(tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 – matematyka ...€¦ · – Nauczyciel rozdaje dzieciom plansze do gry tylko z polami, zaznaczonym startem i metą. Dzieci rzucają

Klasa 3 – MATEMATYKA

(tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 – matematyka część 1)

Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 3 - suplement do „Poradnika dla nauczyciela klasy trzeciej…”, wyd. MEN Strona 1

tydzień nauki – Jaka jest data? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Jaka jest data? Edukacja matematyczna

Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa 7.15

Obliczenia kalendarzowe dotyczące wakacyjnych wyjazdów. 7.15

Przypomnienie znaków rzymskich – zabawy: 7.14

To już wiem. Rok, miesiąc, tydzień. Przypomnienie informacji (Moja matematyka, cz.1 str. 3). 7.14; 7.15

Zapisywanie dat – zapis miesięcy cyframi arabskimi i znakami rzymskimi (Moja matematyka,

cz.1 zad.1 str. 3; zad.2 str. 4)

7.14; 7.15

Obliczenia kalendarzowe – zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1 zad. 3 i 4 str. 4) 7.8; 7.15

Układamy zadania – praca z kalendarzem w grupach. 7.8; 7.15

Klasowy kalendarz urodzin. Wykonanie klasowego kalendarza urodzin. Praca plastyczna. 7.15

Propozycje zajęć:

• Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa. Nauczyciel rozdaje dzieciom karteczki z cyframi od 1 do 12. Dzieci chodzą po sali, na sygnał zatrzymują się i

wykonują następujące polecenia nauczyciela, np.:

– miesiąc styczeń – wszystkie dzieci, które mają kartkę z cyfrą 1, łączą się w grupę,

– miesiąc 7…,

– na kartce pod swoją cyfrą napiszcie nazwę miesiąca,

– ustawcie się kolejno wg układu miesięcy w kalendarzu,

– dobierzcie się w pary wg układu występujących po sobie miesięcy,

– połączcie się w grupy wg pór roku.

• Obliczenia kalendarzowe. Nauczyciel wspólnie z dziećmi oblicza czas trwania ich wakacyjnych wyjazdów. Wyniki można zapisywać na tablicy obok

imion dzieci, następnie porównywać, kto był najdłużej na wakacjach, a kto najkrócej, o ile dni Hania była dłużej w jakiejś miejscowości niż Zosia itp.

• Przypomnienie znaków rzymskich – zabawy:

– Przyklejamy dzieciom karteczki z cyframi arabskimi i znakami rzymskimi, zadaniem dzieci jest połączenie się w pary tak, aby znak arabski był ze

swoim odpowiednikiem znakiem rzymskim.




– Każde dziecko z woreczka losuje karteczki (np. 5-8), na których są zapisane cyfry arabskie lub znaki rzymskie. Wylosowane karteczki przykleja do

zeszytu i obok zapisuje odpowiednik rzymski lub arabski.

• To już wiem. Rok, miesiąc, tydzień. Przypomnienie informacji (Moja matematyka, cz.1 str. 3). Przeczytanie wspólne tablicy z informacjami. Cyfry

arabskie i znaki rzymskie. Przypomnienie z dziećmi reguły tworzenia znaków rzymskich i zapisanie ich w zeszytach: VI – do 5 dodajemy 1 po prawej

stronie, VII – do 5 dodajemy 2 po prawej stronie, IV – od 5 odejmujemy 1 po lewej stronie itd.

• Zapisywanie dat – zapis miesięcy cyframi arabskimi i znakami rzymskimi (Moja matematyka, cz.1 zad.1 str. 3; zad.2 str. 4)

• Obliczenia kalendarzowe – zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1 zad. 3 i 4 str. 4)

• Układamy zadania – praca z kalendarzem w grupach. Dzieci, posługując się kalendarzem, układają i zapisują treść zadania związanego z tematyką

wakacyjną. Następnie przekazują swoje zadanie do rozwiązania innej grupie. Poszczególne grupy przekazują zadania tyle razy, aby każda grupa

rozwiązała wszystkie zadania innych grup.

• Klasowy kalendarz urodzin. Wykonanie klasowego kalendarza urodzin. Praca plastyczna. Nauczyciel przygotowuje 4 kartony w kolorach

odpowiadających porom roku. Dzieci podzielone na 4 grupy losują koperty z miesiącami, następnie otrzymują kartony. Grupa z kartonem

czerwonym – to jesień – z koperty wybiera nazwy jesiennych miesięcy i przykleja je w dolnej połowie kartonu obok siebie w odstępach. Po

wykonaniu tego zadania grupa otrzymuje kopertę z imionami dzieci z klasy i zapisanymi ich datami urodzenia. Wybiera kartki pasujące do ich pory

roku i przykleja je w odpowiednim miejscu na kartonie, np. Zosia 26.09 – dzieci przyklejają kartkę pod nazwą „wrzesień”. Na koniec, wykorzystując

rożne kolorowe gazety, dzieci wycinają ilustracje obrazujące ich porę roku i przyklejają je w górnej połowie kartonu. Zapisują lub wyklejają również

nazwę pory roku. Kolejne grupy wykonują analogiczne prace: na kartonie żółtym – lato, niebieskim – zima i zielonym – wiosna.

Propozycja dodatkowa: Jak pomyślę to obliczę – zbiór zadań matematycznych dla klas I-III; zad. 5-10 str. 106-107 . (Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe Wydawnictwa Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową:www.didasko.pl)




tydzień nauki – Która jest godzina? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Która jest godzina? Edukacja matematyczna

To już wiem. Przeczytanie i przypomnienie podstawowych wiadomości o czasie (Moja

matematyka, cz. 1 str.5). Wyrażenia: doba, godzina, minuta, kwadrans, sekunda.

7.15

Zabawy z zegarem tarczowym – ustawianie i odczytywanie godzin na zegarze. 7.15

Zaznaczanie podanych godzin na zegarach. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 5) 7.15

Obliczenia zegarowe – wymyślanie zadań z treścią. 7.8; 7.15

Obliczenia zegarowe – rozwiązywanie zadań z treścią. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 2 str. 6) 7.8; 7.15

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Przeczytanie i przypomnienie podstawowych wiadomości o czasie (Moja matematyka, cz. 1 str.5). Wyrażenia: doba, godzina, minuta,

kwadrans, sekunda.

• Zabawy z zegarem tarczowym – ustawianie i odczytywanie godzin na zegarze.

- Nauczyciel na zegarze ustawia godziny, dzieci odczytują je.

- Dzieci w parach zadają sobie zagadki – ustawiają na zegarach godziny, a kolega lub koleżanka musi odczytać i podać wskazaną godzinę.

- Nauczyciel rysuje na tablicy zegar elektroniczny, wpisuje godzinę, a dzieci tę samą godzinę ustawiają na zegarze tarczowym.

• Zaznaczanie podanych godzin na zegarach. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 5)

• Obliczenia zegarowe – wymyślanie zadań z treścią. Nauczyciel ustawia godzinę na zegarze lub na dwóch zegarach, następnie wybrane dziecko

wymyśla treść zadania. Pozostałe dzieci rozwiązują zadanie.

