

atencin a las gestantes de nuestro pas. Durante 1995 a 1997 se desarrollaron

diferentes actividades y grandes esfuerzos para implementar esta actividad en

los servicios de Obstetricia de los establecimientos.

Las tcnicas empleadas para la preparacin del parto corresponden al mtodo

de Read, al mtodo rusoy al mtodo de Lamaz. La preparacin psicofsica

destruye los reflejos condicionados que a travs de la tradicin y las referencias

familiares han establecido la idea del parto como un tormento unido

ineludiblemente al sufrimiento y al dolor, como reflejos negativos que deben ser

reemplazados por nuevos reflejos de carcter positivo. Estos nuevos reflejos

son condicionantes de tranquilidad, tolerancia e indolorabilidad. El mtodo ruso

(psicoprofilaxis de los dolores del parto Los rusos desde 1923 utilizaron la

analgesia hipnosugestiva para los dolores del parto, sobre la base de los

postulados enunciados antes por autores soviticos, considerando que los

dolores del parto no son congnitos y que por lo tanto se les puede hacer

desaparecer. El mtodo psicoprofilctico fue dado a conocer en 1951. El

mtodo psicoprofilctico considera que el parto es un proceso fisiolgico en el


39/87

- 27 -

cual los dolores no son congnitos y que pueden desaparecer como un

fenmeno de masas con la participacin activa de la mujer.

2.2 Marco conceptual

Beb.- Un beb es un ser humano de una edad todava muy corta, que no

puedehablar.Un beb recinnacido es unneonato.

Desarrollo sensorial.- Son los procesos por los cuales el nio va a

desarrollarse en todos sus aspectos, creando la base para posteriores

desarrollos.

Feto.- Embrin con apariencia humana y con sus rganos formados, que va

madurando desde los 57 das a partir del momento de la fecundacin,

exceptuando del cmputo aquellos das en los que el desarrollo se hubiera

podido detener, hasta el momento del parto.

Gestacin.- Proceso de crecimiento y desarrollo fetal intrauterino; abarcadesde el momento de la concepcin (unin del vulo y el espermatozoide)

hasta el nacimiento.

Gestante.-Estado de embarazo o gestacin. Estado fisiolgico de la mujer que

se inicia con la fecundacin y termina con el parto.

Intrauterino.-Ubicado dentro del tero.

Neonato.- Se denomina neonato al beb recin nacido o que tiene menos de

30 das de nacido.

Neuronas.- Clula del sistema nervioso que genera y transmite los impulsos

nerviosos. Las neuronas estn conectadas entre ellas formando circuitos

neuronales. En los puntos de contacto hay una pequesima separacin
http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humanohttp://es.wiktionary.org/wiki/es:edadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hablahttp://es.wikipedia.org/wiki/Partohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neonatohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neonatohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neonatohttp://es.wikipedia.org/wiki/Partohttp://es.wikipedia.org/wiki/Hablahttp://es.wiktionary.org/wiki/es:edadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano


40/87

- 28 -

(la sinapsis) por la que se intercambian unas molculas qumicas llamadas

neurotransmisores.

Sensorial.- Los receptores sensoriales son estructuras capaces de captar

estmulos internos o externos, de diferente naturaleza y generar un impulso

nervioso.

Prenatal.-La atencin prenatal (APN) no es ms que el conjunto de acciones

de salud que reciben las embarazadas durante la gestacin.1 La atencin

mdica especial para la mujer embarazada es importante para asegurar un

embarazo saludable e incluye controles regulares y anlisis prenatales. Lo

mejor es comenzar con este tipo de atencin tan pronto una mujer sepa queest embarazada.

Organognesis.- Se conoce al perodo comprendido entre la tercera a la

octava semana de desarrollo de un ser humano.

Sistema nervioso perifrico.- Est formado por nervios y neuronas que se

extienden fuera delsistema nervioso central hacia los miembros y rganos.

Sinapsis.-Es una unin intercelular especializada entre neuronas. En estos

contactos se lleva a cabo la transmisin del impulso nervioso.

