Lectura de la Mente, Ceguera de la Mente

Lectura de la Mente,Ceguera de la MenteUta FrithInstitute of Cognitive NeuroscienceUniversity College of London

1

La trampa con el as de diamantes Georges de la Tour (1593-1652)

Vemos que el pintor ha retratado un incidente en el que se hace trampa durante un juego de cartas. Podemos atribuir, guiados por el pintor, estados mentales de los personajes, con cierta lgica y precisin. Sabemos que se est produciendo un incidente, por la expresin de los ojos, de las manosHay un jugador que nos mira con cierta complicidad? Inferimos que lo que los personajes no saben lo que no ven. La extraa mirada de la dama del centro, tambin es un dato una pista importante: el jugador que no levanta la vista de sus cartas: el pintor quiere que creamos que ese jugador no sabe que le estn haciendo trampas.

En la cubierta del libro hay un cuadro con unas personas jugando a las cartas Recuerdo que estuve mirndolo como una hora, tratando de descifrar la suavidad de los pigmentos que el artista haba utililzado, y la calidad de las pinceladas, y cun desarrollada deba estar la subeconoma de los artistas de esa poca, para exigir esa calidad de pintura y de reproduccin de las texturas reales de los tejidos de las prendas de los personajes, y desde luego, lo ms obvio del cuadro: el elevado grado de realismo y la habilidad del artista; y luego me puse a leer el libro y me dije Qu demonios es esto? Haba todo un culebrn de lo que se supone que una persona normal capta en primer lugar: que si ste hace trampas, que si aquella lo sabe, que si el otro no, etc.: Todo, una locura!

(Palabras de A.C., una joven autista) Hecho externo, observableHecho interno, no observableMiradasConductasObjetos LugaresEstados MentalesLo que los personajes sabenLo que los personajes sientenLo que los personajes creenLo que los personajes desean

Teora de la Mente

La Teora de la MenteSuponemos interioridad en nuestros semejantes, isomrfica con nuestra propia interioridad.

Poseemos un mundo experiencial susceptible de ser compartido con nuestros congneres.

7Para comprender lo que sucede en el cuadro, tenemos que realizar una especie de lectura inconsciente del pensamiento

Las personas que padecen autismo no pueden reflexionar sobre estados mentales, la mentalizacin les resulta extraa

La Teora de la Mente

8Origen de la Teora de la MenteLos bebs deben aprender en el primer ao de vida, caractersticas especficas del medio, captando las cosas tal como son (gracias a las representaciones de las cosas, personas y acontecimientos)En el segundo ao de vida, los nios van mas all: elaboran representaciones de lo que los dems tratan de comunicar (mm cree que un plstico es un telfono y se re)

9Gracias a este mecanismo, (Alan Leslie) que permite representaciones desacopladas, es posible pensar en las representaciones por si mismas, y jugar con ellas

Ej: palabras entre comillas son lo mismo?:

UN CANDIDATO DESCUBIERTO CON UNA CANTANTE

UN CANDIDATO DESCUBIERTO CON UNA CANTANTESe produce un desacoplamiento de la realidad

10Las comillas:Actan como seal de desacoplamiento

Quedan en suspenso criterios de verdad, referencia y existencia (CANTANTE no lleva a pensar que la persona sabe cantar, cosa que s sucede en CANTANTE)

El pensamiento desacoplado ya no se refiere a la realidad, experimenta cambios en el significado

11Experimento del recipiente engaosoLos nios de 4 aos responden correctamente en un 71% de los casos, contra un 21% los nios de 3 aos y un 86% los nios de 5 aos.En esta tarea lo interesante es que el nio puede acceder a su propio estado mental antes de atribuirlo a su compaero,Permite estudiar si hay desfasaje entre las atribuciones mentalistas que los nios hacen respecto de s mismos y las que hacen en relacin con los otros.

Prueba Falsa creencia

Sally tiene una cesta, y Anne, una caja.Sally tiene una bolita, la mete en la cesta y despus se va.Anne toma la bolita de Sally y la guarda en su caja mientras Sally no est. Esta vuelve y quiere jugar con la bolita. Pregunta crtica:Dnde va a buscar Sally su bolita?

Investigacin de Baron Cohen, Leslie y Frith (1985)Compararon la ejecucin en la Prueba de la Falsa Creencia en nios autistas, normales y con sndrome de Down.Descubrieron que el ndice de fallo en la prueba fue de: - Un 80% en los autistas- Un 15% en los nios normales - Un 14% de los nios Down.

Un ao mas tarde, los autores llevaron adelante el siguiente experimento:Presentaron a los tres grupos de nios otra tarea:Ordenar tres tipos de historias, dependiendo del tipo de relaciones que se establecan en las vietas: - Historias Mecnicas- Historias Comportamentales- Historias Intencionales

Hstorias Mecnicas: evalan la comprensin de relaciones de causa-efecto temporales (ej. un hombre patea una piedra que rueda por un precipicio)

Historias Comportamentales: evalan la secuencia natural de un comportamiento (ej. un panadero prepara un pastel y lo sirve a otra persona)

Historias Intencionales: evalan la comprensin de las intenciones de otras personas (ej. una nia deja de lado su osito de peluche para recoger una flor, mientras la recoge viene un nio, le quita el peluche y la nia se sorprende por no encontrar su peluche).

Resultados de la Investigacin

La TM no slo sirve para engaar, sino que tiene alto valor cooperativo y comunicativo

Falta de sensibilidad hacia los sentimientos de otrosIncapacidad para tener en cuenta lo que otra persona sabeIncapacidad para "leer" y responder intenciones;Incapacidad para "leer" el nivel de inters del oyente por nuestra conversacin;Incapacidad de detectar el sentido figurado de las frasesIncapacidad para anticipar lo que otra persona podra pensar de las propias acciones;Incapacidad para comprender malentendidos;Incapacidad para engaar o comprender el engao;Incapacidad para comprender las razones que subyacen a las acciones de las personas;incapacidad para comprender reglas no escritas o convenciones.

Qu implicara en la vida cotidiana la imposibilidad de mentalizacin?

0

1

2

3

4

5

6

Mecnica

Comportamental

Intencional

Rendimiento

Autistas

Normales

Down