Tematický výchovno – vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre …2).pdf · Variant A – 4 hodiny týždenne – 132 hodín ročne TEMATICKÉ CELKY Poet hodín Jazyková

Základná škola Sačurov, Školská 389, 094 13 Sačurov

Tematický výchovno – vzdelávací plán

zo slovenského jazyka pre 4. ročník ZŠ

variant A

Vyučujúci:

Školský rok:

Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008

s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009, 2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1

Variant A – 4 hodiny týždenne – 132 hodín ročne

TEMATICKÉ CELKY Počet hodín

Jazyková zložka 122

Opakovanie vedomostí z 3. ročníka 9 Tvorenie slov pomocou predpôn 4 Pravopis i/í, y/ý po obojakých spoluhláskach 45 Spodobovanie 11 Priama reč 4 Ohybné slovné druhy 34 Neohybné slovné druhy 10 Záverečné opakovanie 5

Sloh 10

Prázdninový zážitok – rozprávanie 2 Umelecký a vecný text 1 Diskusia, názor 1 Opis prírody 1 Interview 1 Plagát 1 Pripravujeme rozhovor 1 Mama – opis osoby 1 Vymýšľame príbeh 1

Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové

témy

OPAKOVANIE VEDOMOSTÍ Z 3. ROČNÍKA - 9 hodín

1. Úvodná hodina Požiadavky na SJL vo 4. roč., obsah učiva 4. ročníka

Žiak dokáže rozlišovať spoluhlásky, ovláda základné vybrané slová, vie ich používať v texte, dokáže tvoriť jednoduché vetyŽiak si utvrdzuje delenie hlások, pozná pravopis po spoluhláskach, analyzuje tvrdé a mäkké spoluhlásky, dokáže správne vysloviť a napísať ä po niektorých spoluhláskach (b, p, m, v,)

OSR

2. Pojmové mapy - abeceda, vybrané slová, slovné druhy

Opakovanie učiva z 3. ročníka, slovné druhy, delenie hlások, pravopis vybraných slov, základné pojmy, abeceda, zhrnutie Delenie hlások na samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, pravopis domácich slov, písanie i/í, y/ý po jednotlivých druhoch spoluhlások, výslovnosť samohlásky ä

3. Delenie hlások. Delenie spoluhlások.

ENV

4. Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach

5. Prázdninový zážitok

rozprávanie, koncept rozprávania

Ústne rozprávanie zážitku Definícia konceptu/náčrtu Realizácia konceptu v praxi

Žiak dokáže porozprávať prázdninový zážitok. Ovláda definíciu konceptu, vie vytvoriť náčrt slohového útvaru

OSR ENV OŽZ

6. Vybrané slová Písanie i/í; y/ý po obojakých spoluhláskach, pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien, pravopis čísloviek

Žiak si upevňuje pravopis vybraných slov, dokáže rozlíšiť vlastné podstatné mená od všeobecných a správne ich napísať, vie zoradiť slová podľa abecedy

7.

Všeobecné a vlastné podstatné mená

8. Číslovky.

9. Abeceda

10. Prázdninový zážitok

- úvod, jadro a záver rozprávania

Členenie rozprávania na úvod, jadro a záver

Žiak správne člení rozprávanie na úvod, jadro a záver, dodržiava časovú postupnosť - veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie - záver rozprávania

OSR ENV OŽZ

11. VSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti z 3. ročníka Žiak ovláda základné učivo predchádzajúceho ročníka

OSR

TVORENIE SLOV POMOCOU PREDPÔN – 4 hodín

12. Tvorenie a odvodenie slov pomocou predpôn. Pojem predpona

Tvorenie slov. Odvodenie slov pomocou predpôn.

Žiak vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ. Vie tvoriť nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich používať vo vetách a textoch. Využíva nové slová v slohových útvaroch. Rozširovanie slovnej zásoby. Žiak vie rozdeliť slová s predponami na konci riadka

ENV 13.

Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín

Pravopis a výslovnosť predponových odvodenín.

14. Slabičné a neslabičné predpony Slabičné a neslabičné predpony

15. Rozdelenie slov s predponami na konci riadka

Delenie predponových slov na konci riadka

16. Umelecký a vecný text

- kľúčové slová

Základné rozdiely medzi vecným a umeleckým textom, najviac používané slová v umeleckom a vecnom texte

Žiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie každý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie použiť v umeleckom alebo vecnom texte

ENV

PRAVOPIS SLOV S I/Í, Y/Ý PO OBOJAKEJ SPOLUHLÁSKE – 45 hodín

17. Vybrané slová Slová s y/ý po obojakej spoluhláske Žiak vie zdôvodniť, čo sú to vybrané slová, vie

vytvoriť príbuzné slová k daným vybraným slovám RV

ENV OŽZ

18. Vybrané slová po „b“

Pravopis prebratých vybraných slov po b, príbuzné slová po b, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách . Vie ich samostatne používať v cvičeniach, texte, diktátoch a cvičeniach.

DV

19.

20. Vybrané slová po "b" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "b"

Pravopis ďalších vybraných slov po b, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po B – pravopis, (Bystrica, Bytča, ) a nevybranými slovami (Trebišov, Kubín, Sabinov)

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová byť – biť, bydlo – bidlo, dobyť - dobiť Žiak dokáže vytvoriť úlohu na daný jav

RV

21.

22. Zhrnutie VS po "b" - tvorivé cvičenia 23.

24. Vybrané slová po „m“

Pravopis prebratých vybraných slov po m, príbuzné slová po m, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová Milka – mýlka, mi – my, mýli sa – milý, mys – miss, myška – miska, mykať – mihať

ENV RV

25.

26. Vybrané slová po "m" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "m"

Pravopis ďalších vybraných slov po m, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými slovami po m – ich pravopis (Myjava, Mýto, Myslava) a nevybranými slovami (Mikuláš, Michalovce, Domica)

27.

28. Zhrnutie VS po "m" - tvorivé cvičenia 29.

30. Vybrané slová po „p“

Pravopis prebratých vybraných slov po P, príbuzné slová po P, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová pysk – pisk, pýcha – pichá, dopyt – dopiť, prepych – prepichnúť)

ENV

31.

32. Vybrané slová po "p" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "p"

Pravopis ďalších vybraných slov po P, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami ( Jupiter, Krupina, Spišská Nová Ves, Spiš

33.

34. Zhrnutie VS po "p" - tvorivé cvičenia 35.

36. Vybrané slová po „r“

Pravopis prebratých vybraných slov po r, príbuzné slová po r, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní

ENV DV

37.