MARCO LEGAL

La Constitucin de la Repblica del Ecuador, en el ttulo II de los Derechos de

las mujeres embarazadas dice:

Art. 43.- El Estado garantizar a las mujeres embarazadas y en periodo de

lactancia los derechos a:

Numeral 3: La proteccin prioritaria y cuidado de su salud integral y de su vida

durante el embarazo, parto y posparto.
http://es.wikipedia.org/wiki/Saludhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gestaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n_prenatal#cite_note-Atenci.C3.B3n-0http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n_prenatal#cite_note-Atenci.C3.B3n-0http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n_prenatal#cite_note-Atenci.C3.B3n-0http://es.wikipedia.org/wiki/Mujerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Embarazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Nerviohttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuronahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuronahttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuronahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_centralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Neuronahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nerviohttp://es.wikipedia.org/wiki/Embarazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mujerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n_prenatal#cite_note-Atenci.C3.B3n-0http://es.wikipedia.org/wiki/Gestaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Salud


41/87

- 29 -

2.3 HIPTESIS Y VARIABLES

2.3.1 Hiptesis General

Si se aplicara estimulacin prenatal en las madres gestantes se beneficiara el

desarrollo socio afectivo del beb por nacer.

2.3.3 Declaracin de Variables

Variable independiente: Estimulacin Prenatal.

Variable dependiente: Desarrollo Socio Afectivo.

Variable interviniente: Madres Gestantes


42/87

- 30 -

2.3.4 Operacionalizacin de las variables

HIPTESIS VARIABLES

CONCEPTUALIA

CIONES

INDICADORES T CNICA INSTRUMENTO

Si se aplicara

estimulacin prenatal

en las madres

gestantes se

beneficiara el

desarrollo socio afectivo

del beb por nacer?

INDEPENDIENTE:

Estimulacin

Prenatal.

Proceso quegenera el

aprendizaje en losbebs aun cuandoestn en el teromaterno, o queoptimiza sudesarrollocognitivo ysensorial.

Disfrutan de las

estimulaciones

prenatales.

Observacin

Entrevista

Banco de preguntas

Cuestionario

DEPENDIENTE:

Desarrollo Socio

Afectivo.

Habilidades

sociales

necesarias para

la adaptacin

Los nios y

nias crean sus

propios

patrones

afectivos.

Observacin Banco de preguntas


43/87

31

CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

3.1 TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN Y SU PERSPECTIVA GENERAL

El presente trabajo tiene un paradigma cualitativo, en razn del problema y los

objetivos a conseguir con la ejecucin y adems, porque en el proceso de

desarrollo se utilizarn tcnicas cualitativas para la comprensin y descripcin

de los hechos, orientndolos bsicamente a los procesos, al conocimiento de

una realidad dinmica, holstica, y se desarrollaran bajo el marco de un

proyecto de desarrollo educativo.

Este proyecto est basado en la siguiente modalidad:

La Investigacin documental bibliogrfica, la cual permiti construir la

fundamentacin terica cientfica del proyecto.

Posee adems investigacin de campo, pues sta se ejecutar en el lugar de

investigacin, es decir en el sub centro de Salud los Pinos.A travs de la narracin de la problemtica, se llegar a la investigacin

descriptiva.

Tambin se aplicar tcnicas e instrumentos con el propsito de elaborar el

diagnstico real de necesidades, dar respuestas a las preguntas directrices y

analizar cientfica y tcnicamente la propuesta mencionada.


44/87

32

La modalidad del presente proyecto de investigacin es cualitativa, porque

requiere de una investigacin de carcter interna para detectar los problemas

enunciados.

3.2 LA POBLACIN Y LA MUESTRA

La poblacin que se considera objeto de esta investigacin la constituyen las

madres gestantes, del sub centro de Salud:

3.3 LOS MTODOS Y LAS TCNICAS

En nuestro proyecto vamos a utilizar el mtodo inductivo-deductivo porqu

parte de la observacin, investigacin de hechos o problemas que tengan.

Tambin utilizamos el mtodo cuantitativo porque permite usar estadsticas y el

anlisis de los datos, es objetivo y pretende formular lugares generales

tcnicos.

TCNICA:Observacin.

INSTRUMENTO:

Entrevista.-Se realizar al director, enfermeras y a dos expertos del tema y el

instrumento que se utilizar es la gua de preguntas.

Encuesta.- Madres gestantes que utilizan los servicios del sub centro Los

Pinos.

Madres gestantes 30

Enfermeras 2

Enfermera auxiliar 2Director 1

TOTAL 35 personas


45/87

33

CAPTULO IV

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

4.1 ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL

1.- Conoce usted la importancia de la estimulacin pre-natal.

