DIARIO 25/10/2011LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES

Nuevas Tecnologías de la Educación3º de Magisterio Lengua Extranjera2011/2012

Carmen García MoraJosé María Pichardo Pérez

Sara Ruíz Maireles

INDICE• Portada………………………………………………………………………………………………………1• Índice…………………………………………………………………………………………………………2• ¿Qué son las TICS?..................................................................................................3• Antecedentes………………………………………………………………………………………………4

▫ Plan Alhambra▫ Zahara XXI

• Fases Implantación TICS……………………………………………………………………………..6▫ Averroes……………………………………………………………………..7

Comienzo Objetivos Fines Fases de Implantación Recursos Críticas

▫ Decreto 72/2003 & Plan And@red.....................................18 Decreto 72/2003 Plan And@red Centros TIC (dentro del Plan And@red)................................25

▫ Plan Escuela TIC 2.0 Comienzo ¿Qué pretende? Objetivos

• Balance ……………………………………………………………………………………………………28• Conclusiones……………………………………………………………………………………………29• Mapa Conceptual……………………………………………………………………………………..30• Bibliografía………………………………………………………………………………………………31

¿Qué son las TICs?

APLICADAS A LA EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍAS

INFORMACIÓN

ANTECEDENTES TICs

PROFESORADO

ALUMANDO

ANTECEDENTES TICs

DEPARTAMENTOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN

FASES IMPLANTACIÓN TICs

FASE 1: AVERROES

BARTIC

PASEN

SENECA

HELVIA

AVERROES

• Educar al alumnado para la sociedad de la información, y el uso de las TICs como recurso de aprendizaje

• Usar esta plataforma para la difusión de ideas, y formación e innovación a distancia del profesorado

• Integrar a los centros y a la administración para agilizar trámites, mejorando la comunicación

• Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones

• Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.

OBJETIVOS

AVERROES

• Ofrecer un nuevo recurso educativo tanto a alumnos como a profesores

• Instar a que el profesor adhiera las N.N.T.T. en su docencia, adecuando su enseñanza a la sociedad actual

• Garantizar que todos puedan acceder a las TICs sin discriminación

• Alfabetizar a la población adulta

• Establecer accesos públicos a internet en todos los municipios a través de las escuelas

• Adaptar la educación a la sociedad del conocimiento

FINES

AVERROES FASES DE

IMPLANTACIÓN -Un ordenador con capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet, para los centros de educación primaria

-Internet en las casas de profesores

-Compra de ordenadores

-Producción de materiales educativos

1999Implantación total en todos los centros de

Andalucía

AVERROES

AVERROES

AVERROES

AVERROES

AVERROES

AVERROES Huelva=

implantación TICs en centros de la

sierra, el Andévalo y la Cuenca Minera

(2001)

AVERROES

E-LEARNING Y eEUROPE

E-LEARNING Y eEUROPE

Similitud a nivel europeo•Acelerar la evolución

del sistema de educación y llegar así

a la Sociedad del Conocimiento

•Que todas las escuelas dispongan de Internet y recursos multimedias

•Acelerar la evolución del sistema de

educación y llegar así a la Sociedad del

Conocimiento

•Que todas las escuelas dispongan de Internet y recursos multimedias

AVERROES

Falta de concreción en

acciones educativas en

formación para el uso de portales

telemáticos

Excesivo carácter técnico

Indefinición de Objetivos

Falta de personal técnico y de apoyo en los

centros

CRITICAS

FASE 2: DECRETO 72/2003 y AND@RED

Se crea

DECRETO 72/2003

FACILITAR MAYOR

CALIDAD DE VIDA

CIUDADANA Y MAYOR

EQUILIBRIO SOCIAL Y

TERRITORIAL

PLAN EDUCATIVO DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

DECRETO 72/2003

AND@RED

AND@REDAplicación práctica del Decreto 72/2003

AND@REDAND@RED=SOFTWARE LIBRE pero

¿qué es un

software?

Soporte lógico de

un sistema informátic

o

S. COMERCIAL

S.LIBRE

FREEWARE

S. PROPIETARIO

SHAREWARE

S. SEMILIBRE

aquél que vende una empresa para obtener beneficios

aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)

aquél que puede ser distribuido, modificado o usado por usuarios individuales, entidad educativa o sin ánimo de lucro (no

comercialización)

aquél cuya distribución, modificación o uso están prohibidos o restringidos

aquél que puede ser distribuido pero no puede ser modificado (TRIAL DE PROGRAMAS COMPLETOS)

aquél que permite su redistribución pero no puede ser modificado (SPOTIFY)

AND@RED

SOFTWARE LIBRE

aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)

