Tema da Aula Digital Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento? DisciplinaAnoAula número Língua Portuguesa9º ano03 AULA DIGITAL E

Tema da Aula DigitalOs atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?

Disciplina Ano Aula númeroLíngua Portuguesa 9º ano 03

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

EQUIPEProdutor – Mariana Pereira de SouzaRevisor – Luciana AlvesCoordenador – Maria PoyaresCoordenador Pedagógico – Anderson Souto

Competências e Habilidades envolvidas- Identificar a tese dos textos;- Distinguir fato de opinião relativa a este fato;- Localizar informações explícitas em um texto; - Inferir uma informação implícita em um texto; - Identificar o tema de um texto; - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da descrição e da narração com cunho argumentativo;- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão;

Referencial TeóricoBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série - Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

Na aula passada, você estudou as canções narrativas.

Você compreendeu o modo como a narrativa é construída em canções,

percebendo seus elementos, sua estrutura e os recursos linguísticos que, nelas,

estabelecem relações textuais, sobretudo os relacionados ao tempo e ao espaço,

não foi mesmo?

Vamos agora adquirir novos conhecimentos?

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Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo relembrar o conteúdo da aula 02 (“Nas

ondas do rádio, muitas histórias... – A canção narrativa”). Sugerimos que relembre os

principais conceitos vistos, tirando eventuais dúvidas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe

Atividade 2: Apresentação inicial

Bom estudo!

http://www.empregoecarreira.com/?s=carla+poletti

Nesta aula, você vai ver estratégias de convencimento usadas nas

argumentações.

Ao final da aula, você estará pronto para:

Compreender, em certos gêneros de base argumentativa, que os atos de

narrar e descrever podem ser estratégias para convencer o público-leitor de

pontos de vista sobre assuntos polêmicos, reconhecendo o uso dos tempos

verbais nessas estratégias.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade, a intenção é destacar as competências e as habilidades propostas para a aula, numa linguagem de fácil compreensão para os alunos. Portanto, neste momento, são apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo e os objetivos da aula. Mostre a seu aluno quais são os objetivos desta aula e o que é esperado que ele conheça ao final dela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe

Atividade 3: Pergunta-desafio

Clique no ícone abaixo e leia o texto:

Agora, responda:

1.O texto defende uma ideia. Que ideia é

essa?

2.O autor conseguiu convencer você dessa

ideia? Por quê?

http://citrofloresta.blogspot.com.br/1998/10/velocidade-da-informacao-desafia.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo preparar o aluno para reconhecer os textos argumentativos (textos que procuram convencer de uma ideia e que defendem uma tese, um ponto de vista). Mostre a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar respondê-la utilizando o conhecimento de mundo do educando. O ideal é que eles consigam perceber que o autor consegue nos convencer de sua ideia porque seus argumentos são convincentes.


Link para o texto: http://citrofloresta.blogspot.com.br/1998/10/velocidade-da-informacao-desafia.html

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

http://citrofloresta.blogspot.com.br/1998/10/velocidade-da-informacao-desafia.html

Atividade 4: Por que isso é importante?

Agora, imagine a seguinte situação:

Você quer ir a uma festa com seus amigos no sábado à noite, mas sua mãe não quer deixá-lo ir. Você tem duas opções: se conformar ou tentar convencê-la a deixar você ir.

Se você quiser tentar convencê-la, que argumentos você poderia usar para ela permitir que você vá à festa?

Troque ideias com um colega da turma e registre os possíveis argumentos em seu caderno.

Reparou como frequentemente, em nosso dia a dia, temos que usar estratégias para convencer alguém de alguma coisa? http

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Professor, a atividade tem como objetivo permitir ao aluno compreender o que é argumentar e reconhecer que este ato é uma manifestação linguística fundamental, frequentemente presente em nosso cotidiano.