38. Vybrané slová po "r" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "r"

Pravopis ďalších vybraných slov po r, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Korytnica, Torysa, Palárikovo, Rimavská Sobota, Hriňová, Šariš, Stariná)

geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová rým – Rím, kryštál – krištáľ, ryža – rizoto, skryť – skriňa 39.

40. Zhrnutie VS po "r" - tvorivé cvičenia 41.

42. Vybrané slová po „s“

Pravopis prebratých vybraných slov po s, príbuzné slová po s, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov,

ENV OŽZ

43.

44. Vybrané slová po "s" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "s"

Pravopis ďalších vybraných slov po S, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy (Sitno, Siladice, Nosice)

rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová sinka – od synka, syra – síra, sýta – sitá, syčí – sipí

45.

46. Zhrnutie VS po "s" - tvorivé cvičenia 47.

48. Vybrané slová po „v“

Pravopis prebratých vybraných slov po v, príbuzné slová po v, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo rovnaké slová vyť – viť, vyla – vila, výr - vír

ENV RV

49.

50. Vybrané slová po "v" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "v"

Pravopis ďalších vybraných slov po v, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy s vybranými a nevybranými slovami (Vyhne, Levice, Vihorlat, Prievidza, Svit, Vysoké Tatry)

51.

52. Zhrnutie VS po "v" - tvorivé cvičenia 53.

54. Vybrané slová po „z“

Pravopis prebratých vybraných slov po z, príbuzné slová po z, poznať ich význam

Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov, rozširuje si pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov, dokáže správne napísať zvukovo podobné slová zazívať, nazývať, vyzývať, vyzivovať,

OSR

55.

56. Vybrané slová po "z" - rovnako a podobne znejúce slová Pravopis slov s i/í, y/ý po "z"

Pravopis ďalších vybraných slov po Z, poznať ich význam, vedieť ich vhodne používať, poznať geografické názvy 57.

58. Zhrnutie VS po "z" - tvorivé cvičenia 59.

60. Kontrolný diktát č. 1 Vybrané slová

Žiak vie zapísať správne tvary vybraných i odvodených slov, významovo príbuzných slov

OSR

61. Oprava kontrolného diktátu Analýza kontrolného diktátu Žiak dokáže samostatne urobiť opravu kontrolného diktátu

SPODOBOVANIE – 11 hodín

62. Rozdelenie hlások podľa znelosti – znelé a neznelé spoluhlásky

Rozdelenie spoluhlások na znelé a neznelé. Spodobovanie.

Žiak ovláda znelé, neznelé spoluhlásky, vie, ktoré spoluhlásky sa nikdy nespodobujú.

ENV

63. Diskusia, názor

Pojem diskusia a názor. Diskutovať so žiakmi na rôzne témy. Učiteľ môže umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať žiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môže byť reálna alebo vymyslená.

Žiak vie diskutovať na učiteľom určenú tému, ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa „pohádať“ so spolužiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami)

OSR RV MV

MKV

64. Spodobovanie na konci slova pred prestávkou

Pravopis a správna výslovnosť spoluhlások na konci slov, na morfematickom švíku, hranici slov i vnútri slov. Identifikácia spodobovania, pravidlo písania spoluhlásky f

Vie, čo je spodobovanie, ovláda správnu výslovnosť na konci, v strede slov, na hranici dvoch slov. Pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. V pravopise sa spoluhlásky zapisujú bez spodobovania. Využíva učivo pri čítaní, diktátoch, pravopisných cvičeniach.

OŽZ ENV RV

65.

66. Spodobovanie vnútri slov

67.

68. Spodobovanie na hranici slov pri splývavej výslovnosti 69.

70. Výslovnosť spoluhlásky „v“

71. Spodobovanie - opakovanie

72. Kontrolný diktát č. 2 Spodobovanie Žiak vie správne zapísať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu

OSR


74. Opis prírody Opis zimnej prírody podľa obrázka Žiak dokáže vytvoriť jednoduchý opis obrázka zimnej prírody.

OŽZ

PRIAMA REČ – 4 hodín

75. Priama reč a uvádzacia veta

Rozdiel medzi uvádzacou vetou a priamou rečou. Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči.

Žiak vie vyhľadať v texte priamu reč a vyznačiť a prečítať uvádzaciu vetu.

OŽZ

76. Správne písanie priamej reči

Písanie uvádzacej vety (pred, v strede alebo na konci priamej reči). Interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik, výkričník)

Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie odlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozozná priamu reč v hovorovom slove.

77.

78. Nácvik výslovnosti priamej reči

79. Robíme rozhovor –interview – riadený rozhovor

Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom – interview. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie.

Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov – interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky, vyhľadať niekoľko rozhovorov v novinách, časopisoch, na internete.

OSR MV

OHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 34 hodín

80. Podstatné mená Rozšíriť poznatky o ohybných slovných druhoch. Písanie veľkých začiatočných písmen v názvoch štátov, sviatkov, príslušníkov štátov, vesmírnych telies.

Žiak vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená, vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách.

ENV DV

MKV

81. Vlastné a všeobecné podstatné mená

82. Vlastné podstatné mená

83.

84. Zhrnutie učiva o vlastných podstatných menách

85. Plagát

Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského a kultúrneho diania, vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text, všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať.

Žiak vie zadefinovať pojem plagát, vie, na aké účely sa používa, vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej udalosti, realizuje plagát najprv v skupine, potom sám

TBZ

86. Rod podstatných mien Rod podstatných mien – mužský, ženský a stredný rod

Žiak vie určiť gramatické kategórie podstatných mien – rod, číslo a pád. Triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenie (príprava pre vzory) Žiak ovláda latinské názvy pádov aj pádové otázky. Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená, ovláda tvary podstatných mien a vie ich použiť v texte.

ENV DV

OSR 87. Číslo podstatných mien

Jednotné a množné číslo podstatných mien – singulár a plurál

88.

Pády podstatných mien

Názvy pádov a pádové otázky, triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenia

89.

90.

91.

92. Skloňovanie podstatných mien Skloňovanie podst. mien, určovanie pádu

93. Kontrolný diktát č. 3 Podstatné mená Žiak ovláda pravopis vlastných podstatných mien, správne tvary podstatných mien

OSR


95. Pripravujeme rozhovor

Príprava rozhovoru s vybranou osobnosťou a využitím pádových otázok do školského občasníka KVAPKA

Žiak dokáže urobiť rozhovor s vybranou osobnosťou

OSR

96. Prídavné mená Vyhľadávanie prídavných mien v texte, určovanie gramatických kategórií Určiť rod, číslo, pád prídavného mena na základe zhody s podstatným menom. Zhoda podstatného mena a prídavného mena v rode, čísle a páde.