• Obliczenia zegarowe – rozwiązywanie zadań z treścią. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 2 str. 6)





tydzień nauki – Co to jest kwadrans? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Co to jest kwadrans? Edukacja matematyczna

Kwadrans. Przypomnienie wiadomości o kwadransie. Odczytywanie na zegarach godziny z

zastosowaniem wyrażenia kwadrans.

7.15

Zabawy zegarowe w grupach. 7.15

Zastosowanie obliczeń zegarowych w praktyce – rozwiązywanie zdań z treścią (Moja

matematyka, cz. 1 zad. 3-4 str.7)

7.8; 7.15

Matematyka na co dzień - rozkład jazdy. Rozwiązywanie zadań z treścią (Moja matematyka,

cz. 1 str.8).

7.8; 7.15

Propozycje zajęć:

• Kwadrans. Przypomnienie wiadomości o kwadransie. Odczytywanie na zegarach godziny z zastosowaniem wyrażenia kwadrans.

• Zabawy zegarowe w grupach.

- Nauczyciel dzieli dzieci na grupy kilkuosobowe. Każdej grupie przekazuje zegar z ustawioną pełną godziną. Dzieci w grupie ustawiają się w rzędzie.

Pierwsze dziecko zapisuje na kartce godzinę o kwadrans późniejszą niż podana przez nauczyciela, a następnie kolejne – o kolejny kwadrans

późniejszą niż poprzedzający go kolegi/koleżanka.

- Nauczyciel zapisuje na kartkach godziny (lub zaznacza na rysunku zegara) - od pełnej godziny, co 15 minut – w takiej liczbie, jak liczba dzieci w

grupie. Losowo rozdaje kartki dzieciom, które - na hasło nauczyciela - powinny ustawić się w rzędzie, od najniższej godziny, do najwyższej, co

kwadrans.

• Zastosowanie obliczeń zegarowych w praktyce – rozwiązywanie zdań z treścią (Moja matematyka, cz. 1 zad. 3-4 str.7).

• Matematyka na co dzień - rozkład jazdy. Rozwiązywanie zadań z treścią (Moja matematyka, cz. 1 str.8).




tydzień nauki – Jaka jest temperatura? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Jaka jest temperatura? Edukacja matematyczna

Rodzaje termometrów – dokonywanie pomiarów. 7.13

To już wiem. Temperatura. Odczytanie podstawowych informacji (Moja matematyka, cz. 1

str. 9)

7.13

Rozwiązywanie zadań - odczytywanie temperatury z termometrów, zaznaczanie wysokości

temperatury (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str.9)

7.13

Mapki pogodowe – zabawa matematyczna. 7.13

Odczytywanie, zaznaczanie i porównywanie temperatury – rozwiązywanie zadań z treścią.

(Moja matematyka, cz. 1 zad. 2-5 str.10-11)

7.5; 7.13; 7.15

Propozycje zajęć:

• Rodzaje termometrów – dokonywanie pomiarów. Oglądanie zgromadzonych termometrów, rozmowa na temat ich przeznaczenia i sposobu

odczytywania pomiarów, np. pokojowy, lekarski, pogodowy, laboratoryjny, kuchenny itp. Odczytywanie i zaznaczanie pomiarów temperatury.

• To już wiem. Temperatura. Odczytanie podstawowych informacji (Moja matematyka, cz. 1 str. 9)

• Rozwiązywanie zadań - odczytywanie temperatury z termometrów, zaznaczanie wysokości temperatury (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str.9)

• Mapki pogodowe – zabawa matematyczna. Oglądanie przyniesionych mapek pogody wyciętych z gazet – odczytywanie wskazań temperatury z

rożnych dni, porównywanie wartości z różnych miast. Używanie wyrażeń typu: najwyższa, najniższą, wyższa o…, niższa o …, różnica temperatur

pomiędzy…

• Odczytywanie, zaznaczanie i porównywanie temperatury – rozwiązywanie zadań z treścią. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 2-5 str.10-11)





tydzień nauki – Przystanek zadanek (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Przystanek zadanek Edukacja matematyczna

Przypomnienie pojęć: liczby parzyste i nieparzyste. 7.1; 7.3

Liczby parzyste i nieparzyste - zabawy matematyczne 7.1; 7.3

Znam liczby parzyste i nieparzyste- zaznaczanie liczb parzystych i nieparzystych dwoma

kolorami w tabliczce mnożenia.

7.1; 7.3

Propozycje zajęć:

• Przypomnienie pojęć: liczby parzyste i nieparzyste.

o Liczby parzyste mogą być zawsze podzielone na dwie równe grupy (podzielne przez 2). Liczb nieparzystych nie można podzielić równo na

dwie grupy - zabawy liczmanami.

o Określenie cyfr, jakie znajdują się na miejscu jedności przy liczbach parzystych (0, 2, 4, 6, 8) oraz cyfr jakie znajdują się na miejscu jedności

przy liczbach nieparzystych (1, 3, 5, 7, 9).

• Liczby parzyste i nieparzyste - zabawy matematyczne.

– Każde dziecko losuje kartkę z liczbą; osoby z liczbą parzystą stają po prawej stronie, a z nieparzystą – po lewej. Odczytanie liczb, sprawdzenie

poprawności wykonania zadania.

– Nauczyciel rozdaje dzieciom plansze do gry tylko z polami, zaznaczonym startem i metą. Dzieci rzucają kostką – z parzystą liczbą oczek idą do

przodu, z nieparzystą – cofają się o daną liczbę oczek.

– Dzieci ustawiają się w szeregu i odliczają: liczby parzyste – 2 kroki do przodu, nieparzyste – 2 kroki do tyłu.

• Znam liczby parzyste i nieparzyste- zaznaczanie liczb parzystych i nieparzystych dwoma kolorami w tabliczce mnożenia.




tydzień nauki – Jaka jest odległość? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Jaka jest odległość? Edukacja matematyczna

To już wiem. Mierzenie odległości. Przeczytanie wiadomości o jednostkach długości (Moja

matematyka, cz.1 str. 12)

7.10

Zabawy w pomiary. Zabawy matematyczne. Przypomnienie jednostek miary. 7.10

Odległość – rozwiązywanie zadań z treścią. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-2 str. 12) 7.8; 7.10

Odczytywanie odległości na mapie. Zabawy z mapą w grupach 7.5; 7.10

Odczytywanie odległości na mapie. Rozwiązywanie zadań z treścią (Moja matematyka, cz. 1

zad. 3 str. 13)

7.5; 7.8; 7.10

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Mierzenie odległości. Przeczytanie wiadomości o jednostkach długości (Moja matematyka, cz.1 str. 12)

• Zabawy w pomiary. Zabawy matematyczne.

- Przypomnienie jednostek miary. Oglądanie rożnych rodzajów miarek: miarka metrowa zwijana, miarka krawiecka drewniana, centymetr

krawiecki, miarka laserowa, linijka.