Si No

Cuadro N 1

GRAFICO N 1

ANLISIS

Del anlisis de esta pregunta, da como resultado el desconocimiento cientfico

de la estimulacin prenatal, realizndolo la madre solo como una actividad

producto de su amor por su nuevo hijo-a.

0

10

20

30

40

50

60

70

Frecuencia %

SI

NO

CRITERIO Frecuencia %

SI 10 33,33%

NO 20 66,67%

TOTAL 30 100%

10 20


46/87

34

2.- Le habla usted a su beb que est por nacer.

Si No

Cuadro N 2


SI 25 83,33%

NO 5 16,67%

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 2

ANLISIS

El amor o el llamado instinto maternal, genera que la futura madre tenga

dilogos afectuosos con su beb por nacer, porque intuitivamente sabe que l

la escucha y siente sus palabras afectuosas.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Frecuencia %

SI

NO

25 5


47/87

35

3.- Sus familiares estimulan con palabras o caricias al beb que est

esperando.

Si No

Cuadro N 3


SI 14 46.67%

NO 16 53.33%

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 3

ANLISIS

Se refleja la poca participacin e involucramiento de los padres de familia como

de los otros miembros en el proceso de gestacin, dejando toda la

responsabilidad a la madre.

0

10

20

30

40

50

60

Frecuencia %

SI

NO

14 16


48/87

36

4.- Su esposo se involucra en darle afecto al beb que espera.

Si No

Cuadro N 4


SI 12 40.00%

NO 18 60.00%

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 4

ANLISIS

La idea equivocada de que el nio-a no oye ni siente hasta el momento que

nace hace que los padres no se involucren ms all del cuidado de la madre,

adems por pensar de que esto es ridculo y cosas de mujeres.

0

10

20

30

40

50

60

Frecuencia %

SI

NO

12 18


49/87

37

5.- Sabe usted los beneficios al realizarse estimulacin pre-natal.

Si No

Cuadro N 5


SI 12 40.00%

NO 18 60.00%

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 5

ANLISIS

De forma consciente las madres de familia, desconocen pero lo realizan de

forma intuitiva.

0

10

20

30

40

50

60

Frecuencia %

SI

NO

12 18


50/87

38

6.- Le gustara recibir informacin acerca de la estimulacin prenatal.

Si No

Cuadro N 6


SI 25 83.33%

NO 5 16.67%

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 6

ANLISIS

Las madres de familia intuyen de la importancia de la estimulacin prenatal, por

eso su contestacin es afirmativa al inquirir si desean recibir una informacin

oportuna, profesional acerca de la temtica planteada.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Frecuencia %

SI

NO

25 5


51/87

39

7- Le gustara recibir estimulacin pre-natal por parte de personal profesional.

Si No

Cuadro N 7


SI 30 100.00%

NO 0 -

TOTAL 30 100%

GRAFICO N 7

ANLISIS

Involucrarse en el proceso de evolucin y crecimiento del beb desde que est

en el vientre, es una de las expectativas de las madres gestantes con la

finalidad de potenciar y maximizar las capacidades y destrezas de los nios y

nias.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Frecuencia %

SI

NO

30 0


52/87

40

4.3 RESULTADOS

Luego de la aplicacin de la encuesta a las madres gestantes, se verific la

necesidad de que los Centros de Salud, deban realizar talleres a las madres enperiodo de gravidez, para que desde sus hogares realicen estimulaciones

prenatales que beneficien el desarrollo integral del nio y nia, adems de

fortalecer los vnculos afectivos entre los miembros de la familia.

4.4 VERIFICACIN DE HIPTESIS

La complacencia de las madres embarazadas al recibir y ejecutar las

estimulaciones prenatales durante la ejecucin de este proyecto, fue

evidenciable. Aquellas que venan con problemas del hogar, este espacio les

permiti centrarse en su estado y en el beb que est por venir.

Se verific una vez ms la importancia del estado psicolgico afectivo de la

madre, el cual debe ser armonioso pues esta sensacin se transmite al nio o

nia gestante.


53/87

41

CAPTULO V

PROPUESTA

5.1 TEMA

Taller de estimulacin prenatal para beneficiar el desarrollo del beb por nacer.

5.2 JUSTIFICACIN

De acuerdo a los ltimos estudios cientficos se ha comprobado que los bebs

que han sido estimulados muestran mayor desarrollo visual, auditivo y motor,

mayor capacidad de aprendizaje y un coeficiente intelectual superior, en cuanto

a su autonoma son ms seguros de s mismo y afectuosos.