Žiak vie pomocou otázok Aký? Aká? Aké? vyhľadať prídavné mená v texte a určiť ich gramatické kategórie Žiak vie, že medzi podstatným menom a prídavným menom nastáva zhoda v rode, čísle a páde, vie utvoriť základný tvar prídavného mena

ENV OSR

97. Rod prídavných mien

98. Číslo prídavných mien

99. Pád prídavných mien

100.

101. Zhrnutie učiva o prídavných menách

102. Moja mama

- opis osoby

Opis osoby ústne i písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby

Žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby, pozná charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Vie danú osobu opísať aj písomne (stručne) – tvorivé písanie

OSR

103. Zámená Funkcia zámen vo vete, osobné a privlastňovacie zámená

Žiak rozozná zámená v texte, vie, že nahrádzajú podstatné alebo prídavné mená, vie určiť základné druhy zámen.

OSR

104. Druhy zámen

105. Číslovky Rozdelenie čísloviek na základné a radové. Pravopis čísloviek.

Žiak vie vyhľadať v texte číslovku a určiť, či je radová alebo základná. Ovláda pravopis čísloviek do 100

OSR

106. Druhy čísloviek

107.

Slovesá

Základný tvar slovies - neurčitok Žiak vie určiť základný tvar, osobu, číslo a čas slovies. Žiak ovláda pravopis prípony – li, dokáže vyčasovať sloveso v prítomnom, minulom a budúcom čase, dokáže tvoriť požadovaný tvar slovies (osoba, číslo, čas) z neurčitku, dokáže vypísať slovesá z textu

OSR

108. Osoba a číslo slovies

109. Časovanie slovies

110. Prítomný čas Časovanie slovies v prítomnom, minulom a budúcom čase. Časovanie pomocného slovesa „byť“

ENV OSR

111. Minulý čas

112. Budúci čas

113.

114. Zhrnutie učiva o slovesách

115. Kontrolný diktát č. 4 Slovesá Žiak vie správne napísať slovesné tvary OSR


117. Vymýšľame príbeh Reprodukcia vymysleného príbehu podľa osnovy

Žiak vie vytvoriť osnovu textu, zreprodukovať text podľa osnovyaj postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte

OSR TBZ

NEOHYBNÉ SLOVNÉ DRUHY – 10 hodín

118. Neohybné slovné druhy

Neohybné slovné druhy. Ich triedenie. Ich funkcia a následná identifikácia v texte.

Žiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné, pozná funkciu neohybných slovných druhov, vie ich vymenovať, identifikovať v cvičeniach.

119. Príslovky

Pravopis prísloviek, ich funkcia a identifikácia v texte.

Žiak vie rozoznať v texte najčastejšie používané príslovky

DV

120.

121. Predložky

Pravopis predložiek a ich správna výslovnosť, pravopis a výslovnosť predložiek s/so; z/zo; k/ku v spojení s osobnými zámenami.

Žiak ovláda výslovnosť a pravopis predložiek, vie ich rozlíšiť v texte

DV

122. Spojky

Identifikovať v texte spojky. Vedieť ich vyhľadať najfrekventovanejšie spojky a, ale, keď, aby, že, len

Žiak vie používať spojky, ktoré sa vyskytujú v textoch najčastejšie.

OSR

123. Častice Častice - vyvodiť z textu upozorniť na najviac používané áno/nie, hádam, asi, možno, naozaj, určite.

Menej známe neohybné slovné druhy – častice a citoslovcia žiak vie identifikovať v texte. Pozná ich funkciu. Vie vymenovať niektoré a vie ich použiť v hovorenom aj písomnom prejave.

ENV 124. Citoslovcia Citoslovcia vyvodiť z textu zo zvukomalebných slov

125. Zhrnutie učiva o neohybných slovných druhoch

Zhrnutie poznatkov o neohybných slovných druhoch

Žiak vie vymenovať všetky neohybné slovné druhy, vie ich identifikovať v textoch

126. Kontrolný diktát č. 5 Výstupný diktát 4. ročníka Žiak sa dokáže sústrediť a správne napísať všetky pravopisné javy, ktoré boli precvičované a upevňované vo 4. ročníku

OSR


ZÁVEREČNÉ OPAKOVANIE – 5 hodín

128.

Záverečné zhrnutie učiva Sumarizácia poznatkov zo 4. ročníka

Žiak dokáže samostatne vypracovať cvičenia a úlohy, v ktorých je precvičované a upevňované prebraté učivo 4. ročníka

ENV DV

OSR 129.

130.

131. VÝSTUPNÝ TEST Preveriť vedomosti zo 4. ročníka Žiak dokáže samostatne pracovať s testom

OSR

132. Vyhodnotenie výstupného testu Analýza dosiahnutých výsledkov žiakov

Použité skratky:

ENV – environmentálna výchovaTBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnostiMV – mediálna výchova

DV – dopravná výchovaOŽZ – ochrana života a zdraviaOSR – osobnostný a sociálny rozvoj

RV – regionálna výchovaMKV – multikultúrna výchova

Variant A – 5 hodín týždenne – 165 hodín ročne

TEMATICKÉ CELKY Počet hodín

Práca s čítankami 127

Mimočítankové čítanie 23

Práca s detským časopisom 10

Ročníkový projekt DOČ 5

Tematický celok „Práca s čítankou“

1. O vlasti (8) 11. O televízii (5)

2. O hre so slovami a písmenami (6) 12. O hudbe, zvukoch a tichu (10)

3. O prísloviach a porekadlách (5) 13. O knihách a čítaní (4)

4. O bájkach (5) 14. O maliaroch, obrazoch a komikse (7)

5. O autorských rozprávkach (8) 15. O pravde (4)

6. Z inonárodnej tvorby (11) 16. Príroda nás pozýva (5)

7. O divadle (5) 17. Začiatky našej kultúry (5)

8. O rozhlase (6) 18. Rodičia a deti (6)

9. O filmoch (5) 19. Z galérie slávnych (6)

10. Naše hlavné mesto (4)20. Z každého rožka troška (12)

Hodina Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové

témy

O VLASTI – 8 hodín

1. Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti Určiť hlavnú myšlienku prečítaného diela Utvárať národné povedomie, prehlbovať hrdosť na svoju vlasť.

Žiak dokáže čítať nahlas s porozumením, správne artikulovať a vyslovovať hlásky. Žiak vie rozpoznať povesť od ostatných literárnych žánrov.

RV 2. Smutný začiatok a veselý koniec

3. V tej našej dedinke

4. Kedysi veľmi dávno

5. Gabriela Futová

Keby som bola bosorka

Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo G. Futovej

Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR

6. Materinská reč. Uspávanky. Výrazne predniesť báseň, odlíšiť poéziu od prózy, úryvok, minulosť svojho národa

Žiak dokáže predniesť báseň, vie rozdiel medzi poéziou a prózou, dokáže pracovať s pojmom úryvok

ENV

7. Pieseň o rodnej zemi

8. Ako ide rok?

9.