- Jaką miarkę wybierzemy do mierzenia poszczególnych rzeczy? Zabawa w grupach. Każda grupa losuje karteczkę z zapisaną nazwą przedmiotu

bądź miejsca do pomiaru. Po wylosowaniu dobiera odpowiednią miarkę i mierzy dany obiekt.

- Mierzenie wzrostu dzieci, porównywanie pomiarów. Dzieci kładą się na podłodze pod ścianą i opierają o nią stopy, nauczyciel /dzieci

zaznaczają kredą lub samoprzylepnymi karteczkami długość każdego dziecka. Następnie każde dziecko mierzy swój wzrost, na karteczce

zapisuje swoje imię i wynik pomiaru. Układanie karteczek z zapiskami wzrostu – od najniższego do najwyższego pomiaru.

- Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z nazwami przedmiotów – dzieci mają zmierzyć długość/wysokość tych przedmiotów. Zapisywanie

wyników w tabeli. (Ławka, tablica, zeszyt, książka, parapet, krzesło)

- Każde dziecko losuje karteczkę z zapisanym wynikiem pomiaru, jego zadaniem jest odnalezienie przedmiotu bądź miejsca, pasującego do

wylosowanego wyniku pomiaru.

• Odległość – rozwiązywanie zadań z treścią. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-2 str. 12)

• Odczytywanie odległości na mapie. Zabawy z mapą w grupach.

- Oglądanie map samochodowych, odszukiwanie miejscowości i odległości pomiędzy nimi. Zaznaczanie tras.




- Rysowanie mapek wymyślonej okolicy. Zaznaczanie odległości pomiędzy poszczególnymi obiektami.

• Odczytywanie odległości na mapie. Rozwiązywanie zadań z treścią (Moja matematyka, cz. 1 zad. 3 str. 13)





tydzień nauki – Powtórki przez pagórki (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS)

Temat: Powtórki przez pagórki Edukacja matematyczna

Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych zawierających zagadnienia

matematyczne omawiane w dziale ‘Plany, jednostki, czas’ (kalendarz, data, godzina,

temperatura, odległość) (Moja matematyka, cz. 1 strona 14-15).

7.5; 7.8; 7.9; 7.10; 7.13; 7.14;

7.15

Układam zadania dla swoich kolegów. Praca w parach. 7.5; 7.8; 7.9; 7.10; 7.13; 7.14;

7.15

Jakiego przyrządu najlepiej użyć do pomiaru?… - quiz matematyczny. 7.10; 7.13; 7.14; 7.15

Matematyka wokół nas – burza mózgów. 7

Propozycje zajęć:

• Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych zawierających zagadnienia matematyczne omawiane w dziale ‘Plany, jednostki, czas’

(kalendarz, data, godzina, temperatura, odległość) (Moja matematyka, cz. 1 strona 14-15).

• Układam zadania dla swoich kolegów. Praca w parach. Nauczyciel przygotowuje zegary z zaznaczonymi godzinami, termometry, miarki – dzieci

losują przedmiot i układają zadania dla kolegi w parze. Prezentacja zadań na forum klasy.

• Jakiego przyrządu najlepiej użyć do pomiaru?… - quiz matematyczny. Dzieci losują zapisane na kartkach pytania i podają właściwe odpowiedzi.

1. wzrostu kolegów w klasie?

a. miarkę rozsuwaną

b. ekierka

c. laska

2. wagi kota?

a. wagę szalkowa

b. wagę domowa

c. koszyk




3. długości szkolnej sali?

a. nici

b. miarki rozsuwanej

c. nart

4. temperatury powietrza na boisku szkolnym?

a. termometru lekarskiego

b. stopera

c. termometru zewnętrznego

5. czasu trwania akademii szkolnej?

a. stopera

b. zegara

c. dzwoneczka

• Matematyka wokół nas – burza mózgów. Praca w grupach. Omówienie na forum klasy podanego tematu: Gdzie wokół siebie na co dzień odszukam

matematykę? (np. sklep, bank, prognoza pogody, podróże, rozkłady jazdy, przepisy kucharskie itp.). Przygotowanie prezentacji przez poszczególne

grupy na dużym formacie papieru. Ekspozycja prac w klasie.




tydzień nauki – Jak zapisujemy liczby? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak zapisujemy liczby? Edukacja matematyczna

Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie100. Zabawy

matematyczne.

7.3

Cyfry i liczby - zabawy matematyczne w grupach. 7.3

Liczby główne i liczby porządkowe – zabawy matematyczne. 7.3

To już wiem. Liczba i cyfra. Podsumowanie wiadomości (Moja matematyka, cz.1 str. 16). 7.3

Samodzielne rozwiązywanie zadań dotyczących liczb (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-6 str.

16-17)

7.3

Czy już to potrafię? – sprawdzam siebie. Zapisywanie liczb, określanie pozycji cyfr w liczbach,

zapis słowny liczb.

7.3

Propozycje zajęć:

• Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie100. Zabawy matematyczne.

o Przeliczanie liczmanów. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każda grupa otrzymuje do przeliczenia 3 zestawy liczmanów. W pierwszym

zestawie są pojedyncze liczmany, np. 32 sztuki. Drugi zestaw zawiera 32 liczmany pogrupowane, np. po 4 sztuki. Trzeci zestaw – 32 sztuki

ułożone dziesiątkami. Zadaniem dzieci jest przeliczenie liczmanów i zapisanie liczby sztuk. (Każda grupa powinna mieć inną liczbę

przedmiotów). Następnie dzieci odpowiadają na pytanie: Który zestaw liczmanów policzyliście najszybciej i dlaczego?

o Prezentacja liczydła – dziesiątkowy system pozycyjny.

o Zagadki matematyczne. Zgadnij i pokaż na liczydłach, jaką liczbę mam na myśli, np. 5 dziesiątek i 3 jedności, 8 jedności i 6 dziesiątek, 0

dziesiątek i 1 jedność itp. Następnie uczniowie zadają zagadki kolegom i koleżankom.

o Giełda pomysłów – Jak za pomocą rysunku można przedstawić nasze zagadki (nie rysując podanej liczby przedmiotów) – prezentacja

propozycji dzieci – praca w grupach.

• Cyfry i liczby - zabawy matematyczne w grupach. Nauczyciel przygotowuje większą liczbę kartoników z liczbami jedno-, dwu- i trzycyfrowymi.

- Dzieci porządkują zgromadzone kartoniki z rożnymi liczbami na 3 grupy: jednocyfrowe, dwucyfrowe, trzycyfrowe. Przeliczanie stworzonych

zbiorów.

- Ze zbioru liczb jednocyfrowych grupy losują po trzy liczby:

� wykładają najpierw jak największą liczbę jednocyfrową – dzieci porównują, kto ma jaką cyfrę, o ile jest mniejsza, o ile większa;




� dokładają do niej drugą cyfrę próbując ułożyć jak największą liczbę dwucyfrową; porównują, kto ułożył największą liczbę, o ile większą

od kolejnej, o ile większą od najmniejszej itp.