El afecto de las madres hacia sus bebs es necesario, la madre debe

expresarlo de forma continua, demostrndolo con caricias en su vientre, para

mejorar el estado lmbico del beb.

Estas estimulaciones prenatales van a influir en el nio o nia, permitiendo que

ellos se desarrollen de forma armnica, ms inteligentes y seguros de s mismo.

5.3 FUNDAMENTACIN

La estimulacin prenatal estimula al beb de forma oportuna sus habilidades,

no para hacerlos nios y nias precoces o superdotados sino ofrecerles una

serie de experiencias que le permitan tener una base para la adquisicin de

futuros aprendizajes.


54/87

42

Su objetivo es perfeccionar la actividad de todos los rganos de los sentidos, de

forma especial con los relacionados con la percepcin visual, auditiva del beb.

Los procesos psquicos y sociolgicos son imprescindibles para su vida

posterior.

Como es de conocimiento general, durante los primeros aos de vida el cerebro

evoluciona de forma sorprendente, siendo este el momento ms eficaz para el

aprendizaje. El desarrollo de la inteligencia tambin se beneficia mientras ms

informacin reciba el nio o nia en las estimulaciones prenatales, pudiendo

adquirir as el beb niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo

cerebral.

5.4 OBJETIVOS

5.4.1 Objetivo General de la Propuesta

Potenciar el desarrollo socio afectivo del beb a travs de la estimulacin

prenatal para vincular a la madre, familia y el nio.

5.4.2 Objetivos especficos de la Propuesta

Relacionar las estimulaciones pre natales en las madres gestantes para

un parto feliz.

Inferir las condiciones fsicas y psicolgicas tanto de la madre como de

los bebs.

Desarrollar Talleres de estimulaciones prenatales para realizar en las

madres gestantes.

5.5 UBICACIN

Este proyecto de investigacin se realizar en el Sub centro de Salud Los

Pinos, de la ciudad de Milagro, ubicado en la ciudadela Los Pinos, avenida

Juan Garca Legarda y Veintimilla, a partir del segundo trimestre del presente

ao.


55/87

43

5.6 FACTIBILIDAD

Este proyecto de investigacin podr ser ejecutado porque existe completa

informacin bibliogrfica, la aprobacin de los directivos del Sub centro Los

Pinos para su realizacin.

En cuanto a los recursos econmicos sern sufragados por las investigadoras

del proyecto.

5.7 DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

5.7.1 Actividades

Ejercicios de respiracin y relajacin.

Ejercicios con ulas.

Masajes de relajacin.

Estimulacin con pandereta y telfono umbilical (auditiva).

Estimulacin con linterna (visual)

Estimulacin con pelotas de pupos y cintas (tctil).

Ejecucin de talleres de estimulacin prenatal.

5.7.3 Recursos, Anlisis Financiero

ACCIONES INGRESOS EGRESOS

Talento humano

Investigadoras $ 500

Recursos materiales

Copias, Hojas, Impresiones,etc.

$ 100

Viticos $ 200

Materiales ldicos:

Ulas, Colchonetas, Pelotas,etc.

$ 330

Imprevistos $ 100

Aportacin de las

investigadoras

$ 1230

TOTAL $ 1230 $ 1230


56/87

44

5.7.4 Cronograma del Trabajo


57/87

45

CONCLUSIONES

Luego de la ejecucin del presente proyecto de investigacin se lleg a las

siguientes conclusiones:

La familia sabe de forma rudimentaria que debe dar amor al nio o nia que

est por nacer.

No conocen de la importancia del afecto hacia el feto durante el periodo de

gestacin de la madre.

Las estimulaciones prenatales no tienen cabida dentro de las instituciones

de salud ni privadas ni pblicas.

Son escasos los lugares a nivel del Ecuador en donde se realizan

estimulaciones prenatales.

En la ciudad de Milagro no existe institucin alguna que las promueva.

Los nios y nias no son optimizados su proceso de desarrollo fsico,

mental, sensorial y social desde la etapa prenatal.

La mayora de los nios acceden a la estimulacin pero a partir de los dos

aos en los Centro Infantiles existentes en la ciudad de Milagro.

Las madres gestantes estn prestas a participar en talleres para mejorar el

estado fsico y psicolgico tanto de ellas como de los nios y nias.