10. Gabriela Futová


Uvedomelé mimočítankové čítanie


OSR

O HRE SO SLOVAMI A PÍSMENAMI – 6 hodín

11. Pozvanie do hry. Balón Poznať hry so slovami. Hľadať a tvoriť rýmy, zrozumiteľne prečítať básne.Rozvíjať predstavivosť a fantáziu. Hľadať v texte druhy hier, význam hry v živote človeka. Čítať báseň, prepísať ju tak, aby boli na konci veršov slová, ktoré sa rýmujú.

Žiak si osvojí pojem hra, spoznáva hry so slovami. Vie, čo je verš a rým. Dokáže vytvoriť projekt Zariadenie mojej izby z písmen môjho krstného mena

ENV TBZ

12. Zariaďovanie bytu

13. Stratený zverinec



Uvedomelé mimočítankové čítanie


OSR

15. Detská odborná činnosť Ročníkový projekt vo 4. ročníku Pripraviť literárne podklady pre vytvorenie prezentácie v PowerPointe

Žiak dokáže vytvoriť projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT

TBZ MV

16. Štefan Moravčík- Čarovanie so slovami Poznať čo je umelecká a vecná literatúra, poznať spisovateľa Štefana Moravčíka a jeho tvorbu. Pracovať s textom básne. Vymýšľať slová, ktoré sa rýmujú. Hry so slovami a s písmenami. Plynule čítať náučný text. Pochopiťobsah

Žiak dokáže vyhľadať rýmy v básni, dokáže čítať so správnym vetným a slovným prízvukom, vystúpiť a predniesť báseň.

ENV OSR

17. Zariekanie so smiechom. Pochabené zhuby

18. Z našej prírody

prečítaného. Prirovnanie

Žiak pozná rozdiel medzi umeleckým a vecným textom, vie využiť informácie získané z vecného textu. Pozná hlavné znaky prirovnania, vie vymyslieť prirovnanie.

ENV OŽZ



Uvedomelé mimočítankové čítanie Beseda o prečítanej knihe


OSR



TBZ

21. Detský časopis

Spoznávanie rôznych druhov detských časopisov, listovanie a čítanie v týchto časopisoch. Rozvíjať uvedomelé čítanie

Žiak pozná tituly rôznych detských časopisov, vie si vybrať časopis, ktorý ho svojím obsahom zaujme, splniť úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR MV

O PRÍSLOVIACH A POREKADLÁCH –5 hodín

22. O troch princoch

Vedieť hlavné znaky príslovia, čo je príslovie, vedieť pár prísloví povedať Napísať popletené príslovia správne a vysvetliť ich význam. Pracovať s textom, vyhľadať príslovie.

Žiak vie čo je príslovie, pozná pár prísloví, vie ich vyhľadať v texte a vysvetliť ich význam.

ENV TBZ

23.

24. Popletené príslovia



TBZ

26. Papagájska Vedieť hlavné znaky porekadla, čo je porekadlo, poznať nejaké porekadlá spamäti. Vyhľadať v básni verše, ktoré obsahujú porekadlá, vysvetliť ich význam.

Žiak vie, čo je porekadlo, pozná zopár porekadiel, vie vysvetliť ich význam.

OSR MKV

27. Rozprávka o tatových básňach

O BÁJKACH – 5 hodín

28. Ako k nám prišla bájka

Poznať charakteristické znaky bájky, vedieť, čo je bájka, poznať najznámejších autorov bájok, zakladateľa bájky – Ezopa.

Žiak vie jednoducho definovať, čo je bájka, vie ju odlíšiť od iných umeleckých textov, pozná mená svetových bájkarov (Ezop, La Fontaine, Tolstoj, Krylov) i slovenského bájkara – J. Záborského

MKV

29. Bájky Uvedomelé mimočítankové čítanie bájok L.N. Tolstoja, Ezopa

Žiak vie odlíšiť bájky od iných textov, vie povedať ponaučenie z bájok

OSR



TBZ

31. Korytnačka a zajac Čítanie s porozumením, vyhľadávanie poučení v bájkach.Zvieratá a ich vlastnosti. Najznámejším bájkarom a zakladateľom bájky bol Ezop.

Žiak vie vymenovať niekoľko názvov známych bájok, určiť vlastnosti zvierat, ktoré vystupujú v bájke i ponaučenie, ktoré z bájky vyplýva. Porovnanie bájky Ľ. Feldeka s ostatnými bájkami

OSR MD

MKV

32. Kohút a líška

33. Labuť, šťuka a rak

34. Bájka o elektrickom drôte

35. Detská odborná činnosť

Ročníkový projekt vo 4. ročníku Nácvik výrazného prednesu prezentácie vytvorenej v programe PowerPoint

Žiak dokáže plynule, bezchybne a výrazne predniesť vytvorený projekt na vopred určenú tému Malej detskej konferencie – DOČ, IKT

TBZ OSR

O AUTORSKÝCH ROZPRÁVKACH – 8 hodín

36. Daniel Hevier o sebe Rozprávka o malom „a“

Vedieť sa orientovať v prozaickom texte, poznať Daniela Heviera a jeho tvorbu. Vedieť správne čítať čiarky a bodky, intonáciu opytovacích viet. Poznať spisovateľa Daniela Heviera..

Žiak pozná jednoduchú definíciu autorskej rozprávky, rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou.

OŽZ OSR

37.

38. Ako sa stať rozprávkarom? Píšťalkár a autá

Prečítať a porovnať odpovede spisovateľov. Plynule čítanie rozprávky, reprodukovať text, vymyslieť vlastné ukončenie rozprávky. Bezpečnosť na cestách.

Žiak dokáže obhájiť vlastný názor na dokončenie rozprávky, presvedčiť ostatných. Samostatne pracovať s textom, vyhľadať hlavnú myšlienku

OŽZ OSR DV

39.

40. Práca s vybraným titulom detského časopisu

Oboznámiť žiakov s detským časopisom, rozvíjať uvedomelé čítanie, orientáciu v časopise i texte

Žiak dokáže pracovať s vybraným titulom detského časopisu, čítať s porozumením, poznať štruktúru časopisu, vypracovať úlohy, ktoré pripraví učiteľ

OSR MV

41.

Zákaz stavania snehuliakov

Zima a zimné radovánky, pobyt na čerstvom vzduchu, prerozprávanie textu podľa daných bodov

Žiak dokáže reprodukovať dej podľa osnovy so zachovaním príčinnej a časovej postupnosti, chápe potrebu ochrany životného prostredia

ENV

42.

43.

