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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS DE LA CALLE”
JOSE ALFONSO GARCÍA MÉNDEZ
ZAMORA, MICH., JUNIO 2003.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
“LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS DE LA CALLE”
PROYECTO DE INNOVACIÓN
VERSIÓN ACCIÓN DOCENTE, QUE
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
JOSÉ ALFONSO GARCÍA MÉNDEZ
ZAMORA, MICH., JUNIO 2003.
Es necesario querer a estas criaturas tal y como son.
Cuando se ama a un ser, se le ama tal y como es.
Como un padre que enseña a nadar a su hijo
En la corriente del río.
Y que participa de dos sentimientos,
Por un lado, si lo sostiene siempre y demasiado,
El niño se confiará y nunca aprenderá a nadar.
Por otro, si no lo sostiene en el momento preciso,
El niño beberá un mal trago.
CH. PEGUY
Í N DI CE INTRODUCCIÓN ----------------------------------------------------------- 5 1.- DIAGNÓSTICO 1.1. CONTEXTO ------------------------------------------------------------ 7 1.2. PRÁCTICA DOCENTE ---------------------------------------------- 10 1.3. EN BÚSQUEDA DE EXPLICACIONES -------------------------- 15 1.4. PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------- 20 1.4.1. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------ 20 1.4.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA --------------------------- 21 1.4.3. CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TÉRMINOS ----------------- 21 1.4.4. PROPÓSITOS ---------------------------------------------------------- 22 1.5. PROYECTO DE ACCIÓN DOCENTE ----------------------------- 22 1.5.1. RAZONES DE LA ELECCIÓN DEL PROYECTO DE ACCIÓN DOCENTE -------------------------------------------------- 23 2. LA ALTERNATIVA 2.1. FUNDAMENTACIÓN ----------------------------------------------- 25 2.2. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES------------------------- 26 2.3. EL PROBLEMA EN EL CONTEXTO ---------------------------- 27 2.4. PROPÓSITOS Y METAS DE LA ALTERNATIVA ------------ 29 2.5. PLAN DE ACTIVIDADES CICLO ESCOLAR 2002-2003------ 31 3. APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA. 3.1. CRONOLOGÍA DE LA APLICACIÓN --------------------------- 40 3.2. BALANCE SOBRE EL TRABAJO -------------------------------- 57 3.2.1. QUÉ NO SE HIZO Y PORQUÉ ------------------------------------ 58 3.3. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS ------------------------ 59 4. PROPUESTA 4.1. APRENDIZAJES A LA LUZ DE LA EXPERIENCIA
APLICADA ------------------------------------------------------------ 60
CONCLUSIONES ------------------------------------------------------------- 62 BIBLIOGRAFÍA --------------------------------------------------------------- 63
I N T RO D U C C I Ó N
En el presente proyecto se hace una reflexión sobre los problemas que enfrentan los niños de
la calle para llevar a cabo su enseñanza-aprendizaje dentro de la escuela primaria.
La manera sobre cómo ha sido su vida en las calles, cuáles fueron los vicios por los que han
pasado, cómo han tratado de sobrevivir sin la ayuda de la gente. El trabajo que presento a
continuación, se relaciona con niños que tienen problemas de drogadicción, alcoholismo e
incluso hay algunos casos de prostitución.
Se hace notar sobre cómo se le puede ayudar a salir adelante, a enfrentar los problemas por
los que atraviesa, además de implementar algunas estrategias de trabajo que pueden ser útiles
para estos alumnos.
Se trabajará con el proyecto de Acción Docente para intentar rescatar a los alumnos con
problemas familiares y personales en cuestión de su educación, ya que por medio del proyecto
se pueden involucrar a las distintas personalidades que conforman el triángulo de trabajo que
se lleva a cabo (maestro-alumno-padres de familia).
Para llevar la realización del presente trabajo, se vio la necesidad de cuestionar a los
alumnos acerca de los problemas que los llevaron a dedicarse a los vicios que tenían
(drogadicción, alcoholismo, etc.).
Generalmente este tipo de problemas no nada más se desarrolla en mi centro de trabajo, sino
que existe en el ámbito mundial, esto se ha visto en las noticias que dan por la televisión, en
donde se presentan la falta de atención de la gente para con los niños que se enfrentan ante los
problemas antes mencionados.
El trabajo, en su formalización, se compone de cuatro capítulos además de los elementos
obligados como la introducción, el índice, las conclusiones y la bibliografía.
En el capítulo I, se presenta el diagnóstico pedagógico. Este se comenzó a realizar desde el
primer semestre de la licenciatura que inicio en el año de 1999, y se puso en práctica en el
tercer semestre donde se pedía que se utilizara el diagnóstico.
El capítulo II, la alternativa que se puede utilizar para superar el problema de los alumnos.
En el capítulo III, se da la aplicación de la alternativa, donde se presentan los resultados que
se obtuvieron en la puesta en práctica del plan de actividades.
En el capítulo IV, tenemos lo que se relaciona con la propuesta y las conclusiones, aquí se
presenta a los docentes las estrategias utilizadas para contribuir a solucionar el problema de la
educación de los niños de la calle.
1. DIAGNÓSTICO
1.1 C O N T E X T O.
Zamora forma parte del Estado de Michoacán, siendo ésta la tercera más importante con relación a las ciudades que conforman el Estado. Dentro del comercio extranjero, la
participación de los zamoranos es bastante sobresaliente en el ámbito agrícola y ganadero.
Generalmente es reconocida por la elaboración de los “chongos”, además de que aquí se da
mucho la fresa, el jitomate y el brócoli.
Por lo general, nuestra ciudad es visitada por mucha gente durante los días en que se
desarrolla algún evento muy importante, por mencionar un ejemplo tenemos que en la semana
santa, se realizan una serie de eventos católicos como el desfile del silencio, en donde asisten
hombres de diferentes ciudades del Estado a realizar una caminata en silencio por las
diferentes iglesias que se encuentran dentro de nuestra ciudad. Éste se lleva a cabo el viernes
santo, y hay otro evento también por esos días que es el desfile del Señor de la Salud en donde
la participación de las mujeres en el evento se nota demasiado.
Cuenta además con la decimocuarta Iglesia más grande del mundo y lleva por nombre
“Santuario Guadalupano“, el cual es uno de los centros turísticos más importantes de nuestra
región, generalmente nuestra ciudad es reconocida por ser muy católica.
Zamora se encuentra en un lugar rodeado por cerros, los cuales ayudan a que su clima sea
muy agradable, entre estos, se encuentra uno que tiene demasiada fama por tener una cruz en
la parte final de él, y se le conoce con el nombre de “Cerro de la Beata “, ahí generalmente el
día 3 de Mayo, se lleva a cabo la realización de una misa para los albañiles, que en las
construcciones donde laboran ponen una cruz como parte del festejo y signo de buena suerte.
Ahora también nos ha tocado la fortuna de que se rescato el teatro obrero de manos de
particulares, el cual con la ayuda de la sociedad de Zamora y de un patronato, se ha
reconstruido para llevar a cabo la presentación de algunos eventos relevantes.
Esto es parte de lo que conforma nuestra ciudad, donde se vive de manera tranquila y
confortable, en donde no existe la delincuencia y se puede salir a la calle sin ninguna
preocupación para las familias.
En esta ciudad se ubica mi centro de trabajo, donde ejerzo mi labor educativa con niños de
primaria, y lleva por nombre “Humberto Romero”, que se encuentra en las instalaciones de la
casa hogar denominada “La Gran Familia, A.C.”, perteneciente a la Zona Escolar 129 del
Sector 3.
Es una escuela Federal incorporada a la Secretaría de Educación Pública, con clave
16PPRO105 X. Trabajo con niños de 6º año de primaria, ellos provienen de diferentes Estados
de la República Mexicana, por mencionar algunos lugares se encuentran Toluca, Guadalajara,
Estado de México, etc. y los alrededores de Zamora.
Cuenta además con una escuela de música, la cual es una extensión de la Escuela de Música,
de la Universidad de Música de Guanajuato. En ella se imparten clases de solfeo, enseñanza
de diferentes tipos de instrumentos musicales, historia de la música y el arte, además de que se
tiene un bello coro musical formado por niños de diferentes edades.
El sustento para la casa hogar lo otorga la sociedad de Zamora y sus alrededores como son:
Jiquilpan, Purépero, Peribán, etc. esto del sustento se lleva a cabo por medio de una colecta
que se realiza el mes de enero de cada año en curso, éste se ha realizado por más de 30 años y
es conocido con el nombre de “ Kilómetro de Plata “, en él se tiene la participación de varios
niños y de los profesores pidiendo casa por casa una ayuda, ya sea de tipo económico o
material, la cosa es ayudar a sacar adelante a los más de 400 niños que viven en la Institución.
Es de esta forma como se reciben fondos para la manutención de la escuela y de los alumnos.
De esta actividad sale para la comida de los niños involucrados en el proyecto (los alumnos).
Por lo general los problemas principales por los cuales atraviesa la casa hogar son: la falta de
material educativo (libretas, lápices, pizarrones, etc.), además de que las aulas son muy
pequeñas y el número de los alumnos asciende generalmente a la cantidad de 45 alumnos en
cada grupo.
Por lo general las costumbres en la institución no son muy tomadas en cuenta, son pocas las
que se llevan a cabo, como por ejemplo no se festeja ninguna fecha memorable, únicamente se
da la participación en los desfiles, ya sea con la banda de guerra o con la banda de viento. Las
relaciones con el C. Gobernador Lázaro Cárdenas Batel son buenas, ya que otorga ayuda en
los problemas tanto económicos como morales; con la ayuda del Secretario de Educación
Pública otorgando plazas para los profesores, además de la ayuda que otorga él actual
Presidente de la ciudad de Morelia, el Lic. Fausto Vallejo, promoviendo eventos culturales
para que se conozca el nivel musical que existe dentro de nuestra institución; y el Presidente
de nuestra ciudad el Ingeniero Eduardo Curiel promoviendo algunas becas para los alumnos
más sobresalientes.
1.2 P R Á C T I C A D O C E N T E
Trabajo en la institución denominada “ La gran familia”, en ella se encuentra mi centro de trabajo el cual lleva por nombre “Humberto Romero” en el nivel primaria, el grupo que tengo
a mi cargo es el de 6º. La directora de la institución es bastante rígida en el aspecto educativo
y su nombre es Srita. Rosa del Carmen Verdusco Vd. La cual desde hace más de 50 años
atiende la Casa Hogar donde se encuentran niños con problemas de drogadicción,
alcoholismo, niños con problemas familiares, etc.
