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Desenvolvimentista, Construtivista, Psicomotricista, Crítica. Princípios que norteiam a educação física nos anos iniciais.
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Ensino fundamental anos iniciais
LDB, nº 9.394/1996
Educação brasileira
Educação Básica Educação Superior
Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino
Médio
Duração de 9 anos (6 aos 14 anos)
Caráter Obrigatório - Público e Gatruito
Educação Física
1º ao 5º ano
Prática Facultativa para:
I – Jornada de trabalho ≥ 6h;
II – Maior de 30 anos;
III – Serviço militar;
IV – Tenha prole
Ensino fundamental: anos iniciais
Professor Generalista
Graduação em Pedagogia Professor Normalista
Professor Especialista
Graduação em Educação Física.
Educação Física Anos Iniciais:
Quem ministra a aula?
Princípios que norteiam a educação física no
ensino fundamental
Inclusão
• Reverter quadro histórico de
seleção entre indivíduos
• aptos e inaptos para as
práticas corporais,
• valorização exacerbada do
desempenho e da eficiência.
Princípios que norteiam a educação física no
ensino fundamental
Diversidade
• 4 dimensões:
• afetivas, cognitivas,
motoras e socioculturais
dos alunos
• Estabelecem
• As diversas possibilidades
de aprendizagem
Categorias de conteúdos a serem desenvolvidas
Conceituais: fatos, conceitos e
princípios – Porque fazer?
Procedimentais: ligados ao
saber fazer
Atitudinais: Normas, Valores e
Atitudes – Como relacionar-se
dentro desse fazer
Zabala, 1998
Abordagens Pedagógicas da
Educação Física Escolar
• Psicomotora
• Construtivista
• Desenvolvimentista
• Crítica
Até década de 70 A partir da década de 70
Abordagem
Tecnicista
Esportivista
Biologicista
Psicomotora
Construtivista
Desenvolvimentista
Atividade lúdica como
impulsionadora dos
processos de
desenvolvimento e
aprendizagem
Busca analisar e
interpretar o jogo
infantil e seus
significados.
Desenvolvimento da criança,
Com o ato de aprender,
Com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores,
Busca garantir a formação integral do aluno.
Abordagem Psicomotora Vantagem:
Possibilitou uma maior
integração com a proposta
pedagógica ampla e integrada
da Educação Física nos
primeiros anos de educação
formal.
Crianças até
10 - 11 anos
Desvantagem:
Abandono do que era
específico da Educação
Física, como se o
conhecimento do esporte,
da dança, da ginástica e
dos jogos fosse, em si,
inadequado para os
alunos.
Abordagem Construtivista
A intenção é a construção
do conhecimento a partir
da interação do sujeito com
o mundo.
Crianças até 10 -11 anos
A aquisição do
conhecimento é um
processo construído pelo
indivíduo durante toda a
sua vida,
não estando pronto ao
nascer nem sendo
adquirido passivamente
de acordo com as
pressões do meio
O Jogo é privilegiado como sendo “um instrumento
pedagógico”, o principal modo/meio de ensinar.
Enquanto a criança brinca ela aprende em um
ambiente lúdico e prazeroso.
Abordagem Desenvolvimentista
Movimento é o
principal meio e fim
da Educação Física
Uma aula de Educação
Física deve privilegiar a
aprendizagem do movimento
O principal objetivo
da Educação Física é
oferecer experiências
de movimento
adequadas ao seu
nível de crescimento e
desenvolvimento, a
fim de que a
aprendizagem das
habilidades motoras
seja alcançada. Até 14 anos
Abordagem Desenvolvimentista
Preconiza que seja proporcionado ao aluno condições para
que seu comportamento motor seja desenvolvido através da
interação do aumento da diversidade e da complexidade de
movimentos, oferecendo experiências de movimento
adequadas ao seu estágio de crescimento e desenvolvimento
para que as habilidades motoras sejam alcançadas.
Abordagem Crítica
Questiona o caráter alienante da Educação Física na escola,
propondo um modelo de superação das contradições e
injustiças sociais.
A Educação Física Crítica estaria atrelada às transformações
sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação
das desigualdades sociais
Centrada no ensino dos esportes
É necessário orientar o ensino num processo de
desconstrução de imagens negativas que o aluno
interioriza na sua prática de esportes autoritários e
domesticadores.