Les

Poznať v texte časti poézie a prózy, vedieť v texte nájsť prirovnania, vysvetliť slovné spojenia podľa úloh v čítanke. Výrazné čítanie s porozumením, reprodukcia textu. Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami.

Žiak vie odlíšiť prózu od poézie, prerozprávať text vlastnými slovami

ENV

44.

45. Slovenské rozprávky

Zopakovať znaky rozprávky, Oboznámiť sa so životom a dielom Pavla Dobšinského – zberateľa slovenských rozprávok

Žiak vie charakterizovať znaky rozprávky, vymenovať aspoň 5 slovenských rozprávok, vie voľne zreprodukovať dej vybranej rozprávky, pozná autorov rozprávok, dokáže zostaviť osnovu a v reprodukcii využívať časovú postupnosť

RV OSR

Z INONÁRODNEJ TVORBY – 11 hodín

46. Ako líška a rak spolu gazdovali

- moravská ľudová rozprávka

Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie

Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete

MVK OSR

47. Horská studnička. Večerný zvon – ruská ľudová pieseň

48. Rátótske žriebäcie vajce

maďarská rozprávka 49.

50. Najkrajšie rozprávky

Vypočuť si ukážky najznámejších rozprávok najväčšieho rozprávkara HansaChristianaAndersena na CD nosičoch

Žiak vie zreprodukovať dej vypočutej rozprávky, určiť hlavné postavy rozprávky

MKV

51. Prečo sa krtice vydávajú za krtov

japonská rozprávka Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie

Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu Žiak dodržiava správne dýchanie a artikuláciu, pozná význam čiarky vo vete

MVK OSR

52.

Dvaja drevorubači a víla filipínska rozprávka

53.

54. Lekárov syn Čierny muž – americká ľudová pieseň

Pochopiť hlavné myšlienky vyjadrované v básňach

Žiak vie zaspievať americkú ľudovú pieseň

MVK OSR

55. Regionálne povesti Čítanie regionálnych povestí O. Švedová – KOLOVRÁTOK

Žiak vie charakterizovať znaky povesti, vie zreprodukovať dej prečítanej povesti, určiť hlavné postavy povesti

RV OSR

56. Ako sa vtáci spriatelili

indočínska rozprávka

Spoznať tvorbu spisovateľov iných krajín. Osnova, orientácia v texte , dialóg, reprodukcia textu na základe osnovy. Inonárodné rozprávky, členenie prečítaného deja na časti, personifikácia, osnova Pojem rozprávka, rozprávač, autorská reč, dramatizácia textu s použitím priamej reči Hlavná myšlienka prečítaného, osnova, tiché čítanie, hlasné čítanie

Žiak dokáže pútavo prečítať rozprávku s využitím sily hlasu, dynamiky , primeraného tempa, dokáže zostaviť osnovu, pomenovať jednotlivé časti osnovy, dokáže vnímať text počúvaním. Žiak dokáže čítať s porozumením s dodržaním techniky čítania, osvojí si pojem rozprávač, hlavné postavy, autorská reč, dramatizácia textu, pozná význam čiarky vo vete

MVK OSR

57. O pastierikovi

poľská rozprávka

58.

59. Triedne kolo v prednese povestí Šaliansky Maťko

Prednes povestí Žiak dokáže predniesť vopred pripravenú povesť na súťaž

RV OSR




OSR MV

O DIVADLE – 5 hodín

61. O rímskom divadle Divadelná hra. Rozprávať zážitky z divadelného predstavenia.Hráme sa na divadlo. Čítanie textu s porozumením, porozprávať obsah z textu – pojmy pantomíma, dramaturg, režisér, scénický výtvarník, skladateľ scénickej hudby. Pochopiť čo znamená študovať divadelnú hru, čo je koncepcia predstavenia, kto je scénograf.

Žiak ovláda pojem divadelná hra, vie čo k nej patrí, vie recitovať báseň s využitím výrazových prostriedkov v prednese spamäti, ovláda pojem prirovnanie

OSR MV

62.

Režisér

63.

64.

Ján Uličiansky Kocúr na kolieskových korčuliach

Tvorba Jána Uličianskeho. Poznať, ako sa pripravuje rozprávka. Prepojenie hudby, pohybu s textom.Poznať rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom.Zaujímavosti o divadelnom predstavení.Stránka http://www.snd.sk/?nas-kocur Dramatizácia rozprávkovej hry.

Žiak pozná tvorbu J. Uličianskeho – autora divadelnej rozprávkovej hry, Rozdiel medzi prózou a zdramatizovaným textom, dokáže predviesť jednoduchú dramatizáciu rozprávkovej hry (Pytačky)

OSR MV

65.

O ROZHLASE - 6hodín

66. Kde sa vzal Osmijanko Poznať rozhlas ako informačný prostriedok. Vedieť o vysielaní a vzniku rozhlasového seriálu Osmijanko. Plynulé čítanie s porozumením, vyhľadať nezmyselné vety, výrazné čítanie priamej reči. Porozprávať dej rozprávky. KristaBendová – život a dielo známej spisovateľky.

Žiak vie, čo je rozhlas, dokáže vyhľadať nezmyselné vety, výrazne čítať priamu reč.

MV OSR

67.

O načisto hlúpej krajine

68.

69. Xaver s nohami do X

Vedieť, čo je dialóg. Vedieť čítať rôzne dialógy. Vyhľadávať dialógy v texte.Výrazne čítať rozhlasovú hru, pochopiť význam textu, význam slova šikanovať, čítať dialógy. Plynule čítať text s porozumením.

Žiak pozná pojem dialóg, dialogizácia textu, vie vyhľadať dialógy v texte.

MV OSR

70.

Vranka Danka a najcennejšie veci na svete

Poznať knihu Dobrodružstvá vranky Danky a jej autora Jozefa Urbana. Vedieť čo je odsek a vyhľadávať ho v texte, rýchlejšie sa orientovať v texte pomocou odsekov. Čítať a reprodukovať text, práca s textom, vyhľadávať odseky, porozprávať obsah príbehu.

Žiak pozná pojem odsek, vie vyhľadať odseky v texte.

MV OSR OŽZ

71.




OSR MV

O FILMOCH - 5 hodín

73. Film Filmársky rodokmeň

Čítať text správne, plynule a s porozumením.Poznať ľudí pri nakrúcaní filmu – asistent kameramana, rekvizitár, asistent réžie, hlavný osvetľovač, mikrofonista, hlavný kameraman, hľadač exteriérov. Vyhľadať všetky odseky v kapitole, všímať si označovanie kapitol.

Žiak vie, čo je film, dokáže pomenovať ľudí, ktorí pracujú pri vzniku filmu. Vie, čo je kapitola v prozaickom texte a ako býva označovaná.