En relación con mi práctica docente, he tenido una serie de dificultades para poder llevar a cabo el proceso de la enseñanza-aprendizaje que les brindo a mis alumnos, los principales
problemas que enfrento generalmente son los siguientes:
- No les interesan las clases.
- Han sufrido maltrato familiar.
- Psicológicamente se encuentran mal, ya que en su mayoría sus papás los abandonaron.
- No se puede entablar conversación con los padres de familia.
- Generalmente la mayoría de ellos consumían al menos una droga.
- No les interesa mucho lo que hagan en la vida.
Como se puede notar, existe un número de problemas dentro de mi grupo escolar y siento
que todo esto afecta para poder organizar la enseñanza-aprendizaje dentro del salón de clase.
Todo esto lleva al niño a no poner atención en la clase, no logran comprender los objetivos
que se pretenden alcanzar, además de que se les olvidan muy pronto las cosas y no realizan los
trabajos como se les piden.
La relación con los padres de familia de algunos alumnos (que son los que tienen papá y
mamá), no es buena porque no se nos da la oportunidad de entablar conversación con ellos,
para comentarles acerca de las conductas que presentan sus hijos dentro del salón de clase. Si
nos damos cuenta, generalmente en otras instituciones los profesores tienen la oportunidad de
realizar juntas con ellos y esto además de ser de gran ayuda en la educación de sus hijos se da
la motivación al docente para apoyar lo más y mejor que se pueda al grupo.
Desgraciadamente muchos padres de familia abandonan a sus hijos y los olvidan por
completo, a sabiendas de que todo el tiempo los alumnos se lo van a reprochar toda su vida
por el daño que se les ocasionó psicológicamente.
Generalmente cuando estamos realizando alguna actividad por mencionar un ejemplo, un
escrito sobre alguna lectura de español, unos se la pasan pensando en su familia, otros rayando
la libreta, otros platicando, en sí no hay interés por hacer las actividades. Cuando les explico
alguna actividad de matemáticas, tengo que repetirla varias veces para que se entienda, les
pregunto que por qué no me entienden, que es algo que se puede realizar fácilmente y me
comentan que no es que no entiendan, si no que se la pasan pensando en su familia, sobre la
manera de que cómo fue posible que los abandonaran en ese lugar, y que ese es el motivo
principal por el cual no les interesa aprender, al cabo que a nadie le importa si aprenden o no.
Yo por lo general trato de motivarlos para que se interesen por las clases, intento que se
olviden por un momento de los problemas invitándolos a participar en las actividades que se
intentan llevar a cabo en ese momento.
Generalmente trato de buscar la forma de ayudarlos con el problema que les afecta en el
momento, les digo que me tengan confianza, que me cuenten el problema que les afecta para
que juntos busquemos la manera de sacar adelante ese problema.
Otro problema es que tengo alumnos de diferentes edades, esto es, hay alumnos entre los 10
y los 19 años, pienso yo que esta diferencia de edades también es un motivo para no llevar las
clases de manera pareja, ya que no es lo mismo otorgarle la misma enseñanza a un niño de 9
que a uno de 19, más que nada sus intereses no son los mismos y es un gran error tratar de
darle la misma enseñanza a ambos.
He tratado de apoyarlos de manera diferente a los alumnos de diferentes edades en cuestión
de la enseñanza-aprendizaje pero sé que es muy difícil para los más pequeños el comprender
las mismas actividades que los más grandes.
Por mencionar alguna actividad con relación a lo que he comentado tenemos el siguiente
ejemplo:
En el siguiente cuadro aparece una lista de materiales de construcción, llena los espacios
vacíos de acuerdo a la secuencia que se va dando.
Para hacer una revoltura para un firme se necesita el siguiente material:
MATERIALES CANTIDADES PARA 3 PARA 5 PARA8
POR REVOLTURA
CAL 4
CEMENTO 1
ARENA 24
GRANSÓN 20
¿CUÁNTO MATERIAL SE NECESITA PARA HACER LAS REVOLTURAS QUE SE
PIDEN DENTRO DEL CUADRO?
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Alumnos menores de 11 años contestaron sólo la primera cantidad; y los de 12 para arriba
realizaron todas las operaciones con bastante facilidad completando la tabla totalmente.
Les pregunté que cuál era el motivo por el que no pudieron contestar las demás operaciones y
me contestaron que se les hacia muy grande el tamaño de las multiplicaciones y que ello les
causaba dolor de cabeza.
Desgraciadamente los errores de los profesores las pagan los alumnos, ellos son los más
afectados en estos casos en donde los maestros con tal de sacar al niño del grupo aunque no
sepa leer ni escribir, al cabo él es el del problema y no los maestros.
Otro de los puntos importantes que me obstruye para llevar a cabo mi forma de organizar la
enseñanza-aprendizaje en el grupo, es la falta de material didáctico, tales como:
- No cuento con todos los libros del grado que otorga la SEP, nada más se nos dan: español
lecturas, Ejercicios y Matemáticas.
- Hace falta conocer más el material con el que uno se pueda apoyar para el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
- Falta material como lápices, libretas, juegos de geometría, etc.
Para poder llevar la realización de las actividades con el reducido material que contamos es
muy difícil, generalmente los libros de la SEP son de donde los profesores se apoyan para
implementar la enseñanza-aprendizaje en los alumnos.
En ocasiones los alumnos, por ejemplo, nos preguntan temas sobre la naturaleza, el clima, la
ubicación de nuestro país, del estado, etc. muchas de las veces no sabemos cómo responder a
estas preguntas y tratamos de buscar la salida más rápida que encontremos en el momento.
La utilización de los libros de texto y de apoyo, es tanto para el alumno como para el
profesor, las guías principales para el otorgamiento de la enseñanza, son de donde se saca la
información necesaria para la interacción entre ambos.
Generalmente, la Directora de la institución sólo nos pide enseñar lo indispensable (sumar,
restar, multiplicar y dividir, además de leer y escribir), es vergonzoso para mí ser el
responsable de este tipo de enseñanza, es por ello que es lamentable enseñar lo tradicional y
no ser un innovador en la docencia.
Con los elementos que se me otorgan también es insuficiente tratar de hacer que los alumnos
se interesen por las clases, además de que esto nos va a ayudar a que el alumno vaya
asimilando los problemas por los que atraviesa, únicamente uno como profesor lo que puede
hacer para apoyarlo es motivarlo a salir adelante en sus problemas invitándolo a realizar las
actividades que en ese momento se requieran hacer.
El apoyo por parte de nuestros superiores hacia las exigencias de los profesores para
implementar la enseñanza en los alumnos es insuficiente, pienso que deberíamos unir
esfuerzos para sacarlos adelante tanto en lo emocional como lo cognoscitivo.
Otro elemento que interrumpe mi manera de enseñar a los alumnos es que no cuento con un
salón adecuado, en el que me encuentro desarrollando actualmente mi práctica docente es
demasiado pequeño para los 45 alumnos que conforman el grupo, no se tiene el espacio
necesario para desarrollar algunas de las actividades que se piden dentro de los ficheros de
actividades que otorga la SEP.
Por lo que me he dado cuenta, mis compañeros no les inculcan los valores a los alumnos, no
les fomentan a que respeten a sus mayores y a sus compañeros, que sepan escuchar para ser
escuchados, que no sean groseros con la gente, que sean cordiales entre ellos mismos, estos
motivos como no se manejan en el grupo, generalmente provocan que los alumnos a cada rato
se estén peleando a cada rato entre ellos, se ofenden muy feo, y hay veces que mi intervención
en estas riñas provoca que algunos de los alumnos me recriminan por intentar separarlos.
Como se puede entender, es difícil de llevar la realización de una buena enseñanza-
aprendizaje así, con estos problemas y con el material con el que cuento, es muy trabajoso
llegar a tener al alumno con un buen nivel de educación, lo único que formamos en nuestro
centro educativo son maestros “tradicionalistas”, que no podrán salir adelante por la falta de
preparación de parte de sus maestros.
Pienso que deberíamos de hacer un intento tanto las autoridades educativas, las del plantel y
los profesores en conjunto, por ayudar a los alumnos a superar los problemas por los que
atraviesan para llevar a cabo una buena enseñanza, intentar que día con día mejore nuestra
forma de enseñar y las relaciones entre ambos. Aunque sé que esto nunca estará a mi alcance.
Motivarlos a tener una educación digna para no ser rechazados por la sociedad, y que esos a
la vez intenten sacrificarse un poco más por el estudio, ya que esto a su vez los llevará a
lograr todos los propósitos y metas que se planteen realizar.
La amistad que se les brinde, el apoyo moral, el cariño y la comprensión con que uno se
muestre ante ellos, son el punto de partida para que estos niños logren superar los problemas
que más les afectan.
1.3 E N B Ú S Q U E D A D E E X P L I C A C I O N E S
Buscar innovaciones, nuevos horizontes y nuevas maneras de enseñar y propiciar la
educación, son parte primordial de nuestro trabajo que pienso, nos ayudarán a resolver varios
de los problemas que nos afectan en nuestra práctica.
Utilizar nuevos esquemas, buscar información sobre el abandono de los niños, a qué los lleva
este tipo de daño, como explica Makarenko en su obra literaria:
Después del triunfo de la Revolución Bolchevique, la herencia del zarismo era la miseria, la marginación y el desconcierto, -- que entre los sectores más afectados por tal situación y por la - guerra civil se encontraban los niños huérfanos y abandonados, quienes ante su desventurada situación se veían orillados a la -- delincuencia y a vagabundear. Estos niños fueron los autores -- principales de la obra de Makarenko, quien con amor y discipli- na orientó y formó en ellos hombres íntegros.1
1Margarita Hernández y Luis Miguel Valdivia. “ Prólogo”, en: Makarenko y la educación colectivista. México, Ediciones El Caballito, 1985. Pág. 10
Sobre los daños que ocasiona la separación de los padres, la violencia intrafamiliar y la falta
de cariño, siento que debe ser el primer paso a atacar para ayudar a los alumnos a que salgan
adelante en la solución de los problemas.
El conocer la manera de cómo los padres separados pueden apoyar a sus hijos en cuestión de
su educación, la manera de cómo compartirían los momentos que pudieran pasar juntos, cómo
actuar ante tales situaciones, como buscar la manera de no causarse daños ambos al momento
de estar frente a frente, son parte de los problemas a enfrentar en la vida de cada uno de los
participantes.
Sé que existe una gran cantidad de material que trata sobre estos casos, pero siento que debo
buscar por mí mismo la forma de ayudarlos, de intentar buscar una salida para que los
alumnos traten de trabajar a gusto sin temor a equivocarse alguna vez.
