Upload
vaughan
View
38
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Systém hodnocení učitelů jako výstup projektu ŠANCE. Informace ke kulatému stolu SKAV Praha 18. prosince 2008. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Systém hodnocení učitelů jako výstup projektu ŠANCE
Informace ke kulatému stolu SKAV
Praha 18. prosince 2008
Projekt Šance:
Realizátor: KVIC Nový Jičín
Partneři:
• ZŠ Janovice
• ZŠ Hlučín – Rovniny
• ZŠ Mendelova, Karviná
• ZŠ Příbor, ulice Jičínská
• ZŠ T. G. Masaryka, Studénka
• ZŠ Štramberk
• ZŠ Veřovice
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Projekt Šance:
3. kolo výzvy OPRLZ (finanční podpora ESF, státní rozpočet ČR)
Doba projektu: 1.1.2007 – 31.7.2008
Zaměření projektu Šance:
• Ovlivnit realizaci ŠVP na zúčastněných školách prostřednictvím promyšleného systému DVPP
• Vyvinout nástroje rozvoje klíčových kompetencí žáků 6. ročníku a ověřit je v praxi zúčastněných škol
Více o projektu: www.kvic.cz
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Systém hodnocení pedagogických pracovníků
Jeden z „vedlejších“ výstupů projektu Šance
Byl ihned ověřován v praxi zúčastněných škol
Je zaměřen na hodnocení pedagogické práce
Neobsahuje v sobě hodnocení podpůrných činností (správcovství kabinetů) ani dalších aktivit, které nemají charakter pedagogické činnosti (estetizace školy, péče o květiny apod.)
Než o roztřídění pedagogů na výborné, dobré … apod. v něm jde spíše o nástroj k rozvoji jejich pedagogických kompetencí
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
tzv. Charakteristika mistrovské práce učitele
(= definice oblastí pedagogické práce a ukazatelů jejího mistrovského zvládnutí)
POMĚŘUJEME S NÍ SMĚŘUJEME K NÍ
skutečnou pedagogickou činnost(í) učitelů
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Oblasti Charakteristiky mistrovské práce učitele
1. Výuka podporující učení
1.1. Plánování výuky pro maximální učení a porozumění
1.2. Realizace efektivní výuky
1.3. Vytváření podnětného, bezpečného (a zároveň náročného) prostředí při výuce
1.4. Hodnocení žáka jako prostředek k učení a porozumění
2. Zapojení se do aktivit školy a života školního společenství
2.1. Zapojení se do školního týmu
2.2. Zapojení se do aktivit na škole
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.1. Plánování výuky pro maximální učení a porozumění
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel cílevědomě volí vhodné cíle vyučovacích jednotek i vyšších celků
• směřující k očekávaným výstupům a oborovým kompetencím vymezeným ve školním vzdělávacím programu
• a zároveň umožňující nacvičovat a procvičovat dovednosti, z nichž se skládají klíčové kompetence.
Tyto cíle dokáže srozumitelně formulovat.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.1. Plánování výuky pro maximální učení a porozumění
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Při plánování vyučování vychází učitel ze schopností a již osvojených dovedností a znalostí žáků a míry jejich porozumění učivu.
Učitel již předem zvažuje, jak bude zjišťovat dosažení cílů výuky (co bude důkazem jejich dosažení), a v souladu s tím plánuje aktivity pro vyučovací jednotky a celky.
Do výuky učitel navrhuje a zařazuje činnostní aktivity (co nejvíce aktuální a vycházející ze života žáků), které efektivně vedou k porozumění učivu i k rozvoji klíčových kompetencí.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.2. Realizace efektivní výuky
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel v souladu s cíli výuky a s ohledem na úroveň celé třídy i jednotlivých žáků využívá vhodných strategií a metod práce tak, aby se všichni žáci zapojili do učení.
Učitel pružně reaguje na aktuální stav a případné změny atmosféry ve třídě, aby stále žákům usnadňoval proces učení.
Tím, jak vyučuje, pomáhá učitel žákům propojit to, co už vědí a umí, s novými informacemi a dovednostmi. Pomáhá jim propojovat vše nové i s jejich životními zkušenostmi.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.2. Realizace efektivní výuky
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel cíleně vytváří učební situace, v nichž žáci musí kriticky myslet, řešit problémy, komunikovat a spolupracovat s ostatními.
Učitel vede žáky k systematickému reflektování svého procesu učení, k myšlení o jejich vlastním poznávání, učení a myšlení.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.4. Hodnocení žáka jako prostředek k učení a porozumění
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel před započetím práce informuje žáky o cílových pojmech, vědomostech a dovednostech a také o způsobu zjišťování výsledků jejich práce.
Učitel poskytuje žákům správně načasovanou, výstižnou a přesnou zpětnou vazbu. Žákům umožňuje demonstrovat porozumění učivu prostřednictvím různých typů úloh (včetně úloh praktických). Učitel hodnotí individuální pokrok žáků.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
1.4. Hodnocení žáka jako prostředek k učení a porozumění
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel učí žáky hodnotit své vlastní výkony, výsledky práce a proces učení. Umožňuje jim spolupodílet se na formulaci hodnotících kritérií a indikátorů. Zároveň jim poskytuje možnost hodnotit práci ostatních žáků.
Učitel využívá výsledků hodnocení k adaptaci výukového procesu, metod, strategií i obsahu výuky a k pomoci žákům při stanovování jejich individuálních cílů.
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
2.2. Zapojení se do aktivit na škole
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel se aktivně zúčastňuje společných mezitřídních či celoškolních projektů pro žáky, sám se spolupodílí na jejich přípravě, realizaci a vyhodnocení.