Não há.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Clique no ícone abaixo e leia o texto “Preconceito muito pra frente”:

Nesse texto, o autor defende uma ideia, buscando

convencer o leitor. Que ideia é essa?

a)As pessoas estão mais livres de preconceitos.

b)Galileu provou que a Terra gira em torno do Sol.

c)O Sol nasce a leste e morre a oeste.

d)O Sol gira em torno da Terra.

http://veja.abril.com.br/051207/millor.shtml

Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 1

a) Resposta incorreta. O autor não defende a ideia de que as pessoas estão mais

livres de preconceitos. Na verdade, ele afirma o contrário.

b) Resposta incorreta. O autor questiona o fato de que Galileu provou que a Terra

gira em torno do Sol.

c) Resposta incorreta. Essa não é a ideia principal defendida pelo autor.

d) Resposta correta. O autor questiona a teoria de Galileu de que a Terra gira em

torno do Sol e busca convencer o leitor do contrário, que é o Sol que gira em

torno da Terra.


2 – Para convencer o leitor de sua ideia, o autor usa alguns argumentos. Um dos argumentos

utilizados por ele é:

a)As pessoas estão cada mais livres de preconceitos.

b)Galileu provou para todo o mundo que a Terra gira em torno do Sol.

c)Todos conhecem as provas que Galileu deu para confirmar sua teoria.

d)Nossos olhos veem o Sol nascer de um lado e morrer de outro.

Se necessário, clique na imagem para reler o texto.



a) Resposta incorreta. O autor contradiz a ideia de que as pessoas estão cada vez

mais livres de preconceitos.

b) Resposta incorreta. O autor afirma que Galileu provou sua teoria apenas para

os cientistas.

c) Resposta incorreta. O autor afirma que nunca tomamos conhecimento das

provas da teoria de Galileu.

d) Resposta correta. O autor afirma que devemos acreditar no que nossos olhos

veem: o Sol nascer de um lado e morrer de outro (portanto é ele que está se

movendo).

Atividade 5: Educoquiz1- O que você já sabe?

3 – Sobre esse texto, podemos afirmar que

a)o autor utiliza bons argumentos, por isso consegue convencer o leitor de suas ideias.

b)o autor defende a ideia de que as pessoas estão cada vez mais livres de preconceitos.

c)o humor é criado pela fragilidade proposital dos argumentos utilizados pelo autor para nos

convencer de que é o Sol que gira em torno da Terra.

d)no trecho “De agora em diante, respondam com convicção”, o autor busca se distanciar do

leitor.




a) Resposta incorreta. Os argumentos utilizados pelo autor não são convincentes.

b) Resposta incorreta. O autor se coloca contra a ideia de que as pessoas estão

cada vez mais livres de preconceitos.

c) Resposta correta. O fato de os argumentos não serem convincentes é

proposital, a fim de se provocar humor.

d) Resposta incorreta. Neste trecho, o autor busca se aproximar do leitor,

dialogando com ele.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões

de múltipla escolha.

Essas questões são diagnósticas e servem para sondar o conhecimento dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas.


Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9

Checagem

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão

Clique no ícone abaixo e assista a uma propaganda:

Agora, reflita e responda:

1.Qual o objetivo desse gênero textual?

2.Que estratégia é utilizada para se alcançar esse objetivo no vídeo assistido?

http://www.youtube.com/watch?v=YSf2qd5L6bo

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo apresentar ao aluno um gênero textual – as propagandas - que tem como objetivo convencer/persuadir o consumidor de algo: adquirir determinado produto.Após a exibição do vídeo, sugerimos que os alunos discutam em duplas as questões propostas. Procure em seguida discutir com toda a turma, direcionando-os à percepção de que, para se convencer o consumidor a adquirir o produtos, a propaganda descreve algumas das qualidades deste produto.

Conte os


Link para o vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=YSf2qd5L6bo

Atividade 6: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: em duplas

http://www.youtube.com/watch?v=YSf2qd5L6bo

Atividade 7: Você sabe o que é tese?

Leia o texto abaixo: Este é um texto argumentativo, porque

o autor usa alguns argumentos para o

convencer o leitor de suas ideias. Ele é

chamado de crônica argumentativa.

Qual é a ideia principal defendida pelo

autor no texto lido?

Conseguiu identificar? Pois então, você acabou de identificar a tese do

texto!

A tese é a ideia principal do texto defendida pelo autor.

http://suberry.blogspot.com.br/2011/09/e-proibido-fumar.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo mostrar aos alunos o que é um texto

argumentativo, levando-os a perceber a tese.