De acuerdo a todo lo visto anteriormente, creo que debemos buscar algunas sugerencias que
nos ayuden a tratar de cambiar la manera en que se está enseñando, de innovar nuevas
técnicas de enseñanza-aprendizaje, además de ayudar a mis alumnos psicológicamente a salir
adelante en sus conflictos emocionales y personales.
Además me gustaría que la forma que en mi institución se trabaja, que es de manera bastante
tradicionalista, fuera diferente para el beneficio del alumnado, dándonos la oportunidad de ser
tomados en cuenta como parte del personal que ahí laboramos.
Ojalá fuera diferente la manera de cómo se desarrolla la institución en relación con sus
normas, donde predomina el poder y la autoridad, la legitimidad y la dominación, en un
contexto donde:
El poder es la posibilidad de imposición del arbitrio por parte de una persona
sobre la conducta de otras. La legitimidad es el motivo que explica porqué de
terminado número de personas obedecen las órdenes de alguien confiriéndole poder. La autoridad es legítima cuando es aceptada si la autoridad proporcio- na el poder, el poder conduce a la dominación. La dominación es una relación de poder en el cuál el gobernante (o dominador) o la persona que impone su - arbitrio sobre los demás cree tener derecho de ejercer el poder. (Max Weber)2
Como se puede notar, tengo razón en decir que existe este tipo de instituciones en las cuáles
el poder radica en una sola persona, que es el de la Directora de mi escuela, y nadie le puede
decir nada para hacerle cambiar la manera en que se lleva dicha autoridad.
En cuanto a la enseñanza-aprendizaje en mis alumnos, con una diferencia de edades
también existe un gran problema para tratar la enseñanza en los alumnos de una misma
manera, ya que no va a aprender lo mismo un niño de 9 años que uno de 19 , o sea no tienen
la misma capacidad mental y por consiguiente su aprendizaje va a ser distinto.
En relación con esto, Vygotsky explica que:
La diferencia de edades entre 12 y18, o 9 y 8, es lo que se denomina “Zona de desarrollo próximo”. Esto no es otra cosa que la distancia entre el nivel
real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independiente- mente un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otros
más capaces.3
Aquí la zona de desarrollo próximo se dispara entre varios años de diferenciar por lo que no es posible organizar así una enseñanza factible, la diferencia de edades en mi salón de clase existe, y es un problema grave el cuál se debería dar solución pronta para no causarle daño a los alumnos y puedan realizar los trabajos como se les piden.
En lo psicológico es muy importante conocer los problemas que más le afectan al alumno en
lo familiar para conocer más a fondo desde dónde vienen sus problemas, cuál es el que más
daño le causó, etc. pienso que para esto se debe uno enfocar a la investigación sobre temas de
interés relacionados con casos parecidos al de los alumnos, al maestro le corresponde aplicar
estrategias que propicien en ellos elevar su autoestima, desarrollar suscapacidades al máximo,
2Idalverto Chiavenato. “Modelo Burocrático de Organización”, en: Introducción a la teoría de la administración. México, Mc Graw Hill, 1990. Pág. 42 3VYGOTSKY. “Zona de desarrollo próximo, una nueva aproximación”, en: El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, España. Grijalbo, 1979. Pág. 7
motivarles para que le encuentren sentido a la vida, realizar actividades que realmente logren
incorporarlos al trabajo escolar.
Es un trabajo que me hubiera gustado haber desarrollado en un 100%, pero las circunstancias
por las que atravieso en el lugar donde laboro me piden ser un poco discreto en cuestión de lo
relacionado con el centro de trabajo de la forma en que se trabaja.
En particular propongo analizar la manera de cómo se puede ayudar al alumno con este tipo
de problemas y buscar alternativas para promover su educación, tratar de hacerlo un hombre
de bien, el cual sea aceptado por la sociedad, ya que según Durkheim:
El objetivo de la educación es hacer del ser individual un ser social, un hombre nuevo, distinto del que nace edificándolo como propiamente humano y que este
y que este proceso se da según las necesidades y valores de cada sociedad en ca- da época histórica.4
Los alumnos intentan buscar la compañía que más les convenga, se relacionan cuando se
tratan de compartir una experiencia de algún compañero, tratan de incorporarse al grupo
intentando caer bien, otorgan con mucha facilidad su amistad y esto los hace que sean más
interesantes.
En general se busca la manera de que el alumno se interese más por su vida estudiantil que
por los problemas que vivió durante su estancia en la calle (la drogadicción, el alcoholismo,
etc.) que intente olvidar todo lo ocurrido con anterioridad y que trate de superar todo aquello
que le causó daño. Quién no ha tenido experiencias difíciles en la vida, no puede entender
cuanto trabajo cuesta olvidar eso, por lo que lo más factible es propiciar un ambiente
agradable, que llene sus espectativas, que le hagan sentir que cada uno es importante por sí
mismo, no por lo demás.
4EMILE Durkheim. “Definición de educación...”.En:Durkheim, Emile. Educación como socialización. Salamanca, Ed. Sígueme. 1976. Pág. 120
1.4 P R O B L E M A T I Z A C I Ó N
1.4.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
Los trabajos en torno a este proyecto realizados en los semestres pasados, se han ubicado
esencialmente en la educación de los niños de la calle, que se encuentran dentro de la casa
hogar denominada “La gran familia “, los cuales han ocupado su vida en dedicarse a robar,
drogarse, alcoholizarse, olvidándose completamente de la escuela y metiéndose de lleno a
estos vicios que son perjudiciales para su salud y el desarrollo integral de su persona.
La falta de motivación, cariño y apoyo por parte de sus padres, el rechazo de la sociedad
hacia ellos, la falta de interés por encontrarle el lado bueno a la vida, etc. son parte de los
problemas que día a día el niño de la calle enfrenta; además de que poco a poco están
acabando con su vida.
Es un problema difícil de resolver ya que la mayoría de los alumnos no hacen nada por
sobresalir, es necesario hacerlos entrar en razón sobre las cosas positivas que se pueden
realizar, siempre y cuando en realidad se tengan las suficientes ganas de transformar su vida.
Es necesario que entiendan que en la vida hay que estudiar, para que cuando salgan de las
instalaciones de la casa hogar sean aceptados por la sociedad, la cuál desgraciadamente es
muy exigente en cuestión de educación, deben de tratar de comprender lo que uno les quiere
enseñar para que no lleguen al fracaso en su vida.
1.4.2 P L A N T E A M I E N T O D E L P R O B L E M A
Trabajo con niños que han tenido problemas de drogadicción, alcoholismo, etc. Según me
cuentan ellos estos problemas han sido en el plano de lo psicológico, y repercute en todos los
demás ámbitos de su personalidad, los causantes de todo lo que los ha llevado a olvidarse por
completo de la escuela para dedicarse a pensar en la manera de cómo conseguir dinero para
comprar droga, vino, cigarros.
También la falta de motivación hacia su persona, la comunicación con sus padres y la falta de
atención en lo que hacen, son problemas que ocasionan que los alumnos también se olviden de
su educación, generalmente intentan buscar la salida más fácil, en donde no se les moleste y
los dejen hacer lo que ellos deseen.
El planteamiento general con mis alumnos sería ¿cómo se puede ayudar al alumno a salir
adelante con los problemas a los que se enfrenta en su educación, considerando como temática
generadora de este trabajo, “La educación de los niños con problemas”
1.4.3 CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TERMINOS
El manejo de términos como niño problema, problemas intrafamiliares, etc. salen de la
realidad por la cual atravieso, éstos se dan basándose en lo que cotidianamente se ve dentro de
nuestra institución y en el salón de clase.
Los diferentes problemas por los que atraviesa el alumno, generalmente son las dificultades
principales que lo llevan a no tener el suficiente interés por el aprendizaje escolar; la falta de
apoyo emocional, y la comprensión por parte de sus padres, han sido las causas para que el
alumno no se interese por su vida y por su educación.
La falta de personas conscientes que pudiendo manejar los casos de niños con problemas de
algún vicio, y no lo hacen, es lo que limita el poder ayudarles a que salgan adelante en su
educación y en su vida personal. La problemática a la que uno se enfrenta con este tipo de
estudiante lo llevan a pensar en el cómo hacer para que puedan mejorar sus condiciones de
vida.
1.4.4 P R O P Ó S I T O S
Con el planteamiento problemático antes mencionado, pretendo lograr los siguientes
propósitos:
- Explicarme y analizar la realidad que viven los alumnos, para lograr animarlos a salir
adelante en su vida personal.
- Tener un acercamiento con los padres de familia, para intentar comprender a mis alumnos
y así poder ayudarlos con sus problemas.
- Comprender de una mejor manera los problemas que afectan a mis alumnos, para
ayudarlos a encontrar soluciones viables a su modo de vivir.
- Investigar y trabajar sobre temas que apoyen las actividades académicas y logren
despertar el interés en mis alumnos y progresen en su educación.
- Innovar las actividades didácticas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que llevo
cotidianamente (salir de lo tradicional).
1.5 P R O Y E C T O D E A C C I Ó N D O C E N T E
Comprende los problemas institucionales de la escuela o zona escolar, en cuanto a la
administración, planeación, organización y normatividad de la escuela como institución.
También comprende los sujetos de la educación a nivel del aula: alumno-profesor-padres de familia. Aquí se analizan problemas como la educación del niño en el aula sobre los contenidos de la enseñanza-aprendizaje y su desarrollo; ya sea sobre el desarrollo integral de su personalidad o en sus distintas esferas: afectiva, cognoscitiva, psicomotora, social;
por ejemplo las amistades infantiles y el aprendizaje5
1.5.1. RAZONES DE LA ELECCIÓN DEL PROYECTO DE
ACCIÓN DOCENTE
Elegí este tipo de proyecto porque en él se presentan todos lo elementos que forman parte de
mi labor docente (profesor-alumnos-padres de familia); ellos forman parte de mi problemática,
ya que sus padres siento yo que son los responsables del comportamiento de los alumnos, son
los personajes principales que el niño conoció por vez primera en su vida, de ellos puedo partir
para conocer cómo ha sido la vida de sus hijos fuera de su hogar, como se volvió de esa
manera, cuáles fueron las razones que lo llevaron a tomar el camino fácil para olvidarse de los
problemas que él tenía.
Este proyecto se enfoca generalmente a intentar de ayudar a los alumnos que están en mi
salón de clases, en él se presentan los problemas por los cuales yo estoy pasando en mi centro
de trabajo, tales como:
- La falta de atención del alumno en la enseñanza-aprendizaje.
