tesis creencias irracionales 2011

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TESIS

CREENCIAS IRRACIONALES EN ADOLESCENTES

INFRACTORES PRIVADOS DE LIBERTAD POR DELITO

SEXUAL DE UN CENTRO JUVENIL DE VARONES DE LIMA

PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE

Licenciado en Psicología

PRESENTADO POR

Juan Carlos Tang Venturón

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Psicología Clínica y de la Salud

ASESOR METODOLÓGICO Y TEMÁTICO

William Cabanillas Rojas

LIMA – PERÚ

2011

0

A mi padre Juan Tang, a mi

madre Yolanda Venturón y a mis

hermanos quienes me enseñaron es

que lo más importante en la vida es

siempre tener presente el sentimiento

de gratitud hacia ellos.

A mi maestro de la vida

Daisaku Ikeda por

enseñarme que la felicidad

no es simplemente tener grados

académicos, sino que la felicidad

yace en nuestro comportamiento

como seres humanos.

a

AGRADECIMIENTOS

Quiero agradecer a todas aquellas personas que han hecho posible llevar a cabo el

presente trabajo de investigación. Entre ellos resalto la labor de los dos asesores con

quien compartí este año, los psicólogos Carlos Velásquez Centeno y William

Cabanillas Rojas, quienes con su amplia experiencia pudieron permitirme asumir con

mayor claridad al momento de esbozar esta investigación y quienes siempre

contribuyeron con comentarios y sugerencias muy acertados que permitieron que

este documento emerja.

A mi asesor estadístico, psicólogo Juan José Yaringaño, quien con su gran

conocimiento y eficacia permitieron que esta investigación concluya.

A mis amigas, Silvia Meléndez, Patricia Rodríguez, Juliana de la Cruz y Giovana

Salgado por sus sabios consejos y apoyo en todo lo que pudiera necesitar, gracias.

A todos los psicólogos del centro juvenil que me ayudaron en la aplicación de esta

investigación, gracias Lic. César Von Torres, director del centro, Luz Araoz, Oscar

Puertas, Mari Tello, Delia Zegarra, Alejandro Servat, Fernando Velezmoro, y así

también un agradecimiento sincero a mis compañeros Junior Cobian y Juan Cuba

quienes desinteresadamente me apoyaron en este proyecto.

Finalmente, a mis profesores que me sirvieron como modelos y guías, en especial al

profesor José Vallejos.

b

PRESENTACIÓN

La adolescencia, considerado por el adolescente es un mundo en el cual se generan

reglas, normas, espacio para encontrarse con su propio yo y tomar las bases de

establecimiento para su identificación como persona.

Es así que para el adolescente buscar una identidad es un dilema, ya que consideran

no conocerse y necesitan experimentar nuevas para cosas parar afianzar su identidad,

y es en este caso el adolescente experimenta actividades para establecer si es

heterosexual u homosexual, y para afianzar su masculinidad realizan actividades a

partir de los esquema mentales por ejemplo “no puedo estar solo, necesito

compañía”, “el tener relaciones sexuales me definirá mejor como hombre” o “las

chicas necesitan de hombres con buenas competencias y que sean perfectos”.

A estos esquemas cognitivos erróneos ilógicos sin ninguna base científica, Albert

Ellis (1962) los denomina creencias irracionales, es decir conjunto de ideas que no

van en coherencia a lo establecido por la sociedad y que por ende son generadores de

sufrimiento, dolor y malestar emocional, Albert Ellis (2003a) comenta que no son los

acontecimientos que nos generan malestar, sino la imagen o percepción que tenemos

sobre ellos.

Es así que dentro de los tratamientos en los delincuentes, el más difícil de tratar es el

del delincuente sexual, por tener esquemas cognitivos muy complejos, es por esa

misma razón que se intenta a través de este estudio descriptivo preliminar iniciar

investigaciones donde se estudie los esquemas cognitivos de estos delincuentes, su

correlación con otras variables de estudio y su tratamiento a futuro.