MV OŽZ ENV

74. Príbehy v divočine

75.

BIB a BAB Plagát

Poznať pojem plagát, čo na ňom je, načo sa používa. Poznať skratky BIB a BAB, vedieť, čo sa za nimi skrýva. Poznať pojmy bienále, festival a animácia. Tvorivo pracovať s ukážkou. Vysvetliť skratky BIB a BAB, význam slov bienále, animácia, festival.

Žiak vie, čo je plagát a na aké účely sa využíva.

MV OSR

76. Stolček

Priblížiť žiakom povesť o Bratislavskom hrade. M. Ďuríčková – život a dielo známej spisovateľky. Pojem povesť, hlavná postava povesti, orientácia v texte.

Žiak vie, čo je povesť. Pozná niekoľko regionálnych povestí (zo zbierky O. Švedovej – Kolovrátok, povesť o hrade Čičva...) Žiak pozná tvorbu M. Ďuríčkovej

RV ENV

77.

NAŠE HLAVNÉ MESTO – 4 hodiny

78.

Rolandova studňa

Rozvíjanie slovnej zásoby, náučný text, osnova, práca s ilustráciou M. Cipára

Žiak vie čítať so správnym slovným a vetným prízvukom aj ťažšie slová a výrazy, dodržiava pri tom správne dýchanie pri čiarke, vie členiť vety na menšie časti podľa významu, dokáže zhodnotiť ilustráciu k textu

OSR

79.

80. Klára Jarunková Hrdinský zápisník

Uvedomelé mimočítankové čítanie Život a dielo K. Jarunkovej


OSR

81. Povesť o bratislavskej svätej Alžbete

Priblížiť žiakom povesť o bratislavskej svätej Alžbete formou komiksu. Pojem komiks

Žiak vie prečítať dej komiksu, dokáže reprodukovať text so zachovaním časovej postupnosti

OSR MV

82. Najužší bratislavský dom Buď blahoslavená Bratislava

Jozef Pavlovič – tvorba pre deti Pojem kapitola v knihe

Žiak vie vymenovať niekoľko pamätihodností hlavného mesta, oboznámi sa s tvorbou J. Pavloviča

OSR ENV RV

O TELEVÍZII - 5 hodín

83. Prečo televízia? Vedieť vysvetliť, ako vzniklo slovo televízia. Čítať s porozumením.

Žiak vie, čo je televízia, pozná názvy niektorých televíznych staníc a televíznych programov

MV OSR

84. Žuvačka pre oči

Zopakovať si pojmy súvisiace s básňou, vyhľadávať prirovnania. Recitovať báseň, vyhľadať prirovnania a vysvetliť ich význam. Tvorivo pracovať s ukážkou.

Žiak vie báseň výrazne predniesť


Uvedomelé mimočítankové čítanie Žiak prečíta vybranú knihu v rámci mimočítankového čítania, vedie si čitateľský denník

OSR

86. Zachráňte planétu

Rozprávanie podľa série obrázkov Televízne relácie, ktoré sa venujú enviroproblémom Ochrana životného prostredia

Žiak vie vytvoriť jednoduchý text k sérii obrázkov, určiť hlavnú myšlienku, napísať list s návrhom riešenia ochrany prírody a prírodných zdrojov

ENV

87.

Svet sĺz je taký záhadný

Plynulé intonačne správne čítanie s porozumením. Poznať nebezpečenstvo nadmerného pozerania televízie.

Žiak pozná základné druhy médií, rozhlas, televízia, film – ich charakteristické znaky, pozná aspoň päť sfilmovaných diel, vie ako sa má správať v kine, divadle a na spoločenských podujatiach.

MV OSR

88.




OSR MV



OSR

O HUDBE, ZVUKOCH A TICHU –10 hodín

91. O hudbe Hudba a jej miesto v našom živote. Hry so slovami, zvuky hudobných nástrojov. Pojem „muzikoterapia“. Žiak vie plynule čítať vety s čiarkou, správne dýcha, rozvíja si slovnú zásobu. Vincent Šikula – Prázdniny so strýcom Rafaelom

Žiak dokáže samostatne vyrozprávať, aké miesto zohráva hudba v našom živote, vypracovať úlohy za textom.

MKV OSR MV

92. Spevokol

93. Zlatá muzika

Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky, rýmy, verše, strofy. Veršované rozprávky Milan Rúfus – život a dielo básnika

Žiak vie, čo je strofa, samostatne pracovať s textom podľa pokynov.

OSR

94.



OSR

96. Ozvena Nácvik čítania tak, aby sa vety podobali zvukom, aktívne sa podieľa na predstavení

Žiak vie výrazne čítať text, vie využiť vedomosti o divadle

OSR MV

97. Zvuky v prísloviach a porekadlách

98. Čo si vtáčky štebocú

Správne čítanie s porozumením. Reprodukcia textu, správne zaradenie, vyjadriť ponaučenie. Prečítať zvuky zvierat a vymyslieť slová alebo vety podobajúce sa zvukom, rozširovať slovnú zásobu. Bájky slovenské

Žiak vie, čo je bájka, vie vytvoriť poučenie.

OSR ENV

99. Stehlík a slávik

100.

Mama, urob iné ticho

Nácvik čítania priamej reči. Vnímanie okolia zmyslami, svet nevidiacich, knihy pre nevidiacich. Rozprávanie o tom, ako sa máme k nevidiacim správať a ako im môžeme pomôcť.

Žiak vie nájsť v texte priamu reč a výrazne ju prečítať.

OSR OŽZ

101.




OSR




OSR MV

104.

Hviezdoslavov Kubín

poézia a próza

Výber vhodných textov a básní, príprava žiakov na súťaž v prednese poézie a prózy Príprava výstavky kníh Marec mesiac knihy – návšteva školskej knižnice

Žiak dokáže predniesť svoju báseň s výrazom a správnou artikuláciou. Dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy.

OSR

O KNIHÁCH A ČÍTANÍ - 4 hodiny

105. Ako vzniká kniha

Rozprávať podľa obrázkov, ako vzniká kniha, poznať pojmy spisovateľ, výtvarník, technický redaktor, grafik, tlačiar, knihár, kníhkupec, čitateľ. Vedieť vymenovať spisovateľov a ilustrátorov literatúry pre deti.

Žiak vie vlastnými slovami porozprávať o vzniku knihy, pozná detských spisovateľov a ilustrátorov

OSR ENV

106. Prečo je knižka hranatá

Čítať s porozumením, poznať materiály, na ktoré sa v minulosti písalo, ako vyzerali knihy v minulosti a ako vyzerajú v súčasnosti, budúcnosť kníh.Výhody a nevýhody elektronickej knihy.