� dokładają trzecią cyfrę – układając jak największą liczbę trzycyfrową; porównują, kto ułożył największą liczbę, o ile większą od kolejnej,

o ile większą od najmniejszej itp.

� Nazywanie cyfr tworzących liczby: liczba 123 to jedna setka, dwie dziesiątki i trzy jedności itp.

� Następny etap zabawy – układanie liczb jak najmniejszych z wylosowanych cyfr.

- Rozwiązywanie zagadek typu : 3 dziesiątki i 2 jedności to liczba…………….., 5 dziesiątek i 6 jedności to liczba……………..

• Liczby główne i liczby porządkowe – zabawy matematyczne.

- Liczby główne. Dzieci przeliczają rożne przedmioty w klasie np. ławki, krzesła, okna, doniczki, obrazki na ścianach – zapisują swoje obliczenia w

tabeli – zaznaczając podane ilości – liczby główne .

- Liczby porządkowe. Każde dziecko otrzymuje nalepkę z kolejnym numerkiem. zgodnie z numerkami dzieci ustawiają się na schodach

(przyklejają karteczki na schody). Następnie stają czwórkami na dole schodów, wchodzą na nie, tupią i liczą: pierwszy, drugi, trzeci…

- Liczby parzyste i nieparzyste. Kartoniki z liczbami wykorzystywane w pierwszej zabawie dzieci dzielą na dwa zbiory: zbiór liczb parzystych i

zbiór liczb nieparzystych.

- Wszystkie dzieci stają pod ścianą, nauczyciel rzuca kostką do gry, gdy wypadnie liczba parzysta, dzieci robią tyle kroków do przodu, ile ona

wynosi; jeżeli nieparzysta – robią kroki do tyłu. Dzieci mogą się bawić w ten sposób parami, wtedy każdy sam rzuca i porusza się zgodnie z

ustalonymi regułami.

• To już wiem. Liczba i cyfra. Podsumowanie wiadomości (Moja matematyka, cz.1 str. 16).

• Samodzielne rozwiązywanie zadań dotyczących liczb (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-6 str. 16-17)

• Czy już to potrafię? – sprawdzam siebie. Każde dziecko losuje karteczkę z liczbą, wkleja ją do zeszytu. Obok wklejonej liczby zapisuje z ilu setek,

dziesiątek i jedności składa się wylosowana liczba, następnie zapisuje liczbę słownie. Każde dziecko losuje kolejno pięć liczb. Na koniec nauczyciel

prosi, aby dzieci pokolorowały liczby jednocyfrowe na zielono, dwucyfrowe na niebiesko, trzycyfrowe na czerwono.




tydzień nauki – Jak dodajemy? Jak odejmujemy? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Edukacja matematyczna

Dodawanie i odejmowanie – zabawy matematyczne. 7.5

To już wiem. Dodawanie. Nazywanie liczb w dodawaniu. Przypomnienie rożnych sposobów

dodawania liczb dwucyfrowych. (Moja matematyka, cz. 1 str. 18)

7.5

Wykonywanie działań dodawania (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 18 oraz zad. 1 str. 20). 7.5

To już wiem. Odejmowanie. Przypomnienie wiadomości o odejmowaniu – nazywanie liczb,

rożne sposoby odejmowania liczb dwucyfrowych, sprawdzanie odejmowania dodawaniem

(Moja matematyka, cz. 1 str. 19)

7.5

Wykonywanie działań odejmowania (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 19 oraz zad. 2 str. 20 7.5

Dodawanie i odejmowanie – rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz.1 zad

3-9 str. 21-22).

7.5; 7.8

Układanie zadań tekstowych do działań dodawania i odejmowania. Praca w parach. 7.5; 7.8

Propozycje zajęć:

• Dodawanie i odejmowanie – zabawy matematyczne.

- „Ile to jest?”. Nauczyciel ma 3 kostki: 2 zwykłe, 1 ze znakami: +, -, ▪. Nauczyciel lub wybrane dziecko rzuca 3 kostkami naraz, dzieci odczytują

wyrzucone działanie, zapisują w zeszycie i podają wynik.

- „Wstaw liczby tak, aby otrzymać prawidłowe działania”. Dzieci dostają karteczki z 2 działaniami (+, -), ale zamiast liczb są puste okienka. Nauczyciel

rzuca kostką i podaje wylosowane liczby, zadaniem dzieci jest decydowanie i wpisywanie liczb w puste okienka tak, aby jak najszybciej uzyskać

ułożone 3 prawidłowe działania.

• To już wiem. Dodawanie. Nazywanie liczb w dodawaniu. Przypomnienie rożnych sposobów dodawania liczb dwucyfrowych. (Moja matematyka, cz.

1 str. 18).

• Wykonywanie działań dodawania - zaproponowanym oraz wybranym przez uczniów sposobem (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 18 oraz zad. 1

str. 20).




• To już wiem. Odejmowanie. Przypomnienie wiadomości o odejmowaniu – nazywanie liczb, rożne sposoby odejmowania liczb dwucyfrowych,

sprawdzanie odejmowania dodawaniem (Moja matematyka, cz. 1 str. 19).

• Wykonywanie działań odejmowania - zaproponowanym oraz wybranym przez uczniów sposobem (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1 str. 19 oraz zad.

2 str. 20).

• Dodawanie i odejmowanie – rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz.1 zad 3-9 str. 21-22).

• Układanie zadań tekstowych do działań dodawania i odejmowania. Praca w parach. Nauczyciel rozdaje każdej parze dzieci kartki z działaniami,

zadaniem dzieci jest ułożenie i zapisanie treści zadania do działania. Czytanie ułożonych zadań, wspólne rozwiązywanie i zapisywanie w zeszytach.




tydzień nauki – Jak mnożymy? Jak dzielimy? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Edukacja matematyczna

To już wiem. Mnożenie. Zapis, nazywanie liczb w mnożeniu, zastępowanie dodawania tych

samych składników mnożeniem. Kolejność czynników w mnożeniu. (Moja matematyka, cz.1

str.23)

7.6

Doskonalenie tabliczki mnożenia – zabawy matematyczne. 7.6

Zastępowanie działania dodawania mnożeniem. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-3 str. 23-24) 7.5; 7.6

To już wiem. Dzielenie. Zapis, nazywanie liczb. Sprawdzanie wyniku dzielenia mnożeniem.

(Moja matematyka, cz.1 str.25)

7.6

Dzielenie liczb – zabawy matematyczne. Czynnościowe dzielenie liczb. 7.6

Dzielenie liczb przez podział i mieszczenie. Zapisywanie i rozwiązywanie działań dzielenia,

ilustrowanie działań (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-4 str. 25-26)

7.5; 7.6

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Mnożenie. Zapis, nazywanie liczb w mnożeniu, zastępowanie dodawania tych samych składników mnożeniem. Kolejność czynników w

mnożeniu. (Moja matematyka, cz.1 str.23)

• Doskonalenie tabliczki mnożenia – zabawy matematyczne.

