Teori Perkembangan Ekologi

7/24/2019 Teori Perkembangan Ekologi

1/10

TEORI PERKEMBANGAN EKOLOGI

MAKALAH

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS SASTRA

JURUSAN SASTRA JERMAN

FEBRUARI 2011


2/10

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang

telah melimpahkan berkat dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

Makalah engembangan eserta Didik yang berjudul !Te"ri erkembangan

Ek"l"gi# dengan tepat $aktu%

Akhir kata, penulis menyadari akan segala keterbatasan dan kekurangan

dalam penulisan makalah ini% Maka dengan segala kerendahan hati penulis

menerima segala saran dan kritikan yang bersi&at membangun, demi

kesempurnaan makalah ini dan penulis berharap sem"ga makalah ini dapat

berman&aat bagi semua pihak%

Malang, '( )ebruari *+''

enulis


3/10

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

asaran pendidikan adalah manusia% endidikan bermaksud membantu

peserta didik untuk menumbuhkembangkan p"tensi-p"tensi kemanusiaannya%

"tensi-p"tensi kemanusiaan merupakan benih kemungkinan untuk menjadi

manusia%

Tugas mendidik hanya mungkin dilakukan dengan benar dan tepat tujuan

jika pendidik memiliki gambaran yang jelas dan memahami dengan betul siapa

manusia itu sebenarnya dan bagaimana perkembanga peserta didiknya% elain itu

adanya perkembangan sains dan tekn"l"gi yang sangat pesat de$asa ini, lebih-

lebih pada masa mendatang, juga merupakan &akt"r yang mengharuskan para

pendidik memahami dengan betul perkembangan masa hidup manusia itu sendiri%

ntuk memahami bagaimana perkembangan masa hidup manusia, harus

dipelajari juga te"ri-te"ri tentang perkembangan yang ada% Ada banyak te"ri

perkembangan% alah satunya adalah te"ri perkembangan ek"l"gi%

B. RUMUSAN MASALAH

Dalam makalah ini penulis meran.ang serangkaian rumusan masalah yang

penulis bahas pada bagian isi% Adapun rumusan masalah yang kami susun adalah

sebagai berikut/

1. Apa yang dimaksud dengan te"ri ek"l"gi0

2. istem lingkungan apa saja yang ada dalam te"ri ek"l"gi00

3. Apa perbedaan te"ri k"l"gi dengan te"ri perkembangan yang lain0

C. TUJUAN DAN MANFAAT

Dalam menulis makalah ini, penulis memiliki tujuan dan man&aat, adapun

tujuan dan man&aat yang penulis dapat dalam menyusun makalah ini adalah

sebagai berikut/

'% ntuk mengetahui pengertian dari te"ri ek"l"gi%

*% ntuk mengetahui dan memahami sistem lingkungan te"ri ek"l"gi%


4/10

1% ntuk mengetahui perbedaan te"ri ek"l"gi dengan te"ri perkembangan

lainnya%

BAB II

PEMBAHASAN


5/10

A. PENGERTIAN TEORI EKOLOGI

Te"ri 2theory3 itu sendiri merupakan seperangkat gagasan yang saling

berkaitan yang men"l"ng menerangkan data dan membuat ramalan% Dalam hal ini

khususnya te"ri tentang perkembangan masa hidup% edangkan ek"l"gi adalah

ilmu yang mempelajari interaksi antara "rganisme dengan lingkungannya dan

yang lainnya% 4erasal dari kata Yunani oikos 25habitat53 dan logos 25ilmu53%

Ek"l"gi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari baik interaksi antar makhluk

hidup maupun interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya% Te"ri

perkembangan yang dikemukakan "leh rie 4r"n&enbrenner, yaitu te"ri ek"l"gi,

merupakan te"ri perkembangan yang meyakini &akt"r lingkungan yang kuat%Te"ri ek"l"gi 2ecological theory3 ialah pandangan s"si"kultural