Žiak vie, čo je papyrus a pergamen ENV

107. Matej Knižka

Čítať s porozumením, poznať postavu Mateja Hrebendu. Zostaviť osnovu, rozprávanie podľa osnovy.

Žiak dokáže vlastnými slovami porozprávať príbeh podľa zostavenej osnovy. Význam čítania kníh

OSR

108.

109. Hviezdoslavov Kubín

triedne kolo

Súťaž v prednese poézie a prózy Žiak dokáže spamäti predniesť poéziu alebo úryvok z prózy s výrazom a správnou artikuláciou.

OSR

O MALIAROCH, OBRAZOCH A KOMIKSE - 7 hodín

110. Dve sestry

Vymyslieť vlastný príbeh podľa namaľovaného obrazu Slepé dievča. Čítanie s porozumením. Porovnať podobnosť a odlišnosť oboch príbehov (vlastného a čítankového)

Žiak pozná mená slávnych slovenských maliarov a ilustrátorov (Martin Benka, Albín Brunovský...), vie vyjadriť svoj vzťah k maliarskemu umeniu

OSR ENV

111.

Ako sa maľuje na stenu

Čítať s porozumením, vymyslieť názvy k jednotlivým častiam textu, nájsť prirovnanie v texte Ochrana životného prostredia

Žiak vie, čo je autorská rozprávka, vie vymenovať detské postavy vystupujúce v rozprávke

ENV

112.

113. Múroobrazy – obrazy na múroch

Vysvetliť význam slov dažďomaľby a mrazokresby, vymyslieť vlastné názvy pre podobné obrazy na stenách. Personifikácia - zosobnenie

Žiak sa dokáže pohrať so skladaním a tvorbou nových slov Pozná pojem personifikácia

OSR

114. Moja najobľúbenejšia kniha Čítanie kníh z výstavky a domácich knižníc žiakov

Žiak predstaví spolužiakom svoju najobľúbenejšiu knihu, vie o nej stručne porozprávať

OSR

115. Čitateľ komiksov Vlastnými slovami vysvetliť význam slov komiks, bubliny, obrázková reč. Rozprávať o čítaní komiksov, film natočený podľa komiksu (Spiderman) Rozprávať o knihe AntoinadeSaint-Exupéryho Malý princ Skladanie viet z daných slov, mená hviezd

Žiak vie, čo je komiks, vie vymenovať hlavné postavy vystupujúce v komikse, vyhľadať komiks v detskom časopise

MV MKV OSR

116. Malý princ

117. Čo sú hviezdy?

O PRAVDE – 4 hodiny

118. Elenka Ľudové hádanky

Spisovné a nespisovné vyjadrovanie, cibrenie umu a postrehu

Žiak vie vyhľadať v texte nespisovné slová

MKV RV

119. Krištáľový Jakubko Príslovia o pravde

Pojem prirovnanie, všímať si medziľudské vzťahy, ľudové múdrosti v prísloviach

Žiak dokáže vyhľadať v texte prirovnania, pozná niekoľko prísloví o pravde

OSR

120.

Príbeh o uhádnutej hádanke

Priblížiť žiakom staré grécke báje a povesti – sfinga, Trója... Hádanky – cibrenie umu a postrehu.

Žiak vie ústne podať hádanku MKV

121.




OSR MV

123. Rudo Moric Z poľovníckej kapsy

Úvod do mimočítankového čítania Oboznámiť žiakov so životom a dielom Ruda Morica


OSR ENV

ZAČIATKY NAŠEJ KULTÚRY – 5 hodín

124. Naše prvé písmo

Rozširovanie slovnej zásoby, vznik prvého písma, čítanie slov so spoluhláskovými skupinami Priblížiť žiakom časť našej kultúry, postavy Cyrila a Metoda ako obhajcov slovienskeho jazyka

Žiak ovláda sústavu niektorých znakov z hlaholiky, dokáže pracovať s ilustráciou pri texte, pozná časť našej kultúry (Veľká Morava, príchod Cyrila a Metoda, štátny sviatok – 5.7.)

MV OSR

125. Solúnski učitelia

Podporovať národnú hrdosť na historické udalosti a fakty, postavy Veľkomoravskej ríše

Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti

OSR

126.

127. Prečo si Slovienom utvoril písmená Nacvičiť čítanie opytovacích viet i menej frekventovaných slov v texte

Žiak sa oboznámi s prvými dokladmi preloženými do hlaholiky, ovláda intonáciu opytovacích viet

RV



OSR ENV

129. Narodil sa pod Oravskou priehradou

Priblížiť žiakom historické udalosti upevňovania slovenského jazyka Anton Bernolák - jazykovedec

Žiak ovláda informácie o Bernolákovi, pozná jeho odkaz, dokáže prečítať text nahlas s porozumením, správne a plynule

ENV

PRÍRODA NÁS POZÝVA – 5 hodín

130. Voňavé ovce – ľudová hra Príroda nás pozýva. Text využiť na dramatizáciu, spoznať niektoré ľudové hry

Žiaci si zahrajú ľudovú hru v triednom kolektíve

ENV

131.

Na cudzom mlieku

V literárnom texte priblížiť žiakom lásku a ochotu pomáhať a starať sa o zvieratká. Zdokonaľovať sa v čítaní s porozumením

Žiak pozná tvorbu Ruda Morica, dokáže prerozprávať príbeh z knihy Z poľovníckej kapsy, dokáže hodnotiť správanie sa postáv, buduje si vzťah k prírode, rozvíja si tvorivosť a fantáziu pri čítaní diela, vie vyjadriť svoj zážitok z prežitej skúsenosti

ENV OSR

132.



OSR ENV

134. Kvety Máj

Prostredníctvom básne si upevniť vedomosti o jarných kvetoch, zosobnení Prednes básne Prednes básne so správnym výrazom a artikuláciou

Žiak vie zarecitovať báseň s dodržaním všetkých interpunkčných znamienok, dramatizácia pri recitovaní Žiak vie nájsť v básni citoslovcia, tvoriť rýmy na základe zvukovej podoby slova

ENV

135. Obor v ohrození

Náučný text, pojmy na rozširovanie slovnej zásoby, rozvíjanie pozornosti

Žiak sa oboznámi s poznatkami o veľrybách, dokáže pracovať s informáciami, využíva pri tom IKT, encyklopédie, vie odlíšiť stručný odborný text, porovnať ho s umeleckým

ENV




OSR MV

RODIČIA A DETI – 6 hodín

137.

Mamka

Prednesom básne vyjadriť svoju lásku k mamke. Život a dielo Márie Rázusovej – Martákovej Materinská láska

Žiak dokáže vnímať, vyjadriť rytmus básne, zarecitovať báseň s výrazom spamäti, oboznámi sa s tvorbou autorky

OSR

138.



