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El ARTE de la innovación en el deporte para la nueva CULTURA del ocio
La importancia del deporte en la niñez“Tendencias de ocio y deporte en los niños”
Dra. Yolanda Lázaro FernándezEstudios de Ocio. Universidad de Deusto
Planteamiento de la presentación
El Deporte como experiencia de Ocio
Experiencia de Ocio
Ocio e Innovación Social
Infancia
Tendencias de ocio y deporte en los niños
Ocio e Innovación Social
La innovación social, está relacionada en una mutación colectiva de valores que obliga a reformular el sentido de las acciones.
Elaboramos modos y estilos de vida en correspondencia con valores emergentes, y el ocio es uno de ellos.
¿Cuál es el rol innovador que ocupa el ocio?
¿Qué claves hay para vivirlo y entenderlo?
Funciones psicológicas y personales
Algo provechoso
Motivo de satisfacción Identificación Creatividad
Funciones del Ocio
Recuperación o catarsis
Reflexión o espiritualidad
Funciones sociales
Socialización Solidaridad Entorno natural Consumo
Funciones del Ocio
Concepto de Ocio
El Ocio no es Tiempo Libre El Ocio no es Ociosidad
El Ocio no es una Actividad
Un área de experiencia.Un recurso de desarrollo.
Una fuente de salud y prevención de enfermedades físicas y psíquicas .
Un derecho humano que parte de tener cubiertas las condiciones básicas de vida.Un signo de calidad de vida.
Un posible potencial económico.
El Ocio desde un punto de vista general es:
El Ocio puede ser todo lo señalado en la diapositiva anterior , pero además requiere una toma de conciencia.
Desde el punto de vista personal el Ocio
El ocio es un tipo de experiencia humana que el sujeto percibe de modo satisfactorio, no obligado y no necesario. El Ocio es una experiencia humana libre, satisfactoria y con un fin en sí misma; es decir, voluntaria y separada de la
necesidad, entendida como necesidad primaria.La experiencia de ocio se caracteriza por ser una percepción subjetiva en la que influyen tanto la propia experiencia
personal como el entorno social en que se vive.
El Ocio como Experiencia Humana
El Ocio como Experiencia Humana
El marco de referencia es el propio actor o
agente, es decir la persona
Tiene un predominio emocional
No se justifica en el deber
Se integra en valores y modos de
vida
Transcurre en una temporalidad tridimensional
Se experimenta en distintos niveles de
intensidad
Requiere capacitación
Es un área de conocimiento compleja,
interdisciplinar
El Deporte como Experiencia de OcioEs una vivencia que nos aproxima a nuestro conocimiento físico y
psíquico.
Es una experiencia necesaria para nuestra
armonía de vida.
Es un procedimiento insustituible para tomar consciencia de la vida
Y recuperar el optimismo que viene unido al buen
humor.
El deporte como espectáculo es, fundamentalmente, pasatiempo y diversión. El ocio activo, es decir en el que participo y del que formo parte, puede ser considerado ámbito de desarrollo y, consiguientemente, ámbito educativo.
Beneficios del Deporte
Físico‐Orgánicos:‐ Sobre el aparato digestivo
‐Sobre el aparato respiratorio
‐ Sobre el aparato cardiovascular
‐ Sobre el aparato locomotor
Psíquico‐psicológicos:‐ Desarrollo psicomotor
‐ Desarrollo de la capacidad creadora
‐ Estimula la participación
‐ Canaliza la agresividad y la necesidad de confrontación
‐ Fomenta el autocontrol
‐ Da origen a grupos sociales
‐ Promueve la emulación
‐ Forman el sentido de la responsabilidad
‐ Estimula la lucha por el triunfo y por el esfuerzo
‐ Enseña a aceptar y superar la derrota
‐ Da euforia y estabilidad neurovegetativa
El tiempo libre de los escolares va aumentando debido a factores como: agrupar la jornada escolar o a crear una jornada intensiva.
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
Educar el ocio significa entender al individuo como un conjunto, el que los aprendizajes formales e informales contribuyen a la educación integral, lo
que va a permitir utilizar el tiempo de una manera constructiva.
Las actividades físico‐deportivas NO son ocio cuando:
‐ No se tiene en cuenta la voluntariedad
‐ El objetivo es únicamente formativo a nivel personal y deportivo, dejando de lado la diversión y disfrute, elementos
esenciales del ocio
‐ No desarrolla la capacidad creadora, limitada por una técnica de enseñanza
directiva
‐ No se adapta a las necesidades y habilidades específicas de los niños/as
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
Las actividades físico‐deportivas son un instrumento de ocio cuando:
‐ Fomentan valores sociales tales como la solidaridad, la coeducación….
‐ Brindan una formación diversa a través del “multideporte”
‐ Sea una actividad de encuentro y de enriquecimiento personal
‐ Los responsables sean animadores y formadores antes que entrenadores
En la actualidad un importante porcentaje de niños/as en edad escolar no realiza suficiente actividad física ni para mejorar o mantener su salud, ni
para consolidar o crear hábitos de práctica deportiva.