Link para o texto: http://suberry.blogspot.com.br/2011/09/e-proibido-fumar.html

Atividade 7: Você sabe o que é tese?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: em duplas


Atividade 8: Como comprovar sua tese

Como você já viu, a tese é uma ideia defendida pelo autor. Porém, para defender

essa ideia, o autor precisa usar argumentos, ou seja, precisa de indícios ou provas

que confirmem sua tese.

Agora, releia o texto “É proibido fumar”:

Como você deve ter visto na questão

anterior, a tese do autor desse texto é

a de que existem coisas mais

importantes para se proibir do que o

fumo.

Discuta com um colega e aponte os

argumentos utilizados pelo autor para

convencer o leitor de sua tese.


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer que um

argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de

vista selecionando argumentos que o sustentam.

Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em

seguida, apontar os argumentos selecionados pelo autor do texto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para o texto:


Atividade 8: Como comprovar sua tese

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas


Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento

Clique no texto abaixo para ler outro texto argumentativo: Converse com um colega e em seu

caderno:

Aponte um trecho narrativo que reforce os argumentos do autor.

Aponte um trecho descritivo que reforce os argumentos do autor.

Selecione alguns adjetivos usados pelo autor para descrever os usuários de crack e aponte o efeito de sentido provocado por essas palavras.

Nesse texto, o autor fala sobre os graves problemas gerados pelo crack.

Para convencer o leitor de suas ideias, ele utiliza pelo menos duas estratégias: narrar acontecimentos e descrever algo.

https://docs.google.com/document/d/1KZexZQMNLrl9DYu2-YbvkjvBZ7FXGQj77NiohJMbNVc/edit

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno compreender que narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas e/ou persuasivas.Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em seguida, apontar trechos narrativos e descritivos que reforçam a ideia defendida pelo autor.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para o texto: https://docs.google.com/document/d/1KZexZQMNLrl9DYu2-YbvkjvBZ7FXGQj77NiohJMbNVc/edit Se desejar, o professor pode reforçar os conceitos de “narrar” e “descrever” por meio dos seguintes links:http://www.dicio.com.br/narrar/ e http://aulete.uol.com.br/nossoaulete/descrever

Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: em duplas



http://www.dicio.com.br/narrar/

http://aulete.uol.com.br/nossoaulete/descrever

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Clique no ícone abaixo e leia o texto: O tema do texto lido é

a)as pichações de nomes pelas ruas.

b)a vontade das pessoas de serem

famosas.

c)as diferenças entre pobres e ricos.

d)os pichadores que estão no topo da

sociedade.

https://docs.google.com/document/d/18rzuijRcsvsk8qvwvhI66D7t6hbydlnJkmaiJfWjpnw/edit?usp=sharing


a) Resposta incorreta. O tema do texto não são as pichações do nome

existentes pela cidade. Esse assunto é citado apenas para exemplificar a

vontade das pessoas de serem famosas.

b) Resposta correta. O autor usa o exemplo das pichações para defender a

ideia de que todo mundo gostaria de ser famoso.

c) Resposta incorreta. O tema do texto lido não são as diferenças entre ricos e

pobres.

d) Resposta incorreta. O tema do texto lido não são os pichadores. Esse

assunto é citado apenas para exemplificar a vontade das pessoas de serem

famosas.


2 – O trecho que representa a tese defendida pelo autor é

a)“se seu nome estiver, em letras garrafais, na fachada do prédio, você pode ser tanto rico quanto pichador.”

b)“ser famoso é mais que um sonho: é uma exigência de nossa época. Cada um faz o que

pode para sobressair."

c)“Às vezes as circunstâncias são muito mais fortes do que nossos planos.”

d)“Ele (o pichador) nunca chegará ao topo da sociedade; seu nome, sim.”




a) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia

principal que será defendida pelo autor através de argumentos.

b) Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, é a ideia principal que

será defendida pelo autor através de argumentos.

c) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia


d) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia



3 – Um bom texto argumentativo, para ser convincente, deve se basear mais em fatos do que em opiniões, já que o fato é único e a opinião é variável.

