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7/26/2019 Teorias Sobre Moral y Valores
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Centro Regional de EducacinSuperior Paulo Freire
MAESTRA EN TECNOLOGAS
APLCA!AS A LA E!"CAC#N
Educacin $ %alore&
Mtro. Ral Romero Ramrez
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Conocimiento social y desarrollo de
normas y valores1. Conocimiento social
La comprensin de los dems La comprensin de las relaciones
interpersonales La comprensin de los sistemas sociales
2. El desarrollo moral La descripcin de Piaget: la heteronoma y
la
autonoma La descripcin de Kohlberg: estadios
preconvencional, convencional ypostconvencional
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La diferenciacin entre normas morales yconvencionales
La evolucin de los raonamientos de!usticia distributiva "l
raonamiento moral prosocial Conte#to y desarrollo de valores
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Conocimiento social "l conocimiento del mundo social
implica:
el conocimiento de las personas
el conocimiento de las relaciones $ue establecen
entrepersonas
el conocimiento de los sistemas sociales
%e diferencia del conocimiento del mundofsico por$ue
"s ms cercano y familiar lo facilita
"s menos estable y predecible lo dificulta
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"l conocimiento de los dems "l conocimiento y comprensin de
los
dems implica:
La adopcin de perspectivas:capacidad deponerse en el punto de
vista de otras personas
&epresentacin de los procesos mentales deotras personas:
'teora de la mente(
Comprensin de las emociones de los dems "mpata: compartir el
estado emocional de
otras personas
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La adopcin de perspectivas Piaget: el ni)o preescolar es
egoc*ntrico,incapade adoptar la perspectiva de los dems+
"n situaciones familiares, los ni)os de -. a)os
saben $ue e#isten otras perspectivas, aun$uetienen ciertas
dificultades para conocer elcontenido de dichas perspectivas
/ partir de los 0-1 son capaces de tomar enconsideracin
distintas perspectivassucesivamente
/ partir de los 23, consideracin simultnea devarias
perspectivas
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'La teora de la mente( Conocimiento de los estados mentales de
los
dems 4sus deseos, pensamientos, intenciones+++5 / partir de los
. a)os, el ni)o diferencia
perfectamente entre sus estados mentales y elde los dems
/ partir de los 0-1 a)os, puede inferir elpensamiento de los
dems a partir de lascircunstancias
6acia los 27, raonamientos recursivos: 'pienso$ue piensas $ue
estoy pensando++++(
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Comprensin de emociones y
empata "l conocimiento de los dems no se limita a la
esfera de lo cognitivo, sino $ue incluyetambi*n lo
emocional+
Conforme crecen, los ni)os son capaces de ircomprendiendo
emociones cada ve mscomple!asen los dems
/ntes 0 a)os: reconocimiento emociones sencillas
4alegra, tristea,++5 0-1 a)os: emociones 8 comple!as 4orgullo,
gratitud,
culpabilidad,++5 8 23 a)os: ms comple!idad a9n 4alivio,
decepcin,++5
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Comprensin de emociones y
empata Conforme crecen, los ni)os muestran
conductas empticas en situaciones
menos familiares y ms abstractas4pobrea en otros pases+++5 /ntes
0 a)os: emociones simples en situaciones
familiares
0-1 a)os: emociones 8 comple!as sin indiciose#ternos 8 22 a)os:
capacidad emptica ante hechos y
situaciones abstractas o muy le!anas
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Conocimiento de las relacionesinterpersonales: Amistad y
Autoridad
Amistad
3-5:amigo es el $ue est cerca
y !uega conmigo5-8:amigos son los $ue prestan
cosas y nos ayudan
8-12: amistad comoreciprocidad, confiana y
afecto>12: reciprocidad y
bidireccionalidad $ue llega almbito de los afectos
Autoridad
3-5:autoridad como poder con
pocas limitaciones6-9:la autoridad se limita a los
conte#tos $ue corresponden+
erivada del mayor poderfsico o social+
>10:autoridad derivada decualidades personales yfruto de la
eleccin de losdems
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Comprensin de los sistemas
sociales ;i)os y ni)as tienen $ue ir elaborando ideas y
conocimientos acerca de la sociedad y suorganiacin+
Las nociones econmicas
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"l desarrollo moral istintas e#plicaciones tericas:
Psicoanlisis:los ni)os pe$ue)os son amorales
hasta $ue aparece el super-yo ?eoras del aprendia!e: el
desarrollo moral esun proceso de interioriacin mediante procesosde
reforamiento e imitacin
Piaget: el desarrollo moral es una consecuenciadel pensamiento
lgico 4de dentro hacia fuera5
@ygotsAi: el desarrollo moral como construccinsociocultural
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La descripcin piagetiana 6eteronoma moral4hasta 0-1 a)os5:
obediencia, sumisin y respeto unilateral a las
normas impuestas por los adultos+ Las reglas son infle#ibles e
inmodificables Bb!etividad en la evaluacin de la conducta moral
Creencia en la !usticia inmanente
/utonoma moral: interioriacin de principiosmorales &eglas
establecidas por consenso
Consideracin de las intenciones al evaluar la conducta
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La descripcin de Kohlberg
;ivel preconvencional4
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istincin entre normasmorales y convencionales
Los estudios de ?uriel: Comiena hacia los -. a)os
6acia los 0-1 a)os se afiana para todaslas situaciones
familiares
/ los -23 a)os la distincin se realia
incluso en situaciones no familiares
"#istencia de diferencias culturales
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La !usticia distributiva
/un$ue desde los 7- a)os los ni)os soncapaces de compartir, sus
raonamientos
suelen ser autointeresados hasta los 0 a)os / partir de los 0-1
a)os, estrictoigualitarismo
/ partir de los -23 a)os: e$uidad y
consideracin de distintos criterios de formasimultnea
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&aonamiento moral-prosocial
6asta 0 a)os:respuestas prosocialessin dilema pero
autointeresadas ante el
dilema "ntre 0 y 27 a)os:raonamientos ms
prosociales atendiendo las necesidades
de la vctima, la conducta 'adecuada( opor adopcin de
perspectivas
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Conte#to y desarrollo devalores
Dnfluencias de macrosistema La cultura
Los medios de comunicacin Dnfluencias familiares y
escolares:
Los estilos educativos
"l modelado de conductas prosociales
iferencias individuales: Las diferencias de g*nero