c

INDICE

LISTAS DE TABLAS i

RESUMEN vi

ABSTRACT vii

INTRODUCCION viii

CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1

1.1. Planteamiento del problema 1

1.2. Formulación del problema 3

1.3. Objetivos 4

1.3.1. General 4

1.3.2. Específicos 4

1.4. Justificación del problema 5

1.5. Limitaciones del problema 6

1.6. Delimitaciones del problema 6

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 7

2.1. Antecedentes de investigación

7

2.1.1. Nacionales 7

2.1.2. Internacionales 9

2.2. Bases teóricas 13

Teoría Racional Emotiva Conductual 13

2.2.1. Historia y evolución teórica 13

2.3. Marco conceptual

14

2.3.1. Fundamento teórico 14

d

2.3.2. Teoría ABC de la personalidad 16

2.3.3. Creencias 17

2.3.4. Creencias Racionales 18

2.3.5. Creencias Irracionales 18

Categorías de las creencias irracionales 21

Evaluación de las creencias irracionales 21

Creencias irracionales en la conducta delictiva sexual 24

2.3.6. Adolescencia 27

Definición 27

La adolescencia temprana 29

La adolescencia tardía 30

Cambios en el adolescente 31

2.3.7. El adolescente infractor 36

Definición 36

Adolescente infractor según la ley 37

Características psicológicas del adolescente infractor 37

Infractor en conflicto con la ley penal 38

Epidemiología de la delincuencia juvenil en el Perú 40

Centro juvenil de varones de Lima 42

2.3.8. Delito sexual 43

Definición 43

Modelos para la comprensión del delito sexual 44

Hipótesis explicativas sobre el delito sexual 44

Evaluación de los delincuentes sexuales 51

Psicopatología y delito sexual 51

CAPÍTULO III: MARCO METODOLOGICO 56

3.1. Variables 56

3.1.1. Definición Conceptual 56

3.1.2. Definición operacional 56

3.1.3. Indicadores 56

3.1.4. Variables sociodemográficas 57

e

3.2. Paradigma metodológico 58

3.2.1. Tipo de estudio 58

3.2.2. Nivel de investigación 58

3.2.3. Diseño de investigación 58

3.3. Población, muestra y muestreo 58

3.4. Método de investigación 64

3.5. Técnicas e instrumentos 64

3.5.1. Ficha sociodemográfica 64

3.5.2. Inventario de Creencias Irracionales 64

3.6. Procedimiento de recolección de datos 80

3.7. Métodos de análisis de datos 80

CAPÍTULO IV: RESULTADOS 82

4.1. Descripción e interpretación 82

4.2. Discusión 109

CONCLUSIONES 114

SUGERENCIAS 116

REFERENCIAS 117

ANEXOS 124

f

LISTA DE TABLAS

Tabla Nº 1.Características sociodemográficas de la muestra 60

Tabla Nº 2.Validez de contenido por criterio de jueces delInventario de creencias irracionales 70

Tabla Nº 3.Análisis de ítems y confiabilidad del Inventario deCreencias Irracionales de Albert Ell is 72

Tabla Nº 4.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional I 74

Tabla Nº 5.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional II 74

Tabla Nº 6.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional III 75

Tabla Nº 7.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional IV 76

Tabla Nº 8.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional V 76

Tabla Nº 9.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VI 77

Tabla Nº 10.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VII 78

Tabla Nº 11.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional VIII 78

Tabla Nº 12.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional IX 79

Tabla Nº 13.Análisis de ítems y confiabilidad de la Creencia Irracional X 80

Tabla Nº 14.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales 82

Tabla Nº 15.Medidas de tendencia central en las Creencias Irracionales 83

i

Tabla Nº 16.Componentes de las creencias irracionales según edad: Media y desviación estándar 84

Tabla Nº 17.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionalessegún un grupo de edad de 14 a 16 años 85

Tabla Nº 18.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de edad de 17 a 18 años 86

Tabla Nº 19.Componentes de las creencias irracionales (CI) según grado de instrucción: Media y desviación estándar 87

Tabla Nº 20.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 1º a 3º de primaria 88

Tabla Nº 21.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 4º a 6º de primaria 89

Tabla Nº 22.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 1º a 3º de secundaria 90

Tabla Nº 23.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de grado de instrucción de 4º a 5º de secundaria 91

Tabla Nº 24.Componentes de las creencias irracionales (CI) según patio: Media y desviación estándar 92

Tabla Nº 25.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Bienvenida 92

Tabla Nº 26.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Domingo Savio 93

Tabla Nº 27.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Jesús de Nazareno 94

ii

Tabla Nº 28.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio San Martín de Porres 95

Tabla Nº 29.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio San Francisco de Asís 96

Tabla Nº 30.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo del patio Mahatma Gandhi 97

Tabla Nº 31.Componentes de las creencias irracionales (CI) según tiempo de estadía: Media y desviación estándar 98

Tabla Nº 32.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo menor de 1 mes 99

Tabla Nº 33Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 1 a 6 meses 100


Tabla Nº 35.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tiempo de 13 a 18 meses 102