Dos trechos abaixo, assinale aquele que se trata de uma opinião:

a)“Num programa a que assisti outro dia na tevê, um humorista apresentou um método bem curioso para

sabermos se somos ricos, pobres ou de classe média.”

b)“Quanta gente não daria tudo para aparecer na televisão, participar do Big Brother ou ser capa da Capricho?”

c)“Os pichadores competem para ver quem chega mais alto, quem escreve o nome no lugar mais difícil.”

d)“desculpe informar, mas não acho que modelo seja a profissão em que terá mais sucesso.”




a) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.

b) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.

c) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.

d) Resposta correta. Este trecho revela uma opinião do autor, e não um fato.


4 – Narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas.

Dos trechos abaixo, assinale aquele que é predominantemente descritivo, reforçando, assim, a argumentação do autor:

a)“Mas se a vida, por um lado, nos apresenta uma infinidade de caminhos que podemos seguir, também nos

bate muito a porta na cara.”

b)“De um lado ouvimos por todo canto: faça o que você quiser! ”

c)“Mas se a vida, por um lado, nos apresenta uma infinidade de caminhos que podemos seguir, também nos

bate muito a porta na cara.”

d)“se você fosse mais velha, se tivesse três filhos para criar, estivesse desempregada...”




a) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.

b) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.

c) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.

d) Resposta correta. Este é um trecho predominantemente descritivo. O autor

descreve uma pessoa numa determinada situação para reforçar seu

argumento.


Professor, peça a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro

questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o

conhecimento dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem corretas.


Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 11 a 13

Checagem

ATIVIDADE 14

Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade

Até aqui, você viu que as crônicas argumentativas usam estratégias para

convencer o leitor. Mas será que só nesse gênero textual podemos ver

estratégias de convencimento?

Assista ao vídeo a seguir:

O que você entendeu do vídeo

assistido? Que relação ele tem com o

que estamos estudando?

http://www.youtube.com/watch?v=CJRjChROwu4


Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Observe também se os alunos perceberam a importância de se utilizar bons argumentos para o convencimento.


Link para o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=CJRjChROwu4

Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Em duplas

http://www.youtube.com/watch?v=CJRjChROwu4

Atividade 12: Analisando outros textos

Outro gênero textual em que encontramos características argumentativas são os artigos de opinião.

Para saber mais sobre esses textos, clique no ícone a seguir:

Agora leia o texto abaixo:

Podemos dizer que o texto lido é um artigo de opinião?

Que diferença você observou entre os argumentos usados nesse texto em relação aos outros textos já lidos nesta aula?

http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm

https://docs.google.com/document/d/1PiJjwtXbvZrNUTNt84tMmy8MIFwlR40pKsaqIkO4U5g/edit?usp=sharing


Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a existência de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Durante a questão proposta no segundo momento da atividade, observe se os alunos perceberam que, nos artigos de opinião, os argumentos são baseados em impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são mais fáceis de contestar.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para os textos: http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htmhttp://veja.abril.com.br/250804/ponto_de_vista.html

Atividade 12: Analisando outros textos


http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm

http://veja.abril.com.br/250804/ponto_de_vista.html

Atividade 13: Atenção às palavras!

Outra estratégia importante para o convencimento é a escolha das palavras

utilizadas.

Quer entender sobre isso? Então, assista ao vídeo abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=ctsJbWnbiDA

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, observando sua importância na argumentação.


Link para o vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=ctsJbWnbiDA

Atividade 13: Atenção às palavras!

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutosOrganização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe

http://www.youtube.com/watch?v=ctsJbWnbiDA

Atividade 14: Analisando os tempos verbais

Vamos agora aprofundar um pouco mais nosso conhecimento?

Clique no ícone a seguir e leia atentamente o texto:

Como você deve ter percebido, o texto lido é uma crônica argumentativa, que tem como tese a ideia de que “deve ser grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em zebras ainda por vir na copa.”