5 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. Hacia la innovación. Guía del estudiante. UPN. México, 1995. Pág. 34
- El interés por las clases.
- El interés por la vida.
- La falta de apoyo por parte de sus padres.
- La falta de información sobre las causas que provocan los vicios que ellos tienen.
No podemos incluir en este trabajo a todos los involucrados específicamente a los padres de
familia, ya qué ellos no se encuentran cerca de sus hijos, para así informarnos más acerca de
los problemas de sus hijos en la vida que llevaron.
2. LA ALTERNATIVA
2.1. FUNDAMENTACIÓN
Mi grupo, esta conformado por 33 hombres y 15 mujeres, de los cuales la edad entre ellos
oscila entre los 11 y los 19 años. Particularmente son muy malhablados, demasiado peleoneros
y casi no les gusta realizar las actividades que se dan en el grupo.
Cuando se les pide que participen en las actividades lo juzgan a uno, como si nada les
importara más que lo que a ellos les interese hacer en ese momento, como jugar, platicar de la
película que vieron el día anterior o sobre lo que dijeron en las noticias.
Generalmente, en la mayoría de las escuelas existen problemas con algunos de los alumnos,
ya sea porque no le hacen caso al maestro, se duermen en clases, no llevan las tareas, sus
padres no asisten a las juntas, etc.
En mi caso, no son de estos tipos, aquí el problema con mis alumnos es que son niños
abandonados, drogadictos, alcohólicos, raterillos; son hijos de padres divorciados, de familias
en donde la mamá es la que lleva la carga de toda la responsabilidad del hogar por ser madres
solteras, y esto hace que no les pongan atención a sus hijos sin saber en qué problemas
andaban.
Tal es el caso de Oscar, un alumno de 15 años de edad, el cual junto con sus dos hermanos
(Luis de 17 y David de 12), fueron abandonados desde pequeños por más de 10 años,
comentan ellos que su madre los dejó porque tenía que atender a su padrastro y a ellos no los
tomaba en cuenta, que había veces que los dejaba en la calle mientras ella se dedicaba a
cumplir las exigencias de su pareja.
Oscar le guarda mucho rencor a su madre por haberlos abandonado por otra persona, esto lo
llevó a olvidarse por completo de la escuela, a él lo que le importa es buscar la manera de
vengarse de la mujer que los dejó, agradece el ser escuchado y acogido por las gentes que le
rodeamos.
Este es uno de los casos que existen dentro de mi grupo, y es por ello que se me hace un
poco difícil llevar a cabo mi labor docente con el grupo.
Trataré de utilizar innovaciones que me ayuden a despertar el interés por el estudio en los
alumnos para que sean buenos estudiantes y logren llegar a ser alguien en la vida.
2.2 LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES
El apoyo de los materiales (libros) con los cuales he llevado a cabo ahora mi enseñanza-
aprendizaje, me han dado algunos elementos para mejorar mi forma de otorgar la labor
docente.
Para tratar de vencer el problema que más afecta, he tratado de tomar algunos puntos
importantes, por ejemplo para mi uno que me llamó mucho la atención fue el siguiente:
Con respecto a los valores del alumno, en el 6º semestre de la Licenciatura en Educación que
he cursado se nos presentó una materia que lleva todo lo relacionado con la falta de material
en el aula, existen buenos elementos que pueden ser útiles para el problema que se basa en la
información de los valores en los alumnos.
Hay un párrafo que se relaciona con el tipo de hombre que hoy en día exige la sociedad,
según Fromm:
El hombre sólo podrá protegerse de las consecuencias de su propia locura creando una sociedad sana y cuerda (necesidad que se nutre
en las condiciones mismas de su existencia) en una sociedad en la – cual los hombres estén unidos por vínculos de amor en el cual se ha
llen arraigados por lazos fraternales y solidarios más que por atadu- - ras desangre y suelo.6 Si leemos con atención lo anterior podemos darnos cuenta que la sociedad brindará su apoyo
a la gente que ocupa de ella, nuestra forma de ver a los niños de la calle sería distinta; se
trataría de ayudarlos a salir adelante.
La sociedad debería de darse cuenta a tiempo del daño tan grande que se le está causando al
niño de la calle, se hubiera de buscar la manera de ayudar a estos niños para que en un futuro
se incorporen a nuestra sociedad, se integren sin ser rechazados.
La escuela es para el alumno el lugar más apropiado para buscar una solución a sus
problemas, para buscar el apoyo que ellos sientan que les hace falta, es en la escuela de donde
deberíamos de buscar la manera de inculcarle los valores a nuestros alumnos, esto los llevará
a sentirse satisfechos, tratarán de incorporarse a la sociedad que se nos exige, y siento que
lograrán transformar positivamente su vida.
Debemos de apoyarnos en la escuela para llevar a cabo la formación de valores del alumno, ya que la escuela tiene como función específica transmitir e inculcar valores; formar en determinados valores. 7
Está claramente reflejado que la escuela ocupa el 2º lugar en la formación de valores en el
alumno, el primer lugar lo ocupan sus padres; ellos son los guías principales en la vida de los
niños que los llevarán a triunfar o fracasar en la vida.
2.3 EL PROBLEMA EN EL CONTEXTO
El problema con lo relacionado a la educación con los niños con problema, generalmente
siempre ha existido en nuestro mundo, ya que día con día ha ido creciendo notablemente.
6 Erich Fromm (1992). “La ducación humana actual”, .en: Herrendorf, Daniel. Sociología de lo derechos humanos. México. Comisión de los derechos humanos. 1992 pág. 49 7 Susana García y Liliana Vallena. ”Una perspectiva teórica paraa el estudio de los valores” en: Normas y valores en el salón de clases. México, siglo XXI. Pág. 61
El maltrato, la ignorancia, los problemas económicos, la falta de comunicación en la familia,
etc. han llevado a los niños a abandonar sus hogares y a dedicarse a trabajar en los semáforos
como payasitos, tragafuegos, limpiaparabrisas, etc. otros se dedican a drogarse, a tomar
alcohol.
El más perjudicado en todo momento siempre es el niño, se le deja en el olvido llevándolo a
sumergirse en el vicio, incluso a veces hasta pensar en la muerte.
Por desgracia son rechazados por la sociedad, se les ofende al pedir ayuda y a veces incluso
son maltratados por la misma gente, en muchos casos abusando de ellos.
Desgraciadamente este problema lleva al niño a abandonar la escuela y a olvidarse de ella
por completo, no sabiendo del daño que se está causando e invitándolo a formar parte del
analfabetismo humano; además del gran daño psicológico que se les causa en su persona.
Por lo general, la culpa de todo lo que a los niños les pasa la tienen los padres de familia,
ellos son los causantes de todos los problemas por los que están pasando, son los principales
responsables de su educación, son las personas más importantes para ellos, son el ejemplo a
seguir.
Si vemos la realidad del mundo actual nos vamos a dar cuenta del problema tan grande que
existe no sólo a nivel nacional sino a nivel mundial sobre casos relacionados con el abuso
intrafamiliar, el maltrato a los niños; cuántas veces hemos visto en las noticias reportajes del
abuso de niños por parte de gente adulta, cuántas veces se ha visto a niños de edades entre los
11 y los 14 años prostituyéndose para salir adelante con los gastos de sus hogares, y para
variar cuántas veces se ha visto a niños de diferentes edades fumando mariguana, inhalando
sustancias tóxicas, resistol, tonsol, etc. todo esto se debe a la falta de responsabilidad por parte
de sus familiares.
El abandono de los padres con sus hijos, la falta de interés por la vida y el apoyo de sus
padres, han sido algunas de las causas para que los alumnos se olviden por completo de la
escuela.
Se nota la falta de interés por parte de los padres de familia por la educación de sus hijos, al
dejarlos en esta casa hogar dejando que la directora y los profesores resuelvan el problema,
prefieren andar peleándose por ellos, andar ingiriendo bebidas embriagantes, prefieren
separarse olvidándose de la situación de sus hijos, incluso hay casos en los que los abandonan
para irse a Estados Unidos, estos son algunos motivos para que los alumnos no tengan el
interés en mejorar su calidad educativa.
En mi situación se nota claramente cuando un niño tiene problemas, la falta de interés, el no
querer hablar con nadie, el odio hacia sus padres, etc. Son de las principales causas que nos
llevan a dar este tipo de respuestas en relación con los alumnos.
Para que el alumno sea aceptado por la sociedad necesitará tener una buena formación de
valores, una buena educación y un gran apoyo moral por parte de las personas que le rodean
para que asimile su realidad y él se motive.
2.4 PROPÓSITOS Y METAS DE LA ALTERNATIVA
Para intentar ayudar a los alumnos con problemas a entender la situación real por la que
deben de estar, he buscado la manera en que se les puede inducir a que logren interesarse por
su educación además de ver lo bueno que tiene la vida.
Los propósitos que a continuación mencionaré, son los más esenciales que debo de tratar de
lograr utilizarlos para que los alumnos tengan una mejor educación y una manera distinta de
ver la escuela y su influencia positiva en todos los seres humanos.
Sé que voy a tener buena respuesta por parte de mis alumnos con este trabajo con relación a
lo que tratan los propósitos, ya que estos los haré pensando en el bienestar de ellos para que no
sigan sufriendo ante las exigencias que pide la sociedad.
- Planear actividades interesantes para ayudarlos en su enseñanza-aprendizaje.
- Intentar ayudar al alumno a que supere los problemas familiares.
- Buscar la manera de involucrar a los alumnos en las actividades del aula.
- Fomentar la interacción maestro-alumno.
- Propiciar la participación de los alumnos en la clase.
- Inculcar los valores primordiales.
- Que logren comprender a sus padres, invitándolos a que dejen de odiar a quienes los
llevaron a la institución.
- Simular situaciones como de padres de familia, para ver la reacción de los niños.
2.5 PLAN DE ACTIVIDADES CICLO ESCOLAR 2002-2003 ESCUELA: HUMBERTO ROMERO GRADO: 6 GRUPO: A PROF: J. ALFONSO G.
OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES DE
APOYO
PARTICIPANTE PERIODO DE
REALIZACION
Propiciar la
interacción
maestro-alumno.
Realizar pláticas de
temas relacionados
con los niños de la
calle.
Videos como:
- De la calle.
Maestro-alumos 2 veces al mes
Implementar
nuevas actividades
que favorezcan la
participación en
los alumnos.
Realizar juegos
educativos para
intentar llamar la
atención de los
alumnos.