Tabla Nº 37.Componentes de las creencias irracionales (CI) según tipo de familia: Media y desviación estándar 104

Tabla Nº 38.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia nuclear 105

Tabla Nº 39.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia extensa 106

iii

Tabla Nº 40.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia monoparental 107

Tabla Nº 41.Distribución de frecuencias en los niveles de Creencias Irracionales según un grupo de tipo de familia monoparental extensa 108

iv

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1Distribución de la muestra por edad 61

Gráfico Nº 2Distribución de la muestra por grado de instrucción 61

Gráfico Nº 3Distribución de la muestra por patio 62

Gráfico Nº 4Distribución de la muestra por tiempo 62

Gráfico Nº 5Distribución de la muestra por tipo de familia 63

v

Resumen

Este estudio de tipo descriptivo intenta manifestar cuales son las creencias

irracionales más preponderantes en adolescentes infractores privados de liberad por

delito sexual, para eso se obtuvo una muestra de 123 adolescentes infractores de

edades entre los 14 a 18 años de un centro juvenil de varones de lima. Se utilizó la

validación por criterio de jueces resaltando que todos los ítems oscilen entre 0.71 y 1,

además para el análisis de confiabilidad se utilizó el índice de consistencia interna de

Kuder Richardson obteniendo 0.81, demostrando que el Inventario de Creencias

Irracionales es confiable. Los resultados indican que las creencias más altas en los

adolescentes infractores son “se debe sentir miedo o ansiedad ante cualquier cosa

desconocida, incierta o potencialmente peligroso”, “debe ser indefectible competente

y casi perfecto en todo lo que emprende” y “se necesita contar con algo más grande y

más fuerte que uno mismo”. Es necesario poder ampliar la investigación en estudios

de adaptación psicométrica de la prueba y la correlación de este inventario con otro

instrumento.

Palabras claves: Ellis, creencias irracionales, adolescentes infractores, delito sexual.

vi

Abstract

This descriptive study attempts to express which irrational beliefs are more prevalent

in freedom private young sex offenders, for that we take a sample of 123 young

offenders aged 14 to 18 years of a male youth center of Lima. Validation was used

criterion for judges noting that all items range between 0.71 and 1, in addition to

reliability analysis was used internal consistency index of Kuder Richardson

obtaining 0.81; this means the Irrational Beliefs Inventory is reliable. The results

indicate that higher beliefs in young offenders are "I must feel fear or anxiety about

anything unknown, uncertain or potentially dangerous", "I should be unfailingly

competent and almost perfect in everything she undertakes" and "there needs to be

with something bigger and stronger than oneself.” It is necessary to expand research

in studies of adaptation psychometric testing and the correlation of this inventory

with another instrument.

Keywords: Ellis, irrational beliefs, young offenders, sexual offense.

vii

INTRODUCCIÓN

Para este trabajo se da a conocer primero lo referente al planteamiento del problema,

pasando por el planteamiento, formulación, justificación y limitación del problema,

es decir el porqué de esta problemática de delito sexual dentro de un punto de vista

cognitivo así mismo se dan a conocer el objetivo general y los objetivos específicos

de la investigación.

En la segunda parte se dará a conocer el marco teórico correspondiente a la terapia

racional emotiva conductual partiendo desde los comienzos de la terapia de Albert

Ellis como terapia racional hasta la denominada TREC, en especial de las creencias

irracionales, adolescencia, el esquema cognoscitivo de los adolescentes infractores

por delito sexual.

En la tercer parte se dará a conocer los aspectos del marco metodológico de la

investigación, dando a conocer el concepto y la definición de la variable a estudiar

que sería las creencias irracionales, el paradigma metodológico, la población,

muestra y muestreo para determinar a cuantos sujetos hay que evaluar, métodos de

investigación para determinar las técnicas de investigación a utilizar y las técnicas e

instrumentos de recolección de datos.

Por último se dará a conocer los resultados y su interpretación, el análisis y la

discusión de sus resultados y las conclusiones y sugerencias adecuadas de los

resultados.

viii

Capítulo I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del problema

Actualmente en el Perú existen 29’885,340 habitantes aproximadamente y solo en el

departamento de Lima metropolitana existen 8’762,179 (Instituto Nacional de Estadística e

Informática, INEI, 2010). En el Perú existen 4’000,084 de peruanos entre 12 y 18 años de

edad, es decir casi el 13% de la población peruana. No obstante, no podemos dejar de lado,

que así como el Perú ha avanzado favorablemente en varios aspectos, también ha retrocedido

en otros, como podemos apreciar en las cifras del Poder Judicial, hasta abril de 2004 habían a

nivel nacional 1,309 adolescente infractores internados en Centros Juveniles, de los cuales

sólo 885 habían sido sentenciados y 424 en condición de procesados (Solís, 2004).