4r"n&enbrenner tentang perkembangan, yang terdiri dari lima sistem lingkungan

mulai dari masukan interaksi langsung dengan agen-agen s".ial 2s".ial agents3

yang berkembang baik hingga masukan kebudayaan yang berbasis luas%

B. SISTEM LINGKUNGAN TEORI EKOLOGI

Kelima sistem dalam te"ri ek"l"gi 4r"n&enbrenner ini adalah mikr"sistem,

mes"sistem, ek"sistem, makr"sistem dan kr"n"sistem%

a. Mikr!i!"e#

Makr"system 2mycrosystem3 dalam te"ri ek"l"gis 4r"n&enbrenner ialah

setting dalam mana indi6idu hidup% K"nteks ini meliputi keluarga indi6idu,

teman-teman sebaya, sek"lah dan lingkungan% Dalam mikr"system inilah interaksi

yang paling langsung dengan agen-agen s".ial berlangsung% Misalnya "rang tua,

teman-teman sebaya, dan guru% 7ndi6idu tidak dipandang sebagai penerima

pengalaman yang pasi& dalam setting ini, tetapi sebagai sese"rang yang men"l"ng

membangun setting% 4r"n&enbrenner menunjukkan bah$a kebanyakan penelitian

tentang dampak-dampak s"si"kultular ber&"kus pada mikr"system%

$. Me!!i!"e#

Mes"sistem 2mesosystem3 dalam te"ri ek"l"gi 4r"n&enbrenner meliputi

hubungan antara beberapa mikr"sistem atau hubungan antara beberapa k"nteks%

8"nt"hnya ialah hubungan antara pengalaman keluarga dan pengalaman sek"lah,

pengalaman sek"lah dengan pengalaman keagamaan, dan pengalaman keluarga

dengan pengalaman teman sebaya% Misalnya, anak-anak yang "rang tuanya
http://wapedia.mobi/id/Ilmuhttp://wapedia.mobi/id/Interaksihttp://wapedia.mobi/id/Organismehttp://wapedia.mobi/id/Lingkunganhttp://wapedia.mobi/id/Lingkunganhttp://wapedia.mobi/id/Bahasa_Yunanihttp://wapedia.mobi/id/Interaksihttp://wapedia.mobi/id/Organismehttp://wapedia.mobi/id/Lingkunganhttp://wapedia.mobi/id/Bahasa_Yunanihttp://wapedia.mobi/id/Ilmu


6/10

men"lak mereka dapat mengalami kesulitan mengembangkan hubungan p"siti&

dengan guru% ara de6el"pmentalis semakin yakin pentingnya mengamati perilaku

dalam seting majemuk seperti keluarga, teman sebaya, dan k"nteks sek"lah untuk

memper"leh gambaran yang lebih lengkap tentang perkembangan indi6idu%

%. Ek!i!"e#

Ek"sistem 2exosystem3 dalam te"ri ek"l"gi 4r"n&enbrenner dilibatkan

pengalaman-pengalaman dalam setting s"sial lain, di mana indi6idu tidak

memiliki peran yang akti&, mempengaruhi apa yang indi6idu alami dalam k"nteks

yang dekat% Misalnya pengalaman kerja dapat mempengaruhi hubungan se"rang

perempuan dengan suami dan anaknya% e"rang ibu dapat menerima pr"m"si

yang menuntutnya melakukan banyak perjalanan, yang dapat meningkatkan

k"n&lik perka$inan dan perubahan p"la interaksi "rang tua-anak% 8"nt"h lain

ek"sistem adalah pemerintah k"ta yang bertanggung ja$ab bagi kualitas taman,

pusat-pusat rekreasi dan &asilitas perpustakaan bagi anak-anak dan remaja% 8"nt"h

lainnya lagi adalah pemerintah pusat melalui perannya dalam kualitas pera$atan

kesehatan dan sistem bantuan bagi manusia lanjut usia%

&. Makr!i!"e#

Makr"sistem 2macrosystem3 dalam te"ri ek"l"gi 4r"n&enbrenner meliputi

kebudayaan, di mana indi6idu hidup% Kebudayaan menga.u pada p"la perilaku,

keyakinan dan semua pr"duk lain dari sekel"mp"k manusia yang diteruskan dari

generas-generasi% tudi lintas budaya perbandingan antar satu kebudayaan dengan

kebudayaan lain atau lebih kebudayaan lain, memberi in&"rmasi tentang

generalitas perkembangan%

e. Kr'!i!"e#

Kr"n"sistem 2chronosystem3 dalam te"ri ek"l"gi 4r"n&enbrenner meliputipem"laan peristi$a-peristi$a lingkungan dan transisi sepanjang rangkaian

