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Teoria Genética da Aprendizagem
Focca – Faculdade de OlindaCurso: Letras
Discentes: Bruna Monteiro, Elias Martins e Tatiane Souza.
Orientadora: Prof.ª Sulanita Bandeira
Olinda 2014.1
“O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os
resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a
se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois
da escola”.
Jean Piaget
PIAGET – Psicologia Genética e Educação
JEAN PIAGET
Nome completo: Jean William Fritz PiagetNascimento: Suíça, Neuchâtel – 9 de agosto de 1896Morte: Suíça, Genebra – 16 de setembro de 1980 (84 anos)Ocupação: Epistemólogo, Psicólogo.Magnum Opus: A Epistemologia GenéticaEscola/ Tradição: Universidade de Genebra
Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Aos onze anos percebeu um melro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro gerou seu primeiro trabalho científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos.
Teoria em PautaUm dos grandes temas da epistemologia é saber como se passa de um estado de menor conhecimento para um estado maior. Foi este problema epistemológico que despertou a atenção de Piaget: Como se passa de um tipo de conhecimento para outro?
O que Piaget percebeu que poderia responder àquele problema se estudasse o progresso das categorias de conhecimento no decorrer da vida – da infância à idade adulto. A psicologia da criança tornou-se assim o seu campo de estudos.
Porque a teoria piagentina é denominada “genética”?
Dizemos que a Psicologia de Piaget foi elaborada tendo em vista a construção de sua epistemologia. O termo Genético, não diz respeito à transmissão de caracteres hereditários, conforme a biologia. Mas sim ao modo de abordagem do objeto de estudo, desde seu estado elementar – sua origem, sua gênese – até seu estágio mais adiantado.
Piaget e a EducaçãoA teoria deve ser compreendida no âmbito geral. É provável que a importância de Piaget no campo educativo tenha sido favorecida pelo esgotamento do paradigma condutista e das teorias associativas da aprendizagem dominantes no princípio do século e que, em geral, inspiravam métodos pedagógicos baseados na instrução direta, na transmissão de conhecimentos e em uma certa passividade do aluno. Falar do método piagentino, estamos nos referindo a uma abordagem de pesquisa, e não a uma estratégia de trabalho pedagógico.No método piagentino os alunos são tratados de acordo com suas particularidades.
Piaget oferece um instrumento muito tentador para a prática educativa, porém perigosa.
Assimilação, acomodação e equilibração
Esses são os conceitos piagentinos que
traduzem as categorias fundamentais da
concepção de conhecimento, em que o
Sujeito age sobre o Objeto.
Para Piaget o processo de conhecer tem início com o desequilíbrio entre o Sujeito e Objeto. Em seguida vem o processo da Assimilação - é quando o Sujeito age sobre o na tentativa de conhecê-lo por meio dos referenciais cognitivo que já possui.O segundo processo – a Acomodação, consiste nas modificações sofridas pelo Sujeito em função da assimilação. Enfim ocorre a Equilibração- quando o objeto se adapta, mantendo uma relação com o sujeito.
Nível de Desenvolvimento
O desenvolvimento intelectual envolve a passagem do individuo por quatro grandes períodos , vivenciados em sequência .
Cada período estabelece alicerces para os seguintes, de modo que as aquisições ocorridas em um constituem precondições para seguinte.
É importante ressaltar que cada período é separado por idades meramente indicativas.
Estágio
Sensório – Motor
0-2 anos
Inexistência de representações, imagens mentais dos objetos;Conhecimento por impressões;Predomínio da assimilação;Formação dos primeiros esquemas cognitivos(esquemas de ações);Mudança cognitiva ocasionada pela experiência(início da acomodação.
Estágio
Pré- operatório
2 - 7 anos
Desenvolvimento da representação e transformação de esquemas;
Progresso da Linguagem Verbal;
Mudança nos esquemas representativos;
Progresso na capacidade intelectual de representar o mundo;
Transição do egocentrismo para a socialização.
Capacidade de reversibilidade;Desenvolvimento da capacidade de realizar operações;Operações concretas(baseadas na experiência empírica).
Estágio
Operatório Concreto
7-12 anos
Transformações dos esquemas cognitivos.
Raciocínio abstrato.
Estágio
Operatório Formal
12 -16 anos
A Teoria da Sociabilidade
O percurso da sociabilidade é a passagem do estado egocêntrico a um estado pleno de sociabilização.
Piaget mostrou que o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento da sociabilidade constituem um mesmo processo, cujo ápice é a adaptação ativa do individuo ao mundo.
O ponto mais alto do desenvolvimento da sociabilidade é também o da personalidade. A personalidade encontra-se verdadeiramente estruturada quando se dá plena integração do individuo à coletividade.
Conclusão
A epistemologia piagentina permite que a escola considere o educando como sujeito ativo e
construtor de seu próprio saber, o que vai ao encontro de todas as pedagogias que valorizam a
autonomia, a liberdade e o autogoverno como características a serem incentivadas no educando.
Bibliografia
Cunha, M.V. Psicologia da Educação. RJ, DP&A, 2000.
Cool, C. A Teoria Genética da Aprendizagem In Psicologia e Ensino. Porto Alegre; Artemed, 2000.