En estos último años se ha visto varios casos de violación sexual a menores de edad por parte

de los adultos, pues según el Ministerio del Interior, en el primer trimestre del 2008 se

registraron 2041 denuncias por casos de violación sexual, en el 91.8 (1,874) de los casos las

víctimas son mujeres, los mayores porcentajes están en Lima con 40,8% (766 casos), Arequipa

7,5% (141 casos) y Callao 5,3% (100 casos). Las jóvenes entre los 14 y 17 años son las

principales afectadas por violencia sexual (43,9% de los casos). Según el Ministerio del

Interior cada 3 horas 3 personas son víctimas de violencia sexual. Así mismo, de acuerdo a los

servicios prestados por el Instituto de Medicina Legal, durante el primer trimestre del 2008 se

reportaron 67,006 exámenes de violencia familiar e integridad sexual, de los cuales 19,121 son

mujeres, representando el 72,3% del total de personas atendidas, y en la actualidad, es

lamentablemente común que se visualicen noticias sobre delitos sexuales resaltantes en los

diferentes medios de comunicación (Manuela Ramos, 2008).

Por otro lado, en estos años se consideran muy pocas investigaciones con respecto al delito

sexual por parte de adolescentes infractores como el que hizo DESCO en el año 2000 donde se

registra que el 60% de agresiones de tipo sexual es cometido por adolescentes de sexo

masculino menores de 18 años. Además con respecto a otros datos estadísticos, la Defensoría

del Pueblo (2007) en su informe de la situación de los adolescentes infractores por delito

9

sexual existe un 28,1% de adolescentes privados de libertad y que cada día se va más

igualando en porcentaje que el robo agravado. También es preocupante que el delito de

violación sexual es cada vez más frecuente en adolescentes que en adultos, pues en el mismo

informe resalta que en los adultos llega a un porcentaje de 13% menor que en los adolescentes.

Para el año 2009 y 2010, en un Centro Juvenil de Varones de Lima se registra el ingreso de 62

adolescentes por acusados por delito sexual, y es en este año que pasado los seis meses se

incrementó el número de ingresos, pues actualmente se tiene en internamiento preventivo de

libertad por delito sexual a 136 adolescentes (según registro de ingresos del centro).

Esta situación conduce preguntarse el porqué de la frecuencia de estos eventos, partiendo de

un análisis psicológico pero sin dejar de lado la parte legal, con el fin de aportar algo más que

simples especulaciones, los especialistas se gestionan cómo es posible que en este siglo de

información de la gran accesibilidad al conocimiento pueda seguir ocurriendo este tipo de

situaciones, y porqué los agresores sexuales son más jóvenes.

Hacemos hincapié que la adolescencia, es una de las etapas más críticas para el adolescente

infractor, ya que hay muchos factores que facilitan el riesgo de seguir cometiendo esos actos,

como los factores de personalidad, inmadurez emocional, las conductas impulsivas, reforzadas

con un bajo autocontrol, su autoestima distorsionada, necesitan autovalorarse con conductas

reprobables para que sean aceptados (Villanueva, 2006), también vemos un entorno familiar

ligado a la violencia sexual y/o padres que dejan al libre albedrío a sus hijos y no toman la

responsabilidad en la educación sexual de ellos, en el contexto escolar los llamados

tocamientos “de broma” entre varones o fastidiar a sus compañeras de clases y no “le ligan”,

vemos también aspectos de consumo de medios de comunicación cada vez más deteriorada,

las creencias irracionales que tiene sobre esta actividad, pues estos factores hacen que en estos

adolescentes haya una fuerte tendencia hacia rasgos antisociales y/o obsesivos compulsivos.

Es en este último factor que se basará este estudio, el interés se centra en el hecho que los

pensamientos son los que, en primera medida, intervienen par que se dé este tipo de conductas

delictivas y, en particular, de un tipo de distorsión cognitiva que se conoce como creencias

10

irracionales. Las creencias irracionales son contradicciones o desviaciones de la conciencia y

de la realidad del individuo, caracterizadas por buscar una meta personal, a partir de un

pensamiento exigente, absolutista e inflexible (Ellis, 2000).