kehidupan dan keadaan s"si"hist"ris% Misalnya dalam mempelajari dampak

per.eraian terhadap anak-anak, para peneliti menemukan bah$a dampak negati&

sering memun.ak pada tahun pertama setelah per.eraian dan bah$a dampaknya

lebih negati& bagi anak laki-laki daripada anak perempuan% Dua tahun setelah

per.eraian, interaksi keluarga tidak begitu ka.au lagi dan lebih stabil% Dengan

mempertimbangkan keadaan-keadaan s"si"hist"ris, de$asa ini, kaum perempuan


7/10

tampaknya sangat did"r"ng untuk meniti karir dibandingkan pada *+ atau 1+

tahun yang lalu% Dengan .ara seperti ini, kr"n"sistem memiliki dampak yang kuat

pada perkembangan kita%

erkembangan te"ri ek"l"gi menunjukkan adanya perhatian terhadap

ketergantungan bi"l"gi dan s"si"l"gi dalam kaitan hubungan antara manusia

dengan lingkungannya, yang mana hal itu se.ara signi&ikan mempengaruhi

pemikiran-pemikiran psik"l"gi lingkungan% Dengan perkembangan te"ri ek"l"gi,

sese"rang tidak dianggap terpisah dari lingkungannya, melainkan merupakan

bagian yang integral dari lingkungannya%

usat dari pemikiran para ahli te"ri ek"l"gi adalah gagasan tentang

ke."."kan manusia dan lingkungannya% Lingkungan diran.ang atau barangkali

berkembang sehingga memungkinkan terjadinya perilaku tertentu% etting

perilaku menurut 9"ger 4arker adalah e6aluasi terhadap ke."."kan antara

lingkungan dengan perilaku yang terjadi pada k"nteks lingkungan tersebut%

Menurutnya, tingkah laku tidak hanya ditentukan "leh lingkungan atau

sebaliknya, melainkan kedua hal tersebut saling menentukan dan tidak dapat

dipisah-pisahkan% Hubungan tingkah laku dengan lingkungan adalah seperti jalan

dua arah 2two way street3 atau interdependensi ek"l"gi%

uatu hal yang unik dalam te"ri ek"l"gi 4arker adalah adanya setting

perilaku yang dipandang sebagai &akt"r tersendiri% etting perilaku adalah p"la

tingkah laku kel"mp"k 2bukan indi6idu3 yang terjadi sebagai akibat k"ndisi

lingkungan tertentu 2physi.al milleu3% Misalnya, jika suatu ruangan 2kelas3

terdapat pintu, beberapa jendela, serta dilengkapi dengan papan tulis dan meja

tulis yang berhadapan dengan sejumlah bangku yang berderet, maka setting

perilaku yang terjadi di ruang tersebut adalah rangkaian dari tingkah laku murid

yang sedang belajar di dalam ruangan tersebut%ada te"ri ek"l"gi, perhatian ke.il pada k"ntinuitas atau disk"ntinuias:

perubahan lebih ditekankan daripada stabilitas, pandangan lingkungan yang kuat,

pentingnya k"gnisi tidak ditekankan, menggunakan berbagai met"de penelitian

yang mana khusus ditekankan pada pentingnya pengumpulan data dalam k"nteks

s"sial yang berbeda%

C. PERBEDAAN TEORI EKOLOGI DENGAN TEORI

PERKEMBANGAN LAIN


8/10

4erikut ini adalah perbedaan antara te"ri perkembangan ek"l"gi dengan

te"ri perkembangan lainnya /

TEORI

PERKEMBANGA

N

KARAKTERISTIK ( DESKRIPSI

7K;ANAL7T7K Dua te"ri psik"analitik yang penting adalah te"ri

)reud dan te"ri Eriks"n% )reud mengatakan

kepribadian terdiri dari 1 struktur 2 id, eg" dan

supereg"3 dan bah$a kebanyakan pemikiran anak-

anak bersi&at tidak disadari% Tuntutan struktur

kepribadian yang saling bertentangan menyebabkanke.emasan% Mekanisme pertahanan, khususnya