Agora, observe os verbos do primeiro parágrafo. Em que tempo verbal se encontra a maioria desses verbos? O que a escolha por esse tempo verbal revela?

https://docs.google.com/document/d/1l18e-Iw1H4RK-78SCwWMhg7teuR4VCANhqzHRwLLkUw/edit?usp=sharing

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o comprometimento do autor com o que está sendo dito, percebendo o uso dos tempos verbais e sua contribuição para isso. Sugerimos que solicite que os alunos discutam em duplas a questão proposta e, em seguida, promova uma discussão com toda a turma. Direcione-os à percepção de que, no primeiro parágrafo, há predominância de verbos no presente do indicativo (está, deve, especula-se, informa, é). A escolha desses verbos está relacionada ao fato de serem pertencentes ao mundo comentado, ou seja, revelam uma atitude de engajamento, comprometimento do enunciador.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink para o texto:

https://docs.google.com/document/d/1l18e-Iw1H4RK-

78SCwWMhg7teuR4VCANhqzHRwLLkUw/edit?usp=sharing

Atividade 14: Analisando os tempos verbais


Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

1 – Sobre esse texto, podemos afirmar que

a)“Li que a Real Sociedade para a Proteção de Pássaros está preocupada com o declínio da população de urubus da África do Sul” é a tese do texto.

b)nele não podemos perceber o uso dos tempos verbais como uma estratégia argumentativa.

c)ao citar a crença de que “fumar os miolos defumados de um urubu dá o poder de prever o futuro”, o

autor reforça sua tese, pois indica que várias pessoas são adeptas a esse pensamento.

d)no segundo e terceiro parágrafos há ocorrência de verbos no futuro do pretérito, que indicam certeza

por parte do autor.



a) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque a tese do texto, ou

seja, a ideia que será defendida pelo autor ao longo do texto, é “deve ser

grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em

zebras ainda por vir na copa”.

b) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque o uso dos tempos

verbais constituem estratégia argumentativa nos textos argumentativos, pois

revelam o comprometimento do autor com o que está sendo dito.

c) Resposta correta. Esta citação a uma crença antiga é chamada de

argumento de autoridade. O argumento de autoridade utiliza atos ou juízos de

uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova a favor de uma

tese.

d) Os verbos no futuro do pretérito indicam incerteza, possibilidade.


2 – Sobre a escolha de palavras do texto, podemos afirmar que

a)o termo “Real Sociedade para a Proteção de Pássaros” foi inventado e utilizado como se fosse real para dar maior credibilidade ao que o autor defende.

b)advérbios como “literalmente” e “visivelmente” não apresentam valor argumentativo, pois não

demonstram a convicção do autor.

c)termos como “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são responsáveis por introduzir argumentos contra

a tese defendida pelo autor.

d)termos como “aí”, “então”, “certo” foram empregados para gerar um distanciamento do leitor do texto.



a) Resposta correta. Os termos “Real Sociedade para a Proteção de

Pássaros”, “Truste de Espécies Selvagens Ameaçadas” e “setor aves de

rapina” foram criados por Verissimo e utilizados como entidades reais para

darem maior credibilidade àquilo que ele defende.

b) Resposta incorreta. O cronista utiliza advérbios como “literalmente”,

visivelmente” porque apresentam valor argumentativo, pois demonstram a

convicção do enunciador.

c) Resposta incorreta. Os termos “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são

responsáveis por introduzir argumentos favoráveis à tese defendida pelo

autor.

d) Resposta incorreta. Os termos “aí”, “então”, “certo” foram empregados para

gerar uma aproximação com o leitor do texto.


3 – Clique no ícone a seguir para ler outro texto argumentativo:

Podemos afirmar que a tese do texto lido é

a)“A internet hoje em dia é uma das principais ferramentas para se montar uma amizade”.b)“a internet hoje é simplesmente uma nova maneira de se fazer amizades? Ou que pode ser uma ferramenta de destruição de vidas pessoais? Eu digo que ambos”. c)“Quem nunca acordou para assistir o jornal da manhãzinha e deu de cara com uma notícia de um caso de violação de privacidade através da internet?”d)“Pois afinal, como saber quem está por trás da máscara? Ou, melhor dizendo, por trás da tela...”


a) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia


b) Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, a ideia principal que será

defendida pelo autor através de argumentos. Para o autor, internet apresenta

aspectos positivos, porém também pode ser perigosa.

c) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia


d) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia



4 – Leia o texto a seguir clicando no ícone:

A tese que o autor defende é a de que, no futebol,

a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso.

b) a lógica rege as jogadas.

c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.

d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.


a) Resposta correta. Isto pode ser comprovado no trecho “Mas aí começa o

jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam, e o futebol passa a ser

regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista.”

b) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor

do texto.

c) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor

do texto.

d) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor

do texto.