- „Bingo” – każde dziecko otrzymuje kartkę z przygotowaną tabelką 3 na 3 kratki, w której losowo są wpisane liczby, będące wynikami mnożenia

do 36. Nauczyciel rzuca dwoma kostkami i podaje działanie: 2 razy 6, dzieci szukają w swoim kwadracie wyniku tego mnożenia. Wygrywa osoba,

która jako pierwsza będzie miała zaznaczone linie 3 wyników pionowo, poziomo lub po przekątnej.

- Nauczyciel rzuca dwoma kostkami, dzieci odczytują liczby, układają działanie, zapisują je w zeszycie i obliczają. Obok działania mnożenia

zapisują odpowiadające działanie dodawania.

- Dzieci podzielone są na pary, każda para otrzymuje dwie kostki, dzieci rzucają na przemian działanie dla kolegi lub koleżanki. Zapisują działania

wyrzucone przez partnera i obliczają je w zeszycie. Obok działania mnożenia zapisują odpowiadające działanie dodawania.

- Zabawy z dominem. Dzieci w parach odkrywają po jednym dominie. Mnożą przez siebie liczby uzyskane na dwóch polach, zapisują działanie w

zeszycie.

- Przemienność mnożenia. Nauczyciel podaje iloczyn, np. 40, zadaniem uczniów jest wskazanie czynników: 4 x 10, 10 x 4, 8 x 5, 5 x 8, 1 x 40,

40 x 1




• Zastępowanie działania dodawania mnożeniem. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-3 str. 23-24)

• To już wiem. Dzielenie. Zapis, nazywanie liczb. Sprawdzanie wyniku dzielenia mnożeniem. (Moja matematyka, cz.1 str.25)

• Dzielenie liczb – zabawy matematyczne. Czynnościowe dzielenie liczb.

o Nauczyciel z dziećmi przygotowuje przedmioty zgromadzone w klasie, np. może wykorzystać guziki, wykałaczki, patyczki, kredki; dzieci same

mogą wymyślać zadania, np. jak należy rozłożyć tort podzielony na 20 części dla 10 osób, po ile lizaków dostanie 5 dzieci, jeżeli jest 15

lizaków; do ilu koszul starczy guzików, jeśli mamy 24 guziki a każdej koszuli są 4 dziurki itp.).

o Nauczyciel rozdaje uczniom liczmany tak, aby można je było podzielić nie tylko przez samą siebie i jeden. Dzieci przeliczają je i określają, czy

mają parzystą liczbę liczmanów, czy nieparzystą. Następnie nauczyciel podaje polecenia: np. dzieci, które mają parzystą liczbę – rozdzielą

swoje liczmany na 2 równe części, a uczniowie z nieparzystą liczbą – dzielą je np. na 3 równe części. (Uczniowie układają działania do

wykonanych czynności).

• Dzielenie liczb przez podział i mieszczenie. Zapisywanie i rozwiązywanie działań dzielenia, ilustrowanie działań (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-4

str. 25-26)




tydzień nauki – Detektyw Mat na tropie (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Detektyw Mat na tropie Edukacja matematyczna

Układam zadania dla swoich kolegów. Działania dodawania, odejmowania, mnożenia i

dzielenia. Praca w parach.

7.5; 7.6; 7.8

Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-7 str.

27-28)

7.5; 7.6; 7.8

Propozycje zajęć:

• Układam zadania dla swoich kolegów. Praca w parach. Każda para otrzymuje od nauczyciela zapisane na kartce działanie (dodawania,

odejmowania, mnożenia lub dzielenia) oraz jeden losowy przedmiot. Dzieci układają w parze treść zadania do otrzymanego działania, w treści

zadania musi występować dany przedmiot. Następnie przygotowane treści zadań dzieci przekazują inne parze, która je rozwiązuje. Za poprawne

ułożenie zadania oraz poprawne rozwiązanie pary dostają punkty.

• Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-7 str. 27-28)

Propozycja dodatkowa: Jak pomyślę to obliczę – zbiór zadań matematycznych dla klas I-III; wybrane zadania z działu „Działania w zbiorze liczb naturalnych” str. 54-70 (Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe Wydawnictwa Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową:www.didasko.pl)




tydzień nauki – Powtórki przez pagórki (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Powtórki przez pagórki Edukacja matematyczna

Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 8 str.

29)

7.5; 7.6; 7.8

W jaki sposób osiągnę ten wynik? – zabawa matematyczna w grupach. 7.3; 7.4; 7.5; 7.6

Jaką jestem liczbą? – zabawa matematyczna.

Propozycje zajęć:

• Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 8 str. 29)

• W jaki sposób osiągnę ten wynik? – zabawa matematyczna w grupach. Nauczyciel przygotowuje dla każdej grupy kartkę na której jest zapisana

liczba będąca celem. Dodatkowo podane są cyfry, które dziecko może używać. Dzieci układają dowolne działania matematyczne z wykorzystaniem

cyfr i liczb powstałych z podanych cyfr, takie, aby uzyskać założony wynik. Przykład:

Cel: 45

Cyfry: 4, 5, 6, 7, 8, 9

Przykładowe działania: 5 x 9 = 45 9 x 5 = 45 54 – 9 = 45 89 – 44 = 45

• Jaką jestem liczbą? – zabawa matematyczna. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Dzieci zapisują odgadnięte liczby na kartkach. Po rozwiązaniu

wszystkich zadać wymieniają się w parach kartkami, sprawdzają poprawność rozwiązań (nauczyciel umieszcza prawidłowe rozwiązania na tablicy) i

przyznają sobie punkty za każde prawidłowe rozwiązanie. Przykładowe pytania:

o Jestem liczbą dwucyfrową, w miejscu jedności mam najmniejszą liczbę nieparzystą, w miejscu dziesiątek liczbę o 2 większą (31)

o Jestem największą liczbą jednocyfrową.

o Jestem liczbą dwucyfrową, tworzą mnie dwie takie same cyfry o 1 większe od 6 (77).

o Jestem największą liczbą dwucyfrową.

o Jestem liczbą dwucyfrową o 12 mniejszą od 24.

o Jestem iloczynem liczb 5 i 6.

o Jestem wynikiem dzielenia 60 przez 10.




tydzień nauki – Jak mierzymy odcinki? (FIGURY)

Co to jest milimetr?( (FIGURY)

Temat: Jak mierzymy odcinki Edukacja matematyczna

To już wiem. Odcinek i łamana. Odczytanie i omówienie wiadomości na temat odcinka i

łamanej (Moje ćwiczenia, cz.1 str. 30)

7.10; 7.16

Odcinek i łamana - zabawy matematyczne 7.10; 7.16

Jednostki miary – centymetr i milimetr. Rysowanie w zeszytach odcinków i łamanych

zgodnie z danymi podawanymi przez nauczyciela.