represi melindungi eg" dan mengurangi ke.emasan%

)reud yakin bah$a masalah brkembang karena

pengalaman masa anak-anak sebelumnya% 7a

mengatakan indi6idu melampaui < tahap

psik"seksual 2"ral, anal, phalli., laten.y dan genital3%

Eriks"n mengembangkan suatu te"ri yang yang

menekankan = tahap perkembangan psik"s"sial yaitu

keper.ayaan dan ketidakpr.ayaan, "t"n"mi, dengan

rasa malu dan keragu-raguan: prakarsa dan rasa

bersalah, tekun dan rasa rendah diri: identitas dan

kebingungan identitas: keintiman dan keterku.ilan:

bangkit dan mandeg: dan kepuasan dan keke.e$aan%

K;>N7T7) Dua te"ri yang penting yaitu te"ri perkembangan

k"gniti& iaget dan te"ri pemr"sesan in&"rmasi%

iaget mengatakan bah$a kita term"ti6asi untuk

memahami dunia kita dan bah$a kita menggunakan

pr"ses-pr"ses peng"rganisasian dan penyesuaian diri

2asimilasi, ak"m"dasi3 untu berlaku seperti itu%

Menurut iaget anak-anak melampaui ? tahap

perkembangan k"gniti& yaitu sens"rim"t"r,

pra"perasi"nal, "perasi"nal k"nkret dan "perasi"nal


9/10

&"rmal% Te"ri pemr"sesan in&"rmasi adalah mengenai

bagaimana indi6idu mempr"ses in&"rmasi tentang

dunianya, yang meliputi bagaimana in&"rmasi masuk

dalam pikiran, bagaimana in&"rmasi disimpan dan

disebarkan, dan bagaimana in&"rmasi diambil

kembali untuk memungkingkan kita berpikir dan

meme.ahkan masalah%

4EHA@7;97T7K Te"ri ini lalu berkembang menjadi aliran psik"l"gi

belajar yang berpengaruh terhadap arah

pengembangan te"ri dan praktek pendidikan dan

pembelajaran yang dikenal sebagai aliranbeha6i"ristik% Aliran ini menekankan pada

terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil

belajar% Te"ri beha6i"ristik dengan m"del hubungan

stimulus-resp"nnya, mendudukkan "rang yang

belajar sebagai indi6idu yang pasi&% 9esp"n atau

perilaku tertentu dengan menggunakan met"de

pelatihan atau pembiasaan semata% Mun.ulnya

perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan

dan akan menghilang bila dikenai hukuman%

ET;L;>7 Et"l"gi menekankan landasan bi"l"gis dan

e6"lusi"ner perkembangan% enanaman 2imprinting3

dan peri"de penting 2critical periods3 merupakan

k"nsep kun.i%

TE;97 4ELAA9

;7AL

Te"ri belajar s"sial yang dikembangkan "leh Albert

4andura dkk% Menyatakan bah$a lingkungan adalah&akt"r penting yang mempengaruhi perilaku, tetapi

pr"ses-pr"ses k"gniti& tidak kalah pentingnya%

Menurut pandangan belajar s"sial, manusia memiliki

kemampuan untuk mengendalikan perilakunya

sendiri%


10/10

BAB III

KESIMPULAN

KESIMPULAN)

adi, te"ri perkembangan ek"l"gi adalah pandangan s"si"kultural

4r"n&enbrenner tentang perkembangan, yang terdiri dari lima sistem lingkungan

mulai dari masukan interaksi langsung dengan agen-agen s"sial 2social agents3

yang berkembang baik hingga masukan kebudayaan yang berbasis luas% Te"ri ini

juga mengandung lima sistem lingkungan, yaitu mikr"sistem, mes"sistem,

ek"sistem, makr"sistem dan kr"n"sistem%

Documents

Teori Perkembangan Ekologi