5 - No texto, a comparação do campo com um quadro negro representa

a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.

b) a visão de jogo como movimento contínuo.

c) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.

d) um meio de pensar o jogo como algo previsível.



a) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o

pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.

b) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa a

visão de jogo como movimento contínuo.

c) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o

recurso didático preferido pelo técnico Tim.

d) Resposta correta. A comparação com o quadro negro representa um meio

de pensar o jogo como algo previsível.


Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco

questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o

conhecimento dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que

considerarem corretas.


Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 16

Atividade 16: Você está sendo desafiado

Agora que você já conhece as características de um texto argumentativo, chegou

a hora de você produzir o seu!

Você se lembra do texto “É proibido fumar” já lido nesta aula?

Pois, agora, o que você deverá fazer é escrever um texto se posicionando

contra ou a favor da proibição do fumo em lugares fechados. Lembre-se que

você deve convencer o leitor, usando as estratégias estudadas nesta aula. Se

preferir, faça uma pesquisa sobre esse assunto antes de elaborar o seu texto.

http://blogdoleunam.wordpress.com/2011/11/24/e-proibido-fumar/ /

Mãos à obra e bom trabalho!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos apliquem na

prática os conhecimentos obtidos ao longo da aula através da produção textual.

Oriente os alunos durante a realização da atividade, tirando eventuais dúvidas.


Não há.

Atividade 16: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: A critério do professorOrganização da sala de aula: Individualmente ou em duplas

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 17

Resumo

ATIVIDADE 18

Próximo tema

ATIVIDADE 19

Atividade 17: Construindo um resumo

Agora que você conhece as características dos textos argumentativos e

as estratégias de convencimento, escreva até 6 pontos principais estudados aqui.

Para isso, utilize o seu caderno!

http://www.sxc.hu/photo/1262267


Professor, os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem da aula.


Não há.

Atividade 17: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Atividade 18: Educossíntese

Argumentar é uma manifestação linguística fundamental.

Existem diversos gêneros textuais que podem ser argumentativos: crônicas argumentativas,

artigos de opinião e propagandas são alguns dos exemplos.

Um argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de

vista selecionando argumentos que o sustentam.

O uso dos tempos verbais também é uma importante estratégia argumentativa, pois revela o

comprometimento do autor com o que está sendo dito.

A escolha das palavras é outra estratégia argumentativa, pois estas devem reforçar o

posicionamento do autor.

Narrar uma pequena história pode convencer alguém acerca do ponto de vista defendido.

Agora, confira se você mencionou em sua síntese os pontos abaixo. Caso algum

ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e

ajude o seu colega a entender também sobre o assunto!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, a atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a leitura das informações e compará-las com as anotações que fez na atividade anterior, quando construiu seu Resumo.


Não há.

Atividade 18: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 05 a 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Atividade 19: Na próxima aula...

Você está pensando em ver um filme e resolve pesquisar sobre ele. Você, então,

lê aqueles pequenos textos que falam sobre a história do filme.

Sabe que nome damos a esses textos? Eles são chamados de sinopse!

Na próxima aula, você estudará as sinopses de livros. Até lá!

http://marcellobarbosa.blogspot.com.br/2012/11/o-livro-muda-as-criancas-um-belo.html


Professor, a atividade apresenta ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula, e você deverá estimulá-lo ao acesso à aula e lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 19: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Não é necessário alterar a organização da

classe.

PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digitalProfessor, você pode pedir que os alunos assistam ao vídeo abaixo, sobre

argumentação:

https://www.youtube.com/watch?v=F-WhE2dK0u4

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do temaProfessor, solicite que os alunos façam os exercícios de 1 a 6 do Texto 16 (págs.

39 e 40) no Caderno Pedagógico, disponibilizado no link a seguir:

https://skydrive.live.com/?

cid=C7A1F0E461C93410&id=C7A1F0E461C93410%21740#cid=C7A1F0E461C934

10&id=C7A1F0E461C93410%21747

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Tema da Aula Digital Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento? DisciplinaAnoAula número Língua Portuguesa9º ano03 AULA DIGITAL E