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
Los valores de práctica deportiva son menores de lo que sería conveniente para obtener beneficios en la salud física y psicológica de los niños/as y adolescentes, encontrando problemas de sedentarismo o de inactividad
física.
GéneroLas mujeres que no
practican son más que los hombres
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
EdadLa práctica disminuye con la edad, siendo el momento de crisis el paso de la Educación
Primaria a Secundaria
Algunos factores condicionantes…..
Modelo CompetitivoEl carácter unidimensional victoria y/o rendimiento
puede explicar, en parte, las decepciones en cuanto no satisfacción de expectativas
FamiliaClima positivo para la
participación
Aumento de oportunidades
Modelo
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
Papel de la mujerLas madres están más
relacionadas con las actividades deportivas que los padres. Esta influencia decrece con la edad
Algunas influencias…..
Educadores y EntrenadoresLo importante es el
aprendizaje, la mejora de la ejecución y el desarrollo del niño/a, y no los resultados.
Equilibrio ente aprendizaje, juego y competición
Tendencias de Ocio y Deporte en los niños
Compañeros o grupos de iguales
La experiencia deportiva afecta al estatus, la autoestima y a la autovaloración de los niños/as
Algunas influencias…..
Algunos datos...
Perfil de la práctica deportiva en el Estado Español (2010). Avance de resultados ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2010.
Realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas. Noviembre, 2010
Los españoles y españolas hacen cada vez más deporteCada vez más de forma “desisntitucionalizada”Cada vez menos con un fin competitivoCada vez más en lugares abiertosSigue existiendo asimetría de géneroCada vez más españoles/as otorgan mayor importancia al deporte y a la educación física
Algunos datos...
EVOLUCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN LOS 30 ÚLTIMOS AÑOS (1980‐2010). POBLACIÓN DE 15 A 65 AÑOS
La práctica deportiva de la población española entre 15 y 65 años ha subido 20 puntos porcentuales de 1980 a 2010
2010 2005 2000 1995 1990 1985 1980 45 40 38 39 35 34 25
Algunos datos...PRÁCTICA DEPORTIVA POR EDAD El incremento en el grupo de mayores ha sido mucho mayor que en los jóvenes, con una subida de 18 puntos en la última década
2010 2005 2000 15‐24 AÑOS 60 58 57 55 Y MÁS 30 24 12
CÓMO SE HACE DEPORTE Los españoles hacen deporte ‘por su cuenta’, al margen de cualquier institución o club deportivo
2010 2005 Por su cuenta 75 68Como actividad del centro de enseñanza 4 6Como actividad del club asociado 19 24
Población (%) según la actividad física en el tiempo libre por sexo, edad, y territorio histórico 2010
¿Qué hacen?En primaria
_ Entre semana: hacer los deberes, tele, salir a la calle, extraescolares (escogidas padres/madres). Actividades en soledad o con el grupo de iguales, en espacios cerrados. Fin de semana: actividades con la familia.
En secundaria
_ Entre semana: menos extraescolares, más grupo de iguales. Fin de semana: grupo de iguales y consumos.
Aproximación a las necesidades y demandas de la infancia y la adolescencia en la CAPV (Informe cualitativo) 2010
Observatorio de la Infancia y la Adolescencia. Gobierno Vasco
Ocio y Tiempo Libre
¿Qué les gusta y qué no?En primaria
Les gusta: juego e interacción con otros y otras. Los niños: deporte; niñas: actividades de comunicación, juegos cooperativos o creativos. Extraescolares de baile y deporte
No les gusta: Las obligaciones relacionadas con la escuela y las tareas domésticas. Extraescolares apoyo escolar o idiomas
En secundaria
Les gusta: el grupo de iguales, el ordenador e Internet. Deporte (chicos) y, acudir a centros comerciales (chicas). En zonas rurales actividades ocio = aire libre..
No les gusta: madrugar, obligaciones escolares, los encuentros familiares, no poder salir o aburrirse.
Continuación…..
¿Qué les gustaría?En primaria
Dejar obligaciones escolares o domésticas y acudir a parques de atracciones, por ejemplo
En secundaria
No tener límite de horario cuando salen, viajar, descansar y no madrugar.
Continuación…..
Padres y Madres
Muestran preocupación por la brecha digital que detectan en sí mismos y que dificulta el establecimiento de límites y controles.
Preocupa la pérdida de intimidad y exposición que supone para la adolescencia el acceso y uso que hacen de las redes sociales y también el hecho de que las redes sociales se están convirtiendo en una nueva herramienta de acoso y violencia entre iguales.
Menores
En primaria
El uso del ordenador no está extendido del todo y parece que no se producen usos abusivos. Utilizan los juegos de ordenador y, en menor medida, Internet, servicios de mensajería instantánea (Messenger) o redes sociales (Facebook o Twenty).
En secundaria
El uso del ordenador y de Internet está más extendido y es una de las actividades que más satisfacción les genera. Utilizan el Messenger y el Chat para comunicarse con sus amigos y amigas y para hablar de cuestiones que les producen pudor.
Nuevas tecnologías de comunicación
Eskerrik asko !!!Yolanda Lázaro Fernández ([email protected])
Estudios de Ocio. Universidad de Deusto