Material didáctico
Libros educativos
Juego de geometría
Libros sobre juegos
Maestro-alumnos 3 veces a la
semana.
Que logren olvidar
los problemas
familiares que más
les afectan.
Realizar
comentarios sobre
algunos casos de
jóvenes que han
pasado por la misma
situación.
Libros de psicología
relacionados con el
tipo de problemas
que tengo con mis
alumnos.
Maestro-alumnos 4 veces a la
semana
Motivar a los
alumnos a sacar
adelante su
educación.
Realizar actividades
que se encuentran
dentro de los planes
y programas de
estudio.
Planes y programas. Maestro-alumnos. Diario
Buscar la forma de
hacerlos que
cambien su forma
de expresarse ante
la sociedad.
Fomentar la lectura
de obras de interés
en los alumnos.
Obras clásicas. Alumnos Diario
PLAN DE ACTIVIDADES DEL 21 DE AGOSTO DEL 2002 AL 21 DE DICIEMBRE DEL 2002
ESCUELA “ HUMBERTO ROMERO” EXTENSION LA GRAN FAMILI, a.C. ZONA 129 PROFESOR: JOSE ALFONSO GARCIA MENDEZ GRADO: 6º GRUPO: A
OBJETIVO
ACTIVIDAD METODOLOGIA
PARTICIPANTES
MATERIAL PERIODO DE REALIZACION
PROPICIAR INTERACCION MAESTRO-ALUMNO.
REALIZAR UN PEQUEÑO RESUMEN ACERCA DE LOS PROBLEMAS QUE MAS LES AFECTARON DURANTE SU ESTANCIA EN SU HOGAR.
EN UN LAPSO DE 10 MINUTOS LOS ALUMNOS RELATEN MOMENTOS QUE NO FUERON AGRADABLES PARA ELLOS.
MAESTRO-ALUMNOS.
CUADERNO Y LAPIZ.
21-AGOSTO-02
QUE EL ALUMNO ENCUENTRE INTERES POR LAS CLASES.
REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA PERINOLA QUE SE ENCUENTRA EN EL FICHERO DE MATEMATI-CAS DE 6º AÑO.
HACER UNA PERINOLA CON CARTONCI-LLO ENTRE DOS ALUMNOS PARA QUE LLEVEN A CABO ESTA ACIVIDAD.
MAESTRO-ALUMNOS.
CARTONCI-LLO, REGLA Y LAPIZ.
22-AGOSTO-02
AYUDAR AL ALUMNO A OLIVIDAR RENCORES CON SU FAMILIA.
REALIZAR UNA PLATICA SOBRE LA FAMILIA, INVITANDO A LA PSICOLOGA DE LA INSTITUCIÓN A QUE LA IMPARTA.
QUE LA PLATICA HAGA CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS, LLEVÁNDO ÉSTA EN UN LAPSO DE 30 MINUTOS.
PSICOLOGA- PROFESOR-ALUMNOS.
LIBRETA DE APUNTES Y LAPIZ.
28-AGOSTO-02
PROPICIAR LA CONFIANZA DEL
REALIZAR UNA PLATICA SOBRE EL TEMA DE “ LOS NIÑOS DE
UTILIZAR EL TEMA PARA INTENTAR HACER
MAESTRO-ALUMNOS.
VIDEO “ DE LA CALLE” PELICULA MEXICANA.
10-SEPTIEMBRE-03
ALUMNO. LA CALLE”, E INVITARLOS A REALIZAR UNA MESA REDONDA.
CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS.
BUSCAR LA ACEPTACIÓN DE LOS LUMNOS HACIA EL MAESTRO.
REALIZAR ENCUENTROS DEPORTIVOS CON LOS ALUMNOS TOMANDO LA PARTICIPACIÓN DE ELLOS EN CUENTA.
UTILIZAR DIFERENTES TIPOS DE BALONES Y OTROS MATERIALES DEPORTIVOS EN ESTA ACTIVIDAD.
MAESTRO-ALUMNOS.
BALONES, REATAS, PEDAZOS DE MADERA DE 30CM. DE LARGO X 5 CM DE HANCHO.
TODOS LOS LUNES, MIERCOLES Y VIERNES DEL MES DE SEPTIEMBRE
INTENTAR QUE LOS ALUMNOS EMPIEZEN A SENTIR CARIÑO POR SUS PADRES POR MEDIO DE ALGUNA PEROSNA QUE HAYA TENIDO EL MISMO PROBLEMA QUE EL DE ELLOS.
INVITAR AL PROFESOR DE 5º. GRADO A QUE REALICE UNA PEQUEÑA PLATICA, ACERCA DE LO QUE HA SIDO SU VIDA FAMILIAR.
SE TRATA DE HACER CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS CON ESTAS PLATICAS EN CUESTION DE LA FALTA DE LOS PADRES EN LA VIDA DE CADA UNO.
PROFESOR DE 5º. AÑO-PROFESOR DE 6º. AÑO-ALUMNOS.
FOTOGRAFI-AS RELACIONA-DAS CON EL TEMA.
05-SEPTIEMBRE-03
QUE LOS ALUMNOS
INVITAR A LOS ALUMNOS
UTILIZAR LA INFORMACI
MAESTRO-ALUMNOS.
06-11-17 Y 26 DE SEPTIEMBR
INTENTEN UNA RECONCILIA-CION CON SUS PADRES CON LA AYUDA DE ANÉGDOTAS SOBRE LOS MOMENTOS MÁS FELICES DE SU VIDA.
A PASAR AL FRENTE A QUE CUENTEN ANECDOTAS BONITAS QUE RECUERDEN, QUE HAN VIVIDO CON SUS PADRES.
-ÓN QUE SE OBTENGA PARA PENSAR CÓMO AYUDAR A LOS ALUMNOS A SUPERAR LOS PROBLEMAS.
E DEL 2003.
HACER CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS SOBRE LA FALTA DE APOYO FAMILIAR.
HABLAR SOBRE LOS HECHOS QUE OCURRIERON CON EL TEMBLOR DE 1985, PARA INTENTAR MOTIVARLOS A QUE QUIERAN Y PERDONEN A SUS PADRES.
HACER CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS SERES QUERIDOS EN SU EDUCACION.
MAESTRO-ALUMNOS.
PERIODICOS-REVISTAS.
19-SEPTIEMBRE-03.
BUSCAR LA INTERACCION MAESTRO-ALUMNO.
REALIZAR UNA PLATICA SOBRE EL TEMA “ LA DROGADICCION “, PARA INTENTAR QUE SE OLVIDEN
LLEVAR A CABO UNA PEQUEÑA PLATICA SOBRE LOS DAÑOS QUE OCASIONAN LAS DROGAS AL CUERPO
MAESTRO-ALUMNOS.
VIDEO “ SANGRE POR SANGRE “, LAMINAS RELACIONADAS CON EL TEMA.
28-SEPTIEMBRE-02.
DE ESTE VICIO.
HUMANO.
INCULCAR AL ALUMNO A SER PARTICIPATIVO EN CLASE.
EN BASE AL TEMA “ EL TABAQUISMO “HACER UNA ENCUESTA EN EL GRUPO SOBRE LOS PROBLEMAS QUE CAUSA ESTA ADICCION AL CUERPO HUMANO.
SE INTENTA CON ESTA ACTIVIDAD, QUE EL ALUMNO SE MOTIVE LA AYUDA NE- CESARIA DEJANDO DE LADO ESTE VICIO QUE PUEDE SER MORTAL PARA SU SALUD.
MAESTRO-ALUMNOS.
LAMINAS, REVISTAS,PERIODICOS.
3-OCTUBRE-03
QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA FAMILIA EN SU VIDA.
DESARRO-LLAR EL TEMA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN SU VIDA PERSONAL.
CON ESTA ACTIVIDAD SE TRATA DE RETOMAR LO QUE A ELLOS LES PAREZCA MÁS IMPORTANTE Y QUE LOS AYUDE A OLVIDAR LOS RENCORES QUE TIENEN SOBRE SU FAMILIA.
MAESTRO-ALUMNOS.
FOTOGRAFIAS DE FAMILIAS UNIDAS, CUENTOS, REVISTAS.
02-OCTUBRE-03
PROPICIAR LA INTERACCION MAESTRO-
DESARRO- LLAR UN DEBATE SOBRE LOS PROBLEMAS QUE
EN UNTIEMPO DE 1 HORA, LLEVAR A LOS ALUMNOS
MAESTRO-ALUMNO.
PERIODICOS-REVISTAS-FOTOGRAFI-AS.
23-OCTUBRE-03
ALUMNO. ENFRENTAN LOS NIÑOS DE LA CALLE AL IRSE DE SUS CASAS.
A QUE PARTICIPEN EN EL TEMA Y VER CUALES SON LOS PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTAN AL ANDAR EN LAS CALLES.
QUE EL ALUMNO REFLEXIONE SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA VIDA PARTENAL DENTRO DE LA FAMILIA.
INVITAR A LOS ALUM- NOS A QUE SE PONGAN EN EL LUGAR DE SUS PADRES.
REALIZAR PREGUNTAS A ALGUNOS DE LOS ALUMNOS SOBRE QUE SE TRANSFOR-MARAN EN PAPAS POR UN DIA Y CUESTIONARLOS SOBRE LA EXPERIENCIA QUE TUVIERON.
MAESTRO-ALUMNOS.
LAMINAS.
09-OCTUBRE-03
QUE EL ALUMNO RECONOZCA LOS VALORES QUE EXISTEN EN LA FAMILIA.
REALIZAR UN ESCRITO PLASMANDO LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FAMILIA.
EN UNA HOJA QUE LOS ALUMNOS ESCRIBAN QUE TAN IMPORTAN-TES SON LOS VALORES
MAESTRO-ALUMNO.
LAMINAS.
22-OCTUBRE-03
DENTRO DE LA FAMILA.
PROPICIAR EL INTERCAMBIO DE IDEAS ENTRE LOS ALUMNOS.
EN BASE AL TEMA “EL ABANDONO FAMILIAR “, IDENTIFICAR QUE TANTO AFECTA ESTO EN LA VIDA DE CADA UNO DE ELLOS.
CON ESTA ACTIVIDAD SE INTENTA IDENTIFICAR QUE TANTO AFECTA EL ABANDONO EN CADA UNO DE ELLOS.
MAESTRO-ALUMNOS.
VIDEO: EL LADO PROFUNDO DEL MAR.
28-OCTUBRE-02
DESPERTAR EN EL ALUMNO SU INTERES POR LAS CLASES.
UTILIZAR EL JUEGO DEL TANGRAM.