OSR ENV

140. Sirôtka Modlitba za starkú

Strofa, verš, rým, prednes, rozbor básne Láska k starým rodičom

Žiak dokáže pracovať na aplikačných úlohách, dokáže opísať vlastnosti svojej starkej, s dôrazom a správne predniesť báseň

OSR

141. Príbeh o Achillovi

Čítanie s prirodzenou intonáciou, členenie viet podľa zmyslu, starodávne príbehy vybájené ľudom

Žiak vie charakterizovať hlavného hrdinu Achilla

MKV

142. Rozprávka o tieňoch

Rozlišovať texty písané vo veršoch, úryvky prózy a ich vzájomné prepojenie Partnerská láska

Žiak pozná rozdiel medzi poéziou a prózou

OSR

143. S dievčiskom sa nehráme

Podporovať vznik detských priateľstiev Súrodenecká láska

Žiak dokáže plynule, s výrazom predniesť text, pochopiť humor v texte, porozprávať o vzťahoch so súrodencami

OSR




OSR ENV

Z GALÉRIE SLÁVNYCH – 6 hodín

145. Kto za pravdu horí Umeleckým textom prebúdzať u detí národnú hrdosť

Žiak vie zaspievať hymnickú pieseň OSR

146. O Ľudovítovi Štúrovi Priblížiť žiakom postavy našich dejín, boj za spisovnú slovenčinu

Žiak sa vie orientovať v texte na základe otázok, vie určiť časový sled udalostí, pozná, akú úlohu zohrali Ľ. Štúr a J.M. Hurban v našich dejinách pri uzákonení spisovnej slovenčiny

OSR

147. Ako sa Hurban zachránil

148. O Štefanovi Baničovi Náučný text – práca s encyklopédiou Slávni vynálezcovia

Žiak dokáže vyhľadať fakty z odbornej literatúry, dokáže pripraviť projekt o vynálezcoch a prezentovať ho

TBZ

149. Zem je čarovná Eugen Černan – astronaut slovenského pôvodu

Žiak dokáže ústne vyjadriť svoj zážitok z prečítaného, určiť hlavnú myšlienku, zostaviť pre spolužiakov otázky z textu

ENV OSR

150. Neobyčajný obrázok Spoznávať aj iné formy umenia – výtvarné umenie

Žiak dokáže zhodnotiť ilustráciu, osvojí si pojem reštaurátor, galéria, národné bohatstvo

MKV




OSR MV

Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU – 12 hodín

152. Kôň a osol

Pripomenúť si charakteristické znaky bájky, nájsť ponaučenie

Žiak pozná pojem bájka, vie nájsť a vysvetliť ponaučenie, ktoré vyplýva z prečítanej bájky a prerozprávať dej bájky vlastnými slovami

OŽZ

153. O korytnickej liečivej vode

Slovenská obrázková povesť ako komiks.

Žiak dokáže rozlíšiť pojmy ľudová rozprávka, autorská rozprávka a povesť

OŽZ ENV

154. Z ľudovej slovesnosti

Krátke útvary ľudovej slovesnosti – vyčítanky, príslovia, porekadlá, pranostiky, hádanky

Žiak vie vysvetliť význam prísloví, porekadiel a pranostík, uhádnuť hádanky

MKV MV

155. Povedal mi jeden chlapec

Zopakovať pojmy poézia a próza, strofa. Pokúsiť sa vymyslieť ďalšiu strofu piesne.

Žiak vie, čo je strofa, poézia, próza, vie zaspievať ľudovú pieseň

ENV OSR MKV 156.

157.

Ženích zo studne

Čítať s porozumením, plynule ľudovú rozprávku, zopakovať hlavné znaky rozprávky, určiť, čo je v rozprávke vymyslené, zázračné, hlavné postavy

Žiak pozná pojem ľudová rozprávka, vie povedať, čo bolo v rozprávke vymyslené, koľkokrát sa dej opakoval, hlavné postavy prečítanej rozprávky

MKV OSR

158.

159. Aby porozumenie medzi ľuďmi bolo čisté a krásne

Ľudová rozprávka a jej úloha v živote Márie Ďuríčkovej. Vyrozprávať životný príbeh, vzťah ku knihám a školespisovateľky na základe jej vlastného rozprávania. Nácvik správneho a plynulého čítania textu.

Žiak vie, čo je ľudová rozprávka, pozná tvorbu Márie Ďuríčkovej – známej detskej spisovateľky Získať informácie aj prostredníctvom internetu

MV OSR

160.

161. Čítanie z kníh Márie Ďuríčkovej Uvedomelé mimočítankové čítanie Oboznámiť žiakov so životom a dielom Márie Ďuríčkovej

Žiak pozná vybrané tituly najznámejších kníh obľúbenej detskej spisovateľky

OSR MV

162. Zo života zrkadiel

Autorská rozprávka Ľ. Feldekaz knihy Modrá kniha rozprávok Vysvetliť pojem odsek, nájsť a prečítať prvé slová jednotlivých odsekov.

Žiak vie, čo je autorská rozprávka, ľudová rozprávka, umelecká, alebo vecná literatúra, odsek

OSR

163.




OSR MV

165. Prázdninová pieseň

Prednes básne. Vedieť výrazne prečítať báseň. Vedieť vyhľadať v básni básnické prostriedky.

Žiak vie vyhľadať v básni rýmy a predniesť báseň so správnou intonáciou

OSR

© 2013PaedDr. Jana Humeníková

ročníkový projekt DOČ práca s vybraným titulom detského časopisu mimočítankové čítanie

Skratky prierezových tém:

OSR – osobnostný a sociálny rozvoj OŽZ – ochrana života a zdravia ENV – environmentálna výchova

MV – mediálna výchova MKV – multikultúrna výchova DV – dopravná výchova

RV – regionálna výchova TBZ – tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Mimočítankové čítanie:

Gabriela Futová–Keby som bola bosorka

Klára Jarunková - Hrdinský zápisník

Rudo Moric - Z poľovníckej kapsy

Pavol Dobšinský - Slovenské rozprávky

Jeande La Fontaine - Bájky

Lev NikolajevičTolstoj - Rozprávky a bájky

Mária Ďuríčková – výber z tvorby spisovateľky (Bratislavské povesti, Majka Tárajka, Danka a Janka)

Ezopove bájky

regionálne povesti – O. Švedová - Kolovrátok

rozprávky H. Ch. Andersena

Súťaže:

prednes povestí: Šaliansky Maťko

prednes poézie a prózy: Hviezdoslavov Kubín

Documents

Tematický výchovno – vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre …2).pdf · Variant A – 4 hodiny týždenne – 132 hodín ročne TEMATICKÉ CELKY Poet hodín Jazyková