58/87

46

RECOMENDACIONES

Debe ser parte de las instituciones de Salud Pblica, el desarrollar las

potencialidades del nio o nia en periodo de gestacin, brindndole las

oportunidades para promover aprendizajes fsicos, mentales, sensoriales

desde su concepcin hasta el momento de su nacimiento, a travs de

talleres con las madres en estado de gestacin.

Las estimulaciones prenatales, debe inclusive, ser parte del pensum

acadmico de aquellas estudiantes de educacin inicial, Parvularia,

Educacin bsica y de cultura fsica, porque as se permitir reproducir

estos conocimientos con las madres de familia y su importancia

cientfica en el desarrollo neuronal de los nios y nias.

Desarrollar un programa de estimulacin prenatal y de psicoprofilaxis por

parte de funcionarios de salud, promoviendo su importancia y la

participacin de las madres.


59/87

47

BIBLIOGRAFA

Fuentes: Libros

Gmez Artiga, A. et al., (2005), Intervencin temprana: desarrollo

ptimo de 0 a 6 aos, Madrid: Pirmide.

Manrique, B., (1999), Abran paso al beb, Amphion

Communications,

Quiroz, R., (2000), Padres Ok, (En lnea). Verny, T. y Weintraub, P.,

(1992), El vnculo afectivo con el nio que va a nacer, Barcelona:

Urano.

Rico, Mrquez y De la Puente (2006) Aprendiendo a Pensar: Jugando

y explorando. Volumen I, Libro 1.

Terr (2005) Tcnicas para la Estimulacin Sensorial de madres

embarazadas y nios en edad temprana. Manual Prctico.

Verny, T. y Kelly, J., (1988), La vida secreta del nio antes de nacer,

Barcelona: Urano.

Villacorta, E., (2004), Beb sano, Colegio Mdico del Per, (En lnea).

Villacorta, E., (2004), Nio por nacer, Ministeriode Salud del Per,

RICHARDS Martn.: El beb y su mundo. Ediciones Tierra Firme S.A:,

Colombia, 1999.

WYDRA Nancilee.: Feng Shui para nios. Ediciones Paids, Espaa,

2001.

Ackerman nw:Psiclogical Dinamies of de family organism.Pub Health

Pap 1956;71:1017

Fuentes:Internet

http://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htm

http://www.abranpasoalbebe.com/estimulacinprenatal.htm

http://www.padresok.com

http://www.geocities.com/bebesano/neoestimu.html.
http://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.abranpasoalbebe.com/estimulacionprenatal.htmhttp://www.abranpasoalbebe.com/estimulacionprenatal.htmhttp://www.padresok.com/http://www.padresok.com/http://www.geocities.com/bebesano/neoestimu.htmlhttp://www.geocities.com/bebesano/neoestimu.htmlhttp://www.geocities.com/bebesano/neoestimu.htmlhttp://www.padresok.com/http://www.abranpasoalbebe.com/estimulacionprenatal.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htmhttp://www.minsa.gob.pe/portalminsa/efemerides/ninopornacer/npn3.htm


60/87

48


61/87

49


62/87

50

Tcnicas de estimulacin Prenatal dirigidas a lasmadres gestantes beneficiarias del proyecto

1) Dirigidas al feto.

Las tcnicas ms importantes de estimulacin prenatal son las siguientes:

Tcnica Tctil.-Se realiza a partir del quinto mes de gestacin, mediante la

utilizacin de diversos instrumentos (masajeadores, texturas), aplicados a nivel

del dorso fetal, a travs del vientre materno. Su aplicacin a diferentes

presiones genera vibraciones que se transmiten a travs del lquido amnitico y

son captados por los nervios perifricos de la piel del beb. Este estmulo es

transmitido a la mdula espinal y luego al cerebro, produciendo as cambios

fsicos como es el movimiento del beb.

Tcnica Visual.-Se realiza en forma ms efectiva a partir del cuarto mes degestacin; con la utilizacin de la luz artificial y natural. Los fotones de luz que

llegan al feto a travs de la pared abdominal de la madre estimula la retina

ocular, siguiendo la va por el nervio ptico hasta la corteza cerebral, lo cual le

permitir al beb en edad temprana una mejor discriminacin visual, as como

una mejor orientacin y direccin.

Tcnica Auditiva.-La audicin es uno de los sentidos que conecta al beb

con el mundo exterior y a su vez es uno de los que ms se pueden estimular,

ya que el aparato auditivo del beb se desarrolla aproximadamente a las 14

semanas de gestacin, siendo entonces cuando empieza a captar los sonidos

externos e internos.