7.10; 7.16

Odcinek i łamana – rozwiązywanie zadań w ćwiczeniach. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-9

str. 31-33)

7.10; 7.16

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Odcinek i łamana. Odczytanie i omówienie wiadomości na temat odcinka i łamanej (Moje ćwiczenia, cz.1 str. 30).

• Odcinek i łamana zabawy matematyczne:

- Wyszukiwanie w sali przedmiotów, które są odcinkami i łamanymi. Mierzenie długości.

- Rysowanie przykładowych odcinków i łamanych na tablicy, opisywanie końców odcinka, opisywanie łamanej, dokonywanie obliczeń długości

odcinków i łamanych.

- Wyklejanie przy pomocy np. papierowej taśmy malarskiej odcinków i łamanych na podłodze sali. Pomiary długości.

• Jednostki miary – centymetr i milimetr. Zamiana centymetrów na milimetry i odwrotnie. Rysowanie w zeszytach odcinków i łamanych zgodnie z

danymi podawanymi przez nauczyciela (określanie długości w centymetrach oraz w milimetrach).

• Odcinek i łamana – rozwiązywanie zadań w ćwiczeniach. Rysowanie i opisywanie odcinków i łamanych, pomiar długości, porównywanie długości

(Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-9 str. 31-33)




tydzień nauki – Jak rysujemy prostokąty? (FIGURY)

Temat: Jak rysujemy prostokąty? Edukacja matematyczna

To już wiem. Figury geometryczne. Przypomnienie podstawowych wiadomości na temat

poznanych figur geometrycznych (Moja matematyka, cz. 1 str. 34)

7.16

Rozpoznawanie podstawowych figur geometrycznych (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-3 str.

34-35)

7.16

Figury geometryczne – zabawy matematyczne. 7.5; 7.10; 7.16

Rysowanie i opisywanie figur geometrycznych według określonych danych. (Moja

matematyka, cz.1 zad. 4-9 strona 35-37).

7.5; 7.10; 7.16

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Figury geometryczne. Przypomnienie podstawowych wiadomości na temat poznanych figur geometrycznych (Moja matematyka, cz. 1

str. 34).

• Rozpoznawanie podstawowych figur geometrycznych (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-3 str. 34-35).

• Figury geometryczne – zabawy matematyczne.

- Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych w przedmiotach wokół nas – konkurs w grupach.

- Figury wokół nas - pomiar długości boków kwadratów i prostokątów. Sumowanie długości boków (o ile możliwe).

- Figury geometryczne – praca plastyczna. Stworzenie obrazka, który zawiera tylko elementy zbudowane z podstawowych figur

geometrycznych (koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt).

• Rysowanie i opisywanie figur geometrycznych według określonych danych. Długość boków, suma długości boków figur, porównywanie długości

boków (Moja matematyka, cz.1 zad. 4-9 strona 35-37).




tydzień nauki – Figury wokół nas (FIGURY)

Temat: Figury wokół nas Edukacja matematyczna

Podstawowe figury geometryczne – wyszukiwanie, kreślenie i mierzenie. Zabawy z figurami

geometrycznymi.

7.5; 7.10; 7.16

Propozycje zajęć:

• Podstawowe figury geometryczne – wyszukiwanie, kreślenie i mierzenie. Zabawy z figurami geometrycznymi.

- Dzieci przygotowują wycięte z papierów kolorowych kształty podstawowych figur geometrycznych.

- Każde dziecko losuje figurę geometryczną, przykleja ją do zeszytu, wyszukuje i zapisuje 5 przedmiotów, które mają w sobie daną figurę.

- Budowanie z wylosowanej figury postaci, rysunku – każde dziecko losuje figurę, z której przygotowuje pracę.

- Tworzenie postaci tylko z kształtów podstawowych figur geometrycznych.

- Układanie bohaterów bajek/książek/filmów z różnych figur geometrycznych. Dzieci dobierają odpowiednie figury do stworzenia wybranych

postaci.

- Tangram – dzieci w grupach losują czas i miejsce akcji (przygotowane wcześniej na karteczkach przez nauczyciela, np. lato+las; zamek+noc;

jezioro+wakacje itp.) Wykorzystując modele tangramu tworzą bohaterów swojej historii, tworzą rysunek-opowieść, np. rysują rzekę, zamek, w

odpowiednich miejscach przyklejają bohaterów, na koniec wymyślają do tej scenografii historyjkę.

Tangram – układanka, która składa się z siedmiu elementów - figur geometrycznych powstałych przez rozcięcie kwadratu ( zgodnie z

rysunkiem). Budując z poszczególnych elementów własne obrazki, każdą część tangramu można odwracać i obracać według potrzeb.




tydzień nauki – Symetrycznie, czyli jak? (FIGURY)

Temat: Symetrycznie, czyli jak? Edukacja matematyczna

To już wiem. Symetria osiowa. Przypomnienie wiadomości na temat symetrii osiowej i osi

symetrii (Moja matematyka, cz. 1 str. 38)

7.18

Symetria osiowa figur . Oznaczanie osi symetrii (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-2 st. 39). 7.18

Lustrzane odbicia. Doświadczenia. 7.18

Lustrzane odbicia rysunków. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 3 str. 39) 7.18

Zabawy z kalejdoskopem 7.18

Propozycje zajęć:

• To już wiem. Symetria osiowa. Przypomnienie wiadomości na temat symetrii osiowej i osi symetrii (Moja matematyka, cz. 1 str. 38)

• Symetria osiowa figur . Oznaczanie osi symetrii (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-2 st. 39).

• Lustrzane odbicia. Doświadczenia

- Ułożenie obrazka z drewnianych klocków o różnych kształtach – obserwowanie odbicia lustrzanego przy pomocy lusterka. Praca w

parach.

- Ułożenie obrazka z klocków lego o różnych kształtach – obserwowanie odbicia lustrzanego przy pomocy lusterka. Praca w parach.

- Ułożenie przez jedną osobę w parze różnych elementów (klocków, guzików itp.) wzdłuż przyklejonej pionowo na kartonie

taśmy/sznurka. Drugie dziecko w parze układa lustrzany układ elementów po drugiej stronie taśmy. Praca w parach.

- Rysowanie odbić lustrzanych rysunków przy pomocy lusterka

• Lustrzane odbicia rysunków. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 3 str. 39)

• Zabawy z kalejdoskopem.

- Obserwowanie symetrycznych obrazów w przyniesionych przez dzieci/nauczyciela kalejdoskopach.

- Wykonanie przez dzieci własnych kalejdoskopów.




tydzień nauki – Przystanek zadanek (FIGURY)

Powtórki przez pagórki (FIGURY)


Figury geometryczne – konkurs matematyczny. 7.5; 7.10; 7.16; 7.18

Sprawdzam siebie – odcinek, łamana, figury. Rozwiązywanie zadań (Moja matematyka, cz.1

zad. 1-5 str. 40-41)

7.5; 7.10; 7.16; 7.18

Propozycje zajęć:

• Figury geometryczne – konkurs matematyczny w parach. Nauczyciel przygotowuje dla każdej pary zadania matematyczne o różnym stopniu

trudności – za 1, 2 i 3 pkt (zadania w parach mogą się powtarzać). Dzieci losują przygotowane przez nauczyciela zestawy i wykonują je.