CON EL TANGRAM DESPERTAR EN EL ALUMNO EL INTERES POR LAS FIGURAS GEOMETRI-CAS.
MAESTRO-ALUMNOS
TANGRAM
LUNES, MIERCOLES Y VIERNES DURANTE TODO EL MES DE OCTUBRE.
QUE EL ALUMNO DESCUBRA LA IMPORTANCIA DE LA UNION FAMILIAR.
PROPONER BASÁNDOSE EN LAMINAS LA IMPORTANCIA DE LA UNION FAMILIAR.
EN BASE A ESTA CLASE, QUE LOS ALUMNOS DESCRIBAN EN UN PEQUEÑO ESCRITO LA IMPORTANCIA DE LA UNION
MAESTRO-ALUMNO.
LAMINAS
07-NOVIEMBRE-02
FAMILIAR.
QUE EL ALUMNO DESPERTE EL INTERES POR LAS CLASES GRUPALES.
UTILIZAR CRUCIGRA-MAS EN ESTA ACTIVIDAD.
EN BASE A LOS CUADERNOS DE CRUCIGRA-MAS REALIZAR LA ACTIVIDAD DE BUSCAR PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN ESCONDIDAS DENTRO DE LAS SOPAS DE LETRAS.
MAESTRO-ALUMNOS.
CUADERNOS DE CRUCIGRA-MAS
04-06-08 DE NOVIEMBRE-02
DESPERTAR EL INTERES POR LA VIDA EN LOS ALUMNOS
INVITAR A UNA DE LAS PERSONAS QUE HAN ESTADO EN ESA INSTITUCION A QUE OTORGUE UNA PEQUEÑA PLATICA SOBRE LA MANERA DE CÓMO HA SALIDO ADELANTE.
CON ESTA ACTIVIDAD SE INTENTA DESPERTAR EL INTERES POR SALIR A- DELANTE EN LOS ALUM-NOS EN SU VIDA ESTUDIANTIL
PROF. JESUS GUTIERREZ-MAESTRO- ALUMNOS.
FOTOGRAFI-AS
12-NOVIEMBRE-02
PROPICIAR
UTILIZAR
BASÁNDOS
MAESTRO-
LA
11-13-15 DE
LA INTERACCION MAESTRO-ALUMNO.
LA LOTERIA PARA ESTA ACTIVIDAD.
E EN EL JUEGO DE LA LOTERIA, INVITAR A LOS ALUMNOS A TOMAR PARTE EN EL JUEGO PARA CAMBIAR LO COTIDIANO
ALUMNOS. LOTERIA. NOVIEMBRE-02
QUE EL ALUMNO CONOZCA LOS MOTIVOS DEL MALTRA-TO INTRAFA-MILIAR.
LLEVAR A CABO UNA PLATICA SOBRE EL MALTRATO INTRAFAMILI-AR
COMENTAR SOBRE LOS PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA-RON LOS ALUMNOS AL ESTAR CON SUS FAMILIARES PARA BUSCAR UNA SOLUCION.
MAESTRO-ALUMNOS.
REVISTAS-PERIODICOS.
14-NOVIEMBRE-02
PROPICIAR EL INTERÉS DEL ALUMNO POR LA ESCUELA.
UTILIZAR EL JUEGO DE LA OCA EN ESTA ACTIVIDAD.
EN UN LAPSO DE 1 HORA, MOTIVAR AL ALUMNO A CAMBIAR LO COTIDIANO POR ALGO INNOVADOR E INVITÁNDO-LOS A
MAESTRO-ALUMNO.
JUEGO DE LA OCA
18-20-22 DE NOVIEMBRE-02
PARTICIPAR EN EL JUEGO.
PROPICIAR LA INTERA-CCION MAES-TRO-ALUMNO
PROPICIAR UN DEBATE ENTRE LOS ALUMNOS CON RESPEC-TO AL “ RES-PETO”
REALIZAR UNA PEQUE-ÑA PLATICA SOBRE EL VALOR DEL RESPETO EN LA VIDA DE CADA UNO DE ELLOS.
MAESTRO-ALUMNOS
LÁMINAS
06-NOVIEMBRE-02
QUE LOS ALUMNOS SEAN MAS PARTICIPATI-VOS EN CLA-SE EN TEMAS DE INTERES
PROPICIAR EL DEBATE SOBRE EL TRABAJO QUE REALI-ZAN LOS NI-ÑOS DE LA CALLE
PLATICARLES SOBRE LOS PROBLEMAS A LOS QUE SÉ ENFRENTAR AL TRABAJAR COMO PAYA-SITOS, TRA-GAFUEGOS EN LOS SE-MAFOROS, A LO QUE EXPONEN.
MAESTRO-ALUMNOS.
FOTOGRAFI-AS, REVISTAS.
21-NOVIEMBRE-02
MOTIVAR A LOS ALUMNOS A QUE SE INTERESEN POR LAS CLASES
INVENTAR HISTORIAS, DONDE ELLOS SEAN LOS PERSONAJES PRINCIPALES.
QUE INVEN-TEN HISTO-RIAS SOBRE EL TEMA DE LA REVOLU-CION MEXI-CANA EN DONDE ELLOS
MAESTRO-ALUMNOS
LIBRO DE HISTORIA-LA-MINAS SOBRE EL TEMA.
25-27-29 DE NOVIEMBRE-02
SEAN LOS HEROES DE LAS BATA-LLAS.
INCULCARLE A LOS ALUMNOS LA IMPORTAN-CIA QUE TIE-NEN LOS FA-MILIARES EN LA VIDA DE CADA UNO DE ELLOS.
DAR UNA PLATICA SO-BRE LA IM-PORTANCIA DE LA FAMI-LIA.
INVITAR A LA PSICOLOGA DE LA INSTI-TUCION A QUE OTOR-GUE UNA PLATICA SO-BRE EL TE-MA A TRATAR.
PROFA. ELVI-RA RIOS-MAESTRO-ALUMNOS.
LAMINAS-DI-BUJOS.
27-NOVIEM-BRE-02
QUE LOS A-LUMNOS PAR-TICIPEN EN LAS ACTIVI-DADES QUE SE REALIZAN EN EL MES DE DICIEMBRE
REALIZAR ESCRITOS BASÁNDOSE EN LOS DIAS FESTIVOS QUE TIENE ESTE MES
QUE DESARO-LLEN EN BASE A ES-CRITOS LOS MOMENTOS MAS FELICES QUE ELLOS HAYAN PASA-DO EN NAVI-DADES,AÑOS NUEVOS AN-TERIORES QUE HAYAN PASADO CON SU FAMILIA EN SUS HO-GARES.
MAESTRO-ALUMNOS
LAMINAS 02-04-06- NOVIEMBRE-02
QUE LOS ALUMNOS HAGAN
DAR UNA PLATICA SO-BRE EL
HABLARLES SOBRE LA IMPORTAN
MAESTRO-ALUMNOS
VIDEO “ SAN-TA CLAUSS”
13-DICIEM-BRE-02
CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS PADRES DE FAMILIA EN LA VIDA DE CADA UNO DE ELLOS.
TEMA DE LA UNION FAMILIAR
CIA QUE TIE-NEN LOS PA-DRES EN LA VIDA DE CA-DA UNO DE ELLOS, PARA QUE HAGAN CONCIENCIA Y EMPIECEN A SENTIR UN POCO DE CA-RIÑO HACIA ELLOS.
PELICULA MEXICANA
PROPICIAR LA INTERA-CCION MA-ESTRO- A-LUMNO
APOYARME EN DIBUJOS EXTRAÑOS
BASÁNDOSE EN DIFERENTES DIBUJOS QUE LOS ALUM-NOS TRATEN DE DESCU-BRIR DE QUE SE TRATA LA FIGURA QUE REPRESENTA CADA UNO DE ELLOS
MAESTRO-ALUMNOS
DIBUJOS 05-DICIEM-02
QUE LOS ALUMNOS REVALOREN SU ACTITUD EN CONTRA DE SUS
REALIZAR UN ESCRITO
QUE LOS ALUMNOS REALICEN UN ESCRITO DONDE PLAS-ME, CÓMO LES GUSTARI-A
MAESTRO-ALUMNOS
CUENTOS 11-DICIEM-BRE-02
FAMI-LIARES-
QUE FUERA UNA NAVIDAD CON SUS PADRES.
QUE LOS A-LUMNOS SE INTERESEN POR SU EDU-CACION ES-COLAR
UTILIZAR EL JUEGO DEL NUMERITO
SOBRE EL JUEGO DEL NUMERITO, QUE LOS ALUMNOS SE DIVIDAN EN DOS GRUPOS, Y EL QUE RE-SULTE GANADOR OTORGARLES UN PEQUEÑO OBSEQUIO.
MAESTRO-ALUMNOS
PIZARRON-GISES-BORRADOR
16-18-20 DICI-EMBRE-02
3. APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
Para comenzar con la realización de las actividades que se planearon dentro del plan de
trabajo, se tratará de involucrar a los alumnos para hacerlos participes en ellas, además de que
se va a utilizar para ello, una serie de juegos que dentro de la institución, al menos en lo que
yo tengo de estar impartiendo mi labor docente, nunca se han utilizado dentro de las
actividades grupales.
Los propósitos a lograr generalmente se relacionan con la vida de los alumnos, como que
exista la interacción maestro-alumno, que los alumnos sean partícipes en las actividades
previstas, lograr que respeten a las personas mayores y a sus compañeros, que perdonen a sus
padres además de que no les guarden rencor.
Estos son algunos de los propósitos que se tiene previstos y que se relacionan con la
problemática de mis alumnos.
Se manejaran las actividades basándose en las actitudes que presente los alumnos, observar si
va teniendo resultado lo planeado para tratar de ir mejorando poco a poco de acuerdo a las
exigencias que se den en el momento.
3.1 CRONOLOGÍA DE LA APLICACIÓN
21-AGOSTO-2002
Al realizar la actividad del resumen acerca de los problemas que tuvieron los alumnos
durante su estancia en su hogar, la mayoría de ellos estuvieron de acuerdo en que el maltrato
por parte de sus padres fue la causa principal por la que abandonaron sus hogares y todo tipo
de actividad que fuera provechosa para ellos, incluso hasta abandonar la escuela.
De los 32 alumnos que integran mi grupo, 25 de ellos padecieron este tipo de maltrato, de los
7 restantes, 3 abandonaron todo porque sus padres se encuentran separados; 3 fueron
abandonados sin saber si tienen familiares o no, y 1 por andar de “ratero”.