Esta creencias no nacen sólo de la tendencia humana a ver al mundo algo deformado y a

extraer conclusiones antiempíricas acerca de lo que ocurre u ocurrirá, sino de las afirmaciones

sin fundamento, pero exigentes e imperativas acerca de lo que debería ocurrir o es preciso que

ocurra. Además, estas creencias producen una consecuencia a menudo negativa que, en este

caso, serían los delitos sexuales. Por todo lo anterior mencionado, se formulará las siguientes

preguntas:

Formulación del problema

Problema General

¿Cuáles son las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por

delito sexual de un centro juvenil de varones de lima?

Problemas específicos


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo a la edad?


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al grado de instrucción?


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al patio de convivencia?


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tiempo de permanencia en

el centro?


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tipo de familia?

11

Objetivos

General

Determinar las creencias irracionales de los adolescentes infractores privados de liberta por

delito sexual de un centro juvenil de varones de Lima.

Específicos

Describir las creencias irracionales en los adolescentes infractores privados de libertad por

delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo a la edad.


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al grado de instrucción.


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al patio de convivencia.


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tiempo de permanencia en

el centro.


delito sexual de un centro juvenil de varones de lima de acuerdo al tipo de familia.

Justificación del problema

En estos últimos años, han proliferado muy pocos programas de tratamiento que surgen del

interés por mejorar la calidad de vida en la sociedad, en general, y de las familias con algún

miembro con rasgos de trastornos mentales, en particular. Nadie duda en psicología sobre la

importancia de los tratamientos, ese vínculo que se establece entre dos o más personas, en las

que al menos, una de ellas experimenta malestar, sufrimiento o infelicidad y deposita en otra

persona la confianza para ayudarle a comprender mejor que le sucede y, sobretodo, para

prender a superar sus conflictos o a convivir con ellos.

12

Ellis (1972) menciona que hay evidencia substancial, tanto clínica como empíricamente donde

se enfatiza que a partir de las creencias irracionales que se tiene puede abrir y marcar una

perturbación emocional y conducta psicopatológica. Es decir las creencias son caracterizadas

como irracionales dependiendo del contexto donde sean basados no objetivamente en

diferentes tipos de realidad causando sustancialmente conflictos a nivel interpersonal como

individual, pues estos adolescentes se enmarca esta teoría de Ellis.

Para aporte científico y para el centro juvenil de varones de lima, es necesario saber primero y

principal cuáles son sus creencias irracionales predominantes, ya que tenemos escasos

antecedentes de estudios sobre este tema a nivel nacional, eso permitirá acceder a una mejor

perspectiva sobre este problema y abordar en un futuro eficazmente a través de la elaboración

y diseños de diferentes programas de tratamiento.

Limitaciones

La principal limitación es que este es un estudio descriptivo lo cual dificulta predecir cuales

serían los resultados, puesto que no se han encontrado otros estudios que midan las creencias

irracionales en adolescentes infractores privados por delito sexual. Los resultados que aquí se

describen podrían llevar a futuras investigaciones sobre el tema y sobre la relación entre

ambas variables.

Otra limitación que presenta este estudio es su naturaleza transversal, puesta que un estudio

longitudinal permitiría conocer cómo evoluciona esta variable durante el tiempo de reclusión y

13

cómo cambia su relación a lo largo del tiempo. Esto es de particular importancia pues el

tiempote internamiento genera en las personas que lo viven grandes cambios que podrían

afectare a esta variable. El uso de instrumentos de auto-reporte también genera limitaciones

debido a que estos confían en la propia capacidad de autoevaluación de la persona evaluada.

Además este estudio en particular, la deseabilidad social juega un papel importante en la

forma cómo los internos responden a la prueba.

Finalmente es importante notar que la muestra tomada para esta evaluación es solo

representativa del centro juvenil y que este centro por sus características propias se diferencia

en gran medida de los demás nueve centros juveniles que existen a nivel nacional, por lo que

se podría utilizar una muestra con mayor proporción y los resultados de la validez y

confiabilidad aumentarían significativamente en posteriores estudios.

Delimitación

La investigación se ubica en la problemática de la violación sexual por parte de adolescentes

infractores, que según lo manifestado en el planteamiento del problema representa de alta

significancia a nivel emocional y social, es decir a partir de estas variables el desarrollo de la

evaluación en los adolescentes infractores tuvo una delimitación determinada en los espacios

de julio y agosto del presente año 2011 en el centro Juvenil de varones de Lima.

Para contactarse con el autor de la investigación, lo pueden hacer mediante su correo electrónico [email protected]

14

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