Przykładowe zadania:

- Narysuj kwadrat o boku 4 cm.

- Prostokąt ma boki o wymiarach 2 cm x 4 cm, narysuj go.

- Narysuj kwadrat, którego suma długości boków wynosi 20 cm.

- Co to za figura? Zmierz jej boki i nazwij ją (karteczka przedstawiająca np. trójkąt).

- Za pomocą słomek i plasteliny wykonaj wylosowaną figurę.

- Wylosuj 6 figur geometrycznych. Zbuduj z nich… królewski zamek, postać, zwierzę itp.

- Na mapce miasta zaznacz za pomocą łamanej drogę od… do… .

- Wylosuj trzy figury geometryczne. Wymyśl zagadkę matematyczną dla klasy.

- Zmierz długość boków ławki, oblicz ich sumę.

- Narysuj kwadrat dwa razy większy od kwadratu, którego suma długości boków wynosi 16 cm.

- Odszukaj przedmiot, który ma dwie osie symetrii.

• Sprawdzam siebie – odcinek, łamana, figury. Rozwiązywanie zadań (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-5 str. 40-41)

Propozycja dodatkowa: Jak pomyślę to obliczę – zbiór zadań matematycznych dla klas I-III; zad. 1-9 str. 171-173 (Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe Wydawnictwa Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową:www.didasko.pl)




tydzień nauki – Jak dodajemy? Jak odejmujemy? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Edukacja matematyczna

Powtarzam i utrwalam. Wykonywanie działań dodawania i odejmowania wybranym przez

dzieci sposobem (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-4 str. 43)

7.5

Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – jednostki wagi. Dodawanie odejmowanie

wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz.1, zad. 1-4 str. 44)

7.5; 7.8; 7.11

Matematyka w praktyce. Zabawa w sklep -praca w grupach. 7.5; 7.8; 7.9

Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – obliczenia pieniężne. Dodawanie i

odejmowanie wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz.1, zad. 5-6 str. 45; zad. 8 str.

47).

7.5; 7.8; 7.9

Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – odczytywanie danych z tabeli (Moja

matematyka, cz. 1 zad. 7 str. 46)

7.5; 7.8;

Matematyka w praktyce – odczytywanie planów miast i map. Zabawy z mapą – praca w

grupach.

7.5; 7.10; 7.17

Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – odczytywanie danych z mapy, , porównywanie

odległości, obliczenia wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz. 1 zad. 9 str. 48)

7.4; 7.5; 7.8; 7.10

Propozycje zajęć:

• Powtarzam i utrwalam. Wykonywanie działań dodawania i odejmowania wybranym przez dzieci sposobem (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-4 str.

43)

• Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – jednostki wagi. Dodawanie odejmowanie wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz.1, zad. 1-4

str. 44).

• Matematyka w praktyce. Zabawa w sklep -praca w grupach. Doskonalenie dodawania i odejmowania wyrażeń mianowanych. Rozróżnianie monet i

banknotów. Wykorzystując pieniądze do zabawy i zgromadzone w sali książki lub inne przedmioty, dzieci mogą bawić się w sklep. Układanie zadań

tekstowych podczas zabawy.




• Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – obliczenia pieniężne. Dodawanie i odejmowanie wyrażeń mianowanych (Moja matematyka, cz.1,

zad. 5-6 str. 45; zad. 8 str. 47).

• Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – odczytywanie danych z tabeli (Moja matematyka, cz. 1 zad. 7 str. 46)

• Matematyka w praktyce – odczytywanie planów miast i map. Zabawy z mapą – praca w grupach. Nauczyciel przygotowuje plany miasta, w którym

mieszkają dzieci. Każda grupa otrzymuje zadania do wykonania, np.:

- Wypiszcie ulice, przy których znajdują się kina, parki, teatry itp.

- Zaznaczcie na mapie wszystkie szkoły.

- Znajdźcie i zaznaczcie główne ulice, rzekę itp.

- Połączcie odcinkiem dworzec kolejowy z urzędem miasta.

• Matematyka na co dzień. Zadania tekstowe – odczytywanie danych z mapy, porównywanie odległości, obliczenia wyrażeń mianowanych (Moja

matematyka, cz. 1 zad. 9 str. 48)




tydzień nauki – Jak mnożymy? Jak dzielimy? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Edukacja matematyczna

Utrwalamy tabliczkę mnożenia. Gra w bingo - zabawa matematyczna. 7.6

Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Powtórzenie wiadomości na temat dzielenia i

sprawdzania za pomocą mnożenia (Moja matematyka, cz. 1 str. 49)

7.6

Mnożenie i dzielenie liczb. Praca w parach. Poprawianie i sprawdzanie błędnie rozwiązanych

działań.

7.6

Sprawdzanie dzielenia za pomocą mnożenia – rozwiązywanie zadań. (Moje ćwiczenia, cz.1

zad. 1-5 str. 49-51)

7.6; 7.8

Mnożenie i dzielenie – rozwiązywanie zadań z treścią (Moje ćwiczenia, cz.1 zad. 6-11 str. 51-

52)

7.6; 7.8; 7.9; 7.11

Propozycje zajęć:

• Utrwalamy tabliczkę mnożenia. Gra w bingo - zabawa matematyczna. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci tabelki z wpisanymi liczbami. Następnie

zadaje dzieciom pytania, one kolorują pole/pola będące odpowiedzią na zadanie. Przykładowe zadania:

• iloczyn liczb 4 i 5

• jakie dwa czynniki dadzą wynik 24

• wyniki dzielenia liczby 48 przez 8 itd.

• Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Powtórzenie wiadomości na temat dzielenia i sprawdzania za pomocą mnożenia (Moja matematyka, cz. 1

str. 49).

• Mnożenie i dzielenie liczb. Praca w parach. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z błędnie obliczonymi działaniami mnożenia i dzielenia. Zadaniem

uczniów jest poprawienie działań i sprawdzenie ich za pomocą działania odwrotnego.

• Sprawdzanie dzielenia za pomocą mnożenia – rozwiązywanie zadań. (Moje ćwiczenia, cz.1 zad. 1-5 str. 49-51)

• Mnożenie i dzielenie – rozwiązywanie zadań z treścią (Moje ćwiczenia, cz.1 zad. 6-11 str. 51-52)




tydzień nauki – Przystanek zadanek (DZIAŁANIA NA LICZBACH)


Sprawdzam siebie - działania dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia.

Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-4 str. 53-54)

7.5; 7.6; 7.8;

Układam zadania dla swoich kolegów. Praca w parach. 7.5; 7.6; 7.8;

Odgadnij, jaki obrazek skrywa tabela? – zabawa matematyczna. 7.3; 7.5; 7.6;

Propozycje zajęć:

• Sprawdzam siebie - działania dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz.1 zad. 1-4

str. 53-54)

• Układam zadania dla swoich kolegów. Praca w parach. Każda para otrzymuje od nauczyciela zapisane na kartce dwa różne działania (dodawania,

odejmowania, mnożenia lub dzielenia) oraz jeden obrazek/zdjęcie wycięte np. z gazety. Dzieci układają w parze treść zadań do otrzymanego

obrazka, wykorzystując podane działania. Następnie przygotowane treści zadań dzieci przekazują innej parze, która je rozwiązuje. Za poprawne

ułożenie zadania oraz poprawne rozwiązanie pary dostają punkty.

• Odgadnij, jaki obrazek ukrywa tabela? – zabawa matematyczna. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci odbitą na kartkach tabelę z liczbami od 1 do

100. Następnie podaje dzieciom polecenia pokolorowania odpowiednich pól , będących wynikiem zadanego pytania.

Zaznacz kolorem ciemnozielonym:

1. Liczbę, która ma 6 w miejscu dziesiątek i liczbę o 1 większą w miejscu jedności. (67)

2. Liczbę, która ma 6 w miejscu jedności i liczbę o 1 mniejszą w miejscu dziesiątek. (56)

3. Liczbę, która ma 8 w miejscu jedności i liczbę o 1 mniejszą w miejscu dziesiątek. (78)

4. Liczbę o 11 większą od poprzedniego wyniku. (89)

5. Iloczyn mnożenia przez siebie liczby 10. (100)

Zaznacz kolorem jasnozielonym:

1. Różnicę liczb 80 i 4. (76)

2. Liczbę o 18 większą od 40. (58)




Zaznacz kolorem jasnoróżowym:

1. Iloczyn liczb 5 i 9. (45)



4. Liczbę, która jest odpowiednikiem kwadransa. (15)

Zaznacz kolorem różowym:


2. Liczbę o 1 mniejszą od poprzedniego wyniku. (21)


4. Sumę liczb 15 i 16. (31)

5. Iloraz liczb 9 i 3. (3)

6. Iloraz liczb 24 i 6. (4)

7. Liczbę, która składa się z 1 dziesiątki i 3 jedności. (13)

8. Wynik mnożenia 2 i 7. (14)

9. Wynik mnożenia przez siebie liczby 5. (25)


11. Sumę dwóch liczb 13. (26)

12. Wynik mnożenia przez siebie liczby 6. (36)

13. Liczbę, która ma 3 w miejscu jedności i liczbę o 1 większą w miejscu dziesiątek.

(43)

14. Liczbę, która w miejscu dziesiątek i w miejscu jedności ma cyfrę 4. (44)


16. Liczbę, która w miejscu dziesiątek ma 5, a w miejscu jedności liczbę o 2 mniejszą. (53)

Zaznacz kolorem żółtym:


2. Sumę liczb 11 i 12. (23)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 48 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

77 72 73 74 75 76 77 78 78 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100




tydzień nauki – Jak dodajemy i odejmujemy setki? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Jak dodajemy i odejmujemy setki? Edukacja matematyczna

Liczę setkami – zabawy matematyczne.

7.2; 7.3; 7.5; 7.6

Powtarzam i utrwalam. Dodaję i odejmuję setki. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-4 str. 55) 7.2; 7.3; 7.5; 7.6; 7.10; 7.12;

Propozycje zajęć:

• Liczę setkami – zabawy matematyczne.

- Ustne przeliczanie setkami do tysiąca oraz od tysiąca do zera.

- Przeliczanie setkami na wyrywki. Pierwsze dziecko podaje pierwszą liczbę a następnie wskazuje kolejne dziecko.

- O jakiej liczbie myślę? Nauczyciel zadaje dzieciom pytania typu:

� Ta liczba jest dwa razy większa od 100.

� Myślę o liczbie o 300 mniejszej od 500.

� Ta liczba podzielona przez 2 daje nam 200

� Ta liczba jest dwa razy większa od 200. itp.

• Powtarzam i utrwalam. Dodaję i odejmuję setki. (Moja matematyka, cz. 1 zad. 1-4 str. 55)




tydzień nauki – Czy każde zadanie można rozwiązać? (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Czy każde zadanie można rozwiązać? Edukacja matematyczna

Czy każde zadanie można rozwiązać? – burza mózgów. 7.8

To już wiem. Niektórych zadań nie można rozwiązać – podsumowanie. (Moja matematyka,

cz.1 str. 56)

7.8

Rozwiązywanie zadań tekstowych z poleceniem uzupełnienia danych lub błędnymi danymi

(Moja matematyka, cz.1 zad. 1 -2 str. 56-57)

7.8

Układam zadania dla swoich kolegów – praca w parach. 7.8

Propozycje zajęć:

• Czy każde zadanie można rozwiązać? – burza mózgów. Wypisanie na tablicy wypowiedzi dzieci.

• To już wiem. Niektórych zadań nie można rozwiązać – podsumowanie. (Moja matematyka, cz.1 str. 56)

• Rozwiązywanie zadań tekstowych z poleceniem uzupełnienia danych lub błędnymi danymi (Moja matematyka, cz.1 zad. 1 -2 str. 56-57)

• Układam zadania dla swoich kolegów – praca w parach. Każde dziecko w parze wymyśla zadanie, którego nie można rozwiązać. Wymieniają się

zadaniami. Partner odpowiada dlaczego nie można zadania rozwiązać, podaje swoją propozycję poprawy zadania.

Propozycja dodatkowa: Jak pomyślę to obliczę – zbiór zadań matematycznych dla klas I-III; wybrane zadania z działu „Zadania z niedoborem lub nadmiarem danych” str. 149-154. (Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe Wydawnictwa Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową:www.didasko.pl)




tydzień nauki – Detektyw Mat na tropie (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Powtórki przez pagórki (DZIAŁANIA NA LICZBACH)

Temat: Detektyw Mat na tropie Edukacja matematyczna

Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań z treścią zawierających problemy matematyczne

omawiane w pierwszej części podręcznika do matematyki: kalendarz, zegar, termometr,

działania dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia, odczytywanie danych z tabeli,

działania mianowane (Moje ćwiczenia, cz. 1 str. 58-60)

7.3; 7.5; 7.6; 7.8; 7.9; 710; 7.13;

7.14; 7.15;

Propozycje zajęć:

• Sprawdzam siebie. Rozwiązywanie zadań z treścią zawierających problemy matematyczne omawiane w pierwszej części podręcznika do

matematyki: kalendarz, zegar, termometr, działania dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia, odczytywanie danych z tabeli, działania

mianowane (Moje ćwiczenia, cz. 1 str. 58-60)

Propozycja dodatkowa: Jak pomyślę to obliczę – zbiór zadań matematycznych dla klas I-III; czytanie ze zrozumieniem – zadanie 1 str. 206-209 (Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe Wydawnictwa Didasko. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową:www.didasko.pl)

Documents

(tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 – matematyka ...€¦ · – Nauczyciel rozdaje dzieciom plansze do gry tylko z polami, zaznaczonym startem i metą. Dzieci rzucają