29 de los 32 alumnos también se dedicaban al consumo de alguna droga (mariguana, resistol
5000, cocaína, tonsol, etc.) esto los hacía felices llevándolos a veces a quedarse en lugares
horribles como alcantarillas, basureros, etc.
Intenté llevar a cabo una pequeña plática sobre el tema anterior pero, me pareció que era
muy pronto para hacerlo, por lo tanto me di cuenta de la gravedad del asunto e intentaré luchar
para sacarlos adelante contra ese tormentoso mal.
---------- o ----------
22-AGOSTO-2002
Basándose en el objetivo de que los alumnos encuentren interés por las clases, se realizó una
actividad que lleva por nombre “La perinola “, ésta se encuentra en el fichero de matemáticas
de 6º año. Observe que los alumnos entretuvieron muchísimo, y más porque ellos mismos
tenían que hacer su propia perinola.
Para ello utilizaron cartón, tijeras y una regla, me sentí muy contento con esta actividad, ya
qué la respuesta por parte de mis alumnos fue muy satisfactoria; tanto que a la hora de
terminar con la actividad de los alumnos me comentaban que les había gustado muchísimo la
clase y que ojalá todas las clases fueran como la que habían tenido ese día.
Con ello siento que dí comienzo a la lucha contra la falta de interés de los alumnos por la
enseñanza-aprendizaje que tanta falta les hacía.
28-AGOSTO-2002
Al realizar la plática sobre lo que se relaciona con la familia, se invitó a la psicóloga de la
institución, la Profa: Elvira Ríos, para intentar ayudar a los alumnos a olvidar sus rencores con
la familia.
El tema expuesto por la profesora Elvira fue el de “La familia “, tratándose puntos como:
- La comunicación.
- La relación entre ambos.
- La confianza.
- La importancia de la familia.
Esto se llevó a cabo con base a las necesidades que tiene el grupo para con su familia, la
mayoría de ellos aborrecen demasiado a sus familiares sin importarles siquiera un solo
comentario de ella.
Lo mejor de la exposición fue la respuesta que tuvieron mis alumnos hacia el tema, la mitad
del grupo se entusiasmo mucho llegando al punto de hacer algunas preguntas (ya que de lo que
se intentaba con esto era que los alumnos participaran en la clase) relacionadas con su familia.
ésto fue en base a los problemas que cada uno pasó en sus hogares.
Percibí que hubo mucha motivación por parte de la profesora Elvira, se notó claramente el
interés de los alumnos por conocer el tema que se estaba tratando, llevando la clase de una
manera muy armoniosa y bastante clara y precisa.
Esto lo llevo a cabo apoyándose sobre ejemplos de personas que han sufrido algún tipo de
problema parecido al que ellos tienen, motivándolos a que luchen por salir adelante y que
existe la manera de lograrlo siempre y cuando quieran en realidad ser personas buenas en la
vida.
---------- o ----------
05-SEPTIEMBRE-2002
Se invitó al profesor Luis Ernesto Alvarez que da clase en el grupo de 5º año, a que nos diera
una pequeña reseña de lo que ha sido si vida personal, como ha logrado vencer los obstáculos
a los que se ha enfrentado durante el tiempo en los que no ha tenido la figura paternal dentro
de su hogar, como lo ha manejado, además de la forma de hacerlo.
Sus comentarios fueron buenos y claros, intentó hacerles ver a los alumnos que con
dedicación y empeño, pueden lograr llegar hasta donde ellos quieran y se propongan.
Hubo una respuesta favorable por parte de los alumnos, llegando al punto de realizarle varias
preguntas relacionadas con el tema. Con esto se observo al alumnado bastante pensativo,
como si quisieran decir algo, como si intentaran sacar algo de lo que sienten por dentro, pero
veo como que todavía no se animan a hablar.
---------- o ----------
10-SEPTIEMBRE-2002
Para propiciar la confianza del alumnado, que era el objetivo primordial se intentaba ver la
película “ De la calle “, esto no se pudo llevar a cabo porqué no se nos otorgo el permiso para
verla. Desgraciadamente es muy difícil realizar este tipo de actividades en nuestra institución
porqué pienso yo que para la directora del plantel esto le va a afectar en su persona y que va a
ir perdiendo el cariño de los niños por que ella no hace lo mismo que hago yo.
Traté de comentarles algo con respecto a la película pero a los alumnos no les agrado mucho.
Ellos esperaban ver la película, estaban muy emocionados y siento que se perdió algo de
confianza ante el grupo por la falta de la realización de esta actividad.
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19-SEPTIEMBRE-2002
Al hablarles sobre los acontecimientos ocurridos durante el temblor del 19 de septiembre de
1985, les resulto interesante a los alumnos platicarles sobre las muertes de diferentes familias,
en donde varios niños quedaron huérfanos y sobre la manera de cómo le han hecho para
olvidar ese desastre que hubo.
Los comentarios realizados, el enseñarles periódicos sobre lo ocurrido me llevaron a
motivarlos en las cuestiones familiares poniéndolos a ellos como si sus familias hubieran sido
los que estuvieron en ese momento bajo los escombros, qué hubieran hecho ellos si fueran los
rescatistas.
Fue un buen tema, ya qué se consientizó a los alumnos a olvidar rencores con su familia para
que mejor traten de quererlos porque la falta de sus padres es necesaria para apoyarse en los
momentos que más necesite cada uno de ellos en la vida.
La participación de los alumnos en el tema fue muy importante hasta llegar al punto de que
no querían que se dejara de comentar sobre ello ese día.
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28-SEPTIEMBRE-2002
La actividad planeada para este día que era la de observar la película de “Sangre por sangre”,
no se pudo llevar a cabo por que no se nos otorgó el permiso para hacerlo, lo que hice fue
darles una plática acerca del contenido del video sobre lo que pasa en las calles, además de
tratar de darles el mensaje de la película.
No les pareció mucho a los alumnos pero al menos ya no desconfiaron de mí como con el
video anterior que tampoco se pudo llevar a cabo.
Lo que si se pudo hacer fue hablarles sobre la “Drogadicción “, las consecuencias que esto
tiene y lo perjudicial que es para la salud, algunos de los alumnos que pasaron por este
problema otorgaron comentarios sobre lo vivido con este vicio, sobre la manera de cómo se
sentían al drogarse, al principio hubo mucho nerviosismo pero poco a poco se fueron
desenvolviendo.
Se realizó un debate sobre las causas que afectan al cuerpo humano con este vicio, llegando a
la conclusión que es el cerebro el que más afectado resulta de la drogadicción. Fue importante
realizar esta plática porque se motivó a los alumnos a no volver a probar drogas, por ser muy
perjudicial para la salud.
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02 AL 27 SEPTIEMBRE-2002
Durante las 4 semanas del mes de septiembre se llevaron a cabo diversos encuentros
deportivos por las tardes para tratar de hacer más amena la relación maestro-alumno.
Se realizaron encuentros de fut-bol, basket-ball, voleibol, carreras con obstáculos en grupos
de 4 alumnos cada uno. Más que nada lo importante era que los alumnos trataran de olvidarse
un poco de los problemas que a cada uno les afectaron y que aún no han logrado superar.
Las relaciones en mis alumnos fueron buenas, incluso los alumnos querían que yo también
participara en las actividades no como árbitro sino como un jugador más.
Generalmente este tipo de actividades no se nos permite realizarlas aunque, por ésta vez
tuvimos la suerte de que se nos otorgó el permiso para hacerlo.
Todos participaron, tanto alumnos como el profesor, fue bueno ver como existió el
compañerismo en el grupo, porque se apoyaban ganaran o perdieran.
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06-11-17-26 DE SEPTEMBRE DEL 2002
Al invitar a pasar al frente a algunos alumnos para que nos relataran sus momentos más
felices con sus padres, me sentí un poco triste, no porque no hubiera participación de los
alumnos, sino porque la mayoría de mis alumnos al recordar esos momentos tan maravillosos
que vivieron durante ese lapso, comenzaban a llorar.
La idea era que mis alumnos olvidaran al rencor tan grande que sentían por sus padres, y lo
digo así sentían, porque ya comenzaban a extrañarlos, hubo quienes incluso querían comentar
varias cosas pero por el tiempo propuesto nada más se les pudo dar participación a algunos
de sus compañeros.
Otra cosa que me pareció muy interesante fue ver la manera cómo se expresaban después de
sus padres, de una manera cariñosa, bastante amorosa, la verdad, no tengo palabras para
describir la manera de la expresión que existía en el rostro de mis alumnos.
Mi participación fue la de ir otorgando la palabra a cada uno de los alumnos para que la
actividad se llevara armoniosamente y que todos participaran para que se desahogaran lo que
cada uno trae consigo dentro de su corazón.
02 DE OCTUBRE DEL 2002
El objetivo de esta actividad era la de hacer al alumno participativo en clase, para ello se
llevó a cabo una pequeña conferencia sobre “El tabaquismo”. Para ello se utilizaron diversos
tipos de materiales tales como periódicos, láminas, además de una pequeña plática que nos
ofreció el Dr. Monterrubio que se encuentra laborando dentro de las instalaciones del Seguro
Social de nuestra localidad.
La plática dada por parte del Dr. Monterrubio mostró fue muy interesante, porque utilizó
algunas fotografías de personas fallecidas por el mal del humo que deja el tabaco dentro de los
pulmones.
En ellas se mostraban partes del cuerpo humano, en especial de los pulmones donde se veían
algunos totalmente negros, otros ya ni se reconocían por estar tan pequeños; además mostró
las fotografías de dos personas, una de la que no fuma y otra de la que fuma.
Es un daño tan grande el que se ocasiona con este vicio, con ellos los alumnos se veían
demasiado asustados y más los que fumaban cuando se encontraban fuera de sus hogar, se les
invitó a que se dedicaran a hacer ejercicio y no estar pensando en fumar.
La participación del Dr. Monterrubio fue excelente, además de haber sido bastante claro en el
tema, motivó a los alumnos a luchar por salir adelante en su vida personal y lograr todos los
propósitos que ellos tengan en mente realizar.
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03 DE OCTUBRE 2002
De acuerdo al objetivo de que el alumno tome conciencia de lo importante que es la familia
en su vida personal, se llevó la realización de una plática respecto a la importancia de la
familia.
El tiempo que se utilizó para llevar a cabo dicho tema fue de 1 hora, con este tiempo fue más
que suficiente. Primeramente se les comentó acerca de la unión familiar, en donde se les
plasmaba a los alumnos que la familia es el primer lugar en donde se le enseñan a uno la
manera de comportarse ante la sociedad, es donde se nos otorga el amor, cariño, ternura,
confianza, etcétera.