El sonido opera como un neurotransmisor interactivo actuando directamente

sobre el sistema neurovegetativo* celular e hipofisario del feto, dejando

impreso un registro a modo de huella. Por ejemplo las sensaciones producidas


63/87

51

por la msica van a quedar grabadas en el futuro beb, que lo remitir una vez

nacido a ese estado placentero que vivi durante su gestacin.

Tcnica Motora.-Se realiza a partir de las 16 semanas de gestacin; ya

que por esos momentos se forman los canales semicirculares relacionados con

el equilibrio. La estimulacin se realiza por las diferentes posiciones que toma

la madre durante el embarazo en su vida normal o a travs de los ejercicios

fsicos apoyados por una respiracin adecuada. El feto dentro del tero se

informa de su posicin recepcionando si la madre se encuentra de pie o en una

posicin que afecte su equilibrio intratero, logrando as desarrollar el centro

del equilibrio del nio ponindolo en alerta (Abran paso al bebe,1990).

2) Para aumentar el bienestar de la gestante y el feto.

Son tcnicas para aumentar el bienestar de la gestante y el feto, como por

ejemplo: tcnicas de relajacin, ejercicios para el fortalecimiento de la

autoestima y la confianza en s misma, consejos nutricionales, estimulacin

sensorial dirigida principalmente a la gestante... etc. Que tiene como objetivo

crear en torno a la mujer embarazada una atmsfera tranquila, atractiva yvariada para eliminar el estrs del entorno cotidiano, proporcionndole una

gran sensacin de bienestar, y a travs de l, conseguir esa sensacin

placentera para el no nacido. Al igual que enriquecer sus experiencias y

ayudarla a disfrutar de ese periodo especial, adems de potenciar sus

sentimientos de seguridad fsica y emocional.

3) Participacin del padre y la familia.

La intencin real de la estimulacin es ayudar a formar un nio que sea capaz

de afrontar la vida en el futuro, con sentido comn, coherencia, inteligencia y

buen humor. Para ello es fundamental el rol que da a da desempean los

padres, estableciendo un vnculo slido y duradero, en un ambiente agradable

y tranquilo, donde pueda moverse y sentirse feliz. As mismo, la participacin

del padre y la familia en la estimulacin prenatal permite proporcionar un

ambiente seguro y lograr comunicar el amor que sienten por sus hijos, es laclave para lograr un crecimiento y aprendizaje ptimos. Es importante que los


64/87

52

padres reconozcan que cada beb es un ser nico, individual, que tiene sus

propios ritmos, y as aprendan a interactuar con l en forma natural.

En definitiva, la presencia del padre es importante en cuanto a su influencia en

el desarrollo emocional, intrauterino del beb. Algo tan sencillo como acariciar

el vientre de su compaera embarazada o hablarle al beb que est en el

tero, constituye un buen ejemplo de lo que puede hacer.

4) Como estimular al beb en casa?

Dedquenle 20 minutos diarios a su beb. Acostados con comodidad, con una

respiracin rtmica para relajar su cuerpo, escuchando msica clsica y

enviando pensamientos de amor a su beb por nacer, har que l se arrulle y

tranquilice.


65/87

53

Cantarle y leerle cuentos, estimula su comienzo al habla.

La msica aumenta y mejora las funciones del cerebro, como el

pensamiento.

Usa un volumen moderado de msica, no es necesario colocar

audfonos sobre el abdomen de mam.

Una estimulacin luminosa sobre el abdomen de la madre, lo hace cerrar

rpidamente sus ojos, porque no estn preparados sus ojos para ver la luz y su

respuesta es girarse rpidamente y taparse la cara.

Si pap lo acaricia y le habla, har que el beb lo reconozca al nacer, girando

su cabeza hacia su padre cuando le hable.


66/87

54

Estimulacin auditiva en el beb.

El beb reconoce la voz da la madre como de los miembros de la familia, los

latidos cardiacos de la madre, los ruidos del estmago y el sonido del lquido

amnitico cuando el beb se mueve. El feto reconoce la voz de la madre a 24decibeles, el sonido le llega a travs de la columna vertebral de su madre y

puede or sonidos del ambiente.

En el primer trimestre: se utiliza msica suave, agradable para la madre

pero quizs no sea as para nosotras, la madre debe escoger el tipo

Documents

Tesis Tecnica de Estimulacion Prenatal 222