AND@RED CENTROS TIC

2003 Implantación progresiva de los Centros TIC dentro del Plan And@red

CENTROS TIC

CENTROS TIC

CENTROS DIG

CENTROS DIGIntegración de

las TICs a la práctica docente

Integración de las TICs a la gestión

del Centro

en las últimas convocatorias se

unifican

El rincón del ordenador

Trabajo simultáneo en el

aula

Grupos de Trabajo

FASE 3: PLAN ESCUELA TIC 2.0

2009 PLAN AND@RED-CENTROS TIC

PLAN ESCUELA TIC 2.0

derogación

creación

Dotar a los estudiantes de portátiles e incorporar los recursos tecnológicos en

el aula

Entrega alumnos 5º

“ultraportátiles”

Internet

Pizarras Digitales

NIVEL

ESTATAL

Y

CCAA

PLAN ESCUELA TIC 2.0

¿QUÉ

PRETENDE?

La calidad de igualdad de la Educación

Desarrollo de las áreas rurales o lugares con

baja conectividad

PLAN ESCUELA TIC 2.0OBJETIVO

S

Formación del profesor

Hardware en los

colegios

Mejora infraestructur

as

requiere

BALANCE SITUACIÓN ACTUAL¿Por qué a pesar del aumento

de las TICs no hay una evolución de la metodología?

Balanskat y otros2006

Aumento del equipamiento, la

conectividad, formación docente y

producción de contenidos digitales

•Uso metodología tradicional

•Adecuadas a metodología tradicional

• Impacto de las TICs en los métodos de enseñanza = bajos

Modificar la metodología aplicada a la

práctica docente

•Profesor tutorizar y guiar el proceso

de aprendizaje

pero solución

TICs

PRACTICA DOCENTE

SOLUCION

CONCLUSIONES

AVERROES

1996

Red telemátic

a

•Educar a sociedad y TICS para aprender•Usar para difusión, formación e innovación a distancia•Facilitar trámites burocráticos en los centros y consulta de información•Igualdad al acceso de la información•Reforzar la dimensión europea de la educación

LAS TICS EN LOS

CENTROS ANDALUCES

Interconexión de los Centros

Innovación

educativa

Introducción en Sociedad

del Conocimiento

recursos

•SÉNECA sistema informático•HELVIA plataforma centros Andalucía•BARTIC base recursos digitales para la Gestión Académica •PASEN portal que facilita la comunicación entre padres, alumnos y docentes•C.G.A. centro de gestión avanzada de centros TICS

Red Aula = TICS en

zona desfavorecid

aANDARED

2003

•Facilitar la incorporación Sociedad Conocimiento•Equilibrio Social y calidad de vida•Adaptar educación a las demandas sociales•Garantizar = acceso a TICS

Acceso TICS a la

Comunidad Educativa

•Creando redes entre los centros•Acercar TICS a los centros•Potenciar investigación•Medidas formación docente•Uso software libre

Integrar práctica

docente + TICS

Rincón Ordenado

r

Grupos de Trabajo

Trabajo Simultáneo en toda

el aula

•S. comercial•S. libre•S. semilibre•S. propietario•Freeware•Shareware

objetivos

Tipos

Ventaja S. libre =

Solidaridad, cooperación

igualdad

PLAN ESCUELA TIC 2.0

2010

objetivos•Conseguir que las TICS sean herramientas didácticas habituales•Profundizar la calidad de la Educación y en igualdad de oportunidades•Mejorar las prácticas educativas para desarrollar más prácticas el alumnado•Modernizar las aulas: pizarras digitales y portátiles

Requiere:•Mejora estructuras•Formación Profesorado•Hardware en los centros

•Formación del profesor •Alumnado•Aulas digitales•Conexión a Internet•Familias

interviene

Ventajas

•Calidad Educación e igualdad de oportunidades•Tic recurso habitual•Mayor desarrollo competencias alumno•Adaptar a necesidades sociales

Inconvenientes:

•Tics usados como complementos•Usados con prácticas tradicionales•Impacto TICS en los métodos de enseñanza = bajos

BALANCE

BALANCE

BIBLIOGRAFÍA•Cabero, J. (2003), “Las Andaduras de

Andalucía en las TICS aplicadas a la enseñanza”; XXI, Revista de Educación, 5, pg. 27-50, Universidad de Sevilla (ISSN: 1575-0345)

•Duarte, A. & Núñez L.; (2010), “Las TICS en los centros educativos andaluces” (PowerPoint); Universidad de Huelva

• Duarte, A. & Guzmán, M.; (2009), “Las TICS en los centros educativos andaluces, Planes y Programas” ; Tecnologías de la Información y Comunicación para la Innovación Educativa; Universidad de Huelva