Después se les mostraron algunas láminas en donde se les presentaban a familias unidas
abrazándose, riéndose, bailando, gritando de emoción, esto se hizo con la intención de darle a
entender a los alumnos que estos aspectos son muy importantes dentro de la familia y en la
vida de cada uno de ellos.
Por último, los alumnos comenzaron a realizar algunas preguntas basándose en lo expuesto,
sobre la manera en que ellos debían de actuar ante su familia cuando fueran a visitarlos, como
corresponder a los abrazos de su padre (claro a los que los tienen), y a los besos de su mamá
cuando se los dan con aquel cariño por no verlos por tanto tiempo.
Observé que durante este tema hubo gran alboroto por los puntos tratados, tuve éxito con
ello, desperté inquietudes dentro de mi grupo, ya que de lo que se trataba era despertar en ellos
el cariño hacia su familia.
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09-SEPTIEMBRE-2002
El objetivo a tratar ahora con los alumnos era sobre que reflexionaran sobre la importancia
que tiene la vida paternal o maternal en su vida personal, para ellos se les pidió que se
pusieran en lugar de sus padres y que ellos a su vez fueran sus hijos y que pensaran sobre
como le harían ellos para tratar de educarlos, la forma sobre cómo lo manejarían, y que ahora
el del problema era el papá, cómo lo solucionarían.
Se les preguntó a algunos alumnos sobre lo que imaginaron después de un periodo de
reflexión de 10 minutos, después se pasó a preguntarles sobre lo que había pensado, y algunas
de las respuestas fueron las siguientes:
El primero fue Emilio, y él comentó que hubiera intentado tener una conversación con su hijo
para saber porqué se había dedicado a ese tipo de vida que lleva (Consumir drogas, alcohol, el
de no llegar a su casa, etc.) para tratar de ayudarlo a salir adelante.
La segunda fue Silvia, comentó que hubiera hecho lo mismo que su papá, meterlo en un
internado para que supiera lo que se siente estar dentro de él, ya no pudo seguir comentando
porque comenzó a llorar.
La clase la califico de buena, ya que al menos hubo participación por parte de los alumnos
que era el objetivo principal de esta actividad.
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22-OCTUBRE-2002
Con base al objetivo sobre la importancia que tienen los valores dentro de la familia, se llevó
a cabo una pequeña plática con los alumnos donde se les invitaba que al final de la explicación
que se les iba a impartir sobre los valores, ellos iban a realizar un pequeño escrito donde
plasmaran, ¿ cuáles de los valores les parecían más importantes y porqué?
Los comentarios realizados sobre el tema más que nada se pretendía que los alumnos fueran
un poco más respetuosos con sus compañeros y con la gente adulta, además de explicarles
sobre los valores de la confianza, el amor, el cariño, etc.
Desgraciadamente al pedirles que relataran su escrito, nos bajaron del grupo para cambiar a
los alumnos que forman parte del grupo coral y de la orquesta sinfónica que ahí se tiene,
porque iban a tener que salir a realizar un concierto a la ciudad de Guadalajara, Jal. Y por ello
no se pudo seguir con la clase.
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23-OCTUBRE-2002
Al intentar llevar a cabo el objetivo sobre la interacción maestro-alumno, se invitó a los
alumnos a realizar algunos comentarios acerca de los problemas a los que se enfrentan los
niños de la calle al irse de sus hogares.
Se les mostró a los alumnos algunas revistas y periódicos donde se narran algunos hechos de
niños que han sido violados, aparecen fotografías de otros niños donde aparecen y se
mencionan que son drogadictos, rateros. También se les comentó acerca de aquellos niños que
trabajan en los semáforos como limpiaparabrisas, tragafuegos, payasitos, del peligro tan
grande en el que se encuentran al realizar ese tipo de actividades.
Tuve éxito con ésta clase, se trataba de motivar a los alumnos para que se dedicaran más a
seguir estudiando para que lleguen a ser alguien en la vida y no andar peligrando como los
niños de los ejemplos anteriores.
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23-OCTUBRE-2002
Sobre lo relacionado con el intercambio de ideas entre los alumnos, se pretendía llevar a cabo
la observación de la película “El lado profundo del mar”, en donde se relata la vida de una
madre que extravía a su hijo en un hotel, y después de 9 años se reencuentran siendo un poco
difícil la vida para ambos por no saber como reaccionar ante tal acción.
Con ello se pretendía que los alumnos hicieran conciencia con lo relacionado al cariño hacía
sus padres, que se dejaran de rencores porqué quizás a lo mejor ellos se encuentran
angustiados por no saber nada de ellos.
No se pudo realizar esta actividad por no otorgarse el permiso para ver la película dentro de
las instalaciones de la institución.
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CADA TERCER DIA DE LA SEMANA DEL MES DE OCTUBRE
Al tratar de desarrollar en el alumno el interés por las clases, se llevó a cabo la realización de
un ejercicio durante el mes, y éste lleva por nombre “tangram” el cual está formado por
diferentes figuras geométricas.
La intención fue que los alumnos se divirtieran un poco, formando diferentes tipos de figuras
con las partes que conforman el tangram, además de que se aprendieron los diferentes
nombres de las figuras o que intentaran todas las que quisieran para promover su creatividad.
Se tuvo mucho éxito con esta actividad, se veía a los alumnos muy entretenidos con este
juego, logré que los alumnos se interesaran más por las matemáticas además de despertar el
interés por parte de ellos para realizar otro tipo de actividades educativas.
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RESULTADOS DEL MES DE NOVIEMBRE
07-NOVIEMBRE-2002
Basándose en las láminas relacionadas con la unión familiar, la actividad se llevó de manera
que los alumnos intentaran recapacitar sobre la importancia de la unión familiar, que trataran
de reconocer la falta de cariño, de amor por parte de sus familiares.
Para ello, se realizó una recopilación de fotografías y de láminas relacionadas con familias
que han permanecido unidas, en donde se muestra a todos los familiares muy contentos. Se les
expresó a los alumnos la importancia de los familiares en la vida personal de cada uno, que
intentaran perdonar y que trataran de recordar los mejores momentos al lado de sus familiares
para que no sufrieran tanto.
La clase tuvo mucho éxito, fue muy emotivo ver a los alumnos participar en la clase y
expresar sus sentimientos sobre lo que sentían por su familia.
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04-06-08-NOVIEMBRE-2002
Al tratar de despertar el interés en los alumnos por las clases en aula, lleve a cabo la
realización de la actividad de que los alumnos por medio de los crucigramas, trataran de
meterse un poco más de lleno a lo que son las materias que se llevan a cabo en el grupo.
Con ello logré que los alumnos despertaran su interés por las clases dentro del aula, ya qué
con esta actividad se les motivó para que hicieran todos los trabajos que se propusieron.
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12-NOVIEMBRE-2002
Para realizar la plática en donde se trataba de hacerles entender a los alumnos que se
interesaran por su vida personal, se invitó al profesor Jesús Gutiérrez (el pulga, persona que
estuvo dentro de la casa hogar) para que otorgara una pequeña plática sobre la manera en que
le hizo para llegar a ser Licenciado en Diseño Gráfico.
Fue una experiencia muy emotiva para los alumnos el conocer la vida de una persona que
estuvo internado en el horfanatorio, además de que despertó el interés en los alumnos para que
le echaran ganas a sus estudios y puedan llegar a triunfar en la vida siempre y cuando se
propongan triunfar en todo.
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11-13-15-NOVIEMBRE-2002
En base al objetivo sobre la interacción del maestro y los alumnos, se llevó la realización del
juego de la lotería, pero no una lotería de las comunes, sino que hicimos nosotros la nuestra.
Cada alumno participo en la realización de la lotería, unos hicieron las cartas y otros las
barajas, ellos se pusieron de acuerdo sobre la manera de hacer la nueva lotería, en donde se
incluyeron signos matemáticos, ortográficos y una que otra figura geométrica.
Todos nos divertimos bastante, pues al que ganaba se le otorgaba un dulce, siento que sí se
propicio la interacción entre ambos que era el objetivo primordial.
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14-NOVIEMBRE-2002
Sobre los motivos del maltrato intrafamiliar, se realizó una plática con los alumnos sobre
algunos casos de alumnos que han estado en el horfanatorio y que recibían un maltrato feo por
parte de sus familiares, de lo que hasta hoy se sabe de ellos.
A los alumnos les llamó la atención de algunos casos, como el de uno que estuvo ahí y que se
sentía el mero mero, que todo lo que él quería se lo tenían que dar, en sí se tenía que hacer lo
que él dijera, ahora se encuentra en la cárcel purgando una condena de 20 años por asesinato.
Sé que esto fue muy duro para ellos al escuchar esta plática (por caso omiso no se da el
nombre de la persona asesinada), pero de lo que se trataba era de que pensaran lo que harían
antes de actuar, y creo que al menos lo pensaran dos veces al intentar hacer algo.
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06-NOVIEMBRE-2002
Al propiciar la interacción maestro-alumno, se llevó a cabo una plática sobre lo que es el
valor al respeto, la mayoría de mis alumnos tienen un vocabulario vulgar, y esto hace que ni
ellos se respeten entre sí mismos.
Para ello se propició un debate entre todos, en donde expresaríamos lo que pensábamos
acerca del respeto. Hubo muy buena participación por parte de mis alumnos, realizando una
serie de preguntas y a veces pasando, dando una conversación entre dos de los alumnos, y se
observaría la manera de cómo se expresaban.
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21-NOVIEMBRE-2002
En base al objetivo de los alumnos participativos, me di a la tarea de propiciar un debate
sobre los problemas a los que se enfrentan los niños de la calle cuando se encuentran
trabajando en los semáforos.
La participación de los alumnos tenía que ser basándose en sus experiencias vividas en la
calle, que nos platicaran cómo sobrevivirían en donde ellos se encontraban, a qué piensan que
se exponían al realizar ese tipo de trabajos, ya sea como payasitos, tragafuegos,
limpiaparabrisas, etc.
Fueron varios los alumnos que quisieron exponer sus casos, pero la falta de tiempo no nos
dio la oportunidad de que se llevará de esa forma. Resultó muy positiva el realizar esta
actividad, porque se hizo conciencia en los alumnos que pensaban dedicarse a ese tipo de
empleos en un futuro.
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25-27-29-NOVIEMBRE-2002
Las actividades a realizar durante estos días, se trataba que los alumnos inventaran y
escribieran historias de cualquier tipo, en donde ellos serían los protagonistas principales.
No se pudo llevar a cabo porque se nos impartió un curso sobre la manera