Učitel připravuje pro žáky své třídy zajímavé aktivity (rozvíjející jak jednotlivce, tak vztahy v žákovském kolektivu), s žáky své třídy připravuje i aktivity vyžadující spolupráci s jinými třídami (školami).
Ukázka ukazatelů mistrovské práce:
2.2. Zapojení se do aktivit na škole
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Učitel se zúčastňuje akcí pro rodiče (pro žáky a rodiče), sám tyto akce ve spolupráci s ostatními připravuje, realizuje a vyhodnocuje.
tzv. Charakteristika mistrovské práce učitele
(= definice oblastí pedagogické práce a ukazatelů jejího mistrovského zvládnutí)
POMĚŘUJEME S NÍ SMĚŘUJEME K NÍ
skutečnou pedagogickou činnost(í) učitelů
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Svou práci učitelé dokladují• pozváním na náslechovou hodinu (v souladu
s předem stanovenými požadavky)• doklady ve svém učitelském portfoliu
1. v pohospitačním rozhovoru
2. při společném sdílení s ostatními kolegy
3. v hodnotícím rozhovoru
Sebereflexe, rozbor, inspirace
Každý učitel ve školním roce 2007/2008
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
1. Připraví minimálně jednu hodinu,
2. Povede si své učitelské portfolio,
na niž pozve
• ředitele školy
• ŘŠ + minimálně 5 kolegů
• ŘŠ + učitele z jiných škol
které bude používáno při rozhovorech s vedením školy, včetně všech pohospitačních rozhovorů
= pracovní povinnost
odměna až 700,- Kč
odměna až 1500,- Kč
Tato hodina bude (volba ze tří možností):a) vystavěna na třífázovém modelu učení (E – U – R)b) efektivně využívat interaktivní tabuli, internet a notebookyc) propojí požadavky a) + b)
Portfolio učitele:
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
• je dokladem toho, jak učitel při své pedagogické činnosti směřuje k cílům školy
• je používáno při průběžných pohospitačních rozhovorech a při hodnotícím rozhovoru na konci školního roku
• je zdrojem zkušeností z práce s portfoliem, kterou budeme v našem ŠVP chtít po všech žácích
• je zdrojem poučení a inspirace pro ostatní pedagogy školy
• stává se základem reprezentačního portfolia, které může učiteli sloužit pro prezentaci své pedagogické práce
Portfolio učitele bude na konci školního roku obsahovat:
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
• dokumentaci nejméně tří vyučovacích jednotek (přípravu, písemné výstupy žáků, stručnou reflexi učitele)
• dokumentaci nejméně jedné větší akce (např. poznámky k jeho přípravě, vyhodnocení a návrhy na zkvalitnění, celkovou reflexi…), kterou učitel v roce zorganizoval nebo se na ní spolupodílel
• záznamy z akcí DVPP, jichž se učitel zúčastnil• stručné záznamy z jedné publikace pedagogického nebo
psychologického charakteru
• vyplněný záznamový arch z postřehů ze zajímavých článků z pedagogického tisku
Na konci školního roku hodnotící rozhovory:
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Cíle hodnotícího rozhovoru:
• provést stručnou reflexi a sebehodnocení učitelovy práce za školní rok
• doladit shodu v chápání materiálu „Charakteristika mistrovské práce učitele“
• vytýčit dva (až tři) zcela konkrétní cíle pro pedagogický růst učitele v příštím roce
Pro formulaci cíle dána struktura a příklady:
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Struktura cíle:
• na kterou oblast „Charakteristiky…“ je zaměřen
• konkrétní formulace konkrétního = doložitelného a měřitelného cíle
• nepovinně: cesta (prostředky) k dosažení cíle
• způsob dokladování v portfoliu (včetně možnosti pozvání na náslech do výuky
Příklad cíle :
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Chci se zaměřit na lepší využívání kriteriálního hodnocení žákovské práce – na vytváření vhodných kritérií a indikátorů dobré práce žáků
Konkrétní formulace měřitelného a doložitelného cíle: vytvořím kritéria hodnocení práce žáků ve třech častých činnostech jednoho předmětu (kterém) pro jeden určitý ročník (který), tato kritéria budou doplněna i o indikátory mistrovsky splněné práce (případně i ve třech úrovních – mistrovská, průměrná, nedostačující práce) a tyto nástroje hodnocení vyzkouším ve své výuce
Příklad cíle :
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Cesta: Před samotnou činností prostuduji příslušnou literaturu
Tyto příklady mohli učitelé převzít doslova, resp. je upravit…
Způsob sledování v portfoliu: přehledná tabulka kritérií a indikátorů pro tyto tři vybrané
činnosti doklady o práci s kritérii – přehledně strukturovaná
písemná příprava tří hodin, ukázka prací různě podle těchto nástrojů hodnocených, stručná písemná reflexe všech těchto hodin (na jednu z nich pozvu ŘŠ)
stručná reflexe použití kritérií a indikátorů
Jaké cíle si dali učitelé ZŠ, Mendelova na tento rok:
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Cíle týkající se hodnocení 28,3%(kriteriální hodnocení, práce s portfolii, slovní hodnocení, systém sebehodnocení)
Cíle týkající se moderních metod a forem práce 19,6%(zavádění dílny čtení a psaní, kooperativní učení, metody KM, projektový den, centra aktivity)
Cíle týkající se utužování kolektivu třídy 19,6%(aktivity pro třídu i její rodiče, činnostní adaptační pobyt)
Cíle týkající se zavádění PT do výuky (zejména OSV) 15,2%(nejvíce OSV, ale také VDO a VkMvGaES)
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Děkuji za pozornost
Mgr. Bohumil Zmrzlík
ředitel ZŠ Mendelova, Karviná – Hranice
www.mendelova.cz